1、讲评试题课教案
讲评试题课教案
执教班级：高一年级05-6班教师：蒙黎
教学目的：
1、让学生了解诗歌鉴赏的解题方法。
2、广告词的写法。
3、语言表达能力考查题的解题方法。
教学重点：教会学生掌握解题的方法。
教学难点：运用方法进行解题。
教学方法：品读法;讨论法;启法诱导法;分析归纳法。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课：
古诗词鉴赏是高考重点题目之一。所谓鉴赏是指读者阅读作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验，引起思想感情上强烈反应，得到美的享受，从而领略作品所包含的思想内容及艺术特色。从这次月考的答卷上看，诗歌鉴赏题对众多的同学而言都觉得有点难。那么，在理解鉴赏古诗词的时候，到底要注意哪些问题呢?下面结合具体的作品来谈一谈几点注意事项。
1、提问：诗歌鉴赏题的解题思路如何?学生回答。老师归纳。
明确：了解作者;理解题意;抓住意象;表达情感;表现手法等。
2、分析《题义公禅房》孟浩然
(1)联系已学知识，让学生介绍作者，老师归纳。
明确：学过孟诗的有《过故人庄》、《望洞庭湖赠张丞相》、《春晓》、《宿建德江》等。知道孟是唐代著名的山水田园诗人。
(2)解题：师生互动讨论、归纳。
明确：题：写。如：题字、题诗。义公：是位僧人。禅房：僧人坐禅用的房子。即孟给义公的禅房题诗。由此可理解这是一首题赞，也是一首山水诗。
(3)学生品读诗歌，提疑：A、找出写禅房背景的词、句;B、诗中由哪些意象构成一幅“山林晚景图”?C、表现诗歌主题的诗句。分组讨论、归纳，选出代表分别回答问题。
明确：首联：交待义公为了“习禅寂”，在空寂的山林里修筑禅房，“依空林”点出禅房的背景，以便自如地转向中间两联描写禅房前景。颔联、颈联：写禅房前面是高雅深邃的山景。开门正望见一座挺拔秀美的山峰，台阶前便是一片深深的山谷相连。人到此地，瞻仰高峰，注目深壑，自有一种断绝尘想的意绪，神往物外的志趣。而当雨过天晴之际，夕阳徐下时分，天宇方沐，山峦清净，晚霞披洒，相映绚烂。此刻，几缕未尽的雨丝拂来，一派空翠的水气飘落，禅房庭上，和润阴凉，人立其间，更山见出风姿情采，方能体会义公的高超眼界和绝俗胸怀。尾联：诗人没有直明道破，却巧用佛家语。“莲花”即“青莲”，青莲花清净香洁，不染纤尘。由此可见，义公选取了这样美妙的山水环境来修筑禅房，足以看见他具有佛眼一样清净的眼界，方知他怀有青莲花一样纤尘不染的胸襟。这就点破了写景的用意，结出了本诗的主题。
(4)学生概括回答题目的要求。
明确：作为一首题赞诗，诗人深情赞美了一位虔诚的和尚，也有以寄托诗人自己的隐逸情怀。作为一首山水诗，诗人以清词丽句，素描淡抹，描绘了一幅诗意浓厚的山林晚晴图。空林一屋，远峰近壑，晚霞披洒，空翠迷蒙，自然幽雅，风光闲适，别有一种生意，以表达作者闲适和隐逸情怀。
(5)表现手法：这诗通过描写义公禅房的山水环境，衬托出义公的清德高风，情调典雅，潇洒物外。
二、语言运用创新题，拟写广告词、串台词等纷纷闪亮登场，成为高考试卷的一大看点。这类试题充分体现了简明、连贯、得体考点的要求。据此可以预测，今后高考仍可能会出现这一新题型。那么掌握广告词的写作技巧是很有必要的。
1、让学生明白什么是广告?广告的分类有哪些?学生讨论回答。
明确：广告一般是用来推广介绍某一产品，让更多的消费者了解其品牌、特征及其功能，从而消费该产品，以提高经济效益。广告分类：商业广告，公益广告。它是指不是以收费的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种道德观念，以提高他们的文明程度，获取良好的社会效益的广告。
2、了解广告词的特点。点名学生回答。
明确：A主题目鲜明，目的明确;B、形式新颖活泼;C、语言新鲜，有吸引力;D、态度真诚。
3、师生讨论编拟广告词的方法技巧并归纳：A、语言质朴。就是用日常通俗朴实的口语拟制公益广告词。B、多用修辞。运用对偶、设问、对比、比喻等修辞，是为了把词句修饰得优美些、生动些，感人些。以生动形象的文字，准确表达意图，力求简洁鲜明，言有尽而意无穷。还可以运用仿拟名句、押韵、化用歌词、谐音、比拟、反复、起兴、改编熟语等。
4、学生写作练习：
例句参考：对偶、双关：“有限”的收费，“无限”的服务。
对比：固定的待遇，移动的享受。
押韵：固定中移动，任凭你使用;灵通灵通，用得轻松。
比喻：使用小灵通，消息快如风。
三、整合句子，考查语言表达简明、连贯、得体。考查能力层级为D。
提问：这类题目的解题步骤如何?学生回答。老师归纳。
明确：①、根据语境读懂每句话的意思。
②、弄清本段话的体裁(描写、记叙、议论、说明)。
③、依照各类文体要求，进行总体把握。
④、按照句间的关系，进行排序。
学生出示习题参考答案。
四、课堂小结。
2006年10月11日
2、作文讲评：放飞情思，让作文语言的生命燃烧起来教案教学设计(人教版九年级下册)
一、教学目标
1、引导学生学会欣赏，评价他人的习作。
2、写作注意文采，讲究遣词造句，引导学生感悟语言的魅力，激发学生的写作兴趣。
3、写作的思路要清晰。
4、进一步在写作中让学生感悟生命的真谛。
二、教学重难点
引导学生学会欣赏，评价他人习作，感受语言的魅力，掌握语言的表达技巧。
三、教法学法
本次作文讲评课以学生欣赏评价为主，教师指导为辅。本着“评”的优先权应属于作文本人的理念，这次作文讲评课着重培养学生欣赏评价的能力，让学生真正体会到自己是写作的主人，是主体。
作文讲评不只是指出问题，纠正问题，更是一种欣赏，一种激励，在评讲过程中，多表扬，多激励，努力发现学生作品中的闪光点，满足并创造学生的成就感，以增强学生的写作信心，激发写作兴趣。
本节课教育的要点在于让学生自己欣赏，评价，小组互评，发现语言魅力之所在。再总结语言表达之技巧，由感性认识到理性认识，使学生学会欣赏，学会评价，学会写作。
四、教学过程
导入新课
导语设计：冰心《谈生命》告诉我们，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的;从王鼎钧《那树》的命运，我们知道了，生命的价值不在于能活多久，而在于怎么活;而张抗抗的《地下森林断想》却让我们感知到了生命强悍与执着;丹麦文学家勃兰克斯用《人生》告诉我们，人生有限，人生之路我们不可能把它延长，但我们却有能力把它拓宽。今天，我们又一起来领略一下同学们对生命的真切感悟。(展示课件)
(二)回顾写作的三个要素(展示课件)
1、材料——言之有物
2、构思——言之有序
3、语言——言之有文
(三)分发已批改的作文，请同学们先自看一遍自己的文章，注意老师给你的批注。
(四)审作文要求(展示课件)
通过第三单元的学习，我们对生命的本质应该有了新的感悟，请以“生命”为话题，创作一篇文章。
1、你所选择的材料必须围绕所确定的中心
2、结构要清晰
3、用你最有文采的语言表达你对生命的理解
4、书写规范，题目自拟，体裁不限，请写五百字以上。
(五)概括点评本次作文的亮点与不足(展示课件)
本次作文的亮点
1、选材较广，紧扣话题命题，命题新颖
《生命的声音》《生命在于奉献》《生命的退让》《生命的长河》《感悟生命》《生命的链条》《生命—永不贬值的财富》《人生的曲线》《生命的组歌》《流星·生命》《四季人生》《生命有限精彩无限》《生命如茶》《负重，让生命更加精彩》《生命是一幅绚丽的画》《我渴望生命永恒》《生命·水》《生命的色彩》《为生命喝彩》《痛苦也很美》
2、主题明确，结构清晰
《感悟生命》谭星
开篇点题，叙述自己对生命独特的感受：生命像一杯白开水，如果你生么都不放，那就很无味，很平淡，但如果你努力，你拼搏了，那它就变得有滋有味了。接着作者从生命需要勇气，生命需要坚强，生命需要奋斗，生命需要虚心四个层次来谈，结构清晰，主题突出。
《生命的组歌》严奉羽
《生命的组歌》分三组来咏叹：风的颜色，海的呢喃，山的沉思。在咏叹生命的字里行间可以看出作者深厚的语言功底。
《生命好精彩》李蒲威
小作者从生命的脆弱，生命的顽强两方面对比来讴歌生命的精彩。
3、抒情自然，情感真实
《再小也是生命》李东华
通过描写小苍蝇对生的渴求，让作者领悟到了怎样来对待生命。
《爱生命爱自己》胡艳平
直接抒发了生命只有一次，要百般呵护。
《生命的绿意》廖昱琦
通过对童年的回忆，展示了生命的神奇。
表达准确，言之有文
《生命的组歌》严奉羽《流星·生命》陈静
《生命的退让》夏海艳《感悟生命》张胜兵
《生命在于奉献》谭涛《生命是一幅绚丽画》蒲琴
本次作文的不足
1、文章开头过长。
2、文章结尾无升华。
3、文不对题。
4、未正确使用标点符号。
5、书写不规范。
(六)小组互评
1、分组交换作品，互相读一读，评一评，说一说(选材怎么样，命题怎么样，语言表达怎么样)，把认为好的语句或者段落画一画，在旁边写上简单的点评。
2、小组同学交流对习作的收获，建议，问题。
(七)佳作展示，榜上有名(展示课件)
一类作文
《痛苦也很美》杨念《生命的声音》周阳春
《生命是一出戏》陈连波《流星·生命》陈静
《生命的退让》夏海燕《感悟生命》谭星
《生命的链条》叶青华《生命的价值》杨停
《人生的曲线》康忠华《生命如茶》蒲江娥
《生命的组歌》严奉羽
《生命永不贬值的财富》明先丹
《生命有限精彩无限》陈璐
《负重，让生命更加精彩》杨世华
二类作文
《生命在于奉献》谭涛《生命的长河》李丹
《生命的荣光》许沐五《生命的色彩》欧玉
《感悟生命》谭军《平凡的生命》张漫
《感悟生命》张胜兵《四季人生》刘晓荣
《生命的精彩》李蒲威《生命·水》严超
《生命的色彩》丁刚建《感谢生命》谭辉
《感悟生命》汤涛《人生要搏》胡科用
《生命是一幅绚丽画》蒲琴
《我渴望生命永恒》温秋玲
《为生命喝彩》龙爱民《生命的链条》吴漫
1、指名读一读习作，并说一说自己作品最得意的地方。
2、他评，说一说这篇文章有哪些亮点。
(八)片断欣赏(展示课件)
1、片断欣赏
①人生很长，生活很艰难，成长很辛酸，但每只蝴蝶在蜕变前都是丑陋胆怯的毛毛虫……即便生活给你一千个哭泣的理由，你也要给自己一千零一个理由微笑。陈颖《负重，让生活更精彩》(巧用类比)
②生命似水，只要我们肯流动，那么终究会汇入大海。严超《生命·水)(巧用比喻)
③世界因生命而精彩，多彩的生命构成缤纷的世界。树因小鸟增添了色彩，小溪因鱼儿增添了色彩，大地因小草增添了色彩，花儿因密蜂增添了色彩，生命因拼搏增添了色彩……欧玉《生命的色彩》(巧用排比)
④曾经有人说：“梅以曲为直，直则无姿.”然则人生亦以曲为美，直则无实。康忠华《人生的曲线》(巧借引用)
⑤也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星;也许你想成为一颗大树，可你却只是一颗小草;也许你想成为大河，可你却只是一泓小溪。杨世华《负重，让生命更精彩》(巧用排比)
⑥人生之路曲折而漫长，而在这人生之路上，稍不注意便会迷失自我……“人生如同一个坐标，无论你是谁，总有个点与你相对应。”蒲南方《感悟生命》(巧用引用)
⑦我选择茶样的生命，欣赏茶样飘然脱俗，如春日细雨润物于无声，如秋夜之明月皎洁而空明，如田田之荷，它拥有的是“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的独特魅力。蒲江娥《生命如茶》(巧用文言)
⑧曾经是那么认真地想要读懂你，于是冒昧窥探你的世界。于是将灵魂刻进你的脉络，于是以你为荣。时光流走了惨淡地生命，时光却流不走悠远的思索。肃立依旧，沉默依旧，沧桑依旧，思索依旧。严奉羽《生命的组歌》(诗样的语言)
2、总结作文文采
①巧借引用②巧借文言③巧用修辞④来点幽默
⑤用活句式⑥多用成语⑦提炼警句
(九)佳文放送(展示课件)
Ⅰ生命如花
有一个少年。认为自己最大的弱点是胆小。为此，他很自卑。父母带着他去看心理医生。医生耐心地听完介绍，握住他的手，非常肯定地说：“你只不过非常谨慎罢了，这显然是个优点嘛。怎么能叫弱点呢?谨慎的人总是很可靠，总是很少出乱子。”
少年有些疑惑：“那么.勇敢反倒成为弱点了?”
医生摇摇头：“不.谨慎是一种优点，勇敢是另一种优点。只不过人们通常更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们往往更注重黄金一样。”
医生问：“你喜欢哕嗦的人吗?”少年说：“不喜欢。”医生说：“但是，你若看过巴尔扎克的小说.就会发现这位伟大的作家很哕嗦，常为一间屋子、一个小景色，婆婆妈妈地讲个不休。但是，如果没有了仔细入微的描写，那也就不是巴尔扎克的小说了。你能说那是巴尔扎克的弱点吗?”
少年笑了。医生问：“你讨厌酒鬼吗?”少年说：“当然。”医生问：“那你讨厌李白吗?”
少年说：“当然不。”医生问：“难道李白不是酒鬼吗?”
少年纠正医生的话：“不对，李白不是酒鬼，而是爱喝酒的诗人，他能斗酒诗百篇呢。”
医生笑道：“对，我赞同你的观点，弱点在不同的人身上.会呈现不同的色彩：有的喝酒人，仅仅是个酒鬼;而李白则是酒中的诗仙。”
医生又说：“天底下没有绝对的弱点。所谓的弱点，在一定条件下也可能成为优点。如果你是位战士，胆小显然是弱点;如果你是司机，胆小肯定是优点。”
弱点与优点相通.并能相互转化，这虽然是心理医生对男孩的开导或安慰，但也有确凿的科学依据。
有一位外科医生，在多年的临床实践中发现了一连串奇怪的现象：患心瓣堵塞症的患者，心脏奇迹般地增大，好像是在努力改变心脏存在的缺陷;肾病患者若摘去了左肾，那么他的右肾的生命力往往十分强盛。另外，耳朵、眼睛和肺等器官，也莫不如此。
生命如花。每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，有的像香花，有的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。只要艳者取其艳，容其不香：香者取其香，容其不艳;艳且香者取其艳香，容其有刺.那么.每个人的生命都可能成为最灿烂最精彩最具特色的一朵花。
不要鄙视、妄自菲薄自己的弱点，换一个角度。它就是我们的特点甚至从没发现的长处。“弱”在某种角度上也会变成一种“强”。
Ⅱ拥有生命真好
以前我从来没有注意过它，珍视过它，因为我感觉，它的存在只不过是对自然界的一点点缀，并没有什么值得可言的。
我常常摧残一些生命。比如说，我经常把一些小草连根拔起来，遇到什么小虫子都要把他们折磨一番后，才让它们死去。记得我抓到过一只蝴蝶，我先把它长长的吸管扯下来，然后是六肢(因为动物的四条腿叫四肢，那蝴蝶有六条腿就叫六肢好了)、触角、翅膀，最后把它放在桌子上，饶有兴趣地看着它那动又动不了的惨状。直到看烦了，才把它送到西天去。现在回想起来，我发现我是多么的残忍，那个幼小的生命，就葬身在我的手里，虽然它是一只害虫，可它毕竟也是一个生命啊!现在的我是绝对不会做出这么另人痛恶的事情了，绝对不会的。
我们在语文书上学了《生命，生命》一课，让我知道了，动植物活着就是拥有生命，死了就意味着生命的流逝。
让我对生命内涵有更进一步了解的是发生在前几天的一件事。那天我正陪着高金阳回家取书，天气干冷干冷的，冻得我直打哆嗦，不知道怎么了，几只小鸡跑了过来，我看到它们在雪地里找东西时心里就充满了喜悦，身上的寒意也被驱得一干二净了。
虽然只是几只鸡，可我发现它们也是生命，她们并不是摆设，而是活物，人也如此，我渐渐开始感悟到了生命的内涵。至少我拥有生命我有思维，我有头脑，我拥有快乐，这只属于我自己的。因为我活着，我可以去做任何一件我想做的事情，可以去完成我的理想，我既然拥有生命，为什么不快乐呢?我开朗多了，人们说，动物的命运很悲惨，它们常常被人们捉住杀掉，-可是它们在没有被捕杀之前，也应该觉得自己是十分幸运的，没有被人们抓到杀掉吧!
朋友们，记住这句话吧，拥有生命就是拥有快乐。我们一定要珍惜活着的每一秒，把生命装扮的更加绚丽多彩。
十、教学反思
用尼采的一首诗作为我的教学反思：
愿所有的笨重都变成轻盈
所有的肉体都不能变成舞台
所有的精神都成为飞鸟
那即是我的全部
那即是我不折不扣的全部
3、话题作文审题方法指导——“时尚”话题讲评教案
授课人 福建省宁化五中 许兆河 班级 高三(2)班
开课时间 2004 年12月14日
讲评目的
1 通过讲评，使学生明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
2 通过讲评，了解时尚这一话题的切题法。
3 通过开展语文活动，激活学生的思维，巩固训练效果。
重点 明确审题的重要性，学会一些审题的方法。
难点 话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。
课时安排 一课时
导入讲评 时尚是一个倍受现代人关注的话题，打开电视机，我们都能听见不同的国家不同时代不同阶层的群体对时尚的看法，因此，作为一个关注社会的人来说，本次作文以“时尚”为话题也是贴近我们中学生实际的。(附话题材料：当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。如健身时尚，美容时尚，追星时尚等等，请以“时尚”为话题写一篇文章。文体不限，展开议论，也可编述故事，题目字拟，不少于800字)
审题指导 高考作文基础等级第一项要求就是要符合题意。既然是一道考题，就必然隐含命题者的动机。如果我们对上述材料不加分析就急于动笔，就可能无法投合改卷者的胃口，就无法获得高分。高分作文诀窍之一就是投其所好，医生要弄清病况，要“望闻问切”，下属要弄清上司的意图，要善于察言观色，学生要弄清出题者的意图，同样要深思慎取。要明确出题者到底葫芦里卖什么药。比如：2004年的高考作文题，命题者提供的十个人物(历史人物和文学形象)让学生以其中一个人物为话题，按理说学生的思维是非常广泛和自由的，可是本年度高考的作文平均分竟只有38.31。看来考生是还没有猜透命题者的良苦用心而随意作文啊。事实上，这十个人物都具有共性，其人格上都具有很大的争议，很显然，命题者除了想探一探考生们的文学功底外，还想考一考考生的思辨能力。可惜，考生作文中暴露出许多问题：知识面过窄，读书粗心，常识错误一大堆;泛泛而谈，缺乏层次;缺乏文体意识，轻率任性，创新异化为猎奇。如此写作又怎么能博得评卷者的青睐呢?一位作文研究者认为：要写一篇好作文首先要过审题关。审题要把握“三要”，一要看清材料。材料是为了引出话题，其实也给写作者作了提示;二要分析话题，话题具有定向功能，因而需要认真分析;三要重视要求，因为所有要求都要在写作中体现。又如，2003年有一道题，要求学生以“仰望高山”为话题，结果很多学生不能准确把握题意，有的学生写的是登山历程，无法抓住高山所蕴涵的哲学意义，对我们民族的文明——山地文明一无所知，写作中暴露出知识的浅薄。看看下面一段仿句就知道一个成功的写作者是如何驾驭语言的。
“只有面对大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博爱;只有面对大海，才能明白什么是风浪，什么是征服;只有面对大海，才能领悟什么是潮起潮落，什么是人生起伏。只有面对高山，才能懂得什么是巍峨，什么是伟大;只有面对高山，才能懂得什么是险峻，什么是无畏;只有面对高山，才能懂得什么是耸入云霄，什么是顶天立地。”
这段文字用来诠释仰望高山所产生的感慨是再绝妙不过了，无论感情基调还是思维角度都符合命题者的要求。那么，本次的时尚这个话题该怎样寻找切入点呢?我认为题目要求其实很明确了。“当代社会是开放的社会，信息的社会，也是展示个性讲求时尚的社会。”很含蓄的暗示命题者最希望写作者所站的立场，应该与时代同步来表现你的认同感，而不是逆风而动的反时代潮流。“时尚”指的是“当时的风尚”，它与“时髦”不同，时髦是形容人的装饰衣着或其它事物入时。作为青年，不同年代有不同的追求和风尚。如二十世纪的中国：六十年代全民参军，七十年代上山下乡，八十年代全民经商，九十年代全民下海，而现代则是上网冲浪。就时尚来说，不同领域有不同的时尚，对于不同的时尚，不同的人也有不同看法，中学生应该站在自己的立场看问题谈看法。中学时代是激情燃烧的时代，中学生正处在如诗如画的多梦阶段，有憧憬，好幻想，这是好的，但毕竟思想未成熟，还缺乏一种完美的认识。我们很难站在别人的立场上谈，那么就站在自己的角度说说自己的看法吧。其实，本次材料与2004年北京市高职单独招生卷是一致的。(附材料 “时尚”是社会在一定时间段流行的习俗和风气，有人也称之为“时髦”或“新潮”。在当今的现实生活中，五花八门，形形色色的“时尚”竞相展示着它们的身资，赢得了一部分人，尤其是年轻人的青睐。他们追求时尚创造并享受时尚，但是人们对时尚的认识却不尽相同，可谓见仁见智，赞美艳羡者有之，指责排斥者有之。请以时尚为题写一篇不少于800字的作文。)只不过要求上有些差别。
情况综述(略)妙题《都是时尚惹的祸》《抵制时尚的诱惑》《中学生别让时尚蒙住了眼》《时尚——掀起你的盖头来》
佳文交流 附《上帝的追求》谢健涛
人物 上帝 众仙
时间天堂时间上午九时
地点：上帝会客厅
仙甲 云来自何处，不就是来自天堂，可彩云，又来自何处?仙乙：彩云嘛，来自于上帝的头顶。(看着上帝)
上帝：此话怎讲?(好像有些不满。)
仙丙：正因为您近日到人间的那一游，游进了那所美容美发店。(拨开云，指着云下的一个招牌：彩云美容美发。)
上帝：此话又怎讲，难道就因为我的头发，那天边的云才变得色彩斑斓吗?(露出不易觉察的笑)
仙乙：您是万物的创造者和主宰者，您变，世界自然也跟着变。(恭恭敬敬地站起，弯下腰)仙甲：原来如此，小仙请求上帝您洗去您头发上的色彩，让它还原您的本色——白色。(带着殷切)
上帝：难道整个天堂就只能是白色吗?
仙甲：白色是洁净，白色是美好，白色因无下而动人。(一边说一边指着殿堂里所有的东西)
上帝：陈旧的观念，难道你就不能跟时尚的脚步吗?(好像对甲的话很不满)仙丙：尊敬的上帝啊，《天堂法》上没有时尚的记录，也未能从《天堂志》中找到时尚这个词。您请过目。(诚惶诚恐地呈上二书)
上帝：当然找不到，但一切都得创造，唯有创造能让世界发展，难得不是吗?仙丙：此话固然不错，可创造应该是为了美好的理想和进步的需求，小仙认为，追求不良的时尚是不能称之为有创新的事。
仙乙：正因为您提出了“仙仙平等”的口号，人类社会才努力为“人人平等”奋斗，这便是一种好的创新，按上帝的话说，也就是一种“时尚”，这是多好的时尚啊。
仙甲：您追求的这种时尚虽也不能称为不良，但您的头发却影响了云下面这片土地上人类和万物的生存——因为您的头发上的色彩让云变成酸雨，酸枯了大片植物，给人类带来了劫难。(更加殷切)
上帝(面露喜色)：你们总算明白我的苦心。我的追求并不只是为了世界因色彩热美，也是让人类能像你们一样认识丑而奋斗。(教师点评)
学生辩论(具体过程略)
教师小结 同学们刚才一翻唇枪舌剑，相当精彩。我们通过辩论，对时尚有了更清醒的认识。流行的未必都是健康的，时尚的也未必就是进步的。让我们始终保持清醒的认识，我们的理智要像海边的礁石，不管风动浪动，我自岿然不动。让我用两首改造的诗做结。时尚诚可贵，爱情价更高，若为求知故，暂时皆可抛。守住信仰莫放松，学海畏途攀高峰。不因时尚迷醉眼，管它东西南北风。
作者邮箱： fjxm18@163.com
4、高三语文论述类文本阅读复习教案：论述类文章讲评(高三)
专题一论述类文章讲评课教案
学习目标
1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
教学过程
一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题
发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面)，更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题
1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法
对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。
(一)错例分析(略)
归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。
归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。
归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。
归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。
归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。
归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。
(二)抢分技巧
1.审读题干，找准信息区间
2.细读原文，理解把握文意
3.比较原文，筛选认定信息
4.分析推理，判断信息正误
四、难点突破，拓展升华
分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。
论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析;而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。
第一大题第3小题D“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。
再如第八大题第3小题“A.经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。
三、强化训练
阅读下面的文字，完成5～7题。(2018天津卷)
在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。
信息是什么?通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。
从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。
从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。
现代信息及其技术形态能够广泛参人的知觉活动、概念活甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它以摆脱对人的依赖性，成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运?
面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。
(节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改)
5.下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是
A.信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。
B.信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。
C.信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。
D.信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。
6.下列表述，符合本文文意的一项是
A.信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
B.计算机语言是一种特殊语言，用以再现由人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识，被理解，被保存，被利用，被再造
C.在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。
D.随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。
7.下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是
A.习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。
B.家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。
C.智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。
D.“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。
参考答案
5.C6.B7.D
5、《边城》公开课教案(人教版高一必修教案设计)
《边城》公开课教案
重庆舞蹈学校教师李媛萍
教学目标：1.学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
2.通过分析心理描写,,培养学生把握人物形象的能力.
教学重点：学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
教学难点：通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
教学过程设计：
一、导入：
由四川过湖南去，靠东有一条官路。这条路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山村时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗。这个女孩有个很好听的名字，叫翠翠。翠翠自幼父母双亡，与靠摆渡为生的祖父相依为命。翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。当地船总的儿子天保、傩送两兄弟同时爱上了她，相约在月圆之夜以唱歌来进行爱情的决斗。阴历十四到了，月亮快圆了，我们课文里的故事便从这儿开始了……
二、简介作家作品：
沈从文：现作小说家、散文家、文物研究家，湖南凤凰人。他是我国现代文学史上最多产的作家之一，曾两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。他的人创作风格趋向浪漫主义，用写诗歌的抒情笔调来写小说，旨在表现一种优美、健康、自然的人性，《边城》是他这方面的代表作。它讴歌湘西人原始、自然的生命，无声地鞭挞着现代都市人被金钱扭曲的灵魂，寄寓着他“爱”与“美”的人生理想。那些鲜活的文字里，处处是湿润透明的湘楚景色，处处是淳朴赤诚的风味人情，充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调，被誉为“田园诗的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。
三、整体感知课文：
1、学生快速浏览全文，四人一组，给各部分命一个耐人寻味的小标题。
2、教者明确：情窦初开——梦与歌——水中望月
四、品味赏析：
爱情降临了，翠翠是如何表现的呢?
(一)请学生阅读课文第一部分，找出反映翠翠心理变化的词语。
教者明确：薄薄的凄凉、忽然哭了起来、神往倾心
教者提问：
1、翠翠心中为什么会有薄薄的凄凉?(请全班同学朗读课文第一段，仔细揣摩，作答。)
教者分析：
黄昏：点明时间。在一个被爱萦绕的人的眼里，黄昏有着“月上柳梢头，人约黄昏后”的温馨和浪漫;但在一个孤单寂寞的人的眼里，黄昏应是李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”中的黄昏，是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”中的黄昏，多么令人伤怀!
薄云：用桃花色来形容，颇耐寻味。崔护有诗：“去年今日此门中，人面桃花相映红”，美丽的少女，美丽的粉红色，美丽的青春，美丽的爱情。可见桃花色乃爱情的颜色。天空那片红云，就好象翠翠心中那份飘浮不定的爱情，挂在天边，可望而不可及，怎不叫她凄凉!
杜鹃：又叫杜宇、子归、布谷鸟。古人诗中常常出现“杜鹃啼血猿哀鸣”、“一声杜宇春归尽”，是凄凉之声、凄凉之情。
作者用这些景物描写，把一个少女单纯而隐秘的情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨心理。
2、翠翠为什么会忽然哭起来了?
溪边：涌动的溪水，涌动的心事。“流水落花春去也，天上人间!”
暮色：灰蒙蒙，无边无际，最是苍茫，最令人惆怅。
吸烟：光线明明暗暗、若有若无，正像她朦胧的希望，不可知的爱情。
剥剥的敲烟灰：寂静的夜晚，这声音应是十分的鲜明，仿佛就敲在翠翠的心上吧。正是用有声来衬无声，用动来衬静，用成年人的安闲来衬少女的无助。
溪面为暮色所笼罩，翠翠的心也为暮色所笼罩着。感情如闸内之水渐蓄淅满。吸烟的火镰划破了夜色，却使翠翠心中的夜色更浓;那烟杆冷漠地一敲，一下敲开了她心中满溢着孤独与焦虑的潮水的闸门，所以她“忽然哭了起来”。
3、祖父给翠翠讲父母的往事，翠翠为什么听得“神往倾心”?
对母爱的渴求，对母亲的怀念，以及内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
教者小结：翠翠心中时而有着薄薄的凄凉，时而莫名地哭泣，时而神往倾心于父母的爱情故事，这一切都有表明：爱情，在这个少女的心中萌动了。
(二)在月圆之夜，二老傩送站在渡口对溪高崖上，给翠翠唱了半夜的歌。翠翠在睡梦中受到了歌声的指引，做了一个顶甜顶美的梦。她梦见了什么呢?平时攀折不到的虎耳草为什么轻而易举摘到了?她不知道把这个东西交给谁又说明了什么?为什么她会觉得这个梦顶美顶甜呢?
教者明确：虎耳草，俗称金线荷叶，叶心形，下面紫红色，供观赏。在中国人的心态中，心形的东西是一种爱的寄托和象征。虎耳草，可以说是翠翠爱情的象征。
平时攀折不到的虎耳草轻而易举摘到了，是说明翠翠内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。不知把这个东西交给谁去，又表现出她内心的忐忑不安。
(三)当祖父告诉翠翠事情的真相后，爱情在这个纯洁、羞涩的少女心中悄然绽放。可是，除了等待，翠翠什么也不能做。她等到了吗?请一个同学朗读第71段。
提问：翠翠吹芦管为什么吹不好?听祖父吹，她的心为什么会被吹柔软了?
明确：月光如水，等待的人却没有来。一片草虫的清音复奏，更使她心乱，所以连芦管也吹不好了。在祖父的曲子声中，她寻找着自己爱的梦幻，憧憬着爱的甜美，心像月光般清澈温柔起来。爱情，像羞答答的玫瑰，在她的心底悄然绽放。
教者总结：当爱情来临了，翠翠的内心躁动不安，她热切地期盼着恋人的歌声，渴望着感情的抚慰。她那份纯洁美丽的初恋情怀由朦胧逐渐走向清晰、走向成熟，可是，只有在梦中她才能品尝到爱的温柔甜美。矜持羞涩的个性、一系列或人为或天意的误会，让她只能长久执着地等待……
五.拓展：
翠翠的爱情比起现代都市人的爱情有什么特点?从中你体会到什么样的美?
明确：翠翠爱得自然，爱得朦胧，爱得执著，爱得纤尘不染，爱得水晶般纯洁透明;翠翠爱的方式，她在爱情来临时的表现，孕育、脱胎于湘西古风犹存的风土人情，典型地体现了人性美。
六.人物形象分析：
读完全文，翠翠的形象应该在大家的心中明晰起来了吧。如果要把《边城》拍成电影，请你作一回导演，你打算选一位什么样的演员来扮演翠翠呢?
提示：抓住她的性格特征
明确：天真善良、聪明乖巧、温柔清纯，外表的温婉腼腆和内心和炽热多情异乎寻常地融合在一起，是一个人性美的光辉形象。
七.结束语：
翠翠是美丽的，《边城》同样也是美丽的。阅读这样的作品，我们获得的不只是文学艺术的享受，更有着对我们心灵的滋养与疗补。让我们学会欣赏、学会生活，学会爱。
八.作业：
试着写一段关于翠翠的外貌描写。
附板书：
情窦初开——梦与歌——水中望月
凄凉
哭顶甜顶美柔软
倾心神往
6、雷雨公开课教案第三课时(人教版高二教案设计)
教学过程
一、导入：
在前面的学习中，我们将这一幕戏剧分为三个小部分让大家排演，在大家精彩的表演中我们体会到了戏剧极富个性和表现力的语言特色，也分析了剧中关键人物的形象特征，但大家心理依然有些疑问得不到较为明确的答案，比方说：周朴园对鲁侍萍的感情到底是真的还是假的?下面我们就这个问题一起讨论一下。
{措施}大概给15分钟时间，尽量让学生发表意见，教师不给任何指向性的提示或总结，只给初回答问题的要求：有理有据。讨论完后给出小结：人的性格是随着人生的经历不断变化发展的，就像《项链》中的女主人公马蒂尔德一样性格和感情都不会是一层不变的。所以我们分析周朴园的感情也是类似
①真情说：周问过许多人，派人打听过梅小姐的情况，要修坟纪念。住房内保留着“顶喜欢”的家具，记着生日，保留着习惯。30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过真情。到了晚年，其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之，他常感到家庭生活不如意。㈠三十年前二十几岁的周朴园，对年轻美貌、温柔善良的侍萍产生恋情，是自然真实的感情，一个人对初恋总是难以忘怀的，何况侍萍为他生过两个孩子，最后，又因为被抛弃而投河自尽。㈡周婚后生活不美满，更加深了他对侍萍的怀念。和周结婚的第一个门当户对的阔小姐，身体不好，加上周不爱她，婚后不久就死了。繁漪个性傲慢，根本不是周喜欢的那种女人，在这种情形下，周自然更加怀念他的初恋情人。㈢对于周对鲁的怀念到底是真的还是假的，作者曹的观点是“是真实的，绝对是真实的”。㈣而当侍萍奇迹般的站在他的面前时，周为什么害怕、恼怒、赶她走?因为他害怕鲁的出现会危及到他的名誉、地位、家庭。
②假意说：㈠当他得知侍萍还活着：“(惊愕)什么?”问是否想见：“(连忙)不，不，不用。”听说侍萍还活着，周朴园感到“惊愕”，更是避而不愿见。他为了维护自己的“尊严”，害怕欺辱侍萍的卑劣行径张扬出去，有损门第。这表明了周朴园的伪善和丑恶。㈡当他得知侍萍就是眼前的鲁妈时，资产阶级本性使他一下子从往日的怀念回到现实的厉害冲突中来。(忽然严厉地)“你来干什么?”“谁指使你来的?”(冷冷地)“三十年的功夫你还是找到这儿来了。”“从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢?”“好!痛痛快快的!你现在要多少钱?”先是声色俱变的责问，接着试图以“你我都是有子女的人”为由，企图稳住侍萍，使其不再提旧事;口口声声表白不忘旧情，以期逃避侍萍的谴责;最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，暴露了他的冷酷和凶残。
30年前真
30年后怀念之初，没有想那么多真
后来，发现怀念很多用处，越做越假
二、关于主题的探讨
(一)在周对鲁感情真假的讨论中，我们发现原来那个冷酷伪善残酷专制的周朴园并不是一开始就是个没有感情的冷血的人，而是慢慢变成这样的，那么是什么让周朴园一步一步走向埋没人性性的深渊的呢?细心读过课文的同学会发现在周朴园身边有一个很关键的人物，这个人物可以说在周朴园会变成什么人的转折点上起到至关重要的作用(如果学生答不出来可以提示学生《杜十娘怒沉百宝箱》中那个一直没有露过面却起着重要作用的李甲的父亲)
问题设计
1、“你们老太太”，为什么不说是“你和老太太”?——说明当初赶走鲁侍萍周朴园也是被迫的，
2、老太太是什么身份(社会地位和身份)?——封建地主家庭的专制家长
3、我们假想一下当时发生了什么事情——让学生口头编故事，主要是说出老太太逼周朴园选择了钱和权，而抛弃了爱情和亲情甚至人性
4、这样重大的选择对周朴园来说意味着什么?——打破了周朴园的道德底线，试问一个连自己的爱人和亲身骨肉都可以抛弃的人，还有什么残酷的事情做不出来呢?所以他后来会做出害死2200个童工还克扣工钱，指使矿上警察打死工人对他来说也不再算什么了不起的事情了。这样一位封建地主家的专制家长让自己的儿子做了人生中一次至关重要的抉择,周朴园按照家长的意思选择了有钱有权的官家小姐，同时也选择了自己的人生道路——做一个冷酷无情的封建统治者。是封建社会的门第观念、家长制度、封建统治者的冷酷自私将周朴园逼上了这条埋没人性的不归路。
(二)周朴园从封建地主变成封建资本家，用人性作为代价聚敛财富，坏到他自己都不知道自己诗歌坏人，所以面对失散多年失而复得的儿子他也不认，周朴园不认鲁大海，鲁侍萍也不认周萍，这两个类似的行为背后的原因有什么异同呢?异：周不肯认，鲁是没有办法认
同：阶级地位不同
由此可见周鲁两家矛盾的根源是什么?——阶级矛盾。周时封建资本家，鲁是善良的社会最底层的劳动妇女，他们的阶级地位和思想上存在着既然的对立所以他们的对立冲突是必然的，这种父子相见，分外眼红，母子相见不能相认的悲剧正是对当时半殖民地半封建社会的有力控诉。
(三)鲁侍萍无疑是这个罪恶社会的牺牲品，那么这个社会的上层人物周朴园他又幸福吗?——不幸福，他只是个赚钱的机器，他残害他人，也毁灭了自己。而鲁的出现连他最后一点对幸福的幻想也破灭了，从此以后他就成了一个真正的行尸走肉。
(四)这样一个毁灭人性，摧毁幸福的罪恶的社会能让它继续存在吗?所以作者给剧本取名为“雷雨”有什么特殊的意义呢?——《雷雨》的标题既点明戏剧情节发生的自然气候：“;天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这样的天气终于导致夜间雷电交加，风雨大作。与这种恶劣天气并行发展的是这个封建大家庭内部也酝酿着而且终于爆发了一场毁灭性的“雷雨”：四风、周冲触电而死，周萍开枪自杀……自然界和家庭内部的“雷雨”其实正象征了社会矛盾的日趋尖锐。作者用“雷雨”为题形象地告诉人们：20年代半封建半殖民地的中国，一场天翻地覆的社会大变革不可避免地即将发生。
三、小结
所以，戏剧文学和其他的文学形式一样，不仅要塑造典型的人物形象，更要揭露社会矛盾，反映社会现实。我们不能把《雷雨》仅仅看做是两个家庭的悲剧，而应该认识到是那个社会的罪恶。我们读戏剧作品一定要学会深刻挖掘作品的现实意义，这一点在后面的戏剧学习中要充分注意。
7、作文讲评课件肖像、动作表现人物的性格(苏教版七年级选修教案设计)
目标：
1、通过作文讲评，学会抓住人物的肖像、动作表现人物的性格。
2、针对习作要求，评讲优秀习作及片段，感受成功的喜悦。
3、培养学生养成仔细观察的习惯。
重点：
学会抓住肖像、动作表现人物的性格。
过程：
一、导入：
上次作文要求大家选择一、二个典型的事例，用人物的肖像、动作来表现你熟悉的一个人的性格。值得高兴的是，这次相当多的同学的作文达到或基本达到了要求。其中不少同学的作文还写得不错。同学们请看今天的第一个板块：
二、榜上有名：(用电脑打出这些同学的名字)
这些同学的作文有一个共同点，就是善于选取典型的事例，通过人物的肖像、动作来表现人物的性格，而且描写得具体，真切。其中有两个同学的作文尤为出色，那么入选我们今天第二个板块的是谁呢?
三、佳作亮相：
请佳作的主人来朗读习作，其他同学边看边听，并且作好笔记，看看文章好在那里?(用好作文的标准来衡量)
当然佳作不是人人都有的，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们一起来欣赏一些同学作文中的精彩片段。
四、片段欣赏及修改：
请10位同学朗读自己文中的精彩片段(教师已在作业本上勾画出来)并选择一些打在电脑上(重点是有关肖像和动作的)
学生评议，教师小结：用肖像、动作表现人物的性格，必须注意描写要准确，只有写准确了，人物才真实;要抓住人物外貌或动作与众不同的特征，集中笔墨进行描写，这样人物才鲜明;更重要的是还要选择那些那些最能体现人物思想品质、精神风貌、个性特征的的外貌和动作予以重点描写，使人物形象更加生动感人。另外还得注意顺序和角度。
当然用肖像来表现人物的性格，要学会抓住特征，这就要求我们要仔细观察，观察得仔细才能写得深刻。但要注意也不必面面俱到，开篇就写，它可以在叙述人物的事迹中，也可以伴随在人物的语言动作等的描写中。(可结合佳作)
下面就让我们用刚才学到的怎样用外貌、动作来表现人物的方法修改这篇文章。《心灵手巧的姐姐》
五、大显身手：
在班上指定一个同学，请同学们仔细观察，写出他的外貌或动作。
六、谈谈这节课你的收获。
8、如何围绕观点分析材料高一作文讲评(粤教版高一必修教案设计)
如何围绕观点分析材料
「教学目标」
知识与能力：
1、了解论据的使用要求，掌握论据分析的方法技巧;
2、培养议论、概括能力。
过程与方法：
1、通过对典型论据的揣摩分析，达到对论据分析方法的初步了解掌握;
2、通过初步了解后的练笔来深入把握论据分析方法的运用;
3、通过综合训练和课后作业来巩固论据分析能力。
情感态度与价值观：
1、培养积极参与、主动学习的态度，形成不怕学的健康心态;
2、通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学有所得的喜悦与自我的价值，从而树立积极的人生观和世界观。
「教学重点」掌握论据分析的方法技巧。
「教学难点」准确应用论据分析的方法技巧。
「教学方法」启发式、讨论法、归纳法、分析点拨法、合作探究法、练习巩固法综合运用。
「课堂组织」班级教学，小组讨论，师生合作探究，。
「课时安排」1课时
「教学过程」
一、导入：
人们常说“事实胜于雄辩”，同学们在写作议论文时，也常走入“观点+材料”的误区，认为有了事实，就能自然地证明观点了，其实不然。有了事实，还须雄辩，即分析，这样才能使你的文章更具说服力。请看全国第三界大学生辩论赛上的一段精彩的辩论
(播放视频，学生观看)
问：看了之后，同学们有什么感受呢?
——语言华美、论辩有力、有理有据等。
二、事实如果没有“雄辩”会怎样呢?
展示一则只有叙述的论据，让学生判断要论证的论点。
例1：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六".(学生可能找出的的论点：成功来自经验/挫折也是一笔财富/失败乃成功之母/坚持就是胜利)
教师引导：可见，如果仅仅是这样材料与观点的组合，能让人信服吗?为什么?
——不能，因为对此材料，可能有多种理解。
所以，只叙写事例，无法充分论证论点。在叙写事例之后加上分析议论，效果截然不同：
例2：欧立希为了发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了六百零六次，才获得成功，制出了以试验次数命名的新药"六0六".假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不会问世。即使他实验了605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有新药的制成;正是因为他坚持到了最后，才获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就是胜利。(让学生找论点：坚持就是胜利。)
教师总结：用例有分析，说理更鲜明有力。由此可见，事实如果没有雄辩就不能证明观点。引出本节课主题：使用论据需要进行分析。
三、有了事实如何进行“雄辩”呢?请看下面的例子。
【作文题目】古希腊大哲学家苏格拉底曾经叫自己的学生做一件“最简单的事”——把胳膊尽量往前甩，再尽量往后甩，每天300下，所有学生都答应能做到，一个月后，有90%的学生坚持下来;第二个月后有80%的人做到了;一年后，只有一个人坚持下来，而这个人就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。
诚然，许多事看起来简单，很容易做，但长期坚持下来却很困难。体育锻炼如此，书法练习如此，学习也如此。简单的事常孕育了大作为。
请以“做好简单的事“为话题，写一篇不少于800字的文章。
(一)、审题。话题作文的审题最重要的是理解话题概念内涵。
1.什么是简单的事?小事?细节?(注意结合材料)
答：简单的事是容易做的事，小事、细节是指影响小的事，它们的内涵有重合之处，也有不重合的地方，所以不能等同。
2.人由一个个简单的细胞构成，这能不能证明简单的事常孕育了大作为?
答：不能证明，因为细胞是物，不是事。
3.什么叫做“做好”?答：坚持、细致、认真……按材料理解，切合题意的是“坚持”。
小结：事实告诉我们，写作前花足时间审题是必要的，只有审好题，才不会跑题，如果不审题就匆忙下笔，写作就是做无用功。
(二)、如何围绕观点分析材料
1.请分析下列文段的材料分析有没有什么问题?
例3三菱汽车公司发现已出厂的本公司某型号汽车的发动机点火器存在缺陷，于是立刻宣布在全球范围内召回该型号汽车，并免费更换发动机。试想，这将造成多么巨大的损失啊，但它的信誉非但没有受损，其以人为本的服务理念还得到高度赞赏。相反，博士伦公司对用户提出的某清洗液导致角膜炎的投诉予以否认，结果投诉越来越多，最后虽然它也召回了产品，但其品牌的名誉已经大大受损。面对错误，有人坦承，有人否认，可见简单的事要做好不容易。
分析：材料与观点基本没有关系。究竟“简单的事“在材料里指的是什么?是”召回产品“，还是”免费更换发动机“，是”承认错误“，还是”否认错误“?不得而知。而且，如果说三菱公司”承认错误“是一件”简单的事“，那这件”简单的事“做起来未免代价太大，一点也不简单。
例4牛顿从树上掉下的苹果推导出万有引力定律，阿基米德从沐浴的经历中悟出了浮力公式，简单的事常孕育着大作为。
分析：材料基本符合观点，但是因为缺乏针对观点的分析，显得不够有说服力。
修改：动动脑筋，这是一件简单的事，但时时刻刻都思考就不是一件简单的事了，而这样勤思考的习惯往往能碰撞出智慧的火花，所以勤思考的牛顿从树上掉下的苹果推导出万有引力定律，爱动脑筋的阿基米德从沐浴的经历中悟出了浮力公式。可见，一件简单的事情如果坚持下来，会获得怎样的硕果?
例5十大感动中国人物之一徐本禹，他用他瘦弱的肩膀扛起了乡村教育的重任，他曾经说过：“做一件善事不难，难的是一辈子都为人类造福。”就是因为他有这样的决心，他才度过了那一个个艰难的日子。苏武被困于北海，每天生活枯燥，然而他坚持下来了，他坚韧不拔的品质传诵。
分析：材料中根本没有提到“做好简单的事“这个话题，乍一看是离题的，但仔细一分析，发现作者只是没有针对话题进行分析，修改一下，就能点石成金。
修改：中国十大感动中国人物之一徐本禹，他用他瘦弱的肩膀扛起了乡村教育的重任，其实教授乡村孩子对于拥有本科学历的他是一件非常简单的事情，难得的是他坚持下来了，正是这种做好简单的事的精神让他实现了自己扎根乡村的人生理想。苏武被困于北海，每天就是看羊放羊，做这些事情根本不需要很高的能力，十分简单，难得的是他坚持下来了，保住自己的性命，返回了汉朝。
2.修改下列材料，使之紧扣话题
王献之练字，日日坚持，以致于洗笔的水把八大缸的清水都染黑了，最终成为闻名遐迩的书法家。
修改：练字，相信谁都练过，无非就是凝神静思写好横竖撇捺，十分简单，但坚持下来的人却很少。这样简单的事王献之却坚持下来了，相传他洗笔的水染黑了八大缸清水，从而成为闻名遐迩的书法家。
小结：分析事例就是把事例中与话题相关的点告诉读者。
(三)、总结：事例分析格式：观点+事例+分析
例如：做好简单的事能引导我们走向成功。(观点)画一个鸡蛋很简单，就是画一个简单的圆，但达芬奇天天画，认真画，(事例)在画的过程中，他锻炼了自己对光和影的观察和对线条的处理能力，为他今后成为技艺高超的大画家打下了坚实的基础。(分析)
四、探究议论文论据分析常用的方法
(一)教师介绍：
分析论据基本原则：扣题分析，即围绕论点对所引用事例进行理性分析。
(二)借助材料，探究论据分析方法，
1、分析例1，探究论据分析部分使用的方法
例1一支箭直射而出，超越了冲向长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰依然在天际翱翔。箭为什么会跌落地上?鹰又为什么能够长久地飞翔?箭依靠的是片刻的外力，而鹰凭借的是自身的努力。所以，要取得成功，必须靠自己自立自强。(论点：自立自强)
(1)学生讨论总结：通过探求原因分析论据
(2)教师点拨方法1：探因分析法
含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。沿着"为什么"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
思路：为什么→是因为
关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。
(3)学生试笔：运用探因法分析事例
2005年感动中国人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。(论点：自立自强)
参考示例：洪战辉为什么能成为感动中国的人物?他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强，他感动了万千国人。因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。
2、分析例②在说理方面运用的方法：
例②：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。(《六国论》)
(1)学生讨论总结：运用了假设方法。
(2)教师点拨方法2：假设分析法
含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
思路：反面假设→结果展示→正面强调
关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。
(3)学生试笔：运用假设法分析事例
王羲之从小就立志要做书法家，他九岁就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。(论点：立志)
参考示例：假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀!
3、分析例③，探究论据分析部分使用了什么方法
例③：曹雪芹悼红轩中批阅十载成就千古奇书;齐白石老人印章的遒劲功底是从前不分昼夜千刻万磨练就的;蒙娜丽莎的微笑背后有达芬奇幼时画鸡蛋的刻苦……大凡拥有极高艺术造诣的人，其出神入化的表现力皆来自于踏实的功底。因此，可以说，艺术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成的。(论点：踏实)
(1)学生讨论总结：是对前面几个简例的归纳总结。
(2)教师点拨方法3：归纳分析法
含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。
思路：归纳共性→揭示观点
关键：一句话概括多个论据;将共性、实质扣住论点
(3)学生试笔：运用归纳法分析事例
司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到;大学士宋濂家中一贫如洗;梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟接济;高尔基曾经是个流浪儿;居里夫人刚满十岁就外出打工……(论点：贫困也是一笔财富)
参考示例：这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢?
(三)总结(学生归纳)：
议论文论据分析一个原则：紧扣论点
三种方法：只摆现象材料——追原因→探因分析法
已有结论材料——问假如→假设分析法
列举事实材料——找共性→归纳分析法
四、综合练习：请选用以上任意一种方法评析事例
[论点：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。]
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿，既学不到好步伐，还忘记了自己原来的步伐，落得最后只得爬回燕国的下场。
东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的姿态，照搬她的举止动作;可她终究不是西施，她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看，更成为了做作的典型。
五、课后作业：写一篇议论文，话题自定，至少运用两种论据分析方法。
9、《一剪梅》优质课教案(人教版高二选修教案设计)
教学步骤：
一、导语设计：
“江山代有人才出，各领风骚数百年”，因为有诗仙、诗圣、诗鬼等一大批杰出诗人的存在，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，使它成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人----李清照。
二、知人论世
明确：李清照，号易安居士，山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。创有《漱玉词》。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。
三.写作背景介绍
李清照自幼受家庭环境的熏陶，感情十分细腻，对于花开花落，四季变化也很敏感。赵明诚在择妻时作了一个梦，梦中注定要有文词之妻，而李清照与赵明诚有是门当户对，并且志趣相投，于是，两个人的婚后生活十分美满。但美中不足的是，赵明诚在太学读书，一个月只有两次回家的机会。长期的独守空房，使李清照深感闺中的寂寞孤独，春去秋来，眼见时光如流水一般偷偷溜走，而自己只有孤独寂寞相伴，只能用词来排遣内心的忧愁。于是创作了本词。
四.内容赏析
1.“红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。”
分析：首句写红色的荷花开始凋谢了，白色的竹席也有些凉了，透露出秋景的冷落、萧条，词人通过这些景物的描写，融入了一种时光易逝，年华易老的感慨，是一种融情于景的写法。而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受(触觉)来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。(板书：融情于景)
接着写她再次去划船的景象。这句的意思是：我轻轻地解开了绸罗的裙子，换上便装，独自划着小船去游玩吧!上句“轻”字，很有份量，“轻”，是轻手轻脚的意思。它真实地表现了少妇生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的心情。正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟随就独自上小船了。下句“独”字就是回应上句的“轻”字的。“罗裳”，是绸制的丝裙子。“兰舟”，即木兰舟，船的美称。这两句极写李清照思夫之苦，她之所以要“独上兰舟”，正是想借泛舟以消愁。这是李清照遣愁的方法之一。其实，“独上兰舟”以消愁，若非愁之极何以出此?然而，它不过是象“举杯消愁愁更愁’一样。过去也许双双泛舟，看到的是无限春光美景，双栖的鸳鸯，烟柳画桥。今天独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了呢?“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。
2.“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”
分析：前秦窦滔之妻苏若兰曾寄给她丈夫一首织锦回文诗，后来借锦书指代夫妻之间来往的书信。清照所盼望的自然是赵明诚的来信，遗憾的是一直等到了月满西楼，而此时雁自回时，却没有为她带来锦书，于是心中难免就会产生失落和伤感。
3.“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”
分析：“花自飘零”，是说她的青春象花那样空自凋残;“水自流”，是说她丈夫远行了，象悠悠江水空自流。“自”字，是“空自”或“自然”的意思。它体现了李清照的感叹语气。李清照既为自己的红颜易老而感慨，更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情，正是从两个“自”字中表现出来的。两人分居异地，却有同一种相思。自己的闲愁自己有深切的体会，又设想对方的闲愁也不易排遣。旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”却直接点明了夫妻的两相恩爱。他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。
(板书：青春易逝无人欣赏)
那么，李清照的“闲愁”究竟达到了什么程度呢?下面三句就作了回答：
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
“此情无计可消除”就是说，这种相思之情是没法排遣的，皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头。一句话就是时刻在相思着。这里，作者对“愁”的描写，极其形象。人在愁苦时总是绉着眉头，愁眉苦脸的。作者正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而领会到她内心的绵绵痛苦的。“才下”、“却上”两个词用得很好，两者之间有着连接的关系，体现了愁绪转移的迅速，丝毫没有间隔。所以，它能把相思之苦的那种感情在短暂中的变化起伏，表现得极其真实形象。
五.总结：1、提问：如果用一个词来概括李清照的愁的话应该是什么呢?
明确：闲愁。
追问：词人是用什么意象，什么手法来表现闲愁的?可以与上首词相对照。
明确：选取景物从小处着笔，用细腻之笔描绘。(板书：细腻描绘)
2、本首词选取细处之景，用细腻的笔墨描绘出与丈夫分居两地思念的“闲愁”。写出了婉约女词人的细腻之心的闲愁。
3.比较鉴赏李清照写愁的名句，小结李清照词的语言特色(清丽典雅)和艺术风格(深婉细腻)。
(1)梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?――《声声慢》
(2)莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。――《醉花阴》
(3)惟有楼前流水，应念我，终日凝眸。凝眸处，从今又添，一段新愁。
――《凤凰台上忆吹箫》
10、“——是我的名片”作文讲评教案(人教版九年级)
教学目的和要求：让学生明白作文中问题，强调优秀作文的标准，认清自己作文与优秀作文的差距。
重点难点：总结学生作文过程中出现的问题，让学生知道从哪些方面入手来改进自己的写作。
教学过程：
一、老师对上次作文进行简单总结
对作文统计的结果做一简单通报，包括跑题作文的篇数，优、良、中、差作文的篇数，过多使用同一作文题目的篇数。
目的：增强学生作文的成就感，间接暗示学生在选材方面注意新颖和独特
二、将作文分为不同的类型
1、创新型“守护者是我的名片”(虚构)
2、新颖型“放纵……”“大头……”“字……”(选材新颖)
3、俗套型“善良、爱心、乐于助人……”(选材陈旧)
4、小说式“勇敢是我的名片”(技巧新颖)
5、规矩型选材不俗也不新，语言技巧皆一般
目的：让学生对自己作文的优势和缺陷有一个感性的认识
三、选择两篇题目相同(都为“勇敢是我的名片”)但等级不同的文章进行对比讨论，让学生谈谈两者的区别，在对比中看见其中一篇的不足之处，另一篇在文采或写作技巧方面的高明之处，并作简单总结点评：
(张)：天，渐渐黑了，夜色仿佛吞噬了整个世界。
…………
一路上，暮色越来越黑，我的心里不时地打着退堂鼓。
…………
我静静地走在路上，竭力不去想那些让自己恐惧的东西，可是越不想，那些恐惧的东西就越像放电影似的一幕接一幕出现在你的脑海里，在加上道路两旁阴森的树木，足以让我恐惧地尖叫，可是，我却不敢叫出来。
…………
静悄悄的路上撒下我的歌声。路，不那么寂寞了，两边的大树也仿佛沉浸在我的歌声中，一切都不那么恐怖了。
(李)：走到一半时，我后悔了——天这么黑，我又是一个人，万一从哪儿窜出来一个陌生人……想到这儿，我忙把手电筒开得亮亮的，不停地在四周巡视，确定没人后才小心翼翼地迈开一小步……当然，这么小心也是有代价的，走了一会儿后，我突然发现手电筒的光在慢慢得暗下去，终于暗到只能照到脚下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借着路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁点儿光，一路狂奔，终于在摔得体无完肤的情况下推开了家门，一进屋，第一眼就看到了桌上的一张纸条，刚看了一眼，心中便有一种莫名的愤怒：妈妈今晚居然加班!天啊!让我一个人在家，我该怎么办啊!
李(良)：用笔分散，面面俱到，叙述有余，描写不足，语言不够精炼
张(优)：用笔集中，善用景物描写，正面渲染，侧面烘托，语言简洁有诗意
四、问题总结
1、跑题：不理解“名片”的含义;没有讲“我”
2、文不对题
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒弃假丑恶，热爱生活，关心他人等。例如《善于观察是我的名片》就表达出自己对生活和自然的关注和热爱;《善良是我的名片》写出了作者对小动物的怜惜，反映出爱护动物的主题。可有的学生过于关注自己作文的主题，忽视了文章的立意，例如《机智是我的名片》中，作者“以身试电”，用小聪明来说明自己的机智，为大家树立了一个不好的榜样，确实不是什么好的立意。
改进的建议：关注社会热点话题，关注焦点人物，多看《焦点访谈》、《近日说法》、《感动中国十大人物颁奖晚会》等。
4、例子堆砌过多
5、缺乏文采
改进的建议：善于运用各种修辞手法，认真品读背诵课文中的优美语句，认真对待练习作业中的仿写句子等题目，勤于练笔;注意词语的积累和运用，做好课内词语积累和课外阅读摘抄;善观察，勤思考，懂事明理。
6、开头结尾不点题
7、卷面不整洁
五、反思
在这次批改评讲过程中，我发现中学生的作文写作存在着一定的漏洞。叙述、议论、抒情、描写是基本的写作手法，对于中学生来说，熟练运用这些手法是写好作文的关键，而事实并非如此，除却作文中常出现的诸如跑题等问题，学生在写作方法的运用上存在着严重的偏向性，善用叙述、议论、抒情，缺乏描写，就造成了作文中的叙事啰嗦、议论肤浅、滥情等问题。因此在以后的作文中要注意这方面的训练，让学生切实认识到描写手法的魅力并熟练运用这种写作手法。