人教版语文八年级下册《我的童年》教学设计

1、人教版语文八年级下册《我的童年》教学设计

　　【教学目标】

　　知识与能力：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　过程与方法：品味本文平淡朴素而富有表现力的语言。

　　情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

　　【教学重难点】

　　1、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　2、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

　　【教法学法】

　　启发式教学法、探究法、分组讨论法。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　有人说童年是一首歌，欢快的音符却难以唱尽它丰富的旋律;有人说童年是一幅画，绚丽的色彩却难以描尽它多姿的回忆。冰心曾在《春水》中深情地吟诵——“童年呵，是梦中的真，真中的梦，是回忆时含泪的微笑!”季羡林先生的童年是怎样的?

　　二、检查预习

　　1、学生根据预习介绍作者季羡林

　　季羡林(1911—2009)，学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。

　　早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

　　2、教师补充对季羡林先生的评价

　　智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。

　　3、字音字形

　　生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃万象更新

　　椽子蹿房门楣一垄浑浑噩噩

　　4、成语积累

　　肃然起敬万象更新相依为命

　　不以为然家徒四壁浑浑噩噩

　　三、整体感知

　　1、同学们选择自己喜欢的阅读方式，找出文章中哪句话概括了作者对童年的感受?

　　明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

　　(学法指导：提示同学们怎么找主旨句，提取关键词，学会用一个关键词带动一篇文章的学习方法)

　　请同学们根据这句话提出自己最想知道的问题，同学们的疑问就是本课急需解决的问题。

　　2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?你对哪件事感触最深?

　　明确：介绍了自己生活的社会环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受;偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。

　　(学法指导：注意小标题的作用)

　　四、品味语言

　　学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行;我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”的特点。

　　请同学们挑选出自己感受最深的句子和其他同学交流分享。

　　(学法指导：赏析句子可以从修辞、表现手法、表达效果、炼字、情感表达等角度入手)

　　预设问题：

　　1“我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。”分析这句话中动词的表达效果。

　　明确：作者连用了四个四字短语，用“拉”“扛”“当”“卖”四个动词，简练概括地写出了父亲和叔父在济南所从事的艰辛工作，表现了他们为生存，在人生地疏的环境中的艰难挣扎。

　　2“到了济南以后，过了一段难过的日子;一个六七岁的孩子离开母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会：我曾有几次从梦里哭着醒来，尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉;但是我宁愿再啃红高梁饼子吃苦咸菜。”试着体会作者当时的心情。

　　五、合作探究

　　季羡林：我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。

　　(学法指导：同学们要想写出优秀的作文一定要有真情实感。)

　　作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年?读了他的经历，你有何感触?

　　明确：作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资——盐，都无钱可买;“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。

　　六、挥洒青春

　　围绕“致我们终将逝去的童年”写一段话。

　　1教师示范“致我们终将逝去的青春”与同学们进行文字对话。

　　流年是尘封在记忆中的梦，细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音再次响起，被雨淋湿的心，依旧化作那绿叶上的水珠，化作思念的泪滴。那湖水的丰盈是我蓄满的真情，而时间不会为我停留，曾经看过的夕阳，听过的潮落，都变成了手中的流沙，藏匿在缱绻的回味里一滴滴流淌。

　　时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。用微笑细数你给的伤，最后，泪却随微笑流出眼眶。

　　2学生展示交流

　　七、拓展延伸

　　1推荐阅读

　　《季羡林谈人生》

　　《赋得永久的悔》

　　《季羡林妙语录》

　　2季羡林小故事

　　有一年，北京大学新生入学。一个学生带着行李，一时顾不过来，他发现不远处有个老人，便求这位老人帮他看行李，自己好去报名，老人毫不犹豫地答应了。一个多小时后这个学生办完手续回来，那个老人还在那里恪尽职守，这个学生只是简单地向老人道了谢，老人也没有多说什么便离开了。不久，学校举行开学典礼时，那个学生发现给他看行李的老人竟然是北大的副校长，著名学者季羡林先生。

　　3季羡林人生语录

　　“要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。”

　　“就是不一定把所有的话都说出来，但说出来的话一定是真话。”

　　“我快一百岁了，活这么久值得。因为尽管国家有这样那样不可避免的问题，但现在总的是人和政通、海晏河清。”

　　“我的家乡在山东。泰山的精神实际上就是中华民族的精神。”

　　“最后两句话是——‘国之魂魄，民之肝胆，屹立东方，亿万斯年’。人民的灵魂，百姓的脊梁，中华民族大有前途。”

　　“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”

　　“人活一世，就像做一首诗，你的成功与失败，都是那片片诗情，点点诗意。”

　　同学们挑选自己喜欢的句子背诵积累

　　八、小结

　　同学们，我们的青春年华终将逝去，但是唯有文字可以打败时间，让我们的灵魂没有一丝白发。我们不仅要学习季羡林先生朴素语言背后所蕴含的真挚情感，更要学习他那言有物，行有格，

　　贫贱不移，宠辱不惊的精神境界。

　　九、板书设计

　　我的童年

　　季羡林

　　贫穷的家庭

　　艰辛的父辈凄苦的童年贫贱不移

　　灰黄的童年吃白面的回忆心酸的回忆宠辱不惊

　　童年的伙伴深远的影响

　　离乡到济南

2、人教版九年级语文上《范进中举》第二课时教学设计(人教版七年级下册)

　　人教版九年级语文上《范进中举》第二课时教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴、通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。

　　⑵、通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。

　　2、过程与方法：

　　掌握赏析刻画人物的方法及运用此方法的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。珍惜今天的幸福生活。

　　【教学重点、难点】

　　巩固赏析刻画人物的方法和作用及其人物形象，并且展开想象写故事。

　　【教学过程】

　　一、对联导入

　　回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?

　　侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

　　这幅对联反映了什么现象?(封建社会科举可以让人一步登天。)，上节课我们分析、了解和掌握了文中范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻等人的性格特点，这节课我们来演演他们、写写他们。

　　二、活动一：演课本剧(第一场范进进学回家、胡屠户道贺、范进参加乡试因没有路费向丈人借钱遭骂。第二场范进中举后喜极发疯、胡屠户治疯第三场张乡绅道贺)

　　㈠演员表罗振鹏饰范进单桎浩饰胡屠户

　　卢菁饰胡氏唐甲密饰老太太

　　何海涛等人饰报录人陈天源季红松、王小虎等饰众乡邻

　　㈡畅谈感受、仔细点评(紧扣演员对剧中人物性格的把握、要言之有理。)

　　三、活动二：杂谈入木三分

　　⑴话题一：你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹?

　　⑵话题二：范进中举，是喜剧，还是悲剧?

　　要求：六个学习小组自选话题讨论，有结论后推选代表在全班汇报。其他同学点评。

　　四、活动三：展开想象写故事

　　运用讽刺手法写作小作文：(以下题目，任选其一，自拟题目亦可。)

　　(1)假如范进没有中举

　　(2)范进上任之后

　　(3)假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店(先读一读《孔乙己》)

　　(要求：四个自然小组自选题目，完成后推选代表在全班汇报。其他同学点评。)

　　五、畅谈收获：由语文课代表和四个小组长完成。

　　六、布置作业：预习第20课(查阅《红楼梦》中关于香菱的资料，第20课的生字、生词，作家作品。准备下节课汇报。)

　　七、课后反思：每次上这样的课，在准备的时候，我内心总是充满了焦虑，惟恐把课上砸了。于是一边焦虑，一边备课：熟悉教材，构思创意，编写教案，组织教学思路，还有揣摩课堂学生的反应，以及可能出现的临时情况。一遍一遍的准备，往往是越备到最后，越是心里没底。因此，那种惴惴不安的心理一直持续到上课。这次上完了《范进中举》后，长舒了一口气，为的是终于完成了任务，了却一桩心事，课堂虽然没有完全达到我期望的效果，也的确有很多的料想之外。沉静下来，反思这节课，希望总结得与失，为以后教学提供更好的借鉴。

　　收获一：细心准备，我在第一课时，学生探究人物形象时，我就给他们布置任务说下节课，我们要演课本剧。并且，让科代表选演员，记台词、入戏、入角色。还有就是关于其他学生的点评准备。

　　收获二：尊重学生教学主体地位，发挥教师的教学主导者作用，引导学生积极能动地参与课堂。学生是课堂教学的主体，充分尊重并发挥学生的主体性作用，是教学取得良好效果的重要条件。在这节课上，在学生掌握分析人物形象的基础上，我没有按照教前的设计，而是通过三个活动来完成教学目标、攻破教学难点。

　　收获三：积极搭桥铺路，巧妙设计教学环节，细心引导。让学生获得了学习的愉悦，激起他们学习语文的欲望。

　　总之：在教学的过程中，我们为了达成一定的教学目标，完成教学任务，有时另辟蹊径、换个模式，能得到意想不到的收获。

　　《范进中举》说课稿

　　尊敬的各位领导、老师大家好：

　　我是岚皋县城关中学的语文教师罗小平，今天我说课的内容是人教版初中语文教科书九年级上册第五单元第19课《范进中举》，我将从单元设计概述、单元各板块内容安排以及展示课教学设计等几个部分进行我本次的说课。

　　一、说教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《范进中举》节选自《儒林外史》。它是九年级上册第五单元的一篇课文。它深刻地揭露了封建科举制度和封建文化教育对读书人残害。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是却有一个中心贯穿始终，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。可以说，吴敬梓的这部作品达到了我国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰，而教材中所收录的《范进中举》一是其中最能体现全书深刻的思想内涵和高超的讽刺艺术的。因此，通过本文的学习，希望使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，培养学生欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。

　　(二)教材的主要内容

　　《范进中举》一文主要描写的是五十四岁的范进终于乡试中举。当他拿到盼望已久的喜报时，却突然间疯了。小说围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，进行了几组鲜明的对比，各类人物纷纷登场亮相表演，反映了世态炎凉和人情冷暖。同时也淋漓尽致地揭露了当时社会的种种丑恶现象和到处散发着的腐朽庸俗的气息。

　　(三)教材的处理

　　这篇文章比较长，涉及的内容也比较多。在教学中，讲授的多少、深浅很难把握。我认为越是较长的文章越应该注意精讲。但精讲的同时，必须讲求适当的取舍。因此，本文的教学预计2课时完成。第一课时主要了解吴敬梓以及《儒林外史》，整体感知课文内容，明确故事情节。了解社会环境，主要引导学生明确胡屠户、张乡绅对范进中举前后的不同态度，进而了解当时的社会风气，分析范进与胡屠户的人物形象，特别是欣赏对范进发疯时的精彩描写，体会封建科举制度对读书人的毒害。第二课时通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。

　　(四)【教学目标】

　　1、知识与技能：

　　⑴、通过演课本剧，加深对人物形象的理解和把握。

　　⑵、通过学习作者精湛的写人技艺，展开想象写故事。

　　2、过程与方法：

　　掌握赏析刻画人物的方法及运用此方法的能力。

　　3、情感态度与价值观：

　　对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。珍惜今天的幸福生活。

　　【教学重点、难点】

　　巩固赏析刻画人物的方法和作用及其人物形象，并且展开想象写故事。

　　二、说教法

　　新《语文课程标准》提倡：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1、提问法。2、情境设置法。3、点拨法。

　　三、说学法

　　新《语文课程标准》倡导我们，语文课应根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本文情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，客观上创造了良好的学习条件。设计三个活动完成教学目的。

　　四、说教学过程

　　(一)、对联导入

　　回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭?

　　侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。

　　㈠演员表罗振鹏饰范进单桎浩饰胡屠户

　　卢菁饰胡氏唐甲密饰老太太

　　何海涛等人饰报录人陈天源季红松、王小虎等饰众乡邻

　　㈡畅谈感受、仔细点评(紧扣演员对剧中人物性格的把握、要言之有理。)

　　三、活动二：杂谈入木三分

　　⑴话题一：你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹?

　　⑵话题二：范进中举，是喜剧，还是悲剧?

　　要求：六个学习小组自选话题讨论，有结论后推选代表在全班汇报。其他同学点评。

　　四、活动三：展开想象写故事

　　运用讽刺手法写作小作文：(以下题目，任选其一，自拟题目亦可。)

　　(1)假如范进没有中举

　　(2)范进上任之后

　　(3)假如范进与孔乙己相会在咸亨酒店(先读一读《孔乙己》)

　　(要求：四个自然小组自选题目，完成后推选代表在全班汇报。其他同学点评。)

　　五、畅谈收获：由语文课代表和四个小组长完成。

　　六、布置作业：预习第20课(查阅《红楼梦》中关于香菱的资料，第20课的生字、生词，作家作品。准备下节课汇报。)

3、人教版语文八年级下册第13课《旅鼠之谜》复习学案(人教版八年级下册)

　　一、给下列加点的字注音，按拼音写汉字：

　　媲(pì)美挑衅(xin)迷惘(mǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(ji)饶(ráo)有兴趣

　　逃窜(cuàn)繁衍(yǎn)前赴(fù)后继道(dào)听途说鼠(shǔ)目寸光徘徊(páihuái)

　　二、判断本文的体裁

　　本文首先属于记叙文，因为它写人记事状物，有记叙的基本要素。

　　(1)时间：有一天(2)地点：北极爱斯基摩人居住的村落(3)人物：位梦华和丹尼斯

　　(4)事件:位梦华和丹尼斯在北极村落遗址就意外碰到的一只旅鼠，一起谈起“旅鼠之谜”的故事。

　　本文又属于科学小品文。它通过两人的对话问答，介绍了有关旅鼠的生物知识，解开关于旅鼠的几个谜团。

　　三、阅读课文，看看文中通过两人的对话问答，介绍了关于旅鼠的哪些知识：

　　1、位梦华和马洛拉斯先生看到或者谈到了旅鼠哪些方面的生物知识?

　　(1)活动范围(2)外部形态(3)种属(4)繁殖(5)迁徙

　　2、填表：

　　旅鼠的生物属性哺乳类啮齿动物旅鼠怪异行为引发的疑问

　　旅鼠之谜的谜面旅鼠如此怪异的原因

　　旅鼠之谜的谜底

　　生长范围和环境北极爱斯基摩人村落附近

　　长相外形黑毛尖嘴尖牙

　　繁殖能力和速度一对一年繁殖160多万只 ①为何大量繁殖?

　　丰年食物丰富故繁殖快

　　以生殖抗衡天敌的捕杀

　　以自杀防止种群过大

　　保持种群数量，防止种群数量急剧膨胀的手段和途径绝食 ②如何控制种群的数量?

　　自我暴露，诱敌捕杀 ③为何集体跳海?

　　集体大迁徙，跳海自杀 ④怎样掌握集体自杀的时机未解之谜

　　2、“不会的，大自然是会进行干预的”这句话怎样理解?大自然到底怎样干预旅鼠的繁殖和种群数量?作者采用什么说明方法?

　　“不会的，大自然是会进行干预的”这句话的意思是，大自然会通过各种手段来控制旅鼠的繁殖速度和种群规模。比如旅鼠会绝食、会把自己的毛色弄得很显眼，故意自我暴露，引诱天敌来猎杀，会集体跳海等。用了分类、诠释等。

　　3、课文最后，马洛拉斯先生谈到旅鼠的怪异行为给人类的启发，讨论一下：这样说有无道理?为什么?

　　这样说很有道理，因为地球只能满足一定数量的生物的生息、繁衍的需要，若过度繁殖。将会加重地球的负担，让地球不堪承受。人也不例外，人口过快增加，人口总量过多，就会过度掠夺地球资源，而且会增加教育、卫生、交通的负担。

4、人教版语文八年级下册第14课《大雁归来》复习学案(人教版八年级下册)

　　一、给下列加点的字注音:

　　雾蔼(ǎi)缄默(jiān)迁徙(xǐ)狩猎(shòu)环颈雉(zhì)顾忌(jì)

　　半蹼鹬(pú)(yù)窥探(kuī)沼泽(zhǎo)凋零(diāo)

　　二、解释下列词语：

　　缄默：闭口不说话。凋零：泛指花的凋谢，零落;后也用来比喻人的死伤离散。

　　狩猎：捕猎、打猎。窥探：暗中察看。

　　迁徙：泛指某种生物，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。还指迁移，搬家。

　　雾霭：雾气，一种雾与霾同时出现的气象现象。

　　顾忌：指行事之前对于某些外加的行为规范有所畏惧，或指恐怕对人或事不利而有顾虑。

　　目空一切：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。

　　三、判断本文的体裁：

　　本文以描述动物故事的形式，介绍了大雁迁徙过程中方方面的科学知识，所以本文本质上属于科学小品文。

　　四、科学小品文首先体现在它传播科学知识这一点上，那么请从文中找出一下问题的答案：

　　1、大雁迁徙的时间：

　　每年从3月份前开始起程，4月份在威斯康星州停留，4月末离开威斯康星州。

　　2、大雁迁徙的距离：自起程地到威斯康星州要飞行200英里。

　　3、大雁飞行的线路：(B)(单项选择)A、直线B、曲线

　　4、大雁飞行的方向：(A)(单项选择)A、向南B、向北

　　5、大雁向南迁徙的季节：(A)(单项选择)A、冬季B、春季

　　6、大雁飞行的时机：(C)(单项选择)A、白天B、黎明C、黑夜

　　7、思考：大雁为什么选择在春季到达威斯康兴州?大雁为什么要在黑夜飞行?大雁为何要赌注?为何要写人类的枪声和威斯康性的法规?

　　大雁之所以选择春季到达威斯康星州，是因为，对大雁来说，春季的威斯康星州气候适宜，食物丰富，而且当地有法规禁止猎杀大雁。大雁所以要在夜间飞行，是为了躲避人类的猎杀。大雁所以要赌注，是它们必须迁徙到南方气候温暖、食物丰富的沼泽过冬和繁殖。之所以写人类的枪声和威斯康性的法规，是反映大雁所受到的猎杀和保护，控诉猎杀行为，赞扬保护行为。

　　8、大雁叫唤的方式：(ABC)(多项选择)A、几乎一声不响B、喧嚷欢呼鸣叫C、低语喧闹辩论

　　9、大雁栖息的地点：(填空)大雁喜欢栖息在沼泽、池塘、玉米地和水洼。

　　10、大雁觅食的对象、时间和地点：

　　大雁喜欢吃玉米粒;从早到晚;在玉米地觅食。

　　11、大雁国际性大迁徙的几条路径：(填空)

　　①从中国到西伯利亚。②从幼发拉底河到伏尔加河。

　　③从尼罗河到摩尔曼斯克。④从林肯郡到斯匹次卑尔根岛。

　　12、雁队组成的方式：(B)(单项选择)

　　A、雁队中大雁的数量没有规律B、雁队常有六只或六的倍数只大雁C、雁队由一只大雁组成

　　五、科学小品文还体现在它的文学性上，那么请回答下列问题来加以体会：

　　1、它把大雁人格化

　　从大雁知道威斯康星州的法规，懂得在晚间飞行，以躲避枪杀，懂得于春季到达威斯康星州停留月余，从而安全觅食，可以看出大雁非常　聪明机智　。

　　从大雁笔直向南飞行200英里，用自己的生命来为实现基本的信念做赌注，可以看出大雁勇往无前、

　　坚定不移的性格。

　　从大雁喜欢成群结队的迁徙、栖息、觅食，一旦孤单就变得伤心，可以看出大雁团体协作的观念，看到大雁的友善和亲情。

　　2、作者用什么表达方式来描写大雁迁徙途中着陆、觅食的程序和行为?

　　用动作、语言描写来写大雁迁徙途中着陆、觅食的程序和行为，具体、生动、传神、情意盎然。

　　六、欣赏本文优美隽永的语言

　　“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。”请欣赏句中加点的词语。

　　这句话是说：(1)大雁是春天真正的使者，给人们带来了春天的信息、生机、喜悦和希望;(2)归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，使它们春天，展现了生机：(3)迁徙途中，它的鸣叫是带有自然野趣、田园野趣的悦耳动听的歌声，给大地带来诗一般的美感享受。

5、人教版语文八年级下册第11课《敬畏自然》复习学案(人教版八年级下册)

　　一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：

　　不自(liàng)力狂(wàng)(qiè)笑(zhān)自喜咫()尺

　　蓬蒿()(xǐ)形于色陷(jǐng)相形见(chù)高深(mò)测

　　精巧绝伦：深(suì)混(xiáo)敬畏：

　　不过尔尔：

　　二、判断本文的体裁

　　文中主要运用了这种表达方式，所以本文的体裁属于文。(A、记叙B、议论C、说明)

　　三、整体把握课文内容

　　从论证方式看，本文在第一部分首先批驳了的错误观点，然后在

　　第二部分最后从正面论证并归结出这一正确的观点。

　　四、深入阅读课文，理解课文的批驳对象、驳论过程、立论过程，论证方法和中心论点：

　　(一)课文的第至第段，属于论部分。(A、立B、驳)

　　1、第一自然段先摆出人类的错误观点，把它作为批驳对象，然后用

　　和两个比喻，以喻证法批驳。

　　2、第二、三自然段先以这个拟人句和这个比喻句总起，然后以人类、、三个方面的事例为论据，运用例证法，肯定人类的进步，但有指出自然宇宙的无限性、人类探索自然的历程的艰巨性、复杂性，以及人类认知的局限性、幼稚性、错误性、危险性，从而批驳的做法。

　　3、第四、五段分别就、、等及其智慧生物产生、演变时间的、从自然里其他生物与人类智慧的，自然与人类创造力的几个方面，一一(A、类比B、对比C、比较)，以对比论证法证明的观点。

　　(二)课文的第至第段，属于论部分。(A、立B、驳)

　　4、第六、七段主要论述：(1)大自然创造智慧生物的目的在于;(2)从来历，人类智慧是大自然的;从地位看，人类智慧只不过是宇宙智慧的表现;从关系看，人类智慧与宇宙智慧是。作者还把宇宙比喻为，把人类比喻为，运用喻证法生动形象的阐明

　　的观点。

　　5、最后几段：(1)采用问(A、选择问B、是非问C、设问D、反问)，从宇宙有运动、演化，有声寂、有生死、有醒睡的现象，阐明宇宙是有力的;(2)阐明我们与其他生物关系是等的。

　　(三)文章从驳论到立论，通过层层深入的论述，最后水到渠成地归结出全文的结论，也就是全文的中心论点：。

　　人教版语文八年级下册第12课《罗布泊，消逝的仙湖》复习学案

　　(编写：梁永坚)

　　班别：姓名：学号：成绩：

　　一、根据课文，在横线上给拼音写汉字，在括号内给汉字注拼音，并解释底下加横线的字词：

　　萧(sè)和(xù)干(hé)吞(shì)张(qiān)

　　荡(yàng)(luǒ)露无(yín)边(yuán)崩(ta)

　　1(mián)延不绝(hǔn)然一体　　沧海桑田：

　　二、阅读课文，回答下列问题

　　(一)本文是报告文学，详细报道了罗布泊消失的过程、结果和原因。

　　1、看课文回答：罗布泊位于，它原本有的美誉。

　　2、填写下表，了解罗布泊消失的过程和结果：

　　罗布泊的环境变迁情况和过程

　　变化项目从四世纪至上世纪80年代(叙说顺序：顺序)

　　原本后来

　　气温变化

　　河流长度流量变化

　　牲畜种类数量变化

　　禽鸟种类数量变化

　　植物种类数量变化

　　胡杨长势的变化

　　人类居住状况

　　劳作方式变化

　　水域面积变化

　　耕地面积的变化

　　沙漠化的进程

　　3、课文在描述和说明罗布泊的今昔变化时采用了各种修辞方法和说明方法：

　　(1)判断下边的语句采用了什么修辞方法?并且说说它们分别起什么作用?

　　(过去的罗布泊)‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”

　　修辞：作用：

　　(现在的罗布泊)“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”

　　修辞：作用：

　　(2)请从文中分别找出一个采用了下列说明方法的语句：

　　摹状貌

　　列数据

　　作比较

　　举例子

　　4、课文分析造成罗布泊生态环境恶化的原因主要有哪些?请作出归纳。

　　(1)(2)(3)(4)

　　5、请简单归纳塔里木河两岸动物、植物减少、死亡的情况，并说说作者用了什么说明方法。

　　6、作者在报道了罗布泊干涸的过程和原因后为什么还专程去考察和报道当地防风林、胡杨林的退化死亡现象?

　　7、读课文的最后三段，思考、回答问题：

　　(1)为什么在说完罗布泊的消逝之后，还要提及青海湖、月牙泉正在上演的悲剧?

　　(2)这是什么写法?

6、人教版语文八年级下册《我的童年》教学设计

　　【教学目标】

　　知识与能力：把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　过程与方法：品味本文平淡朴素而富有表现力的语言。

　　情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

　　【教学重难点】

　　1、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　2、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。

　　【教法学法】

　　启发式教学法、探究法、分组讨论法。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　二、检查预习

　　1、学生根据预习介绍作者季羡林

　　2、教师补充对季羡林先生的评价

　　智者永，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。

　　3、字音字形

　　生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃万象更新

　　椽子蹿房门楣一垄浑浑噩噩

　　4、成语积累

　　肃然起敬万象更新相依为命

　　不以为然家徒四壁浑浑噩噩

　　三、整体感知

　　1、同学们选择自己喜欢的阅读方式，找出文章中哪句话概括了作者对童年的感受?

　　明确：回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

　　(学法指导：提示同学们怎么找主旨句，提取关键词，学会用一个关键词带动一篇文章的学习方法)

　　请同学们根据这句话提出自己最想知道的问题，同学们的疑问就是本课急需解决的问题。

　　2、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?你对哪件事感触最深?

　　(学法指导：注意小标题的作用)

　　四、品味语言

　　请同学们挑选出自己感受最深的句子和其他同学交流分享。

　　(学法指导：赏析句子可以从修辞、表现手法、表达效果、炼字、情感表达等角度入手)

　　预设问题：

　　1“我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。”分析这句话中动词的表达效果。

　　五、合作探究

　　(学法指导：同学们要想写出优秀的作文一定要有真情实感。)

　　六、挥洒青春

　　围绕“致我们终将逝去的童年”写一段话。

　　1教师示范“致我们终将逝去的青春”与同学们进行文字对话。

　　时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。用微笑细数你给的伤，最后，泪却随微笑流出眼眶。

　　2学生展示交流

　　七、拓展延伸

　　1推荐阅读

　　《季羡林谈人生》

　　《赋得永久的悔》

　　《季羡林妙语录》

　　2季羡林小故事

　　3季羡林人生语录

　　“要说真话，不讲假话。假话全不讲，真话不全讲。”

　　“就是不一定把所有的话都说出来，但说出来的话一定是真话。”

　　“我快一百岁了，活这么久值得。因为尽管国家有这样那样不可避免的问题，但现在总的是人和政通、海晏河清。”

　　“我的家乡在山东。泰山的精神实际上就是中华民族的精神。”

　　“最后两句话是——‘国之魂魄，民之肝胆，屹立东方，亿万斯年’。人民的灵魂，百姓的脊梁，中华民族大有前途。”

　　“每个人都争取一个完满的人生。然而，自古及今，海内海外，一个百分之百完满的人生是没有的。所以我说，不完满才是人生。”

　　“人活一世，就像做一首诗，你的成功与失败，都是那片片诗情，点点诗意。”

　　同学们挑选自己喜欢的句子背诵积累

　　八、小结

　　贫贱不移，宠辱不惊的精神境界。

　　九、板书设计

　　我的童年

　　季羡林

　　贫穷的家庭

　　艰辛的父辈凄苦的童年贫贱不移

　　灰黄的童年吃白面的回忆心酸的回忆宠辱不惊

　　童年的伙伴深远的影响

　　离乡到济南

7、人教版八年级语文下册第一单元5《我的童年》导学案

　　精彩开篇词

　　童年，就像五彩缤纷的梦，醒来还是那样清晰，让人回味无穷。

　　童年，就像五彩斑斓的珍珠，串连起无尽的欢乐与稚嫩的梦想。

　　童年，就像放声歌唱的小鸟，带着无限的希冀展翅高飞。

　　啊，童年呀童年，你似流水，一眨眼，滚滚向前。

　　啊，童年呀童年，你似骏马，一眨眼，飞奔千里。

　　童年的歌，童年的笑，童年的理想，童年的欢乐，——烙印在童年的天幕上。

　　而国学大师季羡林在回忆自己的童年时，却说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”这是怎么回事呢?让我们走近季羡林，走进季羡林的童年。

　　学习目标

　　1.熟读课文，理解课文内容，把握文章结构。

　　2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。

　　3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。

　　教学过程

　　一、新课导入

　　(播放歌曲罗大佑的《童年》)

　　童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我们记忆中的珍宝。今天我们就伴随着这首优美的乐曲，一起走进季羡林先生的童年。(板书课题及作者)

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1.指导学生积累字词。

　　(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

　　诞(dàn)生教谕(yù)琐(suǒ)事溺(nì)爱椽(chuán)子

　　门楣(méi)间(jiàn)断地无一垄(lǒng)不折(zhé)不扣浑浑噩(è)噩

　　(2)学生结合具体语境理解词义。

　　溺爱：对自己的孩子过分宠爱。

　　肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。

　　相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。

　　龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。

　　不折不扣：没有折扣，表示完全、十足的意思。

　　家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫困，一无所有。

　　光大门楣：指光耀门庭，光宗耀祖。

　　浑浑噩噩：形容糊里糊涂，无知无识的样子。

　　习以为常：指某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。

　　2.作者简介

　　季羡林(1911—2009)，字希逋，又字齐奘，山东临清人，著名学者、翻译家、作家。精通12国语言，曾任北京大学教授、北京大学副校长、中国文化书院院务委员会主席、中国科学院院士。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知

　　1.用简练的话语概括文章记叙的几个片段。

　　【交流点拨】(1)最穷的村中最穷的家;(2)父辈们;(3)每天最高的享受;(4)开始识字;(5)离开故乡。文章采用了小标题的形式，主要内容一目了然。

　　2.找出文章的纲领句。

　　【交流点拨】回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。

　　3.思考文章的结构。

　　【交流点拨】总分结构。

　　(二)文本探究

　　1.学者钟敬文这样评价季羡林的散文：“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行;我爱先生文品好，如同野老话家常。”试从课文中找出两三处语句，体会季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。

　　【交流点拨】(1)语句：一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼;没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜;什么香油，根本见不到。

　　体会：语言朴实，没有华丽的辞藻，真切地表现出作者童年时家境的艰苦。

　　(2)语句：我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。

　　体会：半个白面馒头，在幼年的作者心里居然像“龙肝凤髓一般”好吃。比喻、夸张手法的运用，真实地表现出作者物质生活的匮乏，语言平淡，情感真挚。

　　2.品味下列句子，注意加点词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。

　　(1)这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

　　【交流点拨】“这些芝麻绿豆般的小事”体现出的主要是生活的艰苦，正是由于幼时遭受困难，才锻造了作者坚强的性格，激发了作者生活的信心和勇气。从这个意义上讲，苦难是人生的垫脚石，这些人生苦难使作者终生“受用不尽”。

　　(2)尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。

　　【交流点拨】作者离开父母，到济南叔叔家生活，这是作者人生中最关键的一个转折点，如果作者没有离开父母，将不会有后来的大学问家季羡林。但作者晚年却说不愿离开故乡，而“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，真挚而深刻地表现出作者对故乡和父母的深深的感情。

　　(三)探究主题

　　应该如何对待人生的苦难?

　　【交流点拨】幸福人人想拥有，苦难人人想避开。但事实是人的一生固然有幸福相伴，只是苦难却也如影相随。既然这样，那么谁都得学着面对人生的苦难。现实是逃避不了的，要学着坦然面对，要考虑如何去解决。苦难的价值，存在于每一个人的心里。你觉得有意义，你就会坦然，你觉得黯然，苦难就无限扩大。苦难对于坚韧者是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是万丈深渊。既然如此，还是做生活的强者吧。与其躲避苦难，不如正视它。保持一种良好的心态，积极应对，在与苦难做斗争的过程中提升自己，达到更高的层次。

　　(四)课堂小结

　　作者通过对自己童年生活的回忆，展现了旧中国贫苦百姓的生活场景，字里行间流露出对人生和生活的深刻感悟，语言朴实，情感真挚。希望大家学会与苦难做斗争的本领，希望大家感恩父母、孝敬父母。

　　四、板书设计

　　家庭至穷——南富北穷，穷中之穷

　　回忆父辈——相依为命，济南谋生

　　我的童年最高享受——享受馒头，捡拾麦穗

　　开始认字——感念恩师，回忆伙伴

　　离开故乡——离开父母，怀念家乡

　　五、拓展延伸

　　比较阅读

　　我的童年才是真正的童年

　　于谦

　　①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。我小时候的生活，那才是孩子应该过的童年生活。

　　②记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述钓鱼的过程。不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。这时的小院欢腾了，各家各户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗!

　　③那时不像现在，什么东西都要买。自己动手制作玩具的过程也是玩儿的一部分，而且是重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。我的第一条鱼线就是姥姥缝被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥要了一个旧鱼钩绑在线上。就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。

　　④【A】和一小块面，倒点儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。车骑得飞快，来到湖边。我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮;越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。

　　⑤正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。没看我这儿正上鱼吗!我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀!到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错——竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的是他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子!该!谁让你撅我竿儿来着!可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的，撅完竿儿看都没看我一眼，蹬上自行车回家上药去了。

　　⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗?所以我根本就没往心里去。最关键的是我把它们钓上来了，这个体验是最重要的，这个全新的感觉是最让我兴奋的。我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。

　　⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。那可真是无忧无虑，充满童真童趣。

　　(节选自中信出版社《玩儿》一书，有删改)

　　1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年”?

　　【交流】因为在作者的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。生活无忧无虑，充满童真童趣。

　　2.第②段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面，这样写有什么作用?请答出两点。

　　【交流】交代“我”迷上钓鱼的原因;展示了“我”童年生活中的人情之美，体现了“我”童年生活的快乐与美好;为下文写“我”学钓鱼作铺垫(埋下伏笔);反衬出这种温馨和谐的邻里关系是现在住在楼房里的孩子所缺失的。

　　3.本文语言很有特色。请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。

　　句子角度赏析A动词选用选用“和”“倒”“滴”“做”等动词，具体准确地写出制作鱼饵的过程，表现了“我”对钓鱼这件事的浓厚兴趣。B短句运用运用轻快活泼的短句，表现了“我”钓鱼的急切心情。4.竿儿被撅了，鱼也被放了，却一点儿都没有影响“我”的好心情，从中你悟出了怎样的人生真谛?

　　【交流】过程比结果更重要;钓胜于鱼;在尝试中体验生活的乐趣。

8、部编版语文八下《〈庄子〉二则》教学设计(人教版八年级下册)

　　学习目标

　　1、了解庄子的作品及其思想主张;积累常用文言词语，整体把握课文大意。

　　2、体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。

　　3、学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人

　　教学重点 1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。

　　2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。

　　教学难点体会庄子的辩论风格，学习他淡泊名利的思想。

　　教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　导入新课有这么一个人，他做了一个梦，梦见自己变成了一只蝴蝶。梦醒后，他自己糊涂了：是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己?这个人就是庄子。今天我们就来学习他的两篇短文，了解其人其事。

　　用“庄周梦蝶”的故事引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。

　　初读感知听读《北冥有鱼》，完成下面练习。

　　1、语准下面加点字的注音。

　　北冥(míng)鲲(kūn)齐谐(xié)

　　抟扶摇(tuán)邪(yé)

　　2、根据听读，划分下面句子的朗读节奏。

　　(1)鲲之大，不知/其几千里也

　　(2)怒而飞，其翼/若垂天之云

　　(3)是鸟也，海运/则将徙于南冥

　　(4)鹏之/徙于南冥也，水击/三千里，抟/扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。

　　听读《庄子与惠子游于濠上》，完成下面练习。

　　3、给下面加点字注音。

　　濠梁(háo)鲦鱼(tiáo)

　　4、根据听读，划分下面句子的朗读节奏。

　　庄子/与惠子/游于/濠梁之上

　　鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也

　　子/固非鱼也，子之/不知鱼之乐/全矣

　　既已知吾知之/而问我

　　作者介绍庄子(约前369年-前286年)，姓庄名周，字子休(一说子沐)，战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺)人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。其文章具有浓厚的浪漫色彩，对后世文学有很大影响。这部文献是中国古代典籍中的瑰宝。庄子的名篇有《逍遥游》、《齐物论》等。

　　了解作者生平，积累文学常识。

　　作品简介《庄子》，庄子及其后学的著作，今存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇和杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。

　　庄子思想庄子主张是"天人合一"和"清静无为"。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是"天道无为"，认为一切事物都在变化。庄子还主张"无为"，放弃一切妄为，在政治上主张"无为而治"，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。可笔记。了解庄子的思想。

　　把握词义 (1)怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。

　　(2)其翼若垂天之云：悬挂在天空的云。

　　(3)志怪者也：记载。

　　(4)抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。

　　(5)去以六月息者也：气息，这里指风。

　　(6)亦若是则已矣：这样

　　(7)是鱼之乐也：这。

　　(8)汝安知鱼乐：怎么。

　　(9)全矣：完全，肯定(是这样)。

　　(10)循其本：追溯。

　　积累文言词语。

　　疏通文意《北冥有鱼》

　　北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道大到几千里;变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空。它是乘着六月的大风而离开北海的。”山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，这是它的本色吗?还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢?鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。

　　《庄子与惠子游于濠上》

　　庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说:"鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。"惠子说:"你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的呢?"庄子说:"你又不是我，你哪里知道我不知道鱼是快乐的呢?"惠子说:"我不是你，固然不知道你;你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!"庄子说:"请从我们最初的话题说起。你说'你哪里知道鱼快乐'的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。

　　古今异义字

　　(1)海运则将徙于南冥。(古义：海水运动;今义：用船舶在海洋上运输。)

　　(2)野马也，尘埃也(古义：山中的雾气，奔腾如野马;今义：一种动物的名称。)

　　(3)安知鱼之乐。(古义：怎么;今义：安全。)

　　一词多义

　　名：北冥有鱼，其名为鲲(名词，名字)

　　莫名其妙(动词，说出)

　　固：我非子，固不知子矣(副词，固然)

　　子固非鱼也(副词，本来)

　　之：庄子与惠子游于濠梁之上(助词的)

　　鹏之徙于南冥也(助词，用于主谓之间，可不译)

　　我知之濠上也(代鱼，鱼之乐)

　　为其名为鲲(叫作)

　　化而为鸟(成为)

　　而化而为鸟(连词，表顺承)

　　怒而飞(连词，表修饰)

　　其其名为鹏(代词，它的)

　　其视下也(代词，它，代大鹏)

　　其正色邪(用在选择问句中，表示选择)

　　通假字 (1)北冥有鱼，其名为鲲：冥，同“溟”，海。

　　(2)其正色邪：邪，同“耶”，句末语气词。

　　文言句式 (1)文言句式：南冥者，天池也(判断句“……者，……也”，表判断)

　　(2)去以六月息者也(倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”)

　　课文精读再读《北冥有鱼》，思考下面问题。

　　1、这段文字分几个层次?各写了什么意思?

　　主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景;二是“鹏南飞”有所待。

　　2、大鹏的形象是怎样的?作者又是怎样描写这一形象的呢?

　　明确：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

　　3、赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”一句的表达效果。

　　明确：此句运用了丰富的想象，奇特的夸张，刻画了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。同时，作者运用“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想。

　　4、作者这篇文章借鲲鹏的寓言想要说明什么道理?

　　明确：鲲鹏御风而行，说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。

　　5、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢?从文中找出相应的句子作佐证。

　　明确：由“天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪”的意思告诉我们：鹏鸟并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。由此可知人对事物的认识是有局限的。

　　6、从这篇故事中，可以看出庄子寓言故事有什么特点?

　　明确：在这篇文章中，庄子以鹏喻人，从鹏的局限来说明人的局限。这样使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。

　　再读《庄子与惠子游于濠上》一文，思考下面问题。

　　1、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。

　　明确：首先是转换角度思考问题(有意曲解)。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，而庄子却说惠子已经说过，知道他是知道的，可以说是扭曲了惠子的愿意

　　其次是转换问题的角度(偷换概念)。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语词上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。)

　　2、庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?

　　明确：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

　　3、通过二人的辩论，你认为谁才是胜者?

　　明确：从故事本身看，庄子占据了上风。结尾处，在惠子巧妙援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“在哪里知道”，而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。

　　从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

　　4、通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同?

　　明确：惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

　　5、通过辩论，庄子向我们宣扬了一种什么观点?

　　明确：鲦鱼出游从容，而“心”感应，这就给人们宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。

　　拓展延伸读《庄周梦蝶》这篇短文，体会庄子想要表达的思想感情。

　　昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与!不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与?周与蝴蝶则必有分矣。此之谓物化。(《庄子•齐物论》)课后阅读。培养学生的阅读能力。

　　巩固提高

　　1、下面句子的朗读节奏划分有误的一项是(D)

　　A.是鸟也，海运/则将徙于/南冥.

　　B.抟/扶摇而上者/九万里.

　　C.庄子/与惠子/游于/濠梁之上

　　D.子固/非鱼也，子之/不知鱼之乐/全矣

　　2、下面加点词语解释有误的一项是(A)

　　A.《齐谐》者，志怪者也(特别奇怪)

　　B.其视下也，亦若是则已矣(这样)

　　C.汝安知鱼乐(怎么)

　　D.循其本：追溯(追溯)

　　3、下面句子翻译有误的一项是(B)

　　A.怒而飞，其翼若垂天之云。

　　译：当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。

　　B.天之苍苍，其正色邪?

　　译：天空灰蒙蒙的，这是它的本色吗?

　　C.鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。

　　译：鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

　　D.子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣

　　译：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的!

　　4、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了?这说明了什么?

　　(鸟是由鱼变化而来的。鲲的体形有几千里，变成鸟后，鸟的脊背不知有几千里长。说明庄子想象力丰富。)

　　课堂小结鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们能插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。听。通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。

　　板书设计鹏鸟奋飞——凭借海运和风力

　　水雾尘埃——靠气息相吹

　　庄子鱼乐惠子

　　心境快乐自得好辩，寻根究底

9、部编版语文八下第16课《庆祝奥林匹克运动复兴》教学设计(人教版八年级下册)

　　学习目标

　　1、了解作者和奥林匹克运动会，掌握生字词语。

　　2、理清思路，用演讲的方式加深理解，掌握演讲技巧。

　　3、通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、珍惜友谊、公平竞争的意识。

　　重点通过作者对奥林匹克精神的诠释，培养热爱和平、珍惜友谊、公平竞争的意识。

　　难点用演讲的方式加深理解，掌握演讲技巧。

　　教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图

　　导入新课 14～18世纪，欧洲大陆出现了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。人文主义者发掘和整理了古希腊体育的丰富遗产，如古代奥林匹克竞技会和其他祭礼竞技、古代雅典体育和斯巴达体育、古希腊身心和谐发展的教育思想、古希腊体育的多种运动手段和方式等。由于国际体育竞赛和相互交流的需要，运动竞赛摆脱了原来的地方传统，具有了国际性，人们迫切要求组织世界上规模最大的综合性运动会，在这种条件下，奥林匹克运动应运而生。了解奥林匹克历史进入情境，了解奥林匹克

　　作者名片皮埃尔•德•顾拜旦，生于1863年，逝于1937年，法兰西巴黎人，现代奥林匹克运动会的创始人。1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”。顾拜旦不仅是国际体育活动家，同时也是卓有成就的教育学家和历史学家。介绍作者了解作者

　　知识链接奥运会，是国际奥林匹克委员会主办的世界规模最大的综合性运动会，四年一届，是世界上影响最大的体育盛会。发源于两千多年前的古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。古代奥林匹克运动会停办了1500年之后，法国人顾拜旦于19世纪末提出举办现代奥林匹克运动会的倡议。“国际体育运动代表大会”在1894年开幕，1896年第一届雅典奥运会的召开，标志着现代奥林匹克运动的诞生，本文是顾拜旦于1919年在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。

　　会旗和五个环的含义是，象征五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好精神，在奥运会上相聚一堂。【规格】长3米，宽2米，以白色为底，象征纯洁。了解奥林匹克进一步了解奥林匹克相关知识

　　自主学习一、自读课文，识记下列生字词语。

　　浩劫(jié)骤(zhòu)雨

　　襁褓(qiǎnɡbǎo)　崩溃(kuì)

　　绚(xuàn)丽目睹(dǔ)

　　携(xié)手阐(chǎn)述

　　祈祷(qídǎo)诞(dàn)生

　　枷(jiā)锁拙(zhuō)劣

　　湛(zhàn)蓝萦(yíng)绕

　　声誉(yù)沉甸甸(diàn)

　　奠(diàn)定挚(zhì)爱

　　二、读一读记一记

　　指摘：指责，指出错误。

　　襁褓：包裹婴儿的被子和带子。

　　行将就木：快要进棺材了。指人临近死了。木：棺材。

　　分崩离析：崩塌解体，四分五裂。形容国家或集团分裂瓦解。

　　相辅相成：指两件事互相配合，互相辅助，缺一不可。

　　自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。

　　三、小组讨论：你从各段读到了什么?组内模拟演讲(一人一段)。

　　四、请同学上台演讲某个(或某几个)段落(注意读准语气)，并用自己的话说说你在这些段落中读到了什么。其他组同学点评、纠正、补充。阅读课文，识字生词

　　成果展示一、第一段：简要回顾从1894年到今天这五年的历史，虽政治格局剧变，但奥林匹克运动却继续发展，凸显奥林匹克运动的特殊意义。

　　二、第二段：奥林匹克精神对人类发展的重要意义——因为古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新文明必不可少的支柱。

　　三、第三、四段：说明“奥林匹克主义”和一般的体育运动的不同之处——奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。奥林匹克主义的运动员非常享受努力拼博的乐趣。能带给人美感，荣誉感，能振奋人心。

　　四、第五段：说明奥林匹克运动复兴的宗旨——通过体育竞赛来教育青年。

　　五、第六段：说明奥林匹克精神变成现实的理念——大众参与。

　　六、第七段：说明奥林匹克精神内涵——奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一。奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。这就是完美的、民主的奥林匹克精神。

　　七、第八、九、十段：畅想美好前景——奥林匹克精神必将如阳光普照大地般发展，必将拥有沉甸甸的收获。

　　学生演讲后概述每段要义

　　其他学生点评、补充、纠错

　　感知课文大意

　　提高演讲水平

　　细读揣摩请你用一句，结合全文概括一下奥林匹克精神的内涵。

　　奥林匹克精神包括超越了一般的体育运动，它可以给人带来愉悦感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平、教育，推动社会的进步。总括奥林匹克精神内涵训练概括能力，领悟奥林匹克内涵

　　巩固提升演讲稿的语言特点有哪些?

　　1、准确性：确切、清晰表现自己的观点。

　　2、简洁性：用最少的语言表达丰富的内含。可适当多用短句。

　　3、通俗性：语言要口语化，更利于听众理解。

　　4、生动感人、幽默风趣：更能打动听众，富有感召力。回忆所学几篇演讲词，体会演讲词特色

　　回忆所学几篇演讲词，体会演讲词特色

　　课堂小结顾拜旦的一生，是为国际奥林匹克运动奉献的一生，他不惜倾家荡产、奔走呼号。他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。现代奥运走过了百年历史，世界发生了巨大的变化，中国也成功举办了2008年夏季奥运会，让我们共同期待下一个奇迹的诞生吧! 用自己的方式总结巩固提升

　　作业布置收集奥运会的口号(或会徽)，进一步了解奥运会。

　　①更快、更高、更强;②点燃你的激情;

　　③激情冰火属于你;④永不燃烧的火焰;

　　⑤同一个世界，同一个梦想;

　　⑥让世界凝集成一朵花。进一步了解奥运会进一步了解奥运会

　　板书回顾五年历史

　　奥林匹克精神对人类发展的重要意义

　　奥林匹克和一般体育运动的不同之处

　　奥林匹克运动复兴的宗旨

　　奥林匹克精神变成现实的理念

　　奥林匹克精神内含

　　畅想美好前景

10、八年级语文下册《雪》导学案(人教版八年级教学设计)

　　编写人夏建东使用时间2011年月日

　　6雪鲁迅

　　第一课时

　　班级______小组名_____姓名_______小组评价______教师评价_______

　　学习目标：

　　1、熟读课文，理解、积累词语。

　　2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。

　　学习重点：

　　景物描写的特点。

　　学习难点：

　　理解文章语言的深层含义。

11、《“三问法”在语文阅读中的运用》教案教学设计(人教版八年级下册)

　　一、导入：

　　你能在15秒中记住下面的数字吗?

　　191905041949100120110624

　　数字分割：19190504/19491001/20110624

　　FamilyfatherandmotherIloveyou.

　　这就是找规律。任何事情只要找到了它的规律就能很快的得以解决。

　　阅读文章也是这样一个道理。抓住文章的规律，按规律去阅读。

　　二、新授：

　　先问三个问题：

　　问题一、什么是文章?

　　文章就是通过某种方法写一些相关内容来达到某种目的的一段或一篇文字。初中主要学习的是记叙文、说明文、议论文三种文体的文章。

　　问题二、为什么要阅读文章?

　　先思考：怎样做事与写文章?

　　做事有三问：

　　1、为什么要做?2、做什么事?3、怎么做?

　　写文章三问：

　　1、为什么写?2、写什么?3、怎么写?

　　同样阅读文章也有三问：

　　1、写了什么?2、为什么写?3、怎么写?

　　阅读规律就是：

　　1、写什么(内容)

　　2、为什么写(主旨)

　　3、怎么写(方法)

　　同样三种文体也对应了三问：

　　记：人、事、景物等

　　1、写了什么(内容)说：事物、事理

　　议：论据

　　记：表达情感、思想、道理等

　　2、为什么写(主旨)说：说明事物的特征或事理

　　议：表达中心论点

　　记：结构、语言等

　　3、怎么写(方法)说：结构、说明方法、顺序、语言等

　　议：结构、论证方法、语言技巧等

　　例一、下面阅读《白鹭》一文回答：写了什么、为什么写、怎么写的。

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

　　白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

　　然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一分忽嫌黑。

　　在清水田里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画，田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

　　晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

　　黄昏的空中偶见白鹭低飞，更是生活中的一种恩惠了。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗?――不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的一首散文诗。

　　《白鹭》写了什么

　　精巧的诗韵在骨子里的诗

　　色素配合

　　静态美(诗歌的形式美)

　　身段大小

　　清水田里钓鱼

　　小树绝顶望哨动态美(诗歌的内蕴美)

　　黄昏时分低飞

　　《白鹭》为什么写

　　主旨：赞美白鹭寻常、朴素却含有无限美的内蕴，表达作者对平凡而美好事物的赞美。

　　《白鹭》怎么写

　　结构上：开门见山点明主旨;紧接着从色素配合、身段大小上写出了白鹭的静态美;从清水田里钓鱼，小树绝顶望哨，黄昏时分低飞三个场景写了白鹭的动态美感;最后再次深化主题。首尾照应，层次清楚。

　　语言上：运用了描写、抒情的表达方式，比喻、拟人、夸张、设问、反问等多种修辞手法，以及对比、衬托等写作方法，使语言生动形象，使描摹的事物特点和主旨更加突出。尤其三幅画面的描写很意境，让人获得美的享受。

　　全篇采用状物抒情的写法，使作者对白鹭的赞美之情溢于言表。

　　例二、开端是(事情的)开头。春天，是一年四季的开端;清晨，是一日生活的开端。万事皆有开端;开端蕴含着希望……

　　请你结合自己的亲身经历或感受，以“开端”为题，写一篇文章。

　　开端

　　在那成功的背后，必有一个苦涩的开端。

　　(简评：开门见山提出自己的感受，审题准确，入题简洁明快。)

　　我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转……

　　终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。

　　(简评：“由此开始”，紧扣题意。)

　　这是我第一天来到这个硕大无朋的练习房。推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。

　　“下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。

　　(简评：细节描写，紧扣题意。)

　　“往下压，坚持住!”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不经历风雨，怎么能见彩虹?

　　(简评：细节描写，紧扣题意;心理描写，点明主旨。)

　　经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。

　　我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气;我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。

　　(简评：“这又是一个开始”，再扣题意。)

　　一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作;两个小时过去了，我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美!

　　(简评：抒发感情，再次点明题意。)

　　经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。

　　为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。

　　舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。我，成功了!

　　成功的背后，总是有一个苦涩的开端。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩的开始也蕴藏着一种甜美……

　　(简评：首尾呼应，一唱三叹;篇末点题，画龙点睛。在文章收尾时照应开头，再次点题，不公赶到了深化主题的作用，还能给评卷老师以紧扣文题，一目了然之感。)

　　(总评)

　　“开端”对我们来说是一个既熟悉而又陌生的命题，因此，有内容可写，但要想写好却又并非易事，因为就“开端”写“开端”没有意义，关键是要在文中表达出我们自己对“开端”的独到认识，这就是命题者设计此题的初衷。“请你结合自己的亲身经历或感受，以‘开端’为题，写一篇文章。”则是对写作内容的要求及提示。这些题意，是我们在审题时应该明白的，也是行文扣题时要予以落实的。

　　本文作者采用记叙文的写法，通过叙述自己的芭蕾舞训练过程，得出了自己的独到的认识“成功的背后，总是有一个苦涩的开端。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩的开始也蕴藏着一种甜美……”。审题准确，前后呼应，首尾圆合，层次清楚，结构严谨。如何做到“扣题而作，突出中心”，这篇文章为我们提供了一个范例。

　　写了什么

　　第一次在练功房里练功，遭老师呵斥，开端很苦。

　　压腿、立脚尖，开端的痛苦一定会换来成功的甜美。

　　舞台上，我是一个用脚尖舞不停的小公主。我，成功了!

　　为什么写

　　赞颂在成功背后，每一个开端的苦涩中，拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃精神。

　　怎么写

　　结构上：

　　“一三一”的结构模式。第一部分开篇点题;接着写自己开始练芭蕾舞，开端是痛苦的;再写自己练芭蕾的过程，痛苦之中蕴含着甜美;又写在舞台上我成功了，痛苦之后得到了甜美;最后一部分再次点题并深化了主题。

　　首尾响应，结构清晰。

　　语言上：

　　运用了记叙、描写、议论、抒情的表达方式，夹叙夹议，同时夹以抒情，达到了一唱三叹的效果。运用动作描写充分表现了开端的痛苦，心理描写表现自己内心的那一份坚持和永不放弃的精神。

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