1、与朱元思书导学案(人教版八年级下册)
主备人：________时间:____年___月____日
学习目标:
1、朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。
2、逐层解析课文，感受富春江美景。
3、理解课文内容，把握作者情感。
学习重点:
1、重点文言词的积累和内容的理解。
2、文中景物描写在写法上的特点。
学法指导:
预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;再调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感);然后分析写法方面的特点。
资料链接：
吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书•经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书•经籍志》、《新唐书•艺文志》著录皆为二十卷。《宋史•艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。
一、自主预习
1读准下列黑体字的音
水皆缥碧()急湍()
互相轩邈()()泠泠作响()
嘤嘤成韵()经纶()()
鸢飞戾天()()横柯上蔽()
2解释句中黑体字的意义
风烟俱净()一百许里()天下独绝()猛浪若奔()负势竞上()()()互相轩邈()()千转不穷()()百叫无绝()鸢飞戾天()
经纶()窥谷忘反()
任意东西()
急湍甚箭：湍()甚()泉水激石：()
好鸟相鸣()在昼犹昏()
3用现代汉语说说下面句子的意思
急湍甚箭，猛浪若奔。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
从流激荡，任意东西。
奇山异水，天下独绝。
负势竞上，互相轩邈。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5思考
读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体?从文章内容上看，又属于什么文体?从语言特点看，是什么文体?
二、课内探究
(一)理解课文
1、总领全篇的句子是：_________________。
2、点明作者浏览路线的句子是：______________。
3、从侧面描写水清澈的句子是：______________。
4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：________________。
5、填空。全文共三段，__段是第一层，为总写，以________一句作为全文的纲领，____段是第二层，为分写，先写“异水”，以_________写水流舒缓处，以________写水流湍急处。再写“奇山”以___、___、__、___等字，将崇山峻岭化静为动，再以__，__，__，__四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
(二)讨论与探究。
1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征?
________________________________________________________________________。
2、本文按什么顺序写景的?
________________________________________________________________________。
3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
________________________________________________________________________。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么?它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?
________________________________________________________________________。
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观?
三、检测练习
(一)1、下列画线词解释有误的一项是()。
A.负势竞上，互相轩邈(凭依)B.鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C.经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D.争高直指，千百成峰(指示)
2、下列对句子翻译有误的一项是()。
A.从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B.急湍甚箭，猛浪若奔。(急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。)
C.好鸟相呜，嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听)
D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。)
3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段承“”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘;第三段承“”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
4、黑体字含义相同的一项是()
A.天下独绝猿则百叫无绝B.一百许里猿则百叫无绝
C风烟俱净皆生寒树D.在昼犹昏有时见日
(二)、文言知识积累
(一)通假字：
1.蝉则千转不穷
2.窥谷忘反
3.疏条交映,有时见日
(二)、古今异义词
(1)一百许里。许：
(2)鸢飞戾天者。戾：
(3)经纶世务者。经纶：
(三)、一词多义
天下独绝
猿则百叫无绝
负势竞上
横柯上蔽
(四)、词类活用
(1)风烟俱净
(2)任意东西
(3)猛浪若奔
(4)互相轩邈
(5)望峰息心
(6)横柯上蔽
四、课后拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面，美的自然也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完善，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有力，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
、第一段，奇山异水，天下独绝;第二三段水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍;急湍甚箭，猛浪若奔;负、竟、轩、邈;泉声、鸟声、蝉声、猿声。
4、表达了作者鄙弃名利的思想感情。
2总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。
3、如：听觉：泉水激石┅┅嘤嘤成韵。
视觉：负势竞上┅┅千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。
4、急湍甚箭，猛浪若奔，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
2、《与朱元思书》学案(人教版八年级下册)
【学习目标】
1.有感情的朗读并背诵课文。
2.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
3.感受文中所描写的富春江独特的自然美景，学习本文抓住奇山异水特点进行描写的方法。
【自主学习】
一、给下列加粗字注音或根据拼音写汉字。
风烟jù_____净缥()碧急tuān_____甚箭
无碍()经lún_____世务负势竞()上
泠泠()作响kuī_____谷忘fǎn____
嘤嘤()成韵鸢()飞戾()天
在zhòu_____犹昏互相轩()邈()
横kē_____上bì_____
二、解释加下划线的字词的含义
从流飘荡()任意东西()
自富阳至桐庐一百许里()水皆缥碧()
猛浪若奔()互相轩邈()
鸢飞戾天者()望峰息心()
经纶世务者()皆生寒树()
三、重点字词。
1)通假字
窥谷忘反()千转不穷()
2)一词多义
绝天下独绝()上负势竞上()
百叫无绝()横柯上蔽()
四、翻译句子
1、风烟俱净，天山共色。
2、从流飘荡，任意东西。
3、奇山异水，天下独绝。
4、游鱼细石，直视无碍。
5、急湍甚箭，猛浪若奔。
6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。.
7、鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
8、横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
五、课文理解。
1、用文中的句子填空：
描写登舟总体感受的句子：
抒写江上放舟、对景陶醉的自由解脱的情态的句子：
点明行舟路线的句子：
总写沿途所见的山光水色的特点，提挈全文的句子：
描写江水深而清澈的句子：
用比喻描写急流波浪，气势雄壮的句子：
描写山峰的形貌，并赋予它们生命活力的句子：
从听觉角度描写山林交响乐的句子：
抒写作者身临其境的内心感受，进一步烘托山水巨大魅力的句子：
描写山林树木繁茂的句子：
【合作探究】
1.“急湍甚箭，猛浪若奔。”此句运用了什么修辞手法?表达怎样的效果?
2.“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”此句运用了什么修辞手法?表达怎样的效果?
3.“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”此句表达了作者怎样的思想感情?
4.作者在描绘异水时，抓住了()的特点;描绘奇山时，紧扣()的特征。
5、"奇山异水，天下独绝"一句在文中的作用是什么?
6、本文作者在描写山光水色的时候，还特别注意了侧面烘托手法的运用，，请举两例加以分析。
【巩固提升】
1.下列加点字注音有误的一项是( )
A.水皆缥碧(piǎo)急湍甚箭(tuān)
B.互相轩邈(xüān)泠泠作响(línɡ)
C.嘤嘤成韵(yīnɡ)鸢飞戾天(lì)
D.经纶世务(lún)好鸟相鸣(hǎo)
2.下列加粗词的解释有误的一项是( )
A.从流飘荡，任意东西(方位名词作动词，向东向西)
B.夹岸高山，……互相轩邈(形容词作动词，争向高处和远处)
C.鸢飞戾天者，望峰息心(动词的使动用法，使……平息)
D.急湍甚箭，猛浪若奔(动词，奔跑)
阅读下文，完成3---8题。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
3.解释加粗的字。
(1)一百许里：(2)从流飘荡：
(3)横柯上蔽：(4)在昼犹昏：
4.下面句中含有通假字的是( )
A.千丈见底B.有时见日C.窥谷忘反D.泠泠作响
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)奇山异水，天下独绝。
(3)鸢飞戾天者，望峰息心。
(4)经纶世务者，窥谷忘反。
6.在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句。
7.作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写________________之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段承“异水”二字，抓住“_________”和“________”的特点，具体生动地描绘;第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示________________之美。
8.说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。写一则100字左右的笔记。
【归纳小结】
作者为读者描绘出一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的"山川之美"，表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。在写作上值得学习的地方有：
1、关注描写顺序观察有序，写作才有条理，这是状物的基本要求之一。景物描写的层次是按照人们观察事物的顺序进行的，不能杂乱无章。从整体上看，全文是按由总到分的逻辑顺序来安排的，在分说部分又是按照水之异、山之奇的顺序来完成的。
2、调动各种感觉器官去观察、体验、感悟。就是开放五官，打破视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官界限，不拘泥于客观真实，而注重主观感受的一种描写方法。
3、在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。借助比喻、拟人等修辞手法，抓住景物的特点，写出其与众不同的韵味之美。
4、注意动静结合、虚实结合、明暗结合、内外结合、远近结合、点面结合等表现手法。
5、状物的文章在于写形传神，寄托情和意。这样就必须把理融入生动而形象的具体画面中，以景作为载体，做到景中含情，情中寓理，并以情染景，情景交融。所谓"一切景语皆情语"就是这个道理。
【安全温馨提示】
3、与朱元思书导学案(人教版八年级下册)
班级组名姓名主备人:授课老师：
★【学习目标】：
1、理解本文景物描写的特点。
2.疏通文意并熟练地背诵课文。(重难点)
★【资料链接】
1.作家简介(见《学习与评价》第二十一课)
2.文体知识
从文体说，本文是一篇骈体文。骈文起源于两汉辞赋，繁荣于南北朝时期。在句法上，骈文讲求对偶。句的字数以四字句、六字句为主。在声律上，要求平仄配合。骈文注重形式美，讲究辞藻华丽。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。
★ 【预习导学】
1.《与朱元思书》的作者是，是(朝代)文学家。字
吴兴故障人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“”。
2.给划线生字注音。
缥()碧急湍()轩邈( ) 泠泠( )
嘤嘤( ) 鸢( )飞戾天( )经纶( )横柯( )
3.通假字
蝉则千转不穷( )
窥谷忘反( )
4.词类活用
风烟俱净( )任意东西( )
猛浪若奔( )互相轩邈( )
★ 【朗读课文，疏通文意】
1.采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。
2.先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语。再通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。继续朗读课文，以至成诵。
(1) 泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
★ 【理解课文内容】
1.本文主要写了什么内容?试在文中找出全文的中心句。
2.在课本上划分本文结构，概括段落大意，并理清文章的思路。
3.本文主要采用了什么表达方式?目的是什么?
3.文章流露出了作者怎样的思想感情?从文中哪些句子中可以看出来?请在课文中划出来。
4.本文在语言上有什么特点?
★ 【探究景物描写的特点】
本文是怎样抓住景物特点进行描写的?
★ 【拓展延伸】
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。请仿照前两句优美的语言，续写两个句子。
春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦。夏，以她的热情奔放，炽热强悍激人奋发。秋，。冬，
★ 【当堂检测】
阅读甲乙两篇文言文，完成习题。
甲：三峡
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!
乙：与朱元思书
1.解释句中划线的词语。
(1)虽乘奔御风不以疾也()(2)窥谷忘反()
2.两文写作目的相同吗?若不同，请你说说他们的写作目的各是什么?
★ 【教学后记】
自我评价小组评价老师评价
4、与朱元思书导学案(人教版八年级下册第五单元)
第五单元21与朱元思书(3课时)
一、学习目标
1.积累文言字词，了解作者及骈体文的基本特点;
2.能结合课本注释翻译课文并背诵课文;
3.体验富春江的美丽风光，学习多角度描绘景物的写法;
4.体会作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅76页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅76页字词积累部分。
三、合作探究
1总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?
2、作者笔下的水是怎样的情状的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?
4、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?
5、文章中与‘落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色意境相同的句子是什么?
6、文章突出水清的句子是什么?
7、文章突出表现水急的句子?
8、文章第3段中在意思上前后呼应的两句话是什么?
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅77—78页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元22五柳先生传(2课时)
一、学习目标
1.了解作者，积累文言词汇;
2.品析词句，理解人物性格志趣，陶冶自身情操;
3.学习课文用简洁的语言描写人物的方法。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅79页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅79页字词积累部分。
三、合作探究
1、文中哪些语句从哪些方面表现了五柳先生的性格、生活和志趣?
2、陶渊明好读书，为什么不求甚解?如何理解“不求甚解”?
3、他喝酒为什么要“期在必醉”?
4、作者常写文章，目的是什么?
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅80页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元23马说(4课时)
一、学习目标
1.积累文言字词，了解作者及了解“说”的文体特点;
2.能结合课本注释翻译课文并背诵课文;
3.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。
4.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅81页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅81页字词积累部分。
三、合作探究
1.“世有伯乐，然后有千里马”说明了什么问题?
2.第2段是论述了从哪方面论述了什么问题?(第二段说明了什么?)
3.第三段主要内容是什么?
4.第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
5.第三段中哪句话点明了全文的中心?
6.本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?
7.本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想?
8.文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么?这是什么写法?
9.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么?
10.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?
11.你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
12.结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么?
13.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要?请畅谈你的看法?可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点?
14.你如果是千里马该怎样做?是“食马者”该怎样做?
15.当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才?这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。
16.本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁?
17.你认为现代人才具有怎样的素质?
18、从文中看，千里马遇不到伯乐，它们有着怎样的命运?
19、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?
20、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么?
21、这篇文章有什么现实意义?
22、伯乐与千里马关系的现实意义：
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅82页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元24送东阳马生序(4课时)
一、学习目标
1.积累文言字词，了解作家作品;
2.能借助注释和工具书，理解课文的基本内容;
3.理解课文的层次和对比的手法;
4.学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
二、自主学习
1.结合课本注解①和教辅83页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏;
3.结合课本注解自主翻译课文;
4.完成教辅83页字词积累部分。
三、合作探究
1.思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的?
2.作者写自己从师问学的“勤”“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，作者抱什么态度?为什么会有这样的态度?
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”?
4.作者写了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
5.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处?
6.你觉得“先达”对“未尝稍降辞色”的态度可取吗?谈谈你的理解。
7.结合课文，谈谈你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
8.与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样?通过对比，你受到了什么启发?
9.请你写出你所积累的有关勤奋刻苦的名言警句。(最少三组)
四、巩固达标
1.背诵课文;
2.积累重点文言字词，会翻译文中重点句子;
3.完成教辅83--85页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
第五单元25诗词曲五首(3课时)
一、学习目标
1.了解作者及相关的背景知识;
2.能背诵并默写每首诗;
3.能运用正确的方法赏析名句;
4.体会诗歌所描绘的意境及表达的思想感情。
二、自主学习
1.结合课本注解和教辅86页作家作品部分，了解作家作品;
2.读熟课文，读准字音，注意节奏，体会作者的情感;
3.结合课本注解自主理解诗词曲内容;
4.完成教辅86页字词积累部分。
三、合作探究
1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句'巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身'是什么意思?表达了怎样的心情?
2、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么?含有怎样的哲理?
4、如何理解“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”?
5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”表达了作者怎样的情感?
6、《水调歌头•明月几时月》这首词作之前有一段小序，其作用是什么?
7、请写出《水调歌头•明月几时月》中,作者想象天上之景的句子是：表示时间变化的句子是：富有人生哲理的句子是：
8、“转朱阁，低绮户，照无眠”，乃写景之句。“转”、“低”是从人的视角看月，这使我们联想起李白的《静夜思》中的什么诗句，写的是思乡之人，抒的是思乡之情。
9、在苏轼这首词中“无眠”之人特指的是什么?
10、“但愿人长久，千里共婵娟”什么意思?表达了怎样的感情?
11.《山坡羊•潼关怀古》中“兴，百姓苦;亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感?怎样理解这句话的意义?
四、巩固达标
1.背诵诗词曲五首;
2.掌握赏析诗词曲的基本方法，能赏析名句;
3.完成教辅87--88页相关练习题。
五、本节课你学会了什么?
5、《与朱元思书》导学案设计(人教版八年级下册)
学习目标：
1、朗读课文，疏通文意，并掌握课文中重点的文言词汇，背诵课文。
2、理清文章结构，体味作者所描写的“奇山”和“异水”。
3、领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点：
1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.背诵课文。
3.抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。
教学难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的含义
第一课时
教学要点：朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调;学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。
学习过程：
一、自主学习
(一)基础达标
1.作者作品介绍
吴均，字(xiáng)，南朝梁代著名、。出身寒贱，好诗文，文章风格清拔有古气，称为“”。为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，如实记录齐、梁历史，被焚书稿并免职。后奉诏撰写通史，未成而卒。
2.文体、背景介绍
本文为骈文。骈文，南朝时我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
解题：书，本文是吴均写给友人朱元思的信。
3.字音、字形、词语
给以下加点词语注音:
缥()碧急湍()轩邈()()泠泠()嘤嘤()
鸢()戾()经纶()窥()横柯()
(二)初读感知
1、学生初读，读通字音障碍。
2、教师范读，要求学生注意语速、重音、停顿和节拍。
提示朗读需要注意的地方：
(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
(3)注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟/俱净，天山/共色。”“从流/飘荡，任意/东西。”“奇山/异水，天下/独绝。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
3、学生自读课文。
4、学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文，其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。并进行点评。
5、学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
二、合作探究
(一)疏通文意，积累词句
学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生自读第一段
1)结合课下注释讨论，找出疑难句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
2)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
3)学生口头翻译。
4)教师指导学生积累词语，理解文句。
①风烟俱净，天山共色。俱：共：色：
(翻译：)
②从流飘荡，任意东西。从：流：
(翻译：)
③自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。许：独绝：
(翻译：)
2.学生自读第二段
1)结合课下注释讨论，找出疑难句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
2)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
3)学生口头翻译。
4)教师指导学生积累词语，理解文句。
①水皆缥碧，千丈见底。缥碧：
(翻译：)
②游鱼细石，直视无碍。
(翻译：)
③急湍甚剑，猛浪若奔。湍：甚剑：奔：
(翻译：)
2、学生自读第三段
1)结合课下注释讨论，找出疑难句，同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
2)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
3)学生口头翻译。
4)教师指导学生积累词语，理解文句。
①夹岸高山，皆生寒，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
负：竞：上：轩邈：直：指：
(翻译：)
②泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
激：作：响：好鸟：韵：
(翻译：)
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
千、百：转：
(翻译：)
④鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
鸢：戾：息：经纶：反：
(翻译：)
⑤横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
柯：疏：交：映：
(翻译：)
(二)展示交流
三、拓展延伸(多媒体显示)
(1)选出加点词的意思都相同的选项()
A.风烟俱净一应俱全
百废具兴面面俱到
B.奇山异水，天下独绝荒谬绝伦
聪明绝顶绝代佳人
C.鸢飞戾天者，望峰息心自强不息
息事宁人生命不息，战斗不止
D.横柯上蔽，在昼犹昏
虽死犹生过犹不及
(2)解释下列句子中加点的词语。
蝉则千转不穷：
窥谷忘反：
(3)请说出下面译句所对应的原句。
①这时驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。
②飞腾的急流，比箭还快;汹涌的浪涛，与快马无异。
③江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
④(重重叠叠)的山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远伸展。
四、布置作业
1、掌握重点点出的文言词语和句子的意思以及用法。
2、背诵课文。
第二课时
教学要点：引导学生理清课文结构，理解作者感情;背诵课文。
学习过程：
一、自主学习
(一)基础达标
1、检查上节课课文字词掌握情况。
2、朗读课文，有能力的背诵。
(二)教师提问，理顺文章结构。
浏览全文，课文的三个自然段分别写的是什么内容?三段之间又有什么关系?
二、合作探究
(一)研读赏析
读课文，看作者是怎样一步步展现这“奇山异水”的。
1、作者说：“自富阳至桐庐，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?(试结合文中具体语句回答)
2、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的感情?
(二)展示交流
三、拓展延伸
读《与朱元思书》《与顾章书》，完成问题。
[甲]《与朱元思书》
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
[乙]《与顾章书》
仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪②之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日③;幽岫④含云，深溪蓄翠;蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实⑥。山谷所资，于斯已办⑦。仁智之乐，岂徒语哉!
注：①还觅薜萝：意思是正准备隐居。薜萝，都是植物名。屈原《楚辞》：若有人兮山之阿，披薜荔兮带女萝。后以此代指隐士的服饰。②梅溪：山名，在今浙江安吉境内。③限日：遮挡阳光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹实：又名竹米，状如小麦。隐士所食之物。
1.解释下面加点的词在文中的意思。(2分)
⑴互相轩邈( )⑵窥谷忘反( )
⑶蝉吟鹤唳( )⑷岂徒语哉( )
2.翻译下面的句子。(4分)
⑴急湍甚箭，猛浪若奔。
译：
⑵山谷所资，于斯已办。
译：
3.甲乙两文都运用了“化静为动”的手法，请找出语句并加以简要分析。(2分)
4.这两篇山水小品文都抒发了作者怎样的思想感情?(2分)
四、布置作业
背诵并默写《与朱元思书》。
五、板书设计
与朱元思书
吴均
总写：奇山异水，天下独绝
千丈见底
清
直视无碍
异水
急湍甚箭
急
猛浪若奔
分
写
高山寒树
视
轩邈成峰
泉水泠泠
好鸟相鸣
奇山听蝉鸣不穷
猿叫无绝
横柯上蔽
视
疏条交映
6、与朱元思书预习案导学案设计(部编人教版八年级上册)
一、预习案
(一)学习目标
1.疏通文意，掌握本课重点的文言词句，积累词语，包括生字和一些常用词。
2.以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—运用”的学习过程。
3.体会作者融情于景的写法。激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
(二)学习重点
认真阅读课文，激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
(三)预习导学
1.资料链接
★作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。
★介绍“骈体文”
南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句;有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”(亦称“骈四俪六”)也就是以“四、六言为主”，对字数和对仗的要求就变得严格起来。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
2.给下列加粗注音。
缥()嘤()鸢()窥()柯()
湍()轩()邈()泠()
3.填空题。
《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________”
4.朗读课文、划分节奏。
(1)朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。
(2)比赛朗读，学生点评。请朗读水平较高的一位同学范读课文.其余学生听读，把握节奏、重音、停顿。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。(惊叹)
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。(快速重读)
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5.解释下列加粗字的意思。
风烟俱净()
任意东西()
一百许里()
急湍甚箭()
猛浪若奔()
互相轩邈()()
好鸟相鸣()
望峰息心()
窥谷忘反()
横柯上蔽()
5.根据给出的译文，快速从文中找出相应句子：
(1)风尘和雾气全部消散，一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。
(2)飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪涛与快马无异。
(3)江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
(4)高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
(5)像鸢飞到天上为名利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息那热衷于功名利禄的心。
(6)那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
二、探究案
1.学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?
2.这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢?请找出相关的语句。
3.第一节除了总写富春江山水的特点之外，还写了什么?请根据提示找出相应的句子。
4.富春江水的“异”表现在哪里?找出相应的句子，并说出景物特点。
5.作者又是如何写“奇山”的呢?
6.本文重在写景，直接抒情写志的语言很少。但中国历代写景文章都讲究情景相生，我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣?
7.为什么作者会产生这样的心理呢?作者遭遇了什么，令他不禁想回归自然，消极遁世呢?
三、课堂小结
本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
四、拓展延伸
同学们，吴均的一篇《与朱元思书》犹如一曲《高山流水》，晴日、蓝天、碧水、青山，蝉抱高枝、猿跃林间，使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。同学们，面对自然，你的感受又是如何呢?一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢?请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
答案参考
一、
2.缥(piǎo)嘤(yīng)鸢(yuān)窥(kuī)柯(kē)湍(tuān)轩(xuān)邈(miǎo)泠(líng)
3.《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”
5.风烟俱净(烟雾)任意东西(向东或向西)一百许里(表约数)急湍甚箭(比箭还快)猛浪若奔(飞奔的马)互相轩邈(高处)(远处)好鸟相鸣(美丽)
望峰息心(使……平息)窥谷忘反(通“返”，返回)横柯上蔽(在上面)
6.
(1)风烟俱净，天山共色。
(2)急湍甚箭，猛浪若奔。
(3)夹岸高山，皆生寒树
(4)负势竞上，互相轩邈
(5)鸢飞戾天者，望峰息心
(6)经纶世务者，窥谷忘反
二、
1.
“奇山异水，天下独绝”。
2.分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。
异水：“清”(千丈见底、直视无碍)正面描写
“急”(急湍甚箭，猛浪若奔)侧面描写
奇山：“看”(高山寒树，轩藐成峰)
“听”(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)
3.①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。
②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。
③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里
4.①江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
②江流湍急(气势磅礴)：急湍甚箭，猛浪若奔。
5.从山之形、山之声、山之色的角度来写，体现了山的陡峭高耸、景色优美的特点。
6.A、“从流飘荡，任意东西”一句，让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
B、“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩貌”两句，作者赋予了山水情感、生命;水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
C、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托通过衬托强化了山水诱人的力量，更用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂做对比，含蓄地否定了申诉社会，表达了对大自然的向往，也传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，使政治失意的作者产生退隐之心和寄情山水的思想感情。
7.(介绍作者)编撰史书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官。在现实社会无法实现自己的理想，于是想回归自然，自在逍遥，任性自得。跟陶渊明归隐田园有相似的心路历程。
7、《与朱元思书》导学案（第一课时）(部编版八年级上册)
与朱元思书(第一课时)
学习目标：
1、能有感情地朗读并背诵课文。
2、能翻译重点句子的意思。
3、赏析文言文，体会作者的思想感情。
一、译文对照
二、全文译文：
没有一丝儿风，烟雾也完全消失。天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的水路上)，奇山异水，独一无二。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪势若奔马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。(山间)的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。
看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗。在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。
三、重点句子
1.风烟俱净，天山共色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.负势竞上，互相轩邈。5.鸢飞戾天者，望峰息心。6.经纶世务者，窥谷忘反。
四、中心思想
作者通过对富春江“奇山异水”的描写抒发了对世俗官场追求利禄之徒的蔑视之情，流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。
当堂作业(1)
1、填空题
《与朱元思书》选自《》，作者。本文是文，总写的一句是“”。
2、下列画线字注音有误的一项是()。
A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响líng
B.飘荡dàng急湍tuān嘤嘤成韵yīng
C.轩邈miǎo经纶lún鸢飞戾天yuān
D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hào
3、解释以下加点的词语
从()流飘荡天下独绝()争高直指()千转不穷()百叫无绝()疏条交映()
负()势竞()上横柯上蔽()()
任意东西()猛浪若奔()
互相轩邈()
4、按原文填空：
(1)奇山异水，。(2)，天山共色。
(3)游鱼细石，。
(4)蝉则千转不穷，。
(5)，;经纶世务者，窥谷忘反。
当堂作业(2)
一、翻译重点语句：
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈。
鸢飞戾天者，望峰息心。
经纶世务者，窥谷忘反。
二、下列对原文内容的分析理解，不正确的一项是()
A.“负势竞上、互相轩邈、争高直指、千百成峰”，作者通过视觉的角度、以动写静，巧妙地把群山的静态美转化为动态美，生动形象地描绘出山的高峻壮美。
B.作者描写富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“奇山异水，天下独绝”，第二段承“异水”二字，按先后顺序写水的“清”和“急”的特点。第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示山的特点。
C.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”与《三峡》中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”都是从侧面描写出水流湍急的特点，。
D.“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”描述观山的感受，既表现自己淡薄名利的节操，又含蓄表达自己有归隐避世的想法。
三、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者什么样的思想感情?
8、《与朱元思书》导学案(人教版八年级)
《与朱元思书》导学案第一课时
【预习检测】
1、给下列加点的词注音。
缥碧( )轩邈( )泠泠( )嘤嘤( )鸢飞戾天( )横柯( )
2、解释下列加点词。
一百许里( ) 急湍甚箭( ) 水皆漂碧( ) 负势竞上( )
互相轩邈( )( ) 窥谷忘反( ) 疏条交映( )
3、本文描写的是________景，作者是________朝的文学家________(人名)
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
2.对照课文注释理解，掌握一些实词的用法和意义;并翻译课文。
3.背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
【自主学习互助交流】
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
教师提示朗读需要注意的地方：
a.重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
b.节奏——以“二二”节拍为主(多为四字句)，如“风烟/俱净，天山/共色。”;对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。
c.语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
d.情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
2、翻译下列句子：
① 从流飘荡，任意东西。
②急湍甚箭，猛浪若奔
② 夹岸高山，皆生寒树。
④负势竞上，互相轩邈。
3、文意感知-从文中提取信息。可以独立思考，亦可以小组合作。
A.文章在结构上属于-------，统领全文的句子是，。
B.水清澈的句子是，，，。
C.与《三峡》中写水流湍急有异曲同工的句子是，。
D描写山的奇特的句子是
E.从听觉上感受到的美妙的句子是
4、合作交流。
A“奇山异水，天下独绝。”这一段山水，“奇”在哪里?“异”在哪里?这一段在文中的作用是什么?
B.文章流露出作者怎样的思想感情?从哪个句子中可以看得出来?并准确默写、翻译此句。
【达标检测】
一、为下列词语中加粗的字注音
缥碧( ) 急湍( )轩邈( ) 泠泠作响( )
嘤嘤成韵( )鸢飞戾天( )( )横柯上蔽( )
二、文章中写水流湍急的句子是，。而异曲同工，《三峡》中这样写道-----------------------------。文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么?它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?
三、用原文填空
(1)风烟俱净，________
(2)游鱼细石，________
(3)________，泠泠作响。
(4)蝉则千转不穷，________。
(5)________，望峰息心;
(6)经纶世务者，________。
【拓展延伸】
文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么?它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?
____________________________________________________________________
9、《与朱元思书》师生共用讲学稿导学案(人教版八年级下册)
审核：教务处教务处签字：家长签字：
【教学目标】
知识与技能：
1.借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词句。
2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色。
3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
过程与方法：自主、合作、探究法。以学生为主体，相互交流，生生互动，师生互动。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
【教学重点】翻译、理解、掌握常用的文言词句;背诵课文。
【教学难点】
1.在朗读过程中，让学生体会作者笔下富春江景色之美。
2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”所表达的作者的情感。
课时：2课时
课前预习：
1、搜集资料，了解作者，理解题目
2、读课文，读准字音。
缥碧急湍轩邈嘤嘤窥谷
泠泠横柯千转 经纶鸢飞戾天
3、借助书下注释和工具书疏通文意
教学过程：第一课时
一、导入
二、检查预习情况，交流搜集结果，了解作者，理解题目。教师根据情况给予补充
(尤其是写作背景的补充有利于学生理解作者的思想感情)。
三、读课文，把握节奏、重音、停顿(教师注意指导)。
(1)注意语速。(2)注意停顿。
(3)注意重音。如“急湍甚箭.猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟/俱净。天山/共色。”
“从流/飘荡，任意/东西。”当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”。
四、对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
(学生口头翻译课文，画出疑难语句，全班共同讨论解决或请老师回答。)
课堂反馈练习：
1、解释下面句子中划横线的词语。
(1)从流飘荡(2)任意东西
(3)水皆缥碧(4)急湍甚箭，猛浪若奔
(5)皆生寒树(6)互相轩邈
(7)经纶世务者(8)窥谷忘反
(9)千转(10)横柯上蔽
二、翻译句子。
1、风烟俱净，天山共色。
2.奇山异水，天下独绝。
3.急湍甚箭，猛浪若奔。
4.夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。
5.鸢飞戾天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反。
6.横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
第二课时
一、检查复习(上节课的内容，你掌握了吗?请做好准备)
二、熟读课文，理解感知，请思考下列问题。
1、总领全文山水特征的是哪一句?全文结构有什么特点?
2、作者笔下的水是怎样的呢?请根据文中的有关词语说说水的特点。
3、作者眼中的山是怎样的?运用什么手法描写山的?
4、“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感?
三、背诵课文
四、布置作业
课堂反馈练习：
一、理解填空
(1)作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段写“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘;第三段写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是。
(3)作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨?。
(4)说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的理解。
(5)文章第3段中在意思上前后呼应的两句话是什么?
二、按要求用原文句子填空
1、写登舟纵目总体感受的：
写江上放舟自由情态的：
概括赞叹富春江景的：
2、写富春江水清澈的：
写江流气势磅礴的：
3、写听觉感受的：
反思：本节课行文条理清晰，景美、情美，所以在分析课文的过程中，我注重情境的渲染，利用多媒体课件带领学生带入美的境界，收到很好的教学效果。
10、人教版八年级下语文《与朱元思书》导学案(人教版八年级下册)
主备人：________时间:____年___月____日
学习目标:
1、朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容，并结合课文的全部注释，找出生字、生词，逐一注音、解释。
2、逐层解析课文，感受富春江美景。
3、理解课文内容，把握作者情感。
学习重点:
1、重点文言词的积累和内容的理解。
2、文中景物描写在写法上的特点。
学法指导:
预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;再调动已有文言词语储备,初步了解课文内容(写了哪里的哪些景色,表达了怎样的情感);然后分析写法方面的特点。
资料链接：
吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书•经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书•经籍志》、《新唐书•艺文志》著录皆为二十卷。《宋史•艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。
一、自主预习
1读准下列黑体字的音
水皆缥碧()急湍()
互相轩邈()()泠泠作响()
嘤嘤成韵()经纶()()
鸢飞戾天()()横柯上蔽()
2解释句中黑体字的意义
风烟俱净()一百许里()天下独绝()猛浪若奔()负势竞上()()()互相轩邈()()千转不穷()()百叫无绝()鸢飞戾天()
经纶()窥谷忘反()
任意东西()
急湍甚箭：湍()甚()泉水激石：()
好鸟相鸣()在昼犹昏()
3用现代汉语说说下面句子的意思
急湍甚箭，猛浪若奔。
鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。
从流激荡，任意东西。
奇山异水，天下独绝。
负势竞上，互相轩邈。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
5思考
读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体?从文章内容上看，又属于什么文体?从语言特点看，是什么文体?
二、课内探究
(一)理解课文
1、总领全篇的句子是：_________________。
2、点明作者浏览路线的句子是：______________。
3、从侧面描写水清澈的句子是：______________。
4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：________________。
5、填空。全文共三段，__段是第一层，为总写，以________一句作为全文的纲领，____段是第二层，为分写，先写“异水”，以_________写水流舒缓处，以________写水流湍急处。再写“奇山”以___、___、__、___等字，将崇山峻岭化静为动，再以__，__，__，__四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
(二)讨论与探究。
1、作者描绘异水时，抓住了水的什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征?
________________________________________________________________________。
2、本文按什么顺序写景的?
________________________________________________________________________。
3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。
________________________________________________________________________。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句了是什么?它使我们想起了李白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子?
________________________________________________________________________。
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情和人生观?
三、检测练习
(一)1、下列画线词解释有误的一项是()。
A.负势竞上，互相轩邈(凭依)B.鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C.经纶世务者，窥谷忘反(筹划)D.争高直指，千百成峰(指示)
2、下列对句子翻译有误的一项是()。
A.从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
B.急湍甚箭，猛浪若奔。(急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。)
C.好鸟相呜，嘤嘤成韵。(美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听)
D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。(蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。)
3、作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写富春江山水之美，概括为“_____________，_____________”八个字;第二段承“”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘;第三段承“”二字，多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
4、黑体字含义相同的一项是()
A.天下独绝猿则百叫无绝B.一百许里猿则百叫无绝
C风烟俱净皆生寒树D.在昼犹昏有时见日
(二)、文言知识积累
(一)通假字：
1.蝉则千转不穷
2.窥谷忘反
3.疏条交映,有时见日
(二)、古今异义词
(1)一百许里。许：
(2)鸢飞戾天者。戾：
(3)经纶世务者。经纶：
(三)、一词多义
天下独绝
猿则百叫无绝
负势竞上
横柯上蔽
(四)、词类活用
(1)风烟俱净
(2)任意东西
(3)猛浪若奔
(4)互相轩邈
(5)望峰息心
(6)横柯上蔽
四、课后拓展：马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面，美的自然也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完善，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
教师提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有力，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
、第一段，奇山异水，天下独绝;第二三段水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍;急湍甚箭，猛浪若奔;负、竟、轩、邈;泉声、鸟声、蝉声、猿声。
4、表达了作者鄙弃名利的思想感情。
2总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。
3、如：听觉：泉水激石┅┅嘤嘤成韵。
视觉：负势竞上┅┅千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。
4、急湍甚箭，猛浪若奔，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
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