《回忆我的母亲》第二课时导学案一等奖(语文版七年级上册)

1、《回忆我的母亲》第二课时导学案(语文版七年级上册)

　　城东新区航向九义校赵秀英

　　课题：《回忆我的母亲》课型：新授课

　　课时：第2课时备课人：赵秀英

　　【课标要求】

　　1.能理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　2.在阅读中了解这种叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

　　3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味富于表现力的语言。

　　4.了解课文涉及的重要作品知识和文学常识。

　　【导学目标】

　　一、知识与技能

　　1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

　　2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　二、过程与方法

　　1.学习概括文章主要内容的方法;

　　2.学习通过抓关键字词来品味句子，体会情感的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　通过理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、识大体、顾大局的优秀品质。

　　【导学重点】

　　1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

　　2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　【导学难点】

　　通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　【导学关键】

　　通过结合句子的前后文，或者抓关键字词品味句子。体会其中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　【导学准备】导学案、课件

　　【导学过程】

　　一、复习导入新课

　　通过上一节课的学习，我们知道整篇文章是围绕“母亲勤劳一生”这个线索来展开回忆叙述的。今天就让我们一起来走进朱德母亲勤劳的一生。

　　二、概括“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

　　2.快速浏览第2-7自然段，找到并勾画出文中能体现母亲优秀品质的词语。并简概括作者是通过哪些典型事例来表现出母亲这些优秀品质的。(先抽一位学生来回答，然后点评，再导入方法，最后再抽其他学生来回答，强化对概括方法的应用)

　　概括的方法提示一：

　　关键词句提炼法——在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词;同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。

　　第4-5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌着”—勤劳

　　第7段写母亲“任劳任怨”，与家人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。——宽厚仁慈

　　第7段还写母亲管束我们不让我们染上烟酒。——节俭

　　2.第8-10段作者主要记叙了哪几件事?从这些事件中你读出母亲哪些美好品德?

　　概括方法提示二：

　　“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样;当然，在答题时要视具体情况来确定，有些要素可以有所取舍。

　　第一件事：1895年(时间)，家庭经受“最悲惨的一次遭遇”(事件)，母亲不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”(事件结果)。——读书母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神。

　　第二件事：1905年，节衣缩食，送子读书。

　　第三件事：1908年，对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给了他许多“慰勉”。

　　三、体会作者对母亲的深情与敬意

　　(一)集体朗读第一自然段

　　1.奠定了全文感情基调的句子是哪一句?

　　(二)集体朗读第16-17自然段

　　1.自主有感情的朗读16-17自然段;

　　2.抽1-2个同学来进行朗读展示;

　　3.体会下列句子所蕴含的深情。

　　(1)母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。

　　方法点拨：通过抓关键字词来品味句子，体会情感。

　　(2)母亲是个平凡的人，她只是中国千万劳动人民中的一员。但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。(学生先根据所讲的方法自己进行赏析，随后教师抽取1-2个学生来回答并进行点评)

　　4.这篇文章语言质朴，却不乏写得好的句子，请找出文中你觉得写得好的句子，跟大家分享一下。

　　四、作业布置

　　完成书上思考与联系的第三大题

　　要求：要抄题、做在作业本上

　　【板书设计】

　　概括文章主要内容的方法：

　　1.关键词句提炼法

　　2.“六要素”综合法

2、《绿色蝈蝈》（一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　一、学习内容：

　　1、了解昆虫学方面的有关知识，学习作者的探索精神。

　　2、把握文中说明要点，理解文章主题。

　　3、学习运用拟人手法些科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。

　　二、课前自测：

　　1.查找作者和作品的资料。

　　法布尔， (国籍)著名昆虫学家，1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

　　他将自己居住的老旧民宅取了个风趣的雅号——。年复一年，他守着心爱这个老住宅，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《》。

　　2.掌握字词，扫清阅读障碍

　　(1)给加点的字注音。

　　喧嚣 劫掠 静谧 酷爱

　　吮取气氛 满载而归 喑哑

　　(2)根据拼音写出相应的汉字。

　　shòu()猎 cuàn()夺 rǎo()乱 更胜一chóu()

　　gōu()火 zhōng()斯xī()sū()作响wōjù()()

　　(3)请将横线处的文字表述替换成成语(或词语)。

　　①耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。()

　　②表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标(　)

　　③蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。(　)

　　④它们对这道菜吃得特别有兴趣。(　)

　　3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等)，整体感知课文内容，思考：

　　①绿色蝈蝈的外表有哪些特征?

　　②绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

　　4.在课文中直接圈出你不懂的词语和句子，或者划出你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解其含义。

　　三、研讨交流：

　　1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢?又是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢?

　　2.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处?文中还有这样的句子请再找出来几个，试着分析。

　　3.《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

　　本文的写作特点：

　　四、拓展延伸(二选一)

　　1、课外选读法布尔的《昆虫记》中的文章，做好摘录笔记，并写下自己的心得。

　　2、课外仔细观察一种小动物，做好它的形、声、色、味、食等方面特征的观察笔记，并整理成一篇文章。

3、《世说新语》两则（第二课时）导学案(人教版七年级上册)

　　《世说新语》两则(第二课时)

　　班级姓名

　　一、教学内容

　　1、朗读并背诵课文《陈太丘与友期行》。

　　2、掌握文言词“尊君、君、家君、期、去、信、顾”，了解文言省略主语的句式。

　　3、认识元方的人物形象，了解“名士”率性而为的性格特点。

　　二、课堂研讨

　　1、读一读：

　　陈太丘与友期()行太丘舍()去尊君在不()

　　2、比一比，用一用：

　　①解释划线词：尊君在不()待君()久不至君与家君()期日期中

　　②用“君、家君、尊君”填空：

　　客问元方：“尊君在不?”答曰：“(　)待(　)久(　)不至，(　)已去。”友人便怒：“非人哉!(　　)与人期行，相委而去。”

　　③从文中找出省略主语的句子，并补上，使句子完整。(两句)

　　④补充举例，表示对对方尊重的称呼：令尊、令堂、高堂、令郎、令爱、贤弟、家父(家严)、家母(家慈)、舍妹(弟)、犬子

　　3、译一译：(解释加点词，并写出成语的意思)

　　期：“与友期行”——不期而遇：

　　去：“去后乃至”——去危就安:

　　信：“则是无信”——言而有信：

　　顾：“入门不顾”——瞻前顾后：

　　4、找出人物对话的四个句子，翻译它的意义。然后读一读，注意语气，并在此基础上背诵。

　　5、文章写了一件什么事?“元方入门不顾”是否失礼呢?

　　如果把结尾改成“元方请友人入室品茶”可好，为什么?

　　“东汉末年到晋代的名士”风格：悲喜形于色的超然风度、率性而为、不拘形迹的高雅情趣。

4、《在山的那边》（一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　“一二一”语文导学稿1

　　在山的那边(一课时)

　　一、学习内容

　　1、积累字词，训练语言基本功;

　　2、学习新诗的基础知识;

　　3、有感情地朗读，读准字音，读出节奏，读好语气;

　　4、感知诗歌的情境，了解文章的情节;

　　5、在朗读中体会作者的情感经历，体会诗歌中蕴含的人生哲理。

　　6、学习作者为了理想信念克服困难、不断追求的精神。

　　二、课前自学

　　1、走进课文

　　①诗歌，文学的一类，是与小说、、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于，语言凝练而形象，富有节奏韵律，一般分行排列。

　　诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层的含义，常运用、和反讽等手法。以表现诗人的真情实感为主要内容。其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。

　　②作家、作品、写作背景摘录(写在课文标题下)

　　2、日积月累

　　①读准字音或根据字音拼写汉字

　　痴()想隐秘ning()成诱huo()

　　喧()腾一shun()间

　　②把上面词语抄写两次：

　　③为下列词语造句

　　a痴想

　　b诱惑

　　④摘录有关“海”的名句(2-3句)。

　　⑤、积累关于信念的名句(至少两句)。

　　(如：只要沿着江河，就一定能发现大海。)

　　3、文句训练。

　　例：海在喧腾。花儿开放

　　海在远方喧腾。

　　海在远方为我喧腾。

　　海依然在远方为我喧腾。

　　我听到海依然在远方为我喧腾。

　　4、课前预知：有感情地朗读，读准字音，读出节奏，读好语气;并背诵第二节。

　　语气，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。

　　语气的“神”——感情色彩和分量。受具体的思想感情支配的语句才是有生命的、可感的。语气的感情色彩，指它透露出来的“喜、怒、哀、乐、欲、恶、惧”等人类情感的丰富繁杂的种种不同色彩，因而要求语一言传播表达的丰富性;语气的分量，指在把握语气感情色彩的基础上，区别是非爱僧中浓淡不同的分寸尺度，强调语言传播表达的分寸感。(肯定、否定、征询、赞叹、禁止、劝告、告诫等。)

　　语气的“形”——语势。丰富的思想感情只有透过语势的变化才能让人毫不费力地直接感觉到，相反，刻板、单调，以不变应万变的声音形式只会使本来要表达的思想感情褪色，甚至变味，所以说，语气是语句“神”与“形”的结合体。

　　5、整体感知：

　　现代诗有一定的故事性，你从第一、二节中分别听体验到了什么故事情节，请用一句话概括。并从两节中找出相似经历的两组句子。

　　一：

　　二：

　　相似句子：①

　　②

　　三、研讨交流

　　1、“小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢?”表现了山区孩子怎么样的生活体验和愿望?

　　2、结合文中的句子或词语说说(第一节)我爬山看海的心理变化过程。

　　()——()——()

　　3、第一节中我爬山看海结局没有在文中直白地交代，你认为他最终有没有经过自己的努力看到大海呢?请从第二节中找出依据。

　　4、“我曾一次又一次地失望过”，还能“一次次鼓起信心向前走去”，最终能看到“一个全新的世界”，你认为最主要的原因是什么?(支持作者实现理想的主要原因是什么?)

　　5、体会诗意的语言：“一次次漫湿了我枯干的心灵”中的“漫湿”可以替换成“滋润”吗?为什么?

　　6、探究第一、二节中的“山”和“海”的不同意义。

　　四、自测自评

　　作业本1、4、5、6、7、8、9、10

5、《风筝》（第一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　班级姓名

　　教学内容

　　了解鲁迅的相关知识。

　　整体感知二十年前的小事，认识“精神虐杀”的实质。

　　从散文的心理描写中，了解鲁迅的当时的情感和观念。

　　课前自测

　　1、文学常识：

　　鲁迅(1881-1936)，本名周树人、周樟寿，字豫山。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。母亲鲁瑞、父亲周伯宜。后改字为豫才，1898年去南京求学时改名周树人。鲁迅(周树人)是大哥，周作人(胞弟)是老二.周建人是老三(风筝里的弟弟)。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《》，奠定了新文学运动的基石。为什么叫“鲁迅”呢?原由有三：“1、母亲姓鲁;2、周鲁是同姓之国;3、兼取愚鲁而迅速之意”。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《》、《》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》，散文诗集《》、《》等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文。

　　父亲周伯宜逝世于1896年，这时鲁迅已经十六七岁，要负责处理家务、出席家族会议了。虽然他的年纪也还比较小，却不得不过早地挑起重担——迅速破落下去的故家乃是一副沉重的担子。鲁迅于1898年去南京读书，其间写了《别诸弟》三首，“谋生无奈日奔驰，有弟偏教各别离。”感叹兄弟天各一方求学奔波，不能经常聚会在一起。

　　周作人曾经回忆过他在日本留学时的一件事，那是1908年，周作人根据章太炎先生的要求翻译一本印度的宗教哲学著作，但是那本书很难译，因循甚久，没有什么进展。周作人回忆说——大概我那时候很是懒惰，住在伍舍里与鲁迅两个人，白天逼在一间六席的房子里，气闷得很，不想做工作，因此与鲁迅起过冲突，他老催促我译书，我却只是沉默的消极对付，有一天他忽然愤激起来，挥起他的老拳，在我头上打上几下，便由许季茀赶来劝开了。可见鲁迅对于弟弟是否有出息非常之关注，要求也比较严。

　　本文选自《》，这部散文集大部分作品用象征的手法写生活中的感受，有些颇近于寓言;“以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。”

　　2、给下列加点字注音。

　　丫杈()可鄙()虐待()堕下去()瑟缩()

　　点缀()宽恕()苦心孤诣()嫌恶()憔悴()

　　诀别()惊惶()恍然大悟()吐蕾()

　　3、《风筝》是一篇回忆性散文，什么事被称为“精神虐杀的一幕”?

　　4、阅读课文3、4两段，划出并写下“我”的心理描写的句子。(四处)

　　课堂研讨

　　1、第4段中“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛”，“我”为什么而“愤怒”?

　　2、找出弟弟在这件事中和“我”的“傲然”形成对比的表现(神态和动作);并说说鲁迅称之为“精神虐杀的这一幕”中，“虐杀”了弟弟的什么精神?

　　3、鲁迅“二十年”后，才认识到是“精神虐杀的这一幕”，“心仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”。原因是什么?作者认识到了自己身上的什么错误思想?

　　课后自评

　　1、结合课文说说鲁迅是一个怎样的人。

　　2、填空：

　　①北京的冬季，地上还有积雪，的秃树枝丫杈于的天空中。

　　②是春二月，倘听到风轮声，仰头便能看见一个的蟹风筝或的蜈蚣风筝。还有的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，地显出的模样。但此时地上的杨柳发芽，早的山桃也吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的。

　　③远处的蟹风筝落下来了，他;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得。

　　④他着大方凳，在小凳上;便很地了起来，失了色着。

　　⑤我即刻手了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮在地下，扁了。

　　3、积累鲁迅的名言。

　　第一课时：

　　二、课前自测

　　3、我不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝后，粗暴地抓断、踏扁了他的风筝。

　　4、“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶它，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。”

　　“他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙的。”

　　“有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的……”

　　“我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。”

　　三、课堂研讨

　　1、“我”希望弟弟有出息;不让做风筝，因为那是没出息孩子所做的玩艺;但他竟然不听我这个兄长的话，不尊重兄长，偷偷地来做风筝。

　　2、小兄弟的表现：“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时竟至于小半日。”“便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。”“留他绝望地站在小屋里。”

　　“我”的粗暴的行为“虐杀”了弟弟作为一个儿童的喜欢游戏、自由活泼的个性。

　　3、原因是：“偶而看到了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”

　　认识到自己的错误的思想观念：“长兄为父”的长幼之间很不平等的封建秩序(以暴力为基础)，封建社会陈腐的教育观念。

　　课后自评

　　1、“恨铁不成钢”的施暴中有对弟弟的手足深情;认识到了自己虐杀的错误行为后深深的自责和忏悔之情，可以看出他有自省的精神，严于解剖自己，反省自己。

　　3、名言：1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2、倘只看书，便变成书橱。3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。

　　11、时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。

　　12、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6、《月亮上的足迹》（一课时）导学案(人教版七年级上册)

　　班级姓名

　　教学内容

　　速读课文，在理解生字词的基础上了解人类第一次登月的过程。

　　在自主学习中认识人类登月的科学知识和意义。

　　激发探索科学的兴趣，培养放眼世界、放眼未来、积极进取的人生态度。

　　课前自测

　　1、掌握字词，扫清阅读障碍

　　注音写字：可望不可即()小心yìyì()()一yè()孤舟

　　解词：可望不可即——

　　里程碑——

　　2、“美国宇航员阿姆斯特朗第一个走出登月舱，用他脚上特制的大号胶鞋在月球表面留下了人类的第一个足迹。”让我们与航天英雄一起，去认识这惊心动魄、意义非凡的一刻。先给文章标上自然段，共18节，默读课文，了解并批注相关的科学知识(在书本中)，再准备了4抢答题写下来，考考同学们。(选择常识性内容，提问简洁。)

　　例：人类第一次登上月球是什么时间?(1969年7月21日11点56分20秒。)

　　3、快速默读课文，试把登月的全过程画一张示意图，并作简要的注记。

　　课堂研讨

　　1、本文所叙之事是登月，那它是分哪几个部分描述登月的全过程的呢?

　　2、宇航员登月，不仅开创了人类的首次载人探索外星球的新纪元，而且还肩负着特定的任务，那宇航员登上月球后做了做了些什么?

　　3、这篇记实报道，真实地记录了人类第一次登月的全过程。作者把这件内容丰富的科学大事叙述得完整清晰而生动，你认为得益于哪些因素?请举出具体的例子加以说明。

　　人类登月有什么意义，课文哪一句有所揭示?请你谈谈对这句话的理解。

　　课后自评

　　请积累我国航天事业取得的巨大成就，并说说你看了这些之后的感受。(也可以结合课文来谈)

　　2、积累“月”的诗句：

　　作业本4、5、6题。

　　美国的登月计划

　　美国于20世纪60年代至70年代组织实施了载人登月工程，或称“阿波罗”计划。这一工程的目的是实施载人登月飞行和人对月球的实地考察，为载人行星飞行的探测进行技术准备。它是世界航天史上具有划时代意义的一项成就。工程开始于1961年5月，至1972年12月第六次登月成功结束，历时约11年，耗资255亿美元。

　　阿姆斯特朗的故事

　　作为第一个登上月球的阿姆斯特朗，是整个人类的英雄。1969年7月21日，当“阿波罗11号”飞船正准备在月球“静海”的预定着陆点着陆，突然发现飞船下方是一个足球场大小的陨石坑，里面布满了大大小小的石头。阿姆斯特朗马上采取紧急措施，把飞船改为动驶，继续飞行了约20秒后，在6公里外的地方找到了一块较为平坦的地方安全着陆。

7、《观潮》(第二课时)导学案(人教版八年级上册)

　　班级姓名

　　一、学习内容

　　1、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

　　二、课文研讨与交流

　　1、作者以“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，请结合课文语句具体分析“伟观”体现在哪里?

　　示例潮来之前：作者以“银线”为喻，写出潮来之前水天相接如银线一丝，显示出作者极目远眺的情境，预示着潮水即将从远方奔涌而来。

　　①

　　②

　　2、教阅水军的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里，请结合课文语句分析?

　　3、结合文中语句具体分析吴中健儿的“善泅”?

　　4、本文以“观潮”为题，作者为什么还要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”，从中可看出作者怎样的写作意图?

　　①

　　②

　　三、自测自评

　　1、全文共四段，请分别用四个字概括各段的内容

　　2、文章第一段描写潮水是按照什么顺序来写的?这段写景很有特色，请加以赏析。

　　3、文章第二段描写演习的场面很精彩，说说精彩体现在哪些方面?

　　4、第三段写吴地健儿的表演，紧紧扣住文段的哪一个字来写的?文中具体哪个地方体现出了健儿们的本领高超?

　　5、文章最后一段写人们观潮，在文中有何作用?

8、《背影》(第二课时)导学案(人教版八年级上册)

　　一、学习内容

　　1、体会本文平实朴素的语言，理解深沉的父爱。

　　2、从选材角度学习本文的写作方法

　　二、课文研讨与交流

　　1、作者善于在叙事运用最能表现人物内心世界的语言，用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。请同学们标出文中父亲所说的几句话，谈谈自己的体会(即蕴含了怎样的“潜台词”)。

　　①

　　②

　　③

　　④

　　2、这篇散文以“背影”为着眼点的写作方法有什么好处?

　　三、自测自评

　　回忆往昔的日子，你曾经有过的经历：或许夜已黑了，迟迟不见儿女归来的父母，他们会怎样对你说?或许在那寒冷的冬日，看着浑身发抖的你，他们会怎么做怎么说?或许一个不经意间你摔伤了手脚，他们会是怎样的一种心情，会有怎样的一种话语?或许……在这些言语、在这些动作、在这些细节中，我们读到一份沉甸甸的父爱，读到了一份意浓浓的母爱。请以此写一个200字左右的片段。

9、《回忆我的母亲》第二课时导学案(语文版七年级上册)

　　城东新区航向九义校赵秀英

　　课题：《回忆我的母亲》课型：新授课

　　课时：第2课时备课人：赵秀英

　　【课标要求】

　　1.能理清文章思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　2.在阅读中了解这种叙述、描写、议论、抒情等表达方式。

　　3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味富于表现力的语言。

　　4.了解课文涉及的重要作品知识和文学常识。

　　【导学目标】

　　一、知识与技能

　　1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

　　2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　二、过程与方法

　　1.学习概括文章主要内容的方法;

　　2.学习通过抓关键字词来品味句子，体会情感的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　通过理解课文内容，学习母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、识大体、顾大局的优秀品质。

　　【导学重点】

　　1.通过对典型事列的分析，概括出“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

　　2.通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　【导学难点】

　　通过品味重点语句，感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　【导学关键】

　　通过结合句子的前后文，或者抓关键字词品味句子。体会其中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意。

　　【导学准备】导学案、课件

　　【导学过程】

　　一、复习导入新课

　　通过上一节课的学习，我们知道整篇文章是围绕“母亲勤劳一生”这个线索来展开回忆叙述的。今天就让我们一起来走进朱德母亲勤劳的一生。

　　二、概括“母亲”的性格特点以及身上的优秀品质。

　　2.快速浏览第2-7自然段，找到并勾画出文中能体现母亲优秀品质的词语。并简概括作者是通过哪些典型事例来表现出母亲这些优秀品质的。(先抽一位学生来回答，然后点评，再导入方法，最后再抽其他学生来回答，强化对概括方法的应用)

　　概括的方法提示一：

　　关键词句提炼法——在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词;同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。

　　第4-5段写“母亲是个好劳动”，样样能干，“整日劳碌着”—勤劳

　　第7段写母亲“任劳任怨”，与家人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。——宽厚仁慈

　　第7段还写母亲管束我们不让我们染上烟酒。——节俭

　　2.第8-10段作者主要记叙了哪几件事?从这些事件中你读出母亲哪些美好品德?

　　概括方法提示二：

　　“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样;当然，在答题时要视具体情况来确定，有些要素可以有所取舍。

　　第一件事：1895年(时间)，家庭经受“最悲惨的一次遭遇”(事件)，母亲不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”(事件结果)。——读书母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神。

　　第二件事：1905年，节衣缩食，送子读书。

　　第三件事：1908年，对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给了他许多“慰勉”。

　　三、体会作者对母亲的深情与敬意

　　(一)集体朗读第一自然段

　　1.奠定了全文感情基调的句子是哪一句?

　　(二)集体朗读第16-17自然段

　　1.自主有感情的朗读16-17自然段;

　　2.抽1-2个同学来进行朗读展示;

　　3.体会下列句子所蕴含的深情。

　　(1)母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面，这个哀痛是无法补救的。

　　方法点拨：通过抓关键字词来品味句子，体会情感。

　　(2)母亲是个平凡的人，她只是中国千万劳动人民中的一员。但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。(学生先根据所讲的方法自己进行赏析，随后教师抽取1-2个学生来回答并进行点评)

　　4.这篇文章语言质朴，却不乏写得好的句子，请找出文中你觉得写得好的句子，跟大家分享一下。

　　四、作业布置

　　完成书上思考与联系的第三大题

　　要求：要抄题、做在作业本上

　　【板书设计】

　　概括文章主要内容的方法：

　　1.关键词句提炼法

　　2.“六要素”综合法