1、用细节丰盈“瞬间”——《______瞬间》作文指导教学设计及反思(部编人教版七年级下册)
执教者：湘潭江声实验学校刘竹
学习目标：
1、学习多角度选材凸显一个主题的写法。
2、学会用物物相关的方法来丰富文章的细节，丰盈“瞬间”的内涵。
3、通过作文升格练习，养成反复修改作文的良好习惯。
学情分析：
七年级学生对于写作充满了浓厚的兴趣，我们“每周一作文”的做法坚持得比较好。反思同学们的写作困境，一是不善于观察生活，选材单一;二是描写空泛，不知道如何将自己的生活片段写得细致动人有感染力。这就需要教师教会学生发现并抓住细节，发掘出生活中真实感人的瞬间，提高学生对细节的描写能力。
学习重点：
指导学生在写作的时候用好描写细致、物物相关的写作技巧，同时也学会以较为准确的语言来点评别人的文章。
学习难点：
用好“物物相关”的方法对文章进行升格。教具准备：多功能一体机
教学过程：一、新课导入：
1、交代本次写作的训练要点：前不久，老师布置大家进行了一次写作训练，题目是《瞬间》。我们的本次写作训练的要点是“细节描写”。
屏显：标题和训练要点。
2、回顾“细节描写”的定义：细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
屏显：细节描写的定义。
3、交代命题意图：为此老师拟了一个半命题的作文题《瞬间》，就是觉得同学们若是能将一个瞬间都写得细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景就更加不是问题了。
4、分享老师写作的过程：在你们写作文的时候，老师自己也写了一篇同题作文。看到这个题目，我的眼前涌现出许多个令我铭记的瞬间：我拿到大学录取通知书的那个欢喜雀跃的瞬间，我第一次踏上讲坛的那个慌张、神圣的瞬间，我成为新娘时妈妈送别我的泪如雨下的瞬间，我生下女儿时，剧痛交织着喜悦的那一个令我永生难忘的瞬间。他们值得我铭记，值得我用笔细细描绘。
屏显：用照片的形式展示老师在选材上的思维过程。
二：作文小结：
优点一：选材独具匠心。
同学们也有许多难忘的瞬间，在我细细阅读咱们班的作文的时候，发现一个有意思的事情，同学们没有一个人的标题与他人相同，这体现了我们选材的匠心。一起来看看其中的一些标题：
(《传球的瞬间》《重逢的瞬间》《开关风扇的瞬间》《窒息的瞬间》《虎啸的瞬间》《心惊肉跳的瞬间》《花落的瞬间》《绽放的瞬间》《嫉妒的瞬间》等)
屏显：优秀作文标题。优点二：关注生活。
老师通过阅读同学们的作文还发现了同学们的优点，大家或写校园生活,或写家庭生活，也有写自然、社会中的事情带给我们的感悟，我们同学们都注意了观察生活，写熟悉的人和事，写出来的文章有生活气息。当然，我们的作文也有不足之处，一会儿我们会以一篇文章为例，做典型的分析和升格练习。
总结本次写作写作难点：
大体上来说，难在两处：第一，选取哪一个瞬间?老师指出：选材视野较为狭窄。第二，怎样才能写好这一个瞬间?老师指出：关于瞬间的场景性描写，写得不够细致、厚重。
三、视频启发
播放视频：《筷子》
短短两分钟的视频，给我们呈现了6个温暖人心的瞬间。这则公益广告，打动了亿万国人的心，在刚才观看的时候，哪个画面打动了你?为什么?
视频给我们的启发：
第一是写瞬间的文章在语言上的要求：有小细节、有画面感、有动情点。
第二是要围绕主题，按照一定线索，可以从不同角度选材，这让选材变得丰富而且厚重。
四、升格练习
我们通过观看视频，初步解决了我们提笔的时候遇到的，写什么和怎么写的问题，感谢这温暖人心的公益广告。很多人都习惯了观看影像资料，但殊不知，这些影像资料都是依照优秀的文学作品来拍摄的。由此可见一支生花妙笔是多么重要!
第一步：学生点评作文。引导学生发现其中的优点和不足。转角的瞬间
①朋友，是否有那么一个瞬间让你开怀大笑或者情绪低落呢?我想你会有的。在某一个特定的时间，特定的地点，特定的那个人或是动作，就会打开你心里的情感的闸门。
②上个周末，因为年迈的奶奶住院，所以我一放假就和爸爸赶到衡阳去看她。这一切都是悄悄进行的，因此当奶奶睡醒后发现站在床边的我们，眼底那种掩藏不住的惊喜，就像刚分到了美味糖果的孩子一样。她挣扎着想要坐起来，爸爸赶紧去扶她，给她垫靠枕。等到这时我才真正看清了她的模样：越发单薄的身材似乎已经支撑不起那宽大的睡衣，布满老茧的粗糙的双手，以及那愈来愈多的银丝和皱纹。岁月啊，你过早地带走了奶奶的美好年华!
③然后就是一阵唠家常式的寒暄，爸爸在一旁不停地安慰她，而我站在一旁显得笨拙无比，只能机械地点头和“嗯，啊”几句。我平生第一次这么恨自己不会表达情感，这么笨。跟她在一起的时间和多半年是她问我答，或嘱咐一些琐事，比如晚上不要踢被子，衣服怎么洗等。后来因为时间原因，我们要走了，本来可以留下来住一晚的。可是奶奶考虑到我的学习，还是要我赶回衡山。送别是艰难的过程，我们想快刀斩乱麻，于是便快步走到了电梯口。不料奶奶却穿过长长的过道，执意来送我们。她明明很不舍，却不肯说出挽留的话，还要强颜欢笑。笑过之后，就是三个人长久的沉默。
④突然电梯门“叮”地一声打开了，我们走进去，奶奶也跟着走出来，爸爸劝她回去，她却执拗地抓着我的手不肯离去，到最后，似乎被我们说动了，她慢慢地转过身，留下一个落寞的背影。
⑤下了楼，我们正欲要离开，爸爸却指了指身后。我一转身，天哪!奶奶还是追出来了。她在清冷的雨中只穿了一件棉袄，爷爷为她打着一把伞。那一瞬间，仿佛定格了一整个世纪。
⑥也许你的离别只是瞬间，但是我会珍藏，直到永远。
优点：来自生活，有真情，细针密线地描绘出母慈子孝代代相传的良好家风。奶奶爱儿子，爱孙子，父亲敬老，我爱我的奶奶，爷爷也非常心疼奶奶，多美的一家人!
缺点：对于瞬间这个极短的事物，我们要将他定格在一幅画面上，而且让这个画面震撼读者，我们一定要找到并写好文中的“动情点”。你们认为本文最扣人心弦、震撼人心的地方在哪里(追)，可是，作者的题目是《转角的瞬间》，我们从文中找一找这个瞬间在哪里。(第五段)但是从文章的详略分布上来看，这里的描写比较单薄，相对于第二段作者描绘初到医院的那个场景描写用到的201个字，这个转角只写了79个字。这是多么可惜的事情!
我们明明已经在电梯口告别，年迈的病中的奶奶却在雨中追随着我们出来了，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的选材，我们实在应该把它描写得有感染力。
屏显：文章的第五自然段。
第二步：学生讨论升格的内容和办法。
接下来，我们以学习小组为单位，再次细读文段，合作讨论一下，我们可以在哪些地方对文段进行升格，将这个瞬间变得更加有感染力?怎样才能用文字传达出来，在此时一家人之间，满满的都是爱?一起合作拿出最满意的解决策略。
第三步：老师归纳，得出写作方法的指导：
刚才同学们的分享中说到了种种，关于奶奶的，爷爷的，我的，雨水的，关于心中涌动的情感的。归结起来，师想在在这里介绍一个小的写瞬间的方法：物物相关。这里的物物指的是：本物，相关物、联想物。本物是我们要写的主体，相关物是与之相关的东西，联想物是通过这些联想到的东西。
分析：爷爷、奶奶、父亲、我、雨水、往昔的生活等。这篇文章中，本物是?(奶奶)、关联物(我，父亲、爷爷、医院、电梯、雨水)，联想物可以是哪些呢?(奶奶在病房间走来走去的样子，奶奶向着楼下张望的神情，我们驱车离开之后奶奶站在原地，心里略略得到了补偿和安慰的样子。我们往昔的生活。)
接下来，我们根据自己的生活体验来将文章进行完善。大家开始在安静的写作氛围中飞扬的自己的文学才情。
第四步：学生执笔写作。
第五步：展示学生写好的作品，其他同学对照屏幕上的原文认真听，并说说他补充了哪方面的内容，这是关于哪一种“物”的描写，表达效果有什么不一样。
第六步：加深对“物物相关”的理解。
我们再来举一个例子。比如，写写艺术节总晚会的瞬间，我们要写好它，让内容丰富，细节动人，应该怎么确定这三物呢?我们将本物定为某一个演员，那么相关物就是其他的演员，舞台，观众等，联想物呢，可以是哪些?可以是：刻苦训练的情形，父母欣赏的眼光，甚至那个诱人的名次，这样的活动带给学生一生的影响。
老师归纳：如果只有本物，其他的都没有，那么画面太单调，如果只有本物和相关物，这些实实在在感觉到的东西，画面未免太写实，失去了灵动的色彩，而如果三者都具备，那么文章就变得既质朴动人，又神采飞扬了。
同学们的升格都做得不错，原来较为简单文字在你们的笔下变得立体、鲜活、有感染力。我们班许多同学平常就做到了描写细致、物物相关，他们笔下的瞬间特别精彩：幸福是什么?
是天空蔚蓝无比，风儿吹去所有的忧虑;是路边粉团似的花朵，衬着嫩绿的叶儿，迎着风儿抿着嘴笑，笑意直接醉在了人们的脸上、心里;是阳光穿透晨露而来，将人们唤醒，你清清爽爽地穿戴好，背着书包，在暖阳的注目下轻快地与早餐店的老板打个招呼，再买两个鲜美的汤包;是那滚烫而鲜美的汤汁从嘴里喝下，透心的鲜味一路流到肚里，再涌上脑门儿，让人周身舒畅无比，忍不住多砸吧几口。
——《幸福的瞬间》作者：陆依晨爸爸的摩托车发动了，风儿掠过耳际，我不禁掖了一下自己的衣服。爸爸好像捕捉到了点什么似的，有意识地压了压速度。风小了，我的心却不平静了：我都没有说出只言片语，爸爸却如此敏锐地感觉到我的处境和需求，而平时爸爸和我反反复复说的话，我却几乎都打了很大的折扣甚至没有去做。为什么，父母和孩子之间如此地不平等!羞愧像一只大手，抓皱了我的心。
——《摩托车后座的瞬间》作者：许家畅(我轻微的动作被父亲感知到，父亲做出的调整我又感知到并进行了贴切动人的心理描写，父怜子，子爱父的感觉在字里行间流淌。)五、课堂总结：
所以说，写一个瞬间的时候，我们如果将描写变细，让物物关联，我们就能写出有广度有厚度有深度的作文。这样的瞬间也能感人肺腑，让人印象深刻。
奥斯卡金像奖得主库尔茨说过：谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。
屏显：库尔茨语录。
我们的人生是由无数个独一无二的瞬间组成，对于生命的长河而言，他们短暂，但倘若我们用鲜活而生动的语言记录下来，他们便可以定格成永恒。
愿我们一起用真挚的情感和灵动的文字来编织文质兼美的佳作，充实我们的人生。
六、课后作业
继续修改自己的作文。
用细节丰盈“瞬间”教学反思
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。在作文中，要做到感情真挚，有赖于生动感人的典型细节描写。
这次我们写作的题目是《瞬间》，训练的要点是：细节描写。我的想法是同学们若是能将一个瞬间都写得细致，让之变得丰盈，那么写一件事，一个人，一处景等等就更加不是问题了。
在作文交上来的时候，我发现了他们作文的两个优点，第一是选材独具匠心，几乎没有学生的文题与其他人相同;第二是同学们都注意了关注生活，写出来的文章特别有生活气息。巴金先生说“我们写作只是因为我们有话要说有感情要倾吐我们，用文字表达我们的喜怒哀乐。”，同学们做到了。当然，最大的问题仍然在于，关于瞬间的细节描写仍然不到位。有的学生不知道细节，因此他们在写作文时往往用简单的叙述代替一个细小的环节描写，使得写作的文章内容干瘪，缺乏感染力。
这堂课我用启发式的教学方法，让视频来启发学生感受到瞬间的魅力，用探讨法让学生自己总结出细节描写的常见方法，再用实践法让学生学以致用，巩固方法。学生成为学习的真正主人，在于他们能够愉快学习幸福写作。他们收获的不仅是一些写作的方法，更是发自内心的感动与感恩。
启发式：
瞬间，也就是一眨眼之间。极短的时间用丰富的文字表达，我们必须要掌握好方向和方法。所以，我在网上精心选择了一个公益广告，其中有六个非常温馨的瞬间，学生们在谈论自己喜欢的瞬间的时候会发现：动人的瞬间，一定要有画面感和动情点，我们要将他定格在一幅画面上，而且让这个画面震撼读者。这些都依赖细节描写。好的影视作品都是来自于好的文学作品，一支生花妙笔多么重要!
探讨法：
然后，我们通过班级里同学们的一篇较为典型的文章来分析。我引导学生找出文中最扣人心弦、震撼人心的地方，那就是病重的年迈的奶奶冒雨追出来，为的不是挽留，而是多看我们一眼。这样好的生活瞬间，我们实在应该把它描写得有感染力。但是文中只用了79个字来写这个瞬间。
具体怎么做才能写好呢?写作在处处体现向社会开放、向生活开放的同时，我们始终把眼光集中在学生身上，力求每一个学生都能在写作训练中有所提高。我特别强调学生是作为练习的主人，教师必须尊重学生，教师的一切活动都是为了学生，为了提高他们的写作水平，即便是老师的指导，也主要通过学生对有关知识的预习、讨论，让他们从感性到理性自己总结写作的技巧，而不是教师强行的灌输。所以我让学生尽情讨论，发现可以完善丰盈的方面和方法。当然，在这样练笔的平台，请学生发表意见，谈得与失，谈收获与体会，这样的训练课也绝不同于教师大手笔地布置一道题目，让学生去自己去做的放任自流式的训练课，这是必须充分发挥自己的主导作用。
最后我来归纳出本课最大的方法:物物相关。那就是将写作的本物，相关物、联想物都考虑到位，写找到最佳的写作角度，安排好详略进行写作。
实践法：
学生们总结出来的写作角度多了起来，写出来的文段也十分精彩。例如吴梓萌对于本物“奶奶”的描写非常动人细致，细化到了奶奶手上的针眼，读来令人心疼。吴灿婷对于相关物“我的心理活动”的描写也十分精彩，文采飞扬的同时也包含着对奶奶的理解和感恩。
但是，本课在教学中也有许多遗憾：
在反馈阶段，我看到了不足。有些同学对于文章的升格确实做到了细致，但是个别的脱离了生活实际。生活是写作的源泉，为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体细微的情况具体细小的动作逼真生动的描写，这样才会有正经事干。所以文章中的细节是从生活中来的，是看我们平时细致的观察选举来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真情实感。如果不注重细节的真实，文章往往容易出差错，虚假事实苍白无力。
究其根本原因，是自己的学养还不深。在教学活动的设计上理念有些陈旧，驾驭课堂的能力与智慧不足。今后，加强自我修炼是根本，我会多阅读专业杂志，进行相关教学问题的专题研究，积累日常教学中的得失之处。
这堂课结束了，我的作文教学探究之路才刚刚开始，我开始反思如何在平时的语文教学中做好写作前的启发和写作后点评，以及如何做到充分利用现有的教材资源，有效的提高学生的写作能力。这次作文训练只是一次粗浅的尝试，我的写作教学之路仍然任重道远。竞赛活动总是短暂的，而语文教学艺术的探索却永无止境。我会一直坚持在追求探索的路上，继续前行!
2、《“与_____同行”》作文指导(八年级下册)
期中作文思路点拨
湖北华一寄宿学校温娟娟
“与同行”
要求：1、不少于600字。
2、要写出自己的经历、体验、感悟，抒发自己的真实情感。
3、文体不限。
本次作文题目要求“要写出自己的经历、体验、感受，抒发自己的真实情感”，从要求来看，我认为应该写记叙文。即便抛弃了这个要求，我个人觉得从记叙文的角度学生也更好入手，更容易写出有感染力的文章。
半命题作文，填词在一定程度上决定了行文的角度、尺度、风格及深度。此题可填的选择很多，某个人(父母、朋友、师长等)，但一定要是自己熟悉的人，因为要体现“同行”，陌生人不存在同行。且最好是具体的对象，不要用“你、他”这样的人称代词;某个具体的事物(书、月、画等)，但有些事物选择时，一定要斟酌到，能否“同行”?如：海洋、夏天、雨等;某种爱好(音乐、书法、舞蹈等);虚化的事物(信念、梦想、诚信、爱等)。
作为考场作文，审题、扣题很关键，要抓住题目中的关键词，凸显主题。此题要扣住“同行”，一个阶段、一个时期或不同时期人、不同阶段的过程方能体现“同行”，很多学生可能会只写一件事情来说明同行，但这不足以体现过程。如：“与妈妈同行”，有些学生会写妈妈是个什么样的人、对我如何的关怀，也就是我们惯常所见的诸如：雨中送伞、生病住院、谆谆教导之类，写成了一篇纯粹的写人的文章，就没抓住要点。但抓住幼小时候、小学时期、中学时期妈妈如何关爱我，同样的爱，不同的方式，不同的感受去写，就能很好的突出“同行”。另也可写从不同的状态、不同的情况写出与你相伴的事物对你的影响、作用。如：“与(书、月、画)同行”就要能写出当它给予你的影响，当你开心时、难过、悲伤、骄傲、失落、迷茫……不同的状态下，它是如何帮你打开心结的。
有这么一个文题：“一路有你”，如何扣住“一路”，我觉得思路与方法是相似的，都要突显一个过程。
考场作文尤其要注意结构层次的把握。理清自己的思路，几个方面，几个要点要在心中有数，排比句段的运用、反复点明中心的句子都会为文章加分。所以，不同的尺度、角度、侧面、层次去分解一个文题，也就是上述的如何扣住“同行”的问题了。
文章的深度，就要从“同行”的意义入手了，意义也得取决于选材。当然，同样的选材，也会有各自不同的感悟。如何写出感染力，这是学生的功底，在于平时生活中，是否以一个语文人的生活态度多积累、在思考、常感悟。
愿每位同学，一生与语文同行!
3、《虞美人》（教案）df_xue_
《虞美人》(教案)
常州市一中程代军
一、教学目标
1.能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2.能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3.能入情入境地诵读并背诵全词。
二、教学设计
1.本文是自读课文，但是，却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。较之以初中所学的三首词(李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》)，除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。
2.本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。争取当堂成诵。
3.李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。另外，可以引入他的《浪淘沙·帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。
4.自制多媒体课件，渲染教学的情感氛围，梳理知识要点。
5.课时安排：一课时。
三、教学过程
(一)引
今天，老师给同学们讲一个历史故事。不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。下面，让我们开始——
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了;契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
请问，他是谁?
明确：他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。
今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界——
(二)读
1.学习课文先从诵读开始。先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。
2.评价朗读。
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月——明——中——
向——东——流——
3.学生朗读，试背。
4.再请学生配乐朗读。
5.教师示范，加入朗读比赛。
6.评议师生朗读优劣，齐读。
(三)议
1.问：要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。请问，文中哪个词可以概括全文的感情?
(明确：愁)
2.那么，根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。
明确：往事之叹
亡国之恨
“愁”
离家之痛
思家之苦
真是“这次第，怎一个愁字了得”!
3.那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的?
学生讨论，教师归纳。
明确：
①意境的创设上：虚实结合，情景交融
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
实写：物是(自然永恒)
虚写：人非(人生无常)
②比喻
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。这哪里是江水，分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
③对比
春花秋月与往事的对比
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与已改朱颜的对比
真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。
④发问
问天——问人——问自己，一唱三叹。问天天不应，问人人不知，问己泪满面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
4.小结
这首词前六句三度对比，隔句相承，反复对比自然与人生之无常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和难平幽%C
4、《陋室铭》教学设计及反思——解读天下第一铭(部编人教版七年级下册)
清河县油坊初级中学唐江朋
创新整合点：
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。我在导入后以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。充分调动学生的积极能动性，让学生自主探究、合作交流、积极回答问题，使学生真正成为课堂的主人。给学生创设和谐的氛围，让学生自由发挥，引导学生自觉寻求知识，获取知识，真正实现高效课堂。
教材分析
1.课标中对本节内容的要求：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
本节内容的知识体系：学生学会有感情的诵读，在诵读的基础上背诵;掌握重点字词的含义;在此基础上准确直译或意译;理解文章内容;在此基础上拓展延伸，提出质疑。即读、诵、记、说、写结合。
本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：本节课是本单元的一篇核心文章，是初中文言文中比较精美和短小精悍的一篇。是中考必考篇目之一，承接了学生由基础文言文到精美文言文的过渡。
2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)：学习文言文语言的特点，掌握文言文翻译的原则，了解周敦颐的简历基本文的写作背景，在理解文章内容的基础上，培养学生的探究能力和创新精神。
学情分析
我所教的这个班的学生比较活跃，但对于文言文的学习兴趣一般。朗读背诵方面较强，而分析理解较差，让学生自主学习时会读会背，课上采用小组学习的方式，师生互动理解字词再翻译，接下来合作探究文章内容，交流展示，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，师生互相质疑，达到创新的目的学生认知障碍点就是写作背景不够了解，对于作者的时代不熟悉，也就造成了时代的脱节，对文章的中心可能理解不透彻。
教学目标
知识与技能：
(1)理解课文内容，积累文言字词
(2)会背诵默写本文
(3)学习托物言志的手法
(4)联系实际阐发议论
过程与方法：
(1)讨论交流，自主学习;
(2)加强诵读，在吟诵中感悟文章主题。通过演示、读写、探究多种方式师生互动.
情感、态度与价值观：
正确理解文中表现作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。结合现实，培养自己不与别人攀比，勤俭节约的好习惯。
教学过程
一、导入
同学们喜欢旅游吗?你们去过哪里?那让我们一起去看看安徽和州刘禹锡的陋室吧，陋室是什么意思啊?就是简陋的房子，那简陋的房子有什么好看的呢?为什么会成为游览胜地呢?为什么会吸引千千万万的游客去参观呢?那都是因为一篇文章《陋室铭》，就是这篇铭，让这个小破房子流传千古，它号称天下第一铭，让我们一起去探索天下第一铭的奥秘，体验它的无穷魅力吧!
二、板书课题《陋室铭》
三、时代背景
刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子;可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。
四、释题并简介作者
1、“陋室”，简陋的屋子。“铭”，是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，这种文体一般都要押韵。
2、本文是一篇铭文，这种文体一般都要押韵，朗读课文，找出本文的韵脚，并说出押的是什么韵。
讨论明确：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭押“ing”韵。
3、让同学举出古代刻在器具上的铭
商汤盘铭:苟日新,又日新,日日新。
4、什么是座右铭?举出古今中外名人的座右铭，学生回答
“座右铭”，本指古人写出来放在座位的右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。
(1)世界著名传染病学家巴斯德的座右铭——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
(2)近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。
(3)加拿大著名科学家、诺贝尔医学奖获得者班廷的座右铭——人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中。
(4)伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭——思考一切。
(5)法国著名作家司汤达的座右铭——谁要干白纸上写黑字这一行，别人说他笨拙，就不应该惊讶或者动气。
(6)法国著名作家左拉的座右铭——没有一天不写一行。
(7)英国著名作家狄更斯的座右铭——切勿飘飘然。
(8)中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭——三军可夺帅，匹夫不可夺志。
5、古代诗人中被称为诗豪的是谁?引出作者
刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。洛阳人，唐德宗贞元九年擢进士第，授监察御史。唐顺宗时，热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后，被贬为朗州司马，以后又任连州、朗州、和州等州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。和柳宗元交谊很深。有《刘宾客集》(一称《刘梦得文集》)。
五、初读课文
1、老师范读课文
2、学生朗读课文，注意生字生词，朗读节奏。
3、划出朗读的节奏。
六、检查自学情况
1、给下列加点字注音。
德馨()苔痕()西蜀()鸿儒()
案牍()陋室()何陋()调素琴()
2、读准节奏
山/不在高，有仙/则名。水/不在深，有龙/则灵。斯/是陋室，惟吾/德馨。苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。谈笑/有鸿儒，往来/无白丁。可以/调素琴，阅/金经。无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。孔子云：“何陋/之有?”
3、理解加点词词义
(1)有龙则灵(灵验神奇)
有仙则名(著名)
(2)斯是陋室(这)
苔痕上阶绿(长到)
草色入帘青(映入)
(3)惟吾德馨(只)(散布很远的香气，这里指品德高尚)
可以调素琴(弹奏)
阅金经(佛经)
(4)谈笑有鸿儒(大儒，博学的人)
(5)往来无白丁(这里指没有什么学问的人)
(6)无丝竹之乱耳(这里指奏乐的声音)
(7)无案牍之劳形(官府的公文)(使---------劳累)(形体，身体)
4、特殊句式
何陋之有?
是有何陋的倒装句，
意思是：有什么简陋的呢?
5、找出本文的对偶句。
讨论明确：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
6、朗读课文，体会本文语言的特点。
讨论明确：本文都用短句，句式整齐，骈散结合，通篇协韵，音调和谐，节奏明快，读起来琅琅上口，充满了音乐美。
7、翻译句子
a斯是陋室，惟吾德馨。
b苔痕上阶绿，草色入帘青
c可以调素琴，阅金经
d无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
七、研读课文小组讨论，合作交流，老师引导
1、作者怎么样引出陋室的?
山水
2、第一、二句与第三句有什么关系呢?中心句是哪句?
比喻起兴中心句是第三句
山-----仙
水——龙
陋室——德馨
3、本文的题目是《陋室铭》，那么这陋室在作者眼中到底陋不陋呢?请从文中找出表明作者看法的语句。
讨论明确：陋室不陋“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有”
4、本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的?
讨论明确：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿,草色入帘青。”(2)从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”(3)从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。
5、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”?
讨论明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况，表明陋室主人也有古代明贤的抱负和志趣。。
6、作者又引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用?
讨论明确：作者只引用孔子“君子居之，何陋之有?”这句话的后半句，略去了前半句，而语意却在全句。言外之意是说：“自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不陋了。以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。
7、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有好的品德是为了表明什么心迹呢?
讨论明确：安贫乐道的情趣，高洁傲岸的节操
8、这种借他物来表明心迹的手法叫什么?
托物言志
9、读过本文后，你觉得刘禹锡是一个怎样的人?(畅所欲言)
(如：不慕荣利淡泊名利安贫乐道志趣高洁清高孤傲------)
10、课堂小结
八、课堂检测
1、概括全文主旨的句子是：
2、写出“陋室”环境清幽的句子是：
3、表明主人的生活情趣高雅的句子是：
4、表明了主人不热衷于名利的句子是：
5、文末提到三位古人,起什么作用?
九、拓展连接
学完陋室铭之后，你的同桌传了一个纸条给你内容如下，针对他的这种思想，你将怎样来劝告他。写一篇小短文。
新陋室铭
分不在高，及格就行;
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤，
琢磨打篮球，寻思游戏厅，
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
十、布置作业
1、熟读背诵本文。
2、仿照《陋室铭》的样式学写一篇铭文。
教学反思
刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。我在导入后以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分发挥文章的巨大感染力。加上老师的精讲点拨我想这堂课效果很好。
1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，在进行教学时，让学生展开想象的翅膀，以“透过文字，你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?”的提问方式引导学生进行想象，使陋室之雅具体地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。而以往教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，一般设计的题目为“陋室环境如何?陋室主人交往情况怎样?陋室主人有怎样的兴趣爱好?”提问琐碎，学生也不明白回答这些问题的目的何在。而改动后有力地突出了重点，也解决了难点。
2、“语文的外延与生活的外延相等”，语文必须与现实社会紧密联系，方可体现语文教学的现实意义。因此，课上在分析完陋室主人安贫乐道、高洁傲岸的情操之后，我设计了一个小讨论：“今天的你如何看待这种不慕名利、安贫乐道的做法?”这个问题的设计应是学生最有话说的部分，但在教学过程中学生有些怯场，我也没有留下足够的时间，一起参与学生的讨论，导致学生没有充分讨论和大胆发言，这是我的失误。
3、培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和能力。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓励学生从读书中发现问题，提高学生解决问题的能力。这个环节因为留的时间相对充足些，学生提出了一些很有价值的问题，如“为何以《陋室铭》为题?”“为何自比名人居室?”“篇末为何引用孔子的话作为结束语?”“为何自比‘南阳诸葛庐，西蜀子云亭’?”“为何将平民比作白丁，是否歧视平民?”等等。学生在质疑的过程中，也在思考着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教学的目的。
4、语文课上应有琅琅读书声，尤其是文言文。《陋室铭》是一篇文质兼美、脍炙人口的名篇。课堂上无论是范读、散读、齐读，乃至背诵，目的都是让学生从读中去悟作者的感情，品味文字的美感。
5、说家乡___七年级上册第三单元口语练习
说家乡___七年级上册第三单元口语练习
执教者郑云
教学目标
1、了解家乡的自然风貌、风土人情、历史文化，形成健康的审美情趣，培养热爱家乡的情感。
2、增强收集、整理、写作等技巧与能力，锻炼胆量，提高口头表达能力与心理素质。
3、进一步激发学习的责任感，学会关注社会，在关注中成长，在探索中成才。
课前准备：
1、充分了解自己的家乡，就自己感兴趣的方面，写成200——300字左右的书面材料。
2、经过老师指导修改后，背下所写内容，准备课堂交流。
活动过程：
1、导入：以郭兰英的歌曲《人说山西好风光》做为前奏。
教师导语：著名歌唱家郭兰英女士以她甜润的歌喉、真挚的情感赞美了家乡美丽的风貌、勤劳的人民。今天我们也要用我们稚嫩的笔墨、火热的心来说一说我们的家乡。
宣布要求：用普通话讲;尽量不带稿子上场;交流结束后评选最佳稿件1——3名，最佳演说者1——3名。
2、第一个点名上场，接下来的根据号数以抽签的方式决定上场顺序。根据学生表述情况，教师做适当点评。
我们把第一个登台的机会让给我们来自湖南的蒋飞虎同学，请他为我们描述一下他的家乡，让我们领略一下三湘大地的风貌。大家掌声鼓励。
……
……
3、小结：
刚才我们大部分同学都从不同的角度谈论了自己的家乡，有的赞美家乡美丽的自然风貌，有的自豪的说起家乡喜人的变化，也有的诉说了它不尽人意的地方。无论好坏，它都是生养我们的地方。让我们记住一句话：子不嫌母丑，狗不嫌家贫。因此，我们应该以自己的本领让家乡的美丽永葆青春，让家乡的不足之处旧貌换新颜。为此我们该怎么办?为家乡的美好明天而发愤学习!
如有空余时间，再次欣赏郭兰英的《人说山西好风光》。
附：歌词
人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
板书设计：
说家乡
人说山西好风光
人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
6、说家乡___七年级上册第三单元口语练习
说家乡___七年级上册第三单元口语练习
执教者郑云
教学目标
1、了解家乡的自然风貌、风土人情、历史文化，形成健康的审美情趣，培养热爱家乡的情感。
2、增强收集、整理、写作等技巧与能力，锻炼胆量，提高口头表达能力与心理素质。
3、进一步激发学习的责任感，学会关注社会，在关注中成长，在探索中成才。
课前准备：
1、充分了解自己的家乡，就自己感兴趣的方面，写成200——300字左右的书面材料。
2、经过老师指导修改后，背下所写内容，准备课堂交流。
活动过程：
1、导入：以郭兰英的歌曲《人说山西好风光》做为前奏。
教师导语：著名歌唱家郭兰英女士以她甜润的歌喉、真挚的情感赞美了家乡美丽的风貌、勤劳的人民。今天我们也要用我们稚嫩的笔墨、火热的心来说一说我们的家乡。
宣布要求：用普通话讲;尽量不带稿子上场;交流结束后评选最佳稿件1——3名，最佳演说者1——3名。
2、第一个点名上场，接下来的根据号数以抽签的方式决定上场顺序。根据学生表述情况，教师做适当点评。
我们把第一个登台的机会让给我们来自湖南的蒋飞虎同学，请他为我们描述一下他的家乡，让我们领略一下三湘大地的风貌。大家掌声鼓励。
……
……
3、小结：
刚才我们大部分同学都从不同的角度谈论了自己的家乡，有的赞美家乡美丽的自然风貌，有的自豪的说起家乡喜人的变化，也有的诉说了它不尽人意的地方。无论好坏，它都是生养我们的地方。让我们记住一句话：子不嫌母丑，狗不嫌家贫。因此，我们应该以自己的本领让家乡的美丽永葆青春，让家乡的不足之处旧貌换新颜。为此我们该怎么办?为家乡的美好明天而发愤学习!
如有空余时间，再次欣赏郭兰英的《人说山西好风光》。
附：歌词
人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
板书设计：
说家乡
人说山西好风光
人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁，站在那高处望上一望，你看那汾河的水呀，哗啦啦流过我的小村旁。杏花村里开杏花，儿女正当好年华，男儿不怕千般苦，女儿能绣万种花。人有那志气永不老，你看那白发的婆婆，挺起那腰板，也象那十七、八。
7、人教版高中教材1__6册文言特殊句式集录(人教版高三必修)
孔祝英
一、判断句
以名词或名词性短语为谓语的句子。
1.“……者，……也。”式
陈胜者，南阳人也。 (《史记•陈涉世家》)
臣子所好者，道也。 (《庖丁解牛》)
廉颇者，赵之良将也。 (《廉颇蔺相如列传》)
2.“……者，……。”式
柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。 (《柳敬亭传》)
3.“……，……也。”式
和氏璧，天下所共传室也。 (《廉颇蔺相如列传》)
张衡字平子，南阳西鄂人也。 (《张衡传》)
4.“……，……。”式
刘备天下袅雄。 (《赤壁之战》)
晋鄙嚄口昔宿将。 (《信陵君窃符救赵》)
秦，虎狼之国。
5.用“乃”、“即”、“是”、“为”、“则”、“皆”、“素”、“诚”、“本”等副词表示判断。
今公子有急，此乃臣效命之秋也。 (《信陵君窃符救赵》)
梁父即楚将项燕。
巨是凡人。 (《赤壁之战》)
人为刀俎，我为鱼肉。 (《鸿门宴》)
此则岳阳楼之大观也。 (《岳阳楼记》)
夫六国与秦皆诸侯。 (《六国论》)
且相如素贱人。 (《廉颇蔺相如列传》)
此诚危急存亡之秋也。 (《出师表》)
臣本布衣。 (《出师表》)
※用否定副词“非”表示否定判断。
视之，非字而画。 (《促织》)
予本非文人画士。 (《病梅馆记》)
此庸夫之怒也，非士之怒也。 (《唐雎不辱使命》)
二、被动句
主语是谓语动词所表示的行为的被动者的句子叫被动句。
1.用“于”表被动
而君幸于赵王。 (《廉颇蔺相如列传》)
2.用“见”表被动
众人皆醉而我独醒，是以见放。 (《屈原列传》)
3.用“见……于……”表被动
臣诚恐见欺于王而负赵。 (《廉颇蔺相如列传》)
4.用“受……于……”表被动
吾不能举全员之地，十万之众，受制于人，吾计决矣!(《赤壁之战》)
5.用“为”表被动
身客死于秦，为天下笑。 (《屈原列传》)
6.用“为……所……”表被动
嬴闻如姬之父为人所杀。 (《信陵君窃符救赵》)
7.用“……为所……”表被动
不者，若属皆且为所虏! (《鸿门宴》)
8.用“被”表被动
妆罢总被秋娘妒。 (《琵琶行》)
9.无任何标志的被动句
洎牧以谗诛，邯郸为郡。 (《六国论》)
三、宾语前置
1.否定句中代词作宾语，宾语前置。
古人之不余欺也。 (《石钟山记》)
2.疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。
沛公安在? (《鸿门宴》)
大王来何操? (《鸿门宴》)
3.用“之”或“是”提前宾语，以加强语气，强调宾语。
句读之不知，惑之不解。 (《师说》)
夫晋，何厌之有? (《烛之武退秦师》)
唯利是图。 (成语)
4.介词宾语前置
何以知之? (《廉颇蔺相如列传》)
一言以蔽之(成语)
四、省略句
1.省主语
①承前省
永州之野产异蛇，()黑质而白章，()触草木，()尽死。
(《捕蛇者说》)
②蒙后省
沛公谓张良曰：“……()度我至军中，公乃入。”(《鸿门宴》)
2.省谓语
楚人一炬，可怜()焦土! (《阿房宫赋》)
一鼓作气，再()而衰，三()而竭。 (《曹刿论战》)
老臣今者殊不欲食乃自洼步，日()三四里 (《触龙说赵太后》)
3.省宾语
①省动词宾语
权起更衣，肃追()于宇下。 (《赤壁之战》)
②省介词宾语
竖子不足与()谋! (《鸿门宴》)
4.省兼语
不如因而厚遇之，使()归赵。 (《廉颇蔺相如列传》)
5.省介词“于”、“以”
将军战()河北，臣战()河南。 (《鸿门宴》)
又试之()鸡，果如成言。 (《促织》)
8、“金诚所致，金石为开”_______后进生转化的案例(必修教学案例)
“金诚所致，金石为开”_______后进生转化的案例
从教二十余载，也赶上了轰轰烈烈的新课程改革，于是，我满脑子灌输的都是如何创设有趣的、有价值的教学情境，如何开展生动活泼的让学生主动参与的教学活动。注重了课堂教学的过程性，却忽视了学生学习效果的实效性;培养了一批具有创新精神的优秀学生，却冷落了一群抑郁的后进生，导致班级的两极分化。当我意识到这个严重的问题时，学生都大了，想“补救”都非易事了。同样，后进生问题亦困扰着无数的老师，如何有效地转化后进生也越来越多的被社会所关注。
班主任工作琐碎、繁杂，每天要面对一群年龄仿符，思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，尤其对后进生的转化工作，更是班主任每天所肩负的重大而艰巨的任务，现结合个人工作实践，就如何把后进生转化为先进生做一探讨。
案例简况：
我班有个学生叫匡宁(化名)。八年级上学期转入我班，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落;下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他;不做作业，各门功课单元测试、月考都不及格......每天不是任课老师就是学生向我告状，是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。八年级第一学期期中考试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我想必须对其进行有针对性地做工作，促其思想转化。
我先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅长的吗?到了大课间，我主动约他打乒乓球，给他讲打乒乓球的技巧，谈论目前我国乒乓球在国际上的地位，谈论“王励勤”，谈论王楠、郭跃等乒乓球健将。接着给他讲培训材料中举的故事：一位挑水工用两只木桶挑水，其中一只水桶有裂纹漏水，从小溪到他家有很长一段路，因此挑水到家时，每次只剩下半桶水。而另外一只完好的桶到家时，总是满满的一桶水。有一天，有裂缝的那只木桶对挑水工说：“我真感到羞愧，我想向你道歉，长时间来，我只能运半桶水，使你的工作价值得不到完全的体现。”挑水工说：“别在意，我们一起出去走走。”在挑水工的引领下，他们来到了每天挑水经过的路上，看到路边有美丽的花朵，高兴极了。但是，不一会儿，有缺陷的木桶又悲伤起来，它再一次向挑水工道歉，因为它漏掉了一半的水。挑水工问道：“你有没有注意到，只有你这一侧有鲜花，而另一侧没有?那是因为我知道你漏水，于是就在这一侧撒了些花种，而正是你漏出的水浇灌了它们，我才能采到美丽的花，装饰我的房间。”我用这个故事对他进行教育。后来，他们无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，王青同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”
在第一学期期末考试中，他取得了72分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一个作文本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了85分的好成绩。通过匡宁的转变，使我感到，在当前“后进生”转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。
9、曾经错过的_______”为题学生作文范文(鲁教版七年级上册)
周记教学案
在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。 请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：(1)把题目补充完整，(2)内容要贴近生活，言之有物;(3)认真书写，力求工整、完美(4)文中不得透露真实的人名、地名、校名。【写作指导】
写好此题，看似容易，但写出特色，展示才情，还要从以下几方面着力：
一、标题新颖，选材典型。俗话说“题好一半文“，根据此题特点，我们在补题时，一定要在“新”字上做文章。我们不妨驱遣想象，化实为虚，补出新意。在文题的横线上补上：“一轮明月、一片绿叶、一米阳光、那个春天、那缕芬芳、那一盏灯”等短语，这些文题就新颖生动，抢人眼球，既富有诗意，又有理趣，会让我们的文章脱颖而出。
二、写出波澜，扣人心弦。写此文要紧扣“错过”一词来构思行文，最好以文题为线，纵向推进，层层深入，生动地展现自我的心路历程，曲折表现出自我认识提升的过程。为此，我们可用倒叙开篇，造成悬念，引起读者的兴趣;行文中可采用对比手法，让现实与记忆碰撞，使文章波澜起伏，引人入胜;也可运用先抑后扬之法，在情感、态度的转变之中，使文章跌宕起伏，扣人心弦。在行文中，大家还可运用一些尺水兴波的技巧，如悬念、误会、伏笔、铺垫等，并以此对材料来巧妙组接，将会使文章构思精巧，曲折生动，倍受青睐。写作此文，我们一定把“错过”的过程写得一波三折，只有这样，你的文章才会与从不同，引起读者强烈的阅读兴趣。
三、描摹生动，情趣意切。本文应重点详写“错过”的原因，在叙写的过程中一定要有精美细节;对于人物言行举止我们要精雕细刻;对于物件与景色要作细腻描绘。
四、语言精美，表达灵动。写好此文其语言既要鲜活又要有个性。唯有如此，才能一鸣惊人!为了使文章的语言更加鲜活，作文时可妙引诗句、流行词句，为文章增光添彩，
【满分作文】
曾经错过的阳光
那个夏天，我错过了阳光，今年六月，我……
灯火阑珊处，谁的青春落了单
那个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……
我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然……
“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的?”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁的飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨?是泪?还是那哭泣的青春。
心情有点灰，就向阳光多处走
那个阴天，我心系阳光，上帝与我一同祈祷……
“孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢!”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。
“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹!”老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。
所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主，怎能随意听众命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌……
我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。
别过忧伤，日光倾城
今年六月，我再度与阳光邂逅，独自一人在风雨中边走边唱。我似一只百灵鸟，穿梭在人群之间，看到成绩的那一秒，我愣住了，又傻笑，接着“啊!”发出了边空气都为人震颤的声音，我成功了。
经过一个月血拼，我唱响了属于自己那首的歌。新的天际，阳光四溢。
感谢那次错过，让我懂得了坚强的可贵。只要坚定信念，就能看到冬天之后的春天，失望之后的希望，迎来生命的朗朗晴空。
感谢曾经的失去，让我有勇气再将赎回。那自信的阳光啊，将再次伴我向前。今年六月，我挥洒汗水，自信向前，无所畏惧，要让信念之光，照亮我的前程，开创人生的新天地!
曾经错过的一次奖励
那个长满黑色斑点的芒果，是我曾经错过接受的奶奶亲手给予我的奖赏，那里面饱含着浓浓的爱意。
——题记
每当嗅到芒果浓郁的芳香，我便想起曾经错过的那份最美的奖励。此时，奶奶的爱就如芒果的馨香，飘溢在我的周身，充盈着我的心房……
那年，我趁“五一”长假到四川的奶奶家玩，在山坡下的庭院里，那绿冠如伞的芒果树下，我依偎在奶奶怀里，指着树上那一个个尚未成熟的芒果叫道：“奶奶，我要吃这个”。
此时树上的芒果还只有枣粒大小，外皮还是青绿色，但它足以撩起我的馋瘾，口水忍不住往肚子里吞。
“不，还没熟，”奶奶笑呵呵地说，“等期末考个好成绩回来，奶奶就把它亲手奖励你，好吗?”我拍着手答应了，奶奶亲亲我的额头，脸上绽出欢欣的笑容。
回到家，我把这事竟忘得一干二净，整个暑假都在补习中度过，没能到奶奶那里去领奖，直到开学后，那个刺痛心肺的电话声响起：“奶奶不行了，你们马上赶到医院，准备后事……”，此时，两行泪水从我脸上滑落，滴在我那潮湿的记忆上，我才想起奶奶曾经的承诺。我真的考出好成绩了，而且考上了重点初中，可是，我却忘记向奶奶报喜，竟把远方的的奶奶和那奖赏的芒果竟忘得没有影形，我恨自己呀!带着满腹的痛悔，我坐上了前往四川的长途汽车。
医院里的太平间是恐怖的白色，还弥漫着刺鼻的药水味。奶奶躺在床榻上，两眼眯缝未合，仿佛在静静地等着我们的到来。我泪流满面地扑到奶奶身上，却惊讶地发现，奶奶长满老茧的手中握着一个长满斑点的芒果，紧紧地攥着，舍不得放下。小姨告诉我：“是你妈妈把你考好成绩的消息告诉奶奶后，奶奶一直嘀咕着要奖赏你芒果。临上医院的时候还带来了一些，说要亲手奖赏给你的。”
我再也抑制不住内心的激动，“奶奶，您不要离开我，都怪我暑假没有回来看望您老人家，错过了你亲手给我颁奖的机会……”我歇斯底里地哭喊道。心里像刀割一样，泪水涟涟而下。
我小心地掰开奶奶那已僵硬的手，取下她那手中已经捏变了形的芒果，仔细地端详，它仿佛是一枚金子奖章，黄灿灿的，在那四壁惨白的房间里，熠熠闪烁着爱的光芒。
我望着奶奶枯瘦而布满皱纹的面庞，她那双眼仍旧微微地张着，带着许多不舍与牵挂，我用手轻轻地抚摸，这时她才安心地合上眼睑，一道道皱纹仿佛写满了安详的笑意。
奶奶带着她未了的心愿就这样依依不舍地离开了人世，它留给我的奖励，那满是斑点近乎变质的芒果，却散发着更加浓郁的醇香，这是奶奶给予我的大爱，也是我曾经错过的奶奶亲手给我的奖励。
点评：这是一篇“错失亲情”类的佳作，考生用深沉缠绵的笔调，写出了一个哀婉动人的故事。文章获得高分的理由：1、情感真切，有感染力;2、注重细节描写，突出文章主题。如对“奶奶”的眼睛、面庞以及手的细笔描画，表达出了“奶奶”未完成心愿的不舍与遗憾，“我用手轻轻地抚摸，这时她才安心地合上眼睑”则写出考生“错过”后的愧疚心情;3、线索明了，语言畅达，便于传情达意。4、详略得当，文章把主要笔墨放在后半部分，即放在去世后的“奶奶”身上着笔，这样就把“奶奶”的爱意和“我”的愧疚之情宣泄得淋漓酣畅。
曾经错过的一班车
错过今天可能还会拥有明天，而错过这班车就可能永远失去母爱。
“女儿，妈妈走了，不怪我狠心，只怪你爸爸太无情，留下1000元放在你的枕头下，中午12点钟车站见，能来吗?”课堂上，手机震动，妈妈发来的短信。
看看时间，已十一点半，离下课还有十五分钟，想请假，老师正一个劲地进行考前指导。强忍着，如坐针毡，度秒如年。好不容易挨到下课，我扒开同学箭一般地穿出校门，飞跑在去车站的马路上。
想起妈妈，她真是一个苦命的女人。爸爸年轻时去云南当兵，转业时带回了她，从此她远离亲人，独处异乡。当时，爸爸被安排在一家国企造船厂工作，并当上了车间主任，妈妈由于户口关系只能做厂里的临时清洁工。工资基本有了保障，日子也过得和美，于是生下了我。
可好景不长，前些年，工厂倒闭，爸爸下岗。妈妈在车站门前支起木板，摆起了水果摊。妈妈要爸爸帮忙打点，他说堂堂的一个车间主任拉不下面子，只好隐姓埋名地躲在家中。心灵的空虚，他好上了酒，起初，他只是独自在家喝起闷酒。后来，和小区里的酒鬼们混到了一起，一日三餐酗酒打牌，清晨出，半夜归。
这些年，别人相继搬进了新房，我家和几位孤寡老人仍住在简陋的平房里。开始，妈妈原谅了爸爸，认为他借酒消愁打发日子，过几天会调整心态振作起来的。谁知，他越来越凶，越来越颓废，已不可自拔了。
一天，他半夜归家，踉踉跄跄，“哇”的一声，呕吐物从口中喷出，地上、床上，到处都是。妈妈唠叨了两句，爸爸大打出手，胳膊上、腿上、脸庞上全是伤。那是爸爸平生第一次打妈妈，那一夜，妈妈把我搂在沙发上，母女俩哭了一整夜。再后来，爸爸找妈妈要酒钱，不给就打，少了也打，于是，母女的成了他的出气筒，挨打变成了家常便饭。
我和妈妈曾找过居委会，他们曾经调解几次没有效果，后来以“清官难断家务事”为由推诿。
就在前两天，爸爸把妈妈积攒的一点钱逼去打牌输了个精光，而且周边酒馆赊欠了不少酒帐，妈妈进水果都没了本钱，无奈，她选择了离开。
我捂着肚子跑到车站，那班车已经启动。妈妈把头探出车窗外，满面浊泪，不停地挥动那只青一块紫一块的臂膀，是那样的柔弱，那样的无力，那样的凄惘!
我追随车尾奔跑，哭叫着，而她却没有让司机停住。
我恨自己腿太短，跑得慢，错过了这班车。
我曾经错过的这班车啊，它可能让我永远失去母爱!
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