1、《我的第一次文学尝试》《忆读书》导学案
《我的第一次文学尝试》学案
1.给加点字注音。
煞.白( ) 滑稽.( ) 猝.然( ) 撰.文( )
戏谑.( ) 诽谤..( )( )
2.解释下列句中加点的词语。
①这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
盛气凌人：
微不足道：
②当地报纸编辑昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬。
昂首阔步：
趾高气扬：
3.下列各句中画线词写得正确的一项是( )。
A.雅典奥运会展现了传统性与现代性和谐相融的风采。
B.王楠、张怡宁这对黄金搭档不浮众望。
C.各运动队都要保持清醒的头脑，所有的人都不能有高忱无忧的想法。
D.第一次失手并没有让他恢心丧气。
4.下列句中加点的词语理解有误的一项是 ( )。
A.今年“五一”，文化消费又能成为假日经济消费的一匹黑马..吗?(黑马：意外获胜者)
B.“豆腐渣...”工程往往是腐败的孪生兄弟。(豆腐渣：指质量差)
C.民办学校都来争吃起“教育蛋糕..”。(蛋糕：喻指经济利益)
D.今年小轿车的车价会不会再来个“高台跳水..”?(跳水：指一项水上体育项目)
课内巩固阅读 阅读课文节选部分，回答5～9题。
夏天的一个吉日，叔父离家外出一周。行前他对我说，如果我愿意，可以好好 编一期周报。…… 那位裁缝来时，带着熨斗和剪刀;可是，他也看不起我，当晚动身到南方去了。这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
5.请用“‖”把第一段分为两层，并写出层意。
一层：
二层：
6.选文中有两处用了破折号，请说说它们的作用。
7.“因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿”一句中“这样的新鲜事儿”在文中具体指什么事?
8.这一期的《汉尼巴尔周报》大大畅销的原因是什么?
9.画线句“他也看不起我”的深层含意是什么?
参考答案： 1.shà jī cù zhuàn xuè fěi bàng 2.①盛气凌人：形容傲慢骄横，气势逼人。 微不足道：很微小，不值得一提。
②昂首阔步：昂着头，大步向前，形容精神抖擞，意气风发。这里是讽刺的
《忆读书》学案
1.给下列加点字注音。
笸.箩( ) 聊斋.( ) 天罡.( ) 朦胧..( )( )
堆砌.( ) 消遣.( ) 寻觅.( ) 读书好.( )
2. 下列词语中没有错别字的一项是( )。
A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 柳州风骨
B.居然 无聊 官逼民反 风花雪月 真情实感
C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 若有所失
D.风格 浅显 自作多情 兴亡盛哀 读万卷书
3. 结合语境解释下列加点字的意义。
(1)这又使我知道了许多外国的人情世故....。
人情世故：
(2)看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味....的《荡寇志》等等。
索然无味：
(3)自作多情的风花雪月....的文字，我一看就从脑中抹去。
风花雪月：
4.选词填空。
此后，我决定咬了 牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去， ① 越看越懂， ② 字音都读得不对。 ( )( )
①A.居然 B.竟然 C.当然 D.虽然 ②A.虽然 B.仍然 C.当然 D.竟然
5. 填空： 《忆读书》一文选自 ，作者冰心原名 ，是现代著名女作家，儿童文学家。
课内巩固阅读
阅读课文节选部分，回答6～11题。
一谈到读书，我的话就多了! …… 我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。
6.“一谈到读书，我的话就多了!”这句话在全文 中起到怎样的作用?
答：__________________________________
7 .第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么? 答：_________________________________
8.解释画线词语 在句子中的表达作用。
(1)我只好带着对故事下文的无限悬念…… 答：_________________________________
(2)我决定咬了牙…… 答：_________________________________
9. “……一知半解地读了下去，居然越看越懂……” “越看越懂”的含义是什么?请 用自己的话加以说明。
答：______________ __________________
10.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品?不喜欢读哪些作品?喜欢和不喜欢的理由分别是什么?
答：_________________________________
11.从作 者对读书的回忆中，你得到什么启发?你对语文学习有什么新的认识? 答：_____________________ ____________
参考答案： 1.pǒ zhāi gāng méng lóng qì qiǎn mì hǎo 2.B 3.⑴指为人处世的道理 ⑵没有一点趣味。⑶比喻堆砌辞藻，内容空泛的诗文。 4.① B ②D 5.《冰心选集》谢婉莹 6.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。7.突出表现对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。8.①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。9.读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 10.喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女逸事》《红楼梦》;不喜欢的作品：《国文教科书》、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人;不喜欢的理由是 没有人物个性。11.略。有见解、有新意即可给分。
2、《理想》《行道树》《第一次真好》《人生寓言》导学案(人教版七年级上册)
《理想》
学习目标 ①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
能力目标 ①提高学生运用修辞手法的能力。
②树立远大理想，并为之奋斗。
③提高学生的朗读能力。
德育目标 ①领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。
②树立远大理想，并为之奋斗。
学习重点 1、诗歌朗读训练。
2、学习比喻修辞。
3、树立远大理想，并为之奋斗。
4、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。
学习难点 1、诗歌朗读训练。
2、树立远大理想，并为之奋斗。
3、领会诗歌的思想感情，感悟作者在诗中阐述的关于人生理想的哲理。
学习方法 朗读、自主、合作、探究。
学时 两课时。
情景导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人王家新在诗歌中写道：“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”
课前
预习 1.给给加点的字注音。
蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn扒窃pá
诅咒zǔ寂寥liáo夸耀yào缀zhuì连
可望不可即jí碌碌lùlù终生
2.解释词语。
(1)饥寒：
(2)离乱：
(3)缀连：
(4)倔强：
(5)洗濯：
(6)玷污：
(7)怨恨：
(8)诅咒：
(9)浓阴：
(10)浪子回头：
(11)碌碌终身：
(12)绝处逢生：
3.选用“饥寒、离乱、缀连、倔强、洗濯、玷污、怨恨、诅咒、浓阴、浪子回头、碌碌终身、绝处逢生”中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。
走近作者
流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。早年酷爱文学的少年。新中国成立时他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办《星星》诗刊。“反右”开始，《星星》被指控为“反党刊物”，1979年底，身穿破棉袄的流沙河又回到《星星》编辑部。他一边在复刊后的《星星》作编辑工作，一边勤奋地写作。22年的灾难，不仅没有使他消沉，反而使他的诗更充满激情，更深沉感人。
课前
复习 1.解释加点词在句中的意思：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中()又留蚊于素帐中，徐喷以烟()()鞭数十，驱之别院() 以虫蚊为兽() 项为之强()()兴正浓()果如鹤唳云端() 以丛草为林()方出神()驱之别院()则或千或百()
2.指出加点的代词在文中所指代的事物：
① 必细察其纹理()② 昂首观之()③ 使之冲烟而飞鸣()
④ 蹲其身()⑤ 观之，兴正浓() ⑥ 驱之别院()
3.文言句式:
(1)()句，如：“忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆”(“盖……”)
(2)()句，如：“蹲其身，使与台齐”(“使”后省略宾语“之”)
(3)()句，如：“舌一吐而二虫尽为所吞“(“为”在这句话中解释为“被”)
整体
感知 1.听读课文，默读课文，朗读课文，注意停顿(节奏)。
2.梳理诗歌脉络
总说理想的意义
历史意义
理想分说理想的意义人格意义
人生意义
鼓励树立远大的理想
重点
研讨 1.修辞手法“顶真”:
顶真，是以上句末尾的词语作为下句开头词语的一种修辞手法。又称“联珠”、“蝉联”。例如：“竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。”
根据上面对顶真的解释，请在文中找出两句顶真句。
(1)
(2)
2.第一节在语言表达上有什么特点?有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
答:运用了比喻和顶针的修辞手法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向;在全诗中起到了统领的作用。
3.第2节表达了什么意思?能试着举例说明吗?
答：不同的时代有不同的理想。
4.第3节这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
答：从历史的角度谈理想。不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
5.第4节中的第三、四句有什么深刻含义?
答：三、四句与“黎明”相比较：理想的实现具有艰巨性和长期性
6.说出第5节树立远大理想的重大意义。
答：a.理想使人积极乐观;b.理想使人斗志顽强;c.理想使人永远年轻;d.理想使人充满活力。总之，理想给人力量。
课堂小结 这首诗反复运用比喻的修辞手法，形象地说明了理想对人生、对社会的重要性，号召人们树立远大的理想，坚持不懈地为理想而奋斗。
拓展练习 1.请你仿照课文第一节，自己也写三句表达真情的话。
①爱心是风，卷来浓密的云;
爱心是云，。
，;
，。
②人生是奔腾的大河，;
，。
，;
，。
③，;
，
，;
，。
2.仿照课文中的顶真句，请你也写两句。
(1)
(2)
《行道树》
学习目标 (1)理解行道树——无私奉献者的形象。
(2)朗读课文，体会形象化的语言。
(3)学习对比的写作手法。
能力目标 ①理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。
②联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。
德育目标 理解和学习行道树的无私奉献精神。
学习重点 ①揣摩形象化的语言。
②了解以小见大和夹叙夹议的写法。
学习难点 ①揣摩形象化的语言。
②了解以小见大和夹叙夹议的写法。
学习方法 整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。
学时 两课时。
情景导入 奉献是一种牺牲，也是一种快乐。我们应该选择什么样的人生道路?怎样才能获取更多更宝贵的生命体验?学习这篇短文将给你深刻的启示。
课前
预习 1.给加点的字注音。
duòcōngzhuìjǐrǎnlánxiánáoyín
堕落烟囱点缀给予冉冉贪婪繁弦急管苦熬牙龈
2.给加点的字注音，并区别和读准字词。
堕落(duò)点缀(zhuì)
坠落(zhuì)辍学(chuò)
头晕目眩(xuàn)拾掇(chuò)
繁弦急管(xián)啜泣(chuò)
3.解释词语。
(1)堕落：
(2)烟囱：
(3)点缀：
(4)给予：
(5)冉冉：
(6)贪婪：
(7)苦熬：
(8)牙龈：
(9)红灯酒绿：
(10)繁弦急管：
4.选用“堕落、烟囱、点缀、给予、冉冉、贪婪、苦熬、牙龈、红灯酒绿、繁弦急管”中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。
走近作者
张晓风，台湾著名女作家，曾被评为“中国当代十大散文家之一”，评论界认为她的文章“篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰”。主要作品有《地毯的那一端》，《愁乡石》等。
课前
复习 1.给给加点的字注音。
蜕变tuì倔强jué洗濯zhuó玷污diàn扒窃pá
诅咒zǔ寂寥liáo夸耀yào缀zhuì连
可望不可即jí碌碌lùlù终生
2.请你仿照《理想》中的顶真句，自己也写两句表达真情的顶真句。
，;
，。
，;
，。
3.梳理诗歌脉络
()说理想的意义
()意义
理想()说理想的意义()意义
()意义
鼓励()远大的理想
整体
感知 1.听读课文，默读课文，朗读课文。
2.请找出本文的文眼。
重点
研讨 1.作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神?
答：作者从牺牲自我、奉献人类、心系社会等方面刻画了行道树的形象和精神。
2.为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法?
答：采用了对比手法：a.与同类的优越处境对比;b.与人类的盲目和无知行为对比。
3.为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
答：因为行道树“离开原始森林，站马路边，是一种堕落。一身抖不落的烟尘。只是一种悲凉的点缀。生活在寂静里，在黑暗里，在不被了解的孤独里。”所以，行道树忧愁。
因为行道树“春天勤生绿叶，夏日献出浓阴。迎接太阳，制造清新。”所以，行道树快乐。
4.既然忧愁大于快乐，行道树(我们)为什么不干脆放弃呢?
答：这种命运事实上是我们自己选择的。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
5.听了行道树的心声，你想对它说点什么?
①以山中的树的身份，对行道树说句心里话。
答：行道树，我要对你说：“你的让我感动”。
②以人类一员的身份，对行道树说句心里话。
答：行道树，我要对你说：“你的让我感动”。
课堂小结 愿我们每个同学像行道树一样勤生绿叶，献出浓阴，制造清新，迎接太阳!
拓展练习 1.在现实生活中你知道有哪些像行道树一样具有奉献精神的人呢?
答：①。②。③。
2.仿照本文的写作手法，写一篇小作文《小溪》。
《第一次真好》
学习目标 ①认识人生第一次经历的重大意义，珍珍视第一次经验。
②学习以小见大和详略得当的写法。
③了解选材的典型性。
能力目标 ①理解以小见大和夹叙夹议的写法，提高写作的构思能力。
②联系生活经验，提高学生感悟文章内涵的能力。
德育目标 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
学习重点 ①揣摩形象化的语言。
②了解以小见大和夹叙夹议的写法。
学习难点 ①揣摩形象化的语言。
②了解以小见大和夹叙夹议的写法。
学习方法 整体感知、研讨探究、研读赏析、体验反思、朗读背诵。
学时 两课时。
情景导入 1969年7月，阿姆斯特朗代表人类第一次登上了月球。“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
然而尝试这个第一次时需要勇气，但也有意想不到的收获。在人生道路的道路上我们会有很多第一次，怎样面对艰难的第一次呢?
课前
预习 1.给加点的字注音。
结实累累(léi)硕大(shuò)沉甸甸(diān)霎时间(shà)
十姊妹(zǐ)玲珑剔透(tī)孵出来(fū)雏形(chú)
2.解释词语。
(1)结实累累：
(2)丰硕：
(3)沉甸甸：
(4)霎时间：
(5)姊妹：
(6)玲珑剔透：
(7)雏形：
(8)孵化：
(9)稀疏：
(10)低回：
(11)具体而微
3.选用“结实累累、丰硕、沉甸甸、霎时间、姊妹、玲珑剔透、雏形、孵化、稀疏、低回、具体而微”中的六个词语写一段话，要求：字体工整，表达清楚。
课前复习
1.给加点的字注音。
()()()()()()()()()
堕落烟囱点缀给予冉冉贪婪繁弦急管苦熬牙龈
2.作者从哪些方面刻画了行道树的形象和精神?
答：作者从、、&n
3、柳永词课前预习学案第一课时《望海潮》第二课时《雨霖铃》导学案(人教版高一必修四)
课前预习学案
【学习目标】
1、了解词的相关知识;
2、了解作者柳永。
3、反复诵读，流畅背诵，品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
4、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
【重点】
1、品悟词的意境，体味其中情感。
2、学习解读词的意境、情感的简单方法，会解读词的意境，情感。
【学习方法】
自读预习与课堂学习相结合;诵读体味和鉴赏分析相结合;学生探究和教师点拨相结合。
【基础积累】
(一)注音
参差()堤沙()珠玑()
罗绮()叠巘()箫鼓()
千骑()凝噎()暮霭()
(二)名句默写
(1)，，骤雨初歇。
(2)执手相看泪眼，。念去去，千里烟波，。
(3)多情自古伤离别，，!今宵酒醒何处?，。
(4)重湖叠巘清嘉，有，。
(5)，，吟赏烟霞。
(三)文学常识
1、词的起源：兴起于，盛行于，并在发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“”、“”、“”、“歌词”等。
2、词牌和标题：是一首词的词调的名称，词的是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：
按字数可分为(58字以内)、(59—90字)(91字以上)
按段的多少可分为、、、等。(词的段落叫：或片)
按作家的流派风格可分为、
4、作者简介：
柳永(约987—约1053)，北宋词人。原名三变，字，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“”“柳七”“”。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。
课内探究学案
第一课时《望海潮》
一、整体感知
《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽。在艺术构思上匠心独远，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等在词中的运用，或为实写，或为虚指，均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。
二、合作探究
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情?
明确：①环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。
②从地理位置上;从历史传统上;从自然景观上;从市井面貌上;从百姓生活上。
③抒发惊叹赞美与艳羡之情。
2、这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。
参考：①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”
“染”：自然风光之美;都市繁华之美;民生安乐之美。
铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
3、你最欣赏词中的哪些句子?你能不能运用联想和想象用文字将它描绘出来?
(开放性答案)
第二课时《雨霖铃》
一、合作探究
1、开头三句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”交代了哪些内容?
明确：这三个句子交代了时间、地点以及词人所处的特定环境。
2、这三句描写，除了具有上述作用外，还有别的什么作用吗?(联系《琵琶行》开头景物描写的作用)
参考：这几句除了交代时间地点和特定环境外，更主要的作用是渲染气氛，它渲染了一种凄楚悲凉的气氛，从而为全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。
3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”再次描写景物，这里的景物描写与开头三句有什么不同?表现了他怎样的心情?请用几个形容词加以概括。
参考：开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。
这里的一个“念”字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种“剪不断，理还乱”的离愁别绪的形象化显现。
词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。
3、统观全词作者运用了那些艺术手法将凄凉哀婉的感情表现出来的?
参考：①直接抒情
上片：
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节! 此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说!
间接抒情(写景)相结合。
②情景交融。
上阙(离别时难分难舍的心情)
寒蝉长亭骤雨—环境悲凉
执手相看无语凝噎—难分难舍
千里烟波楚天辽阔—惆怅伤感(融情入景)
下阕(想象中的别后情景)
伤离别清秋冷落—愁意浓浓
杨柳岸晓风残月—酒醒伤情
好景虚设风情难言—惨不成欢(以情带景)
③虚实结合。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实;“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢?我的身边还能有我的知心人陪伴我吗?不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月!
把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。
4、赏析名句“今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月”
【明确】
第一，它把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为广幅鲜明的画面。关于杨柳和残月，温庭筠在一首送别词里曾写过：“江上柳如烟，雁飞残月天。”(《菩萨蛮》)关于风，曹植也曾写过：“愿为西南风，长逝人君怀。”(《七哀》)这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望再次团聚，言外之意无穷。
第二，这幅画面又是出现在一个特定时刻里——“酒醒”之后。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，更何况是在“酒醒”之后!李清照《念奴娇》云：“扶头酒醒，别是闲滋味。”“闲滋味”其实正是愁滋味。试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”啊!
二、拓展阅读(宋词赏析)
鹊桥仙•七夕
范成大
双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。
相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。
【注】争：怎。
(1)对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。(4分)
【参考】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。
(2)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。(4分)
【参考】
①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。
②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。
③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。
4、《我的第一次文学尝试》《忆读书》导学案
《我的第一次文学尝试》学案
1.给加点字注音。
煞.白( ) 滑稽.( ) 猝.然( ) 撰.文( )
戏谑.( ) 诽谤..( )( )
2.解释下列句中加点的词语。
①这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
盛气凌人：
微不足道：
②当地报纸编辑昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬。
昂首阔步：
趾高气扬：
3.下列各句中画线词写得正确的一项是( )。
A.雅典奥运会展现了传统性与现代性和谐相融的风采。
B.王楠、张怡宁这对黄金搭档不浮众望。
C.各运动队都要保持清醒的头脑，所有的人都不能有高忱无忧的想法。
D.第一次失手并没有让他恢心丧气。
4.下列句中加点的词语理解有误的一项是 ( )。
A.今年“五一”，文化消费又能成为假日经济消费的一匹黑马..吗?(黑马：意外获胜者)
B.“豆腐渣...”工程往往是腐败的孪生兄弟。(豆腐渣：指质量差)
C.民办学校都来争吃起“教育蛋糕..”。(蛋糕：喻指经济利益)
D.今年小轿车的车价会不会再来个“高台跳水..”?(跳水：指一项水上体育项目)
课内巩固阅读 阅读课文节选部分，回答5～9题。
夏天的一个吉日，叔父离家外出一周。行前他对我说，如果我愿意，可以好好 编一期周报。…… 那位裁缝来时，带着熨斗和剪刀;可是，他也看不起我，当晚动身到南方去了。这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。
5.请用“‖”把第一段分为两层，并写出层意。
一层：
二层：
6.选文中有两处用了破折号，请说说它们的作用。
7.“因为在这以前还没有遇到过这样的新鲜事儿”一句中“这样的新鲜事儿”在文中具体指什么事?
8.这一期的《汉尼巴尔周报》大大畅销的原因是什么?
9.画线句“他也看不起我”的深层含意是什么?
参考答案： 1.shà jī cù zhuàn xuè fěi bàng 2.①盛气凌人：形容傲慢骄横，气势逼人。 微不足道：很微小，不值得一提。
②昂首阔步：昂着头，大步向前，形容精神抖擞，意气风发。这里是讽刺的
《忆读书》学案
1.给下列加点字注音。
笸.箩( ) 聊斋.( ) 天罡.( ) 朦胧..( )( )
堆砌.( ) 消遣.( ) 寻觅.( ) 读书好.( )
2. 下列词语中没有错别字的一项是( )。
A.摧促 悬念 一知半解 分久必合 柳州风骨
B.居然 无聊 官逼民反 风花雪月 真情实感
C.滋味 酷爱 不能自己 无病而呻 若有所失
D.风格 浅显 自作多情 兴亡盛哀 读万卷书
3. 结合语境解释下列加点字的意义。
(1)这又使我知道了许多外国的人情世故....。
人情世故：
(2)看了人物如生的《水浒传》就不会看索然无味....的《荡寇志》等等。
索然无味：
(3)自作多情的风花雪月....的文字，我一看就从脑中抹去。
风花雪月：
4.选词填空。
此后，我决定咬了 牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去， ① 越看越懂， ② 字音都读得不对。 ( )( )
①A.居然 B.竟然 C.当然 D.虽然 ②A.虽然 B.仍然 C.当然 D.竟然
5. 填空： 《忆读书》一文选自 ，作者冰心原名 ，是现代著名女作家，儿童文学家。
课内巩固阅读
阅读课文节选部分，回答6～11题。
一谈到读书，我的话就多了! …… 我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。
6.“一谈到读书，我的话就多了!”这句话在全文 中起到怎样的作用?
答：__________________________________
7 .第二段中“不是……而是……”一句突出表现了什么? 答：_________________________________
8.解释画线词语 在句子中的表达作用。
(1)我只好带着对故事下文的无限悬念…… 答：_________________________________
(2)我决定咬了牙…… 答：_________________________________
9. “……一知半解地读了下去，居然越看越懂……” “越看越懂”的含义是什么?请 用自己的话加以说明。
答：______________ __________________
10.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品?不喜欢读哪些作品?喜欢和不喜欢的理由分别是什么?
答：_________________________________
11.从作 者对读书的回忆中，你得到什么启发?你对语文学习有什么新的认识? 答：_____________________ ____________
参考答案： 1.pǒ zhāi gāng méng lóng qì qiǎn mì hǎo 2.B 3.⑴指为人处世的道理 ⑵没有一点趣味。⑶比喻堆砌辞藻，内容空泛的诗文。 4.① B ②D 5.《冰心选集》谢婉莹 6.落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。7.突出表现对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。8.①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。9.读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 10.喜欢的作品：《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《满江红》《声声慢》《茶花女逸事》《红楼梦》;不喜欢的作品：《国文教科书》、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人;不喜欢的理由是 没有人物个性。11.略。有见解、有新意即可给分。
5、《忆读书》导学案
1.给下列加点字注音
笸箩( ) 消遣( ) 天罡( ) 寻觅( ) 堆砌( )
悬念( ) 津津有味( ) 索然无味( ) 朦胧( )( )
2.解释下列词语或根据意思写成语
(1)索然无味：
(2)风花雪月：
(3)形容有滋味，有趣味：
(4)知道得不全面，理解得不透彻：
(5)好像失去了什么：
3.文学常识
(1)《忆读书》的作者是________，原名________ ，她的代表诗集是《________》、《 ________》，通讯集是《 ________》。
(2)《三国演义》是 ________体长篇小说，作者是________(朝代)的________ 。《水浒传》的作者是 ________(朝代)的________。这两部小说与________(朝代)________ 写的《________》和 ________(朝代) ________写的《 ________ 》并称“四大名著”。
(3)《聊斋志异》是________小说集，是________代________ 著。
(4)《茶花女遗事》现在翻译为《 ________》，是 (国别)________著。
(5)默写出《满江红》中你最喜欢的一句：________________________________。
4.作者回忆了她八十多年读书生涯的切身感受，作者回忆了哪些具体的事例，请用简洁的语言概括出来。
5. 《忆读书》中作者谈到“读书好”，请仔细阅读课文，回答读书“好”在哪里?
6.对于好书，每个人有不同的看法，结合课文，作者认为怎样的书才算好书?
7.课内语段阅读
①到得我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
②《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦，还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。
③总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从“修身”课本中所得不到的。
④我自一九八六年到日本访问回来后即因伤腿闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看人物如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽的词句的、无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去;但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百几千字，也往往使我心动神移，不能自已!
⑤书看多了，从中也得到一个体会：物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。
⑥因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：
⑦读书好，多读书，读好书。
第①段文末加点的“这”和第③段文末加点的“这”，分别指代什么内容?
同是读《红楼梦》，作者在十二三岁和中年时，对书的理解有何不同?为什么会有这
种变化呢?
第④段中，怎么理解“‘读万卷书’更是我唯一的消遣”一句中的“消遣”一词?
第④段中，作者分别从________、 ________ 这两类作品来传授挑选、比较书的经验，而第⑤段总结要“读好书”要牢牢抓住个______字。
第⑦段在文中起到何作用?
忆读书导学案答案
4.①由一知半解到越来越读懂，越来越爱读《三国演义》 ②读文言小说《聊斋志异》及其对作文的帮助 ③爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较 ④回忆少时能背《满江红》并酷爱古典诗词 ⑤由读《茶花女遗事》进而对外国小说产生兴趣 ⑥十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受 ⑦回忆晚年不能“行万里路”仍能“读万卷书”的情况，并从古典文学、现代文学作品给读者传授挑选比较的经验。
5.①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的种种感情，让人获得多种美的享受; ②读书能扩大知识面; ③读书能写作有很大的帮助; ④读书有助于提高人的品德修养。
6.故事情节精彩、人物形象生动鲜明、带着真情实感，十分质朴浅显的篇章。
7.买林译小说来看
从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理
十二三岁时,对《红楼梦》的兴趣并不大;中年以后，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味。产生这种变化的原因：《红楼梦》本身含义深刻，不好理解;随着年龄的增长，对书中所包含的内容理解增强了，看问题的广度和深度也增强。
消遣指用自己感到愉快的事来消磨时间，用这个词体现了作者对读书的喜爱之情。
古典文学 现代文艺作品 “比”
点明了文章的主旨。
6、《我的第一次文学尝试》导学案设计(语文版七年级上册)
课题 《我的第一次文学尝试》
主备人 禹建军 审核人 曾娴静
课前预习指导
一、认真阅读以下内容，了解相关知识及作家作品。
1、讽刺是一种文学手法，用于暴漏对象的缺点和可笑之处，常采用夸张和反讽等方式，从而产生幽默的效果。讽刺手法犀利有力，而且使用灵活，或正面进攻，或旁敲侧击;或讽刺揶揄;或正颜厉色;嬉笑怒骂，皆成文章。
2、作家作品简介。
马克•吐温，美国杰出的批判现实主义文学家，也是一位负有盛名的幽默和讽刺作家，一直被推崇为"美国文坛巨子"。
马克•吐温，英文写作"MarkTwain"，原意是"两噚"，领航员术语，即水深两噚，航船可以顺利通过。这是作者在密西西比河上当领航员时，常听测量水深的人喊这个词，后来便用它做了自己的笔名。
马克•吐温十二岁时父亲去世，他不得不外出谋生。先是在一家报社的印刷所当学徒，后来，又当过排字工人、银矿工人、领航员和新闻记者，因此他并未受过正式的学校教育，但是，丰富的社会经历和生活经验也使他积累了众多的文学素材，为以后的文学创作奠定了深厚的基础。
马克•吐温一生创作了许多长篇小说，中、短篇小说，政论，杂文，游记等，全集共25卷。主要作品如《镀金时代》、《汤姆•索亚历险记》、《哈克贝利•费恩历险记》、《傻瓜威尔逊》、《竞选州长》、《百万英镑》、《赤道环球游记》等。
二、养成做批注的好习惯。
1、熟读课文，标注课文段落序号，
2、找出课文中生字词并弄清意思。(不认识的字词一定要记得查词典)
3、划出课文中精彩语句并说说你喜欢它的理由。(用波浪线勾画出来)
预习反馈 +1、基础知识考查。
(1)本文作者________，________作家。
(2)生字正音：
煞费苦心( ) 滑稽( ) 撰写( ) 戏谑( )
(3)释词：
我想，这可是一个好机会，便煞费苦心地写了一篇关于这事的详细报道，还画了一组粗糙的插图。
煞费苦心：
我想，用猝不及防的恶作剧去攻击附近一家报纸的编辑，这便是一件非常有趣的事。
猝不及防：
他是个头号的花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷。
俗不可耐：
我万万没料到，这样一件小事，竟像我的那些戏谑琐闻一样，受到人们刮目相看。
刮目相看：
2、能力检测。
马克•吐温在第一次文学尝试中，做了三件事，分别是________、________、________。这三件事不仅显示了作者的文学才华，而且使________________;也使周围的人对他刮目相看。
课堂活动设计
创设学境
激情导入 冰心以亲切的语言向广大青少年谈论了自己的读书经历和读书经验，《忆读书》让我们读起来可亲可感。我们不妨回顾一下作家冰心，谁能背一首冰心的小诗?不同的作家有不同的写作风格，今天我们接触另一种风格的作品。
明确目标
自学生疑
学习目标
一、熟读课文，解决生字词。
二、读懂课文，能找出课文记叙的几件重要事情。
三、了解马克•吐温及其作品。
四、通过阅读课文，提炼总结“我”的性格特点。
五、掌握本文叙事有详有略的写作特点。
六、品读文中富于讽刺意味的语言。
重点
一、熟读课文，掌握生字词。
二、提取课文的主要内容信息。
三、把握材料的详略处理。
难点 对课文语言幽默风格的总体把握对讽刺性语言的理解。
我的疑问 预习中碰到的疑问：________________
合作交流展示质疑
1、用一句话概括课文所写的内容。马克吐温的第一次文学尝试是干什么?
2、作者在第一次文学尝试中做了哪几件事?产生了什么样的反响?
我的第一次
1、撰写希金斯投河的报道
2、给新来的外乡人的诗增写脚注
3、课文在语言风格上给了你怎样的印象?
4、作者认为自己是一个什么样的人?你认为作者是一个怎样的人?为什么?
5、作者在第一次文学尝试中详写了________，________，略写了________。
6、马克•吐温的作品有着独特的语言风格，你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举一两个例子加以分析说明。
点拔释疑拓展延伸
课外延伸：对于马克•吐温的讽刺风格你如何看待?在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗?
总结归纳达标测评
1、课文内容总结
马克•吐温的《我的第一次文学尝试》叙述了作者的第一次文学尝试及尝试产生的________，展示了作者的文学才华。全文语言________，富于讽刺意味。作家作品中的鲜明特征，对我们认识生活，走近文学，感悟人生有很多的帮助与启示。
2、阅读理解：
第一次真好
①路过人家的墙边，偶一抬头，看见一棵结实累累的柚子树，一颗颗硕大的黄绿色的柚子，沉甸甸垂吊在枝头。这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。除了木瓜树以外，所有结实累累的果树，都只能够在图画、照片和电视里看到。今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，霎时间，心头充满了喜悦与新奇。
③第一次真好，第一次的感觉真奇妙，细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回口味?有多少“第一次”使你留下不可磨灭的印象?
④几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第一次生下了几个玲珑剔透、比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了!”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里而的所谓小鸟，()。第一次看妻刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那此老鸟。
⑤第一次生孩子时，护士把包在襁褓中，只露出一张红朴朴小脸的老大抱来放在我的身边。我第一次看到从自己身体中分出来的骨肉，第一次看到如此鲜嫩的，才出生不到一个钟头的婴儿，心情非常复杂，又兴奋又新奇又紧张，只是目不转睛地望着他，惟恐这脆弱的小生命随晨消失。
⑥第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次自己动手做饭，第一次坐火车，第一次坐喷气式飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但却新鲜刺激，使人回味无穷。
⑦生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
⑧愿你珍重第一次。
1、下面是第④自然段空白处原有的句子，句序已打乱，请调整句序。
①身上只有稀疏的几根毛 ②仅仅具有鸟的雏形
③只是两团小小的粉红色肉球 ④两只黑黑的眼睛却奇大
正确的句序是：
2、作者写自己的一些“第一次”经历，详细叙写的是哪三次?请各用一个短语加以概括。
①：
②：
③：
3、第①自然段中，作者既然说柚子树“不见得很美”，又说“却是一幅秋日风情画”，语意是否矛盾?为什么?其中包含作者什么样的感受?
4、第③自然段画线的两个反问句，在语言表达上的作用是________________;在结构上所起的作用是 。
5、作者哪次具体经历照应了“第一次的经验不一定都愉快”这一句子?
7、人教版必修二第四单元复习导学案《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》
人教版必修二：第四单元演讲辞——对话与交流
教材篇目《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》导学案
单元目标
1.积累识记本单元重要词语。
2.掌握演讲辞的文体特征。
3.学习演讲辞充满感情富有哲理的语言。
4.了解选做题实用类文本的答题规范。
重点难点
目标3、4
课时安排2课时
一、字音
肄业yì弭谤mǐ造诣yì
切磋cuō瞭望liào镣铐liào
商榷què侈谈chǐ磐石pán
蜕变tuì真谛dì贻误yí
估量liánɡ诅咒zǔ抨击pēnɡ
萌芽ménɡ悼辞dào诽谤fěi
繁芜wú给予jǐ骇人听闻hài
卓有成效zhuó应有尽有yīnɡ应运而生yìnɡ
量体裁衣liànɡ量入为出liànɡ大难临头nàn
难以启齿nán无济于事jì济济一堂jǐjǐ
棋高一着zhāo着手成春zhuó
二、字形
养虎yí遗患tuì蜕化变质gū沽名钓誉
无与lún伦比别jù具一格yí贻笑大方
duì兑现诺言gū姑息养奸荒谬绝lún伦
心旷神yí怡风雨如huì晦hù怙恶不悛
相形见chù绌前jù倨后恭一叶zhàng障目
买dú椟还珠罢chù黜百家循规蹈jǔ矩
huì诲人不倦连篇累dú牍穷兵dú黩武
三、近义词
1.摸索•探索
(1)他们在暴风雨的黑夜里摸索着前行。在工作中初步摸索出一些经验。
(2)探索人生道路，探索自然界的奥秘。
2.遏止•制止
(1)洪流滚滚，不可遏止。
(2)我做了一个手势，制止他再说下去。
3.对于•关于
(1)对于：介词，指出对象或事物的关系者;只有跟名词组成偏正短语才能做标题，如“对于政策的认识”。
(2)关于：介词，表关涉，①引进某种形式的关系者，组成介宾短语作状语;②引进某种事物的关系者，组成介宾短语作定语，后面要加“的”;③有提示性质，用“关于”组成的介宾，可以单独做标题。
4.息息相关•一脉相连
(1)加强对少年儿童社会主义荣辱观教育和培养，与祖国未来的建设和发展息息相关，是着眼于未来的希望工程。
(2)这也许就是同根同心、一脉相连的民族情吧。
5.休戚相关•休戚与共
(1)在同一片蓝天下，鸟类与人类休戚相关，关爱鸟类就是善待人类自己。
(2)环境无国界，干旱地区人们的生活境况和自然环境，与世界其他地区一体共存、休戚与共。
四、熟语
束之高阁：把东西捆起来，放在高高的架子上面。比喻扔在一边，不去用它或管它。
责无旁贷：属于自己应尽的责任，不能推卸给别人。贷：推卸。
空头支票：①因票面金额超过存款余额或透支限额而不能生效的支票。②比喻不能或不想实现的承诺。
安之若素：对于危困境地或异常情况，一如平时，泰然处之。
豁然开朗：形容由昏暗窄小而变为明亮宽敞。也比喻经过别人提醒或自己的学习探索，突然明白一个道理。豁然：宽敞的样子。
浅尝辄止：稍微尝试一下就停下来。比喻不深入钻研。辄：就。
屡试不爽：屡次试验，都没有差错。爽：差错。
捉襟见肘：拉一下衣襟就漏出胳膊肘儿，形容衣服破烂，也比喻困难重重，应付不过来。
五、素材集成
1.不惟开诚布公,更宜道义相勗,盖同处此校,毁誉共之。同学中苟道德有亏,行有不正,为社会所訾詈,己虽规行矩步,亦莫能辨,此所以必互相劝勉也。
提示：小到一个班级，大到一个学校;小到一个家庭，大到一个社区……你既然身处其中，就注定了你和它风雨同舟，休戚与共。由这个材料可以联系到“一荣俱荣，一损俱损”，“相互帮助，共同提高”等话题。
2.苟德之不修,学之不讲,同乎流俗,合乎污世,已且为人轻侮,更何足以感人!
3.提示：20世纪90年代初，联合国教科文组织在年度报告中指出，进入21世纪的人类要带两本护照：一本是知识护照，一本是道德护照。在反映“道德”的写作范围里，“公德”最能见出人的道德素养和人格的高下，如公德心、公德意识、公德行为等。从道德的角度去体验人生，观察社会，我们就会对诸如“马家爵事件”“基因歧视”“克隆技术”“代孕妈妈”“安乐死”等产生新的视点。
3.《我有一个梦想》
民权运动领袖马丁•路德•金酣畅淋漓、激情飞扬地表达了对平等、自由、民主的梦寐以求的向往。他呼吁种族平等、人格尊严和兄弟般的情谊能早日到来!他呼吁自由与平等在美国的各个角落都能得到实现!
提示：这则素材应用范围较广，应用时灵活处理表达方式，比如引述或引用作者名言。可以应用到与“平等”“梦想”“责任心”“民主”“重任”等相关的话题、命题或材料作文中，还可以引申，将话题范围扩大。同时要注意论述的角度与分寸。
分析文本的文体特征和主要表现手法
【考点解读】
该考点考查学生的分析综合能力，能力层级为C。
“分析文本的文体特征”，要求考生能熟悉传记、新闻、报告、科普文章的文章的文体特征，就本单元来讲，就是要理清演讲辞的特点，演讲是在公开场合、面向公众，口头公开发表自己意见主张的一种实用类文体。
在把握这一考点时，应在整体感知文本的基础上，理清文章结构，把握文章说理的方法，明确作者主要观点，抓住文章主旨，通过抓关键句段，对关键词句的信息筛选，把握文本的文体特征。
“分析文本的表现手法”，演讲要用有声语言来传达演讲者的思想感情，演讲要注意演讲的语言特点，注意将演讲者的观点、材料和感情结合起来，要分析作者说理的方法，要通过对文本句段的分析，把握文体的主要表现手法。
在把握这一考点时，要抓住作品的主旨，通过品味语言，来理解作品所反映的观点主张，通过具体词句来体会作品的感情。
考点设题具备以下几个特点：
①设题紧紧依托文本主旨，具有明确的设问指向;
②设题有一定的材料区间，往往从文章的关键句段提取问题;
③分析文本的主旨、作者的主张，靠对文本词句的信息的提取和内涵的把握。
【考题例析】
(2011年高考北京卷)本大题共4小题，共25分。阅读下面的作品，完成16-19题。
祁连雪
千里河西走廊，在我身临其境之前，总以为那里是黄尘弥漫、阒寂荒凉的，显然是受了古诗的浸染，“千山空皓雪，万里尽黄沙”之类的诗句，已经在脑海里扎了根，这次实地一看，才了解到真相。原来，河西走廊竟是甘肃最富庶的地区，这片铁马金戈的古战场，如今已被国家划定为重要的商品粮基地。当你驻足武威、张掖，一定会为那里的依依杨柳、森森苇帐、富饶的粮田、丰硕的果园所构成的“江南秀色”所倾倒。
当然也不是说，整个河西走廊尽是良畴沃野，它的精华所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的张掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉门、敦煌平原。这篇膏腴之地，是仰仗着祁连山的冰川雪水来维系其绿色生命体系的。祁连雪以其丰美、清冽的乳汁汇成了几十条大大小小的河流，灌溉着农田、牧场、果园、林带，哺育着河西走廊的子孙，一代又一代。
祁连山古称天山，西汉时匈奴人呼“天”为“祁连”，故又名祁连山，一过乌鞘岭，那静绝人世、复列天南的一脉峦叠峰，就投影在我们游骋的深眸里，映着淡青色的天光，雪岭的素洁的脊线蜿蜒起伏，一直延伸到天际，一块块咬缺了完整的晴空。面对着这雪擎穹宇、云幻古今的高山丽景，领略着空际琼瑶的素影清氛，顿觉凉生襟腋，情愫高洁，它使人的内心境界趋向于宁静、明朗、净化。
大自然的魅力固然使人动情，但平心而论，祁连山确也沾了神话和历史的光。这里难以计数的神话传闻和层层叠叠的历史积淀，压低了祁连山、涂饰了祁连山，丰富了祁连山。在那云做梦的少年时代，一部《穆天子传》曾使我如醉如痴，晓夜神驰于荒山瀚海，景慕周天子驾入骏马巡行西北三万五千里，也想着要去西王母那里做客。当时把其中的故事都当成了信史。真正知道它“恍惚无征，夸言寡实”，是后来的事，但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了，四十余年的渴慕，近照终于得偿，其欢忭之情是难以形容的。
旅途中我喜欢吧记忆中的有关故事与眼前的自然景观相叠合，车过山丹河(即古弱水)时，我想到了周穆王曾渡弱水会西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿过弱水向西王母“请不死之药”的记载，神话传说汇集着一个民族关于远古的一切记忆，我们可以通过这种思维、情感、体验以至行动的载体，深入的窥察一个民族以至人类史前的发展轨迹。
观山如读史，驰车河西走廊，眺望那笼罩南山的一派空濛，仿佛能谛听到自然、社会、历史的无声倾诉，一种源远流长的历史的激动和沉甸甸的时间感被呼唤出来，觉得有许多世事已经倏然远逝，又有多少天涯过客正在匆匆走来，我们这些河西走廊的过客，与祁连雪玲朝夕相对，自然就把它当做了热门话题，有人形容它像一位仪表堂堂，银发飘洒的将军，俯视着苍茫的大地，守护着千里沃野;有人说祁连雪岭像一尊圣洁的神祗，壁立千寻，高悬天半，给人一种可望而不可及的隔膜感，可是在我的心目中，它却是恋人、挚友般亲切，千里长行，依依相伴、神之所游，意之所注，无往而不是灵山圣雪，目力虽穷而情脉不断，一种相通相化相亲相契的温情，使造化与心源合一，客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗，一切形象都化作了象征世界。
也许正是这种类似的情感使然，150年前的秋日，林则徐充军西北路过河西走廊时，曾写下诗句：“天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥，我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。”甘、青路上，我也即兴赋诗，寄情于祁连雪：“依依只有祁连雪，千里相随照眼明.”
(取材于王充阁的同名散文，有删改)
16.下列对文章的理解，不正确的两项是(4分)
A.文章旁征博引，大量引用神话传说，并触及了当下现实，把河西走廊的精华所在与江南相提并论。
B.神话传闻和历史积淀“压低”、“涂饰”了祁连山，反映了历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担。
C.河西走廊的过客对祁连山的形容之所以见仁见智，是因为雪岭常被一派空蒙笼罩，真相难以认清。
D作者在游历河西走廊的同时，也以恋人、挚友般的心态去贴近祁连山，试图体验祁连山的“心史”。
E.本文即从空间的视野描述祁连山特有的自然美景，也从时间的角度传达一种绵长凝重的历史感。
【参考答案】BC
17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。(5分)
【参考答案】开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相;起笔大气，在引起下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。
【解题思路】作用类题要注意从内容和写作手法两方面来回答。
18.作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。(6分)
【参考答案】雪是贯彻全文的线索;雪化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙;雪赋予祁连山以壮丽景观;雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体;雪作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。
【解题思路】先要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨和写作手法。
19.文中说“观山如读史”，作者为什么这样说?请联系你的生活经历或阅读体验，说说从“观山如读史”中获得的启示。(不少于200字)(10分)
【参考答案】第一问，祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中有史;眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。
第二问略
【定点训练】
一、阅读下面课文选段，完成1~3题。
(1)一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑奴宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。它的到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。
(2)然而一百年后的今天，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实。一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公之于众。
(3)就某种意义而言，今天我们就是为了要求兑现诺言而汇集到我们国家的首都来的。我们共和国的缔造者草拟宪法和独立宣言的气壮山河的词句时，曾向每一个美国人许下了诺言，他们承诺给予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。
(4)就有色公民而论，美国显然没有实践她的诺言。美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。因此今天我们要求将支票兑现——这张支票将给予我们宝贵的自由和正义的保障。
(5)我们来到这个圣地也是为了提醒美国，现在是非常急迫的时刻。现在绝非侈谈冷静下来或服用渐进主义的镇静剂的时候。现在是实现民主的诺言的时候。现在是从种族隔离的荒凉阴暗的深谷攀登种族平等的光明大道的时候。现在是向上帝所有的儿女开放机会之门的时候。现在是把我们的国家从种族不平等的流沙中拯救出来，置于兄弟情谊的磐石之上的时候。
(6)如果美国忽视时间的紧迫性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束，而是开始。有人希望，黑人只要撒撒气就会满足;如果国家安之若素，毫无反应，这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利，美国就不可能有安宁或平静，正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将动摇这个国家的基础。
1.文中第二段一连四句“一百年后的今天”，这样写有什么作用?
2.第四段中画线句子运用了何种修辞手法?这里的“空头支票”指什么?这样写有什么表达效果?
3.第六段中画线句子运用了何种修辞手法?句中的“秋天”与“酷暑”分别指什么?
二、阅读下面语段，完成4~7题。
伏尔泰
雨果一百年前的今天，一颗巨星陨落了，但他是永存的。他离开人世时已年登耄耋，他著述极富，肩负着最荣耀也最艰巨的责任，那就是：培育良知，教化人类。他在咒骂与祝福声中溘然长逝;被旧时代所诅咒，又受到未来的祝福。这二者都是至高无上的光荣。他不仅是一个人，他是整整一个时代。
这位伟人所生活的84个年头，经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命年代。他诞生时，路易十四尚在王位，他去世时，路易十六已经戴上了王冠。他的襁褓映照着王朝盛世的余辉，他的灵柩则投射着从大深渊里透出的最初光芒。
在这轻薄无聊，凄惨忧郁的时世下，伏尔泰独自一人，面对宫廷、贵族和资本家的联合力量，面对那股毫无意识的强力——群盲;面对那些无恶不作的官吏，他们经常媚上欺下，俯伏于国王之前，凌驾于人民之上;面对那些教士，他们是伪善与宗教狂的邪恶混合体。让我们再说一遍，伏尔泰独自一人，向社会上一切邪恶的联合力量宣战，向这茫茫的恐怖世界宣战，并与之搏斗。他的武器是什么呢?是那轻若微风而重如霹雳的一支笔。
他用这武器进行战斗，用这武器赢得胜利。
让我们一齐向伏尔泰的英灵致敬吧!
伏尔泰胜利了。他发动了一场非同寻常的战争，一场以一敌众的战争，一场气壮山河的战争。这是思想向物质作战，理性向偏见作战，正义向不义作战，被压迫者向压迫者作战;这是善之战，仁爱之战。伏尔泰具有女性的温柔和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。
他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。他把黎民百姓提高到尊严的地位。他教化、抚慰、播种文明。他承受了一切威胁、辱骂、迫害、诽谤。他还遭到了流放。但是他不屈不挠，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以讽刺战胜专横，以嘲弄战胜宗教的自命一贯正确，以坚韧战胜顽固偏执，以真理战胜愚昧无知。
我刚才说到微笑，我要在这里停一停。微笑，这就是伏尔泰!在伏尔泰之前，只有以某国元首来命名时代的先例，伏尔泰比国家元首更高，他是各派思想的元首，一个新的纪元以伏尔泰开始。从此我们感到，最高的统治力量就是让一切被理性思考。文明服从于武力，以后，文明将服从于思想。王权和宝剑折断了，光明取而代之。作为一个人，我们要行使权力;作为一个公民，我们要恪尽职责。对于我们每一个人来说，这两方面的进步是明确分开的。
让我们在他神圣的墓前鞠躬致敬。……让18世纪来帮助19世纪吧。
4.作者认为伏尔泰“是整整一个时代”的原因是什么?
5.伏尔泰的“微笑”表现了哪三个方面的特点?分点简要回答。
6.文中倒数第二段说“一个新的纪元以伏尔泰开始”。结合文意，说明这个新纪元有怎样的特点?
7.本文是一篇演讲稿，是雨果为纪念法国著名启蒙思想家和杰出的讽刺作家伏尔泰逝世100周年在伏尔泰墓前发表的演讲。请你选取一个角度对这篇演讲稿加以评析。
第四单元演讲辞——对话与交流
参考答案
【定点训练】
1.反复手法的运用，增强了文章的表达效果，增强了演讲的气势。表现了时至今日，黑人的权利不能够得到保障，一方面表示对政府的强烈不满，另一方面昭示了黑人等待自由与平等的漫长和现今生活的苦难，再次突出美国政府的诺言长久不能兑现。
2.本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的是美国政府违背诺言。这样就撕破了政府的虚伪的外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。
3.暗喻。把黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。一个“酷暑”生动而简洁地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到来，为公平而战的迫切性和必要性。
4伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，他是各派思想的元首，开辟了一个新的纪元。
5.①善与仁爱，教化、抚慰、播种文明。②面对敌人不屈不挠，坚定不移。③讽刺、幽默、坚韧的战斗风格。
6.理性、文明、自由、法治、光明。
7.可从内容、写法、语言等方面入手，符合本文特点，赏析切合文本即可。
8、统编版必修上册《读书：目的和前提》《上图书馆》公开课导学案
教学目标
1、积累基础知识，提高筛选并整合信息的能力。
2、理清思路，了解层进式的论证结构，掌握文章严谨的逻辑顺序。
3、了解读书的目的和前提，树立正确的学习观。
一、预习新课
《读书：目的和前提》是作者的一篇随笔。当时社会上的一些人，特别是年轻人出现了一种浮躁的心态，觉得读书是枯燥无味的、可笑的、不值得的。他们认为人生短暂，应该学会享受人生。作者对此有感而发，建议那些年轻人还是应该挤点时间看书，从自己能理解和喜爱的作品开始阅读，逐渐培养起阅读的兴趣。文章由此阐述了获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我。
二、导学基础知识
(一)写作背景：
1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。
(二)作者简介：
赫尔曼黑塞，出生在德国，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》
三、总体感知
文章分为三部分
第一部分：(1-2)读书的目的：获得真正的修养。
第二部分：(3-7)读书的前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。
第三部分：(8)针对现实，提出读书建议。
四、导读理解
问题一：什么是真正的修养?
课文第一段：
真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
分析：
(1)真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。
明确：真正的修养不存在功利的企图，而是为了获得精神和心灵的自我完善。
(2)真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
明确：真正的修养是动态的呈现形式，它是一个努力的过程，一个又一个目标不断实现的过程。它是一种生存境界而非生存手段。
问题二：黑塞倡导的是一种怎样的读书观?
(1)最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国人民的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻像和理想的巨大财富。
作者认为：
要读杰作，特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作。
(2)让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧!……而必须读杰作。杰作常常不象时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。
作者认为：
要有正确的阅读的态度，要读杰作，怀着敬重之心、庄重之感，进行爱的阅
读，要花力气、下功夫，认真对待。
问题三：黑塞为什么提倡研读世界文学?
研读世界文学是获得教养的最重要的途径之一。通过研读各国作家和思想家的作品，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果获得鲜活的意识和理解。一个人在青少年时代所度的书注定要影响他的一生，对他的人文素养的形成起到不可估量的作用，甚至能决定他一生的审美追求。
问题四：黑塞认为，读书的目的和前提是什么?
目的：找到生活的意义。(2段)
前提：认识自己，找到自己的个性或人格。(3、4段)
问题五：
王佐良读的又是什么类型的书?他是在怎样的环境下享受着获得真正的修养的乐趣的?
1、地点：文华图书科学校图书馆“公书林”(详细描写)
环境：房子宽敞、舒服、环境优雅
读书：英文小说，斯蒂文生的书，
英文杂志，《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等。
心情：愉快。
2、地点：清华图书馆
环境：红色外表、装饰华丽、面积很大，书刊精美，灯光温馨
读书：柏拉图《对话》英译本，西洋哲学史，古罗马史、希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧等等。
心情：新世界，一片灿烂!
3、地点：英国牛津大学包德林图书馆亨福莱公爵室
环境：建筑华美、照明差、中古僧修习的遗风犹存
读书：古籍
心情：不平静——心境豁然开朗
4、地点：英国博物馆圆形图书馆
环境：建筑华美、气象万千(引用台词)
马克思常去的地方——侧写不同凡响
略写，侧外部结构
问题六
黑塞在文中说他们“在舞池中消磨许多时光”，王佐良也说“那个下午却是消磨得很愉快的”，结合文章具体内容，这两处“消磨”的表达效果是否一致?为什么?
明确：黑塞在文中用“泡”“消磨”，指出当今世界为数甚多的年轻人轻视读书的做法。他们宁可“挤出时间一星期去去泡6次咖啡馆，“在舞池中消磨许多时光”，也不会埋头苦读。这里的“消磨”是贬义词，指的是虚度时光。与作者观点对比。
下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不符合书面语体的要求,请找出并作修改。
各班教室内的个人东西必须全部搬回,并叫一位同学到年级部与校保管员做好财产交接工作。所有寝室明天上午不要锁门,安排专人到年级部会议室送空调取电卡和遥控器,不然按价赔钱。
答案：①“东西”改为“物品”;②“叫”改为“指定”;③“送”改为“交还”;④“不然”改为“否则”;⑤“赔钱”改为“赔偿”。
9、《忆读书》《我的第一次文学尝试》《山中避雨》(语文版七年级教案设计)
冰心
教学目标
(一)整体感受，把握课文记叙的主要内容;理清记叙的顺序。
(二)通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。
教学重点、难点
1、重点：整体感受，把握课文记叙的主要内容;通过与冰心老人“对话”，激发读书兴趣。
2、难点：引导学生理解“读书是我生命中最大的快乐”
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
(一)活动导引
课前预习。要求如下：
1读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。
3读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。
导入新课：
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
(二)快速阅读——思考活动
1请学生快速浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。
2请学生浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
同桌为一组，交流意见。
(三)诵读活动
1男女生各为一组，互相听、读，诵读全文。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。
2男女生互相提问，指出对方朗读与理解中的失误与不足。
3思考：冰心介绍自己读了哪些书?什么时候读的?什么样的书是好书?
(四)交流活动
1课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。
明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
2作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。
3关于本文的主要内容。
明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
(五)课内小结
“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。
(六)课外小结
1请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2查找并阅读介绍作家冰心的文字。(可附图)
3课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时
(一)活动导引
1请学生介绍作家冰心及其作品。
2导入课文：
正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯净的童心、真挚的母爱。
具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?
(二)诵读活动
1学生活动与要求：
请学生速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2教师辅助策略：
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
在字里行间体现作者读书体会的词语：
例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;
现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
重点思考：
1请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
①学习知识，增加阅历，提高能力(尤其书面及口头表达能力)。
②愉悦身心，丰富情感，获得美感。
③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。
④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。
2作者关于“读好书”的体会是什么?
请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
(三)提高升华
1小结全文。
2作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”请学生畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己的启示。
(四)拓展与作业
1、同学推荐自己喜欢的作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。
(鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。)
2、选词造句(任选三个词造句)
津津有味分久必合官逼民反怒发冲冠若有所失人情世故兴亡盛衰行万里路读万卷书
附板书设计：
忆读书
中心内容记叙顺序
获得美感
读书好增长知识
多读书提高写作水平(时间顺序)
读好书提高修养
2、我的第一次文学尝试
教学目标
1、了解作者第一次文学尝试的经历，理清文章结构，学习作者前后文联系的方法;
2、体会学习作者对详略的处理;体味学习作者幽默的语言风格;
3、理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。
教学重点、难点
本课教学以积累词汇为重点，以理清文章结构，把握文章内容为重难点
教学设想：
本课教学，以学生为主体，教师发挥疏导、提点作用，引导学生的思维去自己发现，自己品味;部分问题，不求统一答案，学生可以有自己的看法。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
美国作家马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为“美国文学中的林肯”，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：“先生，您是外地人吧?”“是的。”他回答说，“我是头一次到这里来。”理发师又问：“请问，您叫什么名字?”他回答说：“马克•吐温。”理发师很高兴地告诉他：“你真幸运，可以和伟大的作家马克•吐温同名。你很幸运，今天马克•吐温要到我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗?”“噢，我也是这样想。”“你搞到票了吗?”“还没有。”“票全卖光了，你只有站着了。”“真讨厌!”马克•吐温说，“这家伙好像不大礼貌。”理发师感到有些奇怪：“他怎么不礼貌了?”马克•吐温叹着气说：“每次他讲话的时候，我都不得不站着!”
马克•吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。
2、教师范读，学生思考：
A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么?
B、在编报的时候，他做了哪几件事?
C、作者详写的是哪些，略写的是哪些?
希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。
D、这期报纸产生了什么影响?
3、默读全文，读后教师引导学生整理、概括以上几个问题，并引出板书内容。
4、再读课文，试理清作者的思路，弄清课文的结构。
第二课时
教学重点：
精析，体会课文语言
教学内容与步骤：
一、再读课文，分析：
1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现?
“我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”
(听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”;外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注，等。)
“是一个求上进、有志气的少年”
(很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。)
2、你认为，除了这些之外，作者还有哪些品质?
(学生自由发挥，言之成理即可)
参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗?
(学生自由发挥，言之成理即可)
4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗?
(学生自由讨论，言之成理即可)
5、叔叔生气的原因是什么?为什么后来变得温和了?
(怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响)
(看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年!)
二、小结
这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。
三、作业
在你的生活中，肯定也有过无数让你激动或者让你难以忘怀的第一次，比如第一次学电脑、第一次离开父母亲等等，那么请你以“第一次”为题写一篇小作文，要求要写出真情实感，字数可以不限。
3、山中避雨
教学目标：
知识与能力目标：1、学会整体理解本文记叙的线索;2、掌握记叙文的六要素。
过程和方法目标：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
情感态度和价值观目标：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。
重点难点：
重点：1、分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
难点：理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍：(先由学生介绍，然后教师再补充简介)
丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、写词语，读准字音：
寂寥嘈杂冗长弄堂陶冶乐以教和和歌
四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。
记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。
六要素：时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)
线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果：
请两个学生起来概括复述，然后总结点评。
六要素和故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索：
事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴—作者拉琴——乐以教和——依依惜别。
感情线索：作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐—欣然惜别。
两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
七、书面作业：抄写字词。认真阅读课文，准备下节课的讨论。
第二课时
朗读课文，进一步熟悉内容，准备讨论，选取话题。
讨论活动：
话题一，找出两个女孩感情和心理变化的词语，看看三家村前后的气愤有怎样的不同，说说变化的原因分别是什么，从课文中找出关键性的词语作答。
(怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分)
三家村;雨越落越大，寂寥深沉——引得人青年们齐唱——闹得温暖——依依惜别
请学生谈谈对“乐以教和”的理解。
话题二：课文几次提到“趣味”?“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么?(学生讨论)
三、重点分析4、5段。
1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化?你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗?“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感?
(第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐，使美达到了极至)
2、第五段写了什么内容?为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂，却在分别的时候这样留恋?(这是音乐的巨大魅力，“乐以教和”力量。)这样巨大的艺术魅力，为什么作者直到今天才深切地领会?
四、小结本文主题：
本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。
五、布置作业：完成课后练习题和教辅资料。
附板书设计
3、山中避雨
丰子恺
事情线索：山中遇雨—各人反应—借琴—拉琴—乐以教和—依依惜别。
感情线索：
作者：扫兴—反觉有趣—借琴安慰—拉琴得乐—欣然惜别。
两女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌—难舍难分
(第一课时)
3、山中避雨
“今日般的音乐的趣味”朦胧恬静婉转和谐——乐以教和
深沉热烈温暖愉悦
音乐可以调节人的情绪，改变人的心境，使人与人之间的距离拉近，使彼此间相处更和谐。(第二课时)
4、风筝
教学目标：
1.了解相关文学常识。
2.从已有生活经验和认知水平出发，体会小兄弟对风筝的痴迷、“我”对小兄弟进行精神虐杀的残忍以及为此而产生的痛悔和悲哀。
教学重点
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
教学过程：
一、导入新课：小时候读过一首短诗，作者已不记得，诗句却仍有印象：“又是一个隆冬天/相逢时不再是少年/跳橡皮筋的日子过去了/打雪仗只留下美好的记念。”是呀，童年总留给我们美好的记忆，尤其是童年时的游戏，更是美好之至。现在回想起来，那游戏的情景仿佛就浮现在眼前。我想，同学们一定也有自己所喜爱的游戏，一定还记得童年时游戏的情景。
现在，就请大家说说各自童年时玩游戏的往事吧。
(学生交流)
今天，我们一起来学习鲁迅先生写的一篇散文——《风筝》，这篇文章写的是关于童年、关于游戏、关于风筝的往事。
(板书课题)
二、介绍作者：
(先引导学生看课本前面的鲁迅像)
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌。本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。鲁迅先生写的回忆童年往事的作品还有《从百草园到三味书屋》、《阿长和<山海经>》等。
(让学生补充介绍有关鲁迅先生及其作品的资料，看谁了解的资料多。)
三、初读课文(教师不给任何提示)
四、交流感受
(让学生畅所欲言，谈对课文的初步理解和感受，教师不作过多的点评，对学生的独特发现和感受应给予肯定和鼓励)
五、重点品读
(一)童年的游戏是美好的，放风筝更富有浪漫的情趣，然而在课文的开篇，作者却写道：“……而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这究竟是为什么?
(让学生说出自己的理解)
教师明确：(至少包括下面两点内容——1.童年时我曾无情的虐杀了小兄弟的“风筝梦”。2.人到中年，我才悟到“游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使”，我为当年的精神虐杀而痛悔，我想补过，但却不能。)
(二)品读第三段：文中“我”的小兄弟是那样喜爱风筝，几乎到了痴迷的程度，文中哪些描写表现了这点?
学生找出第三段中的相关语句，并作简要点评。
“张着小嘴、呆看着空中出神”——神态描写，显出小兄弟对风筝的向往和痴迷。
“惊呼”、“跳跃”——动作描写，显出小兄弟一门心思牵挂着那空中的风筝，对风筝的喜爱到了极点。
(三)品读第四段：
1.一生朗读第四段，然后大家填表完成练习二，了解叙述的各要素。
2.用心体会：小兄弟怀着一颗天真无邪的童心，痴心迷恋着他的风筝，可“我”这个作兄长的却无情地把这一切给虐杀了。
请同学们找出小兄弟制作风筝被我发现以及被我折断、踏扁风筝后的表现。
(关键词：惊惶、失色、瑟缩、绝望)
问：同学们，你们有没有类似小兄弟这样的经历，你能想像出小兄弟当时的感受吗?
(让学生想像小兄弟的感受或者说出自己的类似经历)
3.深入探究：在这一段中，小兄弟的表现写得极少，作者花了很多笔墨写“我”的发现、“我”的发现的满足、“我”的愤怒、“我”的暴行以及“我”的胜利和傲然。大家想一下：这样写有什么用意呢?
(参考答案：突出小兄弟在兄长面前的弱小、无助、毫无抗争的力量，甚至没有抗争的意念，十分可怜。同时也极力渲染了“我”欺压子弟、虐杀精神的淫威。也正是小兄弟的毫无抗争和“我”的蛮横霸道，中年后“我”忆及此事时便更觉得对不住小兄弟，更觉得当年的虐杀是多么地凶残、无情和可憎，而当这种凶残和无情的精神虐杀无法补过的时候，便更觉得痛苦和悲哀。)
六、探究主旨：
回忆童年的往事带给作者的是无法把握的悲哀，那么，在这篇弥漫着浓浓的悲哀气息的散文中，作者想要告诉我们什么东西呢?
学生分组讨论，然后各组委派代表发表观点。学生的答案可能多种多样，如：
——告诉我们游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使;
——抒写作者为童年时的精神虐杀而产生的深深的痛苦、悲哀和忏悔。
——告诉我们，有些错误是永远无法补过的。
……
七、学生质疑：
学生就本文自由质疑，问题不设定。教师引导组织学生讨论或者就学生提出的问题表明自己的观点，直接参与学生的讨论。
八、结束授课：
一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄凉的忏悔。然而，一切的忏悔又有何意义呢?精神的创伤是难以愈合的，而背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良、高尚的心吧，唯其如此，那晴朗的空中才会永远飘扬着我们快乐的风筝。
九、作业
一、基础题
1.解释词语，并用该词造句。
伶仃 定不堪 荡漾 嫌恶 傲然 肃杀 苦心孤诣 恍然大悟
2.文学、文体知识填空。
①《风筝》一文作者鲁迅原名____，是现代伟大的____、____、____。你读过他的作品有________、_______、______、_______。
②《风筝》一文采用____的记叙顺序，以第___人称的角度，围绕着风筝主要写了两件事情：其一是___________________，其二是_____________。
3.说说课文第二段所描写的故乡春景的特点，从这些景色描写中你可否看出作者怎样的心境。
附：板书设计
少时：折断风筝——精神虐杀
中年：未能补过——永恒悲哀
10、古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案(苏教版八年级导学案)
古诗三首《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》学案
教学目标
1、知识目标：熟读成诵，了解诗歌的大意。
2、能力目标：背诵、默写名句，并作简要分析。
2、情感目标：体会诗人所抒发的感情。
教学重点及其难点
1、教学重点：情景交融，托物寓理。
2、教学难点：古诗描写的景物和表达的情感或蕴含的哲理。
教学内容及其过程
1、学习杜甫的《望岳》
(1)杜甫简介(资料卡片)杜甫(712—770)，字子美，巩县(今属河南)人，出身于一个世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。祖父是初唐著名诗人杜审言。开元中，年轻的杜甫曾漫游吴、越、齐、赵一带。天宝三载(744)在洛阳与李白相识，结下了深厚友谊。天宝五载(746)赴长安应试落第，困顿京城十年。天宝十四载(755)四十四岁时，才被授予右卫率府胄曹参军的微职。安史乱起，在流离颠沛中被叛军所俘，后从长安只身逃奔凤翔，受任左拾遗。不久，被贬为华州司功参军。乾元二年(759)，弃官西行，经关陇、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。西川节度使严武荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外郎，故世称社工部。永泰元年(765)，离蜀东下，滞留夔州二年。大历三年(768)，携家出峡，漂泊于江陵、公安、岳州、衡阳一带。五年(770)，病逝于湘水舟中。
杜甫生活在唐王朝由盛转表、祸乱迭起的时代。在政局日趋腐败的形势下，他那“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底破灭，饱经忧患的不幸遭遇使他对人民大众的苦难有了亲身的感受。他的诗歌相当真实地反映了广阔的社会生活，充满着强烈的忧国忧民感情，被誉为“诗史”。他是我国古代最伟大的现实主义诗人。
杜甫善于从一切优秀文学传统中吸取营养并加以发扬光大，形成了“沉郁顿挫”的创作风格。他兼长各体，尤其对七律的发展作出了杰出贡献。他的许多反映民生苦难的诗歌，继承了《诗经》和汉乐府的传统，又有自己的开拓和艺术创造，是白居易倡导的新乐府运动的先声。作品有《杜少陵集》。
(2)《望岳》的背景
唐玄宗开元二十三年(735)，杜甫二十四岁时游吴、越归洛阳，应进士试不第。次年漫游齐、赵。当时他的父亲任兖州司马。杜甫于开元二十八年(740)至兖州探亲，此诗当做于这一年。杜甫这次游泰山是登上山的。晚年他在夔州写的《又上后园山脚》诗中说：“昔我游山东，忆戏东岳阳。穷秋立日观，矫首望八荒。”泰山东南山顶名叫日观峰，是观日出之处。从这首诗可以看出杜甫是登上泰山日观峰的，不过《望岳》一诗重点是写望山而不是写登山而已。
(3)整体感知
(4)翻译五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，众山匍伏在山脚下是那么渺小。
(5)赏析“岱宗夫如何?齐鲁青未了”一联，写远望中泰山的山势。岱，泰山的别称，又古人以泰山为五岳之首，故称泰山为岱宗。夫，(fú)，发语词，语气助词。齐鲁，周时诸侯国名，今山东境内。
“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。造化，指天地，自然界。钟，钟情。阴阳，山的北面和南面。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情。“割昏晓”三字则将泰山的高峻绵长夸张到了极致。
“荡胸生曾云，决眦入归乌”，写凝望之景。荡，使动用法，使……激荡。曾，同“层”，层出不穷。决，裂开。眦，眼角，指眼睛。山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾。归鸟进入眼帘，可见时已薄暮，登顶已经来不及了，这就很自然地引起了“会当凌绝顶，一览众山小”的愿望。
“会当凌绝顶，一览众山小”，写出了泰山的巍然高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。会当，应当。览，这里当“俯视”讲。
全诗紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。“会当凌绝顶，一览众山小”两句是富有象征性和启发性的名句，诗人那种敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，是一切有所作为的人所不可缺少的。
2、朗读背诵《望岳》，并当堂默写。
布置作业逐联赏析《望岳》全诗，并利用网络资源，看看别人是如何评说的。
第二课时
教学内容及其过程
1、背诵《望岳》，赏析“会当凌绝顶，一览众山小。”
2、学习白居易的《钱塘湖春行》
(1)白居易简介白居易(772—846)，字乐天，号香山居士，下邽(今陕西渭南)人。贞元十六年中进士，历任左拾遗、东宫赞善大夫、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。白居易是一位伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他所写的《秦中吟》、《新乐府》，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾，他又是中唐新乐府运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行》，描写细腻，生动感人，具有独特的艺术风格，影响极为广泛。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作”的主张。现存诗3000多首，由《白氏长庆集》。
(2)《钱塘湖春行》的背景
这首观赏西湖风景的诗，是长庆三年(823)白居易任杭州刺史时作。钱塘湖，即今杭州西湖，因地处秦代钱唐县(唐代以“唐”为国号，因加“土”为钱塘)而得名。春行，春天绕湖而行，观赏风景。诗中处处紧扣环境和季节特征，把早春的西湖描绘得生机盎然，十分迷人。
(3)整体感知
(4)翻译从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
(5)赏析“孤山寺北贾亭西”，点明诗人春游的起点。“水面初平云脚低”，写诗人瞭望湖面。春水新涨，几与岸平，所以说“初平”;云气低垂，接近水面，所以说“云脚低”。
“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句从动物的变化写早春景象。黄莺是春天的歌手，燕子从南方飞来筑巢。“争暖树”“啄春泥”既说明天气乍暖还寒，又写出了春光给自然界带来的活力。“几处”而不是处处，“谁家”而不是家家，是因为初春时分飞鸟不多。
“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”这两句从植物的变化写早春景象。“渐欲”二字，含有野花渐开渐多之意。“没马蹄”三字，既写出了草浅，也体现出当时的人喜爱在西湖边骑马游春的风俗。
“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句，充分表达了诗人对湖东一带景色的迷恋，又交代了这次春游西湖的终点。“行不足”是爱的体现，也照应了题目“钱塘湖春行”中的“行”字。
全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给游人带来的喜悦之情。尤其是中间四句，景中有人，人在景中，写出了自然美景给予人的感受。如不说绿草如茵，而说“浅草才能没马蹄”，就不落俗套，富有新意。从结构上看，从描写孤山寺一带景色到描写白沙堤一带景色，中间的转换不露痕迹，衔接非常自然。
3、学习王安石的《登飞来峰》
(1)王安石简介王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)进士，初知鄞县，有政绩。嘉祐三年(1058)上万言书，提出改革政治的主张。神宗熙宁二年(1069)任参知政事，次年拜相。他积极推行新法，抑制官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，但遭到保守派的激烈反对。晚年退居江宁(今江苏南京)，封荆国公，世称荆公。卒谥“文”。王安石强调文学的社会作用，主张文学必须“有补于世”，他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。
(2)背景王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年(1050)，当时他三十岁，由鄞县(宁波)县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。
(3)整体感知
(4)翻译我登上了飞来峰上的高塔，听人说清晨鸡鸣时从这儿能看到太阳升起。不怕浮云层层遮视野，都因为登高望远心胸宽。
(5)赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”我们知道，在通常情况下鸡鸣时分是看不到日出的。据说在泰山的日观峰，“鸡一鸣时，见日始欲出”。在飞来峰上能不能看到这一奇景呢?从“闻说”二字推断，诗人没有看到。他不写亲眼看到的景物，而写传闻之景，为的是突出构思中阐发哲理的重心。鸡鸣日出的灿烂图景，也是诗人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”转入议论，但仍采取了写景的形式。“浮云”二字，既是实写，也是比喻，比喻当时的保守势力。“不畏”二字，道出了“身在最高层”的独特感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。
全诗从“鸡鸣见日升”转入“浮云遮望眼”，衔接非常自然，意思上也是贯通的。“日”是帝王的象征，“浮云”是邪臣的代称。王安石向往“见日升”，“身在最高层”，其政治雄心于此已现端倪。
4、朗读背诵《钱塘湖春行》《登飞来峰》
布置作业
熟读成诵后默写这三首诗，并翻译。
《望岳》《钱塘湖春行》《登飞来峰》巩固练习
基础知识
给加点字注音。
夫如何()决眦()没马蹄()白沙堤()
解释下列加点的词。
荡胸生层云()造化钟神秀()自缘身在最高层()
用古诗文原句填空。
(1)王安石《登飞来峰》中抒写诗人远大抱负的诗句是：，。
(2)白居易《钱塘湖春行》中描写莺燕报春的句子是：，。
(3)诗以言志，杜甫在《望岳》中的“，”。就表达了诗人勇于攀登人生顶峰的雄心壮志。
二、诗歌赏析
钱塘湖春行白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺”起，到“白沙堤”终，以“早春”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
(2)展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。
莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌;燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢。。
登飞来峰朴王安石
飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
这首诗中，“浮云”这个意象的寓意是什么?眼前的困难挫折、障碍、困难。
诗人善于把抽象事理寓于具体形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理?
只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被睛前的困难吓倒。
望岳
岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
(1)表明诗人并未登上泰山之顶的依据有两个，一是标题中的“望”字，二是诗句中的“会当”一词。
(2)这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处?
“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。。
诗歌知识收藏匣常见意象集释
月亮：一般说来古诗中的月亮是思乡的代名词。如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”
菊花：作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，被赋予了坚强的品格、清高的气质。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲雪枝”
梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打击挫折、敢为天下先的品质。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自已隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。
鹧鸪鸟：鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。它的鸣声极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。
寒蝉：秋后的蝉是活不了多久了，一番秋雨之后，它便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为凉的同义词。
鸿雁：鸿雁是大型候鸟，每逢秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。后来也有以鸿雁来指代书信。
长亭：送别之意。如：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”
浮云：比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情。”也有比喻邪恶势力的，如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”
丁香：指愁思或情结，如：“自从南浦别，愁见丁香结。”
常见艺术形象类举
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
心忧天下、忧国忧民的形象。如本学期学习的“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
寄情山水、归隐田园的隐者形象。如我们初一学过的陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。”
怀才不遇、壮志难酬的形象。如“子却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”
矢志报国、慷慨愤世的形象。如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
友人送别、思念故乡的形象。
献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》
爱恨情长的形象。如李商隐的《夜雨寄北》。
11、《忆读书》导学案(语文版七年级上册)
邹爱洪
教学目标
1、走近作者，理解作品
2、读准音，读顺文，读懂意
3、理解并会运用重点词语
课前预习
一、走近作者，填空。
1、冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作家，福建长乐人(地名)
2、冰心奶奶的作品主题是自然、童心、母爱，诗歌代表作有《繁星》、《春水》。
二、给下列词语中加横线字注音
悬念()诸()笸箩()()凑成()天罡()
地煞()酷爱()岳武穆()寻觅()堆砌()
不能自已()无病呻吟()()无聊()
课堂练习
一、用下列词语各写一句条理清楚的话
1、若有所失：
2、索然无味：
3、消遣：
4、悬念：
5、朦朦胧胧：
二、阅读课文，填空
1、本文围绕着“读书好、好读书、读好书”这一中心来组材选材的。
2、这篇课文是按时间顺序来写的，其标志语是七岁时、同时、十一岁时、十二三岁时。
3、作者幼时读过《三国演义》、聊斋志异》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》
课后拓展
一、填空
《三国演义》的作者罗贯中，朝代元末明初;《聊斋志异》的作者蒲松龄，朝代清代;
《水浒传》的作者施耐庵，朝代元末明初;《红楼梦》的作者曹雪芹，朝代清代;
《西游记》的作者吴承恩，朝代明代;
二、收集岳飞的词《满江红》，李清照的词《声声慢》，并熟读成诵，抄写在下面
满江红
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪;臣子恨，何时灭?驾长车踏破,贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。
声声慢
寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急?雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?
第二课时
教学目标
1、抓住中心，理解内容
2、培养学生的文学美感
课前预习
一、填空
1、《三国演义》的开篇语是：“话说天下大事，分久必合，合久必分
2、柳宗元，字子厚，因是河东人，所以世称柳河东;曾任柳州刺史，又称柳柳州，其文风雄健有力。李贺，字长吉，唐代诗人，其文风清新不凡。
二、作者围绕“读书好，多读书，读好书”，回忆了哪些具体事例?
1、听《三国演义》，含泪上床2、读《三国演义》，哭了几场
3、看《聊斋志异》，作文得到老师的好评4、尤其欣赏《水浒传》里描写的人物
5、酷爱古典诗词，喜欢《满江红》《声声慢》6、看《茶花女遗事》，喜欢林译小说。
7、看《红楼梦》，尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪“的滋味8、腿伤后，每天看许多书刊。
课堂练习
一、文中哪些地方体现了“读书好”?
1、《三国演义》让作者津津有味、无限悬念、含泪上床，哭了几回，引起对章回小说的兴趣
2、《水浒传》让作者大加赞赏、气愤填胸3、《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味4、《聊斋志异》让作者提高了写作能力5、《茶花女遗事》让作者对林译外国小说产生兴趣，知道了许多外国的人情世故
二、冰心奶奶是怎样通过自己来体现要“多读书”的?
1、七岁时就开始读《三国演义》《聊斋志异》，此后还读了《水浒传》，《荡寇志》《精忠说岳》，《满江红》《声声慢》2、十一岁时看《茶花女遗事》及其它的林译外国小说3、十二三岁时看《红楼梦》等。
三、冰心奶奶认为什么样的书才是好书?要怎样才能读到好书?
故事情节精彩，人物形象栩栩如生，满带着真情实感，十分质朴浅显的书才是好书。比较
课后拓展
1、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”哪一篇文章或哪一部作品，让你有所收益，让你享受到了快乐呢?请谈谈(50字左右)
2、请从中国古典四大名著中各选一个人物，写出其事件、特点。
例：《红楼梦》——林黛玉——黛玉葬花——体弱多病、哭哭啼啼、多愁善感
12、《岳阳楼记》《醉翁亭记》《诗词五首》《我理想中的学校》导学案(语文版八年级下册)
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第一课时
一自主学习
1简介作者及其文体
2字词积累
谪()守属()予浩浩汤汤()日星隐曜()
樯()倾楫()摧岸芷()汀()兰
心旷神怡()宠辱偕()忘
政通人和：
百废俱兴：
去国怀乡，忧谗畏讥：
樯倾楫摧：
长烟一空：
静影沉璧：
不以物喜、不以己悲：
二合作学习
本文叙述了什么事?描绘了怎样的风景?表达了作者怎样的情感?
三激情展示
请学生再读课文，理清文章的结构。
四学习探究
1.译读课文
教师引导学生译读课文，要求读准字音、疏通文意。
2.赏析登上岳阳楼，“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”请同学们找出自己认为写得最精彩的语句，有感情的朗读，并赏析好在哪里。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：26.岳阳楼记
1.疏通文句，积累常见的文言词语。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.了解作者的旷达胸襟和政治抱负。
了解借景抒情、卒章显志的写法，感受作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
第二课时
一自主学习
首句中“谪”字点明了滕子京当时的处境，他当时心情不好，准备修好岳阳楼后“凭栏大恸数场”。可作者偏偏在文章的一开头就点出这个“谪”字，这不是存心触痛老朋友吗?
二合作学习
文章第二段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。仔细体会，作者是用了哪些词语取得这样的效果的?
三激情展示
阅读3、4段
(1)细读这部分写景的句子，说说作者为表现“悲”“喜”两种不同的情感，分别选取了哪些有特征的景物?又是怎样渲染气氛的?
(2)第3、4段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的：都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情。找出两个抒情句子，试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行?为什么?
四学习探究
本文记叙、写景、抒情、议论，哪个是作者想要重点表现的本意?作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里?
1同学们，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?
2夺冠百分百
3基础训练
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第一课时
一自主学习
文学常识
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，晚年又自号，
谥号。(朝代)著名的、，是之一。北宋古文运动的领袖，主张文章应“明道”、致用。他的散文平易晓畅，委婉多姿，自成风格。
二合作学习
疏通课文
1、字音
环滁()琅琊()林壑()林霏()野蔌()辄()
颓然()提携()宴酣()阴翳()觥筹()伛偻()
2、词义
有亭翼然临于泉上得之心而寓之酒也野芳发而幽香
游人去而禽鸟乐也名之者谁?太守自谓也杂然而前陈者
3、重点虚词
文中的“而”都作连词，请根据老师的提示，辨别它们的不同用法(一方面要理清词语或句子间的逻辑关系，另一方面要通过诵读把握语气)。“而”的用法：A表示并列关系B表示承接关系C表示修饰关系D表示递进关系E表示转折关系
4通读并翻译全文，把你遇到的问题写在下面的横线上
三激情展示
1、全文总共四个自然段，请再读全文，说说每个自然段的意思。
2、文中作者要表达一种什么样的感情?
3、请从文章中找出三个成语：、、。
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：年月日
课题：27.醉翁亭记
1.通过课下注释，掌握文中的重点词句的意思，能通译全文;
2.体会文言虚词“也”的用法，积累名句;
3.学习本文由景生情、情景交融的写作手法;
4.体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
1字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
2作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂心情。
第二课时
一自主学习
单号：默写《岳阳楼记》中第二自然段/双号：
默写《岳阳楼记》中作者正面阐述自己观点的句子
二合作学习
1太守为什么而醉?
3.欣赏美景,朗读描绘美景的句子,想象画面。然后探讨写景顺序，并为画面取名。
○1第1段：→→→
总结得出:作者采用了的手法。
○2第二段：
3、好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么课文中又是如何描写人们欢乐的场面的?文中谁“乐”?他们为什么而乐?
三激情展示
1、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉?他的“醉”与“乐”之间有什么联系?
2、畅所欲言：结合作者当时的社会与我们现代的观念，谈谈如何理解评价古人“与民同乐”的胸怀意趣和美好理想。
四学习探究
○1本文的主题：
○2本文的写作技巧：
1完成思考与练习上相应的题目
2夺冠百分百
3基础训练
4背诵课文
〖个性备课〗
语文版八年级语文下册导学案
年级：八年级科目：语文备课人：日期年月日
课题：28湖心亭看雪
1、反复诵读，了解背景常识，积累文言词汇。
2、疏通文意，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
3、体味本文写景的白描手法及语言风格，正确把握作者的思想感情。
字词的掌握;培养学生根据语境确定词义的习惯。
一课时
一自主学习
背景解读
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
基础积累
1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。
更定()拥毳衣炉火()雾凇()沆砀()喃喃()莫说相公痴()
2、结合课下注释，解释下列词语。
(1)余住西湖()
(2)是日更定()
(3)拥毳衣炉火()
(4)上下一白()
(5)焉得更有此人()
(6)客此()
3.指出下面句子中的通假字并解释。
余挐一小舟。通，
4.解释下列多义词的意义和用法。
(1)一：上下一白________ 长堤一痕________
(2)更：是日更定________ 更有痴似相公者________
(3)是：是日更定________ 问其姓氏，是金陵人________
(4)绝：湖中人鸟声俱绝________ 与妻子邑人来此绝境________
5、补出下列语句的省略成分。
()到亭上，()大喜曰：“()是金陵人客()此”。()拉余同饮
文学常识
6、《湖心亭看雪》选自《》，作者_______，字_______，_______(朝代)_______人。著有《________》、《________》、《________》等。
整体感知
大声朗读课文，思考填空
7、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，
看雪的时间
目的地
人物
事件
8、《湖心亭看雪》通过用浅淡的笔触描述了山水，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对_______的淡淡愁绪。
二合作学习
三激情展示
全文共两段，可分为两部分，请简要概括各部分的大意。
第一部分:
第二部分：
四学习探究
3、文章写于明朝灭亡后，却用明代的纪年，有何深意?
4、写景是游记的重点，试用自己的话将湖中雪景描绘出来。
5、“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情?
6、文中引用舟子的话有何用意?
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