1、神奇的汉字第三节方块的奥妙──汉字的结构学案十(人教版高二选修)
一、本节学习重点
这一节的主要内容是了解汉字的构造。汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义，帮助理解古代的文化典籍，同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理，也都有重要的作用。本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念;还要强调拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
二、知识整合训练
1.下列关于汉字结构的说法不正确的一项是( )
A.每一个汉字都是由特定的部件拼装而成的。
B.汉字的每个部件可以和其他部件构成许多汉字。
C.汉字的部件都有一定的读音和意义，这也可以帮助我们去了解字的具体意义。
D.汉字的部首在不同汉字中的位置非常灵活。
2.下列关于对“金、木、水、火、土”这五行偏旁的说法不正确的一项是( )
A.“金、木、水、火、土”五行偏旁能够和其他部件构成数量众多的汉字。
B.以“金、木、水、火、土”五行做偏旁的汉字的意义大多数与五行有关。
C.古人认为五行相生相克，产生缤纷世界，于是在为那些“五行相生”所产之物造字的时候，也多采用它所属的五行做偏旁。这就是“金、木、水、火、土”这五个部首下收字众多的原因。
D.“金、木、水、火、土”这五行偏旁，以固定的形态出现在不同的位置上。
3.下列关于汉字的说法不正确的一项是( )
A.偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位。
B.汉字有“独体字”和“合体字”的区别。
C.独体字在结构上不能再拆分，象形字和会意字都是独体字。
D.合体字由独体字组合而成，合体字的表音或表意单位就叫偏旁。
4.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.倍增录像机拾人牙慧纷至踏来B.备至照相机招聘启示自作自受
C.赡养钓鱼竿意气用事沧海一粟D.观瞻电线杆黔驴计穷姹紫嫣红
5.下面是一些字谜，试猜一猜各是什么字。
⑴砍伐森林，水必流失。答：________⑵加一笔不好，加一倍不少。答：________
⑶说不叫说，拿不叫拿。答：________⑷视而不见，听而不言。答：________
三、巩固达标
1.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A.平添 出其不意 人情世故 初生牛犊不畏虎
B.膨涨 超凡绝俗 附会穿凿 不敢越雷池一步
C.绵密 风烛残年 妍媸必露 识时务者为俊杰
D.翰藻 覆水难收 目不遐接 置之死地而后生
2.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.浏览 前倨后躬 真知灼见 大辩若讷，大巧若拙
B.拄杖 夸夸其谈 既往不咎 避其锐气，击其惰归
C.震撼 要言不烦 省吃俭用 不经一世，不长一智
D.嘉宾 柳暗花明 恢复原气 鹬蚌相争，渔人得利
3.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.一叶障目 箴口不言 鹬蚌相争 暴戾恣睢
B.悬梁刺骨 泾渭分明 破釜沉舟 秉笔疾书
C.寡廉鲜耻 真知卓见 鳞次栉比 莫衷一是
D.名门望族 变本加厉 推心置腹 鞠躬尽瘁
4.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A.眼疾手快 伸张正义 弱不经风 行迹可疑
B.故弄悬虚 唇枪舌剑 集腋成裘 席不暇暖
C.心浮气噪 牵强附会 左右逢源 赔理道歉
D.烦琐冗长 画地为牢 滥用职权 品味高雅
5.下列各句中，没有错别字的一项是( )
A.宣传文化系统发起的“爱的奉献”大型募捐活动，震憾人心，催人泪下，有效地凝聚了全国人民风雨同舟、共克时艰的强大力量。
B.汶川大地震一周年之际，前往北川祭奠的人络绎不绝，面对废墟，他们沉痛地回想起去年那一起噩梦，默默地为长眠于地下的遇难者祈祷。
C.大地春回，万物复苏，在城里蜇伏了一冬的人们，三五成群到郊外踏青，沉醉在鸟儿欢歌中，流连于烂漫山花间，尽情享受大自然的慷慨馈赠。
D.受信贷紧缩影响，美国居民逐步压缩消费，其中备受亲睐的耐用品消费成为压缩的重点，这使得美国汽车业陷入举步维艰的困境。
6.中国汉字的结构有一定的内涵，掌握它，不仅能够领会该字的诗意，还能从中悟出不少哲理。
如：债，欠了别人的就要还，这是做“人”的责任;吹，“口”“欠”修养才会去“吹”，那些全靠“吹”的人肯定没有真本领。
请你找出两个汉字，参照示例，分别写出两句蕴涵哲理的话。
答：
7.由齐鲁晚报、山东省旅游局、齐鲁文化研究中心主办的“齐鲁文化新地标”评选活动，日前公布结果。左图是本次评选活动的形象标识大奖获奖作品，请仔细观察，阐明其创意。不超过150字。
答：
8.右图是北京大学校徽，中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组成。认真读图后回答：三个“人”字图形的特点是什么?校徽突出的办学理念是什么?
答：
9.请仔细观察左边漫画的内容，揭示其中的寓意。要求：准确全面，连贯顺畅，不超过35个字。
答：
【专题知识扩展】
1.什么是汉字的笔画
汉字中最小的单位是笔画。汉字都是由不同形状的笔画组成的，就像用零件拼装成机器。汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯，但大致上可以归入五类：“(横)、丨(竖)、丿(撇)、丶(点)、乛(折)”。其他如“(捺)”可以归“点”类，“(提)”可以归“横”类，“(竖钩)”可以归“折”类。汉字中这五种笔画是出现频率最高的，很多字在造字时都离不开这五种笔画。
2.笔画拼装汉字的不同形式
A.单个笔画就能形成汉字，只不过这是极个别的现象。如：“一”。
B.笔画和笔画能形成汉字。如：“一+丨+一→工”，“丿+→人”。
C.笔画和部件能形成汉字。如：“丶+ㄨ→义”，“一+丿→厂”。
D.部件和部件能形成汉字。如：“匚+ㄨ→区”，“亻+又→仅”。
3.汉字结构的概念
看汉字的结构特点要区别三个方面的概念：汉字与拼音文字的结构差异，汉字结构的溯源分析和现状分析，汉字的外部结构分析和内部结构分析。
汉字与拼音文字的构型差异：汉字的结构形式是独特的，与拼音文字有明显区别。拼音文字是线性的，字的结构成分像线条似的依次分布，向一个方向展开，呈一维的直线。汉字的整体构型则是呈二维的平面，一个字仿佛就是一个画面，字的结构成分分布在平面里，各个构件不仅可以左右组拼成字，也可以上下组拼成字，但不论怎样组拼搭配，总是一字一块，不越雷池。汉字的结构美原则，其中相当一部分就是指让多种笔画、多种结构成分、多种组合方式在一个方块中协调、配合，以达到稳当、和谐而又灵活、美观的效果。
4.汉字结构的分析
进行汉字的结构分析要涉及几个问题：一是要区分独体汉字和合体汉字;二是要了解汉字部件的名称和部件位置的名称;三是要掌握汉字部件拆分的规则。
⑴独体字和合体字
一般情况下独体字和合体字不难确定，比如“一、人、又”是独体字，“天、休、观”就是合体字。但介于独体和合体之间的字不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点而发展为包含两个以上部件的字，如“辛、京、雨、鱼”等;另一种自古至今都是合体字，但构字的部件不好分解，或分解后不便称说，如“亮、弄、布、光”等。这两类字可以统称为“特殊合体字”。划分独体字与合体字要注意三点：
①从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但也不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字，已具备了合体字的特征，就应看作合体字。
②合体字一般具有明显的可分离特征，部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串，不具备这一特点的就不是合体字。如“出、及、串、果、事”等就不是合体字。
③合体字分解出的两个以上部件，应该要么是独体字或常用的部件，要么是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。因此如果分析出的两个部件不便于称说或变通称说，也不宜按合体字分析。如“卵”尽管明显可以分离，仍应视为独体字。
⑵汉字部件的名称和部件位置的名称
为了便于称说，每个部件都应该有名称。成字部件的名称就是该字的读音，如“土”音“tǔ”、“白”音“bái”，而“长”按习惯读“cháng”，不读“zhǎng”。非成字部件有的有习惯的名称，如：“宀：宝盖儿”、“：秃宝盖”、“忄：竖心儿”、“亻：单立人”、“艹：草字头”、“辶：走之儿”、“廴：建之儿”、“灬：四点底”、“刂：立刀”等。根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有八个部位，名称分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。例如：“头：八字头(分、公)、学字头(觉)、厂字头(压、历)”，“底：心字底(志、忠)、儿字底(兄、先)”，“旁：火字旁(灯、烛)、绞丝旁(红、绵)”，“边：工字边(红、扛)、立刀边(刚、刘)”，“心：玉字心(国)、口字心(问、句)”，“框：大口框(因、国)、门字框(问)”，“腰：秃宝盖腰(壶)、又字腰(树)”，“角：口字角(器)、月字角(赢)”。
【课后作业】
1.必做《世纪金榜》“基础演练达标”“知能提升作业”
2.选做《世纪金榜》“考点对接点拨”
【同步练习】(15分钟 100分)
答案解析
二、知识整合训练
1.C【解析】部件是一个独立的书写单位，但却并不一定都有读音和意义。
2.D【解析】“金、木、水、火、土”这五个部件在汉字中出现的位置灵活，形态多样，如“水”字——汞、汉、冰。
3.C【解析】象形字和指事字是独体字，形声字和会意字是合体字。
4.C【解析】本题考查正确识记现代汉字字形的能力。A.纷至沓来，B.招聘启事，D.黔驴技穷。
5.答案：
⑴梳【解析】用“增损法”去猜，“森”砍去“林”剩下“木”，“流”失去“水”是“”，组合在一起，可知为“梳”。
⑵夕【解析】“夕”加一笔为“歹”，加一倍为“多”。根据字义、字形猜测。
⑶最【解析】“最”的上面为“曰”，是“说”的意思;下面为“取”是“拿”的意思，但合在一起，却既不是“说”也不是“拿”。
⑷祈【解析】略
三、巩固达标
1.A【解析】B.涨—胀;C.必露—毕露;D.遐接—暇接。
2.B【解析】A.前倨后恭，C.不经一事，D.恢复元气。
3.D【解析】本题考查正确识记现代汉字字形的能力。A项，箴口不言——缄口不言。B项，悬梁刺骨——悬梁刺股。C项，真知卓见——真知灼见。
4.D【解析】A项，“经”应为“禁”，“行”应为“形”。B项，“悬”应为“玄”。C项，“噪”应为“躁”，“理”应为“礼”。
5.B【解析】A项，“憾”应为“撼”。C项，“蜇”应为“蛰”。D项，“亲”应为“青”。
6.答案：(示例)值，正“直”做“人”，才能体现我们的人生价值。
愧，“心”中有“鬼”，这样的人怎能不感到惭愧?
朋，同形同向，“月月”相伴，但朋友也不能无原则地相处。
聪，“总”是用“心”听取群众意见的领导干部，才能作出聪明的决策。
协，要“办”成一件“十”分成功的大事，必须靠大家团结一致。
7.答案：方案以“齐”字、“文”字为主要创意元素，以现代、简洁、抽象的设计手法，演绎出齐鲁地域特色。三个“齐”字并立，展现了“齐鲁文化新地标”独特的人文艺术魅力。三个“文”字汇聚，象征着齐鲁文化源远流长的深刻内涵。三颗星星预示着“齐鲁文化新地标”将成为齐鲁大地上一颗璀璨的新星。
8.答案：“北”字是背对背的两个人像，“大”字是正面站立的人像;校徽突出了北大“以人为本”的办学理念。
9.答案：(示例)自主招生成为高校招生录取的形式之一，高考不再是高校录取的唯一渠道。【解析】全面仔细地审读漫画是解答漫画话题的关键。我们从漫画中提取出四个关键词：自主测试、两个大学的路标、分叉的道路、高考。要围绕这四个关键词进行分析概括。如果重视“自主测试”这一关键词，容易答出“自主招生成为高校招生录取的形式一”;而忽视“高考”这个关键词，则答不出“高考不再是高校录取的唯一渠道”。
郭超
2、《森林中的绅士》第二课时，讲学稿（学生版）导学案(人教版高二选修)
《森林中的绅士》第二课时
一、问题探究
1、文章的讽刺意味表现在什么地方?
文章通篇采用的笔调完成叙述、描写，意味强烈。作者把豪猪称做绅士，把豪猪与绅士巧妙联系，极有讽刺意味。
同时，文中充满讽刺意味的具体描写也不少，如第二段写道：“不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办，而这也是摹仿豪猪的绅士们‘青出于蓝’的地方。”作者以有形的豪猪之刺衬托无形的绅士之刺，深刻地揭示了绅士们
;同时，绅士与豪猪本无关联，文章却认为绅士们摹仿豪猪，而且“青出于蓝”，从而对现实生活的绅士们进行了辛辣的讽刺，表现了作者。
第九段写道：“但正像我们的可敬的绅士们尽管‘得天独厚’，优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。”再次以豪猪比拟绅士，形象地刻画了“可敬的绅士们”
，深刻揭露了他们本质。
2、拟人方法的运用有什么效果?
本文虽然篇幅不长，却综合运用了多种文学手法，其中方法的运用尤为成功。无论是描写豪猪的等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的本质，作者都充分使用了方法，如“矮胖胖”的体态、“方正而持重的面孔”“踱着方步”“不慌不忙”“潇洒悠闲”的风度、“很有教养似的边走边哼”“在‘待人接物’上多么有分寸”“宛然是一位乐天派”“好比穿了件救生衣”“方正而持重的脸部照常一点表情也没有”等都十分精彩。这种把人格化的拟人方法的使用，极大地，取得了很好的艺术效果：首先，拟人方法
地刻画了豪猪的;其次，拟人方法准确到位地豪猪的“”;第三，拟人手法引导读者自然而然地现实生活中形形色色“”的，
。
3、文章的标题有什么意味?
文章标题。文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为
的标题，不仅极大地(如果说森林中的珍禽怪兽奇花异草并不希奇，那么，森林中的“绅士”则足以让人好奇)，而且并
豪猪的──“”，从而起到了的重要作用。
二、语言品味:
茅盾是语言大师，语言造诣深厚。本文语言除了准确、生动、富有表现力之外，还具有如下显著特色。
第一，语言的。文中使用许多加引号的词语，如“得天独厚”“青出于蓝”“乐天派”“绅士”“挨打”“镇静”“尊躯”“可敬”“很有教养”等。在上下文中，这些词语都是作者对其本身意义的活用，被赋予了特殊含义，或反话正说，或寓谐于庄，不仅使文章幽默风趣，可读性强，而且具有很强的讽刺意味，增加了批判的力量。
第二，语言的。本文的语言形象生动，如“要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯”，“它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的”，作者把豪猪的特殊刺毛比喻为“特别的长毛大衣”和“救生衣”就非常形象，也极为贴切。
第三，语言的。在现代白话文中适当夹杂文言的词语，如“长短有定”“殊堪钦佩”“尊躯”等不仅简洁精练，而且很有表现力。
第四单元单元说明
本单元的三篇散文都展示了某种“如真似幻的梦境”，或通过对“森林绅士”的描写让人联想到某个历史时期绅士们的生活状态，或通过对大自然云霓的描写让人联想到现实中的时代“云霓”，或通过对埃菲尔铁塔的描写，让人体会到作者对生活的感悟和思考，亦虚亦实，如真如幻，创造了令人回味无穷的艺术境界。
一、现代散文对虚实关系的处理
《森林中的绅士》实写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，但处处让人联想到现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质;
《云霓》由“大热的苦闷和大旱的恐慌”引出预示雨水的自然云霓，再由大自然的云霓引申到“能满足大旱时代渴望”的时代“云霓”;
《埃菲尔铁塔沉思》则由登临铁塔的“所见”触发作者的“沉思”，并进而表达了作者对人生的独特感悟。“实”的部分活灵活现、生动传神，“虚”的部分则处于“似”与“不似”之间，既不牵强生硬，又不喧宾夺主，以“犹抱琵琶半遮面”的朦胧状态而与“实”保持着良好的“张力”关系，使文章在内容上含蕴无穷，而在艺术上又显得生动活泼。
二、“言内意”与“言外意”的张力问题
与“虚实”问题联袂而来的，就是文章的“言内意”与“言外意”的张力问题。可以说，虚实相生的文章常常会包含丰富的“言外意”，而且“言外意”还是文章表现的重心之所在。但从表现文字来看，作者浓墨重彩表现的是“实”所展示的“言内意”。“内”是“外”的基础和依托。所以，本单元的三篇文章从篇幅结构来看，重点在“内”，但文章“醉翁之意不在酒”，精神指向却是“外”。对森林豪猪、自然云霓、巴黎铁塔的描写，其根本目的是引导读者由“内”而“外”，体会到“象外之意”和“韵外之旨”。这是本单元教学的一个重点，在教学过程中，要在阅读课文的过程中，仔细体会隐藏在“言内意”背后、里面的“言外意”。
三、体会文章的标题艺术
标题是文章的眼睛，常常起到统摄全文、点明主题的重要作用。本单元的三篇文章的标题都是很精当的。茅盾的文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣，而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征──“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。在《云霓》中，云霓是文章的文眼和题旨的关键所在。文章要表现的主题是：在一个“充塞着大热似的苦闷与大旱似的恐慌”的时代，云霓“用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望”，以云霓为题显然是很精当的。《埃菲尔铁塔沉思》的标题则清楚地表明，在文章中，作者的兴奋点并不在于对游览对象进行浓墨重彩的描写，而在于由登临埃菲尔铁塔而触发的个体感悟和主体思考方面，而铁塔则是触发作者“沉思”的契机和媒介。在教学过程中，要注意充分理解标题在文章中的重要性，以及文章确定标题的艺术和方法，并理解标题和文章内容之间的关系。
四、领略文章的结构艺术
结构是文章的骨架。本单元的三篇文章在结构安排方面都很讲究。《森林中的绅士》布局巧妙，结构上层层推进，跌宕起伏。文章开头安排巧妙引人入胜，中间过渡自然，衔接有度，结尾形成“豹尾”之势，收笔有力。《云霓》紧紧围绕“云霓”这一主题展开描写，可谓形散神不散，结构井然。《埃菲尔铁塔沉思》则采用了欲扬先抑的手法，围绕登临铁塔的过程中“所见”变化而引起“所感”的差异，浑然一体。在教学过程中，应该仔细体会不同的文章在安排结构方面所表现出的起伏变化和承接过渡的艺术技巧。
3、《森林中的绅士》第二课时，讲学稿（教师版）导学案(人教版高二选修)
《森林中的绅士》第二课时
一、问题探究
1、文章的讽刺意味表现在什么地方?
文章通篇采用讽刺、调侃的笔调完成叙述、描写，讽刺意味强烈。作者把豪猪称做绅士，把豪猪与绅士巧妙联系，极有讽刺意味。
同时，文中充满讽刺意味的具体描写也不少，如第二段写道：“不过豪猪的刺还是有形的，绅士之刺则无形，有形则长短有定，要保持相当的距离总比无形者好办，而这也是摹仿豪猪的绅士们‘青出于蓝’的地方。”作者以有形的豪猪之刺衬托无形的绅士之刺，深刻地揭示了绅士们虚伪狡猾的丑陋面目;同时，绅士与豪猪本无关联，文章却认为绅士们摹仿豪猪，而且“青出于蓝”，从而对现实生活的绅士们进行了辛辣的讽刺，表现了作者对绅士们的憎恶和轻蔑。
第九段写道：“但正像我们的可敬的绅士们尽管‘得天独厚’，优游自在，却也常常要无病呻吟一样，豪猪也喜欢这调门。”再次以豪猪比拟绅士，形象地刻画了“可敬的绅士们”无病呻吟的丑恶嘴脸，深刻揭露了他们装腔作势、虚伪透顶的丑陋本质。
2、拟人方法的运用有什么效果?
本文虽然篇幅不长，却综合运用了多种文学手法，其中拟人方法的运用尤为成功。无论是描写豪猪的形态、动作等外在特点，还是揭示豪猪绅士风度的内在本质，作者都充分使用了拟人方法，如“矮胖胖”的体态、“方正而持重的面孔”“踱着方步”“不慌不忙”“潇洒悠闲”的风度、“很有教养似的边走边哼”“在‘待人接物’上多么有分寸”“宛然是一位乐天派”“好比穿了件救生衣”“方正而持重的脸部照常一点表情也没有”等都十分精彩。这种把动物人格化的拟人方法的使用，极大地增强了文章审美性，取得了很好的艺术效果：首先，拟人方法生动传神地刻画了豪猪的外在特点;其次，拟人方法准确到位地表现了豪猪的“绅士风度”;第三，拟人手法引导读者自然而然地联想到现实生活中形形色色“绅士们”的典型特征，凸显了文章的主题。
3、文章的标题有什么意味?
文章标题耐人寻味，引人入胜。文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣(如果说森林中的珍禽怪兽奇花异草并不希奇，那么，森林中的“绅士”则足以让人好奇)，而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征──“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。
语言品味:
茅盾是语言大师，语言造诣深厚。本文语言除了准确、生动、富有表现力之外，还具有如下显著特色。
第一，语言的讽刺性。文中使用许多加引号的词语，如“得天独厚”“青出于蓝”“乐天派”“绅士”“挨打”“镇静”“尊躯”“可敬”“很有教养”等。在上下文中，这些词语都是作者对其本身意义的活用，被赋予了特殊含义，或反话正说，或寓谐于庄，不仅使文章幽默风趣，可读性强，而且具有很强的讽刺意味，增加了批判的力量。
第二，语言的形象性。本文的语言形象生动，如“要是睡中一个不小心倒栽下来，那也不要紧，它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯”，“它也不怕跌落水里去，它全身的二万刺毛都是中空的，它好比穿了件救生衣，一到水里，自会浮起来的”，作者把豪猪的特殊刺毛比喻为“特别的长毛大衣”和“救生衣”就非常形象，也极为贴切。
第三，语言的简洁有力。在现代白话文中适当夹杂文言的词语，如“长短有定”“殊堪钦佩”“尊躯”等不仅简洁精练，而且很有表现力。
第四单元单元说明
本单元的三篇散文都展示了某种“如真似幻的梦境”，或通过对“森林绅士”的描写让人联想到某个历史时期绅士们的生活状态，或通过对大自然云霓的描写让人联想到现实中的时代“云霓”，或通过对埃菲尔铁塔的描写，让人体会到作者对生活的感悟和思考，亦虚亦实，如真如幻，创造了令人回味无穷的艺术境界。在教学过程中，教师应引导学生通过对课文的分析，仔细体会现代散文是如何处理“虚”与“实”之间的关系的。
一、现代散文对虚实关系的处理
《森林中的绅士》实写豪猪的形态、动态、神态和生活状态，但处处让人联想到现实生活中“绅士们”的行为、举止和精神本质;
《云霓》由“大热的苦闷和大旱的恐慌”引出预示雨水的自然云霓，再由大自然的云霓引申到“能满足大旱时代渴望”的时代“云霓”;
《埃菲尔铁塔沉思》则由登临铁塔的“所见”触发作者的“沉思”，并进而表达了作者对人生的独特感悟。
“实”的部分活灵活现、生动传神，“虚”的部分则处于“似”与“不似”之间，既不牵强生硬，又不喧宾夺主，以“犹抱琵琶半遮面”的朦胧状态而与“实”保持着良好的“张力”关系，使文章在内容上含蕴无穷，而在艺术上又显得生动活泼。
二、“言内意”与“言外意”的张力问题
与“虚实”问题联袂而来的，就是文章的“言内意”与“言外意”的张力问题。可以说，虚实相生的文章常常会包含丰富的“言外意”，而且“言外意”还是文章表现的重心之所在。但从表现文字来看，作者浓墨重彩表现的是“实”所展示的“言内意”。《老子》云：“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“内”是“外”的基础和依托。所以，本单元的三篇文章从篇幅结构来看，重点在“内”，但文章“醉翁之意不在酒”，精神指向却是“外”。对森林豪猪、自然云霓、巴黎铁塔的描写，其根本目的是引导读者由“内”而“外”，体会到“象外之意”和“韵外之旨”。这是本单元教学的一个重点，在教学过程中，要在阅读课文的过程中，仔细体会隐藏在“言内意”背后、里面的“言外意”。
三、体会文章的标题艺术
标题是文章的眼睛，常常起到统摄全文、点明主题的重要作用。本单元的三篇文章的标题都是很精当的。茅盾的文章精心锤炼了“森林中的绅士”这一颇为形象化的标题，不仅极大地激发了读者的阅读兴趣，而且准确地概括并有力地突出了豪猪的本质特征──“绅士风度”，从而起到了统摄全文、画龙点睛的重要作用。在《云霓》中，云霓是文章的文眼和题旨的关键所在。文章要表现的主题是：在一个“充塞着大热似的苦闷与大旱似的恐慌”的时代，云霓“用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望”，以云霓为题显然是很精当的。《埃菲尔铁塔沉思》的标题则清楚地表明，在文章中，作者的兴奋点并不在于对游览对象进行浓墨重彩的描写，而在于由登临埃菲尔铁塔而触发的个体感悟和主体思考方面，而铁塔则是触发作者“沉思”的契机和媒介。在教学过程中，要注意充分理解标题在文章中的重要性，以及文章确定标题的艺术和方法，并理解标题和文章内容之间的关系。
四、领略文章的结构艺术
结构是文章的骨架。本单元的三篇文章在结构安排方面都很讲究。《森林中的绅士》布局巧妙，结构上层层推进，跌宕起伏。文章开头安排巧妙引人入胜，中间过渡自然，衔接有度，结尾形成“豹尾”之势，收笔有力。《云霓》紧紧围绕“云霓”这一主题展开描写，可谓形散神不散，结构井然。《埃菲尔铁塔沉思》则采用了欲扬先抑的手法，围绕登临铁塔的过程中“所见”变化而引起“所感”的差异，浑然一体。在教学过程中，应该仔细体会不同的文章在安排结构方面所表现出的起伏变化和承接过渡的艺术技巧。
本单元所附短文《现代散文的虚与实》，引导同学们更好地把握现代散文“虚实”关系的艺术法则。在学习过程中，要联系具体的课文，仔细体会“虚”和“实”的含义：“一般来说，‘实’指可见可感的人、事、景等形象，‘虚’指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想情绪。”需要指出的是，“虚”与“实”的比例、搭配和表现形式都是千变万化、因文而异的，不可拘泥。
4、第一节捕捉“动情点”（第一课时）导学案(人教版高二选修)
【学习目标】
1.学会感动，用心触摸，培养学生爱生活的情怀。
2.学习捕捉“动情点”，学会选取生活中触动心灵的人和事。
3.学会写作运思的技巧。
【学习重点】怎样抓住“动情点”。
【学习难点】理清“动情点”与文章结构的关系。
【课时安排】3课时
【教学过程】
一、导入新课
在很多人看来，写作并不轻松，有人曾经用一副对联描写写作的愁苦情状
上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠
写作运思真的很难吗?这个“难”字可否去掉?让我们来看看两位法国艺术家说过的名言。雕塑家罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”文学家乔治•桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”
二、互动
(一)何为“动情点”?
1、公益广告《给妈妈洗脚》。
画面的内容：劳累一天的年轻的母亲，晚上给自己的孩子洗完脚只，又大汗淋漓地端着一盆水给自己的婆婆洗脚.孩子没有睡觉，跟在后面偷偷看到了，就仿效着也端着一盆水走向这位年轻的妈妈。
这则广告带给你什么样的“点滴感动”?
2、思考交流：何为“动情点”?
(二)探究：如何抓住“动情点”?
1、展示图片，回顾生活点滴：你能捕捉以下图片中的动情点吗?
(这双脚每天都要跋涉两个小时山路。大雪封山也不例外。这个学生说，他从来没有迟到过。)
(这双脚每天都要跋涉两个小时山路。大雪封山也不例外。这个学生说，他从来没有迟到过。)
2、请大家阅读朱自清先生的作品《冬天》，思考下面的问题：
(1)、请你概括作者选取的三个冬天的生活场景。
(2)、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。
3、阅读教材“知识导引”部分，思考：横断面、纵断面两个文学概念的内涵。
(三)、欣赏：学生作文片段
选段一：
风吹起妈妈的头发，裤管空荡荡的，我挥手，妈妈也挥手……很远了，马上就要转弯了，我踮着脚尖，趴在窗户上，看到妈妈也踮着脚尖探着身子和我挥手……
选段二
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”
母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
选段三
一团浑浊的糊状液体在鼻孔前探头探脑,随即像一条蠕动的虫子爬出洞口,向下缓缓移动。渐渐地,虫子爬到上唇边,似乎迟疑了下,既而又肆无忌惮地前行,于是虫子就变成了一座桥,横跨在上下两片嘴唇之间。嘴张开，桥便拉细了，像要拦腰截断。只见他舌尖移动，迅速在唇前括了个圈，桥不见了。
(四)、讨论：“动情点”与文章结构有什么关系?
1、阅读P45《回家》找出文章的三个“动情点”?结合例文，思考“动情点”与文章结构有什么关系?
2、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置?
在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。
⑴精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。
“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人;也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。
⑵集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。
人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。
⑶细化情景，虚实相生，凸显“动情点”
“动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
付勇
5、方块的奥妙——汉字的结构教案教学设计(人教版高二选修)
教学目标：
了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。
教学过程：
★课堂活动
1，能产的五行偏旁。
1)以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。
2)试写一副有完整意思的同旁联。
2，多变的五行偏旁。
1)汉字合体字组合结构类别：
①上下结构(上下、上中下)②左右结构(左右、左中右)③包围结构(全包围、三包围……)
④框架结构。
2)作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
★工具箱
1，汉字房屋的构件
汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2，汉字房屋的架构
1)书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。
2)汉字拆分，注意两点：
a,汉字拆分到部件b,分级拆分。
3)拆分一下前后位同学的姓名。
★小试身手
1，练习一，找出谜底，排列次序。
2，练习二，学生自己体会。略。
3，练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。
会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——
由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。
1)主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
2)“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3)字体与主体图案风格相协调，页更符合市场开发地目的。
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——
“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。“京”，既是奔跑，又是欢迎。“印章”形式是中国书法艺术的展现。……
4，补充小练习。出几个拆字谜语。
“上不在上，下不在下，天没它大，人有它大”打一字(一)
“他们两人离开了”打一国家名(也门)
“走人”打一足球术语(越位在先)
“皿”打一成语(一针见血)
6、神奇的汉字第三节方块的奥妙──汉字的结构学案十(人教版高二选修)
一、本节学习重点
这一节的主要内容是了解汉字的构造。汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义，帮助理解古代的文化典籍，同时对于辨析字形、书写汉字、识字教学、汉字检索排序和汉字的信息化处理，也都有重要的作用。本节的重点是理解笔画、部件、偏旁等概念;还要强调拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
二、知识整合训练
1.下列关于汉字结构的说法不正确的一项是( )
A.每一个汉字都是由特定的部件拼装而成的。
B.汉字的每个部件可以和其他部件构成许多汉字。
C.汉字的部件都有一定的读音和意义，这也可以帮助我们去了解字的具体意义。
D.汉字的部首在不同汉字中的位置非常灵活。
2.下列关于对“金、木、水、火、土”这五行偏旁的说法不正确的一项是( )
A.“金、木、水、火、土”五行偏旁能够和其他部件构成数量众多的汉字。
B.以“金、木、水、火、土”五行做偏旁的汉字的意义大多数与五行有关。
C.古人认为五行相生相克，产生缤纷世界，于是在为那些“五行相生”所产之物造字的时候，也多采用它所属的五行做偏旁。这就是“金、木、水、火、土”这五个部首下收字众多的原因。
D.“金、木、水、火、土”这五行偏旁，以固定的形态出现在不同的位置上。
3.下列关于汉字的说法不正确的一项是( )
A.偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位。
B.汉字有“独体字”和“合体字”的区别。
C.独体字在结构上不能再拆分，象形字和会意字都是独体字。
D.合体字由独体字组合而成，合体字的表音或表意单位就叫偏旁。
4.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.倍增录像机拾人牙慧纷至踏来B.备至照相机招聘启示自作自受
C.赡养钓鱼竿意气用事沧海一粟D.观瞻电线杆黔驴计穷姹紫嫣红
5.下面是一些字谜，试猜一猜各是什么字。
⑴砍伐森林，水必流失。答：________⑵加一笔不好，加一倍不少。答：________
⑶说不叫说，拿不叫拿。答：________⑷视而不见，听而不言。答：________
三、巩固达标
1.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A.平添 出其不意 人情世故 初生牛犊不畏虎
B.膨涨 超凡绝俗 附会穿凿 不敢越雷池一步
C.绵密 风烛残年 妍媸必露 识时务者为俊杰
D.翰藻 覆水难收 目不遐接 置之死地而后生
2.下列词语中没有错别字的一组是( )
A.浏览 前倨后躬 真知灼见 大辩若讷，大巧若拙
B.拄杖 夸夸其谈 既往不咎 避其锐气，击其惰归
C.震撼 要言不烦 省吃俭用 不经一世，不长一智
D.嘉宾 柳暗花明 恢复原气 鹬蚌相争，渔人得利
3.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.一叶障目 箴口不言 鹬蚌相争 暴戾恣睢
B.悬梁刺骨 泾渭分明 破釜沉舟 秉笔疾书
C.寡廉鲜耻 真知卓见 鳞次栉比 莫衷一是
D.名门望族 变本加厉 推心置腹 鞠躬尽瘁
4.下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A.眼疾手快 伸张正义 弱不经风 行迹可疑
B.故弄悬虚 唇枪舌剑 集腋成裘 席不暇暖
C.心浮气噪 牵强附会 左右逢源 赔理道歉
D.烦琐冗长 画地为牢 滥用职权 品味高雅
5.下列各句中，没有错别字的一项是( )
A.宣传文化系统发起的“爱的奉献”大型募捐活动，震憾人心，催人泪下，有效地凝聚了全国人民风雨同舟、共克时艰的强大力量。
B.汶川大地震一周年之际，前往北川祭奠的人络绎不绝，面对废墟，他们沉痛地回想起去年那一起噩梦，默默地为长眠于地下的遇难者祈祷。
C.大地春回，万物复苏，在城里蜇伏了一冬的人们，三五成群到郊外踏青，沉醉在鸟儿欢歌中，流连于烂漫山花间，尽情享受大自然的慷慨馈赠。
D.受信贷紧缩影响，美国居民逐步压缩消费，其中备受亲睐的耐用品消费成为压缩的重点，这使得美国汽车业陷入举步维艰的困境。
6.中国汉字的结构有一定的内涵，掌握它，不仅能够领会该字的诗意，还能从中悟出不少哲理。
如：债，欠了别人的就要还，这是做“人”的责任;吹，“口”“欠”修养才会去“吹”，那些全靠“吹”的人肯定没有真本领。
请你找出两个汉字，参照示例，分别写出两句蕴涵哲理的话。
答：
7.由齐鲁晚报、山东省旅游局、齐鲁文化研究中心主办的“齐鲁文化新地标”评选活动，日前公布结果。左图是本次评选活动的形象标识大奖获奖作品，请仔细观察，阐明其创意。不超过150字。
答：
8.右图是北京大学校徽，中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组成。认真读图后回答：三个“人”字图形的特点是什么?校徽突出的办学理念是什么?
答：
9.请仔细观察左边漫画的内容，揭示其中的寓意。要求：准确全面，连贯顺畅，不超过35个字。
答：
【专题知识扩展】
1.什么是汉字的笔画
汉字中最小的单位是笔画。汉字都是由不同形状的笔画组成的，就像用零件拼装成机器。汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯，但大致上可以归入五类：“(横)、丨(竖)、丿(撇)、丶(点)、乛(折)”。其他如“(捺)”可以归“点”类，“(提)”可以归“横”类，“(竖钩)”可以归“折”类。汉字中这五种笔画是出现频率最高的，很多字在造字时都离不开这五种笔画。
2.笔画拼装汉字的不同形式
A.单个笔画就能形成汉字，只不过这是极个别的现象。如：“一”。
B.笔画和笔画能形成汉字。如：“一+丨+一→工”，“丿+→人”。
C.笔画和部件能形成汉字。如：“丶+ㄨ→义”，“一+丿→厂”。
D.部件和部件能形成汉字。如：“匚+ㄨ→区”，“亻+又→仅”。
3.汉字结构的概念
看汉字的结构特点要区别三个方面的概念：汉字与拼音文字的结构差异，汉字结构的溯源分析和现状分析，汉字的外部结构分析和内部结构分析。
汉字与拼音文字的构型差异：汉字的结构形式是独特的，与拼音文字有明显区别。拼音文字是线性的，字的结构成分像线条似的依次分布，向一个方向展开，呈一维的直线。汉字的整体构型则是呈二维的平面，一个字仿佛就是一个画面，字的结构成分分布在平面里，各个构件不仅可以左右组拼成字，也可以上下组拼成字，但不论怎样组拼搭配，总是一字一块，不越雷池。汉字的结构美原则，其中相当一部分就是指让多种笔画、多种结构成分、多种组合方式在一个方块中协调、配合，以达到稳当、和谐而又灵活、美观的效果。
4.汉字结构的分析
进行汉字的结构分析要涉及几个问题：一是要区分独体汉字和合体汉字;二是要了解汉字部件的名称和部件位置的名称;三是要掌握汉字部件拆分的规则。
⑴独体字和合体字
一般情况下独体字和合体字不难确定，比如“一、人、又”是独体字，“天、休、观”就是合体字。但介于独体和合体之间的字不容易确定。这类字主要有两种：一种是失去象形特点而发展为包含两个以上部件的字，如“辛、京、雨、鱼”等;另一种自古至今都是合体字，但构字的部件不好分解，或分解后不便称说，如“亮、弄、布、光”等。这两类字可以统称为“特殊合体字”。划分独体字与合体字要注意三点：
①从造字法上考虑，象形字、指事字一般是独体字，会意字、形声字一般是合体字。但也不能拘泥于造字法，现代汉字的实际字形也是划分独体、合体的重要依据。如“京、舌、禽”等象形字，已具备了合体字的特征，就应看作合体字。
②合体字一般具有明显的可分离特征，部件之间、部件与笔画之间必不交叉连串，不具备这一特点的就不是合体字。如“出、及、串、果、事”等就不是合体字。
③合体字分解出的两个以上部件，应该要么是独体字或常用的部件，要么是便于称说的笔画或可以变通称说的部件。因此如果分析出的两个部件不便于称说或变通称说，也不宜按合体字分析。如“卵”尽管明显可以分离，仍应视为独体字。
⑵汉字部件的名称和部件位置的名称
为了便于称说，每个部件都应该有名称。成字部件的名称就是该字的读音，如“土”音“tǔ”、“白”音“bái”，而“长”按习惯读“cháng”，不读“zhǎng”。非成字部件有的有习惯的名称，如：“宀：宝盖儿”、“：秃宝盖”、“忄：竖心儿”、“亻：单立人”、“艹：草字头”、“辶：走之儿”、“廴：建之儿”、“灬：四点底”、“刂：立刀”等。根据部件在整字中所处的位置，合体字可以有八个部位，名称分别是“上头下底、左旁右边、内心外框、中腰四角”。例如：“头：八字头(分、公)、学字头(觉)、厂字头(压、历)”，“底：心字底(志、忠)、儿字底(兄、先)”，“旁：火字旁(灯、烛)、绞丝旁(红、绵)”，“边：工字边(红、扛)、立刀边(刚、刘)”，“心：玉字心(国)、口字心(问、句)”，“框：大口框(因、国)、门字框(问)”，“腰：秃宝盖腰(壶)、又字腰(树)”，“角：口字角(器)、月字角(赢)”。
【课后作业】
1.必做《世纪金榜》“基础演练达标”“知能提升作业”
2.选做《世纪金榜》“考点对接点拨”
【同步练习】(15分钟 100分)
答案解析
二、知识整合训练
1.C【解析】部件是一个独立的书写单位，但却并不一定都有读音和意义。
2.D【解析】“金、木、水、火、土”这五个部件在汉字中出现的位置灵活，形态多样，如“水”字——汞、汉、冰。
3.C【解析】象形字和指事字是独体字，形声字和会意字是合体字。
4.C【解析】本题考查正确识记现代汉字字形的能力。A.纷至沓来，B.招聘启事，D.黔驴技穷。
5.答案：
⑴梳【解析】用“增损法”去猜，“森”砍去“林”剩下“木”，“流”失去“水”是“”，组合在一起，可知为“梳”。
⑵夕【解析】“夕”加一笔为“歹”，加一倍为“多”。根据字义、字形猜测。
⑶最【解析】“最”的上面为“曰”，是“说”的意思;下面为“取”是“拿”的意思，但合在一起，却既不是“说”也不是“拿”。
⑷祈【解析】略
三、巩固达标
1.A【解析】B.涨—胀;C.必露—毕露;D.遐接—暇接。
2.B【解析】A.前倨后恭，C.不经一事，D.恢复元气。
3.D【解析】本题考查正确识记现代汉字字形的能力。A项，箴口不言——缄口不言。B项，悬梁刺骨——悬梁刺股。C项，真知卓见——真知灼见。
4.D【解析】A项，“经”应为“禁”，“行”应为“形”。B项，“悬”应为“玄”。C项，“噪”应为“躁”，“理”应为“礼”。
5.B【解析】A项，“憾”应为“撼”。C项，“蜇”应为“蛰”。D项，“亲”应为“青”。
6.答案：(示例)值，正“直”做“人”，才能体现我们的人生价值。
愧，“心”中有“鬼”，这样的人怎能不感到惭愧?
朋，同形同向，“月月”相伴，但朋友也不能无原则地相处。
聪，“总”是用“心”听取群众意见的领导干部，才能作出聪明的决策。
协，要“办”成一件“十”分成功的大事，必须靠大家团结一致。
7.答案：方案以“齐”字、“文”字为主要创意元素，以现代、简洁、抽象的设计手法，演绎出齐鲁地域特色。三个“齐”字并立，展现了“齐鲁文化新地标”独特的人文艺术魅力。三个“文”字汇聚，象征着齐鲁文化源远流长的深刻内涵。三颗星星预示着“齐鲁文化新地标”将成为齐鲁大地上一颗璀璨的新星。
8.答案：“北”字是背对背的两个人像，“大”字是正面站立的人像;校徽突出了北大“以人为本”的办学理念。
9.答案：(示例)自主招生成为高校招生录取的形式之一，高考不再是高校录取的唯一渠道。【解析】全面仔细地审读漫画是解答漫画话题的关键。我们从漫画中提取出四个关键词：自主测试、两个大学的路标、分叉的道路、高考。要围绕这四个关键词进行分析概括。如果重视“自主测试”这一关键词，容易答出“自主招生成为高校招生录取的形式一”;而忽视“高考”这个关键词，则答不出“高考不再是高校录取的唯一渠道”。
郭超
7、千言万语总关“音”第四节声情并茂──押韵和平仄学案七(人教版高二选修)
一、本节学习重点
这一节的主要内容是“押韵”和“平仄”。古典诗词讲究语言的音乐性、韵律美，汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的重要因素。了解基本的押韵、平仄知识，对于认识汉语的特点和掌握汉语的发音都是有作用的。
二、知识整合训练
1.下列对“押韵”和“平仄”的认识，有误的一项是( )
A.格律诗所押的韵一般是仄声韵。
B.所谓押韵，就是韵脚的字必须同韵。
C.普通话中平声包括阴平、阳平，仄声包括上声、去声。
D.律诗对仗一般用在颔联和颈联。
2.下列对诗歌的分类说法不正确的一项是( )
A.从字数上看，古诗、律诗、绝句又都各自分为“五言诗”和“七言诗”。
B.从格律上看可以把诗歌分为“古体诗”和“近体诗”。
C.从汉朝开始就把诗歌分为“古诗”、“律诗”和“绝句”。
D.与古代诗歌比较，现代诗歌也可算是一大类，虽然现代诗歌在形式上没有古诗那么严格，但也自成一体，别有风韵。
3.下列对古体诗和近体诗的解说不正确的一项是( )
A.古体诗是依照古代的诗体写的，古体诗的写作没有一定的标准。
B.凡不受近体诗格律束缚的，都是古体诗。
C.近体诗以律诗为代表，用韵、平仄、对仗都有许多讲究。由于格律很严，所以称为“格律诗”或“律诗”。
D.古体诗和近体诗，只是一个按时间划分的概念。
4.依次填入下列横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是( )
⑴大漠长风，驱车万里，历时一个半月，西域风情，令我如醉如痴：________。
⑵水击石溅，________引得满溪水花粲然，应声起舞，熠熠山泉披覆着满身音符。
⑴①冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴长城，青海湖水涩
②冰山覆雪峰，古道伴长城，青海湖水涩，天池冰未融
⑵①如小弦滚指弹拨，切切淙淙②切切淙淙，如小弦指弹拨
A.①①B.②②C.①②D.②①
5.为响应市教育局在全市中小学开展国学经典诵读活动的号召，学校将正式开展“国学经典诵读”活动。为了更好地推动此项活动，请你为学校拟写两条宣传标语。要求主题鲜明，运用对偶的修辞手法。
答：________________________________________________________________________
6.下列一组句子是以梅为内容的，请你依照例句再写两句。
例句：以疏影横斜，暗香浮动彰显着孤傲。以不要人夸，只留清气蕴藏着高洁。
答：________________________________________________________________________
三、巩固达标
1.以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中能作为下句与它组成对偶句的最恰当的一项是( )
A.柳絮池塘淡淡风B.榆荚临窗片片雪C.带水芙蕖点点雨D.丁香初绽悠悠云
2.下面一首诗的顺序打乱了，它的正确顺序是( )
①独有宦游人 ②归思泪沾巾 ③云霞出海曙 ④晴光转绿苹 ⑤淑气催黄鸟 ⑥偏惊物候新 ⑦忽闻歌古调⑧梅柳渡江春
A.①⑥③⑧⑤④⑦② B.①②③⑥⑤⑧⑦④
C.⑦⑥③⑧⑤④①② D.⑦②③④⑤⑧①⑥
3.选出填入横线处最贴切的句子( )
江中看月作•[清]袁枚
江风送月海门东，人到江心月正中。______________，一船鸡犬欲腾空。
帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。
A.半树佛花香易散B.万里鱼龙争照影C.二月郊行最有情D.三千组练挥银刀
4.诗人将静与动巧妙地统一在诗中，共同构成动人的意境，颇有艺术辩证法。下列唐人诗句中没有运用动静相衬手法的一项是( )
A.桥响犬遥吠，庭空人散眠。(许浑《夜归丁卯桥村舍》)
B.炉火照天地，红星乱紫烟。(李白《秋浦歌》)
C.寒树鸟初动，霜桥人未行。(刘禹锡《途中早发》)
D.鹤鸣楚山静，霜白秋江晓。(柳宗元《与崔策登西山》)
5.选出能依次填入文中横线处与上下文语意连贯、音韵和谐的一组( )
现代的散文就不同了，作者________，________。就是最纯粹的诗人的抒情散文里，写到风花雪月，也总要点出人与人之间的关系或人与社会的关系来，以抒怀抱;________，________，就是现代散文的特征之一。从哲理方面说来，这原是智与情的合致。
A.处处不忘自然与社会 也处处不忘自我一粒沙里见世界 半瓣花上说人情
B.处处不忘自我 也处处不忘自然与社会半瓣花上说人情 一粒沙里见世界
C.处处不忘自我 也处处不忘自然与社会一粒沙里见世界 半瓣花上说人情
D.处处不忘自然与社会 也处处不忘自我半瓣花上说人情 一粒沙里见世界
(2010年高考福建卷)阅读下面的文字，完成6—8题。
诗产生于西周的礼乐政治活动而非原始宗教仪式，是政坛言说的产物，与歌并不同源，但却有着歌的一些元素。不过，它们的联系不在文字形式而在音乐。在西周，诗的言说主体的身份为朝廷官员，言说对象为君臣，言说内容自然也不能脱离政治，故“诗”一开始就承担者政治言说的特殊功能。《国语•周语上》载厉王时的邵公说：“天子听政，使公卿至于列士献诗……而后王斟酌焉，是以事行而不悖。”可见诗在西周时期的功能是补察时政。周代的礼乐政治重要的一点，就是通过礼乐教化向臣民灌输礼乐伦理道德观念，所以周代设有专门的机构来负责这一工作。《礼记•孔子闲居》载孔子说：“诗之所至，礼亦至焉，礼之所至，乐亦至焉。”可见，在周代，战国以前的人将诗看作是礼乐的一部分，诗所承载的是礼乐道德的价值取向。
歌则不同。早期的歌的本质是音乐，适合抒情而不适合言事。歌是一种大众表达情感意愿的形式，而非专门用来表达和传播礼乐伦理道德，不可能用来教化百姓。因而，原有的歌在内容和形式上都显然已不能满足教化需要。于是，有了“诗”这一专门用于朝廷政治文体的产生和“歌”向“诗”的转变。
这一转变，在“歌”之外确立了一种新的韵文形态，即诗的形态。这一形态与歌不同：一是它的本质不再是音乐而是“文学”。二是诗一产生就被赋予了政治君臣关系政治言说的性质。这一性质，除决定“诗”最初的作者主要应是朝廷的官员外，还确立了“诗”作为国家政治意识形态的工具性。因而，诗的言说主体的身份是朝廷官员而非普通百姓，言说的内容为政治而非个体的情感。三是诗多非即时即事的言说，多先为文字创作。且由于政治言说形式具有一定的规定性，故诗句式齐整，口语成分和杂言较少，如《大雅》、《小雅》。
由于原始宗教祭祀少不了乐，音乐在原始宗教中具有神圣性，又能起着愉悦作用，所以，适应着礼乐政治而产生的“诗”，很自然地继承了宗教礼乐仪式之歌“音乐+语言”这一形式。诗歌与音乐结合，有助于提高诗的地位。另外，当时的书写工具不发达，借助音乐可以使诗便于传播，更广泛地发挥教化作用。诗与音乐融为一体，更有利于承担礼乐政治的职能。
不过，即使是诗使用文字与音乐结合这一形式，诗也与歌不一样。歌的语言和音乐的融合是原生态的存在。歌产生时，音乐与语言是相伴相随的，没有音乐不能谓之歌。诗则是先有文字，后来配乐用于仪式的演唱。由于诗纳入了周代“乐”的系统，音乐和诗的对接才被固定下来，但配诗之乐是后来附加的。(选自赵辉《歌与诗的起源及原始功能异同》，有删改)
6.下列有关先秦“诗”与“歌”的比较，不符合原文意思的一项是( )
A.诗是政坛言说的产物并为西周的礼乐政治服务的，而早期的歌是大众表达情感意愿的形式。
B.诗与歌虽然在原始功能上不同，但诗却有歌的一些元素，它们的联系方式只在音乐。
C.“歌”向“诗”的转变，是因为原有的歌在内容和形式上都不能满足通过礼乐教化臣民的需要。
D.诗是先有文字，后来配乐用于仪式的演唱，而歌产生时是先有音乐，后来才有语言的。
7.下列对文章有关内容的表达，不符合原文意思的一项是( )
A.诗在西周言说主体的身份是朝廷官员，所以诗就具有了政坛君臣关系政治言说的性质。
B.从周代到战国以前，人们把诗看作是礼乐的一部分，因为它所承载的是礼乐道德的价值取向。
C.早期的歌是适合于抒发个体的情感，借助音乐可以使歌便于传播，更广泛地发挥教化的作用。
D.“诗”在继承了宗教礼乐仪式之歌“音乐+语言”这一形式后，诗与音乐就开始结合起来。
8.请结合文本，简述“诗”在西周的作用。
答：
9.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春 桃李满园千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
新春对联：上联
下联
教师办公室对联：上联
下联
10.阅读下面材料，根据要求答题。
有一次苏轼专程上门拜访秦观。秦观的家人告诉苏轼，他出外游玩，很可能上佛印和尚那里去了。于是苏轼写信去询问他的情况。秦观见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。信上的14个字排成一圈：
苏轼看后，连声叫好。原来，秦观写的是一首回文诗，诗中描述了他外出游玩的生活和情趣。其内容为：“____________________________________
”14个字组成了一首七言绝句，每个字出现两次，文字处理技巧高超。
请将七言绝句填写在横线处。
答：
11.阅读下面的材料，根据要求回答问题。
微笑匮乏，似乎已成为一种典型的“城市表情”。“不要和陌生人说话”，也已经成了许多人社交的标准。有感于此，某实验中学的学生设计了一项颇有创意的“采集微笑”的活动。他们计划走上街头，主动向陌生人微笑打招呼，一旦路人以微笑回应，他们就拍下这微笑的瞬间。
为了使这一活动顺利开展，请你代为拟写一则宣传标语，要求运用对偶的修辞手法，不少于12个字。
答：
12.南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。
上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙?
下联的内容(已被打乱)：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。
下联调整为：
【课后作业】
1.必做《世纪金榜》“基础演练达标”“知能提升作业”
2.选做《世纪金榜》“考点对接点拨”
【同步练习】(15分钟 100分)
【专题知识扩展】
(一)押韵
1.诗歌押韵
⑴古诗押韵规则：可用仄声韵，可用平声韵;平仄韵可以转换，不必一韵到底;不押韵的句尾之平仄，可与韵脚相同。
⑵律诗押韵通则：
①都用平声韵(唐代刘长卿、白居易，宋代苏轼、黄庭坚写过少数押仄声韵的律诗)。
②通常一韵到底，中间不换韵。只有首句用韵时可以用邻韵。
③句尾不能连三平，也不能连三仄(但也有少数例外)。
④律诗基本上不能出现重复字，但也有少数是内容突破了形式。
⑤“一三五不论，二四六分明”：只要不造成句尾连三平或连三仄，一般都可以“一三五(句)不论，二四六(句)分明”。
⑥句式一定是整齐的五言或七言，没有长短句。
2.词的押韵
词的押韵方式比诗复杂，而且变化很多。大致的情况有：(1)一首一韵：如范仲淹的《渔家傲》。(2)一首多韵：如李白《菩萨蛮》。(3)以一韵为主，间押他韵：如李煜《相见欢》，此词即以平韵“楼、钩、秋、愁、头”五韵为主，间入仄韵“断、乱”二韵为宾。(4)同一韵部平韵仄韵通押：同部平仄韵，如“东”协“董、送”。“支”协“纸、寘”，“麻”协“马、祃”等。称作“同部三声叶”在词中最常见的，有《西江月》、《哨遍》、《换巢鸾凤》等调。(5)数部韵交协：如陆游《钗头凤》。此词即以上片的“手、酒、柳”与下片的“旧、瘦、透”相协，又以上片的“恶、薄、索、错”与下片的“落、阁、托、莫”相协。(6)迭韵：如白居易《长相思》，迭二“流”字、二“悠”字。(7)句中韵：宋词在句中押韵的例子很多。如柳永《木兰花慢》上下片的第六七句：“云衢见新雁过，奈佳人自别阻音书”，“归途纵凝望处，但斜阳暮霭满平芜”。除以上七种情况，词的押韵还有四声通协(一首词中平、上、去、入四声韵通押)、平仄韵互改、平仄韵不得通融(词调押韵有的有严格规定，有些词调决不可通融平仄韵通押)、协韵变例等四种情况。
(二)平仄
1.近体诗平仄组合的规律
(1)组句规则──同句交替。以五言为例，凡第一个节奏用“平平”，则第二个节奏必须用“仄仄”，第三个节奏又要用“平”。反之，第一个节奏用“仄仄”，第二个节奏必须用“平平”，第三个节奏就要用“仄”。七言诗依此类推。
(2)组联规则──上下句相对。以五言为例，如上句为“平平仄仄平”，下句就要为“仄仄平平仄”，上句为“仄仄平平仄”，下句就要为“平平仄仄平”。七言依此类推。
(3)组篇规则──上下联平仄相“粘”，即相同。近体诗中绝句只有四句，不存在上下联。律诗八句，每两句为一联，每诗四联。第一二句为“首联”，三四句为“颔联”，五六句为“颈联”，七八句为“尾联”。每联之内，平仄相对，上下联之间，平仄相粘(即相同)，这就是一首格律诗的平仄排列规则。
(4)灵活原则──“一三五不论、二四六分明”。这里涉及了近体诗的另一个重要规则：每句诗的单数位置(第一、三、五)的字可以平仄不拘，双数位置(第二、四、六)的字就要严格使用了，凡平仄“不拘”的字都出现在单数的位置。那么第五个字(七言的第七个字)呢?由于近体诗只能押“平”声韵，故凡要押韵的位置(五言的第五字、七言的第七字)只能用平声字，这是指偶数句而言，根据上下句要平仄相对的规则，奇数句(第一三五七句)末字就要用仄声字。
2.诗歌的平仄格式
(1)绝句的平仄格式，有四种常见格式。
①仄起仄收。所谓“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。二、四句押韵。五言诗首句不入韵为常见，七言诗首句入韵为常见。
②仄起平收。所谓“仄起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。一、二、四句押韵。
③平起仄收。所谓“平起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。二、四句押韵。
④平起平收。所谓“平起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。一、二、四句押韵。五言诗首句不入韵为常见，七言诗首句入韵为常见。
(2)律诗的平仄格式，有四种常见格式。
①仄起仄收。所谓“仄起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。二、四、六、八句押韵，三、四句和五、六句要求对仗。
②仄起平收。所谓“仄起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。一、二、四、六、八句押韵，三、四句和五、六句要求对仗。
③平起仄收。所谓“平起仄收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。二、四、六、八句押韵，三、四句和五、六句要求对仗。
④平起平收。所谓“平起平收”是指首句而言。因首句首字平仄不限，故又以第二字的平仄为准。一、二、四、六、八句押韵，三、四句和五、六句要求对仗。
(三)对仗
1.对仗：中古时诗歌格律的表现之一。对仗又称队仗、排偶。它是把同类或对立概念的词语放在相对应的位置上使之出现相互映衬的状态，使语句更具韵味，增加词语表现力。
2.格律诗对仗的具体内容，首先是上下两句平仄必须相反，其次是要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构，述补结构对述补结构等。有的对仗的句式结构不一定相同，但要求字面要相对。再次，要求词语所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等;词语的“词汇意义”也要相同。如同是名词,它们所属的词义范围要相同,如天文、地理、宫室、服饰、器物、动物、植物、人体、行为、动作等同一意义范围内的词方可为对。
3.五律和七律每首八句，组成四联依次为首联、颈联、腹联、尾联。中间两联的上下句要对仗(颔联跟颈联对仗，也即第三，四，五，六句)。对仗按要求平仄声相对、词性词意相对、语法句式相对。
4.对仗按其工整程度来讲，一般分为两种，即工对与宽对。
工对要求对仗得工整严谨。不仅要求同类词相对，而且相对的词范畴越小、关系越亲近、字面越对称，则对仗越工。
宽对是与工对相对而言的。它只要求词性相同，门类不必相同;意义基本相对，不要求逐字相对。
(四)集联
1.集联是一种特殊的创作手法。“集”是聚集、集合的意思。它是从古今文人的诗词、赋文、碑帖等中分别选取两个有关联的句子，按照对联中的声律、平仄、对仗等要求组成联句。既要保留原文的词句，又要语言浑成，另出新意，给人一种“青出于蓝而胜于蓝”的艺术感染力。同时集联还可使人自然地联想到所集的原作，无形中给人提供了一个广阔的艺术空间。
2.集联创作示例：“夕阳无限好，高处不胜寒。”这副对联采用大家较为熟悉的古诗词名句。上联出句是唐代李商隐《乐游原》诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”这首诗属于仄起仄收式(首句首字不入韵)，韵脚是“原、昏”(用普通话读似乎已经不押韵了)。下联对句选自宋代苏轼《水调歌头》中的句子“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。这首词的韵脚是“天、年、寒、间、圆、全、娟”。新组配的对联写出了晚风扑面、凉意袭人的意境，此联属于宽对。
答案解析
二、知识整合训练
1.A【解析】律诗第一句可押韵也可不押韵，但诗的偶数句一定要一韵到底，而且押平声韵。
2.C【解析】从《唐诗三百首》就把诗分为“古诗”“律诗”和“绝句”三大类。
3.D【解析】古体诗和近体诗的划分，主要从“格律”限制而言的，并不单纯是时间的问题。
4.B【解析】⑴句中应根据对偶句的特点选择句②;第⑵句运用了比喻的修辞手法，两分句间有因果关系，正是“水击石溅”和“切切淙淙”的声音才使人联想到弹琴，且“水击石溅”和“切切淙淙”都是四音节，连在一起比较和谐。
5.答案：示例1：吟诵国学经典，涵养书香校园示例2：沐浴圣贤光辉，濡染智慧人生
6.答案：(示例)以零落成泥，花香如故固守着坚韧。以俏不争春，只把春报展现着淡泊。
三、巩固达标
1.A【解析】除形式上对仗外，A与上联均描写的暮春之景。
2.A【解析】根据律诗平仄、对仗的知识及本诗思乡的主题综合思考。
3.B【解析】这一首律诗，所要填写的一联是颔联。根据律诗对仗的原则，颔联是遵守对仗的，第四句“一船鸡犬欲腾空”是“数量+动物+能愿动作+动作”，观察选项，只有B项“万里鱼龙争照影”符合。
4.B【解析】A项，上句写动(“响”“吠”)，下句写静(“庭空”“眠”)。C项，上句写动(“鸟初动”)，下句写静(“人未行”)。D项，“鹤鸣”衬出“楚山静”。B项，色调明亮，气氛热烈烘托了工人冶炼场景，并非动静相衬。
5.C【解析】注意对偶句的仄起平落。
6.D【解析】本题考查了对重要概念在文中含义的理解能力。D项中“而歌产生时是先有音乐，后来才有语言的”是不准确的，文章第五段“歌的语言和音乐的融合是原生态的存在”“歌产生时，音乐与语言是相伴相随的”可以充分地证明这一点。A、B、C三项在文中都各有体现。
7.C【解析】本题考查了对文章内容的把握和理解。C项把歌和音乐割裂开来，是不正确的，因为原文第二段“早期的歌的本质是音乐”这两者是一体的，另外借助音乐更便于传播，更广泛地发挥教化作用的是“诗”而不是“歌”。
8.答案：诗是西周礼乐政治活动的产物，承担着政治言说的特殊功能。一方面可以补察时政，另一方面通过礼乐教化向臣民灌输礼乐伦理道德观念，是国家政治意识形态的工具。【解析】本题考查了对文章的概括和分析综合能力。对本文的解答要把握住文章的内容要点，从全文入手，找出有关诗的作用的信息，整合作答。
9.答案：(示例)新春对联：翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金
教师办公室对联：桃李满园春绣锦 芝兰绕阶座凝香
【解析】本题考查语言表达的连贯、得体以及对对联的能力。解答时要注意根据题目中创设的特定环境来选择词语。如新春对联多含祝福和祈求平安、富贵之意，这样选词时就有了一定的标准。此外，还要注意对联上下联对仗的特点。
10.答案：赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。【解析】首先明确什么是“回文诗”。回文是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞手法，文体上称之为“回文体”。回文诗是一种按一定法则将字词排列成文，回环往复都能诵读的诗。其次明确14字组成的是“七言绝句”，应是“四字”回环，找出押韵的三个字：“飞”“微”“归”。
11.答案：露出真诚的微笑，留下美丽的瞬间，世界因沟通而和谐，生活因微笑而精彩。
12.答案：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。【解析】这种题型既考查对联的相关知识，也考查语言表达连贯、正确使用修辞手法等考点。首先要对这五个句子的外部顺序进行调整，即调整为：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。其次，上联“问楼外青山，山外白云”为顶针修辞格，故下联也应作如下调整：小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，树边红雨，此间有尧天舜日。最后，根据对联的特点，进一步调整即可。
郭超
8、千言万语总关“音”第一节字音档案──汉字的注音方法学案四(人教版高二选修)
一、本节学习重点
这一节的主要内容是介绍历史上比较重要的几种给汉语字词注音的方法，包括直音法、反切法、注音字母和汉语拼音方案，重点是汉语拼音方案。了解汉字的注音方法，掌握汉语拼音方案，不仅有助于认读和标注汉字，对于推广普通话和实现现代汉语的规范化，也有重要的作用。
二、知识整合训练
1.下列对有关概念的说法不正确的一项是( )
A.“直音法”就是用两个汉字来拼写出另一个汉字的读音，找出来的字的读音要跟被注的音相同或相近。
B.“注音字母”就是用独体古汉字的笔画式符号来给汉字注音。
C.“声母”是指位于汉语音节开头的辅音。
D.“调类”就是声调的分类，是按字音的高低升降分出的类别。
2.下列关于汉语拼音规则的说法不正确的一项是( )
A.“u”行的韵母独成音节时，在“u”前面加上“w”，其余的均把“u”变成“w”。
B.“iou”“uei”“uen”前面加声母时，要省去“o”“e”写成“iu”“ui”“un”。
C.在拼写句子时，同一个词的音节要连写，不同词的音节要分写。
D.以“ɑ、o、e”开头的零声母字节如果连在其他音节之后，可以用隔音符号(’)隔开，也可以不用隔音符号(’)。
3.下列关于《汉语拼音方案》的说法不正确的一项是( )
A.《汉语拼音方案》是新中国成立后由全国人民代表大会于1958年正式公布实施的给汉语字词注音的方法。
B.《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表、标调法、隔音法和省略法。
C.《汉语拼音方案》的基本符号只有26个希腊字母。
D.《汉语拼音方案》有助于国际交流和计算机键盘输入。
4.下列汉字韵母相同的一组是( )
A.东 浓 缝 肿B.申 很 门 喷
C.败 赖 海 佩D.嗽 嫂 拷 寇
三、巩固达标
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A.悖谬(bèi)翎毛(lín)赧然(nǎn)咬文嚼字(jiáo)
B.脉脉(mò)提防(dī)吮吸(shǔn)模棱两可(lénɡ)
C.福祉(zhǐ)重听(zhònɡ)怔怔(zhēnɡ)虚与委蛇(shé)
D.游说(suì)破绽(zhàn)斡旋(wò)少不更事(ɡēnɡ)
2.下面各句中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑(xiè)便往往触(chǔ)他之怒。
B.我已歼(qiān)灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区。
C.我们上了轮船，离开栈(zhàn)桥，在一片平静的好似(sì)绿色大理石桌面的海上驶向远方。
D.凭着他对中国古文字很深的造诣(zhǐ)，考证出这些“龙骨”是殷(yīn)商时代留下来的。
3.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )
A.调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责
B.省视/省吃俭用 拓本/落拓不羁 纤绳/纤尘不染
C.圈养/可圈可点 喷薄/厚古薄今 重申/老成持重
D.臧否/否极泰来 乐府/乐不思蜀 屏蔽/屏气凝神
4.下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是( )
A.鸡肋(lèi)蛮横(hènɡ)不着边际(zhuó)大楷字帖(tiè)
B.内讧(hònɡ)哂笑(shěn)断壁残垣(yuán)不落窠臼(kē)
C.惊悚(sǒnɡ)愤懑(mǎn)怙恶不悛(quān)狼奔豕突(shǐ)
D.难处(chǔ)括弧(hú)唾手可得(tuò)不胫而走(jìnɡ)
5.请为下面一则新闻拟写一个恰当的标题。不超过21个字。
中新网1月19日电 据美国《世界日报》消息，由美国新意中文学校主办、美国《世界日报》赞助的“大型汉语拼音四小时速成专题讲座”即将在南湾开班。
此前，汉语拼音4小时速成讲座曾在《世界日报》活动中心举办，参加的人挤满教室。从年轻人到七八十岁的老人，大家越学越有兴趣，称赞新意中文学校老师陈健教得好。陈健还把电话号码和邮址留给学员，方便大家遇到汉语拼音的问题时随时询问。讲座给学员发学习证书。
现在，越来越多的人意识到汉语拼音重要而实用。电脑时代拼音输入简单快速，写信、撰文、发电邮、手机发短讯都用得上;对美国华裔青少年来说，有全球通用的汉语拼音SAT和AP中文考试，对进入名校绝对有加分作用。(2011年1月19日中国新闻网)
答：________________________________________________________________________
6.阅读下列两则材料，回答问题。
材料1：《西游记》被多次翻拍，《红楼梦》翻拍海选刚刚落幕，《四世同堂》翻拍已经完成，4月28日中央一套开始播出。
材料2：1985年的电视连续剧《四世同堂》被认为是代表了中国本土电视剧“正史”的开端。新版刚播出一集，新旧版的对比就越来越热闹，甚至有人直言翻拍多余，超越经典是妄想。
⑴用一句话概括以上材料内容。
答：________________________________________________________________________
⑵对上面材料反映的问题，你是怎么看的?(100字左右)
答：
7.世上有各种各样的人，我们常根据其特点以动物之名命之。比如变色龙，指的是见风使舵的人;糊涂虫，指的是不明事理的人。下面的各种称呼指的分别是什么样的人呢?每条不超过8个字。
⑴孺子牛：________________________________________________
⑵癞蛤蟆：________________________________________________
⑶中山狼：________________________________________________
⑷应声虫：________________________________________________
⑸癞皮狗：________________________________________________
⑹替罪羊：________________________________________________
【课后作业】
1.必做《世纪金榜》“基础演练达标”“知能提升作业”
2.选做《世纪金榜》“考点对接点拨”
【同步练习】(15分钟 100分)
答案解析
二、知识整合训练
1.A【解析】“直音法”是指用一个读音跟被注音的汉字的读音相同或相近的汉字直接给另一个字注音。“用两个汉字来拼写出另一个汉字的读音”则是“反切法”的概念。
2.D【解析】必须用隔音符号(’)隔开。
3.C【解析】《汉语拼音方案》的基本符号只有26个拉丁字母。
4.B【解析】韵母都是en。A项，分别为onɡ、onɡ、enɡ、onɡ。C项，分别为ɑi、ɑi、ɑi、ei。D项，分别为ou、ɑo、ɑo、ou。
三、巩固达标
1.B【解析】A项，“翎”应读línɡ;C项，“重、蛇”分别应读chónɡ、yí，“怔”应读zhènɡ;D项，“说”应读shuì。
2.C【解析】本题以选择题的形式，依据语境考查对字音的认读及对汉字注音正误的判断。因为有相对具体的语境，所以比较符合语言运用实际。A.触应读chù，B.歼应读jiān，D.诣应读yì。
3.B【解析】识记现代汉语普通话常用字的字音，考查要求识记字音，不要求拼写，重点考查声母和韵母，注意读音与意义的相关性。A.diào/tiáo，jiànɡ/xiánɡ，sè/sè;B.xǐnɡ/shěnɡ，tà/tuò，qiàn/xiān;C.juàn/quān，bó/bó，chónɡ/zhònɡ;D.pǐ/pǐ，yuè/lè，pínɡ/bǐnɡ。
4.D【解析】“懑”应读mèn。本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。
5.答案：“汉语拼音4小时速成讲座”将在美国南湾开班
6.答案：(1)名著翻拍热引发不同看法。
(2)赞成翻拍的可以从以下方面思考：风格唯美细腻更精致，整体气质青春靓丽;能够推动年轻人重新关注名著;可以把随着年代久远，具象感觉越来越遥远的文化氛围，重新抛光与打磨，符合现代人品味;改变了老版中那个年代流行的话剧表演模式与节奏缓慢的问题……
反对翻拍的可以从以下方面思考：浪费资源，很难超越;翻拍情节变化太快，仓促凌乱，少了些举重若轻的名著味道;名著展现的就是那个时代的风景，现代的“西游”“北京胡同”使名著面目全非;迎合观众品位是亵渎名著……
7.答案：⑴兢兢业业的人 ⑵痴心妄想的人 ⑶恩将仇报的人
⑷随声附和的人 ⑸厚颜无耻的人 ⑹代人受过的人
郭超
9、千言万语总关“音”第三节迷幻陷阱──“误读”和“异读”学案六(人教版高二选修)
一、本节学习重点
这一节的主要内容是了解读错字音的原因。通过对“误读”和“异读”的分析，帮助学生学会如何读准字音。这对于推广普通话、保持语言的纯洁和健康有重要作用。
二、知识整合训练
1.下列关于“误读”的说法不正确的一项是( )
A.“误读”包括两种情况，一种是这个字根本就没有这个音，也就是读“错”了;另一种是一个字的两种读音都对，可是在应该读这个音时却读成了另一个音，也就是读“混”了。
B.造成误读的原因各不相同，“读半边”“多音字”“方言音”都可能造成误读。
C.由于所要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近，或者由于两个字具有相同的组成部分(特别是相同的声旁)，往往就会依据“读字读半边”而造成误读。
D.多音字的具体读音应根据具体语境来判断。例如：“弱不禁风”中的“禁”就应读“jìn”。
2.下列关于“异读”的说法不正确的一项是( )
A.“异读”是指一个字在实际使用中存在着两种读音，这是由读音的不统一造成的。
B.异读表现在词语中，就造成了异读词。
C.异读词产生的原因各种各样，一种是由读书音(文读)和口语音(白读)的分歧造成的;一种是受方言音的影响造成的。
D.既然是“异读”，那么不管什么情况，两个读音可以任意读。
3.下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是( )
A.拜谒/枯竭 冲锋枪/冲击波 恣意妄为/千姿百态
B.陨石/功勋 倒胃口/倒栽葱 崇山峻岭/怙恶不悛
C.梗概/田埂 迫击炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非
D.篆书/椽子 空白点/空城计 愚公移山/向隅而泣
4.下列各组词语中加点字的读音与字形，全都正确的一组是( )
A.祛除(qū) 猥亵(wěi) 龌龊(wò) 功亏一匮
B.诡谲(jué)赝品(yàn)装帧(zhēnɡ)工程竣工
C.岿然(kuī)缫丝(sāo)恪守(kè)额手称庆
D.讪笑(shàn)虔诚(qián)挟制(xiá)恪守不渝
5.读读下面含多音字的对联的上联，试补写出它们的下联。
⑴下棋须将将将死⑵舍先生寻宅问舍找舍予
答：⑴⑵
6.下面是为第5版《现代汉语词典》设计的三条广告语，请从其中选出你认为最佳的一条，并从内容和形式两方面简要说明理由。
⑴现代汉语，一“典”即通。⑵树汉语典范，立词典楷模。⑶一本词典，一位良师，一生收获。
最佳的一条是：(填序号)__________________________
理由：
三、巩固达标
1.下列词语中加点的字，读音有错误的一组是( )
A.炽情(chì)霎时(chà)纤维(xiān)锃光瓦亮(zènɡ)
B.黜免(chù)隽永(juàn)肄业(yì)如丧考妣(bǐ)
C.浸渍(zì)哺育(bǔ)对峙(zhì)泉水淙淙(cónɡ)
D.歼灭(jiān)摒除(bìnɡ)不啻(chì)谑而不虐(xuè)
2.下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是( )
A.落笔/落照 剥削/瘦削不堪 靡靡之音/风靡一时
B.刹那/古刹 累赘/果实累累 强弩之末/强人所难
C.佣工/佣金 攒射/万头攒动 解甲归田/解囊相助
D.殷红/殷切 绰约/绰绰有余 擢发难数/数典忘祖
3.下列词语中加点字的读音完全相同的一组是( )
A.渎职 赎罪买椟还珠案牍劳形B.吓唬显赫一唱百和荷枪实弹
C.柏林船舶伯乐相马淡泊名利D.高亢伉俪引吭高歌沆瀣一气
4.下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( )
A.吞噬(shì)裨益(pì)轧路机(yà)浑身解数(xiè)
B.觊觎(jì)央浼(měi)殉道者(xùn)钟灵毓秀(měi)
C.慰藉(jí)应酬(yìnɡ)赚外块(zhuàn)少不更事(ɡēnɡ)
D.诘难(nàn)畸变(jī)汗涔涔(cén)庸人自扰(rǎo)
5.下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是( )
A.责难(nàn)松柏(bǎi)首创(chuànɡ)解甲归田(xiè)
B.平仄(zé)滂沱(pānɡ)兴致(xìnɡ)椎心泣血(chuí)
C.缱绻(quǎn)竹篙(ɡāo)腈纶(jīnɡ)沆瀣一气(hánɡ)
D.犄角(jī)鲫鱼(jì)倒置(dào)遂心如意(suì)
6.下列各组词语中加点的字读音全都不同的一项是( )
A.悲怆 寒伧 创伤 沧海桑田 踉踉跄跄B.女红 躬亲 供销 股肱之臣 觥筹交错
C.傧相 滨海 槟榔 摈弃陋习 两鬓苍苍D.颀长 崎岖 跻身 歧路亡羊 花木成畦
7.下面一段文字摘自某学生的作文，在表达上有一些问题，请你结合具体语句，指出存在的问题并略作评价。
八月十五的晚上，窗外是碧海般的青天，一弯金月，好似灯火辉煌的扁舟，载着美丽的梦想在飘游。望星空，意朦胧，根根雨丝滋润了我燥热的心。
答：
评价：
8.下面的小故事能给你怎样的启示。请举例说明。
问：南京市的市长是谁?
答：江大桥。
问：为什么?
答：因为看到一处写着：南京市长江大桥。
答：
【课后作业】
1.必做《世纪金榜》“基础演练达标”“知能提升作业”
2.选做《世纪金榜》“考点对接点拨”
【同步练习】(15分钟 100分)
答案解析
1.D【解析】“禁”在“弱不禁风”中作“禁受”“耐”解释时应读jīn，作“禁止”“法令或习俗所不允许的事项”解释时才读“jìn”。
2.D【解析】异读词应该按照《普通话异读词三次审音总表初稿》中规范的读音来读。
3.B【解析】本题考查正确识记现代汉语普通话的字音的能力。A项，“冲”均读chōnɡ;B项，yǔn/xūn，dǎo/dào，jùn/quān;C项，“梗、埂”均读ɡěnɡ;D项，“愚、隅”均读yú。
4.C【解析】本题考查正确识记现代汉语普通话的字音和字形的能力。A项，“功亏一匮”应为“功亏一篑”;B项，“帧”应读zhēn;D项，“挟”应读xié。
5.答案：⑴骑车要把把把直 ⑵单将军单枪匹马会单于
6.答案：略。(任选一条，只要理由言之成理。)
理由：⑴通过“典”与“点”的谐音双关，巧妙地突出了词典对于学习现代汉语的作用。
⑵以对偶的形式，突出了《现代汉语词典》对规范现代汉语的巨大作用以及在众多词典中的重要地位。
⑶运用排比，说出《现代汉语词典》对于求学与人生的重要作用。
三、巩固达标
1.A【解析】“霎时”的“霎”应读shà。
2.A【解析】B项，“强弩之末”读qiánɡ，“强人所难”读qiǎnɡ;C项，“佣工”读yōnɡ，“佣金”读yònɡ;D项，“殷红”读yān，“殷切”读yīn。
3.C【解析】A.读音分别为dú、shú、dú、dú;B.吓xià，其它读hè;D.亢、伉kànɡ，吭hánɡ，沆hànɡ。
4.D【解析】A项“裨”应读“bì”;B项“毓”应读“yù”;C项“藉”应读“jiè”。
5.D【解析】A项“解”应读“jiě”;B项“仄”应读“zè”;C项“沆”应读“hànɡ”。
6.A【解析】A项，分别读chuànɡ，chen，chuānɡ，cānɡ，qiànɡ;B项，都读“ɡōnɡ”;C项，“傧”“滨”应读“bīn”，“槟”应读“bīnɡ”，“摈”“鬓”应读“bìn”;D项，“颀”“崎”“歧”“畦”应读“qí”，“跻”应读“jī”。
7.答案：问题：①八月十五，哪有“一弯金月”?②一叶扁舟怎能“灯火辉煌”?③明明是晴天，哪来“根根雨丝”?
评价：看似词藻华美，实则违背常理。
8.答案：遇见多音字的时候，应该结合语境弄清它的意义和用法。比如“畜”字，作动词时读“xù”，而作名词的时候却读做“chù”。又如“处”字，作动词念“chǔ”，作名词念“chù”。
郭超
10、千言万语总关“音”第二节耳听为虚──同音字和同音词学案五(人教版高二选修)
一、本节学习重点
这一节的主要内容是认识和学习汉语的同音字词现象。汉语的音节少，但是文字和词语要多得多，这就使汉语中的同音现象特别突出。通过本节学习，一方面了解形成同音字词的原因和同音字词的类型，另一方面了解同音字词在实际语言环境中的意义分化以及同音字词在语言交际中的作用。
二、知识整合训练
1.下列对“讨口彩”的习俗解说不正确的一项是( )
A.家人团聚时，不小心摔碎了碗碟，要适时说上一句“碎碎(岁岁)平安”。
B.新娘结婚，新床上要撒上枣子、花生、桂圆、栗子等，取其“早生贵子”的吉利兆头。
C.年初五接财神，以红烧鲤鱼敬神，意味“日子红火，年年有余”的兆头。
D.吃年夜饭，要吃热腾腾的馒头、年糕，因为“馒”与“满”，“糕”与“高”谐音，取其“圆满、高升”之意。
2.下列关于同音字的说法不正确的一项是( )
A.汉语中的同音字现象，首先是指一音对多字的情况，即声母、韵母和声调完全相同的一个音节对应形式和意义不同的多个汉字。
B.虽然汉语中的同音字比较多，但同音字的存在绝大多数是不会影响交际的。
C.汉语的同音字，在表达时有独特的用处，如在歇后语“外甥打灯笼——照舅(旧)”中就是同音字在起作用。
D.匪、诽、朏、腓，这四个字是同音字。
3.下列关于同音词的说法不正确的一项是( )
A.汉语的同音词，一种是同音同形，如“大家”既可指著名的学者，也可以指一定范围内所有的人。
B.汉语的同音词的另一种类型就是同音异形，它又为部分异形，如“无畏——无谓”，全部异形如“立意——利益”。
C.汉语的同音词很多，有各种各样的原因，语音偶合，即读音碰巧一样;历史音变，即读音原来不同，后来才变得相同;词义分化，即一个词的几个意义后来失去联系了。
D.同音词在表达上的作用是积极的，使用它可以丰富语言的表达，可以构成修辞上的双关，用来表达一定的感情色彩。
4.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是( )
A.赝品/摇曳概况/愤慨咽喉/哽咽B.溯源/夙愿憧憬/瞳孔大厦/厦门
C.斟酌/甄别荟萃/猝然模样/楷模D.商榷/证券燥热/烦躁降临/降伏
5.写出下列对联中的谐音字或谐音词，并体会其妙处。
⑴莲子心中苦，梨儿腹内酸。
⑵因荷而得藕，有杏不须梅。
⑶昨夜敲棋寻子路，今朝对镜见颜回。
⑷眼前一簇园林，谁家庄子;壁上几行文字，哪个汉书?
答：
⑴
⑵
⑶
⑷
6.生活中有很多利用谐音双关的手法撰写的对联，巧妙而不露斧凿之痕。试根据提示补写出下列两副对联的下联。
⑴鸟在笼中欲张飞无奈关羽(可从明清小说人物考虑)
⑵玉蝴蝶恋花心动(可从词牌角度考虑)
答：
三、巩固达标
1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )
A.粘贴(nián)症结(zhēnɡ)自怨自艾(yì)徇私舞弊(xùn)
B.标识(zhì)晕场(yùn)结党营私(jié)猝不及防(cù)
C.恪守(kè)摒弃(bìn)相机行事(xiànɡ)提纲挈领(qiè)
D.嬗变(chàn)框架(kuànɡ)坑蒙拐骗(mēnɡ)应运而生(yìnɡ)
2.下列每对加点字的读音都不相同的一组( )
A.模样/模范 翘尾巴/翘首以待 牵强/强词夺理
B.应允/应变 独角戏/钩心斗角 奢靡/所向披靡
C.殷红/殷实 血淋淋/呕心沥血 碑帖/俯首帖耳
D.累及/连累 梁山泊/淡泊明志 屏障/敛声屏气
3.下列各组词语中加点字的读音，完全相同的一组是( )
A.煎熬 翩跹 信笺 歼击机 草菅人命
B.渎职 赎罪 案牍 小牛犊 穷兵黩武
C.梦魇 俨然 衍变 掩眼法 偃旗息鼓
D.偏僻 裨益 辅弼 庇护权 刚愎自用
4.下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是( )
A.豁免 附和 蛊惑人心 祸起萧墙B.遏止 扼要 鄂伦春族 厄瓜多尔
C.菁华 矜持 泾渭分明 惊世骇俗D.撕裂 趔趄 烈火金刚 骂骂咧咧
5.下列词语中加点的字读音各不相同的一组是( )
A.罢黜 茁壮 拙劣 左支右绌 咄咄怪事
B.揣摩 祥瑞 喘息 水流湍急 惴惴不安
C.驾驭 与会 熨帖 卖官鬻爵 毁家纾难
D.海滨 槟榔 傧相 摈而不用 鬓发苍苍
6.请根据语境，在下面的横线处各补写一句话。
和珅：纪侍郎，纪大人，这是何物?⑴____________________________?
纪晓岚：和尚书和大人，这好办，看尾巴尖呀，下垂是狼，上竖是狗，记住了，⑵!
一御史：巧言舌辩!狼吃肉，狗吃粪，它吃肉，是狼是狗毫无疑问!
纪晓岚：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，狗是遇肉吃肉，遇屎吃屎，⑶____________________!
7.下面是给一位亲友发出的一张请帖，有四处欠妥。请将表述不当的地方找出来并加以修改。
李女士：
适逢我乔迁之喜，为答谢各位亲友倾囊相助，我于10月1日下午6时在聚珍酒楼准备了丰盛的酒宴以聊表谢意。
王超
9月28日
⑴不当处：;修改：。
⑵不当处：;修改：。
⑶不当处：;修改：。
⑷不当处：;修改：。
8.请你针对下列情况，从其负面影响上谈谈你的看法。要求有观点、有论据。
为了让自己的广告更加吸引市民的眼球，商家们绞尽脑汁，成语不断被窜改：“‘骑’乐无穷”(山地车)，“‘鳖’来无恙”(补品)，“一‘明’惊人”(眼镜)，“‘饮’以为荣”(饮料)……
答：
【课后作业】
1.必做《世纪金榜》“基础演练达标”“知能提升作业”
2.选做《世纪金榜》“考点对接点拨”
【同步练习】(15分钟 100分)
答案解析
1.C【解析】“年初五接财神，以红烧鲤鱼敬神”，喻“鲤鱼跳龙门”，将来子孙能升官发财。
2.D【解析】“匪、诽、朏”均读fěi，是同音字，而“腓”的读音为féi。
3.D【解析】同音词也有消极作用，使用不当会造成误解。
4.A【解析】本题考查正确识记现代汉语普通话的字音的能力。A项yàn/yè，ɡài/kǎi，yān/yè;B项“溯、夙”均读sù;C项“斟、甄”均读zhēn;D项“燥、躁”均读zào。
5.答案：
⑴莲—怜，梨—离。借助于谐音表现了母亲对儿子的不舍和眷恋。
⑵荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒。表面上说的是植物，实际上说的是人的姻缘。
⑶子路，既可解为人名——孔子的弟子，又可解为“棋子的路数”。颜回，既可解为人名——孔子的弟子，又指“面颜的真容”。巧妙地使用谐音造成了双关，字里行间流露出对古代先贤的敬慕。
⑷庄子，既可解为人名——庄周，又可解为庄园。汉书，既可解为书名——《汉书》，又可解为男子(汉)写的字。使用谐音造成双关，意蕴横生。
6.答案：⑴佛存心内先八戒才能悟空/梅生岭上看石秀更添花荣/蜂出巢外意探春何必袭人
⑵忆江南乡子夜歌/小重山花子夜歌
三、巩固达标
1.B【解析】A.粘读“zhān”，C.摒读“bìnɡ”，D.嬗读“shàn”。
2.C【解析】A项，“强”都读qiǎnɡ;B项，“角”都读jiǎo;C项，分别读yān/yīn，xiě/xuè，tiè/tiē;D项，“累”都读lěi。
3.C【解析】本题考查正确识记现代汉语普通话的字音的能力。A.跹xiān，其余读jiān;B.赎shú，其余读dú;C.都读“yǎn”;D.僻pì，其余读bì。
4.B【解析】B.都读è;A.“附和”的“和”读hè，其余读huò;C.“矜持”的“矜”读jīn，其余读“jīnɡ”;D.“骂骂咧咧”的“咧”读liē，其余读liè。
5.B【解析】A项，chù、zhuó、zhuō、chù、duō;B项，chuǎi、ruì、chuǎn、tuān、zhuì;C项，除最后一个读shū，其余都读yù;D项，bīn、bīnɡ、bīn、bìn、bìn。
6.答案：⑴是狼是狗 ⑵尚书是狗 ⑶御史吃屎
7.答案：⑴“乔迁之喜”改为“新居落成” ⑵“倾囊相助”改为“资助”
⑶“准备了丰盛的酒宴”改为“略备薄酒” ⑷“以聊表谢意”删掉
8.答案：商家们为了一己之利，在广告宣传中肆意利用谐音窜改成语，长此以往，不仅糟蹋汉语的纯洁性，而且毒害了广大中小学生。⑷这种现象会影响孩子们对文化知识的正确掌握。长期下去，一些文字将因为这种窜改而失去本来面目。
郭超