1、中考古诗词阅读理解复习(河大版九年级下册)
1、望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。五岳之首的泰山是多么的雄伟，苍莽的青色一望无边。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。大自然神奇秀丽的景色都集中在这里，山南山北，昏晓不同。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。远望层山叠起，不禁心胸激荡，极目细观啊，那鸟儿已归巢。
会当凌绝顶，一览众山小。将来一定要登上泰山的顶峰，那时远眺，群山都会显得那么渺小。
主题：诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，
历来被誉为歌咏泰山的名篇。
●全文
▲这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟
气势和神奇秀丽的景色。
▲全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，从精到细，并
由望岳联想到将来登岳。
▲ “齐鲁青未了”一句表现了泰山的高大;“造化钟神秀”一句描写了泰山的神奇秀丽;“荡胸生曾
云，决眦入归鸟”
写的是_实景，用_细节描写，表达了感情的激荡和眼界的空阔。蕴藏了诗人对祖国山河的热爱之情。
▲《望岳》中每一联都有“望”的意思，但望的角度不同，试对此作具体解释。
首联是远望，颔联是近望，颈联是细望，尾联是俯视。
▲诗的前两联着力写泰山的_整体形象,后两联着力表现的是诗人的感受_。
●造化钟神秀，阴阳割昏晓。
▲请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，表现泰山的神奇秀丽景象。也体现出作者对泰山雄
奇秀丽美景的喜爱。
▲“阴阳割昏晓”一句写出了泰山什么特点?
一个“割”字写出了高大的大山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天
蔽日、高峻奇险的形象。
▲诗歌语言讲究精炼，请从诗中选择一个你认为使用最传神的词语加以品析。
“钟”将大自然写得有情，把所有的神奇和秀美都赋予了泰山;“割”，平凡之中见出奇险，一个“割”
字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
由此也可以想见山色的变幻无穷。
▲“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的景象。
●会当凌绝顶，一览众山小。
▲对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生
顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。
2、钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重
重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子
衔着春泥在筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草
刚刚能够遮没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下
的白沙堤。
[评析]：妙处：善抓住具有春色春意的景物(水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草)描写西湖早春景
色。“渐”字写出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境的。
【题解】：《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。也是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗写早春
的西湖极有特色，读后会同诗人一样，爱上这湖光山色。白居易是在公元822年(长庆二年)的七月
被任命为杭州剌史的时候创作了这首诗。
主题：描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情
●全文
▲诗中最能表现早春特点的景物有早莺_、新燕_、浅草等。
▲这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的?初、早、新、渐、浅
▲这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?对钱塘湖早春景物的喜爱之情
▲概括这首诗的内容：描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情
●几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
▲一个“争”字，妙在形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确地描绘出了初春的独有风貌;
一个“啄”字，美在写出燕啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们
乍见新燕的愉悦之情。
●乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
▲“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描绘得妩媚动人，生机勃勃，试品一品
其妙处。
这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人;又以
“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
●最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
▲尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在
这美好的湖光山色之中了。作者给我们留下了一个空白，言有尽而意无穷，给人增加了想象的空间。
3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽杜鹃声声哀啼，得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。把我的愁心托付给明月，一同伴随您奔赴迢迢远方。
作者简介，李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人。他的诗不仅风格豪放、想象丰
富，音律和谐，
而且有时表现出蔑视权贵的傲岸精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒
发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。
●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
▲漂泊无定的杨花、啼鸣凄历的子规的描写塑造了悲伤的气势。
▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”的作用是什么?答：点名时令;渲染离别的氛围
▲寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者悲苦哀怨的心情。
▲杨花在旧体诗中象征离散漂泊，本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛。
▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色?
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠
定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即
杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛
之语，而悲痛之意自现。
▲此诗“子规”一词，作者融情与景，借景抒情，愁一词表达了作者真切的关怀。
●我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
▲请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，
诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
▲诗人为什么偏要寄愁心与明月?
答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。
▲作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
▲“我寄愁心与明月”，李白因何而愁?有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么?
答：因朋友王昌龄“左迁”(贬官)而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。
▲张若虚《春江花月夜》中有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”的句子，《闻王昌龄左迁龙标遥
有此寄》一诗中与之意思相近的句子是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
4、使至塞上
单车欲问边，属国过居延。轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。象蓬草飘出汉塞，象归雁飞入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日正圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。走到萧关恰逢候骑，都护正在燕然前线。
王维，字摩诘，与孟浩然齐名，是唐代著名的山水田园诗人，后世称其为“诗佛”。苏轼说：“味
摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”王维的诗能通过无形的语言，唤起读者的联想和想
象，使读者在自己的头脑中形成一幅副美丽的图画。开元二十五年的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西
北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗所写的就是这次出使的
情景。
主旨：通过描写奇特壮丽的边塞风景，表现诗人内心的孤寂情感。
●全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景?征蓬、归雁、孤烟、长河、落日(组成一
幅塞外风光图)
●单车欲问边，属国过居延。
▲“单车欲问边，属国过居延”，诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。写自己轻车简从，要前往
边境慰问将士。要走多远呢?是要到远在西北边塞的居延。
●征蓬出汉塞，归雁入胡天。
▲简析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的写作手法。
运用比喻的修辞。把自己比作“征蓬”“归雁”，说自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”
一般进入胡天，古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是
暗写诗人内心的激愤和抑郁。
▲“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了比喻、对偶等修辞手法。
▲以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：_征蓬出汉塞，归雁入胡天。
●大漠孤烟直，长河落日圆。
▲“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来
为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗?
“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。
大漠无边，烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，，黄河杳
无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
▲描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的画面，并赏析这一千古名句。
大漠无垠，一缕孤烟直冲云天;黄河如带，映衬西天落日残红。塞外风光多么雄奇壮观。对仗
工整，写塞外景象，开阔鲜明，气势雄浑(“直”表现孤烟之高，“圆”表现落日之低。二词表现大漠、
长河地区的平旷。)
●萧关逢候骑，都护在燕然。
▲“萧关逢候骑，都护在燕然”经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才
知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留
下回味的余地。
5、江城子密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，老夫姑且发一发少年的疯狂，左手牵黄狗，右臂举苍鹰，
锦帽貂裘，千骑卷平冈。戴锦帽，披貂裘，千骑驰骋，犹如疾风席卷山冈。
为报倾城随太守，为了酬报满城的人跟随太守观猎的盛情，
亲射虎，看孙郎。我要亲手射杀猛虎，像三国的孙郎那样。
酒酣胸胆尚开张鬓微霜又何妨痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮。鬓间虽已染白霜，那又
又何妨!
持节云中，何日遣冯唐?手持符节前往云中，何时朝廷才能再遣冯唐?(召我奔赴战场)
会挽雕弓如满月，(到那时，)我定将手中雕弓拉成满月的形状，
西北望，射天狼。朝着西北方，射杀犯界的天狼。
主旨：通过描写密州出猎的宏大壮观的场面的描写，表达作者渴求重用、报效国家的感情。
1.背景。苏东坡是北宋词坛的大革新家，宋神宗熙宁八年，东坡时任密州知州，写下了这首出猎词。
2.由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?
明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
●全文
▲这首词上片描绘了一个怎样的场面?本词中你读到一个怎样的人物形象?
描绘了一个装备齐全、人数众多、气氛热闹的狩猎场面。
虽鬓已微霜却雄心勃勃、英武豪迈、欲保家卫国、征战沙场、满腔豪情壮志的英雄形象。
▲下片运用了哪些表现手法?抒发了作者怎样的思想感情?
引用典故和比喻的修辞。抒发了作者要报效国家，关心国家命运的爱国情感。
▲这首词上下片都运用了典故。运用“亲射虎，看孙郎”这一典故的用意是要像孙郎(孙权，这里是
作者自喻)那样建功立业。“何日遣冯唐”一典故中，作者把自己比作魏尚，希望朝廷有朝一日能
够再次重用自己。
▲本词上阙写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面;下阙言志，抒写了词人的渴望建功立业的豪情
壮志。
▲这首词用一个“狂”字贯穿始终，显得胸襟磊落，壮怀激越，具有一种阳刚之美，实属豪放派词篇
的典范。上片表现词人举止神态之“狂”;下片进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发了由打猎激发
起来的壮志豪情。
▲说说“遣冯唐”“射天狼”两个典故分别表达词人怎样的思想感情?
①词人以魏尚自比，希望得到朝廷重用②杀敌报国，建功立业
▲这首词抒发了作者怎样的思想感情?答：这首词表达了词人渴望杀敌报国的思想感情。
●老夫聊发少年狂，
▲“老夫聊发少年狂”中一个“聊”字，则表现了作者欲为国尽力而不得的激愤之情。
▲有人认为这首词的词眼为“狂”字，你是否同意?试作简要赏析。
答：《江城子•密州出猎》这首词的词眼是“狂”字。它既是词人外在形象的集中体现，更是词人内在
感情的高度概括。比如上阙描绘的心态、举止(老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍;亲射虎，看孙郎)，
下阙刻画的胸怀、气概(遣冯唐、射天狼)无不由“狂”生发开来。(只要从“外在形象”和“内在
感情”两方面回答即可。)
●锦帽貂裘，千骑卷平冈
▲请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。
太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。
▲用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面
随从出猎的武士个个戴着锦帽，穿着华贵的貂皮猎装，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风骤雨，
从地势平缓的山冈上席卷而过。
●为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
▲“亲射虎，看孙郎”是倒装句，即“看孙郎，亲射虎”，显示抱负不凡。
●酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!
▲词中“鬓微霜，又何妨”表达了词人什么心境?其言外之意是什么?
表达了词人不服老的心境。言外之意是：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。
●持节云中，何日遣冯唐?
▲“持节云中，何日遣冯唐?”一句有什么含义?在表达上有什么好处?
这是词人以魏尚自比，也希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。运
用典故，使表达委婉含蓄
●会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
▲词的结句的意思是什么?意思：到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。
表达了作者什么情感?表达了自己要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志。
▲根据词中最后一句塑造的形象，说说这首词表达的思想感情。
英勇杀敌报国，保卫边境安全，维护国家统一的思想感情。
▲“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”词人为自己勾勒了挽弓劲射的英雄的形象，英武豪迈，气
概不凡，其中“天狼”在这里指自西北来进扰的西夏军队
▲这首词表达了词人报国志向的句子：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，酒醉里，我挑亮灯光观赏宝剑，
梦回吹角连营。梦醒后只听得军营中号角声声。
八百里分麾下炙，军营里，官兵正在分吃烤熟的牛肉，
五十弦翻塞外声，各种乐器一起奏出边塞雄壮的乐曲，
沙场秋点兵。战场上正进行着秋季大阅兵。
马作的卢飞快，骏马像的卢那样飞奔嘶鸣，
弓如霹雳弦惊。弓弦紧绷发出霹雳般的响声。
了却君王天下事，完成君王收复失地统一天下的大业，
嬴得生前身后名。得到我生前死后的英名。
可怜白发生!只可惜自己已经白发丛生!
一、背景：辛弃疾，南宋著名的爱国词人。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮
为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。《破阵子》是作者在江西上饶闲居
时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。
二、中心：词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。
这首词把梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。抒发了现实中的壮
志难酬的悲愤。
●全文
▲辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以分析。
(1)从题材上看，是写军营中的生活情景：看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快
马，挽强弓。这些都极勇猛、雄健;(2)从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志;(3)从
语言风格上看，壮丽而不纤巧。所以叫做“赋壮词”。
▲全词抒发了作者怎样的思想感情?
抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤
▲这词首融梦幻(梦境、理想)与现实于一体，富于浪漫色彩。
●醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
▲辛弃疾尽管“白发生”，却仍然眷恋自己曾经浴血奋战的疆场。这种眷恋的情绪从词中哪两个细节
中可以读出。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
▲词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景?
通过“醉里”“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。
●八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵!
▲试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”的表达效果。
既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
▲“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围?
营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。
▲用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，
在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。
●马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
▲“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。这两句选择快马、强弓两件典型事物，分别从听觉和视觉(感
觉方面)两方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。
●了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生。
▲根据你掌握的知识，说说“了却君王天下事”中“天下事”指的是什么?
收复中原，统一国家
▲表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是“可怜”。
▲表现作者为国为民族建功立业的思想感情的句子是：了却君王天下事，嬴得生前身后名。
▲“可怜白发生”表达了作者想要杀敌报国，却壮志难酬的思想感情。
7、天净沙•秋思
枯藤老树昏鸦，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。
小桥流水人家。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。
古道西风瘦马，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
夕阳西下，夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。
断肠人在天涯。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。
一、主题：通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
二、赏析：它运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观感情和客观环境达到
了高度的统一。前三行全是写景，十八字白描勾勒出这样一幅生动的深秋晚景图。“枯藤老树昏鸦。”
这“枯”“老”“昏”三个词，描绘出当时诗人所处的悲凉氛围。“小桥流水人家”，描绘了一幅安宁、
和谐的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛。使“断肠人”更添悲愁。“古道西风
瘦马”正是诗人当时自己的真实写照，他长期奔波与劳累已不言而喻了。这与归巢的昏鸦与团聚的人
家真可谓构成了鲜明的对照。作者寄情于物表达天涯沦落人的凄苦之情。
三、作者马致远(生卒年不详)，号东篱，元代大都(今北京市)人。他的散曲被推崇为“元代第一大家”。
●全文
▲小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象?
深秋晚景图
▲这首诗的感情基调是怎样的?答：悲凉
▲这首小令表达了作者怎样的思想感情?答：游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。
▲全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：枯藤老树西风;与“夕阳”相呼应的是：
“昏鸦，与“天涯”相呼应的是：“_古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“人家”。体现
全文主旨的“思”字的一句是：“断肠人在天涯”
▲《天净沙》通过对一组客观事物的描写，表现出在旅途中寂寞悲凉的心情。
▲“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗?
答案：将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
▲这首小令运用了什么写法?创造出怎样的意境?衬托了天涯游子怎样的心情?
这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
●小桥流水人家。
▲“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
答：以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
●夕阳西下，断肠人在天涯。
▲小令的中心句是哪一句?
“夕阳西下，断肠人在天涯”
▲ 崔颢的《黄鹤楼》：以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲;表现游子的悲苦
心情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁;与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句
子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
2、七年级下册语文古诗文默写总复习中考复习(七年级下册)
(一)《木兰诗》(南北朝乐府北方民歌)
1.《木兰诗》中写木兰从军的原因是的诗句是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
2.《木兰诗》中面对可汗大点兵，木兰作出的决定是:阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
3.《木兰诗》中写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
4.《木兰诗》中写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
5.《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮.严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。
6.《木兰诗》中描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。
7.《木兰诗》中从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活?木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
8.《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
9.出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!”
10.《木兰诗》中描写边塞军营夜景，借星夜哨兵为战场上的木兰做了一幅剪影式勾勒的诗句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
11.《木兰诗》中描写木兰万里迢迢，奔赴战场的诗句是：万里赴戎机，关山度若飞。
12.《木兰诗》中与成语“扑朔迷离”有关且用生动而通俗的比喻，道出全诗主旨的诗句是：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离;双兔傍地走，安能辨我是雄雌!
13.《木兰诗》中说明战争旷日持久，战斗激烈且概括了木兰多年征战经历的名句是：将军百战死，壮士十年归。
14.《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。
(二)《山中杂诗》(吴均)
吴均《山中杂诗》一诗中，反映山中屋宇地势高峻且富有情趣的两句是：鸟向檐上飞，云从窗里出。
(三)王维《竹里馆》
王维《竹里馆》一诗中，写夜静人寂，明月相伴情景的两句是：深林人不知，明月来相照。
(四)《峨眉山月歌》(李白)
1.李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游游线，抒发依依惜别之情的两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
2.《峨眉山月歌》中表现月光柔柔，波光粼粼的诗句是：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
(五)《春夜洛城闻笛》(李白)
李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情!
(六)《逢入京使》(岑参)
1.岑参《逢入京使》一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信方式表达怀亲之情的两句是：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
2.《逢入京使》中运用夸张手法传达惜别深情的诗句是：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
(七)《滁州西涧》(韦应物)
1.韦应物《滁州西涧》一诗中用以动写静手法描写雨景，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，抒发了不在其位，不得其用的无奈而忧伤情怀的诗句是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
2.《滁州西涧》中诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”
(八)《江南逢李龟年》(杜甫)
杜甫《江南逢李龟年》一诗中，常被用来表达久别重逢，幸会难得的心情的两句是：正是江南好风景，落花时节又逢君。
(九)《送灵澈散人》(刘长卿)
刘长卿《送灵澈散人》一诗中，写灵澈辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍情景的两句是：荷笠带斜阳，青山独归远。
(十)《约客》(赵师秀)
1.赵师秀《约客》一诗中，描写江南梅雨时节清新幽静可爱景色，交待深夜候客客不至的原因，衬托诗人孤寂，无聊心情的两句是：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
2.赵师秀《约客》一诗中，表达诗人候客时长而失望焦躁情绪的两句是：有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
(十一)《论诗》(赵翼)
赵翼《论诗》一诗中，说明人才辈出，各个时代都有有才华有成就的新人出现的两句是：江山代有才人出，各领风骚数百年。
3、中考古诗词阅读理解复习(河大版九年级下册)
1、望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。五岳之首的泰山是多么的雄伟，苍莽的青色一望无边。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。大自然神奇秀丽的景色都集中在这里，山南山北，昏晓不同。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。远望层山叠起，不禁心胸激荡，极目细观啊，那鸟儿已归巢。
会当凌绝顶，一览众山小。将来一定要登上泰山的顶峰，那时远眺，群山都会显得那么渺小。
主题：诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，
历来被誉为歌咏泰山的名篇。
●全文
▲这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的高大雄伟
气势和神奇秀丽的景色。
▲全诗没有一个“望”字，但句句写向岳而望，距离是自远而近，时间是从朝至暮，从精到细，并
由望岳联想到将来登岳。
▲ “齐鲁青未了”一句表现了泰山的高大;“造化钟神秀”一句描写了泰山的神奇秀丽;“荡胸生曾
云，决眦入归鸟”
写的是_实景，用_细节描写，表达了感情的激荡和眼界的空阔。蕴藏了诗人对祖国山河的热爱之情。
▲《望岳》中每一联都有“望”的意思，但望的角度不同，试对此作具体解释。
首联是远望，颔联是近望，颈联是细望，尾联是俯视。
▲诗的前两联着力写泰山的_整体形象,后两联着力表现的是诗人的感受_。
●造化钟神秀，阴阳割昏晓。
▲请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
“钟”字用拟人的手法，写出了大自然的多情，表现泰山的神奇秀丽景象。也体现出作者对泰山雄
奇秀丽美景的喜爱。
▲“阴阳割昏晓”一句写出了泰山什么特点?
一个“割”字写出了高大的大山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天
蔽日、高峻奇险的形象。
▲诗歌语言讲究精炼，请从诗中选择一个你认为使用最传神的词语加以品析。
“钟”将大自然写得有情，把所有的神奇和秀美都赋予了泰山;“割”，平凡之中见出奇险，一个“割”
字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的形象。
由此也可以想见山色的变幻无穷。
▲“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句是写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的景象。
●会当凌绝顶，一览众山小。
▲对“会当凌绝顶，一览众山小”一句作赏析。
此句化用了孔子的“登泰山而小天下”。它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生
顶峰的誓言，表达了作者不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。
2、钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重
重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子
衔着春泥在筑巢。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草
刚刚能够遮没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下
的白沙堤。
[评析]：妙处：善抓住具有春色春意的景物(水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草)描写西湖早春景
色。“渐”字写出了诗人是骑在马上边走边看渐入佳境的。
【题解】：《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》。也是一首写西湖颇具盛名的七言律诗。这首诗写早春
的西湖极有特色，读后会同诗人一样，爱上这湖光山色。白居易是在公元822年(长庆二年)的七月
被任命为杭州剌史的时候创作了这首诗。
主题：描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情
●全文
▲诗中最能表现早春特点的景物有早莺_、新燕_、浅草等。
▲这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的?初、早、新、渐、浅
▲这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?对钱塘湖早春景物的喜爱之情
▲概括这首诗的内容：描绘了钱塘湖畔旖旎的早春风光，表达了对大好春色的喜爱和赞美之情
●几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
▲一个“争”字，妙在形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确地描绘出了初春的独有风貌;
一个“啄”字，美在写出燕啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们
乍见新燕的愉悦之情。
●乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
▲“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描绘得妩媚动人，生机勃勃，试品一品
其妙处。
这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人;又以
“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。
●最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
▲尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在
这美好的湖光山色之中了。作者给我们留下了一个空白，言有尽而意无穷，给人增加了想象的空间。
3、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽杜鹃声声哀啼，得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。把我的愁心托付给明月，一同伴随您奔赴迢迢远方。
作者简介，李白，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人。他的诗不仅风格豪放、想象丰
富，音律和谐，
而且有时表现出蔑视权贵的傲岸精神。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒
发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。
●杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
▲漂泊无定的杨花、啼鸣凄历的子规的描写塑造了悲伤的气势。
▲古人论诗有云：“一切景语皆情语”，李白诗中可为例的一句是：杨花落尽子规啼。
▲诗中写“杨花”的作用是什么?答：点名时令;渲染离别的氛围
▲寓情于景是一种较为常见的表现手法，“杨花落尽子规啼”这句诗表达了作者悲苦哀怨的心情。
▲杨花在旧体诗中象征离散漂泊，本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅气氛。
▲李白的这首七言绝句在前两句的写景中有什么特色?
写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠
定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感;“子规”即
杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛
之语，而悲痛之意自现。
▲此诗“子规”一词，作者融情与景，借景抒情，愁一词表达了作者真切的关怀。
●我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
▲请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，
诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。
▲诗人为什么偏要寄愁心与明月?
答：因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。
▲作者为什么要把“愁心”寄与“明月”?
因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。
▲“我寄愁心与明月”，李白因何而愁?有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么?
答：因朋友王昌龄“左迁”(贬官)而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。
▲张若虚《春江花月夜》中有“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”的句子，《闻王昌龄左迁龙标遥
有此寄》一诗中与之意思相近的句子是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
4、使至塞上
单车欲问边，属国过居延。轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。象蓬草飘出汉塞，象归雁飞入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日正圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。走到萧关恰逢候骑，都护正在燕然前线。
王维，字摩诘，与孟浩然齐名，是唐代著名的山水田园诗人，后世称其为“诗佛”。苏轼说：“味
摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”王维的诗能通过无形的语言，唤起读者的联想和想
象，使读者在自己的头脑中形成一幅副美丽的图画。开元二十五年的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西
北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。这首诗所写的就是这次出使的
情景。
主旨：通过描写奇特壮丽的边塞风景，表现诗人内心的孤寂情感。
●全诗以大漠、秋天为背景，选取了哪些意象来叙事写景?征蓬、归雁、孤烟、长河、落日(组成一
幅塞外风光图)
●单车欲问边，属国过居延。
▲“单车欲问边，属国过居延”，诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。写自己轻车简从，要前往
边境慰问将士。要走多远呢?是要到远在西北边塞的居延。
●征蓬出汉塞，归雁入胡天。
▲简析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句的写作手法。
运用比喻的修辞。把自己比作“征蓬”“归雁”，说自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”
一般进入胡天，古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是
暗写诗人内心的激愤和抑郁。
▲“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了比喻、对偶等修辞手法。
▲以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句：_征蓬出汉塞，归雁入胡天。
●大漠孤烟直，长河落日圆。
▲“大漠孤烟直，长河落日圆”二句被王国维称为“千古壮观”的名句，其中的“直”和“圆”历来
为人称道，你能说说这两个字好在哪里吗?
“直”和“圆”两字用得逼真、传神。准确地描写了沙漠广阔的景象，而且表现了作者孤寂的感受。
大漠无边，烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，“直”字荒凉孤独中透出挺拔雄伟视野所及，，黄河杳
无尽头，“长河”之上，是一轮圆圆的落日，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。
▲描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”表现的画面，并赏析这一千古名句。
大漠无垠，一缕孤烟直冲云天;黄河如带，映衬西天落日残红。塞外风光多么雄奇壮观。对仗
工整，写塞外景象，开阔鲜明，气势雄浑(“直”表现孤烟之高，“圆”表现落日之低。二词表现大漠、
长河地区的平旷。)
●萧关逢候骑，都护在燕然。
▲“萧关逢候骑，都护在燕然”经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢候骑”，却没有遇见将官。一问才
知道“都护在燕然”：将官正在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留
下回味的余地。
5、江城子密州出猎
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，老夫姑且发一发少年的疯狂，左手牵黄狗，右臂举苍鹰，
锦帽貂裘，千骑卷平冈。戴锦帽，披貂裘，千骑驰骋，犹如疾风席卷山冈。
为报倾城随太守，为了酬报满城的人跟随太守观猎的盛情，
亲射虎，看孙郎。我要亲手射杀猛虎，像三国的孙郎那样。
酒酣胸胆尚开张鬓微霜又何妨痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮。鬓间虽已染白霜，那又
又何妨!
持节云中，何日遣冯唐?手持符节前往云中，何时朝廷才能再遣冯唐?(召我奔赴战场)
会挽雕弓如满月，(到那时，)我定将手中雕弓拉成满月的形状，
西北望，射天狼。朝着西北方，射杀犯界的天狼。
主旨：通过描写密州出猎的宏大壮观的场面的描写，表达作者渴求重用、报效国家的感情。
1.背景。苏东坡是北宋词坛的大革新家，宋神宗熙宁八年，东坡时任密州知州，写下了这首出猎词。
2.由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?
明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。
●全文
▲这首词上片描绘了一个怎样的场面?本词中你读到一个怎样的人物形象?
描绘了一个装备齐全、人数众多、气氛热闹的狩猎场面。
虽鬓已微霜却雄心勃勃、英武豪迈、欲保家卫国、征战沙场、满腔豪情壮志的英雄形象。
▲下片运用了哪些表现手法?抒发了作者怎样的思想感情?
引用典故和比喻的修辞。抒发了作者要报效国家，关心国家命运的爱国情感。
▲这首词上下片都运用了典故。运用“亲射虎，看孙郎”这一典故的用意是要像孙郎(孙权，这里是
作者自喻)那样建功立业。“何日遣冯唐”一典故中，作者把自己比作魏尚，希望朝廷有朝一日能
够再次重用自己。
▲本词上阙写景，描写了密州出猎的宏大壮观的场面;下阙言志，抒写了词人的渴望建功立业的豪情
壮志。
▲这首词用一个“狂”字贯穿始终，显得胸襟磊落，壮怀激越，具有一种阳刚之美，实属豪放派词篇
的典范。上片表现词人举止神态之“狂”;下片进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发了由打猎激发
起来的壮志豪情。
▲说说“遣冯唐”“射天狼”两个典故分别表达词人怎样的思想感情?
①词人以魏尚自比，希望得到朝廷重用②杀敌报国，建功立业
▲这首词抒发了作者怎样的思想感情?答：这首词表达了词人渴望杀敌报国的思想感情。
●老夫聊发少年狂，
▲“老夫聊发少年狂”中一个“聊”字，则表现了作者欲为国尽力而不得的激愤之情。
▲有人认为这首词的词眼为“狂”字，你是否同意?试作简要赏析。
答：《江城子•密州出猎》这首词的词眼是“狂”字。它既是词人外在形象的集中体现，更是词人内在
感情的高度概括。比如上阙描绘的心态、举止(老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍;亲射虎，看孙郎)，
下阙刻画的胸怀、气概(遣冯唐、射天狼)无不由“狂”生发开来。(只要从“外在形象”和“内在
感情”两方面回答即可。)
●锦帽貂裘，千骑卷平冈
▲请用自己的话描述“千骑卷平冈”所展现的狩猎场面。
太守率领众多随从，纵马飞奔，像狂风一样越过小山冈。
▲用你自己的话，描述“锦帽貂裘、千骑卷平冈”所展现的壮观场面
随从出猎的武士个个戴着锦帽，穿着华贵的貂皮猎装，纵马驰骋，浩浩荡荡的队伍如同一阵疾风骤雨，
从地势平缓的山冈上席卷而过。
●为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
▲“亲射虎，看孙郎”是倒装句，即“看孙郎，亲射虎”，显示抱负不凡。
●酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!
▲词中“鬓微霜，又何妨”表达了词人什么心境?其言外之意是什么?
表达了词人不服老的心境。言外之意是：我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。
●持节云中，何日遣冯唐?
▲“持节云中，何日遣冯唐?”一句有什么含义?在表达上有什么好处?
这是词人以魏尚自比，也希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。运
用典故，使表达委婉含蓄
●会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
▲词的结句的意思是什么?意思：到那时我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。
表达了作者什么情感?表达了自己要报效国家，关怀国家命运，为国御敌立功的壮志。
▲根据词中最后一句塑造的形象，说说这首词表达的思想感情。
英勇杀敌报国，保卫边境安全，维护国家统一的思想感情。
▲“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”词人为自己勾勒了挽弓劲射的英雄的形象，英武豪迈，气
概不凡，其中“天狼”在这里指自西北来进扰的西夏军队
▲这首词表达了词人报国志向的句子：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
6、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，酒醉里，我挑亮灯光观赏宝剑，
梦回吹角连营。梦醒后只听得军营中号角声声。
八百里分麾下炙，军营里，官兵正在分吃烤熟的牛肉，
五十弦翻塞外声，各种乐器一起奏出边塞雄壮的乐曲，
沙场秋点兵。战场上正进行着秋季大阅兵。
马作的卢飞快，骏马像的卢那样飞奔嘶鸣，
弓如霹雳弦惊。弓弦紧绷发出霹雳般的响声。
了却君王天下事，完成君王收复失地统一天下的大业，
嬴得生前身后名。得到我生前死后的英名。
可怜白发生!只可惜自己已经白发丛生!
一、背景：辛弃疾，南宋著名的爱国词人。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮
为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。《破阵子》是作者在江西上饶闲居
时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。
二、中心：词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。
这首词把梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。抒发了现实中的壮
志难酬的悲愤。
●全文
▲辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以分析。
(1)从题材上看，是写军营中的生活情景：看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快
马，挽强弓。这些都极勇猛、雄健;(2)从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志;(3)从
语言风格上看，壮丽而不纤巧。所以叫做“赋壮词”。
▲全词抒发了作者怎样的思想感情?
抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤
▲这词首融梦幻(梦境、理想)与现实于一体，富于浪漫色彩。
●醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
▲辛弃疾尽管“白发生”，却仍然眷恋自己曾经浴血奋战的疆场。这种眷恋的情绪从词中哪两个细节
中可以读出。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营
▲词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景?
通过“醉里”“梦回”的情景，表现作者渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志和壮志难酬的无奈、悲愤。
●八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵!
▲试体味“沙场秋点兵”一句中“秋”的表达效果。
既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。
▲“八百里麾下炙，五十弦翻塞外声”这两句词，营造了一种什么样的氛围?
营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。
▲用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲。将士们排着整齐的队伍，
在这秋高气爽的时节接受将军的检阅。
●马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
▲“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”。这两句选择快马、强弓两件典型事物，分别从听觉和视觉(感
觉方面)两方面，概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面。
●了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生。
▲根据你掌握的知识，说说“了却君王天下事”中“天下事”指的是什么?
收复中原，统一国家
▲表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是“可怜”。
▲表现作者为国为民族建功立业的思想感情的句子是：了却君王天下事，嬴得生前身后名。
▲“可怜白发生”表达了作者想要杀敌报国，却壮志难酬的思想感情。
7、天净沙•秋思
枯藤老树昏鸦，天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。
小桥流水人家。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。
古道西风瘦马，古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。
夕阳西下，夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。
断肠人在天涯。凄寒的夜色里，只有断肠人漂泊在遥远的地方。
一、主题：通过描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。
二、赏析：它运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观感情和客观环境达到
了高度的统一。前三行全是写景，十八字白描勾勒出这样一幅生动的深秋晚景图。“枯藤老树昏鸦。”
这“枯”“老”“昏”三个词，描绘出当时诗人所处的悲凉氛围。“小桥流水人家”，描绘了一幅安宁、
和谐的景象，与沦落异乡的游子相映，使图景带上悲凉的气氛。使“断肠人”更添悲愁。“古道西风
瘦马”正是诗人当时自己的真实写照，他长期奔波与劳累已不言而喻了。这与归巢的昏鸦与团聚的人
家真可谓构成了鲜明的对照。作者寄情于物表达天涯沦落人的凄苦之情。
三、作者马致远(生卒年不详)，号东篱，元代大都(今北京市)人。他的散曲被推崇为“元代第一大家”。
●全文
▲小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象?
深秋晚景图
▲这首诗的感情基调是怎样的?答：悲凉
▲这首小令表达了作者怎样的思想感情?答：游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。
▲全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：枯藤老树西风;与“夕阳”相呼应的是：
“昏鸦，与“天涯”相呼应的是：“_古道”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“人家”。体现
全文主旨的“思”字的一句是：“断肠人在天涯”
▲《天净沙》通过对一组客观事物的描写，表现出在旅途中寂寞悲凉的心情。
▲“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗?
答案：将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯”人的思乡愁绪。
▲这首小令运用了什么写法?创造出怎样的意境?衬托了天涯游子怎样的心情?
这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
●小桥流水人家。
▲“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。
答：以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
●夕阳西下，断肠人在天涯。
▲小令的中心句是哪一句?
“夕阳西下，断肠人在天涯”
▲ 崔颢的《黄鹤楼》：以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲;表现游子的悲苦
心情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁;与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句
子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
4、中考古诗词鉴赏答题思路中考复习(九年级下册)
中学生诗词赏析题答题思路
一、题型分析
1、练字题。命名方式①对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?
②某句中的某个字最能体现是人怎么样的感情?
③某句中的某个字还可换用成某个字，效果有何不同?
④某个字在句中有怎么样的表达作用?
示例：韩愈的诗句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”中的“酥”字表现了作者对早春有怎么样的感受?(“酥”即酥油，诗中形容春雨的滋润，表现了作者对早春滋润万物的小雨的喜爱之情。)
要点分析：①要肯定“好”或肯定哪一个更好。
②解释该字的一般含义和在句中的意思。
③把你认为好的字放到原句中，说明理由。
④说出句中表达了作者怎样的感情。
⑤说出句中创造了怎样的意境。
2、整句赏析题。命题方式：①描述名句展现的画面。
②揭示名句的含义(哲理性)
③说出名句表达了作者怎样的思想感情。
示例：对李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”作简明赏析。(采用拟人手法，把无情的明月点化成善解人意的传情者，形象，生动地表达了诗人对朋友的思念，牵挂情怀，诗句想象丰富，表达方式新颖，留给读者无穷的回想余地。)
要点分析：①认知诗句中的具体景物形象。
②进行必要的想象和联想。
③用自己的语言说出诗人在句中所要表达的思想之情。
④结合生活实际，说出诗句给人怎样的启示。
3.表达技巧题。命名可行性分析：
①诗句采用了哪种表达方式(抒情方式)?抒发了作者怎么样的情声?
②诗句采用了哪种表达手法?抒发了诗人怎么样的情声?
③诗句中有怎么样的修辞手法?有什么作用?
示例：李煜“剪不断，理还乱，是离愁”一句词运用了怎样的修辞手法?有何作用?(比喻的修辞手法。将离愁比作一般乱麻，形象，生动地表现了诗人此时此刻因国破家之而极度痛苦，仇怨的心思。)
要点分析：①要准确指出诗句中使用的抒情方式。
②要准确指出诗句中使用的表现手法。
③要准确指出诗句中使用的修辞手法。
④不能离开具体的词语来干说。
⑤说清来用此种方法标新什么么内容，抒发什么情声，揭示什么道理。
附：①间接抒情方式包括：借物抒情，情景交融，托物言志。
②表现手法，以小见大，虚实结合，以动写静，对比衬托。
③修辞手法：对偶，拟人，夸张，双关，互文，
4.概括题。命题方式：①从这首诗中我们可以看出诗人什么样的思想感情?
②诗句表现诗人什么样的人生理想和志向?
主例：苏轼《江城子.密州出猎》借“西北望，射之狼”的诗句描绘表现作者怎样的人生态度和追求?(渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志)
要点分析：①从主旨句、情感句入手分析概括。
②从诗歌具体内容入手，把推作者的情感倾向。
③从作家风格去领悟诗句含义。
④从作品语言特征去领悟作者的情感内涵。
附：①诗歌的具体类别：送别诗，边塞诗，登临诗，怀古诗，理想诗。
②作家风格：豪放，婉约
③语言特征：简洁、含蓄、凝结。
5.语言特色题，命题方式：①谈谈着首诗的语言特色。
②分析这首诗的语言风格。
示例：请阅读陶渊明的《饮酒》诗，并分析着首诗的语言特色。(语言朴实，表达自立，“心远地自偏”一句于平淡，近乎于口语问答写出了诗人内心的平和宁静;末二句极为简洁地表达了诗人物我无间的心境。)
6.用典题。命题方式：①要求指出诗中所用典故，表达了作者什么思想?
②理解诗人借典故表达了什么思想?
主例：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见曾》一诗中借用了“闻笛赋”及“烂柯人”两个典故，表达了作者怎样的思想感情?(怀念故友;对岁月流逝、人生变迁的感叹。)
重点分析：①要理解所引用的典故的含义。
②结合诗句来分析引用典故的目的、作用
5、记叙文阅读----第三课时（重点词句理解）(人教版九年级下册)
记叙文阅读----第三课时(重点词句理解)
复习目标：
重点词语、句子的理解。
复习过程：
一、真题回放：
大风
莫言
最早跟爷爷去荒草甸子剖草，是刚过了七岁生日不久的一天。堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压适迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。
田野里根寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来
……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
他带着我善找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀，我
捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教我，比画了几下干就低头割他的草去了。他割草的姿势很美，动作富有节奏。我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时，无上布满了大块的黑云。
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方，出现了一个黑色的，顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什幺?”
“风。”
爷爷淡波地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。
我们钻进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车城哆嗦。爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着：“爷爷，风过去了。”
他慢慢地放下车子，费劲地直赶腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里.我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说.
“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
1.根据要求回答问题。
(1)“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”句中，“爬行”一词表达上有什么作用?
(2)品味“我们钻进风里”一句中“钻”的妙处。
二、方法指导：
(一)解题要点：
(1)解释含义一定要抓住词语在语境中的含义，不要只解释词语的本义。
(2)分析词语作用按照先解释词语语境义——分析直接作用——分析对中心的作用的步骤作答。
(3)分析句子含义结合文章内容解释句子的深层含义。
(4)句子作用要结合中心回答。
词语作用思路：词性和词义——直接作用(生动形象的写出谁或什么事物的特点)——对中心的作用。(具体答出中心)
语句作用思路：找到赏析切入点(修辞、描写、手法等)——分析方法在句中的具体体现——直接作用——对中心的作用。(具体答出中心)
语句的作用一般从两个角度思考：内容、结构。
思路一：结合语句使用的表现技巧。
考查到的语句大多使用一定的表现技巧，所谓“表现技巧”指词语、句子所使用的修辞方法、表现方法(讽刺、对比、象征、想象、虚实结合、动静互化、欲扬先抑等)、表达方式(主要是描写、议论、抒情)等。如果语句使用了一定的表现技巧，在回答作用与含义时一定要结合表现技巧来回答。
思路二：结合记叙文的阅读术语。
体现记叙文特点的阅读术浯，如生动形象、表现、表达、突出、揭示、揭露、抒发、赞美、赞颂等，在解题时注意套用这些阅读术语。
思路三：结合语句的上下文。
“字不离词、词不离句，句不离段”，在思考“语句作用”时，一定要结合上下文。因为文中的任何一个词句应该与上下文关系最近，所以思考时应该先从上下文开始，有时答案就在上下文中，或者可以从上下文中筛选关键词语，再加入自己的理解作答。
思路四：结合语句所在位置。
语句根据所在的位置也有其不同的作用。一般来说，在开头语句的作用一般有：从结构上统领全文、引出下文的……、为下文……作铺垫等;在中间语句的作用一般是在结构上承上启下、照应、伏笔;结尾的语句，一般的作用是深化中心、升华主题、照应题目或开头、结构严谨等。
思路五：结合文章的中心、背景等。
文章的遣词造句都是围绕中心而定的。关键语句应该是最能突出中心的。所以在回答语句作用时一般要扣住中心。
注意：句子结构上作用的规律总结：
【开头】开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文，为下文做铺垫。
【中间】承上启下、照应开头、作铺垫，埋伏笔，对比。
【结尾】回扣题目，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。
句子内容上作用的规律总结：
【开头】交代环境背景，奠定感情基调。
【中间】表现作者的思想感情或人物形象。
【结尾】(含蓄)点明中心，深化主题;引人深思，给人启示。
三、当堂演练：
天使的礼物
⑴黄昏，儿子一如既往地推我去广场散心。二月的风变得暖起来，但是吹到脸上依然带着股寒意，就如我此刻的心境。
⑵刚坐上轮椅的时候，医生笑呵呵打趣，说我最多只能享用三周。可是如今漫长的三个月过去了，我依然坐在轮椅上。广播里正放着《吉祥三宝》，真羡慕那个丰腴健硕的妈妈，想必她到了80岁还能健步如飞吧?不像我，三十几岁就坐在轮椅上了。
⑶儿子兴致勃勃地问：“情人节送什么礼物好?”
⑷我漫不经心作答：“那要看对方喜欢什么，如果是心爱的，一句话、一首歌也是好的。”说完才觉惊骇，他刚上一年级，居然提出这么富有挑战性的问题，不禁想起上学期他曾说与一小女生相爱，我问，怎么爱?他答：“我们下课后一起在草坪里找灵芝草，给妈妈治病。”现在，灵芝草没找到，居然懂得过情人节了。
⑸忽然间，在淡金的晚霞里，一首英文歌响起来，我不禁感慨：“人长耳朵，就为享受这样美的声音吧!”儿子动容。
⑹回家后，儿子替我按摩，他见过医生为我做按摩。手法倒是学得有模有样，可力度远不够。窗外传来孩子的笑闹声，我发现了儿子的心不在焉，顿时心生黯然，命他快快去玩。⑺第二天黄昏，竟然又听到那首歌，是洒水车在唱，一时间，只觉得漫天繁花落了又开，连时光都淹没了。回过神来，才发现儿子早出去了。
⑻钟点工临走时提醒我，说整个寒假儿子日日在闹市区出没。那一带网吧颇多，里面未成年人也很多，要我千万管紧孩子，她说她的儿子就是在网吧里毁了的。我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈。
⑼可儿子似乎总是很忙，没等我谈到正题，他就鱼一样溜了。是的，外面春日融融，谁耐烦整日对着一张蜡黄的面孔呢!
⑽每一次，听着楼道里咚咚远去的足音，每一步，都似踩在我心上。想起从前他寸步不离地守候着我，小朋友叫去踢足球一概不理，如今，怯得连边都不肯沾了。
⑾长叹一声。吃药罢，这一粒吃掉的是老公的轿车车灯，那一粒咽下的是儿子模型飞机的翅膀，家人的梦想悉数掉进我胃里。一时间我忍不住泪流满面。
⑿突然，气喘吁吁的儿子冲进来：“嘿，妈妈，情人节快乐!”我惊呆了。捧着他递过来的礼品盒不知所措。儿子一叠声地催我拆开，是一张唱片。他替我放进CD机里，音乐水一般漫过来。正是我最爱的那一首。
⒀我哭笑不得，原以为这礼物是送给那个小女生的，现在居然给了我!望着那张汗津津的脸，纵有千个疑问我也只能咽下。
⒁傍晚，儿子又推我出去，他指着华丽的橱窗得意地说：“哈，我又找到一个错字!”顺着他的手指望过去，花团锦簇的五个大字：情人节快乐。哪里有错?
⒂见我疑惑，他急忙用手指在我手心画着：“是亲人的‘亲’，不是事情的‘情’，明天我要告诉老师去。”原来是这样，他一直以为是亲人节，所以误把礼物给了我。
⒃这时，一个陌生的中年人朝我们走过来。他很友好地问：“小朋友，你找到了吗?”儿子回答：“找到了，谢谢叔叔。”我诧异地望着他们。那人说，他是负责在广场播放音乐的。有天晚上儿子去找他，询问下午放的一支英文歌的名字，他说妈妈喜欢听，想买给妈妈。一下午放了那么多唱片，哪里能记得清呢?于是把所有的英文歌拿来一首首试放，最终也没有找到，但他却记住了那个执着的小男孩。
⒄洒水车过来了，开到我们身边缓缓停下，一个年轻人探出脑袋笑着问：“找到了吗?”
⒅原来，那首叫做《斯卡布罗集市》的英文歌，正是这位司机帮助找到的。他也一直惦记着这个倔强的小男孩，惦记着他能否买到唱片。
⒆洒水车开走了，我们继续向前。路边一个老太太在卖音像制品，她笑咪咪地问儿子：“找到了吗?”我与儿子一道感激地回答：“找到了!找到了!”我的声音里竟有了微微的哽咽。
⒇我终于知道，我的孩子没有去网吧，也从来没有冷落我，他一直都不曾放弃对那棵灵芝草的寻找。反复地听那首歌，我不知道，有多少人被这个痴痴的孩子所感动，可我知道，这份礼物，足以温暖一个母亲的一生。
1.文章第⑻段中画线句“我心里百味杂陈，酝酿着如何同儿子谈”，请联系上下文说说为什么“我”的心里百味杂陈?
2.如何理解最后一段中“痴痴”一词的意思?文章主要通过哪一件事来表现儿子的“痴”?
3.“找到了吗?”“找到了!”文中多处出现这个问答，分别表现了问答双方怎样的心理?
四、反馈练习：
(一)罗圈腿的小猎狗
一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到害羞。
它的主人，也就是那个猎人，一共有十一条猎狗。但猎人在清点狗数时，却总是只数到十。小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。
主人的忽视，很让小猎狗伤心。它决定要让自己跑得最快，终于有一天，它跑着跑着，竟然发现自己的影子越来越短了。此时，它又突发奇想，要成为世界上跳得最高的猎狗，尽管那十条猎狗一个劲地笑话它傻瓜。
终于，有一天，它跳过一堵高墙，不料，高墙那面是养鸡场。当鸡的主人找到猎人时，它自然受到了惩罚。
猎人罚它去看守潭底的石头，不要让石头浮上来。他带着其他十条猎狗打猎去了。当然，每次捕猎回来，它也分得一块肉。但小猎狗并不满足，看到小河，它竟然说要成为这个世界上一条跳得最远的猎狗。它开始起跑……跃起，“扑通”，掉进了河里，激起一大片水花。
河岸上，猎狗们笑成了一团：“哇，我们看到了世界上头号大傻瓜!”小猎狗不为所动，一如既往地跳进河里。一次，正在飞跃河面的它，吓到了正准备上岸下蛋的母鸭，结果蛋全部生到了水里。
放鸭的老头非常恼火，一把揪住正在往岸边涛的小猎狗，将它扔在了猎人面前：“好好管教管教你们家的罗圈腿!”
猎人没辙了，让它去看葵花田，说要看住这些葵花，不许它们跟着太阳转：
所有葵花都跟着太阳转动。小猎狗来回跑动着，向它们“汪汪”叫个不停，但是它们根本不理睬它。小猎狗累坏了，不过，等它疲倦回家时，还是能吃上肉。
又到了给村民表演的时刻了。猎人的另外十条猎狗皮毛光滑，神气十足;
突然，一条毛发发红的公狼，愣是在十条猎狗的眼皮底下，满不在乎地跑掉了!
众人发出“嘘——”声，这太丢人了!猎人觉得颜面扫尽。
这时，小猎狗突然窜出去，穿过狗群，直向山冈上的狼扑去。它快得像一团光，人们甚至都没看清楚它的样子，等反应过来的时候，才发现小猎狗正在一棵大树下休息，它的身边躺着那只雄壮的公狼，早已停止了呼吸。
从此，猎人最喜欢的一条狗，就是小猎狗。他特地做了一个漂亮的皮圈，套在它的脖子上，无论去哪里，都带着小猎狗。
人们见了，都会“啧啧啧”地赞叹：“瞧啊，那四条罗圈腿，弯曲得多美啊!”
一条小猎狗，走在大街上，它为它的罗圈腿感到骄傲。后面跟着那十条猎狗，学着小猎狗，一律走成罗圈腿。
1.联系上下文，体会下面语句中加点文字的表达效果。
小猎狗以为猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。
2.简要概括小说的主要内容。
五、巩固练习：
掌声
⑴在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
⑵走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
⑶为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
⑷“同学们，今天，我们上——”
⑸我一边说一边转身准备往黑板上板书。
⑹班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——”
⑺我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。
⑻这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
⑼我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。www.Xkb1.coM
⑽我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
(11)我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”
(12)尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
(13)我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗?”。
(14)许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
(15)我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗?今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
(16)接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
(17)由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
(18)——主课是从来不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。
(19)我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
(20)我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗?”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”xkb1.com
(21)李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
(22)他说：“我的题目是——李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗?”
(23)我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。新课标第一网
(24)李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
(25)掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
(26)我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
(27)此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家;王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
(28)其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
1.体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。
2.仔细揣摩本文第(25)段写王娜娜发言的文字，体会它对推动小说的情节发展起到什么作用。
3.本文的标题若改为“一堂难忘的语文课”好不好?请简述理由。
6、记叙文阅读----第一课时（内容理解）(人教版九年级下册)
记叙文阅读----第一课时(内容理解)
复习目标：1.掌握要素提炼法、段意合并法概括文段主要内容，并理解文段主旨。
复习过程：
一、真题演练：
向日葵
尤今
到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”
我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。和老公提早十分钟来到游人稀少的小公园。天很冷，刺骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
寒风肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想!”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊!”
“唉，”老公叹气，“伦敦的工作压力真是太大了!”
七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起!工作堆积如山，做不完呀!”我和老公对看一眼，果然不出所料!
我被冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗?你过去守时的好习惯，去了哪里?”说着，径自往前走，不再看她一眼。
到了餐馆，女儿轻车熟路地点了各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了!奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗?”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗?”
桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗?那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们;唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵;而您，就是我们的阳光。”
读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业;匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀!终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀!”
说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿?贮藏室!可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢!”
这一天，是我的生日。
可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
二、考点解读:
1.感知、理解记叙类文章的主要内容。2.理解文章的主旨思想。
常见题型：
(1)概括文章主要内容。
(2)用一句话概括文章内容。
(3)用简洁的语言概括文章写了一件什么事?
(4)选文表达了作者怎样的思想感情?
三、答题指导：
(一)相关知识点：
1.记叙文的主要表达方式：
2.记叙文六要素：
3.记叙文的顺序：
4.记叙文线索：
(二)内容概括：
记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。
常见的概括方法有以下几种：
1.“六要素”综合法。
2.段意合并法。
概括内容时,要注意：一、内容要具体;二、要点要全面;三、语言简明，不罗嗦。
(三)主旨概括：
一般的表达形式是：
按照“本文通过某人做某事反映了什么意义(人物性格、作者感情、人生哲理、自然规律、社会本质等)”的模式予以概括。
基本格式：事(人)+理(情)
四、当堂练习：
(一)父爱如山
我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……
有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝?想挨揍啊!”
我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背。抄起粪又说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉土了?”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水。涟涟地像是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿看，好好记住。”
我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出lO公里开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗?和看庙差不多。”
刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了!你也不嫌脏。”他赶扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意?我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1.文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。
2.请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对“父亲”的感情从到再到。
“父亲”对“我”的感情从到再到。
3.概括文章的主旨。
五、巩固练习：
(一)爱的权利
(1)这座城市有一档叫“社会生活”的电视节目，这几天，不断播送着这样一个消息：一个农村小女孩得了一种非常罕见的病，来这座城市治疗已经有一段时间了，她的父母花尽了所有的钱。可女孩非但没有好起来的迹象，反而情况越来越糟糕，绝望的父母没有办法，只好求助电视台，希望能够有好心人帮他们一把。
(2)节目播出后不久，就有一位女士给电视台打来电话，愿意伸出援助之手帮帮这个家庭。大家都喜出望外，电视台马上派出记者，打算与这位女士做进一步的接触和了解，却被女士婉言谢绝了。女士说，她所需要的，只是一个账号。果然，电视台把账号提供给女士之后的第二天，便收到她汇给这个家庭的5万元钱。
(3)一直到这个女孩痊愈，这位女士一共捐了三次钱，总额超过了20万元。女孩一家人过意不去，一定要见见这位救命恩人，电视台甚至录制了女孩一家人泪流满面的场景，希望当面感谢一下他们的恩人，然而这位女士还是婉言谢绝了。
(4)一位报社记者对这位神秘的好心人表现出了极大的兴趣。他通过短信的方式，以一个普通人的身份与女士交流，逐渐赢得了她的信任。一次，在茶馆里聊天，女士为记者讲述了她小时候最不能忘怀的一件事：
(5)那是小学四年级的时候。有一天，班主任在课上给我们讲了南方某个地方遭受洪灾的消息，要求我们把自己平时的零用钱拿出来，捐助给灾区的孩子们。同学们听说要给灾区的孩子们捐款，大家都兴高采烈。我回到家。把自己藏在储蓄罐里的钱一分一角地拿出来。仔细数过，包好。睡觉之前，又认真地压在枕头底下，等待着第二天把它郑重地交给老师。
(6)第二天上午的阳光很灿烂，同学们纷纷拿出零用钱交给老师，老师逐个表扬着我们，同学们一个个笑靥如花。我把钱递给老师的那一刻，内心中幸福极了，眼望着老师，等待着来自老师的同样的赞美。然而，老师从我的手里接过钱之后迟疑了一下，然后有些沉重地对我说：“孩子，你就不用捐了，给，收起你的钱吧。”我一下子愣在了那里，不知道老师为什么不要我的钱。
(7)老师发现了我的局促和不安。解释说：“你的家里原本就不宽裕，更何况你也需要……”老师没有接着说下去，但是我知道老师要说什么了，我低头看了看自己那条有些残疾的腿，泪水禁不住奔涌而出。
(8)也就是那次，让我明白了这样一个事实，贫穷的家庭，残疾的身体，给一个人带来的只会是别人的怜悯.而以这样的处境，拿出属于自己的一点爱，是多么困难的一件事情……
(9)记者在他的报纸上，用了整版的篇幅刊发了关于这位女士的报道，其中包括这个故事，当然了也包括以后的岁月里，她如何发愤读书，以优异的成绩考取医科大学。博士毕业后，又如何创办了一家医学研究室等等。这篇报道的最后，是记者与女士的一段对话：
(10)记者问，你十几年的拼搏，换来今天，你到底想要得到什么?
(11)她说，很简单，我只想得到平等的爱的权利。这个世界上，爱一个人是需要能力的，我所有的努力和奋斗，只是为了获得这种能力。
1.请分别用四个字概括本文所写的三件事。
2.文章第(2)(3)段两次写女士“婉言拒绝”的具体内容是什么?请用简洁的语言加以概括。
3.请概括文章的主旨。
7、美文再造，轻轻松松学写作（二)：散文诗化(河大版九年级必修教案设计)
课题美文再造，轻轻松松学写作(二)散文诗化
诗语：立像以尽意。
(形象、画面、情景)(感情、思想)
目标：(1)从自己喜欢的散文中选择形象、词语再创作为诗歌。
(2)将阅读所得转化为写作成果，以激发阅读积累写作兴趣。
(3)培养学生探索、选择、创新能力。
重点：(1)诗歌形象性特征的理解。
难点：从散文中选择形象、词语去传达情感的能力。
教学手段：多媒体教学
导学过程：
一 导入新课
从评价上次作文“诗歌散文化”习作情况导入。
二出示课题及目标(屏幕)
三从诗语谈起阐述形象等诗之特点。
例：余光中《乡愁》、席慕蓉《乡愁》(屏幕)、及李白《静夜诗》等。
方法：师生互动、学生互动，随机点拨
(问题：1、这首诗的三个主要形象是什么?传达了什么感情?
2、品语言：那些词句让你想起了情景?想起了怎样的情景?)
归纳：初学写诗要注意(屏幕)
用有形象色彩的词汇如动词、名词、形容词去塑造形象描绘情景
押韵，要读起来朗朗上口
要抒发情感
四我们也来写写诗
(一)出示下水诗作《夏日塘荷盛开时》(屏幕)(见资料)
点拨：举一例说说诗歌那个词写的有形象性
读一读探究诗歌用语及情感与季羡林《清塘荷韵》的关系
(师生互动)
归纳：散文诗化方法(屏幕)
(1)散文诗化时，可选择原散文中有代表性的、形象性的词汇、句子，适当补充创新，去传达原作的思想感情。
(2)也可借鉴散文的语言、形象、意境等进行多角度、全方位的创新。
(二)师生一起来写诗
材料：张晓风《春之怀古》节选(屏幕)(见资料)
点拨：读懂原文选择信息口头做诗(诗作附后)
再出示散文诗化方法(屏幕)
五自己试着写写诗(屏幕))
材料：《野菊花》、《周庄水韵》或自己喜欢的散文
要求：不少于五行
六展示诗作
七收获(见屏幕)(点拨归纳)
收获：
(1)知识方面：诗靠形象说话。
(2)能力方面：散文诗化的思路。
(3)思想认识:多积累散文语言、情思，多读书，多体验生活，多动脑子
附：一乡愁席慕蓉
故乡的歌是一枝清远的笛/总在有月亮的晚上响起//故乡的面貌却是一种模糊的怅惘/
仿佛雾里的挥手别离//别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去
二(诗作)春之性格
春天的娇气是林妹妹，
一声雷，惹哭了满天的云翳;
春天的敏感是一声杜鹃啼，
鸣叫声中绽开了杜鹃花一冬的含蓄，
春天的混沌，
是缠夹不清的柳絮;
白茫茫，虚飘飘由着性子飞。
春天就是这样不讲理，
却又好得让你不生气。
三课堂习作野性的精灵
——读《野菊花》实验班窦艳青
你，泼泼辣辣，/密密匝匝，/挥洒万丈豪情。//你，勇敢挺进，/纵使山野已敛去绿氅，/松柏褪色，檀竹落魄，/依旧蔓延扩张。//你，朴质不屈，/藐视矫饰做作的同类，/只含蓄着自己的高洁。//你，热爱独立，/即便柔软的枝条，/也从不攀缘依附。//风无法将你动摇，/雷无法将你击溃，/这就是你——野菊花，/野性的精灵。
8、中考“古诗词鉴赏”专题复习教案教学设计(人教版九年级下册)
一、复习要求
1、了解诗词的有关知识，包括体裁、内容类别，表现形式，技巧，语言风格，作者生平，创作背景，古文化、古汉语有关知识等;
(1)内容类别：送别诗、思乡诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、爱国诗、边塞诗、爱情诗、山水田园诗等;
(2)抒情方式：直抒胸臆、间接抒情;
(3)修辞手法：比喻、对比、衬托、夸张、借代、双关、反语、反复、互文、通感等;
(4)表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)，直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。
2、讲解一般的鉴赏方法
(1)看题目，抓题眼，明诗词含义;
(2)看作者，知经历，晓风格流派;
(3)看背景，知来历，悟作者情志;
(4)找意象，析意境，知典故，看手法，品语言，明主旨。
3、按照鉴赏内容分类训练，形成能力
纵向：从时间上分成几个朝代，重点关注唐朝。
横向：同一时期的不同类别及其代表作，分别练习。
4、从课内拓展到课外
查漏补缺，强化训练，提升能力。
二、重点分析
看题目，抓题眼，明诗词含义
春夜喜雨
• 唐杜甫
• 好雨知时节，当春乃发生。
• 随风潜入夜，润物细无声。
• 野径云俱黑，江船火独明。
• 晓看红湿处，花重锦官城。
这首诗的题目中就包含着所叙之事和所抒之情。诗人叙述了自己的所见，描绘了春夜雨景，表现了对春雨润物的喜悦之情。
看作者，知经历，晓风格流派
从军行
唐杨炯
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
作者杨炯，作诗擅长五律，叙写边塞生活的诗作尤为突出，多表现为国立功的战斗豪情，气势轩昂、风格豪健，是不满浮华靡丽诗风而给诗坛带来清新刚健之风的“初唐四杰”之一。
这首诗是他的从军、出塞之作，风格雄浑刚健，慷慨激昂，为边塞诗代表作。
思想内容：它写出了书生投笔从戎、出塞参战的全过程，表现了诗人忠君报国和建功立业的思想，也反映了当时唐王朝的强盛和同仇敌忾的民族心态。
看背景，知来历，悟作者情志
• 别云间
• 明夏完淳
• 三年羁旅客，今日又南冠。
• 无限山河泪，谁言天地宽。
• 已知泉路近，欲别故乡难。
• 毅魄归来日，灵旗空际看。
背景和来历：这首诗是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解离乡之前所作。
情志：“泉路”、“灵旗”表达了宁死抗清的决心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如归的悲壮，又有江山沦陷、诀别故土的悲愤。
诗人抒发了国仇未报、壮志难酬的悲愤心情，表现了诗人宁死不屈、视死如归的坚强意志和斗争精神
找意象，析意境
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。
意境，“意”是作者的主观情思，“境”是诗中的自然景物。意境就是作者的主观情志与富有特征的客观物象的有机融合而形成的审美氛围或境界。
已亥杂诗(五)
清龚自珍
• 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
• 落红不是无情物，化作春泥更护花。
龚自珍的《已亥杂诗》多用象征隐喻，想象丰富奇特;善用意象手法，创景抒情。
此诗中写的是自己辞官别家离京时的情景。
诗中的意象有白日斜、天涯、吟鞭东指、落红、春泥护花等。
前两句“斜日”和“天涯路”烘托离愁，让人体会到苍茫迷惘的意境，看到了作者广阔无边的离愁别恨;后两句即景抒情，诗人以落红和春泥来比喻辞官归隐的自己，表现了他不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
知典故，看手法
• 赤壁(唐杜牧)
• 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
• 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论抒发了作者怎样的思想感情?
从表现手法上看，诗人运用了周瑜火烧赤壁打败曹操的典故，托物咏史，“倘若不是东风给周瑜以方便，那么东吴将曹操所灭，二乔也将被虏而藏在铜雀台中了”。用形象性的议论点明了赤壁之战关系到国家存亡和社稷安危，同时又暗指自己胸怀大志不被重用，抒发了抑郁不平之情。
古诗常用典故：“投笔”、“楼兰”、“鸿雁”、“尺素”、“折腰”、“东篱”、“折柳”、“雕虫”、“柳岸”等。
品语言，明主旨
雁门太守行
唐李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
分析写色彩的词语：
本诗运用“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“红”等字眼，使所描写的景物更加色调鲜明，渲染了一种凝重、惨烈、悲壮的氛围。
“黑云压城”，敌军压境，形势危急。但是守军却并未退缩，而是严阵以待。“金鳞开”，铠甲闪着金光，则象征着积极乐观的心态和血战到底的决心。
作者热情地歌颂那些浴血奋战、以身殉国的将士，正表现了他对当时叛乱不定、国无宁日的社会现实的不满，以及他热切希望朝廷能重用贤才，平定海内的思想感情。
三、补充内容
(一)唐诗流派
初唐：四杰王勃《送杜少府之任蜀川》杨炯《从军行》
卢照邻《长安古意》骆宾王(浙江义乌人)《鹅》、《在狱咏蝉》
盛唐：
浪漫主义诗人李白
现实主义诗人杜甫
山水田园诗派
孟浩然《宿建德江》《过故人庄》、王维《使至塞上》《送元二使安西》，继承陶渊明的思想，以山水风光和闲适生活为题材，充满诗情画意和生活情趣。
边塞诗派
以高适、岑参、王昌龄、王之涣为代表，描写戍边守战部队的艰苦环境以及报国思乡的情绪。有的情绪高昂，有的气势悲壮，有的哀怨动人。
中唐：
新乐府诗派以白居易、元稹为代表。
韩孟派韩愈、孟郊、李贺等
晚唐：
杜牧，李商隐，温庭筠
(三)古诗词鉴赏歌诀
一看题目明含义二看作者悟情志三看背景知来历
四看意象析主旨五看典故解用意分析风格与手法
时代、流派要牢记诗经表现是现实楚辞浪漫多比喻
汉代乐府很灵活北魏风骨颇大气两晋山水寄情意
陶潜首推属第一南朝爱情缠绵意北朝边塞铿锵诗
唐代鼎盛两高峰李诗浪漫杜现实白诗兼备李杜风
无题含蓄刘禹锡初唐清新有四杰晚唐哀婉数李煜
词生唐代兴于宋豪放、婉约两分枝苏词、辛词多豪放
高歌“大江东去”低吟“廉颇老矣”婉约首推李清照
国恨家愁蕴笔底元代诗型有变异曲中可寻诗痕迹
明清诗作讽现实锋芒毕露抒胸臆古诗源远一脉承
多吟、多背、多深思
(四)常见意象的寓意
古诗中的意象，一般有相对固定的寓意，如：“梅”是“孤独”、“寂寞”、“孤芳自赏”、“高洁伟岸”的代名词;“蝉”是“惜时光”、“痛别离”、“苦远游”、“感身世”的同义语。
送别诗中常用“柳”、“月”、“长亭”等意象;
抒愁写恨诗常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象;
表达思念的常用“雁”、“红豆”等;
表现志节的常用“竹”、“兰”、“梅”、“菊”等。
四、应试注意事项
1、研读题目。题目有时能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，所以可以作为诗歌解读的切入口。如，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城闻笛》等，从题目中我们就可以看出本诗的主要内容和感情基调，“左迁”是被贬官，而“任”是去赴任，感情基调自然不同。
2、了解作者和时代。如果本诗作者是我们非常熟悉的，他的生平和写作风格就会有助于我们进行鉴赏;如是不熟悉的作者，时代也会给我们一些帮助，如当时的历史事件，风俗习惯等等。
3、借助注释。诗后的注释，都是拟题人认为在阅读鉴赏过程中必须了解的知识，除了帮助解读诗歌的难点外，还会有指导鉴赏的作用，所以必须认真读。
细审题干。设问时为了题意清晰，拟题者会尽可能加一些限制，这些限制对答题的导向作用非常鲜明，一定要充分利用。
五、专项训练
一、宿建德江(孟浩然)
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。(3分)
答：
2、说说全诗所表达出来意思。(50字左右)(3分)
答：
二、芙蓉楼送辛渐(王昌龄)
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
1、一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的?(3分)
答：
2、这首诗歌的中心思想是什么?(3分)
答：
三、绝句(杜甫)
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
1、说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意思。(3分)
答：
2、整首诗歌营造了一种什么样的氛围?表达了作者什么样的思想感情?(3分)
答：
四、瀑布联句(香禅师、李忱)
千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。(香禅师)
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。(李忱)
1、诗以言志，说说禅师和李忱(唐宣宗)的诗句各表达了什么志向?有什么共同之处?(3分)
答：)
2、请谈谈这首诗歌的艺术特色。(3分)
答：
五、赠柳(李商隐)
章台从掩映，郢路更参差。见说风流极，来当婀娜时。
桥回行欲断，堤远意相随。忍放花如雪，青楼扑酒旗。
1、古时有临别赠柳的习俗，其中一个原因是“柳”字谐音“___”字。这首诗描写的对象是¬¬______。(2分)
2、样理解“忍放花如雪，青楼扑酒旗”所表达的形象?(2分)
答：
3、这首诗歌表达了作者什么样的意旨?(2分)
答：
六、新晴野望(王维)
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
1、这首诗歌的语言与陶渊明《归园田居》的语言都有__的特色。(3分)
答：
2、全诗重点在写景，写人只有后两句。你能想象得出“农人”的劳动情景吗?(3分)
答：
七.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
与诸子登砚山(孟浩然)
人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊沽而建。
(1)这首诗的体裁是什么?请就这种体裁形式的特点做简明解说。(3分)
答：
(2)从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。(3分)
答：
八、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
暮过山村(贾岛)
数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。
(1)诗的首联重在表现什么?请简要说明。不得超过50个字。
答：(2分)
(2)“边烽不过秦”上什么意思?表现了作者什么思想?答案不得超过35个字。(2分)
答：
(3)尾联两句表现了作者什么样的心境?在全诗中的作用是什么?答案不超过60个字。(2分)
答：
九、阅读下面这首诗，完成诗后两题
暮江吟(白居易)
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
(1)残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果?(3分)
答：
2)诗人为什么觉得“九月初三夜”是可怜的?试结合诗句作具体分析。(3分)
答：
十、阅读下面两首唐诗，读后回答。(6分)
黄鹤楼送孟浩然之广陵(李白)
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西(王维)
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(1)这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是写()，从抒情手法看，李诗()，王诗()
答：
(2)诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩
答：
参考答案：
一、宿建德江孟浩然
1.原野空旷无边，远处的天空比近处的树加接近。
2.这首诗描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景情。
二、芙蓉楼送辛渐王昌龄
1.首句写秋雨连江，夜暮降临，以淒清的景物来烘托离情别绪
2.作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯。
三、绝句杜甫
1.两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。
2.整首诗歌营造了一种清新、欢快的氛围。表达了作者无比欢
四、瀑布联句香禅师、李忱
1.香诗表达了坚韧不拔、志向远大的胸怀。李诗表达了排除万难、勇往直前的坚定信念。二者语意贯通，表达了一种的勇气。
2.首诗歌采用了托物言志(象征)的手法，借写瀑布的“不辞劳”、“出处高”表现诗人坚韧不拔、志向远大的胸怀;借写瀑布的留得住”、“终归大海
五、赠柳李商隐
1.答：留/柳
2.答：柳花怒放，象雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。
3.答：反映了作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己对柳树的热爱。
六、新晴野望王维
1.平淡质朴
2.山青水秀的村庄里，农民们一家大小在田地里欢快地忙碌着，他们的笑声在青山间回荡
七、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
与诸子登砚山(孟浩然)
1.这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字;第2、4、
2.首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对
八、阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
暮过山村(贾岛)
1.重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到
2.表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。
3.写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖
九、阅读下面这首诗，完成诗后两题
暮江吟(白居易)
1.这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的
2.“可怜”意为可爱。诗人看到江边的草地
十、阅读下面两首唐诗，读后回答。(6分)
1.送别;间接抒情(借景抒情，寓情于景也可);直接抒情
2.李诗豁达(旷达，乐观)，王诗离愁中带洒脱
9、中考复习专题——古诗词鉴赏方法教案教学设计(人教版九年级下册)
莲花中学授课老师：陈有巧
教学目标、重点、难点：学生能具有初步鉴赏古代诗歌的能力
一、导入：09年关于“古诗文阅读”的考试说明：侧重考查学生初步鉴赏古代诗歌的能力，阅读浅易的文言文的能力，其中包括正确理解具体语言环境中的词语、句子和文段的意思的能力以及名句名篇的默写。
二、肇庆市近3年诗歌鉴赏题内容与形式分析表
年份.分值 诗歌 考点
07年(5分)《秋夜寄邱二十二员外》 1改写(3分)
2思想感情鉴赏(2分)
08年(5分)《长安秋望》 1列出写景的具体内容(3分)
2分析所写景物的特点(2分)
09年(5分)《华子岗》 1列出所写景物(2分)
2思想感情鉴赏(3分)
总结常见考点：1、理解诗意。包括诗字、词、句的理解;内容概括;哲理分析;思感情想
2、感知形象。要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境
3、品味语言。字、词、句的推敲;名句的感悟
4、分析技巧。表现手法;修辞手法;表达方式;典故运用;巧妙构思
三、答题技巧
1、原则：①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：①景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法：①研读题目。②了解作者和时代。③借助注释。④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。⑤细审题干。
四、常见题型、答题格式
1、题型一、点评思想内容，理解主旨型
答题格式：描写了(或叙述)什么的景色(场面等)，抒发了什么的思想感情。
例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面?全词抒发了作者怎样的思想感情?(《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
(答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面;全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情)
2、题型二、赏析语言型
(1)辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色?
答题格式：点特色(用一两个词语准确点出特色)+例子(特色语句)+析感情
(答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。)
(2)中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。
答题格式：释含义+描景象+点情景
(答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了)
(3)某词或句是全诗的关键，为什么?
答题格式：思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用)
例题：苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么?
(答案：贯穿全词的词眼是“狂”;突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。)
3、题型三、赏析名句型
答题格式：再现景物、特点+感情+理
请赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”
(答案：放眼望去，展现这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。)
4、题型五：分析技巧型
答题格式：点明手法+联系诗句+分析效果
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法，请找出其中的一个例子，并简要说说这样写的好处。(04年中考题)
(答案：“新”与“旧”的对比;或“去”与“来”的对比。好处：“新”是唱新词的环境，“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台，新词旧景对比，抒发了今是昨非的怅惘情思;或“去”是花落去，“来”是燕归来，来去对比，增加了对时光逝去的惋惜之情。)
课内练习：
一、过松源晨炊漆公店(宋•杨万里)
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
(1)末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么?请简要分析。
(2)本诗表达了怎样的人生哲理?概括回答。
(3)整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的?请做具体分析。
二、十一月四日风雨大作
宋•陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(1)诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境?它们在诗中有什么作用?
(2)本诗表达了作者怎样的愿望?简要回答。
(3)作者的这个愿望可以从哪些字词见出?又是通过什么方法来表现的?
课外练习：
一、渡汉江
唐•宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
(1)前两句中的“外”、“断”、“复”从哪三个角度写作者贬居之苦，有什么表达作用?
(2)一般人是“近乡情更切，急欲问来人”，但本诗的后两句不同，这表达了作者怎样的复杂心理?简要分析。
二、闺怨
唐•沈如筠
雁尽书难寄，愁多梦不成。
愿随孤月影，流照伏波营。
【注释】伏波营，借用东汉马援的典故，暗示征人戍守南疆。
(1)诗中“孤”字含义丰厚，请做简要分析。
(2)这首诗通过主人公思妇表达了怎样的思想感情?是怎样递进表达的?简要回答。
三、送杜十四之江南
唐•孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。
(1)这首诗以谁的口吻，表达了怎样的思想感情?
(2)情景交融是古诗词写作上的特色。请联系诗中“春江正渺茫”作简要分析。
四、雨晴
唐•王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
(1)本诗前两句用什么修辞手法，表现了作者怎样的情感?
(2)后两句写得饶有趣味，请作具体赏析。
10、古诗词竞赛试题备课资料(河大版七年级下册)
姓名：班级：分数：
一、根据原文补写句子并填写题目及作者
1、杨花落尽子规啼，。(题目：《》
李白)
2、簌簌衣巾落枣花，，牛衣古柳卖黄瓜。(《浣溪沙》作者：)
3、，带月荷锄归。(题目：《》陶渊明)
4、海内存知已，。(题目：《》王勃)
5、，肯将衰朽惜残年!(《左迁至蓝关示侄孙湘》作者：
)
6、过尽千帆皆不是，。(《梦江南》作者：)
7、晴空一鹤排云上，。(《秋词》作者：)
8、烟笼寒水月笼沙，。(《泊秦淮》杜牧)
9、最喜小儿亡赖，。(《清平乐.村居》辛弃疾)
10、气蒸云梦泽，。(题目：《》孟浩然)
11、，江入大荒流。(题目：《》李白)
12、?烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》崔颢)
13、，潭影空人心。(《题破山寺后禅院》常建)
14、塞下秋来风景异，。(《渔家傲秋思》作者：)
15、无可奈何花落去，。(《浣溪沙》作者：)
16、苑墙曲曲柳冥冥，，(《》姜夔)
17、荡胸生曾云，。(《望岳》杜甫)
18、，衣冠简朴古风存。(《游山西村陆游》
二、根据提示用原文语句填空。(每空2分，共40分)
19、《登飞来峰》中蕴含站得高，看得远的道理的诗句是：，
。
20、《夜雨寄北》中作者借助想象抒发思念，设想未来相聚秉烛长谈的句子是：
，。
21、《饮酒》中表现诗人悠然自在的隐居生活的句子是：，
。
22、《游山西村》中蕴含生活哲理，比喻困境中往往蕴含着希望的句子是：
，。
23、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是：，。
24、《使至塞上》中被后人赞为描写大漠“千古壮观”的名句是：
，。
25、《望岳》中表明作者勇于攀登、俯视一切的雄心和气概的句子是：
，。
26、《钱塘湖春行》中描写西湖动物迎春，莺歌燕舞的景象的诗句是：
，。
27、《钱塘湖春行》中交待诗人游踪，勾勒早春轮廓的句子是：，。
28、《泊秦淮》中讽刺晚唐统治者醉生梦死、不顾国家安危的句子是：
，。
答案：1、闻道龙标过五溪，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2、村南村北响缫车，苏轼3、晨兴理荒秽《归园田居》4、天涯若比邻《送杜少府之任蜀州》5、欲为圣明除弊事韩愈6、斜晖脉脉水悠悠温庭筠
7、便引诗情到碧霄刘禹锡8、夜泊秦淮近酒家9、溪头卧剥莲蓬10、波撼岳阳城《望洞庭湖赠张丞相》11、山随平野尽《渡荆门送别》12、日暮乡关何处是13、山光悦鸟性14、衡阳雁去无留意范仲淹15、似曾相识燕归来晏殊16、人静山空见一灯《湖上寓居杂咏》17、决眦入归鸟18、箫鼓追随春社近19、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。20、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。21、采菊东篱下，悠然见南山。22、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。23、沉舟侧畔千帆过，病村前头万木春。
24、大漠孤烟直，长河落日圆。25、会当凌绝顶，一览众山小。26、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。27、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
28、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
11、教材文言文考点化复习——九年级下册中考复习(九年级下册)
一、理解常见文言实词在文中的含义
(一)找出下列句中通假字，并写出其句中含义。
1.公输盘不说 ( )
[答案] “说”通“悦”，高兴
2.子墨子九距之 ( )
[答案] “距”通“拒”，抗拒
3.子墨子守圉有余 ( )
[答案] “圉”通“御”，抵挡
4.公输盘诎 ( )
[答案] “诎”通“屈”，理屈
5.衡于虑 ( )
[答案] “衡” 同“横”，梗塞，不顺
6.法家拂士 ( )
[答案] “拂”同“弼”，辅佐
7.曾益其所不能 ( )
[答案] “曾”同“增”，增加
8.亲戚畔之 ( )
[答案] “畔”通“叛”;背叛
9.故患有所不辟也。 ( )
[答案] “辟”通“避”，躲避
10.寒暑易节，始一反焉 ( )
[答案] “反”通“返”返回
11.甚矣，汝之不惠 ( )
[答案] “惠”通“惠”，聪明
12.河曲智叟亡以应 ( )
[答案] “亡”通“无”，没有
13.一厝朔东，一厝雍南 ( )
[答案] “厝”通“措”，放置
14.无陇断焉 ( )
[答案] “陇”通“垄”，高地
15.指通豫南 ( )
[答案] “指”通“直”，一直
16.万钟则不辩礼仪而受之 ( )
[答案] “辩”通“辨”，辨别
17.所识穷乏者得我与 ( )
[答案] “得”通“德”，即恩惠，这里是感激的意思
(二)下列句中加点词的古今义差别较大，请加以区别，并写出其句中含义。
1.征于色，发于声，而后喻 ( )
[答案] 颜色，脸色
2.人恒过，然后能改 ( )
[答案] 常常，时时
3.乡为身死而不受 ( )
[答案] 通“向”，从前
4.安知鱼之乐 ( )
[答案] 怎么
5.明日徐公来 ( )
[答案] 第二天
6.指通豫南 ( )
[答案] 直
7.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 ( )
[答案] 虚报
8.小信未孚，神弗福也 ( )
[答案] 赐福，保佑
9.小大之狱，虽不能察，必以情 ( )
[答案] 案件
10.忠之属也，可以一战 ( )
[答案] 尽力办好本分的事
11.太行、王屋二山，方七百里 ( )
[答案] 方圆
12.以残年余力，曾不能毁山之一毛 ( )
[答案] 尚且
13.何苦而不平 ( )
[答案] 哪怕，怎么怕
14.舍其文轩 ( )
[答案] 刺花纹，彩饰
15.虽然，公输盘为我为云梯 ( )
[答案] 即使这样
16.宫妇左右莫不私我 ( )
[答案] 国君身边的近臣
(三)下列句中加点词的用法发生了变化，请加以区别，并写出其句中含义。
1.惠子相梁 ( )
[答案] 名词作动词，担任宰相
2.吾义固不杀人 ( )
[答案] 善良，坚持道义
3.朝服衣冠 ( )
[答案] 名词用作动词，穿戴
4.吾妻之美我者，私我也 ( )
[答案] 形容词用作动词，偏爱
5.吾妻之美我者 ( )
[答案] 形容词的意动用法，以……为美
6.闻寡君之耳者 ( )
[答案] 动词的使动用法，使……闻
7.所以动心忍性 ( )
[答案] 使……惊动 使……坚韧
8.犀兕麋鹿满之 ( )
[答案] 形容词作动词，充满
9.公输盘之攻械尽 ( )
[答案] 形容词作动词，用尽
10.在宋城上而待楚寇矣 ( )
[答案] 名词作动词，入侵
11.虽杀臣，不能绝也 ( )
[答案] 形容词作动词，杀绝
12.箕畚运于渤海之尾 ( )
[答案] 名词作状语，用箕畚
13.跳往助之 ( )
[答案] 动词作状语，跳着
14.吾与汝毕力平险 ( )
[答案] 形容词作名词，险阻的山
15.聚室而谋 ( )
[答案] 动词的使动用法，使……聚
16.河曲智叟笑而止之 ( )
[答案] 动词的使动用法，使……停止
(四)一词多义。
1.得：(1)二者不可得兼 ( )
[答案] 能够
(2)得之则生，弗得则死 ( )
[答案] 得到
(3)所识穷乏者得我与 ( )
[答案] 感激
2.起：(1)子墨子闻之，起于鲁 ( )
[答案] 出发，动身
(2)子墨子起，再拜 ( )
[答案] 站起身
3.子：(1)子墨子闻之，起于鲁 ( )
[答案] 夫子，先生，老师
(2)北方有侮臣者，愿借子杀之 ( )
[答案] 你，您
4.见：(1)行十日十夜而至于郢，见公输盘 ( )
[答案] 会见
(2)胡不见我于王 ( )
[答案] 引见
(3)于是见公输盘 ( )
[答案] 召见
5.争：(1)杀所不足而争所有余，不可谓智 ( )
[答案] 争夺
(2)知而不争不可谓忠 ( )
[答案] 直言劝告
6.已：(1)胡不已乎 ( )
[答案] 停止
(2)不可，吾既已言之王矣 ( )
[答案] 已经
7.类：(1)臣以王吏之攻宋也，为与此同类 ( )
[答案] 种类
(2)不可谓知类 ( )
[答案] 类推
8.文：(1)舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之 ( )
[答案] 彩饰，华丽
(2)荆有长松文梓楩楠豫章 ( )
[答案] 文理
9.说：(1)公输盘不说 ( )
[答案] 高兴
(2)请说之 ( )
[答案] 说明，解释
10.朝：(1)于是入朝见威王 ( )
[答案] 朝廷
(2)燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 ( )
[答案] 朝拜、朝贺
(3)能谤讥于市朝 ( )
[答案] “市朝”指公共场所
11.孰：(1)我孰与城北徐公美 ( )
[答案] 疑问代词，谁
(2)孰视之，自以为不如 ( )
[答案] 通“熟”，仔细
(五)重点实词系列训练。
1.不可谓知类 ( )
[答案] 明白事理
2.然胡不已乎 ( )
[答案] 停止
3.吾知所以距子矣 ( )
[答案] 用来……的方法
4.在宋城上而待楚寇 ( )
[答案] 入侵
5.请说之 ( )
[答案] 解说这件事
6.不可谓仁 ( )
[答案] 对人亲善，友爱
7.舜发于畎亩之中 ( )
[答案] 起，被任用
8.傅说举于版筑之间 ( )
[答案] 被选拔
9.故天将降大任于是人也 ( )
[答案] 所以
10.委而去之 ( )
[答案] 放弃 离开
11.所以动心忍性 ( )
[答案] 用这些方法
12.域民不以封疆之界 ( )
[答案] 限制
13.环而攻之 ( )
[答案] 围
14.多助之至 ( )
[答案] 极点
15.天下顺之 ( )
[答案] 归顺，服从
16.二者不可得兼 ( )
[答案] 同时得到
17.故患有所不辟也 ( )
[答案] 祸患，灾难
18.如使人之所欲莫甚于生 ( )
[答案] 假如
19.贤者能勿丧耳 ( )
[答案] 不丢掉
20.蹴尔而与之 ( )
[答案] 用脚踢
21.万钟于我何加焉 ( )
[答案] 有什么益处
22.妻妾之奉 ( )
[答案] 侍奉
23.是亦不可以已乎 ( )
[答案] 停止，放弃
24.此之谓失其本心 ( )
[答案] 本性，天性
25.故不为苟得也 ( )
[答案] 苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思
26.乞人不屑也 ( )
[答案] 因轻视而不肯接受
27.搜于国中三日三夜 ( )
[答案] 国都，京城
28.非梧桐不止 ( )
[答案] 栖息
29.十年春，齐师伐我 ( )
[答案] 攻打
30.肉食者鄙 ( )
[答案] 鄙陋，在文中指目光短浅
31.又何间焉 ( )
[答案] 参与
32.忠之属也，可以一战 ( )
[答案] 尽力做好分内的事
33.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 ( )
[答案] 实情
34.小信未孚，神弗福也 ( )
[答案] 为人所信服
35.忠之属也，可以一战 ( )
[答案] 可以凭借
36.一鼓作气 ( )
[答案] 振作
37.再而衰，三而竭 ( )
[答案] 第二次
38.邹忌讽齐王纳谏 ( )
[答案] 讽谏 接受
39.邹忌修八尺有余 ( )
[答案] 长，这里指高
40.吾妻之美我者，私我也 ( )
[答案] 偏爱
41.由此观之，王之蔽甚矣 ( )
[答案] 受蒙蔽，这里指因受蒙蔽而不明
42.能谤讥于市朝 ( )
[答案] 议论
43.吾与汝毕力平险 ( )
[答案] 用尽
44.且焉置土石 ( )
[答案] 疑问代词，哪里
45.子子孙孙无穷匮也 ( )
[答案] 穷尽
46.何苦而不平 ( )
[答案] 愁
47.年且九十 ( )
[答案] 将近
48.曾不能损魁父之丘 ( )
[答案] 削减
二、理解常见文言虚词在文中的含义
(一)写出下列句中虚词的用法及含义。
1.为：(1)公输盘为楚造云梯之械 ( )
[答案] 介词，替，给
(2)吾从北方闻子为梯 ( )
[答案] 动词，做，制造
(3)此为何若人 ( )
[答案] 动词，是
(4)夫子何命焉为 ( )
[答案] 焉为合用，表疑问语气
(5)乡为身死而不受 ( )
[答案] 介词，为了
(6)今为妻妾之奉为之 ( )
[答案] 动词，做，接受
2.然：(1)然，胡不已乎 ( )
[答案] 语气词，那么
(2)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋 ( )
[答案] 指示代词，这样，如此
(3)然臣之弟子禽滑厘等三百人 ( )
[答案] 转折连词，然而，可是
3.于：(1)所欲有甚于生者，故不为苟得也 ( )
[答案] 介词，比
(2)万钟于我何加焉 ( )
[答案] 介词，对，对于
(二)虚词系列训练。
之
1.燕雀安知鸿鹄之志哉 ( )
[答案] 的
2.宋何罪之有 ( )
[答案] 宾语前置的标志
3.两狼之并距如故 ( )
[答案] 主谓之间助词，不译，取消句子独立性
4.造云梯之械 ( )
[答案] 这种
5.天下顺之 ( )
[答案] 他，指得道者
6.公将鼓之 ( )
[答案] 音节助词，不译
7.登轼而望之 ( )
[答案] 他们，指齐军
8.由此观之 ( )
[答案] 代这件事
9.曾不能损魁父之丘 ( )
[答案] 这样的
10.长跪而谢之 ( )
[答案] 他，指唐雎
11.时人莫之许也 ( )
[答案] 代指这件事
12.先帝称之曰能 ( )
[答案] 他，指向宠
13.彼其受之天地 ( )
[答案] 它，指聪明才智
14.辍耕之拢上 ( )
[答案] 到
三、重点句子翻译
(一)理解与现代汉语不同的句式及用法，注意句子的翻译。
1.夫子何命焉为?
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[答案] 先生有什么指教呢?
2.宋何罪之有?
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[答案] 宋国有什么罪呢?
3.征于色发于声而后喻。
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[答案] (一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
4.所识穷乏者得我与?
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[答案] 所认识的贫穷的人感激我吗?
(二)句子翻译系列训练。
5.所以动心忍性，曾益其所不能。
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[答案] 用来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以不断增长他的才干。
6.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
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[答案] (一个国家)国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。
7.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
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[答案] 使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限。巩固国防，不能靠山河的险要。震慑天下，不能靠武力的强大。
8.得道多者助，失道者寡助。
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[答案] 能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
9.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
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[答案] 不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
10.小大之狱，虽不能察，必以情。
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[答案] 大大小小的案件，即使不能一一细察，也一定要依据实情来处理。
11.一鼓作气，再而衰，三而竭。
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[答案] 第一次击鼓，能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓，勇气就低落了，第三次击鼓后，勇气就没有了。
12.忠之属也。可以一战，战则请从。
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[答案] 这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。如果作战请让我跟随你去。
13.我孰与城北徐公美?
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[答案] 我同城北徐公相比哪个更美丽?
14.惩山北之塞，出入之迂也。
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[答案] 愚公苦于山北面道路阻塞，出去进来都要绕远路。
15.甚矣，汝之不惠!
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[答案] 你太不聪明了。
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