《人民科学家的精神风采》《梁思成的故事》导学案一等奖(北师大八年级下册)

1、《人民科学家的精神风采》《梁思成的故事》导学案(北师大八年级下册)

　　八年级语文第一单元导学案第1课《人民科学家的精神风采》学案

　　学习目标

　　知识与技能：1.了解科学家钱学森的生平事迹;掌握文中的词语。

　　2.学习本文朴实的行文风格;学习夹叙夹议的写法。

　　过程与方法：3、品味富有表现力的语言，感受文中生动、细致的描写。

　　4.体会人物形象的美，领略文章内涵，体会其丰富的思想感情。

　　情感态度与价值观：5.感受科学家的人格魅力，学习钱学森高尚的思想境界。

　　一、基础知识积累。

　　1、给加点字注音并解释词语。应景()鉴定()应酬()勒紧()

　　2.给下列多音多义字注音并组词。应()()勒()()

　　3.根据拼音写汉字。Wǎn言谢绝想方shè法公fèi旅游tuō离群众qū逐出境授奖yí式

　　二、预习课文，整体感知

　　1、本文主要概括了钱学森的那些主要事迹?体现了钱学森怎样的思想品格?

　　2、钱学森拒绝访美的主要原因是什么?

　　3、对课文第11自然段你是怎样理解的?这表现了钱学森怎样的科学精神?

　　三、体验反思：

　　 1.你认为一个优秀的人民科学家应该具备什么样的条件?

　　 2.若干年后，假如你也是一个学业有成的年轻有为的科学家，你会怎样去做?

　　四、能力提升，课外阅读：1、我的自白

　　丁肇中

　　我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在12岁前，我还没上学呢?

　　念小学时，我们的学校是一所大学的附属小学。小学的老师全是妈妈的学生，谁都不管我，爸爸、妈妈也不怎么管我。当时我对上学没什么兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了。到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。那时正是抗日战争时期，我与其它小朋友一样，生活在十分艰苦的环境中。

　　我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出的也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了兴趣，

　　童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我。她没有一般“望子成龙”的心态。我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。

　　每天，我从早上7时30分踏进实验室，到晚上11时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到世界科学的“峰巅”。

　　兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣，如何去享受工作呢?所以我劝那些想干一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。

　　现在，我不勉强孩子读书。其实，孩子在学校考第一并不代表什么，至少，我认识的那些科学家，都不是年年拿第一的好学生。我便不曾考过第一名。我这位开明的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。我的女儿3岁时，就可以清楚地认识各种仪器了，而且她有过目不忘的本事。问我希望女儿长大后干什么，我当然想女儿学物理，长大去接我的“班”，不过女儿却对生物有兴趣。对这我不去干预。各有各的兴趣嘛!我想她将来会在生物学上做出成绩的。父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办”是不能代替孩子的。

　　2、假币

　　①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。

　　②终于熬到了下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹带女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑字嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的将临。还好还好，老教授点了点，装进上衣兜。

　　③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策。但他又怕被识破。假币的事抖落出来，他如何混得下去?

　　④辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比被当众揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班必经之路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏让我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。

　　⑤兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，并且直接怪他学费交得迟，想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他一席之地，老教授时常当众夸赞他，每当这时，辰就暗自道：等着，老师。

　　⑥学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再不愁没钱。

　　⑦辰依然惦记着可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。

　　⑧老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高足。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师我交您那2000元学费中，混着三张该死的假币。”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“三张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出张玩意儿。“老师，那您说让人偷了，”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话?”“为什么?您当时完全可以揭穿。”老教授的脸色立刻严峻起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里出来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱，扼杀一个人才，吾不肖为之也。”

　　⑨“老师!”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”

　　第2课《梁思成的故事》导学案

　　学习目标：

　　1、了解了解梁思成的故事，理解本文寓情于叙写法

　　2、学习本文的修辞手法，体会其作用及效果。

　　3、品味梁思成的人格魅力，培养热爱祖国的思想感情。

　　课前预习

　　一、给下列词语注音并解释。

　　黯淡塔刹

　　锈蚀轩昂

　　叹为观止无所顾忌

　　二、下列句子没有语病的一句是()

　　A、只要当人类将自己与他的建筑视为一体和引以自豪时，并且比单纯的需要更进一步——他开始关心他的建筑外观之时，建筑才真正开始。

　　B、对于一般人来说，这的确不是难以想象的举动。

　　C、建筑师民族的象征，社会的缩影，但绝不是某一民族的，而是全人类的结晶。

　　D、理性战胜了仇恨，文化的永恒价值取代了战争的非理性。

　　三、文学常识

　　《梁思成的故事》选自《》，作者，1956年生，湖北随县人，著有《》，等。其中《》曾获首届鲁迅文学奖。

　　梁思成，中国现代著名学家、家和建筑师。主要作品有

　　四、疑难探究

　　1、本文与《人民科学家的精神风采》相比，二者有什么异同?

　　2、梁思成考察应县古塔的情景，作者没有亲历却写得生动传神，作者采取了什么手法?

　　3、作者没有亲眼看见梁思成的所作所为，所以许多地方运用了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样，“相信他是真的”，这是为什么呢?

　　4、文章中，作者说梁思成拥有了建筑的灵魂，请你谈谈“建筑的灵魂”的具体内涵是什么呢?

　　5、房子与建筑之间的区别是什么呢?

　　拓展阅读：从罗丹得到的启示

　　1)我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写的更好，虽然我不能断定症结的所在。

　　2)于是，一个伟大的人给了我伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

　　3)有一次，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家大谈雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，一再反对他的意见，认为罗丹实在可以与米开朗基罗媲美。

　　4)但是，第二天魏尔哈仑把我带到罗丹那里的时候，我却一句话也说不出来。因为在他们畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。

　　5)不过，最伟大的人毕竟是最亲切的。我们告别时，罗丹转过身来着我说：“我想你也许愿意看看我的雕塑，——星期天，你能到麦东来同我一块吃饭吗?”

　　6)在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的、含有激励之意的,宽释了我的不安。

　　7)在他的工作室里，罗丹罩上了粗布工作衫，好像变成了一个工人。他在一个台架前停下来。

　　8)“这是我的近作。”说罢，他把湿布揭开，现出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好。“这已完工了。”我想。

　　9)他退后一步，之后，便低声说：“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”

　　10)他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一次。他走回去。他把台架转过来，看了又看。时而，他的眼睛高兴的发光;时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在象身上，再刮开一些。

　　11)这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话

　　。他忘掉了一切，除了他要创造的更高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如正在创世的上帝。

　　12)最后，他扔下刮刀，()把湿布蒙上女正身象。于是，他便转身向门口走去。

　　13)就在那时，他才记起什么，立即回过头来，着我。他显然为他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着。

　　14)在麦东那天下午,我学到比在学校所有时间学到的都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而有价值的。我感受到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。

　　15)于是，我察觉到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要使自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。

　　1.第1)段“我不能断定那症结的所在”中的“症结”指的是：()

　　A“我”“还能写的更好”的症结B“我”不能突破现有水平的症结

　　C下文“一个伟大的认”给“我”的启示D“我”至今不知其所在的那个症结

　　2.第5)、6)、9)、13)段的空白处，依次填入的词，正确的一项是：()

　　A、凝视审视注视瞠视B、审视凝视瞠视注视

　　C、注视凝视审视瞠视D、凝视注视瞠视审视

　　3、第12)段括号处应该填入一个句子成分，最妥贴的一项是：()

　　A象一个男子把披肩披到他情人肩上时那样温存关怀地

　　B象一个学生把改好的作业交给老师时那样喜忧参半地

　　C象一个农民把细泥轻轻地撒上幼苗时那样爱惜期盼地

　　D象一个工人停工后把布蓬遮住机器时那样亲切爱护地

2、《石榴》导学案（编写人陈冬雪）(语文版七年级下册)

　　学习目标：1、把握石榴的外在特征，体会作者对它的喜爱和向往之情。(学习重点)

　　2、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写法。(学习重点、难点)

　　作者和写作背景简介：

　　作者于1914年到日本留学，原本学医后来从事文艺活动。1918年开始新诗创造，1921年出版第一部诗集《女神》。1928年旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文研究。在日本期间积极支持留日青年和国内文艺界的革命文化活动。抗战开始后秘密回国，从事抗日救亡活动。期间创造了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧和大量诗文，都具有强烈的现实性和战斗性。他长期从事科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华洋溢。

　　一、1、读准下列加括号字的字音。争(妍)斗艳奇(崛)枯(瘠)(犀)利(琢)成安普(剌)金(罍)(盎)然忍俊不(禁)(皓)齿丰(腴)玛(瑙)

　　2、理解下列词语的含义。奇崛争妍斗艳犀利枯瘠忍俊不禁丰腴辟易陆离

　　二、仔细阅读原文，思考下列问题(尽量在书上做旁注)。

　　1、请用一句话概括文章的内容。

　　2、第一自然段作者采用了什么写法来表现石榴的独特风采?

　　3、作者按什么顺序来写石榴的美?美在哪里?在第二到第六自然段找关键词语。

　　4、第二自然段用方法写枝叶的特征。石榴和梅树、杨柳的相同点是

　　，不同点是

　　5、第三自然段写花的和。“辟易”表现石榴花的精神。“哪可不是夏季的心脏吗?”采用了、修辞，有什么作用?

　　6、第四自然段写了花骨朵的变化过程作者把它称为“”，最后的疑问句表达了作者的()。

　　7、第五、六自然段写了石榴的()，石榴成熟的样子似()，石榴籽的形状、色泽如()。兼用()和()的修辞，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的()。

　　8、最后三段，交代了“我“喜欢石榴的原因和对石榴的向往。你认为作者喜欢石榴的原因有哪些?()

　　9、你认为第七段中的第二句有什么深刻的含义吗?作者除了赞美石榴他还想赞美什么?

　　最后一个比喻和拟人句又有什么作用?

　　三、请画出表达作者情感的句子，理清作者的情感脉络。

　　四、你认为这篇文章在结构和写法上各有什么特点?请举例说说。

　　五、在课本上完成第三大题。

　　六、写一段话，用上比喻、拟人的修辞来描绘一种花草树木。

3、《人民科学家的精神风采》《梁思成的故事》导学案(北师大八年级下册)

　　八年级语文第一单元导学案第1课《人民科学家的精神风采》学案

　　学习目标

　　知识与技能：1.了解科学家钱学森的生平事迹;掌握文中的词语。

　　2.学习本文朴实的行文风格;学习夹叙夹议的写法。

　　过程与方法：3、品味富有表现力的语言，感受文中生动、细致的描写。

　　4.体会人物形象的美，领略文章内涵，体会其丰富的思想感情。

　　情感态度与价值观：5.感受科学家的人格魅力，学习钱学森高尚的思想境界。

　　一、基础知识积累。

　　1、给加点字注音并解释词语。应景()鉴定()应酬()勒紧()

　　2.给下列多音多义字注音并组词。应()()勒()()

　　3.根据拼音写汉字。Wǎn言谢绝想方shè法公fèi旅游tuō离群众qū逐出境授奖yí式

　　二、预习课文，整体感知

　　1、本文主要概括了钱学森的那些主要事迹?体现了钱学森怎样的思想品格?

　　2、钱学森拒绝访美的主要原因是什么?

　　3、对课文第11自然段你是怎样理解的?这表现了钱学森怎样的科学精神?

　　三、体验反思：

　　 1.你认为一个优秀的人民科学家应该具备什么样的条件?

　　 2.若干年后，假如你也是一个学业有成的年轻有为的科学家，你会怎样去做?

　　四、能力提升，课外阅读：1、我的自白

　　丁肇中

　　我虽然获得过诺贝尔物理奖，但我肯定我不是天才，在12岁前，我还没上学呢?

　　念小学时，我们的学校是一所大学的附属小学。小学的老师全是妈妈的学生，谁都不管我，爸爸、妈妈也不怎么管我。当时我对上学没什么兴趣。到学校看看，不喜欢我就走掉了。到池塘游泳，到河边捉小虾，四处游荡。那时正是抗日战争时期，我与其它小朋友一样，生活在十分艰苦的环境中。

　　我的父母都是教授，都是科学家。家里进进出出的也都是科学家，再加上从小父母就把牛顿、爱因斯坦的故事讲给我听，耳濡目染地，我对科学产生了兴趣，

　　童年，影响我最深刻的人是我的外祖母。外祖母一直照顾我。她没有一般“望子成龙”的心态。我父母也让我自由发展，这和很多中国的家庭不同。

　　每天，我从早上7时30分踏进实验室，到晚上11时走出实验室，没有圣诞节，没有星期天，这是出自我对科学的兴趣。可以说，是兴趣把我牵引到世界科学的“峰巅”。

　　兴趣对一个人的事业很重要。这么长的时间，没有兴趣，如何去享受工作呢?所以我劝那些想干一番事业的朋友，应该以兴趣为出发点，不能勉为其难。

　　现在，我不勉强孩子读书。其实，孩子在学校考第一并不代表什么，至少，我认识的那些科学家，都不是年年拿第一的好学生。我便不曾考过第一名。我这位开明的爸爸常把我的孩子带进实验室，从小如此。我的女儿3岁时，就可以清楚地认识各种仪器了，而且她有过目不忘的本事。问我希望女儿长大后干什么，我当然想女儿学物理，长大去接我的“班”，不过女儿却对生物有兴趣。对这我不去干预。各有各的兴趣嘛!我想她将来会在生物学上做出成绩的。父母不该包办孩子的兴趣，因为“包办”是不能代替孩子的。

　　2、假币

　　①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。

　　②终于熬到了下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹带女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑字嗡的一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的将临。还好还好，老教授点了点，装进上衣兜。

　　③辰这一夜没合眼，那钱是单独交的，万一老教授发现呢?为了进京到这家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币!他曾想到市场上买点东西零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策。但他又怕被识破。假币的事抖落出来，他如何混得下去?

　　④辰决定主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比被当众揭穿好。第二天，辰就恭候在老教授上班必经之路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱……”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱!”辰魂飞魄散!却听老教授说：“早不交晚不交，偏让我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”啊呀，谢天谢地!辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。

　　⑤兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了那么多钱，并且直接怪他学费交得迟，想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无辜的老人。辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他一席之地，老教授时常当众夸赞他，每当这时，辰就暗自道：等着，老师。

　　⑥学习期满，辰直接成了市文联干部，又一年他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，辰从此再不愁没钱。

　　⑦辰依然惦记着可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。

　　⑧老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高足。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师我交您那2000元学费中，混着三张该死的假币。”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“三张假币你还没忘哪?在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可?”说着，从一本影集内拿出张玩意儿。“老师，那您说让人偷了，”辰目瞪口呆。“假话。兴你假币就不兴我假话?”“为什么?您当时完全可以揭穿。”老教授的脸色立刻严峻起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里出来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，为区区300元钱，扼杀一个人才，吾不肖为之也。”

　　⑨“老师!”辰扑通一声跪了下来，泪流满面，“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我!”

　　第2课《梁思成的故事》导学案

　　学习目标：

　　1、了解了解梁思成的故事，理解本文寓情于叙写法

　　2、学习本文的修辞手法，体会其作用及效果。

　　3、品味梁思成的人格魅力，培养热爱祖国的思想感情。

　　课前预习

　　一、给下列词语注音并解释。

　　黯淡塔刹

　　锈蚀轩昂

　　叹为观止无所顾忌

　　二、下列句子没有语病的一句是()

　　A、只要当人类将自己与他的建筑视为一体和引以自豪时，并且比单纯的需要更进一步——他开始关心他的建筑外观之时，建筑才真正开始。

　　B、对于一般人来说，这的确不是难以想象的举动。

　　C、建筑师民族的象征，社会的缩影，但绝不是某一民族的，而是全人类的结晶。

　　D、理性战胜了仇恨，文化的永恒价值取代了战争的非理性。

　　三、文学常识

　　《梁思成的故事》选自《》，作者，1956年生，湖北随县人，著有《》，等。其中《》曾获首届鲁迅文学奖。

　　梁思成，中国现代著名学家、家和建筑师。主要作品有

　　四、疑难探究

　　1、本文与《人民科学家的精神风采》相比，二者有什么异同?

　　2、梁思成考察应县古塔的情景，作者没有亲历却写得生动传神，作者采取了什么手法?

　　3、作者没有亲眼看见梁思成的所作所为，所以许多地方运用了想象的手法，但是我们并不觉得虚假，都和作者一样，“相信他是真的”，这是为什么呢?

　　4、文章中，作者说梁思成拥有了建筑的灵魂，请你谈谈“建筑的灵魂”的具体内涵是什么呢?

　　5、房子与建筑之间的区别是什么呢?

　　拓展阅读：从罗丹得到的启示

　　1)我那时大约25岁，在巴黎研究与写作。许多人都已称赞我发表过的文章，有些我自己也喜欢。但是，我心里深深感到我还能写的更好，虽然我不能断定症结的所在。

　　2)于是，一个伟大的人给了我伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键。

　　3)有一次，在比利时名作家魏尔哈仑家里，一位年长的画家大谈雕塑美术的衰落。我年轻而好饶舌，一再反对他的意见，认为罗丹实在可以与米开朗基罗媲美。

　　4)但是，第二天魏尔哈仑把我带到罗丹那里的时候，我却一句话也说不出来。因为在他们畅谈之际，我觉得我似乎是一个多余的不速之客。

　　5)不过，最伟大的人毕竟是最亲切的。我们告别时，罗丹转过身来着我说：“我想你也许愿意看看我的雕塑，——星期天，你能到麦东来同我一块吃饭吗?”

　　6)在罗丹朴素的别墅里，我们在一张小桌前坐下吃便饭。不久，他温和的、含有激励之意的,宽释了我的不安。

　　7)在他的工作室里，罗丹罩上了粗布工作衫，好像变成了一个工人。他在一个台架前停下来。

　　8)“这是我的近作。”说罢，他把湿布揭开，现出一座以粘土塑成的女正身象，十分美好。“这已完工了。”我想。

　　9)他退后一步，之后，便低声说：“就在这肩上线条还是太粗。对不起……”

　　10)他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过过软和的粘土，给肌肉一种更柔美的光泽。他健壮的手动起来了，他的眼睛闪耀着。“还有那里……还有那里……”他又修改了一次。他走回去。他把台架转过来，看了又看。时而，他的眼睛高兴的发光;时而，他的双眉苦恼地蹙着。他捏好小块的粘土，粘在象身上，再刮开一些。

　　11)这样过了半点钟，一点钟……他没有再向我说过一句话

　　。他忘掉了一切，除了他要创造的更高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如正在创世的上帝。

　　12)最后，他扔下刮刀，()把湿布蒙上女正身象。于是，他便转身向门口走去。

　　13)就在那时，他才记起什么，立即回过头来，着我。他显然为他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘了，可是你知道……”我握着他的手，感谢地紧握着。

　　14)在麦东那天下午,我学到比在学校所有时间学到的都多。从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而有价值的。我感受到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。

　　15)于是，我察觉到至今在我工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要使自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。

　　1.第1)段“我不能断定那症结的所在”中的“症结”指的是：()

　　A“我”“还能写的更好”的症结B“我”不能突破现有水平的症结

　　C下文“一个伟大的认”给“我”的启示D“我”至今不知其所在的那个症结

　　2.第5)、6)、9)、13)段的空白处，依次填入的词，正确的一项是：()

　　A、凝视审视注视瞠视B、审视凝视瞠视注视

　　C、注视凝视审视瞠视D、凝视注视瞠视审视

　　3、第12)段括号处应该填入一个句子成分，最妥贴的一项是：()

　　A象一个男子把披肩披到他情人肩上时那样温存关怀地

　　B象一个学生把改好的作业交给老师时那样喜忧参半地

　　C象一个农民把细泥轻轻地撒上幼苗时那样爱惜期盼地

　　D象一个工人停工后把布蓬遮住机器时那样亲切爱护地

4、《小石潭记》导学案（两课时）(北师大八年级上册)

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.掌握文中的重点字词、字音。

　　3.掌握课文的现代文翻译。

　　3.指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

　　【学习难点】

　　1.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

　　2.品味作品写景的妙处。

　　一、知识链接

　　《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

　　“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

　　二、预习检测

　　1.柳宗元：(773年—819年)，字子厚，山西运城人，祖籍河东(今山西省.永济市运城、芮城一带)，世称“柳河东”“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

　　2.根据拼音写汉字或者给划线字注音。

　　huáng()竹佩环()清冽()翠蔓()参差()()

　　披拂()寂liáo()佁然()翕忽()幽suì()

　　犬牙差互()日光下澈()俶尔()悄()怆()

　　坻屿嵁岩()()()蒙络摇缀()()

　　3、解释下列句中加横线词在文中的意思。

　　⑴潭中鱼可百许头

　　⑵俶尔远逝

　　4.说明句中加点词的词类现象。

　　⑴皆若空游无所依空：

　　⑵斗折蛇行斗：蛇：

　　⑶其岸势犬牙差互犬牙：

　　⑷凄神寒骨凄：寒：

　　5.用现代汉语说说下面句子的意思。

　　⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　⑵潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。

　　三.朗读课文，标记段落序号，整体感知文章

　　⑴文章按照什么顺序写的?

　　⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物?

　　第一段描写了、、以及潭边的。

　　第二段描写了和。表现潭水的特点。

　　第三段描写了小潭源流，依次抓住溪身的岸势的来写。

　　第四段描写了小石潭中的气氛。

　　第五段描写了同游者。

　　四、再次默读课文，用文中原话独立完成

　　1.作者是怎样发现小石潭的?

　　2.小石潭的全貌是怎样的?

　　3.游鱼和潭水有什么特点?

　　4.作者是怎样描写潭上景物的?

　　五、补充内容：

　　1.本文的“景”与“情”：

　　作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。

　　2.学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。

　　3.板书：

　　发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛

　　游鱼、潭水溪身、岸势幽深冷寂

　　(动静结合)(清澈)(曲折蜿蜒)(参差不齐)

　　第二课时

　　学习目标

　　1.按照游览的顺序，分析课文内容。

　　2.掌握情随景生，情景交融的写法。

　　3.理解作者悲凉凄苦的情怀。

　　一、合作学习

　　1.用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的?使用了哪些动词?对景物的描写运用怎样的写法。

　　2.第(2)段中潭水有何特点?采用了什么方法写潭水?作者当时的心情如何?从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。

　　3.第(3)段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的?运用了怎样的修辞手法?

　　4.第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

　　要点：

　　5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?.

　　要点：

　　二、通读文章，把握脉络

　　1、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感?

　　要点：

　　2、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情?

　　要点：

　　三、当堂检测;

　　1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是()(多选)

　　A.闻水声，如鸣佩环。B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　C.四面竹树环合，寂寥无人。D.俶尔远逝，往来翕忽。

　　E.斗折蛇行，明灭可见。F.凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　G.以其境过清，不可久居。H.日光下彻，影布石上。

　　2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是?(是，不是)

　　A.闻水声，如鸣佩环。B.皆若空游无所依。C.似与游者相乐。

　　3.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()

　　A.深秋时节出游，天气凉了。

　　B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

　　C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深。

　　D.自己的心境凄苦孤寂。

　　5.根据课文，回答问题：

　　⑴“伐竹取道”与上文“，”呼应，又为下文“”埋下伏笔。

　　⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是。

　　⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的?。

　　6.据要求填空

　　直接写潭水的句子是

　　间接写潭水的句子是

　　7.摘出有关写“鱼”的句子

　　写鱼静态的句子。

　　写鱼动态的句子。

　　写鱼情态的句子。

　　8.第二段对潭水的描写，分别从、、等角度去点染，整段文字没有一个字写到，却又无处不在写。

5、《孙权劝学》导学案（无答案）（新人教版七年级语文下册）

　　15孙权劝学

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、了解有关文学常识。

　　2、熟读课文

　　3、掌握重点文言字词。

　　【预习自测】

　　一、填空

　　1、《孙权劝学》选自，该书是(朝代)(人名)主持编纂的一部，记载了从到共1362年间的史事。

　　2、文中可以提炼的一个成语是：。

　　二、给下列加点字注音。

　　卿()涉猎()孰()遂()

　　三、解释加黑词。

　　1、当涂掌事()2、蒙辞以军中多务()

　　3、治经为博士邪()4、但当涉猎()

　　5、见往事耳()6、蒙乃使就学()

　　7、卿今者才略()8、即更刮目相看()

　　【合作探究】

　　一、朗读课文，标清句读。

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　二、小组合作，翻译课文：

　　【解难答疑】

　　本文的故事情节是如何安排的?

　　【反馈拓展】

　　1.依据课文，解释下列词语的意思。

　　①当涂掌事：②涉猎：

　　③才略：④大兄：

　　2.翻译下列句子

　　⑴卿今当涂掌事，不可不学。

　　⑵但当涉猎，见往事耳。

　　3.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并用成语写一段文字。

　　(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看，用新眼光看人。()

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　　2、理解本文开卷有益的主旨。

　　【预习自测】

　　一、本文有何教育意义?

　　【合作探究】

　　一、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。

　　1、“不可不学!”

　　2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”

　　【解难答疑】

　　一、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用?

　　二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么?

　　【反馈拓展】

　　一、阅读《孙权劝学》一文，回答下列问题。

　　1、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加粗虚词所表示的语气。

　　①孤岂欲卿治经为博士邪!答：

　　②但当涉猎，见往事耳。答：

　　③大兄何见事之晚乎!答：

　　2、下列各句中，加线词语意义和用法相同的一项是()

　　A.①卿今当涂掌事②但当涉猎

　　B.①蒙辞以军中多务②自以为大有所益

　　C.①见往事耳②大兄何见事之晚乎

　　3、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：_____________。

　　4、在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。

　　“博士”古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级

　　________古义：________今义：__________

　　5、下列对文章内容的分析，不正确的一项是()

　　A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

　　B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

　　C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

　　D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

　　【反思】

　　雷真民

6、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新人教版七年级语文下册）

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

　　2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

　　【预习自测】

　　1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。

　　2、给画线词注音。

　　夸父()颛顼()()水潦()

　　【合作探究】

　　(一)读一读原文

　　(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。

　　(2)学生反复朗读。要求读顺句子。

　　(3)展示朗读

　　(二)嚼一嚼字词

　　学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。

　　(三)说一说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【解难答疑】

　　1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?

　　明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓

　　2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”

　　3、夸父是怎样一个人物?

　　【反馈拓展】

　　课内语段阅读

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　1、解释加线字词

　　(1)逐日()(2)逐走()

　　(3)入日()(4)、欲得饮()()

　　2、翻译重点语句

　　夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。

　　3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。

　　【反思】

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、朗读背诵课文，积累文言词汇。

　　2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。

　　3、感知共工形象

　　【预习自测】

　　(一)读课文

　　(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)

　　(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)

　　(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)

　　(4)学生齐读课文。

　　(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。

　　(二)说译文

　　学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。

　　【合作探究】

　　析句段

　　(1)共工怒触不周山的原因是：

　　(2)经过：

　　(3)结果：

　　(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?

　　【解难答疑】

　　讨论：

　　(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?

　　(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?

　　(3)作想象

　　请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景

　　【反馈拓展】

　　昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　1、解释加线字词

　　(1)昔者()(2)怒而触不周山()

　　(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()

　　(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()

　　2、翻译重点语句

　　天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　【反思】

7、《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)

　　【学习目标】

　　1.积累字词,把握字音、字形及重点词语的含义。

　　2.体会乡土文学的写作特点和艺术手段。

　　3.体会课文的语言特点。

　　4.理解在特殊的时代背景下,“这些朴实的农民,生活是贫困的,精神却是富有的;物质是匮乏的,感情却是丰满的”。

　　5.在课文浓郁的民族风味中,感受中华民族的美好品格和高尚情操。

　　【重点难点】

　　1.抓住人物特征,通过具体的肖像、动作、语言、外貌来刻画人物性格。

　　2.体会这篇课文浓郁的乡土气息和洋溢着的民族精神。

　　3.由人物的外号出发,把握人物的性格,体会小说的艺术表现手法。

　　【学法指导】

　　朗读、自主、合作、探究

　　【知识链接】

　　一、作者简介：

　　刘绍棠,北京人,当代作家。1952年发表的《红花》《青枝绿叶》《摆渡口》等小说使他一举成名。1957年因两篇针砭时弊的小说而遭到批判,并被错划为“右派”,被迫离开文坛。1978年重返文坛,创作甚勤,代表作:《蛾眉》《鱼菱风景》《瓜棚柳巷》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》等。其中《蒲柳人家》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖,也是刘绍棠“乡土文学”中最具代表性的作品,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

　　二、写作背景：

　　本文发表于1980年,故事的背景发生在20世纪30年代。花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算,半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,周檎与望日莲顺利完婚。

　　全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到两节的篇幅,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。

　　【预习检测】

　　一、基础知识

　　1.给下列加点字词注音。

　　擀面杖(　　)　　　腌臜(　　)(　　)

　　隐匿(　　)　　荣膺(　　)

　　断壁残垣(　　)　　戏谑(　　)

　　歇晌(　　)

　　2.本文语言生活气息浓重,请体会句中加点部分的意思。

　　(1)有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。

　　(2)但是,前思后想,千里搭长棚,没有不散的筵席,到了儿点了头。

　　(3)如果提起他的外号,北运河两岸,古北口内外,在卖力气走江湖的人们中间,那可真是叫得山响。

　　3.根据原文填空。

　　(1)何满子是一丈青大娘的　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。

　　(2)何大学问　　　　　,　　　　　,　　　　　,　　　　　,一副关公相貌。

　　二、文本探究

　　(一)整体感知,走近人物

　　1.本文中的主要人物是谁?

　　2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

　　3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?

　　4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?

　　5.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后,他在学问上下了哪些功夫?

　　(二)再读文章,分析性格

　　1.何满子是个怎样的形象?

　　2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘,写出了她怎样的性格特点?

　　3.文中写了何大学问哪些情况?他有怎样的性格?

　　(三)合作探究,品味语言

　　1.找出自己喜欢的语段大声朗读,并说说自己喜欢的理由。

　　2.概括本文的主旨：

　　3.你觉得这篇小说在语言上具有什么特色?你能举几个例子说明一下吗?

　　4.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作,文中哪些地方体现了民族风格?

　　三、达标检测

　　阅读文段，然后完成问题。

　　蒲柳人家

　　(节选)

　　何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

　　她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过;不爱看合上眼，掉过脸去!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿哨而上;只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

　　一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

　　不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。……

　　何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

　　1.何满子奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了小说《___________》中某个人物的绰号。

　　2.选文第二段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件，请你给这一段拟写一个标题，不超过5个字。

　　3.“一丈青大娘”性格鲜明，选文主要表现了她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点作者采用了哪些描写人物的方法?

　　4.请对文中划横线句子的语言特色谈谈你的理解，可从词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等方面任选其一来谈。

　　5.选文末段是一个将一种事物连续比喻成多种事物的句子，请依照这种形式，造一个连续比喻的句子(至少连用两次比喻)。

　　参考答案

　　一、基础知识

　　1.gǎn　āzā　nì　yīng　yuán　xuè　shǎng

　　2.(1)午睡时间　(2)最终,到底　(3)响当当的(指名气很大)

　　3.(1)心尖子　肺叶子　眼珠子　命根子　(2)人高马大　膀阔腰圆　面如重枣　浓眉朗目

　　二、文本探究

　　(一)整体感知,走近人物

　　1.本文中的主要人物是谁?

　　本文主要人物:一丈青大娘、何大学问。

　　2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的?

　　一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,泼辣大胆,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似,所以得名。

　　3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?

　　一丈青大娘大闹运河滩。

　　4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思?为什么叫他“何大学问”?

　　爷爷的外号带有戏谑的性质。善于讲故事,想象力丰富,编起故事来生动曲折,引人入胜,因此得了个“何大学问”的外号。

　　5.自从爷爷被尊称为“何大学问”以后,他在学问上下了哪些功夫?

　　看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。

　　(二)再读文章,分析性格

　　1.何满子是个怎样的形象?

　　“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”利用外貌描写,刻画了一个天真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。

　　2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘,写出了她怎样的性格特点?

　　作者运用了:

　　A.外貌描写(如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色”);

　　B.动作描写(“挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子”“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”);

　　C.语言描写(“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”);

　　D.神态描写(“一丈青大娘火了起来”“一丈青大娘勃然大怒”);

　　E.除以上正面描写外,小说还运用了侧面描写,通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。

　　一丈青大娘:泼辣大胆、刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。

　　3.文中写了何大学问哪些情况?他有怎样的性格?

　　A.介绍了何大学问的性格特点:十分傲慢、自负自大。

　　B.何大学问仗义疏财,有大侠风范。

　　C.介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气,爱吹牛。

　　D.何大学问好听书、爱学习,把希望寄托在孙子身上。

　　何大学问:侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达、爱打抱不平。

　　(三)合作探究,品味语言

　　1.找出自己喜欢的语段大声朗读,并说说自己喜欢的理由。

　　A:我喜欢这段文字:“这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打,唿哨而上;只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来。”我喜欢这几句话,因为写得非常生动,“抡圆了”“扇过去”充分写出了一丈青大娘的怒气和力气,纤夫“转了三转儿”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力,读来令人如闻其声,如见其人。

　　……

　　B;我喜欢这段文字:“何满子六岁,剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿;一交立夏就光屁股,晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影,鼻梁子裂了皮,全身上下就像刚从烟囱里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。”刻画何满子的形象时,写得生动形象,语言也非常有意思。读完了这几句话,我的脑海里立刻出现了何满子的画面。

　　2.概括本文的主旨：

　　《蒲柳人家》通过语言、动作、肖像、外貌等描写,为我们塑造了何满子、一丈青大娘、何大学问三位传奇人物,热情地歌颂了他们的热情、正直,以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。

　　3.你觉得这篇小说在语言上具有什么特色?你能举几个例子说明一下吗?

　　第一,作者采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感的语言特色,充满乡土气息的语言。如:写天气之热,“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子,“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。

　　第二,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去,那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的白沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声呻吟”,增加了小说的文采和趣味性。

　　4.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作,文中哪些地方体现了民族风格?

　　文章体现了民族风格:

　　首先:“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,具有中华民族独有的性格特点和传统美德,都显示了作品的民族本色。

　　其次,一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇故事,不仅情节富有传奇色彩,而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法,这些正是典型的对古典传统的继承。

　　三、达标检测

　　1.水浒(水浒传)

　　2.大闹运河滩(意近即可)

　　3.要点：泼辣、嫉恶如仇、能干、热心助人(到其中三点即可)　外貌、语言、动作

　　4.例如：作者用了一系列形象、准确的动词，如“抡”、“扇”表现了一丈青大娘动作的威猛;“转”、“拧”、“栽倒”、“捯气”、“呻吟”等表现了纤夫被惩戒的情状。

　　多用短句，结构整齐，读来节奏感强，使人痛快淋漓。

　　用了比喻兼夸张的修辞手法，形象地描绘出纤夫被打的情状，表现了一丈青大娘力气之大，动作之猛。

　　用语口语化色彩浓，具有地域特色，略带诙谐、幽默的意味。(学生答到其中一个方面，言之成理，语句通顺，即可给满分。学生综合答到一些方面，意近语顺也可)

　　5.“略”。语句通顺，比喻恰当，连用两次比喻即可。

8、《回忆鲁迅先生》导学案（学生版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向;其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

　　2.创作背景。

　　本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是光辉响亮划破长空的一道霹lì;你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅,你是飘扬在国民心中的一面旗帜;　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

　　②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

9、《回忆鲁迅先生》导学案（教师版）(部编版七年级下册)

　　〖学习目标〗

　　1、了解作者及写作背景，整体感知课文，梳理文章内容。

　　2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　3、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　4、学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人的品质和生命不息、战斗不止的精神。

　　〖学习重点〗

　　1、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

　　2、揣摩重点语句、段落的含义，在细腻的语言中体会作者的情感。

　　〖学习难点〗

　　理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

　　〖学习时间〗2课时

　　〖学习进程〗

　　第一课时

　　一、导入新课

　　“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。提起鲁迅，我们头脑中总会浮现浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻的印象。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。

　　二、有关资料

　　1、作者介绍

　　萧红(1911—1942)，原名张迺(nǎi)莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。“民国四大才女”之一，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。萧红的散文文笔亲切细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向;其小说打破了传统小说单一的叙事模式，创造出了场景性的小说结构，具有鲜明的文体特征。代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。

　　2.创作背景。

　　本文选自《萧红全集》第二卷(黑龙江大学出版社2011年版)。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红是鲁迅忠实的读者。鲁迅说过：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血，萧红在文学上取得巨大成就离不开鲁迅的大力帮助。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，创作了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等佳作。本文是萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章，表达了对鲁迅先生的怀念之情。

　　三、预习设计

　　1.填空

　　《回忆鲁迅先生》的作者______，原名张迺莹，现代著名女作家。“萧红”是她发表小说《________》时使用的笔名。她被誉为“___________________”。

　　2.给加点字注音

　　咳嗽()嘱咐()调羹()薪金()揩桌()校对()深恶痛绝()

　　鉴赏()阖眼()抹杀()疙瘩()()

　　3.解释下列词语。

　　⑴轻捷：________________________________________________________________

　　⑵忧郁：________________________________________________________________

　　⑶展然：________________________________________________________________

　　⑷深恶痛绝：________________________________________________________________

　　⑸存心：________________________________________________________________

　　⑹抹杀：________________________________________________________________

　　⑺不以为然：________________________________________________________________

　　4、阅读课文，回答问题

　　本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一个部分拟个小标题，并标出各部分段落的起始。

　　四、合作探究

　　㈠结合课文内容，说说每件事分别表现了鲁迅先生的什么品质或精神?

　　1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　㈡在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人?

　　五、课堂检测

　　1、填空。

　　《回忆鲁迅先生(节选)》的作者是_____，原名_______，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家。代表作有小说《_______》《_________》等。

　　2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　咳嗽()　调羹()　绞肉()校对()抹杀()yōu()然

　　gē()瘩吩fù()kāi()桌子

　　3、下列选项中没有错别字的一项是()

　　A.“鞠躬尽粹，死而后已”正好准确地描述了他的一生。

　　B.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　C.在那恒古的地层里，有着一股燃烧的洪流。

　　D.那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作。

　　4、选出恰当的词语填在下列句子的横线上。

　　⑴鲁迅先生的笑声是________(明朗爽朗)的，是从心里的欢喜。

　　⑵鲁迅先生走路很________(轻捷轻快)，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少________(工夫功夫)，他不管。

　　5、本文以记实的笔法，对鲁迅先生生前的一些生活琐事进行了翔实的叙述。说说从下面句子的描述中，可以看出鲁迅先生怎样的性格特征?

　　⑴“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。……常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵“鲁迅先生走路很轻捷，……仿佛不顾一切地走去。”

　　6、文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他__________，对工作，他__________，对孩子，他__________。

　　7、阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。

　　“青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。”他严格地约束着自己,却仍能宽容地对待别人,谁说鲁迅不可亲近?他对于青年人的爱,让我们强烈地感受到他的可亲的体温,他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅,你是光辉响亮划破长空的一道霹lì;你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅,你是飘扬在国民心中的一面旗帜;　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。

　　草率()　　霹lì()　　拯()救

　　(2)“深恶痛绝”在句子中的意思是:。

　　(3)仿照画横线的句子,将句子补充完整。

　　(4)请提取文中画波浪线句子的主干。

　　六、布置作业

　　1、熟读课文，掌握生字词。

　　2、完成《练习册》有关习题。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.下列词语中加点字的注音无误的一项是()

　　A.弄堂(nòng)咳嗽(sou)幻想(huàn)

　　B.烟卷(juàn)校对(xiào)调羹(gēng)

　　C.抹杀(mā)忧郁(yù)草率(shuài)

　　D.竭力(jié)揩油(kāi)阖眼(hé)

　　2.下列各组词语书写无误的一项是()

　　A.绞肉轻睫沉思稍微黄昏不顾一切

　　B.翻译避免煮好韭菜唏奇伤风感冒

　　C.疙瘩校样洗澡厨房愉快忧郁心境

　　D.新鲜健康栏杆寂静藤椅眼睛不跻

　　3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是()

　　鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式_________在人们眼前，其永恒价值，在于给人_______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的_______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代_______，且历久弥新。

　　A.呈现启迪熏陶传承B.出现启发陶冶传播

　　C.出现启迪陶冶传承D.呈现启发熏陶传播

　　4、下列句子中加点词语使用不当的一项是()

　　A.对于他这种卑劣的行为，大家都感到深恶痛绝，决定不再跟他打交道。

　　B.有些人对于闯红灯总是以不以为然，认为只要不与汽车撞上，就没有什么问题。

　　C.画上的老者手捻胡须，目视江岸，一副悠然的样子。

　　D.想急于得到所需的东西，一时冲动，草率行事，就会身遭不幸。遇事要多动脑，多思考，才可能成功。

　　5、下列句子没有语病的一项是 (　　)

　　A.原创作品能否获得市场成功和良好反响,关键是能从读者阅读愿望中寻找契合点。

　　B.通过阅读萧红的《回忆鲁迅先生》,使我们看到了更可信、更可亲、更可爱的鲁迅。

　　C.各级政府积极采取措施,加强校园安保工作,防止校园事故不再发生。

　　D.仔细观察多彩生活,广泛阅读文学名著,适时记录生活点滴,是提高写作水平的有效途径。

　　6、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 (　　)

　　①据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”②但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文章,成为描写鲁迅先生的经典作品。③作者以女性特有的细腻感觉,捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事,包括日常起居、会见朋友、与家人相处等,以多个片段的形式组合在一起,烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅,给人留下深刻的印象。

　　④《回忆鲁迅先生》是一篇别具一格的回忆性文章。

　　A.③④①②　　　　　B.④③①②C.④②③① D.①③④②

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　二、合作探究

　　1、课文为我们展现了一个生活化真实化的鲁迅，结合具体内容分析作者在描写鲁迅的性格时用了哪些描写方法?

　　⑴______描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　⑵______描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　⑶______描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　⑷______描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　⑸______描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　2、鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?

　　3、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?

　　课堂小结

　　三、课堂总结

　　1、写作特色

　　2、主题归纳

　　四、拓展延伸

　　1、提起鲁迅，我们总会觉得他是一位大文豪，给人高高在上的感觉。但通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识?请谈谈你的体会。

　　2、你知道鲁迅的哪些名言?试列举几例。

　　五、课堂检测

　　1、下列对课文的理解不正确的一项是()

　　A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

　　B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

　　C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

　　D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

　　2、阅读课文选段，回答问题。

　　回忆鲁迅先生(节选)

　　①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟。客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没有走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。

　　②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

　　③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

　　④许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

　　⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

　　⑥鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

　　⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。

　　⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：

　　⑨“轻一点走，轻一点走。”

　　⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。

　　9322;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　9323;一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

　　⑴用简洁的语言概括第②段至第⑦段的内容。

　　⑵品析下面句子中画线的词语。

　　鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。

　　⑶作者为什么写“保姆总是吩咐海婴轻一点走”这一细节?

　　3、阅读短文，回答问题。

　　怀鲁迅

　　郁达夫

　　①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死!

　　②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。

　　③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。

　　④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。

　　⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。

　　⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群;有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

　　⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微红的新月。

　　⑴第①段中的“晴天的霹雳”形容什么?

　　⑵第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情?

　　⑶对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是()

　　A.点明时间，照应前文。

　　B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。

　　C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。

　　D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。

　　4.这篇短文运用了哪些表达方式?

　　六、布置作业

　　1、课外收集鲁迅名言。

　　2、模仿本文的写法，按要求写作文。

　　作文题目： XX其人

　　要求：

　　⑴写身边熟悉的人，选取生活琐事，写得有血有肉。

　　⑵综合运用多种表达方式。

　　⑶字数不少于600。

　　参考答案

　　三、1.萧红生死场30年代的文学洛神

　　2.sou(sòu)zhǔgēngxīnkāijiàowùjiànhémǒgēda

　　3.⑴轻捷：动作轻快敏捷。⑵忧郁：忧伤郁结;忧虑烦闷。⑶展然：(心绪)舒展的样子。⑷深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。⑸存心：心里怀有念头。⑹抹杀：一概不计较;完全勾销。⑺不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

　　4.①鲁迅的笑(1);②鲁迅走路的姿势(2);③到鲁迅家做客(3-13)(详写);④鲁迅开玩笑(14-17);⑤“我”受鲁迅影响变得乐观(18-23);⑥读青年来信(24-26);⑦不在意校样(27-30);⑧许先生的忙碌(31-34);⑨看电影(35-40);⑩翻书休息(41-42);9322;夜里工作(43-54)(详写);9323;吃鱼丸(55-60);9324;包书(61-63);9325;病中工作(64-67)。

　　四、1、“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　突出“明朗”，发自内心的“欢喜”，可见其乐观爽朗、平易近人。

　　2、“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

　　突出“轻捷”，快，表现鲁迅先生干练敏捷的性格特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神。

　　3、“还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么……

　　……鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。”

　　突出“十二点”，“嘱咐”，表现鲁迅先生和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点。

　　4、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西。

　　突出“喜欢吃硬的东西”，表现鲁迅先生坚毅、倔强的性格。

　　5、“他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。‘好久不见，好久不见。’一边说着一边向我点头。”“周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。”

　　写鲁迅先生和我开玩笑，表现鲁迅先生待人热情、平易近人、幽默随和的性格。

　　6、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”

　　写鲁迅读信，表现鲁迅先生对青年人的严格要求与关心，突出和蔼可亲的性格。

　　7、“鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。”“鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。”

　　写鲁迅对校样不以为意，突出其谦逊、淡泊功利的性格。

　　8、“许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。”

　　写许先生忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。

　　9、“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。

　　看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。”

　　写鲁迅看电影，突出鲁迅先生的礼让，为他人着想的品质。表现对他人对亲人的爱。

　　10、“鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：’坐在椅子上翻一翻书就是休息了。’”

　　突出“翻一翻书就是休息”，表现鲁迅先生对时间的珍惜。

　　11、“从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上……客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。

　　人家都起来了，鲁迅先生才睡下。”

　　写鲁迅待客与工作，突出鲁迅先生耐心与热情，夜以继日、勤奋工作的精神。

　　12、“‘他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。’

　　许先生说：‘周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。’”

　　表现鲁迅先生务实的精神和严谨的生活态度实事求是的精神。

　　13、“鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。”

　　写鲁迅先生包书，突出鲁迅先生对小事认真、一丝不苟的品质。

　　14、“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。

　　鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。”

　　突出鲁迅病情的严重，表现鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神。

　　㈡作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。

　　五、1、萧红张迺莹生死场呼兰河传

　　2、kégēngjiǎojiàomǒ悠疙咐揩

　　3、BA.粹→瘁。C.恒→亘。D.作→怍。

　　4、⑴明朗⑵轻捷⑶工夫

　　5、⑴乐观开朗⑵敏捷果断

　　6、热情相待忘我执着民主关爱

　　7、(1)shuài雳zhěng(2)指鲁迅对青年人写信太草率极度反感。(3)示例:你是屹立于历史长河的一尊圣像。(4)他是热源。

　　第二课时

　　一、1.DA.弄lòng。B.卷juǎn，校jiào。C.抹mǒ。

　　2.C(A.睫→捷。B.唏→稀。D.跻→济。)

　　3.A。(“呈现”指事物在一定的条件下表现出来。“出现”指人或事物显露出来或产生出来。语段中用来说明鲁迅作品表现的多种形式，使用“呈现”更合适。排除B、C两项。“启发”指阐明事例，引起对方联想而有所领悟。“启迪”指开导。语段中“永恒价值”使用“启迪”更合适，排除D项。所以选A。)

　　4、B【不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。用在此处，不合句意，应用“不以为意”。】

　　5、D.(A项,两面对一面,可改为“关键是能否从读者阅读愿望中寻找契合点”;B项,缺少主语,删去“通过”或“使”;C项,否定不当,应去掉“不”。)

　　6、B.(本题考查语句排序。④句是总领句,应放在开头,排除A、D两项;②句是总结句,应放在句末,排除C项。)

　　7、读完中国现代著名作家萧红女士的这篇文章，相信你对鲁迅先生的了解更加具体、更加深入一些了。请用几个较精练的句子概括一下鲁迅先生在你心目中的形象。

　　答案：青年的良师益友，热情的文学导师，忘我的革命战士。

　　二、⑴细节描写

　　“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”

　　抓住“拿不住”“咳嗽”两个细节，生动形象地突显了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特点，一下子拉近了与鲁迅先生的距离。

　　⑵动作描写

　　鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

　　抓住“抓”“扣”“伸”三个动作，生动传神地写出了鲁迅先生戴帽子与起步走路的情态，逼真而又传神地把鲁迅干练敏捷的性格特征与不顾一切、勇往直前的坚毅精神表现了出来。

　　⑶语言描写

　　“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

　　用语言直观地表现了鲁迅幽默风趣的形象。

　　⑷神态描写

　　许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

　　抓住“笑”的神态，出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。

　　⑸侧面描写

　　许先生从早晨忙到晚上……

　　许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。

　　写许先生的忙碌，侧面突出鲁迅先生的忙碌。

　　2、大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

　　①更真实。伟人也像凡人一样会生病，会害怕，也聊天、看电影，也有自己的生活特点和习惯，这就给了读者一个活生生的、真实的鲁迅。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

　　②更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作方面的许多感人之处，以及他思想、性格方面的不少特点。而这些都不是通过作者的抽象说教中来的。

　　③更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅生病之后的各个细节，写到海婴的“明朝会”，看似完全平静的叙述，无一“悲”字，但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。

　　④更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。

　　⑤更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。

　　3、还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。

　　写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱;而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

　　写许先生的温和热情、善解人意，侧面表现鲁迅先生平易近人、温和慈爱，做事认真执着。

　　课堂小结

　　阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅;今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，让我们亲临到鲁迅伟大而平凡的精神，他的关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。鲁迅是一个可爱的人，他的饮食、起居非常简单，他自己带带病工作，待客却十分热情真诚，尤其是对待像萧红、阿累这样的青年人，把他们当成是自己的子女一样去要求、去关爱。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”

　　三、1、⑴善于撷取生活琐事，捕捉细节。

　　作者把自己与鲁迅先生交往过程中的情绪体验原生态地表达出来，把自己对鲁迅先生的情绪记忆真实地加以再现。这种把生活碎片、细节、意象性的事件加以串并的结构方法，更接近生活的本真状态，也更具有一位女性作家直觉思维的特性，从而更便于凸显具体生活中的鲁迅。

　　⑵语言朴实，感情真挚。

　　本文记叙了鲁迅先生的一些琐事，语言朴实，刻画了一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅，充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。在文中，作者很少用“他”来指称鲁迅，多称“鲁迅先生”，更多的时候，作者将这种崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

　　2、这篇回忆散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

　　四、1、(示例)今天读这篇文章，展现在我们面前的是一个生活化、真实化的鲁迅，一个富有人情味的鲁迅。我们了解了鲁迅伟大而平凡的精神，他关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正如人们所说，伟大止是寓于平凡之中吧。

　　2、⑴横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

　　⑵时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

　　⑶我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶。

　　⑷其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　⑸哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了。

　　五、1、B.解析：B项中鲁迅先生的行为说明了他不注重名利，具有淡泊名利的特点。

　　2、⑴鲁迅先生从后半夜开始写作直到清晨。

　　⑵“整整齐齐”是形容词，由此可见鲁迅先生的书桌是干净整洁的，“压”这一动词从细节处体现出鲁迅先生的写作习惯。这两个词从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。

　　⑶保姆之所以“吩咐海婴轻一点走”是因为此时的鲁迅先生刚刚睡下，家人不希望打扰先生的休息，而作者将这一细节放在文章中，从侧面反映出鲁迅先生忘我的工作精神，以及家人对先生的支持与尊重。

　　3、⑴形容鲁迅突然逝世，这是中国巨大的损失，像晴天打霹雳。

　　⑵匆匆、跳、吞、跑。

　　⑶C4.叙事、议论、抒情。

10、《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)

　　《<世说新语>两则》(学案)

　　课题：《<世说新语>两则》课型:讲读课时：2课时

　　备课人：徐颖备课时间：2010-09-11

　　一、学习目标：1.了解刘义庆及《世说新语》2.积累文言实词和特殊句式。

　　3.培养学生的诚信意识，做到重礼守信。4.学习一些刻画人物的手法，提高阅读和理解文言文的能力。

　　学习重点：读准字音，正确停顿;正确理解词语的意义和用法;理解《期行》、《乘船》中包含的为人处事的道理

　　学习难点：正确理解词语的意义及用法，能准确翻译重要句子。

　　[教法学法]

　　运用文言文三步习读法:即认读、品读、创读进行教学。首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿;再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图;第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。

　　二.教学用具：多媒体

　　课前准备：

　　(一)给下面加点字注音:尊君在不()华歆()辄()避难()难之()王欲舍()携拯()()

　　(二)用“/”为下面语句划开节奏停顿

　　①陈太丘与友期行，期日中②元方时年七岁，门外戏③华歆、王朗俱乘船避难④有一人欲依附，歆辄难之⑤幸尚宽，何为不可?”⑥后贼追之，王欲舍所携之人。⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪?”⑧遂携拯如初。⑨世以此定华、王之优劣。

　　(三)作者简介：

　　刘义庆：(403—约443)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。13岁时被封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道规，因此袭封为临川王。刘义庆自幼喜好文学、聪敏过人，深得宋武帝、宋文帝的信任，备受礼遇。著有《世说新语》，还志怪小说《幽明录》。

　　《世说新语》：是魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作集，此书不仅记载了自东汉末至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，而且其语言简练，文字生动鲜活，因此自问世以来，便受到文人的喜爱和重视.

　　(四)根据课下注释翻译课文，在有疑问的地方做上标记。

　　三.教学过程：一、导入新课

　　古语云：“索物于暗室，莫良于火;索道于世者，莫良于诚”，今天我们就一起学习一则有关诚信的小故事《期行》。

　　二、预习检测

　　1.给下列句子中的加粗字注音并作解释。

　　(1)尊君在不()____________(2)歆辄难之()_________

　　(3)王欲舍所携人()____________(4)遂携拯如初()_________

　　(5)宁可以急相弃邪()_________

　　2.解释下列句子中的加粗词语。

　　(1)有一人欲依附()(2)幸尚宽，何为不可()

　　(3)陈太丘与友期()4)太丘舍去()(5)既已纳其自托()

　　3.翻译下面语句

　　①陈太丘与友期行，期日中.翻译：

　　②尊君在不?翻译：

　　③非人哉!与友人期行，相委而去。翻译：

　　④有一人欲依附，歆辄难之。翻译：

　　⑤幸尚宽，何为不可?翻译：

　　⑥后贼追之，王欲舍所携之人。翻译：

　　⑦既已纳其自托，宁可以急相弃邪?翻译：

　　⑧遂携拯如初。翻译：

　　⑨世以此定华、王之优劣。翻译：

　　4.文学常识填空

　　刘义庆：(403—约443)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，(时代)文学家。主要著有《》、《》，本文《期行》和《乘船》出自《》，它是时期“”的代表作集，此书不仅记载了自(朝代)至(朝代)士族阶层言谈、轶事，反映了当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气。

　　三、疏通《期行》句篇

　　1、学生同桌一人读一人翻译。2、教师检查学生疏通文意的情况

　　3、教师精讲，重点点拨(文化常识：谦称与敬称)

　　〖谦称〗(1)表示谦逊的态度，用于自称有：愚、鄙、敝，卑，窃，臣，仆(2)古代帝王的自谦词有：孤，寡，不谷;(3)古代官吏的自谦词有：下官、小吏等。(4)读书人的自谦词有：小生、晚生、晚学、不才、不佞、(5)古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词。“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等。“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属，前者如寒舍、敝舍，后者如舍弟、舍妹、舍侄等。(6)其他自谦词有：因为古人坐席时尊长者在上，所以晚辈或地位低的人谦称在下;小可是有一定身份的人的自谦，意思是自己很平常、不足挂齿;小子是子弟晚辈对父兄尊长的自称;老人自谦时用老朽、老夫、老汉、等;女子自称妾;老和尚称老衲;对别国称自己的国君为寡君。

　　〖敬称〗表示尊敬客气的态度，也叫“尊称”。(1)对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。古人认为皇帝当乘车行天下，于是用“驾”代称皇帝。古代帝王认为他们的政权是受命于天而建立的，所以称皇帝为天子。古代臣子不敢直达皇帝，就告诉在陛(宫殿的台阶)下的人，请他们把意思传达上去，所以用陛下代称皇帝。(2)对皇太子、亲王的敬称是殿下。(3)对将军的敬称是麾下。(4)对有一定地位的人的敬称：对使节称节下;对三公、郡守等有一定社会地位的人称阁下，现在多用于外交场合，如大使阁下。(5)对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。称年老的人为丈、丈人，唐朝以后，丈、丈人专指妻父。(7)称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如称帝王的母亲为太后，称祖父为大(太)父，称祖母为大(太)母。唐代以后，对已死的皇帝多称庙号，如唐太宗、唐玄宗、宋太祖、宋仁宗、元世祖、明太祖等;明清两代，也用年号代称皇帝，如称朱元璋为洪武皇帝，称朱由检为崇祯皇帝，称玄烨为康熙皇帝，称弘历为乾隆皇帝。(8)对尊长者和用于朋辈之间的敬称有君、子、公、足下、夫子、先生、大人等。(9)君对臣的敬称是卿或爱卿。(10)对品格高尚、智慧超群的人用“圣”来表敬称，如称孔子为圣人，称孟子为亚圣。后来，“圣”多用于帝王，如圣上、圣驾等。

　　4、学生制作知识卡片

　　文言词语：

　　通假字：

　　词类活用：

　　古今异义：

　　一词多义：

　　文言句式：

　　省略句：

　　五、课文内容分析：

　　1.为什么陈太丘和友人都认为是对方失约?2.怎样看待“元方入门不顾”?

　　3.元方是一个什么样的人?

　　“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。

　　4.讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

　　六、短剧：第二天，陈天丘和友人在路上相遇，他们都能说些什么呢?

　　七、当堂训练：阅读《期行》，完成1——4题。

　　1.解释下列加点词语在文中的意思。

　　(1)期行()(2)去后乃至()(3)相委而去()(4)引之()

　　2.仿照例句，补出下列句子中缺省的部分。

　　例句：(陈太丘与友)期日中，(友)过中不至。

　　①太丘舍去，()去后()乃至。②()待君久不至，()已去。

　　③()日中不至，则是无信;()对子骂父，则是无礼。

　　3.通过本文可知元方是怎能样的一个孩子?元方“入门不顾”是否失礼?请谈谈你对元方这一行为的看法。

　　。

　　八、小结：守信走遍天下，寡信寸步难行。

　　九、布置作业：阅读下面文段，完成1——4题。

　　孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚①乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世②为通好也。”元礼与客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧躇③。

　　【注释】：①中表亲戚：有堂表关系的亲戚。②奕世：几代。③踧躇(cùjí)：不安的样子。

　　1.下面句子中加点字的解释不正确的一项是()

　　A.随父到洛(洛阳)B.为司隶校尉(担任)

　　C.既通，前坐(……以后)D.君与仆有何亲(仆人)

　　2.对下面加点的名词理解不正确的一项是()

　　A.孔文举年十岁(孔融，孔子二十世孙)B.先君仲尼(即孔子，名丘，字仲尼)

　　C.君先人伯阳(即老子，老子又名李耳)D.太中大夫陈韪(是皇宫里的御用医生)

　　3.用现代汉语写出下列句子的意思。

　　①是仆与君奕世为通好也。。

　　②人以其语语之。。

　　③韪曰：“小时了了，大未必佳。”。

　　4.孔文举说：“想君小时，必当了了。”让陈韪感到“大踧躇”的原因是什么?

　　第二课时

　　一、导入：上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。

　　二、分小组学习《乘船》，教师巡视指导

　　1、小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。

　　2、选定并修改完善学习方案提交班上交流。

　　3、按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。

　　4、“'宁可以急相弃邪?”是设问还是反问?

　　5、学生制作知识卡片

　　文言词语：

　　通假字：

　　词类活用：

　　古今异义：

　　一词多义：

　　文言句式：

　　三、设置问题由学生答题

　　1、个别提问：

　　“华歆、王朗俱乘船避难”中的“避”是什么意思?

　　“幸尚宽”中的“幸”是什么意思?

　　“王欲舍所携人”的“舍”与“太丘舍去”“舍”意思一样吗?

　　2、共答题(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?

　　(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?

　　3、《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?并让学生表演这篇的情景

　　四、当堂训练：

　　(一)根据课文填空。

　　(1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：

　　________________________________________________________________________

　　(2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：

　　________________________________________________________________________

　　(二)阅读《荀巨伯探友》完成后面问题

　　荀巨伯远看友人疾，胡贼攻，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来，子令吾去，以求生，岂荀巨伯所行邪!”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，郡尽空。汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂而还，一郡并获全。

　　(刘义庆《世说新语•德行》)

　　注：①值：适逢。②郡：城。③相视：看望。④败义：毁坏道义。⑤一：整个。⑥班军：调回军队。

　　1.解释下列句子中的加粗词语。

　　(1)吾今死矣，子(你)可去()(2)贼既至()

　　(3)遂班军而还()(4)一郡并获全()

　　2.翻译下面的句子。

　　友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。

　　译：____________________________________________________________

　　3.你从荀巨伯的身上学到了些什么?请写出两三点来。

　　答：____________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　4.胡贼“班军而还”的原因是什么?作者这样写的目的是什么?

　　答：____________________________________________________________

　　________________________________________________________________

　　五、总结:《期行》和《乘船》分别告诉我们什么样的做人道理?

　　《期行》一文告诉我们：做人要明礼诚信。《乘船》告诉我们：一个人要对自己的话负责，不能轻诺寡信。

　　六、布置作业(完成《学与测》)

　　七、板书

11、《《论语》六则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)

　　课题：《<论语>六则》课型:讲读课时2课时备课人：徐颖备课时间：2010-09-10

　　学习目标：1.诵读时读准字音，正确停顿;背诵课文，培养阅读文言文的语感。2.了解孔子及《论语》;阅读注释，正确理解词语的意义3.理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法;

　　学习重点：读准字音，正确停顿，背诵课文;正确理解词语的意义和用法;理解六则语录中包含的道理

　　学习难点：正确把握文言文的节奏停顿;正确理解词语的意义及用法，能准确翻译重要句子;

　　课前自学提要：

　　(一)给下面加点字注音

　　不亦说乎()不愠()罔()殆()默而识之()

　　(二)用“/”为下面语句划开节奏停顿

　　①学而不思则罔，思而不学则殆。②孔文子何以谓之‘文’也?③敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。④三人行，必有我师焉;⑤择其善者而从之，其不善者而改之。

　　(三)作者简介：孔子(公元前551——前479)春秋末期的思想家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世为商后宋国贵族。少“贫且贱”，及长在鲁曾任相礼(司仪)、委吏(管理粮仓)、乘田(管理畜养)一类的小官。鲁定公时(孔子约年五十)任中都宰、司寇，因不满意鲁国执政季桓子所为，离鲁而周游卫、宋、陈、蔡、楚列国，都不为时君所用，归死于鲁。曾长期聚徒讲学，开私人讲学的风气，传说有弟子三千人，身通六艺者72人。古文学家说他曾删《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，赞《周易》，修《春秋》，称“六经”。虽未必完全可靠，但孔子熟悉古代经典，可能曾作过某种整理工作。由于他弟子的活动，在他死后就形成儒家学派，对后世有重大影响。他的学说以“仁”为核心，以“礼”为手段，“祖述尧舜，宪章文武”，在政治态度上是保守的，有利于有权势者维持旧秩序的要求。通过自汉代董仲舒以来儒家的补充修正改造，他的思想经过系统化，成为我国长期封建社会的统治思想，孔子本人也被历代统治者奉为至圣先师。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导人新课：在源远流长的历史长河中，有不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极其宝贵的文化遗产，这些遗产需要我们去学习、继承。今天我们要学习的课文就是古人留下的文字，节选自记录孔子和他的弟子言行的著作

　　二、检查预习

　　(一)下面加点字的读音正确的一项是：()

　　A.为(wèi)不亦说乎(shuō)B.罔(wǎng)默而识之(shì)

　　C.愠(yùn)敏而好学(hào)D.殆(dài)不亦乐乎(yuè)

　　2.朗读下列各句，指出停顿错误的一句。()

　　A.学/而/时习之，不亦/说乎?B.学/而/不思则罔，思/而/不学则殆。

　　C.孔文子/何以/谓之“文”也?D.是以/谓之“文”也。

　　(二)填空：《论语》是记录 的一部书。是　家经典著作之一。孔子，　时期鲁国人，我国古代伟大的　　　　　、　　　　　。

　　三、通读课文，整体感知

　　I、学生齐读课文;2学生朗读课文。(1)齐读，散读;个人读。(2)点拨朗读文言文的技巧。

　　(3)结合语言环境读准字音;(4)注意朗读节奏，语速语调。

　　3•讨论、质疑、析疑。根据课文注释，理解课文，互相提问，互相解答。把讨论后仍不能解答的疑难问题，提交全班同学讨论。

　　(1)指出下列句中加点字的含义

　　学而时习之，不亦说乎?说：人不知而不愠，不亦君子乎?愠：

　　学而不思则罔，思而不学则殆;罔：殆：

　　敏而好学，不耻下问;学而不厌，诲人不倦。敏：好：耻：

　　下：厌：诲：倦：

　　择其善者而从之。善：从：

　　(2)分别说说下列句子的意思

　　有朋自远方来，不亦乐乎?翻译：

　　人不知而不愠，不亦君子乎?翻译：

　　温故而知新，可以为师矣。翻译：

　　学而不思则罔，思而不学则殆翻译：

　　敏而好学，不耻下问;学而不厌，诲人不倦翻译：

　　三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　翻译：

　　(3)下面短语或句了，翻译时要调整词序，试着把它们译成现代汉语。

　　1.孔文子何以谓之“文”也?

　　2.不耻下问3.何有于我哉!

　　4•反复朗读直至背诵。5•检查学生背诵情况。

　　四、课堂训练：

　　(一)解释下列词语的意思：

　　⑴学而时习之，不亦说乎(说： )⑵人不知而不愠，不亦君子乎(愠： )

　　⑶温故而知新，可以为师矣(新： )

　　⑷学而不思则罔，思而不学则殆(罔：殆： )

　　⑸孔文子何以谓之“文”也(何以： )

　　⑹默而识之(识： )⑺择其善者而从之(从： )

　　(二)摘出出自《论语》十则中现在常用的成语。(5分)

　　(三)“而”的用法有：A表顺接，B表转接等，请区别下列句中“而”的不同用法：(7分)

　　学而时习之( )人不知而不愠( )温故而知新( )学而不思则罔( )

　　敏而好学( )　　学而不厌( )择其善者而从之( )

　　(四)根据提示用原文填空

　　① ，不亦说乎?② ，可以为师矣。

　　③学而不思则罔， 。④子曰：“ ，是以谓之‘文’也。”

　　⑤生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》十则中孔子的话： ， 。(4分)

　　(五)在关于学习方法和学习态度方面，你还积累了哪些名言警句，请举出两例。

　　①知识就是力量——培根智慧是经验之母——达•芬奇

　　② 无知识的热心，犹如在黑暗中远征。-----牛顿③业精于勤，荒于嬉。---韩愈

　　④知之为知之，不知为不知，是知也。---《论语》⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。---岳飞⑥锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。---荀子

　　五、小结

　　当我们回顾这节课学的知识时，我们不难发现，孔子的每一句话，对我们的学习都有很大的启示啊!

　　六、布置作业：1.背诵全文。2.识记文章中的重要词语的意义和用法，翻译全文.

　　第二课时

　　一、导入：上节课我们大致理解了课文的内容，在《(论语)六则》中，每条语录都渗透着孔子的教育思想，今天我们继续学习课文。

　　二、品读赏析，探究内涵：l、学生散读、背诵、讨论、赏析。

　　2、(1)从文中找出关于学习方法和态度的句子。

　　(2)课文在学习方法方面强调什么?在学习态度方面又强调什么?(要点提示:学习方法)

　　三、创读文句，拓展创新

　　1学生朗读(分齐读、二读、个人朗读)。2(1)找出你最喜欢的句子，并说明理由。

　　(2)课文中有些话己凝固为成语，试着把它找出来。

　　(3)在我们平时的学习生活中，你在哪些方面做得还不够，结合课文说说，并阐明今后打算。

　　四、当堂训练：

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)

　　曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?不习乎?”(《学而》)

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)

　　子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知(知，通“智”，智慧)也。”(《为政》)

　　子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)

　　子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)

　　曾子曰：“士不可以不弘毅(弘毅：胸怀宽广、意志坚定)，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”(《泰伯》)

　　子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)

　　子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎(其恕乎，那大概是“恕(道)”吧)!已所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)

　　1.《论语》十则告诉我们，学习必须　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　2.第一则讲了三个方面的内容，即　　　　　　　、　　　　　　　　、 。

　　3.曾子经常反思的一些事是什么?

　　4.“温故”和“知新”是不是两件并列的事?该如何理解?

　　5.课文中强调学习与思考必须结合起来的一则是 。

　　6.“知之为知之，不知为不知，是知也。”这一则是为了告诫弟子 。

　　7.孔子曾说过：“善人，不善人之师;不善人，善人之资(资：这里有借鉴的意思)。”用课文中的话说就是 。

　　8.“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这是借松柏之后凋比喻什么社会现象?

　　五、小结

　　(论语》中关于学习的思想在教育史上具有重要的地位。让我们'默而识之•学而不厌'。从我国五千年文明史中获得更多的知识，为我们的成长，为建设祖国服务。

　　六、作业：延伸阅读训练

　　(一)《论语》节选：子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”

　　子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”

　　一、找出下列句中的通假字，并解释：

　　1.可谓好学也已同意思是:2.诲女知之乎同意思是:

　　3.不知为不知，是知也同意思是：

　　二、解释下列句中的加点字。

　　1.吾尝终日不食2.诲女知之乎?3.敏于事而慎于言

　　4.就有道而正焉5.见不贤而内自省也6.不愤不启

　　三、翻译句子：

　　1.好之者不如乐之者。

　　2.知之为知之，不知为不知，是知也。。

　　四、用上文原句填空。

　　1.孔子探讨学习与思考之间的关系的句子是。

　　2.孔子认为“兴趣是最好的老师”的句子是。

　　3.在中外教育史上，第一个倡导启发式教学的是孔子。他给后人留下了"启发式"、"举一反三"的教育教学经验的句子是。

　　五、“君子食无求饱，居无求安”中“君子”的含义是什么?请在上文中找一个与之含义相同的字。并根据自己的生活经验，试理解现实生活中“君子”的是一个什么样的形象。

　　(二)《师旷论学》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣!”师旷曰：“何不炳烛1乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣2安敢戏其君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳3;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与4昧行‘乎?”平公曰：“善哉!”

　　[注释]①炳烛：把蜡烛点燃。②盲臣：瞎眼的臣子，师旷是个瞎子所以这么说。

　　③阳：这里指阳光。④孰与：一种固定格式，用来比较，相当于“比……怎么样”。

　　⑤昧行：在黑暗中行走。

　　1.解释文中加点词的意思。

　　恐已暮矣()安敢戏其君乎()臣闻之()善哉()

　　2.下列句子中“之”字用法不同的一项是()。

　　A.臣闻之B.如日出之光C.默而识之D.学而时习之

　　3.翻译文中画线的文言句子。

　　①安有为人臣而戏其君乎?

　　②炳烛之明，孰与昧行乎?

　　4.文中师旷用了三个比喻，告诉人们一个什么道理?

　　答：

　　5.从科学的角度来看，你认为学习与年龄有没有关系?是什么关系?

　　答

　　(三)《颜回好学》回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”

　　[注释]①回：颜回，又称颜渊。②鲁哀公：鲁国国君。③迁：转移。

　　1.指出下列句中的通假字。

　　①发尽白，蚤死②今也则亡

　　2.解释下列句中加点的字。

　　①孔子哭之恸②门人益亲③弟子孰为好学④不贰过

　　3.翻译下面的句子。

　　不迁怒，不贰过。译文：

　　4.颜回的好学具体表现在哪几个方面?(用原文回答)

　　答：

　　(四)阅读下文，完成文后题目。

　　29岁那年，颜渊到鲁国皇家大学攻读儒学博士学位。博导是该大学的学术带头人孔丘。孔丘教学风格很严厉。他每天安排颜渊读大量的书，而且下指标，每个月要拿出一篇论文。

　　颜渊是个循规蹈矩的好学生，向来唯师命是从。每天读书到深夜，每个月都能拿出一篇优秀的论文。孔丘很满意，对颜渊说他会很认真批阅，并激励颜渊要忘记过去的成绩，每一天都应当从零开始。颜渊深然其言。

　　一天，颜渊在阅览室浏览时，无意发现了自己一篇论文习作竟发表在一本世界学术权威杂志上，不过署名是孔丘。他翻了一个下午，又发现了自己另外几篇论文习作也在学术刊物上发表了，署名都是孔丘。

　　颜渊有点气闷，却又不敢质问孔丘。孔丘在学术界有着至高无上的威望，和他作对只能自毁前程。

　　颜渊陷入深深的郁闷中，原先的忧郁症更严重了。不到一年，“发尽白”。

　　这样郁郁过了三年，颜渊终于沉疴不起，倒在了书桌前，年仅32岁。

　　得此消息，孔丘大恸：“噫!天丧予!天丧予!”为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行学术研究。

　　1.给下列加点的字注音。

　　循规蹈矩()浏览()署名()沉疴()

　　2.文中颜渊是一个怎样的形象?

　　3.孔丘在文中扮演了一个怎样的角色?

　　4.文章揭示了一种什么社会现象?

　　5.文末“为表示纪念，孔丘从此封笔，不再进行学术研究。”这句话具有怎样的讽刺意味?

　　板书

12、《中国石拱桥》导学案（表格式）(人教版八年级必修导学案)

　　八年级(上)语文《中国石拱桥》导学稿

　　年级 八年级 学科 语文 执笔 潘红霞 审核 语文教研组 日期 11.3

　　课题 《中国石拱桥》 课型 新授 课时

　　第二课时

　　导学

　　目标 1、进一步学习抓住事物特征进行说明的方法，理清本文的说明顺序。

　　2、继续了解本文运用了哪些说明方法以及这些说明方法在文中的作用。

　　3、体味语言，总结全文。

　　重点

　　难点 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　教

　　学

　　过

　　程 一、温故而知新

　　1.说说赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点之间的关系。

　　2.说说卢沟桥的特点。

　　二、预

　　习

　　导

　　学 1、中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。

　　卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。

　　2、中国石拱桥取得光辉成就的原因。

　　指名朗读第9段，其他同学边听边标注、归纳，原因有几个，是什么?

　　3、中国石拱桥现代的发展。

　　齐读第10段。思考：这一段举了哪些例子说明中国石拱桥的新发展呢?

　　三、合

　　作

　　研讨。

　　一、研讨文章的说明顺序。

　　(1)指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点?

　　(2)《中国石拱桥》?

　　(3)读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……;每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序?

　　(4)归纳提问：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点?

　　①由一般到个别：

　　②先整体，后局部：

　　③依照时间的先后：

　　二、文章为了准确、生动地说明事物，往往要运用各种说明方法，试举例分析文中出现的说明方法：

　　(打比方列数据举例子摹状貌作诠释引典籍作比较列图表下定义)

　　四、课

　　内

　　精

　　读

　　(石拱桥，桥洞成弧形，就像虹——这座古桥又恢复了青春。)

　　1.“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调换?为什么?

　　2."我国的石拱桥几乎到处都有"一句中“几乎”一词的作用是什么

　　五、写作特点 说明文语言的平实、准确、严密。

　　讨论课后练习，教师归纳。

　　这篇说明文，以赵州桥和卢沟桥为例，把中国石拱桥介绍得清清楚楚，是和它出色的运用了说明文语言分不开的。有四个方面值得同学们体会学习。

　　(1)语言平实简洁，描写有度。

　　(2)运用说明方法，目的明确。

　　(3)精心推敲词语，讲究分寸。

　　(4)注意词句顺序，周密合理。

　　五、课

　　后

　　小

　　结 在同学们总结的基础上，教师归纳：

　　1.本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

　　2.本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

　　3.本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

　　七、布

　　置

　　作

　　业 1.请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

　　2.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据

　　3、牛刀小试

　　(1)请以“我家乡的××桥”为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。

　　4、继往开来

　　(1)设想未来的桥是什么样子的，画出来，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。

　　提示：对未来桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。

　　(2)课外搜集古今中外著名的桥的资料，然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。

　　教

　　学

　　反

　　思：