1、《曹冲称象》同步练习
第一课时
一、写出带有下列偏旁的字。
禾( )( )( )
灬( )( )( )
二、看拼音，写汉字。
chēnɡ zhù dǐ
( )象 ( )子 到( )
chuán rán
上 ( ) ( )后
三、文中有几种称象的方法，哪种最好？
第二课时
一、比一比，再组词。
止( ) 重( ) 议( ) 砍( )
正( ) 量( ) 蚁( ) 吹( )
二、用下列词语写句子。
1.……才……
2.……到底……
三、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
参考答案
第一课时
一、禾(种)(秧)(稼)
灬 (然)(黑)(燕)
二、称 柱 底 船 然
三、文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称，有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时
一、止(停止)重(重量)议(议论)砍(砍树)
正(正反)量(分量) 蚁(蚂蚁) 吹(吹气)
二、1.……才…… 我的弟弟今年才两岁。
2.……到底…… 你到底去还是不去呢?
三、曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，最后称石头的重量。)
2、《曹冲称象》生字拼音组词等知识点归类预习
01
我会写
称chēng(称象、称一称、自称)
柱zhù(柱子、石柱、支柱)
底dǐ(底层、到底、底下)
杆gǎn(笔杆、枪杆、杆子)
秤chèng(秤杆、大秤、称秤)
做zuò(做工、做事、做衣服)
岁suì(岁月、几岁、周岁)
站zhàn(站起、站立、站队)
船chuán(轮船、大船、船只)
然rán(然后、忽然、当然)
02
我会认
曹cáo(曹操、曹冲)
员yuán(员外、队员、人员)
根gēn(树根、根本、根治)
议yì(议论、商议、提议)
论lùn(言论、论文、论述)
重zhòng(重量、重力、举重)
砍kǎn(砍伐、砍柴、砍树)
线xiàn(画线、线条、直线)
止zhǐ(停止、阻止、截止)
量liàng(力量、重量、数量)
03
多音字
杆gǎn (一杆秤)gān(旗杆)
称chēng(称呼)chèn(称心)
04
近义词
高兴——开心 议论——讨论 办法——方法
微笑——浅笑 果然——果真
05
反义词
高兴——难过 下沉——上浮
06
理解词语
官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
07
句子解析
1.有的说：
有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
08
问题归纳
1.曹操和大臣们看到的大象什么样？
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?
2.曹冲是如何称象的？
我有一个办法，把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。
3.从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？
从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。
4.称象的事对你有何启示？
我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
09
课文主题
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
3、《小蜗牛》同步练习
一、我会注音并组词：
对_____( )( )( )
妈_____( )( )( )
全_____( )( )( )
回_____( )( )( )
二、给下列生字注音：
住( )下 孩( )子 玩( )笑
走吧( ) 发( )生 发芽( )
爬( )行 来呀( ) 许久( )
变( )化
三、写出偏旁：
王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。( )
四、多音字：
发_____( )_____( )
五、近义词：
旁边——( ) 许多——( )
好久——( )
六、反义词：
对——( ) 快——( )
许多——( ) 好久——( )
七、根据意思写词语：
1、种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。( )
2、很多。( )
3、由上而下地遮掩。( )
4、度过冬天。( )
参考答案
一、我会注音并组词：
对duì(对面、对立、不对)
妈mā(妈妈、姑妈、大妈)
全quán(全部、完全、全体)
回huí(回来、回家、回去)
二、给下列生字注音：
住zhù下 孩hái子 玩wán笑
走吧ba 发fā生 发芽yá
爬pá行 来呀ya 许久jiǔ
变biàn化
三、写出偏旁：
王：王字旁，做左偏旁时，下面的横变成提，带“王”的字大多和“玉”有关。带这个偏旁的字，比如“珍、珠”等。
四、多音字：
发：fā(发现)fà(白发)
五、近义词：
旁边——附近 许多——很多
好久——很久
六、反义词：
对——错 快——慢
许多——极少 好久——瞬间
七、根据意思写词语：
1、种子的胚胎发育长大,突破种皮而出。(发芽)
2、很多。(许多)
3、由上而下地遮掩。(盖)
4、度过冬天。(过冬)
4、《画》同步练习
《画》同步练习
一、 拼拼读读写写。
wǒ xǐ huān huà xiǎo jī hé xiǎo yā
二、 填 空 。
“人”字共( )画，第一画是( )。
“火”字共( )画，第二画是( )。
“文”字共( )画，第一画是( )。
“六”字共( )画，第三画是( )。
三、给音节加声母。
īng ūn è ìn ēng ái īng
惊 春 色 近 声 还 听
四、照样子，在正确的反义词后面画√。
有——无(√ ) 远——还( ) 来——去( ) 右——大( )
天( ) 近( ) 云( ) 左( )
小——土( ) 出——人( ) 天——也( )
大( ) 入( ) 地( )
五、按课文内容填空。
1.图上画的有( )，有( )、( )，还有( )。
2.远处画的是( )，近处画的是( )。
3.为什么“人来鸟不惊”?因为这是一幅( )。
《画》
一、选择题在正确的读音后打√
听：tīng () tīn( ) 画:huà() hà( )21世纪教育网版权所有
色 : sè() shè( ) 春:cūn( )chūn( )21教育网
二、连线将意思相反的词语连起来
远 来 白 高 哭 晚 有
去 黑 近 笑 低 无 早
三、写笔顺
火：
文：
四、给带横线的字选意思，连一连
春去花还在 ( )
(1)离去 (2) 过去 (3) 来
人来鸟不惊( )
(1)惊奇 (2)害怕 (3) 惊人
五、读书上的古诗、看图画，回答问题
(1)画上的花总是( )、画上的鸟从来不会( )走、图上的水总是( )、图上的山的颜色总是( )。21cnjy.com
(2)这首诗写了( )( )( )( )这四种景物。
六、变一变。
1、加一笔变成新字
口( )( ) 木 ( )( ) 干( )( ) 王 ( )( )
了( ) 乌( ) 日( ) 大( )
2、加两笔变成新字。
口( )( ) 木 ( )( ) 干( )( )
十( ) 全( ) 人( )
5、《琥珀》同步练习
一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.太阳照得火热，可以闻到一股松脂(zī zhī)的香味。
2.它们前俯(fǔ fú)后仰地挣扎了一番，终于不动了。
3.有两只小虫被埋(mái mán)在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。
二、辨字组词。
详( )侧( )番( )响( )渗( )
祥( )测( )蕃( )晌( )参( )
三、词语搭配
( )地照着 ( )地响 ( )地飞舞
( )的绿翅膀( )的松树 ( )的松脂
四、根据要求改写句子。
(1)两只小虫都淹没在老松树的黄色泪珠里。(缩句)
(2)一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面。(改为被字句)
五、读课文片断，完成练习。
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
1.用“_______”画出科学家看到的实实在在的事物的句子，用“”画出科学家由这块琥珀产生的推测、想象的句子。
2.用“”给这一自然段分层，写出层意。
3.“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”“它们”指_____，“四周显出好几圈黑色的圆环”是因为________。
4.这块琥珀在科学上的研究价值是________。
六、那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？
参考答案：
一、 1.脂(zhī) 2.俯(fǔ) 3.埋(mái)
二、详(详细) 侧(侧面) 番(一番) 响(响亮) 渗(渗出)
祥(吉祥) 测(猜测) 蕃(番茄) 晌(晌午) 参(参加)
三、暖暖 飒飒 快乐
柔嫩 高大 厚厚
四、1.小虫淹没在泪珠里。2.两只小虫被一大滴松脂重重包裹在里面。
五、1.事物：“在那块透明的琥珀里……每一根毫毛。”“它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”，联想：“还可以想象它们……怎样挣扎，”“我们可以推测……已经有苍蝇和蜘蛛了”。
2.第一层：从“在那块透明的琥珀里……”到“黑色的圆环”，写了这块琥珀的样子。,第二层：最后一句话，写了这块琥珀在科学研究上的价值。
3.苍蝇和蜘蛛，苍蝇和蜘蛛挣扎时在松脂里划动留下了痕迹。
4.在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
六、示例：
1、一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂从树上滴下来，有一只苍蝇从此路过，正好又有一滴松脂从上面落下来，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重重包裹在里面了。
2、苍蝇和蜘蛛在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。
6、《灯光》同步练习
一、比一比，组词语
歼( ) 倚( ) 憧( ) 扭( )
纤( ) 椅( ) 撞( ) 钮( )
微( ) 漆( ) 振( ) 爆( )
徽( ) 膝( ) 震( ) 暴( )
二、写出下列词语的反义词
宽阔──( ) 暴露──( ) 挺进──( )
璀璨──( ) 黑暗──( ) 漆黑──( )
三、在词语解释后的括号里写出词语
1、自己对自己说话。( )
2、一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。( )
3、本指集中众人的智慧，现专指一个人的精神高度集中。( )
4、震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。( )
四、阅读下面一段话，完成后面的作业
我打开门，雾便窜了出来。我站在门口，好像从天空降下了一个既厚又宽的大布帘。我的视线被雾挡住了，好像空间只有眼前这么大。大雾在天地间弥漫着，我如同置身于茫茫的雾海中，又仿佛进入了仙境一般。雾越来越浓了，真像一位仙女披着洁白的纱裙。雾在我周围缭绕，浸润着我的脸。啊!我感到一切都是那么舒服。这茫茫的大雾，真是别有一番诗情画意啊!
1、画出作者描写的具体事物。
______________________________
2、画出作者由具体事物而产生的联想。
______________________________
一、比一比，组词语
歼灭、纤维;倚靠、椅子;憧憬、撞击;
扭动、钮扣;微笑、徽章;漆黑、膝盖;
振奋、地震;爆炸、暴雨。
二、写出下列词语的反义词
狭窄 隐藏 退却 暗淡 光明 明亮、
三、在词语解释后的括号里写出词语
1、自言自语
2、千钧一发
3、聚精会神
4、震天动地
四、阅读下面一段话，完成后面的作业
略。
7、《江南》同步练习
1.补全下列字的音节。
ji____ li____ b____ c____ n____
江 莲 北 采 南
2.按要求完 成 练习。
(1)“可”的笔顺：________________。共( )笔，组词：( )。
(2)“西”的笔顺：________________。第五笔是( )。
(3)“东”的第三笔是( )，共( )笔，组词：( )。
3.读一读，选 一选。(填序号)
①东 ②南 ③西 ④北
(1)早(zǎo)上，太阳(yánɡ)从(cónɡ)( )方升(shēnɡ)起。
(2)傍(bànɡ)晚(wǎn)，太阳从( )方落(luò)下。
(3)秋天到了，大雁往 ( )飞;到了春(chūn)天，大雁又飞回( )方。
4.读一读，完成 练习。
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶______，鱼戏莲叶______，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
(1)把句子补充 完整。
(2)这首诗写的是我国________的美丽景色。
(3)“莲叶何田田”中 的“田田”的意思是( )(填序号)
①莲叶像一块块的水田，一片又一片。
②莲叶长得很茂盛，非常可爱。
(4)读了这首诗，我的眼前浮现出________的景象。(填序号)
①人们抓鱼 ②鱼儿嬉戏
参考答案
1.āngáněiǎián
2.(1)五 可以
(2)东西
3.(1)①(2)③(3)②④
4.(1)东 西(2)江南(3)②(4)②
8、《曹冲称象》教学设计与教学反思
教学目标
1.有主动识字的愿望。能正确认读本课 7 个生字，会写“底”、“做”两个生字。
2.能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、课前检测，掌握学情：
1.师：小朋友们，老师知道你们现在认识了许多汉字宝宝，让我们来展示展示好不好?老师发给你们一张生字纸条，请你在纸上圈出你认识的字，自己读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。(师巡视，相机往黑板上贴孩子们不认识的字或者读不准的字。)
2.谁认识黑板上这些生字宝宝，来读一读?
3.这些生字宝宝有的同学不认识，或者读不准，这节课我们就重点来学习这些字。
二、巧引课题，激发兴趣
1.孩子们读一读这个字(出示曹)，这个字呢?(称)，谁能把这几个字连起来读一读?(黑板贴课题)全班齐读
2.你们听过这个故事么?
3.谁能给大家简单地讲一讲这个故事呢?
4.这节课，我们就一起走进《曹冲称象》来读一读。
三、 初读课文，整体感知
1、请小朋友们把书又轻又快地翻到第28页，把书端好，听老师范读课文，注意听清黑板上我们要学习的这些生字宝宝的字音。
2、请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者向同学请教。
3、同桌合作朗读：一人一个自然段轮流读课文，一个同学读，一个同学竖起耳朵听，听他的字音读准没有，句子读通顺没有?
师小结：同学们读得非常好，而且这些生字宝宝出现在句子中你们也都认识了。现在我们就共同来读一读这个故事，看看你们是不是真的认识这些生字宝宝了。
四、精读课文，随文识字。
1.谁来读一读第一自然段?
2.师：小朋友们课文读得真好!思考：要称的这头大象是什么样子呢?
3.指名读第二自然段，哪句话写出了大象的样子?(出示句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子)小朋友们，读一读这个生字宝宝，出示：根 柱 ，指名读，全班读。
4.出示完整句子，指导朗读
5.看图说象，课件出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像( )，鼻子像( )，尾巴像( )。
师引读：这头大象真是太大了，曹操带领官员们一边看一边(议论)。
6.谁来读一读这个词语(议论)，全班一起读一读。你们在生活中见过议论的场面么?官员们议论的是什么啊?
生：这么大的象，到底有多重呢?
7.官员们除了说这一句话还会说些什么呢?你们现在就是官员，请小朋友在一起相互议论一下。
师小结：孩子们，你们刚才就是在议论。
8. 这个字认识么?出示词语：到底 指名读词语 齐读词语
9.出示生字：底 指导书写“底”，学生在书上描红
10.指导随文朗读
师引读：于是曹操问：“谁有办法把这头大象(称一称)?”有的说(……)
生读：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
11.这句话有一个多音字他读得特别准确，谁听清了?复习多音字“得”
12.随文指导朗读，相机学习生字“秤杆”，出示词语“秤杆”，小朋友们读一读这个词语，读一读这个字“杆”。
13.教师出示实物一杆秤。看，这就是一杆秤，是专门用来称量物体的重量的。小朋友们观察一下，这样的秤可以称量什么物体呢?(生自由交流)这杆秤能用来称大象么?
14.区别生字称和秤。课件出示：妈妈拿来一杆(秤)去(称)苹果。
15.随文指导朗读。相机学习生字“做”。小朋友们，读一读这个词语，出示“做工”，这个字呢?出示“做”，指导书写“做”
师：有的官员这样说，有的官员那样说，那么他们在干什么呢?(议论)
16.指导朗读
五 .随文朗读，复习生字。
这节课我们认识了这些生字宝宝，现在请小朋友们把这些生字宝宝送回课文中，选择你喜欢的方式再读读课文，这次你一定能读得更流利。
六.看图猜想，铺垫下文
(出示课文插图)同学们看看这幅图，猜一猜，说一说他们是怎么称大象的?故事中曹冲到底用什么样的方法呢?跟你猜的、说的一样么?我们下节课来学习。
教学掠影
个人简介
韩霜： 吉化第一实验小学教师。中共党员 吉林市四星级教师、 吉林市师德先进个人、吉林市教学新秀、吉林市骨干教师、吉林市语文教师基本功特等奖、吉林市青年班主任专业技能一等奖、所执教的《晏子使楚》一课被评为省一等奖。
教学反思：
我是教育战线上的一名新兵，看到身边优秀前辈们的身影，我非常羡慕，渴望着有一天自己也能成长得像他们一样。我知道，要想进步就得学会先给自己充电，我就利用暑假里的时间先通读了课标。我的师父汪静校长说，磨课是一位新教师成长的必经之路。于是，我们漫长的磨课之旅就此开始了。《曹冲称象》这篇课文出现在二年级上册的第四课，这个故事出自《三国志•魏书•邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。二年级的学生思维活跃，积极主动性高，而《曹冲称象》恰是一个给人以启迪的故事，我希望能够通过这个故事和孩子们一起学习、成长。
选好了课之后，我以终为始，逆向设计。首先确立学习目标：
1、正确认读“曹、称”等14个生字。这对应课标中关于识字的表述：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。”
2、能正确、规范地书写“称、柱”等10个生字，知道生字的结构，注意笔画在田字格中的位置，按照正确的执笔姿势和写字姿势书写。这对应课标中关于写字的表述：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”
3、能正确、流利的朗读课文，重点学习第四自然段，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。课标中关于阅读的表述有：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
4、说一说曹冲称象的过程，讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。这一点也是本课教学中的重点和难点。
确立了学习目标之后，我开始教学设计，经过多次的思考预设，最终决定：在识字教学部分，设计的重点是学习识字的方法。本课有两个形近字“秤”与“称”(本课读“chēnɡ”)，我想让学生在理解的基础上去进行区分，在区分的基础上进行识记。先给学生介绍什么是“秤”，引导他们找到秤的作用和意义;而对于“称”这个字，则通过“是谁来使用秤呢”这样一个问题，进行右半部份的区分识记。同时，我还编了一个顺口溜方便学生识记：“一杆秤，要公平。谁来称?你来称。”在生字的书写注意事项时，我常思考，如何才能让学生更好地掌握生字呢?在多次听了师父的课后，我从师父身上学到了妙招：那就是给予学生更多的展示自我的平台，把课堂真正还给学生，让学生自己来说这个生字的书写注意事项，说的不完全的地方老师再引导。当然前提是老师要备好所有生字的书写注意事项。在朗读课文环节中，预设以读促教，通过分段读、全班齐读以及以描述曹冲称象过程的方式来读这一自然段。同时，通过反复朗读，让学生感受“曹操的儿子曹冲七岁”与“曹操的儿子曹冲才七岁”这两句话在语气与情感上因为“才”的出现与否会有怎样的不同。关于讨论环节，我在想要通过怎样的方式来突破重难点呢?怎样才能让学生感受到曹冲的聪明才智，进而受到启发呢?最后我预设了一系列的问题，由浅入深，层层递进：文中有几种称象方法，分别是谁提出来的?哪种方法好，为什么?然后进一步引导：听了这个故事，你觉得曹冲具备怎样的优秀品质?你从他身上学到了什么?在学生讨论后，再抛出一个情景：如果今天，我们学校也来了一头大象，让你来给它称重量，你还会用曹冲的办法来称大象吗?如果不是，你为什么不用他的办法呢?那你还有什么好办法来称一称呢?
在识字教学环节，我大胆放权给学生：学习“然”这个字时，很快就有学生提出了几点注意事项：“老师，先看它的四点底，这四个点的方向是不同的，左边的一点事向左的，其余的三点是向右的;再看这个‘犬’字，右上角的一点可不能忘记写……”听他们用自己的方式来提醒自己书写事项，我觉得他们可真棒!我也找回了当学生的感觉。在讨论的时候，学生对我抛出的问题非常感兴趣，从学生兴致勃勃的议论和他们那种放光的眼神中，我知道他们一定想出来很多好点子!可是，虽然在教学设计的时候设想的很美好，但是在实际教学中我运用得还是不到位，由最后的课后反馈来看，对两个形近字“秤”与“称”的区分，只有少数的同学掌握了。我在想，这是为什么呢?仔细思考后，我认为一部分原因是自己在上课的时候一直想着按着教案走，所以有些手忙脚乱。但究其根本，在于精心的设计，却在教学时蜻蜓点水地一带而过，并没有刻意去强调，这样学生怎么会记忆深刻呢?所以，在以后的教学中，我一定会注意，该强调的一定要突出。
课后，师父和老师们立刻对我进行评课，指出了许多不足：例如，在课上要多引导学生提出有价值的问题;在读课文时，要注意语气，如读到“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”时，师父还给我亲自示范：就要用那种夸张的语气，让学生一听就能感受到大象的大;还有文中关于连词的用法“首先…再…然后…”，可以引导学生去想一想，还有哪些词可以和它们替换，数学上又是用哪些词也把每一个步骤讲清楚的……真正做到了课程的融合，贯彻集团的教育理念。而且，令我感动的是老师们还精细到从每一句话、每一个字、每一个细节来指导我的授课。正像师父常说的那样：备课就是要深挖、多挖，准备充分，只有这样，我们在课堂上才能有的放矢游刃有余，才能把自己从教案中解脱出来，有更多的时间倾听学生把控课堂。
经过这次磨课，我学习了很多，也收获了很多。在师父的身上，我看到了她精益求精的追求，看到了她严谨治学的态度;在老师们的身上，我看到了她们对年轻教师的倾囊相授，看到了她们对于教育事业的热爱。作为一名青年教师，我要将师父和所有老师的谆谆教导铭记于心，以后会以更严格的标准来要求自己，努力成长为一名合格的教师。
撰稿： 娄可芹
校对：王瑞玉
编辑：郑月岚
9、《灰雀》同步练习
参考答案
一、读拼音，写词语。
灰雀 作者 花粉 培养 诚实
可惜 冻结 肯定 或许 宁静
二、比一比，再组词。
郊(郊区) 诚(诚实) 惜(可惜) 冻(冻结) 粉(粉碎)
校(校园) 城(城市) 措(措施) 栋(栋梁) 纷(纷纷)
三、多音字组词。
散：sǎn 散落 sàn 散步
四、近义词。
婉转——(动听) 可惜——(惋惜) 本来——(原来)
五、反义词。
高大——(矮小) 仰望——(俯视) 诚实——(虚伪)
六、用合适的词语填空。
(欢快)的灰雀 (诚实)的男孩 (婉转)地歌唱
七、选词填空。
(1)我以后见不到灰雀了。(2)灰雀已经飞走了。
(1)我再也见不到灰雀了。(2)一只灰雀停在树上。
(1)他是一名勇敢的战士。(2)列宁站在树下和男孩说话。
(1)列宁给灰雀带来了食物。(2)列宁代表灰雀感谢男孩。
【练习二】
1.辨字组词。
郊( ) 渣( ) 诚( )
效( ) 查( ) 城( )
胸( ) 低( ) 惜( )
淘( ) 底( ) 蜡( )
2.看拼音写字组词语。
( )格 ( )定
yánjiān
()热( )苦
3.写出下列词语的反义词。
诚实( ) 坚强( ) 高大( )
寒冷( ) 幸福( ) 喜爱( )
4.帮助词语找到自己的家。
果然 居然 仍然
(1)谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在
爬上来了!
(2)第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
(3)男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”
参考答案
1.郊外 渣子诚实 胸脯 很低 可惜
效果检查 城市 淘气 河底 蜡烛
2.严 炎 坚 艰
3.虚伪 懦弱 矮小
炎热悲惨 讨厌
4.(1)居然 (2)果然(3)仍然
【练习三】
一、看拼音，写汉字。
huī quèhuò zhě chénɡ shíɡǔ lì
( ) ( )( ) ( )
二、先辨字，再组词。
养( )惜( )冷( )粒( )
羊( )猎( )铃( )拉( )
三、重点段落品析。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。
1.给文中带点词换上一个意思相近的词。
2.写出文中的数量词：
3.从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀?
四、你喜欢哪些动物呢?为什么?
我喜欢，因为它很。
参考答案
一、灰雀 或者 诚实 谷粒
二、
养鱼 可惜寒冷 米粒
山羊猎人 铃声拉住
三、
1.特别 常常 2.一棵 三只 两只 一只
3.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
四、小白兔温顺
【练习四】
10、《曹冲称象》同步练习
第一课时
一、写出带有下列偏旁的字。
禾( )( )( )
灬( )( )( )
二、看拼音，写汉字。
chēnɡ zhù dǐ
( )象 ( )子 到( )
chuán rán
上 ( ) ( )后
三、文中有几种称象的方法，哪种最好？
第二课时
一、比一比，再组词。
止( ) 重( ) 议( ) 砍( )
正( ) 量( ) 蚁( ) 吹( )
二、用下列词语写句子。
1.……才……
2.……到底……
三、试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
参考答案
第一课时
一、禾(种)(秧)(稼)
灬 (然)(黑)(燕)
二、称 柱 底 船 然
三、文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称，有的说把大象割成一块一块的称;曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时
一、止(停止)重(重量)议(议论)砍(砍树)
正(正反)量(分量) 蚁(蚂蚁) 吹(吹气)
二、1.……才…… 我的弟弟今年才两岁。
2.……到底…… 你到底去还是不去呢?
三、曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，最后称石头的重量。)
11、《匆匆》同步练习
一、照样子，写词语。
例：泪(潸潸)
眼( ) 绿( ) 急( ) 乐( )
汗( ) 白( ) 笑( ) 哭( )
二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
确乎：
涔涔：
潸潸：
徘徊：
三、读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。
1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( )
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( )
3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( )
4.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。( )
5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。( )
四、填空。
《匆匆》是一篇(体裁)，作者是现代作家。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了。他写过的同一体裁的作品有、。
五、阅读《匆匆》片段，回答问题。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是□洗手的时候□日子从水盆里过去□吃饭的时候□日子从饭碗里过去□默默时□便从凝然的双眼前过去□我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上( )过，从我脚边( )去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又( )走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里( )过了。
1.在文中“□”处填上合适的标点。
2.画“”的句子运用了的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。
的时候，日子从。
的时候，日子从。
3.在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了。
4.用“”画出文中的一个拟人句。
5.用一句话概括本段内容。
答案
：
一、眼(巴巴) 绿(油油) 急(匆匆)乐(呵呵)
汗(津津)白(茫茫)笑(吟吟) 哭(啼啼)
二、
【确乎】确实;的确
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【徘徊】在一个地方来回地走。
三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问
四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》等。
五、1.—— ， ;， ;， 。
2.排比 略
3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝
4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。
同步练习2
一、下列画线字注音无误的一项是( )
A.涔涔(cén) 潸潸(shān) 赤裸(nuǒ)
徘徊(pái huái) 遮挽(zhē wǎn)
B.蒸融(zhēng róng) 伶俐(líng lì) 秧苗(yāng)
枯萎(wěi) 锻炼(duàn)
C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó)
萦绕(yíng) 肩胛(jiá)
D.刹那间(chà) 歉疚(jiū) 鞠躬(jū)
不知所措(cuò) 一摞碗(luó)
二、下列词语字形无误的一项是( )
A.赤裸裸 一番 锻练 机敏 名义
B.惊羡 幅度 附合 暄哗 附庸
C.挪移 蒸融 幸而 基业 优雅
D.消受 堂皇 薄弱 涔涔 钮扣
三、比较下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“×”。
1.我不知道他们给了我多少日子。
他们给了我多少日子，我不知道。()
2.我的日子滴在时间的流里。
时间的流滴在我的日子里。()
3.新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在叹息里，新来的日子的影儿又开始闪过了。()
四、阅读课文片段，回答问题。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢?
1.标出文中的排比句，试谈它在文中所起的作用。
2.你知道吗?在上面的文段中采用了对比的写作手法。请认真思考一下，试将这一处对比的作用写在下面。
3.文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感?
4.试概括上文内容或者说出上文在全文中所起的作用。
五、请你写出两条珍惜时间的名言或谚语，并说说它对你的学习生活产生了怎样的影响。（自由发挥）
参考答案：
一、B
二、C
三、1.√2.×3.√
四、 1.“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
2.“燕子可再来、杨柳可再青、花儿可再开”与“逝去的日子不再回”形成对比。用形象化的对比引出“日子一去不复返”的特点，使文章形象而流畅。
3.表达了作者对时光逝去的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
4.用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
五、示例：莫等闲，白了少年头，空悲切。
少年不知勤学早，白首方悔读书迟。
这些名言告诉我时间飞逝，不要等到白发苍苍后才后悔莫及，现在就要树立理想、珍惜时间，让自己的人生充满精彩。