1、《当世界年纪还小的时候》同步练习
参考答案：
一、看拼音写词语。
(世界)( 成功) (反复)( 方式 )(简单)
(捉弄)(由来) (纪念 ) (必须) (秩序 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
世(shì )界 功(gōng ) 勋 结(jié )论
公式(shì ) 捉弄(nòng) 结( jiē) 实
三、比一比，再组词。
世(世界) 界(世界) 复(复习) 弄(捉弄)
也(也是) 介(介绍) 夏(夏天) 王(王者)
四、近义词。
年纪——(年龄) 开始——( 开端) 成功——(胜利)
简单——(简便) 清楚——(明白) 从前——(以前)
五、反义词。
圆——( 缺) 必须——(不必) 开始——( 结束)
高——(低) 成功——(失败) 明白——(糊涂)
六、照样子，写句子。
例：月亮不知道自己该学些什么。
1、小草向我弯弯腰。
2、小鸟在枝头唱歌。
3、花儿露出了笑脸。
七、根据课文回答问题。
1、太阳通过学习学会了发光、上山和下山。
2、月亮通过学习学会了不断变化。
3、水通过学习学会了往低处流。
4、只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序。
八、阅读短文，回答问题。
1、在下面的括号里填上合适的量词。
一( 片 )叶子 一( 棵)银杏树 一( 张 )大嘴
一(把)扇子 一(块)化石 一( 只)大熊猫
2、短文介绍了哪些活化石呢?
银杏树、大熊猫、中华鲟
3、我能根据课文的内容连线。
银杏树几亿年前的树种
大熊猫祖先以食肉为生
中华鲟有一亿多年的历史
2、用“______”画出文中的比喻句，并说说这个比喻句把什么比作什么?
银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
把银杏树的叶子比作小扇子。
4、你还知道哪些“活化石”呢?跟大家交流分享一下吧。
植物活化石：水杉、珙桐、香果树。
动物活化石：扬子鳄、鸭嘴兽、鲎、娃娃鱼。
2、《当世界年纪还小的时候》教学反思
这篇文章以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂。在教学的过程中，先让学生找出文章中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容。
文章最后的省略号给人留下了无限的想象空间，引发人的思考。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。
一、生字词教学。
我很注重生字词的教学。在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法。如，熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的引导下，同学们发挥想象，“创造”出了很多谜语和歌谣来记生字，效果非常好。
二、通过重点句子把握文章思想。
这篇文章对于孩子们来说，理解起来有点困难。因此，以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的中心，如，在教学过程中，我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”提炼出“明白自己的优缺点，树立不断学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。
不足之处在于，对学生的朗读指导不够细致。在这堂课的教学中，我没有把朗读作为重点，没有通过反复朗读让同学们把握课文内容，而是把过多的精力放在了重点句子的讲解上，导致部分同学对文章中心把握不够。希望在今后的教学中把朗读放在首位，注重朗读，注重对文章整体的把握。
3、《当世界年纪还小的时候》教学设计
《当世界年纪还小的时候》教学流程
丁素芬
阝 勹
一、揭题，探究“世界”
1．
出示词语“世界”。小朋友都认识这个词吧?一起读。指导书写，提醒“世”的笔顺，“界”的关键笔画撇和捺。
出示句子：
▶▶我们生活在一个( )的世界。
2．
这是我们现在看到的世界。如果把时间往前推，138亿年前的世界是什么样子呢?
板书课题：
▶▶当世界年纪还小的时候，齐读。
当这个世界还是个“儿童”的时候，它和我们一样，也要学习呢。
二、初读课文，随文识字，提炼信息。
1．
初读课文，读准字音，读好长句子，想一想：当世界年纪还小的时候，哪些东西在学习?学什么呢?
2．
生自读课文。
3．
出示句子，指名读。
当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
这个句子有点长，我们去掉一个词来读读。
当世界年纪还小的时候，每样东西都(必须)学习怎么生活。
对比读一读，哪个句子好?为什么?理解“必须”就是“一定”，读好这句话。
生活中，我们有哪些必须要做的事?
4．
依次出示三个句子，检查朗读，随文识字词。
(1)譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
读句子。这里有三个生词，谁来读一读?(譬如 粗糙 敏感)
(2)它还直法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。
读词语：反复 反反复复
在字典里，“复”就是再，回头重来。指导写“复”，给“复”找几个朋友。
反复就是——(好多次)，反反复复呢?(一直在变圆或变缺，不停止)
齐读句子。
(3)它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
指导朗读。
5．
对比朗读，提炼课文信息。
◎譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
◎它还直法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。
◎它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……
1.这三句话中的“它”分别指谁呢?(太阳、月亮、水)
2.出示：
当世界年纪还小的时候，每样东西必须学习怎么生活。太阳学习( )，月亮学习( )，水学习( )。
(1)指名说。
板书：
▶▶太阳 发光 上山下山
月亮 不断变化
水 流动
(2)课文中，还有谁学习做什么?
雨滴进泥土里，睁开眼睛……
6．
你看——
那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
(1)齐读。这里有两个词语意思相近，找到了吗?(简单 容易)
(2)既然意思差不多，换过来读读看。(体会用词精准)
三、读课文2-5自然段，体会奇妙想象。
1．
生自由读，想想：课文哪个部分写得最奇妙?挑自己最喜欢的部分读一读，和同桌说一说。
2．
交流，朗读。
预设1：
(1)喜欢太阳这部分。太阳也试过做别的事，但都没有成功，它不放弃。(教学词语：成功，练习说话)
(2)譬如可以换个词——(比如)，指导读句子。为什么是粗糙的声音?它会唱什么?
(3)粗糙的声音新世界吓坏了，学习“敏感”。
(4)太阳学过唱歌，肯定还学会别的，你能用“譬如”说一说吗?
预设2：
(1)喜欢月亮这一部分。指导读好“一直”“只好”“反反复复”……
(2)这里还藏着一对反义词。(圆 缺)
(3)联系上下文说一说。
月亮有时候变( )，像( )，有时候变( )，像( )。
(4)月亮心里怎么想?指导读好这一段。
预设3：
(1)水学习流动，三个“往低处流”。
(2)为什么要反反复复说水一直“往低处流”?理解“简单”，重复做一件事情——弄明白自己做什么最容易就行了。(读)
3．
师生合作朗读1-5自然段。
四、书写生字、点评。
世 界 反 复 功 简
第二课时重点
1．
继续读课文，理解“只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了”。
2．
小组编新故事，练习讲述。
故事没有结局，却有很多开头：很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
每个小组选择一个事物，仿照课文2、3、4段讲述新故事，展示。
3．
推荐整本书《当世界年纪还小的时候》(德)于尔克·舒比格。
4、《当世界年纪还小的时候》课文原文与课文朗读
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当世界年纪还小的时候
当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎么生活。
太阳开始学发光,学着怎么上山下山。它也试过做别的事但是都没有成功。譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏感的新世界吓坏了。
月亮不知道自己该学些什么。学发光吗?白天它觉得这主意不好,晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定,只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断的变化。
水开始学习流动。它很快就学会了,因为只有种方式,那就是:一直往低处流,往低处流,往低处流……
那时候,生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢变化,万物在自由生长。雨从云里落下,滴进泥土里;人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好………只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
这世界还相当有秩序……
哦!不要往下讲了,最好再从头开始。这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
______________________________________
本文作者是英国的于尔克·舒比格，译者林敏雅，选入课文时有改动。
5、《当世界年纪还小的时候》教学设计
24 当世界年纪还小的时候
教案设计
设计说明
本文是一篇很有趣的科普童话。文中用轻松活泼、通俗浅白的语言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。本文充满了神奇的想象，能给人留下无限的想象空间。而“能根据课文内容展开想象”又是本单元的语文学习要素。因此，学习本文，应引导学生在读懂课文的基础上，结合关键词句的品读，感受想象的奇妙。同时，教师应充分利用课文的留白，引发学生的想象。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，尝试朗读，借助工具书把课文读通顺。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入课题
1.激趣：同学们，知道我们生活的这个世界有多大年纪吗?(学生自由猜)它的年纪已经好大好大了。当世界年纪还小的时候，它是怎样长大的呢?(板书课题)今天就让我们一起去了解这个世界是怎样慢慢长大的!
2.教师指导识记书写“世、界”。
世，独体字。
界，上下结构。上面是个“田”，下面是个“介”。
3.指导学生用生字组词。
设计意图：兴趣是最好的老师。通过猜猜世界的年纪，再想想世界是怎样长大的，自然就激发了学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。
二、初读课文，自主识字
1.学生自由朗读课文。完成自读要求：
(1)一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音;②交流识记生字的好方法。
2.检查自读情况：
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“世、式”是同音字，都是翘舌音，“弄”注意发音。
教师注意正音并加强读音示范。
(2)你注意到这些生字的字形了吗?你是用什么方法记住它们的呢?
教师引导识记：①可采用熟字加偏旁的方法识记：纪、须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦。
②形近字对比识记：纪—记、睁—筝。
③形声字构字规律识记：哦、睁、简。
3.自由读课文，自己喜欢的语句可以多读几遍。思考：读懂了什么，还有什么不理解的?
出示填空，交流：
这篇课文说了________和________，________和雨这些事物是怎么学习成长的。太阳学会 ，月亮学会 ，水学会 ，雨学会 。
引导学生体会世界还小的时候，生活十分简单。
设计意图：在这个环节里，通过不同形式的读书活动，使学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养学生自主阅读的能力，使识字效果得以巩固，完成识字任务。
三、自主发现，指导书写
1.课件出示生字：世、界、功、反、复、式。引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要大家注意的。
2.教师重点讲解关键笔画的书写。(如“式”字应讲解斜钩的写法。)
3.师范写，学生书空。
4.学生描红，师提醒注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁，并且注意“一看、二写、三对照”。
5.投影反馈，生生进行评议。
设计意图：写好字是我们的目标之一，我们不仅要激发学生主动识字、写字的欲望，还要注意培养学生养成良好的书写习惯。
四、积累巩固，拓展阅读
1.认读词语表中本课的词语，同桌之间互读。
2.课后阅读科普说明文《太阳》，试着读给家长听。
设计意图：拓宽学生的阅读范围，适时引导学生认读本课词语，巩固识字写字的效果。
第二课时
一、关注基础，旧知导入
1.教师听写本课易错生字。
2.出示填空：这篇课文说了( )和( )，( )和雨这些事物是怎么学习成长的。太阳学会( )，月亮学会( )，水学会( )，雨学会( )。
设计意图：新课开始时引导学生复习本课生字词，旨在夯实学生的语文基础知识。通过练习填空，学生对课文的内容有了整体的印象，为新课的学习做了良好的铺垫。
二、细读品味，感悟趣味
1.过渡：课文充满了奇妙的想象，你最喜欢哪些语句?把喜欢的语句多读几遍。
2.学生自由读文。
3.自主学习，理解文本。
(1)用“我喜欢部分，因为”,的形式来交流自己喜欢的部分。
引导学生利用课文的留白，展开想象。
(2)学生先在小组内进行交流，再在班内交流。
(3)如果把世界万物比作人的话，你觉得它们是怎样的人?结合课文内容，挑选其中一个事物说一说。(如：太阳是个莽撞的小男孩;月亮的主意变得特别快，似乎很调皮;水是个聪明的孩子，它学流动学得特别快。)
4.有感情地朗读自己喜欢的语段。
5.借助资料，介绍其中一个事物的成长。
6.理解“秩序”。
(1)借助工具书，查一查“秩序”的意思。
(2)我们什么时候会表现得很有秩序?
(3)课文中的“秩序”指的是什么?
7.“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”说一说：万物都能做什么事情，让世界很有秩序?你还知道哪些事物的成长?交流交流。
设计意图：树立大语文观，时时体现语文学习综合性的特点，充分发挥学生的想象力，并且在借助资料介绍的同时，锻炼了学生搜集资料、整理资料、提取信息的能力。
三、巩固识字，指导书写
1.课件出示生字：简、弄、由。引导学生认读，扩词。
2.强调书写注意点：“由”是独体字，观察在田字格中的占格;“简、弄”注意观察上下部分的宽窄关系。
3.学生描红，教师巡视指导。
4.投影展示，师生互评。
设计意图：意在培养学生养成先观察后书写的良好习惯。
四、总结回顾，阅读拓展
1.指导学生多种形式朗读课文。(小组读、男女生比赛读。)
指导学生朗读时，语速减慢，语调渐轻，读出意犹未尽的感觉。
2.今天我们学习的课文语言优美，告诉了我们大自然中万物的成长过程，作者是德国的于尔克·舒比格。这篇课文是同名故事集中的一篇，作者笔下的世界是那么美好、简单。花花草草都有了生命，风云雷电都有着情意。希望大家能去读一读这本故事集。
3.出示故事书，激发阅读兴趣。
设计意图：我们要拥有大语文观，要注重课外阅读及积累。这篇课文语言优美，充满情趣。通过书籍介绍，激发学生对课外阅读的兴趣。
板书设计
教学反思
小学生的好奇心强，大自然万物是怎么形成的呢?这个问题对学生一定有很大的吸引力，学生会产生极大的兴趣。学生带着好奇心问：大自然还有哪些事物在慢慢成长?
我利用学生的好奇心和求知欲，组织他们搜集大自然中其他事物的成长资料，进行学科学、爱科学的教育。课文内容有趣，语言可爱，适合朗读。
6、《当世界年纪还小的时候》同步练习
参考答案：
一、看拼音写词语。
(世界)( 成功) (反复)( 方式 )(简单)
(捉弄)(由来) (纪念 ) (必须) (秩序 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
世(shì )界 功(gōng ) 勋 结(jié )论
公式(shì ) 捉弄(nòng) 结( jiē) 实
三、比一比，再组词。
世(世界) 界(世界) 复(复习) 弄(捉弄)
也(也是) 介(介绍) 夏(夏天) 王(王者)
四、近义词。
年纪——(年龄) 开始——( 开端) 成功——(胜利)
简单——(简便) 清楚——(明白) 从前——(以前)
五、反义词。
圆——( 缺) 必须——(不必) 开始——( 结束)
高——(低) 成功——(失败) 明白——(糊涂)
六、照样子，写句子。
例：月亮不知道自己该学些什么。
1、小草向我弯弯腰。
2、小鸟在枝头唱歌。
3、花儿露出了笑脸。
七、根据课文回答问题。
1、太阳通过学习学会了发光、上山和下山。
2、月亮通过学习学会了不断变化。
3、水通过学习学会了往低处流。
4、只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序。
八、阅读短文，回答问题。
1、在下面的括号里填上合适的量词。
一( 片 )叶子 一( 棵)银杏树 一( 张 )大嘴
一(把)扇子 一(块)化石 一( 只)大熊猫
2、短文介绍了哪些活化石呢?
银杏树、大熊猫、中华鲟
3、我能根据课文的内容连线。
银杏树几亿年前的树种
大熊猫祖先以食肉为生
中华鲟有一亿多年的历史
2、用“______”画出文中的比喻句，并说说这个比喻句把什么比作什么?
银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
把银杏树的叶子比作小扇子。
4、你还知道哪些“活化石”呢?跟大家交流分享一下吧。
植物活化石：水杉、珙桐、香果树。
动物活化石：扬子鳄、鸭嘴兽、鲎、娃娃鱼。
7、《当世界年纪还小的时候》生字笔顺拼音组词等知识点归类预习练习
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
世shì(世界)(出世)(世代)
界jiè(边界)(外界)(国界)
功gōng(成功)(功夫)(立功)
反fǎn(反正)(反应)(反面)
复fù(反复)(复习)(答复)
式shì(方式)(正式)(形式)
简jiǎn(简单)(简直)(简短)
弄nòng(玩弄)(弄错)(戏弄)
由yóu(自由)(理由)(由于)
三、易错字
简：上下结构，注意“门”里面是“日”，不是“目”。
世：注意第一笔横长，左右出头。
四、多音字
当：dāng(当心) dàng(上当)
弄：nòng(摆弄) lòng(弄堂)
五、近义词
年纪—年龄 必须—一定 开始—起初
主意—办法 容易—简单 自由—随意
六、反义词
开始—结束 成功—失败简单—复杂
容易—困难自由—约束睁开—闭上
七、教材分析
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。
八、课后习题
选一个开头，接着往下讲。
◇这世界还相当有秩序……
◇很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
这世界还相当有秩序。小树迎着阳光，努力向上生长;大公鸡在早晨打鸣，饿了在地上找虫子吃，晚上休息;猫头鹰白天睡觉，晚上出来活动……生活就是这么简单。
练习及答案
参考答案：
一、看拼音写词语。
(世界)(成功)(反复)(方式 )(简单)
(捉弄)(由来)(纪念 )(必须)(秩序 )
二、选择正确的读音，在上面打“√”。
世(shì )界 功(gōng ) 勋 结(jié )论
公式(shì ) 捉弄(nòng) 结(jiē) 实
三、比一比，再组词。
世(世界)界(世界)复(复习)弄(捉弄)
也(也是)介(介绍)夏(夏天)王(王者)
四、近义词。
年纪——(年龄) 开始——( 开端) 成功——(胜利)
简单——(简便) 清楚——(明白) 从前——(以前)
五、反义词。
圆——( 缺) 必须——(不必) 开始——( 结束)
高——(低) 成功——(失败) 明白——(糊涂)
六、照样子，写句子。
例：月亮不知道自己该学些什么。
1、小草向我弯弯腰。
2、小鸟在枝头唱歌。
3、花儿露出了笑脸。
七、根据课文回答问题。
1、太阳通过学习学会了发光、上山和下山。
2、月亮通过学习学会了不断变化。
3、水通过学习学会了往低处流。
4、只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序。
八、阅读短文，回答问题。
1、在下面的括号里填上合适的量词。
一( 片 )叶子 一( 棵)银杏树 一( 张 )大嘴
一(把)扇子 一(块)化石 一( 只)大熊猫
2、短文介绍了哪些活化石呢?
银杏树、大熊猫、中华鲟
3、我能根据课文的内容连线。
银杏树几亿年前的树种
大熊猫祖先以食肉为生
中华鲟有一亿多年的历史
2、用“______”画出文中的比喻句，并说说这个比喻句把什么比作什么?
银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。
把银杏树的叶子比作小扇子。
4、你还知道哪些“活化石”呢?跟大家交流分享一下吧。
植物活化石：水杉、珙桐、香果树。
动物活化石：扬子鳄、鸭嘴兽、鲎、娃娃鱼。
8、《我们奇妙的世界》知识点归类同步练习
一、生字组词
呈chéng(呈现、呈文、呈祥、五彩纷呈)
幻huàn(幻想、变幻、梦幻、幻术)
蜡là(石蜡、白蜡、蜂蜡、蜡像)
烛zhú(蜡烛、烛台、烛光、火烛)
诱yòu(诱人、引诱、诱导、诱惑)
润rùn(圆润、湿润、温润、滋润)
乘chéng(乘凉、乘风、乘客、乘法)
芒máng(光芒、锋芒、芒刺、光芒万丈)
剑jiàn(宝剑、刀剑、利剑、上方宝剑)
普pǔ(普查、普及、普通、普度众生)
通tōng(通过、通知、通信、通力合作)
模mó(模式、模本、模范、规模)
型xíng(型号、模型、典型、发型)
二、多音字
降jiàng (降落)xiáng(投降)
模mó(模范)mú(模样)
漂piāo(漂流)piǎo(漂洗)piào(漂亮)
三、近义词
奇妙——奇特 变幻——变化映射——照射
降临——来临领略——领会 颤动——颤抖
光芒——光辉 闪耀——闪烁
四、反义词
奇妙——普通降落——上升 结束——开始
张开——合拢融化——冻结仔细——马虎
无穷——有限
五、课文分段
第一部分(1):写奇妙的世界里一切都是有生命的。
第二部分(2-8):从清晨日出、云彩变化、落日余晖、群星闪烁四个方面写天空的奇妙。
第三部分(9-16):从植物的生长，水果的颜色，夏日的树叶，秋天的光辉、鸟儿、风以及冬天的冰雪等方面写大地的奇妙。
第四部分(17-18):概括说明只要仔细地观察、寻找，世界上存在的奇妙的事物就是无穷的。
六、句子解析
1.你看天空——
第一个方面从天空入手告诉我们世界是奇妙的，破折号“——”起解释说明的作用。
2.清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
写出了太阳升起过程中天空颜色的变化，点明了世界的奇妙之处;运用比喻，把太阳升起来的形状及天空颜色的变化形象直观地表现了出来，点出了新的一天是多么奇妙啊!
3.有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
“如同”和“雕饰”为引出云彩的奇妙之处做出了铺垫。这句话既写出了云彩的变化多端，又引起了读者的无限遐想。
4.当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
“噼噼啪啪”这个拟声词形象生动地说明了雨下的很大。这句话写出了雨形成的奇妙。
5.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
运用比喻的手法，写出了雨大而水清澈的特点，照应了前文。
6.黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
“千千万万”、“极小”说明了星星多而小。这句话运用比喻的手法，把星光比喻成烛光，写出了星光的美丽。
7.我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。
“诱人”一词运用的恰到好处，写出水果色泽引人注目。此句写出了水果成熟时的诱人。
8.冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。
运用比喻的手法既写出了冬天的寒冷，又写出了气温的变化使得冰雪也发生了变化，点出了大自然的奇妙。
七、问题归纳
1.作者分别是按什么顺序来写世界奇妙的，画出文中表示这一顺序的词语。
作者在写天空奇妙的这部分是按时间的先后顺序来写的，表示时间词语有：清晨、一天结束、落日的余晖、黑夜降临;
作者在写大地奇妙的这部分是按四季的先后顺序来写的，表示四季词语有：春天植物生长过程、夏日、秋天、冬天。
2.云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，会呈现出哪些奇妙的形状？
在蓝宝石般的天空中飘动着像棉花似的云，它们在天空中顽皮的嬉戏着，有时候像一只自由自在的白蝴蝶，悠然地起舞;有时候像一群群小白兔，向前奔跑着;有时又好像一群拖缰的野马，在蓝天下奔驰……
3.天上的云会告诉我们哪些奇妙的故事呢？
看!离我最近的那朵云，它好象是一位美丽的天使，她正在看我，仿佛是在跟我打招呼;再看，远处的那片的云，很像一座白色的宫殿，好客的主人好像在邀请我到她家做客呢!
4.作者是按什么顺序来描写天空的奇妙的？
作者时按从早到晚的顺序写出了一天的天气从晴天到阴雨天再到转晴的过程来写的，从天空颜色的变化突出了天空的奇妙。
5.在大树下乘凉，我们会发出怎样的感叹？
我会对大树说：我们是鱼与水的关系，是相互依存的因为有你才让我的生命更精彩，也因为有我你才会更美。我会对人们说，做生活中的一片绿叶吧，为祖国，为社会，为地球奉献自己。
八、课文主题
这是一篇写景的文章，通过具体描写天空和大地的奇妙，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。
九、教材课后习题
作者分别从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙？
作者是从日出、云彩、雨后、落日、群星这几个方面来写天空的奇妙;
从春天植物的生长过程、夏天的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这几个方面写了大地的奇妙。
结合生活经验，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
在生活中，只要我们都有一双善于发现美的眼睛，热爱生活，做生活的有心人，就能从身边的任何事物上找到美，就能发现这个世界的奇妙。
读一读下面的句子，体会从“极普通的事物”中找到的美。你也来找一找，写一写。
○雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。
○黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
○冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，都像一个透明的玩具气球。
○阵雨过后，大地焕然一新。地面上坑坑洼洼的水镜好似都凝结住了，成为一面面银镜把马路上行人都倒映在其中。小草小花又挺直了腰板，在柔和的阳光下洗净身上的尘土，悄悄长高。枫树经过风雨的洗礼，接受了命运的挑战，它并没有屈服，反而变得安然无恙，你看它的枝叶更茂，全身更翠了，生命力更旺了。
○夜幕降临了，星星布满夜空，点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。这时，月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。
○第二天清晨，我一出门就看到了一个冰雕的梦幻世界。一-排冰柱整齐地排列着，莹莹透着暗白的光，有些阴气沉沉的，让人不寒而栗。起初我以为是寒冷，后来才想明白，让人不寒而栗的是暗淡的色彩。直到第一缕纯净的阳光射进冰凌，也射到我的面前，我所看到的已经是一个光彩夺目的璀璨世界了。
十、知识园
1.描写四季的四字词语
春暖花开、风花雪月、阳春白雪、一叶知秋
出水芙蓉、春华秋实、金风玉露、春秋笔法
秋风落叶、花团锦簇、绿树成荫、柳暗花明
草长莺飞、姹紫嫣红、万紫千红、花枝招展
秋高气爽、雨后春笋、五谷丰登、冬日暖阳
银装素裹、春寒料峭、秋风萧瑟、骄阳似火
繁花似锦、春色满园、鸟语花香、春意盎然
百花齐放、硕果累累
2.写作方法：描写事物要抓住特点
任何一个事物都有不同于其他事物的独特之处，这就是事物的特点。在描写事物的时候，要抓住这些特点。
方法：1. 仔细观察。按从上到下、从整体到局部、从外到内等顺序观察。2. 抓特征。抓住事物不同于其他事物的地方进行重点描写，也可以和其他事物进行比较，突出其特点。3. 写具体。运用拟人、比喻、对比、动静结合等方法，使描写更加生动形象。课文就是抓住了世界的“奇妙”的特点，从天空和大地两个方面进行生动的描写的。
举例：庐山的云雾是那样怪，它不是从空中飘来的，而是从山谷中喷出来的。它聚拢容易，散开又是那么迅速；浓时遮天盖日，薄时如轻纱飘浮，给庐山增添了许多秀色。这奇特怪异的云雾衬托着青绿的山峰，走近它，让人有置身仙山凌云驾雾的感觉。
这段文字从庐山云雾的怪入手，从出现的方式、速度、浓度这几个方面写出了庐山云雾的与众不同。
同步练习
9、《当世界年纪还小的时候》教学设计教学反思教学片断
24 当世界年纪还小的时候
课题 当世界年纪还小的时候 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。
学前准备 1.预习课文。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识14个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。
学习重点 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。
学前准备 1.预习课文。(学生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟) 1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的?那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学会发光的呢?月亮是怎样学会不断变化的呢?
2.板书课题：当世界年纪还小的时候。 1.交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的?
2.齐读课题。
二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟) 1.引导学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。
2.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。
3.引导学生标出自然段。
4.检查生字读音。
(1)出示生字卡，指名认读生字。
(2)讨论：你是如何正确记住这些字的?
(3)扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。
5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。 1.学生自由读课文，画出生字，借助拼音识字。
2.学生同桌互读，正音。
3.学生标清自然段序号。
4.检查识字情况。
(1)认读本课生字。
(2)交流识字方法。
(3)给生字组词。
5.分组读课文，了解课文主要内容。 1.读拼音，写字词。
shì jiè( )
chénɡ ɡōnɡ( )
jiǎn dān( )
fǎn fù( )
zì yóu( )
2.辨字组词。
纪( )功( )
记( )攻( )
式( )由( )
武( )甲( )
三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟) 本文充满了奇妙的想象，自然段多。引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。
1.同学们，我们读了课文，你们能结合课文提出什么问题呢?
2.这些问题你能回答吗?
(1)太阳学会了什么?
(2)月亮为什么有时圆有时缺?
(3)“那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句话运用了什么修辞手法?
(4)只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样?
3.引导学生概括出本文的主要内容。 初步理清文章的脉络，思考问题。
1.学生结合课文提问，同桌之间相互解答。
2.小组讨论，回答问题。
3.概括出课文的主要内容。
当世界年纪还小的时候，万物必须学会怎么生活。太阳学会了发光，东升西落;月亮学会了不断变化;水学会了往低处流动……这世界因此充满了秩序。 3.世界万物学会了什么?请连一连。
太阳 流动
月亮 发光
水 不断变化
四、总结，拓展。(用时：5分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置作业。 1.学生谈谈这节课的收获。
2.进一步巩固生字新词。 4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律?
教学反思 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。
第二课时
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢的部分段落，好好地多读几遍。
2.通过学习课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。
3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。
学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。
学前准备 制作多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟) 1.听写词语。
世界 成功 反反复复方式 简单 自由
2.回顾上节课时的内容，导入新课 1.听写字词。
2.交流课文的主要内容。 5.照样子，写词语。
反反复复(AABB式)
很多很多(ABAB式)
二、精读课文,探究交流。(用时：25分钟) 1.教师示范读第1自然段。思考：第1自然段是全文的总起句，有什么作用?
2.教学第2~4自然段。
(1)请学生分角色朗读第2~4自然段，指导学生读好每个角色的语气。
(2)思考讨论：
①太阳、月亮、水都最终学会了什么?
②这3个自然段中每段话的中心句是哪句话?引导学生找出来，并在书上画出来。
3.学习第5~7自然段。
(1)听第5~7自然段朗读，思考：
雨学会了什么?人又学会了怎么生活?
(2)“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”关联词“只要……就”表示什么关系?
(3)引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的?如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子?
4.齐读第8、9自然段，思考讨论：
为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”?表达了作者怎样的希望?
5.全文开头和结尾在结构上有什么特点? 1.在课本中画出全文的总起句，理解总起句在全文结构上的作用。
2.朗读时，注意各角色的性格特点，读出各角色的不同的语气。
学生边细读第2、4自然段，边思考问题，小组讨论后，全班汇报。
3.(1)学生边听朗读，边思考问题。
(2)关联词“只要……就……”表示条件关系。学会使用“只要……就……”的句式写句子。
(3)重点理解第5自然段，“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”这句话的深刻含义。明白世界万物都必须遵循自然规律，世界才会有秩序很美好的道理。
4.学生齐读第8、9自然段。朗读时用带着遗憾和期待的语气读出作者表达的情感。小组内讨论交流，说说自己的看法。
5.学生掌握本文首尾呼应的结构特点，体会首尾呼应的作用。
6.选择合适的关联词填空。
因为……所以……
只要……就……
(1)( )万物都做它最容易做的事情，这世界( )很有秩序了。
(2)( )月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，( )看起来有时圆有时缺。
7.读句子，用加点词写一句话。
(1)只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。
只要 ，就 。
(2)当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
当 的时候， 。
8.读下面这句话，再接着往下讲。
这世界还相当有秩序……”
三、总结课堂，生活感知。(用时：10分钟) 1.总结全文。
2.想一想：查找课外资料，了解人类做了哪些破坏自然环境和规律的行为?我们又能够做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美好呢? 联系生活实际，借助课外知识和资料，明白遵循自然规律生活的道理。学生发挥想象，畅所欲言。
板书设计
教学反思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。
《当世界年纪还小的时候》教学片段
◆分析结构，品味表达。
师：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”这句话在结构上是全文的什么?
生：总起句!
师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生活的呢?我们请三位同学分角色朗读第2~4自然段，看看太阳、月亮和水都学会了什么。
(生分角色朗读第2~4自然段)
师：非常棒!大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢?在课文中将它们用横线画出来。
(生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答)
师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢?我们来一起听朗读第5~7自然段。
(出示多媒体听朗读第5~7自然段)
师：第5自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话中关联词“只要……就……”表示什么关系呢?
生：表示条件关系。
师：没错，“只要……就……”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。
这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第8、9自然段。
(生一齐朗读第8、9自然段)
师：大家有没有发现文章的结尾和开头在结构上又是什么关系呢?
生：〖HTK〗首尾呼应。
师：很好。课文采用首尾呼应的方式，升华了文章的主题，将作者表达的感情更明显化。
赏析：《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地体现了语文学科这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。
10、《在天晴了的时候》知识要点同步练习
教材分析：
《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊!那清新，清新又怡人的小径!
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
作者介绍：
戴望舒 (1905年11月15日—1950年2月28日) 又称“雨巷诗人”，戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鴛鴦蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：《债人卖艺童子》和《母爱》。1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我的记忆》则成为了现代诗派的起点。
主要作品：《雨巷》《寻梦者》《我用残损的手掌》等。
多音字：
曝：pù曝晒 bào曝光
晕：yùn晕车 yūn头晕目眩
近义词：
温柔——温和 炫耀——夸耀
胆怯——胆小 闲游——闲逛
反义词：
凉爽——炎热 温柔——粗暴
胆怯——勇敢 移动——静止
理解词语：
【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【曝】晒。
【炫耀】①夸耀。②照耀。
【尘垢】灰尘和污垢。
【胆怯】胆小;缺少勇气。
【阴霾】霾的通称。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【绽透】彻底绽放。
句子解析：
1、在天晴了的时候，请到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔;
“温柔”是温和柔顺的意思，一般多指女性，在这里诗人用了拟人手法。用“温柔”一词描绘泥路的柔软，表现了泥路的美好。
2、炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢;
“炫耀”是夸耀的意思，作者用拟人的手法写出了小草的快乐与自豪;“洗净”一词写出了雨后小草的洁净与清新。
这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。
3、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透;
“胆怯”形容小白菊经历了风吹雨打。“慢慢” “试试”描写了小白菊的谨慎，表现了小白菊的可爱与美好。
4、抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。
5、新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
“推开”一词采用了拟人的手法，描绘出太阳的力量是伟大的。“晕皱”一词表现了溪水的陶醉与美丽。“云的脚迹一一它也在闲游”在诗人的笔下云是有脚的，云是浪漫的，云是在悠闲地散步。
雨后的太阳照着大地，云开雾散，溪水在温风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。
段落大意：
第一部分(1)：诗人选取了泥路小草、小白菊、凤蝶儿四种事物，刻画了雨后小径的优美与清新。
第二部分(2)：写诗人再次召唤我们沿着小径去亲近自然。
第三部分(3)：写雨后的新阳、溪水、云的清新、自然与洒脱。
课文主题：
诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。
问题归纳：
1、“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里?
雨后的泥路充满了泥泞，一脚踩下去就会沾一鞋泥巴，这原本是让人难以理解的，可是到了诗人的笔下，粘糊糊的泥巴路居然是凉爽又温柔的。
2、雨后的小径怎样走才能显示它的美好?
“赤着脚”让赤裸的双足与柔软的泥路亲昵地接触，充分地享受泥路的温柔;“携着手”与朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空气和美好的景物。“踏着新泥，涉过溪流”一味地往前走让雨后大自然的泥土与流水在足下经过，让所有的美景尽收眼底。
图文解读
同步练习1
一、辨字组词。
炫( ) 瓣( ) 曝 ( )慢( )
眩( ) 辩( ) 瀑 ( )漫( )
二、在括号里填上合适的词语。
( )美丽 ( )尘垢 ( )水珠
( )新泥 ( )溪流 ( )阴霾
三、读下面一段话，完成练习。
不再( )的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试( )，试试( )，然后一瓣瓣地( )。
作者在这段话中运用了 的修辞方法，突出了小白菊 的情景。我是从 这些词语品味出来的。
四、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。
参考答案：
一、炫(炫耀) 瓣(花瓣) 曝(曝光) 慢(缓慢)
眩(眩晕) 辩(争辩) 瀑(瀑布) 漫(漫长)
二、(更加)美丽 (洗净)尘垢 (抖去)水珠
(啄)新泥 (涉过)溪流 (推开)阴霾
三、(胆怯)(寒)，(暖)，(绽透)。
拟人 慢慢绽放 抬起头、绽透、试试寒、试试暖
四、两个月后，太阳花花茎的顶端竟长出花蕾。天气愈热，阳光愈强，太阳花愈是一个劲地疯长，那天上午居然开放了两朵红花，接着又开放了朱红、淡黄、洁白等几种颜色，看起来姹紫嫣红，赏心悦目。