部编人教版七年级下册名著导读教案一等奖《海底两万里》:快速阅读

1、部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读

　　1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。

　　2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

　　3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。

　　学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。

　　(一)展示导入

　　1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

　　2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。

　　3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)

　　(二)实践阅读

　　1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。

　　(1)出示“人物和身份”的连线。

　　人物　　　　　身份

　　阿龙纳斯　　船长

　　康塞尔　　渔叉手之王

　　尼德·兰　　教授的仆人

　　尼摩　　教授

　　(2)生说喜欢阅读的理由。(生自由发表见解)

　　师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。④海底的世界非常奇妙。⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。

　　2.快速阅读指导,具体方法:

　　①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。

　　②师生共同进行两分钟默读。

　　③用手势出示各自两分钟默读的页数。

　　④让学生拿起笔,给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在旁边做眉评。

　　⑤交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

　　(三)阅读总结

　　教师围绕来激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

　　(四)专题探究

　　全班共同阅读《海底两万里》,然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题,也可以另外设置专题,分小组进行探究。

　　专题一:写航海日记。读完这部小说后,简要的在世界地图上画出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。

　　专题二:尼摩船长小传。小说中四个主要人物:阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别怎样?从哪些事情可以看出?请你以阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼摩船长。

　　专题三:潜水艇介绍。小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子?是根据什么科学原理制造出来的?以什么为动力?内部构造如何?有什么功能?请绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图,标明各部分的名称和功能,并写一篇简介。然后查找资料,分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么不同。

　　1.学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

　　2.进一步理解科幻小说的特点。

　　3.感受小说中精彩片段的描写。

　　1.学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

　　2.进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。

　　教学难点:感受小说中精彩的人物描写。

　　课前准备:学生每人写500字左右的读后感。

　　一、展示导入

　　片段鉴赏:两个船员,遵照船长的嘱咐,走上来帮助我们穿这些不透水的、沉甸甸的衣服;衣服是用橡胶制成的,没有缝,可以承担强大的压力,不受损伤。应当说这是一套又柔软又坚固的甲胄。上衣和裤子是连在一起的;裤脚下是很厚的鞋,鞋底装有很重的铅铁板。上衣全部由铜片编叠起来,像铁甲一般保护着胸部,可以抵抗水的冲压,让肺部自由呼吸;衣袖跟手套连在一起,很柔软,丝毫不妨碍两手的运动。

　　那些不完备的有缺点的潜水衣,例如十八世纪发明的被人称赞的树皮胸甲,无袖外罩,入海衣,藏身箱等,跟我们眼前这套完美的潜水衣比较,实在是太相形见绌了。

　　尼摩船长、他的一个同伴(一个臂力过人,像赫克留斯一般的大力士)、康塞尔和我,一共四个人,全都穿好了潜水衣。现在只要把我们的脑袋钻进金属圆球中,我们就算装备完了。但在戴上金属圆球之前,我要求尼摩船长给我看一看我们要带的猎枪。

　　诺第留斯号船上的一个船员拿一支很简单的枪给我看:枪托是钢片制的,中空,体积相当大,是储藏压缩空气的容器,上面有活塞,转动机件,便可以使空气流入枪筒。枪托里面装了一盒子弹,盒中有二十粒电气弹,利用弹簧,子弹可以自动跳入枪膛中。一粒子弹发出之后,另一粒立即填补,可以连续发射。

　　“尼摩船长,”我说,“这支枪十分好,并且便于使用。我现在真想试试它。不过我们怎样到海底下去呢?”

　　“教授,此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深处,我们只待动身出发了。”

　　“我们怎样出来呢?”

　　“您不久就知道:”

　　尼摩船长把自己的脑袋钻进圆球帽子里面去:康塞尔和我照着他的动作,各自戴上圆球帽。我们又听到加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”。我们潜水衣的上部是一个有螺丝钉的铜领子,铜帽就钉在领子上。圆球上有三个孔,用很厚的玻璃防护,只要人头在圆球内部转动,就可以看见四面八方的东西。当脑袋钻进圆球中的时候,放在我们背上的卢格罗尔呼吸器,立即起了作用;就我个人来说,我呼吸很顺利,没有困难。

　　阅读教材中的精彩选篇,然后进行个性化点评:

　　个性化点评要点:想象大胆合理,环境描写的特点,作者运用的修辞,人物描写的方法等。

　　二、学生自读名著,选择自己喜欢的片段进行赏析。

　　三、小组交流。

　　四、师生小结。

　　在凡尔纳的时代,人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇,甚至连电灯都还没有出现,在这样的背景下,凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇,并在小说发表25年后,人们制造出的真实的潜水艇,与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇,并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

　　五、布置作业:整理读书笔记。

　　知识链接:《海底两万里》简介与赏析评论及读后感。

　　《海底两万里》

　　儒勒·凡尔纳(1828—1905),法国小说家。从小向往航海,曾离家当见习水手。青年时代在巴黎学过法律,但不愿当律师而从事文学创作,写过一些剧本和小说。后以创作科幻小说为主。自《气球上的五星期》获得成功之后,每年都要发表一两部新作,作品共达66部之多,总称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》。其中最有名的三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》和《神秘岛》。此外的作品还有《地心游记》《环游月球》和《机器岛》等,而最受读者欢迎的是《八十天环游地球》。后一部作品写主人公福克先生和朋友打赌,在80天内环游地球一周。他带着仆人路路通跋山涉水,在海上遇难获救,到过印度和中国,最后回到伦敦时比规定的80天晚了5分钟。结果他赢了,因为当他自西向东越过国际日界线时,日期自然而然向后调整了一天,从而获得了意想不到的胜利。

　　《海底两万里》这部作品叙述法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。这事发生在1866年,当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物,他接受邀请参加追捕,在追捕过程中不幸落水,泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜水船,潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的,船身坚固,利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发,经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海,进入大西洋,看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象,又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后,当潜水船到达挪威海岸时,阿龙纳斯不辞而别,把他所知道的海底秘密公之于世。

　　这部小说是一本科幻文学巨作。通过描述几个人在“鹦鹉螺号”的带领下,走进海洋感受海底那奇妙的世界。书中通过生动夸张的描写,充分表现了海底的奇妙世界,阅读完后让人会有流连忘返的感觉。

　　《海底两万里》读后感

　　并不是每一本科幻小说都像《海底两万里》一样富有强烈的可读性,它作为一本不是凭空捏造而是远见加博学累积成的小说,不但为对海底知识了解不详尽的读者解读了他们的旅程,更让后人看到了古人的智慧与文明。整部小说动用大量篇幅,不厌其烦地介绍诸如洋流、鱼类、贝类、珊瑚、海底植物、海藻、海洋生物循环系统、珍珠生产等科学知识,成为名副其实的科学启蒙小说。

　　备注:小说中的长度单位“里”是法国历史上的古里,长度因省份的不同而有所差异,还有古驿里、古陆里和古海里之分。阿龙纳斯教授在书中用的是古陆里,一古陆里大约等于四公里,因此,海底两万里就是能够绕地球两圈的八万公里。

2、部编人教版七年级下册名著导读教案《骆驼祥子》：圈点与批注

　　1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。

　　2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。

　　通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

　　课前导入⇒必备回顾⇒明确思路⇒专题探究

　　1课时

　　导入:点题型

　　[设计意图]　直接点明要讲授的内容的重要性,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题,做到心中有数。

　　同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。

　　1.常用的圈点符号。

　　直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

　　圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

　　波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

　　圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

　　问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

　　感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

　　分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

　　2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。

　　“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

　　“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

　　3.批注的形式。

　　(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

　　(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

　　(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

　　(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

　　(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。

　　1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

　　第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

　　2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

　　3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。

　　(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下去。

　　〔明确〕　抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。

　　(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼字。”)

　　(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要。)

　　阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以另选专题分小组进行探究。

　　专题一:给祥子写小传

　　本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。

　　专题二:探寻悲剧原因

　　读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。

　　专题三:话说“洋车夫”

　　书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。

　　专题四:独特的“京味儿”

　　作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。

　　下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。

　　示例:

　　1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

　　批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

　　2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

　　批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

　　3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。

　　批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

　　4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

　　批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。

　　5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

　　批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。

　　6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

　　批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

　　7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

　　批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。李杰

3、部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读

　　1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。

　　2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

　　3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。

　　学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。

　　(一)展示导入

　　2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。

　　3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)

　　(二)实践阅读

　　(1)出示“人物和身份”的连线。

　　人物　　　　　身份

　　阿龙纳斯　　船长

　　康塞尔　　渔叉手之王

　　尼德·兰　　教授的仆人

　　尼摩　　教授

　　(2)生说喜欢阅读的理由。(生自由发表见解)

　　2.快速阅读指导,具体方法:

　　①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。

　　②师生共同进行两分钟默读。

　　③用手势出示各自两分钟默读的页数。

　　④让学生拿起笔,给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在旁边做眉评。

　　⑤交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

　　(三)阅读总结

　　教师围绕来激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

　　(四)专题探究

　　全班共同阅读《海底两万里》,然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题,也可以另外设置专题,分小组进行探究。

　　专题一:写航海日记。读完这部小说后,简要的在世界地图上画出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。

　　1.学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

　　2.进一步理解科幻小说的特点。

　　3.感受小说中精彩片段的描写。

　　1.学会并运用课外阅读的方法,养成良好的阅读习惯。

　　2.进一步理解科幻小说的特点,尤其是它的科学性和幻想性。

　　教学难点:感受小说中精彩的人物描写。

　　课前准备:学生每人写500字左右的读后感。

　　一、展示导入

　　“尼摩船长,”我说,“这支枪十分好,并且便于使用。我现在真想试试它。不过我们怎样到海底下去呢?”

　　“教授,此刻诺第留斯号搁浅在海底下十米深处,我们只待动身出发了。”

　　“我们怎样出来呢?”

　　“您不久就知道:”

　　阅读教材中的精彩选篇,然后进行个性化点评:

　　个性化点评要点:想象大胆合理,环境描写的特点,作者运用的修辞,人物描写的方法等。

　　二、学生自读名著,选择自己喜欢的片段进行赏析。

　　三、小组交流。

　　四、师生小结。

　　五、布置作业:整理读书笔记。

　　知识链接:《海底两万里》简介与赏析评论及读后感。

　　《海底两万里》

　　《海底两万里》读后感

4、课外古诗词诵读：《竹里馆》教案（部编人教版七年级下册）

　　1.易错字

　　幽篁(huáng)　长啸(xiào)　辋川(wǎng)

　　2.词语释义

　　竹里馆:辋川别墅二十景之一,应当是建在竹林里的屋舍。

　　幽篁(huáng):幽深的竹林。

　　啸(xiào):撮口发出长而清越的声音。

　　深林:指“幽篁”。

　　相照:与“独坐”相应,意思是说,独坐幽篁,无人相伴,唯有明月似解人意,来相映照。

　　王维(约701—761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县(今山西祁县),唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

　　【文题解说】

　　这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月)、写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇,然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境,融情景为一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力,使其成为千古佳品。

　　【创作背景】

　　《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

　　诗人王维在这首景色清美如画的诗里,抒发了他置身于大自然的淡泊情志和闲适胸怀。表现了诗人情韵的高雅。

　　竹里馆

　　这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。这首小诗总共四句。拆开来看,既无动人的景语,也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼,也很难说哪一句是警句。且诗的用字造语、写景(幽篁、深林、明月)、写人(独坐、弹琴、长啸)都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调,描绘出清新诱人的月夜幽林的意境、夜静人寂融情景为一体,蕴含着一种特殊的美的艺术魅力,使其成为千古佳品。以弹琴长啸,反衬月夜竹林的幽静,以明月的光影,反衬深林的昏暗,表面看来平平淡淡,似乎信手拈来,随意写去,其实却是匠心独运的大手笔。

　　本课为1课时。

　　1.了解古诗的有关知识。

　　2.品味语言,体味古诗意境。

　　3.背诵古诗。

　　1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。

　　2.对古诗方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。

　　1.激发学生热爱祖国古代文化的思想感情。

　　2.提高文化品位和审美情趣。

　　【难点】

　　1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。

　　2.背诵全诗。

　　【难点】

　　诗歌的赏析。

　　导入⇒资料助读⇒读诗歌⇒品诗意⇒析诗歌⇒诵诗歌

　　导入一:简介型

　　[设计意图]　通过介绍王维的基本情况,让学生对其有一个初步认识,同时产生对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的学习兴趣。

　　同学们,苏东坡曾这样评价王维的诗歌:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”今天,我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》,看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。

　　导入二:谈话型

　　[设计意图]　谈话导入,揭题激趣。

　　你们是怎样独处的呢?

　　学生自由交流一下自己的经历,由此话题引入对此诗的解读:同学们,让我们看看诗人王维是怎样独处的。(板书文题:竹里馆)

　　一、资料助读

　　[设计意图]　让学生在阅读诗歌之前,了解作者、作品及创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

　　【课件出示作者及作品的创作背景。】

　　1.关于作者:王维(701—761),河东(治所在今山西永济西)人,祖籍太原祁县,唐代著名诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。开元十九年(731),王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使。唐玄宗天宝年间,王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时,王维被迫受伪职。长安收复后,被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞,故世称“王右丞”。

　　2.关于背景:《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教,思想超脱,加之仕途坎坷,四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

　　二、读诗歌

　　[设计意图]　此环节通过指导学生朗读、训练学生朗读等内容,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础。

　　1.提出朗读要求。

　　(1)读准字音。

　　幽篁(huáng)　长啸(xiào)　辋川(wǎng)

　　(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)

　　2.方法指导。

　　读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。

　　3.朗读诗歌。

　　(1)生自由读。

　　(2)指名读。

　　(3)点评。

　　(4)范读,明确节奏。

　　(5)齐读、齐背。

　　三、品诗意

　　[设计意图]　此环节通过方法引领,指导学生自读自译,快速疏通文意,培养学生赏析品读诗歌的能力。

　　1.方法引领:结合诗后的主题、写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。

　　2.师强调,生做好记录,并记住重点词语,翻译诗句。

　　3.合作交流,你感觉这首诗的感情基调怎样?为什么?(学生自己揣摩回答。有清冷、寂寞、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等,言之有理即可。)

　　四、析诗歌

　　[设计意图]　此环节旨在通过引导学生感悟诗歌主旨,学会欣赏诗歌的能力。

　　1.教师让学生展开联想,拓展诗中的内容。

　　〔明确〕　夜深人静之时,竹里馆里寂静幽深,明月皎洁,王维一个人一时睡不着觉,于是起来弹琴,抒发自己的情感。

　　2.赏析内容。

　　〔明确〕　这首诗表现了一种清静安详的境界。前两句写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中,一边弹着琴弦,一边又发出长长的啸声。其实,不论“弹琴”还是“长啸”,都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气质,而这却是不容易引起别人共鸣的。所以后两句说:“深林人不知,明月来相照。”意思是说,自己僻居深林之中,也并不为此感到孤独,因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法,把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友,显示出诗人新颖而独到的想象力。全诗的格调幽静闲远,仿佛诗人的心境与自然的景致全部融为一体了。

　　五、诵诗歌

　　学生有了自己的阐释后一起诵读,或者用自己的体会和感情把这首诗抑扬顿挫地朗读给大家听,以加深认识。

　　王维正如他自己所说:“晚年惟好静,万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中,弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。

　　背诵并默写《竹里馆》。

　　竹里馆

　　景物:“幽篁”“深林”“明月”——宁静闲适

　　人物活动:“独坐”“弹琴”“长啸”——淡泊惬意

　　《竹里馆》赏析

　　这首小诗总共四句。拆开来看,既无动人的景语,也无动人的情语;既找不到哪个字是诗眼,也很难说哪一句是警策。

　　诗中写到景物,只用六个字组成三个词,就是:“幽篁”“深林”“明月”。对普照大地的月亮,用一个“明”字来形容其皎洁,并无新意巧思可言,是人人惯用的陈词。至于第一句的“篁”与第三句的“林”,其实是一回事,是重复写诗人置身其间的竹林,而在竹林前加“幽”“深”两字,不过说明其既非北周庾信《小园赋》所说的“三竿两竿之竹”,也非柳宗无《青水驿丛竹》诗所说的“檐下疏篁十二茎”,而是一片既幽且深的茂密的竹林。这里,像是随意写出了眼前景物,没有费什么气力去刻画和涂饰。

　　诗中写人物活动,也只用六个字组成三个词,就是:“独坐”“弹琴”“长啸”。对人物,既没有描绘其弹奏舒啸之状,也没有表达其喜怒哀乐之情;对琴音与啸声,更没有花任何笔墨写出其音调与声情。

　　表面看来,四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来,却妙谛自成,境界自出,蕴含着一种特殊的艺术魅力。作为王维《辋川集》中的一首名作,它的妙处在于其所显示的是那样一个令人自然而然为之吸引的意境。它不以字句取胜,而从整体见美。它的美在神不在貌,领略和欣赏它的美,也应当遗貌取神,而其神是包孕在意境之中的。就意境而言,它不仅如清施补华所说,给人以“清幽绝俗”(《岘傭说诗》)的感受,而且使人感到,这一月夜幽林之景是如此空明澄净,在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得,尘虑皆空,外景与内情是抿合无间、融为一体的。而在语言上则从自然中见至味、从平淡中见高韵。它的以自然、平淡为特征的风格美又与它的意境美起了相辅相成的作用。

　　可以想见,诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会,而命笔成篇的。诗的意境的形成,全赖人物心性和所写景物的内在素质相一致,而不必借助于外在的色相。因此,诗人在我与物会、情与景合之际,就可以如司空图《诗品·自然》中所说,“俯拾即是,不取诸邻。俱道适往,著手成春”,进入“薄言情悟,悠悠天钧”的艺术天地。当然,这里说“俯拾即是”,并不是说诗人在取材上就一无选择,信手拈来;这里说“著手成春”,也不是说诗人在握管时就一无安排,信笔所之。诗中描写周围景色,选择了竹林与明月,是取其与所要显示的那一清幽澄净的环境原本一致;诗中抒写自我情怀,选择了弹琴与长啸,则取其与所要表现的那一清幽澄净的心境互为表里。这既是即景即事,而其所以写此景,写此事,自有其酝酿成熟的诗思。更从全诗的组合看,诗人在写月夜幽林的同时,又写了弹琴、长啸,则是以声响托出静境。至于诗的末句写到月来照,不仅与上句的“人不知”有对照之妙,也起了点破暗夜的作用。这些音响与寂静以及光影明暗的衬映,在安排上既是妙手天成,又是有匠心运用其间的。

　　阅读下面的唐诗,然后回答问题。

　　竹里馆　　王维

　　独坐幽篁里,弹琴复长啸。

　　深林人不知,明月来相照。

　　1.诗中“幽篁”“长啸”是什么意思?请选择其中一个回答。

　　2.诗中表现了诗人怎样的心情?请结合诗句,做简要分析。

　　【答案与解析】

　　1.示例:“幽篁”指的是幽深的竹林。

　　2.诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活,时而独坐冥想,时而弹弹琴,时而长啸,无人来扰。到了夜晚,自有明月相伴,展现出如诗如画的美景,表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

5、名著导读《海底两万里》名师导学案设计(部编人教版七年级下册)

　　编写者：孙桂先

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1.了解科幻小说的特点，结合精彩故事体验海底世界的惊险和神奇。

　　2.在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　【课前准备】

　　1、课前大约两周，阅读《海底两万里》全文。

　　2、要求写出200字左右的内容简介。

　　【相关链接】

　　1.走近作者

　　儒勒•凡尔纳(JulesVerne,1828.2.8-1905.3.24)是十九世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。他一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特•乔治•威尔斯(英国著名小说家、新闻记者、政治家、社会学家和历史学家)一道，被称为“科幻小说之父”。

　　2.相关资料

　　科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创作出的文艺，一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说主流，科幻与奇幻小说界限日益模糊，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。

　　【自主学习】

　　1.通过参阅课本附录资料和查阅搜集有关资料，较全面的了解作者经历及创作背景。

　　2.课余时间浏览通读全书，弄清四十七章的故事情节，并能概括各章的内容。

　　3.学习制作读书卡片，读书卡片的类型有很多，比如：

　　卡片一积累型编号

　　作品名称　作者

　　优美词语

　　卡片二资料型编号

　　作品名称　作者

　　主要内容

　　整体阅读感受

　　卡片三摘录型编号

　　作品名称　作者

　　优美语段(1)

　　优美语段(2)

　　【合作探究】

　　小组合作，完成下面填空题。

　　1.《海底两万里》是(国家)的作品，是他的海洋三部曲之一，另外两部作品是《》，《》。他被公认为“”。书中的主人公是自然科学家，他和同伴、，在一次海洋追捕中，意外地登上了“”潜水艇，从而开始了充满传奇色彩的海底探险。

　　2.故事发生在1866年，法国生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。在捕捉过程中却不幸与其仆人掉入水中，却意外游到了这只怪物的脊背上。经过千辛万苦“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重撞，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!最后发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名。潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。主人公是一个带有的人。他运用自己所学的知识精心研究、设计、建造了这只独角鲸大怪物——潜水船，他与潜水艇在海底进行大规模的科学研究，但好像这又不是他这种孤独生活的唯一目的。他躲避他的敌人和迫害者，在海底搜寻自由，又对自己孤僻的生活感到悲痛。在这孤独的生涯中他巧遇了阿龙纳斯并与他共同经历了一幕幕惊心动魄，扣人心弦的事件。

　　【当堂练习】

　　(1)鹦鹉螺号曾经去过南极吗?()

　　(2)尼摩船长用什么办法解除了被困在冰层中的危机?()

　　(3)大章鱼身上有多少个吸盘?()

　　(4)大章鱼的血液是什么颜色的?()

　　(5)大章鱼有几个心脏?()

　　(6)阿龙纳斯他们最终获得自由了吗?()

　　(7)鹦鹉螺号最后的结局怎样?()

　　(8)鹦鹉螺号是用什么击退了土人的进攻?()

　　(9)书中是以谁的名义命名了南极大陆?()

　　(10)海龟的寿命有多长?()

　　(11)海洋中最多的生物是什么?()

　　(12)海洋占地球表面积的百分之多少?()

　　(13)哪种鱼在产卵后会死亡?()

　　(14)海绵是一种动物吗?()

　　(15)海马是鱼类的一种吗?()

　　(16)鱼有耳朵吗?()

　　(17)鱼有心脏吗?()

　　(18)汇入大西洋的最长的河流是什么?()

　　(19)西印度群岛位于大西洋的西部吗?()

　　(20)哪种动物的脑最大?()

　　【拓展提升】

　　1.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?

　　2.读过此书，你怎样看待想象和科学的关系?

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.进一步了解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

　　2.通过精彩语段阅读理解，感受小说中精彩的人物描写，体会小说中的人物形象。

　　3.感受凡尔纳丰富的思维想象力，尝试科学而合理的想象，学习运用细节描写写一个片段。

　　【自主学习】

　　1.出示“人物和身份”的连线，说说喜欢阅读的理由。

　　人物身份

　　阿龙纳斯船长

　　康塞尔鱼叉手之王

　　尼德•兰教授的仆人

　　尼摩教授

　　2.人物形象分析。

　　尼摩船长：

　　(1)从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出

　　他是一个具有和的战士;

　　(2)从“南极冰山脱险”中，可出看出他的、、;

　　(3)从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他，，;

　　(4)从“击退土著人袭击”中，可以看出他，有和(在船扶手上装有高压电)，遇事;

　　(5)从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但，;

　　(6)从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的、和的心理。

　　所以尼摩船长是“鹦鹉螺”号的主人，性格古怪，，，遇事头脑冷静，，是一个的民族志士。

　　阿龙纳斯教授：

　　(1)从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他，，希望造福人类;

　　(2)从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有、和。

　　所以阿龙纳斯教授，是一名生物学家。博古通今，性情温和，心底善良，富有探究精神。

　　【合作探究】

　　(1)阅读下面的文字，讨论康塞尔的性格。

　　“救命!救命!”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事，衣服湿了。我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀!”我说，“是你呀!”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。“就是刚才的一撞把你跟我同时抛入海中来的吗?”“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了!”这个好人觉得这样做是很自然的!“战舰呢?”我问。“战舰哪!”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了。”“你说的什么?”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了。’”“都坏了?”“是的!被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了!”“也许完了，”康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!”康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。

　　我认为康塞尔

　　(2)选读你最喜欢的精彩片段，并说说你喜欢的理由(修辞手法，写作手法，精准动词或形容词，人物的细节描写，哲理寓意)

　　①那一夜在印度洋上,它不是攻击了某些船只吗?那个葬在珊瑚墓地的人,不正是诺第留斯号引起的冲突的牺牲者吗?而在所有的海面上,人们也正在追逐这可怕的毁灭性机器!

　　赏析：

　　②我的心还在这个国家，并且，直到我最后一口气，我的心也是在这个国家!

　　赏析：

　　【当堂练习】

　　(21)娃娃鱼的体长一般在几米左右?()

　　(22)世界上冰最多的地方在哪里?()

　　(23)北半球海洋中的水以什么方向流动?()

　　(24)尼摩船长会说几种语言?分别是哪几种?()

　　(25)世界有几大洋?分别是什么?()

　　(26)潜艇上的人睡的床是用什么材料做的?()

　　(27)潜艇上的人穿的衣服是用什么做成的?()

　　(28)潜艇上的人用来写字的笔是用什么做成的?()

　　(29)潜艇上的人用的墨水是用什么做的?)()

　　(30)鹦鹉螺号上的藏书量有多少?()

　　(31)鹦鹉螺号的造价是多少?()

　　(32)鹦鹉螺号的最快速度是多少?()

　　(33)鹦鹉螺号是靠什么来发动的?()

　　(34)珊瑚是一种动物还是植物?()

　　(35)请举例说出海底的三种植物。()

　　(36)阿龙纳斯有没有救活鹦鹉螺上的伤员?()

　　(37)尼摩船长为什么把死者的墓地选在珊瑚丛中?()

　　(38)一条巨鲨袭击采珠人时，是谁把那条鲨鱼杀死了?()

　　(39)海里有沸水吗?()

　　(40)海水有红色的吗?()

　　【拓展提升】

　　有一队科学家在进行深海科学考察时，发现了一种奇怪的鱼。科学家们认为这是一种新物种，人类从来没见过。这条鱼长得什么样?科学家们是怎样发现它的?发现之后又发生了什么?学习凡尔纳丰富的想象力，科学而合理的想象，把你想到的写下来，字数300字左右。

6、《短文两篇：陋室铭爱莲说》精品教案(部编人教版七年级下册)

　　短文两篇(陋室铭爱莲说)

　　教学目的：

　　1、知识目标:掌握文言常用实词,翻译全文，背诵并默写全文。

　　2、技能目标:掌握本文借物喻人，托物言志的写作手法。

　　3、情感态度价值观目标:理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。

　　4、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。

　　教学重点：

　　1、积累文言词句;

　　2、领会托物言志的表现手法。

　　教学难点:

　　1、辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。

　　2、《爱莲说》一文，具有哪些美好品质的人才是作者心中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。

　　教学方法

　　1.朗读法。2.讨论与点拨相结合。3.品读法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　在上课之前，请大家先来做个选择题：A、假设有一栋富丽堂皇的大厦，要得到它，必须说一辈子违背良心话，做尽伤天害理的事;B、有一间简陋的屋子，那里风景迷人，有知音相伴。如果是你选择哪个呢?(学生回答：选择B，因为……)

　　很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目)

　　二、知识链接

　　1.刘禹锡(772—842)，字梦得，唐代洛阳(现在属河南省)人，著名诗人。唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛阳任太子宾客，世称刘宾客。作品有《刘宾客集》等。

　　2.陋室：是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房，两厢房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。

　　3.铭：本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。

　　4.说：是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　　5.背景资料：

　　刘禹锡被贬至安徽和州当判官，和州知县见他被贬而来，便横加刁难。先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联：“杨柳青青江水边，人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏乐，于是，愤然提笔，写下了这篇《陋室铭》，并请大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”。

　　三、熟读背诵，积累理解。

　　1、读一读：

　　①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

　　②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。

　　名、灵、馨、青、丁、经、形、亭

　　③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。

　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　3、理一理：全文可分为三层。

　　第一层(前6句)：运用类比立论。

　　第二层(中8句)：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。

　　第三层(后4句)：用例证、名言来证明“陋室”不陋。

　　四、师生共同研读课文，赏析本文的写作特色

　　1.学生齐读课文。

　　2.提问：文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起?请一位同学找出句子，并作讲解。

　　学生明确：从山水写起。

　　“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住就有名了。

　　“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。

　　提问：这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么?请一位同学找出文句，并作解释。

　　学生明确：“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，但因为我品德高尚而芳香四溢。这里，用山、水来比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龙”来比“德”，用“名”和“灵”来比“馨”。

　　教师引申：作者的目的是写陋室，却用山水作比喻，这种方法叫比兴。这种比兴的修辞，不仅构思新颖，文意通达，而且句句相连，使文意波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。看来“馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。

　　教师板书：山水　比兴　引陋室-----德馨

　　3.提问：陋室究竟是如何的简陋?作者是从哪几方面来表现其简陋的?运用了什么样的表现手法?

　　明确(1)：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。

　　台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修，极为简陋;窗前门旁长满青草——可见居住的环境是多么荒凉冷落。这是写陋室的环境，用的是对偶的修辞方法。

　　教师点拨：还有拟人的修辞方法。用拟人的方法，以动写静，赋予苔藓、草色以人的灵性。“苔藓”也想从台阶爬到陋室，听听主人在说些什么;“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了，既有精神又有韵味，我们已不觉得陋室的环境凄凉、荒芜，反而觉得春意正浓，生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅，流露出主人喜悦之情。

　　教师板书：对偶拟人　写景-----幽雅

　　明确(2)：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是说在这个陋室里，常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生。这是写陋室的人物，运用对偶的修辞方法。

　　教师点拨：除了对偶，还有衬托。作者没写自己是什么人，而是写与他交往的朋友。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。因此我们便得知主人必是高雅之士。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。

　　教师板书：对偶　衬托　写人------高雅

　　明确(3)：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

　　在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经，没有嘈杂的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。这是写主人的生活情趣。

　　教师点拨：这两句中，有正面描写即实写的句子，“可以调素琴，阅金经”;也有反面描写即虚写的句子，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”对应，“阅金经”与“无案牍之劳形”相对应。这样正反对照，虚实相生，表明了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。

　　教师板书：虚实　正反　写事-------有趣

　　教师总结：作者是从三方面表现陋室之陋的：陋室之景宜人，陋室之人高雅，陋室之事有趣。看来，陋室其实不陋，这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”，呼应开头。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。

　　4.提问：经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已写尽了，作者为什么又写诸葛庐、子云亭?运用了什么样的表现手法?

　　学生明确：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，诸葛庐是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的草庐，子云亭是指西汉学者扬雄住过并写作《太玄经》的亭子。这两句话是说我这个陋室正如南阳诸葛亮的草庐，又像四川扬子云的亭子。

　　教师点拨：作者采用了类比的表现手法，用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比，暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室，由于它们的主人德才兼备而闻名天下，那么我的陋室不也如此吗?除此之外，似乎还隐含着自己的远大志向，要做一个像他们一样的人。

　　教师板书：类比　隐含　立志-----高远

　　5.提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义?

　　学生明确：引孔子的话，再次表明自己的观点态度。

　　教师点拨：孔子这句话是个典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人对他说：“那个地方十分简陋，你怎么能去住呢?”孔子回答说：“君子居之，何陋之有?”孔子的话很坦率，而刘禹锡只引后一句，那是因为前一句的意思已包含在文章中了，自己就是和孔子一类的君子，这样更突出了作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋，关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结尾引经据典，力发千钧，把作者的思想推到了高峰。

　　教师板书：引经据典　表态------高洁

　　6.学生根据板书提示背诵课文

　　五、探究思考

　　在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀?这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢?

　　明确：性格、志趣的产生与时代是密切相关的。刘禹锡写此文时，唐王朝正一天天地衰落下去。在宫中，宦官专权;朝廷上，牛、李两党互相倾轧，妒贤害能，任人惟亲。在这种情况下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念。刘禹锡对此深感忧虑，却又无可奈何，只能独善其身，保持自己高洁的人格，特立独行，避而不与那些庸俗的官僚来往。

　　至于“安贫乐道的生活情趣在当今的意义”这个问题，学生可肯定，也可否定。教师不可规定统一答案，学生思有所获就是创新。

　　六、课堂小结

　　《陋室铭》是一篇短文力作，是我国古代文苑中的一朵奇花。它的显著特点就是文辞蕴藉、语言精辟，我们不但感受到作者坦荡乐观、洁身自好的文人情怀，而且品味到一种韵味如歌的音乐美，读来如行云流水，确是我国古典文库中脍炙人口的珍品。

　　在学生背诵声中结束学习。

　　七、布置作业

　　1.预习《爱莲说》。

　　2.研讨与练习第三题。

　　陋室铭

　　刘禹锡

　　山水　比兴　引陋室-----德馨

　　对偶拟人　写景-----幽雅

　　对偶　衬托　写人------高雅

　　虚实　正反　写事-----有趣

　　类比　隐含　立志-----高远

　　引经据典　表态-----高洁

　　课后反思：

　　第二课时

　　一、导入课文

　　莲花又称荷花、芙蓉。莲花是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。莲子也是我们建宁的特产之一。大家都听说过“出淤泥而不染，濯(zhuó)青涟(lián)而不妖”这句话吗?殊不知，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐呢，今天我们一起来学习周敦颐的《爱莲说》吧。

　　二、作者及文体简介

　　1.抽学生简介作者及背景。

　　2.教师补充。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　周敦颐

　　三、熟读背诵，积累理解。

　　1、读一读：

　　①教师示范诵读课文，学生把握下列难读的字词。

　　蕃淤泥濯清涟妖蔓枝

　　益亭亭净植亵玩焉

　　②学生情感朗读，看清字形，读准字音,理解字意。

　　③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。

　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　蕃濯谓隐逸君子噫鲜宜乎者也

　　四、赏析课文

　　(一)、分析第一段。

　　1.女同学读第一段。

　　2、教师讲解。

　　开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。

　　提问：本文共写了多少种花?

　　明确：三种。

　　提问：哪些人分别爱何种花?

　　明确：爱菊之人有陶渊明;爱牡丹之人世人都爱之;我只爱莲花。

　　写别人爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引入正题。

　　提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢?

　　归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。

　　提问：莲花有哪些可爱之处?应怎样理解它的象征意义?

　　归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。

　　“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。

　　“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。

　　“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。

　　这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。

　　3、背诵第一段。

　　(二)、分析第二段。

　　1.男同学读第二段。

　　2.教师讲解。

　　这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人;牡丹，就像富贵的人;而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。

　　提问：作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗?为什么要写菊和牡丹呢?

　　学生明确：运用衬托的手法，突出莲的超凡脱俗。

　　提问：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么?

　　三种花：菊、牡丹、莲

　　三种人：隐士、富贵者、君子

　　对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。

　　3.集体默诵、背诵第二段。

　　四、小结

　　1.托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。

　　2.衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。

　　3.描写，议论，抒情的结合：第一段以记叙、描写为主，第二段以议论，抒情为主，二者水乳交融，相得益彰。

　　4.句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当，排比、对偶的整句与散句交错有致。

　　五、课堂练习

　　学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。

　　举例：我喜爱梅，因为它是花中的志士，坚强不屈。

　　任选几位同学交流。课后做到摘抄本上。

　　六、布置作业

　　默写两篇文章。

　　课外赏析

　　1.赏花•读诗•情趣浓

　　正月梅花凌寒开　二月杏花满枝头　三月桃花映绿水　四月蔷薇满篱台

　　五月榴花红似火　六月荷花洒池塘　七月凤仙展奇葩　八月桂花遍地开

　　九月菊花竞怒放　十月芙蓉千般态　冬月水仙凌波开　腊月腊梅报春来

　　2.“荷”态万千入诗文

　　“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这两句诗出自南宋杨万里的《小池》，这是初夏的荷态。作者以敏锐的观察和细密的体悟，借荷传递出了初夏的气息。

　　“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”同样出自杨万里之手的这两句诗，描述的是盛夏荷的风貌：千顷荷叶一直连到天边，绿得无穷无尽;朵朵荷花映着旭日，更是红得娇艳。

　　“西风初入小溪帆，旋织波纹绉浅蓝。行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”。宋代范成大这首《立秋后二日泛舟越来溪》，写的是秋风初起时节，红白相间的荷花。诗人以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨，神形毕现。

　　“白藕作花风已秋，不堪残睡更回头。晚云带雨归飞急，去作西窗一夜愁”。这首诗描述的是秋风秋雨中的荷。诗人借荷自喻，抒发了美人迟暮的感叹之情。

　　“菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间”。南唐中主李璟《山花子》中的这两句诗，写出了荷的末路，对珍贵芬芳生命消逝摧伤的哀感尽在不言之中。

　　“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”秋空阴云终日不散，飞霜晚来，残枯的荷叶承雨，声声落在人的心坎上，从此热闹隐去，寂寞重重.

7、部编人教版七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》快速阅读教案

　　教学目标：

　　1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

　　2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　3、感受小说中精彩的人物描写。

　　教学重点：

　　学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

　　教学难点：

　　感受小说中精彩的人物描写。

　　教法学法：速读法，活动展示法，练习法

　　教学课时：2课时

　　课前准备：1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。

　　指导过程：

　　第一课时

　　一、什么是快速阅读

　　速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。

　　提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。

　　二、速读的基本要求

　　1、避免发声。

　　2、减少注视点。

　　3、缩短眼停时间。

　　4、避免回视。

　　三、速读的主要方法

　　1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。

　　2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。

　　3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。

　　4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。

　　5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。

　　四、快速阅读需要注意的问题

　　第一、要保持注意力的集中。

　　第二、提高整体识读的能力。

　　第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。

　　五、对话作者

　　儒勒•凡尔纳(JulesVerne，1828年-1905年)，法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代科学幻想小说之父”。

　　六、对话文本

　　故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。

　　经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏!结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名诺第留斯(“鹦鹉螺”)号。

　　潜艇对俘虏倒也优待;只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。

　　艺术特色

　　这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。

　　丰富的知识

　　谁见过海底森林?谁见过海底煤矿?谁见过“养”在贝壳里、价值连城的大珍珠?当了俘虏的阿龙纳斯和他的朋友们都见到了，而且曾经徜徉其间。

　　精心动魄的场面

　　他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨;他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮(gèn)，儒艮肉当晚就被端上了餐桌;他们在大西洋里和章鱼进行过血战，一名船员惨死;这些场面，都十分惊心动魄。

　　险象环生的情节

　　“鹦鹉螺”号也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。

　　神秘色彩

　　凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西;诺第留斯(“鹦鹉螺”)号船长尼摩又是个身世不明之人，他逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。

　　“尼摩”，在拉丁文里是子虚乌有的意思。

　　七、对话人物

　　阿龙纳斯教授

　　生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物;他和他的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物;阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。

　　尼摩船长

　　书中的尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物，身材高大，神情自信、坚毅。是个海上堂吉诃德式的人物，为了民族的仇恨而漂泊海底。

　　主题分析

　　凡尔纳塑造的尼摩船长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神。

　　第二课时

　　八、《海底两万里》相关练习

　　1、《海底两万里》是法国生物学家凡尔纳的三部曲之一，他的另两部作品是()、()。

　　2、《海底两万里》主要讲述()号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以拥有广大的读者，原因在于()，小说广为流传，还因为他具有()凡尔纳被公认为是“()”。

　　1、《格兰特船长的儿女》《神秘岛》

　　2、诺第留斯构思巧妙、情节惊险社会正义感和崇高的人道主义精神现代科学幻想小说之父

　　3、()是一名()的战士，这一形象正是凡尔纳()的体现。

　　4、《海底两万里》的作者是()，《海底两万里》的作者是()国人。

　　5、阿龙纳斯的仆人叫()，故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过的一部书叫()，“鱼叉手之王(捕鲸手)”指的是()。

　　3、尼摩船长反抗压迫反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者的进步思想

　　4、儒勒•凡尔纳法

　　5、康塞尔《海底的秘密》尼德•兰

　　6、鲸鱼用()进行呼吸，《海底两万里》中的潜艇叫()。

　　7、潜艇的主人是()，他会说()种语言，分别是()。

　　8、潜艇上的人睡的床是用()材料做的，潜艇上的人穿的衣服是用()做成的。潜艇上的人用来写字的笔是用()做成的。潜艇上的人用的墨水是用()做的。

　　6、肺鹦鹉螺号

　　7、尼摩船长四法、德、英、拉丁

　　8大叶藻贝壳类的足丝鲸的触须墨鱼或乌贼的分泌物

　　9、鹦鹉螺号上的藏书量有()册，鹦鹉螺号的造价是()万法郎。

　　10、请举例说出海底的三种植物。()

　　9、12000200

　　10、裙带菜、海带、紫菜、石花菜、石花菜、鹅掌菜

　　11、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为现代小说的先河，我国的小说大多也受到他作品的启发和影响。

　　12、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：船长、自然科学家、仆人、捕鲸手，“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。

　　11、“机器时代”西方和日本科幻

　　12、尼摩、阿龙纳斯、康塞尔、尼德•兰，法拉格特，

　　13、《海底两万里》中人物在印度洋的珠场和展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨;他们在红海里追捕过一条濒于绝种的，它的肉当晚就被端上了餐桌。

　　14、《海底两万里》一书，情节跌宕起伏，悬念丛生，具有强烈的可读性，而且书中还包含了大量的方面的知识，使读者在阅读引人入胜的历险故事的同时，还能够轻松地获取科学知识。

　　13、鲨鱼儒艮

　　14、地理、历史、生物、物理、地质、气象

　　15、《海底两万里》中尼摩船长说了一句话来形容人类的进步:

　　15、“人类进步的实在是太慢了。

　　简答

　　1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括3次。

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　1、搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等

　　2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线。

　　从出发，经过、、、，进入、。

　　2、从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极

　　3、简述《海底两万里》内容。

　　3、故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......

　　4、你认为尼摩船长是一个怎么样的人?

　　4、尼摩船长逃避人类，蛰居海底，而又隐隐约约和陆地上的某些人有一种特殊联系。他富有同情心，性格阴郁、知识渊博、带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。

　　5、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么?书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗?

　　5、示例：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进科学的发展。

　　6、尼摩船长为什么把死者的墓地选在珊瑚丛中?

　　因为珊瑚虫会把死者永远封闭起来

　　九、课外作业

　　速读《海底两万里》。

8、《短文两篇：陋室铭、爱莲说》名师教案(部编人教版七年级下册)

　　教学目的：

　　1、知识目标:掌握文言常用实词,翻译全文，背诵并默写全文。

　　2、技能目标:掌握本文借物喻人，托物言志的写作手法。

　　3、情感态度价值观目标:理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。

　　4、认识古代仁人不慕荣利，安贫乐道，洁身自好的生活态度。

　　教学重点：

　　1、积累文言词句;

　　2、领会托物言志的表现手法。

　　教学难点:

　　1、辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意;理解类比手法的运用。

　　2、《爱莲说》一文，具有哪些美好品质的人才是作者心中的君子?如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”?理解映衬手法的运用。

　　教学方法

　　1.朗读法。2.讨论与点拨相结合。3.品读法。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　很好，你的选择与一位诗人一样，他是唐代刘禹锡。他的一篇文章《陋室铭》很出名。下面我们来看一看他的《陋室铭》吧!(板书题目)

　　二、知识链接

　　3.铭：本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。

　　4.说：是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

　　5.背景资料：

　　三、熟读背诵，积累理解。

　　1、读一读：

　　①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

　　②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。

　　名、灵、馨、青、丁、经、形、亭

　　③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。

　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　3、理一理：全文可分为三层。

　　第一层(前6句)：运用类比立论。

　　第二层(中8句)：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。

　　第三层(后4句)：用例证、名言来证明“陋室”不陋。

　　四、师生共同研读课文，赏析本文的写作特色

　　1.学生齐读课文。

　　2.提问：文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起?请一位同学找出句子，并作讲解。

　　学生明确：从山水写起。

　　“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住就有名了。

　　“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。

　　提问：这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么?请一位同学找出文句，并作解释。

　　教师板书：山水　比兴　引陋室-----德馨

　　3.提问：陋室究竟是如何的简陋?作者是从哪几方面来表现其简陋的?运用了什么样的表现手法?

　　明确(1)：“苔痕上阶绿，草色入帘青”。

　　教师板书：对偶拟人　写景-----幽雅

　　明确(2)：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是说在这个陋室里，常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生。这是写陋室的人物，运用对偶的修辞方法。

　　教师板书：对偶　衬托　写人------高雅

　　明确(3)：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

　　在陋室里，兴致所至，可以弹弹古琴，看看佛经，没有嘈杂的音乐扰乱，也没有繁冗的公文劳累身心。这是写主人的生活情趣。

　　教师板书：虚实　正反　写事-------有趣

　　4.提问：经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已写尽了，作者为什么又写诸葛庐、子云亭?运用了什么样的表现手法?

　　教师板书：类比　隐含　立志-----高远

　　5.提问：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义?

　　学生明确：引孔子的话，再次表明自己的观点态度。

　　教师板书：引经据典　表态------高洁

　　6.学生根据板书提示背诵课文

　　五、探究思考

　　在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀?这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢?

　　至于“安贫乐道的生活情趣在当今的意义”这个问题，学生可肯定，也可否定。教师不可规定统一答案，学生思有所获就是创新。

　　六、课堂小结

　　在学生背诵声中结束学习。

　　七、布置作业

　　1.预习《爱莲说》。

　　2.研讨与练习第三题。

　　陋室铭

　　刘禹锡

　　山水　比兴　引陋室-----德馨

　　对偶拟人　写景-----幽雅

　　对偶　衬托　写人------高雅

　　虚实　正反　写事-----有趣

　　类比　隐含　立志-----高远

　　引经据典　表态-----高洁

　　课后反思：

　　第二课时

　　一、导入课文

　　二、作者及文体简介

　　1.抽学生简介作者及背景。

　　2.教师补充。

　　周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋理学家，文学家。他为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”。他的诗文多抒怀之作。

　　说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世的散文。

　　周敦颐

　　三、熟读背诵，积累理解。

　　1、读一读：

　　①教师示范诵读课文，学生把握下列难读的字词。

　　蕃淤泥濯清涟妖蔓枝

　　益亭亭净植亵玩焉

　　②学生情感朗读，看清字形，读准字音,理解字意。

　　③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。

　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　蕃濯谓隐逸君子噫鲜宜乎者也

　　四、赏析课文

　　(一)、分析第一段。

　　1.女同学读第一段。

　　2、教师讲解。

　　开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。

　　提问：本文共写了多少种花?

　　明确：三种。

　　提问：哪些人分别爱何种花?

　　明确：爱菊之人有陶渊明;爱牡丹之人世人都爱之;我只爱莲花。

　　写别人爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引入正题。

　　提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢?

　　归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。

　　提问：莲花有哪些可爱之处?应怎样理解它的象征意义?

　　归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。

　　“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。

　　“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。

　　“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。

　　这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。

　　3、背诵第一段。

　　(二)、分析第二段。

　　1.男同学读第二段。

　　2.教师讲解。

　　提问：作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗?为什么要写菊和牡丹呢?

　　学生明确：运用衬托的手法，突出莲的超凡脱俗。

　　提问：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么?

　　三种花：菊、牡丹、莲

　　三种人：隐士、富贵者、君子

　　对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。

　　3.集体默诵、背诵第二段。

　　四、小结

　　1.托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。

　　2.衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。

　　3.描写，议论，抒情的结合：第一段以记叙、描写为主，第二段以议论，抒情为主，二者水乳交融，相得益彰。

　　4.句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当，排比、对偶的整句与散句交错有致。

　　五、课堂练习

　　学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。

　　举例：我喜爱梅，因为它是花中的志士，坚强不屈。

　　任选几位同学交流。课后做到摘抄本上。

　　六、布置作业

　　默写两篇文章。

　　课外赏析

　　1.赏花•读诗•情趣浓

　　正月梅花凌寒开　二月杏花满枝头　三月桃花映绿水　四月蔷薇满篱台

　　五月榴花红似火　六月荷花洒池塘　七月凤仙展奇葩　八月桂花遍地开

　　九月菊花竞怒放　十月芙蓉千般态　冬月水仙凌波开　腊月腊梅报春来

　　2.“荷”态万千入诗文

　　“菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间”。南唐中主李璟《山花子》中的这两句诗，写出了荷的末路，对珍贵芬芳生命消逝摧伤的哀感尽在不言之中。

　　“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”秋空阴云终日不散，飞霜晚来，残枯的荷叶承雨，声声落在人的心坎上，从此热闹隐去，寂寞重重.

9、名著导读《海底两万里》课外阅读课设计(部编人教版七年级下册)

　　阅读目标：

　　1、通过教师辅导，自学阅读内容，把握情节，熟悉描写;

　　2、通过教师点拨学会快速阅读方法，学习制作笔记卡片以辅助阅读;

　　3、培养热爱科学的情感，激发科学兴趣，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。

　　阅读重点：

　　1、快速了解阅读内容，把握情节，熟悉描写，为进一步认识做准备;

　　2、学会快速阅读方法，学会制作阅读卡片。

　　阅读难点：

　　1、快速阅读方法的掌握;

　　2、形成热爱科学强烈情感，树立为中国科学事业努力学习的伟大理想。

　　阅读准备：

　　1、物质准备：学生准备《海底两万里》书两册、读书笔记卡片一张、读书笔记本一个;教师准备《海底两万里》书两册、关于凡尔纳资料若干、微课件一件、教学辅导案一份、读书笔记样卡多份、示范笔记本一本。

　　2、心理准备：预习教材阅读资料，树立快速阅读理念，学会阅读，认识科幻;了解凡尔纳，了解《海底两万里》,激发科学情趣，培养强烈情感，夯实科学理想。

　　阅读过程：

　　一、多种手段导入，激发情趣，增强认识。

　　1、课件展示名言，深刻意蕴引导人;

　　2、展示凡尔纳作家，荣誉熏陶感染人;

　　3、提供情节简介，生动故事和神秘人物吸引人。

　　二、检查预习情况，归纳问题，开启阅读前景。

　　1、小组集体检查，提出典型问题，全班集中反馈预习情况和典型问题导向，教师点评并且归纳问题;

　　2、通过辅导资料，教师点拨快速阅读重要意义，鼓励学生掌握方法;

　　3、学生对照辅导资料，再次阅读教材阅读资料，思考自己和别人的提问，寻找答案，完善答案，纠正错误;

　　4、教师和学生共同解答归纳的典型问题，摸索快速阅读方法，开启阅读前景。

　　三、探讨快速阅读方法，提出要旨，提高阅读时效，改善阅读品质。

　　1、探讨内涵：快速阅读方法是加快阅读速度和

　　提高阅读效率的阅读方法，即为提高时效性的阅读方法。

　　2、量化阅读指标：一是时间;二是字数;三是效

　　果。学习阅读方法：每一段读更多文字;减少读每一段的时间;使用指示物;减少回读。

　　3、注意阅读要求：避免发音;减少注视点;缩短

　　眼睛停留时间;避免回视。

　　4、掌握几种快速阅读特殊方法，警惕注意事项：

　　快速阅读特殊方法有浏览法、扫读法、点读法、跳读法、寻读法、猜读法等;注意事项有集中注意力，提高整体识读能力，处理好阅读速度和理解记忆的关系。

　　四、强调快速阅读最关键的因素——记忆，可以通过笔记辅导记忆，培养记忆能力和做笔记习惯。

　　1、强化对记忆认识：记忆是一切才智之母，是快速阅读最为关键的因素，必须培养超强记忆力;

　　2、改善记忆方法：摒弃死记硬背，学会丰富多样的科学记忆方法，掌握学习心理学，发现科学有效方法;

　　3、促使学生懂得：好记性不如烂笔头，做笔记是记忆的好办法，也是高效阅读的好办法;

　　4、教师展示笔记卡片，有摘录、批注、速记、体会和模拟等样式卡片，诱导学生做卡片，指导笔记本每页都可制作成卡片，卡片集会留下美好回忆，成为一笔财富。

　　五、快速阅读实践演练，加强故事情节和人物描写记忆力，学会制作笔记卡片。

　　1、打开《海底两万里》，选择首节试读，注意快速阅读方法。

　　2、快速阅读基本功练习：快速查阅工具书练习、快速注意文字内容练习、集中注意力意志练习、提高阅读时效理念练习等。

　　3、试读目标见课标，强调由字词入手，人物领起，展开故事情节，融入情景，画脑图，引起联想想象，激发情感共鸣，迸发理想火花。

　　4、强化记忆方法，条理记忆结构，制作阅读卡片，做好阅读笔记，进行小组活动、集体活动。

　　5、试着深入阅读：分析人物性格、剖析写作特色和科幻特色，碰撞科学激情与思想。

　　六、课后作业：

　　1、沿着实践之路，拟定计划，读完《海底两万里》，写心得体会;

　　2、制定规划，提高快速阅读能力，改善阅读品质;学习和发现快速阅读方法，提高阅读时效应。

　　3、选准一个角度，完成课后专题探究，第二课时展示。

10、七年级下册名著导读《骆驼祥子》:圈点与批注（精品教案）

　　教学目标

　　1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。

　　2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。

　　教学重点：通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

　　导入:

　　同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。

　　1.常用的圈点符号。

　　直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

　　圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

　　波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

　　圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

　　问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

　　感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

　　分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

　　“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

　　“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

　　3.批注的形式。

　　(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

　　(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

　　(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

　　(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

　　(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。

　　1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

　　2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

　　3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。

　　(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下去。

　　〔明确〕　抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。

　　专题一:给祥子写小传

　　专题二:探寻悲剧原因

　　专题三:话说“洋车夫”

　　专题四:独特的“京味儿”

　　下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。

　　示例:

　　1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

　　批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

　　2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

　　批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

　　批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

　　4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

　　5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

　　6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

　　批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

　　7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

　　批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。

11、名著导读《傅雷家书》：选择性阅读优质课教案(部编人教版八年级下册)

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法。

　　2.品读名著内容，了解基础知识。

　　3.理解《傅雷家书》中的重点语句，能够品析其中感情。过程与方法

　　1.通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。

　　2.理清傅雷讲述道理和抒情的线索，学习如何表达感情。

　　3.针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。情感态度与价值观

　　理解父子之爱、朋友之谊的交融，能以积极的心态迎接未来的人生。

　　重点难点

　　教学重点

　　有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道，体会父子深情。教学难点

　　准确理解作品内涵，针对课文专题做选择性阅读，完成其中一个探究。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　家书本是家事私情，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味、深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐。今天，我们来共同欣赏这感人的旋律吧!

　　二、阅读指导

　　1.兴趣选择。选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读。

　　2.问题选择。阅读时，带着问题读，关注某一个方面的内容。

　　3.目的选择。根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。如果是为了与课内学习沟通衔接，可关注与课内关联度较高的内容，如果是为了质疑批评，可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容。

　　4.方法选择。阅读不同的文本，可以采取不同的方法。如实用类文本可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和;文学作品可以采取“热读”的方法，阅读时调动情感。

　　三、作家简介

　　傅雷(1908—1966)，字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等名家著作。20世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。其有两子傅聪、傅敏。傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》。

　　四、内容主旨

　　《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。

　　五、主要人物介绍

　　傅聪，1934年生于上海，8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。1954年赴波兰留学。1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。

　　六、针对训练

　　1.名著阅读。

　　1956年2月29日夜

　　亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。

　　关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得;但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识;理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会……

　　比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣……

　　这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了……

　　(《傅雷家书》节选)

　　(1)《傅雷家书》是傅雷写给儿子________________的，“书”指的是________________。

　　(2)在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特?

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　答案示例：(1)傅聪　信　(2)示例：傅聪从事音乐工作，因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系，与傅聪交流，循循善诱。也体现一位父亲望子成才的良苦用心。

　　2.名著阅读。

　　被称为“苦心孤诣教子篇”的名著是《________》，教育儿子胜不骄、败不馁，要有国家和民族荣誉感，做一个“________________、人格卓越的艺术家”。

　　答案示例：傅雷家书　德艺俱备

　　3.阅读名著，我们经常被作品中个性鲜明的人物所吸引。阅读下面文段，写出画线代词所指代的人物。

　　作品文段人物

　　《水浒传》说时迟，那时快，他先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被他一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。 (1)

　　《名人传》直到有一天，一时的绝望，也许是临死前的一阵炽热的狂风将他刮出家门，来到路上，流浪、逃走、敲一座修道院的门。然后继续上路，终于在一个不知名的小地方倒在路上，再也站不起来。 (2)

　　《傅雷家书》音乐院院长说你的演奏像流水，像河;更令我想到克利斯朵夫的象征。天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命，而你的个性居然和罗曼罗兰的理想有些相像了。 (3)

　　《西游记》这流沙河的妖怪，因为在天有罪，堕落此河，忘形作怪。他曾被菩萨劝化，愿归师父往西天去的。 (4)

　　(1)________　(2)________

　　(3)________　(4)________

　　答案示例：(1)武松　(2)列夫托尔斯泰

　　(3)傅聪　(4)沙悟净

12、名著复习课：《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》(人教版九年级必修教案设计)

　　陈佩华

　　教学目的：1、明确文学名著(小说)考查要点，指导名著复习的方法

　　2、整理《水浒》《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》四部小说的基本内容。

　　3、强化训练，提高文名著的阅读鉴赏能力。

　　教学重点：

　　1、学会剖析考点，提高知识梳理的能力。

　　2、对作品能说出自已的阅读体验，提出自己的看法。

　　教学难点：对作品的感悟评价、情感体验。

　　教学过程：

　　一、引入：明确名著考查范围，引入本节课复习内容。

　　二、复习过程。

　　(一)剖析考查要点

　　1、掌握文学常识

　　(作家、国籍、朝代，主要的代表作)

　　2、了解故事情节(背景、内容、主要事件)

　　3、分析人物形象(性格特点、精神品质、塑造人物的方法)

　　4、理解思想内涵(作者的感情倾向，作品揭示的主题，反映的社会生活等)

　　5、探究写作手法(艺术特色、表现手法、结构特色

　　6、表达体验感悟(阅读后的收获、启示、看法、评价)

　　(二)整理基本内容1、学生质疑，师生解疑

　　教师强调应注意的问题：(1)书写(2)对故事情节概括要交代清楚人和事等要素，语言要简洁、能表现人物精神性格的事(3)对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合(4)对作品思想内涵的理解要深刻)

　　(三)品读精彩文段

　　1、阅读文段(一)，回答问题

　　2、阅读文段(二)，设计问题

　　(四)表达体验感悟

　　三、课堂小结

　　附文段

　　保尔开始工作了。

　　他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名不用考虑就出来了：《暴风雨的儿女》。

　　从这天起，保尔把全部精力投入了这本书的创作。他缓慢地写了一行又一行，写了一页又一页。他忘记了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次尝到了创作的痛苦，那些鲜明难忘的情景清晰地浮现在眼前，他却找不到恰当的词句表达，写出的东西苍白无力，缺少火一般的激情。

　　已经写好的东西，他必须逐字逐句地记住，否则，线索一断，工作就会停顿。母亲惴惴不安地注视着儿子的工作。

　　……

　　最后一章写成了。加莉亚花了几天时间把小说给保尔通读了一遍。

　　明天就要把书稿寄到列宁格勒，请州委文化宣传部审阅。

　　如果他们同意给这部小说开“出生证”，就会把它送交出版社，那么一来……

　　______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　母亲把沉甸甸的包裹送到了邮局。紧张的等待开始了。保尔一生中还从来没有像现在这样痛苦而焦急地等待过来信。

　　他从早班信盼到晚班信。列宁格勒一直没有回音。

　　出版社的沉默逐渐成为一种威胁。失败的预感一天比一天强烈，保尔意识到，一旦小说遭到无条件的拒绝，那也就是他的灭亡。那时，他就没法再活下去了。活下去也没有意义了。

　　此时此刻，郊区滨海公园的一幕又浮现在眼前，他一次又一次地问自己：“为了冲破铁环，重返战斗行列，使你的生命变得有益于人民，你尽了一切努力了吗?”

　　每次的回答都是：“是的，看来是尽了一切努力了。”

　　好多天过去了，正当期待已经变得无法忍受的时候，同儿子一样焦虑的母亲一面往屋里跑，一面激动地喊道：“列宁格勒来信了!!!”

　　这是州委打来的电报。电报上只有简单几个字：

　　小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。

　　他的心欢腾地跳动起来。多年的愿望终于实现了!铁环已经被砸碎，他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。

　　1、根据上下文，把文段空处保尔的心理活动补写出来

　　2、小说的结尾部分写到：“他拿起新的武器，重新回到战斗的行列，开始了新的生活。”结合你的理解，说说“新的武器”、“新的生活”分别指的是什么?

13、七年级(下)册名著、专题复习教学案：名著《西游记》、专题《荷》(苏教版七年级)

　　复习内容：名著《西游记》;专题《荷》;口语交际：(1)做一回小记者(2)劝告(3)话需形象才动人;语文实践活动：(1)保护野生动物的一次活动(2)网上读写与交流(3)赛诗会

　　学习目标：掌握本册名著、专题、口语交际、语文实践活动相关知识并运用有关知识解题。

　　预习要求：浏览课本相关内容，复习课堂笔记

　　教学过程：

　　一、复习《西游记》

　　(一)知识能力训练点1、了解与作者、作品相关的文学常识。2、了解小说的主要内容和主题。3、能简要分析小说中的主要人物、写作手法，并由此对社会和人生有新的感悟。

　　(二)走进《西游记》

　　1、作者及作品简介

　　(1)、作者：作者吴承恩，明朝著名小说家。

　　(2)、作品简介：全书一百回，从大的结构上看，可分成三个部分。第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

　　2、主题思想

　　通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。又如取经路上遇到的那些妖魔，或是自然灾难的幻化，或是邪恶势力的象征。他们的贪婪、凶残、阴险和狡诈，也正是封建社会里的黑暗势力的特点。不仅如此，玉皇大帝统治的天宫、如来佛祖管辖的西方极乐世界，也都浓浓地涂上了人间社会的色彩。而作者对封建社会最高统治者的态度也颇可玩味，在《西游记》中，简直找不出一个称职的皇帝;至于昏聩无能的玉皇大帝、宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，则不是昏君就是暴君。对这些形象的刻画，即使是信手拈来，也无不具有很强的现实意义。

　　3、人物形象分析

　　唐僧：俗姓陈，小名江流，法号玄奘，号三藏，原为佛祖第二弟子金蝉子投胎。身材高大，举止文雅、性情和善，佛经造诣极高。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经。最后被封为“旃檀功德佛”。

　　孙悟空：又名美猴王、齐天大圣、孙行者。他由仙石化成，手持重达一万三千五百斤、能任意伸缩的金箍棒，能够72变，一个筋斗十万八千公里。他被投入太上老君的炼丹炉炼了49天，反到炼出一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。他生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身，取经后被封为“斗战胜佛”。

　　猪八戒：又名猪刚鬣、猪悟能。本是仙届的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡，长成一副长嘴大耳、呆头呆脑的形象。一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。最后被封为“净坛使者”。

　　沙和尚︰又名沙悟净、沙僧。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪(塘虱精)，后被唐僧师徒收服，负责挑担。使用的兵器是降妖宝杖。保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经后被封为“金身罗汉”。

　　4、艺术特色

　　《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

　　(三)、链接中考

　　1、《西游记》的作者是，字，号，代人。

　　2、《西游记》中所写天下所分的四大洲分别是。

　　3、孙悟空的第一个师傅是，它的兵器原是大禹治水的，又唤，大闹天宫后被如来佛祖压在。后皈依佛门，唐僧为他取名，为西天取经立下汗马功劳，后被封为。

　　4、白龙马原是之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮负唐僧取经，被封为。后在化龙池中得复原身，盘绕在大雷音寺的上。

　　5、《西游记》第60回，我们知道孙悟空向铁扇公主二调芭蕉扇采用了方法。

　　6、我国古典小说《西游记》中最具叛逆性格的人物是，最具叛逆、反抗精神的情节名称是。

　　7、为《西游记》中的故事补全题目。，五行山下定心猿。唐三藏路阻火焰山，。

　　8唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马?分别给他们取了什么名?观音所赐的名分别是什么?

　　9、分别列举师徒四人取经路上经历的四个磨难、所遇的四个妖怪、西行路过的四个国名。

　　10、小说除塑造唐僧师徒四个形象外，还写到许多神仙，请列举几个。

　　11、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁?请结合社会现实说说理由。

　　最喜欢：____________理由：

　　最不喜欢：理由：

　　12、列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。

　　情节：___________________理由：

　　13、《西游记》中的孙悟空开始取经时意志并不是很坚定，请问他曾经几次返回花果山?都是哪几次?

　　14、你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗?

　　15、《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破?

　　16、小说中的玉皇大帝具有怎样的性格特点?作者塑造这一形象的目的何在?

　　17、某校初三(6)班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说?

　　反方辩词：唐僧是一个相当窝囊的人物，一碰到妖魔鬼怪，他总是一筹莫展，涕泪交流，一旦离开了徒弟，连饭也吃不上。最糟糕的是他太糊涂太慈悲了，善恶不分，不能明辨是非，总是阻碍孙悟空除妖降魔。

　　18、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”(鲁迅语)《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。(要有情节、形象，以及所具有的人的情感。)

　　示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。

　　二、复习专题《荷》

　　(一)知识能力训练点

　　1、积累咏荷的成语和诗句。

　　2、感受专题中咏荷诗所咏之荷的神韵，理解其表达的感情

　　3、了解荷的多方面的价值;

　　4、能运用荷专题相关知识解题

　　(二)常见题型

　　1、熟悉荷各部分的名称并请写出荷花的别称。(至少三个)

　　[答]荷由藕、茎、荷叶、荷花、莲蓬组成。

　　莲花、芙蕖、水华、芙蓉、水旦、莲子、菡萏(hàndàn)、六月春。

　　2、历代文人墨客留下了不少咏荷的名言佳句，请写出至少三句并注名作者。

　　[答]接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(杨万里)

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(杨万里)

　　清水出芙蓉，天然去雕饰。(李白)

　　兴尽晚归舟，误入藕花深处。(李清照)

　　3、荷花不仅以它的出淤泥而不染的姿态博得人们的赞赏，而且在食用、环保等许多方面具有很高的价值，请从下面提供的角度中，任选两点谈谈它的价值。

　　观赏价值食用价值药用价值环保价值精神文化价值

　　[答]观赏：婀娜多姿，姿态娇媚，鲜艳水灵，亭亭玉立。

　　食用：藕、藕粉、莲子。

　　药用：解暑、清热除烦、清心安神。

　　环保：促使水域生态环境实现良性循环。

　　精神：出淤泥而不染，是花中君子，给人以教育与启迪。

　　(三)实战演练

　　1、雨中、雾中，阳光下、月色下，早晨、傍晚，荷塘、荷花、荷叶、荷茎都会给你

　　以美的享受，请选择你所欣赏的一幅图画来进行描写。(不少于50字)

　　2、周敦颐在《爱莲说》中褒莲花贬牡丹，对此，你有什么看法，为什么?

　　3、荷花已是一种精神、气质的象征，请从你所熟悉的文学作品中找一个具有荷花精

　　神的人，谈谈你对他(她)的理解。

　　4、在荷专题的学习活动中，同学们欣赏了荷花，欣赏了咏荷的诗文，收集了与荷相

　　关的资料，了解了荷多方面的价值，还动笔将自己对荷的感悟写成了诗文，并在班级做了交流，现在，请你为这次专题学习活动写一段简短的结束语。(不超过60字)

　　三、复习“口语交际”

　　(一)知识能力训练点：了解作为记者在采访时的一般要求并能进行简单的采访;了解劝

　　告的常见技巧并能用恰当的语言进行劝告;能用生动形象的语言向人清楚明白地描述事

　　物。

　　(二)常见题型

　　1、人物采访题

　　技巧：首先要明确采访的一般要求：①了解对象。②创设氛围。③问题具体;其次要注意组织好语言：首先要有对被采访人的称呼、对自己的介绍，其次要明确本次采访的目的;最后还要注意语言的得体等。

　　例：班上将开展“话说历史人物”综合性学习活动，要求你在活动中介绍一位历史人物。为了完成任务，你将采访有关人士。

　　备选历史人物：康有为、梁启超、詹天佑、孙中山、廖仲恺、蔡廷锴、彭湃、叶挺、叶剑英、秦牧、李小龙(也可另选)

　　①你准备介绍的历史人物是　　　　。你打算采访的对象是　　　　　(写出采访对象的身份)②为联系采访，你打电话给采访对象。开头你该怎么说?(要求说明目的，语言得体。涉及学校名称和自己姓名时，请用A、B、C等字母代替。)

　　你说：

　　③请你根据需要，拟定3个准备在采访中提出的问题。

　　Abc。

　　答：①介绍人物：孙中山采访对象：孙中山纪念馆馆长

　　②A馆长，您好!我是B中学的学生C。我们班上正开展“话说历史人物”活动，我想了解孙中山先生的有关情况。您是研究孙中山的权威，我很希望能当面向您请教有关问题。您可以在百忙中抽空接受我的采访吗?

　　③(1)孙中山先生对中国的主要贡献是什么?(2)青少年时期的孙中山有哪些值得我们青少年学习的地方?(3)作为研究孙中山先生的学者，孙中山先生给您印象最深的是什么?

　　2、劝告题

　　技巧：要明确常见劝告的技巧：①正面劝告，有理有节。②直话曲说，借例言理。③运用“归谬法”，迂回包抄。④运用“激将法”，因势利导。⑤巧用譬喻法，晓之以理，动之以情;要注意语言的委婉得体。

　　例：有一次，唐太宗回到后宫，满脸怒容，咬牙切齿地说：“早晚要杀了这个乡巴佬。”皇后长孙氏忙问发生了什么事。太宗说：“魏征经常在朝廷上当众羞辱我。”长孙皇后听完，马上退回内室换了一身朝服出来表示祝贺。太宗很惊奇，长孙皇后对他说：“”太宗于是转怒为喜，对魏征更加尊重。(从正面劝告。)

　　答：我听说主明臣直，魏征敢于直言，是因为陛下是明君，我怎能不祝贺呢?

　　3、图形或景物描述题

　　技巧：首先语言要生动形象，即指说出来的话具有立体感，具魅力。这样的话才形象才动人，所以在描述时要运用一些修辞方法和描写方法，突出所描述对象的特征，达到生动形象的效果。

　　例：下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形：请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。

　　答：(1)刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空越起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。(2)东方神鹿王军霞像离弦的箭冲出了对手的“包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。

　　(三)实战演练：

　　1、我校一名学生迷恋上网打游戏，延误了学业，如果你是班干部，该如何劝告他?

　　2、某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他很悲观。班里同学为此开展了爱心捐助活动，现推选你为代表到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你应该如何说?

　　3、2008年北京奥运会火炬上的祥云图案，寓含“渊源共生，和谐共融”之意，请以“祥云与奥运”为内容，展开想象，运用比喻或拟人的修辞手法写一段话，不超过50字

　　4、美好的初中生活即将结束，你就要与朝夕相处的老师、同学分别了，假如你想通过电台点歌，借电波捎去你深深的祝福，你会说些什么呢?(40字左右)

　　(四)链接中考：

　　1、根据下面的情境，补充小明谈话的内容。要求文明得体，清楚连贯。

　　中考结束后，小明乘火车到北京旅游。

　　(1)途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说：

　　(2)到了北京，小明在××宾馆518房间住下。为了便于父母跟自己联系，以免他们担心，他用房间的电话拨通了爸爸的手机，说：

　　2、下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。

　　(1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”

　　(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”

　　他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”

　　二、复习“语文实践活动”

　　(一)知识能力训练目标：

　　1、通过保护野生动物的活动树立保护野生动物的意识;学会利用网络资源进行学习，能通过电子邮件与人交流;激发学生朗诵诗歌、创作诗歌的兴趣。

　　2、培养学生互相协作的精神，提高探究目前存在的问题及解决问题的能力。

　　(二)题型

　　1、情况调查类(要明确几个主要的调查方面)

　　例：说说你将从哪几个方面获取有关野生动物的调查信息?

　　答①我国及世界野生动物处于什么样的生存状况?②我们当地人保护野生动物的意识是否强烈?目前主要存在那些问题?对此你有何建议?③周围有无伤害野生动物的行为?

　　2、主题宣传类(要明确宣传活动的几大步骤)

　　例：初三(1)班开展一次以保护野生动物为主题的宣传活动，

　　(1)你是活动的组织者，你将从哪些方面作准备?

　　答：①确定宣传内容，要集中具体;②认真确定宣传地点;③策划新颖的活动方式;④精心准备宣传材料;⑤明确参加人员的分工。

　　(2)针对保护野生动物方面存在的问题，你有什么好的建议或办法?

　　答：政府的加大保护野生动物的力度，比如制定相对具体的保护法律法规;加大保护野生动物的宣传力度，提高人们自觉树立保护野生动物的意识;讲述许多保护野生动物的感人故事，从情感上感召人们的思想意识。。

　　(3)为了保护野生动物，有的人甚至付出了自己宝贵的生命。作为我们学生来说，也应该以.自己独特的方式为野生动物们奉献出一份爱心。学校向全校师生征集保护野生动物的小标语，要求简洁、醒目。

　　答：人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度;关注生态大自然，就是关心人类自己;让我们行动起来，关爱生命，善待动物;致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系;同享一片蓝天，共建美好家园。

　　3、诗句结龙类

　　例：诗句结龙题班级举行“诗林漫步——古诗接力”活动。请同学把主持人所给诗句的最后一个字，作为衔接句的第一个字，写出连续两句古诗(五言、七言均可)。根据示例，完成古诗接力。力尽不知热，但惜夏日长。→长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。→海

　　(三)实战演练

　　1、目前我国野生动物的情况非常严峻，保护野生动物已经刻不容缓，学校为了树立学生保护野生动物的意识，特地开展了“关爱生命，善待动物”的系列活动：

　　①现在你是校报的记者你将采访动物保护协会的会长，你将对他提出哪写方面的问题?

　　②配合学校的主题活动，初三(2)班举行了一次有关保护野生动物的赛诗歌会，作为活动的策划人，你将设计哪几种比赛形式?

　　2、学校举行“网上读写与交流”活动，现对你的读写与交流效果作简单的了解：

　　①你熟悉的网站名称有哪些?(写2个以上)

　　②你怎样在网上查阅有关万里长城的资料?

　　③你将要在网上发表一份保护野生动物的倡议书，通常有几个途径?哪种途径的影响较大?

　　④学校网站发表话题：“学校把你成绩用短信发给家长你是否愿意”，结果有很多人跟帖，请你代表某个回应人发表不同意见。

　　⑤2008年奥运会即将在北京举行，现在请你以学生小雨的名义给奥运110米栏冠军刘翔发一封电子邮件，对他表示美好的祝愿。

　　《西游记》答案

　　1、吴承恩，字汝中，号射阳山人，明代人2、东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北俱芦洲

　　3、菩提祖师，定海神针，如意金箍棒，五行山下，孙行者，斗战胜佛

　　4、西海龙王，八部天龙广力菩萨，擎天华表柱。5、假冒牛魔王6、孙悟空，大闹天宫。

　　7、八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。唐三藏路阻火焰山,孙大圣一调芭蕉扇.

　　8、五行山救悟空、高老庄收悟能、鹰愁涧收白龙马、流沙河收沙悟净;

　　9、黑松林遇黄袍老怪;黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算;牛魔王之子红孩儿抢走唐僧;平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精;;白骨精黄风怪蝎子精红孩儿;乌鸡国、车迟国、女儿国、玉华洲、天竺国

　　10、如来佛祖、观音菩萨、菩提祖师、太白金星、镇元大仙

　　11、如：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正。

　　12、在“三打白骨精”中，孙悟空三次识破妖精的诡计，变成妖精的妈妈去赴唐僧肉宴，深入妖精洞内打死白骨精，救出了师傅等人。因为孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。

　　13、主要有两次：一是唐僧刚收孙悟空为徒弟时，唐僧埋怨悟空残害生灵，悟空看不惯，逃回花果山，在观音菩萨的帮助下，又重新返回唐僧身边，菩萨赠唐僧紧箍咒;二是孙悟空三打白骨精，唐僧埋怨悟空乱杀无辜，一气之下，返回花果山，后唐僧宝象国遇难，猪八戒用激将法将其请出

　　14、皇帝轮流坐，明年到我家;人生一世，草木一秋等15、美女，老妇，老翁(姑娘，老婆婆，老头儿)

　　16、昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。

　　17、他心地善良，信仰坚定，去西天取经勇往直前，义无返顾。无论遇到多少困难，也不管外界有多少诱惑，他从来没有动摇过。

　　18、如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。

　　专题实战演练参考答案

　　1、略2、其实，牡丹以它的硕大的花朵、鲜艳的色彩给人带来美感享受，这应该是值得赞赏的。至于世人追名逐利，以拥有牡丹作为自己身份的象征，这并不能怪罪于牡丹。3、4、略

　　口语交际：实战演练答案参考

　　1、略。2交代此行目的(代表老师同学看望并送去捐款);交代款项来源(班内老师与同学爱心捐助);送上安慰和祝福(安心养病，尽快康复等)，鼓励其树立信心，战胜困难。意思对即可，

　　3祥云是花，是奥运在东方大地盛开的文明之花;祥云是海，是奥运给华夏土地带来的欢乐之海。

　　4例1：亲爱的老师：感谢您多年来的教诲，借歌声来表达我对您的祝福，祝您身体健康，桃李满天下!例2：某某同学：谢谢你几年以来对我的帮助与支持，愿我们的友谊天长地久，更愿你美梦成真!

　　链接中考：1、谢谢你，我不渴。　(2)示例：爸，我到北京了，住在xx宾馆518房间，你们

　　不用担心。这是我房间的电话，有事就打这个电话找我。

　　2、是的，有痰