1、《音乐之声》高效导学案
学习目标
1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。
3.揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。勒曼，美国剧作家。
【链接材料】2——时代背景。《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
【链接材料】3——影视剧本的特点。电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代.情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
1、为下列加黑的字注音。
峥嵘( )山颠( )山麓( )涟漪( )
遐思( )伫立( )虔诚( )弥撒( )
2、解释下列词语的含义。
峥嵘：山麓：
流连忘返：鳞次栉比：
顶礼膜拜：不以为然：
二、探究展示：
1、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。
2、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点?
3、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用?
4、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的?
5、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果?
6、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。
7、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
三、练习反馈：
三分春色一分愁
丁颖(台湾)
冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑;妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!
她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天;我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢?
“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢?我亦茫然!
傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远......
我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子;吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪!
冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处?
这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊!鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?
春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢!
于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁......”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉!我思家的一片心啊!有谁知道呢?
1.这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。
2.文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：
3.“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。”一句中加点的词用得好是因为：
4.简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。
5.“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。
2、《列夫&托尔斯泰》三步一体高效课堂导学案
毛勇
导学目标
知识目标：
1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容。
2.体会肖像描写的作用。
能力目标：
1学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
2体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标：
感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
导学重点难点
教学重点：对托尔斯泰进行肖像描写。
教学难点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。
导学方法 阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
导学过程设计
一、预习导学(10分钟)
1.给下列加点字注音。
胡髭()长髯()鬈()发黝()黑滞()留
愚钝()禁锢()轩()昂犀()利侏儒()酒肆()尴尬()锃()亮甲胄()粲()然盎()然
2.解释下列词语。
黝黑：滞留：。
愚钝：。器宇：。
禁锢：。
犀利：。侏儒：。
酒肆：。尴尬：。
粗制滥造：。藏污纳垢：比喻。
郁郁寡欢：。鹤立鸡群：比喻。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容。
诚惶诚恐：广袤无垠：。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：。无可置疑：。
黯然失色：。
3、作者简介：斯蒂芬•茨威格(1881～1942)，______作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
二、课堂自主、合作、探究(30分钟)(小组内讨论)
第一课时
(一)、导人
(二)、阅读课文，整体感知
作者通过描写托尔斯泰的外表，怎样揭示他的内心世界?
学生互相讨论、交流。
(三)、学习课文
1找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：
作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了______的修辞手法。例如：______
作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“____________”。把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。、
作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是怎样描绘的?(可在原文中勾出)
2重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。
例如：
1).托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2).……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
3).当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
明确：
“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。
第二课时
(四)、复习旧课
听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。
(五)、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。了解他思想变化和人生追求
学生搜集有关资料，在班上交流。
三、探究活动
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?
学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
小结2分钟
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
板书
多毛、须发浓密
欲扬先抑外貌特征面部田野村夫的脸孔崇
(平庸甚至丑陋)忧郁、消沉敬
普通大众赞
非同寻常的眼睛犀利的目光美
(敏察、深刻)蕴含丰富情感
作业
三、课堂分层巩固训练(10分钟)
(一).依据写词语：
you3()黑xuan1()昂xi1()利侏ru2()酒si4()chi4()热can4()然长ran2()han4()首低眉
广mao4()无垠an4()然失色
(二)、改正错别字。
粗制烂造鹤立鸡群正经危坐诚皇诚恐
无可置凝郁郁寡欢引人注目藏污纳沟
(三)、解释语段后的问题!
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……
1.选文节选自《_____________》，作者__________。
2.判别下列语句是不是比喻句，将对应的选项填入后面的括号内。
A.是B.不是
(1)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。()
(2)仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻……()
(3)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。()
(4)此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。()
3.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”这句话采用了哪种修辞方法?表现了什么?
3、《烛之武退秦师》导学案名师导学案(统编版高一必修下)
学习目标：
1.掌握实词军、鄙、说、知等,虚词之、以、而、焉等,了解相关文学常识。
2.理解课文内容、层次结构和人物形象。
3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。
一、知识链接
1、《左传》其书及写作背景
《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2、史书体例
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
二、课前预习与梳理
1.给下面加点的字注音。
氾南( ) 佚之狐( ) 夜缒而出( )共其乏困( ) 阙秦( )
杞子( )逢孙( ) 不知( )
2.《左传》又名《 》,是我国历史上第一部叙事详细的 ,作者相传是春秋末年鲁国盲史官 。
3.解释通假字。
(1)今老矣,无能为也已(已,通 )(2)行李之往来,共其乏困(共,通 )
(3)秦伯说,与郑人盟(说,通 )(4)失其所与,不知(知,通 )
4.解释下列词语的意思。
①晋军函陵,秦军氾南②越国以鄙远
③夜缒而出④朝济而夕设版焉⑤因人之力而敝之
5.古今异义,找出并解释意思。
①行李之往来②若舍郑以为东道主
③微夫人之力不及此④亦去之
6.解释句子中虚词的用法和意义。
(1)以
①以其无礼于晋②敢以烦执事③越国以鄙远
④焉用亡郑以陪邻[来⑤若舍郑以为东道主⑥以乱易整
⑦阙秦以利晋
(2)而
①今急而求子②夜缒而出
③朝济而夕设版焉④因人之力而敝之
(3)焉
①子亦有不利焉②焉用亡郑以陪邻
③若不阙秦,将焉取之
(4)其
①行李之往来,共其乏困②越国以鄙远,君知其难也
③失其所与,不知④吾其还也
(5)之
①公从之②是寡人之过也③行李之往来
④何厌之有⑤邻之厚,君之薄也⑥因人之力而敝之
7、词类活用
名词作状语
①夜缒而出()②朝济而夕设版焉()③既东封郑()
名词作动词
①晋军函陵/秦军汜南()②与郑人盟()
名词的使动与意动
①既东封郑()②阙秦以利晋()③越国以鄙远()
动词作名词
且君尝为晋君赐矣()
动词的使动
①若不阙秦()②若亡郑而有益于君()③烛之武退秦师()
形容词作名词
①越国以鄙远()②臣之壮也()
③邻之厚，君之薄也()⑤共其乏困(乏困，缺少的东西)
形容词作动词
因人之力而敝之，不仁()
数词活用
且贰于楚也()
三、课内探究
1.秦师为何而来?
2.佚之狐的话对刻画烛之武的形象有什么作用?
3.烛之武心有牢骚却又为什么能临危受命?
4.烛之武是如何说退秦师的?
5.你认为烛之武是一个怎样的人?
四、课后练习
(一)基础知识积累运用
1.下列加点字,每对读音都不相同的一项是( )
A.贰臣/腻友 推辞/辞藻 狐狸/孤儿B.边鄙/裨益 薄暮/薄荷 行李/道行
C.共其乏困/供需 瑕疵/蒹葭 版图/草坂D.放肆/肄业 城阙/上阕 与会/赠予
2.下列各句中,加点的词语使用恰当的一项是( )
A.得知中国发生地震后,一位巴基斯坦网友写下了这样的留言:“中国人曾把最好的东西送给我们,我们愿意捐助一切,与中国永结秦晋之好!”
B.烛之武临危受命,终于说退秦师,让郑国化险为夷。
C.众志成城,因人成事,中国人民依靠自己的力量建立了新中国。
D.黄渤如今炙手可热,但出道以前的他经历却相当曲折,当过歌手、舞蹈教练,甚至还开过工厂。
3.下列各句中没有语病的一句是( )
A.3月15日,新华社记者在矿难现场采访安监局原局长,向他提出了14个关于矿难的问题,其中10个问题他直接说“不知道”或答非所问。
B.人民币升值压力以及由此引发的近期中美贸易摩擦,商务部发言人表示,应该在平等的基础上就包括人民币汇率在内的所有经贸问题进行磋商,避免将经贸关系政治化。
C.这种望子成龙,视读书、升学、应试为唯一出路的观念在中国家长的心中根深蒂固。
D.沿海地区招工难重要原因是农民工的就业技能缺乏和农民工的工资偏低造成的。
4.下列各句中,“以”字的意义和用法与“越国以鄙远”中的“以”相同的一项是( )
A.以其无礼于晋B.焉用亡郑以陪邻
C.若舍郑以为东道主D.以乱易整,不武
5.下列各句中,没有词类活用现象的一项是( )
A.晋军函陵,秦军氾南B.越国以鄙远,君知其难也
C.又欲肆其西封D.亦去之
6.下列句子的句式,不同于其他三句的一项是( )
A.夫晋,何厌之有B.以其无礼于晋
C.若亡郑而有益于君D.而封之以膏腴之地
7.下列加点的词语,与现代汉语意义相同的一项是( )
A.吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也B.若舍郑以为东道主
C.行李之往来,共其乏困D.微夫人之力不及此
(二)阅读下面文段,完成题目
晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。
子犯请击之,公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。”亦去之。
8.对下列加点词的解释,正确的一项是( )
A.今急而求子,是寡人之过也 是:判断动词B.夫晋,何厌之有 厌:讨厌
C.朝济而夕设版焉 版:版图D.秦伯说,与郑人盟 盟:盟约
9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.秦晋围郑的原因:一是郑“无礼于晋”,二是郑“贰于楚”。
B.秦晋兵临城下,郑国危在旦夕,在这种情势下,烛之武不顾个人安危,“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。
C.佚之狐的话“师必退”,表现了佚之狐对烛之武的了解和信任,使读者未见其人,先知其才,从反面表现了烛之武的才能。
D.烛之武的劝说,使秦伯撤走了围郑的军队,还派部队帮助郑国防守,秦晋联盟顷刻瓦解,晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟。
10.翻译下面的句子。
(1)既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?
(2)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。
《烛之武退秦师》答案
1.fán yì zhuì gōng quē qǐ Páng zhì
2.春秋左氏传 编年史著作 左丘明
3.(1)“已”同“矣”,了。(2)共,通“供”,供给。(3)说,通“悦”,高兴。(4)知,同“智”,明智。
4.①军,名词作动词,驻军。②鄙,名词用作动词,把……当做边邑。③夜,名词作状语,在夜里。④朝,名词作状语,在早上。夕,名词作状语,在晚上。⑤敝,形容词用作动词,损害。
5.①行李 古义:出使的人;今义:出门时所带的包裹、箱子等。②以为 古义:把……作为;今义:认为。东道主 古义:东方道路上(招待过客)的主人;今义:请客的主人。③夫人 古义:那人;今义:对已婚女子的尊称。④去,古义:离开;今义:往,到。
6.(1)以 ①连词,因为 ②介词,拿,来 ③连词,表顺承 ④连词,表顺承 ⑤介词,把 ⑥介词,用 ⑦连词,而
(2)而 ①连词,表顺承,才 ②连词,表修饰 ③连词,表承接 ④连词,表转折
(3)焉 ①语气词,表陈述 ②疑问副词,为什么 ③疑问代词,哪里
(4)其 ①代词,指代使者 ②代词,指代“那件事” ③代词,自己的 ④表商量希望语气,还是
(5)之 ①代词,代佚之狐的建议 ②助词,的 ③用于主谓之间,取消句子独立性 ④宾语前置的标志 ⑤用于主谓之间,取消句子独立性 ⑥前者为助词,的;后者为代词,他
【合作探究】
1.秦国在历史上和晋国关系很好,常帮助晋国;同时,秦国当时也要争夺霸权,有向外扩张的需要。这就可以看出,郑国得罪的国家其实不是秦国,为下面烛之武劝退秦师埋下了伏笔。
2.佚之狐的话侧面表现了烛之武的才能。“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任,使读者未见其人,先知其才,充分说明烛之武的才能。
3.一是郑伯态度诚恳,勇于自责,并晓之以理;二是烛之武深明大义,有爱国思想且心中已经有好的计谋。
4.烛之武说退秦师,主要原因是站在秦国的角度,处处为秦国着想,并充分利用秦晋矛盾。首先,以谦卑之词博得秦伯的好感,“若亡郑而有益于君,敢以烦执事”。接着用“亡郑”“存郑”对秦晋两国不同的利害关系打动秦伯,“焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”。然后,陈述秦晋之间存在的利害冲突,“若不阙秦,将焉取之”。游说艺术高明,分析形势深刻,抓住了秦伯一心只为本国谋取最大利益的心理。
5.烛之武是个爱国志士,他深明大义,在国家形势与个人利益冲突时以国家利益为重,救国家于危难。
烛之武是个勇士,出使秦师,成败难料,烛之武却不顾个人安危,夜到秦营,面对秦伯,能不卑不亢,侃侃而谈。
烛之武是个辩士,三寸之舌,强于百万雄兵,一人之辩,重于九鼎之宝。烛之武从对方利益出发,句句为对方考虑,从而说服了秦伯。
【课堂练习】1.B解析:A项,èr/nì,cí/cí,hú/gū;B项,bǐ/bì,bó/bò,xíng/háng;C项,gōng/gōng,xiá/jiā,bǎn/bǎn;D项,sì/yì,quē/què,yù/yǔ。
2.B 解析:B项,临危受命,在危难之时接受任命。A项,秦晋之好,指两姓联姻,不能指两国关系友好。C项,因人成事,指依赖别人的力量办成事情。与句中的内容互相矛盾。D项,炙手可热,手一挨近就感觉热,形容气焰很盛,权势很大,与句中内容矛盾。
3.A 解析:B项,缺介词,在句首加“对于”。C项,语序不当,应改为“读书、应试、升学”。D项,句式杂糅,把“重要原因”或者“造成的”任意删去一个。
4.B 解析:A项,表原因,因为;B项,连词,表顺承,而;C项,介词,把;D项,介词,用。例句中“以”也是连词,表顺承,而。
5.D 解析:A项中“军”是驻军的意思,名词用作动词;B项,鄙,名词意动用法,把……当作边邑;C项,西,名词作状语,向西。
6.A 解析:A项是宾语前置句;其他三句都是状语后置句。
7.A 解析:B项,以为:古义:把……作为;今义:认为。C项,行李:古义:出使的人;今义:出门时所带的包裹、箱子等。D项,夫人:古义:那人;今义:对已婚女子的尊称。
8.D 解析:A项,是:代词,这。B项,厌:满足。C项,版,筑土墙用的夹板。
9..C 解析:“从反面表现了烛之武的才能”错,从侧面表现烛之武的才能。
10.(1)已经在东边使郑国成为它的边境,又想在西边扩张边界,如果不使秦国的土地减少,将从哪里取得它所贪求的土地呢?
(2)依靠别人的力量,又反过来损害他,这是不仁道的;失掉自己的同盟者,这是不明智的;用混乱相攻取代联合一致,这是不符合武德的。我们还是回去吧。
三、词类活用(一)名词活用1.名词作状语
①夜缒而出(表时间，在晚上)②朝济而夕设版焉(表时间，在早上，在晚上)
③既东封郑(表处所，在东边)
2.名词作动词①晋军函陵/秦军汜南(名词用作动词，驻扎)②与郑人盟(名词作动词，结盟、订立同盟)
3.名词的使动与意动①既东封郑(封：疆界。名作使动，使……成为疆界)
②阙秦以利晋(利：利益、好处。名词作使动，使……得利)
③越国以鄙远(鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑)
(二)动词的活用1.动词作名词
且君尝为晋君赐矣(赐，动词作名词，恩惠)
2.动词的使动①若不阙秦(使动用法，使……削减)
②若亡郑而有益于君(使动，使……灭亡)
③烛之武退秦师(使动，使……退却(撤兵))
(三)形容词的活用1.形容词作名词
①越国以鄙远(远，远地)②臣之壮也(壮，壮年人)
③今老矣(老，老年人)④邻之厚，君之薄也(厚，雄厚的势力;薄，单薄的力量)
⑤共其乏困(乏困，缺少的东西)
2.形容词作动词因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害)
(四)数词活用且贰于楚也(数词“贰”活用为动词，从属二主)
4、《知之为知之，不知为不知》导学案(人教版必修导学案)
在生活中，我们常常能够听到一些耳熟能详、充满智慧、内涵丰富、脍炙人口的成语，如'欲速则不达''小不忍则乱大谋''知之为知之，不知为不知'等。同学们你们知道这些成语都出自哪儿吗?其实这些成语都出自几千年前的孔子之口。
孔子这位先哲圣人，给后人留下了太多的文化宝库，从他身上我们能够感受到一些有关人生和生存的大智慧。今天我们学习的这篇文章中，就有很多非常有启发性的人生格言。
一、本文的内容比较简单，同学们可以先看注释，掌握重要词语。
1、为下列加红词语注音。
莒父____________ 輗____________ 軏____________ 彫____________
(提示：jǔ、fǔ、ní、yuè、diāo)
2、解释下列加红词语在句中的含义。
(1)诲女知之乎：____________、____________。
(2)是智也：____________。
(3)更也：____________。
(4)小人之过也必文：____________。
(5)人能弘道：____________。
(6)躬自厚而薄责于人，则远怨矣：____________、____________。
(7)子在川上曰：____________。
(8)逝者如斯夫，不舍昼夜：____________。
(提示：(1)教导;事物的道理(2)这(3)改变(4)掩饰(5)扩大、光大(6)自身、自己;远离(7)河(8)停止)
3、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。
(1)诲女知之乎 ____________通____________。
(2)如日月之食焉 ____________通____________。
(3)无欲速 ____________通____________。
(4)然后知松柏之后彫也 ____________通____________。
(提示：(1)'女'通'汝'(2)'食'通'蚀'(3)'无'通'毋'(4)'彫'通'凋')
4、指出下列句子中的特殊句式。
(1)知之为知之，不知为不知，是知也。
(2)过而不改，是谓过矣!
(3)其何以行之哉?
(提示：(1)判断句(2)判断句(3)疑问句中的宾语前置)
5、指出下列词语在句中的意思。
(1)知之为知之 为____________
子夏为莒父宰 为____________
(2)过而不改 而____________
人而无信 而____________
二、结合注释，疏通文意。
1、【原文】子曰：'由，诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。'
【译文】孔子说：'子路啊，我告诉你，知道吗?知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，这就关于知道的真谛。'
2、【原文】子曰：'不曰'如之何?如之何?'者，吾末如之何也已矣。'
【译文】孔子说：'遇事不想着'怎么办，怎么办'的人，我不知道对他怎么办。'
3、【原文】子曰：'过而不改，是谓过矣。'
【译文】孔子说：'有错不改，这才是真错。'
4、【原文】子贡曰：'君子之过也，如日月之蚀焉。过也，人皆见之;更也，人皆仰之。'
【译文】子贡说：'君子的缺点，象日蚀月蚀。一有缺点，人人都能看见;一旦改正，人人都会敬仰。'
5、【原文】子夏曰：'小人之过也必文。'
【译文】子夏说：'小人犯了错一定要掩饰。'
6、【原文】子曰：'人能弘道，非道弘人。'
【译文】孔子说：'人能弘扬道义，不是道义能壮大人的门面。'
7、【原文】子曰：'躬自厚而薄责于人，则远怨矣。'
【译文】孔子说：'多责备自己，少责备别人，就可以避免怨恨。'
8、【原文】子夏为莒父宰，问政。子曰：'无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。'
【译文】子夏做莒父的市长，问政。孔子说：'不要只求速度，不要贪图小利。只求速度，往往达不到目的;贪图小利，就做不成大事。'
9、【原文】子曰：'人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?'
【译文】孔子说：'人无信誉，不知能干什么?就象大车没有车轴，小车没有车轴，怎么能启动?'
10、【原文】子贡问政。子曰：'足食、足兵、民信之矣。'子贡曰：'必不得已而去，于斯三者何先?'曰：'去兵。'子贡曰：'必不得已而去，于斯二者何先?'曰：'去食。自古皆有死，民无信不立。'
【译文】子贡问政。孔子说：'确保丰衣足食、军事强大、人民信任。'子贡说：'如果不能同时做到，以上三项中哪项可以去掉?'军事。'如果还不行，剩下二项中哪项可以去掉?'衣食。自古皆有死，缺少人民的信任，国家就要灭亡。'
11、【原文】子曰：'岁寒，然后知松柏之后凋也。'
【译文】孔子说：'天冷时，才知道松柏最后凋谢。'
12、【原文】子在川上曰：'逝者如斯夫!不舍昼夜。'
【译文】孔子在河边说：'时光如流水!日夜不停留。'
三、问题思考。
1、结合文章的内容，回答我们应该如何来对等自己的'无知'呢?
一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地承认自己的无知。面对于'无知'的问题，我们要经常念叨着'怎么办'，并且力图去解决它。
2、根据文章的内容，请同学们说一说我们应该如何来看等自己的过错呢?
在人生的征途上，犯错误是难免的。有过错却不改正才是真正的过错。要想改正错误，首先就要正视自己的错误，不要试图去掩饰自己的过错。
3、子曰：'人能弘道，非道弘人。'孔子在这儿提倡的'道'是指什么呢?
提示：从孔子所代表的儒家思想来回答。
4、子曰：'躬自厚而薄责于人，则远怨矣!'孔子在这一句话中给了我们什么样的启发?
在与人相处的时候，不要一味去埋怨别人对自己不好，要改善与他人的关系，关键在于改变自己：多责求自己，少苛求别人。
5、同学们在读了'无欲速，无则小利。欲速则不达，见小利则大事不成'之后，联系自己的实际，能够得到哪些启示呢?(答案略)
6、孔子是如何强调诚信的?
孔子认为人没有信用是不行的，就像大车没有輗、小车没有軏，靠什么行走呢?诚信对于个人来说，是处世之本。没有诚信的人可以在暂时取得成功，却不可能最终取得成功。对社会来说，诚信是政府有效运作的根本。政府如果失去了人民的信任，就不可能稳固。诚信是社会和谐相处、共同发展的根本。
四、思维拓展。
1、孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一两处。
岁寒，然后知松柏之后彫也。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
2、请同学们谈一谈松柏有什么样的品质，联系生活实际，写一篇小短文。
五、能力训练。
阅读下面两篇小短文，回答后面的问题。
(一)子贡问曰：'何如斯可谓之士矣?'子曰：'行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。'曰：'敢问其次?'曰：'宗族称孝焉，乡党称悌焉。'曰：'敢问其次?'曰：'言必信，行必果，硜硜然小人哉!抑亦可以为次矣。'曰：'今之从政者何如?'子曰：'噫，斗筲之人，何足算也?'
(二)过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人长贤，有勇力，谓曰：'吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗而死。'斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：'苟毋适卫，吾出子。'与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。子贡曰：'盟可负邪?'孔子曰：'要盟也，神不听。'
1、孔子在第一段把'士'分为几类人，分别是什么?
___________________________________________________________________
2、如何理解'言必信，行必果'?
___________________________________________________________________
3、解释下列句中加红词语的意思。
吾与夫子再罹难 罹_____________
苟毋适卫，吾出子 苟_____________出_____________
盟可负邪 负_____________
4、谈一谈孔子所主张'信'的原则是什么。
___________________________________________________________________
答案
1、提示：三类。
2、说到做到，行动坚决。
3、遭遇;如果;放出;背弃。
4、儒家的忠信也是有条件的，即必须符合正义。被胁迫的、在非正义的情况下而盟誓的。无须遵守。
5、《脚踏一方土》高效导学案
活动目标
①了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。
②了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。
③利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。提高筛选处理信息的能力。
④在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。
⑤倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。
活动过程
一、我们的土地
1、看看我们的土地
商周井田制土地改革土地情况改革
2、讲讲土地的故事
五色土沧海桑田寸金桥
3、谈谈土地的含义
地之子土地的烙印土地
商周井田制
井田制是商代和周代的一种土地制度，因将土地划分成“井”字形方块而得名。在比较典型的井田中，沟、渠等排灌系统和阡、陌等道路系统把土地划分成一个个方块，在井田的外围还挖有较深的濠沟。这是一种非私有性的土地制度，土地不能自由买卖。
对于井田制的性质和经营方式，学术界目前尚无定论，主要存在三种不同的见解：一种意见认为井田制是周代奴隶制国家的土地制度，土地归国家所有，名义上属于周王。周王将土地分赐给诸侯和臣下，世代相袭。
井田的划分，大约一块为100亩(约合今31亩多)，是奴隶耕种的一个土地单位，由于生产技术水平很低，也为了便于监督奴隶劳动，井田上实行奴隶集体耕耘。另一种意见认为井田制是封建国有土地制度。贵族地主把一部分土地分配给一家一户的农奴去耕种，收获归农奴所有;另一部分土质较好的土地归贵族地主自己，驱使农奴为他们代耕。这是一种榨取劳役地租的封建剥削形态。
第三种意见认为井田制是从氏族公社土地公有制发展而来的贵族土地所有制。公社成员原来集体耕作的大块“公田”，已经变成周王、诸侯、贵族的私田;而农民耕种的小块“私田”，原来是公社划分成大小相等的方块分给公社成员耕种的，农民向贵族们交纳十分之一的贡物，这些土地也同样变成贵族们的私田。
土地改革彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。
中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。
1949年解放以后，全县实行减租减息。规定定额租减租后，分租比例为：业主25%，佃户75%;分种田减租后，分租比例为：业主35%，佃户65%。结合减租减息，开展反“黑田(瞒报的土地)”斗争。共查出“黑田”31329亩，正确掌握了各阶层占有土地状况，为土地改革作了准备。
1950年7月，在黄路和新建两乡进行土地改革试点。9月，分批推开。11月，成立县土改委员会，全面开展土地改革运动，至1951年3月结束。土改一般分五个阶段进行，即土改思想教育，评议土地赋册，划分阶级成分，没收、征收土地，分配胜利果实。全县共没收、征收土地290160亩，没收地主房屋3769间、耕畜388头、水车641部、农船343条、粮食850吨，其他农具10626件。轰轰烈烈的土地改革运动，废除了千年封建土地所有制，完成了民主革命的任务。
五色土
上古时代，我国有“社稷祭祀”制度，把国家称为“社稷”。《白虎通》曾设王者为何有“社稷”之问答云：“为天下求福报功。以‘人非土不立，非谷不食’。土地广博，不可一一祭之也，故封土立‘社’，‘社’为‘土神’;谷物众多，不可遍及祀，故封谷立‘稷’，‘稷’为‘谷神’之长”。
这就是说，当时国家统治者，重视土壤和粮食，认为“神”可以引出万物，祭“神”可以保障五谷丰登。祭祀“土神”“谷神”的地方叫做“社稷”。北京中山公园内保留着明代所建的社稷坛。最上层15.8米见方、铺垫着五种颜色的土壤：东方为青色、南方为红色、西方为白色、北方为黑色、中央为黄色。它大体上符合我国土壤分布概况。东方多水稻土呈青色，南方多红壤、紫色土呈红色，西北干旱土、盐碱土呈白色，中原腹地为黄土高原雏型土呈黄色。
沧海桑田
传说东汉仙人王方平在门徒蔡经家见到了仙女麻姑,发现原来是自己的妹妹。她早年在姑余山修行得道，千百年的过去了，长得仍如十八九岁的姑娘，头顶盘着发髻，秀发垂至腰际，身上的衣服光彩夺目，大家举杯欢宴、麻姑说：“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。这次去仙山蓬莱，见海水比以前浅了许多，大概又快要变成陆地丘陵了吧!”王方平笑着说：“难怪圣人说海中行路都会场起灰。后来人们用“沧海桑田”，比喻人世间事物变迁极大，或者变化极快。“沧海桑田”也简作“沧桑”。
“沧海桑田”原来的意思是海洋会变为陆地，陆地会变为海洋。这种“沧桑之变”是发生在地球上的一种自然现象。因为地球内部的物质总在不停的运动着，因此会促使地壳发生变动，有时上升，有时下降。挨近大陆边缘的海水比较浅，如果地壳上升，海底便会露出，而成为陆地，相反，海边的陆地下沉，便会变为海洋。有时海底发生火山喷发或地震，形成海底高原，山脉、火山，它们如果露出海面，也会成为陆地。
“沧海桑田”的主要原因，是气候的变化。气温降低，由海洋蒸发出来的水，在陆地上结成冰川，不能回到海中去，因而海水减少，浅海就变成陆地，相反，气温升高，大陆上的冰川融化成水，流入海洋，会使海面升高，因而能使近海的陆地或低洼地区，变成海洋。据科学家测算，如果地球大陆上的冰川全部融化，流入海洋的水可以使海面平均升高七、八十米，那样将有许多陆地变成海洋。此外，河流每时每刻都在把泥沙带入海中，天长日久也会将一部分海滨冲积成陆地。因此，这种“沧海桑田”的变化，在地球上是普遍进行着的一种自然过程。
“海枯”罗布泊，曾经烟波浩淼，是中国第二大咸水湖。2千年前罗布泊畔的丝路名城楼兰古国曾一度闪耀出灿烂的中亚文明之光。在20世纪二、三十年代，湖上可以荡舟，水中可以抓鱼。六十年代，罗布泊终因塔里木河、孔雀河下游断流，渐渐干涸，湖盆区变成了白茫茫的盐壳地。到1972年，最后450平方公里的湖面也被烈日蒸发得无影无踪。
“石烂”风化作用是岩石暴露在空气、水与生物作用下而造成的改造过程。风化作用包括各种化学及机械的作用，并且造成了岩石的分解与破裂。“石烂”是土壤形成的途径之一。
澎湖群岛的多孔质玄武岩经过长久的风化作用后，不但可见到仿佛“石烂”般的洋葱状风化构造，还可见到硬岩土壤化的完整剖面
寸金桥坐落在赤坎区西侧，“寸金浩气”是湛江八景之一。1925年遂溪麻章区绅民所建，1959年重修。桥名含中华国土寸土寸金，不容外敌侵占之意，以纪念1898年当地人民的抗法斗争。重修后的寸金桥，为水泥铺面单孔石桥，长19米，宽12米，两侧各立栏柱18根，桥西头竖纪念碑1方，记抗法斗争事迹始末，郭沫若题字“一寸河山一寸金”。抗法英雄塑像庄严地沾立在公园大门宽敞的广场上，正气凛然，威武不屈，是湛江人民的英雄形象。寸金桥为湛江市文物保护单位、湛江市政府爱国主义教育基地。
在我国的湛江地方，有一座桥梁被命名为“寸金桥”，就寓有“一寸土地一寸金”的意思，这是用来纪念当年抵抗帝国主义侵略的民族英雄们的。土地的长度和面积计算单位可以用丈，用公里，用亩，用公顷，然而在含有国土的意义的时候，它的计算单位应该用一寸、一撮来衡量。因为它代表一个国家的主权，一寸土都决不容侵犯，一撮土都是珍宝。
土地沙漠化
原因：沙漠化现象可能是自然的。作为自然现象的沙漠化是因为地球干燥带移动，所产生的气候变化导致局部地区沙漠化。不过，今日世界各地沙漠化原因，多数归咎于人为原因;人口急速增长，所居土地被过分耕种以及牧畜，导致土地枯竭不适合耕种。
文明发祥地：中东的美索不达米亚(今伊拉克)地区是世上最早发展农业的地域之一，从而发展成世上最早的文明发祥地之一。美索不达米亚的土壤本来甚为肥沃，不过由于过度的农业活动、人们不理会土地长期枯渴，更开发河段上流、采伐森林，上流土地从而不能吸收降雨，雨水一气流入河中造成水土流失以及洪水。
潜在的危机：根据中国国家林业局于2006年6月17日的公布，中国沙漠化土地达到173万9700平方公里，占国土面积18%以上，影响全国30个一级行政区(省、自治区、直辖市)。
干地(定义为降水量低且降水通常由雨量小、不稳定、时间短、强度大的风暴造成的那些地区)覆盖了全球40%的陆地面积，供养着世界上1/5的人口。这些干地的沙漠化是由于植被和可利用的水减少、作物产量下降以及土壤侵蚀引起的土地退化，它起因于人口增长、人类需求增加或者政治、经济压力(例如，需要经济作物来增加外汇)造成的过度土地利用，通常由自然发生的干旱启动或加剧。目前，沙漠化的速率是每年6万平方千米或每年0.1%的总干地面积。这对于70%的干地(全球陆地面积的25%)是一种潜在的威胁。
经济活动：在干旱和亚干旱地区(也包括一部分亚湿润地区)，在干旱多风和具有疏松沙质地表的情况下，由于人类不合理的经济活动，使原非沙质荒漠的地区，出现了以风沙活动、沙丘起伏为主要标志的类似沙漠景观的环境退化过程。地球上受到沙漠化影响的土地面积有3800多万平方公里，目前，全世界每年约有600万公顷土地发生沙漠化。沙漠化问题涉及的范围之广，已引起全世界关注。产生沙漠化的自然因素主要是干旱、地表为松散砂质沉积物和大风的吹扬等;人为因素主要是过度放牧、过度垦殖、过度樵柴和不合理地利用水资源等。沙漠化是环境退化的现象，是一种逐步导致生物性生产力下降的过程，包括发生、发展和形成三个阶段。发生阶段(初期阶段)是潜在性沙漠化，仅存在发生沙漠化的基本条件，如气候干燥、地表植被开始被破坏，并形成小面积松散的流沙等;发展阶段，地面植被开始被破坏，出现风蚀，地表粗化、斑点状流沙和低矮灌丛沙堆，随着风沙活动的加剧，进一步出现流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆;形成阶段地表广泛分布着密集的流动沙丘或吹扬的灌丛沙堆，其面积占土地面积50%以上。沙漠化的危害是破坏土地资源，使可供农牧的土地面积减少，土地滋生能力退化，植物量减少，土地载畜力下降，作物的单位面积产量降低。沙漠化已给许多国家和地区的农业、牧业和人民生活财产造成严重损失。
重大威胁：沙漠化，是对世界农业发展的一个重大威胁。沙漠化是环境退化现象。它使土地滋生能力退化，农牧生产能力及生物产量下降，可供耕地及牧场面积减少。由于沙漠化而致的水土流失、土地贫瘠，已使不少沙漠化国家遭致连年饥荒。全球受沙漠化影响的土地已达3800万平方千米。因沙漠化而丧失的土地，每年都高达5~7平方千米，几乎每分钟就有11顷的土地被沙漠化。如果沙漠化继续下去而得不到有效抑制，本世纪末，预计损失的耕地将会达到目前耕地的1/3，这是多么危险的信号!我国也是一个土地沙漠化严重的国家，沙漠与沙漠化的地域已由1949年的66•7万平方千米扩大到1985年的130万平方千米，约占国土总面积的13.6%。沙化土地，每年还以60平方千米的速度增长。我国土地沙漠化的形成，除了因力作用而造成沙丘前移入侵的自然因素以外，由于过度农、过度放牧、过度砍伐、工业交通建设等破坏植被的人为因素引起沙漠化的现象更为普遍。有一组统计数字很说明问题，我国土地沙漠化原因:森林过度采伐占32•4%•过度放牧占29•4%，土地过分使用占23•3%水资源利用不当占6%，沙丘移动占5•5%，城市、工矿建设占0.8%。由这些统数字可以看出，我国绝大部分(占95%)的土地沙漠化是人因素造成的。因此，保护和利用好土地，封沙育草，营造防风沙林，实行林、牧、水利等的综合开发治理•将会充分发挥植被群体效应以达到退沙还土的目的。土壤是植物的母亲，是绿色家园繁荣昌盛的物质基础。保和利用好土地，就是保护了绿色家园，保护了人类自己。
水土流失
水土流失是指土壤在水的浸润和冲击作用下，其结构发生破碎和松散，随水流动而散失的现象。在水力、风力、冻融和重力等外营力作用下，使陆地表层的土壤和土壤母质等发生破坏、磨损、分散、搬运和沉积的过程。
产生水土流失的因素有自然和人为两大因素。自然因素包括降水、地形、植被、土壤、风力等。人为因素是指人们不合理的资源开发、生产建设活动，如破坏地表植被、陡坡开荒、不合理的农业耕作、人口的增长，开发建设活动如不注意水土保持，将产生严重的水土流失。
“沧海桑田”原来的意思是海洋会变为陆地，陆地会变为海洋。这种“沧桑之变”是发生在地球上的一种自然现象。因为地球内部的物质总在不停的运动着，因此会促使地壳发生变动，有时上升，有时下降。挨近大陆边缘的海水比较浅，如果地壳上升，海底便会露出，而成为陆地，相反，海边的陆地下沉，便会变为海洋。有时海底发生火山喷发或地震，形成海底高原，山脉、火山，它们如果露出海面，也会成为陆地。
“沧海桑田”的主要原因，是气候的变化。气温降低，由海洋蒸发出来的水，在陆地上结成冰川，不能回到海中去，因而海水减少，浅海就变成陆地，相反，气温升高，大陆上的冰川融化成水，流入海洋，会使海面升高，因而能使近海的陆地或低洼地区，变成海洋。据科学家测算，如果地球大陆上的冰川全部融化，流入海洋的水可以使海面平均升高七、八十米，那样将有许多陆地变成海洋。此外，河流每时每刻都在把泥沙带入海中，天长日久也会将一部分海滨冲积成陆地。因此，这种“沧海桑田”的变化，在地球上是普遍进行着的一种自然过程。
二、理解土地
冬天的田野
人在一个地方呆久了，就向往着出去走走，然而现今旅游业的过分繁荣，使得无论著名还是不著名的景点都是游人如织，名胜的风景成为人海的风景，总让一些怀着雅兴而来者败兴而归。于是，在一个天空飘着针一般细雨的双休日，我走进冬天的田野。
冬天的田野，以它的固执袒露着惊人的真诚，每一寸泥土都饱含着神圣不可渎犯的原始美。田间阡陌只是一道道深浅不一的灰色划痕。秋霜里颓腐下来的庄稼茬规则地点缀在空旷的田野上，恬静而凄美。收割后的土地，象一位刚刚解除了痛楚的产妇/正安祥地躺在那里/那睡态，让我想起劳累一生的母亲。这是我曾写过的一首诗的起句。我曾在大别山区的一个小村子插队八年。八年时光里，我在田野上呼吸着新鲜的空气，倾听着沟渠的汨汨流水，目送着纷飞不止的鸟群，并由此而亲近庄稼，了解农活，学会说和年成相关的语言，体会和感受到了那里的乡亲千古以来一承不变的生存形式和他们在那形式中所表现出的给别人的温馨与善良，对自己的麻木和忍耐。如今想到这些，我虽没有最终成为田野上的一名耕耘者，但一种淡淡的挂念和感觉却时时伴着我，在心底默默流动、叠加、淤积、沉淀。八年的插队生活给予我的就是这样一种温暖。让不着边际的心找到了载体，让飘忽不定的情感得到了寄托，让凝滞固塞的思念得到升华。在一块地里，我看见一位老农正在耧耙着脚下刚刚翻过的泥土。他弯着腰，认真地劳作着，空旷的土地使他看上去很小。很孤单。而那位老农似乎并没有感觉这些，依然只是沉默着不停地耧耙着泥土。一种撕裂的温柔。一种相互消耗又相互滋的爱。目睹眼前这一场景，我突然想到自己已出版的乡土诗集《家园之恋》，想到了很多文人墨客有关土地的诗文，我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，我总是感到一种内疚的。
今天，我们看到的田野的诗文，都已是十二分的诗意化了，可那真正从土地深处溢入生活营养了人生的东西，却被写诗文的笔忽略去了。尽管也写出田野上生发的苦难，咸涩的泪，红得如枫的血，然那土地对泪和血的吸收却是不见了的，至于血泪在和土地融合之后，新的温馨的丰沃，也是很少有人看到了。正如一位作家所说：“只有在大都市住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到的那个村落，除了田园的诗情，对农民的愁情是决然不会有的。”是啊，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，也许只是在写书本上吟哦在孩子们的口中。
不是故弄玄虚或危言耸听，我们这些都市里生活的人在情感深处都潜伏着对以往或现时乡村的眷念和怜悯，无论我们怎样卡拉OK招手打“的”炒股摇奖红灯停绿灯行地陶醉奔忙于其中，我总觉得那是暂时的忘却与挥霍;一旦视角心灵被属于乡村的意象牵连，触景生情地相思即会顷刻间洋溢身心。不是吗?我们曾经远离或者背叛过我们的出生地而步入城镇。然而，我们能马上褪掉自己的胎记吗?它永远是血肉相连的基因承接过程，沿袭的决不止于一两代人。我们不是忘恩负义的冷血动物，于是，我们的思想便会遭受无数折磨，生存就有了凝重的负疚感。因此，我总觉得有一种呼唤和呐感，呼唤什么?呐喊什么?都装在我的心里，我却又解释不清。但总感觉这里面似有一种可称作“场”的神秘凝聚力，叫人久违之后每一念及，心中便会油然而涌起“归去来兮，田园将芜”的无边感慨。
站在冬天的田野之上，让一颗被挤扁了的心在这儿复原;在繁华中负重得久了，就到田野上来躺一躺，让灵魂在这里获得些许松弛和静养。感受田野，就是感受纯粹。如此，即便再一次回到都市的繁嚣和喧嚷，精神与生命，获得的将是双重回归，而曾一度津津乐道的所谓“都市境界”、“都市品位”已荡然无存，不得不对它的浅薄做出某种无奈的批判，同时也为终日咀嚼身边小小的悲观而感到羞愧。
关于土地的成语
卷土重来、土生土长、天造地设、天长地久、天昏地暗、天南地北、土崩瓦解、土豪劣绅、欢天喜地、地大物博、地老天荒、天诛地灭、开天辟地、一败涂地、天罗地网、山崩地裂、天高地厚、因地制宜、大兴土木、谈天说地、谢天谢地、设身处地、天翻地覆、天经地义、死心蹋地、地动山摇、如履平地、惊天动地、寸土必争、顶天立地、冰天雪地、铺天盖地、挥金如土、面如土色、无地自容、人杰地灵、沧海桑田、就地取材
三、感受思乡诗句
“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。古今诗词中体现游子怀恋故土，思念故乡的名句名篇。
1.乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾)
2.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 (崔颢)
3.举头望明月，低头思故乡。(李白)
4.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情? (李白)
5.共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。 (白居易)
6.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 (范仲淹)
7夕阳西下,断肠人在天涯。 (马致远)
6、《人生》高效导学案
学习目标
1.概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。
2.学习通篇为喻进行说理的写作方法。
3.探究作者的创作意图，表达什么意念，肯定或赞扬什么精神。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介。勃兰兑斯(GeorgMorrisCohenBrandes，1842—1927)，丹麦文学批评家.文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳(丹纳)。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《青年德意志》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法.德.英6个主要文学流派的作家，如史雷格尔兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉马丁、雨果、拜伦.乔治•桑、巴尔扎克、斯丹达尔(司汤达)、梅里美、海涅、维尔特等。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。
1、生字注音
陷阱() 瞭()望 瞻()望 忙碌() 撒()旦 攫()取
充沛() 鲑()鱼 停滞() 臆()测 馈赠()()
2、词语积累
粉身碎骨：身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。瞭望：登高远望。
赏心悦目：指因欣赏美好的情景而心情舒畅。瞻望：往远处看，往将来看。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
撒旦：圣经故事中的魔鬼。原为上帝的使者，后妄想与上帝比高下而被贬堕落。
救世主：基督教徒对耶稣基督的尊称。该教相信，世人都有罪，且无力自救;耶稣是上帝的儿子，为拯救人类而降世。
攫取：掠夺。充沛：充足而旺盛。
鲑鱼：鱼类的一种，呈纺锤形，鳞细而圆。增益：增加，增添。
停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。臆测：主观的推测。
馈赠：赠送(礼品)。沙漏计：古代一种用以计时的仪器。
二、探究展示：
1、理清思路——给文章分层并写出大意。
2、“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的?
3、“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思?
4、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点?
5、“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么?沙漏计为什么会延缓转动?
6、作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神?
7、挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人?同学们希望自己成为哪一类人呢?
三、练习反馈：
身为女孩
周慧
经常有这样的教导:身为女孩,就应该有女孩的样.哦,女孩是什么模样?
女孩子慵慵弱弱,平平淡淡,安份守己,文静温雅与男孩子冒冒失失、风风火火的性格形成鲜明的对比。女孩有女孩的风格，做女孩是一种骄傲。
女孩构成五彩缤纷的世界，爱哭就哭，想笑就笑，她们聪明伶俐，讨人喜欢，美丽活泼、开朗，犹如精灵，又犹如变幻无穷的云彩。
女孩是一道风景，是雨后彩虹映衬的开空，点染初春的绿原，月影下优雅绰约的倩影;蓝天大海上的一叶随风帆，苍穹下一只自由高飞的娇燕，开边一抹鲜红的朝霞，夏夜长空一颗闪亮的星星，花香般袅袅吹起的微风……她们构成一道温馨柔美的风景。
女孩是一首诗，春风般的温柔;夏雨般的朦胧;秋意般的矜持;冬雪般的洁白。柔如水，轻若风。若想寻找绿林草地，化冰为水的柳条般的情感，不妨走入这首诗里来，不过当心，这令人痴迷的芬芳会醉倒你!
女孩是各种各样的味道，甜滋滋，酸溜溜，娇滴滴，羞答答，有着醇酒般香甜的微笑;有着粉墨登场时滑稽的扮相，另有一番酸的情调，有着娇得千呼万唤始出来犹半琵琶半遮面的姿态。这些能搅乱你心的涟漪。
女孩是一支轻音乐;一首悠扬的歌;一幅浪漫的画;是和煦的阳光下幽香的花丛中含苞吐蕊的艳影。总是爱，爱编织多彩的梦，爱想入非非，爱把一切向往托给蓝天白云和海水沙滩。
自然，女孩也有理不清，诉不完的伤感;为琼瑶、岑凯伦笔下死去活来的爱，为莫名的淡淡的忧伤，为某种冲动唤起的激情，为所有值得伤感的事而伤感。
今天的女孩，生活在充满阳光的世界里，她们爱学习，爱工作，也爱打扮，爱赶时髦。她们拥有推动星球的力量，拥有艰苦创业打天下的逞强好胜的雄心，她们是生活在广阔天空下的骄傲的女孩!
女孩是这样的天真浪漫，温情脉脉，情趣盎然。
哈，做女孩竟是这样妙不可言!!!
1.第三自然段中，把女孩的比作“精灵”，把女孩的
比作“变幻无穷的云彩”。
2.“经常有这样的教导:身为女孩,就应该有女孩的样”这应该是父母或长辈教导女孩的话语，在父母和长辈的心中，女孩应该是什么样的?
3.“做女孩竟是这样妙不可言!”做女孩“妙”在何处?请用简洁准确的语言加以概括。
4.你觉得身为男孩好，还是身为女孩好?请你仿照文章画横线的语句，用比喻的修辞方法，写一段话，介绍你们男孩或女孩。(40字以上，有文采，不得抄用文中语句)
7、《热爱生命》高效导学案
学习目标
1、了解生命之可爱，培养热爱生命之情;
2、体味小说中的描写方法。
一、预习导学
【链接材料】——作者简介：杰克•伦敦(1876-1916)，美国近代著名作家。杰克•伦记录片的童年在穷苦的日子中度过。十一岁他就外出打零工谋生，后来又当过水手去过远东。航海生涯，增长了他的见识，扩大了眼界，遍地的贫困、剥削和暴力，深深地印入杰克!伦敦还没有完全成熟的心灵中。
1896年他二十岁时，甚至还考进了加州大学。然而，大学的门毕竟不总是向穷困如杰克•伦敦这样的人敞开的。1897年他就被迫退学，同姐夫一起去阿拉斯加淘金。'黄金梦'又很快破灭，身染重病回家。
一条条的路走不能通，一件件的事碰壁。杰克•伦敦萌发了写作的愿望。他有丰富的生活经历，有满腔的对穷苦人的同情在二十三岁(1899年)时，他的第一篇小说《狼之子》，在这些作品里，淘金工人的生活是杰克•伦敦心爱的题材。在他青年时代的作品中，人们可以感到他向资本主义社会挑战的脉搏。1907年(时年三十一岁)写的《铁蹄》，指出美国资本主义有向极权主义转变的可能性，还对法西斯主义的兴起和消灭作了有预见性的警告。《马丁•伊登》(1909年)，杰克•伦敦的代表作。这本带有自传性的小说，揭露了资本主义社会的残酷无情，对人性的蹂躏、对正义的践踏。主人公伊登依靠个人奋斗成了名，但是成名之后得到的不是欢乐，而是可怕的空虚，结果以自杀了结一生，七年后，它的作者杰克•伦敦真正走上了马丁•伊登的道路。在杰克•伦敦成名之后，得到很多的钱，使他青年时期具有的向资本主义社会挑战的叛逆者的性格，逐渐消退，变成了一个玩世不恭的花花公子。他认为他有权过豪华奢侈的生活，这时的杰克•伦敦已经陷入了不能自拔的拜金主义泥坑。这位曾经饱尝人世艰辛，也曾经用自己的笔为社会底层的不幸者呼喊过的作家，随着他的成名和发财，沉沦到了极端个人主义的深渊。1916年11月22日，杰克•伦敦吞服了过量吗啡，在自己豪华的大牧场中结束了一生。
1、给生字注音并释词
窒()息：巉()岩：奄()奄一息：
骸()骨：吹毛求疵()：
2、请概括本文的主要内容。
二、探究展示：
1、主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验?他靠什么顽强地生存下来?
2、小说塑造了一个什么样的人物形象?为什么连个名字也没有?
3、作品的人物性格是通过什么表现出来的?
4、小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的有何作用?
5、结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。这篇文章告诉我们一个什么真理?
6、本文语言有什么特色?你认为哪些地方写得好?试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
三、练习反馈：
读书易犯的几个傻
园洁
读书让人聪明，也让人犯傻。
纯粹的读书人，不存在犯傻，因为傻也是修得的正果之一。大智大愚，正是读书最高境界的两面。本文所说的“犯傻”，是专门针对我辈“读了点书的人”而言的。
“读了点书的人”与“读书人”，是两个完全不同的概念。世上有不少“读了点书的人”，但真正算得上“读书人”的没几个。自称“读书人”，或弄得“像煞”读书人的,十之八九或无知、或狂妄。真正的读书人，很少自称读书人，更不会“像煞”怎样怎样。
读书，让人谦卑，让人知道世界很大、人生很丰富、个人很渺小……
读书，易让人犯哪些傻呢?
前些天，有位书友推荐《侯卫东官场笔记1-3》。双休日，我随着侯卫东这厮，走进村官、乡官、县官群体之中，随他去见识大千世界各式人等。短短几十小时，我不仅走进多面的官场、多彩的世事，还走进各路角色的内心世界。半部小说，(这本书还没出完)便让人阅历大增。
一个人看上10部官场小说，对官场那一套也许比在官场里混了一辈子的人见得还多、悟得还深、看得还透。但官场小说，大多出自文人之手，字里行间的气息，难免让读者多有鄙夷和不屑。
见多识广，可以自娱娱人;鄙夷不屑，却是情绪的毒药。你鄙夷，可有什么样的官场就有什么样的社会，你还得在这社会里生活;你不屑官场，官场会在乎你?读了点书的人，最易犯的第一个傻，便是把什么都看清了，也把自己看得牢骚满腹、“傲气”冲冲了。牢骚是负面情绪，“牢骚太盛防肠断”。读书读出铮铮傲骨是好事，但读得傲气冲冲却是犯傻。
既然“世事洞明”了，何不就势学学“人情练达”?比“白眼看鸡虫”更有用的是慧眼识人生。
读书，是人对书的占有，也是书对人的占有。人生就那么点精力，就这么几十年。读书多了，打牌搓麻将，与朋友一起聊天喝酒的时间便少;纸上得来多了，现实中得来就少;想得多说得多了，行为的能力就相对差。读书人第二个最易犯的傻可能是“思想的巨人，行动的矮子”。我劝读了点书的朋友，一定不要太高看了自己!说小的，换个灯泡爬个梯，书生不如工人;说大的，能成一番大事业的大多不是书生。
读书，要入得去，更要出得来。书呆书呆，呆就呆在钻进牛角尖里，读而不化，成了书奴书蠧、两脚书橱。说“百无一用是书生”，有点残酷，但说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”、“镜花水月终虚话”，还是很有道理的。要让读书真正有用，还得理论与实践相结合，努力提升自己的能力。
读书，让人思维缜密，对语词的理解和表述会相对“精准”。这种精准有双刃的意义。读了点书的人，第三个易犯的傻，便是过敏、小气。
读了点书，胸中气象、眼中世界不会比一般人小，但现实生活中为什么人们常常觉得读书人小气、纠结呢?这与读书人对词语的感觉敏锐、表述精准有一定关系。一般人听不出的语音毛病、词语毛病，你听出来了;一般人听不出的潜台词、弦外音，你听出来了，听出来就听出来了呗，千万别较真!读书写文章应追求细腻精准，过日子嘛，该模糊的地方就一定要模糊。读书要读出大气大度、读出潇洒豁达，而非越读越小样。
书读到一定份上，什么没见过?什么没想通?既然已达此境，还不通达圆融，还不云淡风轻，那真是枉读诗书了!
1.作者认为读书有何作用?请阅读全文简要回答。
2.阅读文章，简要回答下列问题。
(1)“读了点书的人”容易出现哪些问题?请简要回答。
(2)简要回答，作者在文中对怎样读书提出了哪些好的建议?
罗有志
8、《孔乙己》高效导学案
学习目标
1、了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。2、了解小说的社会环境描写及其作用。
3、了解小说精巧的布局，
一、预习导学
【链接材料】——写作背景：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。
1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。
1、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。
成亨()酒店砚()附和()羼()
蘸()舀()打折()了绽()出
2、查词典解释：
不屑(xiè)置辩——颓唐(tuítǎng)——
分辩——
3、用一句话概括全文内容。
4、根据故事情节发展和人物活动场景变换划分文章段落层次。
二、探究展示：
1、故事发生在什么地点和时间?咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点?
2、“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么?
3、掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?
4、小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉?
5、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用?
6、“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾?这说明了孔乙己的什么特点?
7、小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么?
8、孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂?他的绰号的由来说明了什么?
9、当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待?为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”?
10、孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点?
11、怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果?
12、第九节的深刻含义是什么?在结构上有什么作用?
以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。
13、掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么?
14、“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句话应该怎样理解?
三、练习反馈：
悠悠寸草心
⑴日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。
⑵社长审视着他的脸，出乎意外地问：“你替父母洗过澡擦过身吗?”
⑶“从来没有过。”青年很老实地回答。
⑷“那么，你替父母捶过背吗?”
⑸青年想了想：“有过，那是我在读小学的时候，那次母亲还给我10块钱。”
⑹在诸如此类的交谈中，社长只是安慰他别灰心，会有希望的。
⑺青年临走时，社长突然对他说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有个条件，刚才你说从来没有替父母擦过身，明天来这里之前，希望你一定要为父母擦一次。能做到吗?”
⑻这是社长的吩咐，因此，青年一口答应。
⑼青年虽大学毕业，但家境贫寒。他刚出生不久父亲便去世了，从此，母亲为人做佣拼命挣钱。孩子渐渐长大，读书成绩优异，考进东京名牌大学。学费虽令人生畏，但母亲毫无怨言，继续帮佣供他上学。直至今日，母亲还去做佣，青年到家时母亲还没有回来。
⑽母亲出门在外，脚一定很脏，他决定替母亲洗脚。母亲回来后，见儿子要为她洗脚。感到很奇怪：“脚，我还洗得动，我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说，母亲很理解，便按儿子的要求坐下，等儿子端来水盆，把脚伸进水盆里。青年右手拿着毛巾，左手去握母亲的脚，他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬，他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时，他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱，现在他才知道，那些钱是母亲的血汗钱。
⑾第二天，青年如约去那家公司，对社长说：“现在我才知道母亲为了我受了很多的苦，你使我明白了在学校没有学过的道理，谢谢社长，如果不是你，我还从来没有握过母亲的脚，我只有母亲一个亲人，我要照顾好母亲，再不能让她受苦了。”
⑿社长点了点头，说：“你明天到公司上班吧。”
1.青年在替母亲洗脚时发现了什么?(请用原文语句回答。)这说明了什么?
2.大公司选聘职员，社长为什么希望大学生一定要为父母擦一次身?
3.第⑼段运用哪一种记叙顺序?请说说它的作用。
4.题目“悠悠寸草心”对表达文章中心思想有何作用?
5.下面选项不符合文意的一项是( )。
A.爱是理解的别名。B.百善孝为先。C.儿行千里母担忧。D.百学须先立志。
【结合《一厘米》相关链接材料】，完成6—7题。
陶影把小也的头发往下捺，仿佛拨去浮土触到坚实的地表，她摸到儿子柔嫩的头皮，像是塑料制成，有轻微的弹性。那地方原有一处缝隙。听说人都是两半对起来的。对得不稳，就成了豁豁嘴。就算对得准，要长到严丝合缝，也需要很多年。这是一道生命之门，它半开半合，外面的世界像水样，从这里流进去。每当抚到这道若隐若现的门缝，陶影就感觉到巨大的责任。是她把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的。她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。
6.“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。”课文许多情节表现了她为此做出艰辛的努力。作为一个普通的女工，一个普通的母亲，陶影为什么要这样做?
7.小说的主人公陶影自身并不完美，但她对孩子进行了“全力以赴的正面教育”;《悠悠寸草心》文中替人做佣的母亲艰难地培养儿子长大成人。请你结合这两篇文章，谈谈对“可怜天下父母心”这句话的理解。
罗有志
9、《音乐之声》高效导学案
学习目标
1.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2.体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。
3.揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。勒曼，美国剧作家。
【链接材料】2——时代背景。《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖，。该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
【链接材料】3——影视剧本的特点。电影文学剧本：专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现;“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代.情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
1、为下列加黑的字注音。
峥嵘( )山颠( )山麓( )涟漪( )
遐思( )伫立( )虔诚( )弥撒( )
2、解释下列词语的含义。
峥嵘：山麓：
流连忘返：鳞次栉比：
顶礼膜拜：不以为然：
二、探究展示：
1、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。
2、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点?
3、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用?
4、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的?
5、课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果?
6、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。
7、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
三、练习反馈：
三分春色一分愁
丁颖(台湾)
冬，像一双倦游的翅膀，悄悄地在暮色里归去。迎面姗姗而来的——春，似一位多情美丽的小姑娘，浑身带着一种困人的诱惑;妩媚的挑逗，多么使人陶醉啊!
她若久别重逢的故人，给浪迹他乡的游子捎来无限温情，枯萎的生命又涂上一抹绿色的希望。我爱冬天，更爱春天;我爱冬天的雪，益爱春天的太阳。因为，人的心没有雪那样纯洁，春阳那样温柔。亚热带的冬，虽不像北国那样冰天雪地，但，却有北国深秋的情调，惹人遐思与怀想!而春天，倒有着浓郁的故乡的气息呢?
“春色恼人眠不得”，燕语呢喃，落花飞絮，徘徊庭前篱下，缕缕莫名的惆怅和空虚萦绕胸臆。心之深处像是失去了什么，而究竟失去了什么呢?我亦茫然!
傍晚，怀着书本，懒洋洋地躺在绿茵的草坪上，凝视着蔚蓝的苍空，几片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，轻轻地飘过山峦，飘过海面，飘向遥远......
我沐浴在大自然的怀中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
吹吧!吹红了杜鹃，吹绿了柳丝，吹得柳叶儿絮絮细语：仿佛在切切诉说一个奇异的神话，在低吟一支爱与悲的曲子;吹吧，吹醒还在沉睡的人们哪!
冥色四合，倦鸟投林，归家的牧童横坐在牛背上，信口吹着无韵的短笛。我的书滑落在地上，看见他们远去的背影，我想：我也该归去了吧?然而关山重隔，云水茫茫，我将归焉何处?
这时，一对情侣踏着夕阳余辉，徜徉于小溪畔，携手并肩，轻盈的笑声是那样甜蜜。啊!鸟语花香，处处给人以强烈的诱惑!春天，这幅旖旎的图画，有哪位大画家能描绘出万一呢?
春天太可爱了，可是只有那么一刹那!有人说：不要让你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中应该有一个美丽动人的故事。然而，美丽动人的故事，我只能在书本里去寻觅呢!
于是，我又从地上拾起我的书本，低吟道：“三分春色一分愁......”“纵然宝岛风光多，还有思乡一片心。”唉!我思家的一片心啊!有谁知道呢?
1.这篇散文把春色和心绪融为一体，请结合全文理解文章标题“三分春色一分愁”中“愁”的具体含义。
2.文章极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：
3.“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。”一句中加点的词用得好是因为：
4.简略说说作者写“倦鸟投林，归家的牧童”的意图。
5.“学贵有疑”，请你从本文的内容或表达方面提出一个值得探究的问题。
10、《变脸》高效导学案
学习目标
1、了解川剧的一般特点。
2、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
一、预习导学
【链接材料】1——作者简介。魏明伦(1941年-)四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为'巴山鬼才'。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。
【链接材料】2——关于《变脸》。《变脸》是作者1997年创作的。全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。
1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。
打鼾()阴霾()yí()然自得睡眼惺sōng()
2、解释“阴霾”，并造句。
解释：
造句：
3、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。
二、探究展示：
1、本文的主要内容是什么?
2、水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?在此之前，作者做了哪些铺垫?
3、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什么作用。
4、帮腔人在剧中起什么作用?
5、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?
6、分析鉴赏剧本的形象美。
三、练习反馈：
村路怎能不弯呢
①村路怎能不弯呢?
②好的地方，都让人家、河流、田地占住了，留给路的，实在太少了。
③路从不计较这些，很知足，知足常乐。天天，捡着这些人脚迹、牛脚迹、狗脚迹吃着，小日子过得滋润着。尤其是在冬天，有人穿着布鞋，刚刚从家里烤火出来，留下一行人脚迹，还是暖乎乎的。夏天的牛脚迹又肥又大，闻一闻，还带着青草的味儿，还带着蘑菇的味儿。狗脚迹一长串，小小的，就像我家屋檐下，挂着的一长串板栗，不着急吃，待其风干，又是另外一种风味了。偶尔，还会有一两只野猪、狗獾之类的，偷偷地下山来，留下一朵朵野梅花样的脚迹，更是难得一尝的野味了。这村路，还真不羡慕那些大马路呢，窄一点有什么关系呢?弯一点有什么关系呢?
④其实，路何尝又不想宽一点、直一点?
⑤路从我家里延伸出来，走不到十几米，迎面就是二哥家的一堵墙壁。你总不能叫路穿过那堵墙而去，于是，路只得拐一个弯了。路又走了五六十米，翠花曾婆家的房子，正横在路当中。路有什么办法?只好又拐了一个弯，从翠花曾婆家门前过去，翠花曾婆人真好，碰上一棵树，也能说上半天话。不管张三、李四，还是王二麻子，从她家门前经过，只要她在家，看见了，都要邀请人家进屋坐坐，喝一碗茶。那些远道而来的卖窑货的、贩树的，经常在她家歇脚。你们这些人啊，都是沾了路的光了!路这个弯也拐得值了!路再往前走，又碰上了春伢家的猪圈。照理说，这又脏又臭的猪圈，应该让一让路吧。路不想说这些，更不想去和猪圈争，弯就弯点吧。
⑥路七拐八弯，总算出了村子。村外就是田畈，一块块田，未免也太霸道了一点，总想多占些地盘，你用手推我一下，我用屁股挤你一下。本来应该是一条直路，硬是让它们挤弯了，挤窄了。我想，路一定也被挤痛了，不过它不会说而已。我说你们这些田呀，不要再挤了，让路从这里经过吧。没有这条路，牛怎么来耕田?稻子成熟了，人怎么来收割?路弯过了田地，遇到了河流，没有桥，在河里放几个跳石，人踩着跳石过去，这是秋冬。倘若到了梅雨天，过不了几天，发一场洪水，淹没了那几个跳石，路还得去弯，从上游的一座石桥上穿过去。又遇到了人家的莱园，你也总不能叫路穿过人家的菜园而去，把人家好端端的莱园，弄成路这边一半，路那边一半，再弯一弯吧。前面，路又遇到了谁家的祖坟?更不能去打搅祖老人家的睡眠呀。路悄悄地，弯了个大弯，多少个弯都弯了，不在乎这一个弯。
⑦“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”路到山前，似乎没有地方可去了，真有些让人怀疑，是不是走错了。路和你开玩笑呢，走过去，拐一个弯，嗬，在山冲里，又是一个大村子，屋檐连着屋檐，炊烟缠着炊烟，一条小河绕屋流过，河畔有三两垂柳，五六月季，十七八鹅。(作者：余世磊，有删改)
1.第①段在全文中起什么作用?
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2.本文主要运用了什么修辞手法?请选择一处进行赏析。
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3.读第⑤⑥段，我家门前的路弯过了哪些地方?请按顺序摘录。
如：墙壁、、、、、、。
4.品读第⑦段，体会诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在文中有何作用?
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5.结合《那树》这篇课文的学习体验，说说你对“村路”内涵的理解。
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11、《关注我们的社区》高效导学案
一、活动目标
1、通过调查、查阅资料，了解老龄问题产生的背景，国家、社会对老龄问题的关注程度，分析现状产生原因，体验或设计爱心奉献活动，提出看法，发表己见。
2、学会自身并唤起他人共同关注老龄问题，发扬中华民族敬老的传统美德。
3、了解有关假日旅游的知识，了解本地旅游资源开发情况。调查、了解本地旅游资源现状，根据实际情况制定相关的开发计划。
一、活动指导
人口老龄化，是21世纪中国所面临的严峻问题。据最新的人口调查资料显示，我国2/3的省市自治区人口已进入老龄化。与此同时，我国与老年人相关的敬老院，福利院等相关服务设施和产业还远远不能与之成比例，绝大多数老年人还是只能在家中跟随子女而居。有鉴如此国家鼓励并支持地方和个人发展与老年人相关的“夕阳产业”，中央电视台还专门开辟了“夕阳红”栏目，在关注老年人身心健康的同时，大力倡导社会各阶层发扬中华民族的传统美德，共同关注老年人问题，为老年人奉送一份真情，一片爱心。
二、活动展示：
1、现状调查
调查你所在的城镇、街道或村组老年人口问题，了解其面临的现状。
调查范围：
调查的总人数：
老年人总人数：
老年人所占比例：
该地人口是否已呈老龄化：
当地群众对待老年人的心态：
当地政府或群众对待老年人的措施：
当地老年人目前生活现状：
当地老年人对自己晚年生活的评述：
2、政策调查
(1)查阅资料，了解我国政府为搞好老龄问题出台了何种政策，法规，采取了并将采取何种措施，试用简要文字表述出来。
(2)结合现实，谈谈本地是如何搞好老龄问题的?并试举例加以说明。
3、交流展示
A同学
方法:
理由:
B同学
方法:
理由:
C同学
方法:
理由:
……
4、爱心奉献
孝敬老人，尊重老人，是我们中华民族的传统美德。作为社会的一份了，我们也应以实际行动表达自己的一片爱心。请设计一些向老年人献爱心的方法，并试着去福利院，孤寡老人等场所组织一次向老年人献爱心活动。
方案设计：
活动人员：
活动时间：
活动地点：
活动方式：
5、范文
社区文明剪影
文明的春风吹遍了大江南北，当她轻柔地拂过我地面庞，撩起我的衣襟时，我也着实感受到了她的馨香。那阵阵袭人的芳香从哪里来呢?你去看一看我居住的社区，就会找到答案。
清晨
当新一天的太阳羞羞答答地露出半个脸蛋，社区就已经热闹非凡了。街心公园里，老爷爷老奶奶们在扭着他们的“丰收大秧歌”。四十多岁的阿姨们在挥动着她们手中红浪般的扇子。年轻人则踏着节拍跳健美操。社区的另一侧，喧闹已被甩在一边，取而代之的是无尽的娴雅与悠然。你可以手拿一卷书，去轻轻擦拭历史的痕迹，或是拥抱你热爱的大自然。所以，这里时常能够见到十七八岁的哥哥姐姐们在绿阴中“之乎者也”。我相信，他们的明天定会像社区的清晨一样充满朝气，生机勃勃。无论是在公园里还是在林阴道边，你都能看到这温暖的情景，大家虽不是一家人，却胜似一家亲。无论你投入到哪一个小集体，你都会受到热情的招待，得到沁人心脾的轻松与愉悦。
午后
树上的知了开始了它们的演奏，声音一时高，一时低，但却并不使人烦闷。学习了一个上午的小家伙们蹦蹦跳跳地回家来了。年轻的爸爸妈妈们喜欢早早地等在楼梯口，准备迎接小宝贝热烈的拥抱。一个不小心，滑了一跤，没关系的，路人一定会将你扶起。不要惊讶于我的肯定，因为我也曾跌倒，幸运的是有一只大手将我扶起来，那并不是爸爸的手，而是我从未见过的一个人。如果你来到这里，即使是在炎热的午后，也定能感到怡人的清凉。
黄昏
夕阳西下，鸟儿倦归，家在心上。劳动了一天的人们拖着疲惫的步伐，投入到一个没有纷扰、没有竞争的幽静世界中来。压力与辛苦溶解在亲人的一杯热茶之中，消失在点点黄晕的灯光之下。吃过晚饭，社区的居民们喜欢拿起羽毛球拍痛快拼搏一阵，各家各户的老人们总要在棋盘上闯一次自己的“世界杯”，更有情调者拿着把心爱的二胡在凉亭里独自陶醉。我则愿意呆在家里，写一写书法。这时的社区，也醉了，与渐渐出现的星辰一起唱着眠歌。
我欣赏着发生在身边的点点滴滴，觉得它们是如此的美，你闻到她的馨香了吗?文明，她带给了我们幸福与舒心，在社区这片净土上，吹绿了树，吹红了花，吹开了深藏在每个人内心深处的情结，结出了互相关怀之果。
我爱文明，更爱在文明春风中生长的社区。
12、《枣儿》高效导学案
学习目标
1.了解剧本的基本内容，分析人物形象，体会分析戏剧的方法。
2.领会象征手法在剧中的运用。
3.体会并同情老人与孩子孤独寂寞的无奈。
一、预习导学
【链接材料】1——作者介绍。孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获’99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优秀演员奖。
【链接材料】2——时代背景。在剧烈深刻的社会变革中,人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。
1、为下列加黑的字注音。
竹匾( ) 掸去( ) 囫囵( ) 咀嚼( )
2、解释下列词语的含义。
津津有味： 踌躇： 蹑手蹑脚：
二、探究展示：
1、老人在与男孩的谈话中，回忆了那些事情?这些事情都与什么有关?
2、老人在讲述这些事情时，心情是怎样的?
3、文中有这么一个片段(P131)，体会老人的感情：
老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢，唉!眨眼工夫，六十年过去了----快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。
男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。
老人甜是甜，不中看，谁要啊。
4、老人对男孩的态度如何?他为什么会这样对待小男孩?
5、“枣儿”包含着老人怎样的思想感情?
6、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物形象?
7、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲?
8、文中有一个片段，揣摩男孩的心理：
男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!
老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。
男孩来呢，你的枣儿甜!
老人怕是你嘴甜吧?那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来?
男孩也来。
老人不骗我?
男孩骗人是小狗。
老人我们拉勾。
9、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托着怎样的感情?
10、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢?请联系时代背景，设想一下。
11、在男孩的理解中，枣儿叔叔为什么没回来?，体会“迷路”的深刻含义。
男孩枣儿叔叔啥时候回来?
老人不知道。
男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?
12、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路，该怎么办呢?
13、作品首尾都用了同一首童谣，有怎样的表达效果?
14、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感情，品读文章至此，重新看这个标题，让我们联想到许多东西，比如亲情，枣儿象征亲情(板书)。除此之外，枣儿还象征什么呢?
15、怎样理解剧中的象征手法?
16、怎样理解作品的主题?
三、练习反馈：
寂寞的月亮
在我的视野里，月亮是寂寞的。她那么孤单地悬挂在天空，星星离她那么遥远，地球离她那么遥远，就连一直在给她光和热的太阳，也总是离她那么遥远。月亮孤孤单单地悬挂在天上，已经有数亿万年了吧?这是何等漫长的寂寞呵!
看那些从月球上发回来的照片，月亮上面，永远都是冰天雪地的样子，永远都是戈壁荒原的样子。月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的;有峡谷，可那些峡谷是寂寞的;她的那些平原，广裹地铺展开去的，不是江南水乡那样的美，而是无尽的荒凉。月亮上没有风，她连听一听轻风吟哦的机会都没有;月亮上没有雨，她连看一看雨丝飘飞的可能都没有。她没有树，没有水，没有空气，甚至连一丁点的小小生命也没有。月亮，不只是寂寞，而是死一般的寂寞了。
关于月亮，从古到令，有很多传说，什么“嫦娥奔月”，什么“吴刚伐桂”，但是月亮压根儿就没有过这些。那些传说，不过是人类的种种附会罢了。月亮什么也没有。也许，她正是为了排解寂寞，才不停地围绕着地球旋转的吧?如果是这样，那她的寂寞就更加让人心疼了。可是，我们心疼过或关心过月亮的寂寞吗?没有。我们似乎从来就没想到过她的寂寞与孤独。我们看不到她的时候，总是在心头埋怨着她，甚至是不停地指责着她。很多年了，月亮总是这样被我们埋怨和指责着。我们只知一味地从她那里享受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要。为了月亮，我们写过很多诗文，但一篇篇翻开来看，那不是写给月亮的，不是的，那是我们借助月亮来写给我们自己的。我们还借助月亮唱过许多歌，然而，那一首首歌，没一首是专门唱给月亮的。是的，我们不仅没有为月亮付出过什么，而且，还无止境地向月亮索取。我们的这些行为，是多么地自私!
可是，我们是否想过，月亮其实是不屑于自己的寂寞的。
数亿万年了，月亮从来没有埋怨过广寒宫的寂寞，也从来没有向谁诉说过心中的孤独。她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光为我们照亮黑夜，为我们排解寂寞。不是吗?是月亮让李白在孤独中找到了自己的知音，他大胆地“举杯邀明月，对影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影零乱”，月亮在李白的心中成了可以永远结游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心，所以她总是用她的圆祈盼人间团圆和美满。她总是希望每一个游子能够平平安安回家，总是祝福所有的有情人能够成为一生一世相亲相爱的眷属，总是盼望每一个家庭能够和和睦睦美美好好。除此之外，她还为我们带来许多浪漫的诗意，装点我们的家园和生活，让我们一代一代在这诗意的家园中生生息息。据说，在月明之夜，那些小偷和其他不良分子，其犯罪的概率都小了许多。由此看来，明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善，是在把友爱、道德和人性洒向人间。是的，这就是月亮，她在广寒宫忍受着永恒的寂寞，却总是把美好与祝福呈献给我们。
月亮是很大度的，很高尚的。她从不计较和埋怨，始终洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中，给予我们无声的启示与祝愿。也许，这样的月亮才叫做月亮，而不是随便叫做一颗什么星星。也许正是因为这样，她才值得我们前赴后继地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼唤……
然而，月亮又似乎根本就不在意这些，她独自悬挂于天空，不因为众星捧月而圆，不因为众人遥望而亮。她就是她，寂寞地悬挂于天空，孤独地洁白于天空。她不会因为什么而改变，更不会因为什么而消失。
在数亿万年的寂寞中，她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章!(作者汪建中，有改动)
1.文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的?
2.月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。
3.为了月亮，人们写过很多诗文，但作者认为“那是我们借助月亮来写给我们自己的”。请以读过的诗词为例(上文中出现的诗歌除外)，谈谈你对这句话的理解。
4.从文中看，“月亮其实是不屑于自己的寂寞的”，但作者却以“寂寞的月亮”为题，请你揣摩作者这样安排的理由。
5.文章的结尾说“在数亿万年的寂寞中，她银色的圆，是太阳神奖励给她的一枚勋章!”请联系全文，简要分析这一结尾的表达作用。
6.下面对文章内涵的理解哪一项不恰当?
A.歌颂了月亮淡泊宁静、甘于寂寞的品格，希望人们用一颗宁静、大度、善良的心去对待生活。
B.褒扬月亮在人们难以企及的高度，独步于天庭，拥抱寂寞，把一片光辉洒向人间的崇高精神。
C.赞美月亮飘逸洒脱的风骨和特立独行的风范，启示人们面对喧嚣的世俗要心静如水，摒弃浮名。
D.崇尚豁达开朗的人生态度，呼吁人们在生活中洁身自好，在孤独中感受快乐，在寂寞中享受人生。
罗有志
13、《威尼斯商人》高效导学案
孝南区祝站二中九年级(下)语文高效导学案
课题：13、《威尼斯商人》主备：罗有志审核：祝站二中九年级备课组
姓名：班级：
学习目标
1.了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2.了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
4.了解莎翁作品的语言特点。
一、预习导学
【链接材料】1——作者简介。莎土比亚(1564---1616)，威廉•莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭。1584年后他到伦敦谋生，先后在剧场充当杂役.马夫.演员.导演和“环球剧院”的股东。他一生写了两部长诗.一百五十四首十四行诗和三十六个剧本(包括十一部悲剧.九部历史剧.十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》(第十二夜)等。他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程，体现了新兴资产阶级的要求。他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法。马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价，提出艺术创作要“莎士比亚化”。所谓“莎士比亚化”，是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏，要求情节不仅具有浓厚的生活气息，而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度，要求塑造出典型环境中的典型性格。莎士比亚剧作情节生动丰富，语言精练优美，对欧洲文学和戏剧的发展影响深远。
【链接材料】2——时代背景。《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世，英国成了统一的民族国家。新兴资产阶级刚登上历史舞台。人文主义者生气蓬勃。他们提倡人权自由.个性解放，反对封建割据和教会的统治。这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利，歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由解放。
1、生字注音
恻隐() 尊翰() 疱代()豁()癖()凛()腌赞()
稽()霖()契()铭()砥()爵()怜悯()磅()
袒()诉讼()刽子手()
2、词语积累
恻隐：对受苦难的人表示同情。
尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。
折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断.裁决。
庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。裁，判断，决定。
万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三峡)一样。
3、叙述故事梗概。理清情节和人物之间的关系。
二、探究展示：
1、这场矛盾冲突的集中点在哪里?
2、如此荒唐的契约为什么一定得履行?夏洛克为什么一定要以割肉来赔偿?
3、化解这场矛盾冲突的关键人物是谁?她是如何使矛盾冲突发生剧烈的变化的?
4、①夏洛克是一个怎样的人物形象?你根据什么做出这样的判断?②作者对他抱什么态度?我们怎么看待作者的态度?③你对夏洛克抱什么态度?假如有机会遇到他，你想对他些什么?
5、安东尼奥是一个怎样的形象?你怎样评价他?
6、请你概括一下鲍西娅的思想性格特点，并说说你根据什么做出这样的判断?请你评价鲍西亚这个人物形象。
7、找出个性化的语言并进行品析
8、怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾?
三、练习反馈：
阅读《囚绿记》(节选)一文，回答问题。
①我住在北平的一家公寓里。……这房间靠南的墙壁上，有一个小圆窗，直径一尺左右。窗是圆的，却嵌着一块六角形的玻璃，并且左下角打碎了，留下一个大孔隙，手可以随意伸进伸出。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。……………………
②我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。
③我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的的绳索，或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。
④忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。……
⑤可是每天在早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
⑥它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。……
1、选文以作者对长春藤的感情变化线索安排行文：________→观绿→________，表现了作者对“绿”的酷爱之情。
2、在作者眼里，绿枝条有着怎样的特点?写出其中两点并举例说明。
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3、选文第④段对于“绿”在我案前生长，“我好像发现了一种‘生的欢喜’，超过了任何种的喜悦。”请结合选文说说你对“生的欢喜”一词的理解，并说说“绿”还可以用来象征什么?
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4、选文第⑤段说“植物是多么固执啊”，从文中找出表现其“固执”的理由，并分析这样描写表现力长春藤什么精神品质。
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5、下面说法不准确的一项是()
A.第①段“当公寓里的伙计替我提了随身小提箱，领我到这房间来的时候，我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”这句话是从侧面反衬我爱绿之深。
B.第④段第一句“忽然有一种自私的念头触动了我”是个过渡句，在结构起承上启下的作用。
C.“我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。”一句运用了拟人的修辞手法，写出作者喜欢绿色的原因。
D.“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄。”这句细腻地描写了青藤颜色的变化，真切地反映了作者对青藤绿色渐消的心急和怜爱。