1、繁华落尽见真淳：《桂花雨》文本思考与第一课时设计简案
(一)关于文本的分析
《桂花雨》是五上第一单元的第三篇课文，本单元语文要素为“了解课文借助具体事物抒发情感的方法”
从抒情方式来看，本单元的课文是有所差异的。《白鹭》中那种赞美喜爱的情感停留于白鹭本身，最为直接，《落花生》的抒情稍显复杂，虽然由花生出发到了对默默奉献的一类人的赞美，但仍然是从落花生的特点出发的。而到了《桂花雨》中，引起作者情感变化的不仅仅是桂花本身(桂花的香)更在于和桂花有关的事件(摇花乐)。而后者这种抒情也是本篇课文教学中的重点所在。这种事物特点+一件小事的模式也是我们写抒情类的散文时最常见，最自然的模式。
从单纯的读者角度来说，本篇课文是我认为本单元最好的一篇，原因就在于这篇文章叙事自然，抒发情感真挚而能唤起人的共鸣。《白鹭》与之相比，美则美矣少了一份烟火气，《落花生》名为抒情，实则说理感悟则略显枯燥，至于《珍珠鸟》在贴近生活上，在抒情的技巧上虽然毫不逊色，但是却失却了自然，总给人一种文人气过强，强行拔高主题的感觉。
(二)关于第一课时教学的设计
下面是我对《桂花雨》教学第一课时的一些设想
板块一：导入
出示课题《桂花雨》提问，通过预习，你知道桂花雨其实就是谁做的什么事情，引出对作者琦君的介绍。介绍完后过渡：让我们一起走进琦君的《桂花雨》
板块二：梳理课文
ppt出示课文的第12自然段，指名学生朗读，朗读后提问，通过刚刚同学的朗读，你知道了作者喜欢(。 )喜欢它的(。 )
(1)过渡，那么桂花的香味有多么浓郁呢?ppt出示意课文的三四自然段(将第三自然段作虚化处理)先出示课文第四自然段第一句“桂花盛开的时候，不说香飘十里······没有不浸在桂花香里的。”
(2)相机教学生字“浸”字。
a，联系生活，提问：你把什么浸在什么里面?手浸在水里，那么你的手边就全部是水。课文中说邻居家全部浸在桂花香里，也就是说他们周围都是?这个香味真的如作者所说，太迷人了。指导学生想象画面，读好这段话。这样浓郁的桂花香味为了保存就需要(摇)否则就会被台风给(出示剩余34自然段)
那桂花是怎么摇的呢，我们接着往下看，出示课文5-6自然段。
默读后，抓住缠，乐和喊三个字了解摇花的过程，体会作者期盼到开心再到完全沉浸其中的情感。结合桂花可以制作食物，读出快乐的意味
因此，当我们搬到杭州市，母亲说“这里的桂花再香，也比不上。。。。” 我自然而来就想起了香气浓郁的桂花，想起了童年的摇花乐。
2、《习作：心愿》教学设计与教学反思
习作：心愿
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1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。
2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
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选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
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1.小组交流：小组交流自己的心愿。
2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。
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多媒体课件。
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2课时
第1课时
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1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。
2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。
3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
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板块一 谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿
1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。
2.书写心愿。
3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。(板书课题：心愿)
【设计意图】
通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。
板块二 创设情境说心愿，营造氛围诉心愿
1.创设情境。(课件出示流星雨图片)
有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗?
2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……
3.心愿素材归类。
(1)对自己：有机会看高山、大海等。
(2)对别人：好朋友永不分离等。
(3)对社会：空气和水不再被污染等。
4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢?(板书：产生心愿的原因)
5.随机采访，交流原因。
小结：对自己：实现自己一直以来的梦想;对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福;对社会：希望生活越来越好。
6.学生讨论实现心愿的方法。
【设计意图】
让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的习作环节做铺垫。
板块三 表达方式定心愿，范文借鉴写心愿
1.确定习作的表达方式。
(1)大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。说说你打算用什么方式表达自己的心愿。
(2)学生交流后教师出示课件：
课件出示：
记叙故事 写信 创作诗歌 日记
(3)教师小结：同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的。下面，我们来看看一位同学的心愿。
2.范文赏析。
我的心愿
每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅游、环游世界等，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。
“叮咚”，老爸下班回来了，嘴上依旧叼着一支烟!当他看到客厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上掠过。“这是你的‘杰作’?墙上的十字绣呢?”“爸，我这是在提醒您，从今天起您就别再吸烟了!”话音刚落，那张字幅已香消玉殒了。
“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，对仍旧在吞云吐雾的老爸说：“吸烟有害健康，您难道不知道吗?另外，吸二手烟更可怕!为了我们的健康，请戒烟吧!”我态度诚恳，老爸有些触动了，他若有所思地点点头，表示同意戒烟。
可过了几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之下，我使出了最后一招杀手锏。
那天，见老爸又要点烟，我走到他面前，宛如一只温顺的小白兔，说：“爸爸，您配合我做一个实验吧，老师让我明天上交实验过程报告呢!这次实验在我的升学成绩中占有一定分量啊。”老爸一听和学习有关，赶紧说：“好吧好吧，我帮你。”一听这话，我迅速拿出早已准备好的道具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后严肃地对老爸说：“爸爸，从现在起，您每吸一口烟，就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小鱼的动作变缓慢了，接着，它的身体慢慢向上浮，最后，小鱼竟然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手烟熏死了。看到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又略带着几分恐惧。于是我趁热打铁，说：“爸爸，您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧?”片刻的沉默后，爸爸径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……
也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声没了，妈妈的吵闹声也没了，一切都变得那么平和，我的心愿终于实现了。
3.布置作业。
请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
【设计意图】
出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的学生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。
第2课时
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1.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。
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板块一 习作内容共赏析，互评互议促成长
1.激情导入：同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。
2.赏析佳作。
课件出示：
心愿
我有一个小小的心愿， 我有一个小小的心愿，
让老师成为我们的好朋友。 让动物成为我们的好朋友。
在课堂上和我们一起努力思考、积极举手， 烦恼和坏心情全部飞走，
让课堂充满欢声笑语， 让动物感受我们的善意，
让我们在欢乐中拥有知识。 让它们带给我们最快乐的享受。
我有一个小小的心愿， 我有一个小小的心愿，
让家长成为我们的好伙伴。 让大家都成为好朋友。
不要让习题与作业一天到晚困扰着我们， 让同学们在关心和友谊下长大，
让童年变得快乐， 向着光明的前途出发。
让自由的我们向梦招手。
3.学生评价。
(1)这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。(课件出示评价标准)
课件出示：
| 书写认真 | 字数达标 | 内容真实 | 方法合适 | 情感真挚 |
(2)认真品读习作，交流意见。
读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理由。
(3)学生交流。
4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。(课件出示习作)
课件出示：
我的心愿
每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿就是长高一点。因为我排队做操时总在第一个，座位也在第一排。
上个月篮球比赛，我也上场了，但是一次失误，我被换下场了。失误是这样的：敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。于是我被换下场了。
我以后一定要多吃饭，多运动，让自己长高一点!但愿我的心愿能早日实现。
看了这篇习作，你们有什么想要说的吗?
5.教师小结：通过对比，我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几点：书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。
6.习作要了然于胸，修改作文助提高。
(1)让学生结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，并对自己的作文进行修改。
(2)修改后展评。
【设计意图】
赏析作文，重在“赏、析、评”，欣赏优秀作文，学习其优秀之处;分析不佳之作，避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。
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习作对于学生来说，是一件很伤脑筋的事。但心愿对学生来说，那就是一个万花筒。因此，我注重激发学生对写作的兴趣，让学生将自己的所想变为所写。
1.
上课伊始，我在教室定下“心愿墙”，让学生写下心愿粘贴在上面。这样激发了学生的兴趣，为下一步习作教学做好了铺垫。
2.
贴上心愿后，我随机请学生交流产生这个心愿的原因，以及如何实现的方法。帮助学生明确习作的内容，让学生有文可写。而后根据心愿的不同，引导学生选择适合的表达方式。
3.
五星评价机制可以让学生更直观地了解优秀习作的可取之处，以及部分作文的不足之处。取长补短，让自己的习作更优秀。
3、整本书阅读：《假如给我三天光明》班级读书会设计简案
一、内容简介
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒(Helen Keller)1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎利文的努力帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
光明日报社出版的《假如给我三天光明》编选了海伦·凯勒较为著名的作品《我的生活》《我生活的世界》《我的宗教》《沙利文老师：她心灵所扶养的孩子对她的赞颂》《敞开的门》以及著名散文《假如给我三天光明》等相关篇目，可以帮助读者深刻地认识这位伟大的女性，汲取她的思想和精神财富。
二、阅读要点
1、关于海伦·凯勒的人生。海伦·凯勒的人生是一个传奇。一个又聋又哑又盲的女子，却将自己的人生演绎得如此精彩——美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。这本书中的大部分内容以自传方式向我们展现了她令人惊叹和景仰的人生历程。阅读此书，我们看到，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子——以一颗不屈不挠的心创造了生命的奇迹。这，正是本书吸引学生的关键所在。或多或少，或深或浅，海伦·凯勒的一生会给学生带来关于人生的一些思索和启迪。
2、真实而丰富的情感世界。命运给予了海伦·凯勒不幸，海伦·凯勒却将不幸踏在了脚下，赢得了光明和欢笑。这样传奇的女子，其情感世界是那么的丰富。书中几乎每一个章节都是情感的自然流露，使读者不知不觉融入了她的人生当中，体会到她对光明的渴望、珍视和对人生、对生活的深切关爱以及对他人的博大无私的爱心。书中无处不在的这些积极的情感，值得学生细心咀嚼，用情品味。
3、朴实而又富含哲思的叙述。海伦·凯勒的语言朴实而不失生动，向我们娓娓道来，如道家常，同时又包蕴着作者对命运、对人生、对世界的深刻思考与感悟。正是她独特的人生经历，使得这两者融合得十分自然，读来不仅不觉得乏味，反而更加震撼心灵。这本书的编者显然关注到了这一点，将全书分成八个部分编排，除了著名散文《假如给我三天光明》单独成章外，其他部分均以一个充满哲理性的句子作为标题，这样便引导了读者在阅读中自觉展开对人生的体悟与思考。
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三、问题提示
1、你爱读《假如给我三天光明》吗?为什么?
2、为什么海伦·凯勒能取得让世人景仰的成就?
3、你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。
4、如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?
5、如果让你选择书中的某个章节或片段与大家一起分享，你选择的内容是什么?分享些什么?
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四、活动设计
1、关于海伦·凯勒。(人物聚焦)
(1)人们的高度评价
入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。
‚著名作家马克.吐温曾说海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个最杰出的人。
(2)你怎样看这些评价?为什么?相机出示海伦·凯勒生平简介。
(3)如果请你用一句话来评价海伦·凯勒，你会怎样来评价?
(4)书中还有一个伟大的人物是谁?你怎样评价她?
2、关于阅读感悟。(分享感悟)
(1)全书共分为八个部分，其中最后一个部分是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。关于这篇散文，书的“译本序”中是怎样介绍的?既然这篇散文如此受到推崇，为什么本书不将她放在开头，却放在最后?
(2)书中前七个部分都有一个标题，这些标题有什么特点?请你选择其中的一个或两个标题，结合标题下的具体内容，与大家分享一下自己的阅读感悟。
(3)你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。
3、关于读书策略。(读书应用)
(1)我们上学期读过《居里夫人自传》。如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?
(2)在阅读《假如给我三天光明》时，你想起了阅读过的哪些书和书中的哪些人?为什么?
(3)如果让你从书中选出一句话作为自己的座右铭或赠给班上的某个同学，你会选择那句话?请摘录在书签上，并说明理由。
(4)请你给这本书写一段推荐词。
4、初中优秀作文：《与书牵手》《书香，伴我成长》
【一】与书牵手
胡潘辰
在白驹过隙之间，书，你也悄然陪我度过了我青春里的三载时光。很庆幸，我的青春里有书相伴。
与书牵手，陪我同李太白共饮思乡酒同销万古愁。充满儒雅之风的李白，是因为仕途的坎坷，小人的陷害，对家人的思念，才有了伴酒放豪言和斗酒诗百篇。谁能忘记他“举头望明月，低头思故乡”的柔情?谁又会忘记他“天生我材必有用”的豪气?他在山林中与月共饮、与影同舞，潇洒的正气，谁又不记得?是书，让我认识了一个一生坎坷却为了理想永不言弃的李白。
与书牵手，陪我体会谭嗣同对帝国主义侵略的义愤填膺。被梁启超称为“中国为国流血第一士”的谭嗣同，写出了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的豪迈激昂，气势非凡，也表现了大胆革新，勇于创造的心。我敬佩他，我敬佩他的“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉!”的乐观开朗，视死如归的博大胸怀，敬佩他要求个性解放，断然与封建的政治，思想和文化彻底决裂的精神，敬佩他在文学上有广阔的漫游生活和崇高的理想怀抱。
与书牵手，陪我感悟《繁星·春水》中潜藏着的小小哲理。“成功的花，人们只惊羡她现世时的明艳!然而她当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”字里行间，全是冰心的锦心绣口。不由得想起，对于成功的人，只是看到了他们外表的风光无限，但却忽视了他们成功背后的经历的痛苦磨炼。是呀，不经风雨，怎能见彩虹?
是书，洗去我青春的浮躁，平复了我那渐渐被世俗噬去的心，让我用平常心去安然处世。
与书牵手，是他陪我领略浩瀚历史长河的印记，是它带我欣赏茫茫花海中那些傲世名著，是它让我的青春更加精彩!
【二】与书相伴
我同弥散有墨香味道的书籍有个约定，便是在每个阳光明媚抑或阴雨霏霏的日子相见。
坐地日行八万里，晨曦、日暮、晌午、静夜，年年岁岁，岁岁年年，几度春秋我同它携手走过。曾经，它用几近繁琐的行文传颂《孔融让梨》的佳话，如今我才享受风平浪静于天空海阔的乐趣;它用和蔼的语气向我诉说《海的女儿》，如今我才如此沉浸于五彩泡沫之美;它用抑扬顿挫的调子将“古今多少事，都付笑谈中”告知于我，如今我才明了滚滚长江的气势磅礴……那本泛黄的小册子，来自我用心读出的诗歌。
相识
兹有一名孩童不慎走失，身着粉色公主裙，当文字工作者是她的大志，满街去寻金龟子是他的专职，是谁把她带了去，仁人君子。听说，是位叫书香的老人，赠予满腹感慨、五车故事做礼物。我，便如同走进黄金屋的孩童，吮了甘泉，赏了如玉，披一身波光终于与它相识。
相知
我大抵同它结下了不解之缘。
悉知晓风前辈的细致笔韵和优雅笔风，目睹蓓佳老师塑造人物形象的功力，以致于我至今还为杜小亚被病痛折磨得苍白而伤感，为单明明“义气之举”接二连三而雀跃，为狗娃儿天真纯朴而倍感欣慰。我亲临了春日，见证了年轻，重识一个包子的重量和家乡辣酱的回味，全是它带来的美妙。我曾在海子“面朝大海，春暖花开”的意境中流连，在海边小屋的精神中小憩。清晨，海浪奔鸣，朝阳晨曦，面朝大海，春暖花开。
相守
有它相伴，真好。
我们在生命之路虔诚相遇，清丽阳光下，在相似情节中邂逅。是“遥遥迢迢”不约而同，或是注定相守一世，莫知。喷薄绯红的黎明，一袭光亮洒于尘世，于是，我捧起香香的它——如同鱼儿——孜孜不倦地游来游去。
我，爱阅读。
【三】《书香，伴我成长》
敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《书香，伴我成长》。
幼年时，母亲教给我的第一首诗是《鹅》。那段时间，每天从幼儿园回家，傍晚上床前总是蹬掉鞋子，心里默念3遍”白毛浮绿水，红掌拨清波”才肯睡觉。就这样，文字给我的第一印象便是神秘而优美的古诗。
班级里的同学许多都近视，说到这儿，就不得不提我的近视与书的”深厚”关系了。小学四年级的暑假，母亲从网上买回一箱子的《淘气包马小跳》。或许是已经初识字，我便花了一个星期，硬是一口气看完了那20本书。之后，我的眼睛就近视了······这时，读书于我是家常般的生活。
到了六年级的暑假，小升初后，肩上的担子变轻了，我便有了足够的时间去读书。可能是因为天热，再加上人懒，不想出门的我便盯上了母亲房间里的杂志。陈旧的封面沉淀了年轮，却也积聚了精华。《特别关注》、《读者》······一大波2020年或2021年的期刊被我啃食着。说是”啃”,更不如说是”品”.文章虽短，却意韵悠长。那个暑假，可算是我读书最多的时候，一篇篇文章教会我做人和成长。那一年，书于我是深邃、瑰丽的哲学宝藏。
进入初中，生活节奏加快，读书的时间就少了。再者，即使读也大都是老师要求的名著，这时，接触面就广泛多了。历史如《中华上下五千年》，语文如《海底两万里》等。这个时候，书便是端正心态和三观的经典了。
我赞同有些人的观点：”书要分时代去读”.举个例子，我7、8岁时去读《红楼梦》，读完后只觉乏味至极，然而只有中年时几经沉浮，才能读透那历史兴衰后的无尽沧桑。又好比《傅雷家书》，当然，放在当今社会，每天快节奏的生活，再去花时间感受所谓”爱子情深”,自然会觉枯燥。然而，午夜时分，寂寥无人，听一曲钢琴曲，将自己带到那个战火纷飞的年代，方得知其一片真心。
如果你仔细观察过，刚印出的书都带着一股若有若无的墨香，姑且称之为书香，当然越陈旧古老的书那种书香越古朴。正是这种书香，伴随我走过了14个春秋。点点墨边路，阵阵书卷香。最后，望同学们在忙碌的学习中能抽出一点宝贵的时间读书，让书香伴我们长大!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
5、与成人的情感背道而驰，却殊途同归——关于《桂花雨》第二课时中的童趣与回忆
一，文本的分析
《桂花雨》中，引起作者情感变化既是桂花本身的香味，又是与桂花相关的事件(摇花乐〉，而后者更是本文教学的重点，zheng因为这是引发作者回忆情绪的根本所在。
不同于苏教版《桂花雨》中有大量对桂花食物的味道，桂花下的父亲母亲的相关的描写，统编版教材将集中于一个摇花乐上，这种以对童趣的回忆为主，淡化对父母的追忆，淡化对桂花制成的食物的追忆的选文方式，目的在于贴近儿童的心理，因为我们的学生没有与父母分别的经历，没有与故乡食物相别的经历，但是对于不再的童趣，他们却深有体悟(因为学业的负担，因为心智的成熟，儿童有太多的理由去回忆自己的过去时光)，以童趣为主的回忆，自然能唤起儿童情感的共鸣，这就为本单元语文要素“了解课文借助具体事物抒发情感的方法”这一语文要素的实现奠定了基础。
二，童趣的解读
那么我们应该如何帮助儿童理解课文中的童趣，尤其是调动其生活的经历呢?我想课文中的母亲的和我的情感对立可能是一个很好的切入点，
如桂花开放时
母亲是“担心”是“可别来台风啊”——是担忧
我是“缠着母亲”怎么还不摇桂花啊——是期盼的
面对台风时
母亲是“赶紧叫大家摇桂花”——突出的是焦急
我是“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。“——突出的是快乐
而当最后花摇落下来
我是“喊着：‘啊，真像下雨啊，好想的雨啊!’——兴奋到了几点
母亲虽然没有提及，但完全可以想到她如释重负，看到自己的孩子在桂花雨中的快乐——倍感欣慰
我想这种和成人长辈面对同一件事不同的情感体验，最后却以双方的快乐而结尾就是《桂花雨》为我们呈现的一种典型的童趣的模式。
三，教学的设想
1.在教学中，我们完全可以以表格的形式，将这种有趣的情感的变化列出来，让学生在朗读中揣测母亲和我的不同心理，最后告诉他们这就是一种童趣。
2.在此基础上还可以引导学生联系生活，你小时候或者最近有没有这种和家里人一开始反应情感完全不一样，最后大家都笑了的经历?
3.那么现在你想起来这种事情，内心里感觉如何?如果是再过几年想起来呢，如果说等你成为了大人想起来呢?如果说自从这件有趣的事情发生后你再也没有回到父母的身边，再也没有回答家乡呢?
4.ppt出示阅读链接的内容，出示琦君离开故乡再也没有回到故乡的经历，帮助学生理解作者对桂花雨的回忆怀念，对故乡的回忆怀念，ppt出示“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”读出这句话的回忆和略带伤害
5.如果时间有结余，可以尝试着创造情景，想象自己为琦君，多年后你会到来故乡，你看到了这样的院子和桂花。
场景一
你看到了院子里那株桂花树还在，依然繁茂，依然香气扑鼻，你会想，你会说(莫名想到了“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”)
场景二
你看到院子里一片破败，桂树只留下一个空空的树洞，连树根都无隐无踪，你会想，你会说(写到这里，原本是想写枯萎的，突然间我想到了“昔我往矣，杨柳依依”想到了白先勇的散文《树犹如此》，觉得还是更加衰败的好)
(最后，有朋友在后台留言说错别字太多，这个在这里先道个歉，实在是我只是一个一线老师，时间精力有限，另外也是偷个懒，实在是来不及排版和校对)
6、繁华落尽见真淳 ：《桂花雨》文本思考与第一课时设计简案
(一)关于文本的分析
《桂花雨》是五上第一单元的第三篇课文，本单元语文要素为“了解课文借助具体事物抒发情感的方法”
从抒情方式来看，本单元的课文是有所差异的。《白鹭》中那种赞美喜爱的情感停留于白鹭本身，最为直接，《落花生》的抒情稍显复杂，虽然由花生出发到了对默默奉献的一类人的赞美，但仍然是从落花生的特点出发的。而到了《桂花雨》中，引起作者情感变化的不仅仅是桂花本身(桂花的香)更在于和桂花有关的事件(摇花乐)。而后者这种抒情也是本篇课文教学中的重点所在。这种事物特点+一件小事的模式也是我们写抒情类的散文时最常见，最自然的模式。
从单纯的读者角度来说，本篇课文是我认为本单元最好的一篇，原因就在于这篇文章叙事自然，抒发情感真挚而能唤起人的共鸣。《白鹭》与之相比，美则美矣少了一份烟火气，《落花生》名为抒情，实则说理感悟则略显枯燥，至于《珍珠鸟》在贴近生活上，在抒情的技巧上虽然毫不逊色，但是却失却了自然，总给人一种文人气过强，强行拔高主题的感觉。
(二)关于第一课时教学的设计
下面是我对《桂花雨》教学第一课时的一些设想
板块一：导入
出示课题《桂花雨》提问，通过预习，你知道桂花雨其实就是谁做的什么事情，引出对作者琦君的介绍。介绍完后过渡：让我们一起走进琦君的《桂花雨》
板块二：梳理课文
ppt出示课文的第12自然段，指名学生朗读，朗读后提问，通过刚刚同学的朗读，你知道了作者喜欢(。 )喜欢它的(。 )
(1)过渡，那么桂花的香味有多么浓郁呢?ppt出示意课文的三四自然段(将第三自然段作虚化处理)先出示课文第四自然段第一句“桂花盛开的时候，不说香飘十里······没有不浸在桂花香里的。”
(2)相机教学生字“浸”字。
a，联系生活，提问：你把什么浸在什么里面?手浸在水里，那么你的手边就全部是水。课文中说邻居家全部浸在桂花香里，也就是说他们周围都是?这个香味真的如作者所说，太迷人了。指导学生想象画面，读好这段话。这样浓郁的桂花香味为了保存就需要(摇)否则就会被台风给(出示剩余34自然段)
那桂花是怎么摇的呢，我们接着往下看，出示课文5-6自然段。
默读后，抓住缠，乐和喊三个字了解摇花的过程，体会作者期盼到开心再到完全沉浸其中的情感。结合桂花可以制作食物，读出快乐的意味
因此，当我们搬到杭州市，母亲说“这里的桂花再香，也比不上。。。。” 我自然而来就想起了香气浓郁的桂花，想起了童年的摇花乐。
7、现代文阅读训练：《“网红”：一场互联网的狂欢》
“网红”：一场互联网的狂欢
[网红事件]
两年前，生于阿根廷的艺术家阿玛利亚·乌尔曼做了一个决定：花4个多月的时间，通过在Instagram(照片分享，一款移动应用软件)上发照片的形式，把自己打造成一名“网红”。随后，她上传一系列信息量很大的自拍照片，有的精心打扮，有的衣着暴露，还包括自己上钢管舞课程、做隆胸手术的经历，甚至还有经历了失恋后吸毒、戒毒然后回归正常生活的过程。
当然，这一切都是假的。在乌尔曼这场行为艺术的后期，她的账号已经拥有了近10万粉丝，成为真正的“大V”。然而，乌尔曼的“揭秘”让粉丝大吃一惊：“一切都是按照剧本走的。我用了一个月时间做调查，这个剧本包含开端、高潮和结尾。我染了头发，换了穿衣风格。我在演戏，那不是真实的我。”
[平民狂欢]
“网红”是“网络红人”的简称，指的是以网络作为成名原始渠道的人。他们颠覆了一切精英文化所确立的秩序，一些“网红”的表现还很庸俗和无聊，但是你不得不承认，“网红”是互联网所掀起的社会变革中不容忽视的一支力量。
[网络声音]
@胡波：几年前一位学生问我上不上“知乎”，那时，我完全不知道“知乎”是什么玩意儿，后来才发现这就是个“圈子”，有些“大神”级的用户以其专业的回答，在圈子内赢得了影响力，成为“红人”。对一些“网红”来说，码字并不是为了“有什么用”，重要的是在圈子里获得足够的认同。自由和多元本就是网络文化的主题，对你不喜欢的“网红”，可以主动屏蔽，不受干扰，不被绑架。
@话八仙：“网红”是消费网民关注度的速生品，他们的走红，不是通过正常的渠道，不是经过个人的努力，而是借助网络推手的包装和炒作，刻意塑造出来的一个虚拟“偶像”。这种“偶像”很多时候是以审丑的形式，把自己打造成吸引人眼球的“四不”人(不像正常人、不做正常事、不走寻常路、不顾别人感受)，用以谋取网络上的不当利益。
@晋囍：感谢网络，让原本默默无闻的普通人红起来，也让人可以多元化选择偶像。“网红”拥有广泛的粉丝基础，并不比通过报纸、杂志、电视等传统媒介红起来的明星卑贱。版面或荧屏上总是被那些老嘴老脸霸占，突然网络上多了一些赏心悦目的新面孔，顿时感觉生活丰富多彩起来，我可以随时拿出手机看平民化的网络直播。
[专家评点]
一个事物能够出现并流行，必然有其社会和文化的根源。“被需要”和“被嫌弃”作为“网红”文化的两个不可分割的心理面向，深刻地折射出了当下中国社会的种种结构性现状带给人们的焦虑感。(常江)
毫无疑问，“网红”的出现说明了社会的多元化，也为这个时代的年轻人提供了一种新型的人生脚本。他们既是互联网原住民的集体创作，也是商业力量的产物，他们可供娱乐，可供消费，但无论娱乐还是消费都只能缓解现代人的焦虑与无聊，却无法回答如何过好自己这一生的议题。(汪冰)
[网红反思]
当整个社会对“网红”充满争议，对想当“网红”的年轻人表示忧虑时，请不要忘记反思，为什么年轻人热衷于当“网红”?为什么清贫的教授学者不再受到崇拜，靠技能生存的年轻人自嘲为“金融狗”与“IT民工”?当辛苦付出无法获得年轻人想要的生活时，当明星们光鲜亮丽地出现在人们的视野中，用谈情说爱就能获得广告代言与经济利益时，人们自然会趋之若鹜。而当演艺院校的有限名额阻挡了他们的脚步，相对门槛较低的“网红”之路，也就成了另一个选择。
我们到底应该追捧什么样的“网红”呢?值得注意的是，最近有媒体发布一系列女科学家精心装扮、认真拍摄的肖像照、工作照，一样以微博7万余次转发、微信10万以上阅读量获得了潮水般的追捧。“女科学家”“女学霸”那种呆板、无趣、容貌欠佳的刻板印象被彻底打破，她们或许比不上明星的大眼睛或“网红”的锥子脸，但她们的笑容和实验中得出的数据一样漂亮，她们的身姿和推导出的公式一样优美动人。不同于上一代对偶像的苦难化讲述，这些照片和故事，为人们塑造着新的生活想象：用才智与勤奋，可以获得美满幸福、受人尊敬。她们是这个物质充裕时代真正值得崇拜的偶像。
1.人们是怎样看待“网红”现象的呢?请根据[网络声音]和[专家评点]作简要归纳。
2.“网红”文化的两个心理面向“被需要”和“被嫌弃”分别指什么?
3.结合自己的上网经历，谈谈你对“网红”现象的看法。
4.根据文本内容，下列说法符合文意的一项是 ( )
A.“网红”现象是那些在生活中迷茫无助的青年一代很低级、很无聊的娱乐行为，是互联网社会的“恶性肿瘤”，应该坚决予以制止。
B.“网红”让平民百姓有了成名的机会，这是一种新的成功途径，简单易行，给很多青年人带来了希望。针对此种现象，媒体应该正确加以引导，使之更具文化情趣，让年轻人获得更多成就事业的机会。
C.本文旨在描述“网红”的新型追捧模式，众多的粉丝去关注那个“美化、包装、炒作”了的形象，更多无聊的人、找不到生活方向的人趋之若鹜，企图寻找成功的捷径，但是成功其实没有捷径。
D.反思“网红”现象时，我们了解到，只有那些“网红”女科学家，才算得上是值得崇拜的偶像，让人们懂得什么才是真正的生活。
参考答案
1.人们是怎样看待“网红”现象的呢?请根据[网络声音]和[专家评点]作简要归纳。
“网红”是为了获得足够的认同，人们可以喜欢“网红”，也可以屏蔽“网红”，选择有自由、多元的特点。很多“网红”只是包装出来的，只是为了谋取利益。当然“网红”的出现丰富了人们的生活。“网红”“被需要”，也“被嫌弃”，这是社会的多元化的产物，为这个时代的年轻人提供了一种新型的人生脚本，可以缓解现代人的焦虑与无聊，但不能成为人生的规划。
2.“网红”文化的两个心理面向“被需要”和“被嫌弃”分别指什么?
年轻人的无聊和焦虑需要一种缓解的方式，这种可供娱乐、可供消费的“网红”正好缓解了无聊和焦虑，互联网的模式更是契合了年轻人的生活方式，所以“被需要”;“被嫌弃”是因为他们更多的是借助网络推手的包装和炒作刻意塑造出来的虚拟“偶像”，有的甚至庸俗或无聊至极。
3.结合自己的上网经历，谈谈你对“网红”现象的看法。
示例：通过自己的聪明才智和勤奋努力，为社会、为人们做出贡献，赢得了大众网民的认可，这样的“网红”值得敬佩，如文中提到的女科学家、女学霸等，我们可以通过互联网实现人生的价值，值得推广。而那些刻意包装、虚伪欺骗、故意丑化、以丑为美、只为谋取利益的“网红”，就应该加以正确引导，净化网络环境。
4.根据文本内容，下列说法符合文意的一项是 ( C )
A项，“网红”是互联网时代特殊的文化产物，不能一概而论，一棍子打死;B项，“网红”现象不能过分地宣传，也不是一种值得推广的成功途径;D项，“网红”中并非只有女科学家，那些美丽的女交警、那些维护市容的清洁工等都是值得敬佩的。
8、苏丽：鲲鹏的有为与无为 ——《北冥有鱼》文本解读
《北冥有鱼》节选自《逍遥游》的第一段，什么是逍遥游呢?这是庄子毕生追求的大境界，即人的精神突破所有束缚，无挂无碍、无拘无束、自由自在的一种境界。所以，鲲鹏的形象里有庄子的人生哲学。
我们先来欣赏庄子笔下的鲲鹏形象：
这只鲲鹏体形巨大。它的前身是一条巨鱼，生活在北冥，是北冥的王者，“鲲之大，不知其几千里也。”大到“不知”其多大的程度，你想象中北冥海有多大，那么这条鲲就多大。
这只鲲鹏变化神奇。它居然“化而为鸟”，由鲲变鹏。这里为什么要用“化”字而不用“变”字呢?变，侧重于外在形态发生变化，有一个渐变的过程。化，侧重于外在与内在全部发生变化，在一瞬间完成，是质变。
这只鲲鹏翔空壮美。这只鲲鹏在起飞之前“水击三千里”，风在呼啸，风在怒吼，鲲鹏掀起冲天巨浪，声似雷霆万钧，势如万马奔腾，在汹涌波涛背景之下，鲲鹏振动翅膀，冲破阻碍，飞翔于蓝天。它的翅膀“若垂天之云”，它翱翔天空，羽毛层层叠叠，洁白如雪，若云似锦，遮天蔽日，气势恢宏，视之令人目眩。
这只鲲鹏奋飞高远。庄子引用《齐谐》“抟扶摇而上者九万里”一句来描写，它飞翔的姿式是“抟”，盘旋飞旋，没有丝毫停顿，没有旁逸斜飞，仿佛是拔海而起，凭借着旋风飞至九万里的高空。古人认为，九是阳数中最大数，被认为是数之极，所以九万里就是指天高至极。这只鲲鹏真正是居空临下，境象阔大。
这只鲲鹏目标明确。它为鲲时，生活在北冥，传说北冥又深又暗，阳光无法照射。而它化为鹏时，则徙至南冥，传说南冥温暖又美丽，是光明之境。因此，当鲲一旦化为鹏，便择其良机飞向光明。
这只鲲鹏善于“待”。它善于等待，“海运则徙于南冥”、“去以六月息者也”，都说明了这一点。这只鲲化为鹏，一直等到海水运动才开始迁徙。古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。借海运而徙，顺风而飞，可见它也善于借力。
庄子运用汪洋恣肆的想象力，描写这样一只鲲鹏。紧接着，庄子发表了两句议论：
“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”庄子一下子又把笔触放到了“小”的物体上，即使是小到雾气和尘埃，没有风就没有办法运动。而鲲鹏，如此巨大神奇的生物，也是“去以六月息者也”，同样没有风也就没有办法扶摇而上。世间万物，无论大与小，都是有所“待”，没有绝对的自由。
“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。” 人们看天空，只看到湛蓝色，没法看到它的尽头。那么同理推之，鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。也就是说，即使鹏鸟已经升到了九万里的高空，已经有了很大的格局和境界，但它对事物的认识也是有局限的。
我们别忘了，这篇《北冥有鱼》节选自庄子的《逍遥游》，从标题来看，这只鲲鹏是没有达到逍遥游的境界的，它也有所“待”，它的认识也有局限。那庄子认为怎样才是真正的逍遥游呢?
庄子说道：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉?故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。”这段话的意思是：倘若顺应天地万物的本性，驾驭着六气的变化，遨游于无穷的境地，他还要凭借什么呢?所以说：修养最高的人能任顺自然、忘掉自己，神人无意于求功，圣人无意于求名。
有人可能要感叹，那做到“至人无己”、“神人无功”、“圣人无名”的境界太难了，那我们还不如就满足于现状，开心过好每一天就行了，就像《逍遥游》里提到的蝉和小斑鸠一样，更何况庄子不是主张“无为”吗?
庄子把《逍遥游》放在内篇之首，又把《北冥有鱼》放在《逍遥游》之首，一定是有着深刻意味的。这只扶摇直上万九里的鲲鹏，它是“无为”的，它在北冥深海“无为”了多年，在化而为鹏后，在没有海运之前，在没有六月息之前，它都是处于“无为”的状态，但它的“无为”是修炼自己，是积蓄力量，是顺应自然，是乘势而为，“无为”是为了“无不为”，即最终达到大自在、大自由、大有为的逍遥境界。
人是要活出点境界来的。“三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十从心所欲。”为什么七十才能从心所欲?那自然是经历得多了，看得通透了，站在人生的最后一程再回首一生，做事情也就遵循本心却不会逾矩了。而这样的境界，在老子看来，无需七十，只需加强修炼，顺应自然，乘势而为，每个人都应该追求这种境界。
庄子在开篇就塑造这样一幅鲲鹏展翅图，这是在描绘最壮丽的生命之舞，最壮美的奋进之图。看庄子笔下的鲲鹏，我们不难联想到“天行健，君子以自强不息”的奋斗精神。即使我永远也无法达到“至人”、“神人”、“圣人”的境界，但庄子说得好，“小知不及大知，小年不及大年。”言下之意，虽然鹏鸟还是有所待，但它的智慧与境界已经超越了凡俗的小生物，一切世俗的小心眼、小家子气，在他的面前已经相形见绌，黯然失色，它在精神上的气象万千足以超越现实的卑微、庸俗与猥琐。虽然我们不可能一下子达到最高最理想的境界，但也要一步一步从低级走向高级，走向更远更高更大的境界啊，我们的现在的“无为”，是为了今后 “无不为”， 是为了能超脱于束缚、拥挤、喧哗、苦难的现实世界，追求从心所欲的精神之境，
当我们读着庄子的《北冥有鱼》，不觉吟诵：高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。
苏丽，中共党员，贵州省江口县淮阳中学语文教师，现任学校党支部书记，初中部负责人，贵州省初中语文乡村名师工作室主持人,王君青春语文名师工作室成员。热爱语文，热爱写作，微信号susuaiyuwen,微信公众号“苏苏爱语文”。
9、新城分校902班张佳程：《彼方尚有荣光在》 （指导老师：齐瑶）
彼方尚有荣光在
实验中学新城分校902班张佳程
“呼”，我揣着双手，竭力地摆动，脚步不自觉地一步步变慢，沉重的呼吸像是紧急的预警，或许下一秒我就瘫倒在这艳阳高照的操场上了。还有100m。望着临近的终点线，懈怠的思绪开始蔓延促使我停下脚步，我还是听了它的话，软绵绵地迈过终点。不出意外的成绩，体考仍是不及格。看到那些每次都是满分的同学在那里谈笑风生，一束束光打在他们身上，是那样美丽、和谐…
我低着头回家，妈妈看出了我的失落。耐心地开导我，我说出了缘由，她微笑地望着我说：“孩子，每个人的成功都是用努力等价换来的。你如果也想在体考上跑出惊人的成绩，就得在日复一日的练习中锻炼自己”。我看着妈妈，被她的鼓励所触动…
决心逆袭的我开始了漫长的煎熬，每天都奔跑在回家的路上，不去管他人投来的异样眼光，充裕的休息时间、舒适的休息环境也曾诱惑过我，但我知道，耀眼的成绩还在等着我，那份胜利者的光辉也在等待着我，我坚定了自己的方向。时光一秒一秒地流走，手上的秒表也停地越来越快。我回头才发现，我已经咬着牙，走了这么远的路。
四月考场试锋芒的这一天来了。我蹲下身子，系好鞋带。白云似在我的头顶飘浮，飞鸟掠过我的身旁。一声哨响，身体向前倾倒，我以最高速抢占了内道。开始调整自己的呼吸，一圈过去了，“1'28"”我竭力地甩动双臂，喉咙似被人扼住了，但我还是拼命地大口大口呼吸。赤红的跑道在督促我“再快些，再快些”。我迈开腿，似风一般跨过终点……晚霞的余晖洒满操场，挟着晚风与我相拥。我抬起头，有种将军收刀入鞘的骄傲。
或许我们翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次改变，每个人在发光之前，都经历了无数的煎熬。但彼方尚有荣光在，当我在追光，我与光共航。
(指导老师：齐瑶)
10、《简.爱》：自先沉稳，而后爱人…
01
– 情节概括 –
《简·爱》(Jane Eyre)是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。
作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
02
– 推荐理由 –
一个出身卑微，相貌平凡，但不自卑的女子;
一个受尽磨难，但不安于现状，有着顽强的生命力，从不向命运低头的女子;
一个有尊严和寻来求平等、自由，看似柔弱而内心极具刚强韧性的女子;
一个坚持自我，最终获得幸福的女子——她就是简·爱。
《简·爱》带我们走进了一个爱与恨的世界。它阐释了这样问一个主题答：人的价值=尊严+爱。它所展现给我们的正是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵。
我国古代伟大的思想家韩非子曾说：恃人不如自恃也，人之为己者，不如己之为己者。意思是说等待着去依靠别人，不如自己靠自己，把自己的希望寄托在别人身上，遇到问题总指望别人来帮忙，不如成为那个自己可以帮自己的人，所谓靠人渡不如自渡。
小说中的主人公简爱，她从小生活在一个倍受欺凌的环境之中，但她对自己有非常明确的定位和认识，她骨子里是一种对社会不公平制度的抗争和反抗，她更追求独立自主的生活，在逆境中依然去把握机会去学习，最终成为一名教师，自食其力。
此外，简的人生经历告诉我们，即使身陷囹圄，依然要相信：苦难之中，总有美好存在。
近些年“原生家庭” 讨论一度成为大家关注的热点。有句话说：“幸福的人被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”，这一句话一针见血触及到了很多人柔软的心灵。于是很多人把成年后的不幸理所当然地归结在了原生家庭上。但是只要转念一看，生活中的美好就无处不在。
简爱在与罗切斯特二次相逢之前的经历是极度不幸的。但她依然遇到了很多美好。如果不是医生，她可能要在雷德舅妈家被欺负好多年;在寄宿学校可怕的生活中，好朋友海伦和谭波尔小姐是她生命中的两盏灯，虽然她们并不能帮简爱摆脱困境。海伦恰是比简爱还要可怜的一个人，但却又是如此的善良，也正是这些美好，给了简爱以后生活的勇气和力量。而最后遇到罗切斯特先生，那应该是她生活中最大的太阳了，他将永远照亮她的以后的生命。
正如“绝处逢生”所说的那般，没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。因而在困难之中看到希望，在绝望之中，要相信，世界再大，苦难再多，总有美好存在。
03
– 经典名句 –
1、The more the more the more I alone, no friends, no support, I will respect myself. 我越是孤独，越是没有朋友，越是没有支持，我就得越尊重我自己。
2、If you can’t avoid, you have to go to bear. Can’t stand destined to endure things in life, is weak and foolish.假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是软弱和愚蠢的表现。
3、You think I’m going to insignificant here? Do you think I am a robot without feelings? Do you think I am poor, obscure, plain, small mu mesons, I have no soul and no heart? You think wrong, you and I have as much soul and full as much heart. If god give me a little beauty, a lot of money, I will you to leave me, just like I have to leave you. I’m not in the rules of social life and customs to talk with you, but my heart with your heart. 你以为我会无足轻重的留在这里吗?你以为我是一架没有感情的机器人吗?你以为我贫穷、低微、不美、缈小，我就没有灵魂，没有心吗?你想错了，我和你有一样多的灵魂，一样充实的心。如果上帝赐予我一点美，许多钱，我就要你难以离开我，就象我现在难以离开你一样。我现在不是以社会生活和习俗的准则和你说话，而是我的心灵同你的心灵讲话。
4、Even if the world hate you, and believe that you are very bad, as long as you keep conscience clear, then know that you are innocent, you won’t be without friends. 即使整个世界恨你，并且相信你很坏，只要你自己问心无愧，知道你是清白的，你就不会没有朋友。
5、You think I’m poor and plain, there is no feelings? I swear to you: if god gifted me beauty and wealth, I will let you to leave me, as I have to leave you. God no such arrangements. But our spirit is equal. As I walked through the grave, you equal standing in front of god.你以为我贫穷、相貌平平就没有感情吗?我向你起誓：如果上帝赐予我财富和美貌，我会让你难于离开我，就像我现在难于离开你一样。上帝没有这样安排。但我们的精神是平等的。就如同你我走过坟墓，平等的站在上帝面前。
6、I can’t control my eyes, could not help but want to go to see him, like a thirsty man knowing that toxic but also drink water. I originally had no intention of going out to love him, I also tried to put out the bud of love, but when I saw him again, again love the bottom of my heart.我无法控制自己的眼睛，忍不住要去看他，就像口干舌燥的人明知水里有毒却还要喝一样。我本来无意去爱他，我也曾努力的掐掉爱的萌芽，但当我又见到他时，心底的爱又复活了。
7、I eager to have their own beyond the limit of vision, so that I arrived in the heart of the world, I had some smell, arrived in those never witnessed the vibrant towns and regions.我渴望自己具有超越那极限的视力，以便使我的目光抵达繁华的世界，抵达那些我曾有所闻，却从未目睹过的生机勃勃的城镇和地区。
8、Life is too short, should not be used to bear grudges. Living life, who will have mistakes, but we will die soon. Our SINS will be disappeared with our bodies, leaving only the spark of spirit. This is what I never wanted to revenge, and never consider life unfair. Quiet life, I am just waiting for the end of the coming.生命太短暂了，不应该用来记恨。人生在世，谁都会有错误，但我们很快会死去。我们的罪过将会随我们的身体一起消失，只留下精神的火花。这就是我从来不想报复，从来不认为生活不公平的原因。我平静的生活，等待末日的降临。
9、Violence is not the best way to eliminate the hatred, also, revenge is also absolutely can’t heal damage.暴力不是消除仇恨的最好办法——同样，报复也绝对医治不了伤害。
10、If someone doesn’t love me, I would rather die than live – I can’t stand loneliness and loathing.如果别人不爱我，我宁愿死去而不愿活着——我受不了孤独和被人憎恶。
04
– 关于作者 –
夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Brontë，1816年4月21日～1855年3月31日)，英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。
夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。
于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》(1853)和《教师》(1857)，这两部作品均根据其本人生活经历写成。
11、新城分校902班 徐佳倩：《蝉鸣》 （指导老师：齐瑶）
蝉鸣
实验中学新城分校902班 徐佳倩
没有一次成功，是偶然的。
——题记
古代秦始皇为横扫六国勤于政事，日夜思虑，积极改革;近代钱学森先生为中国科技事业毅然回国，扎根实验室数十载;当代滑雪冠军谷爱凌为儿时志向，坚持训练，努力自律，不轻言放弃。古往今来，诸如此类的名家辈出。但很多人只知晓他们的成就，却不曾了解他们所经受的无数个难熬的日夜，无数次濒临崩溃的瞬间……
初中以来，我的成绩一向不温不火，说好攀不上，说差又不至于。而这一切却在八年级下学期改变了，那时我许下我一定要考第一的目标!这听起来是多么的自不量力啊，因此我从未向他人说过，生活里除了多了一份使命感外，也没有什么不同的。但正是因为这份使命感，我熬过了无数个日夜，刷了无数道题。不久，我们考试了，我考了第三名。若是以往的我不知该多么开心，但这次却是无比失望。我的心情跌入谷底，我对着镜中的自己失声呐喊，却显得那样苍白无力。我知道成功不会来得容易，但我也没想到会这么难!在这个难耐的黯淡的夜晚，我想到了放弃……
第二天上学的路上，我听到了几声蝉鸣，这聒噪的蝉鸣声不由让我想起儿时和奶奶的对话：“倩儿，你喜欢蝉吗?”夏夜里，奶奶躺在凉席上问我。我马上激动地回答：“不喜欢，一点儿都不喜欢!它整日整夜在那儿叫，还不好听，总吵得我睡不着!”奶奶笑了笑，说：“你知道吗?它们在地底下蛰伏了无数个日夜，才换来这几个星期的光明。蝉鸣虽不如百灵鸟的歌声悦耳，但却是世间最富有朝气，最振奋人心的声音。”说罢，奶奶放下摇着的蒲扇，温柔的对我说：“你以后可要向蝉学习哦，坚持、努力地对待生活中的每一件事。” 想来，当时我的目光都被夏夜的萤火虫吸引了，哪有心思听奶奶的大道理啊，只是心不在焉地敷衍说：“知道啦知道啦。”此时再次听到蝉鸣不知怎么就想到了奶奶的话，也许是潜意识里的我也并不想放弃吧。我久久地望着树上的蝉，握紧了拳头……
仿佛忽然之间，我就初三了。第一次月考后，我终于如愿夺得了第一名!在无数个日夜的蛰伏下，在所有人惊讶的目光中，在我冲向800米终点后，在濒临绝望后的绝处逢生时……
在暗无天日的地底下独自生活着，该有多么寂寞，多么无助啊!破土重生，吟唱枝头却被嘲笑，该有多么失落，多么难过啊!但它从不后悔，明年它依旧如此。因为它是人们生活朝气的象征;因为冲破黑暗，高声歌唱是它一生的愿景;因为它要在这个夏天展现它生命的价值……
生命的价值在于坚持和奋斗，当你冲破云霄，实现人生理想时，胜利的号角将会为你吹响。
愿，在今年盛夏，在夏蝉的鸣叫声中，我们都能得偿所愿!
(指导老师：齐瑶)
12、《土地的誓言》教学内容预习：知识点+课时学案
一、作者简介
端木蕻良(1912～1996)，满族，原名曹京平，辽宁昌图人，作家。学生时代即开始创作， 是东北作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》和《曹雪芹》等。
二、课文背景
1941年9月18日，“九一八”事变已过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，于是他们中的富有民族感情的年轻人带着对故土的怀念，饱含着故土陷落、山河破碎的悲愤，广泛描绘了发生在那片广漠、肥沃的黑土地上面的苦难与挣扎、觉醒与奋起。作为他们中的一员，作者怀着浓浓的乡愁及悲愤之情，在“九一八”事变十周年之际，写下了此文。
三、理解词义
1.挚痛：诚恳而深切。
2.斑斓：灿烂多彩。
3.谰语：没有根据的话。
4.怪诞：荒诞离奇;古怪。
5.默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
6.泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌;比喻坏的事物不受限制地流行。
7.污秽：肮脏的东西。
8.嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。
四、课文结构
第一部分(①)：写“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤。
第二部分(②)：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗!
五、问题归纳
1.“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱”。这句话在文中有什么作用?
这一句在结构上总领第①段，在内容上抒发了作者对家乡的热爱之情。“炽痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
2.“泛滥”一词有怎样的表达效果?
“泛滥”比喻坏的事物不受限制地流行，一般含贬义，这里贬义褒用，表明作者的感情像决堤之水，不可遏制地四下奔流，形象生动地表达了作者激愤狂放的心情。
3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产?你认为有必要列举那么多吗?删去一半如何?
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等;
有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
4.“不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒?
不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。
5.“红熟的浆液”指的是什么?
“红熟的浆液”指作者的感情正如地下沸腾的岩浆一般，在燃烧，在沸腾，在奔突，就要喷涌而出;强调精神与土地的契合，体现出作者对土地的无限热爱之情。
6.品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的含义。
运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。
7.品味“这时我起来,找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。”这句话。
描写家乡的美好天空，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。
8.“埋葬”在句中的确切含义是什么?
“埋葬”表明昔日在田垄间留下的欢笑已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。表达了作者沉重的感情和悲愤的心绪。
9.“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”如何理解这几句话?
这是作者对土地发出的誓言：“我”愿意付出一切，甚至生命。“为了她，我愿付出一切”表达了作者坚定的信心和不向任何困难屈服的壮志。“我的坟前”表明作者愿为了故乡，死而后已的壮志。
10.本文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同?
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北的景物、物产，并采用景物、物产的叠加，展现东北大地的丰饶美丽，表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，运用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段强烈地喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。
《土地的誓言》导学案
【明确目标】
1、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。(重点)
2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法;揣摩欣赏精彩段落和语句。(难点)
3、培养强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【自主预习】
1、走近作者端木蕻良，原名 ， (籍贯)人。现代作家。他和萧红、萧军、舒群、等被称为 。21世纪教育网版权所有
2、写作背景1931年9月18日，日本帝国主义强行侵略东北，发动“九·一八”事变，践踏富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的感情，写下了这篇散文。
3、给下列加点字注音。
炽痛( ) 嗥鸣( ) 斑斓( ) 谰语( ) 泛滥( )
镐头( ) 召唤( ) 白桦( ) 默契( ) 亘古( )
田垄( ) 污秽( ) 怪诞( ) 蚱蜢( )( )
4、解释下列词语。
炽痛：
谰语：
亘古：
污秽：
5、整体感知
①如何理解本文的标题“土地的誓言”?
②面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
【合作探究】
1、文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从词语内涵、修辞表达以及思想内容等多角度去发现、品味)21教育网
2、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?
3、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。
【当堂反馈】
1、你认为本文的主旨是什么?
2、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”?作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢?
【拓展提升】
我爱这土地艾 青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
1、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了怎样的情感?
2、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?
3、通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：土地：河流、风：黎明：
4、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情?
【课后检测】
1、作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的?
2、如何理解文中所说的“红熟的浆液”?这一联想准确吗?为什么?
3、文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别?
4、将下列句子改为肯定的陈述句，并谈谈这两种句式的表达效果有什么不同?我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她唤我回去。
图文解读
13、现代文阅读训练：《武亦姝：最好的年纪，遇见最美的诗》
阅读下面非连续性文本，完成各题。
武亦姝：最好的年纪，遇见最美的诗
这个春节，央视最火的节目是《中国诗词大会》第二季，最火的女孩是上海复旦附中高一女生武亦姝，“飞花令”的出口成章，让很多粉丝惊呼这位00后美少女“满足了对古代才女的所有幻想”。2月7日晚：总决赛，武亦姝最终胜出，成功登顶。
材料一：
有专家估算，武亦姝诗词储备量至少2000首，也有人说武亦姝是天才，但在蒙曼看来，她是人才，“武亦姝夺冠并不意外，实力、心态和运气让她夺冠成为必然。她的实力有目共睹，而且这个姑娘年龄不大却气定神闲，用‘宠辱不惊，看庭前花开花落;去留无意，望天空云卷云舒’来形容武亦姝再合适不过。”
采访中，蒙曼还对这个年仅16岁的小姑娘气定神闲、宠辱不惊的心态表示出了格外的欣赏。
她举了一个很简单的例子，“《中国诗词大会》中，很多选手比拼时说出了重复的诗句，马上接不下去乱了阵脚，但武亦姝能十分坦然地重新背出来新的诗句。围绕‘月’字吟诗时，她说出‘明月几时有，把酒问青天’，之后，被提醒这句诗重复却毫不慌乱，微笑着脱口而出《诗经》里《七月》的名句‘七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下’。”蒙曼说，能转换概念将“月亮”变为“月份”证明武亦姝没有读死书，心态好、有灵气。
除此之外，大环境也是造就武亦姝拥有庞大诗词储备量的重要条件。蒙曼曾对上海中小学推广国学教育这方面做了深入了解，她发现上海的中小学给学生们提供了很多课外读物，这也造就了武亦姝学习诗词的一个大环境，而更重要的是自己的兴趣，“我觉得武亦姝不是所谓的天才地才，她是人才，她的诗词储备是学出来的。”(武亦姝的老师黄荣华说，飞花令里她背诵的诗词，几乎都是复旦附中《中华古诗文阅读》校本教材中的必背内容，“但这届学生学完这本书，能背出来的可能就她一个”)
武亦姝把陆游、苏轼、李白封为自己“三大偶像”，宿舍的书架上只有一本书，就是陆游的《放翁词》。武亦姝对诗词的储备量并非“死记硬背”，她曾说“古诗词里有太多现代人完全给不了的感觉”。在蒙曼看来，强烈的兴趣所致，也是武亦姝惊人诗词储备的必要条件。
(摘自《北京娱乐信报》2017年2月9日》
材料二：
这个开播于去年2月的央视文化综艺节目，本来默默无闻，今年春节期间从科教频道“移师”央视一套，收视率破1，领跑全国各个电视台，成为春节荧屏最大赢家。
2017年2月7日央视&卫视综艺节目收视率排行
除了创造收视高峰，《诗词大会》造就了一个颇为奇特的现象，许多观众在关掉电视之后，也会跟家人一起模仿节目里设置的游戏环节玩起了“吟诗作赋”：网友“琥珀蔷薇”称，“看完了，我们一家三口也来玩‘飞花令’，一人出一千，我要当第一名赢奖金哦!”还有网友表示：“诗词大会的后遗症是聚个餐一家人玩儿飞花令玩到家，在公交车上还在玩。”
(摘自《搜狐财经》2017年2月8日)
材料三：
除了“放过武亦姝”的声音外，舆论还展开对中国教育方式的讨论，“古诗词不应止于背诵”的说法陆续出现。
网友称赞了武亦姝的过人记忆力，但表示背诵能力并不能成为才华，也不应该过度宣扬与追捧，而是更要鼓励人们的创造力。
有自媒体文章直指，《中国诗词大会》出的题并不超纲，本质上就是一个考察记忆力的电视综艺节目，原创性、思想性不足;教育应重在理解与培养创造力。而在知乎等网络平台，则有网友提问，“为什么《中国诗词大会》考的是背诵诗词，而不是创作古诗词呢?”
《中国诗词大会》节目赢得了媒体的广泛认可，但不少媒体评论也指出，不应该给节目赋予过高的意义，同时古诗文的学习不止于背诵。新华社《古诗词的正确打开方式不止背诵》的评论认为，节目让人们发现中国传统文化之美，无疑值得肯定。然而，比赛中也暴露出一些选手只知背诵、不知其意，不懂平仄对仗，甚至不知道诗词中一些字的正确写法。古诗词的“正确打开方式”不能止于背诵。
(摘自《南方日报》2017年2月13日)
1.请分别概括一、三两则材料的主要内容。
材料一： 。
材料三： 。
不相符合
2.下列关于武亦姝夺冠的原因与材料内容的是( )
A.武亦姝诗词储备量至少2000首，具有深厚的文化功底。
B.气定神闲、宠辱不惊的心态，使得她在说出了重复的诗句时仍能不慌不乱答对题。
C.“飞花令”里的诗词都是复旦附中校本教材中的必背内容，能背出来的只有武亦姝。
D.武亦姝对诗词具有强烈的兴趣，而非“死记硬背”，也是她惊人诗词储备的必要条件。
3.《中国诗词大会》节目播出后，学校掀起了学习古诗词的热潮，语文老师选编了一本《中国古诗词》供学生背诵学习。班上的王静却有抵触情绪：“学习这么忙，还让背这些，还不如把要考的古诗词背熟些，多考点分。”如果你是王静的同学，你怎样劝她?
4.材料二运用的数据图表有什么作用?
5.请针对材料三各方的观点说说我们中学生应该如何来学习古诗词?
参考答案
1.请分别概括一、三两则材料的主要内容。
材料一：武亦姝夺冠的原因。
材料三：媒体对《中国诗词大会》的不同看法。
不相符合
2.下列关于武亦姝夺冠的原因与材料内容的是( C )
A.武亦姝诗词储备量至少2000首，具有深厚的文化功底。
B.气定神闲、宠辱不惊的心态，使得她在说出了重复的诗句时仍能不慌不乱答对题。
C.“飞花令”里的诗词都是复旦附中校本教材中的必背内容，能背出来的只有武亦姝。
D.武亦姝对诗词具有强烈的兴趣，而非“死记硬背”，也是她惊人诗词储备的必要条件。
3.《中国诗词大会》节目播出后，学校掀起了学习古诗词的热潮，语文老师选编了一本《中国古诗词》供学生背诵学习。班上的王静却有抵触情绪：“学习这么忙，还让背这些，还不如把要考的古诗词背熟些，多考点分。”如果你是王静的同学，你怎样劝她?
王静，你好!我们不能把学习古诗词当作应试的“敲门砖”，为了考试而背诵。流传下来的古诗词都是古代的经典诗词，多学习、背诵它们能潜移默化地培养我们的语文素养、欣赏能力和写作能力，从而提高我们的语文考试成绩。
4.材料二运用的数据图表有什么作用?
运用数据图表，更加具体直观(具体准确、强调突出)地说明了在同一时段播出的各个电视台的节目中，《中国诗词大会》位居第一，具有真实性和很强的说服力。
5.请针对材料三各方的观点说说我们中学生应该如何来学习古诗词?
学习古诗词首先要能熟练地背诵古诗词;其次要理解古诗词的内涵和章法(理解古诗词的内容和平仄对仗押韵等);还要懂得运用甚至创作古诗词。