1、《卖油翁》教案
教学目标：
1、熟读背诵《卖油翁》，疏通文意，总结并实践写人技法。
2、整合《钱思公好读书》，钱思公好读书，理解欧阳修的人才观，深入领悟欧阳修卖油翁这一形象的现实意义。
3、引导学生学习上精益求精，拥抱工匠精神，勇做当今时代的卖油翁。
教学重点：深入解读卖油翁的写人技巧，归纳总结并指导学生写作实践。
教学难点：引导学生认识到我们未来最有可能成为普通的劳动者，为精益求精的工匠精神的劳动者喝彩!
课时设置：一课时教学流程：疏通两篇文章的文意，流畅朗读文章。
第一部分检查上节课的朗读，让学生给没有任何标点符号的文章断句屏显：陈康肃公善射当世无双公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去见其发矢十中八九但微颔之康肃问曰汝亦知射乎吾射不亦精乎翁曰无他但手熟尔康肃忿然曰尔安敢轻吾射翁曰以我酌油知之乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿因曰我亦无他惟手熟尔康肃笑而遣之
屏显：挑出错节奏
1、公亦以此自/矜2、吾/射不亦精乎?
3、以我酌/油知之。4、徐以/杓酌油沥之
第二部分品读语言，总结写作技法。这篇不足50字的文章流传千年，是因为学大师欧阳修的反复斟酌和删改。
屏显：欧阳修为何这样修改?
A、陈康肃公以射艺自高。改为：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜
B、久而不去改为：睨之，久而不去。
C、康肃问曰:“汝知射乎，吾射精乎。
改为：康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?
屏显：总结写人技法写言写行抓特征，运用夸张很分明，加上神情更生动，问号叹号加进来，标点符号建奇功。屏显：这是个____________的康肃公这是个____________的卖油翁
屏显：展示学生写作作品
她长得很文弱，秀气，像是一个机灵古怪的小花鹿一样。清脆的声音总是叽叽喳喳的"今天上课这道题你会了吗?那道好难啊......′′。但在跑道上，活泼可爱的"小麻雀"却成了一位战神，爆发出惊人的力量，仿佛有使不完的劲。她热爱足球，并且技艺高超，球场上，她严肃认真。她是谁呢?她就是我们班的"小飞人"。让学生猜猜他是谁，并分析运用了什么写作手法?
第三部分整合《钱思公好读书》比读联读，求异求同钱思公好读书钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时，尝语僚属言：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”谢希深亦言：“宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”
屏显：浏览一下这两篇文言文，里面都写了哪些人物?
预生成：陈尧咨、卖油翁、钱惟演、宋公垂、谢希深、欧阳修。
屏显：你印象深刻的是谁?为什么?
生：陈尧咨，因为陈尧咨身上有习武之气，说话直爽，而且箭法高超。
生：卖油翁，他倒油太牛逼了，这可不是人人都能达到的境界，他的技艺也很高超。
生：我印象最深的是欧阳修，他连上厕所都在构思文章，可真是走火入魔呀!生：宋公垂，他上厕所读书还读得那么起劲，如痴如醉。
屏显：如果要给两篇文章中出现的这些人物分类，你会如何划分呢?提示品质身份爱好。
预生成：谦虚低调骄傲自得;底层高层;文武
屏显：如果要给两篇文章中出现的这些人物按照身份、爱好、性格分类，你会如何划分呢?
屏显：钱思公、宋公垂、欧阳修很高的文学修养分别是怎么达到的?钱思公：平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。宋公垂：每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，其笃学如此。欧阳修：余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也
屏显：这对你学习语文有什么启示?乐之、诵之、作之—才能学好语文
屏显：评述他人的长处欧阳修这样评价陈尧咨：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。欧阳修这样评价钱思公：钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。
屏显：欧阳修欣赏怎样的人才?有真才实学，但内敛低调;有绝技在身，但谦逊平和;有栋梁之才，但含蓄沉稳有卓然本领，但恭敬礼让;有非凡才干，不恃才傲物;
屏显：卖油翁与这些北宋名臣们有相似之处吗?无论是卖油翁几十年如一日的锻炼酌油技艺，还是陈尧咨善射无双，抑或是钱惟演、宋绶、欧阳修勤奋苦读、笔耕不辍，都离不开旷日持久的刻意练习，勤劳耕耘。只有日日练习，熟能生巧，方能成为不拘一格之人才。屏显：我们再跟随欧阳修把目光投向卖油翁，课文中哪些语句是描写卖油翁酌油的?
乃取一葫芦置于地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不湿由此，你看出卖油翁具有哪些可贵的品质?卖油翁酌油技术高超、从容自如、镇定自若。师长;是什么让欧阳修对一个社会底层的老百姓竖起了大拇指?我们先来看一下卖油翁的对手底牌
陈尧咨，北宋名臣之一，30岁中状元，历任知州、知府、工部侍郎等职。陈尧咨办事果断，但为人“多暴怒”，盛气凌人，为政“用刑惨急，屡有杖死者”，卒谥康肃，所以又叫陈康肃公。陈尧咨文武双全，为朝廷重用。尤以其善射闻名，曾以钱币为的，一箭穿孔而过。
生：虽然卖油翁地位卑微，但是他专注于自己的事业，精益求精，不断实践，使手法达到炉火纯青的地步。虽然卖油翁只是一个普普通通的小角色，但是他忠于自己的职业，精益求精，能把倒油技术练到炉火纯青。所以我觉得欧阳修欣赏卖油翁。虽然身在底层，但身怀绝技虽然人微言轻，但句句箴言虽然地位低下，但见解深刻生：虽然身份卑微，但不卑不亢虽然面对尊者，但镇定自若，卖油翁具有高尚的灵魂。
第四部分---拓展延伸深入分析作者欧阳修塑造卖油翁究竟还有何深意?
《归田录》是一部欧阳修退休颍州所作，内容涉及北宋前期的宋朝君臣的轶事。该书以“归田”为名，寓其归隐之意。多记朝廷旧事和士大夫琐事，大多系亲身经历、见闻，史料翔实可靠。师长：请你们来推断，这部《归田录》是写给谁看的?
屏显：欧阳修的《归田录》的终极意义在于借卖油翁之口是要告诉那些大臣们做人要，谦虚低调要学会聆听的声音，老百姓要有一种的思想官民平等
师长：而能够认识到劳动之美，普通劳动者之美的知识分子，才称得上伟大的文学家、思想家。而《卖油翁》的作者欧阳修，就是这样一个伟大的人。
屏显：每一个普通劳动者都能进入职业的最高境界，并且因此而拥有专业的尊严和生命的尊严。像卖油翁一辈子做好一件事，精益求精，练成这个行当的高手，这种精神叫-工匠精神
屏显：列举历史上工匠精神的代表人物：
发明纸的：蔡伦
木匠鼻祖：鲁班活
字印刷：毕昇
纺织专家：黄道婆
修人字铁路：詹天佑
设计桥梁：茅以升屏显：
列举现代工匠精神的代表人物：
陈薇：长期从事疫苗研发工作，研制出SARS疫苗，2020被授予人民英雄称号!李子柒的视频，没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事。她只是默默地在那里干着农活，但全世界的人，却开始了解“有趣好看”的中国传统文化，并纷纷夸赞中国人的勤奋、聪慧，进而开始喜欢中国人。我们最有可能成为普通的劳动者-------当代卖油翁!!
第五部分作业：请同学们课下阅读《归田录》，去感受一代文坛宗师的博大与辽远。
板书：当代卖油翁精益求精工匠精神
教学构思:卖油翁熟能生巧的主题设置不仅是不够准确的，更是不够完整的。一代宗师和政治革新运动的领袖人物欧阳修的境界也绝不能仅仅止于此。基于此，我设置里群文阅读的模式，深入剖析理解欧阳修的人才观，深入领悟欧阳修卖油翁这一形象的现实意义，引导学生在学习上精益求精，拥抱工匠精神，勇做当今时代的卖油翁。
2、《卖油翁》导学案(语文版七年级上册)
《卖油翁》导学案
学习目标第一课时
1.熟练的朗读课文，把握文章内容。
2.掌握重点字词的意义和用法。
知识链接
1.1.陈尧咨，蜀地人，宋真宗时的状元。陈尧咨善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。陈尧咨还特别擅长隶书。可以说他是一个文武双全的人才。
2.古代的六艺：礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(算术)。
3.本文节选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，宋代政治家、文学家，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，“唐宋八大家”之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
自主学习
积累字词：自读课文，把你觉得需要掌握的注音写在下面，并把文中你觉得需要掌握的字词写出来加以解释(包括一词多义、古今异义、词类活用)。
合作探究
1.再读课文，结合课文注释，翻译全文。
2.小组自读，通过阅读课文，用自己的话简要说说本文讲述了一个什么故事?(提示：时间、地点、人物，起因、经过、结果)
3.组内分角色朗读课文(对子互换角色朗读)
小结提升
请谈谈你的收获。
第二课时
学习目标
1.把握人物形象。
2.感悟“熟能生巧”的道理，及应如何看待自己和他人的长处。
合作探究
(读课文，知识回顾)
1.(分角色扮演课本剧，注意把握人物语言、动作、神态，抽选一两个组上台展演)，分析陈尧咨、卖油翁两个人物形象。
2.陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?原因是什么?
3.本文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写，意在说明什么道理?联系生活实际，说说对你有什么启示?
拓展延伸：
1.这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句?
2.请你用“谦虚”这个词来造一个句子。
3、《卖油翁》教学设计山东光远中学王新伟
[教学目标及重点]
编排课本剧，体会作者的写作意图，使学生认识“熟能生巧”的道理。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?(“百发百中”，“百步穿杨”。)“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习《卖油翁》这篇短文，看看这是为什么。(板书课题及作者)
二、教学新课
(一)、明确教学目标及重点(略)
(二)、整体感知
教师范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。
教师重点点拨的字词①矜：骄傲。②尝：曾经。③圃：场地。
④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。⑤睨：斜着眼看。
⑥发：最早的意义是把箭射出去。
⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏;点头。这里用第二义。
⑧“但(惟)……尔”;这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”
⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。
(三)师生共同研习课文
(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)
1.让学生复述故事。
(复述时不许看书，避免学生搞机械的翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。)
2.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
3.编排课本剧。教师适当进行指导。
4.这个故事揭示了什么道理?
明确：这个故事揭示了熟能生巧的道理。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。
『布置作业』
请大家展开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
4、《卖油翁》教学设计
灵官殿镇毛荷殿中学 罗迎军
教学设想：
1、串讲课文，引导学生整体把握课文的内容。
2、体会简洁生动的语言。
3、使学生认识“熟能生巧”的道理。
教学准备：
1、铜钱一枚
2、词句卡片
3、课文朗读录音带
教学过程：
一、情趣导入
1、教师准备铜钱一枚，并表演一个小魔术“口吃铜钱”，然后让学生认识卖油翁的本领，激发学习兴趣。
2、请学生说出形容射箭技艺高超的带“百”字的成语。例如“百发百中、百步穿杨”等。
二、初读课文
1、检查预习，读出下列字词(教师出示卡片)
自矜睨之微颔忿然酌油笑遣
2、听朗读录音，注意朗读节奏
¢陈康肃公/尧咨/善射
¢有/卖油翁/释担而立
¢徐/以杓/酌油/沥之
3、点名学生口头复述课文内容。
三、细读课文
1、本文写了哪两个人物?他们分别是什么身份?
2、“自矜”是什么意思?谁“自矜”?他为什么“自矜”?这“自矜”二字概括出陈尧咨的什么性格特征?
3、“颔”是你身体的哪一个部位?“微颔”是什么意思?谁“微颔”?他为什么“微颔”?
4、陈尧咨和卖油翁之间有哪两处对话?找出来并分角色朗读，细加体会“忿然”的语气。
5、卖油翁用什么方法来说服陈尧咨?口头讲述出来并表演其动作。
四、精读课文
1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么?
2、谈谈你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子。
五、拓展迁移
1、学习了这篇课文，你得到了什么启发?
2、谈谈你认为一个人应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?
附板书：
教学设计：
《卖油翁》
罗迎军
灵官殿镇毛荷殿中学
教学设计
《卖油翁》
(七年级上册)
罗迎军
(联系地址：湖南省邵东县灵官殿镇毛荷殿中学
邮政编码：422831
联系电话：13187385423或07392787230)
《卖油翁》教学案例：
熟能生巧
罗迎军
灵官殿镇毛荷殿中学
附：
初中语文课程改革教育教学案例
灵官殿镇毛荷殿中学 罗迎军
熟能生巧
师：卖油翁在酌油后说“我亦无他，惟手熟尔”，我们可以用一
个什么成语来表达这个意思?
生：熟能生巧
师：你能够举出你看到的或亲身经历的“熟能生巧”的例子来
吗?
生：我以前看到有人用弹弓打鸟，真是百发百中。
师：确实体现了“熟能生巧”，可是，同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好?如果真的有这么好的本事，建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟，就送给他两句诗：“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。”
生：以前我在家里做饭时，切菜的速度很慢，而且经常切到手指头。可是过了一段时间后，我切菜的速度提高了许多，也不会再切到手指头了。
师：一听这个同学的发言，就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时，切菜还得一刀一刀地切，看来真得跟你好好学学。
生：我刚学骑自行车时，怎么也掌握不了方向，一会儿向左，一会儿向右，总是摇摇晃晃的。可现在，我骑车的技术可高了，可以放开龙头，两只手放在身后这么骑。
师：老师也看到很多同学骑车的本领确实不错。可是，老师还是要提醒大家，骑车一定要注意——安全!哪怕本领再高，骑车时还是要做到“脚踏自行车，两手扶车把”，能做到吗?
生：能!
师：在这里，老师也想举一个例子：课前发给大家的这张预习资料是老师打印的。以前刚学打字时，要盯着键盘一个字一个字打，速度很慢。可是现在老师能很快地把这些内容打出来。同学们现在能做到吗?
生：不能。
师：其实，这没有什么了不起的。只要大家上电脑课多加练习，一定会比老师打得更快。这就是在这节课我们学习的一个道理——
生：熟能生巧!
师：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。学习了这篇课文之后，你认为一个人应该如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处呢?请小组之间展开讨论，每个同学都说说自己的看法。
生：……
5、《卖油翁》教案(人教版七年级下册)
教学目标：
1、理解熟能生巧的道理。
2、理解并掌握常用虚词“之”“以”“而”的用法。
3、学会利用文中关键词句分析人物形象。
教学重点：学会利用文中关键词句分析人物形象。积累文言词语，理解词义、句义。
教学难点：由人及己，让学生从中受到教育和启发。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找欧阳修的资料，掌握本文出现的生字词并结合文章下面的注释能自己疏通课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。今天，我们就学习这篇课文《卖油翁》。21·世纪*教育网
二、出示活动任务
三、展示自学，夯实基础
1、作者简介
欧阳修，北宋文学家。字永叔，自号“醉翁”，晚年又号六一居士，谥号“文忠”。北宋古文运动的领袖，“唐宋八大家”之一。著有《欧阳文忠公集》。
2、作品简介
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集•归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)，欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。【来源：21·世纪·教育·网】
3、唐宋八大家
唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。唐宋文坛以他们的文学成就最高，流传最广，故称唐宋八大家。(唐宋八大家的巧记方法：韩柳三苏王欧曾。)
4、展示重点词语的读音
尧咨yáo自矜jīn家圃pǔ睨之nì发矢shǐ
颔之hàn忿然fèn酌油zhuó杓sháo沥之lì
四、课堂新授活动
活动一：听读课文，疏通文意
请同学们认真倾听课文录音，然后结合注释，参考下面提示，把课文翻译为现代汉语。
1、重点词语的意思
善射：擅长。以：凭借。自矜：自夸。矜，夸耀。尝：曾经。
释：放下。睨：斜着眼看，形容不在意的样子。去：离开。
发：放箭。矢，箭。但：只。颔：点头。
汝：你。知：懂得。射：射箭的技艺。精：精湛。
不亦……乎：(难道)不也……吗?但：只不过。熟：熟练。
尔：同“耳”，相当于“罢了”。忿然：气愤的样子。尔：你。
安：怎么。轻：作动词，轻视。酌：舀。
乃：于是，就。置：放。以：用。覆：盖。
徐：缓缓地。杓：同“勺”。沥：下滴。因：接着。
惟：只，不过。遣：打发。
3、疏通文意
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。(他)曾在自家的菜园里射箭，有一个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。 21教育网
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗?难道我射箭的技艺不精湛吗?”老翁说：“(这)没有什么别的(奥妙)，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭(的本领)!”老翁说：“凭我倒油(的经验)知道这个道理。”老翁就取了一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公笑着打发老翁走了。
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活动二：积累文言知识
(一)古今异义
1.尝射于家圃古义：曾经。
2.尔安敢轻吾射古义：怎么。
3.但手熟尔古义：只;不过。
(二)一词多义
尔：
尔安敢轻吾射代词，你但手熟尔语气词，罢了
以：
公亦以此自矜介词，凭借。以我酌油知之介词，凭借。
以钱覆其口介词，用。徐以杓酌油沥之介词，用。
之：
有卖油翁释担而立，睨之代词，指陈尧咨射箭。
但微颔之代词，指陈射箭十中八九这一情况。
以我酌油知之代词，指射箭是凭手熟的道理。
以杓酌油沥之代词，代“葫芦”。
笑而遣之代词，代“卖油翁”。
而：
释担而立连词表示顺接。
久而不去连词表修饰可译“地”。
而钱不湿连词表示转接可译“可是”。
康肃笑而遣之连词表修饰可译为“着”。
(三)词类活用
1.但微颔之名词用作动词，点头
2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技
3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视
活动三：朗读课文，整体感知
1、分别概括两个自然段的内容?
第一自然段：介绍故事发生的地点、人物和背景。
第二自然段：说明孰能生巧的道理。
2、陈尧咨的“善射”和卖油翁的“善酌”共同说明了一个什么道理?
熟能生巧，即使有长处也不能骄傲自满。
3、这个故事给我们什么启示?
戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天。
活动四：朗读课文，合作探究
1、找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句子，分析两人的性格特点。
神态 语言 动作 性格
陈尧咨
忿然
笑而遣之 汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
尔安敢轻吾射? 笑而遣之
骄傲、自负
卖油翁 睨之 无他，但手熟尔。
以我酌油知之
我亦无他，惟手熟尔。 释担而立
但微颔之
取置覆酌沥
沉稳、谦虚
2、文中哪些词语表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度?哪些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼?
表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度的：“但微颔之”、“无他,但手熟尔”
表现了陈尧咨的傲慢无礼的：“汝亦知射乎?吾射亦不精乎?”、“尔安敢轻吾射!”
3、朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?为什么有这样的变化?
忿然(生气、反感)--笑而遣之(佩服、认输)
看到卖油翁酌油技艺纯熟却并没有“以此自矜”。
4、为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?
因为：
(1)详略得当，重点突出。主角是卖油翁，写陈的善射，是为了陪衬卖油翁的善酌。所以只用“当世无双”“十中八九”来描写他射技的精湛。而对卖油翁的酌油技术写得比较详细：动作、神态。因为故事要说的道理是“熟能生巧”，并不是陈尧咨的“善射”，这样安排使叙事清楚，同时又重点突出，富有说服力。
·(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨 卖油翁
技艺 善射(十中八九) 善酌(绝技)
性格 自矜 谦逊朴实
态度 浮躁 从容、沉着
(3)语言精炼。短文用“当世无双”“十中八九”“汝亦知射”“吾射不亦精乎”“尔安敢轻吾射”等语句，充分表现了陈尧咨的自矜。用“睨之”“微颔”“酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”等词句，刻画出卖油翁精通酌油技巧，对人不卑不亢的形象。
活动五：课外积累
表示谦虚的名言警句：
三人行，必有我师焉。
人外有人，天外有天。
取人之长，补己之短。
自满人十事九空，虚心人万事可成。
谦受益，满招损。
尺有所短，寸有所长。
活动六：拓展延伸
有人可能会问：高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?再读课文，谈谈你的看法，你是否觉得阅读时“质疑”也很有意思?
点拨：(答案不唯一)
(1)高超的箭法不能等同于往壶里灌油，练成如此箭法也不仅仅只靠手熟，将武学贬低至壶中油，未免有偏激之过。
(2)陈尧咨学问不小，官职做得也很大，而且是文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的熟能生巧这个道理辩驳不倒，只得“笑而遣之”，没有责备“犯上”的小百姓，对于陈尧咨确实不大容易。“笑”，既是有所领悟，也是自我解嘲。
五、课堂小结
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。卖油翁在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。
六、布置作业：卖油翁走了之后，陈尧咨会怎样，写一段你所想象的内容。
板书设计：
卖油翁
自矜睨熟
陈尧咨问卖油翁微颔能
忿然但手熟尔生
笑而遣之惟手熟尔巧
骄傲自大不可一世不卑不亢胸有成竹
自鸣得意踌躇满志沉着镇静心平气和
6、《卖油翁》教案
林杰凤
教学目的 ：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.积累文言词汇，理解词义、句义。
3.体会作者用词的准确与传神。
重点难点
1.重点：
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)积累文言词汇，理解词义、句义。
2.难点：体会作者用词的准确与传神。
教学时间：二课时。
第一课时
教学过程
板块一：作者介绍
由学生介绍课文作者相关情况。
板块二：点拨方法
引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。
板块三：字词学习
1.教师选定字词检测演板，让学生注音：
咨 矜 圃 睨 矢 颔 杓
2.学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：
学生提出的字词有：
以 尔 之 尝 善
自矜 家圃 释 发矢 但 忿然 轻 乃 置 覆 因 徐 沥 惟 遣
3.学生齐读全文
板块四：节奏划分
1.学生演板，为下列句子划分节奏：
①陈康肃公尧咨 | 善射
②徐 | 以杓酌油 | 沥之
教师点拨规律：
主谓之间(某人或某物干什么或是什么);修饰语之间(徐：慢慢，起修饰作用，故也要划)意思不同类的，也要划分
2.学生试给课文划分节奏
3.学生再齐读全文。
板块五：学生译文
学生自由举手，试译全文。有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。
学生分组分段竞读课文。
第二课时
教学过程：
一、初读课文，整体感知
复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。
二、精读课文，理清思路
1.想一想，课文写了哪两件相关的小事?
康肃公发矢，十中八九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔
很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?
以此自矜，惟手熟尔
2.刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?
(都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎?”，卖油翁说：“惟手熟尔”)
3.把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来?(学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书)
找最集中的四个字，你会选哪四个呢
睨 颔 忿 笑(教师擦去黑板上其它几个词语)
三、跳读课文，揣摩心理
1.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说
(a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊?
b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去
c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高)
2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲
(a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊!
b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行
c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊)
3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛!
c尔安敢轻吾射?你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊!)
4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生!只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?
(a.歉疚的笑对不起，错怪你老了
b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑
c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊
d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊
e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)
四、模拟情景，表演升华
推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。
表演后点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的
五、拓展延伸，提高认识
1.思考讨论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
(不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。)
2.陈尧咨和卖油翁都算得是身怀绝技，你认为他们成功的经验是什么?
陈尧咨“发矢十中八九”，卖油翁酌油“自钱孔入，而钱不湿”，究其根由，全在熟能生巧。学习科学文化知识和各种技能(如唱歌、画画、体育、手工等)也是如此，只有多实践，多训练，才能熟练，熟练了才能“生巧”。
有了本领，取得了成绩，不应自傲，因为山外有山，天外有天。卖油翁的一番表演，一句“惟手熟尔”的感慨，不仅教育了陈尧咨，也教育了我们对待学习，对待任何事情，只有精益求精，不断努力，才能取得更大的进步;如果固步自封，自矜不前，将被世人耻笑。
通过这个小故事，你能受到什么启发呢?
六、妙笔生花，丰富想象(任选一题)
1、学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。
2、以“从此以后，陈尧咨……”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。
7、《卖油翁》教学设计(人教版七年级下册)
一、教学目标
1、通过预习疏通文意，理解课文的主要内容，解决阅读中的文字障碍。(重点)
2、品味课文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。(难点)
3、.理解“熟能生巧”的道理，引导学生正确看待自己与他人的优缺点。
二、导入
1、导入新课：
(出示一枚铜钱)我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”古代就有这样两位：一位可以将箭射中铜钱的方孔，一位可以透过方孔将油注入葫芦。今天我们将要学习的就是这样两位性格各异，却身怀绝技的人。这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。
三、预习交流
1、用识记的方式请学生介绍作者的相关情况.
2、学生交流：
欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士(意即藏书一万卷，金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人)，谥号文忠，唐宋八大家之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
3、预习稿中相关问题
四、教学过程
(一)初读课文，读准字音
1、组内自由朗读课文，要求读准字音。一会儿请一组同学给大家朗读。
(学生自由朗读)
2、哪个小组来展示一下?其他小组同学认真听，听后评价，或帮助他们指出读音上的错误。
或其他方面存在问题，或总体评价(一组学生读)
3、哪个组派自己组的首席发言人来评价一下，他在哪些方面需要更正、改正?
4、全班齐读。
(二)再读课文，读懂大意
1、接下来请同学们小组合作，对照注释，翻译课文，遇到不会的先小组内部解决，小组解决不了的提交至全班，我们共同解决。注意组内ABC的不同层次的学生怎么合作学习
(学生小组合作翻译课文)
方式：学生以小组为单位，一人读(程度好的学生A)，一人翻译并为大家介绍该句中应该掌握的关键词句等(程度中等的学生B)，其他同学补充，然后大家补充，共同完成重点词语解释、句子翻译以有关文言现象的归纳整理，教师边巡视边根据学生完成的情况作点拔指导。
要求：在组内合作学习时，人人参与，所有同学一定要用心听，作好补充和纠正。
(三)再读课文，理解内容：
1、通过课前的预习稿，大家对课文提出了以下问题?同学们提出的问题，归结起来可能有4个方面：
1字词、句子翻译方面：
1》以钱覆其口，2》见其发矢十中八九3》汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”
4》以杓酌油沥之5》尝
同学们提出文句子很有代表性，依次请能够翻译的学生翻译，并加以适当指导
(2)文中的“钱”是什么?(2个)
(3)为什么用“卖油翁”做题目?能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?(10个同学)
(4)康肃为什么笑而遣之?(16个同学)
(5)这篇课文讲了一个怎样的故事?告诉我们一个什么道理?16个
2、师生释疑：
下面先请同学们合作学习，然后请一个小组派代表展示(字词部分已经解决)
(2)钱是什么?(已经解决)
(3)课文题目能不能改为“陈尧咨”或者“卖油翁和陈尧咨”呢?为什么?对于这两个人物，你更喜欢谁，请说明理由。请用“我喜欢……，因为……”的句式来回答。
预设：卖油翁是重点人物，他懂得“我亦无他，唯手熟尔”的道理。写陈尧咨是为了衬托卖油翁，课文通过卖油翁看待陈尧咨射箭“自矜”这件事，说明了熟能生巧的道理。所以，课文题目不能改为“陈尧咨”，也不能改为“卖油翁和陈尧咨”或“陈尧咨和卖油翁”，否则，课文的意思就不一样了。
老师：说得很好，课文写了两个人物，一个善于射箭，一个善于倒油，俩人都有本领，只是课文借卖油翁揭示其中的奥妙和道理。
预设：(身怀绝技、谦虚稳重)(自我炫耀、趾高气扬)
预设：我喜欢卖油翁，因为卖油翁身怀绝技，不骄傲自满，为人谦虚，“无他，但手熟尔”，明白事理，比较冷静、自信。
我喜欢卖油翁，因为卖油翁懂得熟能生巧的道理，陈尧咨却不懂得这个道理，很骄傲自大，还打发卖油翁，没有礼貌。
我喜欢卖油翁，因为卖油翁的故事让我懂得天外有天，人外有人，做人要谦虚，不要骄傲自满。
我喜欢陈尧咨，因为他擅长射箭，假如打仗他的射箭用途就大了;而卖油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就没有用了。虽然道理一样，倒油练练就可以，可是射箭要百发百中就不容易了。
4》康肃为什么笑而遣之?(16个同学)
预设：是陈尧咨的指责逼使他露出自己的倒油绝技，并告诉他我也没有别的，只不过手熟练而已，让陈尧咨心服口服，只好打发他走，我觉得这是以理服人。
预设1：这个“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是还不服气。
预设2：这个“笑”应当是苦笑、微微一笑，很尴尬，很无奈。
预设3：这个“笑”应当是开怀大笑，因为他见到知音了。
陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识
预设4：这个“笑”实在有些尴尬，很像被人揭了伤疤，口服心不服，陈尧咨既不好说卖油翁不对，又心有不甘，大家还可以揣摩揣摩，只要能说出理由就行。
(5)学习了《卖油翁》一文，陈尧咨和卖油翁两人的成功经验是什么?对我们有什么启示?我们应该如何看待自己的长处?又如何看待他人的长处?请同学们结合自己的生活经历与体验，畅谈一下自己的看法。请用“这个故事告诉了我们……”的句式来回答。
预设：卖油翁的故事告诉我们，熟能生巧，只要反复练习，就能成功
熟能生巧，勤能补拙
做人不要太骄傲，即使自己有一些本领也要谦虚一点，有本领、有本事就值得骄傲，人要有自信心。陈尧咨射箭本领比较高超，才会对卖油翁发脾气，卖油翁善于酌油，才会对陈尧咨不屑一顾，不卑不亢.学无止境，做人要虚心好学，
五、课文小结。
教师：学了《卖油翁》一文，我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们牢记“自满人十事九空，虚心人万事可成”，走向未来，走向成功。
二、板书设计
陈尧咨卖油翁
技艺：善射(十中八九)善酌(堪称绝技)
态度：自矜(浮躁自傲)手熟(从容沉静、谦虚)
中心：熟能生巧
8、《卖油翁》优质课教案及课后反思(部编人教版七年级下册)
教学目标
1、了解有关欧阳修的文学常识。
2、继续学习和积累文言词语。
3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。
4、感受两个人物不同的思想性格。
重点
1.积累文言词汇，理解词义、句义。
2.学习本文刻画人物的方法。
难点
1.两个人物的性格特点。
2.理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?
生答：百发百中，百步穿杨。
师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(生：卖油翁)今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。
二、走近作者：
欧阳修(1007-1072)，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士(即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人)，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。
三、通读课文，了解课文大意：
1、师范读课文，正字音，正断句。
2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。
3、分角色朗读(先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读)。
4、评价朗读情况(学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价)。
5.谈谈自己对课文内容的理解。
四、疏通文意：
1、分组讨论，疏通课文大意。(要求有讨论，有记录)
2、教师巡视，帮助、指导学生疏通课文(即翻译)。
3、同桌检查翻译情况(互译)。
4、师检查翻译，请同学发言。
5、学生评价翻译，师订正。
五、让学生复述故事：
六、分析课文：
1、第一自然段介绍了什么?
论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?
讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”(卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。)
小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。
3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
讨论并归纳：
卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”(没有什么，只不过手熟罢了。)
4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
讨论并归纳：
“以我酌油知之”(凭我酌油的经验知道这个道理。)
5、提问：卖油翁到底知道什么道理?
讨论并归纳：熟能生巧、精益求精的道理。
6.提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化原因是什么?
讨论并归纳：
(1)当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗?
(2)当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射!”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料;而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。
(3)最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
【明确】
态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。
其变化的原因,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”，感到由衷的佩服。
7.分析人物形象：
故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?(课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?)
明确：不行。
事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
明确：
因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。
七、“探究”拓展：
1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示?
启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。
2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句?
①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
②正视自己的长处，扬长避短
③正视自己的缺点，知错能改
④谦虚使人进步，骄傲使人落后
⑤自信是走向成功的第一步
⑥强中更有强中手，一山还比一山高
⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短
⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
八、课文总结：
这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理;情节简单，但波澜起伏;文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。
九、布置作业：
据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
教后反思：
《卖油翁》是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，用浅显易懂的文言文说明了熟能生巧的道理，学生理解起来难度不大。于是我觉得一课时把这节文言文上完。先让学生充分预习，大胆质疑，然后以读悟情，讨论交流，合作探究，最后归纳：这篇文章从动作、语言、神态生动刻画了人物形象;从语言来谈：清晰的再现两个完全不同的人物形象：陈尧咨善射、自矜;卖油翁：善酌，谦逊。动作神态的细节描写更是细致的刻画了人物形象，最后的价值引领就是水到渠成的事了。教学效果好，学生反映强烈。
9、《卖油翁》教案教学设计(语文版七年级上册)
玉林市兴业县沙塘二中董基雄
语文版七年级27课《卖油翁》
教学设计与反思
教学目标
知识与能力
1、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。
2、掌握文言文实词，积累词语。
3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。
过程与方法
1、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。
2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。
3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
情感、态度与价值观
1、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。
2、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。
教学重点、难点及突破
重点
1、学习本文刻画人物的方法。
2、理解本文揭示的道理。
难点
分析人物的性格特点。
教学突破
通过学生反复诵读课文，整体把握课文内容;通过习题训练，强化对重点、难点的理解;通过拓展延伸，培养学生的学习方法和习惯。
教学过程与步骤
(一)创设情景，导入新课
1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。
2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语?(百发百中、百步穿杨)
3、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢?让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。
(二)阅读课文，把握课文内容
1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。
2、引导学生讨论课文大意。
3、引导学生复述故事。
(三)设问质疑，归纳课文主旨
1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么?
2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的?
3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理?
(四)探讨写作方法
1、讨论发言
(1)详略的安排
(2)对话的描写
(3)人物的对比
(4)寓道理于故事的手法
(五)拓展活动
1、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。
2、写出两句此类主题的名言警句。
(六)本课总结
这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。此外，同学们也提出了许多问题，敢于质疑的精神非常好。以后，我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。
学生完成下面的形成性学习任务单
姓名：班级：
一、学习目标
1、会正确地朗读课文，读出人物的鲜活个性;从朗读中体会两个人不同的个性特征。
2、理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。
二、自学疑问
根据要求和问题自读课文。
1.结合脚注，找出你不会念的字词，借助工具书扫清字词障碍。
2.文中所写的两个人物各有什么特长?你从哪里看出来?
3.陈尧咨和卖油翁是如何看待自己的长处的?你认为一个人应该如何看待自己的长处，有如何看待他人的长处?
三、学习过程
(一)字词积累
1.给下列词语注音。
咨()矜()睨()矢()
颔()圃()杓()酌()
2.解释下列词语。
自矜：睨：但：颔：
愤然：置：覆：遣：
(二)人物形象分析
(1)默读课文，画出文中描写陈尧咨和卖油翁的语言、动作和神态的句子。
(2)你从哪些语句中看出陈尧咨和卖油翁各有什么特长?
语句特长
陈尧咨
卖油翁
(三)体会文章主旨
(1)陈尧咨和卖油翁是如何看待自己的长处的?你认为一个人应该如何看待自己的长处，有如何看待他人的长处?
(2)这个故事说明了
五、小结
.(一)、谈谈本节课的收获。(可以从阅读方法和得到的启示上谈谈)
(二)、除了以上问题，你还有不理解的字词、句子吗?
1、字词类问题：
2、其它问题：
(三)、我还有疑问：(把你的问题提出来，课堂讨论、交流。)
六、布置作业
1、解释加点词的意思
公亦以此自矜()
以以我酌油知之()
徐以杓酌油沥之()
但手熟尔()
尔惟手熟尔()
尔安敢轻吾射()
2、结合本学期所学的几篇古文，整理“但”、“之”、“自”、“知”等的用法，进行各类。
但手熟尔
但但微颔之
但闻黄河流水鸣溅溅
忽啼求之
之不能称前时之闻
送杜少府之任蜀州
还自扬州
自钱孔入
自有朋自远方来
公亦以此自矜
既已纳其自天
以我酌油知之
知汝亦知射乎
人不知而不愠
温故而知新
3、翻译句子。
(1)公亦以此自矜。
(2)但微颔之。
(3)而安敢轻吾射。
(4)因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”
七、形成性评价
(一)自评反思
我注音正确了吗?学习之后掌握了吗?学习方法
加点字注音
我回答正确了吗?学习之后掌握了吗?学习方法
解释词语
我分析的全面了吗?学习之后明白了吗?学习方法
人物形象
我回答正确了吗?学习之后明白了吗?学习方法
文章主旨
我回答正确了吗?学习之后明白了吗?解题方法
作业情况
(二)互评反思
借他人之长我分析对几个?
分析人物形象
借他人之长我分析对几个?
分析文章主旨
借他人之长我分析对几个?
作业情况
谁表演得好好在哪里?
同学的表演
(三)本节课我最大的收获：
教学反思
一、在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。简洁的板书能理清文章的思路，学生能根据板书内容的提示，能初步成诵。课后巩固，达到熟练背诵。
二、运用学习任务单，学生学习目标和任务明确，重点与难点得以突破，学生感到学有所得。
三、课堂中，运用形成性评价，学生学习热情高涨，课堂氛围轻松活泼，多数学生注意力始终保持高度集中，大大提高了教学的有效性。
四、不足之处：教学过程中，个别同学学习困难，不能跟上步伐，容易“溜号”。
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