1、松树金龟子导学案与教学反思
十六*松树金龟子
【教学目标】
知识与技能
有表情地朗读课文，了解松树金龟子的生活习性。
过程与方法
学习作者严谨求实的科学态度，养成细致观察的习惯。
情感、态度与价值观
关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
【教学重难点】
重点：感受课文中准确地说明，生动、形象、细致地描写
难点：品味渗透于字里行间的人文关怀。
【导学过程】
一、导入新课
让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课
二、走进作者：
法布尔(1823—1915)：法国昆虫学家，作家,具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马!”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人
三、预习检测：
1.给下列加点字注音
锹甲 上颚 一抹 折扇
天赋 咫尺 鞘翅 螽斯
献媚 抑郁 无动于衷 炫耀
2.解释下列词语
无动于衷 视而不见 贪得无厌
仪表堂堂 咫尺 殷勤拜访
四、初读课文，整体感知：
1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?
5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6.找出自学中的疑难问题。
五、合作探究：
1.法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现?
2.法布尔为什么会有那么多的发现?你能否从课文中找到一些依据?
3.从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀?
4.第16—18段，作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况?表现了作者什么样的精神?
六、精读品析：
本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出文章中你认为优美的语言，说说美在哪里。
例如：拟人(1)松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
(2)很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。
(3)等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。
(4)它在炫耀它的美貌，尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。
(5)如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊。
动词
(1)它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
(2)大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。
师归纳：本文在说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。使文章生动活泼，风趣形象，引起读者的阅读兴趣。
其语言美在科学，作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。
(1)可以确定的，用肯定的语言;
(2)对推测得到的，用不确定的语言;
(3)对没弄清楚的，也明白告诉人们。
美在生动，在表现手法上，主要采用拟人的手法。
(1)直接把金龟子当做人来描述。
(2)通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。
美在准确，在语言运用上，选择了一些动词和修饰、限制的词语，准确地说明了事物。
总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。
七、拓展延伸：
关爱自然界的生灵，珍惜我们的生存环境，确实是人类的一种文明之举，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事，请看下面一题。
作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧!”假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做?
板书设计:
颜色
仪表堂堂色泽
一、外形特征花纹
流苏的作用—高敏度感觉器官
折扇的作用—求偶的标志(雄)
生活习性：夏至露面，像晚上树
二、生活史婚恋生活
唱歌、发音大批量、唱歌的原因
死亡与繁衍
三、作者发出呼吁，别去打扰它。
教学反思
《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”，本文在介绍松树金龟子的时候，抓住特征，说明准确，描写生动形象。在品味语言部分，让学生细读8-18小节，结合相关语句，作简要分析。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确、形象，学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读，学生的认识更为深入。这一部分采用了学生四人小组探讨交流的方法，学生按照教师的分析指导，圈点语句，并作简要的评价，再通过小组交流，每位学生的听说写的能力都得到了一定得巩固，锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识，整个课堂气氛在此时达到了高潮。
最后部分回归文本，简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结，拓展学生的思维，并培养学生细致观察，认真思考的好习惯。
雷真民
2、歌词二首：我的中国心导学案与教学反思
歌词二首我的中国心
【教学目标】
知识与技能
进一步提高学生识图能力、收集资料能力和语言表达能力。
过程与方法
1、学习地图，知道华人、华侨遍布世界各地。
2、通过搜集、交流各个国家里的中国城资料，知道海外华人以中国人勤劳、刻苦的美德创建并开拓着事业，为所在国家的建设与发展做出的努力。
3、通过搜集、交流海外华人的故事，知道海外华人、华侨有着割舍不断的祖国情结，并把中华文化传播到世界各地，为祖国的发展做出了巨大的贡献。
情感、态度与价值观
激发与培养学生的爱国主义情感。
【教学重难点】
重点：通过搜集信息，了解海外华人为祖国的发展做出了巨大的贡献。
难点：激发与培养学生的爱国主义情感。
【导学过程】
一、导入新课
你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。
这首歌是台湾著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题，板书课题)今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。
二、走进作者：
三、初读课文，整体感知：
(一)自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。
(二)学生自读，勾画，小组讨论。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。
2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。
(三)全班交流。
1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。
2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。
五、合作探究：
1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。
正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
六、精读品析：
1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。
2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖国母亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。
七、拓展延伸：
我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!你还从哪里看到了滚烫的中国心呢?
板书设计:
教学反思
3、松树金龟子导学案与教学反思
十六*松树金龟子
【教学目标】
知识与技能
有表情地朗读课文，了解松树金龟子的生活习性。
过程与方法
学习作者严谨求实的科学态度，养成细致观察的习惯。
情感、态度与价值观
关注自然，细心观察，运用准确生动的语言描写自然生物。
【教学重难点】
重点：感受课文中准确地说明，生动、形象、细致地描写
难点：品味渗透于字里行间的人文关怀。
【导学过程】
一、导入新课
让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课
二、走进作者：
法布尔(1823—1915)：法国昆虫学家，作家,具有很高的文学造诣，深受文艺复兴时代作家的影响。他穷毕生之力，混迹于森林山野之间，数十年如一日，用放大镜和笔记本观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫记》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马!”法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人
三、预习检测：
1.给下列加点字注音
锹甲 上颚 一抹 折扇
天赋 咫尺 鞘翅 螽斯
献媚 抑郁 无动于衷 炫耀
2.解释下列词语
无动于衷 视而不见 贪得无厌
仪表堂堂 咫尺 殷勤拜访
四、初读课文，整体感知：
1.认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2.画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3.了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4.法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?
5.本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6.找出自学中的疑难问题。
五、合作探究：
1.法布尔告诉我们他对松树金龟子有哪些发现?
2.法布尔为什么会有那么多的发现?你能否从课文中找到一些依据?
3.从文中可以看出作者对松树金龟子有怎样的情怀?
4.第16—18段，作者为何介绍其他昆虫唱歌的种种情况?表现了作者什么样的精神?
六、精读品析：
本文是一篇科学小品，虽然属于说明文，却又不同于一般的说明文。仔细阅读，试找出文章中你认为优美的语言，说说美在哪里。
例如：拟人(1)松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。
(2)很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双作对，一动不动，对周围的事和物视而不见。
(3)等来等去，它们就是不肯作空中舞蹈表演。
(4)它在炫耀它的美貌，尤其是那对折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌虫一动不动，似乎对它的献媚无动于衷。雌虫还没有从失去自由所造成的抑郁中解脱出来。
(5)如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊。
动词
(1)它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的松树。
(2)大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次降临，它们才重新在空中飞舞。
师归纳：本文在说明中兼用文艺的笔调，对所要说的事物进行具体的描绘。使文章生动活泼，风趣形象，引起读者的阅读兴趣。
其语言美在科学，作者介绍的情况和结论都来自观察。对观察的结果，作者以科学的态度进行介绍。
(1)可以确定的，用肯定的语言;
(2)对推测得到的，用不确定的语言;
(3)对没弄清楚的，也明白告诉人们。
美在生动，在表现手法上，主要采用拟人的手法。
(1)直接把金龟子当做人来描述。
(2)通过作者与松树金龟子的关系或对其态度的描述反映出来。作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无不渗透着人文关怀。
美在准确，在语言运用上，选择了一些动词和修饰、限制的词语，准确地说明了事物。
总之，这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感和思想于一体。真是科学与诗的完美结合。
七、拓展延伸：
关爱自然界的生灵，珍惜我们的生存环境，确实是人类的一种文明之举，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在现实生活中却常遇到让我们左右为难的事，请看下面一题。
作者在文章最后劝我们“别去打扰它吧!”假如你是农村技术员，一果园中出现大量金龟子，严重危害果树，遇此情况你会怎么做?
板书设计:
颜色
仪表堂堂色泽
一、外形特征花纹
流苏的作用—高敏度感觉器官
折扇的作用—求偶的标志(雄)
生活习性：夏至露面，像晚上树
二、生活史婚恋生活
唱歌、发音大批量、唱歌的原因
死亡与繁衍
三、作者发出呼吁，别去打扰它。
教学反思
《昆虫记》被称为“科学与诗的完美结合”，本文在介绍松树金龟子的时候，抓住特征，说明准确，描写生动形象。在品味语言部分，让学生细读8-18小节，结合相关语句，作简要分析。让学生感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确、形象，学习作者严谨的科学态度。通过对课文的再次阅读，学生的认识更为深入。这一部分采用了学生四人小组探讨交流的方法，学生按照教师的分析指导，圈点语句，并作简要的评价，再通过小组交流，每位学生的听说写的能力都得到了一定得巩固，锻炼。小组的合作又培养学生的团队合作意识，整个课堂气氛在此时达到了高潮。
最后部分回归文本，简单归纳课文整体内容。并以学生学习后的感悟收获为整节课的总结，拓展学生的思维，并培养学生细致观察，认真思考的好习惯。
雷真民
4、国宝——大熊猫巍巍中山陵导学案与教学反思
十七、国宝——大熊猫
【教学目标】
知识与技能
积累品味文中准确、生动形象的语言。
过程与方法
了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因
情感、态度与价值观
了解大熊猫的生存现状提高保护动物的意识。
【教学重难点】
重点：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的原因。
难点：积累品味文中准确、生动形象的语言。
【导学过程】
一、导入新课
联系北京奥运会吉祥物导入新课(生回答五个吉祥物)
教师过渡：五个吉祥物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。大自然界中众多动物，为什么要将大熊猫作为吉祥物之一呢?今天让我们一起走近《国宝——大熊猫》
二、走进作者：
叶永烈，男，笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。汉族，1940年8月30日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事、中国作家协会荣誉理事。
三、预习检测：
请同学们自主完成下列生字词的注音。
嬉()戏憨()态可掬()濒()危獏()
上林苑()璀璨() 岷()山 邛()
秦岭南麓()浩瀚()北碚() 栖()息
孤僻()分娩()翌()日繁衍()
四、初读课文，整体感知：
1.收集有关大熊猫的资料。
2.查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。
3.熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4.画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
5.编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。
五、合作探究：
1、文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你来介绍，你会选择哪方面?结合课文内容，选择你比较感兴趣的内容向大家陈述一下。
2、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?
3、分析大熊猫被称为国宝的原因
4、请你谈一谈大熊猫的生存现状?
六、精读品析：
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，比较一下两段文字的语言特点和表达效果，可以各抒己见。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色厅特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。
——《国宝——大熊猫》
体肥胖、形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米、尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
——《辞海》
七、拓展延伸：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的倡议书，谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?
板书设计:
教学反思
今天上了国宝大熊猫之后，觉得深受启发，以后我得以下几个方面着手来提高自己的课堂，来提高学生的习惯养成了。
一是觉得学生在提出问题方面得有章法。今天课堂之上，我让学生分小组提出自己不会的问题，然后展示在黑板之上，可是发现学生的热情很高，却提出的问题五花八门，这也难怪，因为是第一次嘛，不不守细细分来，发现学生的涉及的面还是很全面的，有文章思路的，有写作特点的，有文章说明中心的，还有文章说明语言的，不过也个别学生提出的问题没有什么价值，如果是学生个人的事情也就罢了，但是这是一个小组的意见啊，可见这也反映了小组在讨论的时候没有达到一定的深度啊!这也是今后需要引导的。
二是觉得学生的勇于表达的能力也要训练。学生面对听课的教师，自然是有些紧张，这也是人的正常反映，不过原来一些很优秀的同学也不敢站起来回答问题了，这就是一个问题了，说明了我在平时的训练还是太少了，这也是我有所忽视的内容啊，今后就得注意了!我想今后在上课之前的几分钟拿出来让学生来谈感想，讲故事，荐精文都是可以训练他们的能力的，相信学生，他们一定是最棒的!
三是小组的评价差得仍然太大。以小组为单位进行评价的好处不用多说了，但是我觉得自己做得不够好，今后一定得注意这个问题了!可以在上课时采用记五星的形式来表现，对于评价的结果要做好利用，除去在班上应该有一个好的表现外，在学校的层面上也应该体现，比如可以评选优秀小组、小组长、发证书奖品、计入综合素质评价、举行优胜小组野游、电影会等，让学生有一个小组活动的动力。毕竟孩子们都是喜欢争强好胜的啊!
深感教无止境啊!自己除了要多反思外，也要向各位同行们认真学习啊!雷真民
5、“神舟”五号飞船航天员出征记导学案与教学反思
【教学目标】
知识与技能
1、了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。
2、指认并体会文中恰当的议论抒情。
过程与方法
1、在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。
2、本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情，学习时应当指导学生有感情地朗读。
3、可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。
情感、态度与价值观
了解中国航天事业飞速发展的形势，认识中国首位航天员出征太空的意义，激发学生为中国民族的崛起的而勇攀科学高峰的决心和信心。
【教学重难点】
重点：了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。
难点：学生收集并交流航天资料，办手抄报，激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。
【导学过程】
一、导入新课
2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!
2005年10月12日上午9时整，我国在酒泉卫星发射基地用长征二号F运载火箭成功发射了“神舟六号”载人飞船。
二、走进作者：
廖文根，江西樟树人，1998年毕业于武汉大学生物学专业，获理学学士学位;2001年毕业于中国人民大学新闻学专业，获文学硕士学位。2001年8月进入人民日报社。现为教科文部编辑(记者)并担任中央常备记者，主要负责科技新闻和中央重要时政新闻报道工作。人民日报记者。
三、预习检测：
给加点字注音。
瞩目()绥中县()浩瀚()蕴含()
载人()翟志刚()瞬间()
四、初读课文，整体感知：
1、请朗读基础较好的2—3位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝神谛听，让那一激动人心的场面再现于脑海。
2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。
(交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感。)
3、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画。
4、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。(重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中)
5、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。
6、教师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。
(先组织学生自读勾画，再同桌相互交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互评。教师应鼓励大胆发言，提出看法。只要言之成理，就应给予肯定。)
五、合作探究：
1、此文与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处?这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点?
讨论明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯;它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了更集中报道，表现手段和表达方式更为丰富多样。
2、文章8—11插叙交代有关的背景资料，你能分别用一句话概括各段的主要内容吗?这些插叙的内容在文章中起到了什么作用?
讨论明确：
第八段：简要介绍宇航员的挑选。
第九段：介绍杨利伟的简历。
第十段：介绍人类的飞天历史。
第十一段：中国人也将飞向太空。
这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富;从行文看，也使文章的节奏更富有变化。
(第一问需结合学生的学习经验，教师可作引导，例如从消息的结构五部分、通讯的篇幅长短和表达方式等方面作些提示，唤起学生的旧知。若时间允许，可让学生将文章改写为一则100字左右的消息，加深学生对本则新闻专注于场景描写的独特构思的理解。第二问重在考察学生概括能力及理解“插叙”这一种叙事手段的功能，教师也可适当举例文。)
六、精读品析：
1、教师展示例句，让学生好好揣摩，可从句子蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。
例句：
①“快看!我们的航天员来了……”
这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。
②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。
这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。
2、学生再读课文，勾画优美的语句，与同学交流。
3、反复诵读，含英咀华。
(教师要引导学生把握赏析要旨，让学生有“法”可依，当然也鼓励学生有新颖的角度。对学生的评价，只要言之成理即予以肯定，以激励性评价为主。对精彩的点评要毫不吝啬地表扬，好词好句可让学生反复诵读，培养对优美语言的感觉能力)
七、拓展延伸：
描写一个场面，要求：
①要写出场面的特点;
②注意点面结合，于细微处写人物;
③注意借鉴本文语言特色。
板书设计:
“神舟”五号飞船航天员出征记
记叙、描写、议论、抒情
一、评价出征意义
中国人的民族自豪感
以时间为序
二、交代时间、地点与场景
(插叙)
三、杨利伟奉命出征场面
四、杨利伟踏上征程
教学反思
“神舟”五号飞船的成功发射是2003年的一件盛事，本课牵涉到很多航天方面的知识，学生学习的激情也比较高，在预习过程中，就有几位学生向我提出关于航天方面的种种疑问，这在从前是没有的现象，于是我因势利导，立即让他们进行相关书籍阅读，网络阅读并做好整理，这样既积累了知识，又提高了他们搜集阅读的能力。课堂上我多穿插鼓励性的引导语和评价语，果然学生们较从前都愿意发言了，课堂气氛活跃得多!另四人一组品人物形象，两人一组模拟现场采访，三人模拟新闻报道等，这些安排让学生的自主合作交流能力得到了提高。还有课堂评价方式多样化，模拟新闻报道时，评价形式有两人互评，大家评，自评，提高了大家的表达能力，参与能力和上课的积极性。遗憾的是本课的失误也不少:
1.课前的准备时间失误
这堂课我本着学生基础薄弱，知识面狭窄的实际情况，让学生在课前的准备时间充裕，做学案，读课文，搜集资料几乎用去两堂课。学案内容也是充实而详尽，课上完后才发现学生准备得太“充分”，以致课上所提问题回答的准确无误(照参考书答)，作为老师都无需点拨，无法点评，目前最让人担心的便是“他们真正理解了没”。
2.课堂时间安排失误
课堂时间安排有误差，重点研讨“走近英雄”时间过短，这部分本来安排的角色朗读也未展示，反而课堂延伸的“现场模拟采访”部分安排时间较长。严重的后果便是重点突出不明显。
6、古代词二首破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之导学案与教学反思
【教学目标】
知识与技能
背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
过程与方法
通过诵读，体味课文的意境。
情感、态度与价值观
体会作者强烈的爱国热情，和壮志难酬的悲愤之情。
【教学重难点】
重点：背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
难点：领会诗歌的韵律美和意境美。
【导学过程】
一、导入新诗：
识尽愁滋味的辛弃疾来到了江西上饶，如今他已经49岁，年少时的他曾是个骁勇善战的将士。二十多岁他就在济南起义，曾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。一天夜里他喝醉了酒写下了这首《破阵子》
二、走进作者：
1、《破阵子》选自《》，作者，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人。我们初一时学过他的一首词是。
三、检测预习：
1、给加点字注音：
麾下()炙()了却()的卢()
2、解释：
吹角：八百里：麾下：炙：五十弦翻：
塞外声：沙场：霹雳：了却：
四、学习诗词：
1、上片写哪里的生活和战前准备?
2、第一句连用哪三个连续的、富有特征的动作塑造了一个壮士的形象?词中哪两个词语表现出战斗的场景是回忆出来的?
3、“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始。其中“秋”字既点明了季节，也为战士出征增添了什么的气氛?
五、精读品析：
1、用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
2、诗人尽管“白发生”，却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场。这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出?
3、“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想?结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情?
4、全词抒发了作者怎样的思想感情?
5、为什么说这首词是“赋壮词”?
六、反馈检测：
(一)【知识迁移】
请根据提示，写出你学过的爱国诗词。
①__________，__________。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(陆游《示儿》)
②__________，__________。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》)
③辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。，。(文天祥《过零丁洋》)
④__________，__________。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)
(二)【中考链接】
1、《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是：
2、下边对《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是()
A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。
B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。
C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀;结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。
D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、“霹雳”等多个历史典故。
3、用简洁的言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。
教学反思
通过教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。兴趣是学习的最好老师，在教学中，教师要善于激发学生学习的兴趣，鼓励他们展开联想，体会诗词的语言美和意境美。在诗词教学中，教师要坚持诵读、品味、思考相结合的原则，让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。雷真民
7、辛弃疾《野望》讲评课导学案与教学反思(人教版高一必修三)
学习目标：
1.明确诗歌中词语及意象的含义，正确理解把握诗歌。
2.明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。
3.推敲答案语言，规范答题模式，使形成的答案准确、流畅、雅致。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
二、课前练习：
三、评讲练习：
四、方法小结：
五、当堂练习:
鹧鸪天•代人赋①辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的最后两句作者运用了那种手法?表达了怎样的感情?(4)
六、拓展练习
余杭四月[元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关②。
[注]①朱樱：樱桃的一种。
②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分)
七、我的收获:
诗歌鉴赏题《野望》讲评教学反思
《考试大纲》针对诗歌鉴赏提出了两个要求：
(一)鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧;
(二)评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文更大的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理，怕做这类题目。针对这种现象，我在教学过程中采取了小角度切入，每节课选取诗歌鉴赏的一个小知识点，让学生当堂学习，当堂记忆，当堂练习，当堂巩固。力求每一节课，学生都能有收获。下面是笔者上课的一个实例，从这个实例来谈诗歌鉴赏课小角度切入的实际操作。
本节课我通过评讲诗歌《野望》的练习题，向学生介绍诗歌中常见的写景手法。
在备课过程中我首先根据学生做的练习明确学习目标：1.明确诗歌中词语及意象的含义，正确理解把握诗歌。2.明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。3.推敲答案语言，规范答题模式，使形成的答案准确、流畅、雅致。带着这个目标，我认真琢磨教方法。
兴趣是最好的老师，如果学生对诗歌感兴趣，那么就会像香菱学诗那样抱着极大的热情专注于诗歌，咬文嚼字，细细品味，这对于提高鉴赏诗歌的能力有很大帮助。于是我用大屏幕展示几句学生熟知的写景诗句，让学生思考为什么这些诗句中的景物在诗人笔下魅力无穷，让学生通过思考找出这些诗句中用的写景手法，由此导入本节课的教学重点。
评讲课前练习《野望》时，先读诗，理解诗歌大意;再审题，明确题目要求;再筛选，确定答题内容;最后，形成规范答案。展示学生答案，让学生现场打分，找出不足之处，然后重整答案，对比参考答案，调整提高。接着展示本节课的学习重点，写景手法的提问方式、常见术语和答题模式，让学生当堂理解，当堂记忆，并进行背诵比赛。
紧接着此环节，我让学生带着知识储备进行当堂练习，然后小组讨论，展示成果，师生共评，明确答案。最后让学生写出并说一说本节课的收获。
实践证明，通过练习，引出知识点，当堂记忆，再强化训练，学生有效的掌握了知识，有力的提高了诗歌鉴赏能力。
古典诗歌作为中华文化中最精致、最灿烂的一页，是整个中学教材中不可缺少的内容。诗歌的特质决定了诗歌鉴赏是一种高度的创造性的艺术活动。因此，我们指导学生鉴赏诗歌，培养学生的鉴赏能力，有很大的难度。以上谈到的只是我在古代诗歌鉴赏教学中的一般做法。当然，诗歌鉴赏是多方面的、综合的，每位教师在教学过程中都会有自己独特的教学方法，每个学生也都会有不同的收获。笔者认为,在教学过程中,只要我们结合诗歌教学的特征，立足诗歌本身，结合学生实际，培养学生诗歌鉴赏的能力，并引导学生寻找规律,掌握技巧，日积月累,学生的鉴赏能力和综合素质水平会有更大的提高。
8、《松树金龟子》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：松树金龟子(法布尔)
教学目的：1、了解松树金龟子的特征。
2、继续学习采用比较方法、采用拟人、描写方式形
象生动地说明事物的技巧。
学习重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
被达尔文称为“不可效法的观察家”法国昆虫学家、作家法布尔，他的观察一定是有什么独特的地方，一定是有什么过人之处，不知《松树金龟子》能否告诉我们答案?
二、阅读主场
(一)教师提示：课文主要向我们介绍了关于松树金龟子的以下知识：
1、松树金龟子的外形。
2、松树金龟子的求偶。
3、松树金龟子的叫声。
4、松树金龟子的产卵。
(二)先浏览课文，再选择自己感兴趣的地方自由阅读，小组讨论后，在班上交流。
小组讨论时教师作以下引导：
1、松树金龟子的外形——
“长得仪表堂堂”，身披“闪着金属光泽”的、“点缀着白色斑点”的“黑色或棕色外套”。(形象描绘)
2、流苏的作用——
“捕捉细微的气味、微弱的声波以及人类所察觉不到的其他变化”。(比较说明)
3、折扇的作用——
显示“发育成熟可以求偶”。(比较说明)
4、动作习性——
“满怀激情地展开”“悄悄飞去”“黑色身影掠过夕阳的余辉”“飞飞停停”“左右盘旋”“大献殷勤”“成双成对”“一动不动”“视而不见”“啃着松针”“钩着树枝”“重新在空中飞舞”。(形象描绘)
5、音乐天赋——
“连雌虫也一样能歌唱”“腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就发出了声音”“歌声用来表达痛苦”。(比较说明)
6、产卵过程——
“用腹部末端的产卵期挖土”“爬进挖好的坑里”“有时土齐肩，有时土齐头”“开始产卵”。(比较说明)
(三)分类举例整理有关知识
1、将(二)中的有关材料连缀成一段“松树金龟子”的文字，口头向同学介绍。
2、作比较说明方法的运用：
金龟子折扇作用(求偶)——(相似)
⑴天牛长长的须角
⑵锹甲的铁锹般的上颚
金龟子的发音原理(摩擦发声)——(相似)
⑶湿手指在玻璃板上来回摩擦
⑷橡皮在玻璃上摩擦
⑸屎克螂腹部伸缩摩擦鞘翅后翼
金龟子叫声的含义(叫声表达痛苦沉默表示欢乐)——(相似)(相异)
⑹躲在洞里产卵的蟋蟀妈妈受到惊吓发出悲鸣
⑺被抓获的天牛竭力鸣叫，危险过去不在大叫
⑻纺织娘稍有异常不再发声
⑼知了被捉就拼命大叫，比平时要响得多
⑽螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐
金龟子的产卵(产在土中，利用泥土的湿度繁殖后代)——(相似)
⑾落花生开花后，花钻入土中，在土中结出果实，果实再生根发芽
⑿一种在土里的野豌豆……。
3、打比方说明方法的运用：
⑴随着小虫情绪的变化，六苏会向扇面般展开活合拢。
⑵担当起慈母责任的雌虫……
⑶它们是在向美人大献殷勤……
⑷连雌虫也一样能歌唱……
⑸它们是有可能一唱一和，夫妻对唱的……
⑹分开埋在碗豆般大小的坑里。
⑺像植物播种一样。
4、描写方法的运用(拟人)：(学生举例)
三、阅读尾声
(一)讨论学生预习中提出的问题。
(二)课堂练习(积累词语)：
仪表堂堂左右盘旋视而不见无动于衷
炫耀魅力献媚天赋冒犯
它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余辉。
它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
(三)课外作业：
利用课文提供的材料，写一篇题为“金龟子”的短文，并读给家长听。
9、《松树金龟子》教学案例(苏教版七年级必修教学案例)
教学目标
1、了解松树金龟子的生态习性，激发对大自然的热爱。
2、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
3、在说明中兼用文艺的笔调，运用准确生动的语言描写自然生物。
教学重难点
1.感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
2.了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
设计思路
说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。引导学生体会本文的文艺笔法，懂得用词的准确与生动及其同作者观察入微的关系。运用“温故知新”的方法，在复习《松鼠》一课的基础上，以自学为主。安排一课时。
教学过程
一、导入新课、检查预习
1.教师导人。
今天我们来学习一篇写昆虫的说明文——《松树金龟子》。
2.作者介绍。(打出幻灯片)
明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔记本不离手，观察研究昆虫，著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”!
从这里我们可以看出，作为既是昆虫学家又是文学家的法布尔先生，他的文章既能够传授给我们昆虫的有关知识，又能给我们艺术的享受。他写的这类文章，我们把它称为——科学小品文。它最大的特点是具有——文艺性。
二、温故知新
为了学好法布尔先生的《松树金龟子》，我们先来复习一下《松鼠》一课。通过学习我们都知道学习说明文，主要掌握四点：《松鼠》
(1)说明对象：松鼠(每一部分有细小的说明内容)
特征：讨人喜欢(总)漂亮驯良乖巧
(2)说明顺序：由表及里(逻辑顺序)先介绍外部形态，再介绍生活习性
(3)说明方法：作比较、打比方、举例子等
(4)说明语言：准确、生动、形象，带有文学色彩的笔调。
三、自主学习
今天这节课我们就按《松鼠》的学习方法，请同学自主学习《松树金龟子》，老师只作点拨。
先进行小组交流(幻灯)要求：(板书)
(1)一个小组解决一个问题。
(2)围绕每个主题，设计多个问题。
(3)推举一名同学主讲。
注：每个同学最少设计一个最具代表性的问题，主讲的同学将这些问题集中起来，从中选择两个最佳的上讲台对同学们发问。
明确文章的结构。(幻灯片)
总结：通过大家的发问，我们不仅学到了关于松树金龟子的知识，而且掌握了不少学习这类文章的方法。
四、探究学习
通过学习我们发现，在课文中作者不仅对松树金龟子介绍得非常详细，而且还提到另外一些昆虫。(打出幻灯片)
1、法布尔为什么会有那么多的发现?你能否从课文中找到一些依据?
法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫生活，进行长期仔细观察、并认真思考的结果。
文中有“我抓住机会跟踪它们，观察它们”“要想观察清楚它们”等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理，等等，都是佐证。
2、作为一名科学家，作者的科学精神、实事求是的精神体现在课文的哪些内容上?
“很显然”“我无法作证”“总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。”
3、作者介绍了这么多知识，他想告诉我们什么?他希望我们在生活中注意些什么?请注意文中的提示。
作者结尾发出什么呼吁?你赞同吗?请说出理由。(用50-100字回答)
充满了对生命的关爱、对昆虫的喜欢和赞美，渗透着人文关怀。
五、谈谈收获
1、从观察入手，进行科学的说明。
——法布尔是“昆虫观察家”
2、生动形象的语言。
——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”
3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。
——准确选用动词，注意修饰限制词语
课外实践
1、自学《螳螂》一文，写下学习笔记，并向同学介绍学习过程。
2、小练笔：写一篇对花草虫鱼的观察日记。
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