1、《淮阴侯列传》学案
孙浩亮
第一课时
重点：预习课文;课文第一部分
①词语读音：商贾(gǔ) 井陉(xíng)口 辎(zī)重 裨(pí)将 拊(fún)循
鞅鞅(同“怏怏”)(yàng) 蒯(kuǎi)通 喋(dié)血 漂母(piǎo)
②重点词句：
★无行：行，品行。
★不得推择为吏：得，能够;为，做;推择，推举选用。
翻译：本句语意被动，不能够被推选去做官。
★常数从其下乡南昌亭长寄食。
常：曾经;数：屡次;从：跟随。
翻译：曾经多次跟随下乡南昌亭亭长吃闲饭。
★晨炊蓐食
蓐：通“褥”，在床上;晨：早晨;晨、蓐都是名词用做状语。
★饭信：饭，名词用做动词、给饭吃。
★吾必有以重报母。
有以：固定结构，有办法、有机会、有条件、能够。
翻译：我一定会重重报答您老人家。
★大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食。
成语“一饭千金”比喻重重地报答对自己有恩的人。
食：养活;哀：可怜。
翻译：大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃。
★众辱之：名词做状语，当众。
④总结：这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。
怒绝亭长----屈辱之中的自尊;漂母饭信----自信和抱负;胯下受辱----坚忍，忍辱负重。
第二课时
重点：第二部分 井陉之战(4——7段)
第四段(战前)：
① 重点词句：
★愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重;足下深沟高垒，坚营勿与战。
假：借 间道：隐蔽的小路 辎重：军用物资
深沟高垒：形容词用做动词，挖深/加高。 坚营：坚守军营
成语“深沟高垒”，深的战壕和高的营垒，指坚固的防御工事。
翻译：您就深挖战壕，高筑营垒，坚守军营，不与(韩信、张耳)交战。
★彼前不得战，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠。
前：前进;退：后退。野：名词做状语，在荒野;所掠：所字结构，掠夺到的东西
翻译：他们向前不得战斗，向后无法退却，我出奇兵拦截他们的后路，使他们在荒野什么东西也抢掠不到。
★两将之头可致于戏下。
致：送达;戏：通“麾”、营帐。
★能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之!
能：同“乃”，竟然;千里：跋涉千里;罢：通“疲”，疲劳;加：对付
★今如此避而不击，后有大者，何以加之。
大：强大的;者：……的事物。大者：强大的后续部队
翻译：如今像这样回避不出击，强大的后续部队到来，又怎么对付呢?
② 总结：记叙战前成安君与广武君在作战方针上的差别，既从侧面表现韩信的军事才能，又为下文正面表现韩信的军事才能作了铺垫。
第五段(交战及结果)：
① 重点词句：
★未肯击前行：先头部队。
★信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口。
建：树起;鼓：名词做状语，大吹大擂地。
翻译：韩信设置起大将的旗帜和依仗，大吹大擂地开出井陉口。
★水上军开入之，复疾战。
★水上军：河边的阵地;入：使动用法，“使……进入”;复：再。
翻译：河边阵地的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军激战。
第六、七段(韩信对战斗的分析)：
①重点词句：
★(广武君)东乡坐，(韩信)西乡对，师事之。
乡：同“向”，面向、面对着;师：名词做状语，像对待老师那样。
翻译：请他面向东坐，自己面向西对坐着，像对待老师那样对待他。
★陷之死地而后生，置之亡地而后存。(背诵)
陷、置：放置
翻译：把士兵置之死地，就没有其他选择，只有拼死战斗，死中求生而获胜。
成语“人自为战”，含义：人人都能独立地战斗。
成语“背水一战”，含义：比喻决一死战。
第三课时
重点：课文第三部分(8——10段)
导入：通过井陉之战我们了解到了韩信杰出的军事才能， 这位为西汉王朝的建立立下了汗马功劳的杰出名将是不是就能封妻荫子、安享荣华富贵呢?我们通过课文第三部分来了解一下。
第八段
① 易读错的字音：畏恶(wù)
② 重点词句：
★信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。
由此：从此;怨望：怨，埋怨、怨恨;望，埋怨、责备。
羞：意动用法，“以……为羞” 等列：同等地位。
翻译：从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。
★臣多多益善耳。
引出成语：“韩信将兵，多多益善”，比喻越多越好。
第九段
① 词语“辟”读bì
② 重点词句：
★子可与言乎?
翻译：您可以听听我的知心话吗?
★阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”
阴：暗中;弟：只管，又写作“第”。
★信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴。
谋：商量;与：介词，和;夜：名词做状语，在夜里。
翻译：韩信就和家臣商量，夜里假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶。
★其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。
其：代词，指韩信;于：介词，引出对象，不译。
翻译：他的一位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。
相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”
绐：欺骗;虽：即使;疾：生病;强：qiăng强打精神;
③典故：三族
关于“三族”有在不同的时代有不同的说法。《周礼》认为，“三族”包含“父、子、孙”;《汉书》认为，“三族”包含“父族、母族、妻族”;另外，还有人认为，“三族”包含“父族、母族、兄弟”。
第十段
① 生僻字“跖”读zhí
② 重点词句：
★且喜且怜：且，又;怜，怜悯。
★山东大扰，异姓并起，英俊乌集。
山东：古代指崤山以东;扰：混乱;异姓：指各国诸侯;英俊：天下的英雄豪杰;乌：名词做状语，像乌鸦一样。
翻译：山东六国大乱，各路诸侯纷纷起事，一时天下英雄豪杰像乌鸦一样聚集。
★于是高材疾足者先得焉。
高材疾足：才智高超、行动敏捷;者：……..的人。
翻译：于是才智高超、行事敏捷的人率先得到它。
★跖之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其主。
跖：古代奴隶起义的领袖;因：表原因，因为。
翻译：跖的狗对着尧狂叫，尧并不是不仁德，只因为他不是狗的主人。
★且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。
锐精：磨快武器;持锋：手持利刃;为：做;所为：所字结构，所做的事业。
翻译：况且天下磨快武器、手执利刃想干陛下所干事业的人太多了，只是力不从心罢了。
③ 总结：这一部分记叙了韩信因功高震主遭到汉高祖的猜疑，并最终被处死。
司马迁的赞词：
★贫无以葬。
无以：固定结构，①不要因为 无以怒而滥刑
②没有什么用来、没有……的方法、不能 无以致千里;军中无以为乐
★良然：的确
★不伐己功，不矜其能。
伐、矜：夸耀
翻译：不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能。
★于汉家勋可以比周、召、太公之徒。
于：在;比：与……相比。
翻译：他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人相比。
★不务出此：致力于，从事。
宾 语 前 置
★否定句中代词宾语前置
• 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。 例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
★疑问句中代词宾语前置
• 文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操?’”“何操”应理解为“操何”。
★介词宾语前置
• 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：《岳阳楼记》：“臆!微斯人吾谁与归?”“谁与归”应理解为“与谁归”。
★用“之”或“是”把宾语提到前边。
• 例如：句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》)
唯利是图(图利)
◇补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”
◇韩信为什么会被杀害?
参考：(1)功高震主;(2)君王对他早有猜忌;(3)狂妄傲慢，树敌太多;(4)杀功臣是普遍的现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。
◇整理《史记·淮阴侯列传》中的成语。
1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、妇人之仁 4、解衣衣我，推食食我 5、多多益善 6、逐鹿中原 7、成也萧何，败也萧何
◇陈豨造反，乃是因为宾客众多，太过招摇，由周昌密告引起，与韩信毫无关联，陈豨于高祖七年得封巨鹿守，在此之前未見韩信与他有任何过从，两人 关系在连点头之交都称不上的情況下，韩信哪里有可能贸然要陈豨造反?况陈豨 乃刘邦宠臣，韩信难道不怕陈豨向刘邦告密?加上若是高祖七年两人的密谈真有 其事，直到高祖十年才起兵谋反，旷日已久，以韩信用兵之神，似不合常理。
◇韩信舍人之弟因其兄为韩信所囚，向吕后告发韩信准备谋反的情況，其言是否属实尚未能确定，吕后却单凭一面之词轻易相信，是其一;若韩信果真造反，有真凭实据在手，吕后大可正式下令逮捕韩信，出示有据，则天下归之，根本不需要提拔韩信的萧何去将韩信骗进宫斩杀之。当是其有意嫁祸，无出示之光明号召，因而不敢惊动天下，将韩信骗 进长乐钟室暗中解决之。故知太史公记韩信与陈豨密谋此段，实乃其曲笔所在， 行文运笔间无一不在告诉读者韩信是无辜的。
文言现象梳理
(一)词类活用
1.有一母见信饥，饭信，竟漂数十日
2.众辱之曰
3.晨炊蓐食
4.深沟高垒
5.羞与绛、灌等列
6.共候赵空壁逐利
7.辟左右与之步于庭
8.异姓并起，英俊乌集
(二)通假字
1.亭长妻患之，乃晨炊蓐食
2.于是信孰视之
3.俯出袴下，蒲伏
4.虏魏王，禽夏说
5.能千里而袭我，亦已罢极
6.从间道萆山而望赵军
7.出、背水陈
8.东乡坐，西乡对
9.兵法右倍山陵
10.人言公之畔
11.上怒曰：“亨之。”
12.诸将皆莫信，详应曰：“诺。”
(三)重点文言词语
又不能治生商贾
信与张耳以兵数万
臣闻千里馈粮，士有饥色
今井陉之道，车不得方轨
愿足下假臣奇兵三万人
韩信使人间视，知其不用
赵见我走，必空壁逐我
有能生得者购千金
此在兵法，顾诸君不察耳
信由此日夜怨望
弟举兵，吾从此助公
不伐已功，不矜其能
不务出此，而天下已集
(四)重点文言句式
1.淮阴侯韩信者，淮阴人也。
2.淮阴屠中少年有侮信者
3.多多益善，何为为我禽
4.吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈
(五)难句翻译：
1.不得推择为吏，又不能治生商贾。
翻译：
2.知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。
翻译：
3.陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。
翻译：
4.假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉
2、《淮阴侯列传》导学案及答案(苏教版高二选修)
教学目标
1.掌握文中重要的文言实词、虚词及句式，并能翻译文中疑难的句子。
2.了解文章内容，研读有关韩信心理描写的文字，揣摩、体会人物的性格特征。
3.了解历史，知道韩信屡建奇功却遭统治者忌恨，因谋反被诛杀的前因后果。
学习重点难点
1.学习文言知识，借助注释和工具书疏通全文;
2.在历史背景下，认识韩信、刘邦，了解历史人物的多重性格;
3.学习纪传体文章的详略得当，突出传主，为塑造人物形象服务的写法。
学习方法
诵读、研习、质疑、讨论
学习过程
第一课时
一、背景介绍
韩信是淮阴人，封为淮阴侯，有杰出的军事才能，是“汉初三杰”之一，功劳显赫，却落得个夷灭宗族的下场。作者对韩信的不幸遭遇寄以深深的同情，给他作传使其名传后世。韩信被刘邦“封坛拜将”后，名声大噪，越来越被刘邦重用。井陉一战正面表现了他卓绝的军事才能。然而，韩信的功劳太大，稍有不慎就会引起刘邦的猜忌，最终是因为谋反被吕后斩杀于长乐钟室。
二、预习要求
1.为加点的词语注音
商贾喋血馈粮辎重裨将传飧井陉蒯通
2.找出下列句子中的通假字并解释
乃晨炊蓐食()不能死，出我袴下()
于是信孰视之()俯出袴下，蒲伏()
虏魏王，禽夏说()而两将之头可致于戏下()
能千里而袭我，亦已罢极()从间道萆山而望赵军()
诸将皆莫信，详应曰()背水陈()
信乃解其缚，东乡坐()右背山陵，前左水泽()
信由此日夜愿望，居常鞅鞅()上常从容与信言诸将能不()
人言公之畔，陛下必不信()吕后欲召，恐其党不就()
上怒曰：“亨之。”
3.借助注释并参考工具书疏通全文
三、研习文本
(一)归纳本文的文言现象
1.古今异义词
始为布衣时，贫无行()
愿君留意臣之计()
未肯击前行()
上常从容与信言诸将能不()
辟左右与之步于庭()
乃为儿女子所诈()
山东大扰，异姓并起，英俊乌集()
然乃行营高敞地()
2.词类活用
(1)有一母见信饥，饭信()(2)如我能将几何()
(3)欲东下井陉击赵()(4)英俊乌集()
(5)辟左右与之步于庭()(6)深沟高垒()
(7)羞与绛、灌等列()
3.特殊句式
(1)成安君，儒者也。
(2)淮阴屠中少年有侮信者()
(3)何为为我禽()
(4)乃为儿女子所诈()
(二)解释几点的词语
(1)信亦知其意，怒，竟绝去()
(2)吾哀王孙而进食()
(3)愿足下假臣奇兵三万人()
(4)则诸侯谓吾怯，而轻来伐我()
(5)平旦，信建大将之旗鼓()
(6)而公，陛下之信幸臣也()
(7)弟举兵，吾从此助公()
(8)相国绐信曰()
(三)翻译句子
(1)常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。
(2)彼前不得斗，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠，不至十日，而两将之头可至于戏下。
(3)水上军开入之，复疾战，赵果空壁争汉旗鼓，逐韩信、张耳。
(4)兵法右倍山陵，前左水泽，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，臣等不服。
四.总结本课
五.布置作业
课后整理本课的重点文言知识。
第二课时
一.复习检查
解释下列多义词
间绝
中间力拉崩倒之声()怒，竟绝去()
至京口，得间奔真州()从间道绝其辎重()
韩信使间视()非能水也，而绝江河()
乃用陈平计间项王()空谷传响，哀转久绝()
且如
赵王成安君陈余闻汉且袭之也()如彼竖子用之计()
且彼未见吾大将旗鼓()吾如淮阴( )
且喜且怜之()夫披坚执锐，义不如公()
穷且益坚，不坠青云之志()劳苦而功高如此()
二.文本研习，合作探究
1.给合全文划分层次，归纳层意。
2.文章开篇叙述韩信为布衣百姓时的三件琐事的目的是什么?
3.谈谈作者叙述井陉之战的艺术手法。
4.品味第8段，体会韩信与刘邦的对话中，围绕“将兵”与“将将”的话题，君臣二人的细微的心理变化。
5.分析“太史公曰”一段文字，体会司马迁对韩信的丰富、深刻的思想感情。
三.巩固提升
1.下列加点词语古今意义相同的是：()
A.愿君留意臣之计B.常称义兵不用诈奇谋
C.乃为儿女子所诈D.山东大扰，异姓并起，英俊乌集
2.下列加点的词语的意义和用法全相同的是：()
A.车不得方轨信方斩
B.弟举兵，吾从此助公弟假臣兵，寇不足平也
C.大王乃肯临臣生乃与哙等为伍
D.假令韩信学道谦让令其裨将传飧
3.下列加点的词语的活用情况与例句相同的是：()
例句：辟左右与之步于庭
A.欲东下井陉击赵B.羞与绛、灌等列
C.水上军开入之D.有一母见信饥，饭信
4.语段阅读
韩信拜将
及项梁渡淮，信仗剑从之，居戏下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩。信曰：“上不欲就天下乎?何为斩壮士!”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上①，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何日：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追;追信，诈也!”何曰：“诸将易得耳;至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信;必欲争天下，非信无可与计事者。顾王策安所决耳②!”上曰：“吾亦欲东③耳，安能郁郁久居此乎!”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留;不能用信，终亡耳。”上曰：“吾为公④以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”上曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”上许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
(节选自《史记•淮阴侯列传》)
【注】①上：指汉王刘邦②顾王策安所决耳：只看您作哪种抉择了③东：向东进军，与项羽争天下④为公：为了您，看在您的面上
(1).下列加点词意义相同的一组是(▲)(2分)
A.信数与萧何语不可胜数B.臣追亡者耳生死存亡
C.若所追者谁若无其事D.王素慢无礼素昧平生
(2).用文中词语完成下列填空。(3分)
“萧何追韩信”的故事脍炙人口，经久弥新。“▲”四个字，交待了韩信离开刘邦的原因;“▲”四个字，表明了萧何对韩信才干的欣赏;一个“▲”字表明了刘邦对萧何举荐的信任。
(3)下列句子编为四组，全都表现韩信的过人才能的一项是：()
①项梁败，又属项羽，羽以为郎中②滕公奇其言，壮其貌，释而不斩③言于上，上拜以为治粟都尉④至如信者，国士无双⑤王曰：“吾为公④以为将”⑥必欲争天下，非信无可与计事者
A.①②③B.④⑤⑥
C.③④⑤D.②④⑥
(4)对文段分析不正确的一项是：()
A.韩信初为布衣百姓，家庭贫困，常常寄食篱下;但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成为了一位杰出的军事家。
B.本文主要描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现一个天才的军事家的形象。
C.文章叙述了刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公和萧何的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下。
D.韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运。
(5)翻译下列句子
①(王)必欲争天下，非信无可与计事者。
②上不欲就天下乎?何为斩壮士!
四、总结本课
五、课后反思
六、课后作业
熟悉出自《淮阴侯列传》的成语：
背水一战不赏之功登坛拜将多多益善
妇人之仁功高震主国士无双逐鹿中原
韩信点兵，多多益善捷足先登解衣推食
胯下之辱情见势屈人自为战如左右手
深沟髙壑为民请命先声后实言听计从
一饭千金传檄而定
参考答案
第一课时
二、1.略
2.蓐通褥，床褥;袴通胯，两腿间;蒲伏通匍匐，跪在地上爬行;禽通擒;
戏通麾，主将的大旗;罢通疲，疲劳;萆通蔽;详通佯，假装;陈通阵，列成阵势;
乡通向，朝向;倍通背，背向;鞅鞅通怏怏，郁闷失意的样子;不通否;
畔通叛，背叛;党通倘若;亨通烹，煮。
三、(一)1.布衣(古义是平民，今义是不做的衣服;行古义是品行，今义是行走)
留意(古义是考虑;今义是注意，小心)
前行(古义是先头部队;今义是往前走)
从容(古义是举止行动自然;今义是镇静沉着)
左右(古义是侍从;今义是方位词)
儿女子(古义是妇女孩子;今义是子女)
山东(古义是崤山以东的地方;今义是省份)
英俊(古义是英雄豪杰;古义是相貌好，有精神)
行营(古义是寻求;今义是旧时统帅出征时的营房)
2.(1)饭，给饭吃，名词作动词;(2)将，率领，名词作动词;(3)东，向东，名词作状语;(4)乌，像乌鸦一样，名词作状语;(5)入，使……进入，使动用法;(6)辟，使……退避;(7)深，深挖，高，加高，形容词作动词;(8)羞，以……为羞耻，形容词的意动用法。
3.(1)判断句;(2)定语后置句子;(3)被动句;(4)被动句。
(二)(1)竟然，离去;(2)当时对年轻人的敬称;(3)借助;(4)随便;(5)树起;(6)亲信，宠幸;(7)只管;(8)欺骗。
(三)(1)经常多次跟乡下的南昌亭长家蹭饭，数月，亭长的妻子厌恶他，就早早地做好饭，在屋里的床褥上吃了饭。(2)他们向前不能战斗，后退不得回来，我使用奇兵断绝他他们的后路，使他们在田野里抢不到什么，不过十天，敌人两个将领的头颅就会献在你的军帐下。(3)水边的军队打开军门使汉军进入，又赶快与敌军作战。赵军果然全部出动来抢夺汉军的旗帜，追逐韩信、张耳。(4)兵法说布阵应该右面和背后靠着山陵，前面和左面临水，今天将军叫我们反而背水而阵，还说打败赵国会餐，我们不相信。
第二课时
一、间(夹杂;机会;暗暗地，偷偷地;离间;)
绝(离开;拦截;横渡;停止，消失)
且(将要，况且;又属;但是)
如(如果;比得上;及;像)
二、1.(一1-2)怒绝亭长，漂母饭信，胯下收入。
(二3-6)井陉之战大获全胜，尽显智谋韬略。
(三7-9)汉王恶其能，灭信三族。
(四10)太史公评语，深含愤慨和惋惜。
2.(1)写出韩信知恩图报，忍辱以成大事。能屈能伸的大丈夫品质。
(2)为后文故事情节的发展做铺垫，突出人物的性格。
(3)司马迁用韩信映射自己的人生遭际，激励自己忍辱负重，完成《史记》大业。
3.司马迁精心描写了井陉之战的场面，韩信的“背水为阵”，引诱赵军倾营而出，又派伏兵夺取赵军的营垒，取得了胜利。作者写了战争过程中韩信的计谋呵自信，双方的殊死搏斗，增添了许多文学的因素，富有传记文学的特征。
4.此段话韩信的得意忘形，不自觉二出口。等到高祖讥讽他“多多益善，何为为我擒?”其内心愠怒已经形于辞色时候，韩信猛然觉得失言了。于是顺势改口，既平服了高祖的忌心，又掩饰了自己的伤痛。
5.作者赞叹韩信“其志与众异”，又惋惜韩信功成之后不能谦虚谨慎，得罪了高祖，在天下已定的情况下，而谋划反叛，最后落得“夷灭宗族”的下场。
三、1.B2.C.3.C.
语段阅读
1.D2.上不我用国士无双许3.D4.D
5.(1)汉王你一定要争夺天下，那么除了韩信是没有人可以给你出谋献策的。
(2)汉王你不想成就天下大业吗?为何斩杀壮士?
3、《廉颇蔺相如列传》学案
山东省单县一中 初凤平
一、字音练习：给划线字注音。
缪( )贤 赦( )免 袒( )露 倨( )傲 睨( )柱
佯( )为 汤镬( ) 靡( )乱 不怿( ) 避匿( )
二、文学常识：填空。
《史记》是我国历史上第一部 体 史，又名《太史公书》。它记载了从传说中的
到汉武帝时共约 年的历史，鲁迅先生评之为 “ ”。全书体例包括 、 、 、
、 五部分，共 篇。作者 ，字 ，是 朝伟大的
家、 家。
三、通假字：解释句中通假字。
1、可予不?( ) 2、臣愿奉璧往使。( )
3、拜送书于庭( ) 4、召有司案图( )
5、秦自缪公以来( ) 6、唯大王与群臣孰计议之( )
四、古今异义：解释划线的词的古今义。
1、请指示王 古义 今义
2、廉颇宣言曰 古义 今义
3、臣所以去亲戚而事君者 古义 今义
4、传以示美人及左右 美人：古义 今义
左右：古义 今义
五、实词虚词：解释划线词的意义。
1、舍人( ) 2、使人遗( )赵王书( )
3、徒见欺( ) 4、窃计( ) 5、即患秦兵之来( )
6、不可不许( ) 7、秦以城求璧而( )赵不许，曲( )在赵
8、宁许以负秦曲( )8、秦贪，负其强( ) 9、固请( )
10、以一璧之固逆( )强秦之欢 11、严大国之威( )
12、召有司案图( ) 13、间至赵矣( )14、特( )以诈佯为予赵
15、引赵使者蔺相如( ) 16、唯大王与群臣孰计议之( )17、拔石城( )
18、左右欲引( )相如去( ) 19、不如因而厚遇之( )
20、相如顾( )召赵御史书( )曰 21、为赵王寿( )
22、且( )相如素( )贱人，吾羞( )，不忍为之下
23、臣所以( )去( )亲戚而事君者，徒慕君之高义( )也
24、公之视廉将军孰与( )秦王 25、臣等不肖( )
26、相如虽驽( )，独( )畏廉将军哉?顾( )吾念之
六、词类活用：解释划线词的词类活用。
1、宁许以负秦曲( ) 2、怒发上冲冠( )
3、严大国之威以修敬也( ) 4、大王必欲急臣( )
5、舍相如广成传舍( ) 6、乃使从者衣褐( )
7、间至赵矣( ) 8、卒廷见相如( )
9、相如前进缶( ) 10、左右欲刃相如( )
11、且庸人尚羞之( ) 12、请以咸阳为赵王寿( )
13、以先国家之急而后私仇也( )( )
14、臣请完璧归赵( ) 15、欲与王为好( )
七、句式：判断下列句式。
1、廉颇者，赵之良将也。( ) 2、求人可使报秦者( )
3、而君幸于赵王( ) 4、徒见欺( )
5、君何以知燕王( ) 6、臣诚恐见欺于王而负赵( )
7、故燕王欲结于君( ) 8、乃设九宾礼于廷( )
9、传以示美人及左右( ) 9、赵王以为贤大夫( )
八、省略句：填上所省略的内容。
1、大王见臣( )列观 2、不如因( )而厚遇之 3、( )卒廷见相如
九、一词多义：解释词义。
1、顾 A相如顾召赵御史书曰( ) 2、引A引赵使者蔺相如( )
B顾野有麦场 ( ) B左右欲引相如去( )
C三顾臣于草庐之中( ) C相如引车避匿( )
D顾吾念之( ) D引而不发 ( )
2、幸 A而君幸于赵王( ) 4、以 A以勇气闻于诸侯( )
B则幸得脱矣 ( ) B愿以十五城请易璧( )
C大王亦幸赦臣( ) C以绝秦望 ( )
D今事有急，故幸来告良( ) D以先国家之急而后私仇也( )
5、而 A夫秦强而赵弱( ) 6、因 A相如因持璧却立( )
B秦以城求璧而赵不许( ) B不如因而厚遇之( )
C不如因而厚遇之( ) C廉君宣恶言，而君畏匿之( )
D廉君宣恶言，而君畏匿之( )
十、翻译。
1、秦以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。
2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
2、公之视廉将军孰与秦王?
4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
(2004年8月4日)
作者邮箱： chufengp@yahoo.com
4、《屈原列传》精品导学预习案导学案设计(统编版高二选择性必修中)
【预习指导】
独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1.参照注释和资料疏通文句、翻译课文，能够流畅地朗读出课文
2.积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集
3.了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感
【重点难点】
1、参照注释和资料疏通文句，能够流畅地朗读出课文。
2、了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感
【情景导学】
每年的端午节，我们都会想起一个名字：屈原。那么司马迁笔下的屈原，是个什么样子的呢?让我们走进《屈原列传》，去认识一下他吧!
一、作者与作品简介：
《屈原列传》节选自《史记屈原贾生列传》，原文屈原和贾谊的合传。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。
二、通读全文，完成文言知识点的归纳总结：
1、第1-3自然段：
2、第4～9段：
3、第10~12自然段：
三：根据课文内容，画出本课的思维导图
探究案
【学习目标】
1.积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集
2.了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感
【重点难点】
1.体会并学习本文人物描写的素材采集;了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感
2.画出本文的思维导图
【情景导学】
屈原的一生可歌可泣。在司马迁笔下，屈原有着怎样的人生际遇、透射出怎样的人格品质呢?
【学习活动】
活动一：文中用大量篇幅写楚国的命运，用意是什么?
活动二：人物传记，一般不需要作者直接评论。而本文作者却禁不住出来议论，怎么解释?
活动三：记屈原和鱼父的对话有什么作用?
训练案
【学习目标】
1、完成一篇读后感
2、在评点中明确读后感的写法
【学习活动】
1、完成一篇关于《屈原列传》的读后感(不少于300字)。
5、统编版高二语文选择性必修（中）《报任安书》《屈原列传》活动课学案
【学习目标】
1.精彩语段背诵大PK，能分条比较分析《离骚》和《史记》两本巨著的异同。
2.探秘文言津梁，梳理建构“属、夺、望、伐”等文言知识体系，提升译读能力。
3.解密司马迁和屈原之间的文化密码，写一篇500字短文阐释你的理解，树立正确的人生观。
【学习活动】
死生亦大矣!王羲之面对修短随化，终期于尽的短暂生命，依然追寻生命的价值和意义;《五人墓碑记》中的五人出身市井，却奋布衣之怒，蹈死不顾，以明匹夫有重于社稷;文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，更是激励了万千华夏儿女的忠贞爱国之心。司马迁勇敢的生，以生践志;屈原壮烈的死，以死明志;生死之间，他们的生命都在那一刻绽放出最灿烂的光辉!
活动一：精彩语段背诵大PK。并据文意分条比较分析《离骚》和《史记》两本巨著的异同。
活动二：综合所学，参考资料书，构建以下几个加点文言词语的多种意义，展示给大家。并将句子准确翻译出来。
(1)意气勤勤恳恳，若望仆不相师，而用流俗人之言。
(2)古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉
(3)屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之。屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为也。’”王怒而疏屈平。
活动三：一直以来，我们经常将司马迁和屈原放在人生观的两端来比较，常为生之伟大和死之高洁而叹惋。然而，我们常常忽略了另外一些重要的事实：司马迁是将屈原作为自己的理想人格来书写的，从某种意义上来说，屈原正是支撑司马迁坚强活下去的精神支柱。或许，我们更应该关注的事二人的相似之处，去感受他们精神和灵魂的契合，去探究生死之间蕴含的人生意义。请以此段文字为出发点，用一段不少于500字的短文，书写你的发现和见解，流淌你感悟和思想吧!
【学习小结】
1.总结盘点
2.文章展示交流+自我评点+修改完善，自己满意为达标底限。
6、《屈原列传》复习学案
江苏四中
一、 文学常识：
屈原，名 ，字 ， 时期我国伟大的 主义诗人，代表作为抒情长诗《 》。主要作品有《 》、《 》、《 》、《 》等。汉代把它们合编成《楚辞》。
二、 字音练习：给括号前的字注音。
属( )草稿 惨怛( )帝喾( )靡不毕见( )濯( )淖( )蝉蜕( ) 滋垢( )浊秽( ) 皭( )然泥( )而不滓( )
既绌( ) 商于( ) 既咎( )眷( )顾 被( )发 渔父( )憔( )悴( ) 哺( )育 啜( )泣 罹( )难( )
三、 通假字：解释句中通假字。
1、离骚者，犹离忧也。 2、人穷则反本
3、靡不毕见 4、其称文小而其指极大
5、自疏濯淖污泥之中 6、屈平既绌
7、齐与楚从亲 8、亡走赵，赵不内
9、被发行吟泽畔 10厚币委质事楚
四、解释划线的词的古今义：
1、明年：
2、颜色：
3、形容：
4、从容辞令：
5、设诡辩于怀王：
6、其存君兴国而欲反覆之：
五、解释加点的词：
1、娴于辞令 2、争宠而心害其能 3、屈平属草稿
4、平伐其功 5、王怒而疏屈平 6、屈平疾王听之不聪也
7、可谓穷矣 8、其文约 其辞微 9、惠王患之 10、大兴师伐秦 11、臣请往如楚 12、奈何绝秦欢 13、屈平既嫉之 14、人君无愚、智 15、王怒而迁之 16、楚有宋玉、景差之徒皆祖屈原之从容辞令
六、 解释加点词的词类活用：
1、入：入则与王图议国事 2、出：出则接遇宾客
3、谗：因谗之曰 4、听：屈平疾王听之不聪也
5、邪曲：邪曲之害公也 方正：方正之不容也
6、明：明道德之广崇 7、蝉：蝉蜕于浊秽
8、怒：楚使怒去 9、虎狼：秦，虎狼之国，不可信
10、祖：然皆祖屈原之从容辞令 11、日：其后楚日以削
七、 判断文言句式：
1、屈原者，名平，楚之同姓也。 2、明于治乱，娴于辞令
3、信而见疑，忠而被谤。 4、楚诚能绝齐。
5、秦，虎狼之国，不可信。 6、莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
7、故内惑于郑袖，外欺于张仪。
8、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。
9、数十年，竟为秦所灭。 10、此不知人之祸也。
11、“离骚”者，犹离忧也 12、内惑于郑袖，外欺于张仪。
13、求人可使报秦者 14、是以见放
八、 一词多义：
1、闻：①博闻强志，明于治乱，
②无何，宰以卓异闻
③况草野之无闻者乎
④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
2、志：①推此志也，虽与日月争光可也
②博闻强志，明于治乱
③其志洁，其行廉
④其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉
⑤既出，得其船，便扶向路，处处志之
3、直：①屈平正道直行，竭忠尽志，以事其君
②直栏横槛，多于九土之城郭
③欲居之以为利而高其直 ④与贵酋处二十日，争曲直
4、疏：①王怒而疏屈平 ②以金笼进上，细疏其能
③窗外疏梅筛月影，依稀掩影 ④《谏太宗十思疏》
⑤王怒而疏屈原 ⑥、梅以疏为美
⑦、其于计之疏也 ⑧、十三经注疏
5、害 A、争宠而心害其能 B、为陶谦所害
C、除国之大害 D、不能害人
6、许 A、而赵不许，曲在赵 B、时人莫之许也
先生不知何许人也 D、塞上长城空自许
7、属 A、亡国破家相随属 B、属予作文以记之
C、司命之所属 D、屈平属草稿未定
E、有宁越徐尚……之属
7、离 A、“离骚”者，犹离忧也 B、约从离衡
C、如有离违，宜别图之 D、多情自古伤离别
8、迁 A、王怒而迁之 B、再迁为太史令
C、予左迁九江郡司马 D、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭 9、闻 A、博闻强识 B、闻道有先后 C、闻寡人之耳
10、与 A、与之斗卮酒 B、世又不与能死节者比
C、何哉?与秦而不助五国也 D、蹇叔之子与师
九、 名句默写：
1、长太息以掩涕兮， 。
2、亦余心之所善兮， 。
3 路漫漫其修远兮， 。
4、信而见疑， ，能无怨乎?
5、举世 ， ，是以见放。
6、明道德之广崇， ，靡不毕见。其文约， ， ， 其行廉。 ，举类迩而见义远。其志洁， ;其 行 廉， 。 ，蝉蜕于浊秽， ，不获世之滋垢， 。
7、屈原至于江滨，被发行吟泽畔， ， 。
十、难句翻译
1、博闻强记，明于治乱，娴于辞令。
译：
2、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?
3、其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。
译：
4、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。
译：
5、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
译：
反馈练习
1.下列词解释正确的一项是( )
A.短于顷襄王 短：揭露短处 B.顷襄王怒而迁之 迁：调动官职
C.上官大夫与之同列 列：班列 D.皆祖屈原之从容辞令 祖：称为鼻祖
2.下列句子按句式分类，正确的一项是 ( )
①父母者，人之本也②秦，虎狼之国，不可信③信而见疑，忠而被谤④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤身客死于秦，为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移⑧离骚者，犹离忧也
A.①②⑥⑧/③④⑤⑦B.①⑥⑦⑧/②③④⑤
C.①③⑤⑦/②④⑥⑧D.①②③④/⑤⑥⑦⑧
3.翻译下列文句。
①明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。
______________________________________________________________
②以一仪而当汉中地，臣请往如楚。
______________________________________________________________
③人武关，秦伏兵绝其后，因留怀王以求割地。
_______________________________________________________________
拓展延伸
工人善琴
万历末(1)，詹懋举者守颍州(2)。偶召木工。詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否耳。呼问之曰：“颇善此乎?”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自，工曰：“家在西郭外，往见一老人贸薪入城，担头常囊此，因请观之。闻其弹，心复悦之，遂受学耳。詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从竟学，一时琴师莫能及。
--王士禛《池北偶谈》
[注释]
(1)万历：明朝神宗朱翊钧的年号。(2)守颍州：任颍州的太守。
1. 解释文中加点的词。
(1)适弹琴 适：________ (2)矫首 矫：________
(3)善否 否：________ (4)贸薪 贸：________
(5)囊此 囊：________ (6)受工之直 直：________
(7)老人所贻 贻：________
2. 将下列句子翻译成白话文。
(1)颇善此乎?
译文：___________________
(2)詹乃从竟学，一时琴师莫能及。
译文： __________________
(3)工即鼓前曲一过。
译文：___________________
3. 这位木工令太守“惊异”之处有：(1)___________;(2)_____________;(3)___________;(4)_______________。
工人善琴。
翻译：万历年间，詹懋举任颍州的太守。有次召用木工。詹正在弹琴，木工站在窗外，抬头画指，好像在评价好坏。叫来问他：“你很擅长弹琴吗?”木工答说“是”。让他弹，木工就演奏了一遍刚才詹懋举弹的曲子，弹得很好。詹很惊讶，问从哪学来的。木工回答说：“家在西郊外，见一老人进城卖柴，总把琴装在口袋里挂在担头，于是请让看看。听他弹奏，心里很高兴，于是向他学琴。”詹给他钱，他不要，说：“我，贫贱的木工，只要做工的酬劳。”又说：“您的琴是下品，我有琴，是老人赠的，现在献给您。”果然是把好琴。詹懋举于是跟着木工学琴，学完以后，当时的琴师没有一个能比得上他。
7、《淮阴侯列传》学案
孙浩亮
第一课时
重点：预习课文;课文第一部分
①词语读音：商贾(gǔ) 井陉(xíng)口 辎(zī)重 裨(pí)将 拊(fún)循
鞅鞅(同“怏怏”)(yàng) 蒯(kuǎi)通 喋(dié)血 漂母(piǎo)
②重点词句：
★无行：行，品行。
★不得推择为吏：得，能够;为，做;推择，推举选用。
翻译：本句语意被动，不能够被推选去做官。
★常数从其下乡南昌亭长寄食。
常：曾经;数：屡次;从：跟随。
翻译：曾经多次跟随下乡南昌亭亭长吃闲饭。
★晨炊蓐食
蓐：通“褥”，在床上;晨：早晨;晨、蓐都是名词用做状语。
★饭信：饭，名词用做动词、给饭吃。
★吾必有以重报母。
有以：固定结构，有办法、有机会、有条件、能够。
翻译：我一定会重重报答您老人家。
★大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食。
成语“一饭千金”比喻重重地报答对自己有恩的人。
食：养活;哀：可怜。
翻译：大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃。
★众辱之：名词做状语，当众。
④总结：这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。
怒绝亭长----屈辱之中的自尊;漂母饭信----自信和抱负;胯下受辱----坚忍，忍辱负重。
第二课时
重点：第二部分 井陉之战(4——7段)
第四段(战前)：
① 重点词句：
★愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重;足下深沟高垒，坚营勿与战。
假：借 间道：隐蔽的小路 辎重：军用物资
深沟高垒：形容词用做动词，挖深/加高。 坚营：坚守军营
成语“深沟高垒”，深的战壕和高的营垒，指坚固的防御工事。
翻译：您就深挖战壕，高筑营垒，坚守军营，不与(韩信、张耳)交战。
★彼前不得战，退不得还，吾奇兵绝其后，使野无所掠。
前：前进;退：后退。野：名词做状语，在荒野;所掠：所字结构，掠夺到的东西
翻译：他们向前不得战斗，向后无法退却，我出奇兵拦截他们的后路，使他们在荒野什么东西也抢掠不到。
★两将之头可致于戏下。
致：送达;戏：通“麾”、营帐。
★能千里而袭我，亦已罢极。今如此避而不击，后有大者，何以加之!
能：同“乃”，竟然;千里：跋涉千里;罢：通“疲”，疲劳;加：对付
★今如此避而不击，后有大者，何以加之。
大：强大的;者：……的事物。大者：强大的后续部队
翻译：如今像这样回避不出击，强大的后续部队到来，又怎么对付呢?
② 总结：记叙战前成安君与广武君在作战方针上的差别，既从侧面表现韩信的军事才能，又为下文正面表现韩信的军事才能作了铺垫。
第五段(交战及结果)：
① 重点词句：
★未肯击前行：先头部队。
★信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口。
建：树起;鼓：名词做状语，大吹大擂地。
翻译：韩信设置起大将的旗帜和依仗，大吹大擂地开出井陉口。
★水上军开入之，复疾战。
★水上军：河边的阵地;入：使动用法，“使……进入”;复：再。
翻译：河边阵地的部队打开营门放他们进去，然后再和赵军激战。
第六、七段(韩信对战斗的分析)：
①重点词句：
★(广武君)东乡坐，(韩信)西乡对，师事之。
乡：同“向”，面向、面对着;师：名词做状语，像对待老师那样。
翻译：请他面向东坐，自己面向西对坐着，像对待老师那样对待他。
★陷之死地而后生，置之亡地而后存。(背诵)
陷、置：放置
翻译：把士兵置之死地，就没有其他选择，只有拼死战斗，死中求生而获胜。
成语“人自为战”，含义：人人都能独立地战斗。
成语“背水一战”，含义：比喻决一死战。
第三课时
重点：课文第三部分(8——10段)
导入：通过井陉之战我们了解到了韩信杰出的军事才能， 这位为西汉王朝的建立立下了汗马功劳的杰出名将是不是就能封妻荫子、安享荣华富贵呢?我们通过课文第三部分来了解一下。
第八段
① 易读错的字音：畏恶(wù)
② 重点词句：
★信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。
由此：从此;怨望：怨，埋怨、怨恨;望，埋怨、责备。
羞：意动用法，“以……为羞” 等列：同等地位。
翻译：从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。
★臣多多益善耳。
引出成语：“韩信将兵，多多益善”，比喻越多越好。
第九段
① 词语“辟”读bì
② 重点词句：
★子可与言乎?
翻译：您可以听听我的知心话吗?
★阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”
阴：暗中;弟：只管，又写作“第”。
★信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴。
谋：商量;与：介词，和;夜：名词做状语，在夜里。
翻译：韩信就和家臣商量，夜里假传诏书赦免各官府服役的罪犯和奴隶。
★其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。
其：代词，指韩信;于：介词，引出对象，不译。
翻译：他的一位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。
相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”
绐：欺骗;虽：即使;疾：生病;强：qiăng强打精神;
③典故：三族
关于“三族”有在不同的时代有不同的说法。《周礼》认为，“三族”包含“父、子、孙”;《汉书》认为，“三族”包含“父族、母族、妻族”;另外，还有人认为，“三族”包含“父族、母族、兄弟”。
第十段
① 生僻字“跖”读zhí
② 重点词句：
★且喜且怜：且，又;怜，怜悯。
★山东大扰，异姓并起，英俊乌集。
山东：古代指崤山以东;扰：混乱;异姓：指各国诸侯;英俊：天下的英雄豪杰;乌：名词做状语，像乌鸦一样。
翻译：山东六国大乱，各路诸侯纷纷起事，一时天下英雄豪杰像乌鸦一样聚集。
★于是高材疾足者先得焉。
高材疾足：才智高超、行动敏捷;者：……..的人。
翻译：于是才智高超、行事敏捷的人率先得到它。
★跖之狗吠尧，尧非不仁，狗因吠非其主。
跖：古代奴隶起义的领袖;因：表原因，因为。
翻译：跖的狗对着尧狂叫，尧并不是不仁德，只因为他不是狗的主人。
★且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。
锐精：磨快武器;持锋：手持利刃;为：做;所为：所字结构，所做的事业。
翻译：况且天下磨快武器、手执利刃想干陛下所干事业的人太多了，只是力不从心罢了。
③ 总结：这一部分记叙了韩信因功高震主遭到汉高祖的猜疑，并最终被处死。
司马迁的赞词：
★贫无以葬。
无以：固定结构，①不要因为 无以怒而滥刑
②没有什么用来、没有……的方法、不能 无以致千里;军中无以为乐
★良然：的确
★不伐己功，不矜其能。
伐、矜：夸耀
翻译：不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能。
★于汉家勋可以比周、召、太公之徒。
于：在;比：与……相比。
翻译：他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人相比。
★不务出此：致力于，从事。
宾 语 前 置
★否定句中代词宾语前置
• 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词;二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。 例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
★疑问句中代词宾语前置
• 文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操?’”“何操”应理解为“操何”。
★介词宾语前置
• 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：《岳阳楼记》：“臆!微斯人吾谁与归?”“谁与归”应理解为“与谁归”。
★用“之”或“是”把宾语提到前边。
• 例如：句读之不知，惑之不解。(不知句读，不解惑)(韩愈《师说》)
唯利是图(图利)
◇补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”
◇韩信为什么会被杀害?
参考：(1)功高震主;(2)君王对他早有猜忌;(3)狂妄傲慢，树敌太多;(4)杀功臣是普遍的现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。
◇整理《史记·淮阴侯列传》中的成语。
1、漂母之恩 2、胯下之辱 3、妇人之仁 4、解衣衣我，推食食我 5、多多益善 6、逐鹿中原 7、成也萧何，败也萧何
◇陈豨造反，乃是因为宾客众多，太过招摇，由周昌密告引起，与韩信毫无关联，陈豨于高祖七年得封巨鹿守，在此之前未見韩信与他有任何过从，两人 关系在连点头之交都称不上的情況下，韩信哪里有可能贸然要陈豨造反?况陈豨 乃刘邦宠臣，韩信难道不怕陈豨向刘邦告密?加上若是高祖七年两人的密谈真有 其事，直到高祖十年才起兵谋反，旷日已久，以韩信用兵之神，似不合常理。
◇韩信舍人之弟因其兄为韩信所囚，向吕后告发韩信准备谋反的情況，其言是否属实尚未能确定，吕后却单凭一面之词轻易相信，是其一;若韩信果真造反，有真凭实据在手，吕后大可正式下令逮捕韩信，出示有据，则天下归之，根本不需要提拔韩信的萧何去将韩信骗进宫斩杀之。当是其有意嫁祸，无出示之光明号召，因而不敢惊动天下，将韩信骗 进长乐钟室暗中解决之。故知太史公记韩信与陈豨密谋此段，实乃其曲笔所在， 行文运笔间无一不在告诉读者韩信是无辜的。
文言现象梳理
(一)词类活用
1.有一母见信饥，饭信，竟漂数十日
2.众辱之曰
3.晨炊蓐食
4.深沟高垒
5.羞与绛、灌等列
6.共候赵空壁逐利
7.辟左右与之步于庭
8.异姓并起，英俊乌集
(二)通假字
1.亭长妻患之，乃晨炊蓐食
2.于是信孰视之
3.俯出袴下，蒲伏
4.虏魏王，禽夏说
5.能千里而袭我，亦已罢极
6.从间道萆山而望赵军
7.出、背水陈
8.东乡坐，西乡对
9.兵法右倍山陵
10.人言公之畔
11.上怒曰：“亨之。”
12.诸将皆莫信，详应曰：“诺。”
(三)重点文言词语
又不能治生商贾
信与张耳以兵数万
臣闻千里馈粮，士有饥色
今井陉之道，车不得方轨
愿足下假臣奇兵三万人
韩信使人间视，知其不用
赵见我走，必空壁逐我
有能生得者购千金
此在兵法，顾诸君不察耳
信由此日夜怨望
弟举兵，吾从此助公
不伐已功，不矜其能
不务出此，而天下已集
(四)重点文言句式
1.淮阴侯韩信者，淮阴人也。
2.淮阴屠中少年有侮信者
3.多多益善，何为为我禽
4.吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈
(五)难句翻译：
1.不得推择为吏，又不能治生商贾。
翻译：
2.知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。
翻译：
3.陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。
翻译：
4.假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉
8、《淮阴侯列传》导学案(苏教版高二选修)
2008-5-13
教学目标：
1、掌握积累常见文言实词、虚词的用法与含义以及文言句式等相关文言常识
2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色
3、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义
4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解
教学重点：
1、积累文言常识
2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色
教学过程：
一、预习：
1、《淮阴侯列传》叙写了哪几件事?根据叙写的事件划分文章的层次。
2、对照注释自己疏通文章，找出文中出现的文言现象，标出自己不能解决的疑点和难点。
二、导入新课：
亮煌煌几页史书，乱纷纷万马逐鹿。雄赳赳一代名将，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏;将军战术传千古。云埋伏，雾埋伏;功臣末路断头颅!疑兵疑阵在何处?战场埋伏、官场埋伏、朝廷埋伏、宫廷埋伏……啊!帅才不及帝王术!兵书不如圣诏书!空留下《十面埋伏》古琴谱;让后人评述，功过何如?
这是电视剧《淮阴侯韩信》的主题歌《十面埋伏》，将军战术传千古，功臣末路断头颅!一曲《十面埋伏》，一声叹息!在我们学过的《高祖本纪》中刘邦曾说过：“夫运筹策于帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房;镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何;连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”可见，刘邦是很赏识韩信的军事才能的。作为一代名将，“韩信虏魏、破代、平赵、下燕、定齐,南摧楚兵二十万,杀龙且,而楚遂灭。汉并天下,皆信力也。”没有韩信就没有汉家王朝。可韩信的结局却是夷灭三族。这是为什么呢?今天，我们就来学习《淮阴侯列传》，探究司马迁的态度和观点。
三、检查预习
1、注音
商贾()晨炊蓐()食漂()染井陉()裨()益偏裨()辎()重
2、文章的结构层次
四、研读文本1----3节
1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。
词类活用：
通假字：
特殊句式：
古今异义：
重点句子翻译：
2、补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”
这三个故事，揭示了韩信怎样的个性特点?
五、研读文本4---7节
1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。
词类活用：
通假字：
特殊句式：
古今异义：
重点句子翻译：
2、研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”。
讨论：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能?
3、4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。
4、问题探究：
(1)韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因?
(2)作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法?
六、研读文本8——10节：
1、朗读课文，小组内讨论解决在预习中的疑难点，并推举一人翻译课文。
词类活用：
通假字：
特殊句式：
古今异义：
重点句子翻译：
2、问题探究：
(1)有人说韩信是被吕后等设计陷害死的;也有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看?请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。
(2)韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人?
七、研读文本11节
1、翻译课文
2、讨论司马迁对韩信的看法，司马迁借助《淮阴侯列传》表达了怎样的历史观?
八、本文叙事曲折，情节起伏有致，试做简要分析。
九、检测题
1、一词多义
且：赵王、成安君陈余闻汉且袭之也绝：从间道绝其辎重
且彼未见吾大将旗鼓秦之纲绝而维弛
且信非得素拊循士大夫也非能水也，而绝江河
且陛下所谓天授，非人力也率妻子邑人来此绝境
北山愚公，年且九十则请立太子为王，以绝秦望
存者且偷生，死者长已矣
臣死且不避，卮酒安足辞
穷且益艰，不坠青云之志
2、翻译句子
(1)足下深沟高垒，坚营勿与战。
(2)陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。
(3)且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。
(4)假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。
9、《史记》选读——《淮阴侯列传》教案(苏教版选修)
教学目标：
1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识
2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色
3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力
4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解
教学重点：
1、复习巩固并积累文言常识
2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色
教学难点：
1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色
2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义
教学方法：
1、引导学生由旧知往新知的延伸
2、设计相关的问题切入
教学课时：3课时
教学设想
其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点;其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。(1)功高震主;(2)单枪匹马(3)恃才放旷，君王对他早有猜忌;(4)杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。
教学过程：
教学步骤：
一、导入新课：我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记•淮阴侯列传》来进一步了解韩信。
二、介绍韩信：
汉初军事家。淮阴(今属江苏)人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年(前206)，经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。
楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下(今安徽灵璧南)决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。
三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。
(一)、容易读错的字：
陈豨蒯通商贾诸母漂盗跖阏与井陉樵苏若虽长大
(二)、通假字
常数从其下乡南昌亭长寄食
晨炊蓐食
不能死，出我袴下
于是信孰视之，
俯出袴下，蒲伏。
•
(三)、文章结构
•1-3早年屈辱
•4-7井陉之战
•8被贬之后
•9-10谋反被诛
•11史官论赞
四、研读文本1----3节
难句疏解
(一)、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。
1、请同学们找到每个故事中的关键词，用四个字概括每个小故事。
2、说说这三个小故事说明了韩信早年生活的境况是怎样的?
1、三个故事可以概括为：
怒绝亭长
漂母饭信
胯下受辱
(二)、请仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯下受辱”这三个小故事，找到每个故事中的关键词，分析其揭示了人物什么样的个性?
结论：
这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。
第一个故事侧重表现他屈辱之中的自尊，
第二个故事侧重表现他的自信和抱负，
第三个故事侧重表现他的坚忍，忍辱负重。
补充三个故事的结局：(韩信被封为楚王)信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪?杀之无名，故忍而就于此。”
五、研读文本4---7节
(一)先研究文本P138中“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问：这是从正面还是侧面写韩信的卓越才能?(师)侧面表现
(二)4——7节是写与赵国之间的一场战争，给这场战争取一个名称，并且说说是从正面还是侧面表现韩信的军事才能。
(师)井陉之战。正面表现。
(三)问题探究：
(1)韩信能取得井陉口这场战斗胜利有哪些主要原因?
(师)背水而阵，迷惑赵军;引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击;关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。
(2)作者在描写井陉之战时主要运用了什么手法?
(师)A.对比。成安君和广武军进行对比，广武君较机智，但计策没被采用;成安君和韩信进行对比;
B.衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：’诺’”，反衬其料事如神;以赵军望见他的背水阵大笑，反衬出他的智谋;活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度;打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。
六、研读文本8——10节
总结关键语句
第8节写刘邦忌讳韩信
第9节舍人得罪韩信，“舍人弟上变”不足信;
第10节蒯通劝韩信反他没有反
问题探究：
(1)韩信墓前有对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人?
明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。
(2)有人说韩信是被吕后等设计陷害死的;也有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山。对此你怎么看?请认真研读课文，收集有关资料，说说你的看法。
(师)三种说法各有道理，关键是联系文本，言之成理。一般多赞成“陷害说”。主要依据是：韩信临刑前的遗言：“恨不用蒯通计”(“恨”意思是“遗憾”，不是“怨恨”)，蒯通的话：“竖子不用臣之策，故令自夷。”“不用”、“自夷”，反过来说明韩信不可能谋反。另外，与陈豨密谋叛逆，以及和在京城的内应，也显得很小儿科，一代大英雄竟如此小儿科，不大可信，所以有人说这是吕后等人的诬告。密谋造反与事实不合。参照《陈豨传》中记载，陈豨并没有谋反，而是被逼迫造反。还有其他种种理由。
韩信，一代名将，旷世功臣。他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦。他在最能够背叛刘邦的时候忠贞不贰，却在最不可能反叛时涉嫌谋反。正如司马迁所说：“天下已集，乃谋叛逆。”因此，有人认为韩釜底抽薪谋反并不可能，也有人认为其造反证据确凿，还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。(见易中天《汉代风云人物•韩信成败之谜》)
七、研读文本11节
1、诵读论赞。
2、难句疏解
3、问题探讨：这段“太史公曰”包含了哪些内容，其中“天下已集，乃谋叛逆”有什么言外之意?
明确：有三点内容：布衣时志与众异;没有做到“谦让”;在天下安定时密谋叛逆。其中“天下已集，乃谋叛逆”一般认为是反话：“谓淮阴之愚，必不至此也。”(李慈铭)“天下已集，岂可为逆于其必不可为叛之时?而夷其宗族，岂有心肝人所宜出哉!”(李笠)
思考：韩信为什么会被杀害?
1、功高震主。
2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。
3、恃才放旷,君主对他早有猜忌。
4、杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。
整理《史记•淮阴侯列传》中的成语：
1、漂母之恩
2、胯下之辱
3、妇人之仁
4、多多益善
5、逐鹿中原
6、成也萧何，败也萧何
巩固与拓展：
一、文言现象梳理
(一)词类活用
1.有一母见信饥，饭信，竟漂数十日
2.众辱之曰
3.樵苏后爨，师不宿饱
4.陛下不过能将十万。
5.辟左右与之步于庭
6.异姓并起，英俊乌集。
(二)通假字
1.亭长妻患之，乃晨炊蓐食
2.于是信孰视之
3.俯出袴下，蒲伏
4.虏魏王，禽夏说
5.能千里而袭我，亦已罢极
6.从间道萆山而望赵军
7.出、背水陈
8.东乡坐，西乡对
9.兵法右倍山陵
10.且信非得素拊循士大夫也
11.人言公之畔
12.上怒曰：“亨之。”
13.诸将皆莫信，详应曰：“诺。”
(三)重点文言词语
又不能治生商贾
信与张耳以兵数万
臣闻千里馈粮，士有饥色
今井陉之道，车不得方轨
愿足下假臣奇兵三万人
韩信使人间视，知其不用
赵见我走，必空壁逐我
有能生得者购千金
此在兵法，顾诸君不察耳
信由此日夜怨望
弟举兵，吾从此助公
不伐已功，不矜其能
不务出此，而天下已集
(四)重点文言句式
1.淮阴侯韩信者，淮阴人也。
2.淮阴屠中少年有侮信者
3.多多益善，何为为我禽
4.吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈
二、难句翻译
1.不得推择为吏，又不能治生商贾。
翻译：不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。
2.知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。
翻译：韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。
3.陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。
翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”
4.假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎!
翻译：假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。
三、能力自测
阅读下面一段文言文，完成1—5题。
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨饮蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。
信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日，信喜，谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎!”
淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我;不能死，出我胯下。”于是信孰视之，俯出胯下，蒲伏。一市人皆笑信，以为怯。
及项梁渡淮，信杖剑从之，居戏下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉，未得知名，为连敖。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎?何为斩壮士!”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁?”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追，追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信;必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎?”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留;不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚!”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒;设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()
A.数月，亭长妻患之患：厌恨。
B.众辱之曰众：众人
C.数以策干项羽。干：求取
D.与语，大说之说：同“悦”，喜欢，高兴。
2.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()
A.①乃晨饮蓐食②此乃信所以去也
B.①王曰：“以为大将。”②人人各自以为得大将
C.①淮阴屠中少年有侮信者②诸将行道亡者数十人
D.①汉王之入蜀②上未之奇也
3.以下六句都是萧何的话，分别编为四组，全是希望汉王重用韩信的一组是()
①臣不敢亡也，臣追亡者②至如信者，国士无双③顾王策安所决耳④必欲争天下，非信无所与计事者⑤虽为将，信必不留⑥王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳
A.①③⑤B.②④⑤C.①③⑥D.②④⑥
4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()
A.韩信因家里贫穷，吃不上饭。在亭长家寄食几个月后，亭长的妻子不给他饭吃，而一位漂母不仅给韩信饭吃，还说不图韩信的报答。
B.韩信身材高大，并带有刀剑，面对别人的侮辱，没有奋起反抗，因为他想到要报答漂母和成就大业，因而毫不犹豫地接受了胯下之辱。
C.韩信在犯法当斩时，滕公见他出语不凡，相貌堂堂，没有斩他。滕公同他交谈后，更是高兴，就向汉王推荐，汉王让他做了治粟都尉。
D.萧何劝说汉王一定要重用韩信，不然他就会走掉。汉王开头说看在萧何的情面上让韩信做将领，萧何坚持让韩信做大将，汉王最终同意了。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)、一市人皆笑信，以为怯
(2)、上不欲就天下乎?何为斩壮士!
(3)、信度何等已数言上，上不我用，即亡
10、《史记》教材学案——《管仲列传》《屈原列传》(苏教版选修)
《史记》选修教材考点复习⑨
——《管仲列传》《屈原列传》
【教学目标】
1、重点积累相关的文言词语的意义、用法。
2、了解并运用相关的特殊文言句式。
3、思考“历史人物屈原身上究竟是什么让你感动”积累写作素材。
【导学重难点】
有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。
【课时安排】
2课时
【导学过程】
一、安排学生课前阅读两文，通感内容。
二、切入课文
三、回归教材，文言考点检查。
1、学生圈画学案“知识回顾”的疑难之处，同组互相探讨。
2、教师答疑，在课堂生成过程中注重拓展考点。
3、选择考点知识密集的语段进行翻译训练、导学重点。
①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。
②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”
③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
4、常考句式
公子纠死，管仲囚焉。
一匡天下，管仲之谋也。
岂管仲之谓乎?
离骚者，犹离忧也。
屈平之作离骚，盖自怨生也。
皭然泥而不滓者也。
楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。
圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。
兵搓地削，亡其六郡。
四、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文
季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计;即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食!”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪!”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。
[注]广柳车：供运输用的大牛车。轺车：轻便的小马车。
参考译文
季布，是楚国人。坚守信用，急人危难，在楚国很有名。项羽让他带兵，好几次逼得汉王很为难。等到项羽被消灭，高祖就悬赏千金，购捕季布，有人敢藏他让他居住，罪行要牵连到三族。季布藏在濮阳周氏那里。周氏说：“汉朝官府购捕先生您非常紧急，追迹将要到我家了，将军您能听我的，我敢献出计策;如果不能，我愿先自杀。”季布答应了。就给季布剃去头发，用铁箍束颈，扮成囚犯，穿上粗麻衣，藏在大牛车里，并和他的家僮几十人卖到鲁朱家那里。
朱家心里知道是季布，就把他买下来，让他到田间劳动，告戒他儿子说：“田里的事要听从这奴隶，吃饭一定要跟他在一起。”朱家就乘着一辆轻便车到洛阳，拜见了汝阴侯滕公。滕公挽留朱家宴饮了几天，朱家就乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上要这样急迫抓捕他?”滕公说：“季布屡次替项羽困迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要得到他。”朱家说：“您看季布这人怎样?”滕公说：“是贤能的人。”朱家说：“作为臣下的，都是各自替他的主公办事，季布替项羽办事，是他的职分。项羽的臣下能全部杀光吗?现在皇上刚刚得到天下，仅仅因为一己私怨，就悬赏通缉一个人，怎么向天下人显示出(心胸)不广阔呢!况且像季布这样贤能，汉朝官府却如此急迫悬赏通缉，他不是向北逃到匈奴去，就是向南逃到南越。忌恨豪壮之士使到他去帮助敌国，这也是伍子胥鞭打楚平王尸的原因。您何不慢慢伺机向皇上进言?”
汝阴侯滕公心里知道朱家侠义，料想季布就藏在他那儿，就答应说：“好。”等到有机会，果然照朱家的意思向皇上进言。皇上就赦免了季布。在这时候，各位公卿都称赞季布能刚能柔，朱家也因此在社会上闻名。季布受到召见，向皇上致谢，皇上任命他为郎中。
五、思读与发现：课内写作素材的积累
教学建议：探究屈原的人格魅力
六、作业布置。
《史记》选修教材考点复习⑨
——《管仲列传》《屈原列传》
【学习目标】
要求1、浏览教材、学新课时的笔记、翻阅资料及古汉语字典，用笔记法二次归纳复习考点。
要求2、完成对应的考点训练，力求把积累的知识转化转化为技能。
要求3、再读《史记》时注意积累议论文写作素材
一.文言知识整理与能力迁移
词类活用
•1.富国强兵
•2.管仲既任政相齐
•3.管仲因而信之
•4.然孔子小之
•5.知我不羞小节而耻功名不显于天下也
常考句式
公子纠死，管仲囚焉。
一匡天下，管仲之谋也。
岂管仲之谓乎?
离骚者，犹离忧也。
屈平之作离骚，盖自怨生也。
皭然泥而不滓者也。
楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。
圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。
兵搓地削，亡其六郡。
明于治乱，娴于辞令。
链接高考：2010年天津卷
母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
翻译：
实词当堂练：
其称文小而其指极大指：
离骚者，犹离忧也。离
蝉蜕于浊秽蝉
泥而不滓泥
身客死于秦客
愿得张仪而甘心甘
链接高考：(2010年天津卷)
母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼
翻译：
一词多义
属
屈平属草稿未定
亡国破家相随属
属予作文以记之
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
在骨髓，司命之所属，无奈何也
吾属今为之虏也
神情与苏、黄不属
链接高考：
……至是见明将亡，遂属其家通明，而身自浮海去。……(09江苏卷)
属：
……继迁兵相随属，左右皆望公，莫敢近。……(2010年江西卷)
属：
……其馈遗(宋)清者相属于户……(2010年北京卷)
属：
伐
每一令出，平伐其功
其后秦欲伐齐
口诛笔伐
伐薪烧炭南山中
此五霸之伐也
二、重点语段翻译：
①吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。
翻译：
②屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，心系怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。”
翻译：
③怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知，每一令出，平伐其功，以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。
翻译：
三、知识迁移：课外阅读训练——翻译短文
季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计;即不能，愿先自刭。”季布许之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田，诫其子曰：“田事听此奴，必与同食!”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公家。滕公留朱家饮数日，因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也?”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也?”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛耶?今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也!且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不从容为上言邪!”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜为郎中。
[注]广柳车：供运输用的大牛车。轺车：轻便的小马车。
自学文段中的文言知识要点：
四、接触高考
把握文意，理解句意，推断具体语境下实词的意义。
花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降!”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。(节选自《明史·花云传》)(2010海南宁夏卷)
【注】偾军：溃败的军队。
4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)
A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着
B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护
C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺
D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取
五、思读与发现：课内写作素材的积累
教学建议：探究屈原的人格魅力
六、作业布置。
11、《管仲列传》学案(苏教版高二选修)
教学目标：
1、积累文言词汇，了解文言句式，培养阅读文言文的能力。
2、探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
教学重点：
探讨管仲从政取得成功的原因，分析管仲形象，了解这一形象的现实意义。
教学方法：朗读法讲解法讨论分析法
教学时数：第2学时
教学流程：
一、检查预习情况，掌握重点词语与句式
翻译下面四个句子
1、管仲三仕三见逐于君，鲍叔不以其为不肖，知其不遭时也。
2、公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。
3、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之，诸侯由是归齐。
4、岂管仲之谓乎?
二、再读文章，思考并讨论：
1、管仲作为一国之相，取得了哪些政绩?(筛选信息)
2、讨论：管仲任政相齐取得政绩的原因有哪些?(学生讨论)
3、从哪些方面来写“管鲍之交”的?你认为管仲是怎样的人?
4、鲍叔牙是怎样认为的?这段文字的作用是什么?
5、管仲这样的人才对我们有什么现实意义?
三、探究
清代李晚芳《读史管见》中云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此二传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免，有知越石夫之晏子知之，亦可援法代赎。多鲍叔之知人，与执鞭所欣慕，皆情见乎辞矣。”司马迁为何要为管仲列传?从中可以窥探到司马迁怎样的感情?
练习：
1、解释加点的词语：
①尝与鲍叔贾②鲍叔不以我为怯③故其称曰
④下令如流水之原⑤知与之为取⑥管仲因而伐楚
⑦孔子小之⑧匡救其恶
2、与例句中加点词意义相同的一项是()
例：吾尝为鲍叔谋事而更穷困
A所识穷乏者德我欤
B而心目耳力俱穷
C谗人间之，可谓穷矣
D穷凶极恶
3、与“三仕三见逐于君”句式不同的一句是()
A管仲囚焉
B臣诚恐见欺于王而负赵
C子孙世禄于齐
D吾幽囚受辱
4、与“知我不羞小节”中的“羞”字用法不相同的一句是()
A而耻功名不显于天下也
B吾从而师之
C鲍叔终善遇之
D吾妻之美我者
5、对“召忽死之”翻译正确一项是：()
A、召忽死在这件事上
B、召忽为公子纠而死
C、召忽因公子纠失败而自杀
D、召忽因公子纠失败而被杀身死
6、联系全文来看，对管仲的认识不正确的一项是()(3分)
A、司马迁以史家的眼光看待管仲，不论其著书，而言其轶事，写鲍叔对他的谅解其实是借鲍叔牙来突出管仲的贤才。
B、司马迁记叙管仲轶事，赞扬了他的才干和功绩，突出了他的民本思想和政治策略。
C、孔子瞧不起管仲，是因为管仲不勉励桓公行王道，竟助他称霸。
D、管仲作为齐国的名相，顺民意，精于谋略，善于因势利导为政，政绩显赫;但作者认为管仲是一个不识时务之人，他应该帮助齐桓公实行王道，而不是霸道。
补注：
“桓公实怒”二句：是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓公，制止不听，因怒，遣送回国。蔡君将其改嫁，所以桓公怒而攻蔡。见卷三十二《齐太公世家》、《左传•僖公三年》(伐蔡在“僖公四年”)。
“管仲”二句：《左传•僖公四年》载：齐桓公伐楚，使管仲责之曰：“尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒，寡人是征。”古代祭祀，用裹束成捆的菁茅过滤去渣。包，裹束。茅，菁茅。按：责楚包茅不入贡于周室，这是齐伐楚的借口。事又见卷三十二《齐太公世家》。
“桓公实北征”两句：齐桓公二十三年(前663)，山戎(北狄)伐燕，燕告急于齐，桓公因伐山戎，至于孤竹而还。燕庄公送桓公进入齐境。桓公说：“非天子，诸候相送不出境，吾不可以无礼于燕。”于是分沟割燕君所至之地与燕，并让燕君重修召公之政，纳贡于周。召公，是燕国的始祖，周成王时为三公，“治西方，甚得兆民和。”见卷三十二《齐太公世家》、卷三十四《燕召公世家》。
“于柯之会”四句：齐桓公五年(前681)，伐鲁，鲁将曹沫三战三败，鲁庄公请献遂邑求和，桓公许，与鲁会柯而盟。将盟，曹沫以匕首劫持桓公于坛上，威胁桓公归还“鲁之侵地”，桓公先是被迫答应，继而“欲无与鲁地而杀曹沫。”这时，管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候，失天下之援”。于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。“诸候闻之，皆信齐而欲附焉”。见卷三十二《齐太公世家》、卷八十六《刺客列传》。
12、《廉颇蔺相如列传》学案(人教版高二必修学案设计)
一、学习目标
(一)知识与技能
1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
(二)过程与方法
1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
2、学习本文细节描写刻画人物的好处。
(三)情感态度和价值观
学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学法引导
1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
三、学习重点、难点
1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式;掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
3、欣赏个性化的对话描写。
四、学时安排:3课时
五、学习步骤
(一)阅读课文，完成下列练习。
1、常识填空：
司马迁(约前145～约前90)，字 ，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部 ，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分 10表、8书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“ ”.
2、给下列字词注音：缪贤舍人()西河渑池()秦王不怿()
3、解释词语。
A⑴负①秦贪，负其强(依仗，凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)
③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)④均之二策，宁许以负秦曲(使...承担)
⑤谦颇闻之，肉袒负荆(背着)
⑵使秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)
③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)
⑶引引赵使者蔺相如(引见，延请)②左右欲引相如去(拉)
③相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转)
⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺(白白的)②而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过)
⑸幸①而君幸赦臣(幸好，侥幸)②而君幸于赵王(宠幸)
⑹以①以勇气闻于诸侯--凭②愿以十五城请易璧--用，拿
③严大国之威以修敬也--来，连词④则请立太子为王，以绝秦望--用以，用来
⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也--因为
B⑴拜为上卿--拜，授予官职
⑵欲勿与，即患秦兵之来--患，忧虑，担心
⑶请以咸阳为赵王寿-寿，向人敬酒或献礼
⑷臣所以去亲戚而事君者--去，离开;亲戚，近亲及姻亲.
⑸请指示王--指示，指给...看
⑹于是相如前进缶--前进，上前进献
⑺宣言曰：我见相如必辱之--宣言，扬言，到处说
⑻布衣之交--布衣，平民.
C①舍相如广成传舍--舍，安置住宿②左右欲刃相如--刃，用刀杀
③乃使从者衣褐--衣，穿
D①而相如庭斥之-廷，在朝廷上
②故令人持璧归，间至赵矣-间，从小路
E①完璧归赵-完，使...完整②秦王恐其破璧-破，使...破碎
③宁许以负秦曲-负.使...承担④毕礼而归之-归，使...回去
F①且庸人尚羞之-羞，以...为羞耻
②先国家之急而后私仇也-先，以...为先;后，以...为后
G①严大国之威以修敬也-修，尊重②不知将军宽之至此也--宽，宽待
4、翻译下列句子，指出句式类型：
a①廉颇者，赵之良将也.②和氏璧，天下共传宝也.③我为赵将
b①而君幸于赵王.②秦城恐不可得，徒见欺
c①何以知之.②求人可使报秦者③拜送书于廷
5、找出本文中的成语。
6、背诵课文最后五段。
(二)再读课文，理清思路
思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事?全文按怎样的思路展开叙述的?
答：以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。
1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵
14—16节：渑池之会17—21节：廉蔺交欢(负荆请罪)
(三)品读课文
1、请根据故事情节，分析归纳人物思想性格。
本文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型事情，在尖锐的矛盾之中突出刻画廉颇、蔺相如的性格，在“完璧归赵”中，表现出蔺相如的智勇双全，在“渑池之会”中，表现出蔺相如的英勇果敢，这两事情主要表现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中，表现出蔺相如顾全大局，宽厚待人。廉颇的性格主要在“负荆请罪”中得以体现，那就是直率坦白，勇于改错。
2、归纳本文刻画人物形象的技法
⑴选取典型事件刻画人物形象。(三个故事，集中、凝练、鲜明)
⑵在矛盾冲突中刻画人物。(如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。)课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾;另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。
⑶以富有代表性的细节刻画人物。(课后练习)
⑷以个性化的语言(人物对话)刻画人物
在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕;有时直言斥责，有理有据，雄辩折人;有时坚决表态，分析利害，暗示对方;有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。
(5)衬托(6)前后照应
3、请用简要的语言概括本文的主题思想。
本文通过了“完璧归赵”、“渑池之会”、“将相和欢”的故事，赞扬了蔺相如智勇双全的品质和宽厚待人、顾全大局的风格，也赞美了廉颇“负荆请罪”的优秀品质。
4、本文叙事很有特色，对你的写作很有帮助，请浏览课文，思考本文有哪些值得你借鉴的地方?例：作者精心选材，使文章主次分明，详细得当。作者紧紧围绕主旨，从廉蔺二人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事，这些材料分别采取明写、暗写、详写、略写的写法。明写者详，暗写者略。
表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写;以廉颇为辅，略写、暗写。但文中都能做到各尽其妙，使廉、蔺二人的性格同样鲜明、突出。“完璧归赵”完全写蔺相如，主要表现他“国家兴亡，匹夫有责”的胸怀和智勇双全的品质，主要表现他的机智果敢;略写廉颇，表现他参与决策，勇而有谋，以军事力量支持蔺相如外交斗争的爱国行动。“将相交欢”合写两人，还是以蔺相如为主，通过蔺相如的先国后私，廉颇的勇于改过，把两人的思想统一到爱国这一基本点和共同点上。
在事件经过的叙述上也有详略之分。如“完璧归赵”部分，对秦决策写得详，斗争结果写得略。
(四)拓展练习
A、阅读下面短文，做题。
太史公曰："知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛;然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国;退而让颇，名重太山：其处智勇，可谓兼之矣。"
1、这则短文有一个通假字，这个通假字是_____，通_____。
2、"一奋其气"的"一"的意思是()
A一概 B一样C一经 D专一
3、"方"作介词所带的对象是()
A蔺相如。B蔺相如引璧睨柱。C蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右。
D蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛。
4、下面动词中有一个语法特点不同于其它三个，这个是()
A让B叱 C引D诛
5、"智死必勇"的意思是()
A能知道死而不怕的，一定是勇敢的人。
B能知道事情发生的结果是死的，一定是勇敢的人。
C能知道死的价值而去死的，一定是勇敢的人。
D能知道死是成功的前提的，一定是勇敢的人。
答案：1信同"伸" 2C 3C 4D 5A
B、有人说，第2段“蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人”一句可删。理由有二：①删去此段则第1段和第3段衔接自然;②此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：‘臣舍人蔺相如可使’”重复。你认为可删吗?理由是什么?
附录：1、背景知识
战国(前403—前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之间，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦聚楚上庸上(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
前283廉颇伐齐，取阳恶前282蔺相如完璧归赵当在此年
前281秦伐赵，拔石城前280秦复攻赵，杀二万人。
前279渑池会。廉蔺交欢当年在本年或稍后
2、作者简介：司马迁(约前145～约前90)，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职)。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记•太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘;北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年(前111)回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史;为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年(前108)，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年(前99)，在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，继续发愤著书，于征和二年(前91)写成《史记》。
3、《史记》简介：《史记》是我国古代伟大的史学家、文学家和思想家司马迁的作品，司马迁能写出如此伟大的作品，是因为：①家学渊源。父亲司马谈为太史令，学问广博，父亲死了三年，司马迁继承其业，在“金匮石室”(国家藏书处)阅读整理资料;②广泛游览，实地考察;③突途发愤。武帝天汉三年，李陵孤军入匈奴，败降而司马迁言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝获罪下狱，受宫刑。司马迁发愤著《史记》，“以究天下之际，通古今之变，成一家之言”。
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”(《汉书•司马迁传》)意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用;《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活;《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
13、《淮阴侯列传》(苏教版高二选修教案教学设计)
教学目标：1、复习巩固并积累文言基础知识。
2、整体感知文本内容，理清思路，疏通文意。
3、通过分析韩信这一人物形象，体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的一种独特的历史观。
教学重点：1，2
教学难点：3
教学方法：文本研习——自主探究——讨论
教学设想：本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，又因其涉及到的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点，由学生自主整理完成;通过对文本结构内容的感知，学生讨论韩信这一人物形象的个性及悲剧原因;功高盖世与夷灭宗族的可悲下场形成的鲜明对比，引发人深思，这其实亦是司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手辣，欲加之罪何患无辞。要引导学生体会。
教学过程：
一、导入：我们大家都知道，司马迁甘愿接受宫刑，屈辱苟活的原因是有比尊严更尊贵的事情需要他去做。那么历史上还有一位因受胯下之辱而留名青史的人物，他是谁呢?他为什么要这么做?他又是一个怎样的人呢?今天我们来继续研读《淮阴侯列传》。
二、复习检查
上节课同学们翻译了课文，并让你课下梳理文言基础知识，我们先简单的复习检查一下。
(一)重点的文言实词：(只)说你整理的词类活用现象。
名做动：有一母见信饥，饭信，竟漂数十日给……饭吃
议欲下赵攻下
如我能将几何?率领统率
名做状：众辱之当众
欲东下井陉击赵向东
师事之像对待老师一样
信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴在夜里，连夜
异姓并起，英俊乌集像乌鸦一样
亭长妻患之，乃晨炊蓐食在早上;在床褥上，在床上
吾骑兵绝其后，使野无所掠在野外
信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口大吹大擂地
动词的使动用法：
水上军开入之使……进入
辟左右与之步于庭使……退避
共候赵空壁逐利使……空
形容词做动词：深沟高垒深挖;加高
意动用法：羞与绛、灌等列以……为羞耻
(文言实词：有能生得者购千金：悬赏
信由此日夜怨望：怨恨
弟举兵，吾从此助公：但，只管
不伐已功，不矜其能夸耀
而天下已集，乃谋叛逆：通假字=辑，安定)
(二)文言虚词：
乃→1，亭长妻患之，乃晨炊蓐食(就)
2，乃敢引兵遂下(才)
3，大王乃肯临臣(竟然)
4，此乃信之所以为陛下禽也(是，就是)
(三)文言句式
判断句：1，淮阴侯韩信者，淮阴人也2成安君，儒者也。
被动句：1，否，必为二子所擒矣。
何为为我禽?
吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈。(体现被动句的标志是：为……所)
2，知其不用
不得推择为吏(语意被动)
兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。(楚怀王《屈原列传》)
定于后置句：淮阴屠中少年有侮信者。
宾语前置句：何以加之?
多多益善，何为为我禽?(以、为都是介词，分别译为：用、因为。在古汉语中，介词后面加宾语，宾语往往前置，表强调)
三、整体感知文本，划分文章结构
通过检查分析，发现同学们的掌握情况还不错，这节课我们主要完成两个目标;(见前2、3)
思考：根据文意，划分文章结构
明确：全文分为四部分：
1-3早年屈辱
4-7井陉之战
8-10韩信之死
11太史公论赞
四、研读第一部分
(一)这一部分写了韩信早年生活的三个小故事。哪三个小故事呢?用四个字概括一下，分别为：怒绝亭长漂母饭信胯下受辱(胯下之辱)
(二)这三个小故事又分别反映出韩信怎样的个性?
“怒绝亭长”侧重表现他屈辱之中的强烈的自尊，
“漂母饭信”侧重表现他的知恩图报，自信和抱负。(韩信被封为楚王之后，衣锦还乡，召所从食漂母，赐千金。也就是成语“一饭千金”的出处。喻重重地报答对自己有恩的人，这有力地证明了韩信不忘本、不负人的高尚品质)“胯下之辱“侧重表现他的坚忍，忍辱负重。正所谓大丈夫能屈能伸、小不忍则乱大谋。
从这三个故事中我们不难看出韩信早年因家境贫寒过着穷困而屈辱的生活，虽然看似窝囊无用，但他自幼熟读兵书，心怀安邦定国的理想和抱负，努力习武，积极投军献策，那么他的军事才能是不是一开始就被他所投靠的主人发现并得到重用呢?——不是。他先投项梁，后投项羽，直到他离开项羽来投奔刘邦也一直是无用武之地，最后是由于谁的大力推荐才得以有崭露头角的机会?——萧何!
萧何非常赏识韩信的才能，认为他是有深谋远虑，有运筹帷幄，决胜庙堂的大将之才，所以想法设法地把已经出走的韩信留了下来，并最终促使刘邦拜其为大将军。这就是历史上有名的“萧何月下追韩信”和“登坛拜将”两个故事。
在课本的138页，我布置同学们看过了，
思考：这是从正面还是从侧面描写韩信的才能?
明确：侧面表现——侧面烘托。通过其他人物的反映(萧何对他的欣赏，赏识，重视渴望人才的急切之情)表现一个天才军事家的形象。
五、研读第二部分
登坛拜将之后，韩信协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。
楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。“涉西河，虏魏王”破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。
还有一场与赵国的战争打的格外精彩——叫作井陉之战。
思考：韩信使用了什么策略，取得了形势本不利于他的这场战争?用几个字概括一下
明确：
1.背水一战：背靠江河作战，没有退路，比喻决一死战。
韩信背水为阵，以前临大敌、后无退路的处境来激发将士的斗志，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。正所谓“陷之死地而后生，置之亡地而后存。”还有(趁赵军倾巢出动的时候派……)
2.引蛇出洞，骑兵偷袭，拔赵旗，易汉赤帜。明代唐顺之评曰：“信奇处全在拔赵旗上，乱其耳目，夺其巢穴。”
3.关键是抓住了成安君陈余的迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。
那么井陉一战从正面表现表现韩信用兵之奇之妙。
补充：(他挑选了两千名轻骑兵，每人持一面红旗：“赵见我走，必空壁逐我，若疾入赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”并传令今日破赵会餐。仗还没打完就预料必胜。他不仅具体布置骑兵的行动计划，连敌军“空壁逐我”也肯定无疑，难怪将士们都不相信。接着他又派出万人的先锋队，“出，背水陈”。显然，万人的先锋队伍，背水布阵是不合常规的，是违反兵书战策的，所以连敌军也“望见而大笑”。随后竖起大将对旗帜和仪仗，大吹大擂地开出井陉口。然而两军相接，赵军果然倾巢出动攻击韩信的军队，韩信诈败，抛旗弃鼓，等到他的骑兵乘虚冲入赵军营垒，换上汉军赤帜后，韩信率众拼死反扑，迫使赵军想退回营垒，“壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，打破虏赵军，斩成安君沚水上，禽赵王歇”。诚如韩信所说：“其势非置之死地，使人人自为战;今予之生地，皆走，宁尚可得而用之乎!”这正是韩信知己知彼，据实灵活地运用战策的结果，足见其胸中韬略之一斑了。)
六、研读第三部分
通过井陉之战我们了解到了韩信卓越而奇特的军事才能，这位为西汉王朝的建立立下了汗马功劳的杰出名将是不是就能从此封妻荫子、安享荣华富贵呢?
明确：很明显。不是。韩信最后的下场是?
(生)最后因其舍人之弟告发，吕后和萧何定计将他诱骗至长乐宫钟室以谋反的罪名将其杀害，并夷灭三族。
补充：韩信墓前有一副对联曰：“生死一知己，存亡两妇人。”不仅概括了韩信了的一生，而且点出他的成败之由。
思考：联中“一知己”和“两妇人”分别指代什么人?
明确：“一知己”指萧何，韩信一生的成功和失败都系于萧何一人身上，所以民间就有“成也萧何败也萧何”的说法;“两妇人”指的是漂母和吕后。漂母坚定了他对生命的自信，而吕后终结了他的生命。
韩信虽不是由刘邦直接所杀，但他的才能早就遭到了刘邦的畏忌，刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，由齐王徙为楚王，继又借涉嫌谋反之名黜为淮阴侯，将其软禁在自己身边。所以“信由此日夜怨望，居常怏怏”。
七、研读最后一部分
韩信为汉家出生入死，功高于世，最后却落个夷灭宗族的下场，那么司马迁对韩信持有什么样的感情和态度呢?
愤激、叹惋之情、同情深蕴于反语之中。体现在：“不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎!”
(韩信死得可谓冤屈之至。对此，深处汉室的司马迁只能以曲折委婉的言辞加以表述，而将愤激、同情之意蕴于反语讥诮之中。)
八.问题探究
一代名将，死非所伤，实堪哀伤，这是司马迁对韩信持有的感情，那么你觉得韩信是一个怎样的人?
小组讨论思考：韩信为什么会被杀害?
明确：
1、功高震主。功劳太大，使君主受到震动而心有疑虑。
2、狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马。
3、恃才放旷，君主对他早有猜忌。“羞与绛、灌等列”、君臣对晤中不自觉流露出的一句“臣多多而益善耳”将他傲慢自负的性格表露无遗。
4、杀功臣是封建社会的普遍现象。当韩信被刘邦以涉嫌谋反的罪名逮捕并黜为淮阴侯的时候，他曾说过这样的话：“飞鸟尽，良弓藏;狡兔死，走狗烹”。当然这话始见于越王勾践的功臣大夫范蠡给另一位功臣大夫文种的信中。文种不听范蠡之劝，终成剑下之鬼。那也是成语“兔死狗烹”的最早出处，意思就是兔子死了，猎狗就被人烹食。比喻统治者杀掉功臣。
统治者心狠手辣，欲加之罪何患无辞，这其实亦是司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观。
九、师本课总结：
至于为什么功臣末路断头颅?有人说韩信是被吕后等设计陷害死的;也有人认为他造反证据确凿，咎由自取;还有人认为他是被逼上梁山。但这也许并不重要。重要的是韩信作为一代名将，旷世功臣，他在困境中挣扎，在草莽中崛起，在战斗中奋进，在胜利中沉沦的那段光辉的历史让人铭记。
重要的是，韩信作为我们英雄时代的英雄人物，他的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失，都给我们留下了深刻的印象和永久的记忆，耐人寻味，发人深思。(见易中天《汉代风云人物•韩信成败之谜》)