1、装在套子里的人导学案高中新课程（人教版）
编写：张太银
【学习目标】
1.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动描写来刻画人物的方法;
2.了解别里科夫是怎样一个人以及这个人物形象的典型意义;
3.了解本文讽刺手法的运用。
【预习导学】
一、背景知识：
19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺沙皇政府卫道士丑恶的本质。
二、文学常识：
契诃夫(1860—1904)，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
三、字音字形：
1.给下面加点的字注音：
契诃( hē )夫 撮( cuō )合 怂( sǒng )恿 辖( xiá )制
祈( qí )祷( dǎo ) 游说( shuì ) 讥诮( qiào ) 孤僻( pì )
2.改正下面四字短语中的错别字：
哀声叹气( 唉 ) 没精打彩( 采 ) 心荒意乱( 慌 )
孤独怪癖( 僻 ) 战战惊惊( 兢兢 ) 脸色沧白( 苍 )
阴险很毒( 狠 ) 安然无漾( 恙 ) 礼上往来( 尚 )
四、整体感知
1.快速阅读课文 理清文章结构
思考：本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(1—4段)
第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(5—37段)
第三部分：写别里科夫之死。埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(38—40段)
2. 别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?
明确：生活方面的“套子”(有形的)：
①衣着打扮: 雨鞋、雨伞、棉大衣、伞套、表套、小刀套、竖起的衣领、黑眼镜、羊毛衫、堵耳朵眼、车蓬;
②生活习惯：卧室、帐子、被子、门
思想方面的“套子”(无形的)：
①只相信政府的告示和报纸文章，凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护;
②凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。
③喜欢歌颂过去，用所教的古代语言逃避现实生活;
④他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。
五、问题呈现：
【合作探究】
一、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?
明确：别里科夫所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”
对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，
借此躲避现实。
二、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?
明确：别里科夫是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
【一课一得】
【积累运用】
一、基础知识：
1.选出加点字注音无误的一项( D )
A 胆怯( qiè ) 鞭笞( tà ) 塑造( sù )
B 难堪( kān ) 怂恿( cǒng ) 虽然( suī )
C祈(qǐ)祷 撮( cuō )合 讥诮( qiào )
D 滑稽( jī ) 辖( xiá )制 鲜见( xiǎn )
【解析】A项“笞”应读chī，B项“怂”应读sǒng，C项“祈”应读qí
2.选出书写无误的一组词语( C )
A 孤陋寡闻 故守成法 廉洁奉公 B 黄梁美梦 合盘托出 碌碌无为
C 忠心耿耿 玲珑剔透 根深蒂固 D 各行其事 戮力同心 雷厉风行
【解析】A项“故”应为“固”，B项“梁”应为“粱”、“合”应为“和”，D项“事”应为“是”
3.选出下列句子中加点成语使用不恰当的一项( A )
A现在生活刺激他，惊吓他，老是闹得他鸡飞狗跳。
B他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。
C“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”
D楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。
【解析】A“鸡飞狗跳”形容又急又怒，大发脾气的样子。跟文意“惊吓”不符。
4.选出没有语病的一句( C )
A 始终保持和发展同人民群众的血肉联系，直接关系到党和国家的盛衰兴亡。
B 他拿过来一看，是一个手写的笔记本，封皮已经褪色了。
C 节日期间在闹市区燃放烟火爆竹，会造成环境污染，人身伤害和火灾。
D 我们要在思想上自觉地抵制不良的坏风气。
【解析】A项前后不对应，B项“手写的”多余，D项“不良”与“坏”重复
5.为下文标号处，选出最恰当的一组标点( A )
人人(1)他的同事和同事的太太们(2)开始向别里科夫游说(3)他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢(4)她是五等文官的女儿，有田产(5)尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。
A ── ── ： ; ; B ， ， ── 。 。
C ( ) ： ， ， D ， ， ── ; ;
6.依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是：( D )
①既然政府还没有发出________，允许做这种事，那就做不得。
②为了避免我们的谈话被人家误解，________闹出什么乱子起见，我得把我们谈话的内容报告校长。
③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命________兴起的时期。
④这人总想把自己________在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。
A.通知 以至 逐步 装 B.通知 以致 逐渐 装
C.通告 以至 逐步 包 D.通告 以致 逐渐 包
二、语言运用：(简明)
将下面一段话压缩为一句话，表明作者的主张。(不超过22个字)
我不反对倾向性本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人，但丁和塞万提斯也不逊色;而席勒的《阴谋与爱情》的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把他指点出来，同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。
【解析】：该语段共四句话，第一句是从反面说“不反对倾向性本身”，第二、三句是从不同文学作品方面论说“作品有倾向”，而第四句则是正反两方面谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第四句是本语段的中心句，第一、二、三句是非关键句，因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就基本完成了，然后将这个句子中的枝叶削减、打掉就成功了。
参考答案：文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。
【美文选读】
“你在念国文啊?”我走过正在用功的侄子身边，搭讪着说，“怎样?你的国文一定不错啰?”
“我的国文程度在班上是最高的。” ，“每次都考100分。”
“好极了!六叔对国文也很有兴趣;六叔国文程度也是蛮好的哦!”我这话虽不免有点儿吹，却不禁想起以前自己爱看古典小说，欣赏古文观止、世说之类的，乃摸着这小子的头，“颅有乃叔之风嘛，你!”
“那我考考六叔!”这小子连珠炮似地说，“《左传》起于哪一年?止于哪一国?共几纪?几年?”
“六叔不知……道。”我说。
“再问一题好了，”这小子很得意地问：“《古论语》共几篇?《齐论语》共几篇?《鲁论语》共几篇?”
“这些我不知道。”看来我也只配说这三个字。但我又赶忙补充说：“你问一些比较趣味的六叔一定会，比如说《世说新语》、诗词……”
“那就问六叔《世说新语》吧，它一共有几篇?作者刘义庆是哪里人?”这小子一定很奇怪他六叔怎么都不脸红，什么也不会。
“为什么都问些数目字?”我苦笑说，“你不欣赏那些内容吗?”
“咦!读那些对国文程度有什么帮助?”
(注：这是一篇台湾作者写的小小说，“国文”即语文)
2、《装在套子里的人》导学案(人教版高二必修五)
【学习目标】
1、了解作者及写作的时代背景。
2、学习夸张、讽刺的手法。
3、学习通过细节描写表现人物性格的方法。
【学习重点】
1、结合创作背景把握人物形象及主题。
2、别里科夫的形象及其意义。
【学习难点】
通过肖像、语言、动作描写来表现人物性格。
【使用方法与学法指导】
诵读;讨论、展示、探究;点拨
【课时预设】3课时
【导学过程】
一、了解作者：
契诃夫(1860—1904)，与美国的、法国的并称为世界三大短篇小说巨匠，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和著称于世。他的作品揭露了对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“”。他的代表作品有中篇小说
，短篇小说、、、
，剧本《樱桃园》等。
契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了四十四岁，但在他二十五年的创作活动中，他却写下了七、八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。有人评价契诃夫“只用一个词就可创造一个形象”，这句话道出了他在语言文学上的高深造诣。
二、自主学习
1、给下列黑体字注音
胆怯()怂恿()祈祷()
噩梦()游说()讥诮()
促狭鬼()憎恶()削铅笔()
陶冶()辖制()
2、熟读全文。
本文主要写了、、
、几件事。
3、完成资料中相关练习题
二、合作探究
1、假设你是一名医生，请你动手为别里科夫会诊一下并填写一张病历表。
姓名 性别 年龄 职业 婚姻状况
病症
病因
病源
病害
2、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子?从中可以看出别里科夫什么思想性格特点?
3、结合背景思考，别里科夫为什么要把自己装在“套子”里?从文中找出依据。
4、别里科夫整天战战兢兢。但这个胆小如鼠的别里科夫为什么能辖制全校甚至全城10至15年之久?
5、全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕? 为什么要写华连卡姐弟?
6、“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”?
7、但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?
8、总结归纳别里科夫这一人物形象，作者塑造这一形象的意义。
9、小说自始至终用幽默讽刺的手法刻画别里科夫可悲、可笑、可鄙的性格。那么，小说中讽刺幽默手法的运用主要表现在哪三方面?
10、套中人可能生活在中国，甚至世界各地，你还见过那些套中人?
11、为别里科夫写一幅墓联。
【课堂训练】
1、依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是：
①既然政府还没有发出，允许做这种事，那就做不得。
②为了避免我们的谈话被人家误解闹出什么乱起见，我得把我们谈话的内容报告校长。
③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命兴起的时期。
④这人总想把自己在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。
A、通知以至逐步装
B、通知以致逐渐装
C、通告以至逐步包
D、通告以致逐渐包
2、选出对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：‘千万别闹出什么乱子’”一句理解正确的项：
A、表现别里科夫的责任心，他唯恐学校出事。
B、表现别里科夫胆怯心虚，害怕任何事情牵连到自己。
C、表现别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。
D、表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。
【高考链接】
1、下面一段话①──⑤句最合理的排列顺序是：
①于是山跟山也对语起来了，②船跟船打了招呼，③对面要是有船，也鸣笛示意，④船一声接一声地响着汽笛，⑤声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
A、④⑤③②①B、④③⑤②①
C、④③②①⑤D、③④②①⑤
2、选出没有语病的一项()
A、他是一位有三十多年教龄的五十多岁的语文有经验的教师。
B、林冲在高衙内派人一次又一次害他性命时才走上反抗的道路。
C、随着科学技术日新月异的发展，电脑已成为人们不可或缺的工具，在人们的学习和工作中发挥着重要的作用。
D、她细心操劳家务，把家里安排得井井有条。
【课外训练】
假如别里科夫生前有个遗愿，要求我们为他举行一个追悼会，请你给他写一篇悼词。
3、《装在套子里的人》导学案(人教版高一必修五)
案序：4课题：《装在套子里的人》
使用时间：2014.5.29
学习目标:
1、抓住“套子”，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
2、正确认识别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题。
3、欣赏小说的讽刺手法。
【知识链接】
作者简介契诃夫(1860-1904):19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。早期作品多是短篇小说;后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词;后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。契诃夫与美国的欧·亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。
写作背景小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。
小说的基本要素：人物形象、故事情节、环境描写
把握主题，要注意两个方面：一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图;二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。
5.讽刺：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。讽刺长用的技巧如反语，漫画式描写和颠倒逻辑等。
预习案:
1、契诃夫(1860-1904)是19世纪末()国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，以短篇小说和()()一起称为世界三大“短篇小说之王”。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。短篇小说有《变色龙》《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。
2、加点字注音：
暖和()胆怯()憎恶()降服()撮合()
怂恿()讥诮()滑稽()癖好()循规蹈矩()
探究案:
1.对别里科夫形象的刻画，作者运用了正面描写。说说人们为什么把别里科夫称为“装在套子里的人”，他有哪些与众不同的表现?反映了他什么样的性格特点?
点拨：a.生活上的套子——衣着打扮方面，生活用具、习惯方面。b.思想上的套子——凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护;凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。c.职业上的套子——教古代语言，躲避现实生活。d.论调(语言)上的套子——千万别闹出什么乱子。性格特征——封闭保守、惶恐多疑、胆小孤僻。他一方面在逃避现实，另一方面又极力维护现行秩序，维护旧制度，顽固保守、害怕变革。有形的套子(生活上的)和无形的套子(思想上的)套人套己
2.柯瓦连科姐弟俩在文中有何作用，是怎样的人物?
点拨 柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们是有正常的人类情感的人，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常规出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。
3、这位中学里一位普通的希腊文教师却对全城人们产生了重大的影响，他既不是校长，又不是市长，是谁赋予了他权利，能够辖制全城“足足十五年”呢?作者通过别里科夫身上的一系列悲喜剧，想要表现了什么样的主题?
(提示：结合写作背景进行分析。)
全城的人怕他，向他妥协(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”)，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠的。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
别里科夫是他生活的那个时代的产物。这里的“套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守和腐朽，象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。小说通过封闭、怀旧、胆小多疑、恐惧变革的“套中人”别里科夫的形象，揭示了沙皇严酷统治所造成的僵死、腐朽的可悲的社会现实，反映了沙皇统治下的黑暗，表达了创建新生活的强烈愿望。
从两个方面归纳：(1)社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。别里科夫能辖制小城的人们，其根源就在于有反动政府的统治作为他的后台;(2)个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，他思想上保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步，他在政治上成了反动政府的卫道士;他在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生，最终孤独地死去。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。
4、别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实?
点拨 别里科夫虽然死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外，还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步及变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让新生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。
5、小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的?在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
明确：漫画式夸张笔法。一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的;另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质。别里科夫是众多“套中人”的典型代表，而他对人们的压制，也是专制意识形态对民众的种种压迫的缩影。
讽刺也表现在两方面，一是通过对别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎;二是以戏剧化的情节，描写别里科夫可悲的下场。他生平最怕出乱子，结果乱子偏偏找上他，挺好的婚事让他自己无端搞出了“乱子”，这不是绝妙的讽刺吗?①夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。②揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。③含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。他和华连卡姐弟的对比，别里科夫的一滚一死与姐弟俩的一推一笑，象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力斗争的胜利。
合理的套子落后的套子反动的套子(没有套子的绝对自由是没有的)
训练案：
1、下列句子与人物(a.外貌描写;b.心理描写;c.语言描写;d.动作描写;e.环境描写)对应正确的选项是()
①他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。
②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子。
④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙维奇。”
A.①e②a③c④cB.①e②d③b④c
C.①e②a③b④cD.①d②b③c④c
2、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》?为什么?
讨论，明确：不能。因为“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强制行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。
3、就别里科夫形象写一篇人物短评或就套子现象写一篇思想短评，不少于400字。
归纳起来，讽刺手法有大致有以下几种：
漫画法
鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以最普通的方法是‘夸张’。”夸张是漫画的特点。漫画式的讽刺手法其特点也是夸张，把把人或事的假、丑、恶加以扩大或缩小，使之变相，变形，以突出这一侧面的特征，达到讽刺的目的。《儒林外史》写爱钱如命的严监生疾终正寝时，着力刻画了他竖着的两个手指头，这两个手指头揭示了他全部性格中最本质的特征：守财奴的爱钱如命。马克·吐温的《竞选州长》也采用这种手法，揭露不同社会的光怪陆离现象，在刻画人物形象方面起了重要作用。
对比法
即把被讽刺的对象，在对待同一人或事的前后不同的言行上进行描述，以显示被讽刺对象的愚蠢可笑。莫泊桑的《我的叔叔于勒》围绕于勒有无金钱，以冷漠峻峭的笔调描写菲力普夫妇言行、态度，前后判若两人的变化，使读者不难看出夫妇二人的极度虚伪、冷酷无情，进一步揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。契诃夫的《变色龙》通过描写警官奥楚蔑洛夫围绕狗的主人是谁的易变、善变，无情地揭露了沙皇统治下社会的黑暗。
托物法
这是一种把讽刺对象托比于某物，使讽刺对象具体化、形象化的手法。春秋战国时期诸子百家在宣传自己的主张、驳难对方时，经常使用这种方法。《惠子相梁》中的惠子听信传言，庄子来代他为相，非常恐惧。而庄子却给好友讲了一个风趣的故事，把自己比作鹓雏(古代传说中像凤凰一样的鸟)，好友比作猫头鹰，梁国则比作腐鼠。极力描写了
4、《师说》导学稿（人教版高中语文必修三）导学案(人教版高一必修三)
课题：《师说》曾丽红
课时安排：3课时
【学习目标】
1、借助工具书和课本注释读准字音，翻译文章。
2、掌握积累文中文言知识。
3、学习本文运用正反对比论证、举例论证的写作手法。
4了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的品质。
【学习重、难点】
1、学习正反对比的论证方法。
2、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
【学习方法】
诵读、讨论、点拨。
第一课时
学习目标：
1、了解作者、熟读课文
2、学习文章第一段
3、积累文言词汇
【知识链接】
韩愈，其人：(768——824)，字，河阳(今河南孟县)人。祖籍河北昌黎县，所以后人称他为“”。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子，如贾岛、孟郊、刘叉等。足见韩愈是唐代一位很有影响的教育家。韩愈不仅是唐代的领袖，而且也是杰出的散文作家。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，后世尊他为“(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石)之首”。有作品。
其事：1、古文运动：实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，来反对魏晋六朝以来浮华艳丽的文风。
2、“自魏晋氏以下，人益(更加)不事师。今之世不闻有师;有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈不顾流俗，犯笑侮，收召后学(学生)，作《师说》，因抗颜(态度严正不屈)而为师。“耻学于师”的坏风气，是在门第观念影响下产生的。门第观念源于魏晋南北朝的九品中正制。到唐代，改以官爵的高下为区分门第的标准。显贵之家称“高门”，卑庶之家称“寒门”。这对择师也有很大影响，在当时士大夫阶层中就普遍存在着“位卑则足羞，官盛则近谀”的思想。韩愈针对这种错误观念，提出以“道”为师，“道”在即师在，是有进步意义的。
3、唐宪宗元和十四年(819年)，宫中要迎佛骨，韩愈上表反对，要求将佛骨“投诸水火，永绝根本”。唐宪宗是信佛的，览表大怒，要杀死韩愈，多亏宰相说“愈虽狂，发于忠恳，宜宽容以开言路”，乃贬潮州——这年韩愈是51岁。他有诗记载这件事：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊政，肯将衰朽惜残年。”这种胸怀在封建文人中是不可多得的世(世人)果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。”
【学习过程】
一、解题：《师说》中“说”是一种表议论的文体，可先叙后议，也可夹叙夹议。如初中学过的《马说》、《爱莲说》。“师说”意为“解说从师的道理”。
二、课文朗读
要求：1、读准字音、节奏。2、读准文章语气、读出作者的感情。
给下列生字注音：
谀()苌()聃()郯()句读()
或不焉() 欤()蟠()经传()贻()
给下列句子划分节奏：
1、 其闻道也固先乎吾
2、夫庸知其年之先后生于吾乎
3、师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!
三、学习第一段
(一)、字词释义：其闻道也固先乎吾是故无贵无贱吾师道也道之所存师者，所以传道受业解惑也
(二)、翻译重点句子：
师者，所以传到授业解惑也。
吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也
(三)、文言词汇积累：
1.通假字
师者，所以传道受业解惑也
2、古今异义
(1)古之学者必有师(2)师者，所以传道受业解惑也
(3)吾从而师之(4)是故无贵无贱，无长无少
3、一词多义
(1)师(2)乎
①古之学者必有师①生乎吾前，其闻道也固先乎吾
②吾从而师之②夫庸知其年之先后生于吾乎
③吾师道也
(3)其(4)而
①其为惑也终不解①人非生而知之者
②其闻道也固先乎吾②惑而不从师
③夫庸知其年之先后生于吾乎③吾从而师之
5.之
①古之学者必有师
②人非生而知之者
③道之所存，师之所存也
④夫庸知其年之先后生于吾乎
第二课时
学习目标：
1、学习第二三四段2、归纳积累文言词汇
一、字词释义：
其出人也远矣其下圣人也亦远矣则耻师焉，惑矣
惑之不解是故圣益圣，愚益愚句读之不知
小学而大遗不耻相师君子不齿
圣人无常师不拘于时作师说以贻之
二、翻译重点句子：
师道之不传也久矣!欲人之无欲也难矣!
1、是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
2、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。
3、位卑则足羞，官盛则近谀
4、是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
三、文言知识归纳与积累：
1、通假字
2、古今异义
3、一词多义
4、词类活用
5、特殊句式
第三课时
学习目标：1、学习本文运用正反对比论证、举例论证的写作手法。
2、了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的品质
一、文本探究：
1、这篇文章韩愈说写给谁的?何以见得?韩愈为何专门写文章给他?最根本的原因是什么?
2、文中的“古道”指的是什么?第一段又是如何阐释古人的从师之道的呢?
3、作者阐释“古道”仅仅是讲道理吗?有没有举例呢?
4、、韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时。当时的社会风气是怎样的呢(找出一个以不同面目反复出现的词语来概括回答)?作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的?用了什么手法?得出什么结果?
5、通过这三组对比，韩愈有何感受?你对哪一组对比的感受最深?
二、思绪拓展：
这篇文章说是写给那个叫李蟠的学生的，他还写给谁看的呢?
三、总结：
记得居里夫人曾经说过：“我之所以获得成功，是因为我是站在了巨人的肩膀上。”
这里固然有谦虚的成分,但也到出了一个事实:这个巨人就是韩愈所说的“师”.
学到这里，相信很多同学思想的火花还在飞溅，意犹未尽，那就请同学们课下把自己的想法也写成一篇文章来和大家交流。
四、巩固提升：
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下众人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣!彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师;士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则进谀。呜呼!师道之不复可知矣!巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!
7.解释下列各句中加点的词在句中的意思。
A.是故圣益圣，愚益愚()
B.巫医乐师百工之人，不耻相师()
C.小学而大遗，吾未见其明也()
D.巫医乐师百工之人，君子不齿()
8.指出下列句子各属于什么句式。
A.句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉()
B.道之所存，师之所存也()
C.青，取之于蓝而青于蓝()
D.冰，水为之而寒于水()
9.下列各句加点字的意思与例句中加点字的意思或用法相同的一项是()
例句：古之圣人，其出人也远矣
A.愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
B.今其智乃反不能及，其可怪也欤!
C.小学而大遗，吾未见其明也。
D.其如土石何?
10.对本段文字解释正确的一项是()
A.正面阐发从师学习的重要性。
B.反面批判了上层士大夫之族耻于从师学习的恶劣风气。
C.正面阐述了从师学习的重要途径。
D.反面批评古人从师的途径和择师标准。
附：答案
第一课时
一、知识链接：退之韩昌黎古文运动唐宋八大家《昌黎先生文集》
二、1.yúchángdāntándóufǒuyúpánzhuànyí
2、(1)其闻道也/固•先乎吾(2)夫•庸知/其年•之先后•生于吾乎(3)师道•之不传也/久矣!欲•人之无惑也/难矣!
三、1、本来;因此;道理;存在的地方;形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题。
2、老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。
我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢?
因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。
四、1“受”通“授”传授2、(1)古义：求学的人;今义：指在学术上有一定成就的人(2)古义：用来……的;今义：表因果关系的连词(3)古义：跟随而且;今义：表目的或结果的连词(4)古义：无论;今义：没有，常为否定副词
五、1师①名词，老师②名词的意动用法，以……为师③名词作动词，学习2、乎①介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思;后一个是“比”，表比较②语气助词，表反问，译为“吗”)3、其①代词，那些，指代疑难问题②代词，他，指代“生乎吾前”者③代词，他的4.、而(1)连词表承接(2)连词，表转折(3)连词，表承接5、之(1)结构助词，的(2)代词，指代知识、道理等(3)助词，主谓之间取消句子独立性(4)助词，主谓之间取消句子独立性
第二课时
一、超出;比……低下;以……为耻;糊涂;疑惑的问题、糊涂的问题;圣人/圣明;愚昧的人/愚昧;文辞休止和停顿处;小的方面/大的方面;拜别人为师;看不起;固定的;被;赠送。二、翻译重点句子：1、古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了!
2、因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人圣明，愚人愚昧，大概都是由于这个原因吧!
3、以地位低的人为师，则足以感到耻辱;以官大的人为师，则被认为近于谄媚。
4、所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。接受道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已
三、(一)通假字1师者，所以传道受业解惑也(受，通“授”，教授)2或师焉，或不焉(不，通“否”，fǒu)
(二)古今异义(1)古之学者必有师
古义：求学的人;今义：指在学术上有一定成就的人
(2)师者，所以传道受业解惑也
古义：用来……的;今义：表因果关系的连词
(3)是故弟子不必不如师
古义：不一定;今义：用不着
(4)是故无贵无贱，无长无少
古义：无论;今义：没有，常为否定副词
(5)吾从而师之
古义：跟随而且;今义：表目的或结果的连词
(6)今之众人
古义：一般人;今义：众多的人，大家
(7)小学而大遗
古义：小的方面学习
今义：指教育的一个阶段，也指实施这种教育的机构(常指与中学、大学相对的“小学”)
(三)、一词多义
1师
①古之学者必有师(名词，老师)
②师道之不传也久矣(动词，从师求学)
③吾从而师之(名词的意动用法，以……为师)
④吾师道也(名词作动词，学习)
2.传
①师者，所以传道受业解惑也(动词，传授)
②师道之不传也久矣(动词，流传)
③六艺经传皆通习之(zhuàn，名词，解释经文的著作)
3.道
①传道受业解惑也(名词，道理)
②师道之不传也久矣(有“风尚”的意思)
③道相似也(名词，道德学问)
4.惑
①惑之不解(名词，疑难问题)
②于其身也，则耻师焉，惑矣(形容词，糊涂)
③惑而不从师(动词，遇到疑难问题)
5.乎
(1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾(介词，相当于“于”，前一个是“在”的意思;后一个是“比”，表比较)
(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(语气助词，表反问，译为“吗”)
(3)其皆出于此乎(语气助词，表揣测，译为“吗”或“吧”)
(4)嗟乎!师道之不传了久矣(语气助词，表感叹，与“嗟”连用，译为“唉”)
6.而
(1)人非生而知之者(连词，表承接)
(2)惑而不从师(连词，表转折)
(3)吾从而师之(连词，表承接)
(4)择师而教之(连词，表承接)
(5)授之书而习其句读者(连词，表并列)
(6)小学而大遗(连词，表转折)
(7)则群聚而笑之(连词，表修饰)
(8)如是而已(与“已”连用，表陈述语气)
7.之
(1)古之学者必有师(结构助词，的)
(2)人非生而知之者(代词，指代知识、道理等)
(3)道之所存，师之所存也(助词，主谓之间取消句子独立性)
(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助词，主谓之间取消句子独立性)
(5)师道之不传也久矣(助词，主谓之间取消句子独立性)
(6)欲人之无惑也难矣(助词，主谓之间取消句子独立性)
(7)圣人之所以为圣(代词，指代这件事)
(8)彼童子之师，授之书而习其句读者(助词，的;代词，指代童子)
(9)句读之不知，惑之不解(助词，宾语前置的标志)
(10)巫医乐师百工之人(代词，这，这一类)
(11)郯子之徒(代词，这，这一类)
(12)六艺经传皆通习之(音节助词，起凑足音节的作用，不译)
(13)作师说以贻之(代词，他，指代李蟠)
8.其
(1)其为惑也终不解矣(代词，那些，指代疑难问题)
(2)其闻道也固先乎吾(代词，他，指代“生乎吾前”者)
(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代词，他的)
(4)其皆出于此乎(副词，表揣测语气，大概)
(5)其可怪也欤(副词，与“也欤”配合表反问语气，相当于“这不是……吗?”)
(6)于其身也(反称代词，自己)
9.于
(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介词，比)
(2)而耻学于师(介词，向)
(3)于其身也(介词，对于)
(4)皆出于此乎(介词，从)
(5)不拘于时(介词，表被动，被)
10.也
(1)师者，所以传道受业解惑也(句末语气助词，与“者”连用，表判断)
(2)其闻道也固先乎吾(句中语气助词，表停顿)
(3)其为惑也终不解矣(句中语气助词，表停顿)
(4)其可怪也欤(句末语气助词，与“欤”连用，加强语气)
(四)、词类活用
名词的活用：
1.名词作状语
则群聚而笑之(群，表动作的情态，成群)
2.名词作动词
①吾师道也(名词作动词，学习)
②其下圣人也亦远矣(名词作动词，低于)
3.名词的意动用法
①吾从而师之(名词的意动用法，以……为师)
②孔子师郯子(名词意动用法，以……为师)
形容词的活用：
1.形容词作名词
①小学而大遗(形容词作名词，小的方面、大的方面)
②吾未见其明也(形容词作名词，高明的地方)
③是故圣益圣，愚益愚(形容词作名词，圣明的人、愚昧的人)
④师者，所以传道受业解惑也(形容词作名词，疑惑的问题、糊涂的问题)
⑤位卑则足羞，官盛则近谀(形容词作名词，卑：卑贱的人、低下的人盛：势盛位高的人)
2.形容词作动词
惑而不从师(形容词作动词，遇到疑难问题)
3.形容词的意动用法
而耻学于师(形容词的意动用法，以……为耻)
(三)动词的使动用法
授之书而习其句读者(习，使……学习)
五、文言句式
(一)判断句
(1)师者，所以传道受业解惑也(……者，……也，表判断)
(2)道之所存，师之所存也(……也，表判断)
(3)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也(非，表否定判断)
(二)被动句
不拘于时(介词“于”表被动)
(三)倒装句
1.介宾结构后置句(状语后置句)
(1)而耻学于师(于师学，介宾短语后置)
(2)师不必贤于弟子(于弟子贤，介宾短语后置)
(3)不拘于时，学于余(于余学，介宾短语后置)
2.宾语前置句
句读之不知，惑之不解(不知句读，不解惑，宾语前置)
4.省略句
(1)今其智乃反不能及(之)(省宾语)
(2)吾从(之)而师之(省宾语)
(3)(其，指士大夫之族)群聚而笑之(省主语)
(4)(师)位卑(者)则足羞，(师)官盛(者)则近谀(省略谓语动词)
5.固定格式
庸……乎：表反问，难道……吗，哪里……呢
例句：夫庸知其年之先后生于吾乎
第三课时
1、写给李蟠的：作师说以贻之。
三条原因：①、李蟠好古文，六艺经传皆通习之;、②他不拘于时，学于余;③、能行古道
根本原因：能行古道不拘于时
2、古人的从师学习之道。分为两层：①、古道的核心：学者必有师
②、从师的原则：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存
3、古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉(第二段)
孔子师郯子、师襄、老聃(倒数第二段)
两个例子点面结合，说服力增强，同时呼应了第一段的说理。使文章对古道的阐释由抽象到具体，渐渐地清晰化、明朗化。
4、、韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个：不拘于时。当时的社会风气是怎样的呢(找出一个以不同面目反复出现的词语来概括回答)?作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的?用了什么手法?得出什么结果?
耻学于师于其身则耻师焉不耻相师耻师：以从师为耻
古圣人――今众人;对子―――对己;百工―――士大夫;对比。
是故圣益圣，愚益愚小学而大遗今其智乃反不能及
5、非常痛心(师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣。于其身也，则耻师焉，，惑矣!今其智乃反不能及，其可怪也欤!)朗读时，应读出语气。
家长给孩子找家教，而自己不学习;
学习好的更有动力成绩更好;学习差的更厌学成绩更差;
富裕家庭的孩子大多不如贫家子弟学习更刻苦
二、思绪拓展：
那些不愿学习的士大夫阶层：提醒他们改掉这种坏习惯，否则后果会很严重。
1200多年之后的我们：今天我们身边还有很多人在重复着唐人同样的错误
“唐人不暇自哀而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。”
四、同步检测：1.D(A.传zhuànB.苌chángC.蟠pán)2.D(吾从/而师之)3.B(师D(A.有—又，暴—曝B.生—性C.受—授)5.A.老师B.以……为师C.掌握专门学问或技术的人D.老师6.C(判断句)7.A.更加B.以……为羞耻C.丢弃D.不屑一提，看不起8.A.宾语前置句B.判断句C.介宾短语后置句D.介宾短语后置句9.C(例句和C是代词，ABD皆为语气词)10.B
5、装在套子里的人导学案设计(人教版高二必修五)
课题：《装在套子里的人》
命题人：张月娥校对人：韩艳玲
姓名班级学号
一作者 安东•巴甫洛维奇•契诃夫(1860—1904)，与美国的欧.亨利、法国的莫泊桑并称为世界三大短篇小说巨匠，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
2、解题和介绍创作背景：小说写于1898年。十九世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没，冤狱遍国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。《装在套子里的人》就是真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。
二梳理文章结构，把握文章思路。
1、第一部分(开头到“________”)，从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”的特征。
2、第二部分(从“________”到“________”)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露“套中人”思想的腐朽和反动
3、第三部分(从“________”到结尾)，写别里科夫的死和出葬，指出现实里“套中人”还有许多。
三研习小说，回答下列问题
1别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子?从中可以看出别里科夫什么思想性格特点?
2别里科夫整天战战兢兢。但这个胆小如鼠的别里科夫为什么能辖制全校甚至全城10至15年之久?
3.如何看待华连卡姐弟这两个人物形象。
4.如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话。
套中人导学案答案
也是苦事可是起过床过了一个月
1、别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个“套子”。别里科夫身上有哪些“有形的”和“无形的”套子?从中可以看出别里科夫什么思想性格特点?
生活方面的“套子”(有形的)：①衣着打扮;(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵。
用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷。
②生活习惯：居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋
思想方面的“套子”(无形的)：喜欢歌颂过去;用所教的古代语言逃避生活;只相信政府的告示和报纸文章;对不合规矩的事闷闷不乐;他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”
——总结出别里科夫的一个性格：封闭、怀旧、胆小多疑。
2、因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在"套子"里，而且还想把周围的一切也装进"套子"里。这两种"怕"表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能"辖制"全城。
6、装在套子里的人导学案设计(人教版高二必修五)
编写人：李德祥审核人：通城二中语文组
班级：组名：组别：姓名：
【学习目标】
1、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
2、训练学生分析小说人物形象的能力。
3、正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
【学习重点】把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性
【学习难点】用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。
【知识链接】
1.作者简介：契诃夫(1860-1904)俄国十九世纪末著名的批判现实主义作家。出身贫困，对生活在底层的人民的疾苦、思想和要求有深刻的理解，这也是他作品的现实主义的生活基础。代表作为中篇小说《第六病室》、短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《装在套子里的人》、剧本《樱桃园》。他和法国的莫泊桑、美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说之王。
2.写作背景：“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的时期。这时，农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众陷于极度贫困的境地。随着反动势力的加剧，人民革命运动正在酝酿成熟，工人运动逐步发展，工人政党正在组成，革命高潮即将到来。在这大革命的前夜，反动的沙皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥护者——贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛行。在沙皇的高压政策下，俄国的小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的一环，别里科夫正是其中的一员。契诃夫对此深恶痛绝，《装在套子里的人》就有力地批判了这一现实。
3.小说的基本要素：人物形象、故事情节、环境描写。
4.把握主题，要注意两个方面：一是要理解作品蕴含的感情，了解作者的意图;二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。
5.讽刺：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果，讥讽常用的技巧如反语，漫画式描写和颠倒逻辑等。
【学习过程】
一.字词积累
⑴给下面加点的字注音
胆怯()怂恿()陶冶()撮合()辖制()
噩梦()游说()讥诮()祈祷()吃荤()
⑵.改正下面四字短语中的错别字：
哀声叹气()没精打彩()心荒意乱()
孤独怪癖()战战惊惊()脸色沧白()
阴险很毒()安然无漾()礼上往来()
二.情节梳理：
小说从哪几个方面来描写别里科夫，主要情节有哪些?
三.鉴赏形象：
别里科夫是一个什么样的人物?作者在塑造这个人物时，运用了什么表现手法?
四.主题探究
1.柯瓦连科姐弟的反抗能让辖制“我们”十五年之久的别里科夫一命呜呼，说明了什么?“我们”又是什么样的人，以至于在他们姐弟俩到来之前，别里科夫可以以他的唉声叹气辖制“我们”十五年?
2.你认为别里科夫的死因是什么?他的死是偶然还是必然?何以见得?
五.能力提升：
如果在别里科夫坟上立一块墓碑，征求一副墓联，请据文章内容，设计墓联。
(1)为现实生活所套，因终身大事而终。
(2)谨小慎微，心惊胆战过日子;循规蹈矩，诚惶诚恐上西天。
(3)怕风怕雨怕出什么乱子套己套人套完烦恼人生
(4)雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有 法制法规法律法令心中存
六.延伸拓展：
别里科夫害怕新事物，反对社会变革，把自已的一切都装在“套子”里。
请你想一想我们的生活中有没有“套子”，如果有，我们该怎样对待?
“套子”可理解为行为规则。人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住;人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴定反思，挣脱羁绊，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有约束的规矩(如法律规章制度)，但不能作茧自缚;人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈
七.课堂检测
1.依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是：
①既然政府还没有发出，允许做这种事，那就做不得。
②为了避免我们的谈话被人家误解闹出什么乱起见，我得把我们谈话的内容报告校长。
③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命兴起的时期。
④这人总想把自己在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。
A、通知以至逐步装
B、通知以致逐渐装
C、通告以至逐步包
D、通告以致逐渐包
2.选出对“要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：‘千万别闹出什么乱子’”一句理解正确的项：
A、表现别里科夫的责任心，他唯恐学校出事。
B、表现别里科夫胆怯心虚，害怕任何事情牵连到自己。
C、表现别里科夫整天六神无主，害怕新生事物。
D、表现别里科夫怎样用“套子”去限制、束缚周围的人。
3.下列句子中没有使用幽默讽刺手法的一句是：()
A.他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，甩棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。
B.“我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了!”
C.他也真怪，即便在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。
D.等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，……
7、《装在套子里的人》优秀导学案(人教版高二必修五)
(一)学习任务
1.正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。
2.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。
(二)学习方法
认真阅读文本，把握住小说的三要素：环境、人物、情节。从人物的语言、行为和细节描写等来分析人物性格。
【知识清单】
1.作者简介
安东8226;巴甫洛维奇8226;契诃夫(1860～1904)，19世纪末叶俄国批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧8226;亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》《胖子和瘦子》，剧本《樱桃园》等。
2.写作背景
契诃夫的这篇小说发表于1898年。它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。十九世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛，这种专制主义，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，稍有越轨，就会遭到无情的迫害;但是，在当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。别里科夫正是沙皇卫道士的典型。
3.课文是原小说主要部分的节选。原作开头是中学教师布尔金同兽医伊凡8226;伊凡尼奇去打猎，因为耽误了时辰，便在村外过夜。布尔金给他的同伴讲了这个别里科夫的故事。原作结尾还有伊凡的一段议论。
别里科夫是世界文学史上著名的典型形象，已成为保守、反动、扼杀新思想、阻挡革命潮流的代名词。
别里科夫这个形象是作家以故乡塔于洛格初级学校的一个教员兼学监狄河诺夫为原型塑造的。契诃夫对黑暗的沙皇专制制度下的知识界做了长期的、深入细致的观察，把知识分子中的“狄河诺夫”们的思想性格和习惯集中起来进行艺术概括，运用夸张的艺术手法，塑造了别里科夫这个世界文学史上少见的典型形象。
【课前预习】
1.重点字词读音
削(xiāo)铅笔默(mò)许 祈祷(qídǎo)怂恿(sǒngyǒng)
降(xiánɡ)服 辖(xiá)制 搓(cuō)胆怯(qiè)噩(è)梦
讥诮(qiào)憎恶(zēngwù)
2.词语解释
六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
辖制：管束。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
撮合：从中介绍促成(多指婚姻)。
体统：指体制、格局、规矩等。
讥诮：冷言冷语地嘲讽。
【学习内容】
1.思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点?
明确：穿着打扮：
①晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣(异于常人)
②戴黑眼镜，耳朵用棉花堵(隔绝人世)
③脸藏在竖起的衣领里(害怕刺激)
有形的套子：
①伞、表、刀装在套子里(惶恐不安)
②坐上马车，支起车篷(战战兢兢)
③卧室像箱子，床上挂帐子(与外界融绝)
④歌颂过去，歌颂从没存在过的东西(守旧)
⑤用所教的古代语言躲避生活(害怕变革)
⑥只信政府的告示和报纸文章(顽固保守)
无形的套子：
对不合规矩的事闷闷不乐、维护旧制度、只求不出乱子 阻碍社会发展、禁闭开除学生(顽固守旧)
2.全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢?为什么他能辖制全城呢?
明确：全城的人怕他，向他妥协(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”)，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠的。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
3.柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象?
明确：柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。
华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。
【课后巩固】
一、基础知识
1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )
A.蒙蔽(ménɡ) 蒙骗(mēnɡ) 暖和(he) 胆怯(qiè)
B.惊吓(xià)恫吓(hè)憎恶(wù)贝壳(qiào)
C.孤僻(pì)怂恿(sǒnɡ)禁闭(jìn)搓手(cuō)
D.游说(shuì)讥诮(xiāo)郁闷(yù)祈祷(qí)
2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( )
(1)……可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年!
(2)我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人________的对象。
(3)他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，________了我们，我们只好让步……
A.辖制 嘲笑 制服 B.管制 嘲笑 降服
C.辖制取笑降服D.管制取笑制服
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A.三位农民工代表成为中外媒体聚焦的“热点人物”，因为下里巴人步入最高国家权力机关，履行管理国家和社会事务的权力，标志着中国民主政治的不断发展。
B.2008年2月22日上午，各方关注的许霆ATM机恶意取款被判无期徒刑一案，在广州市中级人民法院重新审理，控辩双方再次对簿公堂。
C.某校高三(1)班班风正、成绩好，同学之间团结协作，相敬如宾，在学校举行的各项活动中表现突出，多次被学校评为先进班集体。
D.随着气温回升，曾是白茫茫一片的郴州涣然冰释，从冰冻灾害中走出的人们顾不上喘口气，就又投入到灾后重建的艰巨工作中。
4.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极，纷纷踊跃捐款帮助这位患病的学生。
B.无论是提高艺术表现力，还是判断艺术的优劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艰苦的艺术实践，靠平等的争鸣。
C.具有两千多年悠久历史的苏绣，以其图案秀丽、色彩典雅、线条明快、绣工精细的特色闻名于世，一直都是新老顾客备受青睐的手工艺品。
D.预付费电度表又称智能电度表，使用这种电度表可以减少用电抄表等环节，还能解决防止偷电、杜绝拖欠电费等。
二、文本阅读
阅读下面的文字，完成5～8题。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西;事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
…………
我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢!
5.别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这里运用了怎样的表现手法?在表达上有怎样的作用?
6.为什么说“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”?
7.从墓园回来，我们“谁也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢复旧样子”，导致出现这种情况的原因是什么?
8.“我们高高兴兴地从墓园回家”，可前文却说“我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”，这是否矛盾?为什么?
【参考答案】
1.答案C。A项中“和”应读“huo”;B项中“壳”应读“ké”;D项中“诮”应读“qiào”。
2.答案C。辖制：管束、控制;管制：强制管理。嘲笑：用言辞笑话对方;取笑：开玩笑、嘲笑。降服：投降、屈服;制服：用强力压制使驯服。
3.答案B。A项下里巴人：泛指通俗的普及的文学艺术;B项对簿公堂：指在公堂上根据诉状核对事实;C项相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样;D项涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。
4.答案B。A项偷换主语，应把“自从”放到“飞人刘翔”之前;C项语序不当，应将“备受”放到“新老顾客”之前;D项“解决”一词多余。
5.作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺意味。
6.别里科夫活着用套子套自己，也套社会，他辖制了人们的生活和思想，这样一个维护旧制度、害怕新事物、扼杀新思想的沙皇鹰犬的死自然是一件大快人心的事。
7.不矛盾。两者描写的对象不同。“忧郁和谦虚”写的是脸相;“高高兴兴”写的是内心感受，是心情。
8.所有这一切都在显示：别里科夫绝对不是个别现象。只要别里科夫赖以生存的社会现实还在，反动的沙皇政府还在，别里科夫这种装在套子里的人就必然继续存在，作者实际上是以此来呼吁人们彻底铲除产生别里科夫这样罪恶人格的社会土壤。
8、《装在套子里的人》名师导学案(人教版高二必修五)
【学习目标】
1.知识与能力：
(1)了解作者的创作情况和小说的写作背景。
(2)整体把握别里科夫身上的套子，分析人物，联系现实，理解主题，加以探究。
2.过程与方法：
通过自主学习、合作探究，分析小说的环境、人物、情节，从而较深入把握小说主题。
3.情感态度与价值观：
能够对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革人习惯势力;培养创新精神。
【学习重点】
分析别里科夫的形象并体会这一形象的社会意义，把握小说表现人物的主要手法，学习理解“套子”的含义。
【学习难点】把握小说的主题。
【知识链接】
一、关于作者
契诃夫(1860-1904):19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，短篇小说的巨匠，著名剧作家。与美国的欧8226;亨利、法国的莫泊桑并称为三大短篇小说之王。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。
早期作品多是短篇小说，后期转向戏剧创作。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。短篇小说代表作《变色龙》《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词;后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。剧本有《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
契诃夫的小说有着独特的艺术风格，朴实、简练、幽默。他自己说过：“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的东西，很少有抽象的议论。他善于用不多的文字表现深刻的主题。
二、关于创作背景
《装在套子里的人》是契诃夫最著名的小说之一，反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语……”在此之前，受欧洲进步文明思潮的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制制度的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕、流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新生事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。
【自主学习】
给下列加点的字注音，并在划线上填写词语的意思。
契诃夫()
辖制()：
撮合()：
怂恿()：
讥诮()：
怔住()：
安然无恙()：
【整体感知】
1.请简要概括别里科夫恋爱过程中的三个主要事件。
①漫画事件②③
2.别里科夫身上都有哪些“套子”?请找出文中相关叙写，分类整理，加以理解。
【合作探究】
1.依据内容，填写下表，分析人物性格，结合文章整体，概括人物形象。
情节 神态 语言 心理 性格
漫画事件
脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖 天下竟有这么歹毒的坏人!
内心极度痛苦
依据文本概括：别里科夫是一个怎样的人?
2、别里科夫为什么要把自己装在“套子”里?请从个人和社会两个角度思考并概括这篇小说的主题。
3、别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实?
我的疑问：
【拓展提升】
在你周围，是否也有这样那样的“套子”?如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
参考答案：
【自主学习】
给下列加点的字注音，并在划线上填写词语的意思。
契诃夫(hē)
辖制(xiá)：管束、控制
撮合(cuō)：从中介绍促成(多指婚姻)
怂恿(sǒngyǒng)：鼓动某人去做(某事)
讥诮(qiào)：冷言冷语的讥讽
怔住(zhèng)：发愣、发呆
安然无恙(yàng)：平平安安，没有受到任何损伤
【整体感知】
1.请简要概括别里科夫恋爱过程中的三个主要事件。
①漫画事件②骑自行车事件③吵架事件(新旧正面交锋)
2.别里科夫身上都有哪些“套子”?请找出文中相关叙写，分类整理，加以理解。
外表：他即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他把自己的脸也藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他坐马车，总要叫马车夫支起车篷。
用具：他总是把雨伞装在套子里，把表放在灰色的鹿皮套子里，就连削铅笔的小刀也装在套子里。
职业：他是希腊文教师，教“古代语言”，老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西。
思想：他把自己的思想也极力藏在套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。
口头禅：千万别闹出什么乱子。
生活：他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来，通宵做噩梦，早晨走路无精打采，脸色苍白。害怕和憎恶去挤满了人的学校，苦于跟同事并排走路。
【合作探究】
1.依据内容，填写下表，分析人物性格，结合文章整体，概括人物形象。
情节 神态 语言 心理 性格
漫画事件 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖 天下竟有这么歹毒的坏人! 内心极度痛苦
胆小怕事
骑自行车 脸色由发青变成发白
还成体统吗?
这怎么行? 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦 惧怕新事物;保守落后
当面交锋 脸上带着恐怖的神情，脸色苍白 倒过来用脑袋走路;把谈话内容报告校长
情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象…… 虚伪保守
因循守旧
特点：抓住人物典型细节，用幽默、讽刺笔调勾画突显其性格、本质。
请依据文本概括：别里科夫是一个怎样的人?
是总把自己装在套子里，躲避现实生活;思想也极力藏在套子里;在城市中的影响力很大;胆怯惶恐，怕出乱子;以自己的规则来规定别人，以自己的尺度来衡量别人;不爱与人交往，性格孤僻的一个怪人，是因循守旧、敌视新生事物、维护专制的猥陋、卑劣、虚伪的沙皇政府的卫道士。他既代表了一股黑暗、腐朽的势力;也成了一切害怕、阻碍新生事物的代名词。
2、别里科夫为什么要把自己装在“套子”里?请从个人和社会两个角度思考并概括这篇小说的主题。
别里科夫自身封闭、怀旧、胆小、多疑，思想保守顽固，恐惧社会进步，甚至到了荒谬的地步;在现实生活中，也因为和众人格格不入而孤僻一生，孤独而死。这样一个既可恨又可悲的小人物，却能辖制全城的人们长达十五年，根源就在于他在政治上成了反动政府的卫道士，有反动政府的统治作为后台。作者通过塑造别里科夫这一“套中人”形象，批判了黑暗的社会政治现实，揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。
3.别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实?
虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。
【拓展提升】
在你周围，是否也有这样那样的“套子”?如果有，你是怎样看待这些“套子”的?
[参考]：其实，无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。这些“套子”束缚着人们的思想，阻碍着社会的进步，必须变革现实，改变思想，打破“套子”。
在我们的周围，还有各种各样的“套子”，思想上的、习惯上的等等。诸如金钱的套子、虚荣的套子、名望的套子等等(着眼事实，言之有理即可)。我们要有开放的眼光，批判的精神，斗争的勇气，才能获得生命的自由。
9、《装在套子里的人》教学简案（第一课时）(人教版高二必修教案设计)
关键词：1、三类人;2、恐惧;3、破毁套子。
问题：
一、《装在套子里的人》的体裁是?小说。
二、小说的三要素?人物、情节、环境。
三、这三要素之中最重要的人物。人物是一篇小说的灵魂。《装在套子里的人》写了几类人物?
A别里科夫;B我们(学校和城里的其它人);C新来的柯瓦连科和华连卡
四、我们首先来认识别里科夫。看看他有怎样的特点?
晴天穿雨鞋.带雨伞，穿棉大衣
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
有形的套子伞、表、刀装在套子里
坐上马车，支起车篷
卧室像箱子，床上挂帐子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
无形的套子对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
五、别里科夫为何喜欢把自己藏在套子里(用课本上的文字)?
1、现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。
2、使他借些躲避现实生活。
3、他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声--不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦……
4、我找到了《装在套子里的人》译文的另一版本，是这样写的：
他躺在被子里恐怖之极。他生怕会出什么事情，生怕阿法纳西会宰了他，生怕窃贼溜进家来，这之后就通宵做着噩梦。
我们能否用一个字或词总结别里科夫为何要躲在套子里?
――怕。
一个词?――恐惧。
也就是说，别里科夫只所以把牢牢的自己装在套子里是因为他生活在恐惧中。
六、和祥林嫂生活在恐惧中要躲在洞穴里不同的是，生活在恐惧中的别里科夫经常要出来活动，而且能量极大。
我们看看他和第二类人物的关系。
七、我们是怎样的人?――我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶……
但是我们这些人却都受着别里科夫的"辖制"，这太不可思议了!这是为什么?
学生此处会有多种答案：
1、别里科夫是沙皇的什么什么，但很明显的文本中缺少相关的证据。
2、别里科夫会去告官等等。
如果我们换个角度，从我们的角度看呢?
埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。
他们快乐的时候不敢笑，不快乐的时候不敢不笑，悲戚的时候不敢哭，不悲戚的时候不敢不哭……
――聂绀弩《我若为王》
看到这里，我想起了《祝福》中的一段文字：
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。
这是一群奴才、奴隶，一群被奴化了的人，一群奴性十足的人!一群因恐惧而躲在洞穴里缺少攻击性的套中人。
因为我们也生活在恐惧中。虽然我们觉醒了，但依然还是缺少反抗的勇气。
八、我们再从问题的最根本处来思考，到底是不是别里科夫辖制了我们?
文章最后一段?
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。
为什么会是这样?因为一个别里科夫倒下了，会有千万个别里科夫站立起来。或者换句话说，这个社会就是由千万个别里科夫组成，由千千万万个套子组成，整个社会就是巨大的套子。
九、那么我们如何才能享受真正的生活，真正的自由呢?
我想起了鲁迅先生在《呐喊自序》里的一段话：
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么?
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。
十、最后还有一类人没有讲。柯瓦连科和华连卡
课文中是如何描述他们的?――新的，派来的。
我们来看一个故事：
挪威人爱吃沙丁鱼，在海上捕得沙丁鱼后，如果能让它活着抵港，卖价就会比死鱼高好几倍。但是，沙丁鱼生性懒惰，返航的路途又很长，因此捕捞到的沙丁鱼往往一回到码头就死了，即使有些活的，也是奄奄一息。
只有一位渔民的沙丁鱼总是活的，而且很生猛。直到他死后，人们打开他的鱼槽，发现只不过是多了一条鲶鱼。
原来当鲶鱼装入鱼槽后，由于环境陌生，就会四处游动，而沙丁鱼发现这一"异已分子"后，也会变得紧张，加速游动，如此一来，沙丁鱼便活着回到港口。这就是所谓的"鲶鱼效应"。
契诃夫和鲁迅都没有单纯的把眼光紧盯在个人的遭遇、命运上，而是更多的关注他们赖以生存的社会，思索民族、国家的未来和命运。
如果我们想要改变现状，毁坏这铁屋，撕破这套子，或许需要借助外在的力量，也需要我们每个人都沉醉起来，共同努力，共同反抗。
9-2121：49
10、《装在套子里的人》导学案(人教版高一下册)
余琳
要点突破
一、整体把握
1.阅读全文，理清小说的结构层次。
点读
2.小说是文学画廊里一幅绚丽多彩的画卷，它为我们塑造了一个个鲜活的人物形象。通读课文，说说小说主人公别里科夫留给你印象最深的是什么。
点读 别里科夫留给我们印象最深的是他从衣着、言行到思想都装在套子里。在生活中，他处处受着框框的约束，不敢越雷池一步。他待人接物总是显得与时代不符，说出一些令人感觉怪异的话，做出一些令人感觉怪异的事，显得落后、迂腐。他的套子可形象地表示为下图：
二、细部探微
3.全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢?为什么他能辖制全城呢?
点拨 全城的人怕他，向他妥协(课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”)，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠的。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。
4.柯瓦连科姐弟俩在文中有何作用，是怎样的人物?
点拨 柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们是有正常的人类情感的人，是敢于和“套中人”斗争的人，是进步力量的代表。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡的笑声一方面是正常人对“套中人”越出常规出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。
5.小说没有交待别里科夫的死因，根据文本内容，试分析一下他的死因有几种?
点拨 因为被柯瓦连科摔到楼下，因为华连卡的纵声大笑。别里科夫从华连卡家里回来，一头倒在床上，“从此再也没起过床”，一命呜呼。他的死因有以下几种可能：
(1)因为“结束了预想中的婚事”，生活对他再也没有什么意义，他悲痛、伤心过度而死。
(2)这样的事情大跌他“正人君子”的面子，平时就战战兢兢地活着的别里科夫，怕众人耻笑，怕上级鄙视，怕……“漫画事件”只是使他“难堪”，而这件事却使他“无地自容”，因此恐惧而死。
(3)他“满心害怕和憎恶”地活在人群里，整日充满恐惧，“通宵做噩梦”，他想挣脱孤僻的“套子”要结婚，结果未婚妻的弟弟推他，未婚妻华连卡笑他，可以说，此时他已经对社会、对生活感到无比绝望了，最终死去。
6.别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实?
点拨 别里科夫虽然死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外，还有许多“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步及变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要想让新生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。
感悟总结
1.中心主旨
别里科夫是他生活的那个时代的产物。这里的“套子”实际上是一种象征，象征着别里科夫维护旧制度、旧秩序，害怕和反对一切新事物的保守和腐朽，象征着沙皇政府的一切法令和专制统治。小说通过封闭、怀旧、胆小多疑、恐惧变革的“套中人”别里科夫的形象，揭示了沙皇严酷统治所造成的僵死、腐朽的可悲的社会现实，反映了沙皇统治下的黑暗，表达了创建新生活的强烈愿望。
2.写作特色
(1)鲜明深刻的人物形象。
别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生活在知识界，
起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明、夸张而又合理地进行描述，因此形象生动逼真，栩栩如生。
(2)典范的艺术手法。
①细节描写。
作者刻画人物能抓住一些典型的细节来展示人物性格，因此形象逼真，栩栩如生。如用“穿上雨鞋……”等来描写他的肖像，显示其与世隔绝的外貌特征，用“千万别闹出什么乱子”的口头禅描写他的套子式的论调，来表现他依附于反动统治阶级的思想性格;用他从楼上跌下时的细节，揭示他“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象”的心理活动，来表现他虚伪、自欺欺人的特点。
②夸张的手法。
一是夸张人物的形象，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在生活中是不可能存在的。但作者借助于夸张使人物麻木、僵化的性格得到了充分地体现，收到了无情揭露的效果;二是夸张人物的作用，一个中学的普通教师居然“把整个中学辖制了足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。别里科夫是沙皇走狗的象征，他对别人的压制，也是种种专制对他自身压迫的结果。
③讽刺的手法。
一是通过对别里科夫性格行为的夸张描述，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎;二是以戏剧化的情节描写别里科夫可悲的下场。小说自始至终采用讽刺手法，一会儿是轻松的戏谑，一会儿是幽默的讽刺，有时又在含蓄对比的描写中增强了讽刺效果。
3.结构图解
作业
(45分钟 90分)
一、基础知识(12分，每小题3分)
1.下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )
A.蒙蔽(ménɡ) 蒙骗(mēnɡ) 暖和(he) 胆怯(qiè)
B.惊吓(xià)恫吓(hè)憎恶(wù)贝壳(qiào)
C.孤僻(pì)怂恿(sǒnɡ)禁闭(jìn)搓手(cuō)
D.游说(shuì)讥诮(xiāo)郁闷(yù)祈祷(qí)
答案 C
解析 A项中“和”应读“huo”;B项中“壳”应读“ké”;D项中“诮”应读“qiào”。
2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是( )
(1)……可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年!
(2)我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人________的对象。
(3)他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，________了我们，我们只好让步……
A.辖制 嘲笑 制服 B.管制 嘲笑 降服
C.辖制取笑降服D.管制取笑制服
答案 C
解析 辖制：管束、控制;管制：强制管理。嘲笑：用言辞笑话对方;取笑：开玩笑、嘲笑。降服：投降、屈服;制服：用强力压制使驯服。
3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )
A.三位农民工代表成为中外媒体聚焦的“热点人物”，因为下里巴人步入最高国家权力机关，履行管理国家和社会事务的权力，标志着中国民主政治的不断发展。
B.2008年2月22日上午，各方关注的许霆ATM机恶意取款被判无期徒刑一案，在广州市中级人民法院重新审理，控辩双方再次对簿公堂。
C.某校高三(1)班班风正、成绩好，同学之间团结协作，相敬如宾，在学校举行的各项活动中表现突出，多次被学校评为先进班集体。
D.随着气温回升，曾是白茫茫一片的郴州涣然冰释，从冰冻灾害中走出的人们顾不上喘口气，就又投入到灾后重建的艰巨工作中。
答案 B
解析 A项下里巴人：泛指通俗的普及的文学艺术;B项对簿公堂：指在公堂上根据诉状核对事实;C项相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样;D项涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。
4.下列各句中，没有语病的一句是( )
A.飞人刘翔自从为救助华南师范大学患白血病的在读研究生发出呼吁之后，社会各界反应相当积极，纷纷踊跃捐款帮助这位患病的学生。
B.无论是提高艺术表现力，还是判断艺术的优劣高下，都不能靠行政命令，而要靠艰苦的艺术实践，靠平等的争鸣。
C.具有两千多年悠久历史的苏绣，以其图案秀丽、色彩典雅、线条明快、绣工精细的特色闻名于世，一直都是新老顾客备受青睐的手工艺品。
D.预付费电度表又称智能电度表，使用这种电度表可以减少用电抄表等环节，还能解决防止偷电、杜绝拖欠电费等。
答案 B
解析 A项偷换主语，应把“自从”放到“飞人刘翔”之前;C项语序不当，应将“备受”放到“新老顾客”之前;D项“解决”一词多余。
二、文本阅读(18分)
阅读下面的文字，完成5～8题。
我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西;事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。
…………
我们要老实说：埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相;谁也不肯露出快活的感情。——像那样的感情，我们很久很久以前做小孩子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。
我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢!
5.别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”。作者在这里运用了怎样的表现手法?在表达上有怎样的作用?(4分)
答案 作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张，作者是要借这种怪异的外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺意味。
6.为什么说“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”?(4分)
答案 别里科夫活着用套子套自己，也套社会，他辖制了人们的生活和思想，这样一个维护旧制度、害怕新事物、扼杀新思想的沙皇鹰犬的死自然是一件大快人心的事。
7.从墓园回来，我们“谁也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢复旧样子”，导致出现这种情况的原因是什么?(6分)
答案 所有这一切都在显示：别里科夫绝对不是个别现象。只要别里科夫赖以生存的社会现实还在，反动的沙皇政府还在，别里科夫这种装在套子里的人就必然继续存在，作者实际上是以此来呼吁人们彻底铲除产生别里科夫这样罪恶人格的社会土壤。
8.“我们高高兴兴地从墓园回家”，可前文却说“我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”，这是否矛盾?为什么?(4分)
答案 不矛盾。两者描写的对象不同。“忧郁和谦虚”写的是脸相;“高高兴兴”写的是内心感受，是心情。
三、课堂延伸(20分)
阅读下面的小说，然后完成9～12题。
小公务员之死
契诃夫
在一个美好的傍晚，有一个心情挺好的小公务员，名叫伊凡•德密特里奇•切尔维亚科夫，坐在正厅第二排，用望远镜看戏：《歌纳维勒的钟》。他定睛瞧着，凝神注目，飘然欲仙，觉得幸福极了。可是忽然间——在小说里，人常常遇见这个“可是忽然间”。作家是对的：生活里充满多少叫人惊奇的事啊!可是忽然间，他的脸皱起来，他的眼睛没有了光，他的呼吸止住了……他从眼睛上摘掉望远镜，弯下腰去，于是……“阿嚏!”诸君看得明白，他打喷嚏了。不管是谁，也不管是在什么地方，打喷嚏总归是无可责难的。乡下人固然打喷嚏，警官也一样打喷嚏，就连枢密顾问官有时也要打喷嚏。大家都打喷嚏，切尔维亚科夫一点也不慌，他拿手绢擦了擦脸，而且照有礼貌的人那样，往四下里看一看他的喷嚏究竟搅扰了别人没有。可是这一看，他却慌起来了。他看见坐在他前面正厅第一排的一位老先生正在拿手套小心地擦自己的秃顶和脖子，而且在自言自语地嘟哝着。切尔维亚科夫认出来那位老生生是卡里斯哈洛夫，在交通部任职的一位退伍的将军。
“我把唾沫星子喷在他身上了，”切尔维亚科夫想，“他不是我们衙门的官，不过那也还是叫人过意不去。我得道个歉才对。”
切尔维亚科夫咳了一声，把整个身子向前探出去，凑着将军的耳根小声说话。
“对不起，大人，我的唾沫星子溅在您身上……一不小心……”
“不要紧，不要紧。”
“看在上帝的面上，原谅我，我……我不是故意要这样。”
“哦，请不必再说，坐好!让我听戏!”
切尔维亚科夫窘了，他傻头傻脑地微笑，又定睛看着舞台。他看啊看的，可是不再觉得幸福了。他开始被不安困住了。在休息时间，他走到卡里斯哈洛夫跟前，在他身边走来走去，压下自己的羞怯，喃喃地说：
“我的唾沫星子喷在您身上了，大人，原谅我……您明白……我原本无意……”
“唉，够啦……我已经忘了，你却说个没完!”将军说，不耐烦地撇他的下嘴唇。
“他已经忘了，可是他的眼睛里有一道凶光啊，”切尔维亚科夫暗想，怀疑地瞧着将军。“而且他不愿意多话，我应当对他解释一番才对……说明我真无意……说明打喷嚏是自然的法则，要不然他就会认为我有意唾他了。现在他固然不这么想，往后他一定会这么想!”
一回到家，切尔维亚科夫就把自己的失态告诉妻子。他奇怪妻子对这件不幸的事竟看得全不在意;她先是有点惊吓，可是等到明白了卡里斯哈洛夫是在别的部里任职，她就放心了。
但切尔维亚科夫心里老装着这件事，他只好第二天亲自去解释。
“昨天我斗胆冒犯，大人，”他喃喃地说，这时将军抬起问询的眼睛来望着他，“那不是如您所说的那样开您的玩笑。我来赔罪，因为我在打喷嚏的时候喷了您一身唾沫星子……我做梦也没想到过拿您开玩笑。我哪儿敢拿您开玩笑?要是我们沾染了开玩笑的习气，那就会失去对别人的尊敬心，那就会……”
“滚出去!”将军叫道，脸色忽然变紫，周身打抖。
“什么?”切尔维亚科夫低声问道，害怕得周身麻木。
“滚出去!”将军又说一遍，顿脚。切尔维亚科夫的胃好像翻了个身。他什么也看不见，什么也听不见，蹒蹒跚跚走到门口，出去，上了大街，一路摇摇晃晃地走着……他身不由己地到了家，也没脱掉制服，就往沙发上一躺，死了。
9.小说第1段中描写切尔维亚科夫看戏时“凝神注目，飘然欲仙”，对下文有什么作用?(4分)
答案 与下文的惶恐不安形成对比。
10.小说详细描写了切尔维亚科夫打喷嚏的情况，其作用是什么?(4分)
答案 设置悬念。
11.切尔维亚科夫因为打了一个喷嚏而死了，你认为这可信吗?试结合人物的性格特点来分析。(6分)
答案 可信。主人公的性格被扭曲，迂腐、胆小，畏惧权势，再加上黑暗的社会现实，最终造成了他的死亡。结局符合他的性格特点。
12.本文的心理描写十分细腻，通过心理描写揭示了主人公什么样的精神状态?请举例说明。(6分)
答案 性格被扭曲，迂腐、胆小。举例略。
四、语言运用(10分)
13.有些文学人物评论，虽片言只语，却能形象地揭示人物的性格特点，巧妙地表现人物形象的典型意义。如葛朗台——被金钱吞噬的灵魂;诸葛亮——忠臣的典范、智慧的化身……请参照以上示例，从下列文学人物形象中任选两位各写一则简短的一句话评语。(4分)
保尔•柯察金 林黛玉 别里科夫 周朴园
答案 示例：保尔•柯察金——用行动诠释生命意义的钢铁战士。
林黛玉——大观园中一束清高孤傲的空谷幽兰。
别里科夫——专制制度的卫道士。
周朴园——伪善的外表，自私的灵魂。
14.假设一下，你就是医生，就是契诃夫，正在给病人会诊，请你动手为别里科夫“会诊”一下，并填写一张“病历表”。(6分)
病 历 表
姓名：________ 性别：______ 年龄：______
职业：________婚姻状况：______
症状：____________________________________________
病因：____________________________________________
病源：____________________________________________
病害：____________________________________________
答案
病 历 表
姓名：套中人 性别：不详 年龄：不详
职业：不详婚姻状况：不详
症状：六神不安、脸色苍白、垂头丧气、战战兢兢
病因：现实生活的刺激和惊吓
病源：封建思想
病害：辖制了别人，葬送了自己，阻挡了时代前进的步伐
五、随堂练笔(30分)
15.在你生活的周围，是否也有一些性格、行为较怪异的人，认真观察，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体自定;②运用一定的表现手法;③不少于500字。
答案 略。
11、《装在套子里的人》导学案(人教版高二)
学习目标：1、抓住“套子”，理清情节
2、分析典型环境中的典型人物形象
3、学习文章“漫画”式的笔法
难点：1、典型环境中的典型人物的塑造;2、幽默、讽刺的艺术手法
学习方法：以课文的标题作为切入点，分小组讨论。
课时安排：3课时
一、知识回顾
契诃夫是19世纪后期著名的作家，是世界闻名的短篇小说大师。他与法国的(我们曾学过他的《我的叔叔于勒》)，美国的一向被并称为“”。他的作品讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。深刻地揭露了俄国社会的各种病态，以及沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的短篇小说有初中学过的《》和《小公务员之死》《装在套子里的人》，中篇小说有《第六病室》，戏剧有《樱桃园》《万尼亚舅舅》《海鸥》。
二、作者及背景简介
作者简介：1880年，契诃夫入莫斯科大学医学院学习，同年开始写作。早期作品无情地揭露了专横残暴的黑暗势力(《假面》《变色龙》《普里希别耶夫中士》等)，鞭挞了庸俗卑劣的社会现象(《胜利者的胜利》《胖子和瘦子》等)，同情下层人民的悲惨遭遇(《哀伤》《苦恼》《万卡》《歌女》《风波》等)。当时，沙皇政府为防范革命活动而公开施行高压政策，进步杂志被迫停刊，能合法出版的都是“为买而笑”的刊物。为了生计，契诃夫不得不迎合刊物的胃口，写了许多逗人发笑的作品。其中有些作品不免流于粗俗，但有相当一部分具有深刻的社会意义：表面上写俄国社会日常生活中的笑话，实际上却无情地嘲笑和揭露专制警察制度和小市民的奴性心理，如《小公务员之死》、《变色龙》等。1890年，契诃夫去库页岛旅行。从这个人间地狱回来后，契诃夫果断地和反动报刊断绝联系，他逐渐摆脱了思想上的苦闷，加深了对现实的认识，写了一系列具有深刻社会意义的中、短篇小说，其作品题材更广泛，思想更深刻，技巧也更为成熟。《装在套子里的人》就是契诃夫在这一创作的繁荣和成熟时期而诞生的优秀作品。还有如《第六病室》《跳来跳去的女人》《文学教师》等。晚年，契诃夫同时致力于小说和戏剧的创作，著名的有《农民》《带阁楼的房子》《姚尼奇》《新娘》等;剧本《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》等。这时期的创作洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。
写作背景：契诃夫的这篇小说发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了19世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。
三、预习检测
1.字音
憎恶( )辖制( )撮合( ) 怂恿( )
癖好( ) 讥诮( ) 滑稽( )安然无恙( )
2、阅读全文，自学思考以下问题：
(1)抓住“套子”，理清情节
第一部分(第—段)
第二部分(第段至倒数第段)
第三部分(最后段)
(2)下列句子与人物(a.外貌描写;b.心理描写;c.语言描写;d.动作描写;e.环境描写)对应正确的选项是()
①他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。
②他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就连那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。
③他总是心慌得很，一个劲地说：千万别闹出什么乱子。
④“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益•沙维奇。”
A.①e②a③c④cB.①e②d③b④c
C.①e②a③b④cD.①d②b③c④c
四、课堂导学：
学习要点：分析别里科夫形象及其典型意义，把握小说主题，欣赏小说的讽刺手法。
再读课文，思考讨论以下问题：
1、标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》?(由对教材的分析过度到理论的把握)
2、别里科夫在生活和思想方面有哪些“套子”?从中可以看出他什么思想性格?
3、文中的主人公是个可怜可鄙陋的小人物，是什么让他装入“套子”?
4、望闻问切，剖析别理科夫的双重性格。
医者父母心，假如你是一名医生，请你为别里科夫会诊一下，然后把会诊结果在小组内进行交流。学生探究，填写病历表。
病历
姓名 性别 年龄 职业 婚姻状况
症状
病因
病源
病害
5、别里科夫死了，但原因尚不明确，你能写一个发动教职员工调查的通知吗?“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。“别里科夫”死了么?
三、探究讨论：保留还是毁灭，这是个问题!
1、别里科夫这一形象有什么典型意义?在现实生活中是否有这样或那样的“套子”?如果有，你是如何认识和走出“套子”?要不要保留呢?
2、写作手法：现实生活中有没有别里科夫式的人?这里作者采用了什么写法?
3、主题探究：归纳小说的主题。
四、课堂小结：
五、课堂阅读
1、阅读下面这首小诗回答问题：
“老掌柜”难舍芭蕉扇
陈显荣
要我换电扇，且慢复且慢!不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电;倘若螺丝松，飞来大刀片，重者伤脑袋，轻则上医院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗!
提问：在这首诗中，作者为我们勾勒了怎样的一个老掌柜的形象呢?
六、课外拓展
小公务员之死契诃夫
一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡•德米特里•切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间……小说里经常出现这个“但突然间”。作家们是对的：生活中确实充满了种种意外事件。但突然间，他的脸皱起来，眼睛往上翻，呼吸停住了……他放下望远镜，低下头，便……阿嚏一声!!!他打了个喷嚏，你们瞧。无论何时何地，谁打喷嚏都是不能禁止的。庄稼汉打喷嚏，警长打喷嚏，有时连达官贵人也在所难免。人人都打喷嚏。切尔维亚科夫毫不慌张，掏出小手绢擦擦脸，而且像一位讲礼貌的人那样，举目看看四周：他的喷嚏是否溅着什么人了?但这时他不由得慌张起来。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一个小老头，正用手套使劲擦他的秃头和脖子，嘴里还嘟哝着什么。切尔维亚科夫认出这人是三品文官布里扎洛夫将军，他在交通部门任职。
“我的喷嚏溅着他了!”切尔维亚科夫心想，“他虽说不是我的上司，是别的部门的，不过这总不妥当。应当向他赔个不是才对。”
切尔维亚科夫咳嗽一声，身子探向前去，凑着将军的耳朵小声说：
“务请大人原谅，我的唾沫星子溅着您了……我出于无心……”
“没什么，没什么……”
“看在上帝份上，请您原谅。要知道我……我不是有意的……”
“哎，请坐下吧!让人听嘛!”
切尔维亚科夫心慌意乱了，他傻笑一下，开始望着舞台。他看着演出，但已不再感到幸福。他开始惶惶不安起来。幕间休息时，他走到布里扎洛夫跟前，在他身边走来走去，终于克制住胆怯心情，嗫嚅道：
“我溅着您了，大人……务请宽恕……要知道我……我不是有意的……”
“哎，够了!……我已经忘了，您怎么老提它呢!”将军说完，不耐烦地撇了撇下嘴唇。
“他说忘了，可是他那眼神多凶!”切尔维亚科夫暗想，不时怀疑地瞧他一眼。“连话都不想说了。应当向他解释清楚，我完全是无意的……这是自然规律……否则他会认为我故意啐他。他现在不这么想，过后肯定会这么想的!……”
回家后，切尔维亚科夫把自己的失态告诉了妻子。他觉得妻子对发生的事过于轻率。她先是吓着了，但后来听说布里扎洛夫是“别的部门的”，也就放心了。
“不过你还是去一趟赔礼道歉的好，”她说，“他会认为你在公共场合举止不当!”
“说得对呀!刚才我道歉过了，可是他有点古怪……一句中听的话也没说。再者也没有时间细谈。”
第二天，切尔维亚科夫穿上新制服，刮了脸，去找布里扎洛夫解释……走进将军的接待室，他看到里面有许多请求接见的人。将军也在其中，他已经开始接见了。询问过几人后，将军抬眼望着切尔维亚科夫。
“昨天在‘阿尔卡吉亚’剧场，倘若大人还记得的话，”庶务官开始报告，“我打了一个喷嚏，无意中溅了……务请您原……”
“什么废话!……天知道怎么回事!”将军扭过脸，对下一名来访者说：“您有什么事?”
“他不想说!”切尔维亚科夫脸色煞白，心里想道，“看来他生气了……不行，这事不能这样放下……我要跟他解释清楚……”
当将军接见完最后一名来访首，正要返回内室时，切尔维亚科夫一步跟上去，又开始嗫嚅道：
“大人!倘若在下胆敢打搅大人的话，那么可以说，只是出于一种悔过的心情……我不是有意的，务请您谅解，大人!”
将军做出一副哭丧脸，挥一下手。
“您简直开玩笑，先生!”将军说完，进门不见了。
“这怎么是开玩笑?”切尔维亚科夫想，“根本不是开玩笑!身为将军，却不明事理!既然这样，我再也不向这个好摆架子的人赔不是了!去他的!我给他写封信，再也不来了!真的，再也不来了!”
切尔维亚科夫这么思量着回到家里。可是给将军的信却没有写成。想来想去，怎么也想不出这信该怎么写。只好次日又去向将军本人解释。
“我昨天来打搅了大人，”当将军向他抬起疑问的目光，他开始嗫嚅道，“我不是如您讲的来开玩笑的。我来是向您赔礼道歉，因为我打喷嚏时溅着您了，大人……说到开玩笑，我可从来没有想过。在下胆敢开玩笑吗?倘若我们真开玩笑，那样的话，就丝毫谈不上对大人的敬重了……谈不上……”
“滚出去!!”忽然间，脸色发青、浑身打颤的将军大喝一声。
“什么，大人?”切尔维亚科夫小声问道，他吓呆了。
“滚出去!!”将军顿着脚，又喊了一声。
切尔维亚科夫感到肚子里什么东西碎了。什么也看不见，什么也听不着，他一步一步退到门口。他来到街上，步履艰难地走着……他懵懵懂懂地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上，后来就……死了。
一八八三年七月二日(二)
五、课后反思
12、装在套子里的人导学案高中新课程（人教版）
编写：张太银
【学习目标】
1.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动描写来刻画人物的方法;
2.了解别里科夫是怎样一个人以及这个人物形象的典型意义;
3.了解本文讽刺手法的运用。
【预习导学】
一、背景知识：
19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺沙皇政府卫道士丑恶的本质。
二、文学常识：
契诃夫(1860—1904)，俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。
三、字音字形：
1.给下面加点的字注音：
契诃( hē )夫 撮( cuō )合 怂( sǒng )恿 辖( xiá )制
祈( qí )祷( dǎo ) 游说( shuì ) 讥诮( qiào ) 孤僻( pì )
2.改正下面四字短语中的错别字：
哀声叹气( 唉 ) 没精打彩( 采 ) 心荒意乱( 慌 )
孤独怪癖( 僻 ) 战战惊惊( 兢兢 ) 脸色沧白( 苍 )
阴险很毒( 狠 ) 安然无漾( 恙 ) 礼上往来( 尚 )
四、整体感知
1.快速阅读课文 理清文章结构
思考：本文主要写了别里科夫哪些事?根据情节发展可以把课文分成几部分?
明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：
第一部分：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(1—4段)
第二部分：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(5—37段)
第三部分：写别里科夫之死。埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”(38—40段)
2. 别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?
明确：生活方面的“套子”(有形的)：
①衣着打扮: 雨鞋、雨伞、棉大衣、伞套、表套、小刀套、竖起的衣领、黑眼镜、羊毛衫、堵耳朵眼、车蓬;
②生活习惯：卧室、帐子、被子、门
思想方面的“套子”(无形的)：
①只相信政府的告示和报纸文章，凡是政府规定禁止什么，他无条件拥护;
②凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，他就闷闷不乐。
③喜欢歌颂过去，用所教的古代语言逃避现实生活;
④他经常说的一句话是“千万别闹出什么乱子来”。
五、问题呈现：
【合作探究】
一、为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?
明确：别里科夫所教的古代语言是“雨鞋”“雨伞”，这是一个暗喻，“雨鞋”“雨伞”
对他来说是与现实隔开的一个“套子”，他教古代语言也是把它当做一个“套子”，
借此躲避现实。
二、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢?
明确：别里科夫是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。
【一课一得】
【积累运用】
一、基础知识：
1.选出加点字注音无误的一项( D )
A 胆怯( qiè ) 鞭笞( tà ) 塑造( sù )
B 难堪( kān ) 怂恿( cǒng ) 虽然( suī )
C祈(qǐ)祷 撮( cuō )合 讥诮( qiào )
D 滑稽( jī ) 辖( xiá )制 鲜见( xiǎn )
【解析】A项“笞”应读chī，B项“怂”应读sǒng，C项“祈”应读qí
2.选出书写无误的一组词语( C )
A 孤陋寡闻 故守成法 廉洁奉公 B 黄梁美梦 合盘托出 碌碌无为
C 忠心耿耿 玲珑剔透 根深蒂固 D 各行其事 戮力同心 雷厉风行
【解析】A项“故”应为“固”，B项“梁”应为“粱”、“合”应为“和”，D项“事”应为“是”
3.选出下列句子中加点成语使用不恰当的一项( A )
A现在生活刺激他，惊吓他，老是闹得他鸡飞狗跳。
B他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。
C“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”
D楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看他的眼镜碎了没有。
【解析】A“鸡飞狗跳”形容又急又怒，大发脾气的样子。跟文意“惊吓”不符。
4.选出没有语病的一句( C )
A 始终保持和发展同人民群众的血肉联系，直接关系到党和国家的盛衰兴亡。
B 他拿过来一看，是一个手写的笔记本，封皮已经褪色了。
C 节日期间在闹市区燃放烟火爆竹，会造成环境污染，人身伤害和火灾。
D 我们要在思想上自觉地抵制不良的坏风气。
【解析】A项前后不对应，B项“手写的”多余，D项“不良”与“坏”重复
5.为下文标号处，选出最恰当的一组标点( A )
人人(1)他的同事和同事的太太们(2)开始向别里科夫游说(3)他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢(4)她是五等文官的女儿，有田产(5)尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。
A ── ── ： ; ; B ， ， ── 。 。
C ( ) ： ， ， D ， ， ── ; ;
6.依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是：( D )
①既然政府还没有发出________，允许做这种事，那就做不得。
②为了避免我们的谈话被人家误解，________闹出什么乱子起见，我得把我们谈话的内容报告校长。
③契诃夫生活在俄国农奴制崩溃和无产阶级革命________兴起的时期。
④这人总想把自己________在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世。
A.通知 以至 逐步 装 B.通知 以致 逐渐 装
C.通告 以至 逐步 包 D.通告 以致 逐渐 包
二、语言运用：(简明)
将下面一段话压缩为一句话，表明作者的主张。(不超过22个字)
我不反对倾向性本身。悲剧之父埃斯库罗斯和喜剧之父阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人，但丁和塞万提斯也不逊色;而席勒的《阴谋与爱情》的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情节中自然而然地流露出来，而不应当特别把他指点出来，同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。
【解析】：该语段共四句话，第一句是从反面说“不反对倾向性本身”，第二、三句是从不同文学作品方面论说“作品有倾向”，而第四句则是正反两方面谈倾向应该怎样、不应该怎样流露出来。显然第四句是本语段的中心句，第一、二、三句是非关键句，因此，只将第四句抽取出来，压缩的任务就基本完成了，然后将这个句子中的枝叶削减、打掉就成功了。
参考答案：文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。
【美文选读】
“你在念国文啊?”我走过正在用功的侄子身边，搭讪着说，“怎样?你的国文一定不错啰?”
“我的国文程度在班上是最高的。” ，“每次都考100分。”
“好极了!六叔对国文也很有兴趣;六叔国文程度也是蛮好的哦!”我这话虽不免有点儿吹，却不禁想起以前自己爱看古典小说，欣赏古文观止、世说之类的，乃摸着这小子的头，“颅有乃叔之风嘛，你!”
“那我考考六叔!”这小子连珠炮似地说，“《左传》起于哪一年?止于哪一国?共几纪?几年?”
“六叔不知……道。”我说。
“再问一题好了，”这小子很得意地问：“《古论语》共几篇?《齐论语》共几篇?《鲁论语》共几篇?”
“这些我不知道。”看来我也只配说这三个字。但我又赶忙补充说：“你问一些比较趣味的六叔一定会，比如说《世说新语》、诗词……”
“那就问六叔《世说新语》吧，它一共有几篇?作者刘义庆是哪里人?”这小子一定很奇怪他六叔怎么都不脸红，什么也不会。
“为什么都问些数目字?”我苦笑说，“你不欣赏那些内容吗?”
“咦!读那些对国文程度有什么帮助?”
(注：这是一篇台湾作者写的小小说，“国文”即语文)