1、《开满鲜花的小路》课文知识点分类解读
课前预习
课文知识点
一、读一读，记一记
鲜花 邮递员 先生 原来 大树
邮局 东西 太太 做客 惊奇
快活 去年 美好 礼物
二、田字格里的生字及组词
鲜(鲜花 鲜艳) 邮(邮政 邮局)
递(快递 邮递员)员(人员 员工)
原(原因 原来) 叔(大叔 叔叔)
局(邮局 局部) 堆(土堆 堆积)
礼(礼物 礼貌)
三、易错字
字音
包裹(guǒ) 一堆(duī)
懊丧( sàng) 花籽(zǐ)
字形
“局”的第四笔是“”。
“堆”的最右边是四横。
四、多音字
种zhǒng(种子) zhòng(种树)
奶奶把牡丹花的种(zhǒng)子种(zhòng)到了花盆里。
五、近义词
懊丧—懊悔 美好—美妙 快活—快乐
正巧—恰巧 惊奇—惊讶 赶紧—赶快
绚丽多彩—五颜六色
六、近义词
懊丧—振奋 快活—伤心
绚丽多彩—暗淡无光
七、词语搭配
一个包裹 一堆颗粒 一条小路 一片鲜花
寄包裹 领包裹 骑摩托车
绚丽多彩的鲜花 美好的礼物
惊奇地说 奇怪地问 快活地蹦跳
八、好句积累
1) 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2) 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
九、课文分析
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
图文解读
教学视频
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开满鲜花的小路
1.写出下列词语的近义词。
奇怪( ) 知道( )
美好( )
2.词语模仿秀。
_
(1)五颜六色(含有数字)：
_
(2)花朵簇簇(ABCC式)：
3.我是小判官，我来判正误。
(1)“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”是鼹鼠先生说的。( )
(2)小松鼠、小刺猬和小狐狸在松鼠太太门前的小路上蹦啊跳啊。( )
4.根据短文内容，选择正确答案的字母填空。
A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生
(1)( )给( )寄来了一个包裹。
(2)( )到邮局领包裹。
(3)( )发现( )的包裹破了，里面什么也没有。
5.仿写句子。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒。
，看见____
兰兰打开。
【答案】
奇特 知晓 美满五湖四海 九牛一毛× √AC C BC冰箱 里面有很多的苹果
2、《开满鲜花的小路》课文原文与课文朗读
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邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，你有包裹单。”
原来,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包襄。
鼹鼠先生赶紧骑着摩托车,到邮局去领包裹。他回家后打开包裹,看见一堆小颗粒,可认不出是什么东西。
鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?”
松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
鼹鼠先生路过刺猬太太家,正巧,刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”
鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
鼹鼠先生回答:“我不知道!”
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
____________________
本文作者林颂英，选作课文时有改动。
3、《开满鲜花的小路》教学反思
《开满鲜花的小路》是人教版小学语文二年级下册的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来,他意外地把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花。它以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
首先，在执教《开满鲜花的小路》这篇课文前，我先着手于学情及教材的的解读，确立了本课的教学目标以及重难点，用以增强自己对这篇课文的掌控能力。另外，在在指导学生写字环节，规范了学生的识字写字姿势，注重孩子们的词语的积累及运用的能力，尤其是多音字的认识及运用。
新课标指出：二年级应培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，享受阅读的乐趣。因此，上课伊始，我在多媒体课件上出示谜语激趣，以此来调动学生的积极性，激发学生对学习的好奇心和求知欲。随后，我还采取了多种朗读形式，激发学生阅读兴趣。
在整堂课中，我提出了一系列的问题，引导学生边思考边想象。如：开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢?长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢?这些鲜花是什么样的呢?什么才是最好的礼物?我们应该和别人分享美好的事物吗?等问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，充分调动了学生的主动性。在讨论的基础上，教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道最好的礼物是长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽，因为这些花籽让小路开满了鲜花，给所有的小动物带来了美丽和快乐。
通过这篇课文的学习，让孩子们能够懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这样既增强了学生主动分享的意识，又促进学生健康成长，体现了育人的本质和实现育人的功能。
4、《开满鲜花的小路》知识点预习
一、读一读，记一记
鲜花 邮递员 先生 原来 大树
邮局 东西 太太 做客 惊奇
快活 去年 美好 礼物
二、田字格里的生字及组词
鲜(鲜花 鲜艳) 邮(邮政 邮局)
递(快递 邮递员)员(人员 员工)
原(原因 原来) 叔(大叔 叔叔)
局(邮局 局部) 堆(土堆 堆积)
礼(礼物 礼貌)
三、易错字
字音
包裹(guǒ) 一堆(duī)
懊丧(sàng) 花籽(zǐ)
字形
“局”的第四笔是“横折钩”。
“堆”的最右边是四横。
四、多音字
种zhǒng(种子) zhòng(种树)
奶奶把牡丹花的种(zhǒng)子种(zhòng)到了花盆里。
五、近义词
懊丧—懊悔 美好—美妙 快活—快乐
正巧—恰巧 惊奇—惊讶 赶紧—赶快
绚丽多彩—五颜六色
六、近义词
懊丧—振奋 快活—伤心
绚丽多彩—暗淡无光
七、词语搭配
一个包裹 一堆颗粒 一条小路 一片鲜花
寄包裹 领包裹 骑摩托车
绚丽多彩的鲜花 美好的礼物
惊奇地说 奇怪地问 快活地蹦跳
八、好句积累
1) 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2) 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
九、课文分析
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
十、课件展示
练习及答案
参考答案
一、看拼音写词语。
yóu jú chuán dì chénɡ yuán yuán lái shū fù
(邮局) (传递) (成 员) (原来 ) (叔父)
xiān huā tǔ duī lǐ wù pò huài xuàn lì
(鲜花) (土堆) (礼物) (破坏) (绚丽)
二、在括号里填上和划线词语意思相反的词语。
1.看到我国运动员在赛场上夺得金牌时，我非常兴奋，当看到他们错失金牌时，我会很(懊丧)。
2.八点半，我(正巧)赶到车站，不巧的是客车提前出发了。
三、照样子，写词语。
(1)五颜六色(含有数字)：万紫千红 三言两语 七嘴八舌
(2)花朵簇簇(ABCC式)：果实累累 人才济济 相貌堂堂
请从上面选择一个词语造句：略
四、根据课文内容，做出正确的判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”是鼹鼠先生说的。(×)
(2)小松鼠、小刺猬和小狐狸在松鼠太太门前的小路上蹦啊跳啊。(√)
五、根据短文内容，选择正确答案的字母填空。
A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生
(1)(A)给(C)寄来了一个包裹。
(2)(B)发现(C )的包裹破了，里面什么也没有。
A.狐狸太太 B.鼹鼠先生 C.刺猬太太 D.松鼠太太
(3)(B)先路过(C)家，接着经过(A)家，最后来到(D)门前。
A.鲜花 B.花籽
(4)(B)是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的，它漏在了一条小路上，现在这条小路成了一条开满(A)的小路。
五、照样子，写句子。
例：门前开着一大片五颜六色的花。
(1)房子旁边有一条弯弯曲曲的小河。
(2)山坡上两排挺拔的杨树。
(3)蓝天上飘着一大片洁白柔软的云朵。
(4)小河里有一群自由自在的鱼儿。
(5)田野上有一大片金黄的油菜花。
例：这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(6)这是谁丢的钱包?真不小心!
例：这是多么美好的礼物啊!
(7)我们的祖国多么广大啊!
六、阅读理解
1.在文中的横线上填上合适的词语。
松软的泥土 碧绿的春装 娇艳的桃花
2.这篇短文写了小草、柳树、桃花和玉兰花四种植物，还写了蜜蜂、小燕子两种小动物的活动。
5、《开满鲜花的小路》同步练习
一、根据拼音写词语。
yuán lái dàshū yóu dì yuán
( )( ) ( )
二、给下面的字加上一部分，变成一个新字，并组一个词语。
弟-( )-( ) 由-( )-( )
三、填一填（不重复）。
一 ()包裹 一()小颗粒 一()鲜花
一() 小路一( )礼物 一()鲜花
四、课文综合阅读。
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
1.上面的文字有( )个自然段，写了( )、( )、( )、( )、( )等几个人物。
2. “这是多么美好的礼物啊”,“这”指的是( )为什么松鼠太太要这么说?
五、做一做礼物。
读了本文后，你打算给你身边的人送礼物吗?如果想，你将会送什么?请把你的想法写在下面：
。
答案
一、原 来 大叔 自行车 邮递员
二、递 传递 邮 邮局
三、一 ( 个 )包裹 一( 堆 )小颗粒 一( 片 )鲜花
一( 条 ) 小路 一( 件 )礼物 一( 朵 )鲜花
四、1.2鼹鼠先生、松鼠太太、松鼠、小刺猬和小狐狸
2.花籽 洒落的花籽给大家带来的美好感受
五、提示：所送的礼物能够给大家带来好处。
6、《开满鲜花的小路》教学设计
教科书分析：
1
课文是一篇美丽的童话，讲述了这么一个故事：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的一堆小颗粒包裹，去问松鼠太太是什么东西。谁知道，包裹破了个洞，小颗粒都漏在了来时的路上。春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，看到从自己家到松鼠太太家，一路都开满了鲜花。松鼠太太告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔寄给他的是花籽——一份美好的礼物。课文充满童趣，语言简朴，让读者感受到春景的美丽、春天的美好。
2
本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变;而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3
课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”有三个知识点要注意引导学生感悟并传授讲清楚的：
(1)“什么(方位处所)怎么样”。
(2)表示方位处所的方位词。
(3)定语的表情达意作用。
4
课文中的泡泡要求学生借助插图讲故事，是属于借助提示复述课文的练习。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。做好学习任务分析，组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。
另外，课文内容较多，仅有的两幅插图给予学生提示的信息量实在是太少了，应补充适当的插图，以减轻讲故事的难度。
5
课文的两幅插图，为学生了解课文内容，了解讲述顺序提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是由于第一幅插图仅仅展示了刺猬太太家和狐狸太太家路上的鲜花，而没有展示到松鼠太太家路上;而且没有出现鼹鼠先生的形象。因此这幅插图需改造以贴近课文内容。
6
课后练习题“课文中“美好的礼物”指的是什么?生活中还有什么也是美好的礼物?”前一问既是联系上下文理解词义的能力培养，也是对课文主题的感悟，后一问则是联系生活的拓展说话，因此，适宜安排在了解课文内容后进行教学。
学情分析：
1
经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。
2
学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练;加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。
3
二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
4
课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构知能体系。
5
“整体感知课文”对于二年级学生而言，是起步学习的一个能力要求，属于难点。再加上本课角色众多，内容较为复杂，不宜要求概括到位。
教学目标：
1
正确朗读课文，能分角色朗读课文。
2
图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节;参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。
3
能借助课文的插图讲讲这个故事。
4
能正确认读“邮”等14个生字新词;正确认读多音字“啊”在本课的读音，能据句子语气定音。
5
能正确读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“鲜花”等14个词语。
教学重点：
1
能正确朗读课文，能分角色朗读课文。
2
能正确认读“邮”等14个生字新词;正确认读多音字“啊”在本课的读音，能据句子语气定音。
3
能正确读写“鲜”等9个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确;能正确读写“鲜花”等14个词语。
教学难点：
1
图文结合和结合生活实际，了解课文内容，能说出课文中“美好的礼物”指的是什么，感悟春天是个鲜花盛开的季节;参照“美好的礼物”，说说生活中还有什么是美好的礼物。
2
能借助课文的插图讲讲这个故事。
教学准备：
教师：“邮”等14个会认读的字的字卡、词卡和词语表词语卡(字卡和词语表词语卡不注音，词卡会认读的字注音。)，“鲜”等9个会写字的田字格字卡;课文插图以及改造的插图PPT。
学生：每人一套“邮”等14个会认读字字卡(不注音的)。
教学时数：
两课时。
教学过程：
(注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。)
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：同学们，《找春天》这篇课文的孩子们找到了春天，找到了美丽的田野春景图，你们也有去找春天吗?谁能说说自己找到的春天是怎样的?(生说)是呀，春天万物复苏，欣欣向荣，多美好啊!今天我们继续学习的课文也是一篇与春天有关的课文。这是一篇讲什么内容的课文?它的课题是什么呢?请看老师板书课题。
老师板书题目：③开满鲜花的小路
全班齐读课题。
提问：同学们，根据课题，你们知道课文内容与什么事物有关系的呢?(预设：小路)这是一条什么样的小路呢?(预设：这是一条开满鲜花的小路。)对了，课题总是与课文内容有相关，我们阅读就要从题目开始。那么，围绕着这么一条开满鲜花的小路，课文给我们讲了一个怎么样的故事呢?让我们了解到关于春天的什么呢?学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
(一)尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“啊”。
1
出示任务：
(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)给自然段标上序号。
2
反馈指导：
(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。
(2)出示会认字的词卡(注音)，指名读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。(读法举例：邮、邮、邮，邮递员的邮。)
(3)自由读、全班齐读。
(4)指名读(学习较慢的学生)相机指导。
3
学习多音字“啊”。(注：多音字的内容板书在副板书位置。)
(1)导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。(出示“啊”，注本课的读音音节)
出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。
(2)反馈指导。
指名读。
(3)我们都知道，“啊”是个语气词，à在课文中是表示什么的语气的读音呢?(出示：多美啊!)
出示任务：自由读读，读准它在句子中的读音，想一想à在句子中是表示什么的语气的读音?
(4)反馈指导。
预设：表示赞叹、称赞的语气的读音。
(5)出示任务：“啊”字，我们学过还有什么读音?这个读音是表示什么的语气的读音?
同桌交流。
(6)反馈指导。
预设：á，表示疑问语气的读音。例：啊，真的吗?
(7)小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。
(二)会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1
导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
2
反馈指导：(注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。)
预设：平舌音的：丧、籽;边音：漏、礼;三拼音：绚。
正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。
3
读准课文练习。
(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
(2)学生自由练习。
(3)反馈指导。
①把课文分成六部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。(第一部分：第1、2、3自然段;第二部分：第4、5自然段;第三部分：第6自然段;第四部分：第7、8自然段;第五部分：第9、10自然段;第六部分：第11、12自然段。)
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4
小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
1
导语：刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2
反馈指导。
(1)示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“邮、邮、邮，邮递员的邮”。齐读，自由读。
(2)“邮、递、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、籽、礼”口头组词。
①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
(3)反馈指导读通顺。
通过分六个部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后，或自由练习或齐读该句：
原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3
自由朗读全文。
4
总结(该环节的学习状况及相关知识点：1.顿号、逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。
(四)会认的字认读的初步评价。
1
同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2
游戏认字(注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。)。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。
导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，学习分角色朗读课文。
(一)整体感知课文。
1
出示任务：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文故事里面讲到有哪些角色呢?用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色?把小圆圈变成实心圆点。
个体思考操作，同桌交流。
2
反馈指导。
预设：(学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。)
第1问：角色有：邮递员黄狗、长颈鹿大叔、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬和小狐狸。
第2问：主要角色：鼹鼠先生和松鼠太太。
3
小结：同学们真会读书!课文故事里有很多角色，但只有两个是主要角色：鼹鼠先生和松鼠太太。那么，围绕着开满鲜花的小路，鼹鼠先生与松鼠太太发生了一个什么样的故事呢?
(二)图文结合，结合生活，了解课文内容，学习分角色朗读课文。
1
图文结合，了解第11、12自然段意思。
(1)(PPT示课文插图2)出示任务：仔细观察图画，想一想，图中有谁?他们正在干什么?
个体观察思考，同桌交流。
(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练，并形成答案。)
预设：
第一问：图中有鼹鼠先生、松鼠太太和小刺猬、小狐狸、小松鼠。
第二问：小刺猬、小狐狸和小松鼠小路的鲜花丛中快活地玩耍。鼹鼠先生与松鼠太太，在松鼠太太家门前谈话。
(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考。
(4)反馈指导。
预设：
课文的第11、12自然段写了这幅图的意思。
句子1：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
句子2：鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
分角色朗读指导：恍然大悟和赞叹的语气。
(5)小结：同学们真会看图读书。课文的第11、12自然段写了这幅插图的意思——鼹鼠先生沿着开满鲜花的小路找到了松鼠太太，松鼠太太告诉他长颈鹿大叔寄给他的是花籽，是美好的礼物。(板书：花籽美好的礼物)
2
读文，结合结合图画，了解第6自然段意思，学习感情朗读课文。
(1)导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。(出示补充插图1)
出示任务：仔细观察图画，想一想，图中有谁?鼹鼠先生看到了什么景象?
个体观察思考。
(2)反馈指导。
预设：
第一问：图中有鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小刺猬、小狐狸、小松鼠。
第二问：鼹鼠先生看到的景象是：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
(3)出示任务：自由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些句子判断的，用波浪线分别画出来。
个体朗读思考。
(4)反馈指导。
预设：
课文的第6自然段写了这幅图的意思。
句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
感情朗读指导：赞叹且有些意外的语气。
(5)小结：课文的第6自然段写了这幅插图的意思——春天来了，鼹鼠先生去找松鼠太太，看到通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。(板书：成了开满鲜花的小路)
3
读文，结合生活想象图画，继续了解1—5自然段意思，学习分角色朗读课文。
(1)导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。
出示任务：朗读1—5自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画两幅怎么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的?给这些语句做上记号。
个体朗读思考，同桌交流。
(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行感情朗读和分角色朗读训练，并形成答案。以下相同，不再说明。)
预设：
图画1：鼹鼠先生打开长颈鹿大叔寄来的包裹，认不出寄来的是什么东西。
根据的句子：
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。
分角色朗读指导：读出喊叫的语气。
图画2：鼹鼠先生拿着包裹到松鼠太太家问松鼠太太，但包裹里没有了东西。
根据的句子：
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西?”
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
分角色朗读指导：读出询问的语气。
(3)小结：同学们真会读书和想象。第1—5自然段写了两个意思。第1—3自然段写了第1个意思：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹，但鼹鼠先生认不出包裹里的东西是什么。(板书：寄来包裹认不出)第4、5自然段写了第2个意思：鼹鼠先生拿包裹去问松鼠太太，可是包裹破了，里面的东西不见了。(板书：问松鼠太太不见了)。
4
读文，结合生活想象图画，继续了解7—10自然段意思，学习分角色朗读课文。
(1)导语：我们通过读文，结合生活想象图画，了解1—5自然段的意思，那么，剩下的第7—10自然段又讲了多少个意思呢?我们继续学习。
出示任务：朗读7—10自然段，想象一下，根据这些自然段的意思，你会画两幅怎么样的图画?你是根据哪些句子想象出图画的?给这些语句做上记号。
个体朗读思考，同桌交流。
(2)反馈指导。
预设：
图画1：刺猬太太家门前，刺猬太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花。(出示补充插图2)
根据的句子：
鼹鼠先生路过刺猬太太家。
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
分角色朗读指导：疑问和赞叹的语气。
图画2：狐狸太太家门前，狐狸太太问鼹鼠先生是谁在她门前种花。(出示补充插图3)
根据的句子：
鼹鼠先生经过狐狸太太家.
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
分角色朗读指导：疑问和赞叹的语气。
(3)小结：同学们真会读书和想象。第7—10自然段写了两个意思。第7、8自然段写了第1个意思：鼹鼠先生路过刺猬太太家，刺猬太太问他是谁在她家门前种花。(板书：路过问谁种花)第9、10自然段写了第2个意思：鼹鼠先生路过狐狸太太家，狐狸太太问他是谁在她家门前种花。(板书：路过问谁种花)。
(三)感悟课文主题。
1
出示任务：这条开满鲜花的小路美丽吗?你是从课文的哪些词语知道的?用横线画出来。
个体操作思考。
2
反馈指导。
预设：
这条开满鲜花的小路美丽。词语：绚丽多彩，五颜六色，花朵簇簇。
3
导语：绚丽多彩、五颜六色、花朵簇簇，这条开满鲜花的小路真美丽!那么，课文中“美好的礼物”指的是什么呢?
出示任务：课文中“美好的礼物”指的是什么?同桌交流一下看法。
4
反馈指导。
预设：
(1)课文中“美好的礼物”指的是去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
(2)课文中“美好的礼物”指的是开满鲜花的小路。
5
小结：同学们真会联系上下文理解词语。是啊!绚丽多彩的鲜花，美丽!五颜六色的鲜花，美丽!鲜花花朵簇簇，美丽!无意中，长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽让小路成为了一条开满鲜花的小路，让松鼠太太、鼹鼠先生他们享受到春天景色的美丽，感受到春天的美好，的确是一份“美好的礼物”。
出示任务：那么，你认为，在生活中还有什么也是美好的礼物呢?
6
反馈指导。学生言之有理就应予以肯定，注意价值观的引导。
7
分角色朗读全文。
(四)小结：
我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际，以及分角色朗读，了解了课文内容，知道了课文通过一个童话故事，给我们展示了一条开满鲜花的小路，让我们也感受到春天景色的美丽，春天的美好。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际，是读懂课文内容的好方法。
四、借助插图讲故事。
(一)把握故事的顺序。
1
导语：如果按照我们了解课文内容的顺序(按照了解课文内容教学的顺序，在板书的内容后面标注上序号)，你能讲讲这个故事吗?(预设：不能。)为什么呢?(预设：顺序乱了。)哦，是呀。如果按照我们了解课文内容的顺序来讲故事，别人是不可能听明白的，因为我们是打乱了课文内容顺序来了解课文内容的。要讲这个故事，我们就要把顺序调整好。
出示任务：同桌一起商量，把故事的顺序调整好。
2
反馈指导。
擦掉板书的内容原来标注的序号，在前面标注正确的序号。
(二)学习讲故事。
1
导语：调整了正确的顺序，你有信心借助插图讲这个故事吗(PPT出示所有图画)?
出示任务：借助插图讲故事。注意做到按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。
个体操作练习。
2
PPT出示讲故事标准要求，同桌互说互纠。
讲故事标准要求：
(1)按顺序讲完整。
(2)语句通顺连贯。
(3)符合角色要求。
3
反馈指导。
指名讲故事(中等水平的学生2—3人)，师生以标准要求进行评议。
4
小结反馈讲故事学生的优缺点，学生根据自己的情况改进再练讲。
5
反馈指导。
指名讲故事，师生以标准要求进行评议。
6
小结：
同学们，借助插图讲故事，虽然插图能帮助我们回忆故事内容，但是我们还是应该熟记故事内容才能讲好。根据课文讲故事，可以用上课文的语句，但不是背课文。可以根据课文的内容用自己的话来讲，可以借助表情和动作来表现故事情节内容，但是要注意按顺序把故事内容讲完整。讲故事还要做到语句通顺连贯，语气符合角色要求。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。
(三)PPT示词语表词语，自由读记。
(四)游戏反馈读记(注：关注学习慢的学生。)。
六、课后照例子说句子练习学习。
1
(PPT出示句子比较：(1)门前开着一大片五颜六色的鲜花。(2)门前开着鲜花。)
出示任务：朗读这两个句子，比较一下，它们有什么相同之处，有什么不同之处。
个体操作思考，同桌交流。
2
反馈指导。
预设：
相同之处：都是说“门前”这个地方。都是说“门前”这个地方“开着鲜花”。(或者：都是说什么地方怎么样。)
不同之处：句1比句2在“鲜花”前多了“一大片五颜六色的”这个词语，让别人知道开的是什么样的鲜花，而句2就不知道。
3
小结：我们以前学过“______的________”的短语，知道了在表示事物的词语前用“的”加上一些词语，能让别人知道、了解更多的意思。下面说句子我们要做到这一点。
4
(PPT出示插图和要补充说话的句子：房子旁边______。山坡上________。)
出示任务：看课文插图，仿照例句补充说句子。
个体操作。
5
反馈指导。
预设举例：
房子旁边开着一大片绚丽多彩的鲜花。
房子旁边长着高大的树木。
山坡上长着刚发芽的嫩绿的青草。
山坡上是刺猬太太的房子。
评价标准：1.句义符合图意;2.的字结构短语搭配恰当。
6.
6
边”“山坡上”到时表示地方处所的词语，仿照例句说的句子都是表示某个地方怎么样。接着我们就要增加难度来说这样的句子了。
出示任务：看插图，仿照例句，用什么地方怎么样的句式说句子。
个体操作，同桌交流互纠。
7
反馈指导。
预设举例：
草地上有两块巨大的石头。
评价标准：1.句义符合图意;2.的字结构短语搭配恰当。
8
小结：我们以后写句子或写话，也可以根据表达的需要，在表示事物名称的词语前，用“的”字加上一些词语，就能表达更多的意思，也可以让别人俩接到更多意思。
七、写字指导。
(一)字形教学。
1
PPT示会写的字，读一遍。
2
同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。
3
根据结构给这些会写的字分类。左右结构：鲜、礼、邮、叔、堆;上下结构：员;半包围结构：递、原、局。
(二)指导书写。
1
指导“鲜”“礼”“邮”“叔”“堆”的书写。
(1)观察并说说“鲜”“礼”“邮”“叔”“堆”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)(小结：“堆”是左窄右宽，其余的两边基本相等。)分别提示：“鲜”字右左上齐平，右下伸出;左“鱼”横变提;右“羊”第一横在竖中线起笔，第三横过竖中线在提的上方起笔。“礼”字左右等高;礻字旁的第二点靠近竖中线收笔;右部竖弯钩的竖在竖中线旁。“邮”字左右错开，右上出左下出;“由”的横折，折压竖中线;里面的短横在横中线上。“叔”字左上出，左下与右下差不多齐平;左上部“上”的短横过竖中线收笔，长横在竖中线起笔;左下部的“小”右点位置比左点高，且稍过竖中线收笔;“又”两笔的起笔都对着“上”的长横，横撇的撇穿插到左“小”的右点下方。“堆”字右比左上下都出，且下伸出多些;提土旁要小，横中线位于中部;单人旁的撇舒展，穿插到提土旁的横下方收笔，竖压竖中线;右部的四个横距离相等。范写“鲜”“叔”“堆”。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2
指导“员”的书写。
(1)观察并说说“员”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)提示：“员”字左部“口”扁平;右部“贝”竖撇在横中线和竖中线交叉处上方起笔，舒展;长点的收笔位置比竖撇稍高。范写“贝”字。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3
指导“递”“原”“局”的书写。
(1)观察并说说“递”“原”“局”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别提示：“递”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着“弟”字;“弟”的竖折折钩的第一折压横中线。“原”字“局”字都是左上包围，包围的撇要舒展，被包围的部分右和下都要突出包围;“原”字的“白”和“小”大小、占位相等，“白”的短横压横中线;“小”的竖钩贴“白”长横的中部起笔。“局”里面的横折钩在横中线起笔，稍斜向上到右部横中线中部折下;所有的横距离相等。范写“递”“原”“局”。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
八、总结。(学习状况和知识能力点)
九、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1
有感情朗读课文。
2
给家人讲这个故事。
板书设计：
口头组词、多音字板书(略)
③开满鲜花的小路
六、花籽美好的礼物
三、成了开满鲜花的小路
一、寄来包裹认不出
二、问松鼠太太不见了
四、路过问谁种花
五、路过问谁种花
7、《荷花》课文知识点归类解读
1.朗读
①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确 流利 有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括
_
作者以丰富的想象，描写了荷花的，展现了一幅、的荷塘景色，表达了作者的情感。
3.认写
①读词语，不会读的在旁边做上标记。
花瓣儿 莲蓬 花骨朵儿 饱胀 破裂
姿势 仿佛 舞蹈 翩翩起舞
②认生字，给下面加红色的字注上拼音。
挨挨挤挤 随风飘动 停止
4.理解
写出下列词语的近义词
清香一( ) 赶紧一( )
姿势一( ) 如果一( )
仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )
2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花?
5资料
搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。
6.质疑
通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
知识点
我会写：
瓣(bàn) 花瓣 蒜瓣 瓣膜
蓬(péng) 蓬松 莲蓬 蓬乱
胀(zhàng) 膨胀 肿胀 饱胀
裂(liè) 分裂 破裂 决裂
姿(zī) 姿态 姿势 舞姿 丰姿
势(shì) 姿势 趁势 水势 流势
仿(fǎng) 仿造 摹仿 模仿 仿佛
佛(fó) 佛像 (fú) 仿佛
随(suí) 跟随 随后 随便 随意
蹈(dǎo) 舞蹈 蹈海
止(zhǐ) 停止 阻止 止境 岂止
必会词语：
荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、
花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、
了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
多音字：
挨āi(挨近) ái (挨冻)
佛fó(佛教) fú(仿佛)
骨gǔ(骨头) gū(花骨朵)
近义词：
清香—芳香 赶紧—赶快 好像—仿佛
如果—假如 挨挨挤挤—摩肩接踵
反义词：
展开—合拢 破裂—完整 停止—开始
快乐—悲伤 粗心—仔细
理解词语：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
词语搭配
一(阵)清香 一(个个)大圆盘
两三(片)花瓣儿 一大(幅)画
一(朵)荷花 一(池)荷花 一(阵)微风
(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震
词语拓展
形容人多的四字词语
挨挨挤挤 人头攒动 人山人海
座无虚席 水泄不通 济济一堂
络绎不绝 车水马龙 摩肩接踵
AABC式的词语
翩翩起舞 井井有条 频频点头 念念不忘
滔滔不绝 历历在目 欣欣向荣 亭亭玉立
描写荷花的古诗词
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。——[南唐] 李璟《浣溪沙》
2.荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。——[王昌龄] 《采莲曲》
3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。—— [清] 石涛 《荷花》
4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。—— [宋] 周敦颐《爱莲说》
5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。—— [晋] 乐府 《青阳渡》
6.泽陂有微草，能花复能实。碧叶喜翻风，红英宜照日。——[江] 洪《咏荷诗》
7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——[隋] 杜公瞻《咏同心芙蓉》
8.碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。——[唐] 李白 《古风(其二十六)》
教材解读
本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美和热爱大自然的感情。
课文是按看荷花的顺序来写的。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。
句子解析：
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子，说明了荷花顽强的生命力。
3.有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。
5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。
问题归纳：
1、作者看荷花的时候，为什么会把自己也想象成荷花?
因为面对这满池美丽如画的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。因此，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞;风停了，“我”仿佛与虫、鱼共语。
2、读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?
作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。
3、作者观赏荷花时产生了怎样的想象?作者为什么会产生这样的想象?
想象：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
课文主题：
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
课后习题答案：
1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。
朗读指导：本文语句优美，富有韵律，感情充沛。朗读时，在语调高低不同的变化中，要读好“花瓣儿”、“花骨朵儿”、“莲蓬”、“衣裳” 等词，体现荷花的姿态美，表现出对荷花的喜爱。“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿(bànr)、花骨朵儿(duǒr)”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。
2、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”?
从荷叶“挨挨挤挤”，白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、“露出”嫩黄色的小莲蓬、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂“等词句中，我们可以感受到荷叶生长得很茂盛，白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。这种景象美得就像一幅画。因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想，表达了作者对荷花及神奇大自然的由衷赞美。
3、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
a、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这句话采用比喻、拟人的手法写出了叶的数量多、形状大、颜色美。
b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊!
c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
这句话写出了荷花的姿态美。
小练笔：
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
例：
秋天的公园里，菊花正在怒放。看!那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼!
图文讲解
同步练习1
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第三课《荷花》一课一练
第一课时
【课堂作业新设计】
1.照样子，写词语
例：挨挨挤挤
例：翩翩起舞
2.课文共( )个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了( )、( )、( )三部分。
3.在括号内填上恰当的量词。
一( )清香 一( )花瓣 一( )荷花
一( )大圆盘 一( )画 一( )微风
参考答案
1、密密麻麻 高高兴兴 平平安安
依依不舍 恋恋不舍 洋洋自得
2、5;“初闻荷香”;“再赏荷姿”;“幻化荷花”
3、一(阵)清香 一(片)花瓣 一(朵)荷花
一(个)大圆盘 一(幅)画 一(阵)微风
第二课时
【课堂作业新设计】
1.用“√”给下面的字选择正确的读音。
瓣(bàn bàng) 蓬(pén pénɡ)胀( zhànɡ zànɡ)
裂(liè niè ) 姿(zhī zī) 随(shuí suí)
2.在括号里填上恰当的词语。
( )的大圆盘 ( )的小莲蓬 ( )的衣裳 ( )的快乐
3.填空：
(1)有的才展开( )花瓣儿。有的花瓣儿( )了，露出( )的小莲蓬。有的还是( )，看起来( )得马上要( )似的。
(2)这么多的( )，一朵有一朵的( )。看看( )，很美;看看( )，也很美。
4.写一首赞美荷花的小诗。
参考答案
1.bàn pénɡ zhànɡ liè zī suí
瓣 蓬 胀 裂 姿 随
2.碧绿 嫩黄 雪白 飞行
3.(1)有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿(全展开 )了，露出(嫩黄色)的小莲蓬。有的还是(花骨朵儿)，看起来(饱胀)得马上要(破裂)似的。
(2)这么多的(白荷花)，一朵有一朵的(姿势)。看看(这一朵)，很美;看看(那一朵)，也很美。
荷花
湖面那纯洁的小姑娘是谁呀!
她乘坐一艘碧绿的小船，
一张娇嫩的小脸儿，
一头长长的秀发。
她，像公主一样温柔、美丽，
衣着并不华丽，
却显出了她的妩媚。
她的发上有一只金黄色的蝴蝶，
丝丝小风吹来，
蝴蝶动了，
把她身上的清香送向远方，
这姑娘就是荷花。
【提升练习】
三、课文整体梳理。
本文介绍荷花，是抓住荷花的( )、( )、( )来写的。
四、重点段落品析 。
读下面的一段话：
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
1.仿照例子，写词语。
静静地：
2.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么?模仿课文中的句子写一写。
四、你喜欢什么花?请用这样的句式来赞美它：
花! 。
参考答案：
一、tǎnɡ tú qiān
二、姿 势 花 瓣 莲 蓬
三、香味 颜色 姿态
四、1.悄悄地 轻轻地 慢慢地
2.蜜蜂飞过来，告诉我一天采了多少蜜，蝴蝶在我身边飞舞，高兴地说：“荷花姐姐，您好美呀!”
五、桃花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
月季花!你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿态是那样动人。
君子兰!你的魅力令我终身难忘。
8、六年级下册第3课《古诗三首》课文知识点分类解读
来源：部编版小学语文精讲
我会写：
侯hóu：侯爵 公侯 封侯 侯门似海
章zhāng：乐章 篇章 简章 盖章 约法三章
泣qì：哭泣、抽泣、泣不成声
盈yíng：充盈 丰盈 盈利 盈余 热泪盈眶
脉mò：脉脉 脉脉含情
栖qī：栖息 栖居 栖身 两栖
鸦yā：乌鸦 鸦片 鸦雀无声 鸦片战争
多音字：
处：chù办事处 chǔ处理
相：xiāng相处 xiàng相貌
传：chuán (传说)zhuàn(传记)
脉：mài(山脉)(mò(脉脉)
纤：xiān(纤维)qiàn(纤夫)
形近字：
宫(宫廷)官(官员)
侯(王侯)候(等候)
栖(栖息)柄(把柄)
问题归纳：
1、《寒食》这首诗写的是怎样的景色?运用了什么描写方法?
这首诗运用了白描手法，诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地描绘出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
2、《古诗十九首》中运用了哪些叠字，有什么好处?
答：“迢迢”，是星空的距离;“皎皎”，是星空的光线;“纤纤”，是织女手的形态;“札札”，是织布机的声音;“脉脉”，是织女凝望的神情。
这些叠词无论是描摹景物，还是刻画人物、叙述情境，都在反复吟咏中创设着缠绵的情境。
3、《十五夜望月》这首诗中点明了哪些意象?表达了诗人怎样的情感?
答：中庭，地白，树、鸦，露，桂花，暗含了月的意象。
表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。
课后习题答案：
二、结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答：《迢迢牵牛星》借助神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相见的爱情悲剧，表达了相思受阻、思而不得的离愁别恨。
三、《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的诗词中，还有哪些类似的诗句?
示例：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
2、旅次经寒食，思乡泪湿巾。音书天外断，桃李雨中春。(李中《客中寒食》)
3、“夕阳西下，断肠人在天涯。” (马致远《天净沙·秋思》)
4、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” (张籍《秋思》)
5、“征客无归日，空悲蕙草摧。” (王昌龄《秋思》)
四、《寒食》和《十五夜望月》写了哪些传统习俗?还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。
《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗;《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。还有一些古诗也写到了传统习俗，如《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗;《村居》写了春季放风筝的习俗;《元日》则写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗……
与传统节日相关的古诗：
春节诗
元日
(宋)王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏;
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
田家元日
(唐)孟浩然
昨夜斗回北，今朝岁起东;
我年已强壮，无禄尚忧农。
桑野就耕父，荷锄随牧童;
田家占气候，共说此年丰。
元宵节诗
上元夜
(唐)崔液
玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻夜开;
谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来。
十五夜观灯
(唐)卢照邻
锦里开芳宴，兰红艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
端午诗
端午
唐•文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原;
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
端阳采撷
宋•许文通
玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。
骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。
端午日赐衣
唐•杜甫
宫衣亦有名，端午被恩荣。
细葛含风软，香罗叠雪轻。
自天题处湿，当暑著来清。
意内称长短，终身荷圣情。
中秋诗
天竺寺八月十五日夜桂子
作者：皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
《寒食》
寒食
[唐]韩翃
春城/无处/不/飞花，寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，轻烟/散入/五侯家。
作者介绍：
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人，唐代诗人，是“大历十才子”之一。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。著有《韩君平诗集》
主题：
《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
译文：
春天的京城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城里的柳树。夜色降临，宫里忙着传赐新火，袅袅轻烟散入权贵豪门的家里。
注解：
①春城：指春天的京城。
②御柳：皇帝御花园里的柳树。
③汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
④传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
⑤五侯：这里指天子宠幸之臣。
鉴赏：
《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星
迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。
纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。
终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。
河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许?
盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。
诗歌介绍：
《古诗十九首》中国古代文人五言诗选辑，最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》。诗中语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，被刘勰称为“五言之冠冕”
主题：
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
译文：
遥远的牵牛星，明亮的织女星。伸出纤细雪白的双手，札札地穿梭织布。(织女)一整天也织不了完整的花纹，哭得泪如雨下。银河又清又浅，相隔又有多远呢。只隔一条清澈的河，相视而不能相互说话。
注解：
①河汉女：指织女星。河汉，银河。
②擢(zhuó)伸出，抽出。
③素：白皙的。
④札(zhá)札：织机发出的响声。
⑤机杼(zhù)：织机的梭子。
⑥章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
⑦零：落下。
⑧盈盈：形容清澈。
⑨脉(mò)脉：用眼睛表达情意的样子。
鉴赏：
全诗以物喻人，构思精巧。诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
《十五夜望月》
十五夜望月
[唐]王建
中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。
今夜/月明/人/尽望，不知/秋思/落/谁家?
作者介绍：
王建(768-825)，唐代诗人，字仲初。擅长乐府诗，与张籍齐名，并称“张王乐府”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。
主要作品：《田家行》《水夫谣》《羽林行》《射虎行》《古从军》等。
主题：
《十五夜望月》每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，渲染了一种清幽寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远，想念好友的情感。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
译文：
月光照在庭院地上，树上栖息着乌鸦，秋天的露水无声地打湿了庭院中的桂花。今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边?
注解：
①陂(bēi)：池岸。
②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。
④漪(yī)：水中的波纹。
⑤横牛背：横坐在牛背上。
⑥腔：曲调。
⑦信口：随口。
鉴赏：
1、诗的前两句：中庭地白树栖鸦”，明写赏月环境，暗写人物情态，精炼而含蓄。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”，紧承上句，借助感受进一步渲染中秋之夜。描写了冷气袭人，桂花怡人的情景。
2、诗的后两句：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句采取了忽然宕开的写法，从作者的一群人的望月联想到天下人的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。“落”字新颖妥贴，不同凡响，它给人以生动形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间。
图文讲解
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同步练习1
一、 默写诗歌。
1. 春城无处不飞花， 。日暮汉宫传蜡烛， 。
2. ，皎皎河汉女。纤纤擢素手， 。终日不成章， 。河汉清且浅，相去复几许。 ， 。
3.中庭地白树栖鸦， 。今夜月明人尽望， 。
二.关于《迢迢牵牛星》阅读训练。
1.诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。请指出诗中眼见之实景来。
2.“盈盈一水间”,“相去复几许”!开头为什么又有“迢迢”?请说说你的理解。
3.诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现实?
4.诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ， 。
5.赏析“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。”
6. 写一写《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处。
7.赏析“河汉清且浅，相去复几许”。
8.赏析“盈盈一水间，脉脉不得语。”
9.赏析“纤纤擢素手,札札弄机杼”。
三、阅读下面这首古诗，回答相关问题。
元日
(宋)王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏;
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
______________________________
1、这首诗最后两句的意思是。
2、在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒。在此情景中，你想到的诗句是： ， 。这首诗是“唐宋八大家”之一的( )写的《 》，描写了他在这一天看到的有趣的风俗，如： 、 和 。
答案
一、1.寒食东风御柳斜 轻烟散入五侯家
迢迢牵牛星 札扎弄机杼 泣涕零如雨 盈盈一水间 脉脉不得语冷露无声湿桂花 不知秋思落谁家
二、1.迢迢牵牛星，皎皎河汉女，河汉清且浅，盈盈一水间。
2.“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈一水间”,“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而来，所以一远一近，各不相同。
3.既是织女，也是思妇(诗人)。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
4.终日不成章，泣涕零如雨。
5.那阻隔 了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
6.这首诗一共十六句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。
7.这是写景句。“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距“复几许”,并不遥远，可望却不可即，咫尺胜天涯。这样就更加有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。
8.诗句强调织女与牛郎虽只隔一水间，却只能用默默地眼神含情地相望来表达心中的渴念和爱慕情意。“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，更突出地表达了织女对牛郎之间的缠绵情意。
9.这是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。“纤纤”一~词，写织女手的形态，纤细柔长。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因思念亲人的孤寂苦闷心情。
三、1.初升的太阳照遍了千家万户，大家总拿新门神换掉了旧门神。
2.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石 元日 燃爆竹 饮屠苏酒 换新桃符
同步练习2
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第一课时
一、诗歌考查。
1.诗歌前两句用( )两字点明仲春景色;后两句用( )点明享受特权的对象。
2.简单分析诗歌暗喻讽喻的特色。
3.今天人们用此诗中的“( )”渲染春天的美丽景色。
二、请尝试默写古诗《寒食》。
三、小试牛刀。
说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句?为什么?
3.你知道寒食节与哪位古人有关吗?
第二课时
阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。
迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
_______
1.这首诗取材于我国古代的神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻 。 2.这首诗中，有一个很关键的过渡性句子，它既是前因又是后果，这个句子是。 3.这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过和来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
第三课时
1.字正腔圆读古诗。(将错误的读音画去)
中庭 / 地白 / 树栖(xī qī)鸦(yā yá )，
冷(lěn lěng )露(lù lòu)无声 / 湿桂花。
今夜 / 月明 / 人尽(jìn jìng )望，
不知 / 秋思(shī sī)/ 落谁家。
2.“十五夜”指的是节的夜晚，中国历代有的习俗。
3.分辨孪生兄弟。(组词)
鸦( ) 庭( ) 栖( )
鸭( ) 廷( ) 晒( )
4.诗意再现。(写出下面诗句的意思)
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
5.走进《十五夜望月》。
_____________________________
①作者在诗中描述了这些景物。“秋思”一词告诉我们，诗人描写的是天的景物。
、
②“秋思”是一种清冷、孤寂，思念感怀的情绪，这从诗中的、等词可以看出。“不知秋思落谁家”的疑问，我们很难作出具体的回答，但通过读诗，我们可以想象到有一个人一定是思绪满怀的，他就是。
6.阅读冲浪。
九月九日忆山东兄弟
唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
①你知道这首诗写得是什么节日的事吗?当时有什么风俗?
②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
③人们写文章表达思念情感时引用上面诗句最多的是哪一句?
参考答案
第一课时
一、1.花柳 汉宫五侯
2.诗歌不直接讽刺，而选择特权阶层生活上的某件事情加以描摹，含隐巧妙，入木三分。
3.春城无处不飞花
二、略
三、1.略
2.介子推
第二课时
1.牛郎织女 夫妻分离2.泣涕零如雨3.动作 情态
第三课时
1.画去： 第一个 第二个 第一个 第二个 第二个 第一个
.中秋 赏月吃月饼
3.乌鸦 庭院 栖息
鸭子 宫廷 晒伤
4.夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家。
5.①庭院 月光 树木 乌鸦 露水 桂花 秋
②冷 白 无声 作者王建
6.①重阳节 插茱萸 登高
②表达了独自外在的游子思念亲人的思想感情。
③独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
【提升练习】
一、 默写诗歌。
1. 春城无处不飞花， 。日暮汉宫传蜡烛， 。
2. ，皎皎河汉女。纤纤擢素手， 。终日不成章， 。河汉清且浅，相去复几许。 ， 。
3.中庭地白树栖鸦， 。今夜月明人尽望， 。
二.关于《迢迢牵牛星》阅读训练。
1.诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。请指出诗中眼见之实景来。
2.“盈盈一水间”,“相去复几许”!开头为什么又有“迢迢”?请说说你的理解。
3.诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现实?
4.诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ， 。
5.赏析“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。”
6. 写一写《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处。
7.赏析“河汉清且浅，相去复几许”。
8.赏析“盈盈一水间，脉脉不得语。”
9.赏析“纤纤擢素手,札札弄机杼”。
三、阅读下面这首古诗，回答相关问题。
元日
(宋)王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏;
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
______________________________
1、这首诗最后两句的意思是。
2、在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒。在此情景中，你想到的诗句是： ， 。这首诗是“唐宋八大家”之一的( )写的《 》，描写了他在这一天看到的有趣的风俗，如： 、 和 。
答案
一、1.寒食东风御柳斜 轻烟散入五侯家
迢迢牵牛星 札扎弄机杼 泣涕零如雨 盈盈一水间 脉脉不得语冷露无声湿桂花 不知秋思落谁家
二、1.迢迢牵牛星，皎皎河汉女，河汉清且浅，盈盈一水间。
2.“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈一水间”,“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而来，所以一远一近，各不相同。
3.既是织女，也是思妇(诗人)。抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。
4.终日不成章，泣涕零如雨。
5.那阻隔 了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。
6.这首诗一共十六句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉。叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。
7.这是写景句。“河汉”既“清”且“浅”，而且也相距“复几许”,并不遥远，可望却不可即，咫尺胜天涯。这样就更加有力地强调了织女离愁别绪的哀怨。
8.诗句强调织女与牛郎虽只隔一水间，却只能用默默地眼神含情地相望来表达心中的渴念和爱慕情意。“盈盈”“脉脉”两组叠词的运用，更突出地表达了织女对牛郎之间的缠绵情意。
9.这是描写织女手的特征、劳动的情景及其勤劳的形象。“纤纤”一~词，写织女手的形态，纤细柔长。“札札”叠词写出织女织布时不停的织机声，一个“弄”字形象地写出了机梭在织布机上的飞动，同时也写出了织女织布动作娴练和纯熟。这两句诗不仅写出了织女的姿态美，也意在写出织女的勤劳形象，更意在写出织女因思念亲人的孤寂苦闷心情。
三、1.初升的太阳照遍了千家万户，大家总拿新门神换掉了旧门神。
2.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石 元日 燃爆竹 饮屠苏酒 换新桃符。
9、二年级语文下册《开满鲜花的小路》生字组词等知识点归类及同步练习附答案
一、读一读，记一记
鲜花 邮递员 先生 原来 大树
邮局 东西 太太 做客 惊奇
快活 去年 美好 礼物
二、田字格里的生字及组词
鲜(鲜花 鲜艳) 邮(邮政 邮局)
递(快递 邮递员)员(人员 员工)
原(原因 原来) 叔(大叔 叔叔)
局(邮局 局部) 堆(土堆 堆积)
礼(礼物 礼貌)
三、易错字
字音
包裹(guǒ) 一堆(duī)
懊丧(sàng) 花籽(zǐ)
字形
“局”的第四笔是“”。
“堆”的最右边是四横。
四、多音字
种zhǒng(种子) zhòng(种树)
奶奶把牡丹花的种(zhǒng)子种(zhòng)到了花盆里。
五、近义词
懊丧—懊悔 美好—美妙 快活—快乐
正巧—恰巧 惊奇—惊讶 赶紧—赶快
绚丽多彩—五颜六色
六、近义词
懊丧—振奋 快活—伤心
绚丽多彩—暗淡无光
七、词语搭配
一个包裹 一堆颗粒 一条小路 一片鲜花
寄包裹 领包裹 骑摩托车
绚丽多彩的鲜花 美好的礼物
惊奇地说 奇怪地问 快活地蹦跳
八、好句积累
1) 啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2) 松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
九、课文分析
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
每课一练
答案
一、看拼音写词语。
yóu jú chuán dì chénɡ yuán yuán lái shū fù
(邮局) (传递) (成 员) (原来 ) (叔父)
xiān huā tǔ duī lǐ wù pò huài xuàn lì
(鲜花) (土堆) (礼物) (破坏) (绚丽)
二、在括号里填上和划线词语意思相反的词语。
1.看到我国运动员在赛场上夺得金牌时，我非常兴奋，当看到他们错失金牌时，我会很(懊丧)。
2.八点半，我(正巧)赶到车站，不巧的是客车提前出发了。
三、照样子，写词语。
(1)五颜六色(含有数字)：万紫千红 三言两语 七嘴八舌
(2)花朵簇簇(ABCC式)：果实累累 人才济济 相貌堂堂
请从上面选择一个词语造句：略
四、根据课文内容，做出正确的判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”是鼹鼠先生说的。(×)
(2)小松鼠、小刺猬和小狐狸在松鼠太太门前的小路上蹦啊跳啊。(√)
五、根据短文内容，选择正确答案的字母填空。
A.长颈鹿大叔 B.松鼠太太 C.鼹鼠先生
(1)(A)给(C)寄来了一个包裹。
(2)(B)发现(C )的包裹破了，里面什么也没有。
A.狐狸太太 B.鼹鼠先生 C.刺猬太太 D.松鼠太太
(3)(B)先路过(C)家，接着经过(A)家，最后来到(D)门前。
A.鲜花 B.花籽
(4)(B)是长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的，它漏在了一条小路上，现在这条小路成了一条开满(A)的小路。
五、照样子，写句子。
例：门前开着一大片五颜六色的花。
(1)房子旁边有一条弯弯曲曲的小河。
(2)山坡上两排挺拔的杨树。
(3)蓝天上飘着一大片洁白柔软的云朵。
(4)小河里有一群自由自在的鱼儿。
(5)田野上有一大片金黄的油菜花。
例：这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(6)这是谁丢的钱包?真不小心!
例：这是多么美好的礼物啊!
(7)我们的祖国多么广大啊!
六、阅读理解
1.在文中的横线上填上合适的词语。
松软的泥土 碧绿的春装 娇艳的桃花
2.这篇短文写了小草、柳树、桃花和玉兰花四种植物，还写了蜜蜂、小燕子两种小动物的活动。