记叙文现在范文练习作文指导(高一上册)

1、记叙文现在范文练习作文指导(高一上册)

　　2013年高考上海卷优秀作文：

　　更重要的事

　　我一直以为我自己的事最重要，然而有一天，这想法被一件小事颠覆。

　　[概述一笔。开头点题，进而逆转，引出悬念。]

　　那天，当妈妈接过我给她拍了照片的手机，她忽然沉默了。

　　尽管窗外的虫儿仍不知疲倦地演奏着它们的音乐，大马路上的汽车鸣笛依旧尖锐刺耳，我只觉周遭的空气凝固了，时间也凝固了。粲然的笑消失在她的脸庞，而五分钟前她还像个孩童央我用新手机为她照相。

　　终于，她淡淡地叹道：“老了。”

　　轻轻的两个字如同电流穿透我心房，一阵颤，一阵疼。

　　我偷偷望向她，那双颊的褐斑与眼角的细纹何时变得这样明显?还有那额前黑发间藏着的银丝竟也如此晃眼。她的眼眸里正闪着特别的光亮。

　　[交代一笔。交代主体事件：我帮妈妈拍照，妈妈发现自己老了许多，妈妈的沉思引发我情绪的震动。]

　　曾经偶然在抽屉的一隅发现一本笔记本。每一页都留着她娟秀的字迹，而内容，都与我有关。她是何时恁般细致地记下了我成长的点滴?就是这样的她，把我当成她生活的中心，甚至忽视了自己容貌的点点变化。

　　[穿插一笔。妈妈对我多年来的持续关心，让人震撼。]

　　“赶紧做作业吧，你学习更重要，我去把你的校服洗洗。”她转身离开，瘦削的背影带着些许落寞。她就那么缓缓地踱出房间，那脚步踏着岁月的长河，每一步都踏出回忆，每一步都唤起怀念，怀念曾经青春的模样，怀念当初年轻的心。

　　鼻子蓦地发酸，我把湿润的双眼转向窗外。夜空中泻下的月光仿佛九天涌流而下的泉水，它就是我的眼泪。所有的情绪化作一个念想：她的世界里我最重要，以至于她忘了自己，只为我，一天天地老去。

　　[巧转一笔。写妈妈借口离开，打破这份尴尬。但是，妈妈的掩饰引起了我进一步的反思。]

　　犹记得上海的那个夜晚，她在冰冷的医院大厅通宵未眠。为了我，她站在挂号队伍的前列。去医院前她对我说：“我不睡没关系，重要的是你能健康!”深秋的风已夹着砭骨的寒，我不知道她怎样忍着头痛，捱过了漫漫的孤寂的夜。第二天，当她高兴地攥着一张上面有我的名字的小纸片，她那憔悴的脸上却堆满了烂漫的笑容。

　　[再次穿插一笔。讲述一个小故事，强化妈妈对我的爱，再次表达心灵的震撼。]

　　哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女?只是她用最黯淡的粗布把自己掩藏了。她不再注意到自己，她的眼中只剩下我，她生命中最重要的人。

　　我曾经不耐烦地打断她关切的话语，只为埋头于一张卷抑或一本书;曾经无数次地拒绝同她一道散步，只用一句“我很忙”来搪塞。一直以为自己的事最重要，当我看到妈妈日渐老去的背影时，我的“中心”崩塌了。

　　妈妈，于你而言我最重要。于我而言，更重要的是你!

　　妈妈，让我抚去你眼中流转的哀伤。即使韶华逝去，在我心中，你依然美丽!

　　妈妈，今天我清楚了，体会你爱的方式，理解你爱的言语，回你一个温情的拥抱，对我，是更重要的事。

　　[深化一笔。由反思而反省，水到渠成地进行抒情。通过抒情，揭示文章中心，深化情感认知。]

　　[总评：文章叙述了“我”颠覆“我最重要”这一思维定式，得出“体会你爱的方式，理解你爱的言语，回你一个温情的拥抱，对我，是更重要的事”这一感悟的心路历程，以婉曲的笔调道出浓厚的母女亲情。

　　本文堪称“五笔叙事”的典范。“概述一笔”，巧妙点题，引人入胜;“交代一笔”，说明事因，引入正题;“巧转一笔”，自然过渡，衔接自然;“深化一笔”，水到渠成，画龙点睛。最妙的还是“穿插一笔”的反复运用，不仅极大地丰富了文章的内容，还使文章的叙事变得摇曳多姿。]

2、备战中考:记叙文阅读专题（1）中考复习(九年级上册)

　　冬夜

　　①冬天，一个冰寒的晚上。在寂寞的马路旁边，疏枝交横的树下，候着最后一辆搭客汽车的，只我一人。虽然不远的墙边，也蹲有一团黑影，但他却是伸手讨钱的。马路两旁，远远近近都立着灯窗明灿的别墅，向暗蓝的天空静静地微笑着。在马路上是冷冰冰的，还刮着一阵阵猛厉的风。留在枝头的一两片枯叶，也不时发出破碎的哭声。

　　②那蹲着的黑影，接了我的一枚铜板，就高兴地站起来向我搭话，一面抱怨着天气：“真冷呀，再没有比这里更冷了!……先生，你说是不是?

　　③看见他并不是个讨厌的老头子，便也高兴地说道：“乡下怕更要冷些吧?”

　　④“不，不。”他接着咳嗽起来，要吐出的话，塞在喉管里了。

　　⑤我说：“为什么?你看见一下霜，乡下的房间和田野，便在早上白了起来，街上却一点也看不见。”

　　⑥他捶了几下胸口之后，兴奋地接着说道：“是的，是的……乡下冷，你往人家门前的稻草堆上一钻就暖了哪……这街上，哼，鬼地方!……还有那些山里呵，比乡下更冷哩，咳，那才好哪!火烧一大堆，大大小小一家人，闹热呀!……”

　　⑦接着他便说到壮年之后，在南方那些山中冬夜走路的事情。一个人的漂泊生活，我是喜欢打听的，同时车又没有驰来，便怂恿他说了下去。

　　⑧他说晚上在那些山里，只要你是一个正派的人，就可以朝灯火人家一直走去，迎着犬声，敲开树荫下的柴门，大胆地闯进。对着火堆周围的人们，不管他男的女的，用两手向他们两肩头一分，就把你带着风寒露湿的身子，轻轻地放了进去。烧山芋和热茶的香味，便一下子扑入你的鼻子。抬头看，四周闪着微笑的眼睛，欢迎着，毫没有怪你唐突的神情。你刚开口说由哪来的时候，一杯很热的浓茶，就递在你的下巴边上。老太婆吩咐她的孙女，快把火拨大些，多添点子柴，说是客人要烘暖他的身子;你暖和了，还不觉得疲倦的话，你可以摸摸小孩子的下巴，拧拧他们的脸蛋，做一点奇怪的样子，给他们嘻笑。年轻的妈妈，一高兴了，便会怂恿她的孩子把拿着要吃的烧山芋，分开一半，放在你这位客人的手上。如果你要在他们家过夜，他们的招待，就更来得殷勤些。倘若歇一会，暖暖身子，还要朝前赶路，一出柴门，还可听见一片欢送的声音：“转来时，请来玩呀!”老头子讲着讲着，给冷风一吹，便又咳嗽起来，我听得冷都忘记了，突然老头子忘形地拉着我问道：

　　⑨“先生，这到底是什么原因哪?……这里的人家，火堆一定烧得多的，看窗子多么亮哪……他们为什么不准一个异乡人进去烤烤手哩?”

　　⑩搭客汽车从远处轰轰地驰来了，我赶忙摆脱他的手，高声说道：“因为他们是文明的人，不像那些山里的……”

　　⑪再跳进通明的汽车里，蓦地离开他了。但远的南国山中，小小的灯火人家里面，那些丰美的醉人的温暖，却留在我的冬夜的胸中了。

　　艾芜《名家记事100篇》

　　1.选文第①段在文中有什么作用?(4分)

　　2.为什么第②段中讨钱的老者说“再没有比这里更冷了”?结合全文谈谈你的看法。(3分)

　　3.第⑧段中划线句子是对老者的描写，为什么中间插入一句“我听得冷都忘记了”?(4分)

　　4.第⑨段“先生，这到底是什么原因哪”一句中的“这”指的是什么?(3分)

　　5.选文最后一段含蓄而深刻，谈谈你的理解。(4分)

　　6.选文以“冬夜”为题，有什么好处?(3分)

　　无名母亲

　　①我带母亲去医院看病，要打针，吊四瓶点滴。打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席。医生插好针头，就叫我和母亲到走廊去。走廊里贴墙放着两排椅子，我把药瓶挂在高处，让母亲坐在椅子上。

　　②在我们对面的椅子上，坐着一位农村妇女，年近四十，也可能只有二十多岁，因为她的脸黑黑的，皮肤也粗糙，很难估计年龄。女人不但脸黑，长得也不好看，尤其是嘴巴，牙齿太突，嘴唇太短，即使闭着嘴，也总有两颗牙齿露在外面。她怀里抱着一个小男孩，白白胖胖的。这么黑的母亲，竟能生下这么白的孩子，真是奇迹。孩子最多只有一岁，还没学会说话，但会哭会笑。这对母子的上面也挂着药瓶，药瓶连着管子，管子连着针头，针头插在小男孩的额角上。可能是小孩手上的血管不显眼，医生常在小孩的额头上打针。

　　③我和母亲坐下一会儿，小男孩就哇哇直哭，还使劲挣扎。女人一边用手护着小孩头上的针管，一边把嘴凑近孩子的脸，叽叽咕咕地逗孩子玩。我正担心她吓着孩子，那孩子却咯咯地笑了，还抬起小胖脚，兴奋地拍打椅子。也许在这个小孩子的眼里，母亲的叽叽咕咕，就是世上最动听的声音，母亲唇短牙露的嘴脸，就是人间最美的容貌。

　　④小男孩一兴奋，就往母亲的怀里拱。女人撩起衣服，大大方方地给儿子喂奶。她喂着孩子喊：“医生，药水完了。”一个护士过来，给小孩换一瓶药水，忽然惊叫说：“不准在这里小便!”原来小家伙一边吃奶一边撒尿呢。女人毫不迟疑地一伸手，用手掌接住儿子的尿。护士把远处的痰盂踢过来，女人接满一手，倒到痰盂里。

　　⑤快下班时，母亲才滴完一瓶。我要回家给放学的女儿开门，就把母亲托付给护士，又叮嘱母亲：“有事你就喊医生，我尽量快点来。”

　　⑥等我重新回到医院时，对面那个乡下妇女和她的孩子已经走了。我问母亲刚才有什么事吗。母亲说：“没什么事，就是上了一次厕所。”我问母亲是怎么上厕所的，母亲说：“对面那个小孩刚好滴完，那位大姐就一手抱孩子一手帮我提药瓶，陪我去厕所。”

　　⑦注射室和走廊里都有许多两手空空的人，没想到关键时候帮助母亲的，却是这位抱着孩子的女人。我问母亲知道她是哪里人。母亲说：“她是长坪人。”长坪是全县最偏僻的一个乡，在大山里。我又问：“她叫什么名字?”母亲说：“不知道，她没说。”

　　⑧女人坐过的椅子上，有一处湿漉漉的，那是从她的指缝和手掌边沿漏下的儿子的尿液。别的母亲，也是这样照顾儿女的吧?可惜我们长大后，很少记得母亲伸手接尿这种感人的动作。

　　1.选文记叙了乡下女人的哪几件事?(3分)

　　2.选文第①段中为什么要交代“打针的人真不少，注射室里几乎座无虚席”?(3分)

　　3.第②段中划线句子运用了什么描写方法?这样写有什么作用?(4分)

　　4.第⑧段中加点的“母亲伸手接尿这种感人的动作”具体指的是文中的哪些文字?你怎样理解“可惜我们长大后，很少记得母亲伸手接尿这种感人的动作”这句话?(4分)

　　5.选文中的乡下母亲给你留下了怎样的印象?(3分)

　　6.读过本文之后，你有什么感悟?写一句祝福语，传达你对母亲的真情。(4分)

　　三伯

　　①小徐虽十分聪慧，高中毕业，未能考上大学;到外地打工，又吃不得苦，无奈，只好投奔时任东佳集团总经理的三伯。小徐认为当总经理的三伯为侄儿谋一官半职，找个干活少、挣钱多的差事，应该说是小事一桩。

　　②中午下班，三伯听说侄儿来了，特地赶回家共进午餐。小徐见三伯一家忙得风风火火，上酒上菜，边吃、边喝、边聊天拉家常，伯父伯母问这问那，还连连叫他吃酒吃菜，一家人的盛情，使得小徐很不好意思。

　　③饭后，伯父问小徐：“来三伯这儿，有事吗?”

　　④小徐回答：“三伯，我书不读了，父亲又不在人世，想找您安排一点事做做。”

　　⑤不料伯父和霭的面容突然换上严肃的面孔，说：“侄儿啊，找我安排工作，你除能认得几个A、B、C的字母，还能干什么?你还是回去照顾你母亲吧。”说罢，三伯再也没有其它言语，当即乘专车走了。

　　⑥小徐见三伯不帮他，只得无助地拖着比挂铅还重的双腿回到家。

　　⑦妈妈看到回来的儿子，疲劳的眼神顿时亮了许多，他为儿子的前程喜出望外。

　　⑧妈妈问：“孩子，三伯怎说的?……”

　　⑨小徐张不开嘴，满眼的泪水，夺眶而出。

　　⑩妈妈感到被人迎头泼了一盆冷水，不由得打了寒战。希望的风筝线断了。

　　⑪儿子的出路在何方?

　　⑫妈妈擦去泪水，挺直脊梁骨，说：“儿子，不要哭，世上的路都是人走出来的。”妈妈心里在流泪，怨丈夫未把小孩抚养成人，竟独自离去。

　　⑬妈妈没有忘记丈夫临终前，在病榻上一手拽着儿子、一手拽着自己，生死离别，难舍难分，期待的目光盯着母子俩……

　　⑭母子连心，儿子是母亲的心头肉。压着似千斤重担的妈妈，昼夜难眠。

　　⑮妈妈认准一个理：“世上七十二行，行行出状元。我们农家人就想农家人的办法。”

　　⑯霜前冷、雪后寒，小徐品尝过日月艰辛、世态炎凉的滋味，决心全身心地投入自己创业。他利用农村的原料，搞食用菌栽培、开发及研究。

　　⑰他认准“食用菌”的前景，百折不挠。

　　⑱小徐创业终于成功，自学大专函授毕业，被市委授予民营企业“专家”称号。

　　⑲小徐大学毕业、创业出成果的喜讯，迅速传遍左邻右舍、长辈、平辈、同学，上门祝贺，络绎不绝。消息传到三伯的耳朵里，三伯随手回书。信中说：

　　⑳小徐侄儿：听说你函大毕业、苦干有成，被授予民营“专家”称号，我甚为高兴。我全家向你表示祝贺。有知识，才能改变命运，成就未来，才能有竞争力。其余不多说了，如果我当时只仁慈地给你一个饭碗，你就不会奋发读书与艰苦创业，也就不会有今天的成就。

　　……

　　○21小徐看信后，不屑一顾地把信丢在一边……

　　○22不料当年创业时主动借钱给他的债主告诉他说：“你欠我的债务不用还了。那钱是你三伯经我的手暗中资助你的。”

　　○23小徐这才知道：他三伯当初不帮安排工作，是激励他读书、创业的恩人。他回到家中，把三伯的信，恭恭敬敬地珍藏了起来。

　　1.概括选文的主要内容。(3分)

　　2.赏析选文第⑩段中划线的句子。(3分)

　　3.第⑰段写小徐“他认准‘食用菌’的前景，百折不挠”，创业一定历经坎坷，作者为什么没有展开详写?(3分)

　　4.对待三伯的信，小徐态度前后截然不同，请找出文中相关的句子，并分析产生这种不同的原因。(4分)

　　之前的态度：

　　后来的态度：

　　原因：

　　5.分析全文，你认为小徐创业成功的原因是什么?(4分)

　　6.你认为文中的三伯是一个怎样的人?(3分)

　　天使

　　①从秋季的某一天起，她就开始了蹬三轮接送孩子的生活。

　　②她看起来有些瘦弱，但在蹬三轮时却有使不完的力气。那天街道的崔大妈向她推荐这项工作时还有些迟迟疑疑，她笑笑说：“放心吧，我可是个有10年工龄的钳工。”

　　③10年工龄也没能改变她下岗的事实。

　　④她喜欢孩子，孩子的天真和顽皮会让她感到些许的轻松。所以她也喜欢这项工作，尽管报酬勉强够糊口。

　　⑤每天一大早她就起床，迎着晨风把雀一般闹着的孩子送往学校。初升的阳光照着她三轮上的几行字：“安送祖国花朵，情系家长厚望。小天使护送队”她的技术不坏，知道何时疾何时缓，既赶时间又保证安全，因此孩子的父母就很满意。快到放学时她又在校门口静静地等，两眼专注得目不旁视。

　　⑥这天是个阴天，近午时分，她又在等孩子了。“叮……”清脆的放学铃响过后，孩子们就蹦蹦跳跳地跑出校门，一窝蜂地跳上了三轮。

　　⑦“阿姨，快点，我们饿了。”孩子们撒着娇。

　　⑧她笑了。

　　⑨三轮平稳地行使，但到了丙二路的转弯处时，却出了事。一个喝得脚下没根的醉汉倒在了车轮下。其实是醉汉一摇三晃地横冲过来，怪不得她的。

　　⑩她忙下了车，欲扶醉汉。但醉汉没等她扶就爬起来了，两眼血红地瞪着她。

　　⑪“对不起……”她想表达自己的歉意。

　　⑫可醉汉没给她表达的机会：“你他妈眼睛长裤裆里了，竟敢撞着老子!”

　　⑬“我……”

　　⑭“还有一车小杂种，都他妈给我滚下来!”

　　⑮孩子们吓坏了，瑟缩着大气也不敢出。

　　⑯她终于吃力地赔出笑脸，说：“大哥，都是我的不是，你……”

　　⑰“滚你妈的!”

　　⑱醉汉扬手给了她一记耳光，她的嘴角立刻溢出了一缕血腥。她有点懵。她发懵的这一刻醉汉已扑到了车前，伸手去抓一个面色苍白的女孩。

　　⑲突然，她大梦初醒一样，一个箭步跨到了醉汉的面前，把小女孩挡在身后。

　　⑳“让开!”醉汉吼。

　　○21“你可以打我，”她直视着醉汉，“但你不能伤着孩子!”

　　○22“啪——”左脸颊上一声炸响，紧接着是右脸颊。她咬着牙，护着孩子泰然不动。终于，过来几个人，把醉汉呵斥走了。

　　○23良久，她看着孩子们，平静地笑了。她说：“没事了，孩子，不怕……”

　　○24当学校得知此事把一朵大红花戴到她胸前的时候，她哭了，连下岗时她都没掉一滴泪，但现在她哭了，她没想到她这个下岗女工还会得到社会的尊重……

　　○25孩子们对着她，行了个庄严的少先队礼。

　　1.第④段中说她“喜欢这项工作”，选文中是怎样表现的?(3分)

　　2.第⑨段中划波浪线的句子能否去掉?为什么?(3分)

　　3.分析第⑯段中加点词语的表达效果。(4分)

　　她终于吃力地赔出笑脸，说：“大哥，都是我的不是，你……”

　　4.选文第⑲段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(3分)

　　5.有人认为文中缺少对“她”的肖像描写，应该补上，你同意这种看法吗?为什么?(3分)

　　6.你怎样理解文题“天使”?(3分)

　　良心

　　①父亲因腹痛难忍进医院急诊，B超显示是急性阑尾炎，肠腔上还有一个直径4厘米的不明包块，医生怀疑这个包块是癌。“如果在阑尾手术中病人因其他病灶的影响而死在手术台上，本院不承担医疗责任。同意的话，请你们在手术单上签字。”

　　②“你们”是指大哥和我。医生的话让大哥的脸“刷”地变白，手术单在他手中“噗噗”地抖动。他把目光投向我，突然的灾难让他的脸上充满同舟共济的企盼。他问，二子，你看呢?

　　③“签就签呗!”我漠然地说。甚至我还打了一个哈欠，不耐烦地说：“昨晚我打了通宵麻将，太困了，想早点回家，手术时你就一个人待在这儿吧!”

　　④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。

　　⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来“顶替”。

　　⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让我“顶替”呢?既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧!我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。

　　⑦“请你们帮着把病人抬上手术床。”医生对我们说。我只好跟着大哥来到父亲的病房。病床上的父亲已被自己的汗水淋湿，扭曲的表情昭示着体内的疼痛正像风暴一样肆虐。生命在这一刻显得无比脆弱，大哥的眼睛终于坚持不住漾出红红的雾气，这份柔情有悖于他一贯的钢铁个性。父亲瞬间明白了自己的病情，他忽然想起什么来，吃力地叮嘱大哥：“假如我万一就这么走了，你只能给我立一根孝子棒(我们的风俗，一个儿子立一根)，写上你的名字……”

　　⑧“为什么?”大哥吃惊地问。我也对父亲的“遗言”感到不满。到死还在偏心眼儿，这不是变相地骂我不孝，不认我这个儿子吗!

　　⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……”父亲说着又把眼光移到我脸上，“二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。”父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。

　　⑩我的身世让我震惊。

　　⑪我的狭隘让我羞愧。

　　⑫我的灵魂被父亲的良心打了一记响亮的耳光!

　　⑬我没有离开医院，直至手术结束。医生告诉我们，“不明包块”原来是肠腔积液，真是虚惊一场。

　　⑭而我，已学着乌鸦反哺的姿势，给父亲喂饭。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。

　　佚名

　　1.在整个事件中“我”对父亲的思想感情发生了怎样的变化?请将下表补充完整。(4分)

　　冷漠——()——()——感激

　　2.选文第⑤⑥段运用了哪种记叙顺序?概括其主要内容，并结合选文分析作用。(4分)

　　3.分析选文⑦段中加点词语的表达效果。(3分)

　　我只好跟着大哥来到父亲的病房。

　　4.第⑨段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(4分)

　　5.你怎样理解第⑫段中划波浪线的句子?(3分)

　　6.作者以“良心”为题有什么用意?(4分)

　　感恩的心

　　①“我来自偶然，像一颗尘土,有谁看出我的脆弱?我来自何方,我情归何处,谁在下一刻呼唤我?天地虽宽,这条路却难走,我看遍这人间坎坷辛苦……”

　　②这是我几天前刚学会的一首手语歌《感恩的心》。很美的音乐，很美的歌词，却只能用无声的语言来表达它深刻的内涵。

　　③有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是天上的美味了呀!

　　④一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地攥着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……

　　⑤雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?那是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈：她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……

　　⑥小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

　　⑦我给孩子讲完这个故事，发现她的小脸上已经挂满了泪珠。她真的很伤心，不停地抽泣着。她说小女孩真可怜，她的妈妈真可怜。我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。

　　1.选文讲述了一个怎样的故事?(3分)

　　2.第④段中划线句子运用了哪种描写方法?有什么作用?(4分)

　　3.文中两次引用《感恩的心》歌词，分别有什么作用?(4分)

　　4.文中的小女孩给你留下了怎样的印象?(3分)

　　5.你怎样理解选文最后一句话?(4分)

　　我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义，但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。

　　农民工

　　①“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时“。爹传的农谚大秋牢牢地记着哩!

　　②可今年大秋却误了农时。他也知道节气不等人，怎奈工头许诺的双工资诱惑着他。妻子有孕在身，地里的活计全靠着他。他不回家，秋咋儿收，麦咋儿种?大不了荒一季，有钱还怕挨了饿不成!大秋肚里衡量着，下决心挣半月双工资。

　　③“你这孩子是咋儿啦?脑袋让叫驴踢啦!还有啥事比秋收种麦要紧呀?”堂叔见大秋不回家，就没好气地劝骂着侄子。

　　④大秋抿嘴笑笑，并不生气，解释道：“芒种叔，你咋儿没一点儿经济头脑呢，半个月俺能挣三千多块钱，不比收那几亩玉茭强啊!你走吧，俺留下挣双工资呢!”

　　⑤工友们都走了，火热的建筑工地静了下来。工头把大门钥匙交给大秋，也趁机放松去了。

　　……

　　⑥九月初，收完了秋，种好了麦，工友们陆续回到了工地。

　　⑦“加把劲儿呀，上冻前必须盖两层!”工头吆喝着开了工。

　　⑧大秋恭恭敬敬的小声问：“老板，俺半个月的双工资发了吧?”

　　⑨“嘛?双工资?”工头摸着秃头顶明知故问。

　　⑩大秋忙提醒：“你不是说俺留下来给发双工资吗?”

　　⑪老板好像记起了那档子事儿：“哦，好像有那事儿，你干嘛了，干了多少?”

　　⑫“俺看大门了呀!”大秋举着那串钥匙证明着。

　　⑬老板接过钥匙，喊来会计吩咐：“给大秋发半个月的门岗工资!”

　　⑭“门岗工资?才300块啊!”大秋傻了。

　　⑮“要不，放你半个月假，回家种麦子去?”老板假惺惺的发仁慈。

　　⑯大秋两头落了空，像霜打的茄子立马蔫了。

　　⑰芒种叔看得明明白白，听得清清楚楚，拉起大秋，语重心长地说：“贤侄啊，咱是农民工，农在前，工在后。就是要以农为主，以工为辅。你咋儿就能荒了自家的地呢?你忘了人误地一时，地误人一年的道理吗!”

　　⑱大秋惭愧的低下了头。“叔!俺让钱迷了心窍儿，俺错啦!”

　　⑲芒种叔在大秋耳边嘀咕了几句，大秋和工友们很快回到自己的岗位忙碌起来了。

　　⑳第三天，楼层浇筑混凝土，三台搅拌机和好了成堆的混凝土堆积在那儿。

　　○21工头仰着头狂喊：“吊呀!块吊呀!”

　　○22大秋从塔吊上下来，把钥匙交给他说：“老板，你不是要放俺半月假，让俺回家种麦子吗，俺这就回去。种完麦子回来俺再给你吊!”

　　○23“立冬啦!还种嘛麦子呀!”老板怒气冲冲地喊叫。

　　○24大秋不紧不慢地问：“你知道过了农时咋还给俺放假种麦子呢?”

　　○25一句话问得老板张口结舌。

　　○26老板央求大秋：“快去吊吧，混凝土凝固了，损失可就大啦!”

　　○27“那俺的双工资?”大秋问。

　　○28“三千块!照发!”老板发誓，“保证发，不发是龟孙!”

　　○29大秋揉揉耳朵问：“你说啥?俺没听见!”又转身问工友们：“你们听清老板说啥了没有呀?”

　　○30工友们齐声回答：“没听清!”

　　○31“马上补发你的双工资!不发是龟孙!”老板的脸红的像猪肝。

　　○32“哈哈哈哈......!”

　　○33大秋怎么也笑不起来，他长了记性：明年给俺个金山俺也不要，俺是农民工，俺可不能再荒了自家的地啦!

　　1.给选文拟一个题目并说明理由。(4分)

　　2.理清选文思路，用简洁的语言填空。(4分)

　　()——讨要双工资————()

　　3.第⑲段“芒种叔在大秋耳边嘀咕了几句”，展开想象，根据选文内容说说芒种叔对大秋说了什么。(4分)

　　4.第○22段大秋为什么选择开工第三天休假?(4分)

　　5.结尾一段有什么作用?(4分)

　　大不了从头再来

　　①前些日子，每天都要参加子女上学的宴请，酒桌上推杯换盏，鼓励的话、赞扬的话说了一大堆，回到家里却心事重重，一愁莫展。因为我的女儿这次高考落榜了。

　　②落榜后的女儿每天情绪消沉，大门不出，二门不进，水不喝，饭不吃，一整天闷在自己的小屋里不出来。

　　③看着女儿的样儿，我真的高兴不起来，不知该咋去劝劝她。

　　④一天，无聊中，我打开电视，刘欢正在尽情的唱着：“大不了从头再来……”蓦然，我的茅塞顿开，灵感而至，我立即叩开女儿的房门：“高考落榜有什么愁的，哪有常胜的将军，落榜是正常的，打败仗更是正常的，大不了从头再来嘛!”这些天我第一次劝女儿，声音显得又硬又高。

　　⑤女儿愣怔一下，又一头扎进被窝里说：“我都向同学们起誓了，这次一定考上，多坷碜呀!”女儿开始哽咽了，“真没脸出去见人，考了两次，两次落榜，岁数一年比一年大，眼看没机会了。”

　　⑥“机会每时每刻都在，对每一个人都有的，巴斯德说过：机遇只对有准备的头脑有用。你这样消沉下去，不去准备抓住机遇，机遇就不会等待你。”我对女儿说，“一次考不上，两次考，两次考不上，还有第三次嘛!经历对每个人都是一笔财富，岁数大了咋了?高考不论年龄。近的说，这两年高考不都有60多岁的考生吗?今年就有一位高龄考生考上了大学。远的还有德国大文豪歌德，82岁完成了巨著《浮士德》意大利作曲家凡尔弟，79岁完成优秀歌剧《法尔斯塔夫》，到了81岁又完成了《索尔王》。俄国科学家伊•巴甫洛夫，85岁完成了高级神经系统方面的系列巨著……。发挥才能不论岁数大小，海到近时天是岸，山到绝顶我为峰。你要有这种抱负才对。”我显得激动地对女儿滔滔不绝地说。

　　⑦女儿听了倒不言语了，竞爬起了床，脸上显得温情了许多。

　　⑧片刻，她才喃喃着：“看来，我寻思错了，您说的对，任何事情都有从头再来，只要失榜不失志，持之以恒，一定会蹬上高山峰。这两次高考，我主要是文化知识基础不牢，再一个就是报考志愿太高，不符合我的自身条件，我应该从专业方面考虑了。”

　　⑨女儿的情绪调整过来了，于是，女儿写了《我爱我家》的文章，在8月6日《新生活周刊》上发表了，她在文章中表示，要好好学习，不辜负父母的期望。

　　⑩这让我深深地叹了一口气，女儿说，她准备到职业技术学校高护专业班再读，来年考高级护士专业。

　　⑪第二天我不加寻思，就为女儿报了名。

　　⑫女儿信我的——大不了从头再来!

　　作者闫建军

　　1.第⑤段“我”劝女儿，为什么“女儿愣怔一下”?(4分)

　　2.“我”是从哪些角度怎样来劝说女儿的?(4分)

　　3.第⑩段“这让我深深地叹了一口气”中加点的“这”指代什么?(3分)

　　4.结尾作者为什么说“女儿信我的——大不了从头再来”?(4分)

　　5.结合生活实际谈谈你对第⑥段中“经历对每个人都是一笔财富”这句话的理解。(4分)

　　让他们永远定格在美丽中

　　①诗人说：“教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语;无私是谓语，奉献是宾语。”我说，教师的生命其实如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果!开着是风景，碾碎是良药!

　　②危难之时见真情，关键时刻真英雄。刚刚过去的汶川大地震，我们看到很多老师放弃了转瞬即逝的逃生机会，用他们的沉着、冷静、机智，甚至鲜血和生命，维护师尊，铸就师魂，为不少孩子赢得了生存的希望和机会，奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌，让我们再一次读懂了“师德”二字的博大与崇高!

　　③我们怎能忘记在什邡龙居小学的废墟中，一位年轻女教师的身体断成两截，脸部血肉模糊，可她的双手仍紧紧拥着两个学生!人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。这位老师名叫向倩，去年大学毕业，到什邡龙居小学当英语老师。地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲。教室突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中……

　　④我们怎能忘记在汶川县映秀镇垮塌的镇小学教学楼的一角，救援的群众被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂住两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出——29岁的教师张米亚，在关键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门。

　　⑤我们怎能忘记在绵阳市平武县南坝小学废墟下，一位死去多时的女老师爬在瓦砾里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还护着三个幼小的生命。参与搜救的解放军战士说：“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼，她用自己的肩膀为孩子们挡住了坠落的横梁。”48岁的代课老师杜正香，在生死攸关的一刹那，用自己的无私无畏向世人展示着她对学生最深挚的爱。

　　⑥我们又怎能忘记德阳市东汽中学遇难教师谭千秋“双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生”，四个学生都获救了，他却不幸遇难;什邡市师古镇民主中心小学一年级女教师袁文婷，为了拯救学生，青春定格在了26岁……

　　⑦“师德表天地，素心育英才”，这些可亲可敬的师者虽然离我们远去了，可是他们却铸造了不朽的师魂。君不见，在地震的废墟上，已悄然立起了无数丰碑，这些丰碑上，镌刻着一个又一个英雄的名字，也留下了这些普通教师们一段段壮怀激烈的故事。他们保护学生的每一种“姿势”，都将永远定格，镌刻在被救学生的脑海里，镌刻在亿万人民的心中。

　　佚名《散文赏析》

　　1.你怎样理解题目“让他们永远定格在美丽中”?用选文中的句子回答。(3分)

　　2.“他们”是谁?“他们”有什么共同特点?(4分)

　　3.选文第①段引用诗人的话有什么作用?(4分)

　　4.第③段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(3分)

　　5.第⑤段中为什么要引述搜救战士的话?(4分)

　　6.选文③—⑦段都是以“我们怎能忘记”开头，这样写有什么好处?(4分)

　　父亲的拥抱

　　①那天，我和一个朋友去北京开会。

　　②他是一个四十多岁的中年男人，事业有成，爱好写作，我们都很羡慕他。但是他说，他有一个不听话的儿子，儿子十八岁了，学习不好，打架斗殴，而且从来不和他进行交流。一路上，他说的都是他儿子的不好。

　　③但我知道，他的儿子就在北京，在一家体校里学习武术，他说，没有办法了，只好选择一个他喜欢的东西让他学习，他一直说自己的儿子大脑简单四肢发达，还说自己常常对他拳打脚踢，甚至，他觉得儿子不是他的儿子，没有给他带来应有的骄傲。他就这样不停地说自己儿子的缺点，到最后，我都认为他儿子就是一个“孺子不可教”的男孩了。

　　④开完了会，我们要往回走，他问我：“你不想在北京转转?”

　　⑤那时已经下午了，我们赶回去天也差不多应该黑了，何况，我不想一个人逛商场。

　　⑥“商场好多名牌都打折呢，你们女孩子不是最爱逛商场吗?”他一直劝我。

　　⑦我不明白他什么意思，司机开着车在北京兜着圈子，我看着反光镜中他平静的脸，不知道他为什么一直坚持让我去逛商场?突然，我一下子明白了，

　　。

　　⑧我说：“我们去看看你儿子吧，既然到了北京，看看他有什么需要的?”

　　⑨“看他做什么?”他还嘴硬着，“反正他又不想见我。他最烦我了。”

　　⑩他的司机说话了：“老总，你说得可不对，前几天孩子还给嫂子发了一条短信，在短信中嘱咐你少喝酒呢，嫂子念给你听的时候我看你挺高兴的。”

　　⑪他嘴软了，还是坚持，“他小子从来不给我打电话发短信。”

　　⑫“去吧去吧。”我说，“我也想看看他。”其实，我是要给他一个台阶下。

　　⑬他掏出手机，给他儿子打电话，用很严厉的口气说：“你出来一下，在大门口等我，我有点东西给你。”

　　⑭“东西?”我没看到他有什么东西啊?接着，他把自己西服上的领带解了下来，然后回头说：“我儿子十八了，也是个大人，给他条领带如何?”

3、幸福来敲门（竞赛作文）作文指导(九年级上册)

　　幸福来敲门

　　九年级学生：朱紫暄指导老师：施佑显

　　阳光透过玻璃照射进来，周身感到暖洋洋的，我一个人坐在家中的沙发上，手拿着书，身影投下一片阴霾覆盖在书上。因读了书中的一篇作文，心里不免升起一股幸福感。

　　那篇《那些破茧成蝶的日子》叙述了这样一个故事：一个脸上有胎记的弱势女生宁小溪和有着优异成绩的胖天使陈清韵一起锻造自己、互相扶持、共同进步，由丑陋的蛹变成美丽的蝴蝶的故事。我不禁想起许多可歌可泣的名人。

　　张海迪这个名字想必大家都不陌生吧!她小时候因患了一种疾病不得不进行高位截肢，但她并没有气馁，一个人自学了从小学到大学的全部内容，她的《轮椅上的梦》、《生命的追问》、《绝版》等文章发表在许多刊物上，受到了国内外读者的好评。

　　还有霍金，一个轮椅上的巨人，一个与爱因斯坦齐名的科学家。他终生坐在轮椅上，却写出了《时间简史》这部巨著，受到世人的敬仰。

　　我想他们现在应该很幸福，但我可想象到他们幸福的背后所付出的艰辛与努力!

　　我曾经震撼于大自然中由蛹化蝶的过程，蛹在茧中积累生命的力量，为的只是冲破厚厚的茧，破茧而出，变成一只五彩斑斓的蝴蝶。成为蝴蝶是蛹终生为之努力奋斗的目标，尽管成蝶后它们并没有多少时日的寿命，但为了追求成蝶后的幸福，它们无怨无悔。

　　我们就像一只小小的蛹，而生活中的困难、挫折就是一层层无形的茧。当我们以乐观、独立、坚毅、勇敢去面对它们的时候，就会羽化成蝶。让我们一起勇敢地正视困难、面对挫折迎难而上，等待幸福来敲门吧!

　　2013.2.20

4、记叙文现在范文练习作文指导(高一上册)

　　2013年高考上海卷优秀作文：

　　更重要的事

　　我一直以为我自己的事最重要，然而有一天，这想法被一件小事颠覆。

　　[概述一笔。开头点题，进而逆转，引出悬念。]

　　那天，当妈妈接过我给她拍了照片的手机，她忽然沉默了。

　　尽管窗外的虫儿仍不知疲倦地演奏着它们的音乐，大马路上的汽车鸣笛依旧尖锐刺耳，我只觉周遭的空气凝固了，时间也凝固了。粲然的笑消失在她的脸庞，而五分钟前她还像个孩童央我用新手机为她照相。

　　终于，她淡淡地叹道：“老了。”

　　轻轻的两个字如同电流穿透我心房，一阵颤，一阵疼。

　　我偷偷望向她，那双颊的褐斑与眼角的细纹何时变得这样明显?还有那额前黑发间藏着的银丝竟也如此晃眼。她的眼眸里正闪着特别的光亮。

　　[交代一笔。交代主体事件：我帮妈妈拍照，妈妈发现自己老了许多，妈妈的沉思引发我情绪的震动。]

　　曾经偶然在抽屉的一隅发现一本笔记本。每一页都留着她娟秀的字迹，而内容，都与我有关。她是何时恁般细致地记下了我成长的点滴?就是这样的她，把我当成她生活的中心，甚至忽视了自己容貌的点点变化。

　　[穿插一笔。妈妈对我多年来的持续关心，让人震撼。]

　　“赶紧做作业吧，你学习更重要，我去把你的校服洗洗。”她转身离开，瘦削的背影带着些许落寞。她就那么缓缓地踱出房间，那脚步踏着岁月的长河，每一步都踏出回忆，每一步都唤起怀念，怀念曾经青春的模样，怀念当初年轻的心。

　　鼻子蓦地发酸，我把湿润的双眼转向窗外。夜空中泻下的月光仿佛九天涌流而下的泉水，它就是我的眼泪。所有的情绪化作一个念想：她的世界里我最重要，以至于她忘了自己，只为我，一天天地老去。

　　[巧转一笔。写妈妈借口离开，打破这份尴尬。但是，妈妈的掩饰引起了我进一步的反思。]

　　犹记得上海的那个夜晚，她在冰冷的医院大厅通宵未眠。为了我，她站在挂号队伍的前列。去医院前她对我说：“我不睡没关系，重要的是你能健康!”深秋的风已夹着砭骨的寒，我不知道她怎样忍着头痛，捱过了漫漫的孤寂的夜。第二天，当她高兴地攥着一张上面有我的名字的小纸片，她那憔悴的脸上却堆满了烂漫的笑容。

　　[再次穿插一笔。讲述一个小故事，强化妈妈对我的爱，再次表达心灵的震撼。]

　　哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女?只是她用最黯淡的粗布把自己掩藏了。她不再注意到自己，她的眼中只剩下我，她生命中最重要的人。

　　我曾经不耐烦地打断她关切的话语，只为埋头于一张卷抑或一本书;曾经无数次地拒绝同她一道散步，只用一句“我很忙”来搪塞。一直以为自己的事最重要，当我看到妈妈日渐老去的背影时，我的“中心”崩塌了。

　　妈妈，于你而言我最重要。于我而言，更重要的是你!

　　妈妈，让我抚去你眼中流转的哀伤。即使韶华逝去，在我心中，你依然美丽!

　　妈妈，今天我清楚了，体会你爱的方式，理解你爱的言语，回你一个温情的拥抱，对我，是更重要的事。

　　[深化一笔。由反思而反省，水到渠成地进行抒情。通过抒情，揭示文章中心，深化情感认知。]

　　[总评：文章叙述了“我”颠覆“我最重要”这一思维定式，得出“体会你爱的方式，理解你爱的言语，回你一个温情的拥抱，对我，是更重要的事”这一感悟的心路历程，以婉曲的笔调道出浓厚的母女亲情。

　　本文堪称“五笔叙事”的典范。“概述一笔”，巧妙点题，引人入胜;“交代一笔”，说明事因，引入正题;“巧转一笔”，自然过渡，衔接自然;“深化一笔”，水到渠成，画龙点睛。最妙的还是“穿插一笔”的反复运用，不仅极大地丰富了文章的内容，还使文章的叙事变得摇曳多姿。]

5、《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案（二）(人教版高一必修一)

　　高一语文编写人：闫春霞

　　[学习目标]

　　1.了解“记叙的角度”的相关内容，如什么是“记叙的角度”，不同“角度”的表达效果与作用等等。

　　2.在观察、思考的基础上合理选择最佳的记叙角度，力求文章内容与形式的完美统一。

　　[重点难点]目标2

　　[学法指导]

　　1.学生自读教材，获得对“记叙角度”的感性认识和初步的理性认识。

　　2.印发例文：《为什么我总是想起你》采用第二人称写法，《肥公正传》从较新的切入点写老师。要求学生对这两篇习作做较具体的评价。

　　3.营造情境：两篇例文与绝大多数同学以前写老师的习作有明显不同，能调动他们评点的兴趣。

　　[知识链接]

　　1.为什么我总是想起你(尤奋林)

　　老师，我总是想起你，也许，是因为你的独特。

　　你刚任我们班主任的那一天，教室里54双眼睛疑惑地看着你，54颗心各有各的担心。你讲话了，讲得那样风趣：“我姓王名晚生。名字是父母赐给我的爱心。我是一个小晚孩子，父亲38岁时才捡得的。我今年已经44岁……”你没有笑，我们也没有笑，可谁都觉得怪，互相看着暗暗地笑：这把年纪的人，还这样冲动、真诚、坦率!

　　那一天，你的心情一定很沉重──我们班是个有名的“差班”，你却满有信心地说：“我这个人既往不咎，一切从现在开始，过去的让它永远过去。人类生活的进程就是这样。相信你们的一切都会好起来的。”同学们觉得新鲜，记在心里。

　　确实，我想起你，是因为你的独特。

　　或许，因为你给生活以“诗”的总结，揭示出层层哲理。你说你的教学方针是：十二字对联──一是一，二是二;丁是丁，卯是卯。横批是──实打实。

　　上早操时，总有几个同学拖拖拉拉，躲躲藏藏。你说为了积攒“革命的本钱”，应当出来跑跑。

　　那一天，你“噔噔噔”跑到男寝室，大声喊：“再不快点，我们要丢大人了。”同学们也争气，“噌噌噌”一阵紧张，开操时我们班还是满数。

　　渐渐地，我们都积极地上操，你鼓励我们生活就要这样紧凑，一个劲努力!

　　你是教化学的发挥了最好的催化活性，我们也一道与你的化学药品积极反应。

　　义务劳动，“你推我让”，老大一阵子还是那几个“积极分子”，你抓过家什急急地干了起来。回到教室，你再次把扫帚、筐子摆整齐，同学们看得心热，你画龙点睛地说了一句：“我把我们班当成我的家，我们都来爱护我们这个家。”

　　年轻人喜欢雷厉风行，干脆利索。于是班会上你的讲话就压缩在三分钟内，三五句话，生动而严肃，幽默而深刻。班会竟成了同学们打开心结的时候。

　　少男少女在一起，免不了会产生感情共鸣，冒险地撞击爱情堡垒。你却说：“青年人该不该谈恋爱呢?该!青春年少嘛!但是，从历史赋于我们的学习任务看，不能谈;从成功率的分析看，不能谈。同学们一定要互帮互助，真诚友爱。”

　　有的同学学习态度不端正，学习方法不科学。你就说：“文武之道，一张一弛，该休息时一定休息，该学习时拼命学。”你说你很欣赏武绍祖的话：要超过人家，按部就班当然不行，只能凭借百倍的汗水。你说：“学如硎上钢刀，不见其损，但日有所减;学如春之新草，不见其长，但日有所增。”

　　转眼，两个月过去了。在你的教育和管理下，我们班大见成效，由“差班”转变成了优秀班。

　　我总是想起你，是因为有那印象深刻的一次。那是周末的晚上，我正津津有味地读《三国演义》，你见了。我抱歉地笑笑，放下。你却不高兴地说：“咋把我看得那么低，这样好的书不读完，放下去能甘心吗?”我又笑笑，即刻拿了出来。接着，你道出了好多学习语文的道理，鼓励我不要放弃文学爱好，我又一次深深折服。

　　就是这日复一日，潜移默化，你的心和我的心贴在了一起。

　　确实，我想起你，就是因为你解除了我们的困惑，彷徨。你教给我们知识，塑造我们灵魂。我想到的不唯是你，由于你，我想起了教师群体：缔造人类文明的佼佼者。

　　2.肥公正传(伍叶铭)

　　新学期伊始，消息灵通的人士透露：历史老师Mr.程，将会成为我们的新头!众人一片哗然，文质彬彬，身材肥胖的肥公——Mr.程怎能管得住我们这群野马呢?从此江湖多事了!没想到半个学期下来，肥公竟然平添了许多神通，高招不尽，众人难以招架，只得个个俯首称臣。

　　究竟这肥公有何能耐，居然如此“霸道”呢?只因这肥公身怀四宝。众看官别心急，请听我慢慢道来：

　　法宝一：请君入瓷法

　　走马上任后，肥公就充分发挥他的“外交手腕”和“美式公选法”，选出班上最有威信的“野马”，开了个研究会，研究如何搞好班上的纪律。于是乎，找缺点的找缺点，表决心的表决心，研究会成了检讨会、宣誓会。而后肥公就趁热打铁，任命他们为“钦差大臣”，分管班上的纪律，“野马”变了身份，肥公又迫不及待地亮出了他的另一法宝。

　　法宝二：污点记录法

　　大概班主任的心理学都学得比较好的缘故吧，肥公抓住我们太爱面子的弱点，在教室后贴了一张大白纸，谁违纪就给谁记个大黑点，称之为污点。哪个能容忍自己的名字后面排上一大串黑点呢?这一法宝让平时那些胆大者都心怯三分。但毕竟是新生事物，怀疑者颇多。大白纸刚贴出，就有几个同学糊里糊涂地榜上有“点”了，大有存心和肥公对着干之势。于是肥公又出人意料地用上了他的另一法宝。

　　法宝三：欲擒故纵法

　　中午，几位榜上有“点”的同学果然被叫到肥公的办公室。出来时，他们竟个个带着笑容，几时见过“特别接见”的同学能笑着走出办公室?放虎归山，必有后患。有个别同学为肥公暗暗担心。不出所料，第二天，那几个同学名字后的黑线又长了一些。不用说，自然又得去见肥公了，但这回出来时，他们面上再没有笑容了。我们想，这回肥公终于开骂戒，但一问，却让我们摸不着头脑了——肥公两次接见他们都只询问了一些学习上的困难、对老师的意见之类的话。也怪，打这以后，那几个名字后的黑点再也不见长了。

　　法宝四：感情投入法

　　肥公的和蔼是折腾我们的又一原因。和他攀谈，没有紧张，没有拘谨，有的只是和朋友之间聊天一样的畅快。肥公常说：“什么都是这样，真是狗屎。”肥公的那句“狗屎”的口头禅，班上更是无人不晓。语言上拉近距离不算，肥公还善用“大音稀声”法宝。一次，面对班上的“课堂风暴”，他就以许久的沉默为对策，迫使众“野马”慑服于“非暴力不合作”的仁慈与威严之下。经过这一遭，我们从心底里敬畏起他来。

　　肥公的法宝不断，班上成绩明显提高。我们不由得感叹：肥公真不简单!

　　[学习过程]

　　1.请就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同?

　　2.关于“记叙的角度”

　　(1)记叙的角度大致有几种?

　　(2)第一人称的记叙：以当事人的口吻来记叙的，叫第一人称记叙。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所记叙的都是“我”(或“我们”)的所见、所闻、所做、所感。我们学过哪些以第一人称为记叙角度的文章?从例文可以看出第一人称的记叙有什么妙处和不足呢?

　　(3)第三人称的记叙以局外人的身份来记叙的，通常叫第三人称的记叙。这种记叙，作者站在旁观者的立场，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。我们学过哪些以第三人称为记叙角度的文章?从例文可以看出第三人称的记叙有什么妙处和不足呢?

　　(4)有没有第二人称的记叙呢?应如何看待这一问题呢?

　　(5)再次感悟各种人称的效果

　　a、如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化?

　　b.写老师能否用“第一人称”?用第一人称来写可收到怎样的效果?

　　3.关于“切入点”

　　“切入点”即狭义的角度，教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍……选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。

　　(1)请同学具体谈《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。

　　(2)请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择?

　　[课堂作业]

　　1.试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。

　　2.例题演练：课后练习五

　　[课外拓展]

　　1.片断练习写一段描写老师的文章，赞颂老师的精神品质。

　　2.整篇作文请以“老师有一颗火热的心”为话题，写一篇800字的文章。要求：①所写内容必须在话题范围之内;②立意自定;③标题自拟;④文体自选;⑤不少于800字;⑥不得抄袭。

　　[课堂反思]

　　[学习小结]

　　[参考答案]

　　《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案(二)

　　[学习过程]

　　1.学生回答。可能有如下几种答案：

　　①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性;《肥公正传》语言活泼、有幽默感。

　　②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。

　　③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。

　　④两篇文章都写了很多细节。等等。

　　教师总结：

　　这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”即“记叙的角度”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。

　　2.(1)记叙的角度有三种，一是第一人称的记叙，二是第二人称的记叙，三是第三人称的记叙。记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份。站在什么位置上来进行记叙的。

　　(2)第一人称的记叙，便于作者直接充分地表达自己的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。但美中不足的是，这种记叙只限于“我”(或“我们”)的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上受到一定的限制。

　　(3)第三人称的记叙述，不受叙述范围的限制，能较自由广阔地反映生活，它的局限是缺乏第一人称的亲切感。

　　(4)关于这个问题，目前有两种对立的意见。一种意见认为没有第二人称的记叙，其理由是，第二个人称“你”(或“你们”)不能作记叙的立足点或观察点;另一种意见认为有第二人称的记叙，其理由是，人称问题，是一个记叙“称谓”的问题，文章中用第二人称“你”(或“你们”)的称谓记叙，是一个客观存在，不能轻率地予以否定。

　　作为记叙的第二人称，在写作中实际上是不存在的。虽然在记叙中有时也会出现第二人称“你”或“你们”，但这只是“人称”，和“记叙人称”并不是一个概念。看一篇文章的记叙人称，主要应从作者记叙时的立足点、观察点着眼，从叙述者、读者和被叙述对象三者之间的关系进行分析。第二人称“你”或“你们”不能做叙述者，也就是说，作者不能站在“你”和“你们”的立足点，来叙述“你”和“你们”的事迹，实际上文章中的“你”或“你们”，只能代表读者或被叙述的对象。有些文章，有时采用第一人称记叙作者的见闻和感受，在行文中有时用“你”、“你们”、“朋友”等来称谓来呼唤读者，直接与读者发生感情上的交流。这里第二人称的出现，并未改变作者记叙的立足点，文章依旧属于第一人称的记叙，全篇以“我”作为记叙的立足点，为了记叙的亲切，往往用“你”或“您”来称呼被叙述对象。有时采用第三人称的记叙，作者以旁观者的身份客观地叙述主人公的事迹，只是为了增强文章的感情色彩，用“你”来叙述被叙述对象“他”，但这也并未改变叙述者局外人的立足点，也应划归第三个人称的记叙。如：魏巍《谁是最可爱的人》“……朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?……亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人悠闲散步的时候，朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀!”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你们意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的领袖，请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人!”

　　三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。

　　(5)学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。但换后在抒情效果上可能要打些折扣。而一般意义上的第三人称的记叙。指的是作者站在旁观者的立场(即文中不出现“我”)，用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。很多小说就采用这种视角。教材中把这种视角成为“全知视角”。采用这种视角记叙的好处什么呢?请大家根据自己的积累谈谈。(教材对此有明确表述)

　　3.学生回答。可能有以下答案：

　　①选择“肥公”最与众不同的细节，突出夫子的与众不同。

　　选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面，

　　避开了思维定势，没有写成“优秀教师风采录”。等等

　　教师总结：选择“切入点”的基本原则：新，奇，小、深。做到这几点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。

　　②写老师的眼睛。

　　写老师的手。

　　写老师的记心与忘心，比如“我的老师忘心大”。

　　写老师的孩子对妈妈的看法。

　　写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让我们感受到青春活力。等等。

6、班级操行分评分细则（草案）(高一上册)

　　为了树立良好的班风、学风，增强班级的凝聚力，加强对同学的常规管理，同时也是为同学们创造良好的学习氛围，更有利于每一位同学健康快乐的成长，提高学习成绩，共同创建奋进、向上、团结、和谐的优秀班集体。现制定以下个人评分量化管理条例暂定实施方案。

　　一、总则

　　1、对每个同学、小组进行评分，每位同学的基本分为0分。

　　2、每个同学、小组的评分情况，每周日班会课公布一次，有错及时修改。

　　3、每周分数最高的小组得12元，换座位以名次的先后选小组的位置。每周得分最高的个人可以得5元，第二名得3元，第三名得2元。

　　4、每月得分最高的小组可与喜欢的科任老师合影，每学期得分最高的小组可与校长合影。

　　5.个人晋级名称及所需分数：

　　江湖浪儿(0-20)无名小卒(21-50)江湖新秀(51-80)江湖侠士(81-110)

　　武林高手(111-140)鲜有对手(141-180)峨眉掌门(181-220)

　　五岳盟主(221-260)武林霸主(260-300)独孤求败(300分以上)

　　二、细则(见下表)

　　一、红灯区(扣分细则)

　　序列 细则 执行人 备注

　　第一章

　　出勤 第01条 旷课每节扣3分，迟到每次扣1分(迟到15分钟视为旷课,上课5分钟不到视为迟到。)，早退扣1分。(病事假不扣)。

　　第02条 缺席一天扣5分。(病事假不扣)

　　第03条 升旗、集会、集体活动(本班团组织活动、家长会)、两操一课，迟到每次扣1分，无故每次扣3分。

　　第二章

　　纪律 第04条 违反学校两个禁令，吸烟、喝酒，赌博、上网吧、进游戏室等严重违反学校纪律的，每次扣5~10分。

　　第05条 集会、升旗、两操一课不认真，嬉笑打闹，行为怪异，造成不良影响的。每次扣1~3分。

　　第06条 自习课、上课不遵守自习纪律，讲话、换座位、睡觉，影响课堂秩序。扣2分。

　　第07条 课间不文明休息，在教室及走廊追逐打闹或随意进入其他班教室，每次扣1分。

　　第08条 语言不文明，诽谤他人，叫侮辱性外号。讲粗话、痞话，不尊重长辈，扣2分。

　　第09条 同学之间不团结，吵架、打架的，每次扣3分。

　　第10条 不穿校服扣2分，只穿上衣扣1分。

　　第11条 破坏或毁坏班级与学校公物，按原价赔偿外，每次视情节轻重扣3~5分。

　　第12条 不在教室吃饭、饭盒不放整齐的，扣1分。

　　第13条 课堂或集会上受点名批评的，每次分别扣1~3分。

　　第14条 受学校纪律处分，按下列标准扣分：⑴口头警告：5分;⑵书面警告：10分;⑶严重书面警告：15分;⑷记过：20分;⑸记大过：25分;⑹留校察看：50分。

　　第三章

　　卫生 第15条 值日生工作不认真，敷衍了事，每次扣1～3分。

　　第16条 乱丢纸屑、果皮等，扣1分(经提醒处理了不扣分)。(课间巡视)

　　第17条 小组扫地，一个人有2分。清洁卫生迟到或不假早退，每次扣1分，缺席每次扣2分;如在年级得A以下档次的小组扣2分。组员间推诿扯皮，每次扣3分。

　　第四章

　　仪表 第18条 穿戴不整洁，每次扣2分。

　　第19条 穿奇装异服，佩带首饰、耳环、染发、烫发、男生留长发染指甲、化装，发现1次扣2分，如被学校发现，扣4分。

　　第六章学习 第20条 迟交作业，每次扣2分;缺交作业，每次扣3分;以书或资料遗失为由不完成作业，扣4分;完成作业不认真被老师点名批评扣1分。

　　第21条 考试不遵守纪律，每次扣3分;不诚信，作弊者扣5分。

　　第22条 英语单词听写全对的加2分。

　　二、荣誉榜(加分细则)

　　序列 细则 执行人

　　第01条 主动为班集体服务、好人好事、举报不良现象，每次加2~5分。

　　第02条 主动协助老师工作，热心帮助同学解决困难，每次加2分。

　　第03条 向班级提合理化的建议并被采纳，每条加1分。

　　第04条 各委员会出成果，在班级、学校展示，获老师、同学认可的，各成员加2分，小组加3分。

　　第05条 学校统一组织的检测中总分进入全级前50名或成绩进步100名，加30分;总分进入全级前80名或成绩进步80名，加20分;总分进入全级前100名或成绩进步前50名，加15分。总分进入全级前120名或成绩进步30名，加10分。成绩在年级排名有进步者，加5分。

　　第06条 代表班级参加学校组织的各项活动、比赛，加3～5分。

　　第07条 获得各项荣誉(三好学生、优秀班干等)10分。

　　注：1.各常委在周日把每周的情况交班长汇总公布。

　　2.各常委在扣分时要告知被扣分者。

　　3.此细则从2015年11月11日起执行。

　　高2018届3班

　　2015年11月11日

7、人教版七年级上册（部编版）作文指导课《写人的记叙文》教案

　　学习目标：指导写作“写人的记叙文”

　　学习重难点：怎样突出人物，将人物写得栩栩如生

　　教学方法：教师指导、点评与学生实践相结合

　　课时安排：两课时

　　活动过程：

　　一、导入

　　导语:

　　记叙文可以说是我们最早接触的一种文章，可是记叙文真的很容易吗?我们遗憾地发现很多同学都存在种种问题，而且这些问题具有一定的普遍性。

　　一、故事老套陈旧。写老师，一定是挑灯批改作业，雨天送我们回家;写父母，总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友，总是最初要好，然后有了误解，最后又好起来了。

　　二、塑造的人物过于模式化。妈妈总是慈祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱的，没有缺点的人物是不饱满的。

　　三、写作技巧有待提高。(1)缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人的力量，连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调，只有平板的叙述，如同白开水，索然无味。

　　综合这些问题，我们要对症下药。现在我们写作通常都是课堂作文，讲究即兴发挥，要写好作文，就要走好几步路。

　　二、合作探究

　　1、教师指导学生分析作文要求

　　课题：写人的记叙文

　　命题范围：给我们留下深刻印象的人。

　　2、指导写作要点：

　　(1)、要写的人是怎样的一个人，要全面考虑。(思想性格、品质精神)

　　(2)、有哪些使你感受最深的事，要多方面选材。(生活、工作、学习、志趣。)

　　(3)、选材的原则：于细微处见精神。

　　(4)、用第一人称，要写这个人的品质，重点在于对你的影响。有客观描述，也要有主观感受，使记叙、描写、抒情、议论、自然结合。

　　(5)、注意选材的详略。

　　3、讲解写作方法

　　写人为主的记叙文是记叙文的一种，是把人作为主要记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动、生活片段的描写来刻划人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌的。生活中有很多人跟我们息息相关，跟我们同呼吸共患难，如我们的父母兄弟姐妹，我们的邻居、亲戚和同学等等，要想写出真实的他(她)，有了平常的了解还不行，还需要我们在写作时调动一切可以调动的写作方法和技巧，使他们栩栩如生地站在读者的面前。

　　(一)、首先，要有一个明确、新颖、深刻的中心。有人说，写人要写“魂”，这里所说的“魂”是指人物的思想品质和性格特点，写人的记叙文就是通过对人物思想性格的刻画来表现中心思想的。你在写作前就要先给你要写作的人的思想定位：他是一个思想高尚的人，还是一个自私自利的人;是一个有着高瞻远瞩的伟人，还是一个名不见经传的凡人等等，只有你确定了这个中心，你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。

　　(二)、运用外貌、语言、行动、心理、细节描写既摹其“形”又状其“神”

　　要写好一个人物，必须抓住这个人的性格特征，而要想逼真的刻划出这个人物的形象，就离不开对人物的描写。丁玲曾说过：“有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来，让读者认得，理解，体会，引起自然的爱憎，是需要许多手法的。”我们在写作中可以用外貌描写抓住人物的特征去绘形传神，显示其灵魂;可以用个性化的语言表现出人物的身分、地位、职业、年龄、文化层次等等;可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性;可以对人物作入木三分的内心精神世界的精细描摹和刻画;可以采用有多种用途又带动全局的细节来为文章增添光彩，使读者如观其形，如闻其声，如临其境，如见其人。这样既“摹形”又“传神”，形神兼备，人物性格尽显字里行间。

　　第一、通过人物的肖像写人。

　　人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧：(1)、简笔勾勒特征;(2)、运用修辞手法;(3)、寄托作者爱憎;

　　肖像描要注意两点：

　　(1)、肖像描写不是说把一个人，从眼睛写到鼻子，从鼻子写到嘴巴，从嘴巴写到耳朵，从耳朵写到头发，从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写，比如说，写眼睛，鲁迅说要"画眼睛"。"画眼睛"是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛，而每一次眼神的变化，都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛，而是说鲁迅用了“画”这个字，强调对人外貌最具有特征的部分的特写，通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是"画眼睛"，但也写了祥林嫂"花白的头发"(表现其悲惨的命运);写闰土，在写眼睛的同时，重点写到闰土的手："那手也不是我所记得的红活圆实的手，却是又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。"反映了闰土生活的艰辛和痛苦。

　　(2)、肖像描写切忌公式化、脸谱化。一般情况下，"人如其面"。然而人的内心与外貌并不总是一致的，外表漂亮不一定心灵美。通常外表和人物性格的反差可以给读者留下更深刻的印象。

　　第二、通过人的语言来写人。

　　通过人物的语言写人。人物的语言要充分个性化的，能表现人物的出身、教养、经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。鲁迅先生指出：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。要达到这种境界需要做到以下两点：(1)、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。如《西游记》当中的孙悟空总是“幽默诙谐”的语言，在文章当中就把一个精灵活泼的猴子展现在了大家面前。(2)、人物语言的描写，力求反映人物的特征。

　　第三、通过人物的行动写人。

　　人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。人们的所作所为是其思想和性格的表现，茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”施耐庵要塑造鲁智深的性格，就安排了一回"鲁智深倒拔垂杨柳"，从行动上描写出鲁智深力大无比，武艺的高强。在描写人物行动的时候，应该注意人物行动的生动性和典型性。所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。

　　第四、通过人物的心理写人。

　　人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。不是每篇文章都适合出现心理活动的，我们在写心理活动的时候应该注意：(1)应写特定的人物在特定的环境中才会产生的心理活动(2)要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

　　第五、通过人物的活动环境写人。

　　人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。马克思认为：“人创造环境，同样环境也创造人。”茅盾也认为“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”因此写人的记叙文常常需要对环境进行描写。

　　同学们都知道环境描写分为两类：

　　(1)、自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。

　　景物描写的作用主要有：①写景衬托人物心情;②写景点明时令、地点;③写景表现物关系;④写景表现人物性格。

　　进行景物描写，应该注意以下几点：l、抓住景物特征描写。2、要选好写景的角度。3、写景应渗透人物的感情。应该有意识地把作者或人物的思想感情融入到周围的自物景物，在所写的景物上直接渗透作者的感情。4、可以采用对比方法写景。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判5、自然景色可以暗喻某种社会环境，如高尔基的《海燕》。

　　(2)、社会环境猫写：从狭义上说，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等;而从广义上说，是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

　　社会环境描写应该注意几点：

　　1、必须具有鲜明的时代色彩。我们所处的时代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世纪新人，新新人类，都是在特定的时代背景中产生的。

　　2、必须具有鲜明的地方特点。鲁迅在写《祝福》时，用了大量的笔墨来描写鲁镇的风情，给人留下了深刻的印象。

　　(三)、选择典型的事例来塑造典型的人物。

　　写人离不开事，事因人生，人因事显，但要清醒的认识到，写事是为了表现人物思想品质、性格特点，即写事是为写人服务的，而这些事件的选择必须典型。对中心思想而言，能够充分表现中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。这种典型事件不一定非得是惊天地，泣鬼神的大事，更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事，正所谓“小中见大”吗。当然，这些事例不要平均使用笔墨，应当详略结合。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的、最能突出中心的，要详写，次之较详，再次之较略。要注意的是一般至少有一件事应当详写。

　　在全文大致构思好最后还要注意合理安排记叙的顺序，做到线索分明。初中学生可以先从顺叙练起，注意材料的取舍，防止平铺直叙，让人感到乏味。运用倒叙时要注意把倒叙部分的起讫交代清楚，从倒叙到顺叙要有明确的界限，注意衔接自然。另外，还要注意多种表现手法的运用，这是记叙文能否生动的关键。在一篇记叙文中，记叙为主，描写为辅，杂以抒情和议论。记叙和描写能让文章的血肉丰满，抒情和议论能起到画龙点睛的作用。

　　总之，我们在进行写人记叙文的写作训练中，只要能够把握住以上这些关键步骤，一篇写人的记叙文就完美出炉了。

　　三、当堂练习

　　学生根据作文要求进行写作。

　　四、评改(另选一节课进行)

　　1、重点

　　(1)于细微处见精神。

　　(2)客观描述、主观感受。

　　(3)正面描写，侧面烘托。

　　2、方法：

　　从学生的习作中选取达到上述要求的文段，集成《优秀文摘》粘贴在班级文化建设“学生作品”中，叫他们去品味、评点，互相启发，取长补短。

8、初一作文指导之如何写好记叙文(部编人教版七年级上册)

　　学习目标

　　1.掌握记叙文的写作技巧。

　　2.掌握人物的描写方法。

　　【外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写】

　　1.外貌描写又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。

　　成功的外貌描写，首先要能从外貌体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。描写人物外貌的方式主要有：

　　①全貌式：展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

　　②特写式：抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

　　③动态式：人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上，即在情节发展中进行描写。

　　2.动作描写是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

　　观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。

　　动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作。

　　3.语言描写是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

　　观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。

　　4.心理描写是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。心理描写常见的手法有：

　　(1)自我表白：在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。

　　(2)作者直接描述：用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称;如果不加引号，则仍用第三人称。

　　(3)对话式独白：这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

　　(4)梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。

　　5.神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。神态描写主要描写的是脸上的表情。

　　例：两个猎户听得痴呆了，说道:“怕没这话!”武松道:“你不信时，只看我身上兀自有血迹。”两个道:“怎地打来?”武松把那打大虫的本事，再说了一遍。两个猎户听了，又惊又喜!叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫，都拿着禾叉，踏弩刀枪，随即拢来。

　　范文一

　　善良的老人

　　每天早晨上学，我总能看见一个老人，我没理会他那么多，也不知道他在干什么。但他这样三番四次的出现在楼下，我也就有些好奇，开始注意他了：这个老人消瘦极了，脖子上有很深的皱纹，但他眼睛炯炯有神，好像每时每刻都给人一中自信的感觉。(外貌描写，开头写老人给“我”的整体印象。)

　　那天早上我去学校，仍然在楼下看到老人的身影，他依然提着一个袋子走着。当老人经过我身旁时，他手上黑色的袋子发出一股难闻的味道。我皱了皱眉，捂着鼻子心想：这什么东西呀?臭死了!同时在心里边也对这个老人的形象打了折扣，对他产生了一中厌恶感。(心理描写，写老人给“我”的厌恶感。)

　　但这种厌恶感没能持续多久句被打消了!

　　老人把袋子放在距大门不远处，那是堆放垃圾的地方，每天都会有垃圾车准时来收垃圾。

　　门卫叔叔满面笑容：“刘伯，又下楼倒垃圾呀?都跟您说过多少次了，垃圾会有人上楼替您收的，您还这么费劲干吗?”

　　“呵呵!”老人笑笑说：“我在家闲着也是闲着，还不如下楼走动走动，顺便把垃圾拿下来，也省得麻烦人家了。”听到这儿，我不得不承认，他是一个善良的人，他怀有一颗善良的心。可我刚才还对他产生厌恶感。(语言描写，写老人心地善良、为他人着想的品质。)

　　老人走出小区大门，我望着他干瘦的背影，自言自语说：“多好的一个人啊!”门卫叔叔接过话茬：“是啊，可惜他老伴过世了，只剩下他孤零零一人，儿女们又到别处发展去了……”知道这些，我的心不由得微微一颤，原来他是个孤独的老人……

　　也许他还不知道，曾经有一个人注意过他这个孤独而善良的老人。想到这，我的嘴角微微上扬……(结尾点题，富含深意。)

　　【笔记专区】1.如何写好写人记叙文?

　　范文二

　　收获幸福

　　去年春天，我和妈妈、爸爸回姥姥家，离开城市，来到了乡村，放眼望去只看见人们都在种田、插秧。土路两边的田地里总有一片一片的绿色。春天，这个撒下种子的时节，已经很美了。

　　来到姥姥家，她大老远就来接我们。姥姥、姥爷都是农民，种了一辈子地，却还住着小平房。望着他们苍老的背影在农田里穿梭，我从未觉得他们幸福过，但他们每天都乐呵呵的，把笑的皱纹都堆在脸上，一脸的快乐和幸福。爸爸脱下鞋袜，挽起衣袖，下田去了。我也很想去，妈妈说：“也好，你也去帮帮忙。”我便兴高采烈地去帮忙，可只干了一小会儿，我就一下子瘫坐在地上，大口大口地喘着粗气。我擦了擦满头的汗水，又把衣服上的汗水拧了拧，望着土路。这时，一辆耀眼的“奔驰”飞快地开过。我看呆了，再看看我们，一身泥水夹着汗水，顶着太阳努力地工作，也得不到什么回报，我太不幸了!可我对姥姥说起后，她只是笑笑，不说话。

　　秋天，我再次来到这里，一切都没有变。只是人们都忙着收获自己种下的果实，大片大片的金黄铺满了小小的乡村：太阳、人们、庄家、土房都是金黄的!比春天美得多，可好像还缺点什么，让它没那么美了。

　　到了下午，我们总算割完了稻子，但我却不那么累。我又见到了那辆车，姥姥说：“有钱其实也不一定幸福，我们这个样子，自力更生，自己靠自己丰衣足食，也挺好的。”我回头望着姥姥，看见姥姥、姥爷望着那一座座小山似的稻子，脸都笑开了花，就像得到了真正的幸福一样。

　　幸福!我猛地醒悟过来：自己在春天种下的，夏天浇灌的，秋天收获的，不正是幸福吗?努力，奋斗之后的幸福哇!我抬头，望瞭望天空，夕阳染红了天空和它的每一片云彩，染红了人们的笑脸、金黄的麦子和土房子，也染红了我心中的幸福。此时的乡村，完美无缺……

　　幸福，其实就是一颗深埋在我们心底的种子，一颗需要我们用青春去播种，用汗水去浇灌的种子啊!我们用一生去追求物质上的富裕，却抛弃了真正的幸福，而当我们追求到所谓的成功后，并不觉得幸福，因为幸福早已被你抛在身后。

　　所以，朋友，当岁月的年轮已经爬上了你年轻的脸庞，当挺直的脊背早已被生活的重负压得弯曲时，请回头看看你走过的路，你会发现：那大片大片的金黄，才是你一生都在寻找的幸福!

　　【笔记专区】

　　1.借鉴范文一的分析角度，请你赏析范文二《收获幸福》。

　　2.如何写好记事记叙文?

　　1.阅读下面文字，按要求作文。

　　请根据自己的亲身经历或体验，以“______的日子”为题目，写一篇记叙文。

　　要求：(1)将题目补充完整。(2)写出真情实感。(3)字数不少于500字。(4)作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

　　2.阅读下面文字，按要求作文。

　　题目：《渴望得到__________》。世上谁没有追求?谁没有向往?谁没有渴望得到的事物?也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖……也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球……

　　要求：(1)将题目补充完整。(2)写出真情实感。(3)字数不少于500字。(4)作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

　　3.阅读下面文字，按要求作文。

　　题目：《当我面对______的时候》。要求：在题目的横线上填上恰当的词语(如“挫折、荣誉、失败、成功”等)，使题目完整。内容要健康，有真情实感，

　　字数不少于500字，作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。

9、记叙类作文审题立意（教案）(高三)

　　知识点 了解高考记叙文写作考纲要求及常见题型

　　熟练掌握高考记叙文写作命题规律和写作技巧

　　复习目标 把握并提炼作文材料，认真审题明确自己的写作任务

　　能够准确、深刻的立意

　　复习重点 学习并掌握审题立意的方法

　　复习难点 多向思维，有效提高学生的思辨能力

　　一、自我诊断知己知彼

　　作文(50分)(2017年北京卷高考试题)

　　从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。

　　①纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。

　　请以“说纽带”为题，写一篇议论文。

　　要求：观点明确，论据充分，论证合理。

　　②2049年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面?

　　请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。

　　要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏达的画面，也可以写小的场景，以小见大。

　　【答案】

　　共和国，我为你拍照

　　岁月流转，时光跌宕，我们伟大的祖国已经走过了百年历程，在岁月拷问中走向百年华诞。站在这个特殊的时间节点上回顾过往，激动、感恩打心底升起。100年之前的今天，一个新的名字响彻世界，那就是中华人民共和国。而在100年后的今天，我的国，我的家，我的共和国，我要为你拍张照。

　　街头上的小孩在妈妈的摇篮中牙牙学语，温柔的春絮在静静述说着春天的故事。街旁的人坐在一起愉快讨论着柴米油盐的琐碎，对待路人，他们总是能相互一笑，那慈爱的笑容让人在初暖乍寒的时刻心中一暖。而最温暖的莫过于，每一个人在抬头之时，蔚蓝的天空总会留下飞机划过的痕迹，如同画家精心绘制的别样画卷，这一刻，我的照片叫做“我眼中的环境”。

　　硕大的办公写字楼里，满满的大屏幕充当了日常的“格子间”，时常能听到从荧幕中传来的爽朗笑声，每个人在荧幕中接受着领导安排的工作，又在虚拟的共处空间中与领导同事讨论着最近哪部电影好看。这一刻，我把镜头对准了这些笑语声中的荧幕，我的照片叫做“我眼中的工作”。

　　最近发现小区楼下又多了一幢“行走的房屋”，据说是一个刚毕业的大学生把一个不足10平米的空间被布置得一应俱全，听说是造型颇具特色还获得了国家推广。一排排整齐的“行走的房屋”让刚刚毕业的青年无论到哪里都有一个属于自己的家。

　　听说远在河南的舅妈家的表弟今年要高考了，想着打电话过去鼓励一下，舅妈乐呵呵地告诉我说不用操心，目前全国各省的大学数量都是按历年考生人数调整设置的，河南省现在的重点大学也好几所呢，其他省份在豫招生也都比以前多了。并且舅妈还告诉我，作为农村的孩子，表弟上大学同等批次的分数线可以比城市的低5分呢，听着舅妈的唠叨，这一刻，我想把镜头对准所有今年的高考考生，同学们，大胆去努力吧，你想要的，时间都会给你，我的照片叫做“我眼中的公平”。

　　站在这百年华诞的起点，共和国，我为你拍张照，它们是岁月的馈赠，是善良的力量，是一串串的踏实脚步与光辉印迹。

　　【解析】“共和国,我为你拍照”一题,可以是“中国梦”的具象化。设想国家在32年后的,本质上是将学生放在“蓝图设计师”的位置,因此有没有自觉的担当精神,有没有厚重的家国情怀,从基础上影响整篇文章的质量,今年参加高考的考生,32年后50岁,恰好是整个社会的中坚力量;这篇作文从某种意义上是对他们的警醒,提醒他们每张照片都是一份沉甸甸的责任。此外,作为记叙文的专用题目,它的题干保持了一贯的指导性,“有述,有描写”,提示表达方式上要综合使用:“可以写宏大的画面,也可以写小的场景”,提示切入的角度可以大到国家、社会的整体面,也可以小到一箱饭、一辆车、一个人。这也提醒未来的考生,首先要走出教室,开阔视野,关注时代与国家,拥有自觉担当的意识:其次,既要留意大的形势、动向,又要关注身边的小事,让对国家、自我的期许与责任具化在生活的点滴之中。

　　二、温故知新夯实基础

　　立意明确，是指立意正确，感情健康，意义深刻。立意的好坏是文章能否写好的重要标准。只有立意正确、深刻，文章才有价值。立意正确，深刻的源泉就是对生活的深入开掘，对材料的认真提炼。记叙文的立意要紧扣题意，深刻而令人回味，感情真挚，能引起读者共鸣。

　　1.关注身边，与生活对话，着力培养体悟能力

　　一滴水，足以折射太阳的光辉，生活中并不缺少美，缺的是发现诗意的眼睛。我们自己某一次与众不同心路历程，或许就能成为作文立意的亮点，每日或每周反顾思考当日或本周你认为最有价值最有内蕴的事件，课内课间，教室宿舍，在校假期,居家外出,访友踏青……总会有某个人，某处景，某件事，轻轻拨动着你的心弦，流淌出美妙的音符，成为与某次作文审题相切的生活味浓郁的立意。有广度的观察体悟，才使我们的立意不落窠臼，亮出不同凡响的立意，于无声处惊雷。

　　2.打通读写，与文本对话，不断提高认识水平。

　　加强阅读，包括教材，名著、时文，甚至每次练习时所用的文本材料。这些都是我们写作时立意的模板与范例。即时写下阅读感悟，有目的积累文本立意，适度与我们生活生发勾联，不断丰富语文素养，逐步加大记叙文的写作立意厚度。与文本对话，立于精神高地，提升思想的境界。

　　3.多向思维，与自己对话，有效提高思辨能力。

　　(1)转换视角，独出心裁。作文的立意选取了一个新鲜的角度，很能获得读者或评卷老师的青睐。

　　(2)瞬间开华，提炼主旨。挖掘事实本身具有的现实意义，通过想象联想了引申出对生活本身的思考与感悟，发人无我有;着眼材料所具体的象征意义，善于由此及彼的相关推论，发人有我优;立足人文的哲思情怀上的拓展，善于“凝神观照”，也工于个性思考;由点及面，联系结合生活，立体式的展示思维成果。这些方法在具体立意中可灵活应用。

　　(3)彰显个性，秀出自我。记叙文的立意的一般指向不外乎以下几个方面：内指的对人性的讴歌或剖析，对生命的理解和感悟，对外向的对生命的思考对未来的展望，写作者既要有意识的涉猎，以拓展立意的空间，也要善于发现，培植自己在某一方面的优势，和极占有某一方面的材料，以便于亮出立意的个性彰显自我的风采。

　　4.记叙文审题立意四项注意：

　　(1)不偏不倚求“准确”

　　立意首先要“破题”，破题首先要考虑“准确”。所谓准确，就是指文章的主题符合作文题目的要求。

　　(2)比较琢磨求“深刻”

　　一篇文章光是做到立意准确是不够的。从某种意义上说，作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的。

　　(3)自信泛爱求“积极”

　　这是一个多元化的时代，很多问题答案都不止一个。然而，多元化是有条件的，多样化是有前提的。作文之自行立意，也并非写什么都可以。作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，这是最基本的要求，要切实做到。

　　(4)匠心独运求“新颖”

　　这是在前二者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写出深度，不要过多重复别人已说过的话题，不要就事论事、浅尝辄止。一定要考虑到针对性和社会性。

　　5.记叙文审题立意三种方法

　　(1)认真审题，琢磨题意

　　任何一个作文题目，命题者一定有一个预定的最为确切的主旨，或者写作角度。考生要努力从题目当中看出来。如果能够体会到命题者的考察角度或意图，立意自然不在话下。

　　(2)结合材料，确定中心

　　选材的时候，一定要对材料进行分析和考究，深入体会它所包含的思想意义，有没有写的价值。同一个材料从不同的角度分析，往往能发现几种不同的思想意义。发现的角度多了，从中确定一种。选择的标准，首先看自己对哪—点更有体会，更有可说;在同样有体会、有话说的情况下，再比较一下哪一点更“有点深度，有点新意”。切记：不要片面追求“立意深刻、新颖”。

　　为了将中心思想表现得更明确、更集中，在写的过程中，对最能表现中心的地方—定要详写，从而使中心思想自然流露出来。

　　(3)发散思维，多种角度

　　①多维立意

　　所谓多维立意，指的是思考客观对象时，从多角度、多侧面、多层次思考，从而决定自己文章的主旨。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的观察者，可能因为所站角度不同，看到的特点有异，得出的结论也可能不尽相同。同一事物，同一材料，不同的角度所作出的判断、所得出的主题也不尽相同，我们应该努力将这些不同的判断归结到一起，然后根据自己的实际情况选择其一，作为文章的主旨。

　　②融旨于物

　　借助于某种事物来表现文章的主旨。这种立意方法常常通过对平凡事物的精雕细刻，以显示深远的寓意。借某事物寄情托志，是“融旨于物”的主要特征。如2006年北京市高考以“北京的符号”为题写作。一考生以《冰糖葫芦》为题，借“冰糖葫芦”抒发自己的情怀，表达自己的情感。这种写法摆脱了常规写法的单调乏味，当然趣味盎然。

　　③反用其意

　　指借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感受，使读者耳目一新，收到好的艺术效果。在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的，这是立意创新的关键。摆脱思维定势，多逆向思维。我们要摈弃陈规，发前人所未发，立意求异。同样的题材，同样的记叙对象，能写出前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。确立文章的主旨以后，也就是完成了立意的工作，在动笔作文之前，还要做一件工作：用一句话把本文的主旨——或者中心(思想)——概括出来，以此来选材，确定文章结构，选择表达方法和语言风格。

　　三、典例剖析思维拓展

　　阅读下列材料，根据要求作文。(18届宁夏平罗中学高三上学期期中考试试题)

　　(1)海星(一种植物)虽然不多，没有它，很多生物无法生存。

　　(2)草原上狼以羊为生，反过来没有狼也就没有羊。

　　(3)中国的大飞机主要是没有大功率的发动机。当然一个大飞机需要4000家公司支持。

　　(4)棉铃虫吃棉花，当杀死了所有的棉铃虫，棉花产量就降低了。

　　(5)草原上20头狮子需要800只羚羊来供养，800只羚羊需要3.2万到4万亩草原。这些草原又

　　需要大量的水和充足的阳光。同时狮子和羚羊等动物的粪便又滋养了草原。

　　(6)当你的手正面为阳时，背面就是阴。反之亦然。

　　读了上面6段话，你有怎么样的感受与思考?请以其中两三句为基础，确定立意，并合理引用。写一篇文章，要求自选角度，明确文体，自拟题目;不少于800字。

　　【答案】

　　对手

　　退休的老贾，闲不住。

　　在小区门口摆个小摊，卖些烟酒日杂，和路那边的老陆成了同行。不知招惹了谁，遭了举报。城管通知，撤!说是影响市容。老贾不明白，在这兔子不拉屎的城边，咋就影响市容了?老贾不理会，和城管打起了游击。

　　难道是他搞的鬼?老贾心里有个问号......

　　老陆，面白，猴精，入住小区不久，就在大门口搭个彩钢房，做起了买卖。老贾的出现，老陆很不爽。一碗水俩人喝，那哪儿行呢?俩老头儿就暗暗较上了劲儿。老贾热情，老陆带笑;老贾降价，老陆跟着。

　　老贾的小摊儿在路边，方便，光顾的人多。看老贾的小摊红火，房子里的老陆按捺不住，离小店一丈多远，也弄个摊子。一个路这边，一个路那边，像楚河汉界，列阵对垒。这是明着弄事儿。最终，老贾退出，为“仨黑桃俩枣”闹别扭，没意思。

　　老贾不出摊儿了。

　　老陆没了对手，也收兵回营，心里说，想和我争食儿，没门!

　　彩钢房里春风荡漾。不唱戏的老陆开始唱戏，唱的是“穆桂英大破天门阵”。

　　老家退休的单位在山里，山里人，扒扒刨刨习惯了，这儿没矿，闲不住的就种菜。尽管园林处三令五申，可架不住人多纠缠，于是树根周围，绿化带里，凡是空地儿，都成了菜园。

　　不摆摊的老贾，也伺弄起了菜园。他的菜园很小，一泡尿就能浇完。屁股大点的地方，能弄啥?老陆说。

　　慢慢地有了变数。

　　老贾像在变戏法，菜园一日三寸地长着。一小片儿，席子大，两张席，四张席…这是小娃儿尿炕，越洇越大啊!园林处是吃干饭的?也不管管?老陆心里直嘀咕。

　　到冬天，菜没了，一个小店起来了。原来如此!老陆心里起了波浪。这小店，伸腿儿就到80米宽的环城路。过路的，开面的的，附近干活的，坐下喝口水，下盘棋......老家的小店门庭若市。老贾打开了一扇窗，“种”出了自己的小天地。本来就乐呵呵的，这下老贾笑得更喜相。

　　天有不测风云，一天，小店前来了一辆车，下来几个人，穿着制服，左看，右看。一个当事的说，限期拆除!围观的人嘘声一片，有人说，人家的小店，一不占道，二不违法，方便群众，凭啥?那当事的瞅瞅，没吱声，丢下一张纸，走了。

　　那些日子，老陆心里很滋润，像是中了福彩大奖，走路都要飘起来。嘴里嘟哝着，我叫你得意，不整倒你才怪。可过了一段时间，没见动静，老陆心里像塞了块棉花，堵得慌。

　　没多久，就听小区的人在疯传：有天夜里，老家的小店来了三个黑衣人，把小店砸得一塌糊涂......

　　日子如流水，一天天流走…香樟又绿，菜园青青，老贾的小店像街边的风景。

　　大春天的，听说老陆病了，还病得不轻，小区的人都不信，牛一样的老陆咋会病呢?人吃五谷杂粮，头疼脑热的也正常，问题是老陆拒绝看病，儿女们谁劝骂谁，这就怪了。

　　老贾听说这事儿，掂着东西看老陆。靠在床上的老陆，不知是咳嗽还是屋里闷，脸一会儿白一会儿红，汗津津的。我听老哥哥的，去医院，去医院…

　　打那以后，老陆的病似乎轻了许多…

　　【解析】本题考察的是一篇由几个句子构成的材料作文，考生要认真思考句子的含义，进行准确立意和构思，从几个句子来看，我们可以将作文立意为：相辅相成、同生共存、互相依存等关系性话题。

　　【易错点】这类由句子构成的材料作文，考生首先要找到各个句子的交叉立意点，一定要求同存异，考生在立意上要重点照顾到材料中的切合点。例如以上材料中的几句话都是在陈述一个共同点就是互相依存的关系。

　　【方法点拨】所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性材料的一种命题方式。这种命题方式不仅兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关怀。这特点就要求我们在审题立意时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来确定立意和写作重点。因为材料既是对写作一定的提示，同时也是对立意和写作范围的限制，结合文题从材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图的最佳立意。

　　四、举一反三成果巩固

　　请根据下面的材料，写一篇文章。(60分)(2017年高考天津卷高考试题)

　　我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……

　　十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。

　　请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。

　　要求：①自选角度，自拟标题;②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明;③不少于800字;④不得抄袭，不得套作。

　　【答案】

　　我的父亲，我的书

　　我是暑假到家才知道父亲原来已经病重卧床多日。在父亲的床前我不禁回想这十几年来我和父亲的战争。

　　战争的初级阶段写满了我的屈辱。那时，我像一只小鸡被他那双练过举重的、长满肌肉疙瘩的胳膊架起来，被打得呼天喊地。当然，哪里有压迫哪里就有反抗。我曾经用毛笔在报纸上歪歪扭扭地写了“打倒法西斯”，贴在父亲的办公室。

　　我上初中以后战局开始有了转机，虽然挨打，但我方气势十足已是输阵不输人。每每开战，必是我先断喝一声：“不准打人!”常常是话音未落就先吃了一耳光。父亲大人有时心情不顺施刑于我，我一脸大义凛然，自以为没有错就绝不认错，常常气得父亲吃头痛药。

　　印象中上高中以后就没有挨过打了，也许是因为父亲要仰起头打我不很方便，也许是因为我还能一把抓住他扇过来的巴掌——我常作此遐想，过瘾得很。

　　我们采用了实力较为均衡的较量，就是吵架。在吵架方面，父亲的优势是嗓门大，而且有一种毫无根由的居高临下感;我的武器则是三段论。譬如高二选择文理科，父亲一直坚持要我读理科，理由是莫须有的。我的反驳推论如下：

　　大前提：聪明而且感兴趣的人读文科绝对可以在人文领域开疆拓土，其成就绝不比读理科差。

　　小前提：我符合聪明和感兴趣的条件(这一点父亲不能推翻)。

　　结论：我当然可以而且必须读文科。

　　我就这样一次又一次在或大或小的战役中一点点地收复失地。当然，父亲的抵抗从来没有退缩过，他是中文系的研究生，读过圣贤或非圣贤的书，这使我们之间的战争有了些文化含量。我们常常在吃饭的时候争得脸红脖子粗，然后两人一起丢下饭碗各自冲进自己的寝室。我和父亲各有两个书橱，一阵哗啦哗啦拉开玻璃门的声音之后，我俩各持一卷冲杀过来。我在历史方面不如父亲，不过有些东西我个人偏执地认为不知亦不为耻。父亲的劣势在于知识构成过于单一，对方位上偏西方和年代上偏当代的东西近于无知，而且理论基础薄弱，这让我有了耀武扬威的天地。有一次，父亲在饭桌上说起余杰骂余秋雨的文章，一边摇头作惋惜状一边感叹：“蚍蜉撼大树，可笑不自量!”父亲是喜欢余秋雨的，但他不知道他的儿子当时是余杰狂热的崇拜者。我问：“你有没有看过余杰的书?”父亲说没有。我说：“没有看过就不要乱说!”得胜的感觉至今想来不胜快哉。

　　吵架之后，以笔为枪以笔为矛的战斗方式一直延续到现在。最有戏剧色彩的战役是我和父亲同题相竞，结果两篇文章发表在同一报纸的同一版面上;拿着同一天寄到的同一数目的稿费，我们互相得意地对望一眼。以至我现在在外求学，父亲常寄他发表的文章给我以示挑衅。父亲不知道的是，在我心里，他就是我人生中最厚重的一本书。

　　不觉间，父亲已经醒来。见我劈头就是：“这半年读了什么书?稿件全部拿出来!”我一边打开包摸出厚厚的一沓稿件递给他，一边说：“凶啥子凶!你现在这个样子还能打赢我?”父亲说：“来嘛!你还嫩得很!我当年练举重的时候……”母亲在一旁默默地看着血压计，笑了。

　　我端着可口的午饭坐在父亲的床边，父亲趁母亲不在悄悄地对我说：“我吃口辣椒。”我用勺子把盘子里的辣椒舀出来，扔掉，盛起一个嫩肉丸子塞到父亲的嘴里，说：“你也有今天!”

　　【解析】本题是一道材料作文题,审题上,从材料中提出主干对考生来说并不困难,从材料中可以筛选出对长辈的认识过程:自以为了解——重读——人生的事理,传统的积淀,时代的印记,读出我们自己,读出成长与成熟,读出认知上的共识或分歧的思维流程。这样我们就容易抽取在题目中的相应信息,从中选取自己熟悉的话题,从生活中经常遇到的社会现象、学校生活、家庭生活以及文化社会现象入手,立意为“重读长辈这部书”行文时,一定要选材料内容,从熟悉的题材或社会热点问题切入,联系生活实际,关注社会生活,思个人成长方向,力做到学以致用、用以促学。写作方法上一、抓关键“重读”,把握表意重心。二、明限制,确定选材范围“长辈”。三、展联想,深入挖掘主旨。四、巧构里,化抽象为具体。五、炼语言,重个性化表达。

　　五、分层训练能力进阶

　　【基础达标】

　　阅读下面的文字，根据要求写作。(18届河北省石家庄市第二中学高三上学期期中考试试题)

　　秩序意味着光明与安宁，意味着内在的自由和自我控制，秩序就是力量，是人类最大的需要，是真正的幸福所在。——阿米尔

　　作了茧的蚕，不会看到茧壳以外的世界。——李四光

　　以上名言给了你怎样的思考?请选择一则或两则，写一篇文章阐述你的见解。要求：选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

　　【答案】

　　秩序的进步

　　歇周末的阿K，在周六的上午终于体验了一把秩序的进步。

　　不错，许多年前，是近乎原始的时代，做什么都要排队，排不上队，就会有人插队或者走后门办事。然而现在不同了，有了叫号机，秩序果然井然。

　　周六上午，阿K不到八点半就出门，他决定办三件事情。他认为，这三件事情都是小事，所以很快就会结束。

　　八点三十五分，他到达第一站，某某医院。他只是想开些药，这是上次开药时医生给出的限量，说一次只能开二十天。和往常一样，他大方地走进医生办公室，意外发现，许多人手里都拿着抽号签。终于轮到他，医生问，你的号?他赫然。医生说，抱歉，从今往后，开药也得抽号，要不然秩序就乱了。今天第一次，先开个例外，一会给排号的看完，再给你开。

　　医生真好!阿K想。只好慢慢等，许多病号慢慢进来，阿K有些心慌。朋友忽然打电话过来，说，中午一起吃饭。阿K说，行，我在外面办点事，估计很快就能办完。

　　九点十分，拿号的病号终于断流，医生这才给他开上，仅仅分把钟光景。

　　兵贵神速，阿K立刻赶往第二站，到某银行缴一笔费用。因为没有银行卡无法自助，大堂工作人员依旧叫他抽号。九点十五分开始等，看银行工作人员不急不慌，从容地给顾客办理业务。抽到号的顾客则安详地坐在顾客区等候，秩序真好。可是，业务开展得也太从容了，一笔大概得十来分钟，眼看快到十点，好不容易叫到阿K，却只是两分钟左右的业务。事情办完，阿K再次感叹，有秩序真好。

　　马不停蹄，十点整，阿K赶往第三站，某网络公司。这一次，是一笔网络业务，不办不行，网络公司已经通过信息催告两次。赶紧抽号，一看等候区，不过三五顾客，显示屏上叫到的号离自己号也不过四个人，心想，终于可以尽快结束战斗，不耽误中午找朋友喝酒。

　　想不到，这儿的业务比别处更加有秩序，而且带有休闲味道。三名顾客都是漫不经心侧坐，三名工作人员则耐心细致一丝不苟，且不急不躁……

　　墙上的电子钟，由十点一刻，变成十点三十分，十点四十分、十点五十分……

　　站大厅的服务小姑娘似乎看不过眼，有些急，主动到阿K身边问，您是来办什么业务?

　　续费。

　　续费?他们柜台上太忙，要不我在服务台帮您办一下?

　　行!阿K意外惊喜，抬眼看叫号板，现在只是隔着两个号，心说，要不是小姑娘，怕是到十二点了。跟着小姑娘到一台电脑前，报上号码，小姑娘忙活数十分钟，遗憾地道，不好意思先生，我这儿无法给您缴费，还是需要上柜台，您叫的是几号?阿K说，15号。小姑娘一抬眼，显示屏上正好叫到15号，小姑娘说，先生请到柜台办理好吗?阿K连忙转到柜台，工作人员同样也是小姑娘，阿K问，我这业务挺麻烦?小姑娘打开电脑程序察看之后，声音悦耳地说，不麻烦。然后一步步操作讲解，同时提示阿K通过面前的显示屏确认，签字。再确认，再签字，小姑娘继续操作。

　　阿K手机忽然响起，还是朋友打来的，问，还没办完事?都上菜了。阿K平静地道，不急，快了。小姑娘见阿K目不转睛地盯着她，稍怀谦意笑笑，道，先生您别急，很快就会办完。然后请阿K再次确认，再次签字，一共三遍。而阿K的手机号码，则整整询问了四遍，阿K就想，问第一遍时，你拿个笔随便一记就行，非得接二连三问到四遍?

　　朋友第二次打电话催，阿K终于办完业务，已经是十一点五十五分。阿K步出营业厅，回头瞅瞅抽号机，心想，我们所生活的这个时代，的确比过去有秩序。

　　【解析】这是一道多则材料作文，两则材料围绕“秩序”和“自由”展开，实际就是要求考生分析二者的辩证关系。可以以一方面为主，最好是辩证的分析。首先要分析材料的性质是相同或相反，如果相同，就从同一的角度立意，如果相反，首先提炼观点，可以选取其中的一个进行立意，最好是对事物的两个方面进行辩证的分析，这样文章会显得深刻、全面，能够一分为二的看问题。立意时首先抓住材料中的词语，分析他们之间的关系。这道作文题属于相反的两个方面，注意辩证的分析。

　　【能力提升】

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(18届福建省莆田市第二十五中学高三上学期期中考试试题)

　　每年高考结束后总有许多同学纠结于志愿的填报。有的同学会按照父母的行业背景选择专业;有的同学依据近年热门行业选择专业;有的同学根据自己的兴趣选择专业。

　　根据自己的实际，你会做出哪种选择?

　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

　　【答案】

　　就业

　　“你还记得我当时是怎么跟你说的吗?张康是你的竞争对手。在竞争场上，玩的是优胜劣汰的游戏，你是不能跟他交谈的!”爸爸很气愤地教训我道。

　　“爸，我没跟他谈什么呀!真的!”我辩解道。

　　“你没跟他谈，他怎么能在面试中赢你呢?”爸说着，就把双手靠在后背上，摆出一副严肃的模样。

　　张康是我的朋友。要不是有这场紧张的公务员考试，我也不会认识张康。笔试结果出来后，他排老三，我排老一，我和他同时进入面试。我向家人打了保票，一定夺魁。可是，面试成绩出来了，我大惊失色。我不仅第一难保，而且那职位拟录了张康!爸爸简直不相信这个结果，便向我询问起来了。

　　“不可能的!”爸爸生气时把眼珠子瞪得老大，直让我害怕，“难道你平时没学习吗?有啊!可是为什么你偏偏在面试中输给人家?!肯定是你告诉他什么事了!”

　　“爸爸，我向你保证，对于考试，我真的一个字也没说!我只是跟他聊聊我们彼此的爱好而已!”我一字一顿地辩解道。

　　“爱好都不许谈那么多!那是竞争对手，不是朋友!”爸爸呷了一口茶，继续道，“我怀疑他有后台。我听说他爸是高官。可能他爸早就把试题偷来给他做熟了!”

　　“爸，证据呢?你不能凭空说人家的!”我很反感搬弄是非。“证据还不明显吗?他面试前在党校门前迟迟不进去，那说明他在等他爸给的提示!他穿的是白色衬衣，没有披着西装，显得与众不同，那说明他想给考官一个暗号!进场后，听你说，他是第一个面试的。按道理说，第一个面试的百分百都是没戏的，可是他却考了第一名，抢了你的风头!这一切都不正常，难道不能说他有问题吗?”爸爸的长篇宏论，让我吃惊不已。

　　“爸爸，考试已经结束了，我们再多议论也是徒劳的!”我几乎怒了。真的，我真忍受不了我爸的啰嗦!但爸爸说的话也不无道理，张康参加面试太奇怪了，走后门倒是有可能的事!于是，我把张康留给我的电话号码删除了，从此以后都不再理会这个小人了!

　　毕业典礼后，别的同学都开始上班了，而我却在家复习公务员考试试题。老爸连连叹气，说：“没想到遇到这样的一个鬼!”我的耳边塞满了他的唠叨，他的不满!想真正静下心来学习，我总是在公园附近的亭子里看书做题。一个多月后，村官考试来了。我去报考，终于考上了!真是功夫不负有心人!

　　我得去一趟广州。之前我与省就业指导中心签了一份暂缓就业的协议，现在我有工作了，得亲自到广州去取消协议并取回报到证。那天，我和老爸一起到广州去。就业指导中心很多人，多是些大学生。他们跟我一样，都是来取消暂缓就业协议的。我们拿了一张排队号，坐在窗口外边的椅子上等候。

　　我在走廊上走来走去，突然听到后背有一个熟悉的声音叫我。我回头一看，惊喜万分，原来是张康!几个月没见，张康却瘦了许多。奇怪，他来这里干嘛呢?张康好像看破我的心思：“兄弟，想不到会在这里看到你!我来这里是取消暂缓就业协议的!”

　　“你都考上公务员了，还签什么暂缓就业协议呢?”我疑惑地问道。“兄弟，那是之前的事了!之前我在想，现在就业压力这么大，成千上万的学生去竞争一个职位，实在是太难了。我签了暂缓就业，是给自己留条后路!我也是抱着尝试的态度去参加公务员考试的!可出乎我意料的是，我考上了!所以我就来取消协议!”

　　“你爸不是高官吗?你还担心什么?”

　　“我爸要是个高官就好了，只可惜他只是个工人。爸说，大学生毕业后就业，都需要考试。只要有考试信息出现，你就去考。他不相信我考不进去!兄弟，怎么样?你考到哪里呀?”

　　我心里咯噔一下，愣了一会才吐出两个字：“村官!”“做村官好啊!”张康笑道，“兄弟，好好做，将来一定有成绩的!”我陪笑着，从口袋里掏出手机，问道：“你的手机号码是多少?我上回换了一部手机，却没存到你的手机号码。”张康很慷慨地念出他的手机号。

　　办完手续后，我心里总感觉不太舒服。爸爸问我那个与我交谈的人是谁?我说，是我的朋友!我发了一条短信给张康：“如果以前我做了对不起你的事，请你原谅!”张康回复道：“哪有的事?咱们是朋友嘛!你说这话太见外了!

　　【解析】试题分析:这是一道材料作文,准确的说是任务驱动型作文。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。做好此类作文的关键是把握好审题立意。我们而先要读懂材料,试题材料关注高三学生学习生活实际,直面学生在填报志时的现实问题。三种不同的选择折射出不同的价值取向,三种取向都有其道理,关键在于注意题目中的限制意识和任务意识,学生面对设定的情境问题积极开展思考,写自己的文,文中鼓励运用批判性思维,审辨他见,反思己见,尽力展示思维的品质和表达的说服力

10、全命题作文(记叙文)审题技巧谈(人教版七年级必修教学案例)

　　老河口市第三中学耿家根

　　教学目的：了解审题目的、要求，掌握一定的审题方法和技巧，以提高学生的审题能力，提高写作速度。

　　教学重点：审题方法和技巧的总结归纳和运用。

　　教学难点：审题方法的灵活运用。

　　教学方法：引导、讨论、归纳。

　　教时：一课时。

　　教学过程：

　　一、读下列短文并讨论。

　　家乡变了

　　我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。

　　春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美!

　　夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊!我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜!

　　秋天，大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，麦子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的稻子成熟了，他们都忙着割稻子呢!

　　冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。

　　我的家乡真美丽，我爱我的家乡。

　　问：读了上面的短文，你认为这篇文章写得是否精彩，为什么?

　　二、根据学生的回答引入主题。

　　这篇文章以时间为序，采用比喻、拟人等修辞手法展示了家乡的美丽，但与文章的题目《家乡变了》不一致，文不对题。即使妙笔生花却如水中之月、镜中之花，真是可惜!由此可以看出文章的审题是多么的重要!今天我就和大家一起来探讨一下审题的问题，明确审题的范围、要求及若干审题技巧。

　　三、审题审什么?有什么具体要求?

　　审写作对象，写作内容，写作重点。

　　要求：准确，具体。

　　四、怎样去操作呢?下面给大家介绍三种既实用又快捷的方法。

　　(板书)一、字词推敲法。二、关键词语把握法。三、添加因素法。

　　五、根据《家乡变了》运用方法一进行审题。

　　(1)以词或词组为单位对题目中的词语进行划分。

　　这个题目可分成三个部分：家乡、变、了。

　　(2)根据划分的内容引导审题。

　　对象：家乡内容：家乡的人、事或物。重点：已经发生的变化。

　　写法：运用对比的手法来凸现家乡的变化。

　　(3)一句话归纳：运用对比的手法，通过家乡的人、事或物来展示家乡的变化，表达的自己的思想感情。

　　六、小练习：利用方法一来审题。

　　(一)、《童年趣事》

　　(1)、划分：童年、趣、事。

　　(2)、根据划分的内容引导审题。

　　对象：我内容：童年的事重点：有生活情趣、使人感到愉快的事

　　(3)、一句话归纳：通过一件童年时发生的有生活情趣、使人感到愉快的事情来展示童年的欢乐。

　　(二)、《一个心灵手巧的人》(1)、划分：一个、心灵手巧、人。

　　(2)、根据划分的内容引导审题。

　　对象：人。内容：一个人。重点：突出人物的心灵手巧。

　　(3)、一句话归纳：通过一件事来展示一个人的心灵手巧，以表达自己的钦佩之情。

　　七、根据《家乡变了》引导运用方法二进行审题。

　　(1)、以《家乡变了》为例进行讲解。

　　关键词：变

　　(2)、小练习。

　　《童年趣事》关键词：趣。

　　《一个心灵手巧的人》关键词：心灵手巧。

　　(3)、总结：关键词往往是对写作对象进行表述的词(如：变)，或者是对写作对象进行修饰的词(如：趣、心灵手巧。)

　　八、根据《家乡变了》引导运用方法三进行审题。

　　(1)、以《家乡变了》为例讲解。

　　(因素就是指构成文章标题的各个词或短语，《家乡变了》这个题目就包括了三个因素：家乡、变、了，然后通过观察在各因素前添加词语，使题目变得具体、准确。)

　　《家乡变了》可以通过添加生成许许多多的题目，如：《家乡的人变了》《家乡的景变了》《家乡的人变文明了》《家乡的景变美了》等。然后根据所生成的题目进行选择，选择自己得心应手的题目进行写作。

　　(2)、小练习，利用方法三来审题。

　　《心愿》(可生成的题目有《我的心愿》《奶奶的心愿》《老师的心愿》《我的心愿实现了》等。)

　　《尝试》(可生成的题目有《一次成功的尝试》《一次失败的尝试》《当老师的尝试》《尝试炒菜》《尝试打工》《尝试当老板》《尝试当教练》等。)

　　(3)、强调：添加因素可分为前加式、中加式、后加式，生成的题目仅为审题所用，写文章的时候不能改题目，只能用指定的题目。

　　九、总结：审题是作文取得成功的关键一步，在审题的过程中我们应该抓住写作对象、写作范围、写作重点来进行，同时要符合准确、具体的要求。审题的方法是多种多样的，我们要运用它们，同时在平时的作文中要不断的去总结、积累，为己所用，以不断提高自己的写作水平，创造自己的美好人生。

　　十、作业。

　　利用所学的方法为下列题目审题。

　　《在同学的影响下》《最难忘的一件事》《追求》

　　板书：

　　全命题作文(记叙文)审题技巧谈

　　审题：审写作对象，写作内容，写作重点。

　　要求：准确，具体。

　　方法：一、字词推敲法。

　　二、关键词语把握法。

　　三、添加因素法(前加式、中加式、后加式)。

11、描写让记叙文生动起来（学案）(苏教版高一必修)

　　【本课目标】

　　1、研读示例，强化描写意识并学会合理地综合运用描写手法

　　2、仿照示例，能够写出合乎要求的片段文字。

　　【知识链接】

　　(—)描写的作用

　　记叙文的形象丰满,材料丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的评价标准.缺少“描写意识”，文章往往平铺直叙，干瘪乏味，如果能叙写结合，突出描写，文章就会生动，可以说描写是记叙文的血肉。

　　作文评分细则

　　基础等级50分 内容

　　25分 一等(25—21)二等(20—16分)三等(15—11分)四等(10—0分)

　　切合题意

　　中心突出

　　内容充实

　　感情真挚 符合题意

　　中心明确

　　内容较充实

　　感情真实 基本符合题意

　　中心基本明确

　　内容单薄

　　感情基本真实 偏离题意

　　中心不明，立意不当

　　没什么内容

　　感情虚假

　　表达

　　25分 符合文体要求

　　结构严谨

　　语言流畅

　　书写工整 符合文体要求

　　结构完整

　　语言通顺

　　书写较工整 大体符合文体要求

　　结构基本完整

　　语言基本通顺

　　书写较清楚 不符合文体要求

　　结构混乱

　　语言不通顺，语病多

　　字迹潦草难辨

　　发展等级20分 特

　　征 立意深刻

　　意境深远

　　材料丰富

　　语言表现力强

　　见解、构思新颖 立意较深刻

　　情景交融

　　材料较丰富

　　语言表现力较强

　　见解、构思有新意 立意略显深刻

　　情景结合

　　材料略显丰富

　　语言略有表现力

　　见解、构思略有新意 个别语句有深意

　　个别地方描写较好

　　个别例子较好

　　个别语句较精彩

　　个别地方有新意

　　(二)描写的种类

　　(1)肖像描写。人物的肖像主要指人物的外貌，可以写人物的静态，也可以写人物的动态，能深刻地揭示了人物的内心世界。

　　(2)语言描写。语言描写要个性化。要表现出“这一个”的个性特征来。

　　(3)行动描写。动作也是表情达意的语言，只不过是无声的语言。

　　(4)心理描写。心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐等，常见的心理描写方式有内心独白、梦境幻觉、动作暗示等。

　　(5)细节描写：指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

　　此外还有环境描写、场面描写等，不一一介绍。

　　【过程设计】：

　　一、示例研读

　　(一)请给下面两篇文章打分，并说出理由

　　扫厕所的女人

　　每次下课走进厕所，总是看见一个女人，那是为我们学校打扫卫生的阿姨，她的相貌很普通。我们学校是四层教学楼，每一层都有厕所，都是她一个人扫，我觉得活挺重，厕所里又那么臭，所以看见她，我就会升起一股同情之心。

　　这几天天气变冷了，我有时都不想去上厕所了，但人有三急，我也没办法。走进厕所，她正在拖地，拖好后她想把污水倒在下水道里，但是下水道似乎堵住了，污水流了出来。她用自己的手撬开盖子，用手挖垃圾，她的手在地上摸索着，可是水还是下不去。于是她从附近找来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起来。

　　我忍不住对她说：“阿姨，反正大家一来，厕所又要脏了。”她看着我只是笑了笑，又开始埋头苦干起来，直到下水道不堵了，她才拿着拖把拖起来。

　　“我的女儿跟你差不多大，也在上高中。”她对我说：“读书很辛苦吧?”

　　我们攀谈起来，她是学校附近村庄里的。从与她的对话中我得知，她还有一个儿子，难怪她要来我们学校扫厕所，她的负担一定很重。

　　有时，她会坐在走廊上休息。我看到她把扫把搭在栏杆上，她就坐在扫把柄上，她的目光散发开去，也许，她在想她的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的光辉呢?以我看，千万不可将她定义为忍臭受苦的厕所女工，而应将她看成乐在其中的职业者。虽然，在她的目光里，我看不到愉悦的兴奋，甚至有些疲惫，但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不满或悲观。她只是一位普普通通的劳动者，做的是最底层的事。原来，厕所的气味是因为她而改变的。

　　一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，那么我们的世界将会变得怎样。我不知道有多少人为了养家糊口付出了毕生的心血与时间，他们以其坚忍的性情承受着很多人所不能承受的压力，他们以其渺小的身影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着一份重大的责任。

　　扫厕所的女人，也很值得人尊敬。

　　扫厕所的女人(修改稿)

　　下课了，我缩着脖子往厕所走，风像刀子一般刺进衣服，冬天真的到了!

　　走进厕所，那个阿姨在。她的个子不高，还不到我的耳根，瘦瘦的，她总是穿着那件黄色的小外套，最引人注目的是她脚上的那双高筒雨鞋。时刻提醒我们她的身份——学校的清洁工。

　　我们学校的四层教学楼，每层都会有厕所，厕所里总有些气味，所以这个角落很冷清。当然，下课是例外，那时这里总是热门非凡。而那双高筒雨鞋夹在衣着靓丽，青春勃发的一群青少年中间是多么刺目呀。所以，我对她总有莫名的同情之心。

　　她又在拖厕所了，她把拖把放在水桶里，使劲地拍打，然后把污水倒在下水道旁，但是下水道似乎堵住了，污水流得四处都是。只见她用手撬开下水道的盖子，把里面的纸巾、方便面调味袋用手挖出来，她红肿的手在冰冷的地上摸索着，可是水还是下不去。于是她找来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起来，在这寒冷的冬天，汗水却从她的额头上滴了下来，但她并没有放弃的打算。

　　下水道终于通了，她重新开始拖地。也许是身材矮小的缘故，她将整个身子都压在了拖把上，努力地推过去，拉回来，再推过去，又拉回来……她时不时用脚踩在拖把上猛搓，去除比较顽固的污垢，每拖净一块地方，她微皱的眉头便会舒展开来。然后又用十足的劲头，向下一个厕所走去。

　　有时，我看到她在走廊上休息。她坐在扫把柄上，目光从走廊里散发开去，或是在云里或是在阳光下飞翔。她双膝并拢着，用手环抱着双腿，很安静地坐在那儿。她会随着来来回回的学生位移动视线，也许在想那在外读书的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的光辉呢?她的目光有些疲惫，但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不满或悲观。她每天做着同样的事，她干着卑微的工作，但厕所的气味就因为这样而改变了。

　　只要想起她，眼前浮现着的总是那陈旧的拖把，它一次次地在白色瓷砖上来回摆动，虽然脚印会在下一秒就落下去，可她还是不厌其烦地拖着，拖着。一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，那么我们的世界将会变得怎样。他们以其坚忍的性情承受着很多人所不能承受的压力，他们以其渺小的身影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着一份重大的责任。

　　再次看她，我的眼神多了一份尊敬。

　　①②打分并点评：

　　(二)(比较下面两篇题目为“挤”的片段作文，看看在选取的描写点上有没有问题?

　　挤(一)

　　一知道要放月假，我就等得不耐烦了，老师晃着脑袋，油油的脑门上渗着几颗汗珠，在灯光下一闪闪，两鬓已被汗水浸湿，他捏着粉笔头在黑板上指点着，讲的什么一句都没听进去,没等老师走出教室，我就已经蹦出了教室门，太阳终于从云幕中探出了头，秋风习习，吹得路边的柳树左右拂动，小鸟儿也在树枝上欢快地跳来跳去。可没想到左等右等来的公交车上已人满为患，好不容易找个位子站下，那真是挤呀，哎!挤得都没法说了，有句话怎么说来着，真是挤呀真是挤，真是挤呀!!

　　挤(二)

　　公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸---企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上。人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”

　　③④【分析】

　　(二)(下面的几篇短文，采用了多角度的描写，看看都用了哪些描写方式，这样写有什么作用?)

　　1.时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……2007年山东考生《母亲手中的稻草绳》

　　2.好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地;他在园子里种菜，栽果树;他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么?快煎茶吃!”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。　2007年湖南考生《诗意地生活》

　　⑤⑥回答：

　　(四)阅读下面的范文，说说这篇文章对你在记叙文中运用描写有什么启示?

　　甜甜的泥土

　　西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。

　　她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。

　　一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。

　　一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子;又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。

　　吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。

　　她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“干什么?”传达室的老头面带愠色走了出来。

　　“亮!我的小亮!”像喘息，又似哭泣。

　　“都放学了。”

　　“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

　　“叫什么?”

　　“王小亮。”

　　“几年级几班?”

　　“今天，刚过，八个生日。”

　　“我是问几年级几班。”老头有一点不耐烦了。

　　“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。

　　老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人?”

　　回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。

　　下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀!”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……

　　放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。

　　这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴!

　　第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

　　小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——

　　他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

　　⑦⑧[启示]

　　二、⑨总结：在运用描写时应注意什么?

　　三、按要求任选一题作文

　　1、写一段文字突出一个人的胆大。运用多种描写手法。(150字以上)

　　2、写一个打瞌睡的场面，运用多种描写手法。(150字以上)

12、记叙文作文常用表达方式指导教案教学设计(苏教版高一选修)

　　记叙文以记人叙事为主，必须运用叙述和描写。但一篇记叙文只运用这两种表达方式是不够的，难以表达浓情深意。作为“以情动人”的记叙文，不仅情感要真实，还应该是浓厚、深切的。这就要恰当运用多种表达方式，使文章的情趣加浓，意味加深，更具感染力。

　　议论：指记叙文在描述事件、塑造形象的过程中，穿插进作者对人物、事件的评价和态度。抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注。议论和抒情，一般有三个作用：

　　1.用议论抒情点题，揭示事件的深层意义，即画龙点睛。

　　2.表达作者对人物、事件的看法、评价，阐明自己对生活的感悟。

　　3.抒发一种情感，表达一种心愿。如：“啊!爸爸，亲爱的爸爸，你为什么不收下孩儿给你买的礼物呀?孩儿的心愿你可领了?啊，这就是父母对儿女的一片真情!爸爸，妈妈，你们放心吧!孩儿一定会努力的!孩儿一定会不辜负你们的期望的!”

　　一、记叙、描写中运用抒情和议论，有两种基本形式：一种是集中写，即文中的主题部分是叙述、描写，而开头、结尾部分为抒情、议论。

　　例如：(开头)我曾经去过许多地方，但大多淡漠了，只有他却使我永生难忘。她，我的母亲，我的故乡——舟山群岛。(结尾)我终于要离开这儿了。别了，舟山群岛，我的故乡，我的母亲。我永远忘不了她!(《忘不了她》)

　　(结尾)人间处处有真情，这话一点也不错。虽然我失去了母爱，可世界用更多的爱来丰富了我，我感到，这世界充满爱。(《真情》)

　　这样集中抒情议论，能起到紧扣题目，照应开头的作用，还能深化主题，引起共鸣。

　　二、穿插写，即文章从头至尾基本上边描写、叙述，边抒情、议论。这种把人、事、情、理结合起来，夹叙夹议，更能收到表情达意的效果。

　　例文赏析：《一件小事》

　　[头]我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少;但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只要增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

　　但是有一件小事，却与我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

　　[尾]“这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小的时候所读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。

　　怎样才能使抒情真实感人，抒情是作者的主观感受在文章中的具体抒发和表露。一篇文章，如果能恰如其分的抒发作者自己对事物的真挚感受和强烈情感，可以增强文章的表现力和感染力。正如唐代大诗人白居易所云：“感人心者，莫先乎情。”

　　一切作品要写的好，它就应当是从作者的心灵里歌唱出来的。怎样才能使情感表达的真挚、自然、感人。

　　具体的几种方法：

　　1.寓抒情于叙述之中

　　要想把自己的真情实感准确的表达透彻，那么对所叙述的事情首先要有真情，要把自己聚集在内心的感受渗透在对事件叙述的每一句话，流露于遣词造句的字里行间，使叙事、抒情浑然成为一体，不致游离，才能真正感动自己，感动别人。

　　如抒发的是上大学的儿子和妈妈离别时母子间的依依深情。“妈妈的一举一动是如此的轻柔缓慢，把儿子的全部衣服一件件展开，轻轻拂平，再整整齐齐的叠好，然后小心的放入衣箱内。她就这样默默地、细心的抚摩着、折叠着、整理着，仿佛要把自己对儿子的一片的爱心、一缕深情储蓄在这衣服里。”表面写的是妈妈的动作，实际上字里行间跳动的是一颗爱心!

　　再如：“一觉醒来，我伫立在窗前，望着办公室里王老师伏案耕耘的身影，心里默念着：老师啊，老师，你也该休息了!你那瘦弱多病的身体，禁得住这么熬吗?”平时的言语充溢着对老师的敬仰。

　　2.寓抒情于描写之中

　　所谓“寓抒情于描写之中”，就是说要把自己对自然景物的喜、怒、哀、乐蕴涵着对景物的描写之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

　　练习：比较下面文字，并说说它们的优劣：

　　[甲]春天到了，山上的小草发出了绿芽，村边已经解冻，河水哗哗的流着，燕子也从南方飞回来了，到处是一派生机盎然的景象。面对此情此景，我的心都“醉”了，啊!家乡，你是那么可爱呀!

　　[乙]春天到了，山坡上的小草冒出了嫩绿的新芽，河水欢快地流着，一只只燕子从河面上掠过，清澈的河水映照出它们轻盈灵活的身影。朋友，假如你漫步在这山前，你一定会留连忘返;假如你喝上一捧这清凉的河水，你一定会感到无比的甘甜。

　　3.寓抒情于议论之中

　　在记叙文当中，为了把自己对所记叙的事物的认识、感受表达清楚，常常要采取夹叙夹议的手法。叙是议的基础，议是叙的升华，而要想把这“华”升到一定的高度，“升”出真情实感，仅靠单纯地、枯燥的议论不行，仅靠无休止的“呻吟”，没完没了的“抒情”也不行，而必须把议论与抒情有机的结合起来，寓抒情于议论之中，这样才能显得贴切、自然、真实。

　　如：

　　“蚕儿吐出的又细又软的丝，把自己裹了一层又一层，结成椭圆形的茧，它就在里面吐啊，吐啊……直到最后。啊!春蚕，你就是这样结束了你短暂的一生!”

　　“你为了造福于人类，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的精神啊!”

　　“多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是为人类酿造最香甜的生活;蜜蜂是渺小的，蜜蜂却是多么高尚啊!”

　　以上三句分别表达这样的感情?

　　注意事项：

　　1要尽可能的选取自己最熟悉的或者亲身经历的并有深刻感受的题材来写。

　　2要说真话，讲真情，不粉饰，不做作。

　　3用词要通俗易懂，朴实无华，不能故弄玄虚，瞎编硬造一些生僻词语。

　　训练题目：

　　以“妈妈的唠叨”为题，写一篇记叙文，不少于800字。