1、《要是你在野外迷了路》生字拼音组词
二、会写字及组词
指zhǐ(指点)(手指)(指甲)
针zhēn(指南针)(时针)(打针)
帮bāng(帮忙)(帮手)(帮工)
助zhù(帮助)(助手)(助理)
导dǎo(向导)(导游) (指导)
永yǒng(永远)(永久)(永生)
碰pèng(碰巧)(碰见)(碰巧)
特tè(特别)(特点)(特工)
积jī(积雪)(积极)(积水)
三、易错字
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
永：第二笔横折钩一笔写成。
四、多音字
空kōng(天空)kòng(空白)
正zhèng(正好)zhēng(正月)
分fēn(分数)fèn(水分)
2、《要是你在野外迷了路》教学设计
教材分析：
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：
生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，
教学过程：
一、激趣
1、如果你迷路了，会怎样想?
板书：慌张，理解词语的意思。
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕!
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
学习生字
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
3、展示朗读：
小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。(正音)
三、再读课文
1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。
2、学生汇报，老师板书：
太阳 北极星 大树 沟渠里的积雪
3、说话练习:
用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
四、书写生字
重点指导：帮、永、碰。
第二课时
教学目标：
1、会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣
1、学习名言，自信地夸夸自己。
2、师：这自信的声音比任何语言都来得美，相信同学们在课堂上一定会有出色的表现。今天我们继续学习第20课《要是你在野外迷了路》。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读了课文，知道课文告诉我们大自然有很多天然的指南针，帮助我们辨别方向。这天然的指南针分别是什么?
随学生回答，课件演示。
二、自读自悟
1、师：它们是怎样准确地指明方向的?请同学们翻开书本，轻声读课文2～5自然段，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2、学习第二自然段：
⑴ 指名读第二自然段。
⑵ 说说自己的发现。
课件演示。
⑶ 做实验：
手电筒笔杆让学生用手势指出方向。
⑷ 互动游戏：
谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊?我迷路了，太阳公公(姐姐)，请你给我指方向!
学生回答。
学生之间互动。
⑸ 质疑：这段话里有疑问吗?
比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)
比如：太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的( )
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的( )
你也能举几个例子吗?
⑹ 朗读指导。
3、学习第三自然段：
⑴ 指名读第三节。
⑵ 你有什么疑问?
比如：怎样找到北极星?(课件演示)
为什么是指路灯?(理解“永远”)
⑶ 游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”。
⑷ 儿歌：
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌。
⑸ 朗读展示：
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4、教学第四自然段：
⑴ 指名读。
⑵ “大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
⑶ 你有什么问题要问问“大树”吗?
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方?
教学词语：南稠北稀。
5、教学第五自然段。
⑴ 齐读课文。
⑵ 课文没给我们答案，谁来解决这个疑问?
理解“沟渠”，课件演示。
⑶ 把“北”“南”代进课文读一读。
6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7、朗读比赛：
今天喜欢怎样比赛?
⑴ 自由准备。
⑵ 朗读挑战赛。
四、拓展升华
1、课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些?
2、师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
五、实践活动
编写诗句。
板书设计：
要是你在野外迷了路
南面 北边
中午： 太阳 树影
黑夜： 北极星 细细观察，
阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
教学反思：
在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：
1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。
3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读、师生表演读等，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
不足：在对第5小节“沟渠里的积雪，哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机抓住“沟渠”的方向来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。
3、《要是你在野外迷了路》近反义词，课后习题教材分析
近义词
慌张—惊慌
天然—自然
分辨—辨别
特别—格外
指点—指引
忠实—忠诚
反义词
慌张—镇定
忠实—狡猾
稠—稀
阴—晴
教材分析
这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课后习题答案
朗读课文。说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们
辨别方向的。
课文写了四种“天然的指南针”：太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪。
晴天，可以看太阳辨别方向，中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方;晚上，可以靠北极星找到南北，北极星在的方向就是北方;阴雨天，可以让大树来帮忙，枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方;冬天，还可以靠沟渠里的积雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
4、《要是你在野外迷了路》教学反思
上周，我和孩子共同学习了《要是你在野外迷了路》。它虽短小、通俗，但知识丰富，告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?课文为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌能激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。
本堂课，自认为有两点成功之处：
1
【课堂实录】
学生齐读第五小节后，我问：你明白了那一面化得快，那一面化得慢吗?
生：我觉得雪化得快的一面是南面，化得慢的一面是北面。
师：为什么?
生：因为南面照到的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。
绝大部分的孩子表示赞同。我不置可否，而是让孩子们一起来看教具演示。我叫来一个学生，让他帮我持U型沟渠的纸板模具，我拿手电筒照到沟渠模型上，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。
观察后，我再问：你们认为化得快的到底是南面还是北面呢?
生观察后：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到沟渠的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光不太照得到。
师补充：是的，沟渠里的积雪化得快的是北面，化得慢的是南面。但在山上、房屋上的积雪就不是这样了?
并做了图示。
2
【部分孩子作品】
大树桩的年轮是个容易辨认的指南针，
岩石上的苔藓会给你指点方向，
它会在树林里给你指点方向：
苔藓特别怕太阳，
年轮宽的地方是南方，
布满苔藓的一面是北侧，
年轮窄的地方是北方。
干燥光秃的一面是南侧。
要是到了金秋季节，
向日葵是个忠实的向导，
苹果也会来帮忙。
它会给你指点方向。
颜色红的一面是南面，
早晨，向日葵面向东方，
颜色浅的一面是北面。
傍晚，向日葵面向西方。
值得改进与思考的是：
对于这样的课文，在讲授知识的时候很容易上成常识课，缺少语文味，需要进一步思考。
这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。
在课前，我们进行了《文采飞扬、美文诵读》让孩子读自己的文章，其他孩子进行评价，既培养了孩子的朗读能力、自信心也让其他孩子在评价别人的过程中，取长补短，得到提高!词语检测采取按号检测，这样能让不同层次的孩子参与学习，得到相应的提高;本节课中我采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。
不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上没有处理清楚，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用灯光进行演示，教师用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。
革命尚未成功，还需加油!
5、《要是你在野外迷了路》生字拼音组词
二、会写字及组词
指zhǐ(指点)(手指)(指甲)
针zhēn(指南针)(时针)(打针)
帮bāng(帮忙)(帮手)(帮工)
助zhù(帮助)(助手)(助理)
导dǎo(向导)(导游) (指导)
永yǒng(永远)(永久)(永生)
碰pèng(碰巧)(碰见)(碰巧)
特tè(特别)(特点)(特工)
积jī(积雪)(积极)(积水)
三、易错字
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
永：第二笔横折钩一笔写成。
四、多音字
空kōng(天空)kòng(空白)
正zhèng(正好)zhēng(正月)
分fēn(分数)fèn(水分)
6、《要是你在野外迷了路》教学设计教学反思教学片断
17 要是你在野外迷了路
课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课
设计说明 文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。
学前准备 1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师)
2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。
3.正确、流利地朗读课文。
学习重点 学习生字词，有感情地朗读诗歌。
学前准备 1.制作多媒体课件。(教师)
2.预习字词，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办?可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
2.板书课题。 1.交流迷路后的办法。
_______________
2.齐读课题。 1.想象一下，如果在野外迷了路，你可以想到哪些办法?
二、初读课文，学习生字(用时：18分钟) 1.教师提出要求，学生自读课文。
(1)借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。
(2)找出文中的反义词。
2.检查学生生字的认读情况。
(1)出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。
(2)开火车读，读中巩固。
(3)教师出示下列六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反馈：发现了什么?
(4)指导学生读好翘舌音。
(5)指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。
3.检查学生读文的情况。
(1)小组内读课文，互相评价。
(2)每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。
4.齐读课文。 1.学生自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
2.注意检查同桌字音朗读得是否准确，注意“忠”“实”“盏”“闯”“稠”“针”为翘舌音。
3.选择自己读得最流畅的一节读给同学、老师听。
4.全班交流识字方法。
(1)用找反义词的方法识记“稠”“稀”。看图片，理解“稠”“稀”的含义。
(2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。
(3)“忠”“慌”的部首都与心有关。用“忠心”“慌张”说句子。
(4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举“盘”“盆”“盒”“盛”。
(5)交流汇报“针”“碰”的偏旁都与字义有关。
5.学生读书比赛。 2.在正确的答案后边画“√”。
(1)“盏”字的读音是“zǎn”( )“zhǎn”( )。
(2)“积”字的读音是“jī ”( )“jí”( )。
(3)“导”字的第四笔是“一”( )“乚”( )。
3.一字开花。(给下列字组词)
三、巩固识字，指导书写(用时：17分钟) 1.观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。
2.教师示范，学生临摹。
3.学生练习，教师巡视指导。
4.展示学生作品，师生评价。
5.组织学生独立练习书写其他的字。
6.积累词语。
(1)完成课后读读写写。
(2)积累自己喜欢的词语。 1.全班交流掌握生字要领，把握关键笔画。
2.学生书写临摹。
3.将要写的字写两遍。
4.从结构的安排、笔画的长短上来评价生字。
5.独立练习。
6.(1)独立完成读读写写，注意书写工整。
(2)默读全文，画出自己喜欢的生词;小组内交流自己所选的生词。 4.我是小小书法家。(抄写生字)
教学反思 以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。
第二课时
学习目标 1.继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。
2.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
3.有感情地朗读诗歌。
学习重点 有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。
学前准备 制作生字卡片和多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习巩固，导入新课(用时：10分钟) 1.听写生字词。
2.板书课题，导入新课。 1.听写生字词。
2.齐读课题。
二、分段品读，理解文意(用时：20分钟) 1.出示诗歌第1小节，学生齐读。
2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——(教师媒体展示下列语句。)
“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”
3.指名反馈：谁知道指南针?(引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。)
4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢?请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。
5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。
6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。
7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。
8.指名分节读课文。
9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用? 1.齐读第1小节。
2.认识指南针，了解指南针的作用。
3.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树树叶、沟渠里的积雪这四种指南针。
4.汇报学习成果。
5.(1)小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。
(2)学生相互质疑、释疑。
①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。
②第3、4小节中，在教师的引导下观察北极星和大树树叶的图片，理解内容。
③第5小节中根据课件演示理解，阳光直射北方，雪化得快的一方为北方，相反的方向为南方。
6.分小节读课文，读准字音，读好节奏。
7.学生边听边思考后回答：起到总结全文，首尾呼应的作用。 5.根据课文内容，判断下列说法是否正确。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)北极星永远高挂在南方。( )
(2)中午的太阳在南边，地上的树影正指着北方。( )
(3)阴雨天大树枝叶稠的一面是北方，枝叶稀的一面是南方。( )
(4)雪特别怕太阳，沟渠里积雪化得快就是南方，化得慢就是北方。( )
6.我会读，也会做。
(1)北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
比作
这句话把，“它”是指、和。
三、总结全文，拓展延伸(用时：10分钟) 1.小结：本节课你有哪些收获?学了这篇课文你有哪些启示?
2.拓展延伸。
(1)你还知道哪些辨别方向的方法?
(2)出示资料袋，拓展野外判断方向的办法?
①利用指南针。
②利用太阳。
③利用地物和植物特征。 1.同学互相交流讨论自己的收获。
2.(1)学生展示自己搜集到的资料。
(2)仔细阅读资料卡，丰富自己的经验，拓展视野。 7.想一想，画一画。
课文中的内容你都理解了吗?请你根据“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”画一幅画，并标明方向。
8.说说自己知道的其他辨别方向的方法。
板书设计
教学反思 这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。
《要是你在野外迷了路》教学片段
探究规律巧背诵
师：这是一篇蕴含丰富知识、秀丽的小诗，我们要把它积累下来，丰富自己的语言。背诵也是有规律的，这样会提高我们背诵的能力。仔细观察这首诗，你发现了什么?
生：我发现第一小节和最后一小节前三行都是一样的，只有最后一行不同。
师：你观察得真仔细，有了这样的发现，我们只要把这两个小节的最后一句仔细背一背就可以了。同学们试一试吧!
(生练习背诵)
师：这篇课文给我们讲了哪几种天然的指南针?
生：天然的指南针有太阳、北极星、大树、雪。
师：这首诗的第2~5小节每一行表达的内容都很相似，你能发现每行都讲了什么吗?
生1：第一行讲的都是在什么时候使用指南针。
生2：第二行说的是哪个天然的指南针会来帮忙。
生3：第三行和第四行是告诉我们哪边是南方，哪边是北方。
师：同学们观察得很仔细，发现了规律我们背诵起来就更加方便了。其实，我们在背诵时，根据自己对诗歌内容的理解，一边想象画面一边进行背诵，这样就更好了。(出示：太阳、树影中午时指示方向的画面)请同学们根据画面，练习背诵。
(生尝试练习背诵第2小节)
师：请同学们按照我们发现的规律，采用一边想象画面一边背诵的方法进行背诵练习，比一比谁背得又快又好。
(生练习背诵第3~5小节)
赏析：在教学过程中，教师引导学生发现这首小诗前后照应的特点，重点指导不同诗句的背诵，使学生初步感受诗的结构美。在充分阅读的基础上，引导学生发现这首诗在表达内容上的相似，在理解了每一行所表达的内容的基础上，引导学生一边想象画面一边背诵。这节课学生不仅仅获得语言、内容上的积累，同时也探究了背诵方法。
7、《要是你在野外迷了路》课文生字笔顺拼音组词
第1步：观看写字动图，书空笔画和笔顺。
拼音 zhǐ 拼音zhēn
部首 扌 部首 钅
笔画 9 笔画 7
拼音 bāng 拼音zhù chú
部首 巾 部首 力
笔画 9 笔画 7
拼音 dǎo 拼音 yǒng
部首 寸 部首 丶
笔画 6 笔画 5
拼音 pèng 拼音 tè
部首 石 部首 牜
笔画 13 笔画 10
拼音 jī
部首 禾
笔画 10
第2步：默读书写评级标准，查看组词图片，参照老师的书写临摹练习。
书写评级标准：
共计5★
(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)
第3步：读拼音写词语练习。
答案：要是你在野外迷了路野外 天然 帮助 指点 北方 路灯 永远 黑夜 帮忙 南方 特别 积雪 向导 大自然 北极星 指南针
8、语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》知识点、同步练习
知识点
一、学习目标
1. 认识“慌、辨” 等 13 个生字， 会写“指、针”等 9 个字。会写“野外、大自然”等16个词语，能积累“慌、辨”等生字扩展的词语。
2. 正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3. 能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
二、我会写注音及组词
指：zhǐ(指点、手指、指甲)
针：zhēn(时针、打针、指南针)
帮：bāng(帮忙、帮手、帮工)
助：zhù(帮助、助手、助理)
导：dǎo(向导、导游、指导)
永：yǒng(永远、永久、永生)
碰：pèng(碰巧、碰见、碰巧)
特：tè(特别、特点、特工)
积：jī(积雪、积极、积水)
三、我会认注音及组词
慌：huāng(慌忙、慌张、惊慌)
辨：biàn(辨认、辨别、分辨)
忠：zhōng(忠心、忠实、忠诚)
实：shí(实在、果实、诚实)
盏：zhǎn(茶盏、灯盏、一盏)
闯：chuǎng(闯关、乱闯、闯红灯)
稠：chóu(稠密、浓稠、稀稠)
稀：xī(稀饭、稀有、稀世珍宝)
渠：qú(水渠、渠道、水到渠成)
四、多音字
中：zhōng (中间)zhòng (中毒)
空：kōng(天空)kòng(空白)
正：zhèng(正好)zhēng(正月)
分：fēn(分数)fèn(水分)
五、近义词
慌张——惊慌 天然——自然 分辨——辨别
特别——格外 指点——指引 忠实——忠诚
六、反义词
稠——稀 慌张——镇定
阴——晴 忠实——狡猾
七、理解词语
野外：离居民点较远的地方。
千万：务必。
慌张：心里不沉着，动作忙乱。
天然：自然存在的;自然产生的。
辨别：根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
忠实：忠诚可靠。
观察：仔细察看(事物或现象)。
渠道：为灌溉或排水而挖的水道的统称。
八、句子解析
1.太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。
“向导” 表示太阳可以给人们指引方向。“忠实”说明了太阳很忠诚，不会骗人，所以我们可以放心地相信它。“指点”在这里是“指”的意思，意思是太阳在天上为人们指路。
2.北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
这里运用比喻的修辞手法，把北极星比作指路灯。
3.要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。
“帮忙” 是把大树当成了人来写，表明大树也有指示方向的作用。
4.雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。
“怕”运用拟人地修辞手法，把雪当成人来写。
5.要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，只要你仔细观察，多多去想。
这句话告诉我们，不是每个人都能利用大自然，只有细心观察，勤于思考的人才能以大自然为助手。
九、问题归纳
1.太阳为什么是忠实的向导？
因为我国在北半球，中午的时候，太阳总是在南边，地上的树影指着北方，我们可以利用太阳和树影来辨别方向，所以说太阳是忠实的向导。
2.为什么树叶枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方？
叶稀的一面是北方?树的南面阳光照射充足，所以枝叶茂盛;北面阳光照射不足，所以枝叶稀疏。
3.人们为什么可以利用大自然中的这些“指南针”辨别方向？
因为人们细心观察，用心思考，了解了这些事物的特点。
4.要想运用大自然的“指南针”，我们应该怎么做？
要想运用大自然的指南针，我们要有一双善于观察的眼睛和一颗勤于思考的心。只要认真观察，多动脑筋，我们就能有所发现。
5.你还知道哪些大自然的天然指南针，请仿照课文的句式，自己写一小节。
在晴朗的日子里，
可以借助向日葵来判定方向，
向日葵花饼每天是随着太阳光的方向而移动的,
看看花饼对着的方向就是太阳的照射方向。
十、课文主题
这首诗歌讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们只有细心观察、认真思考，才能发现大自然的许多奥秘。
同步练习
9、《要是你在野外迷了路》课文原文与课文朗读
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要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路，
可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针,
会帮助你辨别方向。
太阳是个忠实的向导，
它在天空给你指点方向。
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
北极星是盏指路灯,
它永远高挂在北方。
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯。
要是碰上阴雨天,
大树也会来帮忙。
枝叶稠的一面是南方,
枝叶稀的一面是北方。
雪特别怕太阳,
沟渠里的积雪会给你指点方向。
看看哪边雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察,多多去想。