《小石潭记》 学案一等奖设计(苏教版八年级上册)

1、《小石潭记》 学案设计(苏教版八年级上册)

　　年级：八年级科目：语文执笔：韩云生

　　审核：八年级语文备课组　课型：文言讲读课课时：两课时

　　时间：2010-10-29班级姓名

　　教学目标：

　　【知识与能力】：掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

　　【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

　　【情感态度和价值观】：培养学生热爱自然景物的情感。

　　学习重点：背诵全文及体会文章写景抒情的方法，理解作者借景所寄喻的心情。

　　学习难点：怎样理解文中的乐与忧。

　　学习过程：一、自主学习。(以下问题请用原文回答)

　　1.作者是怎样发现小石潭的?

　　2.小石潭的全貌是怎样的?

　　3.游鱼和潭水有什么特点?

　　4.作者是怎样描写潭上景物的?

　　二.合作交流。

　　1.课文是按照什么顺序来写的?请写出本文的写作思路。

　　2.围绕小石潭，作者描写了哪些景物?景物各有什么特点?写景都用了什么写法?

　　3.第二段的重点是写水的“清冽”，却为什么花大量的篇幅写鱼?

　　4.作者抒写在潭上所见的景物时，突出了怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

　　5.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解?

　　三、拓展延伸。

　　1、试找出文中你认为描写景物最精彩的句子，并说说它的精彩所在。

　　2、生活中一定有你心驰神往的景物，请加以想象和描绘，说给同学们听。

　　四.总结全文：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，以写景取胜。作者以细致入微的手法，通过形象的比喻，对潭水、岩石、藤蔓、竹树、游鱼等进行生动刻画，把自己抑郁失意的隐痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景达到高度的和谐和统一。文章先写所见景物，再以特写镜头描绘游鱼和潭水，后写潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。作者被贬谪的心常常忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱，小石潭气氛恰当地传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。全文形似写景，实则写心，往往寥寥几笔，神形兼备，各尽其妙。

　　学(教)后收获

2、《古诗二首》（二）学案设计(苏教版八年级上册)

　　年级：八年级科目：语文　执笔：韩云生审核：八年级语文备课组

　　课型：诵读赏析课　课时：一课时时间：2013-1-6班级姓名

　　教学目标：

　　【知识与能力】：1.通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。2.对诗歌语言推敲品味，培养学生一定的阅读能力。

　　【过程与方法】：1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这首诗歌。2、采用点拨式疏通大意，不必面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思想感情。

　　【情感态度和价值观】：　培养学生爱国主义思想感情。

　　教学重难点：1、领会诗歌的韵律美和意境美。2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培养学生的想像能力。

　　《别云间》

　　一、自主学习:

　　1、作者简介：夏完淳(1631—1647)，南明抗清将领、诗人。原名复，字存古，松江华亭(今上海松江)人。5岁讲《论语》，6岁熟经史，能诗文，时人许为神童。14岁从父夏允彝、师陈子龙起兵抗清。允彝兵败自杀，又与陈子龙等倡义，受鲁王封为中书舍人，参谋太湖吴易军事。易败被杀，他仍为抗清而奔走。清顺治四年(1647)夏间，完淳在家乡被捕，解往南京，同年九月十九日从容赴义。在被捕后的几十天当中，吟咏不辍，留下了辉耀千秋的《南冠草》和《狱中草》。郭沫若在抗日战争时期大力表彰夏完淳其人其事，尤其是《南冠草》一剧，在弘扬爱国主义、振奋民族精神、鞭挞汉奸国贼方面，产生重大影响。

　　2、背景链接：这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕后押解离乡时所作。诗的标题“别云间”的“别”字，不是一般意义的告别、离别，而要理解为难以再见的诀别、永别。他是抗清将领，清廷的要犯，一旦被抓，必死无疑，这一点他是很清楚的。夏完淳是松江华亭人，这首诗为什么不题作“别松江”，而题作“别云间”呢，原来，“云间”是松江的别称。西晋文学家陆云，字士龙，家在华亭，对人自称“云间陆上龙”，于是后人就把松江称为云间。此诗题作“别云间”，实际上是一语双关：从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。

　　二、合作交流：

　　1、诗作首联(叙事)。其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。

　　2、颔联抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。身落敌手被囚禁的结局，使诗人的复国理想终成泡影，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问与诘责。

　　3、　颈联坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。“已知泉路近”表明诗人对自己的人生结局非常清醒，“欲别故乡难”表达诗人内心自然涌起的对家人深深的愧疚与无限依恋之情。

　　4、尾联用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。“已知泉路近”的诗人坦然作出“毅魄归来日”的打算，表明作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家与民族利益高于一切的不朽丰碑。

　　三、小结：这首诀别诗写得满纸血泪，一片丹心，风格慷慨悲凉而又高亢激越，是一篇大义凛然的正气歌，诗中饱含的爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神，几百年来产生了并将继续产生不可估量的激励人心的力量。

　　四、背诵并默写全诗。

　　学(教)后思

3、《小石潭记》学案设计(苏教版八年级上册)

　　预习热身：(整合并储备资料，你能行哦!)

　　1、认识主人——()【导学案80页】

　　2、背景回放——【导学案80页】

　　3、他山之石——【导学案80页】

　　4、自读课文——积累字词。(任意检测，你敢迎接挑战吗?)

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文。

　　2、掌握重要的文言实词、虚词。

　　一、自学导引：(我思考，我收获!)

　　[学法指导：自读课文，围绕问题勾画课文的相关语句并写上提示语]

　　聚集目标一：

　　1、朗读课文，要求能读准字音，断句无误，自然流畅。

　　(1)、初听范读，圈出生字、生词，并标注拼音，初步感知文言文的节奏。

　　潭中鱼可百许头其岸势犬牙差互

　　(2)、同桌试读，互相指正读法及节奏

　　huánglièchíyǔkāngōngxuán

　　篁竹清洌为坻为屿为嵁龚古宗玄

　　如鸣佩(　)环(　)　佁(　)然不动　俶(　)尔远逝参()差()披拂

　　往来翕()忽斗(　)折蛇行悄(　)怆(　)幽邃　犬牙差(　)互

　　寂寥(　)无人

　　朗读方法：读准字音，吐字清晰，声音洪亮;读出节奏，停顿正确;读出语气，读出感情。

　　2、、请对照注释，自己尝试翻译课文，如有不会或者不懂的请写下来;

　　聚集目标二：

　　3.解释下列句中黑体字

　　(1)从小丘西行百二十步(2)下见小潭

　　(3)心乐之(4)为坻为屿为堪

　　(5)潭中鱼可百许头(6)不可知其源

　　(7)皆若空游无所依(8)斗折蛇行，明灭可见

　　(9)其岸势犬牙差互(10)凄神寒骨

　　(11)悄怆幽邃(12)以其境过清

　　二、合作探究(你争我辩，快乐无限!)

　　三、展示点拨(给你机会，展示风采!)

　　四、巩固提升(相信自己，你会更棒!)

　　4、翻译以下句子。

　　(1)、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

　　(2)、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

　　(3)、其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　4)、凄神寒骨，悄怆幽邃

　　我的疑问：

　　你还有哪些困惑写下来，与老师和同学探究解决：

　　我的收获：(反思静悟，体验成功!)

　　第二课时

　　教学目标

　　2、理清课文的写作思路,学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。

　　3、体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

　　聚集目标一：精读课文,引导思考。

　　1、作者是怎样发现小石潭的?

　　2、小石潭的全貌是怎样的?

　　3、游鱼和潭水有什么特点?

　　4、作者是怎样描写潭上景物的?

　　5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

　　聚集目标二：合作讨论,研读课文。

　　6、第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?

　　7、第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

　　8、描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法?如何理解小溪的“明灭可见”?

　　9、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

　　二、合作探究(你争我辩，快乐无限!)

　　三、展示点拨(给你机会，展示风采!)

　　四、巩固提升(相信自己，你会更棒!)

　　1.这是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

　　2.文章是按照怎样的顺序组织材料的?

　　作者以游踪为序采用移步换景,依序写景组织材料。写小石潭,先写“声”(水声),后写“形”(潭中景物),写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源),最后概写环境,引发感触。

　　3.课文按游览的顺序来写,条理清楚。

　　发现小潭(闻声—见形)--潭中景物(水、石、树、鱼)--小潭源流(溪身——岸势)--潭中气氛(气氛——感受)

　　4.文章在写景上有什么特点?

　　作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌,又传其神,给读者以鲜明的印象,如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。

　　我的疑问：

　　你还有哪些困惑写下来，与老师和同学探究解决：

　　我的收获：(反思静悟，体验成功!)

　　聚集目标一：精读课文,引导思考。

　　1、作者是怎样发现小石潭的?

　　“隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。”潭中水声悦耳动听,引动了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。

　　2、小石潭的全貌是怎样的?

　　“全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。”潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美),小石潭的景致层次感强,错落有致,富有立体感。

　　3、游鱼和潭水有什么特点?

　　“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”谭水清澈空明,鱼儿闲适、轻快、灵敏、活泼。句句写鱼亦句句写水,既写了鱼的形态,又衬出潭中水的清冽,一笔两写,互相点缀,富有诗情画意,写出了大自然美景。

　　4、作者是怎样描写潭上景物的?

　　“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”,一个“凄神”,一个“悄怆”,借景写情,静坐深思,不觉感到分外凄苦。

　　5、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

　　发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛

　　聚集目标二：合作讨论,研读课文。

　　1第一段描写了哪些景物?作者写发现小石潭,用了哪些准确的动词?本段写景用了什么写法?

　　明确:写了篁竹、水声、潭中石和潭边的青树、藤蔓。用“隔、闻、伐、取、见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

　　明确:用的是“移步换景”的写法,先闻其声,后见其形。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。

　　板书发现小潭篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓

　　隔——闻——伐——取——见(动词准确)

　　移步换景的写法

　　3、第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?潭水有什么特点?作者是怎样描写的?

　　明确:描写了潭水、日光、游鱼、影子,用的是特写镜头。

　　明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。(3)作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?

　　明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。影布石上,佁然不动,这是静止的画面;俶尔远逝,往来翕忽,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。

　　板书潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子(特写镜头)

　　谭水:清澄(游鱼、阳光、影子--侧面描写)

　　游鱼:轻快、活泼(佁然不动俶尔远逝--动静结合拟人)

　　3描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点?运用了什么修辞手法?如何理解小溪的“明灭可见”?

　　明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。

　　明确:因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。

　　小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见(曲折、蜿蜒)(静)

　　岸势犬牙差互——参差不齐(动

　　4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?

　　明确:幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。

　　明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

　　潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景

4、《小石潭记》导学案设计(人教版八年级上册)

　　年级 八 科目 语文 课题 《小石潭记》 课型 训练 执笔人 杨继田

　　审核人 学科组长 学习时间 第周星期

　　教师寄语

　　学习目标 1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

　　2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

　　3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。

　　4、培养科学理性精神和人文关怀精神。

　　学习内容

　　基本要求 1.体现学习的主要内容;2.典型例题;

　　3.精选练习;4.课堂达标检测。

　　学习的主要内容 学习笔记

　　小石潭记练习一

　　一、按要求写出相应语句：

　　1.文中写水声清脆悦耳的语句：

　　2.文中侧面描写水清澈透明的语句：

　　3.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：

　　4.描写溪流曲折悠远的语句：

　　二、一词多义：

　　1.可　潭中鱼可百许头()

　　不可知其源()

　　2.以　卷石底以出()

　　以其境过清()

　　全石以为底()

　　3.从　从小丘西行百二十步()

　　隶而从者()

　　4.清　水尤清洌()

　　以其境过清()

　　5.乐　心乐之()

　　似与游者相乐()

　　6.环　如鸣佩环()

　　四面竹树环合()

　　三、写出下列黑体词语所指代的内容：

　　1.其岸势犬牙差互()

　　2.不可知其源()

　　3.以其境过清()

　　4.乃记之而去()

　　四、选择：

　　1.选出翻译正确的一项：四面竹树环合，寂寥无人。()

　　A.(潭)的四面被竹林树木包围着，寂寞空旷没有别的人。

　　B.(潭)的四面被竹林树木缠绕着，静悄悄的，没有别的人。

　　C.(潭)的四面被竹林树木包围着，静悄悄的，没有别的人。

　　D.(潭)的四面被竹林树木环绕着，没有别的人，感到寂寞。

　　2.选出翻译正确的一项：隶而从者，崔氏二小生。()

　　A.我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

　　B.跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

　　C.跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。

　　D.我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。

　　3.解释黑体的词语解释错误的一项是()。

　　A.潭中鱼可百许头(大约)

　　B.斗折蛇行(像蛇一样)

　　C.不可久居(居住)

　　D.影布石上(映)

　　4.下列是对本文的分析，其中不准确的一项是()。

　　A.文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。

　　B.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。

　　C.文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。

　　D.本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。

　　五、填空：

　　1.本文选自《》，作者是朝著名文学家，他在做永州司马时写下了连续性的山水游记多篇，其中《小石潭记》等八篇合称《》。

　　2.本文第一段描写小石潭的概貌，采用了的手法;第二段写潭水和游鱼，则变换为的手法;第三段写潭水来源及岸势，多用的修辞手法，摹形状貌，形象逼真;第四段写作者对小石潭的印象和感受，突出一个“”字，表现出作者的心情。第五段交待了与作者同游小石潭的人，从文中可知同游小石潭的共有人。

　　3.小石潭的溪水是由流向;作者观赏景物时站在小石潭的东北方向;依据是：“”、“”。

　　六、回答下列问题：

　　1.第二段写了潭水的什么特点?用的什么写法?好处是什么?

　　2.“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用?

　　3.结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。你认为作者的心情为什么会有这样的变化?

　　小石潭记练习二

　　阅读练习

　　从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　1.从原文第一段看，小潭取名“小石潭”的原因是什么?

　　2.第二段写潭水及水中的游鱼，游鱼“皆若空游无所依”，从侧面写出了。写游鱼，既写出了静态，如“”;又写出了动态，如“”，动静结合，相得益彰。

　　3.结合选文的写作背景及作者当时的处境、心情，谈谈你对最后一个自然段的理解。

　　4.读了选文，你最欣赏哪一句?为什么?

　　5.作者是怎样发现小石潭的?(用原文回答)

　　6.写水的声音清脆悦耳的句子是，

　　7.请分别概括四段内容，每段不超过五个字。

　　8.作者写小石潭中的游鱼采用了的写法。试举例说明。

　　9.作者写潭中游鱼的作用是什么?

　　10.第三段使用了哪种修辞手法?有什么效果?

　　11.小石潭周围环境如何?给作者什么感受?

5、《小石潭记》导学案（两课时）(北师大八年级上册)

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.掌握文中的重点字词、字音。

　　3.掌握课文的现代文翻译。

　　3.指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

　　【学习难点】

　　1.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

　　2.品味作品写景的妙处。

　　一、知识链接

　　《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

　　“记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

　　二、预习检测

　　1.柳宗元：(773年—819年)，字子厚，山西运城人，祖籍河东(今山西省.永济市运城、芮城一带)，世称“柳河东”“河东先生”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

　　2.根据拼音写汉字或者给划线字注音。

　　huáng()竹佩环()清冽()翠蔓()参差()()

　　披拂()寂liáo()佁然()翕忽()幽suì()

　　犬牙差互()日光下澈()俶尔()悄()怆()

　　坻屿嵁岩()()()蒙络摇缀()()

　　3、解释下列句中加横线词在文中的意思。

　　⑴潭中鱼可百许头

　　⑵俶尔远逝

　　4.说明句中加点词的词类现象。

　　⑴皆若空游无所依空：

　　⑵斗折蛇行斗：蛇：

　　⑶其岸势犬牙差互犬牙：

　　⑷凄神寒骨凄：寒：

　　5.用现代汉语说说下面句子的意思。

　　⑴青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　⑵潭西南而望，斗折蛇行，明来可见。

　　三.朗读课文，标记段落序号，整体感知文章

　　⑴文章按照什么顺序写的?

　　⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物?

　　第一段描写了、、以及潭边的。

　　第二段描写了和。表现潭水的特点。

　　第三段描写了小潭源流，依次抓住溪身的岸势的来写。

　　第四段描写了小石潭中的气氛。

　　第五段描写了同游者。

　　四、再次默读课文，用文中原话独立完成

　　1.作者是怎样发现小石潭的?

　　2.小石潭的全貌是怎样的?

　　3.游鱼和潭水有什么特点?

　　4.作者是怎样描写潭上景物的?

　　五、补充内容：

　　1.本文的“景”与“情”：

　　作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。

　　2.学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。

　　3.板书：

　　发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛

　　游鱼、潭水溪身、岸势幽深冷寂

　　(动静结合)(清澈)(曲折蜿蜒)(参差不齐)

　　第二课时

　　学习目标

　　1.按照游览的顺序，分析课文内容。

　　2.掌握情随景生，情景交融的写法。

　　3.理解作者悲凉凄苦的情怀。

　　一、合作学习

　　1.用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的?使用了哪些动词?对景物的描写运用怎样的写法。

　　2.第(2)段中潭水有何特点?采用了什么方法写潭水?作者当时的心情如何?从文中哪些文字可以看出来。文中对景物的描写运用怎样的写法。

　　3.第(3)段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的?运用了怎样的修辞手法?

　　4.第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?

　　要点：

　　5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?.

　　要点：

　　二、通读文章，把握脉络

　　1、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感?

　　要点：

　　2、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情?

　　要点：

　　三、当堂检测;

　　1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是()(多选)

　　A.闻水声，如鸣佩环。B.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　C.四面竹树环合，寂寥无人。D.俶尔远逝，往来翕忽。

　　E.斗折蛇行，明灭可见。F.凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　G.以其境过清，不可久居。H.日光下彻，影布石上。

　　2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是?(是，不是)

　　A.闻水声，如鸣佩环。B.皆若空游无所依。C.似与游者相乐。

　　3.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是()

　　A.深秋时节出游，天气凉了。

　　B.游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。

　　C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深。

　　D.自己的心境凄苦孤寂。

　　5.根据课文，回答问题：

　　⑴“伐竹取道”与上文“，”呼应，又为下文“”埋下伏笔。

　　⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是。

　　⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的?。

　　6.据要求填空

　　直接写潭水的句子是

　　间接写潭水的句子是

　　7.摘出有关写“鱼”的句子

　　写鱼静态的句子。

　　写鱼动态的句子。

　　写鱼情态的句子。

　　8.第二段对潭水的描写，分别从、、等角度去点染，整段文字没有一个字写到，却又无处不在写。

6、《岳阳楼记》（第三课时）导学案(苏教版九年级上册)

　　1、第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?

　　2、第3自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

　　3、第4自然段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?

　　4、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?

　　5、“古仁人之心”是怎样的?“古仁人”的忧乐观是怎样的?

　　6、“进”指什么?“退”指什么?“微斯人”的“斯人”指什么人?

　　7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?

　　8、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“”的心态。(用《岳阳楼记》中原句回答)

　　常见写景手法：

　　1描绘景物的色彩形状等特征。

　　2感官调动。

　　3观察角度变换

　　4虚实相生、动静结合、点面互补。

　　5正面、侧面，(直接、间接)描写。

　　6修辞手法运用

　　③动静互见

　　④骈散相间

　　○5情景交融

　　学怎样

　　一、阅读甲、乙两文，回答13—18题。

　　(甲)范仲淹二岁而孤①，家贫无依，少有大志，每以天下为己任。发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面;食不给，啖粥而食。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗②受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当，也。”

　　(乙)范文正公守邠(bīn)州，暇日率僚属(下属的官吏)登楼置酒，未举觞，见缞絰(cuīdié丧服)数人营理葬具者。公亟(jí急迫地)令询之，乃寓居士人(寄居在外的读书人)卒于邠，将出殡近郊，賵(fèng)敛棺槨(下葬的物品)皆所未具。公怃然(失意的样子)，即彻(通“撤”)宴席，厚赒(zhōu救济)给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。

　　注释：①孤：幼年丧父。②谗：说别人坏话。

　　13、解释下列加点词，并写出一个含有此词且与其不同义的文言句子。

　　⑴或夜昏怠或： 句子：

　　⑵既仕既： 句子：

　　14、翻译下列句子。

　　⑴少有大志，每以天下为己任

　　⑵或夜昏怠，辄以水沃面

　　15、从甲文哪些地方可以看出范仲淹勤奋好学?(用原文回答)

　　16、在甲文结尾填上范仲淹《岳阳楼记》中的一句名言，并指出这句话在文中所起的作用。

　　名言

　　作用

　　17、从乙文中摘出最能体现范仲淹“先天下之忧而忧”思想的有关词句。

　　18、《岳阳楼记》是范仲淹应谪守“江湖之远”的滕子京之邀而写的，既为劝诫对方，也有自勉之意。根据这两篇短文所叙的故事，你对“处江湖之远则忧其君”这句话的意思有什么新的理解?

　　二、(甲)嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐那?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

　　(选自范仲淹的《岳阳楼记》)

　　(乙)黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋皆然，以其价廉而工省也。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不可具状。夏宜急雨，有瀑布声;冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调和畅;宜咏诗，诗韵清绝;宜围棋，子声丁丁然。皆竹楼之所助也。公退之暇，被鹤(chǎng)，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦滴居之胜概也。(选自(王禹偁的《黄冈新建小竹楼记》，有删节)

　　9、解释下列语句中加点词的意思。

　　①予尝求古仁人之心：②居庙堂之高则忧其民：

　　③不可具状：④公退之暇，被鹤氅：

　　10、将下面的句子翻译成现代汉语。

　　①微斯人，吾谁与归?

　　②焚香默坐，消遣世虑。

　　11、两文都是作者被贬官之后所作，分别表现了作者怎样的态度?

7、《岳阳楼记》（第二课时）导学案(苏教版九年级上册)

　　1、重点字词

　　连月不开浊浪排空日星隐耀不以物喜

　　薄暮冥冥去国怀乡满目萧然宠辱偕忘

　　春和景明波澜不惊沙鸥翔集锦鳞游泳

　　而或长烟一空此乐何极微斯人把酒临风

　　或异二者之为吾谁与归

　　2、重点句子

　　日星隐耀，山岳潜形。

　　浮光跃金，静影沉璧。

　　不以物喜，不以己悲。

　　微斯人，吾谁与归?

　　3、段意

　　第三段：写洞庭湖阴雨天的景象及登楼观景之“悲”情。

　　第四段：写洞庭湖晴明天的景象及登楼观景之“喜”情。

　　学怎样

　　1、找出文中对偶句(不少于2组)

　　2、翻译句子

　　登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　予尝求古仁人之心，或异二者之为。

　　居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

　　3、读课文2、3节回答问题：

　　⑴解释文中加点的词。

　　则有去国怀乡： 至若春和景明：

　　⑵把下面句子译成现代汉语。

　　浮光跃金，静影沉璧。

　　译文：

　　⑶请从选文中找出概括“迁客骚人”“悲”“喜”情感的语句。

　　⑷“迁客骚人”情感变化的原因是和。

8、《岳阳楼记》(第一课时)导学案(苏教版九年级上册)

　　一、预习

　　1、岳阳楼在湖南岳阳，是著名的古迹，与湖北武汉的、江西南昌的

　　并称江南三大名楼。北宋著名政治家、文学家(人名)借写《岳阳楼记》之际，称赞好友不以个人沉浮为意，一心系情于民的高尚情操，并以“，”的远大抱负与好友共勉。写一句你所知道的有关岳阳楼诗句或楹联：。

　　2、给下列加点的字注音。

　　霪雨樯倾楫摧忧谗畏讥岸芷汀兰　　宠辱偕忘属予作文

　　二、课文重点字词句

　　1、字词

　　越明年百废具兴属予作文以记之巴陵胜状迁客骚人

　　然则横无际涯朝晖夕阴岳阳楼之大观前人之述备矣

　　2、翻译句子

　　政通人和，百废具兴。

　　览物之情，得无异乎?

　　朝晖夕阴，气象万千。 查资料

　　结合注释及工具书

　　学怎样

　　(甲)读课文第一节

　　(乙)滕子京负大才，为众忌嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。

　　1、解释下列句中加点的词

　　⑴滕子京谪守巴陵郡 ⑵为众忌嫉 ⑶罕受人言 ⑷正患无隙以规之

　　2、甲文中的“今人”指 ，乙文中的“文正”是 。

　　3、翻译下列句子(4分)

　　⑴不以物喜，不以己悲。⑵子京忽以书抵文正

　　4、甲、乙两段在内容上有什么相同点?(答案不超过十个字)

　　5、根据你的知识积累，写出“刻唐贤今人诗赋于其上”中“唐贤今人”的诗句(写两句)。

9、《背影》（第一课时）问题导读（生成）－评价单学案设计(人教版八年级上册)

　　学习目标：

　　1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。

　　2.品味赏析文章朴实而饱含深情的语言。

　　3.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活的内容及作者心境与感受的表达。

　　4.学习本文匠心独运的传情艺术和精巧的构思。

　　5.体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。

　　学习重点：

　　赏析文章朴实却饱含深情的语言，体会感情流程。

　　学习难点:

　　从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章的精巧构思，理解2、3语段对表达中心的作用。

　　学习方法：

　　朗读法、探究法。

　　导读过程：

　　一、查阅资料，了解作者。

　　二、自读课文，整体把握。

　　第一遍默读，找出该积累的字词：

　　差事奔丧狼藉簌簌蹒跚踌躇迂腐颓唐

　　举箸琐屑惨淡勾留典质_____________

　　触目伤怀不能自已郁郁于中______________

　　第二遍朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，先独立思考，再与本组内的同学交流。

　　思考：

　　1.作者是在什么样的背景下写这篇文章的?

　　2.文中有几处描写“我”眼泪的语句?眼泪与父亲背影有何联系?

　　3.课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?

　　4.请你向大家说说曾让你感动过的父爱。

　　第三遍品读，整体感知全文，理清行文脉络，体会文中的感染力。

　　思考：

　　1.本文以______为线索，以__________为中心展开。

　　2.作者抓住什么做为表现角度命题立意，表达了怎样的情感?

　　个人评价：小组评价： 教师评价：

10、《小石潭记》（第一课时）学案设计(苏教版八年级上册)

　　秦都中学师生共用教学案

　　课题　16　小石潭记(第一课时)

　　年级：八年级科目：语文执笔：韩云生

　　审核：八年级语文备课组　课型：文言讲读课课时：两课时

　　时间：2012-10-28班级姓名

　　教学目标：

　　【知识与能力】：掌握一般文言实词及虚词的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法;理解文言中一词多义和活用词语。

　　【过程与方法】：通过反复诵读、小组合作理解文章的含义。

　　【情感态度和价值观】：培养学生反复阅读文言文的习惯。

　　学习重点：背诵及理解文章内容。

　　学习难点：文言中的一词多义和词类活用。

　　学习过程：一、自主学习：

　　1.简介作者、背景及解题。

　　柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇为有名的《永州八记》。柳宗元在文学上的贡献尤为突出。他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风，并称“韩柳”，被后世列入“唐宋八大家”。他的散文峭拔矫健，说理透彻。《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力;《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。

　　《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　2.自由朗读，依托文本注解、工具书等落实字音、词义，并翻译课文。

　　3.注音。

　　篁()竹清冽()为坻()为屿()为嵁()佁()然

　　俶()尔翕()忽差()互寂寥()悄怆()幽邃()

　　二、合作交流，加深理解：

　　1.一词多义。

　　①水尤清冽()以其境过清，小可久居()

　　②潭中鱼可百许头()不可知其源()明灭可见()

　　③从小丘西行百二十步()隶而从者()

　　④下见小谭()明灭可见()

　　⑤参差披拂()其岸势犬牙差互()

　　⑥全石以为底()近岸，卷石底以出()以其境过清()

　　2.加点词为典型活用的词，请解释并翻译全句。

　　①从小丘西行百二十步()：

　　②其岸势犬牙差互()：

　　③斗折蛇行，明灭可见()：

　　3.古今异义。

　　①乃记之而去

　　②崔氏二小生

　　4.重点语句翻译。

　　①、皆若空游无所依：

　　②、日光下澈，影布石上：

　　③、凄神寒骨，悄怆幽邃：

　　④、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪为岩：

　　⑤、蒙络摇缀，参差披拂：

　　⑥、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之：

　　三.口译全文并概括各段段意。

　　四.反复朗读全文并背诵。

　　学(教)后收获