1、高中语文第二册(旧人教版)复习提纲
广东省汕尾市城区 田家炳中学 张凡
第一至第三单元 现代文
1、改造我们的学习
一、词语:
前仆( )后继 粗枝大叶 夸夸其谈 有的( )放矢 华而不实 谆( )谆告诫:诚恳地再三劝告。
不可等闲视之:等闲:平常。不应该小看它。 哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。
生吞活剥( ):比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。
谬( )种流传: 谬:荒谬、错误。荒谬、错误的东西流传下去。
钦差大臣:钦差:指由皇帝亲自派遣的人。皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。
二、论据;
墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——讽“华而不实”者。
三、议论文基本结构：
提出问题(一、二)——分析问题(三、正反对比)——解决问题(四、分条陈述)
2、《物种起源》导言
一、词语：
琐屑( )：细小而繁多。 审慎：周密而谨慎。札( )记：读书时摘记的要点和心得。
狭隘( )
二、论据：
达尔文虚怀若谷，不隐瞒华莱士寄给他的与他的著作内容相似的论文，而是将华莱士的论文和自己的《物种起源》原稿提纲于1859年11月同时发表。
3、神奇的极光
一、词语：
摇曳( ) 陨( )星 遁( )辞 棒槌( ) 蚩( )尤
贮( )存 硕( )大 一瞥( ) 轮廓( ) 俯瞰( )
一模( )一样 穹窿( ) 萦绕( ) 晨曦( )
行云流水 生花妙笔 出神入化 翻云覆雨 叹为观止
二、标点：
在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫做“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天开眼”“星陨如雨”等等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
4、时间和空间旅行
一、词语：
横亘( ) 矩形( ) 率( )性 膨( )胀 踽踽( ) 侏罗纪( )炫目( )
5、我们对香港问题的基本立场
一、词语：
管辖( ) 刹那( ) 骨髓( ) 磋商( )
6、为了忘却的记念
一、词语：
裴( )多菲 偈( )子 禁锢( ) 惴惴( 〕：忧愁，恐惧。
刚健质朴:坚强有力，朴实而不矫饰。多用来形容人的性格或文艺作品的风格。
明珠投暗：比喻怀才不遇或好东西落到坏人手里。
人心惟危：《尚书•大禹谟》里的一句话，意思是人心险恶难测。
涅槃( )：佛教用语，梵文音译，意思是寂灭、解脱，指佛和高僧的逝世，也叫圆寂，指佛教所信奉的超脱生死的最高境界。
眷眷( )：怀念，依依不舍。 拳拳：诚挚恳切。
二、诗词：
无题 鲁迅
惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
自由与爱情 匈牙利 裴多菲
生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛!
三、标点：
我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么?——不至于此罢?……”
后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道，“真会这样的么?……”但是，他仍然相信人们是好的。
7、读《伊索寓言》
一、词语：
信而好古：语出《论语》，意思是相信并喜好古代的典章文化。
卖弄风雅：向别人显示、炫耀自己的(其实并不高明的)文学素养。
下野：执政的人被迫下台。 坐并观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。 老羞成怒：因特别羞愧而发怒。
二、写作技巧：借题发挥，寓言新解。
8、米洛斯的维纳斯
一、词语：
攫( )住 出神入化 矫( )揉造作 标新立异 顺理成章 迥然不同 回溯( )
销魂勾魄
二、写作技巧：反弹琵琶，自圆其说。
9、黄鹂
一、词语：
勾当( ) 筑窠( ) 谛听( )洗礼 闲情逸致 淋漓尽致
二、标点：
各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
10、咬文嚼字
一、词语：
援例 深恶痛绝 锱铢( )必较 索然无味 岑( )寂 意蕴 蕴藉( )
才高八斗 学富五车 自鸣得意 不即不离 尺牍( )
二、诗词：
试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——《青玉案》宋 贺铸
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
11、我与地坛
一、词语：
宿( )命 历尽沧桑 亘( )古不变 熨帖( ) 猝( )然
隽( )永 恪( )守 焦灼( ) 坍圮( ) 玉砌( )雕栏
窸窸窣窣( )
二、论据：
史铁生，壮年残废，身残志坚，自强不息，笔耕不辍，终成大家。
12、《宽容》序言
一、字词：
绰绰有余 天伦之乐 苦思冥想 弥天大罪 鸦雀无声 死有余辜 杀一儆( )百
逆来顺受 深邃( ) 亵渎( ) 荡然无存 雕琢 诅( )咒
眸( )子 毕恭毕敬 刨根问底 潺潺( ) 饿殍( )遍野
二、写作技巧：寓言说理。
第四至第六单元 文言文
13、谏太宗十思疏
一、通假字：
1、虽董之以严刑，振之以威怒
二、古今异义：
1、臣闻求木之长者，必固其根本
2、乐盘游，则思三驱以为度
三、词类活用：
名词作状语：1、貌恭而不心服
名词作动词：1、惧满溢，则思江海下百川
四、一词多义：
安
1、风雨不动安如山
2、将军迎操，欲安所归乎
3、衣食所安
4、既来之，则安之
治
1、故治国无法则乱
2、君有疾在腠理，不治将恐深
信
1、疏屈平而信上官大夫
2、自可断来信，徐徐更谓之
3、海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求
4、低眉信手续续弹，说尽心中无限事
5、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何
6、言必信，行必果
3、不效则治臣之罪
所
⑴处所，地方。
例：某所，而母立于兹。
⑵用在动词或者“介词+动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事物”、
“......的地方”、“......的人”等。
例：衣食所安，弗敢专也，必以分人。 道之所存，师之所存也。
「所以」
⑴表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来......的(方法)”。
例：①吾知所以距子矣，吾不言。②师者，所以传道受业解惑者也。
⑵表示原因。相当于“......的原因(缘故)”。
例：①亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也。②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
「所谓」所说的。
例：⑴郦道元所谓环水也。⑵此所谓战胜于朝廷。⑶非吾所谓传其道解其惑者也。
「所在」
⑴到处。例：石之铿然有声音者，所在皆是也。
⑵所在之处，处所。例：①急趋之，折过墙隅，迷其所在。
以
⑴、因为，由于。
例：①以其境过清，不可久居，乃记之而去。②不以物喜，不以己悲。③赵王岂以一璧之故欺秦邪?
④卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。⑤不赂者以赂者丧。
⑵、而。
例：⑴有好事者船载以入。⑵余与四人拥火以入。③夫夷以近，则游者众。④樊哙侧其盾以撞。⑤忽魂悸以魄动。
⑶、把，拿，用。
例：⑴贫者自南海还，以告富者。(“以”后省略介词宾语。)⑵屠惧，投以骨。⑶必以长安君为质，兵乃出。⑷故临崩寄臣以大事也。⑸具告以事。⑹士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。
⑷、以为，认为。例：⑴我以日始出时去人近。⑵老臣以媪为长安君计短也。⑶皆以美于徐公。
⑸、凭，靠。例：⑴以君之力，曾不能损魁父之丘。⑵域民不以封疆之界。⑶以勇气闻于诸侯。
⑷久之，能以足音辨人。
⑹、按照，依照。例：⑴策之不以其道。⑵余船以次俱进。
⑺、通“已”，已经。例：⑴固以怪之矣。
(8)、在。
例：⑴余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
「以为」
1、把......当作或作为。例：⑴虎视之，庞然大物也，以为神。⑵医之好治不病以为功!
⑶南取百越之地，以为桂林、象郡。(以为：把它设为。)
2、认为。例：⑴以为妙绝。⑵臣窃以为其人勇士。
3、把......制成。例：⑴然得而腊之以为饵。⑵铸以为金人十二。
五、成语：居安思危 戒奢以俭
六、文言句式：
定语后置：1、人君当神器之重，居域中之大
状语后置：1、虽董之以严刑，振之以威怒
14、滕王阁序
一、通假字：
1、俨骖騑于上路 2、云销雨霁 3、所赖君子见机，达人知命
二、词类活用：
名词作状语：1、雄州雾列，俊采星驰
名词作意动：1、襟三江而带五湖
动词作使动：1、屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?
形容词作名词：1、宾主尽东南之美 2、四美具，二难并
四、一词多义：
故
1、父母俱存，兄弟无故
2、以故法为其国与此同
3、暮去朝来颜色故
4、君安与项伯有故
5、既克，公问其故
6、故遣将守关者
7、此物故非西产
属
1、衡少善属文，游于三辅
2、属予作文以记之
3、十三学得琵琶成，名属教坊第一部
4、在骨髓，司命之所属
5、忠之属也，可以一战
6、若属皆且为所虏
即
1、匪来贸丝，来即我谋
2、项伯即入见沛公
3、项王即日因留沛公与饮
4、且壮士不死即已，死即举大名耳
且
⑴暂且，姑且。例：①存者且偷生。②卿但暂还家，吾今且报府
⑵将，将要。例：①年且九十。②不出，火且尽。③若属皆且为所虏。
⑶而且，并且。例：①且人之患志之不立。②且以一譬之故逆强秦之欢，不可。
③且燕赵处秦革灭殆尽之际。
⑷况且，再说。例：①且壮士不死即已，死即举大名耳。②且秦强而赵弱。
⑸尚且，还。例：①臣死且不避，卮酒安足辞!
⑹连接两个形容词，表示关系：又，又......又......。例：①河水清且涟漪。②磐石方且厚。
「且夫」句首助词，表示下文是更进一步的议论。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。
「且如」就像。例：且如今年冬，未休关西卒。
五、成语典故：
1、物华天宝 2、人杰地灵 3、高朋满座 4、下榻——徐孺下陈蕃之榻 5、钟鸣鼎食
6、萍水相逢 7、冯唐易老，李广难封 8、老当益壮，穷且益坚
六、特殊句式：
宾语前置：1、童子何知，躬逢盛饯
状语后置：1、俨骖騑于上路，防风景于崇阿 2、穷睇眄于中天，极娱游于暇日
3、临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公
15、师说
一、通假字：
1、师者，所以传道受业解感也 2、或师焉，或不焉
二、古今异义：
1、古之学者必有师
2、师者，所以传道受业解感也
3、吾从而师之
三、词类活用：
名词作动词：1、吾师道也 2、于其身也，则耻师焉
3、巫医乐师百工之人，不耻相师
名词作意动：1、吾从而师之 2、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
形容词作名词：1、是故圣益圣，愚益愚
形容词意动：1、今之众人，其下圣人也远矣，而耻学于师/2、于其身也，则耻师焉
3、巫医乐师百工之人，不耻相师
四、一词多义：
从
1、沛公旦日从百余骑来见项王
2、臣从其计，大王亦幸赦臣
3、惑而不从师，其为惑也
4、樊哙从良坐
5、弟走从军阿姨死
6、欲不可从
7、升死，其印为予群从所得
8、合从缔交，相与为一
乎
⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。
例：①天下事有难易乎?②丈夫亦爱怜其少子乎?③壮士，能复饮乎?④齐桓、晋文之事，可得闻乎?
⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①孰为汝多知乎!②学而时习之，不亦说乎?③王侯将相宁有种乎?
⑶形容词词尾，有时相当于“地”。
例：①故今之墓中全乎为五人也。②以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
⑷表示测度语气，相当于“吧”。
例：①日食饮得无衰乎?②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?③王之好乐甚，则齐国其庶几乎。
⑸同“于”。
例：①叫嚣乎东西，隳突乎南北。②吾尝疑乎是。(乎：对。)③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。⑤君子博学而日参省乎己。(乎：对。)
⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。
例：①呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!
⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?
⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书
于
一、介词 “于”与名词、代词或名词性词组结合起来组成介宾结构，在句中充当状语或补语。
1.引进与动作行为有关的处所。
⑴表示动作行为在何处发生、出现或进行。可译为“在”，或仍作“于”。
例：①身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪(《报任安书》)
②于望垣硖北，为羌、胡数万人所围，粮食乏绝(《三国志•魏书•吕布传》)
⑵引进行为动作的起始处所或来源。可译为“从”“由”“自”等。
例：公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡(《信陵君窃符救赵》)
⑶引进动作行为到达的处所。可译为“至”“到”等。
例：平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰(《信陵君窃符救赵》)
2.引进与动作行为有关的时间。
⑴表示动作行为在何时发生或出现。可译为“在”。
例：故士有画地为牢，势不可入，削木为吏，议不可对，定计于鲜也(《报任安书》)
⑵表示动作行为延续或终止的时间。可译为“到……时”“至”，或仍作“于”。
例：夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎(《报任安书》)
3.引进与动作行为有关的对象，表示动作行为向谁而发。可译为“向”。
例：公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏(《信陵君窃符救赵》)
4.引进与动作行为有关的人或事物，表示人、事物与行为动作之间的对待关系。可译为“对”“对于”。
例：今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳(《报任安书》)
5.引进用来比较或比拟的对象。可译为“跟”“与”等。
例：当此之时，平原君不敢自比于人(《信陵君窃符救赵》)
6.引进比较的对象，表示程度的比较。可译为“比”。
例：人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛，用之所趋异也(《报任安书》)
7.在被动句中引进动作行为的主动者，表示被动。“可译为“被”。
例：怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪(《屈原列传》)
8.引进动作行为受益的对象，表示动作行为为谁而发。可译为“为”。
例：群臣不尽力于鲁君者，非不能事君也(《左传•昭公二十六年》)
则
一、连词
连接词与词、短语与短语、句与句，表示顺承或转折关系。
1.表示并列关系两个或两个以上的“则”连用，可译为“就”，或不译。
例：⑴位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》)⑵故木受绳则直，金就砺则利(《荀子•劝学》)
2.表示顺承关系可译为“就”“便”等，或随上下文义灵活译出。
例：①夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少(王安石《游褒禅山记》)
②登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣(《范仲淹•岳阳楼记》)
3.表示转折关系
⑴表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“反而”“却”;表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。
例：A.欲速则不达(《论语•子路》)
B.其室则迩，其人甚远。(《诗经•郑风•东门之墠》)按：B.他家虽在我近旁，人儿却象在远方。
⑵用在由相同的两个词(或词组)构成的复合谓语中，表示让步。可译为“是”“倒是”等。
例：治则治矣，非书意也(《韩非子•外储说左上》)按：(燕国)治倒是治理好了，但这并不是信的原意啊。
4.表示假设关系。
有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”;有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。
例：⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》)
⑵向吾不为斯役，则久已病矣。(《捕蛇者说》)
二、副词
1.用在判断句中，起强调和确认作用，可译为“是”“就是”。
例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
2.表示对动作行为的强调。可按上下文义灵活译出。
例：⑴非死则徙尔(《捕蛇者说》)
⑵水则载舟，水则覆舟(《荀子•哀公》)
表示仅限于某种范围。可译为“仅”“只”“才”等。
例：日初出，大如车盖，及日中，则如盘盂(《列子•汤问》)
三、语气词
用在句末，常与疑问代词“何”一起构成“何则”，表示疑问语气。可译为“呢”。
例：宋人闻之，俨然感悦，而晋国日昌。何则?以其诛逆存顺(《韩诗外传》)
五、特殊句式：
被动句：1、不拘于是，学于余
宾语前置：1、句读之不知，惑之不解
状语后置：1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 2、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾
3、夫庸知其年之先后生于吾乎 4、今之众人，其下圣人也远矣，而耻学于师
5、师不必贤于弟子 6、不拘于时，学于余
六、固定格式：
1、是故无贵无贱，无长无少/是故弟子不必不如师
2、或师焉，或不焉
16、阿房宫赋
一、古今异义：
1、一日之内，一宫之间，而气候不齐
2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
3、一旦不能有，输来其间
二、词类活用：
名词作状语：1、辇来于秦 2、朝歌夜弦
名词作动词：1、鼎铛玉石，金块珠砾
2、族秦者秦也
名词意动：1、后人哀之而不鉴之
动词为动：1、秦人不暇自哀，而后人哀之
三、一词多义：
爱
1、爱其子，择师而教之
2、秦爱纷奢，人亦念其家
3、齐国虽褊小，我何爱一牛
4、爱而不见,搔首踯躅
族
1、士大夫之族，曰师曰弟子云者
2、族庖月更刀，折也
3、族秦者秦也，非天下也(灭族)
而
1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
(一)表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。
如：①敏而好学，不耻下问。②永州之野产异蛇，黑质而白章。③蟹六跪而二螯。
(二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
(三)表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。(《石钟山记》)
(四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。例：①人不知而不愠，不亦君子乎?②青，取之于蓝，而青于蓝。
(五)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。例：①人而无信，不知其可。②诸君而有意，瞻予马首可也。
(六)表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：吾尝终日而思矣(《劝学》)吾恂恂而起。(《捕蛇者说》)
2.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。
例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。(《记王忠肃公翱事》)而母立于兹。
3.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(《师说》)
[而后]才，方才。例：①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎!
焉
⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。
例：①三人行，必有我师焉。(焉：在其中)②不复出焉。(焉：从这里。)③然力足以至焉。
④积土成山，风雨兴焉。⑤五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉者也。(焉：在这件事情上。)
⑵哪里，怎么。例：①且焉置土石?②焉有仁人在位，罔民而可为也?
⑶作语气助词，用于句末。例：①寒暑易节，始一反焉。②可远观而不可亵玩焉。③至丹以荆卿为计，始速祸焉。
⑷作词尾，相当于“然”、“......的样子”。例：①而惴惴焉摩玩之不已。
⑸相当于“之”。
例：①谨食之，时而献焉。(焉：它，指蛇。)②惟俟夫观人风者得焉。(焉：它，指作者自己所写的这篇文章。)③犹且从师而问焉。(焉：他们，指五人。)④夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。(焉：他们，指五人。)
⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。
例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。
四、成语：钩心斗角
五、特殊句式：
被动句：1、戊卒叫，函谷举
状语后置：1、使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。
17、六国论
一、通假字：
1、暴秦之欲无厌
2、则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量
二、古今异义：
1、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
2、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
3、至于颠覆，理固宜然
4、苟以天下，而从六国破亡之故事
三、词类活用：
名词作状语：1、日削月割
名词作动词：2、以事秦之心礼天下之奇才
动词使动：1、后秦击赵者再，李牧连却之
四、一词多义：
或
1、或曰：“梅以曲为美，直则无姿”
2、或以为死，或以为亡，(《陈涉世家》)(相当“有的---，有的---)
3、一食或粟一石
得
1、所得表众亦极七八万耳
2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
3、未得与项羽相见
4、吾得兄事之
5、得无教我虫所耶
6、意气扬扬，甚自得也
7、此言得之
非
1、登高而招，臂非加长也
2、而墨子非之
3、非刘豫州莫可以当曹操者
4、觉今是而昨非
相
1、伯乐学相马
2、儿已薄禄相
3、至于幽暗昏惑而无物以相之
4、操虽托名汉相，其实汉贼也
5、吾已失恩义，会不相从许
者
⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人(东西、事情、地方)。”
例：①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!②当其南北分者，古长城也。
⑵与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“......的样子”、“......似的”。
例：①言之，貌若甚戚者。
⑶放在主语之后，表示提顿或判断。
例：①北山愚公者，年且九十。②陈胜者，阳城人也。③廉颇者，赵之良将也。
④师者，所以传道受业解惑也。⑤屈原者，名平，楚之同姓也。
⑷放在主语之后，引出原因。
例：①不以木为之者，文理有疏密。②吾妻之美我者，私我也。③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。④蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
⑸放在疑问句末，表示疑问。例：何者?上下之分也。
⑹放在假设复句中，表示假设，相当于“如果......”、“......的话”。
例：①入则无法家弗士，出则无敌国外患者，国恒亡。②尽吾志而不能至者，可以无悔矣。
③不者，若属皆且为所虏。
⑺放在“有”字的宾语之后，表示提顿。
例：①有蒋氏者专其利三世矣。②楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。
⑻放在数词之后(翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词)。
例：①或异于二者之为，何哉?(二者：两种心情。)
②此数者用兵之患也。(此数者：这几点。)
⑼放在后置的定语这后，相当于“的”。
例：①求人可使报秦者，未得。(定语是“可使报秦者”，中心词是“人”。)
⑽放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。
例：①近者奉辞伐罪。②远者数世，近者及身。
(11)放在陈述句末，表示陈述结束。
例：①送之至湖口，因得观所谓石钟者。②始臣之解牛之时，所见无非牛者。
五、特殊句式：
被动句：1、有如此之势，而为秦人积威之所劫 2、为国者无使为积威之所劫哉
状语后置句：1、赵尝五战于秦 2、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
18、游褒禅山记
一、通假字：
1、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎
二、古今异义：
1、于是余有叹焉
2、此所以学者不可以不深思而慎取之也
三、词类活用：
名词作状语：1、其下平旷，有泉侧出
名词作动词：1、唐浮图慧褒始舍于其址 2、以故其后名之曰“褒禅”
形容词作动词：1、余之力尚足以入，火尚足以明也
四、一词多义：
乃
⑴于是，就。例：①良乃入，具告沛公。②怀王乃悉发国中兵。
⑵才，这才。例：①度我至军中，公乃入。②设九宾于廷，臣乃敢上璧。
⑶却。例：①今君乃亡赵走燕。②今其智乃反不能及
⑷是，就是，原来是。例：①当立者乃公子扶苏。②若事之不济，此乃天也。③诸葛亮真乃神人。
⑸竟然。例：①问今是何世，乃不知不汉。②而陋者乃以斧斤考击而求之。
⑹乃至，甚至。例：蒙冲斗舰乃以千数。
⑺你，你的。例：尔其无忘乃父之志。
道
1、怀其璧，从径道之
2、从郦山下，道芷阳间行
3、师者，所以传道受业解惑也
4、于是废先王之道
5、伐无道，诛暴秦
6、人道是，三国周郎赤壁
7、故园谁道有书来
盖
1、日初出大如车盖
2、况刘豫州五室之胄，英才盖世
3、盖余所至，比好游者尚不能十一
4、屈平之作《离骚》，盖自怨生也《屈原列传》
5、盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴(发语词，不译)
6、盖亦反其本矣
7、前狼假寐，盖以诱敌。
其
⑴用作第三人称代词，表示领属关系，相当于“他、她、它(们)的。”
例：①郯子之徒，其贤不及孔子。(其：他们的。)
⑵其中，其中的。例：①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。②于乱石间择其一二扣之。
⑶活用作第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)。”例：①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
⑷用作第三人称，相当于“他、她、它(们)。”例：①妻跪问其故。②成以其小，劣之。(其：它)
⑸在句中表示反问语气，相当于“难道”、"怎么"。例：①其孰能讥之乎?②且行千里，其谁不知?
⑹指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词。
例：①既其出，则或咎其欲出者。(本义项指后一个“其”：那个。)
⑺表示选择关系，相当于"是......还是......".例：其真无马邪?其真不知马也?
⑻指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。例：①有蒋氏者，专其利三世矣。(其：这种)
⑼在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。
例：①安陵君其许寡人!(其：可要)②吾其还也。(其：还是)
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(其：可，一定。这里有命令的意味。)
⑽在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。
例：①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?②则齐国其庶几乎?
(11)表示假设关系，相当于“如果”。
例：①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。②其若是，孰能御之?
五、特殊句式：
状语后置：1、唐浮图慧褒始舍于其址
2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
19、伶官传序
一、古今异义：
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!
2、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣
3、至于誓天断发，泣下沾襟
二、词类活用：
名词作状语：1、一夫夜呼 2、仓皇东出
名词作动词：1、函梁君臣之首
形容词作名词：1、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
三、一词多义：
与
(一)、连词
1.连接词与词、词组与词组，表示并列。可译为“和”，或仍作“与”。
例：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲(《屈原列传》)
(二)、介词
“与”和它的宾语一起用在动词前作状语。
1.表示施动者在发出动作行为是所涉及的对象。可译为“和”“跟”“同”等。
例：今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎(《报任安书》)
现代汉语中“与”的宾语一般不能省略;但在古代汉语中，常可省略，例：旦日，客从外来，与坐谈(《邹忌讽齐王纳谏》)。可以理解为“(邹忌)与(客)坐谈”。
2.表示比较的对象。可译为“跟……(相比)”“同……(相比)”等。
例：假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异(《报任安书》)
3.表示施动者发出动作以后所受益的对象。可译为“为”“替”等。有时受益的对象可承上文而省略。
例：①陈涉少时，尝与人佣耕(《史记•陈涉世家》)②与君歌一曲，请君为我倾耳听。(李白《将进酒》)③去时里正与裹头，归来头白还戍边(杜甫《兵车行》)
4.表示施动者在发出动作行为时所伴随的条件。可译为“随”，或仍作“与”。
例：故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑(《报任安书》)
[辨析]如何分辨介词“与”和连词“与”，这里提供两点供参考：
第一，“与”字前有修饰成分的，是介词，如“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列(《《廉颇蔺相如列传》》”，在介词“与”前有修饰成分“不”“欲”;连词“与”前一般没有修饰成分。
第二，“与”字前后的成分属于不同词类的，是介词，如“蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者(《短文两篇》)”，“与”字前后成分分别属于代词和动词;连词“与”连接的双方属于同一词类，如“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也(《游褒禅山记》)”，“与”字前后成分都属于名词。
(三)、语气词
1.用在句中，表示停顿，有舒缓语气以引起下文的作用，常常几个“与”字排比运用。可译为“吗”“么”等。
例：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》)
2.用在句末，表示疑问、感叹或反问。可译为“吗”“吧”“呢”等。
例：①对曰：然则废衅钟与(《齐桓晋文之事》)
②今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与(《齐桓晋文之事》)
易
1、秦王以十五城请易寡人之壁
2、缙绅而能不易其志者
四、成语：1、满招损，谦得益
五、特殊句式;
被动句：1、及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
状语后置：1、请其矢，盛以锦囊 2、方其系燕父子以组 3、还矢先王，而告以成功
20、石钟山记
一、通假字：
1、南声函胡，北音清越 2、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下
二、古今异义：
1、此世所以不传也
2、自以为得其实
三、词类活用：
名词作状语：1、余自齐安舟行适临汝 2、事不目见耳闻
名词作动词：1、而此独以钟名
动词使动：1、虽大风浪不能鸣也
四、一词多义：
殆
1、知彼知已，百战不殆
2、且燕赵处秦革灭殆尽之际
3、郦元之所见闻，殆与余同
莫
1、至莫夜月明
2、非刘豫州莫可以当曹操者
3、一夫当关，万夫莫开
4、其事体莫须有
何
1、却看妻子愁何在
2、何时眼前突几见此屋
3、又何间焉
4、今日之事何如(
5、取吾壁，不予我城，奈何
6、如太行王屋何
7、水何澹澹，山岛竦峙。(多么)
五、特殊句式：
宾语前置：1、古之人不余欺也
定语后置：1、石之铿然有声者，所在皆是也
状语后置：1、得双石于潭上 2、又有若老人咳且笑于山谷中者 3、而大声发于水上
21、项脊轩志
一、古今异义：
1、墙往往而是
二、词类活用：
名词作状语：1、雨泽下注 2、余稍为修葺，使不上漏 3、前辟四窗 4、东犬西吠
名词作动词：1、妪，先大母婢也，乳二世
三、一词多义：
顾
1、赢得仓皇北顾
2、三顾臣于草庐之中
3、子布、元表诸人各顾妻子
4、大行不顾细谨
5、顾念蓄劣物终无所用/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者
6、吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳
7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
去
1、欲呼张良与俱去)
2、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城
3、为汉家除残去秽
4、沛公军在霸上，相去四十里
5、风流总被雨打风吹去(表示动作的趋势)
6、念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔(去去：越去越远，往前走了又走)
四、特殊句式：
状语后置：1、又杂植兰桂竹木于庭 2、室西连于中闺
3、乃使人复葺南阁子，其制稍异于前
22、五人墓碑记
一、通假字：
1、吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行
2、夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳
3、蹈死不顾，亦曷故哉
二、古今异义：
1、至于今，郡之贤士大夫请于当道
2、吾社之行为士先者，为之声义
3、断头置城上，颜色不少变
4、是时以大中丞抚吴者魏之私人
5、不然，令五人保其首领以老于户牖之下
三、词类活用：
名词作状语：1、人皆得以隶使之
名词作动词：1、夫五人之死，去今之墓而葬焉
2、有贤士大夫发五十金，买五人之脰函之
动词使动用法：1、安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
动词为动用法：1、故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记
形容词作动词：1、亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也
四、一词多义：
徒
1、郯子之徒，其贤不及孔子
2、秦城恐不可得，徒见欺
3、徒以吾两人在也
4、高祖亭长，为送徒郦山(指服劳役的犯人)
私
1、以先国家之急而后私仇也
2、吾妻之美我者，私我也
3、私见张良
五、特殊句式：
状语后置句：1、至于今，郡之贤士大夫请于当道
2、且立石于其墓之门，以旌其所为
3、既而以吴民之乱请于朝
4、安能屈豪杰之流，扼腕(于)墓道，发其志士之悲哉
5、亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也
23、登泰山记
一、通假字
1、极天云一线异色，须臾成五采
2、石苍黑色，多平方，少圜
二、古今异义：
1、越长城之限，至于泰安
2、石苍黑色，多平方，少圜
三、词类活用：
名词作状语：1、汶水西流……济水东流
名词作动词：1、苍山负雪，明烛天南
四、一词多义：
阴
1、指通豫南，达于汉阴(山的北面，水的南面)
2、朝晖夕阴，气象万千
3、阴风怒号，浊浪排空
4、故审堂下之阴，而知日月之行(阴影，树荫)
5、阴知奸党名姓，一时收禽
6、性阴密，忍诛杀，不见喜怒(阴险)
望
1、吾令人望其气，皆为龙虎
2、日夜望将军至，岂敢反乎
3、则请立太子为王，以绝秦望
4、先达德隆望尊，门人弟子填其室
5、在丁卯三月之望(农历每月十五日为“望”)
6、并、汾乔木，望秋先陨(临近)
坐
1、项王，项伯东向坐
2、因击沛公于坐
3、停车坐爱枫林晚/来归相怨怒，但坐观罗敷
4、指位置所在，坐北朝南(坐落)
5、坐法去官
五、固定格式：1、回视日观以西峰，或得日，或否
24、病梅馆记
一、词类活用：
名词作动词：1、未可明诏大号以绳天下之梅
动词使动用法：1、以夭梅病梅为业
2、以五年为期，必复之全之
动词为动用法：1、既泣之三日，乃誓疗之
二、一词多义：
使
1、怀王使屈原造为宪令
2、不如因而厚遇之，使归赵
3、是时屈平既疏，不复在位，使于齐
4、人皆得以隶使之
5、大王派一介之使至赵
6、向使三国各爱其地
解
1、庖丁为文惠君解牛
2、悉埋于地，解其棕缚
3、师者，所以传道受业惑也
4、其为惑也，终不解矣
5、天下土崩瓦解
6、今有一言，可以解燕国之患
7、胡虏益解
本
1、凡植木之性，其本欲舒
2、盖亦反其本矣
3、此之谓失其本心
4、抑本其成败之迹
病
1、王之病在肌肤，不治将益深
2、向吾不为斯役，则久已病矣
3、不如舜，不如周公，吾之病也
4、范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之
5、今人乃以俭相诟病 (责备、羞辱)
穷
1、人穷则反本
2、穷则独善其身，达则兼济天下
3、所识穷乏者得我与
4、穷予生之光明以疗梅也哉
5、复前行，欲穷其林
6、穷巷陋室/穷山恶水(僻、荒)
作者邮箱： tianyanu@yahoo.com.cn
2、高中语文第二册(旧人教版)复习提纲
广东省汕尾市城区 田家炳中学 张凡
第一至第三单元 现代文
1、改造我们的学习
一、词语:
前仆( )后继 粗枝大叶 夸夸其谈 有的( )放矢 华而不实 谆( )谆告诫:诚恳地再三劝告。
不可等闲视之:等闲:平常。不应该小看它。 哗众取宠:用浮夸的言辞博取群众的喜欢。
生吞活剥( ):比喻生硬地接受或机械地搬用别人的言论、经验、方法。
谬( )种流传: 谬:荒谬、错误。荒谬、错误的东西流传下去。
钦差大臣:钦差:指由皇帝亲自派遣的人。皇帝亲自委派并代表皇帝到各地办理重大事项的大官。现多用以讽刺从上面派下去而对下面情况不了解又指手划脚、乱发议论的人。
二、论据;
墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。——讽“华而不实”者。
三、议论文基本结构：
提出问题(一、二)——分析问题(三、正反对比)——解决问题(四、分条陈述)
2、《物种起源》导言
一、词语：
琐屑( )：细小而繁多。 审慎：周密而谨慎。札( )记：读书时摘记的要点和心得。
狭隘( )
二、论据：
达尔文虚怀若谷，不隐瞒华莱士寄给他的与他的著作内容相似的论文，而是将华莱士的论文和自己的《物种起源》原稿提纲于1859年11月同时发表。
3、神奇的极光
一、词语：
摇曳( ) 陨( )星 遁( )辞 棒槌( ) 蚩( )尤
贮( )存 硕( )大 一瞥( ) 轮廓( ) 俯瞰( )
一模( )一样 穹窿( ) 萦绕( ) 晨曦( )
行云流水 生花妙笔 出神入化 翻云覆雨 叹为观止
二、标点：
在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫做“天狗”“刀星”“蚩尤旗”“天开眼”“星陨如雨”等等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
4、时间和空间旅行
一、词语：
横亘( ) 矩形( ) 率( )性 膨( )胀 踽踽( ) 侏罗纪( )炫目( )
5、我们对香港问题的基本立场
一、词语：
管辖( ) 刹那( ) 骨髓( ) 磋商( )
6、为了忘却的记念
一、词语：
裴( )多菲 偈( )子 禁锢( ) 惴惴( 〕：忧愁，恐惧。
刚健质朴:坚强有力，朴实而不矫饰。多用来形容人的性格或文艺作品的风格。
明珠投暗：比喻怀才不遇或好东西落到坏人手里。
人心惟危：《尚书•大禹谟》里的一句话，意思是人心险恶难测。
涅槃( )：佛教用语，梵文音译，意思是寂灭、解脱，指佛和高僧的逝世，也叫圆寂，指佛教所信奉的超脱生死的最高境界。
眷眷( )：怀念，依依不舍。 拳拳：诚挚恳切。
二、诗词：
无题 鲁迅
惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
自由与爱情 匈牙利 裴多菲
生命诚可贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛!
三、标点：
我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，“会这样的么?——不至于此罢?……”
后来他对于我那“人心惟危”说的怀疑减少了，有时也叹息道，“真会这样的么?……”但是，他仍然相信人们是好的。
7、读《伊索寓言》
一、词语：
信而好古：语出《论语》，意思是相信并喜好古代的典章文化。
卖弄风雅：向别人显示、炫耀自己的(其实并不高明的)文学素养。
下野：执政的人被迫下台。 坐并观天：比喻眼光狭小，看到的有限。
恼羞成怒：由于羞愧和恼恨而发怒。 老羞成怒：因特别羞愧而发怒。
二、写作技巧：借题发挥，寓言新解。
8、米洛斯的维纳斯
一、词语：
攫( )住 出神入化 矫( )揉造作 标新立异 顺理成章 迥然不同 回溯( )
销魂勾魄
二、写作技巧：反弹琵琶，自圆其说。
9、黄鹂
一、词语：
勾当( ) 筑窠( ) 谛听( )洗礼 闲情逸致 淋漓尽致
二、标点：
各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
10、咬文嚼字
一、词语：
援例 深恶痛绝 锱铢( )必较 索然无味 岑( )寂 意蕴 蕴藉( )
才高八斗 学富五车 自鸣得意 不即不离 尺牍( )
二、诗词：
试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——《青玉案》宋 贺铸
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并，草径入荒原。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
11、我与地坛
一、词语：
宿( )命 历尽沧桑 亘( )古不变 熨帖( ) 猝( )然
隽( )永 恪( )守 焦灼( ) 坍圮( ) 玉砌( )雕栏
窸窸窣窣( )
二、论据：
史铁生，壮年残废，身残志坚，自强不息，笔耕不辍，终成大家。
12、《宽容》序言
一、字词：
绰绰有余 天伦之乐 苦思冥想 弥天大罪 鸦雀无声 死有余辜 杀一儆( )百
逆来顺受 深邃( ) 亵渎( ) 荡然无存 雕琢 诅( )咒
眸( )子 毕恭毕敬 刨根问底 潺潺( ) 饿殍( )遍野
二、写作技巧：寓言说理。
第四至第六单元 文言文
13、谏太宗十思疏
一、通假字：
1、虽董之以严刑，振之以威怒
二、古今异义：
1、臣闻求木之长者，必固其根本
2、乐盘游，则思三驱以为度
三、词类活用：
名词作状语：1、貌恭而不心服
名词作动词：1、惧满溢，则思江海下百川
四、一词多义：
安
1、风雨不动安如山
2、将军迎操，欲安所归乎
3、衣食所安
4、既来之，则安之
治
1、故治国无法则乱
2、君有疾在腠理，不治将恐深
信
1、疏屈平而信上官大夫
2、自可断来信，徐徐更谓之
3、海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求
4、低眉信手续续弹，说尽心中无限事
5、良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何
6、言必信，行必果
3、不效则治臣之罪
所
⑴处所，地方。
例：某所，而母立于兹。
⑵用在动词或者“介词+动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事物”、
“......的地方”、“......的人”等。
例：衣食所安，弗敢专也，必以分人。 道之所存，师之所存也。
「所以」
⑴表示行为所凭借的方式、方法或依据，相当于“用来......的(方法)”。
例：①吾知所以距子矣，吾不言。②师者，所以传道受业解惑者也。
⑵表示原因。相当于“......的原因(缘故)”。
例：①亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也。②臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
③所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
「所谓」所说的。
例：⑴郦道元所谓环水也。⑵此所谓战胜于朝廷。⑶非吾所谓传其道解其惑者也。
「所在」
⑴到处。例：石之铿然有声音者，所在皆是也。
⑵所在之处，处所。例：①急趋之，折过墙隅，迷其所在。
以
⑴、因为，由于。
例：①以其境过清，不可久居，乃记之而去。②不以物喜，不以己悲。③赵王岂以一璧之故欺秦邪?
④卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。⑤不赂者以赂者丧。
⑵、而。
例：⑴有好事者船载以入。⑵余与四人拥火以入。③夫夷以近，则游者众。④樊哙侧其盾以撞。⑤忽魂悸以魄动。
⑶、把，拿，用。
例：⑴贫者自南海还，以告富者。(“以”后省略介词宾语。)⑵屠惧，投以骨。⑶必以长安君为质，兵乃出。⑷故临崩寄臣以大事也。⑸具告以事。⑹士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。
⑷、以为，认为。例：⑴我以日始出时去人近。⑵老臣以媪为长安君计短也。⑶皆以美于徐公。
⑸、凭，靠。例：⑴以君之力，曾不能损魁父之丘。⑵域民不以封疆之界。⑶以勇气闻于诸侯。
⑷久之，能以足音辨人。
⑹、按照，依照。例：⑴策之不以其道。⑵余船以次俱进。
⑺、通“已”，已经。例：⑴固以怪之矣。
(8)、在。
例：⑴余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
「以为」
1、把......当作或作为。例：⑴虎视之，庞然大物也，以为神。⑵医之好治不病以为功!
⑶南取百越之地，以为桂林、象郡。(以为：把它设为。)
2、认为。例：⑴以为妙绝。⑵臣窃以为其人勇士。
3、把......制成。例：⑴然得而腊之以为饵。⑵铸以为金人十二。
五、成语：居安思危 戒奢以俭
六、文言句式：
定语后置：1、人君当神器之重，居域中之大
状语后置：1、虽董之以严刑，振之以威怒
14、滕王阁序
一、通假字：
1、俨骖騑于上路 2、云销雨霁 3、所赖君子见机，达人知命
二、词类活用：
名词作状语：1、雄州雾列，俊采星驰
名词作意动：1、襟三江而带五湖
动词作使动：1、屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?
形容词作名词：1、宾主尽东南之美 2、四美具，二难并
四、一词多义：
故
1、父母俱存，兄弟无故
2、以故法为其国与此同
3、暮去朝来颜色故
4、君安与项伯有故
5、既克，公问其故
6、故遣将守关者
7、此物故非西产
属
1、衡少善属文，游于三辅
2、属予作文以记之
3、十三学得琵琶成，名属教坊第一部
4、在骨髓，司命之所属
5、忠之属也，可以一战
6、若属皆且为所虏
即
1、匪来贸丝，来即我谋
2、项伯即入见沛公
3、项王即日因留沛公与饮
4、且壮士不死即已，死即举大名耳
且
⑴暂且，姑且。例：①存者且偷生。②卿但暂还家，吾今且报府
⑵将，将要。例：①年且九十。②不出，火且尽。③若属皆且为所虏。
⑶而且，并且。例：①且人之患志之不立。②且以一譬之故逆强秦之欢，不可。
③且燕赵处秦革灭殆尽之际。
⑷况且，再说。例：①且壮士不死即已，死即举大名耳。②且秦强而赵弱。
⑸尚且，还。例：①臣死且不避，卮酒安足辞!
⑹连接两个形容词，表示关系：又，又......又......。例：①河水清且涟漪。②磐石方且厚。
「且夫」句首助词，表示下文是更进一步的议论。例：⑴且夫天下非小弱也。⑵且夫天下固有意外之患也。
「且如」就像。例：且如今年冬，未休关西卒。
五、成语典故：
1、物华天宝 2、人杰地灵 3、高朋满座 4、下榻——徐孺下陈蕃之榻 5、钟鸣鼎食
6、萍水相逢 7、冯唐易老，李广难封 8、老当益壮，穷且益坚
六、特殊句式：
宾语前置：1、童子何知，躬逢盛饯
状语后置：1、俨骖騑于上路，防风景于崇阿 2、穷睇眄于中天，极娱游于暇日
3、临别赠言，幸承恩于伟饯;登高作赋，是所望于群公
15、师说
一、通假字：
1、师者，所以传道受业解感也 2、或师焉，或不焉
二、古今异义：
1、古之学者必有师
2、师者，所以传道受业解感也
3、吾从而师之
三、词类活用：
名词作动词：1、吾师道也 2、于其身也，则耻师焉
3、巫医乐师百工之人，不耻相师
名词作意动：1、吾从而师之 2、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
形容词作名词：1、是故圣益圣，愚益愚
形容词意动：1、今之众人，其下圣人也远矣，而耻学于师/2、于其身也，则耻师焉
3、巫医乐师百工之人，不耻相师
四、一词多义：
从
1、沛公旦日从百余骑来见项王
2、臣从其计，大王亦幸赦臣
3、惑而不从师，其为惑也
4、樊哙从良坐
5、弟走从军阿姨死
6、欲不可从
7、升死，其印为予群从所得
8、合从缔交，相与为一
乎
⑴表示疑问语气，相当于“吗”、“呢”。
例：①天下事有难易乎?②丈夫亦爱怜其少子乎?③壮士，能复饮乎?④齐桓、晋文之事，可得闻乎?
⑵表示反问语气，相当于“吗”、“呢”。例：①孰为汝多知乎!②学而时习之，不亦说乎?③王侯将相宁有种乎?
⑶形容词词尾，有时相当于“地”。
例：①故今之墓中全乎为五人也。②以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。
⑷表示测度语气，相当于“吧”。
例：①日食饮得无衰乎?②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?③王之好乐甚，则齐国其庶几乎。
⑸同“于”。
例：①叫嚣乎东西，隳突乎南北。②吾尝疑乎是。(乎：对。)③生乎吾前，其闻道也固先乎吾?④醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。⑤君子博学而日参省乎己。(乎：对。)
⑹表示感叹语气，相当于“啊”、“呀”。
例：①呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!②嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!
⑺表示商量语气，相当于“吗”，“吧”。例：①今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?
⑻用在句中，表示停顿语气。例：于是乎书
于
一、介词 “于”与名词、代词或名词性词组结合起来组成介宾结构，在句中充当状语或补语。
1.引进与动作行为有关的处所。
⑴表示动作行为在何处发生、出现或进行。可译为“在”，或仍作“于”。
例：①身直为闺阁之臣，宁得自引深藏于岩穴邪(《报任安书》)
②于望垣硖北，为羌、胡数万人所围，粮食乏绝(《三国志•魏书•吕布传》)
⑵引进行为动作的起始处所或来源。可译为“从”“由”“自”等。
例：公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡(《信陵君窃符救赵》)
⑶引进动作行为到达的处所。可译为“至”“到”等。
例：平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰(《信陵君窃符救赵》)
2.引进与动作行为有关的时间。
⑴表示动作行为在何时发生或出现。可译为“在”。
例：故士有画地为牢，势不可入，削木为吏，议不可对，定计于鲜也(《报任安书》)
⑵表示动作行为延续或终止的时间。可译为“到……时”“至”，或仍作“于”。
例：夫人不能早自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引节，斯不亦远乎(《报任安书》)
3.引进与动作行为有关的对象，表示动作行为向谁而发。可译为“向”。
例：公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏(《信陵君窃符救赵》)
4.引进与动作行为有关的人或事物，表示人、事物与行为动作之间的对待关系。可译为“对”“对于”。
例：今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳(《报任安书》)
5.引进用来比较或比拟的对象。可译为“跟”“与”等。
例：当此之时，平原君不敢自比于人(《信陵君窃符救赵》)
6.引进比较的对象，表示程度的比较。可译为“比”。
例：人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛，用之所趋异也(《报任安书》)
7.在被动句中引进动作行为的主动者，表示被动。“可译为“被”。
例：怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪(《屈原列传》)
8.引进动作行为受益的对象，表示动作行为为谁而发。可译为“为”。
例：群臣不尽力于鲁君者，非不能事君也(《左传•昭公二十六年》)
则
一、连词
连接词与词、短语与短语、句与句，表示顺承或转折关系。
1.表示并列关系两个或两个以上的“则”连用，可译为“就”，或不译。
例：⑴位卑则足羞，官盛则近谀。(《师说》)⑵故木受绳则直，金就砺则利(《荀子•劝学》)
2.表示顺承关系可译为“就”“便”等，或随上下文义灵活译出。
例：①夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少(王安石《游褒禅山记》)
②登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣(《范仲淹•岳阳楼记》)
3.表示转折关系
⑴表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“反而”“却”;表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。
例：A.欲速则不达(《论语•子路》)
B.其室则迩，其人甚远。(《诗经•郑风•东门之墠》)按：B.他家虽在我近旁，人儿却象在远方。
⑵用在由相同的两个词(或词组)构成的复合谓语中，表示让步。可译为“是”“倒是”等。
例：治则治矣，非书意也(《韩非子•外储说左上》)按：(燕国)治倒是治理好了，但这并不是信的原意啊。
4.表示假设关系。
有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”;有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。
例：⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(《生于忧患，死于安乐》)
⑵向吾不为斯役，则久已病矣。(《捕蛇者说》)
二、副词
1.用在判断句中，起强调和确认作用，可译为“是”“就是”。
例：此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
2.表示对动作行为的强调。可按上下文义灵活译出。
例：⑴非死则徙尔(《捕蛇者说》)
⑵水则载舟，水则覆舟(《荀子•哀公》)
表示仅限于某种范围。可译为“仅”“只”“才”等。
例：日初出，大如车盖，及日中，则如盘盂(《列子•汤问》)
三、语气词
用在句末，常与疑问代词“何”一起构成“何则”，表示疑问语气。可译为“呢”。
例：宋人闻之，俨然感悦，而晋国日昌。何则?以其诛逆存顺(《韩诗外传》)
五、特殊句式：
被动句：1、不拘于是，学于余
宾语前置：1、句读之不知，惑之不解
状语后置：1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾 2、生乎吾后，其闻道也亦先乎吾
3、夫庸知其年之先后生于吾乎 4、今之众人，其下圣人也远矣，而耻学于师
5、师不必贤于弟子 6、不拘于时，学于余
六、固定格式：
1、是故无贵无贱，无长无少/是故弟子不必不如师
2、或师焉，或不焉
16、阿房宫赋
一、古今异义：
1、一日之内，一宫之间，而气候不齐
2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
3、一旦不能有，输来其间
二、词类活用：
名词作状语：1、辇来于秦 2、朝歌夜弦
名词作动词：1、鼎铛玉石，金块珠砾
2、族秦者秦也
名词意动：1、后人哀之而不鉴之
动词为动：1、秦人不暇自哀，而后人哀之
三、一词多义：
爱
1、爱其子，择师而教之
2、秦爱纷奢，人亦念其家
3、齐国虽褊小，我何爱一牛
4、爱而不见,搔首踯躅
族
1、士大夫之族，曰师曰弟子云者
2、族庖月更刀，折也
3、族秦者秦也，非天下也(灭族)
而
1.用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。
(一)表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。
如：①敏而好学，不耻下问。②永州之野产异蛇，黑质而白章。③蟹六跪而二螯。
(二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：君子博学而日参省乎己。(《劝学》)
(三)表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：余方心动欲还，而大声发于水上。(《石钟山记》)
(四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。例：①人不知而不愠，不亦君子乎?②青，取之于蓝，而青于蓝。
(五)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。例：①人而无信，不知其可。②诸君而有意，瞻予马首可也。
(六)表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：吾尝终日而思矣(《劝学》)吾恂恂而起。(《捕蛇者说》)
2.用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”;偶尔也作主语，译为“你”。
例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。(《记王忠肃公翱事》)而母立于兹。
3.复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(《师说》)
[而后]才，方才。例：①臣鞠躬尽瘁，死而后已。
「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。例：①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎!
焉
⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。
例：①三人行，必有我师焉。(焉：在其中)②不复出焉。(焉：从这里。)③然力足以至焉。
④积土成山，风雨兴焉。⑤五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉者也。(焉：在这件事情上。)
⑵哪里，怎么。例：①且焉置土石?②焉有仁人在位，罔民而可为也?
⑶作语气助词，用于句末。例：①寒暑易节，始一反焉。②可远观而不可亵玩焉。③至丹以荆卿为计，始速祸焉。
⑷作词尾，相当于“然”、“......的样子”。例：①而惴惴焉摩玩之不已。
⑸相当于“之”。
例：①谨食之，时而献焉。(焉：它，指蛇。)②惟俟夫观人风者得焉。(焉：它，指作者自己所写的这篇文章。)③犹且从师而问焉。(焉：他们，指五人。)④夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。(焉：他们，指五人。)
⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。
例：句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。
四、成语：钩心斗角
五、特殊句式：
被动句：1、戊卒叫，函谷举
状语后置：1、使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。
17、六国论
一、通假字：
1、暴秦之欲无厌
2、则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量
二、古今异义：
1、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
2、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘
3、至于颠覆，理固宜然
4、苟以天下，而从六国破亡之故事
三、词类活用：
名词作状语：1、日削月割
名词作动词：2、以事秦之心礼天下之奇才
动词使动：1、后秦击赵者再，李牧连却之
四、一词多义：
或
1、或曰：“梅以曲为美，直则无姿”
2、或以为死，或以为亡，(《陈涉世家》)(相当“有的---，有的---)
3、一食或粟一石
得
1、所得表众亦极七八万耳
2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
3、未得与项羽相见
4、吾得兄事之
5、得无教我虫所耶
6、意气扬扬，甚自得也
7、此言得之
非
1、登高而招，臂非加长也
2、而墨子非之
3、非刘豫州莫可以当曹操者
4、觉今是而昨非
相
1、伯乐学相马
2、儿已薄禄相
3、至于幽暗昏惑而无物以相之
4、操虽托名汉相，其实汉贼也
5、吾已失恩义，会不相从许
者
⑴指人、物、事、地点等，相当于“......的”或“......的人(东西、事情、地方)。”
例：①有复言令长安君为质者，老妇必唾其面!②当其南北分者，古长城也。
⑵与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“......的样子”、“......似的”。
例：①言之，貌若甚戚者。
⑶放在主语之后，表示提顿或判断。
例：①北山愚公者，年且九十。②陈胜者，阳城人也。③廉颇者，赵之良将也。
④师者，所以传道受业解惑也。⑤屈原者，名平，楚之同姓也。
⑷放在主语之后，引出原因。
例：①不以木为之者，文理有疏密。②吾妻之美我者，私我也。③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。④蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
⑸放在疑问句末，表示疑问。例：何者?上下之分也。
⑹放在假设复句中，表示假设，相当于“如果......”、“......的话”。
例：①入则无法家弗士，出则无敌国外患者，国恒亡。②尽吾志而不能至者，可以无悔矣。
③不者，若属皆且为所虏。
⑺放在“有”字的宾语之后，表示提顿。
例：①有蒋氏者专其利三世矣。②楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。
⑻放在数词之后(翻译时，要根据所列事物，在数词词后加上相应的量词和名词)。
例：①或异于二者之为，何哉?(二者：两种心情。)
②此数者用兵之患也。(此数者：这几点。)
⑼放在后置的定语这后，相当于“的”。
例：①求人可使报秦者，未得。(定语是“可使报秦者”，中心词是“人”。)
⑽放在时间词之后，表示停顿，起调整音节作用。
例：①近者奉辞伐罪。②远者数世，近者及身。
(11)放在陈述句末，表示陈述结束。
例：①送之至湖口，因得观所谓石钟者。②始臣之解牛之时，所见无非牛者。
五、特殊句式：
被动句：1、有如此之势，而为秦人积威之所劫 2、为国者无使为积威之所劫哉
状语后置句：1、赵尝五战于秦 2、夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
18、游褒禅山记
一、通假字：
1、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎
二、古今异义：
1、于是余有叹焉
2、此所以学者不可以不深思而慎取之也
三、词类活用：
名词作状语：1、其下平旷，有泉侧出
名词作动词：1、唐浮图慧褒始舍于其址 2、以故其后名之曰“褒禅”
形容词作动词：1、余之力尚足以入，火尚足以明也
四、一词多义：
乃
⑴于是，就。例：①良乃入，具告沛公。②怀王乃悉发国中兵。
⑵才，这才。例：①度我至军中，公乃入。②设九宾于廷，臣乃敢上璧。
⑶却。例：①今君乃亡赵走燕。②今其智乃反不能及
⑷是，就是，原来是。例：①当立者乃公子扶苏。②若事之不济，此乃天也。③诸葛亮真乃神人。
⑸竟然。例：①问今是何世，乃不知不汉。②而陋者乃以斧斤考击而求之。
⑹乃至，甚至。例：蒙冲斗舰乃以千数。
⑺你，你的。例：尔其无忘乃父之志。
道
1、怀其璧，从径道之
2、从郦山下，道芷阳间行
3、师者，所以传道受业解惑也
4、于是废先王之道
5、伐无道，诛暴秦
6、人道是，三国周郎赤壁
7、故园谁道有书来
盖
1、日初出大如车盖
2、况刘豫州五室之胄，英才盖世
3、盖余所至，比好游者尚不能十一
4、屈平之作《离骚》，盖自怨生也《屈原列传》
5、盖钟子期死，伯乐终身不复鼓琴(发语词，不译)
6、盖亦反其本矣
7、前狼假寐，盖以诱敌。
其
⑴用作第三人称代词，表示领属关系，相当于“他、她、它(们)的。”
例：①郯子之徒，其贤不及孔子。(其：他们的。)
⑵其中，其中的。例：①蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。②于乱石间择其一二扣之。
⑶活用作第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)。”例：①而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
⑷用作第三人称，相当于“他、她、它(们)。”例：①妻跪问其故。②成以其小，劣之。(其：它)
⑸在句中表示反问语气，相当于“难道”、"怎么"。例：①其孰能讥之乎?②且行千里，其谁不知?
⑹指示人、事、物，多表示远指，相当于“那”之类的词。
例：①既其出，则或咎其欲出者。(本义项指后一个“其”：那个。)
⑺表示选择关系，相当于"是......还是......".例：其真无马邪?其真不知马也?
⑻指示人、事、物，有时表示近指，相当于“这”之类的词。例：①有蒋氏者，专其利三世矣。(其：这种)
⑼在句中表示祈使语气，相当于“可”、“还是”。
例：①安陵君其许寡人!(其：可要)②吾其还也。(其：还是)
③与尔三矢，尔其无忘乃父之志!(其：可，一定。这里有命令的意味。)
⑽在句中表示揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“不概”、“可能”。
例：①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?②则齐国其庶几乎?
(11)表示假设关系，相当于“如果”。
例：①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。②其若是，孰能御之?
五、特殊句式：
状语后置：1、唐浮图慧褒始舍于其址
2、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得
19、伶官传序
一、古今异义：
1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!
2、原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣
3、至于誓天断发，泣下沾襟
二、词类活用：
名词作状语：1、一夫夜呼 2、仓皇东出
名词作动词：1、函梁君臣之首
形容词作名词：1、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
三、一词多义：
与
(一)、连词
1.连接词与词、词组与词组，表示并列。可译为“和”，或仍作“与”。
例：屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲(《屈原列传》)
(二)、介词
“与”和它的宾语一起用在动词前作状语。
1.表示施动者在发出动作行为是所涉及的对象。可译为“和”“跟”“同”等。
例：今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎(《报任安书》)
现代汉语中“与”的宾语一般不能省略;但在古代汉语中，常可省略，例：旦日，客从外来，与坐谈(《邹忌讽齐王纳谏》)。可以理解为“(邹忌)与(客)坐谈”。
2.表示比较的对象。可译为“跟……(相比)”“同……(相比)”等。
例：假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异(《报任安书》)
3.表示施动者发出动作以后所受益的对象。可译为“为”“替”等。有时受益的对象可承上文而省略。
例：①陈涉少时，尝与人佣耕(《史记•陈涉世家》)②与君歌一曲，请君为我倾耳听。(李白《将进酒》)③去时里正与裹头，归来头白还戍边(杜甫《兵车行》)
4.表示施动者在发出动作行为时所伴随的条件。可译为“随”，或仍作“与”。
例：故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑(《报任安书》)
[辨析]如何分辨介词“与”和连词“与”，这里提供两点供参考：
第一，“与”字前有修饰成分的，是介词，如“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列(《《廉颇蔺相如列传》》”，在介词“与”前有修饰成分“不”“欲”;连词“与”前一般没有修饰成分。
第二，“与”字前后的成分属于不同词类的，是介词，如“蚤起，施从良人之所之，遍国中无与立谈者(《短文两篇》)”，“与”字前后成分分别属于代词和动词;连词“与”连接的双方属于同一词类，如“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也(《游褒禅山记》)”，“与”字前后成分都属于名词。
(三)、语气词
1.用在句中，表示停顿，有舒缓语气以引起下文的作用，常常几个“与”字排比运用。可译为“吗”“么”等。
例：吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也(《庄暴见孟子》)
2.用在句末，表示疑问、感叹或反问。可译为“吗”“吧”“呢”等。
例：①对曰：然则废衅钟与(《齐桓晋文之事》)
②今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与(《齐桓晋文之事》)
易
1、秦王以十五城请易寡人之壁
2、缙绅而能不易其志者
四、成语：1、满招损，谦得益
五、特殊句式;
被动句：1、及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑
2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
状语后置：1、请其矢，盛以锦囊 2、方其系燕父子以组 3、还矢先王，而告以成功
20、石钟山记
一、通假字：
1、南声函胡，北音清越 2、至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下
二、古今异义：
1、此世所以不传也
2、自以为得其实
三、词类活用：
名词作状语：1、余自齐安舟行适临汝 2、事不目见耳闻
名词作动词：1、而此独以钟名
动词使动：1、虽大风浪不能鸣也
四、一词多义：
殆
1、知彼知已，百战不殆
2、且燕赵处秦革灭殆尽之际
3、郦元之所见闻，殆与余同
莫
1、至莫夜月明
2、非刘豫州莫可以当曹操者
3、一夫当关，万夫莫开
4、其事体莫须有
何
1、却看妻子愁何在
2、何时眼前突几见此屋
3、又何间焉
4、今日之事何如(
5、取吾壁，不予我城，奈何
6、如太行王屋何
7、水何澹澹，山岛竦峙。(多么)
五、特殊句式：
宾语前置：1、古之人不余欺也
定语后置：1、石之铿然有声者，所在皆是也
状语后置：1、得双石于潭上 2、又有若老人咳且笑于山谷中者 3、而大声发于水上
21、项脊轩志
一、古今异义：
1、墙往往而是
二、词类活用：
名词作状语：1、雨泽下注 2、余稍为修葺，使不上漏 3、前辟四窗 4、东犬西吠
名词作动词：1、妪，先大母婢也，乳二世
三、一词多义：
顾
1、赢得仓皇北顾
2、三顾臣于草庐之中
3、子布、元表诸人各顾妻子
4、大行不顾细谨
5、顾念蓄劣物终无所用/顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者
6、吾每念常痛于骨髓，顾不知计所出耳
7、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
去
1、欲呼张良与俱去)
2、我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城
3、为汉家除残去秽
4、沛公军在霸上，相去四十里
5、风流总被雨打风吹去(表示动作的趋势)
6、念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔(去去：越去越远，往前走了又走)
四、特殊句式：
状语后置：1、又杂植兰桂竹木于庭 2、室西连于中闺
3、乃使人复葺南阁子，其制稍异于前
22、五人墓碑记
一、通假字：
1、吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行
2、夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳
3、蹈死不顾，亦曷故哉
二、古今异义：
1、至于今，郡之贤士大夫请于当道
2、吾社之行为士先者，为之声义
3、断头置城上，颜色不少变
4、是时以大中丞抚吴者魏之私人
5、不然，令五人保其首领以老于户牖之下
三、词类活用：
名词作状语：1、人皆得以隶使之
名词作动词：1、夫五人之死，去今之墓而葬焉
2、有贤士大夫发五十金，买五人之脰函之
动词使动用法：1、安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
动词为动用法：1、故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记
形容词作动词：1、亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也
四、一词多义：
徒
1、郯子之徒，其贤不及孔子
2、秦城恐不可得，徒见欺
3、徒以吾两人在也
4、高祖亭长，为送徒郦山(指服劳役的犯人)
私
1、以先国家之急而后私仇也
2、吾妻之美我者，私我也
3、私见张良
五、特殊句式：
状语后置句：1、至于今，郡之贤士大夫请于当道
2、且立石于其墓之门，以旌其所为
3、既而以吴民之乱请于朝
4、安能屈豪杰之流，扼腕(于)墓道，发其志士之悲哉
5、亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也
23、登泰山记
一、通假字
1、极天云一线异色，须臾成五采
2、石苍黑色，多平方，少圜
二、古今异义：
1、越长城之限，至于泰安
2、石苍黑色，多平方，少圜
三、词类活用：
名词作状语：1、汶水西流……济水东流
名词作动词：1、苍山负雪，明烛天南
四、一词多义：
阴
1、指通豫南，达于汉阴(山的北面，水的南面)
2、朝晖夕阴，气象万千
3、阴风怒号，浊浪排空
4、故审堂下之阴，而知日月之行(阴影，树荫)
5、阴知奸党名姓，一时收禽
6、性阴密，忍诛杀，不见喜怒(阴险)
望
1、吾令人望其气，皆为龙虎
2、日夜望将军至，岂敢反乎
3、则请立太子为王，以绝秦望
4、先达德隆望尊，门人弟子填其室
5、在丁卯三月之望(农历每月十五日为“望”)
6、并、汾乔木，望秋先陨(临近)
坐
1、项王，项伯东向坐
2、因击沛公于坐
3、停车坐爱枫林晚/来归相怨怒，但坐观罗敷
4、指位置所在，坐北朝南(坐落)
5、坐法去官
五、固定格式：1、回视日观以西峰，或得日，或否
24、病梅馆记
一、词类活用：
名词作动词：1、未可明诏大号以绳天下之梅
动词使动用法：1、以夭梅病梅为业
2、以五年为期，必复之全之
动词为动用法：1、既泣之三日，乃誓疗之
二、一词多义：
使
1、怀王使屈原造为宪令
2、不如因而厚遇之，使归赵
3、是时屈平既疏，不复在位，使于齐
4、人皆得以隶使之
5、大王派一介之使至赵
6、向使三国各爱其地
解
1、庖丁为文惠君解牛
2、悉埋于地，解其棕缚
3、师者，所以传道受业惑也
4、其为惑也，终不解矣
5、天下土崩瓦解
6、今有一言，可以解燕国之患
7、胡虏益解
本
1、凡植木之性，其本欲舒
2、盖亦反其本矣
3、此之谓失其本心
4、抑本其成败之迹
病
1、王之病在肌肤，不治将益深
2、向吾不为斯役，则久已病矣
3、不如舜，不如周公，吾之病也
4、范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之
5、今人乃以俭相诟病 (责备、羞辱)
穷
1、人穷则反本
2、穷则独善其身，达则兼济天下
3、所识穷乏者得我与
4、穷予生之光明以疗梅也哉
5、复前行，欲穷其林
6、穷巷陋室/穷山恶水(僻、荒)
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3、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：必考文言文翻译题（一）(10分)(人教版高三)
专题六必考文言文翻译题(10分)——10分题目需珍惜，拉开分差很容易
在高考中，文言文阅读的断句题、古文化常识题和分析综合题，学生的正确率一般都较高，真正的难点和失分点是翻译题，那么文言文翻译究竟难在何处?又该如何突破呢?
编者认为，文言文翻译，学生失分的原因无非就是“词不落实，句不贯通”。具体表现在重点考查的词语译不准确，看不出句式特点，脱离上下文文意等。如果要将文言文中的某句话翻译好，争得高分，关键要明确命题人在译句中设置的几个考“点”，翻译时注意对译出来。答题人要明白，命题者设置此句翻译，说明这句有特殊之处：或考其中的某实词、虚词，或考其中的某句式。所以，答题时一定要把句中的这几个“点”译清楚，才能不失分。
文言文翻译的原则——词要落实，句要贯通
第1讲 译准3大给分点——保高分
一准识通假字——找出本字再翻译
通假字虽然不常出现在翻译中，但是准确识别并翻译到位是翻译的一个重要能力。能否译出通假字的本字的本义，关键在识别。
快速识别通假字的2大方法
1.按字面意思来解释明显不合逻辑的字。在翻译一个文言实词的时候，如果按照它的字面意思来解释，发现明显有悖于整个句子的逻辑或句意，那么它极有可能是通假字。
2.明确词性，抓住搭配找通假。当一个文言实词就其字面的词性来讲，不能与其前后的句子成分很好地搭配的时候，我们就可以考虑该字为通假字。
[例1] (2016•全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
英宗即位，加中书侍郎兼礼部尚书，寻加户部尚书。帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰：“锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎?”使者即就席。熙宁三年，拜司空兼侍中、河阳三城节度使。明年，起判永兴军。居一岁，还京师。
(节选自《宋史•曾公亮传》)
译文：
[答案] 赐宴不到场，这是对君主命令的不尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗?(考查点：“锡”通“赐”，赐予;“而”，转折连词)
[参考译文]
英宗即位，曾公亮任中书侍郎兼礼部尚书，不久兼任户部尚书。皇帝身体不适，辽国使者到来不能接见，让曾公亮在客馆中设宴，使者不愿赴宴。曾公亮质问使者说：“赐宴不到场，这是对君主命令的不尊重。我们的国君有病，如果一定要他亲自参加，您能安然处之吗?”使者于是赴宴。熙宁三年，(曾公亮)被授职司空兼侍中、河阳三城节度使。第二年，被起用管理永兴军。任职一年，回到京师。
二准解多义词——依据语境，确定含义
重要实词虽然有许多义项，但在具体句子中只能有一个义项。因此，要学会利用上下文的具体语境来确定该实词的准确义项。在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“爱”字，“爱护”“爱怜”“爱惜”义项较难区分;“坐”字，“犯罪”与“判罪”义项易混等。不管多么易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。记住：只要把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，一切问题皆有可能解决。
[例2] (2017•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿俱来候贞，见其形体骨立，祚等怆然叹息。吏部尚书姚察与贞友善，及贞病笃，察往省之，问以后事。贞曰：“弱儿年甫六岁，情累所不能忘，敢以为托耳。”是夜卒。后主问察曰：“谢贞有何亲属?”察因启曰：“贞有一子年六岁。”即有敕长给衣粮。
译文：
[答案] 吏部尚书姚察和谢贞交好，到谢贞病重的时候，姚察去探望他，问他身后之事。[考查点：“善”“笃”“省”均是多义词，分别译为“交好”“(病势)加重”“探望”。“问以后事”，省略宾语“他”，即“问(之)以后事”]
[参考译文]
当时尚书右丞徐祚、尚书左丞沈客卿一同来看望谢贞，见到他瘦骨伶仃，徐祚等人悲伤叹息。吏部尚书姚察和谢贞交好，到谢贞病重的时候，姚察去探望他，问他身后之事。谢贞说：“小儿年龄刚六岁，感情所牵不能忘怀，冒昧把他托付给您。”这天夜里谢贞去世。后主问姚察道：“谢贞有什么亲属?”姚察于是启奏说：“谢贞有一个儿子，今年六岁。”后主就下诏长期供给他所穿的衣服和所吃的粮食。
[例3] (2016•北京高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
齐修械器十七月，修籴五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦即引其使而归。衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。
(取材于《管子•轻重》)
译文：
[答案] (衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。(考查点：“应”“奉”“归”，都是多义词)
[参考译文]
齐国用施行购买兵器的策略十七个月，施行购买粮食的策略五个月，就封闭了关隘，不和衡山国来往使臣(与衡山国断绝了关系)。燕、代、秦三国也立即召唤它们的使者回国。衡山国的兵器已经卖光，鲁国侵占了衡山国的南部，齐国侵占了衡山国的北部。(衡山之君)心里估量没有武器来应对两个敌国，就带领全国归顺齐国了。
三准断活用词——语法判断
翻译含有词类活用的句子也是命题者特别关注的一项内容。理解活用词，其法有二：
1.根据语法准确判断
(1)掌握现代汉语的正常语序
(定语)+主语+[状语]+谓语+(定语)+宾语。记住每个句子成分一般由什么词来充当：定语，一般由形容词、名词来充当;主语，一般由名词、代词来充当;状语，一般由副词等来充当;谓语，一般由动词、形容词来充当;宾语，一般由名词、代词来充当。
(2)掌握现代汉语的搭配规律
①句中一定要有谓语。如“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)中的“籍吏民”少了一个谓语，所以“籍”应活用为动词，“造册登记”。这就符合了“句中一定要有谓语”的原则。
②名词放在谓语前做状语。如2016全国卷Ⅱ中，有“囊示登云”句，其中“囊”字是名词，位于谓语“示”之前，做“示”的状语，所以译为“用口袋装”。这就符合了“名词放在谓语前做状语”的原则。
③名词不能带宾语和补语(有时是介词结构做补语)。我们以前在课文中学过的“沛公军霸上”中，“军”是名词，是“军队”的意思，但是由于后面接了一个表地点的名词，所以活用为动词，译为“驻军”，这就符合了“名词不能带宾语和补语”的原则。
2.词性、词义翻译到位
何谓翻译到位?即必须用一套用语把它在语境中的词性连同词义译出来。例如：
(1)名词活用为动词，有两种译法。一是换词法，用现代汉语的动词去换古汉语的名词。如“左右欲刃相如”，“刃”译为“杀”。二是扩充法，将原单音节名词扩充为一个现代汉语双音节动词。如“沛公军霸上”，“军”译为“驻军”。
(2)名词作状语，一般要带“用……”“在……”“像……”的词语。
(3)名词、动词和形容词的使动、意动用法，可分别译为“使……(动词)”和“以……为……”(或“认为……是……”)。如下面[例5]中的“致”。
(4)动词、形容词活用为名词，翻译时要在该动词、形容词后面补充符合语境的名词(中心语)。
[例4] (2017•全国卷Ⅱ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。
译文：
[答案] 后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。(考查点：“大蝗”是词类活用，“出现蝗灾”的意思;“辄”指“就”;“岁屡”指“连年”;“年”指“收成”。“侵入平原界辄死”前省略主语“蝗虫”)
[参考译文]
于是提拔荐举有义行的人，诛杀铲除奸恶的人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。二十七年，拜任太尉，赐予关内侯的爵位。
[例5] (2016•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
今君穷台榭之高，极污池之深而不止，务于刻镂之巧、文章之观而不厌，则亦与民而仇矣。若臣之虑，恐国之危，而公不平也。公乃愿致诸侯，不亦难乎?公之言过矣。
译文：
[答案] 您却还想让诸侯来归附，不是很难吗?您的话错了。(考查点：“乃”，副词，却;“致”，动词的使动用法，使……到来，这里应翻译为“使……归附”;“过”，错误)
[参考译文]
如今君主穷尽所能使楼台亭榭高耸，竭尽水池的深度而没有止境，致力于刻镂雕花的技巧、花纹的美观而不满足，那么也是与民结为仇敌了。如果按照我的想法，恐怕国家危险，而您也不得安宁呀。您却还想让诸侯来归附，不是很难吗?您的话错了。
(四)准辨古今异义词——会迁移、记常识、辨古今
古今异义词是十分重要的考查点，考试中将其设为考查点的频率相当高。
1.两大类型
一是单音节的同形异义词，如“走”“谷”“金”等，译时要特别把其古今义区别开来，千万不要以今释古;二是类似今天双音节词的同形异义词，如“妻子”“其实”等，一般情况下要把它当成两个词拆分开来翻译。
2.三大方法
可以运用以下方法去辨识，然后进行准确翻译。
(1)联想迁移法
利用我们已经学过的古今异义词，找出相似的语境，从而推断出文段中词语意义的方法。比如“阡陌交通，鸡犬相闻”(《桃花源记》)，借助这句话中的“交通”，我们就知道了“叶叶相交通”(《孔雀东南飞》)中“交通”的意思。
(2)博闻强识法
对于古今异义词，是需要有一些古代的文化常识积累才能识别的。比如“江”在古代专指“长江”，“河”在古代专指“黄河”。而我们现在说的“江”“河”，其范围就扩大化了。再如“牺牲”这个词，古代指供祭祀用的牲畜，而我们现在多是指为正义的目的舍弃自己的生命。这些与文化有关的词语，仅靠上下文不一定能知道其意思，所以丰富自己的见识才是根本。
(3)文句推敲法
根据上下文的意思来推断词语含义。
[例6] (2016•全国卷Ⅰ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
初荐王安石，及同辅政，知上方向之，阴为子孙计，凡更张庶事，一切听顺，而外若不与之者。尝遣子孝宽参其谋，至上前略无所异，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝宽至枢密以报之。苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
译文：
[答案] 苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。(考查点：“从容”，古今异义词，此处译为“郑重、严肃”;“救正”即纠正、弥补时政的过错;“世”即当时的人;“持禄固宠”意思是“保持禄位和受宠幸的待遇”)
[参考译文]
(曾公亮)起初推荐王安石，到和他一起辅政，才察知皇帝正偏向王安石，(曾公亮)暗中替子孙谋划，凡是改革各事，都听从王安石，但表面上好像没有参与一样。(曾公亮)曾派遣他的儿子曾孝宽为其谋划，到皇帝面前几乎没有什么异议，这样神宗更加信任王安石。王安石感激他帮助自己，因而引荐提拔曾孝宽到枢密院来报答他。苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊，世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。
[例7] (2017•江苏高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
年二十九，始颛治经术。谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生。每试，别为一榜，列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先容甫，以爵也;若以学，则予于容甫当北面矣。”其见重如此。
译文：
[答案] 我超过容甫，是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师。(考查点：“先”，超过;“以”，凭借;“北面”，尊人为师，以……为老师，其中“北面”为古今异义词)
[参考译文]
二十九岁时，才专门研究经术。侍郎谢墉担任江左提学，特地录取先生为拔贡生。每次考试，另列一榜，排名在诸生之前。侍郎曾经对人说：“我超过容甫，是凭借官位;如果论学问，那么我应以容甫为老师。”先生就是这样被器重。
五准判偏义复词——看搭配，联语境
1.两大类型
偏义复词在古代汉语中的运用，按词的构成关系来看，常见的有两种类型：
(1)两个语素意义相对或相反;
(2)两个语素意义相近或相关。
2.四大方法
辨析偏义复词时考生可以根据以下方法切入：
(1)格外关注同义、反义连用词
遇到这种情况，必须依据上下文确定取哪个语素的意义，哪个语素只起陪衬作用，然后正确解释。
(2)联系其前后的连带成分
如《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”中的“勤作息”，解释成“勤劳地工作”是讲得通的，解释成“勤劳地工作、休息”就讲不通了，由此可知“息”在此处只做陪衬而无实义。因此，也就可以认定“作息”是偏义复词。
(3)从全句的意思上去理解
如《出师表》中的“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”译为“不管是皇宫中的人员，还是朝廷中的人员，都是一样的，奖惩功过、好坏时，不应该有所不同”，可见句中的“异同”为“不同”的意思，那么“异同”一词只取“异”的意义，而“同”就只做陪衬了。
(4)纵观全篇，从文章大局的角度来理解
如《孔雀东南飞》中的“我有亲父母，逼迫兼弟兄”，全诗之中，未言及兰芝的父亲和弟弟，故知“父母”“弟兄”皆为偏义复词，偏在“母”和“兄”。
[例8] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
宪宗即位，转膳部员外、兼侍御史知杂，出为唐州刺史。节度使于素闻其名，既谒见，群危言激切，甚悦，奏留充山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫皆爱重之，召入为吏部郎中。元衡辅政，举群代己为中丞。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。
群性狠戾，颇复恩雠，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。
(选自《旧唐书•窦群传》，有删改)
译文：
[答案] 窦群性情狠毒暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。(考查点：偏义复词“恩雠”“生死”及“复”“临事”等的翻译)
[参考译文]
宪宗即位，(窦群)调任膳部员外郎、兼侍御史知杂，出任唐州刺史。节度使于素来闻知他的名声，谒见时，窦群言语率直激切，于很喜欢，奏请朝廷授窦群留任山南东道节度副使、检校兵部郎中、兼御史中丞，赐紫服金鱼袋。宰相武元衡、李吉甫都喜欢和器重窦群，召他入朝任吏部郎中。后武元衡任辅政大臣，举荐窦群顶替自己做御史中丞。窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为羊、吕二人阴险浮躁，接到奏表数日不予批复，窦群等人因此愤恨李吉甫。
窦群性情狠毒暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。当时召他入朝，说要重用，朝中人人惊骇，听说他死了方才心安。
[特别提示]
碰到疑难词——多方推断
考场翻译中一定会碰到疑难词的翻译。命题者用这些“拦路虎”，是想考查你的语境把握和推断能力。对此，只要能联系语境，善用多种推断方法，一定会准确译出的。如翻译句“丰子韬以选尚公主”中的“尚”字，虽其义陌生，但根据语境可以推断为“娶妻”。
疑难词有以下两种情况需好好处理：
①一些字或其义极其陌生，但一定可以调动积累或结合语境推断出来，如翻译句“毁淫祠数百区”中的“淫”字，就可联系课文《岳阳楼记》中的“淫雨霏霏”之“淫”的“多余、过多的”义项，推断该处“淫”为“多余的”或“滥建的”的意思。
②一些字(或词语)理解困难是因文化常识积累不够所致，此时必须积累文化常识，如古人名字称谓和专有名词，如“致仕”(指官员退休)。通常表现是不懂古人名字称谓而强行翻译。
一必须译出的情况——当译则译
1.常见副词：除表敬谦外，有实在意思的，应译出
文言虚词主要包括连词、介词、副词、助词。其中副词，尤其是常用副词，在翻译中出现频率高，定为采分点的不少。常见常用的副词主要有：
表程度 少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、特、颇
表范围 悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅
表共同 共、同、并、相
表时间 既、已、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会，俄、旋、寻、须臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、竟
表语气 必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、盖、庶、其、得无、无乃、庶几，岂、宁、庸
表频率 屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟
表敬谦 窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨(该部分词翻译时不必译出)
[例1] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①会元遣脱脱征饷，胁(梁)王以危言，必欲杀(王)祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：“②天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪!且我与汝皆使也，岂为汝屈!”或劝脱脱曰：“王公素负重名，不可害。”脱脱攘臂曰：“今虽孔圣，义不得存。”祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。”遂遇害。
译文：①
②
[答案] ①适逢元朝派遣脱脱征集粮饷，拿吓人的话威胁梁王，一定要杀死王祎。(考查点：“会”“遣”“以”“必”)
②上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。你们(元朝)就像微火残灰，怎么敢和太阳、月亮(一样的明朝)争夺光明呢!(考查点：“既”“讫”“实”“馀烬”“敢与日月争明”)
[参考译文]
适逢元朝派遣脱脱征集粮饷，拿吓人的话威胁梁王，一定要杀死王祎。梁王迫不得已交出了王祎，脱脱想让王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。你们(元朝)就像微火残灰，怎么敢和太阳、月亮(一样的明朝)争夺光明呢!何况你我都是使臣，我岂能屈服于你!”有人劝脱脱说：“王先生久负盛名，不能杀。”脱脱手一摆说道：“今天就是孔圣人，按道理也不能活着。”王祎回头看着梁王说道：“你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要接踵到来。”于是就被杀害了。
2.表语气的虚词：在句子语气方面所表达的语气，应译出
翻译这类虚词要先确定句子的语气，然后再确定这类虚词的翻译，这类虚词有“其”“耳”“乃”“何”“焉”“乎”等。
[例2] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
晨兴复至其处，灏气游衍，天宇无滓。再至“过清”，驻目久之。即寻支径谒二仙祠，世相传以为黄初平[注]觅亡羊之地;或曰，此留侯所谓愿弃人间事欲从赤松子游者，其信然耶?偕行者俱欲登山，酌丹井饮，造之。中道或有依涧而上，观瀑泉，履白石，欲穷其源而不可得，复相与会于丹泉之上。山高而深，下视群谷，莫不献状。归途高者平，险者顺。至山下，日犹未中。
(原文有删改)
[注] 黄初平：东晋人，著名道教神仙，俗称黄大仙。
译文：
[答案] 有的人说，这里是张良说愿意放弃人间事情想要跟从赤松子游仙的地方，难道果真这样吗?(考查点：“愿”“其”“然”“耶”)
[参考译文]
早晨起身又来到那里，山间雾气恣意游荡，天空中没有一丝渣滓。又来到“过清”，在这里留恋观赏了好久。然后就寻找小路探访二仙祠，世人相传认为(这里就是)黄初平寻觅丢失的羊群的地方;有的人说，这里是张良说愿意放弃人间事情想要跟从赤松子游仙的地方，难道果真这样吗?一起来的人都要登山，喝一喝丹井的水，于是就一起登山。登山的途中，有的人沿着山涧往上，观赏瀑布流泉，踏过白色山岩，想要走到山泉的源头却没有成功，然后就在丹泉之上会合。山高峻而幽深，向下窥视群谷，山谷都呈现出各自的形状。回来的路上，感觉高的地方也很平坦，危险的地方也很顺利。到了山下，太阳还没有到中天。
3.固定组合型虚词：词义固定，翻译固定
一般两个字的固定虚词(复音虚词)不能拆开硬译。如“所以”“无乃”“奈何”“有以”“无以”“是以”等。
固定结构是文言文中重要的语法现象，既然是固定结构，那就是说一般搭配是固定的，并且翻译也是固定的。所以在识别和翻译时就要从其特征入手，注意以下三个方面：
(1)牢记搭配
考生要注意将固定结构的固定搭配掌握牢固，不要胡乱搭配或张冠李戴。如“何辞为”，“何……为”是固定结构，可直接翻译成“何必……呢”。再如，“死法孰与死敌”中的“孰与”，是一个固定结构，可以翻译成“与……比，哪一个更……”。这种固定结构即使在别的语境中出现，也仍然要翻译成这种形式。
(2)灵活套用
虽为固定结构，但有些在形式上也可能会灵活变通，但在实际翻译的时候其意思是一样的。如“今奈何忽为此举”中的“奈何”和“虞兮虞兮奈若何”中的“奈……何”意思是一样的，都翻译成“把……怎么样”“对……怎么办”“为什么(为何)……”。所以，对固定结构还要注意灵活套用。
(3)异中求同
有些固定结构从外在语言形式上来看虽有不同，但是翻译时其意思是一样的，如“岂……耶”“岂……乎”“独……乎”都可以翻译成“难道……吗”。因此，考生平时复习时要注意归纳相同点，区别不同点，准确辨识。
[例3] (2016•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
景公禄晏子以平阴与藁邑。晏子辞曰：“吾君好治宫室，民之力敝矣;又好盘游玩好，以饬女子，民之财竭矣;又好兴师，民之死近矣。敝其力，竭其财，近其死，下之疾其上甚矣!此婴之所以不敢受也。”
公曰：“是则可矣。虽然，君子独不欲富与贵乎?”
晏子曰：“婴闻为人臣者，先君后身，安国而度家，宗君而处身，曷为独不欲富与贵也!”
译文：
[答案] 这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗?(考查点：“是”，这样;“虽然”，固定结构，译为“虽然这样”;“独……乎”，固定结构，译为“难道……吗”)
[参考译文]
景公赐给晏子平阴和藁邑作为食邑。晏子谢绝说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的力量已经疲困了;又喜欢游乐玩赏器物，刻意打扮宫中女子，百姓的钱财都用光了;又喜欢发动战争，百姓的死亡很近了。使民力疲困，使民财用尽，使民身临死境，下面的人非常痛恨上面的统治者了!这就是我不敢接受的原因。”
景公说：“这样做是可以的。虽然这样，难道您就不想要富有和尊贵吗?”
晏子说：“我听说做人的臣子的人，先国君而后自身，安定国家后才安居自己的家，尊重国君而后安处自身，为什么说偏偏不想要富有和尊贵呢!”
4.兼词：按两个词的意义译出
兼词，即一个词当成两个词用，译时应按两个词翻译。古汉语中的兼词主要有“焉”(于何/于此)、“诸”(之于/之乎)、“盍”(何不)、“曷”(通“盍”，何不)、“叵”(不可)等。
兼词数量不多，平时掌握了它们的用法，翻译时根据语意不难译出。
[例4] 阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：“我济上之巨室也，能救我，予尔百金!”①渔者载而升诸陆，则予十金。渔者曰：“向许百金，而今予十金，无乃不可乎!”贾人勃然作色曰：“若，渔者也，一日能获几何?而骤得十金，犹为不足乎?”渔者黯然而退。
他日，贾人浮吕梁而下，舟薄于石又覆，而渔者在焉。②人曰：“盍救诸?”渔者曰：“是许金不酬也。”立而观之，遂没。
(选自《巨贾渡河》)
译文：①
②
[答案] ①渔人用船载着他到了岸上，(他)却只给了渔人十两金子。(考查点：诸，兼词“之于”)
②有人说：“为什么不救他呢?”渔夫说：“这是一个许诺了金钱却不兑现的人。”(考查点：“盍”，何不;“诸”，之乎)
[参考译文]
济阴有个商人，渡河时他的船沉没了，(他)停留在水中的浮草上，在那里大声呼救。有一个渔人用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是济水一带的大富翁，你如果能救了我，我给你一百两金子。”渔人用船载着他到了岸上，(他)却只给了渔人十两金子。渔人说：“当初你许诺给我一百两金子，可现在只给十两，恐怕不可以吧!”商人勃然大怒道：“你一个打鱼的人，一天的收入能有多少?你突然间得到十两金子还不满足吗?”渔人失望地走了。
后来有一天，这商人乘船顺吕梁湖而下，船触到石头又沉没了(他再一次落水)，正好原先救过他的那个渔人也在那里。有人说：“为什么不救他呢?”渔人说：“这是一个许诺了金钱却不兑现的人。”渔人把船靠岸观看那位商人在水中挣扎，商人沉入水底淹死了。
[特别提示]
高频虚词要关注
所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。“以”字频率最高，在语境中，主要译准其介词义，如“用”“拿”“把”“根据”“凭借”等义项;译准其连词义，如“因为”。另有实词义“以为”“率领”也不可忽视。“其”，翻译中考查较多的是其指示代词义“那”“那些”，活用为第一人称的“我”“自己”;另一重点是其语气副词义，如表示推测的“大概”，表示反问的“难道”，表示期许的“可要”“一定”，表示婉商的“还是”等，这些都需要结合“其”在句中的位置及语境准确译出。“因”，主要考查的是“于是(就)”“趁机”“通过”“用来”等义项在语境中的确定。“乃”，主要是语境中“于是”“才”“竟然(却)”三个义项的辨析。
二可不译的情况——不译则删
文言文中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭累赘，翻译时可删削。
如，发语词“夫、盖、且夫”;补字“之”“者(今者，向者)”，定语后置(之、者等)、宾语前置(是、之)的标志，表停顿的语助词(者、也)，表语气或起连接作用的助词等。
不用译出的情况，如：
晋之分也，齐之夺也，皆以群臣之太富也。
译文：晋国被瓜分，齐国被(田氏)篡夺，都因为他们的臣子太富有了。
三个“之”字均取消句子独立性，可不译。
[例5] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
孟子谓戴不胜曰：“有楚大夫于此，①欲其子之齐语也，则使齐人傅诸?使楚人傅诸?”曰：“使齐人傅之。”曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣。引而置之庄岳之间数年，②虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”
译文：①
②
[答案] ①想要他的儿子学会齐国话(语言)。(考查点：“齐语”“之”，“也”则不译)
②即使是每天鞭打他来要求他说楚国话，也是办不到的。(考查点：“虽”“日”“挞”，“矣”则不译)
[参考译文]
孟子对戴不胜说：“这里有位楚国的官员，想要他的儿子学会齐国话(语言)，那么，是找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢?”戴不胜回答道：“找齐国人来教。”孟子说：“一个齐国人来教他，很多楚国人说话干扰他，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。假如带他在齐国的繁华区住上几年，即使是每天鞭打他来要求他说楚国话，也是办不到的。”
一重在调序——宾语前置句
宾语前置句是考查较多的句式，也是种类较多，用法复杂的句式。要在辨析的基础上运用“调”的方法进行翻译。
1.四大类型
(1)否定句中代词做宾语，宾语一般置于动词前。格式为：否定副词+代词+动词。如：
古之人不余欺也(即“不欺余”，没有欺骗我)
(邹)忌不自信(即“不信自”，不相信自己)
(2)疑问句中疑问代词做宾语，宾语一般前置。格式为：疑问代词+动词。如：
大王来何操?(即“操何”，带来了什么)
沛公安在?(即“在安”，在哪里)
(3)疑问句中疑问代词做介词的宾语，宾语也前置。格式为：疑问代词+介词+动词。如：
王问：“何以知之?”(即“以何知之”，凭什么知道)
何以战?(即“以何战”，凭什么交战)
(4)以“之”“是”为标志，宾语前置，“之”“是”只是标志，无实义。格式为：宾语+之(是)+谓语。如：
何功之有哉?(即“有何功”，有什么功劳)
唯利是图(即“唯图利”，只贪图财利)
2.三大方法
判断宾语前置的方法主要有以下几种：
(1)从特殊句式入手
若碰到了否定句或疑问句，就要考虑有没有宾语前置。如“未之寤”中有否定词“未”，“之”是代词，正常语序应该是“未寤之”，这是典型的宾语前置。
(2)熟记宾语前置的标志
宾语前置的标志是“是、之、以”，如“唯利是图”“夫晋，何厌之有”等。
(3)注意与现代汉语正常语序相比照
宾语前置是古代汉语的特有现象，所以碰到文言句子，可以与现代汉语进行比照，看有什么不同。如“句读之不知，惑之不解”，按现代汉语的语序应该是“不知句读，不解惑”，根据比对发现文言语句中把宾语提前了，所以可以判断其为宾语前置句。
[例1] (2017•全国卷Ⅲ)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
及肄射，将(人名“许将”)先破的。契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰：“此事，申饬边臣岂不可，何以使为?”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。
译文：
[答案] 许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢?”萧禧羞惭不能回答。(考查点：“申饬”，饬令，指示。“何以……为”是表示疑问的固定句式，其中“何以”为宾语前置，“为”是语气助词。“对”，回答)
[参考译文]
等到(和契丹人)练习射箭时，许将先射中。契丹派萧禧作陪客，萧禧果然拿代州之事来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界线没有定下来，以两国和好为重，我将到贵国去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢?”萧禧羞惭不能回答。(许将)回来禀告，神宗称赞他。第二年，他担任秦州知州，又改任郓州知州。
二重在译出“被”——被动句
被动句是指主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受动者，而不是主动者、施动者。被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示被动意义;二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句。
1.五大类型
具体来看，被动句主要有以下几类：
(1)“为”“为……所……”或“……为所……”表被动。
(2)“于”或“受……于……”表被动，这里的“于”引出动作行为的施动者。如《廉颇蔺相如列传》中的“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王”。
(3)“见……于……”表被动，这里的“于”引出动作行为的施动者。
(4)“被”表被动。“被”引出动作行为的施动者，这种形式和现代汉语中的被动句类似。如《永遇乐•京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”。值得注意的是，不是所有带“被”的句子都是被动句。
(5)没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，一般要根据上下文的意思进行判断。
2.两大方法
被动句的判断方法主要有以下两种：
(1)从标志词入手，看是否符合被动句的要求
带有标志词的被动句主要有四大类，在前面已有论述，所以当句子中出现了这些标志词时，就可以考虑这个句子是不是被动句。
(2)从语法入手，看主语是不是受动者
因为有些被动句没有标志词，但在意义上含有被动的意思，所以单凭标志词是不行的，还需要考虑一下主语是不是谓语的受动者。如《劝学》中有“锲而不舍，金石可镂”，“金石”是“镂”的支配对象，并且“金石”是受动者，所以此句应为被动句。
具体来说可以运用以下方法来判断：
①在动词前或后加上“被”而未改变句子的基本意义的，是被动句。如“匹夫不可夺志也”，可在动词“夺”前面加上“被”，也没有改变句子原来的意思，所以这是一个被动句。②主谓结构的句子能够变成动宾结构主动句的，是被动句。如杜牧《阿房宫赋》中的“函谷举”，可以将其变为“举函谷”。
[例2] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①管仲束缚，自鲁之齐。道而饥渴，过绮乌①封人②而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬。封人因窃谓仲曰：“②适幸及齐不死，而用齐，将何以报我?”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子?”封人怨之。
[注] ①绮乌：地名。②封人：官名，守边境的官吏。
译文：①
②
[答案] ①管仲被捆绑起来，由鲁国(押送)到齐国。(考查点：被动句式与“之”)
②假如侥幸回到齐国不被处死，而被齐国重用，你将用什么来报答我?(考查点：被动句式与“及”“用”“何以”)
[参考译文]
管仲被捆绑起来，由鲁国(押送)到齐国。在路途中又饿又渴，经过绮乌时向守边境的官吏讨吃的东西。绮乌的守边境的官吏跪着喂他，很尊敬他。守边境的官吏乘机私下里对管仲说：“假如侥幸回到齐国不被处死，而被齐国重用，你将用什么来报答我?”管仲说：“如果真能像你所说的那样，我将要任命贤能的人，使用有才能的人，评定有功劳的人，我用什么报答你呢?”守边境的官吏怨恨他。
三重在译出“是”或“不是”——判断句
1.四大类型
第一类是以“者也”表判断的形式。但“者也”也有不同的形式，最常见的就是“……者，……也”，如《廉颇蔺相如列传》中“廉颇者，赵之良将也”。此外就是“……，……也”，如《阿房宫赋》中“一人之心，千万人之心也”。“……者，……”，如《游褒禅山记》中“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父”。“……者也”，如《鸿门宴》中“沛公之参乘樊哙者也”。
第二类是用副词“乃、则、皆、诚、非”等表判断的判断句。如《出师表》中“此皆良实”，“皆”表判断。
第三类是以“为”作为标志的判断句。如《鸿门宴》中的“如今人方为刀俎，我为鱼肉”。
第四类是没有标志的判断句。如《陈情表》中“今臣亡国贱俘”，译为“现在我是亡了国的低贱俘虏”。
2.三大方法
(1)看是否符合判断句的要求
判断句的特征之一就是谓语部分是名词或名词性短语。如《廉颇蔺相如列传》中“和氏璧，天下所共传宝也”，“天下所共传宝”是一个名词性短语，符合判断句的特征要求。
(2)看能否翻译成“是”字句
所有的判断句都能翻译成“是”字句，如果不能翻译成这种句式，那自然就不是判断句了。如“是寡人之过也”(《烛之武退秦师》)，翻译为“这是我的过错”，符合判断句的基本要求。
(3)看有无外在语言标志
判断句的主要标志是“……者……也”“……者，……”“……，……也”，此外还有一些判断副词，如“则、乃、皆、诚、非”等，如果有这些标志，再结合上面的两种方法做进一步判断即可。如“夺项王天下者，必沛公也”(《鸿门宴》)，“……者……也”表判断，要译为“是”字句。当然有些特殊的没有标志的判断句，也可以根据前两点进行判断。
[例3] (2016•山东高考)阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
古者常有处橧巢窟穴而不恶，予而不取，天下不朝其室，而共归其仁。及三代作服，为益敬也。服之轻重便于身，用财之费顺于民。其不为橧巢者，以避风也;其不为窟穴者，以避湿也。是故明堂之制，下之湿润，不能及也;上之寒暑，不能入也。土事不文，木事不镂，示民知节也。
译文：
[答案] 他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒;不再造土穴居住，是为了避潮湿。(考查点：两个判断句式，“其”“为”“以”)
[参考译文]
古代曾有居住在用柴薪搭建巢穴(的君王)不厌恶人，只施惠而不向百姓索取，天下人不朝拜他们的宫室，而是共同归附于他们的仁爱。到了三代制作衣服，是为了增加庄重恭敬。衣服的轻重便于身体，使用钱财的多少顺于民意。他们不再造柴薪搭成的巢居住，是为了避风寒;不再造土穴居住，是为了避潮湿。因此明堂的形制是，(只求)地下的潮湿，不能上来;天降的寒暑，不能侵入。土建筑物不绘上纹饰，木建筑物不加镂刻，这是向百姓显示懂得节俭。
[例4] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①有华生者，世家江北，备谙村落者也。工丹青。造予，予以此图质之，曰：“子之知画，犹吾之知书。敢问妇女而跨牛，何也?”曰：“②此农家所嫁女也，不能具肩舆，以牛代行也。一苍头牵牛而行，重其女，不使自控也，跨牛质矣。”“乃复有一苍头持盖以护之，何也?”曰：“昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之费，送迎以旦昼，用盖以蔽日也，亦重之也。”
译文：①
②
[答案] ①有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。(考查点：判断句、省略句，备谙)
②这是农家在嫁女儿，没有能力准备轿子，用骑牛来代替行走。(考查点：判断句，肩舆、以)
[参考译文]
有(一位)姓华的先生，世代居住在江北，是十分熟悉乡村的人。他擅长绘画。他到我家，我拿这幅图向他询问，我说：“你懂得图画，如同我懂得书一样。请问(图中的)妇女骑着牛，这是为什么呢?”他回答说：“这是农家在嫁女儿，没有能力准备轿子，用骑牛来代替行走。一个老人牵着牛走，看重自己的女儿，不让她自己驾驭牛。这就是你问的骑牛的事了。”(我又问)“可是又有一个老人拿着伞来保护她，这是为什么呢?”他说：“结婚的仪式应当在黄昏举行。在夜里时，农家对灯烛的花费感到苦恼，都在白天送亲迎亲，就用伞来遮蔽阳光，这也是看重她。”
四重在补出成分——省略句
省略是文言文中常见的语法现象，一般省略的是主语、宾语、介词。此外，与现代汉语不同的还有省略谓语，比较特殊的有省略兼语。推敲省略句的方法，主要有以下三种：
1.“瞻前顾后”，看有无主语省略
所谓“瞻前顾后”，是指在理解句意时要注意该句前后的语境。因为省略可能会承前或蒙后省略。如《捕蛇者说》中“永州之野产异蛇，黑质而白章”，“黑质而白章”就属于承前省略了主语，补充出来即为“(蛇)黑质而白章”。这种情况在文言文中是非常普遍的。
2.从特征入手找标志
在省略句中省略宾语和省略兼语的情况，可以通过特征进行推敲。因为一般省略的宾语主要是介词宾语，所以如果有介词而后面无宾语就基本可以确定是省略的情况了。如《荆轲刺秦王》中“荆轲有所待，欲与俱”中，“与”是介词，后面没有宾语，补充出来就是“与(之)”。而省略兼语的情况一般是前面有使令性动词，如“使、令”等词语，后面没带兼语，也就是省略了这个成分。
3.借助成分分析，判断有无省略
在有些文言句子中，谓语动词后面直接带了宾语，尤其是处所性宾语，这时我们需要考虑宾语前面是否省略了介词。如《烛之武退秦师》中“晋军函陵，秦军氾南”中，“军”为动词，而“函陵”和“氾南”均为处所名词，所以前面应该是省略了介词“于”。
[例5] 阅读下面的文段，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。①统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之“狂生”。②每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。
(节选自《后汉书•列传第三十九•仲长统》，有删改)
译文：①
②
[答案] ①仲长统拜访高干，高干优厚地招待(他)，并拿当前的一些大事咨询(仲长统)。(考查点：宾语省略)
②每一次郡府下令召见(他)，(他)总是称病不去。(考查点：宾语省略、主语省略)
[参考译文]
仲长统，字公理，山阳高平(今山东邹城一带)人。年轻的时候喜欢学习，广泛阅读书籍文献，言谈颇有文采。二十几岁的时候，(仲长统)在青州、徐州、并州、冀州一带游历学习，和他交往的朋友大都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥。向来地位显赫、远近闻名，搜罗天下从事四方游说活动的读书人，很多读书人归顺依附于他。仲长统拜访高干，高干优厚地招待(他)，并拿当前的一些大事咨询(仲长统)。仲长统对高干说：“您有远大志向但缺少雄才大略，思贤若渴却不能知人善任，这些是您要谨慎的地方。”高干一向自高自大，没有听取他的话，仲长统于是离开了高干。不久，高干凭据并州反叛，最终落得失败的结局。并州、冀州的人都因此惊异于仲长统的才华。仲长统生性豪爽洒脱，凡事敢于直言不讳，不拘泥于细枝末节，常常沉默无语，而性情变化不定，当时有的人称之为“狂生”。每一次郡府下令召见(他)，(他)总是称病不去。(他)一直以为凡是游说帝王的人，都是想以此立身扬名罢了，可是名声不能常在，生命又容易磨灭;而悠闲自得，与世无争，却可以及时享乐人生，希望选择清静空旷的地方居住，以使自己的心志得到快乐。
第2讲 规避3大失分点——创满分
有一种观点，高考文言文翻译不过是简单地“换个说法”，只要大意对就可以了，没必要细究。这种观点有失偏颇。文言文翻译是一个综合考查文言基础、语法知识、文化素养以及思辨能力的拉分题型，语句是否顺畅、句意是否贯通是直接影响翻译题得分高低的关键因素。要想让翻译题得高分、夺满分，应在平时的训练中注意以下三方面。
一、“以今律古”不可取
文化背景的古今差异是文言文翻译的一道藩篱，文言文翻译忌讳用现代思维看待古代文化，而应力图还原其本真的文化，避免失真，这对考生的文化修养提出了要求。
[例1] (谭澄)至则葬暴骸，修焚室，赈饥贫，集逋亡，民心稍安。(《元史•谭澄传》)
[考生翻译]
[失分评析] “焚尸炉”是一个具有浓厚现代色彩的词汇，很容易令人联想到纳粹德国的惨无人道，这一现代化的设施在元代还未出现，况且原文是“修焚室”，何来“炉”之说?
[参考答案] 谭澄赴任后，掩埋抛弃在外的将士遗骸，修缮好被烧毁的房屋，赈济饥贫的百姓，召集逃亡的民众，百姓才渐渐安定下来。
[例2] 赵壹，字元叔，汉阳西县人也。……(袁)逢则敛衽下堂，执其手，延置上坐，因问西方事，大悦。
(《后汉书•赵壹传》)
[考生翻译]
[失分评析] 上述译文在两个地方以现代眼光解析了原文：一是将“敛衽”解释为现代的“收紧衣服”，古人“敛衽”是“将衣襟夹于带间”，以示敬意，也可译为“整理衣襟”;二是“西方”也不等同于今天所说的“西方”，前文有交代，“赵壹……汉阳西县人也”，句中所说“西方”即指“西县”。
[参考答案] 袁逢就将衣襟夹于带间走下堂来，拉着赵壹的手，请他坐在上位，于是问他西县的事，非常高兴。
[总结] 像上述这些古代专有名词、固定用语和特殊表达，由于其存在的文化背景、社会状态均已发生变化，今人极易以当代眼光视之。除此外，古今异义词如“孤(幼而丧父)”“妻子”“非常”“中国”“无论”“其实”“交通”等，偏义复词如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“死生，昼夜事也”等，互文用法如“草行露宿”“将军百战死，壮士十年归”等，与现代汉语不同的句式和用法如倒装句、定语后置句等也极易以今律古。
克服以今律古，关键是要做到两点：一是有严谨的态度，碰到疑难不要想当然，要勤思考，勤翻书;二要打下扎实的基础，如果文言根基厚实，传统文化的浸润充分，以今律古的概率将大为降低。
二、“表达失据”乱语意
高考文言文翻译一般要求直译，直译应尽量尊重原文，“原声重现”，但并非抛弃变通，否则极易造成表达失据。
情形(一)：一味抱定字面意思“硬译”
[例3] (遵路)又广属郡常平仓储畜至二百万，以待凶岁。
(《宋史•列传第一百八十五•循吏》)
[考生翻译]
[失分评析] “以待凶岁”的“待”字面意思确实是“等待”义，但将“以待凶岁”译成“用来等待灾年”显然是不妥的，因为“等待灾年”的潜台词是“希望灾年到来”，这样于情于理都是说不通的。这里的“待”应酌情译为“防备”。
[参考答案] (吴遵路)又将本郡常平仓储备的粮食扩大到两百万石，用来防备灾年。
[总结] 译文时要根据具体的语言环境斟酌字句，该抠则抠，宜变则变。
情形(二)：不知句读而“串译”
[例4] 时宋庠、郑戬、叶清臣等皆宰相吕夷简所不悦。
[考生翻译]
[失分评析] 显然，误译是将原文句读为“时宋庠、郑戬、叶清臣等皆宰相/吕夷简所不悦”，而正确句读是“时宋庠、郑戬、叶清臣等/皆宰相吕夷简所不悦”，误译将宰相一职安错了对象。
[参考答案] 当时宋庠、郑戬、叶清臣等人，都是宰相吕夷简所不喜欢的人。
[总结] 由此可见，正确句读是正确译文的先决条件，翻译时不妨心、口、手联动，平时应加强句读方面的训练。
情形(三)：不看结构而“横译”
[例5] (遵路)迁工部郎中，坐失按蕲州王蒙正故入部吏死罪，降知洪州。
(《宋史•列传第一百八十五•循吏》)
[考生翻译]
[失分评析] 此句翻译的难点是“蕲州王蒙正故入部吏死罪”。“坐”，因、由于，介词。“坐”领起的内容是“蕲州王蒙正故入部吏死罪”，它们合起来作“失按(按，审察;失按即失察)”的原因状语，而误译明显没有理清原句结构，依从原文亦步亦趋。
[参考答案] (吴遵路)升任工部郎中，因对蕲州王蒙正原来的部吏犯下死罪(一事)失察，被降为洪州知州。
[总结] 翻译时有必要对原文多读几遍，做一点语法分析。
情形(四)：不辨词语而“曲译”
[例6] (赵)彦深后被沙汰停私，门生藜藿，(袁)聿修独以故情，存问来往。
(《北齐书》卷四二)
[考生翻译]
[失分评析] 译文之误出在“门生”一词上。“门生”可当“学生”解，但此处不宜。赵彦深既然是“沙汰停私”，免不了门庭冷落，杂草丛生。原文中“门生”是两个词，“门”即“门庭”，“生”即“生长”。
[参考答案] 赵彦深后来被淘汰罢官回家，门庭生了杂草，唯独袁聿修由于以前的交情，慰问他，和他交往。
[总结] 对关键词语进行辨析，分清词语结构、意义、色彩等，是正确译文必不可少的准备。
三、“语境不合”欠考虑
与现代汉语一样，古汉语也讲语境。遵循语境，则可为译文带来便捷;背离语境，则极容易造成误译。语境不合有种种表现，试看以下两例：
[例7] 涛早孤，居贫，少有器量，介然不群。
(《晋书•山涛传》)
[考生翻译]
[失分评析] 译者把“介然不群”译为“清高不同一般”，实际上“介然不群”应该是对山涛的褒扬(“介然”的真正意思是“耿介，坚贞”)。既然如此，“少有器量”应该与“介然不群”般配，将其译为“气量狭小”明显前后冲突，从而造成语境的断裂。结合前后文，“少有器量”的“少”应是“年少”之意，“少有器量”意为“年少时就有度量”，这样前后内容才自成一体。
[参考答案] 山涛早年丧父，生活贫困，年少时就有度量，意志坚定，卓然不群。
[例8] 初，威父在西魏，以国用不足，为征税之法，颇称为重。
(《隋书•卷四十一•苏威》)
[考生翻译]
[失分评析] 既然是在“国用不足”的情况下制定的征税之法，按常情理解，应该是课以重税之法，这样的法令可能会受到统治阶层的欢迎，但绝不会受到大多数的百姓的欢迎，所以，将“颇称为重”译为“颇受称道推重”是非常可疑的;而且，如果“颇称为重”是“颇受称道推重”的意思，那么，通常的表达是“颇为称重”而非“颇称为重”。基于这样的推断，我们有理由否定上面的译文。“颇称为重”正确意思是“被认为是征收重税的法令”。
[参考答案] 当初，苏威的父亲在西魏，由于国家财力不够，制定了征税的法律，被认为是征收重税的法令。
[总结] 上述两例或前后抵牾，或有悖情理。由此获得的警示是：文言文翻译必须树立整体意识，反对割裂语境。具体操作时要瞻前顾后而不能一叶障目，要全面观照而不能断章取义。
4、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：必考古代诗歌阅读（一）(11分)(人教版高三)
专题七必考古诗歌阅读(11分)——选择题5分不能少，主观题拿满6分堪称高
“变题型”“降难度”“扩广度”是2017年全国卷古诗歌阅读命题的新变化，变题型——采用“1客观(5选2，选不正确两项)+1主观”的形式;降难度——加入选择题，使得诗歌的提示信息更丰富;扩广度——5选2客观选择题的设置，使得考点覆盖面更广。
对于变化了的古诗歌阅读，我们在得分方面应该有更高的要求，如果说以前采用2道主观题考查时能得8分算是中高分，那么如今得8分算是及格分。因为“5选2”的题目只要好好读诗，仔细比对分析，5分题目不丢分是正常，而6分的主观题得一半的分数算是中档，拿满分则是优等生超人一步的关键。
第1讲 古诗歌选择题解题技巧
[技法指导]
诗歌鉴赏选择题解题2步骤
第一步，大体读懂
读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌鉴赏选择题的前提。要想做对诗歌鉴赏选择题，必须静下心来，反复咀嚼，品析每句诗，能够将古诗歌翻译成现代汉语，做到大体理解诗歌的内容。
第二步，分析比对
古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形式，下面通过列表的形式介绍以下考查点、命题方式以及应对策略，明确比对的注意点。
考查点 命题方式 应对策略
语句
含意 命题人把诗句意思或诗句中某个词语的意思予以解说，要求考生判断正误。 把诗句作为平常的文言语句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗句所说景物或事件，由此确定句意到底是什么，进而推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
表现
手法 命题人从表现手法角度对诗句或词语进行赏析，要求考生判断赏析是否正确。 见到试题中对手法的分析以后，要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应着比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容作认真分析，以便与选项的内容进行对照。
诗歌
情感 命题人对全诗或诗的某一句、某一联所表达的思想感情作出判断，要求考生判断正误。 在把选项与原诗进行对照分析之时，一要注意诗句的陈述主体，看是否与选项所述一致;二要注意诗句中的词语、典故、意象，对其感情色彩进行深入感知，看与选项所述是否一致;三要注意诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示。
语言
特点 命题人对诗歌语言特点作出解说，要求考生判断其正误。 诗歌的语言特点有多种，最常见的有这样几类：一、清新自然;二、朴素平实;三、生动形象;四、苍凉悲壮、沉郁顿挫。平时就把每一种语言特点都作出自己的判断，深入体会其内涵，解题时把诗从头读到尾，一句句看到底符合哪种特点。然后再判断选项是否正确。
诗歌
意境 命题人对全诗或是某一句、某一联所营造的意境作出描述，要求考生判断正误。 找出诗句中出现的意象，分析其各自的特征，最后整合，整体感知营造的氛围，就能品味出诗歌意境。另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、冷清幽静等。
艺术
效果 命题人对诗歌语言或手法所产生的艺术效果进行赏析评定，要求考生判断其正误。 首先，结合注释准确把握诗歌内容;其次，熟知诗歌的语言风格;最后，掌握诗歌常见修辞手法，如比喻、拟人、夸张等所产生的艺术效果。三者结合看命题人对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确。
诗歌
常识 命题人对诗歌有关常识进行判断，要求学生判断正误，或者让考生作出选择。 了解诗歌发展历史，对其分类及其文体特征熟记于心，就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速作出判断或者选择。
[解题示范]
[典例] (2017•全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)( )
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
[技法演示]
第一步：大体读懂
速读诗歌，可知本诗是诗人主持考试的即事抒怀之作。
首联着力渲染了礼部贡院的考场环境——贡院焚烧着香烟，缭绕的烟气在春风的暖吹中特别轻盈，广阔的庭院里，从清晨就纵横坐满各地前来应试的精英。颔联重点描绘了举子们答题的情况——考场上一派肃穆，举子们屏息答卷好像衔枚列阵的兵勇，只听见落笔刷刷，仿佛春蚕咀嚼桑叶时发出的细碎响声。颈联主要表明考试的意义——郡县乡里向朝廷举献贤才，首先推重的当然是品德操行，朝廷各部按等级分授官爵，虚席以待各位举子一展才华。尾联作者自谦年老多病，谆谆嘱托同僚——我深深惭愧的是自己体衰多病，心志神思已经耗费殆尽，幸亏有各位大人可以仰赖，选拔英才全靠你们裁断鉴评。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。
第二步：分析比对
选 项 考查点 分 析
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 意境、
情感 正确。结合第一句中的“轻”“暖”“群英”等词可以分析出当时的环境和诗人的感情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 语句
含意 错误。古代行军时士卒口中衔着枚(一种器具)，以防喧哗。诗歌的第三句用“衔枚”来形容考生肃静的状态，不是写考生的奋勇争先。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 语句
含意 正确。结合诗中的“献贤”“先德行”不难理解诗句的内容。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 情感 正确。从诗中“列爵”“待公卿”可以看出朝廷对考生寄予的厚望。
E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 情感 错误。诗歌的尾联是作者自谦的话，表现了他对同僚的谆谆嘱托，不是说作者自己就是体弱多病。
[答案] BE
第2讲 古诗歌主观题增分指导
古诗歌阅读考点虽多、题型虽众，但从本质上来看，无非就是两大块，一是诗歌鉴赏之“意”类考点(思想感情和形象)，二是诗歌鉴赏之“形”类考点(语言和表达技巧)，前者从诗歌“写什么”的角度考查，后者从诗歌“怎样写”的角度考查，而这也恰是命题的立足点和答题的切入点。
可以说，知道了诗歌“写什么”和“怎样写”也就达到了诗歌鉴赏的要求，为此，本部分从诗歌鉴赏之“意”类考点和诗歌鉴赏之“形”类考点分层次突破。
第1课时诗歌鉴赏之“意”类考点
一、诗歌中的“人”(物)
常考
题型 (一)准审题——思考方向不跑偏 (二)析典例——满分答案悟一番 (三)记通法——答题模式照此办
常见设问 审题定向
人物形象 (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(抒情主人公)形象?试加以分析。
(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点(性格)?试加以概括(分析)。
(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象(性格)特点。 (1)题干中有“形象”“性格”字样，包含诗人形象或抒情主人公形象(性格);
(2)概括或分析的是形象特点或性格特点。 [题目] 请分析诗中塑造的主人公形象。
[参考答案] 这首诗塑造了为国杀敌的边关将士形象。(概括形象)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，(分析形象)表达了对边关将士的赞美，抒发了诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业的感情。(形象意义) 人物形象题答题3步骤
①概括形象：
性格+身份。
②分析形象：
一言一行一心理。
③形象意义：
形象中蕴涵的思想情感及存在的社会意义。
事物形象 (1)这首诗描写了怎样的事物形象?(某联描写了某物的什么特点?)有何作用?
(2)这首诗中描写的事物有什么特征?请结合诗句具体分析。
(3)诗人塑造的事物形象有什么意义?请简要分析。 (1)分析诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“××”事物;
(2)诗歌或正面或侧面有对事物具体刻画的语句;
(3)题干中有“事物”字样。 [题目] 简析这首诗中塑造的杏花形象。
[参考答案] 这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(概括特征)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。(对接情感、概述效果) 事物形象题答题3步骤
①概括特征：
外在特点+内在品质。
②对接情感：
将事物形象特点与作者的情感(情操、品行)进行对接。
③概述效果：
概括其在写人、抒情方面的效果。
意
境 (1)这首诗营造了一种怎样的意境?
(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? (1)题干中有“意境”字样;
(2)题干有两问时，第一个问题是关于“画面”的，第二个问题是关于“情感”的。 [题目] 这首诗描写了怎样的画面?表达了什么情感?
[参考答案] 诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图。(描景)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女归舟的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，(构境)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。(析情) 意境赏析题答题3步骤
①描景：
描绘诗中展现的图景画面。
②构境：
概括景物所营造的氛围特点。
③析情：
分析作者的思想感情。
[例一] 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题
金陵望汉江
李 白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
[注] ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
[题目] 诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?6分
[尝试答题]
[参考答案] 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
[我来评卷(一)](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 准确答出景象特色2分，答出用意(作用)4分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——景象特点概括用语不准确
该考生正确回答了写作用意，但对这四句描写的景象特点的概括不够准确，“豪放”一般形容人的气魄或诗词风格，并且遗漏要点，只答出了“水势浩瀚”。故本答案只得4分。
[增分策略]怎样矫正
读懂诗句，准确概括景物特点
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。景物形象特点常用术语如下：
类型 术语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
对于这些术语要仔细体会并烂熟于心。在解答诗歌鉴赏题时，要注意结合具体的诗句进行分析或概括。
[我来评卷(二)](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 准确答出景象特色2分，答出用意(作用)4分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——景象作用分析不到位
该考生正确回答了景象特点，但是“暗示着唐的兴盛与繁荣”并没有回答出写作意图，这一答案不规范，没有做到“问什么答什么”“怎么问怎么答”。故本答案只得4分。
[增分策略]怎样矫正
紧抓内在关联，“4步走”具体分析景物作用
分析景物的作用，离不开对景物内在关联(因果链)的把握。对这一类题目，应做好以下步骤：
第1步，阅读全诗，梳理脉络，了解大意
①从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次。“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。
②从情景关系入手，读懂诗歌的内容层次。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。
对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的;绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词又特别强调上下片间的过渡(过片)。当然，也有少数诗歌是先抒情后写景的。
第2步，细读所给景物，抓住关键词语，把握景物特点
这一步工作是基础、前提，绝不可粗略读之。
第3步，分析所给景物与上下文发生了哪些关联
所谓关联，就是上下文景或情发生发展的依据，或者因果关系。
第4步，作答，注意使用术语
指向结构 线索作用，有的景物贯穿始终，则往往为线索;照应作用;铺垫作用。
指向人物 衬托人物的性格或节操。
指向意境 渲染气氛，营造意境。
指向环境 为人物活动提供背景或环境。
指向情感 奠定感情基调，烘托诗人情感。
指向主旨 突出全诗的主旨。
[例二] 阅读下面两首宋诗，回答问题
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士：指文人雅士。②山瓢：天然粗陋的酒器。
[题目] 诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。4分
[尝试答题]
[参考答案] 特点：①行为洒脱;②情趣高雅。(2分)
分析：①“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。(1分)②“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。(1分)
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 准确答出形象特点2分，结合诗句具体分析2分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——人物形象以偏概全贴标签
该考生根据诗歌中个别的诗句，断章取义地给人物贴标签，而忽视了对整首诗歌的理解和对人物形象特点的准确概括，故不得分。
[增分策略]怎样矫正
看准人物，贴对标签
1.关注背景，知人论世
了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。
2.聚焦关键词语，分析人物特点
一般来说作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等。所以鉴赏形象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点便可水到渠成。
3.区分人物形象，挖掘典型意义
要区分诗中人物形象是抒情主人公的形象还是诗人的形象，还要注意分析作者塑造人物的典型意义。
4.树立“要点意识”，抓住人物特点
人物形象具有多方面的特点，且可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理，可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。
5.熟悉答题步骤，运用模板分点作答
首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义，然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或个性特征，结合诗句进行分析论证。
[随堂巩固落实]
1.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
弈棋二首呈任公渐(其一)
黄庭坚
偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。
心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝①。
湘东一目诚堪死②，天下中分尚可持。
谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。
[注] ①蜩甲：《庄子》中有佝偻丈人承蜩的故事，丈人一心捕蜩，竟把身子当枯树，手臂当树枝。②湘东一目：《南史》载，梁湘东王萧绎，早年一目失明。此处喻指围棋只有一“眼”，而围棋有两个“眼”才能活。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)( )
A.首联写公事之余，双方开始下棋，既呼应标题中的“弈棋”二字，又引出下面的内容。
B.“碧落”指天空，这和白居易《长恨歌》“上穷碧落下黄泉”中的“碧落”意思相同。
C.“尚可持”与“诚堪死”构成转折，说明落后一方已经走出危局，扭转了不利形势。
D.尾联以反问的句式表明了作者对一向珍惜光阴的人在下棋上浪费时间的不满。
E.诗歌重点描写了弈棋者在下棋过程中的状态，而没有重点描写双方的博弈过程。
解析：选CD C项，“落后一方已经走出危局，扭转了不利形势”错，“尚可持”即尚且可以与之对峙，明显没有扭转不利形势。D项，“表明了作者……的不满”错，作者用反问的句式写下棋者十分专注，连时间都忘了，并没有不满之意。
★(2)颔联、颈联写出了弈棋者怎样的形象?请结合诗句简要分析。(6分)
答：
参考答案：弈棋者的形象：心思缜密、神情专注、意志坚定。(3分)作者把弈棋者的心思比作“蛛丝”，足见弈棋者心思缜密;以佝偻丈人承蜩的典故写弈棋者神情专注;用湘东王萧绎一目失明的典故写弈棋者在处于不利局势的情形下的努力，突出弈棋者的意志坚定。(3分)
2.阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。(11分)
初夏江村
高 启①
轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。
水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。
渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。
最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。
[注] ①高启(1336～1374)，字季迪，明初著名诗人。此诗作于高启回到家乡青丘乡间隐居时。②纬车，即缲车，抽茧出丝的工具。
(1)下面对本诗的分析和鉴赏，不正确的两项是(5分)( )
A.开篇一个“步”字表现出诗人在乡间行走时轻脚细步、悠闲自得的情状;写水鸟时的“翻”字，写飞燕时的“拂”字，活现出动物的生气和自在，充满诗情画意。
B.诗的前三联从视觉和听觉角度写所见所闻，最后一联从听觉角度写所闻，全诗再现了黄梅时节的乡村景象。
C.本诗首联总起，奠定全诗的基调;颔联紧承上联写景;颈联则由写物转入写人，尾联则点明了全诗的主旨。
D.“渡头正见横渔艇”一句化用了韦应物《滁州西涧》“野渡无人舟自横”的诗意。
E.律诗的中间两联必须对仗，对仗包括词性、结构相对，也包括声调平仄相对。依此要求看，本诗的对仗极不工稳。
解析：选CE C项，“尾联则点明了全诗的主旨”错误，尾联还是写景，没有点明主旨。E项，“本诗的对仗极不工稳”错误，“水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车”对仗符合词性、结构、平仄要求，极为工稳。
★(2)全诗营造了怎样的意境?表现出诗人怎样的心境?(6分)
答：
解析：分析意境要抓住意象。全诗列举了“乳凫”“飞燕”“渔艇”“纬车”“鸣蛙”等意象，结合这些意象概括画面特征，然后揭示诗人的情感即可。可以适当参考第一道选择题。
参考答案：①全诗通过描写诗人江边悠闲漫步、野鸭浮游荷叶翻滚、燕子翻飞桐花拂动、渔船靠岸、缲车鸣响、蛙声阵阵等意象，营造出乡间清幽闲适、充满生机的意境。②作者通过再现农村的生活情景和村民的精神状态，使读者可以想见这里村民生活的无拘无束和惬意，表现出诗人内心的宁静及其闲情逸致。(第一问答题时须用“意象+意境”的格式，意象1分，意境2分;第二问答题时须用“内容+情感”的格式，内容1分，情感2分。语意相近即可)
二、诗歌中的“情”(理)
(一)准审题——思考方向不跑偏 (二)析典例——满分答案悟一番 (三)记通法——答题模式照此办
常见设问 审题定向
(1)本诗表达了诗人怎样的思想感情?
(2)这首诗反映了怎样的社会现实?
(3)某一句(某一联)表现了诗人怎样的人生追求?
(4)这首诗表现了怎样的情趣? 题干中有“情感”“人生情趣”“人生追求”等字样。 [题目] 本词抒发了怎样的思想感情?请作分析。
[参考答案] 本词抒发了一个萍踪游子的旅愁和乡情。(概述情感)词的上片触景生情，通过落花、帆、木兰舟、春水、夕阳等意象，渲染烘托，环环相扣，结出一个“愁”字。下片则是“愁”字的生发和具体化。先写灞桥话别，直点离愁;再写游子凝想离别之后，红楼美人正卷帘伫望;然后写希望有青鸟传递消息，可是路远无计可通，深化游子愁的内涵，点明愁的来由。(阐释分析) 思想情感题答题2步骤
①概述情感：如忧国忧民之感、怀才不遇之愤、国破家亡之痛、离别思念之伤等。
②阐释分析：可采用抓关键词(意象词、情感词等)和逐句分析的思路，这样分析更全面准确。
[典例] 阅读下面这首诗，然后回答问题
酬李穆见寄
刘长卿
孤舟相访至天涯，万转云山路更赊。
欲扫柴门迎远客，青苔黄叶满贫家。
[题目] 三、四两句蕴含了怎样的感情?请作简要分析。6分
[尝试答题]
[参考答案] 诗人想要打扫柴门迎接远方的来客，既有对访者的盼望，又流露出有客来访的欣喜，还体现了诗人的好客之情。(4分)“青苔黄叶满贫家”，表明贫居无人登门，颇有寂寞之感，从而为有客来访而感到惊喜。(2分)
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 情感概括准确无遗漏，分析合理即可得满分。遗漏要点分析不当酌情扣分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——含蓄复杂的情感分析不透彻
该考生能抓住“欲扫”“贫”等词语来分析，且三点情感都分析出来了，显示出了较强的分析意识。只是在抓住显性情语“贫”的同时，也要抓住隐性情语，甚至是含蓄的写景语言来进行分析。如第四句中的“青苔”“黄叶”，院子里长满青苔，落满黄叶，这不是描述其家的贫穷，而是隐指平时少有人来，透露出的是诗人平时的寂寞，在此情景下有人不远千里而来，诗人肯定是惊喜的，所以抽检样卷中的“写出了诗人处境困苦，表达了对招待友人的无奈之情”表述不当。故本答案只得4分。
[增分策略]怎样矫正
准确定“调”，找出情由，多方挖掘，稳解情感分析题
1.准确定“调”
所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基调——是愁是喜，是爱是憎等。“调”定准了，后面的问题也就迎刃而解了。准确定“调”的方法主要有：
(1)直接情语定基调
从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语(“情语”)。这是最主要、最管用的办法。那些直接表明作者情感倾向的名词、动词、形容词等，自然要好好关注，不过，我们也绝不可忽视那些饱含作者情感态度的连词、副词及其他虚词，如“空”“惟”“还”“又”“更”“再”等。
(2)景物色彩定基调
景物是情感的载体。我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感。明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感;暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情;秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。
(3)人物举止定基调
诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。
(4)用典褒贬定基调
古诗少不了用典。用典，作者自然要表明自己或褒或贬或伤或讽的态度，于是可以从中窥探作者的感情基调。如2016年全国卷Ⅰ古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美溢于言表，而任公子“善钓”才能不用了，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。
2.找出情由
在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。大体而言，作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。外在的环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。这些原因，都可以从诗句中找到，注释也能暗示。
[特别提示]
每一种情感内涵的表达都是由“情由”加“感情基调”组成，少了哪一项内容，都不是规范的表述，考试中是要扣分的。
3.多方挖掘
情感把握题不仅要把握准确，更要全面。也就是说，情感要点往往不止一个，要答足答全情感要点。而考生做到这一点相当困难。解决的办法主要是多方挖掘，即从不同方面、角度、层次充分挖掘情感要点。
(1)细分层次
情感把握题要求概括分析的材料有：一两个词语、一两个句子、一联或两联、上片或下片，乃至全篇。不同的层级，包含的情感要点不同，如两句(一联)，情感要点有两个，两句都要分析，如果只分析其中一句，就有可能导致要点不全。至于两联、上下片乃至全篇，更是如此。为此，要特别区分层次、划分层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。
(2)联系全篇
有的词句，单看其身，自然能概括分析出。可是如果把它置入全篇中，可能还有一层情感要点。所以，我们有时不能忘记把它放在上下文中看，放在全篇中看，这样才能不少答情感要点。
(3)注意“双向”
有不少古诗，古诗中有不少词语，它们的情感自身具有“双向性”，作答时不能只答出“一向”。
①咏物诗、怀古诗的情感双向十分明显。咏物诗的情感一关乎“物”，一关乎“志”，回答情感时要“物志兼有”;怀古诗的情感一关乎“古”，一关乎“今”(己)，回答情感时要“古今兼有”。
②闺怨诗有的有寄托，有的没有。如有，则情感一关乎“闺”，一关乎“寄”。
③诗中的“风雨”“春天”等词语一般都是单向性，但也有双关义(象征义)。如有双关(象征)，随之而来的情感可能“双向”。
(4)内外关联
有的情感从题目所给的语言材料如从诗的内部看当然有情感内涵，而如果与诗外的写作背景、诗人生平联系起来看，则另有一层情感内涵。因此，我们有时“内”“外”联系起来，才能全面把握。如2016年全国卷Ⅱ杜甫《丹青引赠曹将军霸(节选)》一诗，通篇赞扬了曹霸的画技。如果与作者联系起来看，诗中何止是赞美，其情感内涵要丰富多了。
[随堂巩固落实]
1.阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
临江仙•登凌歊台感怀
李之仪①
偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。
已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存!清愁满眼共谁论?却应②台下草，不解忆王孙?
[注] ①李之仪，宋徽宗崇宁初，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州(今安徽当涂)，本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。②却应，即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……么”。
(1)下列对本词的理解，不正确的两项是(5分)( )
A.起句照应题目，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。
B.“春光已过三分”紧承首句，写登台远望的整体印象，既点明时令已是暮春，又在平淡的叙述中寄托着强烈的情感。
C.飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。
D.“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。
E.此词是咏怀词。上片写景，下片抒情;但写景也是为了抒情。词人借登凌歊台抒发了内心的感慨。
解析：选BC B项，“强烈的情感”理解有误，该句在写景中流露出淡淡的惊讶、遗憾和惆怅，情感并不强烈。C项，“二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明”对词意理解错误，这两句生动地描写了飞花与坠絮的情态，并无赞美前者有情、贬斥后者无情之意。
★(2)全词抒发了词人怎样的思想感情?请简要赏析。(6分)
答：
参考答案：①伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情;②思归之情：词人登台远眺，只见江山重叠，阻断望乡(望京)之路，更觉愁苦;③被排挤(或政治不得志、被贬谪)的郁闷：词人因触犯权贵被除去名籍编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷;④无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。(6分;答出一点给2分，其中“思想感情”1分，分析1分;答出任意三点即可)
2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
奉酬九日东峰道人溥公见赠之作①
朱 熹
几年回首梦云关②，此日重来两鬓斑。
点检梁间新岁月，招呼台上旧溪山。
三生漫说终无据，万法由来本自闲。
一笑支郎又相恼③，新诗不落语言间。
[注] ①道人：此指佛教僧人。溥公：事迹未详，朱熹故人。②云关：指东峰。③支郎：三国时期高僧支谦的称号，后世尊称僧人为支郎。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)( )
A.首联表明别后几年，作者梦境中经常出现当年与友人聚首的云关，时光流逝，作者双鬓斑白，但能与友人重逢在梦中的云关，仍感到莫大的安慰。
B.颔联写检点梁间的燕子，岁月轮替，燕巢犹在;台上的溪山依旧妩媚迎人，仿佛在和老朋友打招呼。此联流露出作者物是人非的怅惘情绪。
C.颈联转进一层，写作者与友人重逢以后谈论的内容。作者和溥公虽为知交，但在“三生”“万法”等人生哲学上的观点却各有见解。
D.尾联以支郎代称溥公，“又相恼”三字表明作者与友人在人生见解上的分歧早已有之，而此次重逢彼此依旧因此发生争执，闹得不愉快。
E.理学家们喜欢用诗来说理，诗歌往往见理不见情，而本诗前半部分抒情，情中寓景，后半部分说理，理中见情，做到了情理交融。
解析：选BD B项，“流露出作者物是人非的怅惘情绪”错误，体现的是重逢的喜悦之情。D项，“彼此依旧因此发生争执，闹得不愉快”错误，溥公“又相恼”只是作者的猜测，作者和友人溥公并没有因见解的不同而发生争执，闹得不愉快。
★(2)作者在诗中抒发了什么情?又说了什么理?请简要分析。(6分)
答：
解析：本诗前四句主要是抒情，由分别期间梦境中的思念来表现重逢时的喜悦，由检点燕巢、溪山打招呼，来表现彼此间的深厚情谊历久弥深，进一步抒写重逢的喜悦。后四句主要说理，作者针对“三生”“万法”发表了自己的观点，即看中此生，珍惜当下，寂静闲适，超然洒脱。
参考答案：①抒发了故友之间的深挚情谊和故友重逢的喜悦之情。别后数年，能与友人在当年聚首的云关重逢，喜悦之情自不言待;燕语如迎故人，溪山依然如画，岁月虽消逝了，但二人的深挚情谊历久弥深。②作者在与友人诗歌酬答之中诉说了“三生”(前生、今生、来生)之说是没有根据的，应看重当下;“万法”归根结底都只在于一个“闲”字，即要寂静闲适的道理。(每点3分)
[专题过关训练]
“诗歌鉴赏之‘意’类题”配套练
(时间：60分钟 满分：121分)
[题组一]
1.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
次韵尹潜①感怀
陈与义②
胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人。
可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘?
五年天地无穷事，万里江湖见在身。
共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。
[注] ①尹潜，即周莘，是陈与义的诗友。②陈与义，宋朝诗人，少即有才名。此诗写于1129年。诗人避乱襄汉，转徙湘湖之际。当时金兵南下，连陷三州。
(1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)( )
A.首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人感到幸运的感情。
B.颔联使用了借代的手法。“翠华”是皇帝仪仗中用翠鸟羽为饰的旗，常用来指皇帝。
C.诗人用“风尘”比喻战乱，与戴叔伦诗句“山中旧宅无人住，来往风尘共白头”中“风尘”之意相同。
D.颈联上句言五年间国多战乱，下句叹自己行万里路奔走于江湖，两句形成因果关系，对仗工整，一气呵成。
E.尾联中“共说”一词照应文题，表明诗人与尹潜都主张定都南京。
解析：选AC A项，“为国有人”，系用典，贾谊《治安策》：“犹为国有人乎?”此处是诗人为治国无人而发出的感叹，表明了诗人的忧国情怀。C项，戴诗中的“风尘”指尘事、平庸的事。
★(2)这首诗表达了诗人的哪些思想感情?请简要分析。(6分)
答：
参考答案：①首联诗人用“又”“叹息”等词，表达了面对金兵的多次入侵，自己却无能为力、才不得展的愤懑。(2分)②颔联诗人用设问的方式表达了对朝廷现状的不满，表达了对“匡扶社稷”的英豪的期盼之情。(2分)③颈联与尾联通过对自己漂泊的状态及国无定都的现状的描写，表达了对自己和朝廷前途命运的担忧。(2分)
2.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
岁 旦
宋伯仁
居闲无贺客，早起只如常。
桃版随人换，梅花隔岁香。
春风回笑语，云气卜丰穰。
柏酒何劳劝[注]，心平寿自长。
[注] 柏酒：柏叶酒，汉族传统习俗，谓春节饮之，可以辟邪。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5分)( )
A.诗歌的标题“岁旦”，意思是新年的第一天，它点明了诗歌的写作内容。
B.居闲在家，无贺客迎门，但诗人不被这种炎凉世态影响，遵照习俗喜迎春节。
C.“桃版”句与王安石的“总把新桃换旧符”写的都是春节贴换春联的事情。
D.“云气”句，将云气拟人化，生动形象地写出了云气在庆祝丰年的情景。
E.“心平寿自长”道出了护身保健的秘诀，这在当时以及今天都有重要价值。
解析：选BD B项，“遵照习俗喜迎春节”错，由“如常”可知，诗人在岁旦之日和平日一样。D项，“云气”句没有将云气拟人化，而是写云气预示着新的一年是丰年。
★(2)全诗表达了诗人怎样的思想情感?第二、三联对表现诗人的情感起什么作用?请简要分析。(6分)
答：
参考答案：全诗表达了诗人与世无争、追求自在生活的感情。(2分)诗歌第二、三联描写春节时的热闹景象，与第一联诗人“如常”形成对比，衬托(或反衬)了诗人生活的宁静，突出了诗人心境的平和，为第四联抒情做铺垫。(4分)
3.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
元日田家①
薛 逢
南村晴雪北村梅，树里茅檐晓尽开。
蛮榼②出门儿妇去，乌龙③迎路女郎来。
相逢但祝新正寿，对举那愁暮景催。
长笑士林④因宦别，一官轻是十年回。
[注] ①本诗作于诗人被贬官四川之时。②蛮榼：酒器。③乌龙：晋朝时，有以“乌龙”为家犬命名者。后世以乌龙代指犬。④士林：此处指读书人。
(1)下列选项中对这首诗的理解，不正确的两项是(5分)( )
A.本诗首联描写了南村和北村不同的风景。在元日这天，家家户户很早就打开了家门。
B.诗歌前三联写出当地淳朴的民风。元日百姓的生活热闹却又不失田园生活特有的宁静。
C.“但”字写元日这一天百姓相逢之后只彼此祝福健康长寿，也暗含了诗人对自己的告诫。
D.“元日”即今天的元旦，是“新正”第一天，别名有元朔、元正、元旦、端日等。
E.“暮景”一词含义丰富，既指一日之“暮”，也可指一生之“暮”。
解析：选AD A项，“不同的风景”理解错误，“南村晴雪北村梅”使用了互文的手法。D项，“元日”指农历正月初一。“元旦”一词古今异义，现在的“元旦”指公历的一月一日，古时的“元旦”指农历的正月初一(汉武帝始，清朝终结后乃止)。“新正”指农历新年正月。
★(2)本诗表达了诗人哪些情感?请简要分析。(6分)
答：
参考答案：①过节的愉悦之情。“但祝”“那愁”表现出元日这天诗人、百姓欢度佳节的景象，暗含了一种愉悦之情。②对宦游生活的厌倦之情。“长笑士林因宦别”，读书人为了做官，不得不去乡别亲，多么可笑可叹。③对回乡的渴望之情。“一官轻是十年回”，外出做官，至少十年才能回到家乡，可见回乡之情是多么迫切。④在田园生活中的怡然自得之情：“树里茅檐”“蛮榼出门”“乌龙迎路”表现出当地民风淳朴，流露出诗人的怡然自得之情。(每点2分，共6分。答出三点即可)
4.阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)
虞美人
雨后同干誉、才卿置酒来禽花下作①
叶梦得
落花已作风前舞，又送黄昏雨。晓来庭院半残红，惟有游丝千丈罥②晴空。
殷勤花下同携手，更尽杯中酒。美人不用敛蛾眉，我亦多情无奈酒阑时。
[注] ①干誉、才卿：皆叶梦得友人。来禽：林檎别名，南方称花红，北方称沙果。②罥：缠绕。
(1)下列对本词相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是(5分)( )
A.上片写一场风雨过后，落花无数，清晨天气放晴，庭院中半是残花，只有游丝飘荡，写景富有层次，意境凄清迷蒙。
B.上片写景的重点从时间上来看是在清晨，即“晓来”之际，是实写;而前两句是回忆昨日风雨落花的景象，是虚写。
C.“落花”两句用了比拟的修辞，一个“舞”字，写出落花随风飘舞的景象，一个“送”字，赋予落花人的情态，创意新奇。
D.词的最后两句表面上是在用“我亦多情”劝慰美人不必悲伤，实际上表达了词人与情人分别时内心的伤感与无奈。
E.全词既有“落花”“风”“雨”等哀景，又有“游丝千丈罥晴空”的高旷清新，婉约中有豪放之气，颇得东坡婉约词之妙。
解析：选AD A项，“意境凄清迷蒙”错。D项，“实际上表达了词人与情人分别时内心的伤感与无奈”错，此处为词人与友人分别时的伤感。
★(2)这首词表达了怎样的思想情感?请结合全词分析。(6分)
答：
参考答案：①惜花伤春的情怀。上片前几句写风雨摧残落花，残红满院，透出伤春之情。②对雨后初晴美景的喜爱。雨后初晴，天空游丝飘荡，更显晴空辽阔高旷，以乐景写乐情。③与朋友聚饮的喜悦。雨后初晴，词人花下置酒，殷勤劝酒。④宴终人散的伤感。最后两句借劝慰美人，委婉地写出了“酒阑”之后曲终人散的伤感。(每点2分，共6分;答出任意三点即可得满分)
5.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
吴中书事
杨 乘①
十万人家天堑东，管弦台榭满春风。
名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。
香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。
尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。
[注] ①杨乘，唐朝诗人。同州冯翊(今陕西大荔)人。宣宗大中元年登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁小溪，传说吴王种香于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。
(1)下列对本诗的理解及分析，不正确的两项是(5分)( )
A.首联以“十万人家”写出当年吴中的繁华，以“管弦台榭”代指当年吴国歌舞升平的景象。
B.颔联“名归范蠡五湖上”指的是范蠡献计于勾践，把西施献给吴王夫差，吴被灭之后归隐一事。
C.颈联描写想象之景，意蕴丰富，“自”重在表现香径荒凉冷落，“空”意在渲染响廊空寂无人。
D.尾联“谁与同”和范仲淹的“吾谁与归”的意蕴相同，表现了诗人欲辞官归隐却无人理解的无奈。
E.这首七言律诗，以景起笔，以愁收结，感情深沉，语言含蓄;颔、颈两联对仗工整，韵律和谐。
解析：选CD C项，颈联描写的并非想象之景，而是实景，写出了吴中如今的荒凉破败;D项，尾联“谁与同”与范仲淹的“吾谁与归”不同，诗人“尊前多暇”，无事可做，只能慨叹谁能陪他一起借酒消愁呢，表达了诗人不为所用，无人理解的无奈和伤感。
★(2)这首诗表现了诗人的哪些“愁”?是如何表现的?请结合全诗简要分析。(6分)
答：
参考答案：愁：①诗人不为所用，无人理解的伤感;(1分)②对国运衰微、世事难测的感叹。(1分)
表现：①对比。将吴中当年的繁华热闹和眼前的荒凉衰败、凄清冷落进行对比，表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人内心的悲伤。②运用典故。通过范蠡帮助勾践灭吴，而后名成归隐的典故，表达了诗人的羡慕之情，也表现了诗人对自己的命运不能自主的悲叹。③直抒胸臆。通过写“尊前多暇”，表明自己不受重用，无事可做，且无人理解的愁苦。(每点2分，共4分;答出两点即可)
[题组二]
6.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
曲江二首(其一)①
杜 甫
一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠②，苑边高冢卧麒麟③。
细推物理须行乐，何用浮荣绊此身?
[注] ①这首诗作于唐肃宗乾元元年，唐军暂时击退叛军收复长安后。杜甫时任左拾遗，因屡次谏言，被皇帝疏远冷落，濒遭贬官。曲江：又名曲江池，是唐代长安城南的一处游览胜地。②翡翠：鸟名，此处指翡翠鸟。③麒麟：传说中的仁兽名。象征吉祥，此处指麒麟状的石雕墓饰。
(1)下列对诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是(5分)( )
A.首联从花瓣飘飞的景象落笔，描绘出“风飘万点”的暮春图景，“落花时节”所牵动的不仅是诗人的伤春之愁，而且有对国家大难未靖、自己忠而见弃的哀愁。
B.“一片花飞减却春”表现出诗人非同寻常的敏锐感觉，美好事物的一点点缺憾便引起诗人的惆怅，此处“一片花飞”与成语“一叶知秋”异曲同工，堪称锤炼语言的典范。
C.颔联写趁花还未落尽，赶快欣赏，不怕酒多会伤身，开怀畅饮。句中的“且看”是只管看之意，“莫厌”是不推辞之意，这两句表达了诗人珍惜春光，尽情行乐的愿望。
D.颔联两句不仅形象丰富，对仗工整，而且“且”“莫”等虚字的运用，更利于传达丰富的意蕴和幽微的情绪，展现了格律与灵活辩证统一的特色。
E.颈联与刘禹锡的两句诗“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的内容和手法相同，都是以小见大，在荒凉破败之景中寄寓了诗人慨叹盛衰兴亡的伤感。
解析：选CE C项，“且看”中的“且”是姑且、暂且的意思，诗人没有“只管看”“不推辞”的率性无忌，看花和饮酒的举动在这里表现的是对美好事物的留恋和无法挽留的悲哀，不能说尽情行乐。E项，刘诗中“寻常百姓家”的景象，不同于杜诗中的江上小堂和苑边高冢因无人居住和照管而变得荒凉破败的景象。
★(2)尾联中的“物理”指事物变化的规律。诗中诗人“细推”的有哪些“物理”?体现了诗人怎样的思想感情?(6分)
答：
参考答案：诗中的“物理”既有自然界美好事物、美好生命的盛衰枯荣，也有家国盛衰、人事兴亡的无常。(2分)尾联表面上是写诗人的感想：世间万物盛衰无常、得失难料，既然无法实现理想，何必留恋官位荣华，索性抛开世俗功名的束缚，自在行乐。(2分)而实际上，旷达之语的背后潜藏的还有诗人有志难伸、报国无门的悲哀。(2分)
7.阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分)
春晚书山家屋壁二首(其二)
贯 休
水香塘黑蒲①森森，鸳鸯②如家禽。
前村后垄桑柘③深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
[注] ①蒲：多年生草本植物，生池沼中，高近两米。根茎长在泥里，可食，叶长而尖，可编席、制扇。②(xīchì)：一种像鸳鸯的水鸟。③柘(zhè)：一种树。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)( )
A.一、二两句诗描绘了静谧安恬的田园之景，暗颂了村民的勤劳。
B.三、四两句诗描绘了美好和谐的农家生活，寄托了诗人对农家生活的向往。
C.后四句塑造了包括诗人在内的四种人物，虽然着墨不多，但是人物形象栩栩如生。
D.最后两句中山翁见诗人到来，热情地向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买。
E.此诗给人以清新健美之感，在晚唐缠绵颓废的诗风中，可谓独树一帜。
解析：选DE D项，“向他兜售自家产品，希望他住下来能多用多买”有误，应是表现了山翁好客的性格特点。E项，晚唐诗风不是“缠绵颓废”，而是“绮丽纤弱”。
★(2)最后两句诗刻画了“山翁”怎样的性格?一个“熟”字回应了上文哪些情景?(6分)
答：
解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第一问，概括山翁的性格，注意尾联的关键词“留、笑、指”。第二问，考查“熟”的妙用，要明了“西坡瓜豆熟”对于农民的重大意义。正是因为丰收，所以才会有和乐美好的乡村生活。
参考答案：最后两句诗通过刻画山翁殷勤地留宿和“笑指”等词语的渲染凸显了其淳朴善良、殷勤好客的性格特点。(3分)本诗在末尾用一“熟”字回应上文“满塘黑森森的香蒲”与“田头地垄的桑柘”以及“蚕娘洗茧”。(3分)
8.阅读下面的两首诗，完成(1)～(2)题。(11分)
邯郸冬至夜思家
[唐]白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
宿渔家
[宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
(1)下列对两首诗内容和手法的分析，不正确的两项是(5分)( )
A.两诗均为七言绝句，诗歌内容都是写诗人夜宿他乡的情景，第一首诗写夜宿邯郸驿站，第二首诗写夜宿海边渔家。
B.“冬至”是我国传统的二十四节气之一，在古代，这是一个重要的节日。这样的佳节诗人白居易却羁旅在外，更显示出他对家人的思念。
C.第一首诗的后两句写“思家”，诗人想到家里人应该同样还没有睡，在“说着远行人”，直接抒发了诗人的无限深情。至于“说”了什么，则给读者留下了想象的空间。
D.第二首诗的首句连用两个“涯”字，把生涯与海涯联系起来，音节朴实流畅，形成朴实中见巧思的妙处;而“芦花”意象，简洁准确地勾勒出渔家的生活环境。
E.第二首诗的最后一句，通过写渔人不畏全天打鱼的辛苦，在明月之夜还驾船送诗人回家，写出了海边渔家人的淳朴善良、善解人意的性格特点。
解析：选CE C项，“直接抒发了”错，是用“对写法”含蓄抒情;E项，“在明月之夜还驾船送诗人回家”理解错误，这是渔人晚归的诗意表达。
★(2)两首诗都写到了“灯”这一意象，请联系诗的内容，分析这个意象在两首诗中的不同表现。(6分)
答：
参考答案：①白诗中的“灯”是思念之灯，通过冬至佳节的反衬，抱膝细节的刻画，以及三、四句“对写法”的使用可以看出，此“灯”的意象表现了诗人旅途漂泊中的凄清怅惘和孤寂思家之情;②郭诗中的“灯”是温暖之灯，通过“芦花”意象的衬托，“笑说”一词的点明，“明月”送归的渲染可以看出，此“灯”的意象表现了诗人住宿在渔家所感到的温馨、愉悦之情。(6分;每点3分，其中概括1分，分析2分)
9.阅读下面这首清诗，完成(1)～(2)题。(11分)
秋登越王台①
康有为
秋风立马越王台，混混龙蛇最可哀。
十七史从何说起②，三千劫③几历轮回。
腐儒心事呼天问，大地山河跨海来。
临睨飞云横八表，岂无倚剑叹雄才?
[注] ①越王台：一名粤王台，为西汉南越王赵佗所建，位于广州越秀山上。此诗作于光绪五年(1879)秋，此时康有为22岁。②十七史从何说起：用宋末文天祥语。文天祥被俘后，元人劝降。文天祥答道：“一部十七史，从何处说起?”意谓事情太多，一切无从说起。③三千劫：印度佛经记载，世界经历若干万年毁灭一次，叫作一“劫”。“三千劫”意谓天灾人祸之多。
(1)下列对这首诗分析不恰当的两项是(5分)( )
A.首联点明时间、地点并感怀，“秋风”渲染气氛，“混混龙蛇”喻君子与小人混杂，“最可哀”表达作者的政治情怀。
B.颔联运用典故，写得很含蓄，像是说史谈经，实则针对现实，通过反思民族灾难沉重的历史，展现多灾多难的社会现实。
C.颈联实写祖国壮阔山河，抒发自己的壮志豪情。“腐儒”是作者的自谦之词，“呼天问”意指向天发问，诉说内心无限感慨。
D.尾联“临睨”是居高临下的意思，“八表”即八方之外，借自然景象表现作者的气概，反问语气强化了作者的感情。
E.全诗是游览名胜古迹之作，而诗的内容却没有写景记游，作者直抒胸臆地表达自己的感慨，这种写法别具风味。
解析：选CE C项，“实写祖国壮阔山河”错，应是虚实结合地写出“大地山河跨海来”的壮阔景象，表现诗人内心的豪迈。E项，“没有写景记游”错;“直抒胸臆”错，全诗采用了比喻、用典、融情于景等手法。
★(2)结合全诗，对抒情主人公的形象作简要分析。(6分)
答：
解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。从人物的动作、神态和心理入手，结合诗句内容分析出忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。
参考答案：全诗刻画了一个忧时伤世、慷慨激昂的爱国青年志士形象。(2分)抒情主人公对着萧瑟的秋风，立马在越王台上，感慨民族多灾多难的历史，向天呼喊，表现了他不可遏制的忧愤之情;(2分)他登高望远，睥睨天下，展现出想要报效国家力挽狂澜的胸襟和抱负。(2分)(言之成理，即可得分)
10.阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)
感 旧
陆 游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士[注]久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同?
[注] 奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5分)( )
A.首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美;在内容上对比鲜明，起到了很好的表达效果。
C.颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
E.本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
解析：选AC A项，“儒雅谦恭”有误，综合首联中的“书剑”“如云”“吐虹”等词，可以看出诗人的形象应为“豪迈洒脱”。C项，对“塞外奇绝风光的深情怀念”错，颈联写自己梦回战地，是为了表达对戎马生涯的怀念，没有对塞外风光的描写，更谈不上怀念。
★(2)作品中的诗人有哪些形象特征?请结合诗句简要赏析。(6分)
答：
5、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：小说阅读形象类题失分探因及增分策略（一）(14分)(人教版高三)
专题三轮考小说阅读(14分)——全取满分有困难，力争12分笑开颜
2017年3套全国卷1套考小说、2套考散文，自此小说不再是文学类文本唯一选择，成为轮考点已成必然趋势。相对于散文阅读，小说阅读显然从阅读难度和解题难度上均降低不少，并且全国卷新采用的“1客观(4选1，选不正确一项)+2主观”的形式也较以前降低了难度，因此，虽说全取满分有困难，但还是应该力争12分的高分线。
第1讲 情节类题失分探因及增分策略
一、情节概括类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)请梳理本文的脉络(情节)。
(2)文中共写了哪几件事?请依次加以概括。
(3)请概括小说中××的变化历程。
审题
定向 (1)题干中有“情节”“脉络”“历程”等字样;
(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2013•重庆高考)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分)
参考
答案 贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
(三)记通法——答题模式照此办
情节概括类题解题3方式
二、情节手法类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)××部分在人称运用上有什么特点?有何效果?
(2)本文在叙述手法上有何特色?请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的?
(4)本文在构思(结尾)上别具特色，请赏析。
审题
定向 题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2014•全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
参考
答案 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信;(从叙述人称角度而来)
②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣;(从叙述话题而来)
③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中;(从叙述方式而来)
④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。(从情节技巧而来)
(三)记通法——答题模式照此办
情节手法类题解题3步骤
三、情节作用类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)小说作者这样安排××情节有何用意?请结合全文，谈谈你的看法。
(2)文中写了××情景，这在小说中起到什么作用?
(3)请分析小说的开头(结尾)的作用(意义)。
审题
定向 (1)题干中有××情节(情景、段、开头、结尾等)字样;
(2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2016•山东高考)小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用?(4分)
参考
答案 ①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性;(从人物身份的角度而来)
②交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因;(从社会环境的角度而来)
③引出下文，马骁驭对吴秋明产生了新认识;(从情节本身的角度而来)
④为下文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。(从情节与主旨的角度而来)
(三)记通法——答题模式照此办
解答情节作用类题2大角度
解答情节作用类题，首先要搞清开头或结尾或某处情节写的是什么，跟全文的内容有怎样的关系，然后可以从以下两大角度入手分析其作用。
结构角度 照应前文;承上启下;线索，贯串全文;设置悬念，埋下伏笔;为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)
内容角度 对环境的作用 突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
对人物的作用 塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰满或者符合人物形象特点等。
对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。
对读者感受的作用 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
[典例] 2017•全国卷Ⅰ阅读下面的文字，完成后面的题目
天 嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴!难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁?当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门!”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜!绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。
(有删改)
[题目1] 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处?请简要说明。5分
[尝试答题]
[参考答案] ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁;(结构方面)②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，有利于表现试验队员和送瓜人乐于助人的高尚形象，使主题更突出。(内容方面)
[我来评卷(一)](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 结构方面2分，内容方面3分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——因不明答题方向而失分
此考生的答案是“怎样谋篇布局”的，也就是“渴”怎样串起了文章，而题干问的是“好处”，也就是回答小说以“渴”为中心谋篇布局的作用。考生没有审明题意，答非所问，所以被判为0分答案。实际上，此题考查的是线索的作用，把题干稍微一转换就能明确题型，然后回答线索在情节方面、刻画人物方面、表现主题方面的作用即可。
[增分策略]怎样矫正
明确答题方向“2加强”
1.加强审题训练，特别是对题干要求的转换训练，如把[题目1]的题干转换成“小说以‘渴’为中心线索谋篇布局，这有什么好处?请简要说明”，就能找到答题方向。
2.加强题型的归类意识以及对文本内容的研读。
[我来评卷(二)](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 结构方面2分，内容方面3分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——情节手法类题因界定不准或分析不深而失分
题干告诉我们小说以“渴”为中心谋篇布局，也就是以“渴”为线索行文。回答线索这种情节技巧的作用，应当从结构(组织材料，贯串全文;使结构清晰，情节集中简洁;使行文富于变化)和内容(表达某种情感或思想;揭示主题;呈现某种情景或状态)两方面作答。在结构(情节安排)上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说的情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开的，略去陷入绝境前的内容，省去了一些不必要的交代，使情节显得更加集中、简洁。在内容上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受(呈现某种情景或状态)，能衬托试验人员和送瓜蒙古人的高尚品德;能更加集中而深刻地诠释小说的主题思想——“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。
题干已经明确了“谋篇布局”手法，但考生不知道“以‘渴’谋篇布局”是“以‘渴’为线索”的意思，却错答成了“开篇就设置悬念”。如果就在开篇写“渴”，后文不再写了，是设置悬念，但文章到快结束时还在写“渴”，所以第一个答案要点不得分。
样卷第二个答案要点，“衬托品德的高尚，凸显主旨”，这基本上答出了以“渴”为中心谋篇布局在内容方面的作用，但是本文并不仅是衬托“送瓜蒙古人”，还有对“试验队队员”形象的衬托，并且也遗漏了“集中描写人物在特定环境下的状态和感受”这个要点，故考生第二个要点只能得1分。本答案共得1分。
[增分策略]怎样矫正
(一)准确界定情节手法需2步
第一步，储备好知识
1.情节叙述技巧
(1)叙述视角(人称)：第一人称、第二人称、第三人称。(有时是两种或三种人称交替使用)
(2)叙述方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。(具体技巧内涵在一轮中已经复习过)
2.情节安排技巧
手法 概念分析及作用阐释
悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。
抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
线索 线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
①小说线索安排的作用
可使小说结构清晰，情节集中;可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
②小说的明线与暗线
明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
第二步，善于审题干
在题干的字里行间寻找关键词，并根据关键词进行优先切入。如果是整体赏析，优先切入的角度是叙述人称、线索、对比、抑扬等;如果是局部的赏析，优先切入的角度是伏笔、照应、铺垫、插叙、突转等手法。这样就能明确答题方向。
(二)深入分析情节手法2注意
1.要用术语，显专业
在分析某种手法时，一定要用术语。
一是参考答案中会有术语，二是运用术语显得考生专业。
2.不用套话、空语，显深入
在手法分析类题目中，套话、空话难得分。
根源在于考生没有深入文本，没有读懂文本和题目。要想分析有“物”，需分析情节手法是如何运用的，表达了什么内容，对形象、环境、主题、情感表达等有何效果。
[题目2] 小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。6分
[尝试答题]
[参考答案] ①从叙述视角上看，小说人物“他”所知有限，符合人物特点，这样写很真实;②从情节安排上看，故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围;③从读者感受上看，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 从符合人物特点、情节安排、读者感受三点作答，每点2分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——情节作用类题因分析角度不全而失分
“谜底”是每位读者都想知道的，这么恶劣的环境，这位蒙古人是怎么来的?自然引发读者思考想象，考生能从读者角度回答，所以得2分。从“美好”二字向主旨角度扣，太牵强，但“人性美好”还可以，所以得1分。故抽检样卷的答案共得3分。
如果考生能从情节手法角度和戛然而止的情节结尾有何艺术效果的角度回答，本题就能得到满分：从情节叙述角度来看，小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去叙写，就显得真实可信;从戛然而止的结尾看，结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的神秘氛围。
[增分策略]怎样矫正
情节作用分析全而清晰3步骤
第一步，审读题干，明确思维方向
有的题干会明确要求分析该情节有哪些作用，而有的题干说法很含蓄，需变换问法，以便确定。如：上面[题目2]改换成“小说以……结尾的作用是什么”，这样就很明显是考查情节作用了。
第二步，多维思考，回扣文本作答
这一步要注意联系[考点系统建模]中所讲到的“解答情节作用类题2大角度”。在解答情节作用题时，从以上角度思考，结合文本对点作答，能有效避免要点遗漏。(注意：并不是全部都答上，文本中能体现几方面就答几方面。)
第三步，分条分点，条理表述
为了能让阅卷老师以最快的速度找到采分点，取悦于阅卷老师，遇到类似题可以采用分条作答的方式。
阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
一棵树的故事
王建平
原本，那棵树的故事已有了句号，哪想，今春一个议题，让树的话题得以延续。
春节刚过完，西村村长陪县减灾办的科技人员上山来，对有隐患的山体进行一番考察后，拟定一个议题：全村唯有村民刘有福的房屋紧贴着松酥山体，此处属泥石流重大隐患区，入夏前必须搬下山。
此事一传开，都说刘有福命好，要住政府出钱修建的新房了，真是有福。哪料，风声吹进刘有福的耳朵里，他心烦意乱，嘴与老屋的门一下紧闭起来。心想，住山上五六十个年头，那坡那梁那路那草那花那田那地的样儿全烙在心中，我跟它们知根知底知深知浅知冷知暖的日子数不清，哪舍得离开呀?
这天朝阳照亮山梁，刘有福开门晒太阳，门一开就跟门外的人照上面。见村长第九次上门来，刘有福一下蹲地上，勾下头。
村长说：“五叔，这山上真的那么好吗，山高路难行，这些年夏天的暴雨季节夜里，你和五娘做过一个完整的梦没?”
刘有福没出声，他咋会不知山洪的冲击声跟雷声搅在一起，夜里可吓死人了，他和老伴儿常常缩在墙角听天由命……老伴儿去年病故……想到这儿，他抬头吭了一声。
“我的老房子搬下山?”
“肯定的。”村长应。
“我的鸡鸭猪狗牛全下山?”刘有福又问。
“那是必须的。”村长应。
“那……我的……这棵树?”刘有福迟疑一下，吸入一口气，吐完后半句，“我的树也要下山!”
“当……当然……”村长仿佛没想好就从嘴里遛出了几个字。瞬时，他才明白老人家的愿望。老人家的那棵树太大太粗了，要搬下山的确不是一件易事。
刘有福老屋前有一棵黄桷树。
七十年前的一个冬天，刘有福二十多岁的爹，趁一个风雪夜看守得不严，从壮丁集中营逃出来，路遇一位砍柴人便讨得一根树枝，好几天粒米未进，靠喝冬水田里的水和手上的树枝拄回家。到家后他爹在门前用锄头挖下一个坑，栽下了树枝。没想到呀，七十多个春夏秋冬过去，树——悬根露爪，树干粗壮得两人合围。树体歪斜，长相怪异，主枝横伸，树冠宽阔，枝繁叶茂。刘有福常想，树是爹，爹是树，这么些年有爹陪伴，心里总是满满的。
住西村山脚下的二宝，四十岁不到，闯荡过好几个省，是村里村外的大能人。二宝每次来见刘有福，嘴皮子热乎极了。二宝第三次上山，五叔前五叔后贴住刘有福的屁股转。
“五叔，”二宝向刘有福敬上带把儿的烟，“我想好了，愿出3000元买你的这棵树。”
叭——刘有福将一口痰射出两米多远。
“3500元呢?”二宝脸上堆积着笑。
刘有福的目光移向树，眼睛不动了。那树，古态盎然，叶片儿油绿光亮，有数不清叫不出名字的鸟儿正在树上嬉戏，它们不离开树，爱恋着老屋散发出的古老气息，更没嫌弃过刘有福和他鸡鸭猪狗牛们身上传递给它们怪怪的酸味……刘有福眼睛湿了。
“五叔，5000元怎么样?”二宝加价。
刘有福把手中烟锅嘴儿在地上敲了敲，起身扛起一头白发迈向老屋。二宝没想到，他五叔在门口突然转过身来，说：“侄儿——你能，我出钱，请你把树移下山吧!”
三个月过去，刘有福在山下的新屋建好了。树在昨天也由二宝移下山，在新屋门前栽好。刘有福牵着牛在草地吃草，他远远地望着新栽下的树干，入神了，连二宝的侄儿小强来到自己面前也没察觉。
“五爷，二叔是真心想得你的树，活树没到手，等树死了，他还要来买。”小强对着刘有福的耳朵说。
“嗯?”刘有福回头盯住小强。
“二叔说树的根部可以打造成根雕茶几，树干和粗枝可雕刻成上百件工艺品，他已访好了买家，那人报价58000元。”
“树会死?”刘有福眼睛闪烁一下。
“会的，树下坑的头天晚上，二叔在后半夜往坑底的泥土里埋了生石灰。”小强接着说，“化学课学过，生石灰被水泡散了就成了石灰水，石灰水具有强碱性，会烧死树根的……”
夏去秋来，刘有福的树发出的新芽变成了嫩绿的小叶儿。
幸好那晚刘有福请人与小强从树干侧面挖出一个深坑，从树根下掏出好几块生石灰，换上了新土。树呀，你命大，二宝埋下去的生石灰还没化开，要不……
刘有福独自来到镇上的学校，他为并不沾亲带故的孙子小强交了5000元的生活费。面对老师的询问，刘有福说：“谢老师啦，那娃儿的书没白读!”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.村长九次上门劝说刘有福入夏前搬下山，主要是因为刘有福的房屋紧贴松酥山体，在夏天的暴雨季节一旦发生泥石流，就会危及生命安全。
B.小说善于通过细节表现人物性格，听到二宝提出买树时将一口痰射出老远，二宝加价后在地上敲烟锅嘴儿等处，表明刘有福是一个怪癖、不知变通的人。
C.小说画线处关于黄桷树的描写形象而富有诗意，描绘出刘有福一家与树相伴相融的和谐画面，这样的描写强化了刘有福对故宅的不舍之情。
D.小说以补叙的方法，介绍了刘有福请人与小强挖坑救树的相关内容，不仅使文章的结构富于变化，而且丰富了小说中人物的性格。
解析：选B B项，性格分析错误。这些细节表明刘有福对二宝提议的不屑和他对老树的爱护。
★2.小说有明暗两条线索，分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(5分)
答：
解析：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫作明线，而由未直接描写的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫作暗线。结合本文，小说主要情节是由政府让刘有福搬下山展开的，因而明线是刘有福搬下山引起的矛盾冲突;另外小说未直接描写而由他人转述的事件是二宝在树下埋生石灰，二宝的行为、刘有福和小强的举动都是围绕此来写的，因而二宝算计老树是本文的暗线。双线结构的作用，则可以根据小说的三维(情节、人物、主题)入手分析。相比于单线结构，双线并行展现出来的情节更丰富，搬家、搬树、算计树、救树等情节集中展现，让小说情节更为紧凑;同时丰富的情节也更有利于小说人物的塑造。
参考答案：第一问：明线是因为政府让刘有福搬下山的事情而引起的冲突，暗线是二宝算计老树的过程。(2分)第二问：明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。(3分)
★3.小说写“树”的两次遭劫经历，每次表现都不同，躲过劫难的原因也不一样。请结合全文内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。(6分)
答：
解析：首先确定“树”的两次遭劫，梳理小说情节可知，第一次劫难，应该是山上危险，政府动员刘有福搬下山，老树可能会被遗弃，躲过此劫则是因为刘有福的争取和村长的理解;第二次劫难是由小强口述得知，树根被埋入石灰，结果因为小强的正直善良，树得免此劫，从小说最后对老师的感谢可知，小强的正直善良有学校教育的功劳。两次躲过劫难的原因不一样，从情节设计的角度看，是为了避免雷同，而让叙述更有层次，而且老树不死的原因都跟人有关，从主题上看，有利于凸显人依赖自然，自然也需要人们呵护的主题。
参考答案：第一问：第一次遭劫经历，当政府要求刘有福搬下山，“树”面临被遗弃在山上与主人分离的劫难时，村长答应刘有福，可以连老树一块搬迁而躲过一劫。躲过此劫的原因是刘有福的用心争取，也体现了社会管理的人性化。第二次遭劫经历，在“树”面临被生石灰慢慢烧死的劫难时，因为小强的“告密”而躲过一劫。原因既是小强的正直善良，也体现了学校教育的正确指导。第二问：两次遭劫经历的描写，使叙述有层次感，体现了小说“人与自然相互依赖”的主旨。(答出第一问给4分，答出第二问给2分，意思对即可;如有其他答案，言之有理亦可)
[易错分析]
本题的易错点在于第二问。“说明这样写有什么效果”，本质上还是考查小说情节作用类的题，因而可从人物、情节、主题等方面进行分析，学生不容易回答的是关于小说主题的作用。老树两次遭劫，都是人为的结果，而两次化险为夷，也都是人的原因，因而树是离不开人的，以树为代表的自然万物和人的关系应该是互相依存的。树靠人活下来，人把树当成一种精神寄托，这就是本文的主题。
[专题过关训练]
“小说情节类题”配套练
(时间：36分钟 满分：28分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
手 艺
孙如静
老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢?
一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏花的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺——补锅。
晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。
终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾了一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起了大风箱，清清嗓子大声喊：“补锅啰——补锅啰——”这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说：“老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱再抽气了。”一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。
老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩埚，再把坩埚埋进火炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软的、圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，在补好的盘子里倒上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏!”老罗头得意地说。长河老爷子说：“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊!”
老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他的小摊前停留。当年老罗头的手艺可是个绝活儿啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅、高压锅、电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。
这下可把他的儿子急坏了，心想老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。老罗头住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。
最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头找来了活儿。
听说有人找他补锅，老罗头腾地一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风箱，老罗头补锅的小摊又开张了。
原以为一切恢复了平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊的话又被老罗头听到了。于是急火攻心，老罗头彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)( )
A.小说对老罗头补锅的过程描写翔实、细腻，这既表现了老罗头技艺的娴熟，又增强了小说的真实性。
B.听了长河老爷子对时代的感慨，老罗头心有郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，无法面对自己的手艺将逐渐被淘汰的现实。
C.从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人在他的小摊前停留”，鲜明的对比，巨大的落差，表明了时代变迁的必然。
D.儿子收购锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者的闲聊，老罗头急火攻心一命呜呼，小说借此表明了人言可畏。
解析：选D D项，“表明了人言可畏”属于臆断。
★2.文章写儿子收购锅为老罗头治病这一情节有什么作用?请简要作答。(5分)
答：
解析：回答问题，要注重把握这一情节在人物刻画、情节结构等方面的作用。从人物刻画的角度分析，这些内容表现了儿子的孝顺和老罗头对自己手艺的看重等;从情节结构的角度分析，这个情节为后文老罗头听到人们的议论而倒下埋下伏笔。
参考答案：①表现儿子的孝顺，凸显老罗头视手艺如生命的形象。②推动了老罗头在儿子收购锅后病好这一情节的发展，同时为老罗头得知真相而倒下埋下伏笔，使文章更有波澜。(5分)(意思相近即可)
3.小说以“手艺”命名有什么好处?请结合全文简要分析。(6分)
答：
解析：解答本题需要注意两个关键词，一是“好处”，二是“手艺”。解答此类试题要考虑人物、结构、主题等方面的内容。题目为“手艺”，表现了老罗头对自己手艺的热爱与坚守，凸显了老罗头手艺人的形象;故事情节围绕“手艺”展开，“手艺”统领全文，所以从结构上看，“手艺”有线索的作用;小说通过写随着时代的发展老“手艺”的没落，引发人们对传统手艺命运的思考，题目有暗示主题的作用。
参考答案：①凸显人物形象。老罗头是民间手艺人，手艺是他一生的寄托，技艺高超、坚守手艺是老罗头的特点。②统领全文(或：以“手艺”为线索)，使情节更加集中。小说主要围绕老罗头补锅的手艺在时代变迁中受到冷落的现实展开。③暗示主题。小说从补锅手艺写起，引发对传统手艺的当代命运的思考。(每点2分，意思相近即可)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(14分)
你与谁聊天
白旭初
老头子走了。女儿也走了。
天国没有回程的路，老头子永远回不来了。女儿在南方的台资企业打工，一年才能回来一次。
女儿回南方前对老妈说，老爸的手机您用着吧。又说，有事打我的电话，我也会常打电话给您的。
老妈本地再无亲人，加上腿脚不太灵便，每天除了到附近的菜市场买菜，自个儿做饭自个儿吃外，就是靠在沙发上，盯着茶几上的手机发呆。她期待和在南方的女儿说说话，但手机沉默着一声不响。
这天，老妈毅然拿起手机，拨了女儿的号码，但传来的是另一个女人的声音：您好，您拨打的电话已关机。
老妈又连续拨了几次，还是关机。她生气地把手机扔在沙发上。
傍晚时分，老妈的手机突然响起来，接着传来女儿焦急的声音：老妈，您给我打了5个电话，家里有急事?您还好吗?
家里没事，我也没事，就是想和你说说话。老妈说，你怎么把手机关了呢?
我在流水线上干活，一刻也不能停手。女儿说，而且，上班时间接打电话要罚钱的。
老妈说，你这么晚了才下班?
嗯，天天加班。女儿打了个哈欠，说，下了班就想睡。
老妈泪眼蒙眬，说，下班了抓紧时间休息，不给我打电话不要紧，打长途挺费钱的!
女儿想，老妈真可怜，今后再忙再累也不能忘了给她打电话。
一天，女儿轮休，她上街买日用品时给老妈打了个电话，语音提示却说：您好，您拨打的电话正在通话中。女儿想，好事呀，老妈终于和别人有往来有联系了。
女儿买完东西后，又给老妈打电话，语音提示还是说：您好，您拨打的电话正在通话中。女儿想，这电话打得够久的了，老妈和谁通话呢?
女儿不记得重拨了几次，老妈的手机终于接通了。女儿问，老妈，和谁打电话呀?打了这么长时间!
老妈说，一个熟人。
女儿说，聊些什么呢?
老妈顿了一下，说，没聊什么，就是天南地北聊天呗!
女儿和老妈聊了20多分钟。挂了电话后，还沉思了一会儿。
又一天，女儿上班时，流水线突然出故障停机了。趁流水线抢修间隙，工人们都走到车间外透气。女儿忙打开手机给老妈打电话，奇怪的是，语音提示又说：您好，您拨打的电话正在通话中。女儿隔一会儿重拨一次，直到流水线修好了，老妈的手机也没能接通。
晚上，女儿又给老妈打电话。电话通了，母亲却说，有事吗?没事别打电话，费钱哩!
女儿说，老妈您开电话会议呀，和谁聊天呢?
老妈说，也是熟人。
女儿说，聊些什么呢?
老妈说，没聊什么，就是天南地北聊天呗!
女儿想，老妈是不是有相好的了?女儿说，和您聊天的是个老头儿吧?
老妈不语，只嘿嘿一笑。
女儿暗暗思忖：老妈还不到花甲年纪，有个老来伴也是一桩美事啊!
女儿请了几天假，决定回家一探究竟。女儿刚进家门，老妈的手机就响起来了。
老妈把手机举到耳边，问，你好!你是谁?你找谁?
老妈说，哦，你要我猜你是谁?哦，我猜不出。
老妈说，你要我仔细听你的声音，我也听不出你是谁。
老妈说，哦，你是湖北的，我猜出来了，你姓董吧?
老妈说，怎么样?我猜对了吧!我还知道你是我老头子的亲侄子呢。
老妈说，哎呀!伯伯得癌症住医院了?借两万块钱，没问题。
老妈说，别急!叔叔到上海出差，等几天才能回来，到时会把钱送到医院去。
老妈说，啊，不要叔叔送?好哩，他回来后，就把钱给打过去……
女儿再也听不下去了，大声说，老妈，这是——
女儿还没把“骗子”二字喊出口，老妈就急忙把通话结束键按了。
老妈说，我早知道他们是骗子。当年你老爸就上过当。
女儿说，知道是骗子干吗还聊得起劲?
老妈说，骗子打电话给我，我就当是聊天呗!
老妈又说，只要不把话说死，不揭穿他们的鬼把戏，他们就会天天打电话来。
女儿眼里顿时噙满了泪水。
(有删改)
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.小说以小事切入社会热点问题，小说中写老爸离世，只剩老妈独居，女儿外出打工太忙，再加上上班身不由己，很少给老妈打电话。
B.老妈开始时期待女儿给自己打电话，但到后来却对女儿说没事别打电话，这里运用对比的手法，表现了老妈对女儿的体贴和关爱。
C.老妈在女儿还没把“骗子”二字喊出口前就急忙按了通话结束键，是因为怕骗子得知骗局被识破后，不再打电话过来，自己就没人聊天了。
D.小说结尾处女儿的流泪，是为老妈的孤独而流泪，为自己没能够尽孝心陪伴老妈而流泪，也为老爸的去世而流泪，自然而感人。
解析：选D “为老爸的去世而流泪”不合文意。
★5.小说以“打电话”为中心来叙事写人，这样处理有什么好处?(5分)
答：
解析：小说叙述了空巢老人“打电话”的故事，连接故事情节的枢纽是“打电话”，小说是通过“打电话”来塑造人物形象、彰显文章主题的。如小说的故事情节围绕“打电话”展开：老妈打不通女儿的电话，为后面与骗子通电话的情节埋下伏笔;女儿打不通老妈的电话继而回家，然后发现老妈与骗子通电话。这就使故事情节更加紧凑。
参考答案：①“打电话”是小说的行文线索，以此为中心叙事使故事情节更紧凑;②通过“打电话”这件事，成功地展现了老妈作为空巢老人的孤独形象和女儿的孝顺的形象;③通过“打电话”这件小事，展现了空巢老人的生活状况及心理，表达了空巢老人孤独寂寞、渴望关爱的深刻主题。(答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分)
★6.请从小说主题思想、艺术构思两方面谈谈这篇小说的特点。(6分)
答：
解析：题目要求从“小说主题思想、艺术构思”两方面来谈，这就明确指出了答题的范围。从主题思想方面来看，以“打电话”的小事情反映空巢老人的现状，以小见大;从艺术构思方面来看，小说的结局出人意料，充满了艺术感染力。回答时可以先总结，然后结合小说的具体内容分析。
参考答案：①主题思想深刻。小说涉及的人物不多，却以小见大，描写了空巢老人的现状，揭示了当下空巢老人孤独寂寞、精神空虚，亟须得到关怀的深刻主题。②艺术感染力强。小说采用欧•亨利式的结尾，如结尾处写老妈知道打电话的是骗子，却不愿拆穿骗子的骗局，出人意料，使小说更富艺术感染力。(每点3分)
第2讲 环境类题失分探因及增分策略
环境描写也是小说阅读考查的重点，环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。这类题型主要考查风景、物貌等，涉及环境的特点、环境描写的方法及作用。考生常常是因为特点概括不准确、作用分析不全面而失分。
一、环境特点概括类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)概括××段所写景物的特点并分析。
(2)小说中×次写到某一景物，请概括分析。
(3)找出文中描写环境的句子，并分析其特点。
审题
定向 (1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样;
(2)题干中还有“特点”“特征”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2012•江苏高考)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分)
参考
答案 平静、(从“地”“时”的角度)恬淡，(从“人”“事”的角度)人际关系友善，生活节奏舒缓。(从“人”“事”的角度)(每点1分)
(三)记通法——答题模式照此办
概括环境特点的5个角度
1.从“时”的角度思考
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间。
2.从“地”的角度思考
“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。
3.从“人”的角度思考
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而又十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
4.从“事”的角度思考
“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作的状态中分析概括。
5.从“景”的角度思考
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括。
[特别提示] 做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
二、环境描写手法类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)小说中××段景物在描写上有何特点?
(2)从写景顺序及写景技法方面赏析××段。
(3)××句是运用什么修辞手法写景的?
审题
定向 (1)题干中有“写景”“环境描写”等字样;
(2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2010•江苏高考)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)
参考
答案 以壁顶为观察点，运用白描和细节描写相结合手法(2分，从观察角度、描写技巧方面)变换视角，从视觉、听觉、内心感受等多方面描写，使人如临其境。(3分，从写景角度、写景作用方面)
(三)记通法——答题模式照此办
1.鉴赏环境描写手法题的3大角度
从描写技
巧角度 ①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩);②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
从修辞
角度 借助比喻、拟人、夸张等修辞方法来描写。
从写景
角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等;②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等;③写景顺序——由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高)，等等。
2.组织答案的规范模式
根据题干要求，先判定方法，然后结合文本分析。具体答案一般采用如下模式：
景物描写的手法+景物描写的特色+景物描写的作用。
三、环境描写作用类题目
(一)准审题——思考方向不跑偏
常见
设问 (1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。
(2)概括××段所写景物的特点并简析其作用。
(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
审题
定向 题干中有“写景意图”“景物描写作用”“环境作用”“写景意义”等字样。
(二)析典例——满分答案悟一番
题目 (2013•山东高考)请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分)
参考
答案 ①点出了老人的乡间生活环境;(从环境方面)②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;(从人物方面)③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味;(从主题方面)④照应开头，使文章结构完整。(从情节方面)
(三)记通法——答题模式照此办
环境描写作用类题目思考4角度
1.对环境自身的作用
①表现地域风光和文化，点明时间、季节等，突出环境特点，营造××意境。
②交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等特征。
③渲染故事气氛，奠定情感基调。作家往往用生动的自然环境描写，来渲染故事气氛，或喜庆，或冷清，或悲凉，用以感染读者或激发读者的阅读兴趣。
2.对人物的作用
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份、表现人物性格，或影响人物性格、衬托人物情感，促使人物思想情感的转变，暗示人物命运。
3.对情节的作用
①暗示或推动情节发展。
②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念。
③有时作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折。
④相互照应(照应标题或开头或结尾等)，使文脉更加紧凑完整。
4.对主题的作用
分析环境对主题表达的作用，或表达，或寄托(揭示、暗示、深化)主题。
[例一] 阅读下面的文字，完成后面的题目
东坛井的陈皮匠
何 晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西
面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花，随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他，晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候，只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里，从《续资治通鉴长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。
⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。
⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。
⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。
⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
(有删改)
[题目] 文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?5分
[尝试答题]
[参考答案] (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。(2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 特点3分，对形象的作用2分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——环境特点概括不准确
此考生没有透过“介绍了古城的概貌”这一现象，看清“概貌”内容背后隐含的是传统文化和历史底蕴，所以特点概括不准确;环境对形象的作用分析正确，所以得2分。
[增分策略]怎样矫正
准确概括环境特点的4个步骤
第一步，根据题干，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。
如本题干要求是“突出了古城怎样的特点”，是分析社会环境。
第二步，找出环境描写的句段。
自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。
如本题已经明确了答案区域在第②段，抓住里面的关键词句“远离现代文明”“古奥”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”等再现画面。
第三步，根据句段，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
如本题通过上面的那些关键词句，就可以看出这里有鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。
第四步，具体分析所写环境的特点，用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。
[例二] 阅读下面的文字，完成后面的题目
红棉袄
孙 犁
风把山坡上的荒草，吹得俯到地面上，沙石上。云并不厚，可沉重得怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片地坠落。
我同小鬼顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，在强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。顾林在我眼前，连打了三个寒噤。
我拉他赶紧下来，在那容易迷失的牧羊人的路上一步一步走下，在乱石中开拔着脚步。顾林害了两个月的疟疾，现在刚休养得稍微有了些力气。我送他回原部队，我们都还穿着单军服，谁知道一两天天气变得这样剧烈。
虽说有病，孩子还是挺矜持的。十五岁的一个人，已经有从吉林到边区这一段长的，且是一个人流浪的旅程。在故乡的草原里拉走了两匹敌人放牧的马，偷偷卖掉了，跑到天津，做了一家制皮工厂的学徒。事变了，他投到冀中区的游击队里……
“身子一弱就到了这样!”
像是怨恨自己。但我从那发白的而又有些颤抖的薄嘴唇，便觉得他这久病的身子是不能支持的了，我希望到下一个村庄，在那里休息一下，暖暖身子。
风还是吹着，云，凌人地往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧?天突然暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能地加快了脚步，顾林也勉强着。这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。门很快地开了，一个姑娘走了出来。
我对她说明来意。问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，
这里只是一个小庄子，总共三家人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。随后她就踌躇了。今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：“他病得很严重吗?”
我说：“是。”
她把我们让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时并碎细地爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧?她挽起两只袖子，正在烧她一个人的晚饭。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。但顾林已躺在那只铺了一张破席子的炕上了。显然他已是筋疲力尽。我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧?”
顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。我有些发慌，我们没有一件盖的东西。炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。把被紧紧地盖住了顾林的蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：“一定是打摆子!”
她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。我听见风还在刮，隔壁有一头驴子在叫。我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。
姑娘慢慢地对我讲起话来。炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便像蔓延着的火焰一般。
她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化，便好了。她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：“这样是不是迷信呢?”
夜晚静得很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢越小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。
这时锅里的饭已煮好。姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：“那不抵事。”她又机灵地盯视着我。我只是干笑了一下，表示：这不抵事怎么办呢?我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。她后退一步，对我说：“盖上我这件棉袄好不好?”
没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：“我也是今天早上才穿上的。”
她身上只留了一件皱折的花条布的小衫。对这个举动，我来不及惊异。只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。
我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。她问我从哪里来，尽走过什么地方，哪里的妇女自卫队好。又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。
[题目] 文章第一自然段和第七自然段的景物描写各有什么作用?请简要赏析。4分
[尝试答题]
[参考答案] (1)文章第一自然段的景物描写渲染了肃杀凄凉的气氛，为人物的出场做了铺垫。
(2)文章第七自然段的景物描写表明了“我”担心顾林的病情，急切希望到达下一个村庄的心情，推动了情节的发展。
[我来评卷](错多少)
抽检
样卷
评分
说明 每个自然段的作用2分。
我来评分：________
[名师诊断]错在哪里
失分原因——环境作用题答题角度不全
此考生在分析作用时分析得不全面。第一自然段的环境作用只从环境本身的角度分析，没有从环境对人物、情节或主题的作用分析;第七自然段只是从环境与情节的角度分析，也没有涉及其他方面，所以只得2分。
[增分策略]怎样矫正
环境作用题准全作答的3个意识
1.“4方向”意识
必须构建“环境—情节—人物—主题”这样的“4方向”思维模式。如《红棉袄》中第一自然段的环境描写答案要点就是从环境、人物、情节三个方面组织的，第七自然段的环境描写的答案就是从人物、情节方面考虑的。
2.位置意识
要考虑环境描写所处的位置，开头、中间、结尾作用是不一样的，也就是思考在结构上的作用，这和散文部分的句段在结构上的作用一致，此处不再赘述。故本题答第一自然段景物描写的作用时，应有“为人物的出场做了铺垫”的答案要点。
3.引领阅卷者意识
要有引领阅卷者思维的意识。就是在分条组织答案时，可以有明显的提示性词语：“从环境方面看”“从情节方面看”“从人物方面看”等。以此表明组织答案时的思考切入点。
阅读下面的文字，完成1～3题。(14分)
动 荤
尹守国
爷爷没搭理吉东，从墙角拿起拐棍，走出东屋。这拐棍，是三年前吉东第一次去省城领奖时给爷爷买回来的。庄上的那些老头儿说，这拐棍叫龙头拐杖，杨家将里的佘老太君拄的就是这种。
爷爷自从有了这条拐棍，走道就离不开它了。即便是不拄着，也总拎着或放在腋下夹着。
不一会儿，爷爷在西屋里喊：“吉东，你下地，把锅台上的那个油坛子给我抱进来。”
吉东听爷爷在喊他，知道爷爷不生他的气了，紧溜地下地穿鞋，才穿上一只鞋，刚好吉宝放完爆竹进屋。他听到爷爷的喊声，看到那个油坛子就放在锅台上，就顺手抱起来，冲着东屋喊：“哥，不用你了，我给爷爷送去得了。”
吉东听了吉宝的话，把刚穿好的鞋又脱了下来，重新爬到炕上听戏。
吉东刚爬上炕，就听到爷爷骂吉宝：“你个小兔崽子，谁让你把油坛子抱进来的?我是让你哥抱的!”
吉宝跟爷爷犟嘴：“你不就是要油坛子吗?谁给你抱进来还不一样?”
在这个家中，唯独吉宝可以偶尔跟爷爷犟嘴。爷爷有时候也骂吉宝，但骂别人时，是沉着脸子，骂吉宝时，总是笑着。
这次爷爷是沉着脸子骂吉宝的，爷爷说：“你这么点儿个小屁孩，抱油坛子有个啥用?你是不是成心想气死我?”
吉宝还想争辩，爷爷顺手抄起了身边的拐棍要打吉宝，吓得吉宝大叫着往屋外跑。
正在当院挂灯笼的吉宝爹，听到屋里的叫吵声，赶紧跑进屋;吉东也从东屋出来了;吉宝娘也赶紧放下手中的活计，从后屋赶过来，心想：这是怎么了?上午老爷子还挺好的，把当院前前后后地打扫了一遍，还把晚上煮饺子用的柴火都抱到窗下了，说晚上黑灯瞎火的，抱柴火不得劲儿。晌午吃饭时喝了半杯白酒，还说晚上要跟吉宝哥俩掷骰子赢钱呢!
吉宝一见到娘，便委屈得要哭出声来：“娘，我咋的了?爷爷让我哥把油坛子抱到西屋去，我正好路过，就替我哥抱了，我做得不对吗?”
“油坛子?”吉宝娘笑了，他摸着吉宝的头说，“傻儿子，是你不对了。爷爷是看你哥这么大了还没动婚，着急了，他是想让你哥抱抱油坛子，动动荤，爷爷着急抱重孙子了。”吉宝听了娘的话“扑哧”一下子笑了。
这两年来，吉东的婚事都成了爷爷的心病了。吉东每次要去相亲时，爷爷都表现得异常积极，连吉东的皮鞋，他都给打得溜光锃亮的。要是吉东去的时间短，爷爷就唉声叹气，说这个准是又不成了，要不怎么这么大点儿工夫就回来了?
有一次，吉东相完亲后跟同事喝酒去了。爷爷坐在门口等了整整一上午，他见人就说：“这回可能差不多了。”下午三点多，吉东醉醺醺地回来时，爷爷气得胡子都撅到鼻子上去了。
吉东明白了爷爷让他抱油坛子的用意，也明白了爷爷这几天为啥莫名其妙地跟他生气。他噌的一下子窜到西屋，把那个油坛子抱在怀里，冲着坐在炕上的爷爷说：“今天我表个态，明年我一定动婚，争取明年过年时，咱们家六口人，转年再过年时，咱家就七口人。”吉宝也跑了进来，他站在哥哥的身边，也跟着凑热闹。他说：“爷爷，我也抱了油坛子了，比我哥抱得还早，我也向你保证，我一定比哥哥早动婚，等明年过年时，咱们家里就七口人，转年过年时……”还没等说完，他自己就先大笑起来。
爷爷看着两个孙子站在地上一唱一和地表演，终于忍不住笑了。
窗外传来阵阵鞭炮声，新的一年开始了。
(选自《文学界》，有删改)
1.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A.小说中插叙吉东相亲的内容，使行文结构富于变化，避免平淡，也有助于人物刻画，如若缺失也不会影响事件叙述的完整性。
B.小说的语言特色鲜明，“紧溜地下地穿鞋”“黑灯瞎火的”“动婚”等口语体现了作品较为浓郁的地方特色和浓厚的生活气息。
C.小说通过父母都在忙活计而他却待在炕上听戏、爷爷帮他打理皮鞋、他喝得醉醺醺地回家等情节刻画了一个好吃懒做的吉东的形象。
D.吉东送的拐棍，爷爷“即便是不拄着，也总拎着或放在腋下夹着”，这体现了他对孙子孝心的珍视。
解析：选C C项，对吉东形象的解读有误。
[知识链接]
插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的主要作用有：①在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节展开更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题(中心思想)更加鲜明、深刻。②运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。③运用插叙，使行文起伏多变，可避免文章结构的呆板。
★2.小说除了结尾“窗外传来阵阵鞭炮声”透露出过年的气息之外，还有哪些地方透露出过年的气息?请结合小说，加以概述。(5分)
答：
6、春人教A版高考二轮专题复习语文教案：必考实用类文本(新闻)阅读(12分)(人教版高三)
专题五必考实用类文本(新闻)阅读(12分)——2018“新闻”考查会延续，不取满分太可惜
2017年全国卷最出彩的一题就是对新闻的考查，不仅一改以往只考传记的老传统，体现出命题的求新求变思维，而且也更加契合“实用类文本重信息获取、文学类文本重审美鉴赏”的命题大原则，使得试题的考查立意更加明显，区分度也更加清晰，因此备受命题人和一线师生的好评，几乎可以断定：2018年全国卷高考实用类文本依然会考查新闻。
新闻阅读采用“2道选择题+1道主观题”的形式出题，题目相对简单，并且新闻材料本身阅读上几无障碍，所以，新闻阅读力争满分是唯一目标!
第1讲 客观选择题解题技巧
笔者通过对2017年三套全国卷高考试题研究发现，在实用类文本阅读中，这2道客观选择题的命题意图和命题角度是不一样的，解答方式也不一样，因此，应分别予以复习。
一、会读，细对，严排查——照单全收“4选1”
“4选1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。
[技法指导]
会读，细对，严排查
会读 就是会读文(图表)，会读选项。会读文(图表)指能读出文本陈述的事实及其核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。
细对 就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。因为“4选1”这道客观选择题4个选项涉及的答题区域比较单一或明确，但还要命制出四个选项，因此命题者命题时就会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。
严排查 就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进而确定答案。
“细对”和“严排查”是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方。
[解题示范]
[例一] (2017•全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中国声音”上发挥着举足轻重的作用。
博物馆接待参观人次，从2001年的7955万人次增长到2014年的7.2亿人次，13年间增长了8倍。对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。2014年，全国博物馆拥有近3000万件(套)藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富。针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心，同时，博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010年，西安市委、市政府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号，以此提升城市的竞争力。
[摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》]
材料二：
2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社会提供产品或服务(如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值总和。2001～2014年全国博物馆事业增加值变化情况如下图：
[摘编自苏杨等主编《中国文化遗产事业发展报告(2015～2016)》]
注：计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济的发展情况。
材料三：
要真正了解或融入一个城市与国家，最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游客中，相当一部分人要参观北京的博物馆。博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的间接贡献。
(摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》)
下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.2001～2014年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是2001年，最高的年份是2014年。
B.除2007年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。
C.按2001年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。
D.按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是2014年。
[尝试答题] 选
[技法演示]
会读：本题题干已经非常明确了选项区域是“材料二”，“材料二”一部分是文字材料，一部分是图表材料，这就需要不仅“会读文”，也要“会读图”，文字材料已经明确了本段文字的陈述主体是“博物馆事业增加值”，并陈述了其内涵;图表为柱状图，纵坐标是以“亿元”为单位的具体数值，横坐标是2001～2014的具体年份，每一年份又有两组数据：空格表示的是按当年价格计算的增加值，实格表示的是按2001年可比价格计算的增加值。仔细阅读柱状图2001～2014年之间每一年份空格和实格表示的增加值的具体数据以及这些数值之间的变化情况：所有空格的变化及趋势，所有实格的变化及趋势，空格与实格之间数值差的情况等。这些往往就是高考选项的命题点。
细对，严排查：根据阅读选项读出的信息点，再与相应信息段柱状图表示的信息点细致比对，发现不一样的地方。
A项：两处比对：一是看信息点2001～2014年间空格数据，其具体比对点是2001年和2014年，2001年的数值是8.9亿元，2014年的数值是76.9亿元;二是看其他年份，没有比8.9亿元再低的，也没有比76.9更高的，信息点全部吻合，可见A项正确。
B项：也是两处比对：一是2007年空格和实格表示的数值(18.7,14.6)与2006年空格与实格表示的数值(22.7,19.1)，具体比对点是“减少”，数据很明显是减少，此处的信息正确;第二处，比对其余年份与前一年的数值，比对点是“均呈上升态势”，比对后发现2003年的两个数值都比2002年的数值减少，这和比对点“均呈上升态势”不符，从而就可以确定答案。因为题干是“不正确的一项”。如果不放心，可以再比对C、D选项。
C项：信息点是实格表示的可比价格，比对点是2001～2014年间“大体”“增长势头”，对比一下这十几年间的具体数值，除了2003、2007两个年份，其他年份相比上一年份都是增长的，这就和“大体”“增长势头”两个比对点的信息吻合。
D项：信息比对的是每年的空格和实格的差值，具体比对点是“差距最大”，观察柱状图每年的空格和实格的距离，就能看出2014年差距最大，如果不放心，可以计算出每年两者的差距数值，更保险。
二、3步骤——全取“5选2”
“5选2”这道客观选择题侧重对文本内容的综合理解和分析，每个选项涉及的答题区域不一样，这更需要一定的技法。
[技法指导]
“5选2”题解题3步骤
[解题示范]
[例二] (2017•全国卷Ⅲ)阅读文本(见上面[例一])，完成下面题目。
下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分)( )
A.直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众，这种形式可以丰富大众的精神文化生活。
B.博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”，它通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少年学习。
C.西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素，并以此构建城市文化品牌。
D.博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化，因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡献。
E.博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献，这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。
[尝试答题] 选 [技法演示]
选项 第一步，细读选项抓关键 第二步，精准定位找区间 第三步，两相比较问三问
A 第一步，抓选项中的关键词“基本陈列”“专题展览的形式” 第二步，定位于材料一第一段“博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享” 第三步，问“通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众”是否与原文相符。很明显，选项的两种形式篡改了原文所说的“多渠道、多层次、多形式”，范围缩小了，A项错误
B 第一步，选项中的“第二课堂”“青少年”是关键词语 第二步，定位于材料一中第二段“对于青少年而言，博物馆逐渐成为学校教育之外的‘第二课堂’，在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势” 第三步，选项大部分词语都在原文中，问“是否混淆逻辑”。选项“博物馆逐渐成为学校教育的‘第二课堂’”是结果，后面“通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少年学习”是原因，原文“博物馆逐渐成为学校教育之外的‘第二课堂’”是结果，原因是“在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势”，逻辑没有混乱;“青少年心理特点的方式”就是“互动性、体验性、趣味性”，内容没有篡改;正因为“独特的优势”，才“激励青少年学习”，成为“第二课堂”，也没有主观臆想，选项与原文内容匹配
C 第一步，抓选项关键词“西安”“广州”“文化品牌”等 第二步，定位材料一中最后两句话，这两句中的第一句是作者观点句，后面是以西安、广州、济南等例子来表现第一句的 第三步，“最有深度和吸引力的元素”原文没有与之正好匹配的文字，但这正是原文“独特”二字的诠释，因此，本选项正好与原文匹配
D 第一步，抓选项关键词“免费开放”“经济贡献” 第二步，定位材料二“2008年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此，只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献” 第三步，通过比较不难发现，选项中“博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化”错，原文免费开放弱化的只是其直接经济贡献，篡改原文内容，把范围扩大了
E 第一步，抓住选项关键词“旅游经济”“贡献”“宣传和教育”“功能”“关键” 第二步，定位于材料三“博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用” 第三步，通过比较，选项“博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献”理解正确，但后半句“这也是提升博物馆诸如宣传……功能的关键”的说法，无中生有，且强加关系
(2017•全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
材料一：
随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。
垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
(摘编自《垃圾变资源!这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网)
材料二：
笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义?”
这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧!各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。
(摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》)
★1.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。
B.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。
C.有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。
D.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
解析：选D 本题考查筛选并整合文中信息的能力。D项，语义夸大。根据材料二第二段中的“分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果;而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”可知，D项“主要原因”说法错误，语义夸大。
★2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(5分)( )
A.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计;材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。
B.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。
C.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。
D.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。
E.《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。
解析：选AE 本题考查理解文章内容的能力。B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识”属臆测，从文中信息无法推出这一点。C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类说法并不准确”错，由材料二第三段可知，垃圾的资源属性与污染属性并不矛盾，作者并没有否定“把资源放错了地方”这一说法。D项，“制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”错，原文是“应当……制定完善的惩罚和奖励的政策措施”，选项变“未然”为“已然”;另外，选项张冠李戴，《生活垃圾分类制度实施方案》只是给出了我国推进垃圾分类的总体路线图，制定“完善的惩罚和奖励的政策措施”是各地政府应当做的事。
3.怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类?请结合材料简要概括。(4分)
答：
解析：本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题，要抓住题干中“怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类”这个问题，注意题干中“结合材料”一语，从文本中筛选出相关信息，切忌凭空随意作答。比如，从材料一所列图表可以看出，虽然知道垃圾应该分类的人很多，但清楚了解并坚持分类存放、投送垃圾的人却不多，由此可知应强化居民垃圾分类的意识，让他们养成习惯;从材料二第一段中“有人说”的话语及第三段中的“应当落实政府主体责任……惩罚和奖励的政策措施”可知，政府也要负起责任。
参考答案：①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯;②从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。
[专题过关训练]
“新闻客观选择题”配套练
(时间：30分钟 满分：24分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
材料一：
圆梦正当时，中国梦激荡最大“海归潮”
优惠的政府政策、全球最活跃的经济、快速发展的高新产业、持续投入的科教事业、浓厚的创新创业氛围以及海内外“人才、项目、技术、市场、资本、场地、服务”全面对接的平台，正吸引越来越多海外学子归国追梦。
国外媒体评价，全球没有哪个国家像中国这样重视、这样大规模、这样专业化地吸引人才回国。
“现在，海归回国主要是被‘吸’回来的。”中国欧美同学会副会长王辉耀说，随着综合国力不断提升，中国比历史上任何时期都更加靠近世界舞台中心，也比以往任何时期更有条件、更有能力吸引全球人才。
詹天佑、茅以升、钱学森、邓稼先……纵观历史，一批又一批有志学子赴外求学，归国兴邦。
今天，除了拥有前辈们的爱国之情、强国之志、报国之行，吸引大量海归人才归来的，还包括自我价值与个人梦想的实现。
然而，在全球竞争中发展成一个人才大国、人才强国，仍需下更大决心、更大力气。一份面向全国200多所高校的问卷调查显示，“编制过死、编制偏紧”是人才管理中面临的最突出问题。从人才发展上看，经过多年努力，我国人才队伍建设取得巨大成就，但还存在体制不顺、机制不活、布局不优、效率不高等困境，破解这些“瓶颈”，唯有坚定不移地深化改革。
(选自2月22日《人民日报》，有删改)
附图：
材料二：
新东方海威时代与全球化智库(CCG)共同发布了《2016年中国海归就业调查报告》。《报告》显示，六成企业在招聘时仍更倾向于使用海归人才，而82.5%的单位均在一定程度上对海归员工采取了倾斜性优待(如更核心的岗位，较高起薪等)。
而机遇与挑战并存的是，身处海外的留学生在回归本土职场的过程中也遭遇了些许不利因素。《报告》结果显示，多数企业的招聘岗位数量、招聘时间、招聘渠道对海归求职较为不利。同时，海归人才在求职过程中也暴露出对国内就业形势不了解，错过企业招聘季以及缺乏明确职业规划等问题。超过50%的海归认为不了解国内就业形势和企业需求是回国就业的第一不利因素，同时47.3%和32.4%的受访人员认为回国时间错过校招季以及岗位海投效率低这两大因素导致了海归回国就业难度增大。
(摘自中国新闻网，有删改)
材料三：
日前，杨振宁、姚期智两位老科学家放弃外国国籍、转为中科院院士一事，引发热烈关注。
在舆论场上，以耄耋之龄回归故土的杨振宁更是备受关注。已近百岁之龄的杨振宁，估计已不会如年轻时那般埋头扎根于科研一线，或许正如他本人所述，“我的身体里循环着的是父亲的血液，是中华文化的血液”，是文化的归属感让他对故土恋恋不舍。抑或是科学上的引路精神让他回来发挥“余热”，为后来者指引前路，如他自己在诗中所说：“学子凌云志，我当指路松。”
杨振宁选择入籍，是他对晚年道路的选择，从某种程度上说，这与国家的道路选择是交叉的。得益于改革开放以来所创造的开放环境，对世界潮流的融入，杨振宁的归来方才有了现实的可能;而杨振宁等一批海外科学家的归来，又会给中国科研带来从项目到建制与世界接轨的机会。
对于中国来说，迎来杨振宁桑榆晚年的同时，也不可否认，错过了杨振宁最辉煌的科研生涯。由此，未来的方向也当因之厘清：让更多科学家们愿意留在这片土地上，诞生出最精尖的科研成果，不仅是因为中华文化的血液，更因为是先进的设备、优厚的条件、社会的理智与尊重、环境的平和与包容。
(来自光明网，有删改)
★1.下列对上述材料的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.前两则材料都认为在当下我国的“海归”热潮中，一方面海外留学人员踊跃回归祖国，另一方面在人才回国的过程中还存在着一些亟待解决的问题。
B.第一则材料是一篇新闻报道，客观地介绍了海外留学人才为实现自我价值和个人梦想，积极回国创业，释放出巨大的发展能量。
C.第二则材料是调查报告，反映了海归人才在回国求职就业过程中遇到的不利因素，为他们在国内的职业发展提出建议，指明方向。
D.第三则材料是新闻评论，该评论认为杨振宁回归中国国籍这一事件彰显了中国改革开放的巨大成就，更体现了中华文化的归属感。
解析：选B B项，“海归”回国并非只为了“实现自我价值和个人梦想”，而且还怀揣“爱国之情、强国之志、报国之行”。
★2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分)( )
A.我国出国留学及留学归国人数逐年增加，出国人数和回国人数之间的差距也大致逐年缩小。可以预见，在未来几年，这样的发展趋势将持续下去。
B.在吸收海归人才的过程中出现的问题，都源自我们在人才管理中“编制过死、编制偏紧”的体制，这些问题的解决需要坚定不移地深化改革。
C.海外科技人才的大量回归，有助于我们学习借鉴世界各国的优秀科技成果，有助于中国科研从项目到建制与国际接轨。
D.杨振宁、姚期智两位老科学家在耄耋之龄转为中国公民，虽然已经不能在科研上为祖国做出贡献，但他们为更多的海外精英做出了积极示范。
E.当前，无论是回国创业还是入职国内企业，海归人才都能找到适合自己发挥的领域，可以很好地把个人的梦想和国家的发展紧密联系起来。
解析：选AC B项，吸收海归人才过程中的问题也有留学生自己对国内形势不了解等原因;D项，老科学家在科研上还可以起引领和示范的作用;E项，并非所有的海归人才都能找到适合自己发挥的领域。
3.请综合三则材料归纳我国当前出现“海归”热潮的主要原因。(4分)
答：
参考答案：①国家政策引导扶持海外人才回国创业。②中国国家实力的增强，与世界潮流接轨的强烈愿望。③先进的设备、优厚的条件、社会的理智与尊重、环境的平和与包容，从而营造出的浓厚的创新创业氛围。④海外人才的爱国之情、强国之志、报国之行。⑤为了实现自我价值与个人梦想。(每点1分，答出四点即可)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
材料一：
《中国诗词大会》的热度还未散去，央视另一档自制文化类节目《朗读者》，又以浩大的声势占据了微信朋友圈、微博等社交媒体的页面。在网络高度普及的今天，对于每一个离开了学生时代的人而言，“朗读”似乎是一个遥远而陌生的词语。大小屏幕代替了书籍文本，键盘语音代替了信札驿马。朗读被加上了一层梦幻的滤镜，覆盖上了文化和美的薄纱，提醒着我们思念又回不去的过去。这大概是《朗读者》对于观众产生原始魅力的原因之一。
事实上，《朗读者》用了“朗读”作为外壳，内核依然是分享嘉宾的故事、传递回忆和温情。它更像一个精简的谈话节目，并且董卿掌握对话的节奏远胜于多数谈话节目的主持人，一颦一笑都显得真诚，也不会时不时就出神，或者生硬地切换话题——这一点，其他的主持人真应该好好学习。也正是有了一段简短却恰到好处的交流，带动了观众的情绪，才使得接下来的朗读自然而然，真情流露。《朗读者》的野心明显不在说故事和煽情，它更想传递的是价值观，是社会中日渐缺失的温情和责任感。
和多数更活泼的娱乐节目倾向于选择“放飞自我”的嘉宾不同，《朗读者》选的人、想讲述的故事，其实把“我”藏起来了一些。更多强调了“爱”和各种“责任”。
诗文的选择，可以反映《朗读者》高高树起的一面大旗——文学。制片人董卿在接受采访时表示，“我想用朗读唤起大家对文学的温柔记忆”。这句话让身处中文系的笔者深感悲哀，在当下，对于文学的温柔记忆居然是需要被唤醒的。网络挤压了民众对于书籍的热情，文学，正在和我们渐行渐远。
然而文学本不仅是记忆，对于父母辈们而言，文学曾是一场流行。和经历过扎实基础教育、上了十几年语文课的年轻一代不同，文学对父母辈们而言，可能是仰望，是梦想。一本外国名著在当年可能会引发似如今苹果发售时的排队浪潮……对于他们而言，文学让他们在过去找到了“美”的感染力，找到了治愈伤痕的灵药。《朗读者》很好地重述了一遍他们已经快忘却的“文学梦”，并将之化为了节目自身的魅力。
在真人秀节目的蹦蹦跳跳渐渐让观众审美疲劳时，文化综艺的异军突起是意料之中的事。在消费主义泛滥的当下，电视节目作为消费品被直接投放给了更有消费力的年轻观众，中老年们则被刻意忽略了。《朗读者》这一节目填补了这处空白。这也许是无心之举，但结果却相当有意义。《朗读者》所传递的责任感、温情符合中国人的传统价值。因此，你可能会发现父母乃至爷爷奶奶，对这档节目赞不绝口。
(摘自《新京报》2017年2月23日)
材料二：
在娱乐至死的年代，《见字如面》《朗读者》等一批批“高而不冷”的综艺界清流涌现，文化类节目真的回暖了吗?
年初的《中国诗词大会》口碑收视双收，主持人董卿担任制作人的《朗读者》又来了。而更早播出的同类节目《见字如面》，由之前《中国成语大会》的制作团队操刀，也获得了很好的口碑和不小的热度。能把文化节目做到“高而不冷”也并不容易，这两个节目给人最直接的刺激，大概是“声控福利”吧。在演戏全靠配音的流量们霸屏的日子，想要听老戏骨们层次丰富、情绪丰满的声音，受众只能在这里找了。
《朗读者》是很典型的央视表达方式，每一位嘉宾都要讲“背后的故事”，再加上朗读本身，看上去内容就很拥挤。而那些讲故事环节容易让观众感觉教化和煽情不够节制。
不过，除开那些煽情过度的部分，《朗读者》里有些背后故事是用自身经历的方式去“言传身教”，加上阅读文本本身的大众性，更容易引起观众的共鸣。《朗读者》第一个引起高度共鸣的朗读者是翻译界大神许渊冲。人民日报微博安利了一个许先生的《朗读者》片段，转发两万多条。
纵然电视上体会到的文字之美不如阅读更深沉彻底，但在浮躁的时代里，《朗读者》创造了一种表达方式，把观众拉回到文字上。朗读是美的，更美的是字句下面那些真挚的悲欢和浪漫，那才是永不过时的价值。这两档节目不就证明了吗?
(“中青在线”2017年3月9日报道)
材料三：
当日，上海图书馆知识广场东侧的朗读亭前排起了长队，高峰排队时长超过9个小时。这是央视综艺节目《朗读者》设置的一个环节，旨在让朗读走进每个人的生活。朗读亭里有一套专业的录音设备和一个摄像头，每位“朗读者”进门后对着麦克风就可以开始朗读自己心目中的好文章，限时3分钟。据悉，继上海图书馆之后，朗读亭还将出现在上海另外两到三个地点。
此前，中新网2月21日报道，当天，一座朗读亭现身浙江杭州街头，杭州不少市民在朗读亭前排队等候朗读诗歌、作品等。
(摘自“新华社”2017年3月9日上海报道)
★4.下列对上述材料相关内容的理解，正确的一项是(3分)( )
A.三则新闻材料中，材料一、材料二属于新闻评论，并不要求具有时效性;材料三作为新闻报道体裁，时效性要求就很高。
B.对于三者关注的《朗读者》节目，材料一分析得全面、深入;相较之下，材料二就显得略逊一筹;材料三则只是事实呈现。
C.材料一、二都认为《朗读者》中讲述的“背后的故事”能带动观众的情绪，使朗读更易引起共鸣，虽然有过度煽情之嫌。
D.三则材料关注的都是《朗读者》这个节目的影响问题，材料一多褒赞，材料二寓贬于褒，材料三则只是事实呈现，无褒贬。
解析：选B A项，“并不要求具有时效性”错误。C项，“都认为……有过度煽情之嫌”错误。只有材料二说“那些讲故事环节容易让观众感觉教化和煽情不够节制”。D项，材料二“寓贬于褒”不准确，应为“褒中有贬”。另外材料三“无褒贬”表述也不准确，事实的选择就寓有褒贬。
★5.下列对上述材料的理解和分析，正确的两项是(5分)( )
A.材料一力图从多个角度剖析“《朗读者》热”的原因，材料二则虽然对此类文化类电视节目的回暖有很多期盼，却仍持怀疑态度。
B.上海、杭州的朗读亭前排长队等候朗读的“长龙”明确告诉我们，《朗读者》这类文化类电视节目的“火爆”是有广泛的受众基础的。
C.三家媒体的报道角度、内容各有侧重，这种取舍可能是对同一报道对象的认识、理解不同，更可能是为适应读者的阅读趣味。
D.“高而不冷”“流量们霸屏”“安利”……写在“中青在线”这样的网络媒体上贴合其身份，而写在纸媒上就不合适。
E.三则新闻的报道的媒体不同，呈现出的语言风格也各不相同：材料一严谨、理性，材料二新潮、活泼，材料三则朴实、稳重。
解析：选BE A项，“仍持怀疑态度”错误。C项，“更可能是为适应读者的阅读趣味”的说法不符合新闻报道真实性的要求，没有根据。D项，“写在纸媒上就不合适”的判断过于武断，这要看报道的内容等各种因素。
6.根据上述材料，假如《朗读者》节目改版，你准备给制片人董卿提些什么建议?(4分)
答：
参考答案：节目优势应继续保留：①“用朗读唤起大家对文学的温柔记忆”的宗旨(或目标)不能丢。②继续高扬爱和责任等传统价值观。③继续带观众回到文字的阅读上，感受其中的真情。(2分，任答两点即可)
弥补节目的不足：①阅读毕竟是更私人化的活动，节目中的访谈内容会影响观众的独立阅读感悟，访谈环节要把握好一个度(或“适可而止”)。②少些教化和煽情的“表现”，更专注于“朗读”本身。③精心选择“朗读者”和朗读文本，扩大电视受众群体，让更多的电视观众走进《朗读者》。(2分，答出两点即可)
第2讲 主观简答题增分指导
因新闻文本的特殊性(特别是非连续性文本)，2道客观选择题9个选项又都是在文本的细节处设置，所以命题者在主观题设题方面往往关注新闻的整体性，多在信息的筛选整合、新闻的探究等方面命题。
题型一 内容的筛选整合
对文本内容要点的筛选整合是实用类文本阅读的基本题型，新闻阅读也不例外。新闻类文本考查的筛选与整合，主要是新闻事实有哪些、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。
[技法指导]
2017年高考考了多材料新闻阅读，既然多则新闻材料放在一起考查，那这些材料一定是有共性的。通过第1讲的研究，发现2道选择题的9个选项已经把几则材料的局部内容充分挖掘了，内容的筛选整合或从这几则材料的共同点或不同点上设置，或是针对其中一则材料设置。
解答此类题需要遵循以下3步骤：
[解题示范]
[例一] (2017•全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。
(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)
材料二：
(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)
注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题;集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。
材料三：
在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
[摘编自张同道等《2011年中国纪录片频道发展报告(下)》]
材料四：
总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经以34种语言转播至全球166个国家和地区逾2亿9千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务;国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放;康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。
(摘编自楚蕙萍《多元延伸，有机互动——美国国家地理频道运营模式初探》)
根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。(4分)
[技法演示]
第一步，审题干，明方向
题干的关键部分为“中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同”，这就明确了筛选比较的对象以及时间、角度等方面的限制。
第二步，定区间，巧筛选
通过概括每则材料大意，可找到材料中相关文字：材料三介绍了中央电视台纪录频道在制播运营模式上的特点，对应的句子主要是“在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地”。材料四介绍美国国家地理频道的制播运营模式，文中对应的句子主要有“其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的……为有线电视系统运营商提供节目”。
第三步，遵原则，善整合
本题要求考生“概括说明”，所以要对找到的相关信息进行概括提炼。
[尝试答题]
[参考答案] ①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地;②美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。
题型二 问题、对策、看法类探究
新闻的创作意图很大程度上在于反映社会问题，引起读者的思考，寻求解决对策。特别是非连续性文本选材的特点更决定了对新闻问题、对策和看法的探究侧重。
[技法指导]
解答“问题、对策、看法类探究题”3步骤
[解题示范]
[例二] 阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
浙江省人大常委会日前修改的地方性法规《浙江省未成年人保护条例》中新增专门章节“留守儿童保护”，其中提出父母外出后应当与留守儿童每个月至少联系一次，及时了解留守儿童的生活、学习和心理状况。
这一留守儿童关爱服务体系和救助保护机制，不仅要求民政部门会同教育、公安等部门建立留守儿童信息管理平台，还要求通过政府购买服务等方式开展监护指导、心理疏导、行为矫治、社会融入等专业服务。此外，还规定了学校、幼儿园、托儿所定期将留守儿童监护、抚养和身心健康情况报县级政府教育行政部门和乡(镇)政府、街道办事处。
(摘编自2016年12月6日《广州日报》)
材料二：
目前中国共有6102.55万的留守儿童，长期过着没有父母相陪的“一个人”生活。而湮没在历史时光中的留守者，至少有整整一代人。
过去一直说如何重视，但具体到哪个部门负责，没有明确。这次明确了联席会议制度由民政部牵头，是二十几年来的第一次。儿童不再留守，就是要让他们与父母团聚。让父母返乡，还是让孩子随迁?学者段成荣的建议是，从制度上创造条件，让孩子跟着父母进城。
大学毕业后，黄湘洁做了一个“逆历史潮流”的选择：留在家乡湘西的老司岩千年古寨，当一名幼儿园老师。黄湘洁的故乡在湖南老司岩，明清时期曾富贾云集的千年寨子，今天一切依旧保持地理原貌——一条很陡很长的石板路，村口岩壁上比谁都老的古树，还有躺在荒野间破败的祖屋。寂静，是最大的变化。今天的老司岩仅185户农家，685人，外出务工人员占去一半。留守儿童39名，孤儿2名。
1984年，一纸中央文件松开了乡村户籍人口“自由出入”城市的高墙。仅1989年，中国农村外出务工人数就从改革开放初期不足200万人迅速蹿到了3000万人。即使闭塞如老司岩这样的古寨，也在错过第一波打工潮后听到了风吹草动。1992年，黄湘洁的父母双双外出务工，留下她和姐姐、弟弟三人独守家中。那年黄湘洁两岁。
“当时的乡村，穷是一种常态。”从事农村问题研究近三十年的中国人民大学教授段成荣说。1984年，还是在校研究生的他跟着导师到辽宁、山东等地的农村调研，最大的体会就是农民那股想要外出谋生的深切冲动。
彼时的中国农村实行分田到户才不久，粮食价格低，还需缴纳农业税费，种地基本不挣钱，有时辛辛苦苦干一年，还赔钱，尤以1994～1996年最为严峻。而远在近千公里外的广东佛山，当时外来工已经可以拿到数倍于内地的工资。以至于农民外出务工，都被中西部地区政府视为一件大事拿到办公桌上讨论。
四川则更有趣，大约在20世纪80年代中后期，第三次全国人口普查后，四川普查办专门成立了劳务输出办公室，由政府推动和组织农民外出务工。后来被其他地区当作经验争相效仿。
作为村里为数不多的大学生，黄湘洁的归来也让村里人不解。他们说，一定是在外头找不到工作吧。2013年9月，在当了志愿者一年后，她打消了出走的念头。她说，不要让这些孩子再被遗忘了。
(摘编自2016年3月24日《南方周末》)
材料三：
(摘编自《光明日报》2015年6月19日
《关于农村留守儿童群体存在问题及对策的调研报告》)
材料四：
2016年9月21日，河南全省法院“送法进校园暨第四季普法漫画口袋书发放仪式”在郑州市古荥镇实验小学举行。这是河南省高级人民法院连续第五年送法进校园，为该省650万留守儿童送去温暖和关爱，孩子们也获得了第四季普法漫画口袋书，学习保护自己的技巧和方法。
据悉，本次活动的主题为“让爱相伴——让法律照亮留守儿童回家的路”。活动现场，河南基层法官讲述了与留守儿童之间的故事，打动了许多人。女童保护基金负责人孙雪梅现场授课，教孩子们如何预防性侵害，保护自己。四个留守儿童代表用诗歌朗诵《爱的礼赞》，向所有关心、帮助留守儿童的爱心人士表达最朴素的谢意。
据有关部门统计，人口大省河南留守儿童的数量达到650万，占全国的十分之一还多。
(摘编自2016年9月21日“中新网郑州”)
请结合四则材料的相关内容，谈谈应当如何将关爱留守儿童落到实处。(4分)
[技法演示]
第一步：审清题干，明确方向
“如何将关爱留守儿童落到实处”是探究的内容，答题时不能脱离这一要求。
第二步：筛选信息，全而不漏
答题时要依据材料找到有关关爱留守儿童的相关内容。①材料一中的“浙江省人大常委会日前修改的地方性法规《浙江省未成年人保护条例》中新增专门章节‘留守儿童保护’”和“要求民政部门会同教育、公安等部门建立留守儿童信息管理平台，还要求通过政府购买服务等方式开展监护指导、心理疏导、行为矫治、社会融入等专业服务”等;②材料二中的“儿童不再留守，就是要让他们与父母团聚……从制度上创造条件，让孩子跟着父母进城”和农村因贫穷致使大批农民外出务工，留下数量极大的留守儿童的现象;③材料三中的两个图表中的对比，说明留守儿童发生意外伤害多，心理问题更严重;④材料四中的“河南省高级人民法院连续第五年送法进校园，为该省650万留守儿童送去温暖和关爱”和“本次活动的主题为‘让爱相伴——让法律照亮留守儿童回家的路’……女童保护基金负责人孙雪梅现场授课，教孩子们如何预防性侵害，保护自己。四个留守儿童代表用诗歌朗诵《爱的礼赞》，向所有关心、帮助留守儿童的爱心人士表达最朴素的谢意”等。
第三步：分类整合，规范作答
①要让关爱留守儿童得到法律上的保障;②各部门形成合力，加强对留守儿童的监护和抚养;③留守儿童发生意外伤害多，心理问题严重，应给予关爱和加强心理指导;④调动社会各界力量，举办形式多样的关爱活动。最后形成答题要点。
[尝试答题]
[参考答案] ①国家立法部门应制定切实可行的有关保障留守儿童权益的法规，为关爱留守儿童提供制度上的依据和保障。②教育、公安等部门应建立留守儿童信息管理平台，政府通过购买服务与学校、幼儿园等形成联运机制，加强对留守儿童的监护和抚养。③国家或当地政府应想千方设百计努力发展贫困地区经济，从源头逐步解决农民工外出务工问题，减少留守儿童。④针对留守儿童意外伤害率高和心理健康方面的突出问题，政府、学校、家庭应形成合力，明确监护人职责的同时，积极加强对留守儿童的心理指导。⑤调动社会力量，开展形式多样的关爱活动，让留守儿童真正感受到社会的关爱，快乐成长。如：郑州开展的普法漫画口袋书发放活动。(每点1分，答出四点即可)
阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
材料一：
[参考消息网12月6日报道] 港媒称，中国官员在广东的一个环保论坛上承认，中国在几乎所有空气污染类别中都排在世界首位，包括二氧化硫和一氧化氮，碳排放也是如此。媒体援引环境保护部环境规划院总工程师王金南的话说，要在明年之前实现中国减少污染的目标，需要投资1.75万亿元，但投资缺口给这一行动带来了巨大障碍。
在近日举行的“2016中国环保上市公司峰会”上，王金南说：“几乎所有的污染物排放指标和二氧化碳排放指标在全世界排放量都是第一，整个大气的压力前所未有。”工业和信息化部官员雷文说，近10年来，国家在节能减排、环境保护方面投入巨大的人力物力，也取得明显成效，但总体来看，高投入、高排放、高污染的生产模式并没有得到最根本的改变。中国的工业总产值在2011年超过美国，成为世界第一，但是工厂不严格执行环保标准成为污染的主要原因。雷文说，虽然中国大部分火电站都安装了先进的过滤装置，但工厂的燃煤未受到很好监管，它们继续向大气中排放污染物。工信部下属的赛迪研究院说，2015年非电工业领域耗煤量约占全国煤炭消费总量的46%，这些工业炉窑的环保标准没有火电行业严格。王金南还说，环保投入不足仍是一个突出问题。中央政府承诺环保投入占GDP的比例为1.5%左右，但近几年真正投入环境保护的没有那么高，大致只有1%。
材料二：
[中新社北京12月18日电(记者阮煜琳)，中国新闻网] 中国大范围空气重度污染天气持续，多地采取机动车单双号限行、企业限停产等措施强力应对。环保部表示，各地积极作为，保障各项减排措施落实，应对效果初步显现。
从目前看，北京市实际PM2.5日均浓度比预测值明显下降。由于大气污染物排放的减少，污染积累速度变缓，重污染发生过程较预测结果有所推迟，峰值浓度有所降低，启动红色预警的23个城市污染程度均较预测有所减弱，约三分之一的城市污染程度下降。本次空气污染程度最严重的六省市均按照重污染天气应急预案，积极组织开展应对工作。环境保护部派出了13个督查组对各地重污染天气应对措施落实情况开展督查。督查发现，部分企业、工地未严格落实停产停工要求，还存在露天焚烧治理不到位、中小企业违法排污等问题。环保部督促地方政府及相关部门进一步调查，依法严肃处理。
环境保护部表示，将加大督查力度，严厉打击顶风作案的违法排污行为，尽最大努力减轻重污染天气影响。
材料三：
[2016年12月18日，新京报] 今秋以来最严重一次重污染来袭。京津冀及周边40个城市发布橙色及以上预警，其中北京等23个城市发布红色预警。17日，环保部通报，13个督查组已分赴北京、天津、河北、山西、山东、河南等6省市，于16日全部到位，展开督查工作。昨日，本报记者随环保部第四督查组在山西临汾及运城督查发现三家化工、焦化企业存在超标问题。
昨日13时，走出临汾西站，笼罩着灰白雾霾的空气里弥散着微呛的气味，空气质量指数(AQI)为342，属严重污染。督查组工作人员指出，微呛气味的形成来源主要是二氧化硫，作为中国知名的焦煤基地，临汾坐落着多所焦化厂，虽然大部分已经完成了脱硫改造，但在较差的空气污染气象条件之下，污染物难以稀释、扩散和清除，地方政府仍然面临着企业运转与环境治理的矛盾与压力。
为应对本次红色预警，此时的临汾市区已实行机动车单双号限行，各重点行业工业企业、施工工地、燃煤锅炉等都实施了管控措施，不承担供暖任务的20蒸吨及以下燃煤工业锅炉、茶浴炉一律停运，至2017年3月31日水泥企业一律停产。
督查发现：山西三维瑞德焦化有限公司曾在15日夜间至16日凌晨二氧化硫超标排放8小时。最大超标倍数1.2倍。此外，万鑫达焦化有限公司和山西三维集团股份有限公司个别时段二氧化硫、氮氧化物存在轻微超标现象。
环保部第四督查组组长、中国环境监测总站副站长傅德黔要求存在问题的企业加强保洁和煤堆场喷淋设施建设，同时加强运行管理，控制生产负荷，确保达标排放。临汾市环保局责令相关企业立即整改，并决定对山西三维瑞德焦化有限公司实施从重处罚。
今日，第四督查组还将在临汾展开随机督查，随后将前往运城。
(以上有删改)
1.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(3分)( )
A.材料一引用港媒对近日举行的“2016中国环保上市公司峰会”的报道，分析了中国大气污染防治方面存在的若干问题。
B.从材料二来看，由于北京和启动红色预警的23个城市以及本次空气污染程度最严重的六省市积极作为，措施得力，空气污染程度明显下降。
C.材料三以临汾市为例，表明大气污染得不到有效治理的一个重要原因是地方政府为了地方经济利益对本地污染企业进行保护，甚至姑息纵容。
D.材料二侧重点在于报道各地应对效果初步显现;材料三侧重点在于报道环保部在对临汾的督查过程中发现的问题。
解析：选D A项，“引用港媒对近日举行的‘2016中国环保上市公司峰会’的报道”不准确，应该是港媒引用广东的一个环保论坛上某些领导、专家的观点。B项，“由于北京和启动红色预警的23个城市以及本次空气污染程度最严重的六省市”表述错误，三者之间不是并列关系;“明显下降”也不对。C项，没有报道此原因，属于无中生有。
2.下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是(5分)( )
A.三则新闻来源不一，有新媒体，有传统媒体，三家在同一月份，报道了相同的话题，这表明中国的空气污染问题引起了社会的高度关注。
B.从三则材料看，在环保方面存在不同程度上的有法不依、执法不力的现象。地方乃至中央的治污督查、监管不能一阵风，要永远在路上。
C.三则新闻均用概括的叙述方式，迅速及时地报道了国民普遍关注的大气污染防治的焦点问题，具有极强的针对性和时效性。
D.三则新闻在结构上均是先总述各自的新闻要点，然后具体列举了新闻事实，最后简要介绍了与所报道的新闻事实有关的情况。
E.三则新闻稿都引用准确翔实的数字，给人以专业、负责的印象;分析说理既具体又全面;语言平实、严谨、准确。
解析：选AB C项，不是“概括的叙述方式”。D项，材料一最后没有“简要介绍了与所报道的新闻事实有关的情况”。E项，三则新闻都是客观叙述，没有分析说理。
★3.根据上述材料，简要概括中国大范围空气重度污染天气持续的人为原因，并阐述哪一点最关键。(4分)
答：
参考答案：人为原因：①高投入、高排放、高污染的生产模式没有得到最根本的改变。②工厂不严格执行环保标准，非电工业领域的环保标准没有火电行业严格。③环保投入不足仍是一个突出问题。④中央督查力度和地方督查力度不一致，有些问题需要环保部发现才能获得整改。地方政府仍然面临着企业运转与环境治理的矛盾与压力。(每点1分，答出三点即可)
关键原因：①我认为生产模式没有根本改变是主因。现有的生产模式，必然产生污染，治理需要大投入，限产停产面临着环境与发展、环境与吃饭的矛盾，因此治污要治本，应从源头上想办法。(1分)②我认为工厂不严格执行环保标准才是主因。有生产就会有污染，在现有的生产模式下，这是无法避免的。我们的企业都有治污减排措施，就算原本没有，也可以马上确定措施，关键是企业执行的问题，为了眼前利益，降低成本，与环保督查人员打游击、捉迷藏，无论怎样也无法从根本上解决问题。(1分)
[专题过关训练]
“新闻主观简答题”配套练
(时间：30分钟 满分：24分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
材料一：
[本报评论(评论员钟声)] 韩国企业乐天集团近日同意就“萨德”反导系统部署用地与韩国军方签署协议，意味着主动挤入东北亚战略博弈的复杂局面。不少抗议部署“萨德”反导系统的韩国民众对此表示极大愤怒。但是，韩国一些媒体并没有把注意力放在本国民意上，更没有顾及本国及地区安全的大局，而是忙不迭地揣测中国是否“封杀”乐天。他们心里装着鬼，所以心很慌。其实他们很清楚，中国人民不可能对此无动于衷。
众所周知，美韩推进在韩部署“萨德”反导系统，严重破坏地区战略平衡，严重损害包括中国在内的本地区有关国家的战略安全利益，不利于维护朝鲜半岛和平稳定。安全利益关乎一国根本。韩方一方面破坏邻国的安全利益，另一方面还指望同邻国正常做生意，这样的如意算盘怎么可能打出名堂?在整个国际关系史上都找不出先例。
中国欢迎外国企业来华投资兴业、依法保障有关企业在华合法权益，这是一贯的政策立场。然而，外国企业在华经营成功与否，最终却要由中国的市场和中国的消费者来决定。乐天集团主动选择配合“萨德”部署，就是把韩国政府往损害邻国战略安全利益、恶化地区局势的错误方向推，就是一心一意要为自己的错误讨一颗苦果吃。相应而来的结果已经显现出来，中国消费者自发地在法律允许的范围内对乐天做出坚决回应，这是事物发展的必然规律。
显然，乐天给“萨德”入韩铺路的决定，是典型的误国之举。此举不仅无助于朝鲜半岛无核化进程，还制造了新的冲突点，令整个半岛局势进一步恶化。况且，绑上美国反导“战车”的韩国，很多事情将由不得自己做主了。一旦爆发激烈冲突，韩国不可能不受重创。
韩国媒体现在用“坐立不安”“战战兢兢”来形容乐天当下的心境，恐怕一方面是看准了乐天在中国规模达8万亿韩元的各种项目和业务会受到影响，另一方面也明白韩国的“苦日子”将随之而来。去年7月美韩决定在韩国部署“萨德”以来，中韩合作的民意基础明显受到了损害，中韩不仅政治关系遇冷，而且经贸、人文等各领域交往也受到了影响。可以预见的是，随着韩国继续执意推进“萨德”部署，两国间各领域合作势将遭遇更大困难。
中国反对在韩部署“萨德”系统的意志是坚定的，采取必要措施维护自身安全利益也不会有丝毫含糊。韩国不要在错误的道路上越走越远，否则注定要为此承担责任。
(选自《人民日报》，2017年03月04日)
材料二：
[本报记者 倪浩 魏辉] “中韩经贸关系倒退10年是有可能的”，辽宁社科院副院长梁启东表示，在涉及国家重大利益问题上中国不会让步。如果韩国继续一意孤行，结果只能是作茧自缚。2016年韩国经济受到国际市场波动和国内政治动荡双重打击，呈现严重低迷状态。寻求与中国合作，不失为一种好的选择。但“萨德”入韩，引发中韩关系大倒退。10年前的2006年中韩双边贸易额是1300亿美元。如果韩国不改弦更张，中韩经贸关系肯定受损，甚至会出现“硬着陆”。也就是说，减少1000亿美元是很有可能的，那就是“一夜之间回到10年前”。
(选自环球网，2017年03月04日)
材料三：
[湖北日报讯] 韩国民众与民间组织分别在韩国国会以及乐天百货商场门前举行示威，抗议美国在韩国部署“萨德”反导系统，要求乐天集团拒绝提供部署“萨德”用地。
参加示威的金泉市民对委员会共同委员长刘先喆说，“萨德”系统不能保护韩国安全，部署“萨德”只会使韩国成为半岛“火药桶”和冲突“前沿”。“这是‘假安保’，真的安保政策应该是通过六方会谈要求朝鲜弃核。”
刘先喆认为，乐天集团这次是否提供“萨德”用地，将成为判断其是否真正属于国民企业的标准。“如果乐天屈服于韩国国防部的压力，将犯下卖国罪行，乐天应该做出明智的决定。”
(选自《湖北日报》，2017年02月23日)
1.下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(3分)( )
A.三者关注的都是当下“萨德入韩”的问题，都对其持反对的态度，而且都认为此次“萨德入韩”将会对韩国经济造成很大的冲击。
B.材料一认为此次“萨德入韩”问题，最主要的原因是韩国的一些媒体妄意揣测中国会不会封杀“乐天”，从而没有注意本国民意。
C.相比于材料二与材料三的消息报道，材料一虽然属于新闻评论，但是对“萨德入韩”进行了较为全面的论述，同样具有新闻价值。
D.三者都对“萨德入韩”问题进行了不同角度的分析报道，并且均暗示读者，对该事件的妥善解决要持积极乐观的态度。
解析：选C A项，材料三并没有提到关于经济的问题。B项，主要的原因归纳有误，文章只是探讨“萨德”问题，并没有归纳原因。况且文章中“更没有顾及……大局”等表述也说明主要原因归纳片面。D项，材料并没有这样的暗示，属于无中生有。
2.下列对上述材料的分析，较为合理的两项是(5分)( )
A.三则材料来源不一，有党报，有网媒，但都选择了在“萨德入韩”这一时期发布相关新闻，说明三者都注重新闻的时效性。
B.相对而言，《人民日报》的观点更有可信度，材料二和材料三仅仅代表个人的观点，因此它们违背了新闻客观性的原则。
C.对于“萨德入韩”一事，材料三选择的采访对象是韩国人，由此可以看出它和其他两则材料有不同的感情倾向与政治立场。
D.三家媒体发布关于“萨德入韩”的新闻的背后，是国家对于“萨德入韩”问题的看法。可见，三者都是国家的喉舌，服务于民。
E.为了适应不同的读者需求，三家媒体在用词和修饰风格上有各自的考虑，相比之下，《人民日报》的风格义正词严，更为恰当。
解析：选AD B项，新闻报道必须要遵循客观性原则。C项，材料三的感情倾向与政治立场和其他两则材料并没有不同。E项，“更为恰当”有误，不同的文章风格是为了适应不同读者的需求。
★3.根据上述材料，请从不同的角度谈谈此次“萨德入韩”对韩国有哪些影响。(4分)
答：
参考答案：国家安全(政治)方面：不利于维护半岛和平稳定，危害本国安全。经济方面：中韩经贸受损，本国经济倒退。外交方面：影响同中国等国家外交的民意基础，影响人文交往。本国民情、舆论方面：影响本国人民对和平的渴望。(每点1分)
二、阅读下面的文字，完成4～6题。(12分)
材料一：
《中国诗词大会》赢得高收视高关注
——诗和远方唤你去读书
莫斯其格
央视《中国诗词大会》第二季总决赛“巅峰对决”，经过一个半小时的比拼，近来圈粉无数的16岁高中生武亦姝经过个人追逐赛、飞花令攻擂资格争夺以及攻擂战三轮比拼，最终战胜擂主彭敏获得年度总冠军。
网友表示通过节目受益良多。“感谢诗词大会使我体会到了现代语言难以描绘的情感。‘江南无所有，聊赠一枝春’‘草木本有心，何求美人折’。”“快餐时代，网络段子流行多了，优秀诗句传播少了;以功利心阅读的人多了，以诗词提升素养的人少了;生硬刻板的诗词教育多了，教学生懂得欣赏诗词的少了。”“唤醒传统文化基因需不懈努力，即便走得再快，也请勿忘‘诗和远方’!”
“繁华落幕，速去读书!”在《中国诗词大会》第二季落幕后，不少观众感慨，通过节目感觉自己知识储备还是欠缺很多，激发了读书的兴趣。“看过比赛，马上捧起诗集背诗去?”“诗词大会终究是节目，看完节目，是洗洗睡了，还是秉烛夜读?这是个重大的问题。”“‘你的问题是读书太少，而想得太多。’杨绛先生的这句话，送给大家，也用来自勉。”
复旦五浦汇实验学校校长、语文特级教师黄玉峰则认为：“尽管时空相隔，但古诗文中蕴含的情感是贴近当下的。不管是古代人还是现代人，都对美好的事物有向往之情，当人们遇到挫折和烦恼时，心灵也同样需要一个宣泄的出口。”
观众对中华古诗词的日渐关注和喜爱，让上海师范大学教授、《中国诗词大会》学术总负责人李定广欣慰，但他表示，目前大部分人学习古诗词还是基于实用主义，尽管中小学教材中古诗词比重较以往有所增加，但教学仍以应试为主。李定广认为，需要加强古诗词的审美教育，引导学生自然地、自发地体会诗词中的温暖和情意。
对于武亦姝的获胜，上海市语文特级教师王白云则认为，“在诗词大会上，比的并不是对诗词美的感受和品味，而是九宫格、干扰项，在熟稔中高考套路的语文教师眼里，简直是一场标准化考试。古诗词或传统文化复兴的端倪，在这样的诗词大会上，能看到几何?实事求是地说，不多。”
有的网友则认为：“作为一个中学生，武亦姝的才华和形象都令人喜爱和佩服。但我始终不赞成以这种方式来接触和理解古诗词，诗词这玩意儿说白了还是一种自然而然的审美体现，是心灵与自然借助传统文化的对话，它没有那么功利，那么直接，那么紧张，那么剑拔弩张。”
“一部手机在手，哪首唐诗查不到?干嘛还要背?”
(摘编自《广州日报》)
材料二：
昨天，一位专家表示，《中国诗词大会》之所以饱受关注和喜爱，正在于它带着深埋于每个中国人心中的文化基因，这些国人耳熟能详、打动人心的诗词激发了大家心中的情怀。
此外，古意盎然的诗词，也将观众不知不觉地带入到古风意韵之中，让人体会到流落在当下骄躁忙碌的生存环境缝隙中的一丝优雅和浪漫。这使得很多人开始怀念旧时的诗意生活，选手陈更曾说，“诗歌与其他学问不同的一点是，它与技能无关，所以接近它，被它吸引，被感动，让人觉得心不死。一字一词里见乾坤，滴水映月般表现大千世界”。由此可见，诗词——这属于中华文明的语言文字，反映的正是我们东方人内心的丰富情思，正是这种文化造就了独特的东方诗意，也使得《中国诗词大会》一播即热。
(摘自《扬子晚报》报道《诗词大会为何能引发如潮思考》)
材料三：
是我们这个民族缺乏文化素养和文化基因吗?答案当然是否定的!《中国诗词大会》圈粉无数，恰恰说明了在每个人的内心中都愿意亲近中国优秀传统文化，在每个人的心中都有“诗和远方”。在《中国诗词大会》上，选手们对古诗词的熟悉程度令人惊叹，学者嘉宾对诗词内涵、创作背景等内容的解读，更是一场文化大餐，让人如痴如醉。
然而不可回避的话题是：既然每个人身上都有中华优秀文化的基因，但这样的基因为何常常被压抑，而不是被唤醒呢?毋庸置疑，这是一个快餐时代，浮躁的气息似乎具有极强的传染性，即便明白开卷有益的道理，许多人依然缺乏耐心与沉静，不愿去品味诗词歌赋带来的美好意境。
更重要的是，在中国传统文化的教育上，我们走了弯路。一方面，传统文化的教育曾经被挤到了边缘，近些年才再获重视。课堂中的诗词教育，往往抛却诗词的绝妙词句和美好意境，专注于反复咀嚼诗词的中心思想，专注于由此衍生的各种试题。这样的传授方式，往往让学生瞬间对诗词失去兴趣。另一方面，在许多家长的内心中，过度专注于对孩子“一技之长”的培养，让诗词歌赋等浸润心灵的知识不知不觉间受到冷落。
在这样一个节奏明快、资讯发达的时代，坐下来聊聊诗歌、品味人生无疑是奢侈的。然而，在追求幸福的道路上，除了奋斗的力量，还需要“诗和远方”。中国的人均GDP已达8000美元左右，内心的精彩将会成为更多人的追求。希望《中国诗词大会》引起的这股风潮，能够一路走下去，让古老的诗词歌赋再度焕发青春，也让“腹有诗书气自华”成为更多人的追求。
(摘自央广评论《生活中不能没有“诗和远方”》)
4.下列针对上述材料的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.材料一指出，“快餐时代”人们功利心作祟，使现代语言干瘪苍白，很难表达现代人丰富的情感，也使诗词教育越来越枯燥无趣。
B.材料一中，李定广对当下中学古诗词教学表示不满，认为古诗词教学仍以应试教育为主，而缺少对学生的审美教育。
C.材料二中，选手陈更指出了诗歌的优点：它既可以感动读者，也可以反映纷繁变幻的外部世界。
D.材料三指出，随着物质生活的富裕，人们逐渐关注自己的精神世界，二者都是幸福生活所不可缺少的，追求后者的人将会越来越多。
解析：选A A项，“功利心使现代语言干瘪苍白”强加因果。
5.下列针对上述材料的分析，最为合理的两项是(5分)( )
A.三则材料来源不同，但都对央视的节目《中国诗词大会》发表评论，大家都一致认为该节目办得非常成功。
B.材料一和材料三写作目的不同，但都反思了中国传统文化教育，都认为基于实用、应试、技能的古诗词教学难以浸润学生心灵。
C.材料一呈现了关于《中国诗词大会》的不同意见，材料二、三则主要是一家之言，相比之下材料一的评论更客观、更全面、更深刻。
D.三则材料均以小见大，通过对《中国诗词大会》的评论反映中国传统文化的传承和发展，以期引起读者更深入的思考。
E.三则材料的语言风格各有特色。材料一诙谐幽默，材料二典雅生动，材料三则以充沛的说理见长。
解析：选BD A项，“一致认为”错，材料中也指出了节目的不足。C项，“更深刻”错。E项，“材料一诙谐幽默”错。
★6.《中国诗词大会》产生了哪些积极的社会影响?结合材料简要概括。(4分)
答：
参考答案：①激发了国人读书的兴趣。②使人们反思古诗词教学存在的问题。③唤醒了国人对传统文化的亲近感。④让人在骄躁忙碌的生活中寻找到一丝浪漫。
[新闻文本强化练]
“新闻阅读”专题强化练(一)
(时间：30分钟 满分：24分)
一、阅读下面的文字，完成1～3题。(12分)
材料一：
河南渑池县段村乡位于渑池县北部深山区，是牛心柿的主产地。这里的牛心柿个大且含糖量极高，已获得国家农产品地理标志认证。由牛心柿加工而成的牛心柿饼又称仰韶柿饼，属“仰韶三宝”之一。
据了解，段村乡是河南省级扶贫开发重点乡，今年确定以发展特色产业精准扶贫，带领农民脱贫致富。目前，段村乡种植的牛心柿已经超过3万亩，亩均纯收入近6000元。下一步，段村乡还将积极引进牛心柿深加工项目，使柿子产业链条日趋完善，规模不断壮大。
(有删改)
材料二：
把脉河南商丘市虞城，穷根在哪儿?120万人口，年产26亿斤粮食。基础设施差，群众等靠要，政府兜底弱。因病因残致贫就占三成，然后依次是因智、因老、因婚、因学等。
开发虞城，优势在哪儿?毗邻5条高速、3条铁路，有3家上市公司，在全国钢卷尺市场占80%的份额。尤其是开放的虞城人，有看天下的眼光、走四方的精神、闯世界的勇气。
牢牢抓住“人”这一关键因素，“日清周评马上办”制度紧紧抓住“三个人”——部门负责人、乡党委书记、村支书，紧紧围绕全县带头的3.2万名党员。
每周末的“周评”会是一个增知识、长本领的培训场、练兵场。专家授课，讲规划、讲金融、讲法治、讲扶贫，既讲题也答问，解疑释惑、精准指导。扶贫者脑袋富了，扶贫行动就准了、快了、新了、实了。
(选自《人民日报》，有删改)
材料三：
扶贫干部在工作中感受到，不怕“难”字当道，就怕“懒”字沾身。如果没有“靠人不如靠己”的斗志，只寄希望于更好的政策、更多的援助，显然很难从根本上脱贫。这更证明了“扶志”的重要性。
帮助群众脱
7、梅雨之夕(人教版高中《语文读本》（第二册）助读)
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2.《梅雨之夕》(施蛰存)
作家简介：
施蛰存(1905-2003年11月19日)，三十年代著名小说家，其创作曾被呼之为“新感觉派”，作家也被归入与刘呐鸥、穆时英并列的“海派”。但确实地说，他当时的作品称为“心理分析小说”更为恰当，代表作包括以都市为背景的《梅雨之夕》及以历史为背景的《将军底头》等。他曾评价自己的小说“把心理分析、意识流、蒙太奇等各种新兴的创作方法，纳入了现实主义的创作轨道”，由此对中国小说发展作出了贡献，是有道理的。
《梅雨之夕》是心理分析小说家施蛰存的代表作之一。该作同作者的其它小说一样也描写了性心理、揭示了潜意识，但与《鸠 摩罗什》、《石秀》等小说相比较，《梅雨之 夕》显得文笔舒展，格调清新，艳而不俗。 正是这种舒展而周密的心理描写和素雅清丽 的格调使《梅雨之夕》成为吸引众多读者的名作。
《梅雨之夕》几乎没有情节，它仅仅记 叙了一位下班回家的男子在途中邂逅一位少 女之后的一段心灵历程。但在新颖而丰富的 心理分析学理论的指导下，作者以娴熟的文 字表现技巧对人物的心理层层剖析，把读者 带进了主人公那丰富多彩而又微妙曲折的内 心世界。一个已婚的青年男性与一位娇美的 少女萍水相逢，他会有什么心理反应 ?
首先是怦然心动。
傍晚的上海街头，梅雨蒙蒙，灯光溶 溶，下班后的“我”虽然手中有伞却并不急 着回家，而是揣着慵懒的情怀有意无意地观 望黄昏的街景。这时，“一位姑娘”映入了 “我”的眼帘，——“我”看到她从电车的 “头等车”里走下来，发现她没有带任何雨具。
梅雨“淙淙地”下着，没有雨具的她只 好跑到木器店的房檐下躲雨。“我开始注意 她的确美丽了”。青年女性的美包括“许多方 面”，如容颜姣好、风仪温雅、肢体停匀等， “我”觉得面前这位少女“是全适合这几端 的”。她急于寻找人力车坐车回家，“孤寂地 只身呆望着这永远地、永远地垂下来的梅 雨”，“露着烦恼的眼色”，而“我”却暗喜 梅雨的淙淙，——是梅雨为“我”提供了欣 赏美的机会。当然，“我”想到了在家等 “我”回家“一同吃饭的妻”，但这仅仅是 “一闪念”而已。“我”开始为自己晚回家寻 找借口。主人公找出两个说服自己的理由： 首先，“我”对这少女没有什么“依恋的意 识”，“我”仅仅是把她当作“一个美丽的对 象”来欣赏;其次，她在“一重困难之中”， 作为男人的我不能弃之不顾。于是“我”不 仅心安理得地留了下来，而且还“不自觉地 移动了脚步站在她身边了”。
接着，“我”跃跃欲试。
雨继续下，“我”发现斜雨已打湿了女 子的绸衣，薄薄的黑色绸衣已失去了遮盖的 “效用”，“轻薄的雨”已画出了女子的臂膀 的圆润。马路上仍然看不到人力车的踪影，甚至连行人也没有一个，而雨还在下个不 停，晚风把“凉凉的雨丝吹向我们”。“我” 想到了自己手中的伞，渴望能做古代骁勇的 武士用盾牌遮挡流矢一样挡住飞来的雨箭， 用自己的伞护住这位可爱的姑娘。“我”关 切地注视着女子，希望她能觉察到“我”的 好意，并主动上前来寻求保护。然而，他看 到的是少女警惕的目光;他担心女子怀疑他 “没怀着好意”，因而只好自尊地移开了自己 的目光，打消心底刚刚萌发的的艳念。
一个多小时过去了，雨还没有住。也许 少女失去继续等待的耐心，也许是她发现身 边的异性对她并无歹意，少女把求助的目光 投向“我”。“我”正以“怜悯的旁观的心 理”观注着女子，少女主动投来目光使 “我”的脸红了。“用羞赧来对付一个少女底 注目，在结婚以后，我是不常有的”，“我将 由何种理由来譬解我底脸红呢” ? ——也许 答案只有一个：一种被婚外异性理解和初步 接受后的欣喜与激动。“我”读懂了她的目 光所传递的信息，于是就大着胆子靠近了少 女，“将我底伞分一半荫蔽她”。“我”的尝 试终于取得了成功。
随后，男子开始想人非非。
如愿以偿的“我”十分激动，感到幸 福，血流在周身奔涌，“我”开始诧异我的 奇遇”;因为“近几年……除了和我底妻之 外”，“我”从没与其他异性并肩步行。然 而，在欣喜之际，“我”又有所顾忌：“我 们”的熟人“看见了这样的我们的同行，会 怎样想” ? 于是，“我”把伞压得很低，“人 家除非故意低下身子来”是“不能看见我们 底脸面”的。
她的发香使“我”沉浸在难以言说的欢 愉之中。“我”偷偷地“侧眼看她”，突然 “得到了一个新的发现”：原来她就是“我的初恋的那个少女，同学，邻居” ! ——那时 她才十四岁，分别七年……她一定是搬到上 海来了。然而，他尚未理清这一惊喜，又由 喜而悲：她今年二十多岁了，一定已成为他 人之妻，这是多么令人悲哀的事啊 ! 进而，又变得忧心忡忡：我也结了婚，如果她认出了我，问我是否结了婚，我该怎样回答呢 ?
将路过的陌生女子认作是自己的初恋情 人，这实际上是一种由情感急剧波动所致的 情感错位，而这种情感错位又使“我”陷入 了情感危机。
就在这时，“我偶然向道旁一望”，忽然 发现妻子“倚在一家店里的柜上”，“用忧郁 的眼光”看着“我”和她。妻子在跟踪他 吗 ? ——疑心生暗鬼。
男子的心灵历程的最后一段是恋恋不舍、怅然若失。
“我”还在想入非非：一阵风吹来，眯 起眼的少女更加“娇媚”，我觉得她很像名 画《夜雨宫诣美人图》中的日本女郎;同这 样娇美的女郎共伞而行真是一种幸福，“在 旁人的眼光里”，“我……或许成为她底丈夫 或情人了” ! 就在这时，“我”耳边传来“这 样的嘤响”：不必送了，雨已经停了。“我蓦 然惊觉”，十分懊恼地收拢雨伞，“怨怼”老 天爷“不再下半个小时的雨”。“我”不甘心 于这场令人痴醉的艳遇就此了结，因而委婉 地提出了继续陪伴的请求：“假使没有妨碍， 让我送到了罢”;“假如还是下着大雨便怎么 了呢 ? ”但是，“我”不仅听到了少女外柔内 刚绵里藏针的谢绝，而且还看到了她脸上的 “特殊的端庄”，一种包含着少女们所特有的 矜持、自尊和提防的端庄。于是，“我”只 好知趣地告别。
姑娘“消失在黄昏里”，“我”带着无尽的遗憾、惆怅似梦似醒地上了人力车;恍恍惚惚，“我”总觉得“有一桩事没有做完 成”，“心里有着一种牵挂”。夜空中已出现 了星星，但“我”几次想把手中的伞张起 来。来到自家门前，“我”依然迷迷糊糊; 叩门，屋内的人询问“谁”，——这询问声 竟是那少女的声音 ! 走进家门，灯下的妻子 又变成了刚才那位在店铺里用忧郁的眼神看 着“我”的女子，直到妻子问“我”为何回 家这样迟，“我”的神态才彻底清醒。“我” 骗妻子说自己与朋友在途中吃过“小点”， ——“为了证实我的谎言，夜饭吃得很少”。
怦然心动——跃跃欲试——想入非非 ——恋恋不舍、怅然若失，作者周密而真实 地描述了主人公邂逅少女后的全部心理流 程。这种心理展示或心理分析是立足于弗洛 伊德的精神分析理论之上的。
众所周知，施蛰存是“新感觉派”的代 表作家，同这个三十年代初兴起的流派的其 他作家一样，他的心理分析小说也深受弗洛 伊德的性心理分析理论的影响。弗洛伊德的 精神分析学说是关于人格结构及其内部冲突 的学说，大致可分为三个板块，即本能论、 人格结构论和心理解剖学说。本体能认为， 人性的根本就是由生物能 ( 或性能量 ) 转换 而来的心理能的发泄与反发泄;一切用于人 格做功的能量都出自本能。人体结构论是关 于本能的能量的投注和转移的理论。这一理 论把人格分为三个部分：“本我” ( 储存本能 的地方，是各种本能的驱动之源 ) 、“自我” ( 是协调本能需求与社会要求之间的平衡机 能 ) 、“超我” ( 在良心、道德律令、自我理 想等因素的作用下形成，它把本能力量转移 到实现理想、创造等方面上来 ) 。心理解剖 学说把人的心理意识分为三个层次：意识、 前意识、潜意识;其中，潜意识与本能密切 相关，其中蕴藏有被压制的本能及与性相关 的情感。
《梅雨之夕》的心理分析立足于弗氏的 精神分析理论。作品注重描写主人公的潜意 识，尤其注重揭示人物的人格中的“本我” 与“自我”的冲突。在“怦然心动”阶段， 作者的文笔初步触及人物的潜意识。“我” 为婚外的异性所动，并把她当作“美的对 象”，主人公的这一心理活动并不排除“本 能”的暗中促动;而在欣赏异性时;“我” 自我辩白对异性绝对没有“依恋的意识”， 且不由自主地想到家中翘首以待的妻子，还 寻找晚回家的借口，这一系列心理活动则又 展示了主人公的人格深处的“自我”与“本 我”的交涉：“我”要发泄本能，“本我”要 遵循”快乐原则”，而“自我”则既对“本 我”进行规范和抑制，又掩饰“本我”的越 轨冲动。
在跃跃欲试阶段，作品虽然主要写主人 公的情感与理智的矛盾和展示显意识层面的 心理活动，但“我”企图接近少女和保护少 女的动机无疑是受本能推动的。试想，如果 面对的是一位男性，或者是一位老太太， “我”会耗费这么多心机吗 ?
在“我”想入非非时，作者有意刻画了 “我”的深沉意识活动以及意识深处的“本 我”与“自我”的斗争。“我”隔着伞柄偷 看少女时，少女突然幻化成“我”昔日的恋 人;从表面上看，“我”的幻觉是由联想或 情感错位所致，但实际上是人物的意识活动 由意识、前意识而进入了潜意识。弗洛伊德 认为，人的无意识内有被压制的观念与情 感，尤其是儿童的性发育过程的创伤性经 验;由于种种原由，人们一般不愿或不能回 忆这些观念和经验，但在意识或心理“监 察”机制松懈时，这些被压制在潜意识里的东西就会冒出来，人们就会回忆起这些比 较“阴暗”的东西。——由于羞耻感和顾虑 道德谴责等因素的作用，也许“我”在婚后 一直不愿触及自己的初恋，但突然的艳遇所 致的兴奋与激动干扰了“我”意识中的“监 察”机制，因而沉睡在潜意识中的对初恋情 人的迷恋就苏醒了，无意识的非理性因素使 “我”一时误认为面前的少女就是昔日的情 人。担心遇到熟人而把伞压低和突然在道旁 的商店里看到了妻子“忧郁的眼光”，这些 行为和心理活动实际上展示了主人公的意识 或人格深处的“自我”与“本我”的冲突。 “本我”遵循着快乐原则，要主人公抓住机 会尽情享受与少女相处的甜蜜与快乐，但 “我”是有妇之夫，作为一个“绅士”，“我” 不由自主地想到妻子的责怪、担心社会的谴 责，甚至当即受到了良心的责备，于是，在 意识与潜意识的交汇之际，在理性与非理性 的较量之中，“我”的顾虑与内疚就外化为 妻子的忧虑，并且被投射到路旁店铺中的另 一女子身上。这种“本我”与“自我”的冲 突是极其真实的。它如实地展示了主人公的 心理矛盾：对自我声誉和对已有的家庭的维 护，对婚外异性的向往。
在怅然若失阶段，主人公更是频繁地往 返于意识与潜意识之间。意识，是一种注意 的感官，通过注意的活动，人们能够感知外 界的现实环境和各种刺激，而潜意识则是 一种非理性的不为人感知的心理现象。与少 女恋恋不舍地分手后，由意识统摄的各种感 官先后告诉“我”：雨住天晴，房内的答话 人是妻子，门前站着的是妻子等等，但蛰伏 于潜意识中的本能却仍存非份之想，还在追 寻那已不再存在的快乐——主人公觉得“有 一桩事还没做完成”，“心理还有一种牵挂”; 而潜意识的非理性因素则使“我”先后产生 一系列幻觉：误以为少女还在身旁，错把妻 子的答应听成少女的“嘤响”，又将灯下的 妻子看作店铺里注视“我们”同行的女子。
勿庸赘述，《梅雨之夕》的成功之处就 在于周密、细致入微而真实的心理描写，尤 其是对潜意识的性心理、性幻觉的展示。然 而，这种描写与展示的成功又与作者对性心 理描写的分寸感的得体把握和全篇的文笔舒 展雅致密切相关。作者立足于西方的现代性 心理分析理论而剖析人物的内心世界，但我 们感觉到作者同时又接受了东方古老的儒家 伦理道德的规范：男子邂逅情女，虽然艳心 荡漾，但其言行皆“发乎情，止乎礼”，他 始终恪守着“君子好色而不淫”的中庸之 道;写男性的艳遇，展示人性的隐秘，作者 不仅剔除了俗艳的字眼，回避了露骨的场 面，而且还点缀了富有诗意的意境，溶入儒 雅的情怀，这一切使作品具有诗一般的清丽 素雅与含蓄蕴藉，字里行间透露出一种典雅 的“中和之美”。
《梅雨之夕》令人久读不厌，其奥秘就在于作者描绘了一幅清丽淡雅的心画，演奏了一首婉转细腻的心曲。
《梅雨之夕》是最能体现施蛰存运用精神分析学说的篇章之一。
《梅雨之夕》不仅具有新感觉派的一般特点，比如善于写人的独特感觉，而且竭力阐发人的潜意识。再加上这部小说文笔舒展，格调清新，艳而不俗，从而成为吸引众多读者的名作。
《梅雨之夕》几乎没有情节。小说采用第一人称，仅仅记叙了一位下班回家的已婚男子，在一个梅雨凉凉的黄昏，撑着伞步行回家的途中，邂逅一位无雨具的美丽少女，主动上前护送她回去的一段心灵历程。正如作者本人所说，“是描写一种心理过程的。”但是在心理学理论的指导下，作者以娴熟的文字表现技巧，层层剖析了已婚男子流动着的心理意识：恍惚迷离、朦胧隐约、似有似无、似真似幻……。从而把读者带进了主人公那丰富多彩而又微妙曲折的内心世界。
遇到没有雨具的少女后，主人公首先怦然心动：“我开始注意她的美丽了。美有许多方面……而这个雨中的少女，我事后觉得她是全适合这几端的。”这时，“我”做出了一个莫名其妙的举动，举着伞“我也便退进在屋檐下。”为什么?“我”很坦然：“面前有着一个美的对象”。这是因为我出于对美的欣赏而不自觉地留下了，这时“我回家去”的主流意识逐渐淡化，而“少女”意识、“赏美”意识则上升成主导层面。
接着，“我”跃跃欲试。雨仍下个不停，而少女身上已被淋湿了。我想到自己有伞，渴望“如中古时期骁勇的武士似地把伞当作盾牌，挡着扑面袭来的雨”。“随即有一种男子的勇气升上来，我要求报复”。于是，奉行“现实原则”的“自我”就大方坦然地面对少女，提出了帮助的请求，也得到了少女的首肯。
随后，得偿所愿的“我”和少女共撑一把伞，开始想入非非。在这里作者刻画了“我”的深沉意识活动以及意识深处的“本我”与“自我”的斗争。”“我忽然之间觉得很舒适，呼吸也更通畅了”。“超我”的胜利使我摆脱了对少女的亲昵感，拉开了距离，并进而产生解放、宽松之感。这既反衬了他与少女接触产生性爱的潜意识时的紧张感，也表现中国传统道德的压力是巨大的。
在最后的怅然若失阶段，主人公因少女的离去而十分懊恼地收拢雨伞，“怨怼”老天爷“不再下半个小时的雨”。主人公仍然频繁地往返于意识与潜意识之中。
《梅雨之夕》细致入微而又真实的描述了主人公邂逅少女后的全部心理流程，尤其注重对潜意识心理的展示。借助它，作者深刻地剖析了人物丰富多彩而又微妙曲折的内心世界。在所谓本我、自我、超我的矛盾冲突中，作者融进了中国传统的儒家规范：“发乎情止乎礼”。这种中西文化的融合，使得这篇小说既较好地体现了弗氏学说，又不违背中国人的生活逻辑，具有积极的意义。
而该文清新的写实文风，优雅的散文笔致，更让小说产生了令人悠然心会的美感。
8、哦，香雪(人教版高中《语文读本》（第二册）助读)
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5.哦，香雪
作者简介
铁凝，当代作家。现为中国作家协会副主席，河北省作家协会主席。主要著作有：长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》;中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》;短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。1996年出版5卷本《铁凝文集》。其小说多次获得国家级文学奖.散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖：中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据她的小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖;电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。
内容简介
《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，也是铁凝的成名作。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷的迫切心情，同时表现了山里姑娘的自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更深刻的意义在于借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。文章篇幅较长但构思巧妙，表述独特，语言精美，心理描写细腻。
《哦，香雪》是当代著名女作家铁凝的代表作，曾于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。作品以香雪为主要人物，以香雪生活的山村台儿沟为主要地点，以火车在台儿沟停留的一分钟展开描写，以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往，具有浓郁的乡土气息。
《哦，香雪》是新文学史上极具历史文化意识的乡土文学作品，作者坚守着诗意化的美学理想，使得他对其笔下的乡土中国的某些区域一方面深情地眷恋和咏唱，歌唱闭塞、贫瘠、落后的环境中的诗意，尤其是洋溢在其中的人性美和人情美，另一方面又对乡土人生进行了理性的批判，呈现出二重矛盾心态。
一、用词的精练与传神
第一段文字首先介绍了台儿沟的闭塞，作者用一句话生动形象的作了概括：“它和它的十几户乡亲一心一意掩藏在大山那深深的褶皱里”。“褶皱”一词突显出台儿沟是大山中的大山，其闭塞落后的程度不可想象。
“台儿沟，无论从哪个方面讲都不具备挽留火车在它身边留步的力量”。“挽留”一词，将台儿沟拟人化，透出几分悲凉的味道。
二、富有诗意的抒情化描写
这部作品人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的笔法、精彩的生活细节写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。如，香雪的同村姐妹凤娇，认识了火车上白白净净的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中产生了朦胧的情愫。凤娇与“北京话”做买卖，故意磨蹭，车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却很开心满足，因为她心甘情愿的为她爱着的人付出，这种爱毫不张扬，默默地，似乎还是很合情理的巧合。这些细节充分体现了山村女孩对可望不可及的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。
还有一处细节：香雪下火车之前，“北京话”无意中提到他的爱人，这让香雪感到委屈——替凤娇委屈，也替台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正的得到幸福。
三、富有时代意义的主题思想及文章里处处隐含的寓意
小说写香雪用鸡蛋换铅笔盒一事，展现出主人公香雪内心深处的波澜，即向往大山外面的世界，”上大学，坐上火车到处跑“。同时，她又深爱故土，期待它发生巨大的变化，“火车向台儿沟打开所有的门窗”等这一系列的语言，预示着社会变革的趋势，其主题思想溶入了改革开放的时代精神，具有生命的活力。
小说的最后，香雪因在火车上停留超过了一分钟，不小心被带到了离台儿沟三十里的下一站西山口。深更半夜的山村，三十里对一个女孩来说该是多么的漫长而可怕!但她以珍贵的铅笔盒壮胆，相反觉得周围是那么的可爱。由于这个意外事件的发生，她第一次真切地、仔细地观察了这个生她养她的穷山村。这个细节似乎在诉说着一种麻木和认命，对周围的一切，我们应时时的学会审视和思考，从苦涩中寻找慰籍，从荒凉中寻找生机，才不至于感觉茫然和无助。
孙犁谈铁凝的《哦，香雪》
收到你的信和寄来的《青年文学》。国庆节以后，我先是闹了几天肠炎，紧接着又感冒，咳嗽很厉害，夜晚不能安睡。
去年这时，好像也这样闹过一次。人到老年，抵抗力太差了。
刊物一直放在案头上，唯恐叫孩子们拿走。今晚安静，在灯下一口气读完你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。
这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。
这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。
读完以后，我就退到一个角落里，以便有更多的时间，享受一次阅读的愉快，我忘记了咳嗽，抽了一支烟。我想：过去，读过什么作品以后，有这种纯净的感觉呢?我第一个想到的，竟是苏东坡的《赤壁赋》。
我也算读过你的一些作品了。我总感觉，你写农村最合适，一写到农村，你的才力便得到充分的发挥，一写到那些女孩子们，你的高尚的纯洁的想象，便如同加上翅膀一样，能往更高处、更远处习翔。
是的，我也写过一些女孩子，我哪里有你写得好!在农村工作时，我确实以很大的注意力，观察了她们，并不惜低声下气地接近她们，结交她们。二十多年里，我确实相信曹雪芹的话：女孩子们心中，埋藏着人类原始的多种美德!这些美好的东西，随着她们的年龄增长，随着她们的为生活操劳，随着人生的不可避免的达尔文规律，逐渐减少，直至消失。我，直到晚年，才深深感到其中的酸苦滋味。
在农村，是文学，是作家的想象力，最能够自由驰骋的地方。我始终这样相信：在接近自然的地方，在空气清新的地方，人的想象才能发生，才能纯净。大城市，因为人口太密，互相碰撞，这种想象难以产生，即使偶然产生，也容易夭折。
你如果居住在一个中小城市，每年有几次机会，到偏远的农村去跑跑，对你的创作，将是很有利的，我希望能经常读到你这种纯净的歌!
——BY孙犁
9、啼笑因缘(人教版高中《语文读本》（第二册）助读)
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7.啼笑因缘
简介：
张恨水(1895-1967) 原名张心远，安徽潜山岭头乡黄岭村人。生于江西广信小官吏家庭，肄业于蒙藏边疆垦殖学堂。后历任《皖江报》总编辑，《世界日报》编辑，北平《世界日报》编辑，上海《立报》主笔，南京人报社社长，北平《新民报》主审兼经理，1949年后任中央文史馆馆员。1917年开始发表作品。1952年加入中国作家协会。
因其父曾在江西上饶广信税务当职员而在上饶出生。并在上饶度过了童年和少年时代。童年就读于旧式书馆，并沉溺于《西游》、《列国志》一类古典小说中，尤其喜爱《红楼梦》的写作手法，醉心于风花雪月式的诗词典章及才子佳人式的小说情节。
青年时期的张恨水成为一名报人，并开始创作。他自1914年开始使用“恨水”这一笔名，其名取自李煜“自是人生长恨水长东”之句。到1919年为止，这时期创作的作品，如《青衫泪》、《南国相思谱》等，以描写痴爱缠绵为内容，消遣意味浓重，均可列入鸳鸯蝴蝶派小说中。
1924年4月张恨水开始在《世界晚报•夜光》副刊上连载章回小说《春明外史》，这部长达九十万言的作品在此后的五十七个月里，风靡北方城市，使张恨水一举成名。1926年，张恨水又发表了另一部更重要的作品《金粉世家》，从而进一步扩大了他的影响。但真正把张氏声望推到最高峰的是将言情、谴责、及武侠成分集于一体的长篇《啼笑因缘》，这部小说至今已有二三十个版本，在发表的当时就因各大电影公司争先要将之拍摄为电影而几成新闻，由它改编成的戏剧和曲艺也不在少数，而因《啼笑因缘》而作的续书之多更是民国小说中之最。至此，张恨水的名声如日中天，即使不看小说的人也知道这个作家，就如同不看京戏的人也知道梅兰芳一样。
1934年，张恨水到陕西和甘肃一行，目睹陕甘人非人类的艰苦生活，而大受震动，其后写作风格发生重大变化，士大夫作风渐渐减少，开始描写民间疾苦(如小说《燕归来》)。抗战爆发后，他将很大精力放在写作抗战小说中，其中最受后人重视的是长篇小说《八十一梦》和《魍魉世界》(原名《牛马走》)。抗战胜利后，他的一些作品致力于揭露国统区的黑暗统治，创作了《五子登科》等小说，但均未产生重大影响。
1967年初，张恨水在北京去世，终年七十三岁。
在中国现代文学史上，张恨水无疑是最多产的作家之一，在他五十几年的写作生涯中，共完成作品不下三千万言，中长篇小说达一百一十部以上，堪称著作等身。而建国后所修现代文学史对他的评价，也因他后期参与抗战文学的创作而远在其他民国旧派小说家之上。
著作：小说《梁山伯与祝英台》(已改编为电影文学剧本并拍摄发行)、《八十一梦》、《白蛇传》(已改编为电视剧本并录制播出)、《啼笑因缘》、《秋江》、《孔雀东南飞》(已改编为电视剧本并录制发行)、《西北行》、《荷花三娘子》、《陈三五娘》、《春明外史》、《金粉世家》、《太平花》、《燕归来》、《夜深沉》、《北雁南飞》、《欢喜冤家》、《秦淮世家》、《水浒新传》、《斯人记》、《落霞孤鹜》、《丹凤街》、《傲霜花》、《偶像》、《纸醉金迷》、《美人恩》、《杨柳青青》、《大江东去》、《现代青年》改编成电视剧梦幻天堂超级好看、《满江红》等。
《啼笑因缘》是一本言情小说，讲的是男主人公富家子弟樊家树与沈凤喜、关秀姑、何丽娜三位女子的爱情纠葛。樊家树最钟情于凤喜，但凤喜被刘将军霸占去，因缘难成。关秀姑倾心于樊家树，但樊家树对她没有爱情。樊家树虽不爱何丽娜，但在这位富豪小姐的百般进攻下接受了她的追求，结成了夫妻。爱情故事曲折多变、摇曳生姿。三位女性命运最惨的是凤喜，她先疯癫、后惨死。造成她悲惨命运与她贪财、巴结的市侩个性很有关系。秀姑抗战爆发后成为有一千人部队的副总指挥，死于战乱中。交际花何丽娜最幸运，实现了爱情理想，后来，也有劝说父亲破财资助抗日队伍的义举。樊家树虽出身富家，但喜欢接触下层百姓，有侠义心肠。他和耍武艺的关寿峰结成了生死之交，两人演绎了几段施恩、报恩的故事。从小说中，可以明显地看出作者暴露丑恶、抗日爱国的思想倾向。
《啼笑因缘》里有句话是这样说的，“什么叫做掌心，就是手掌里还有一颗心，当我牵起你的手时，你的心也被我牵走了”好有感觉的文字，喜欢至极。
张恨水先生的作品俗中藏雅，雅中有趣，雅俗共赏。无论其人物性格塑造，心理描写，还是情节安排，语言风格，都承继了中国古典小说的精华，具有浓郁的时代特色，是《红楼梦》诞生以来难得的艺术精品。《啼笑因缘》的人物，个性刻画各有不同，除主角樊家树自有其特点外，沈凤喜、关秀姑、何丽娜等人物，其言语、动作、思想，完全各别，毫不相犯;其他如关寿峰、刘将军、樊端本等重要配角，也各有特殊的个性，使阅者如亲眼见着这许多人的行为，如亲耳听得这许多人的说话，感觉着有无穷的妙趣。
作为女子来说，剧中的凤喜本是一个幸运儿，她一开始就轻松地拥有与家树的美好姻缘。怎耐她望着这山更想那山高，没有满足哪有幸福可言。本是首先认识家树的秀姑，可惜感情不可勉强，她不在家树的情感世界，当后期以其大勇大智，获取家树认同之时，却因误会与之失之交臂。再者何丽娜是位善打持久战，细心有方式、方法一位良家痴情人，难为了这个娇生惯养的孩子愿为爱情付出一切并改变自己的生活习惯。儿女情长就是这般说不清，道不明。
《啼笑因缘》故事梗概
1928年春天，由杭州到北京来求学的樊家树与表侄陶屹如无意间救了因灭村之仇刺杀军阀刘德柱的关秀姑及其师兄快刀周。樊家树的见义勇为引起了秀姑对他的好感，而陶屹如也被秀姑的豪气所吸引。
因救关秀姑，樊家树被刘大帅手下的旅长沈国英盘查，在樊家树表嫂陶太太的请求下，盐务署长何廉的女儿何丽娜出面为樊家树解了围。樊家树因看不惯何丽娜的奢侈与官家小姐的气势，处处躲避何丽娜。而此时年轻英俊的沈国英已经对何丽娜心生仰慕之意。
一次街边的大鼓书演唱，让樊家树与长相酷似何丽娜的沈凤喜相识，凤喜的聪明乖巧吸引了家树，在凤喜母亲沈大妈的撮合下，樊家树不但为凤喜租住了房屋，还出资助凤喜去读书。家树结识了秀姑的父亲关寿峰，并出钱帮助关寿峰治病，秀姑对家树的感情越来越深。此时陶屹如也对秀姑充满仰慕之情，不断接近秀姑;而早对秀姑有意，但自觉配不上秀姑的快刀周只是默默为秀姑付出。
家树的态度冷淡，反倒勾起了心高气傲的何丽娜的兴趣，她几次借机接近家树，更有陶太太在旁撮合，而家树因有了凤喜，虽然无法将何丽娜置之不理，但依然不冷不热。由于长相酷似，何丽娜与凤喜几次闹出误会。在一连串的接触中，何丽娜了解家树对自己的看法，试着一点点地去改变自己。家树发现了何丽娜正在改变着自己，也逐渐改变了对何丽娜当初的看法，但他的感情全部倾注在凤喜身上。
凤喜在一次登台演唱时不幸被当时的军阀刘德柱看中。刘德柱向来为所欲为。他为了得到凤喜不择手段。凤喜本来执意不从，无奈刘德柱拿家树的安危作为要挟。凤喜只好搬进了刘府。捡回了一条命的家树被表哥送上了火车。在回杭州的路上，家树又连同一群外国记者被土匪掳上了山寨。刘德柱看在凤喜的面上，亲自上山寨谈判。他请求关寿峰从旁协助。大义当前，关老暂时抛弃了私怨。二人合力救出了家树。
凤喜为了偿还刘德柱始终不肯再见家树。在刘德柱的帮助下，凤喜红遍了整个京城。家树有意和凤喜一起私奔，遭到的凤喜的拒绝。
丽娜因为始终无法扭转家树对自己的感情，返回英国。
家树生病被送进了医院。凤喜非常担心，来看望家树。刘德柱得知凤喜私会家树非常的气愤。他将家树的表哥解职，将家树所在的医学院查封，还终日的虐待凤喜。关寿峰也因为刘德柱迟迟不肯派出救兵，壮烈牺牲在东北的战场。思雨因为在刘德柱毒打凤喜的时候保护凤喜，被刘德柱开枪打死，致使凤喜被吓的精神恍惚。绣姑潜进刘府去救凤喜，在和刘德柱的搏斗之中，刘坠楼身亡。绣姑也身受重伤。在逃亡的路上，绣姑也离开了凤喜。
凤喜孤身一人回到了和家树一起生活过的大喜胡同。沈国英知道了凤喜的事将凤喜接进了府里。四年后家树成为了医生，丽娜也学成归来。他们同时来到了沈府。此时凤喜在沈国英的细心照顾下已经大为好转。家树将凤喜带走，开始属于他们的新生活。丽娜也最终接受了沈国英。
一切都过去了，只有英灵化做的清风将永久陪伴历尽磨难的情侣。
张恨水的爱情三模式——从《啼笑姻缘》看中国男人和女人的白日梦
在中国文学史上没有一部通俗爱情小说可以与张恨水的《啼笑姻缘》相媲美，《啼笑姻缘》创造了一个个神话，它在整个20世纪里被改编成了多种戏剧形式(黄梅戏 沪剧 评剧 评弹 等等)以及多种版本的电视剧和电影，最新的当以胡兵和袁立主演的为观众所熟悉。而是什么原因使它经久不衰呢?原因是《啼笑姻缘》创造出经典的中国爱情三模式。
三对看似简单的爱情
沈凤喜——小鸟依人型——灰姑娘的中国版
樊家树与沈凤喜的爱情是属于传统的才子家人式的爱情。沈凤喜是天桥唱大鼓书的一个江湖女子，表面上看她与樊家树的爱情是平等和很有希望的，但是却存在隐患。这就是沈凤喜由樊家树资助上学，这是这种经济上的不平等造成精神上的不平等。我们知道，建立在金钱基础之上的爱情是没有基础的，因为欲望没有止境。所以，后来沈凤喜投向了大军阀的怀抱，背叛了樊家树。
何丽娜——光彩照人型
樊家树喜欢她主要她的相貌酷似沈凤喜，何丽娜是时髦女郎，在今天看来就是白领女性和小资女性，这种女人表面上生活的很爽很飒，但是她们的内心是非常空虚的，所以就需要精神上的导师，而在剧中樊家树正是起到这样一种角色。但是，樊家树喜欢的是温柔淑好的东方文化情调，而何丽娜代表的是浪漫纵情的西方文化情调。所以他们之间是文化价值的冲突，但是最后何丽娜为了樊家树选择了自己的改变——用佛经来改造自己
关秀姑——含而不露型——渴望拥有梦中情人的“女强人”
她默默地喜欢樊家树，含而不露，但她却牺牲了自己的爱情来成全了樊家树。这是一种伟大的情感，它证明了爱情不仅仅是自私的，同样存在伟大的宽容之美。关秀姑是一个女侠，会写不错的字，但是为什么樊家树在面对这样一个女子时后退了呢?这就是中国男性知识分子存在的一个通病。
中国男人的白日梦
他们不喜欢“女强人”型的女人，也就是故意回避与比自己强的女子的情感，这是一种传统儒家文化熏陶下的大男子主义的一种产物。《易经》和《论语》可谓是渊薮了吧!
樊家树为什么历来受女性读者欢迎——试看中国女人对于爱情的白日梦
当然长得好看是第一条标准，这一点在今天依然是金科玉律，樊家树是现代青年但决不是浮浪青年，他不仅具有传统文化熏陶下的中庸之道，讲究传统礼仪，温文尔雅;具有才子的各种气质(读书 吟诗作赋 怜香惜玉)同时，他又很新，讲究自由 平等，风雅而果断。这就是一个大众情人的形象，所以历来受女性读者的欢迎，包括少女 少妇 和老妇。
一个感触
从关秀姑这种对一个自己喜欢的人所表现的思念，从而化为一种无比的高尚感的情感，这在冥冥之中批判了当今人们对于爱情所表现出来的急功近利感，不是么?
10、安娜之死(人教版高中《语文读本》（第二册）助读)
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8.安娜之死(列夫・托尔斯泰)
简介 • • • • • •
《安娜・卡列尼娜》是俄罗斯文豪列夫・托尔斯泰的主要作品之一。贵族妇女安娜追求爱情幸福，却在卡列宁的虚伪、冷漠和弗龙斯基的自私面前碰得头破血流，最终落得卧轨自杀、陈尸车站的下场。庄园主反对土地私有制，抵制资本主义制度，同情贫苦农民，却又无法摆脱贵族习气而陷入无法解脱的矛盾之中。矛盾的时期、矛盾的制度、矛盾的人物、矛盾的心理，使全书在矛盾的漩涡中颠簸。这部小说深受我国读者喜爱，它是新旧交替时期紧张惶恐的俄国社会的写照。
作者简介 • • • • • •
列夫•托尔斯泰(1828—1910)一生创作浩如烟海，他的俄文版全集初版九十卷，后来又扩大一百卷。全集包括长篇小说，中短篇小说，自传体小主，剧本，哲学论文，文艺论文，寓言故事，政论，书信，日记，以及大量作品的异稿。
在托尔斯泰作品中，小说无疑占主要地位。而托尔期泰成为世界文化巨人，影响最大的也是小说。《战争与和平》，《安娜•卡列尼娜》，《复活》三部长篇小说不仅是俄罗斯文学的杰作，也是世界文学的瑰宝。除了三部长篇小说，托尔斯泰还写了大量中短篇小说，和自传体小说《童年•少年•青年》。这些小说，即使不包括以民间故事形式出现的作品，至少也有六七十篇。
我眼中的安娜•卡列琳娜，从刚开始的时候就应该属于那种浸淫于俄国传统文化和外国文化两大文化类型的知性女性。首先她受过良好的俄国文化教育，根基于深厚的俄国本土文化。而俄国人的忧郁的名族气质，是由上千年的文化所积淀形成的。因此，在这样的国内大环境下，安娜是摆脱不了传统文化对她的影响的。
而过传统文化是什么呢?我觉得应该是以俄国东正教为核心的典型宗教文化。
安娜在很大程度上是死于这种宗教文化。因为人是社会的人人的根本属性是其社会性。在宗教为国教的国家，社会性往往是由宗教教条所限定。一个人的成就，名誉，地位，财富等都于宗教有着千丝万缕的关系。
其中具有代表性的有两处，第一处是安娜为了和伏伦斯基在一起，向卡列宁提出离婚。她的丈夫刚开始坚决反对。因为按照基督教的交易：婚姻士是是那上帝的安排。虔诚的信徒士不能违背上帝的安排而擅自离婚的。不过卡列宁的态度绝非这么简单。如果说他第一次的拒绝我们刻意理解为对宗教信仰的坚守，对安娜的爱的话，那么后来拒绝安娜探望孩子，则要另当别论了。那是他内心脆弱，行事犹豫不决的表现。他既想维护宗教尊严，又想得到现实尊严的手段罢了。他仅有的一点爱心业已在李迪雅伯爵夫人的挑拨下丧失的一干二净，他大的身心业已得到了精神上的彻底解脱。
从这点来看，卡列宁也是杀死安娜的凶手之一。是他在宗教和世俗事务之间的犹豫不决导致安娜陷入了无尽的痛苦之中。
代表之二便是安娜产后病危，想到自己可能要离开人世，便乞求名义上的丈夫卡列宁原谅自己。这是因为在基督教(东正教为基督教在俄国发展的一支)教义中，如果她的灵魂生前不被原谅，那么她是不能在死后进入天堂的。也就意味着他在人间的罪恶将不会清洗掉。因而 她的原罪也将无法消除。即使她死后，也将是一个会下地狱的罪恶的灵魂，遭致残酷的刑罪折磨。
在基督教国家，信徒们都向往这基督教中的彼岸世界，即幸福的天堂。他们在人世间生活欧德目的就是为了洗清自己的原罪。因而洗清罪恶，积德行善升如天堂，到达灵魂的彼岸即成了信徒们的终极目标。
在深受佛教文化影响的中国人看来，这是极易理解而又让人费解的。虽然佛教的教义也是引导人们摆脱现实的苦难，从而走向新的轮回。但由于它的立足点本身停留在现世中，目的就是人世的。因而投机的中国人就将这些教条理解为摆脱意味着及时行乐，下个轮回的世界之不过是当下现实世界的翻版罢了。
这也就不难明白，信神拜佛的中国人往往带有极其功利的色彩，有困难的时候就阿弥陀佛，在享乐时就将其忘的一干二净。
安娜的死，在一定程度上也与自身有关。马克思主义提出过这样的观点：事物的发展变化主要是由其内因所决定的，外因只是起着推动作用。由此我们可以推断，安娜的死在于她在自我斗争过程中，灵魂上的自我输给了现实中的自我。她的死是她追求的完美精神家园于残酷现实之间难以融合的产物。
她对爱情的盲目，对自己抵抗压力的能力过分自信以及对世俗压力的藐视最终使她受到了极大的精神打击。她对爱情的盲目是建立在对爱情力量的无限放大的基础上的，本身就存在着极大的风险性。因此当完美爱情遇到现实挫折时，爱情本身便不是主要问题了，挫折会被自己刻意地无限放大。而人对挫折的抵抗力使有限的。因而当安娜到了生命的最后阶段已经开始不能自已。她必须要以来鸦片来控制自己的神经。从而刻意在鸦片创造的虚拟精神世界里，满足她做母亲的渴望。至此，爱情在轰轰烈烈之后又走向了沉寂。爱情本身已经成为一种过了期限的稳定剂，它的药量已难以抚平现实对安娜造成的心理创伤。她的精神已呈紊乱状态。伏伦斯基的那句“不，忍耐使又限度的。”只使将她死期提前的一个导火索罢了。
我不怪她的情人伏伦斯基，她对安娜已经够好了。为了安娜，他面对现实压力不屈不挠，唯一让安娜不舒服的就只有伏伦斯基对家庭的依赖，对母亲的依赖了。
在看书的过程中，留给我记忆最深的莫过于安娜去莫斯科时在列车上遇到的那一幕—有人卧轨自杀。或许命运在那一刻早已被安排了。西方的哲学家和思想家们普遍认为，人的命运都是早已注定的，任何的抵抗都是徒劳和无益的。这点在作品中体现的尤为明显。在安娜精神崩溃，神情恍惚中，除了保留在记忆深处的较为强烈的刺激以外，其它对她来说都不起作用了。历史往往使又一系列的偶然因素造就的，茨威格曾今说过。因此当安娜双脚踏上莫斯科土地的那一刻，也走出了她精神信仰开始瓦解，自我毁灭的第一步。
安娜，一个为爱而生的勇士。我喜欢安娜的直率性格，她该与追求造自己的真爱。只希望社会多给她一些宽容。
安娜之死的心理分析——天鹅之死
安娜一袭黑衣，高贵而典雅地出现在舞会上时，所有的人都为之倾倒――男人和女人。安娜像一只美丽的天鹅，游弋在舞池里。
“王子和公主从此幸福地生活在一起”,这句话是许多童话故事的结尾，曾经引起多少浪漫美丽的遐想。当王子和公主为了爱情，几经磨难，最后终于欢聚在一起的 时候，人们为他们的爱情祝福，以为从此他们就生活在一个理想的世界。但是童话毕竟代替不了现实，现实中的爱情残酷而苍白，这点在安娜?卡列尼娜的又一次得 到验证。托尔斯泰为我们细致地描写了一个王子和公主获得爱情之后的真实生活。
安娜追求的渥伦斯基是彼得堡上流社会的花花公子, 也是一个患得患失的人。他从小就具功名心, 渴望并争取出人头地, 因此, 他对安娜的爱主要出于自私和庸俗的虚荣心。虽然在安娜的真挚强烈的爱情感召下,他也激起过真正的热情, 认为“她是一个应受到同合法的妻子同样的、甚至更多的尊敬的女人”, 为了俩人的爱情, 作出过一定的牺牲: 辞职、不出入上流社会等, 但那都是浅薄的和短暂的。
当他与安娜相处一起的虚荣心得到满足以后, 便开始为自己在上流社会失去的地位和前途而愈来愈苦恼, 他对安娜逐渐感到厌倦, 把她的爱情当成了沉重的负担。这一切使安娜感到痛苦, 她为了渥伦斯基, 失去了家庭、儿子、社会地位, 她生活的唯一支柱和寄托的爱情又摇摇欲坠, 安娜尽力挽回昔日的恋情, 讨渥伦斯基的欢心――学会料理家务――了解、学习他所喜欢的东西――给他准备各种资料, 但是安娜所做的一切努力无济于事, 她终于发现她的情人原来是一个平庸、自私、虚伪的纨绔子弟, 她把自己的一切都给了他, 为他作出了巨大牺牲, 换取的却是虚伪、庸俗的生活。安娜的心理失去了平衡。
当爱已成为彼此的负担和羁绊，当爱情只剩下猜忌和争吵时，安娜与渥伦斯基都开始怀疑自己的付出是否值得。安娜曾有过一段自己感到“幸福得不可饶恕”的美好 日子, 当新鲜感在渐渐的习惯中磨落, 旧的习惯生活的空白感, 不被社会承认的冷落感, 割舍心爱儿子的痛苦感, 就一起袭上心头, 她压抑住内心的空虚, 剩下的只有渥伦斯基的爱情, 而这爱情又让她有一种不牢固感。她妒忌、猜忌, 只怕渥伦斯基不再爱她了。
而渥伦斯基虽然有一段被安娜的激情感染而刻骨铭心地爱过,“但这样的感觉并没维持多久, 他很快就在心灵里产生一种百无聊赖的情绪”, 而且意识到安娜是他重返上流社会的累赘。他的“热情冷却了”。安娜第一次也是最后一次明白了渥伦斯基对她的感情与其说是爱情, 不如说是虚荣心的满足。家庭没有了, 连她最心爱的儿子也对她“亲而远之”; 上流社会不接纳她, 人人拒绝与她交往; 她为之付出一切的爱情之梦破灭了, 渥伦斯基对她越来越冷淡, 让她感到不可靠。安娜完全陷入了孤立和绝望之中, 再也无法在这个极度虚伪冷酷的社会中生活下去。
小说中的另一个高潮是安娜之死。安娜自杀前的心理活动是非常跳跃的、不规则的。她苦苦思索渥伦斯基对她的爱情为何日渐冷淡，最初她断定渥伦斯基“心理和生 理的特质只是一种东西：女人”，他对她的爱减退的原因就是“他的一部分爱情转移到其他女人身上了”。于是她“猜忌他”、“嫉妒他”、“生他的气”，怨恨他 把她弄到了这种“难堪”、“痛苦”的处境。这种猜忌导致渥伦斯基对她更加冷淡，甚至“有意说一些伤害她的话”。
从此，两人不断发生口角。使安娜痛心并害怕失去渥伦斯基。他们多次争吵然后又和好，两人心理的裂痕在一 次次争吵中不断扩大、加深，安娜感到恐惧和绝望。但是，只要渥伦斯基对她显出“温柔的神色”，转瞬间，安娜又会将绝望的嫉妒心变成不顾一切的热烈的柔情。 两人再言归于好。然而，由于电报事件，安娜对渥伦斯基的猜忌又发生了，甚至曲解渥伦斯基想要孩子的愿望，斥责渥伦斯基关于爱他母亲的言辞是“空话”， 渥伦斯基对她不胜其烦，安娜感到他对她的厌恶之情，两人的矛盾达到了一个“可怕”的转折点。
安娜深夜举灯凝视着熟睡的渥伦斯基，“在他沉入梦乡的时候，她爱他，一见他就忍不住流下温柔的眼泪。但是她知道他醒过来就会用那种冷酷的自以为是的眼光看 她。”而她也爱证明一切都是他的过错。安娜意识到两人的矛盾是不可调和的了。她依然依恋着渥伦斯基，希望一同住到乡下庄园去。可是，当安娜看见一个少女递 给渥伦斯基一包东西时，那种由于渥伦斯基爱情冷淡所产生的猜忌又刺痛了她的心，坚定了她与他离别的决心。“你会后悔的!”她警告渥伦斯基，渥伦斯基置之不 理洒脱而去。
“他走了!全完了!”安娜“心里充满了冷彻骨髓的恐惧”。她决定离去时，又曾几次寄信、拍电报呼唤渥伦斯基回来，期望他的爱情不会完结。渥伦斯基没有回应 她的召唤，促使安娜终于走上了“惩罚他”的路。围绕着爱与不爱这个漩涡产生的层层波澜荡过之后，安娜的心灵出现了一次大的跃动。“她借着现在突然把人生的 意义和人与人的关系显示给她的那种照澈一切的亮光清楚地看出来”， 渥伦斯基对她的爱里面包含着虚荣心。
她看清了“我的爱情愈来愈热烈愈自私，而他的却愈来愈减退，这就是我们分离的原因。”安娜省察了自己“不是嫉妒，而是不满足”：她否定了以前猜忌过的东 西，清楚地知道渥伦斯基对其他女人没有野心。然而，她看透他“早就不爱我了”，只是“由于责任感而对我曲意温存”。安娜认为“这比怨恨还要坏千百倍!这简 直是地狱!”安娜此刻的彻悟，是生命结束前的返照，闪耀着令人战栗的光。
天鹅发出悲鸣却再也无力抗争，只有亲手熄灭自己的生命之火，投入滚滚的车轮之中。
也说安娜之死 文 / 蝴蝶轻舞
生活中的“安娜”可能有比死亡更好的出路，而托尔斯泰笔下的安娜•卡列妮娜却只有“死路一条”，这里有生活的偶然，也有生活的必然。原因既在于安娜自己，更主要的还是安娜生活的那个环境。
在托尔斯泰的小说中，安娜•卡列妮娜是一个天生丽质，光艳夺人，而且纯真、诚实、端庄、聪慧，还有一个“复杂而有诗意的内心世界”的姑娘，可是却遇人不淑，年轻时由姑母作主，嫁给一个头脑僵化、思想保守、虚伪成性并且没有活人感情的官僚卡列宁。这种没有爱情能够和欢乐，死气沉沉的婚姻生活使充满生命激情的安娜感到窒息。就在这种渴求爱情又极度缺乏爱情的煎熬中，风流倜傥、英俊潇洒的渥伦斯基出现了。他对安娜的柔情蜜意唤醒了安娜心中沉睡多年的爱情，使她那抑制已久的感情急流终于冲决了理智的堤防。但是，由于两性对爱情的不同态度，内心的矛盾和痛苦，一个贞淑的妇女冲破礼法堤防而未免内疚的羞耻心以及对丈夫和儿子的深深的负罪感导致了安娜性格的裂变，这种疯狂的、不顾一切的爱情并没有使她的思想得到升华，没有在精神上提升她，反而降低了她，使她失去了性格中原本光彩美好的一面，甚至显示出其自私、偏狭、以自我为中心的本性，这些，注定了安娜不可能跳出狭小的情感怪圈，不可能清醒的认识到男女两性对待爱情的不同心态，从而为自己酿辛弃疾造了一杯无法下咽的爱情苦酒。所以说，安娜的死，有性格悲剧的因素存在。
只是，最主要的，是当时的那个社会要毁灭她。诚如文章所说：“俄国的开化确实较晚，但与同时代的中国还是有天壤之别。”但是，那种“开化”更多地表现为上流社会的寡廉鲜耻、腐朽堕落。他们允许偷鸡摸狗、藏奸养汉的现象存在，却不能容忍人们认真对待爱情，公开追求纯真的爱情。而安娜却不愿与淫荡无耻的贵族妇女同流合污，不愿像她们那样长期欺骗丈夫，毅然把暧昧的关系公开，这不啻向上流社会挑战，从而不见容于上流社会。而一个弱小的女子的柔弱之躯在强大的封建贵族势力面前，只能像鸡蛋碰石头一样落得个头破血流、粉身碎骨的命运。
所以说，安娜的死，从主观上说是寻求解脱，也是对渥伦斯基的报复及对上流社会的抗议，有其偶然性;客观上则是由于集中了各种时代的矛盾而无法克服，从而无可避成为这个转折时期祭坛的牺牲。这，体现了当时的社会要毁灭这个叛逆的女子的必然。托尔斯泰就这样通过安娜的悲剧对当时的社会进行了尖锐的批判。由此我们可以知道，安娜是非死不可的。
鲁迅说过：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。”当然，这样的美好以现实的眼光来看并不是尽善尽美的，有时候，它更多的是****一种理想。有人就说过：林黛玉就不如薛宝钗可爱，也是这个原因。但是，在曹雪芹先生的心中，贾宝玉和林黛玉****了他人生的最高境界。托尔斯泰的笔下的安娜也寄托了作者对那个时代的批判。
安娜之死
《安娜卡列宁娜》是一部以爱情，婚姻，家庭为题材的小说。对于主人公安娜这个人物，托尔斯泰在塑造是是怀着复杂感情的。本来，在创作之初，作者旨在谴责一个道德沦丧的，“有罪的女人”最终因无路可走而自杀身亡。但是，在出早之初，女主人公的命运引起了作者深深的同情，从而对小说作了很大的改动，于是，在作者看来，安娜这个人物非但不“十分讨厌”，相反，她的不幸遭遇反而让人感到非常可怜。经管如此，托尔斯泰仍然遵循着人物性格的发展的逻辑，以悲剧的方式结束了她的一生。这是因为作家本人是一个笃信宗教的人，其创作深受宗教思想的影响。按照宗教教义的原则，安娜背弃了丈夫卡列宁与人私通，同渥论斯基非法同居以及企图同卡列宁离婚等种种行为都构成了犯罪，违背了神的旨意。托尔斯泰把基督教原始教义中一名训诫——“伸冤在我，我必报应”作为小说的题词，已明显表明了作者的宗教观：人如果违背了道德准则，就要受到惩罚。所以，安娜的悲剧势在必然。
安娜是一个“爱情至上”的女性。在她眼里，爱情就是生命的全部，爱情高于生命。但安娜对爱情也有清醒的认识。她知道丈夫卡列宁配不上自己，所以她鄙视他，但她也未发现风度翩之、高大英俊的渥伦斯基的浅薄和低能。或许，安娜心中了然，渥伦斯基并非是她的最佳人选，但是倘若没有了他，还有谁还能这样勇敢、执着地来点燃她胸中的焰焰烈火呢?我们不要忘记，安娜骨了里是一个急切“要生活”，“要爱情”不愿窒息而死的女性。
安娜丈夫卡列宁的麻木、冷漠、虚伪，家庭生活的烦闷、枯燥，终于把安娜推向了道德规范的模本之外，换句话说，使安娜有借口去追寻另一种生活;渥伦斯基大胆、勇猛的进攻最终使安娜的“本我”战胜了“超我”，使她毅然接受了渥伦斯基，完全交出了自己，走上了同伦理道德相悖的道路，也就向悲剧又迈了一步。
为了爱情，安娜一无所有，但是作为一个宗教徒，一个深受宗教思想影响的女性，安娜的“超我”时刻经受着羞愧、懊悔、自责和折磨。安娜知道她在做什么，她把自己看作一个“有罪的人”，因此，她在重病昏迷之际，一再请求卡列宁的宽恕，她极其痛恨她恨那个“伤风败俗”的“末我”。这充分表明，安娜的个人幸福与伦理道德之间的矛盾冲突正在日趋激化，而爱情之所以暂时获胜，是因为她有渥伦斯基这个情人，她把他当作“坚强”的同盟和依靠，所以安娜才抛夫弃子，毅然决然地和渥伦斯基私奔。这时的安娜，除了爱情已一无所有。为了维系住这一份“惟一”，她只有把渥伦斯基约束得更紧。但是，作为一个把自己命运的纤绳系在他人身上，列法主宰未来的人，她离悲剧恐怕也只剩一步之遥了。
安娜离开了泠漠的丈夫，走出了无爱的家族，最终和所爱的人双双来到欧洲。按理说，此时的安娜该是多么幸福，多么快乐啊!但是就在她充分享受着爱情时，仍“一想起卡列宁遭遇的不幸，就在心里唤起了一种近似嫌恶的感情”安娜无法宽恕自己，自己惩罚自己。而相比之下，同是经历磨难才获得爱情的渥伦斯基在得到安娜之后，暂时蛰伏的“功名心蠕虫”就苏醒了，似乎已淡忘了的社交界和他原已习惯了的公子哥的生活重新又放射出夺目的异彩，而被上流社会“放逐”在外的安娜自然成了他的负担，这样，安娜的爱情正在如火如荼，渥伦斯基的爱情也已日渐降温，他在故意躲避，漠视安娜，言语间流露出厌烦情绪，一直处于清醒之中的安娜，末想抓住爱情的缰绳，无奈它却弃她而去，而安娜也曾经试图挽回自己用高昂代价挽来的感情，结果仍是不可逆转，毫无希望。因此，从表面上看，是渥伦斯基的最终负情使安娜失去了爱情，她承受不住这一沉重打击才选择了自杀的道路;但实质上却是命运之手借渥伦斯基使安娜在心理上彻底地否定了自己，否定了她的纯真希望。最后，在“一切都是虚伪，一切都是谎言，一切都是欺骗，一切都是罪恶”的极度控诉中，安娜扑向了滚滚的车轮。
安娜选择了死亡，化作虚无走完了她短暂的悲剧的一生，她用自我毁灭来控诉渥伦斯基，抗议那个充满虚伪和谎言的丑恶世界。这一悲剧结局归根结底是由安娜的性格发展决定的，她有着“过盛的生命力”，一方面“她想要生活，想要爱情”;另一方面却深受宗教思想的影响，灵魂在道德诫条面前无时不在忏悔，因此，她始终无法摆脱激烈的内心矛盾，一直生活在痛苦的煎熬中。至于渥伦斯基，只不过充当了促成安娜悲剧引爆的导火线罢了，没有他，也会有别人来完成这一使命。所以，安娜之死是命中注定的她的结局和小说题词“伸冤在我，我必报应”相吻合，也是托尔斯泰宗教思想的反映和体现。
解读安娜之死 (款款飞)
安娜，这个世界文学画廊里最动人的妇女形象，深受各国文学爱好者的喜爱。笔者也不例外。对于这个人物历来有许多不同版本的说法。在这，笔者旧话重提。试想通过她追求爱情、寻找自我的悲剧，剖析她的内心世界，以期说明安娜在爱情的追求中表现了对自我的追求 。而安娜在追求自我中又迷失了自我，既不能完全放弃自我成为传统的女性角色——贤妻良母，又不能完全抛开爱情和家庭，或改变传统女性角色，与“世俗”保持距离。最终不可避免地酿成了她个人的悲剧。纵观安娜不幸的遭遇，其本人性格占了很大一部分因素，当然还有来自社会和时代方面的原因。那么，下面就让我们一一解读安娜之死的几个关键字。
一、个人性格
托尔斯泰笔下的安娜之所以受到那么多人的偏爱。恐怕这与安娜敢爱敢恨、热烈善良的禀性是分不开的。
安娜在没遇到渥伦斯基以前，过得是没有爱情的家庭生活。笔者是这么认为的。小说有这么一句话是安娜形容卡列宁的。“他不是男子，不是人，他是木偶，是一架官僚机器。”事实上，确实如此。
比如，小说中写到：“他要去看他的妻子，无非是因为他规定了每星期去看她一次，以装装门面，加以，那天，正逢十五日，照他们向来的规定，他得给他的妻子多少钱作为生活费用。”这里，作者明确告诉我们，安娜与卡列宁在一起，卡列宁也只是每星期去看安娜一次，装装门面，还有给她必要的生活费而已。夫妻之间根本没有实质性的内容，形同虚设而已。无怪乎安娜在书中大发牢骚：“是的，卑鄙恶浊的东西!除了我谁也不了解这个，而且谁也不会了解，而我又不能明说出来……他们不知道八年来他是这样摧残我的，摧残了活在我身体内的一切东西——他甚至一次都没有想过我是一个需要爱情的女人。”于是我们不难理解，当安娜回顾她同卡列宁八年的婚姻生活时，她痛苦得觉得，卡列宁窒息了她的生命，窒息了她身上一切有生气的东西。而这也体现在安娜的脸上。渥伦斯基在第一次见到安娜时，正是被她脸上“那被压抑的生气”所吸引并为之倾倒。
我们知道安娜的婚姻生活是不美满的，是不幸的。一方面固然与安卡的结合没有了解和爱情有关。从作品中，我们得知，安娜是在十八岁的时候，在她姑妈的介绍下，与从未谋面的卡列宁结了婚的。显然这样的结合是没有基础的。另一方面，也是最重要的原因，那就是安卡之间的性格差异太大。卡列宁伪善自私、僵化刻板，安娜则坦率真诚、充满激情。试想让如此反差的两个人生活在一起，会怎样?结果是显而易见的。他们的性格注定了他们是两条平行线，永远没有交叉的一天。也正因为这样，充满生命活力的安娜要追求自我爱情。
美丽优雅的安娜同渥伦斯基相遇在莫斯科火车站。这场美丽的邂逅激起了安娜对爱的渴求。也许是因为压抑太久的缘故，安娜就像一块干透的柴火，一经点燃瞬间便绽放了迷人的光彩。
爱的火花让两人一见倾心。他们情不自禁地相爱了。安娜享受到了爱情的幸福。
至此安娜的幸福开始了，她的不幸却也从此开始。她的幸福可以想见，而她的不幸究竟该怎么理解呢?她为什么在找到心爱的人以后反而走向了毁灭呢?
我们不能简单地把安娜的死归结为卡列宁的迫害与渥伦斯基的厌倦。而是应该把更多的关注转移到安娜身上，探究她的性格。她性格所起的作用。
拜伦说：“男人的爱情是男人生命的一部分，女人的爱情是女人生命的整个存在。”而安娜恰恰就是一名不幸被拜伦言中的女人。她全身心投入到爱情之中，与渥伦斯基幽会，进而出国度假，并有了一个女儿。安娜从一名贵族妇女转变为一个勇敢追求爱情的女性，期间透露了她对自我的追求。“我要爱情，我要生活。”这就是她的全部生命。在得到渥伦斯基的爱情后，她的全部生活内容便是爱情，为了爱情，她甚至一度忘了儿子。来自上流社会的鄙视，她可以以极大的耐力去忍受，对儿子的思念和爱也可以暂且搁在一边，内心的痛苦、矛盾不断地折磨她，而她都可以用对爱情的追求和忠诚去抵挡来自各方的压力。爱情成了她生活的唯一希望，安娜既以成了抛夫别子的叛逆者，落入世俗的辱骂，攻击的海水中，她的爱情就是那救命的稻草，本就无法救命，而安娜偏执于它，一门心思靠它，结果只能落得个悲惨的下场。
安娜死前有这样一段内心独白：“我的爱情愈来愈热烈，愈来愈自私，而他却愈来愈减退，这就是我们分离的原因。”“而这是无法补救的在我，一切都以他为中心，我要求他愈来愈完完全全地献身于我。但是他却愈来愈想疏远我。我们没有结合以前，倒真得很接近的，但是现在我们却不可挽回得南辕北辙了。这是无法敢变的。他说我妒忌得太没道理。我自己也觉得妒忌得太没道理;不过事实并非如此。我不是妒忌，而是不满足……”这段话同样表明了安娜对爱情的追求是全身心的。坏就坏在安娜把爱情看作是它“生命整个的存在”;而渥伦斯基则把他的爱情作为他“生命的以部分。”两人爱情观的不同直接导致安娜的死亡。
性格决定命运。试想如果安娜回到丈夫身边，又会怎样。但是这种假设根本就不存在。倔强、偏执、狂热的安娜是决不会这么做的。安娜这个性情中人，只会在一条道上走黑。
二 、时代、社会原因
如果说性格是安娜个人悲剧中内在的原因。那么显然时代和社会原因是外在原因。我们知道内在原因是起根本作用的，但这离不开外在宇宙那样的推波助澜。
安娜勇敢地追求爱情。为此它饱尝社会舆论的谴责，承受世俗巨大的压力。尽管这样，安娜还是义无返顾地勇往直前。但这一切又明摆着是在伤害安娜，该它以致命的打击。它不能参加正常的社交，不能回家看孩子。这样的处境对安娜来说实在是太严峻了。
另一方面，二十世纪的俄国，传统的封建男权仍统治着热门的精神领域。安娜这一离经叛道的举动显然是跟这个时代背道而驰，是不符合时代要求的。于是在一系列打击下，走投无路内外交困的安娜选择了自杀，以示对这个罪恶社会的控诉。
(1) 引文均出自《安娜•卡列尼娜》
(2) 参考马强《难以逃脱的藩篱——对安娜悲剧的再思考》98年NO•2《外国文学研究》
(3) 参考王辽南《冰与火——安娜爱情悲剧新释》99年NO•4《名作欣赏》
安娜之死的原因,悲剧命运的分析,安娜的人物形象
彼得堡贵夫人安娜是皇室后裔，大官僚卡列宁的妻子。她的哥哥奥勃朗斯基住在莫斯科，过着放荡的生活。他与过去的家庭女教师发生暖昧关系，妻子道丽发觉后，非常痛苦。安娜为了调解哥嫂纠纷来到莫斯科，在火车站与近卫军军官渥伦斯基邂逅。安娜的高雅风姿和笑容中蕴含的一股被压抑的生气使渥伦斯基为之倾倒。 与此同时庄园贵族列文也来到莫斯科，他已年过三十，感到建立家庭的需要，决定向他青年时代就喜爱的吉提求婚，而当时吉提正迷恋着渥伦斯基，她拒绝了列文。但渥伦斯基见到安娜后就不再与吉提交往。安娜的到来使道丽和丈夫言归于好，却使道丽的妹妹吉提陷入不幸。 列文回到乡下，埋头从事农业改革，希望以此忘却个人生活上的失意。他尝试养育优种牲畜，引进农业机器，但总不能得到应有的效益。 安娜在归途中发现渥伦斯基也同车而行，她心神不宁，却又兴奋，回到彼得堡后，安娜和渥伦斯基在社交场合经常相遇，在一次宴会上渥伦斯基向安娜表白了爱情。他们两人单独在一起时间过长，引起人们议论，回到家卡列宁警告安娜要注意社交礼仪、遵守妇道。而这种官腔和说教反而使安娜关闭了心灵之门，从此她陷入情网而不能自拔。 安娜与渥伦斯基的关系在赛马会上终于暴露：当渥伦斯基的马摔倒时，安娜的态度完全失常。回家途中安娜向丈夫承认了她是渥伦斯基的情人，但卡列宁却要求安娜一切维持现状，只是不许在家里接待渥伦斯基。 列文在农村常和农民一起劳动，向往过一种全新的生活，像农民一样朴实，但得知吉提曾大病一场，在国外疗养后即将回来，又激发了对她的爱，列文再次求婚，他们终于结合了。婚后住在庄园里，过着美满的生活，但是列文并没有得到真正的幸福。他在农业上的各种设想常常失败，农民不信任地主。他幻想建立一种股东联营方式，使农民和地主同样得益，达到“以利害的调和和一致来代替互相仇视”，但各种新方法、新措施都无效。他不知道该如何生活，苦恼得几乎自杀，最后从一个老农那儿得到了启示：“人活着不是为了填饱肚子，而是为了灵魂，为了上帝。” 安娜的处境越来越糟，她怀了孕，分娩时又患产褥热，几乎死去，病危时她向丈夫请求宽恕，并希望他与渥伦斯基和好，卡列宁出于基督徒的感情答应了她的要求。可是安娜病愈后又无法继续与丈夫生活下去，终于不等丈夫同意离婚，就与渥伦斯基一起到国外去了。在欧洲旅行三个月回来，安娜思念儿子，在谢辽沙生日时，她不顾一切撞进自己住过九年的那幢房子。看到儿子她激动异常，母子俩紧紧拥抱，难分难舍。直到卡列宁走进儿童室，安娜才不得不匆匆离去。从此，安娜永远失去了心爱的儿子，得不到离婚许可，与渥伦斯基只能是非法结合，上流社会的大门对她紧闭，处处遭受冷遇。她只能孤独地住在渥伦斯基的庄园里，想方设法消磨时间。当渥伦斯基一人外出时她就怀疑他另有新欢，因此两人发生口角。一次在争吵后安娜陷入绝望境地，一面写信发电报，一面追随渥伦斯基到了火车站。这时，她朦胧中想起他们第一次的相见以及当时一个工人被轧死的情景。这仿佛暗示了她的归宿。安娜向正在驶来的火车扑倒下去，生命的火焰熄灭了，她的痛苦也永远摆脱了。
《安娜•卡列尼娜》是由两条主要的平行线索和一条联结性次要线索结构而成的，整体上反映了农奴制改革后“一切都翻了一个身，一切都刚刚安排下来”的那个时代在政治、经济、道德、心理等方面的矛盾。小说通过安娜——卡列宁——渥伦斯基线索展示了封建主义家庭关系的瓦解和道德的沦丧;通过列文——吉提线索描绘出资本主义势力侵入农村后，地主经济面临危机的情景，揭示出作者执着地探求出路的痛苦心情。而道丽——奥勃朗斯基这一次要线索巧妙地联结两条主线，在家庭思想上三条线索相互对应、参照，勾勒出三种不同类型的家庭模式和生活方式。作者以这种建筑学而自豪，圆拱将两座大厦联结得天衣无缝，“使人觉察不出什么地方是拱顶”。
主人公安娜•卡列尼娜是世界文学史上最优美丰满的女性形象之一。她以内心体验的深刻与感情的强烈真挚，以蓬勃的生命力和悲剧性命运而扣人心弦。
安娜第一次出现时的音容笑貌令人难以忘怀：她姿态端丽、温雅，一双浓密的睫毛掩映下的眼睛中“有一股被压抑的生气在她的脸上流露……仿佛有一种过剩的生命力洋溢在她的全身心，违反她的意志”，在眼神和微笑中显现出来。在这幅出色的肖像中展现了安娜的精神美，也提示我们去探究她的生活之谜。安娜父母早逝，在姑母包办下嫁给了比她大二十岁的大官僚卡列宁。婚后在宗法思想支配下她曾安于天命，只是把全部感情寄托在儿子身上。渥伦斯基唤醒了她晚熟的爱情。她渴望自由而大胆地爱，不愿像别特西公爵夫人那样在家宴上公开接待情人;也不愿接受丈夫的建议仍然保持表面的夫妻关系，偷偷与情人往来;终于冲出家庭与渥伦斯基结合，公然与整个上流社会对抗。从此安娜失去了一个贵族妇女在社交界的一切地位和权利，除了渥伦斯基的爱，她一无所有，因此，她热烈而执着地献身于这种爱。确实，在国外，在渥伦斯基的庄园里，安娜曾体验过短暂的“不可原谅的幸福”。她丢弃母亲的天职，但内心无法平息因失去爱子而产生的悲伤;她想昂起骄傲的头，宣称她是幸福的女人，但却摆脱不掉有罪的妻子的意识。她的灵魂一直受到折磨。而孤注一掷的、囿于自我的对渥伦斯基的爱又不可能得到相应的感情反响，安娜绝望了，她在临终前满含怨愤地喊出：“一切全是虚伪、全是谎言、全是欺骗、全是罪恶。”
安娜的形象在作家创作过程中有过极大变化：从一个低级趣味的失足女人改写成真诚、严肃、宁为玉碎、不为瓦全的女性。托尔斯泰通过安娜的爱情、家庭悲剧寄寓了他对当时动荡的俄国社会中人的命运和伦理道德准则的思考。作家歌颂人的生命力，赞扬人性的合理要求;同时，他又坚决否定一切政治、社会活动(包括妇女解放运动)对改善人们命运的作用，强调母亲——妇女天职的重要性。作家世界观的矛盾构成安娜形象的复杂性。一百多年来各国作家按自己的理解把安娜搬上舞台、银幕、荧光屏。安娜形象一直激动着不同时代、不同民族的读者，这正说明安娜形象的艺术生命力是不朽的。
列文则是托尔斯泰式主人公中自传性特别强的一个人物，他在托尔斯泰的创作中起着承前启后的作用，在他身上艺术地再现了作家世界观激变前夕的思想感情和生活感受，从结构安排来看，列文的幸福家庭与安娜的不幸家庭互为对照，但从思想探索来看，列文婚后却产生了精神危机，他为贵族阶级自甘败落而忧心忡忡。他研究劳动力在农业生产中的作用，制定“不流血的革命”方案，探讨人生的目的，但却毫无出路。罗曼•罗兰指出，列文不仅体现了托尔斯泰看待事物的既保守又民主的观点，而且“列文和吉提的恋爱，他俩婚后的头几年生活，就是作家自己家庭生活回忆的搬演。同样，列文哥哥之死也是托尔斯泰的哥哥德米特里之死的痛苦追忆”。而作品的尾声“则是作者本人趋向精神革命的过渡”。
读《安娜之死》,谈谈安娜与伏伦斯基的爱情悲剧
以往人们评论列夫•托尔斯泰的文学名著《安娜•卡列尼娜》,在同情安娜、赞美安娜的同时,往往将批判矛头指向她的丈夫卡列宁和情夫伏伦斯基,仔细研读作品,作者认为安娜悲剧的造成除了当时的社会环境外,性格因素也是重要的诱因。文章试从性格方面对安娜的婚姻和爱情悲剧的原因进行了剖析。关键词:安娜•卡列尼娜;卡列宁;伏伦斯基;性格悲剧中图分类号:I106文献标识码:A文章编号:1008-9713(2003)02-0187-02在众多的文学人物画廊中,俄国大文豪列夫•托尔斯泰在其《安娜•卡列尼娜》中塑造的女主人公安娜是灿烂群星中的一个,她那美丽动人、令人心醉的风韵以及为了爱情不顾一切的辉煌悲壮都给我们留下了深刻的印象,而关于其悲剧的探讨自从小说问世以来也从未间断。人们在歌颂安娜、同情安娜的同时,不由自主地把批判的矛头指向了她的丈夫卡列宁和情夫伏伦斯基。但仔细阅读分析作品,我们发现卡列宁并非像某些评论文章所说的那样伪善、冷漠、残酷、毫无人类感情,他的感情不外露自有其性格及他所处的生活环境的因素,把安娜的死完全归罪于他有点偏颇甚至不太人道;那么,安娜的死由伏伦斯基负责吗?也未尽然。当然,安娜的悲剧脱离不开当时的社会环境,也不能说与卡列宁和伏伦斯基毫无关系,但这只是促进事情发展的外因,性格因素才是促使悲剧发生的内因。在此,我们主要从人物性格方面探讨一下造成安娜婚姻爱情悲剧的原因。
一、出身和性格不同为安娜和卡列宁的婚姻埋下了悲剧的种子“卡列宁从小就是孤儿,父亲他不记得了,母亲死时才十岁,财产很少,叔叔是一位大官,把卡列宁及其哥哥抚养大”。我们可以想象,孤儿出身的卡列宁在物欲横流、金钱至上的俄罗斯上流社会受尽了怎样的白眼和鄙视,从小就缺少父母之爱的他也养成了孤僻、固执的性格。
情的自私造成了安娜与伏伦斯基的爱情悲剧
安娜到莫斯科去调节哥嫂纠纷时,在车站偶遇伏伦斯基这个“彼得堡上流社会花花公子的活标本”,立时二人就被对方深深地吸引住了:“他道歉了一声,正要走进车厢,忽然觉得必须再看她一眼。那倒不是因为她长得美,也不是因为她整个姿态所显示的风韵和妩媚,而是因为经过他身边时,她那可爱的脸上现出一种异常亲切温柔的神态。他转过身去看她,她也向他回过头来。她那双深藏在浓密睫毛下的闪闪发亮的灰色的眼睛,友好而关注地盯着他的脸。仿佛在辨认他似的。在这短促的一瞥中,伏伦斯基发现她脸上有一股被压抑着的生气,从她那双亮晶晶的眼睛和笑盈盈的樱唇中掠过,仿佛她身上洋溢着过剩的青春,不由自主地忽而从眼睛的闪光里,忽而从微笑中露出来。她故意收起眼睛的光辉,但它违反她的意志,又在她那隐隐约约的笑意中闪烁着”。对爱情有着强烈的渴望的炽情如火的安娜在车站偶遇风度翩翩、热情浪漫、生气勃勃的伏伦斯基后,深埋于内心深处的爱情之火终于不可遏制的爆发出来,她爱情的天平发生了倾斜,本来和她个性气质大相径庭的丈夫卡列宁在她眼里变得更加俗不可耐,她越发感觉丈夫非常的鄙陋不堪:“外貌酷似冷血动物,在肌肉麻痹的面孔中嵌着黑白混浊的死鱼般的眼睛,两边插着一对扇风大耳,说话时声音带着一种嗄嗄发涩的语调,心内充满了灰黑色调”。虽然在他们的爱情刚开始时,对伏伦斯基来说有一丝猎艳的味道,他对安娜的最初追求除了安娜那迷人的风姿对他的吸引外，主要是满足他的虚荣心:“追求一个上流社会的贵夫人,无疑会使他身价倍增”。但随着他们见面次数的增多,尤其是每次见面时看到安娜脸上那竭力用理智压抑但却难以束缚的“快乐的一闪”,激发了他对安娜的真心的爱恋。有些正统的评论家称安娜为“荡妇”,我们不能同意这种观点,她不同于潘金莲,也不是爱玛。虽然她同卡列宁的婚姻是无爱的仅凭理性维持的婚姻,但最初她还是想继续维持,她在见到伏伦斯基并对他动了感情之后,也曾竭力想用家庭、丈夫、儿子、名誉来摆脱,但却无能为力。因为真正的爱情是任何力量都阻挡不住的。真正的出自内心的爱情终于像决堤的洪水一发而不可收。安娜历经艰难的思想斗争、冲破重重阻碍勇敢地投入伏伦斯基的怀抱,她终于尝到了八年的婚姻生活中从未体味到的“爱情的幸福”。沉醉在爱情的幸福中的安娜“呈现出当女人在热恋时才会出现的昙花一现的美,一切都在她脸上表现出来:双颊和下巴上分明的酒窝,嘴唇的优美线条,荡漾在整个脸上的笑意,眼睛里闪烁的光芒,动作的优美和灵活,说话声音的甜美和圆润”。总之,同生活在无爱的婚姻中的“消瘦、憔悴、满脸皱纹的”嫂子陶丽比较起来,安娜变得“更加的丰满和艳丽”。但这种沉醉于爱情中的幸福是惊心动魄而短暂的。浪漫的富于幻想的气质决定了他们的爱不可能持续的太久。尤其是伏伦斯基一旦激情过后,得到的不再是爱情,而是空虚,“她依然很美,但现在他欣赏她的美,同以前完全不一样。现在他对她的感情没有丝毫神秘的成分,因此虽然她的美比以前更使他倾倒,却使他感到不愉快”。他的这种不愉快也传染给了安娜,安娜在抛却一切换来的幸福几乎不保时,便产生了那种因得不偿失所导致的心理失衡,这种心理失衡长久积聚于心,使得原本富于幻想、敏感的安娜便变得有点神经质了。她总是要伏伦斯基保证他还像以前那样爱她,只有靠他的爱情的保证她才能活下去。这不禁使我们想起鲁迅先生《伤逝》中的子君。子君勇敢地冲破封建礼教的藩篱,同自己所爱的涓生结合,但爱情的来之不易使她在得到以后,仍沉浸在一种不稳定、不安全之中,一次次不厌其烦地让涓生重复对他来说使他感到难堪的求婚的一幕,这导致了涓生的反感,最后终于说出了违反其本心的“我不再爱你了”,从而把失去爱情的一无所有的子君推上了绝路。上帝在造人时,也赋予了我们爱的权利。爱情是生活中不可缺少的,但却不是惟一的。身为贵族的安娜不了解“人没有爱情是不行的,但仅仅有爱情是万万不行的”这一真理。她不止一次对伏伦斯基也对自己说:“对你我来说，重要的一点,我们是不是彼此相爱,别的用不着考虑”。“我们要的只是爱情”。爱一个人不是占有他,而是使他幸福。安娜敏感、固执的性格使得她在爱情上表现出空前的自私和占有欲,她对伏伦斯基的爱是疯狂的、不顾一切的。正如罗曼•罗兰所说:“《安娜•卡列尼娜》里的爱情具有激烈的、肉感的、专横的性质。”安娜的美丽有一种‘恶魔般迷人的魅力’她脸上闪烁的红光不是欢乐的红光，而是使人想起黑夜中的大火的可怕的红光。安娜对伏伦斯基的爱情就像一个饥饿的人得到了食物”。这种自私和占有欲使得原本开朗、活泼的安娜变得偏执、乖戾、自私、暴躁、怀疑、恐惧、忌恨。她认为她爱伏伦斯基就应该完全占有他,丝毫也不允许伏伦斯基有自由活动的空间和权利。“伏伦斯基因同朋友晚餐稍微回来晚了点,安娜就变得那么忧郁、不自在”。而伏伦斯基作为一个男人,尤其是从小就出入彼得堡上流社会的花花公子,不可能蛰伏于二人苦心营造的爱巢而对外界不闻不问。他还有自己的生活和事业。“我什么都可以为她牺牲,就是不能牺牲我男子汉的独立性”。 安娜对爱情的这种占有、自私、偏执是导致她和伏伦斯基爱情悲剧的决定性因素,正如安娜临死前所说的:“我在爱情上越来越热烈,越来越自私,他却越来越冷淡,这就是我们分手的原因,我把一切都寄托在他身上,我要求他更多地为我献身,他却越来越疏远我”。
她这种在爱情上的偏执最后终于发展到不能自拔的地步,伏伦斯基刚刚离开“家”,安娜又写信又打电报,后来又不可自抑地去跟踪他,结果在假想的情敌索罗金娜小姐的挫败下卧轨自杀。就是她的自杀也体现出了她对爱情的自私与变态:“死现在是促使他恢复对她的爱情,惩罚他,让她心里的恶魔在同他搏斗中取得胜利的惟一手段”。甚至在她抱着必死的决心对伏伦斯说的最后一句话“您,您会后悔的”。也暴露出了她在爱情上的自私与报复。她的死与其说是对爱情的绝望,不如说是对爱情的又一次渴望完全占有与求之不得的矛盾的报复。因为她认为只有死了,才会换回伏伦斯基对她的惋惜与悔恨。安娜的爱是热烈的、执着的、不顾一切的,甚至是疯狂的,她用她所有的一切包括丈夫、儿子、名誉甚至生命为代价来换取她的爱情。这不由得使我们想起我国现代剧作家曹禺《雷雨》中的繁漪:“爱起来像一把火，能把你融化;恨起来也像一把火，能把你烧毁的。”保加利亚著名学者瓦西列夫在其《情爱论》中说：“在爱情中遭到挫折的，既仇恨自己感情的对象，同时又仍旧爱着他。这种意识的分裂可能导致心理失常”。这种心理失常使得安娜采取了自杀的方式来换回伏伦斯基的爱情和对他的报复。她的自我毁灭也确实达到了她的目的:“他几乎精神失常,像死人一样没有知觉。医生说是完全虚脱,后来就有点疯疯癫癫了”。原本生气勃勃的他,现在“饱经沧桑而显得苍老的脸像化石一样,整整六个礼拜,他跟谁也不说一句话。”后来,塞尔维亚战争爆发,他去参军,并自己出资带了一个骑兵连到战场上去度过他的余生:“人生对我已经没有什么愉快的事了”。“现在我对生死毫不在意,我高兴的是有机会献出我的生命———我觉得不仅多余而且简直讨厌的生命,作为一个人,我已是个废物了”。总之,通过以上分析,我们认为安娜的婚姻爱情悲剧脱离不开当时的社会环境,但主要还是由其性格造成的,因此,我们把安娜的悲剧仅认为是社会悲剧是不够的,当然更不能把卡列宁和伏伦斯基看作安娜悲剧的罪魁祸首,他们二人何尝不是这场悲剧的受害者呢?
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