1、品德与社会这片土地是神圣的评课稿
杨老师执教《这片土地是神圣的》时，引入得非常好，她从学生的衣着切入了课题，进而检查了 学生自学字词的情况，学生读错的字词及时给予纠正。
本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩演讲稿，是有史以来在保护环境方面最感人至深的。但学生对这篇的背景了解的太少，对西雅图这个地方似乎很陌生。而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关，不可分离的亲密关系，体会印第安人对大地的热爱。为了更好地突破难点，教师有必要做背景介绍，这有助于学生加强对文本的理解。
在学习课文时，杨老师展示了许多风景图，使学生感受到祖国的山河是多么的可爱和珍贵，让学生感受“神圣”的意思是什么，然后学生带着问题走进了课文，感悟緑色的生命力的顽强。
在朗读课文时，杨老师精心巧设，有动情诵读，也有静心默读，有教师的读，也有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。特别是学生在朗读西雅图的话语时，杨老师采用了分角色的情境三读，伴随着优美的`音乐旋律读出了空气的清新，读出了河水的清澈，读出了树木的清秀，读出了大自然中的一切都是那么的美好，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以掌握。
《这片土地是神圣的》教学开课与结课扣课题，让学生读，中间围绕“神圣”读，对西雅图的话语设置情境三读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。
2、二年级品德《如果我是他》评课稿
一、科学解读教材，联系生活，确定教学目标。
《如果我是他》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第三课，本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导。本课主要是激发儿童内心深处与人为善的情感，设身处地从他人角度考虑问题，初步掌握一些与人交往的方法。汪老师在设计教学环节时，积极考虑到现在的孩子基本上都是独生子女，从年龄特征和心理特点来看，二年级的儿童活泼好动，他们愿意与周围的人交往，但又容易以自我为中心，对他人多有指责，缺少与人交往的技能，因而常遇到一些不开心的事情。因此王老师在教学中通过精心选择活动内容，将儿童的生活资源引入课堂，充分调动学生的积极性，引导学生学习站在他人的角度来思考问题，体谅他人，相互理解，从而帮助他们形成良好的人际关系，更加愉快、积极地生活。
二、认真通读教材，根据目标，确定教学活动。
我们都知道教学目标决定教学内容的选择和教学环节的确定。王老师设计了三个环节：一是激趣导入，通过游戏让学生初步明白何谓换位思考；二是通过图片故事“丁丁和牛牛的故事”初步了解换个角度思考，心情也会不一样，学会体谅别人。利用“丁丁和牛牛的故事”让学生明白要相互理解，能坦然面对困难和挫折；三是通过身边的事例，畅谈自己的感受，让学生进一步明白与人交往时能体谅别人的心情，初步学会愿意从别人的角度看问题，树立健康积极的心态与人交往；四是通过联系实际，使学生在生活中能做到为他人考虑。这一环节将本课教学推向了高潮。
王老师的.教学环节设计是层层递进的。在联系实际环节：王老师利用课件出示了三位学生遇到的事，然后教师随机采访，让学生换了身份去体验，教师认真倾听学生的话语，及时采访。二年级的学生可爱真诚，他们把自己心里想说的一股脑儿都说出来了。这样的教学能真正打动学生的心，在一次次的交流碰撞中学会体谅别人。
3、品德与社会评课稿
5月15日下午，听了江都市《品德与社会》赛课决赛的两节课。一节是张纲小学张**老师上的《父母的疼爱》，一节是进修附小卞**老师上的《怎样和他联系》。这两节课都各有千秋，我印象比较深的的是张**老师上的《父母的疼爱》。张**老师对这节课进行了精心设计，联系了学生的生活实际，引导学生感受父母的关心，体验父母的爱，从而激发学生对父母的尊重。这节课的主要环节是：
一、猜猜我是谁。先通过观看老师从小到大的照片，通过照片可以看出自己从小到大的成长离不开父母的照顾和疼爱。让学生观看老师的照片，激发了学生学习的热情，也让学生能够联想到从小到大父母对自己的关心和疼爱。
二、观看几组家长关心孩子的视频，这些视频都是在学校拍，有的是父母冒雨在学校门口等孩子放学，有的送药到班级给小孩吃。看过视频让学说说印象深刻的.是哪一个，你看到了什么，感受到了什么。
三、老师讲讲父母关心自己的故事。这也是给下一步让学生说父母关心自己的故事作铺垫。接着请学生闭上眼梳理出父母关心自己印象最深刻、最感人的故事。
四、老师讲舟曲泥石流中母亲保护儿子的故事。这个故事讲在泥石流中高举孩子十多个小时，直到救援人员到达。请学生想对儿子和父母说什么。
五、爸爸妈妈关心我们，我们也需要了解他们。看视频了解家长最担心我们什么。让学生了解父母，也让学生知道自己该从何做起。
六、把自己想对父母说的，想对父母做的写在亲情卡上。把写出的的内容大声读出来，把亲情卡带回家。
七、怀着感恩的心看视频，为爸爸妈妈送上祝福。
八、总结。
张老师在教《父母的疼爱》一课时，力求创设各种情景，让学生通过展示、交流、合作等教学活动感受父母对自己所做的一切，深切感受到父母对自己的疼爱，珍惜父母对自己的关心。本课注重心情体验，特别是感受自己父母的关系。课一开始，设计的是“猜猜我是谁”猜照片活动，这一活动，有利于拉近学生的距离，引起学生兴趣，让学生联想到父母的疼爱，为进一步展开教学作好铺垫。紧接着，又创设情境，通过实物、视频、亲情卡让学生畅谈父母关心自己的故事，和自己如何尊重体贴父母。始终把学生摆在课堂的重心，体现了课堂的灵活性，学生的主体性。朱老师的课充满激情，她很善于营造互信互赖的心理空间，让自由、平等、和谐的精神充盈其间。整节课教师的教态是明朗的，始终面带微笑，给人以亲切感。当学生活动、小组讨论时，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈或给学生示范，真正成了协同学生进入课堂的伙伴，学生学习的共同体。教师设计的每一个环节都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。看视频，讨论，谈心愿等，在问题中生成，在生成中领悟和感知。张老师老师执教的这节课，教师能够发挥良好的素质与主导能力，学生也思维活跃，积极参与，充分发言，使不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。
4、初中思想品德课的评课稿参考
篇一：初中思想品德课评课稿
20XX年10月6日上午，我校举办了“初中思想品德”教研活动。听了周浩老师《财产属于谁》后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这这节课的看法。
周老师的课题是《财产属于谁》，她希望通过情景教学法和案例分析法，借助学案和多媒体引导学生自主学习，合作探究来学习本课知识。让学生积极主动的去探讨知识，使学生能从内心激发出一种自寻快乐的本能，从而达到对学生维权意识的培养和能力的提高。
我认为周老师这节课是比较成功的。她能够贯彻新课程改革的理念，采用“三段六步式”教学模式组织教学，充分发挥了学生的主体性，并营造出了轻松、愉快、相对开放的教学氛围，使学生在合作中学，在交流中提高。具体表现在以下几个方面：
一、评教学目标：
周老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如动画《张老汉》的播放，活动“分析王某的做法”、“分析小刘的案例”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：
课标给这一节制定的重点是“公民合法财产所有权受法律保护”，难点是“财产所有权受到侵害时怎么办”。周老师在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置上去处理，注重了学生在实际生活中遇见这类实际问题时如何进行处理的训练，是符合课标的要求的，也符合教材内容的合理安排，通过学生的讨论、思考，教师的点拨，加上各种情境的创设，让学生如身临其境地去体会，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。
三、评教学方法：
周老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看动画、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，活跃了课堂气氛；运用了多媒体的辅助教学手段，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。
四、评教学过程：
１、导入新课中，周老师创设情境，采用歌曲《越来越好》的片段，引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来。２.读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下。例如，“连连看”、“请你当法官”练习题的设计。
有利于讲清财产所有权的含义和内容；通过“小文的文曲星借给他人使用出现的种种情况应如何维护”，确认了财产所有权的归属的重要性和实现归属问题的途径。尤其是通过动画《张老汉》明确财产所有权含义时,使学生的兴趣又提高了,学生学习的积极性空前高涨,主体作用得到充分发挥。
3、读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师
有效的监控之下。周老师在这方面也做的比较好。首先她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。其次又提出明确的自学要求。即自学什么内容，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。如“学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记，也可以随时在小范围内进行议论。
第三，在学生自学时，周老师认真进行了自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。
4、在师生研讨，共同交流这一环节上，周老师能让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。且能适时精讲，注意到了讲练结合。
以上是我认为该教师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：
1.个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了
2.在学生自学时，周老师进行了自学督查，行间巡视、个别询问，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入学生自学合作这一环节。
3.在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。
篇二：政治课评课稿
一、系统性强任务目标定位准确。
老师以1、党的基本路线的内容是什么？核心是什么？2、四项基本原则的内涵？两个问题开课，让学生复习一下之后以提问的方式复习上节课所学的内容，并对学生的回答做出评价，达到了巩固旧知识引出新知识的目的。接着用电脑出示了四个问题，让学生带着这四个问题去阅读教材，在学生阅读之后,让学生逐一的谈自己对所给出的问题的看法，教师再加以点拔，自然的把问题的答案呈现出来，整节课以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是内容多而不乱，环环相扣，有条不紊。
二、时代性强，热点把握准确，恰当的选用情境材料。
由四张穿着民族服饰的图片引出问题：我们国家有多少个了族？你能说出上面是哪个民族吗？少数民族分布最多的省份？人口最多的少数民族？以问答的形式完成了本节课的知识问答部分，学生答不上的教师结合当前的社会实际加以适当的提示。
三、自主性强体现新课程的教学理念。
老师在教学中充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课改理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，把教材内容浓缩成几个问题，让学生紧紧围绕这几个问题去思考去总结，注重培养学生正确的学习方法和答题技巧。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，这也是中考复习中必须要重视的一个方面。
同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动，在教学中教师留时间让学生去回忆、去探索、去寻找问题的答案，学生有合作交流、探讨研究的时间。四、教学建议：
1、本节课学生的活跃度不够，如果能搞一些小组竞赛式的背诵比赛就更好了。
2、了解一下本班的少数了族，比一比看谁说的少数民族多也能调动学生的积极性。
篇三：初中思想品德说课稿模板
各位领导、老师：你们好！
今天我要进行说课的题目是我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行
一、说教材
1、教材地位分析：
《》是人教版政治课本第册第章第节的内容，在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习，既可以对的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习的知识打下基础，所以，是本章的重要内容，在教材中起到了承上启下的作用。
2、教学目标
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：
能力目标：
情感态度价值观目标
3、教学重点和难点
本课中是重点，是本课的难点，由于学生解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的.教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
二、说教法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发引导式、小组讨论式以及讲练结合式的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，让学生积极主动的参与到教学实践活动当中，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生提供足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
三、说学法
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教，当堂训练”的高效课堂。
1、导入新课：（2—3分钟）
一是通过复习旧知识，引出新知识，温故知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标，以激发学生学习动机，调动学生学习积极性，做到有的放矢。
2、指导学生进行自学：（10分钟）
学生根据学案先进行自主学习，其中比较简单的内容，学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题，基本上就是本节课的教学难点。
3、帮助学生解决疑难问题。
学生自学之后，既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方，寻找出规律，让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲，教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样，课堂的主体仍然是学生，教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。
4、当课训练检测。
帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作业，进行严格的训练，要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识，而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态，可以达到事半功倍的效果。
5、布置作业。
针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
总之，采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、
6、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
5、《文明之母——印刷术》五年级品德与社会上册评课稿
本次开放课中，我观摩了东关小学陈燕老师的《文明之母—印刷术》一课，谈谈自己的一些想法：
纵观这节课，思路清晰，目标明确，很好地体现了新课程的教学理念。教师能深入挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以学生的生活为基础，教学中针对学生的特点，引发学生去思考、去探索，给学生创造了一个学有所获的空间。
在本节课中，开课伊始教师运用学生已有的生活经验，从学生最熟悉的、每天都要接触的“书”入手，轻松的把学生带入到本课要学习的'内容—印刷术中，自然的引发了学生对印刷术这一问题的探讨、思考。接着教师通过让学生猜一猜“在印刷术发明之前古人抄一本书大约需要多少时间”，让学生直观地感受到大量鲜活、动态的信息，感受到印刷术对世界文化发展的促进作用。在课堂上，教师还把学生的直接经验和感知体验作为教学的重要资源，给学生提供了肥皂、橡皮等多种材料，让学生亲自动手刻字、排版、印刷，让学生在做中学、在做中悟，感受印刷术的神奇，使封闭、静止的课堂成为立体化的巨大空间。教师在教学中很好地实践了新课标中的要求，促进情感、态度、价值观的内化。
我还想谈点自己不成熟的建议，我认为本课教师对“印刷术到底为什么被称作是‘文明之母’”引导学生理解得还不够深刻，如果教师在总结时给学生以“画龙点睛”式的小结，本课的教学效果会更完美。
6、小学四年级品德与社会上册《走进不同的家乡》的评课稿
让品德教育回归生活、回归社会，是近年来品德教育中一直倡导的理念，而在阎老师执教的《走进不同的家乡》一课中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走进不同的家乡》课上学生自教师的引导和合作学习中认识了地形图，了解地理环境及气候的不同与人们生活及习俗习惯的`差异等，进一步让学生感受到祖国的博大，激发学生的爱国之情。
一、在地图上找家乡，构建课堂研究主题
教师在本课的教学中，通过让学生合作探究，深入了解内容、解决问题，学生自主学习的情况下，了解到“地形”“地形图”的区别，以及相关的地形知识，为下一环节的学习奠定学习的基础。教师通过牵一发而动全身的方法，重在质疑、重点拨、重引导，体现学生协作构建知识的过程。
二、自主、合作、深入探讨
在学生有了一定的基础知识的基础上，再深入了解气温、降雨的概念、这些问题的提出就恰到好处，引发学生去思考和研究。学生在小组合作探究活动中发硬映热烈、气氛浓厚。
《走进不同的家乡》教师的设计精妙、充分发挥了学生的自主、合作、探究的能力，真正把课堂还给学生，寓品德教育与生活之中，激发了学生对自己乡土的仁热爱。收到了极好的教学效果。这些与教师的精心准备、独到的设计、良好的素质是分不开的，对于同样承教品德的我是再次学习了，而且受益匪浅。
7、品德与社会这片土地是神圣的评课稿
杨老师执教《这片土地是神圣的》时，引入得非常好，她从学生的衣着切入了课题，进而检查了 学生自学字词的情况，学生读错的字词及时给予纠正。
本文是由一位印第安酋长写给即将收买他们土地的白人领袖的精彩演讲稿，是有史以来在保护环境方面最感人至深的。但学生对这篇的背景了解的太少，对西雅图这个地方似乎很陌生。而本文的教学重点之一是体会人类与大自然休戚相关，不可分离的亲密关系，体会印第安人对大地的热爱。为了更好地突破难点，教师有必要做背景介绍，这有助于学生加强对文本的理解。
在学习课文时，杨老师展示了许多风景图，使学生感受到祖国的山河是多么的可爱和珍贵，让学生感受“神圣”的意思是什么，然后学生带着问题走进了课文，感悟緑色的生命力的顽强。
在朗读课文时，杨老师精心巧设，有动情诵读，也有静心默读，有教师的读，也有学生的读，教师的美读是感染，学生的练读是体验。通过朗读，通过对停顿、重音、语速、语调的准确把控，把的意蕴、情感、韵味传递出来，让学生耳与心谋。特别是学生在朗读西雅图的话语时，杨老师采用了分角色的情境三读，伴随着优美的`音乐旋律读出了空气的清新，读出了河水的清澈，读出了树木的清秀，读出了大自然中的一切都是那么的美好，那么圣洁。课文的重点就在同学们的朗读中得以掌握。
《这片土地是神圣的》教学开课与结课扣课题，让学生读，中间围绕“神圣”读，对西雅图的话语设置情境三读，真有一咏三叹之感。通过这样的美读揣摩，让学生感受到印第安人对故土的深情。这样的美读浸透着语文味。
8、九年级思想品德课《灿烂的中华文化》听课评课稿
听了郭玉娥之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。
一、评教学目标：
郭玉娥老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。
二、评教学重、难点：
郭玉娥老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。
三、评教学方法：
郭玉娥老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的`知识。
四、评教学过程：
1、导入新课中，郭玉娥老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。
2、郭玉娥老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。
3、郭玉娥老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。郭玉娥老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。 以上是我认为郭玉娥老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们
所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：
1、个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了
2、在学生自学时，郭玉娥老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。
3、学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。
4、教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。
5、还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；
6、板书设计不够严谨。
9、小学年级品德与社会《我最喜欢的动物》评课稿
3月15日，有幸观摩了水仙小学杨老师执教的《我最喜爱的动物》一课，课堂中教师不仅是课堂的策划者，更是教学活动的组织者，参与者，引导者。教师在课堂中善于调动学生的积极性，使学生在本次活动中特别富有成效。
学生在本次活动中学会了以小组合作的方式对动物进行分类，小组合作时，每个学生都发挥了自己的作用，如记录员，降噪员……学生学会了利用表格进行分类，学会了互相合作完成。但是学生在学习活动中，动手操作用粘帖进行分类的时候仍有些耽误时间，以至于后面交流最爱的动物时，时间显得有些仓促。
教师在本次教学中通过视频播放，一下子就把学生吸引到本节课中，课堂中通过动手分一分，粘一粘，看一看，等这些活动形式，让学生自己发现，总结其中的奥妙。从而更激发了他们继续探索动物的'奥秘、发现动物的可爱、从而更加关注动物、爱护动物。只是在后面观察小动物的环节，应该提前渗透保护意识，以免被这些小动物伤害。
在本节课的教学过程中，教师引导学生主动探求知识，探索规律，让学生主动参与，独立思考，合作交流，从而真正实现学生“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会创造。