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[组图]三种不同的歌唱学习任务和品质培养           ★★★
三种不同的歌唱学习任务和品质培养
作者:幼儿园   文章来源:幼教论文   时间:2013-12-04 09:31:32

三种不同的歌唱学习任务和品质培养

一、研究背景

   幼儿学会演唱一首歌曲有各种不同的方法,有的通过一遍一遍的倾听音乐及歌词学习歌曲,有的借助图谱帮助理解记忆歌词学习歌曲,有的在游戏活动的逍程中学习歌曲,还有的孩子不需要成人专门去教,在周围环境的潜移默化中自我学会了歌曲。在幼儿园的教学实践中,我们需要培养孩子何种学习品质,让孩子向怎样的方向发展,在歌唱教学活动中教师就可以设计不同的教学方法。方法的不同所产生的教学任务就不同,给孩子带来的学习品质的培养就会各不相同。

二、研究实践

    今天我们就以《春天在哪里》这首歌为例,介绍—下我们在同一首歌曲,使用不同的教学方法,引导幼儿完成不同的学习任务,培养不同学习品质上的实践。这首歌曲从我们上小学就开始广为传唱,直到今天。可以说是儿童歌曲中的一首经典老歌,正因为她的经典,才需要我们不断的去传承。首先,让我们一起来重温经典!(请全体教师看着歌谱共同演唱歌曲)

   虽然这是一首小学音乐课本里的教学歌曲,但是由于她的旋律幼儿大都比较熟悉,所以在大班幼儿中进行教学难度不会太大。原歌曲共有三段歌词,考虑到孩子的接受能力在教学实践中,我们选择了第一段和第三段进行教学。

三、三种不同的教学目标

三种不同的歌唱学习任务和品质培养

四、三种不同的教学准备

   方法一理性思考:教学活动从座位的设计到教师的引导都比较严谨,为让幼儿迅速比较二段歌词中存在的异同,教师事先设计了图谱,帮助幼儿比较、理解、记忆歌词。同时教师的提问设计也是活动中需要重点准备的内容,要通过提问循序渐进的引导幼儿发现异同并表现。

三种不同的歌唱学习任务和品质培养

   方法二游戏引导:教学活动中座位的设计以游戏为主,教师以游戏者的身份参与共同游戏,相对比较轻松。【活动准备】以游戏的设计为主,通过游戏的开展让幼儿边游戏边熟悉歌曲,理解记忆歌词。

   方法三学习超市:教学准备比较多,教师需要从视觉、听觉、视听结合等多方面准备好教学资源,在教学活动中成为超市产品一样,让幼儿自主选择学习。当然,这种选择是先后的选择,教师还是会提示幼儿尝试不同的活动,增加幼儿的不同体验。(刚才大家在活动中已经看到了完全听歌词的、同时听  歌曲旋律与歌词的、结合图片听歌曲的、看动画版的歌唱的、看边歌边舞的真人版的)

五、三种不同的教学过程

   方法一理性思考:

   教学活动中,教师通过一组提问的设计来引导幼儿观察学习,分别是:

   1、歌曲中找什么?找到了没有?在哪里?
   2、歌曲的第一段和第二段有哪些相同的地方?(好,下面不同的地方我来唱,相同的地方你们来唱)
   3、歌曲的第一段和第二段有哪些不同的地方?不同在哪里?(下面相同的地方我来唱,不同的地方你们来唱)
   4、歌曲的第一段中有没有相同的地方?在哪里?完全相同吗?(我唱唱,你听听,你尝试唱唱)
   5、歌曲的第二段有没有相同的地方?在哪里?完全相同吗?(你尝试唱唱)刚才我们一起进行的抢答游戏中所出现的题目,就是我们在第一种教学方法中,逐步引导孩子们观察、发现、学习的一个台阶。

   方法二游戏引导:
   请12位老师一起上来,我们一起来玩个游戏,游戏玩法:全体幼儿围城一个圆圈,演唱前面两句歌词“春天在哪里”一位幼儿为游戏的领袖,演唱后面部分的歌词,唱到红花时,圈上的所有幼儿做花的动作,唱到绿草时,所有幼儿做草的动作,唱到黄鹂时,所有圈上的做小鸟的动作。唱到副歌部分时,圆圈顺时针方向移动,唱歌的领袖反方向走,最后一旬时找到一位幼儿跟随自己。游戏难度可以逐步提升,如:第一段“清脆的山林里”可以专门选男孩子,第二段“小朋友的眼睛里”可以专门选女孩子。或被选到的孩子要利用间奏的时间进行欢呼,形式不限等。

   游戏是孩子们最喜欢的学习方式,他们在游戏的过程中不知不觉,潜移默化的学习。

   但是,在使用这种方法让孩子们学习时—定要注意:要有反思性总结,教师对孩子的掌握情况有检验与提升。要给幼儿正确完整的认识,及时解决幼儿学习中遇到的问题,帮助幼儿形成歌曲完整正确的表现。

   在这我们还可以提供不同类型的游戏让教师选择进行设计,例如游戏有以下几类:

方法三学习超市:

三种不同的歌唱学习任务和品质培养

   刚才看见的那节活动中,教师一共设计了五种自选的活动,充分调动幼儿的视觉、听觉、运动觉感官参与学习。我们知道,每个人的学习特长都是各不相同的,有的人是听觉学习者,听觉的刺激更能激励学习;有的人是视觉学习者,通过文字、图片等视觉形式进行学习更有效;有的人是操作学习者,通过动作或操作等运动性的方法进行学习。孩子们在最初的超市选择中完全是随机性的,并不一定就是自己擅长的学习类型。所以这种方法必须是一个长期的实践过程,只有这样,孩子们才能不断的自省,对自我的学习有个判断,找到适合自己的,最佳的学习方法。帮助自己更清楚的认识自己的学习过程。

还有一点特别提出的就是,在幼儿自主学习后教师也要对幼儿进行集体反思性总结,发现幼儿存在的问题并及时解决问题,帮助幼儿建立正确的经验。

六、三种不同的学习任务培养不同的学习品质

三种不同的歌唱学习任务和品质培养

七、我们的思考:

   这三种教学方法没有哪种最好,或不好之分,只是哪种方法更适合我们的孩子。有的幼儿园孩子人数多,先进、现代化的教育条件缺乏,那么第三种教学方法明显是不适合的,有的教师总结提升的台旨力不足,使用第三种教学方法也可能是孩子乱糟糟的玩了一通,什么也没有学会,反而浪费了耐间。所以我们想说的是一一什么样的教育理念决定什么样的教育行为,什么样的教育价值取向带来什么样的教育策略。我们老师一定要充分了解自己面对的孩子群体,知道他们缺乏什么,要给他们什么,从而设计不同类型的活动推动孩子的发展。也许,在这一段时期,老师会使用一种教学策略与方法,当孩子们出现倦怠、积极性不高的反应时,教师也可以调整策略,变换教学方法。这三种教学方法对孩子来说,都是有意义的教学方法,能够帮助到孩子们。

   今天我们也给大家来一个延伸活动,请大家就用《春天在哪里》这首歌,给孩子们编一个游戏,用游戏引导在先的教学的方法,带我们一起来玩一玩。

   开启人类智慧宝库的钥匙有三把:文字、数字与音乐。让我们通过音乐,并在音乐中教育我们的孩子。让他们在音乐中感受幸福,在音乐中得到鼓舞与力量!

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