1、感恩——作文教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。
2、过程与方法：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
3、情感态度与价值观：明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。
【教学重点】
把握立意、选材的角度。
【教学难点】
写出真情并能创新。
【教学方法】
情景陶冶法点拨法练习法
【教学准备】
影音资料多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学设想】
唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。所以，我想通过大量的音频、视频、文字资料，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作兴趣。同时，联系生活实际，点拨诱导，帮助学生立意选材，掌握一些写作技巧。这样，在一定程度上给学生课后作文打下了坚实的基础。
【教学过程】
一、课前准备
播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
二、视频导入
播放视频：汶川地震新闻实录¬——敬军礼的孩子。
学生自由发言：这个孩子为什么要敬礼?看着这幅画面你想说什么?
教师总结：小小的孩子，忍着巨大的伤痛，也要微笑着以一个军礼来表达他的感激之情，这就是感恩。我想灾区的人们，只要怀着这样一颗感恩的心，就一定会化悲痛为力量，重建自己的美好家园。今天我们就以“感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作(示题)。
三、真情感受
播放手语操“感恩的心”视频，师生一起做，感受感恩的力量。
四、构思引导及技法点拨
1、学生自由发言：为什么感恩?感恩谁?感恩什么?
教师总结：父母的呵护、哺育;老师的指导、教诲;朋友的关心、提醒;自然的恩赐、赋予;失败的鞭策、启迪;(后两点要适时引导)……
点拨一：多角度立意，拓宽选材空间，形式上可以镜头式组合，小标题式串联，同时注意多种表达方式的运用。
2、具体怎样感恩?举例说明。
教师举例：如感恩父母，我们可以送水拿药，好好学习，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。
学生讨论发言。
点拨二：集中选材，具体地，有详有略地描述，评议，正反对比。
3、投影故事《我要给妈妈洗头》
老师正在做一次如何感恩父母的调查。
一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。
另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物!”其他的同学传出不小的赞叹声。
只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。
“为什么?”老师不解地问。
“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福!”
教室里爆发出雷鸣般的掌声。
学生讨论发言：小女孩为什么会获得雷鸣般的掌声?
点拨三：感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意写出真情，关注细节，以小见大，以点代面。
4、投影《千手观音》图片，讲述邰丽华的故事。
点拨四：纵横古今，引用故事，借题发挥，丰富文章内容。
五、实践演练
1、仿写
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的惊艳，可没有多少人能真正地沉下心来领略其中的美。就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱，却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。
2、根据前面的感悟，自主写一片段。
学生任选一题，写好后，可采取教师点评，学生点评等多种方式相互交流评价。
六、习作布置
在本节课学习的基础上，以“感恩”为话题，写一篇600字左右的作文。体裁不屑题目自拟，下一节课交稿互评。
七、教学寄语
有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请你拿起笔，记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。
感恩
作文教学设计
2、深刻——透过现象深入本质(作文指导教学设计)
【教学目标】
(1)知识与技能：明确高考语文《考试大纲》中“深刻”这一要求，培养学生良好的思维品质，提高学生透过现象深入本质的分析写作能力
(2)过程与方法：采用“感悟归纳——实战演练——练习巩固”的教学流程，让学生加深对“深刻”这一考点的理解;采用小组探究、启发点拨等方法，提高学生课堂参与度
(3)情感态度与价值观：在佳作展示和点评中激发学生的进取心
【教学重难点】
掌握“透过现象深入本质”三种方法，学会如何使自己的分析议论更深刻
【教学用具】CAD多媒体课件;投影仪;麦克风
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课
针对有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅先生曾打了一个著名的比方：一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘若烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好。鲁迅先生告诉我们：与其故作高深，不如清纯自然。
但是，另一方面，我又要告诉同学们，在平时作文中，在高考作文中，往往“思想不成熟，见识不广博，眼界不开阔，体验不丰富，理论修养不高，政策水平不够”等不够深刻的作文，很难博得阅卷老师的青睐。作文中我们也不需故作高深，但是我们可以做到认识和行文上的“深刻”!“他山之石，可以攻玉。”别人的成功经验，是我们最好的借鉴。
今天这节作文课，我要告诉同学们的是，只要你用心思考、精心锤炼，透过现象能深入本质。(板书：深刻——透过现象深入本质)
二、考纲解读
“作文的分析就是揭示事物之间的联系。”现象和本质之间有联系，揭示这种联系，就是作文的分析。怎样揭示?前提是“透过”，透过表象，透过局部，透过暂时，深入探究它们内在隐藏的本质的、普遍的、稳定的根本属性。这个探究的过程和结果，就是“透过现象深入本质”。我们平时看到的、听到的，首先的和大量的是表象的东西，没有这些表象的东西，也就没有本质的东西。作文也是如此，本质的东西寄存在表象之中，通过表象反映本质。如果离开了表象，本质的东西就成了子虚乌有的东西，作文也就枯燥无味、面目可憎了。
所以，我们不能简单的认为写“现象”是不好的，没有现象哪来的本质?但是我们不能停留在现象这一层次上，因为这一层次是初级层次，还要有一个飞跃，让现象反映本质，凸现本质，这样，我们观察现象才有意义。
三、感悟归纳
1、感知范例
学生阅读三篇文章，思考：文章是怎样论述分析达到“透过现象深入本质”目的的?
2、交流探究
老师巡堂，个别辅导或参与小组讨论。
提示：先理清例文的结构思路，然后具体分析作者的论述方法。
3、分享成果
谈谈文章在“深刻——透过现象深入本质”方面的感悟和启示。
归纳参考方法：①揭示现象存在的背景，凸现现象背后的本质;②联系现实生活中的同类现象，揭示现象共同的特征：典型个例----同类事例----共同特征----共同原因----解决办法。③在看似反常的现象中寻找它蕴含着的异乎寻常的道理，揭示现象背后的本质。(板书)
四、实战演练
学生现场写作，展示作品。
根据给定材料，谈谈你对“中国式过马路”这一现象的看法。
要求：观点明确，分析恰当，条理清楚，不超过300字。
央视10月14日《新闻直播间》节目播出“中国式过马路：十字路口1小时600人闯红灯”。最近在微博上流行这样一个词，叫做“中国式过马路”，就是凑够一撮人就可以走了，跟红绿灯是没有关系的，只看人不看灯。微博引起了很多人的共鸣。红绿灯是红的，但是大家都非常自然地过马路，这样的行为确实是很危险的，但人们对此似乎已经是司空见惯的。
五、练习巩固
阅读下面的文字，根据要求作文。
2004年雅典奥运会冠军、著名跨栏运动员刘翔一开始练习的项目是跳高，后来他听从著名跨栏教练孙海平的建议，根据自己的身体特点而改练跨栏;四大网球赛之一的法国网球公开赛2011年冠军得主李娜一开始练习的项目是羽毛球，后来她认为中国羽毛球优秀选手太多，很难有比赛的机会而改练网球;2012年伦敦奥运会20公里竞走冠军得主陈定15岁时已经被云南省队淘汰，后被教练孙荔安看中其高原练就的体能优势，远离家乡到深圳田径队，终获成功……
上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的认识与感悟，写一篇文章。
要求：
①自选角度，自选文体，自拟标题。
②不少于800字。
③不得套作，不得抄袭。
【附例文】
【例文1】
我爱这时代
我也偶尔会在文章里，畅想未来斑斓的图景;我也偶尔会在白日梦中，痴想如果我回到古代会有怎样的奇遇。但是如果时光穿梭真的能够实现，如果有人邀请我迁居到另一个时代，我一定会坚定地告诉他：我不愿意。
因为我爱这个时代。
…………
我爱这时代，因为这时代充满美与机遇。虽然，这时代里有着像药家鑫杀人、小悦悦遭遇冷漠路人、动车事故、食品安全屡出问题等危机，但这时代里也有“最美妈妈”、“最美大妈”、“最美老外”等等真善美的典型。青少年越来越多地投身社会公益，从争当志愿者到支教助学到为环保人权奔走呼吁，他们的身上彰显了品格精神之美，也让人看到，我们的舞台正在变得越来越大，我们有了越来越多的追求梦想的自由。当我看到“菜花甜妈”站在舞台上羞涩而自信地唱出《送你葱》，当我看到18岁少年已经在华为基因中从事喜欢的研究，我知道，这个时代如此美好，这个时代梦想更近，人生更加丰富多彩，机遇无穷!
…………
我为这个时代而激动自豪，我为这时代而梦寐思忖。纵然还有千千万万个别的时代，它们自由热爱它们的赤子。我爱这个时代，我的根、我的梦、我的责任所在!
【例文2】
回到原点
学过数学的人都知道，想要建立一个函数或方程的图像，首要工作就是确立原点。然后，才能建立坐标并作图。图像上每一个点的坐标，都是相对于原点来确定位置，原点就是整个图像的根本。
…………
但是，当今之社会，当今之国家，本末倒置、不识原点者，可谓不少。例如部分官员心中已无公仆之心，反以封建时期“牧人者”自居。思想的偏差，根本的缺失，原点的无视，造就了一件件啼笑皆非的事件。怒喝上访者“我服务的是人民，不是你一个人”的有之，勒令开发商把建设好的商品房拆除，置公众利益不顾，只为政府“风水”者有之，为GDP增长，暴力强拆都有之。
我们的公民，也有众多身为主人而不自知，没有意识到自己是国家的主人，是国家的原点。很多人只关注自己房价涨未?股票升否?但对自己要承担的公民责任躲之避之，不愿投身于基层民主，不愿行使自己应有之责，对社会不公平现象事不关己高高挂起。
这些忽视根本，无视原点的现象是有根源的，三十年的改革开放，我国取得的成绩是毋庸置疑的。但经济高速发展的同时，却一定程度上忽视了社会公平，公平权利，人民幸福感，于是有了GDP世界排名第二，幸福指数排名却100多名的现象。
…………
你我即原点，让我们关注社会，承担责任，回到原点。每个人的觉醒也是国家回到民众发展这一原点的前提，从而，才能让我们的国家展现出更美好的函数图景。
【例文3】
左文光，又一个感天动地的草根英雄
5号上午，湖南省娄底市双峰县井字镇三石村下着瓢泼大雨，三石村的数千名村民却自发地冒雨聚集起来，伴着悲凄的哀乐，踏着沉重的步伐，送别他们心目中的好乡亲——不顾个人安危，跳进漫溢毒气的咸菜池奋力救人而英勇献身的农民左文光。
他们送别的是一个普普通通的农民，同时也是一个感天动地的英雄。我想，左文光是在没有任何思想准备的情况下成为了英雄，特别是在该厂打工的何学民夫妇先行一步前去救人时也因中毒落入池中遇难的时候，左文光还是不顾个人安危，跳进毒气池中救人，这需要何等的勇气与胸怀。
更难能可贵的是，左文光甚至还不是这个榨菜厂的工人，当天榨菜厂出事时，该厂老板夫妇骑着摩托车跑出大门，正好撞见左文光，便求他救人。随后，左文光和其他的数十名打工仔冲进厂里救人，而老板夫妇却跑到大门外躲避。在危险面前，一个本来就有责任去救人的人在外面躲避，而没有任何法律责任和义务的左文光却在奋不顾身地抢救落难者，他甚至没有去想这一切，这需要何等的勇气与胸怀。
左文光只是一个普普通通的农民工，他不是国家公职人员，也不是公安干警，他没有保护群众生命安全的法律义务。他不是这个企业的老板，也不是这个企业的工人，他没有享受企业产生半点利益，他不去救人没有人会说他什么。按照通常的惯例，他享受这个的利益最小，无疑所应承担的责任与义务也是最小。但是他没有这样去计算，他来不及这样去计算，他只知道救人要紧，他这种没有法律义务的献身，比一般职务殉职的英雄更高大，他的献身更感天动地。
一位学者在谈到连续多起民工舍身救人的事情时说：“在农村,由于一些传统美德以最淳朴的方式传承下来,浇灌着一代又一代的人,当城市在文明的进步中逐渐失落和隐藏这些人性之美时,这些农民工便以最本能的方式彰显着人类最美好的道德和良知。从这点看,农村同样是精神文明的富矿区,值得去深入挖掘。”我不想将农村人和城里人进行一个道德上的对比，也许正是这种东西在城里越来越难以见到，惟其稀缺，才会倍感珍贵，惟其珍贵，才应好好珍惜，我觉得，从左文光身上，我们除了感动之外，我们还应该反思点什么，学习点什么。
中国式过马路
【参考要点】
一、提出观点：含义、立场
含义：“中国式过马路”“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。
表明态度：坚决反对，并采取相应措施加以制止和杜绝。
二、分析观点：原因、危害
原因：
1、法治观念淡薄，缺乏国民素质的基本认识和认同;
2、存在从众心理，难以坚守自己的道德底线;
3、公共交通资源上，强势、弱势的分配不公;
4、交通管理手段的乏力和无奈;
5、一些红灯设置不合理，未考虑到今后道路的变迁、人流和车流的变化。
危害：成为城市交通管理的一种“痼疾”，存在很大的安全隐患。
三、落实观点
1、加强国民素质教育，提高人们安全意识;
2、创新管理手段，在红灯人行道口增添“语音提示”，起到既提示又做警告行人的作用。
【其他参考角度】
对于当前走红的“中国式过马路问题”，网上众说纷纭：
网友A:中国人从内心至今对法治观念淡薄。一人不敢行事，人多了就天生有一种从众心理，即便违法也心怀骁幸，别人不遭自己也不会遭。法治伦理未融入自己内心，缺乏国民素质的基本认识和认同，只希望别人做到对自己则网开一面。
网友B:绝大多数的中国人是心里觉得别人都走了，自己再等的话就一傻帽，就这样每个人抱着这同一想法就造成了红绿灯虚设的情景。很多中国人本来就喜欢从众，而难以坚守自己的道德底线，中国人的公民素质亟需提高。
网友C:小则看是国民素质太低，大则看是国家法制没有落实，也很难落实所造成.长此以往人民不相信法制，自然心中就没有法制。而且这种行为存在很大的安全隐患。
网友D：我不认为“中国式过马路”的观点，这只是少部分人或地区的观点和存在现象，我们应该看到现代的中国人素质正在逐步提高，我们不能以偏概全。
网友E：人走得慢，车走得快，红绿灯给车通过的时间有两三分钟，你得站在旁边吃灰尘和尾气;而给人过街的时间只有十二三秒，你得小跑步才得过去(年岁大的人是很难的)。况且，过街横道线要三四百米远才能有，天桥或地道有长长的上下梯步。这是公共交通资源上，强势、弱势的分配不公。
网友F:“中国式过马路”是一种交通意识的缺乏。可以在红灯人行道口增添“语音提示”行人，既提示、又做到了警告行人的作用。
毋庸讳言，所谓的“中国式过马路”，其实已经成为城市交通管理的一种“痼疾”，这一现象折射出的，不仅是管理手段的乏力和无奈，还有国人规则意识的淡薄。
3、话题作文——《青春随想》教学设计(人教版九年级下册)
备写人：秦金平
作文时间：2课时
作文目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
作文要求：解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
重点难点：以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
作文方法：自主、合作、探究、习作
作文流程：
一、导入：步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励;步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观;步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神;步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。
二、写作导航：
(一)、你会点击话题吗?同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗?如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。
话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。
话题作文有几种常见的命题形式：1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。
(二)怎样写作话题作文呢?
1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。
2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。
3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：(1)题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。(2)不要过于宽泛，大而不当。(3)不要老套。(4)不要把话题当文题。
4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点;还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。
三、范文赏析：
把握青春
青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。
青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害;把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。
青春是什么?青春是希望。青春最需要什么?青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
[点评]：青春是什么?有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢;也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧;更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。……”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。
四、文题集萃：1.梦想2.的明天3.长大的感觉4.我生活在
五、审题思路：1、例如：梦想我们可以从几方面这样设问：(1)为什么要有梦想?(谈梦想的作用和意义)(2)我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想?(3)怎样才能实现梦想?写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。2、例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌;如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。
班级：姓名：
30
4、描明眸兮盼善睐——作文的拟题方法教学设计
广东省汕头市潮南区砺青中学郑光程
俗话说：“看书看皮，看报看题。”题目是一篇文章的“眼睛”。中国人自古以来就对起名字非常重视，屈原在《离骚》中写道：“皇览揆余初度兮，肇赐余以嘉名”,现在更是一个重视包装的时代，我们写文章，也要给它起一个“嘉名”。文章的标题不好，叫人看了反感;文章标题一般化，也引不起人们的兴趣。好题一半文，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。而高考作文，不论是材料作文，还是话题作文，抑或是题意作文，题目除了要准确、简洁、深刻外，更须创新，还要符合阅卷者心理，即明眸还须善睐。
而我们很多同学在平常的作文练习中，往往轻视标题的意义和作用，在给作文拟题时，常常存在以下几个问题：
一是直接把话题作为文章的题目。我们都清楚，话题仅仅是起引子的作用，只规定了文章的写作范围，只是写作的一个源，而非流。把话题直接作为文章的题目，写出来的文章无论如何不可能进入一等文的行列。
二是题目与话题风马牛不相及。如“答案是丰富多彩的”这样的话题竟拟出了《诚实是人生的通行证》的标题，一看就知道跑题了。
三是题目不妥当，题意不明。如在以“储蓄”为话题的训练中，有同学拟了“储蓄朋友”的题目，“储蓄”一词再怎么引申，这种搭配也是不妥当的。还有“储蓄点滴，你视而不见”，此题晦涩之极，令人不明其意。
四是追求新奇、刺激，导致浅薄、低俗。在一次拟题、改题训练中，有个别学生竟将李商隐的《锦瑟》改为“美人鱼的眼泪”。这个标题。联想源估计来自“沧海月明珠有泪”一句。但李商隐这一句可解读的东西实在太多了。珠生于蚌，蚌在于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹……这是美好的民间传统之说。月本天上明珠，珠似水中明月;泪以珠喻，自古为然，鲛人泣泪，颗颗成珠，亦是海中的奇情异景。如此，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪也，三耶一耶?一化三耶?三即一耶?在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。给这么一改，俗不可耐。
五是干脆不拟题，让其缺少眼睛。须知人如果没有眼睛，是不可能与美丽搭上边的。无论是学生的作文，还是新闻报道，影视、歌曲都需要有一个好的标题。
那么，怎样拟题呢?有什么技巧?我们举几个例子来分析。
其一：“从前，有兄弟俩在一顶蚊帐内分睡两头，帐内有蚊子，谁也懒得赶。兄弟俩被蚊子咬得睡不着，就用妈妈准备好的蒲扇，把自己这一头的蚊子赶走。赶来赶去，蚊子依旧在帐子里咬人。……”从这一材料出发写一篇议论文，自拟题目。同学们分别从下列角度拟出这些题目：
从只顾自己一头，不顾对方一头的角度，拟出《要关心他人》、《不要以邻为壑》;从没有联合起来共同驱蚊的角度，拟出《齐心协力才能消灭蚊患》、《各自为战，后果不堪》;从只顾自己眼前的片刻安宁，没将蚊子彻底赶出帐外的角度，拟出《把眼光放远一点》、《鼠目寸光者戒》;从赶蚊的后果，拟出《自私自利终将害人害己》;从妈妈为他俩预备好蒲扇而两人却不能赶走蚊子的角度，拟出《青少年要培养独立生活的能力》。
以上诸题目，都是根据议论的不同角度拟出的，而且是较为切题的。但确实都欠新颖。如果我们这样去思考：兄弟俩人赶蚊子毫无结果，这不是数学上的1+1=2，而是实际效果中的1+1=0，从而拟出《1+1=0》的题目，则更有一翻趣意。
其二：“一位大学生，写信向乡下的父亲要钱，信中只有三个字——爸：钱。儿”请根据这个内容，以“亲情”为话题拟一个题目。
可以拟的题目诸如：《亲情无价》、《让金钱在父爱面前走开》、《寻找亲情》、《怎一个“钱”字了得》等等。这几个题目比较评价一下，优劣自明。《怎一个“钱”字了得》这个题目一方面巧妙地化用了李清照《声声慢》中的名句“怎一个愁字了得”，把李清照词改了一个字，变为“怎一个钱字了得”，诙谐幽默，新颖别致。另一方面，这样一改，写出了儿子与父亲之间只存在着“钱”这一联系纽带，也突出作者所包含的感情、态度——痛心而又否定。故不啻为一个好标题。
其三：《中国青年报》曾有这样一则新闻标题，别致引人，让人过目难忘。其引题为“一江春水流尽，八千里路行完”，正题为“白杨病逝”。
白杨是老一代表演艺术家中的佼佼者，电影《一江春水向东流》、《八千里路云和月》是她的代表作。这则标题的引题巧借这两部家喻户晓的电影名，画龙点睛地浓缩了白杨的艺术生涯。区区十数字，在看似信手拈来之中，起到了令人回味不已的功效：一是文化味浓。对仗是中国文化特有的一种形式，引题虽然不能说十分工整，但读起来琅琅上口，让人感受到扑面而来的文雅气息，十分贴切、和谐。二是概括性强。用“一江春水”和“八千里路”这两部电影名的略称，来揭示女主角的扮演者是消息的主人公，同时，又蕴含了时光流逝、岁月无情、人生漫漫的感慨，可谓一语双关。正题中的四个字，也是精简到了极致，多一字累赘，少一字不明。三是寓意深刻。前一句，“一江春水流尽”，似乎是传递着人们对死亡的无可奈何和对白杨去世的无限惋惜。后一句“八千里路行完”，则像白杨的诉说：在艺术道路上的跋涉终于“谢幕”了，我的艺术成就让后人评价吧!
其实作文与生活相联系，来源于生活实际，来源于课本知识。只要理论联系实际，知识联系生活，就有可能命好作文题目，使它靓起来。请大家看下面几组题目：
第一组：《请给老人一轮暖阳》(“孝”话题)、《家，我们成长的避风港》(“亲情”话题)、《患者吴诚信的就诊报告》、《诚信岂可抛?》、《“卖狗肉”何必“挂羊头”?》、《我被“诚信”撞了一下腰》(“诚信”话题)、《追寻不同答案，砌成完整世界》(“答案是丰富多彩的”话题)、《地球就诊记》(“环保”话题)、《我从日本邮局取回了什么?》(“效率”话题)、《那个障碍粉碎了我》(“挫折”话题)、《美“立歼”对手，伊“拉克”敌军》(《新民晚报》2003年3月25日)。
这些题目都运用了修辞方法，有比喻、谐音双关、对偶、拟人、设问、反问、夸张等。特别是《美“立歼”对手，伊“拉克”敌军》这个标题，无疑是对美伊双方战略意图绘声绘色的描写。美国依仗其先进的武器装备，一心想打一场速决战，军方权威人士声称，3月底可结束战斗，有人甚至扬言48小时内可解决问题。为了达到这一目的，他们先发制人，来了个“斩首行动”，想一下子炸死萨达姆;接着便是狂轰滥炸，想打垮伊拉克的军心、民心。“立歼”——立刻歼灭，美军心态呼之欲出。而伊拉克呢，显然是吸取了1991年“海湾战争”的教训，他们认识到了自己在人力、物力、武器装备方面处于绝对劣势，因此不再奢谈拒敌于国门之外，而是力图打持久战，通过全民抵抗，把对手拖入“泥沼”，从而消耗敌人的锐气和实力，争取国际社会的支持。“拉克”——拉住、拖住以克敌制胜，同样一语中的。更妙不可言的是，“美立歼”和“伊拉克”都是国名，只不过前者是“美利坚”的谐音而已。把国名用于标题，形成对偶，已属不易;又如此善于点化，和报道的内容浑然一体，天衣无缝，可以说已达到炉火纯青的境界。据此，我们可以归纳出让你的作文题目靓起来的第一种方法，那就是巧用修辞。
第二组：《乐在“棋”中》(“课余生活”话题)、《今夜不醉不归》(“深情”话题)、《生命诚可贵，诚信价更高》(“诚信”话题)、《谁言寸草心，报得三春晖》(“母爱”话题)、《前“腐”后继》(“讽刺贪污腐化行为”的话题)、《儿女共婵娟》、《都是感情惹的祸》(“感情”话题)、《我选择，我喜欢》(“选择”话题)、《不经历风雨，怎么见彩虹》(“痛苦与美丽”话题)、《雾里看花》(“沟通”话题)、《一笑而过》(“宽容”话题)、《借我一双慧眼》(“人生感悟”话题)、《千纸鹤，在风里飞》(“心愿”话题)、《“网”事不堪回首》、《e网情深》(“网络”话题)。
这些题目有什么共同特点?是从诗文、歌词、广告语中变化来的。以上这些题目都化用或套用了诗文、歌词、广告语。用这些做文章的题目有何作用呢?化用、套用诗文，则有内蕴;化用、套用歌词、广告语，则时髦，生动形象，吸引人。由此可见，化用、套用诗文、歌词、广告语也是让作文题目靓起来的一种方法。
第三组：《输血•造血》(“引进与创新”话题)、《树木•森林•气候》(“环保”话题)、《玻璃•心•水》(“心灵的选择”话题)、《自卑?自负?自强》、《对手——榜样》、《蓝色蛹•金色蝴蝶》(“奋斗”话题)《母亲?黑土地?小石磨》《神鞭——母爱》(“亲情”话题)。
《玻璃•心•水》是2002年一位高考考生拟的作文题，玻璃是透明的，水是透明的，心更是透明的、善良的、纯洁的。那么，作者选择什么，不言自明。《蓝色蛹•金色蝴蝶》这个标题有以下优点：其一，蝶只有经过蛹的阵痛，才能破茧而出，包含了升华的过程。其二，蓝色代表着希望，金色代表着丰收，代表着成功。其三，这个题目不仅包含着一个奋斗过程，还揭示了这样一个哲理：只要心中永存希望，然后去奋斗拼搏，终究会取得成功的。
这种拟题方法叫“重点词语勾要法”。即在你所写的文章里摘取几个关键字眼组成题目。用这作题目一方面使文章增加一些哲理意味，显得更有深度;另一方面，也可向阅卷老师传送这么一条信息：我这个人还是有自己的思想的，我的作文也有一定内涵的。
第四组：《7—1=0》(“诚信”话题)、《99+1=0》(“质量”话题)、《金钱≠幸福》、《“勤劳×高科技=致富”》(“幸福观”话题)、《成绩≠素质》(“素质”话题)、《1+1=0》。
上述题目采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，化抽象为浅近，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，收到了纯语言文字难以达到的特殊表达效果，往往收到出奇制胜之效。
第五组：《妈妈，再给我一点爱》、《请大家不要为难我》、《渴望停电》、《回来吧!我的星期六》。
上述题目采取祈使式，向人们发出真诚的心声;容易使读者感动，从而博取好感。
第六组：《无情的父亲》、《近墨者未必黑》、《感谢你的敌人》、《死海不死》。
上述题目运用反常式，反弹琵琶，逆向思维，力求出新，这样就会引起悬念，使读者包括阅卷教师迫切希望知道下文，为获取高分打下基础。
此外，题目中适当运用外文也是一种很不错的方法。例如《从“MadeinChina”说开去》、《卡拉永远OK》、《Nevergiveup》、《Tobeornottobe》等。
当然，拟题求靓，可用的方法远不止这些，只要你细心描摹，“明眸”一定会光彩照人，从而使读者青睐它。另外，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要拟好一个标题，如同要写好一篇文章一样，并不是一朝一夕的功夫，这需要经过长期的训练和积累才行。
附：练习
阅读下面的材料，根据要求作文：
曾经，天很蓝很蓝;曾经，河水清澈得能与蓝天融为一体;曾经，满山的绿色汇成了一片无边的海洋……然而，这一切都已经变得那么遥远。自然哭泣了，她也会报复!人类看到的最后一滴液体，难道将会是自己的眼泪?请以“环境保护”为话题写一篇作文，自拟题目，所写内容必须在这个话题范围内。
作文参考题目：《天人合一》、《不要断了子孙的路!》、《最后一只猴子的自述》、《为你•为我•为他》、《别让眼泪成为最后一滴水》、《失落的绿色》、《为了母亲的微笑》、《谁的眼泪在飞?》、《环境好，才是真的好!》
5、《心音共鸣——学会细节描写》作文指导教学设计(高一必修一)
一、引入过程：
教师深情诵读散文《语文天生浪漫》片段，让我们从心灵出发，开启“心音共鸣”的大门!(幻灯展示课题：《心音共鸣——学会细节描写》)
(教师板书“心音共鸣”)
师：请同学们思考一下，什么样的事情能引起读者的共鸣呢?我们先来看一幅图片(幻灯展示图片，教师介绍背景：图中的小女孩叫刘小环，年仅11岁，为了能上学，每天去给一家窑厂背砖坯，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3厘工钱)
同学们看了这幅图片，有什么感受?
生发言，师点评。
我们再来看一幅图片(幻灯)，有什么感觉?
生发言，师点评。
同学们说的很好，这些都是生活中的一些小事，但却给我们的内心带来了触动，所以“滴水方能藏海”。类似的场景我们也许都见到过，只是我们不够敏感关注，这样的画面就湮没在我们的脑海了，作文的时候自然也就搜寻不到了。这说明，这个世界不是缺少触动，而是缺少发现触动的眼睛。我们要想写出触动读者的文章，就必须用敏感的心把能够触动心灵的生活小事搜寻出来，这就是我们作文时要注意的第一个方面，板书：小事触动心灵
二、主体过程：
什么样的小事能够触动我们?(生：)是情，能体现真情的小事更容易给我们触动。
我们生活在这个世界上，处处离不开情，有些什么样的情?()有亲情，有友情，有师生之情，有爱情，而让现阶段让我们感受最深的应该是父母亲情。因此我们在写文章的时候要善于把体现父母亲情的小事写进作文，并加以渲染，达到触动心灵的目的。
我们先来听一段歌曲，感受一下。(幻灯，放歌曲《母亲》)在听歌曲的时候，请同学们认真观察与音乐配套的画面。
放完之后，(幻灯展示歌词)讨论：哪些歌词能引起你的触动?这些事有什么特点?你由这首歌想到了什么事情?
生分组讨论、回答。
师：歌词中打动我们的是很普通很平凡的小事，但正是这些平凡小事引起了我们的共鸣，所以，我们应如何对待身边的小事?是像以往那样吧它们忽略掉吗?()关注小事，记录小事。(板书)
师：刚才讨论的时候还有同学说，是歌词中母爱的细节打动了自己，这正是我们作文时要注意的，板书：细节展现触动。
师：请同学们思考一下，什么是细节描写?
生分组讨论，总结，教师根据学生讨论结果板书。
我们来赏析一个细节片段，感受一下。(幻灯展示《背影》片段),提问：从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的父亲形象?
学生找出文中的描写父亲的动作细节加以品味。
教师小结：这应该是全文最动人的一段文字了，平实的语言，尽量简单的描写，就好似高明的画家只用了几笔简单的白描便已将画中人物的身心、相貌勾勒了出来。透过这处看似平淡质朴的细节描写，我们看到的是一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱。
我们刚刚从音乐、文字中感受到了父母给予我们深深的爱，接下来，我们来进行看图写作练习：
师：展示一幅摄影作品，(幻灯)我们每一个人都是从这样一个粉雕玉琢的小小婴孩健康成长到现在的，妈妈的爱，是我们尚在襁褓时的抚摸;妈妈的爱，是我们初学走路时的搀扶;妈妈的爱，是我们走进学堂时的注视;妈妈的爱，是我们他乡求学时的牵挂。
阎维文的歌曲《母亲》是从听觉角度打动我们，现在老师给大家请同学们从视觉角度来观察()
你从中看到了什么细节，用100字左右的文字来描述。
分组交流，推荐。
——诵读，说出推荐理由，全班交流
——教师提出修改要求
——教师下水展示，教师饱含感情诵读，学生点评。
三、总结过程：
最后，老师送大家一句话：用善感的心灵去关注生活，那么生活处处流淌着感动;用细腻的笔墨去描写生活，那么生活处处洋溢着真情。
这样，我们就能让自己的作品与读者之间达成心音共鸣!(幻灯)
四、课后作业：
以“我熟悉的”为题，写一篇作文。要求：运用细节描写，不少于800字。
五、板书设计：
关注
小事触动心灵
记录
触动心灵的人和事
动作
细节展现触动语言
神态
心理
6、巧用外貌描写，鲜活人物形象——人物描写作文指导（教学设计）
〔教学目的〕
1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2.学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3.学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
〔教学重点〕
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
〔教学难点〕
引导学生自主写作、批改习作，促进写作能力的形成。
〔教学过程〕
一、游戏导入：
(1)展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
(2)肖像描写就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
肖像描写的目的：以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
(3)知识回顾：常用的人物描写的方法有哪些?
(4)检查预习(学生收集精彩的外貌描写片段)
(5)教师展示精彩人物外貌片断
二、写法探究
形式：小组自主、探究、合作。
内容：探究精彩人物外貌片断
思考：如何使人物的外貌活灵活现?
要求：
1、结合自己收集的和老师展示的精彩人物描写片段由学习组长来主持讨论，每位同学把自己的想法写在纸上，然后再交流讨论。
2、时间5分钟。
三、方法指导
教师结合事例给学生指导外貌描写的方法
方法一：注意描写的顺序层次
例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了
总结：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
方法二：抓特征，显神韵：人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万别。
例：一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方!”“为什么?我的孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方”“为什么呢?我的孩子。”“因为这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。(根据提供的材料，加以想象，分析这对小姑娘肖像上有什么不同。)
例文欣赏：
这对孪生小姑娘顶多八九岁，长得十分相似：都是双眼皮，黑白分明的大眼睛闪着天真烂漫的光彩;微微上翘的鼻子秀气而适中;都是苹果形圆脸。所不同的是：妹妹的嘴唇薄，一笑腮边俩酒窝，说话声音甜甜的，有点娇;姐姐的嘴唇略厚，脸上带点倔强气，说话清脆而响亮。她们穿着同样的粉红色连衣裙。像两只美丽的蝴蝶，追逐、嬉戏在芬芳浓郁的玫瑰园。
方法三：借用修辞强化描写效果
例：你也带孩子人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖
你也带孩子人家也带孩子,你带的孩子就跟从垃圾堆拣出来的似的，人家带的孩子就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖。(比较)
方法四：外貌描写要体现人物的性格特点
猜猜她们的性格：
1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
(怕羞但天真、活泼)
2、她叫玲玲，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。(文静)
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。(聪明，纯真)
小结：三个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。
方法五：描写外貌要注意反映人物的内心感情。
猜猜她们的心理活动：
1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。(伤心、悲痛)
四、请你诊断
走到镜子前面一看：浓密的眉毛下有一双不大不小的眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的嘴巴，这就构成了一个这样的我。(学生习作)
诊断：外貌描写模式化，没有突出特征
建议：进行有特点的外貌描写。
改后：我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
点评：抓住相貌特征，具体描写，形象生动。
五、我来试一试
题目：我的同学(老师)
要求：
(1)观察班级老师或同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的方法，写一人物片段。
(2)时间为5分钟。
(3)写完后让同学们猜猜他(她)是谁。
六、我来评一评
评改要点：
1.能否按一定的顺序描写?
2.能否抓住人物的特征来写?
3.能否表现人物的性格特点，反映人物的内心感情?
4.能否运用形容词或借用修辞强化描写效果?
七、名人指南
多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫、
八、成篇训练(作业)
自拟一个题目或参考下面题目，结合今天所学内容写一篇写人文章，500字以上。
A我的自画像B皱纹C一位邻居D同桌
E笑吧，姑娘F爷爷的照片G老师的眼睛
提示：
1.要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、情景变化中作逐步加深试的描写。
2.人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系，和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。
九、教师寄语：
希望每位同学都有一双善于发现个性的眼睛去观察生活，都有一支神笔去描绘生活，都有一颗纯真的心灵去感悟生活，这样我们的文章就会多姿多彩、形象生动。
十、板书设计
作文指导——人物描写
巧用外貌描写，鲜活人物形象
外貌描写常用的方法：
1.抓特征，显神韵
2.巧用修辞
3.注意描写顺序
4.反映人物内心，性格
7、统编版高一必修上第二单元第三课：黄金眼——直面事实立场鲜明（镜头下的劳动者——纪录片拍摄筹划活动设计）群文阅读教学设计
镜头下的劳动者——纪录片拍摄筹划活动设计
活动目标：
1.初步了解纪录片拍摄的流程，理解事实与观点的关系，提升媒介素养。
2.通过纪录片拍摄筹划活动提高合作学习、辩证分析的能力。
3.探究劳动的价值和意义，形成正确的劳动观念。
活动准备：
1.观看纪录片《中国医生》。
2.阅读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇通讯。
3.组建以学习小组为单位的摄制组。组长是导演。其他组员分别负责编剧、摄像、音乐、剪辑、宣传、灯光、制片等工作。相互既要分工又要合作。
4.四开白纸、笔若干。
课时安排：2课时
活动过程：
情境设置
风里来雨里走
一刻不停留
汗也撒泪也留
昂起头向前走
我们的幸福和权力
要靠我们自己去争取
劳动创造了这个世界
劳动者最光荣
从昨天到今天到永远――
劳动者最光荣
——《劳动者赞歌》
假如你是一位时光的记录者，穿梭于时光中，用镜头去拍摄一部有关劳动者的30分钟纪录片，你会怎么做呢?
资料补充：
纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
活动过程：
【活动一】确定主题
一部纪录片在拍摄时，一旦确立了主题，实际上就划定了一个拍摄的方向，从而使得拍摄工作在事件进行的过程中选择得当，不会显得无从下手，搞不清楚该拍什么不拍什么。所以，作为初学者，我们先确定明确的主题，寻找到一个小切口，更便于操作。
本次拍摄的主题范围已经确定，就是探究劳动的价值与意义。各摄制组需要讨论并确定具体明确的方向，由导演负责说明具体主题及拍摄理念。
活动流程：教师确定主题范围——小组讨论——导演说明具体主题及拍摄理念
活动小结：劳动的价值与意义是一个需要辩证证思考的问题。在确定拍摄主题的时候，可以选择几个对立面如物质与精神、劳动分工的高与低、劳动价值的当下意义与未来意义等，或者以时间为纵轴来讲述故事体现劳动的崇高与美丽。
资料补充：选题检验
我们从自己最熟悉最有经验的东西入手设想了吗?
我们从自己最有感觉的人和事入手设想了吗?
我们从最有时代精神特征的东西入手设想了吗?
我们选择最新鲜、最生动的事和人了吗?
我们考虑了所拍摄内容的地域性、民族性、文化独特性了吗?
我们所拍的对象是当下最有意义、最有价值的吗?
【活动二】选取素材
本次拍摄的素材必须包括《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇通讯的内容，此外各摄制组可以自由取材。
1.收集人物资料，进行筛选。
2.前期采访(考察被拍摄对象的生存环境以及生活状态，从而对被拍摄对象有一个全方位的了解;与被拍摄对象面对面的交流，与对方建立一种融洽的人际关系，得到对方的信任，从而了解更为真实的信息作为拍摄的辅助资料)
活动流程：小组筛选课文素材——小组确定其余素材——小组展示选材结果
【活动三】构思大纲
拍摄大纲就是为拍摄一部影片或某些场面而制定的拍摄要点。可以有粗线条式、段落式、分镜头式等多种写法。
本课采用的拍摄大纲以幕和场景为单位，内容包括整个影片的故事梗概(1-2段)、程序提纲以及与这些因素相关的详细信息，如可能用到的影像档案资料或者需要进行的专门的摄影和采访等。
【活动四】撰写解说词
在声画兼容的纪录片视听空间里，画面的主体性是毋庸置疑的。但声音语言，特别是解说词的作用也是不可低估的。它对纪录片画面中上下的穿缀、历史的阐释、背景的交代、情节的叙述、主题的升华、情感的抒发、意境的烘托和气氛的渲染等，都起着至关重要的作用。
解说词要求：
一、形象生动，画龙点睛
形象生动的解说词简洁凝练、优美流畅，能给观众带来无穷的韵味和美的享受。
二、幽默诙谐，情趣盎然
富有幽默感的纪录片解说词不仅能表达创作者的情致和感悟，传递画面语言难以表述清楚的信息与感情，还能让观众在另一种“审美空间”中获得“审美期待”的满足。
三、抒情写意，落笔生辉
纪录片的解说词在风格上接近散文，在语言的运用上更注重情感的抒发和诗情的注入，我国传统艺术创作十分注重写意，讲究意境。电视纪录片解说词有了“意”的加入，会很有韵味。
四、饱含哲理，意味深长
纪录片通过对事物敏锐的观察、对生活深刻的感悟、对社会深度的洞察、对人生理性的思考，揭示出一种超乎现实的普遍意义和永恒价值。
活动流程：小组合作为一个分镜头撰写解说词——三个小组上台展示——学生点评
【活动五】定片名，写宣传海报
各摄制组为本组的纪录片取一个片名，写一份简短的宣传语。
要求：反映在拍摄纪录片后对劳动价值与意义的深刻思考。
活动流程：小组讨论——所有小组展示——教师点拨
示例：
片名《致敬平凡而伟大的劳动者》
主题平凡的劳动中蕴含着伟大。
素材之一酸辣粉店的老板和老板娘的工作
2-1解说词：
晨曦初现，小镇的街面渐渐苏醒过来了。拐角处酸辣粉店的老板与老板娘又要开始一天的工作了。这是一家在小镇开了18年的老店了。年复一年，日复一日的工作，老板与老板娘的动作及其麻利快速又井井有条。酸辣粉店的一天从袅袅升起的烟雾，酸辣冲鼻的香辛味，叮叮当当的刀剁声中开始了。
宣传语：人间烟火气平平常常不渺小心中热忱情真真切切实伟大
资料链接：
1.百度百科、知乎
2.《纪录片制作教程》董春晓浙江大学出版社
3.《纪录片制作教程》谭天陈强暨南大学出版社侯晓旭
8、《放飞思维的双翼——联想和想象》中考作文指导教学设计
课标分析：
写作是中学语文课程的重要组成部分。《初中语文新课程标准》的写作总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作”。《初中语文新课程标准》对写作有具体要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达;能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写。写作能力是每个中学生都必须具备的。全世界都把读、写、算作为人的基本能力。因此，在新课程的实施过程中，探讨作文教学的策略是非常必要的。
【学习目标】
1.通过训练，体会联想和想象的区别。
2.运用联想和想象进行写作实践。
【学习重点】运用联想和想象进行写作实践。
【课前准备】视频、音频、课件
【课时】一课时
【学习过程】
一.课前语言激励
师：孩子们，后天你们就要走进中考考场，我们录一堂课，老师想给你们留个念想。中考过后我会把上课视频传给大家，因此今天老师期待你们能够高高举起象征胜利旗帜的手，期待你们能够畅所欲言，更期待看到同学们之间产生思维的碰撞。上课!
二.设计情境，激情导入：
1.教师出示幻灯片：
利津黄河大桥的图片，
师：这是我们利津县的标志性建筑——黄河大桥，请大家充分发挥自己的联想和想象，说一说它们分别像什么?预设：(1)像仙女下凡(2)像一位舞动纱裙的舞女(3)像一条巨龙学生回答教师根据学生回答引导学生注意联想的物与物之间有相似点。
师：假如利津黄河大桥不存在，我想过河，又没有船?能否替老师想想办法?预设：(1)坐飞机(2)乘坐热气球(3)抱着木头(4)绕远路学生回答，老师点评，尽量与学生的想象力联系在一起。
师：同学们听说过韩寒这个人么?
幻灯片出示韩寒经历，80后作家韩寒参加第一届新概念作文比赛时，老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一块布。韩寒根据这写了一篇文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并引起了一股“韩寒热”，也成就了今天的韩寒，这篇文章就是《杯中窥人》。
韩寒写到：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。
由一块布沉入杯底的过程,韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。
教师导入语：歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,老师要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们的作文文彩飞扬。今天我们上一堂作文思维训练课。
2..出示课题和学习任务(教师板书课题：联想、想象)
三.了解联想和想象
师：我们先来做一个联想训练的小游戏，幻灯片出示：圆——中国人
教师先示例：由“圆”一步步联想到“中国人”师：圆--篮球--乔丹--飞人--刘翔--中国人然后让学生训练(幻灯片出示：钢笔——月亮)学生考虑，学生回答根据学生回答，教师点评，(教师尽量抓住物体之间相似性和相关性进行点评。)
师：这样由一个词想到另一个词，几经转换想到最后一个词，这就是联想。我们能否直接由“钢笔”联想到“月亮”
预设：不能，因为联想的物与物之间要有相似性或相关性。教师根据学生回答板书：合理、贴切
师：联想还有一个孪生姐妹，你们知道她是谁吗?预设：想象
师：下面请大家仔细观察将要看到的这段视频，发挥你的联想和想象，说说你看到了什么?
2.观看视频：创意广告
师：谁来说一说你看到了一番什么样的景象?预设：海洋世界师：视频中的海洋生物有什么蹊跷?预设：海洋生物变成了生活用品
师：你看到了哪些生活用品学生回答师:生活用品怎么和海洋生物联系在了一起，这其实是一个广告，你猜猜是什么广告。学生回答。
3、区分联想和想象幻灯片出示：联想是由某一事物想到与之相关或者相似的另一事物的思维过程想象是在头脑中创造出的不在眼前的具体形象或情景。学生两人一组进行讨论：联想和想象区别。学生展示
4.联想和想象训练
幻灯片出示：
★一提到“秋风”，往往立刻会想到“落叶”
★当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。
★当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。
★你们看到一位慈祥的女教师时，往往会想到妈妈。
师：看看以上句子分别运用的是联想还是想象?
学生回答
四.联想和想象注意事项
1.内涵、神韵
师：说道联想，为迎接第29届奥运会，北京诞生了一件极富有联想力的建筑艺术品，引起了全球的关注，你知道是什么吗?
预设：鸟巢
师：对于这件极具联想力的作品，你们认为除了外形上的相仿，它还体现了设计者什么样的设计理念?
学生小组合作讨论，学生展示预设：(1)鸟巢中会有鸟蛋，会孕育新的生命，代表着对未来的希望。(2)人文奥运(3)绿色奥运在学生回答基础上，老师引导：运用联想进行艺术创造，除了要关注物体外形上的相仿，更应该传达一种内涵和神韵上的相通。板书：内涵和神韵
2.新颖、美好赏析名家贾平凹的《落日》看看文中的气球是什么?学生回答师：文中作者为什么用气球代替落日?根据学生回答老师引出新颖、美好，教师板书：新颖、美好
五：感官灵敏训练
辨别下列诗句运用了什么感觉?幻灯片出示：春风又绿江南岸两岸猿声啼不住踏花落去马蹄香吹面不寒杨柳风梅子留酸软齿牙学生回答
六：作文片段训练
师：今天早上，老师在校园里捡到一枚梧桐树的落叶，看着这枚落叶，我不由感慨，你原本该秋季飘落，为啥这么早就凋零呢?我想到冰心在《谈生命》中的一句话：不是每一条河流都能入海，不是每一粒种子都能长成参天大树，我想到了我们最近赏析的一篇优秀散文《花开的声音》里面一句话：不是每一粒花苞都能在春天开放，春天也不会因为一朵花的凋零而黯淡。接下来请同学以《夏日里的一枚落叶》为题，写一篇150左右的小短文。
学生写作，教师巡回指导，学生展示，学生自评、互评，教师适时点评
七.总结结束语：
当你们的内心能够容纳山川日月，能感悟草木虫鱼，当你们能为一抹绿色驻足，能为一片落叶动容，当你们甚至可以放开双手拥抱世界，放飞思维，大胆想象，当你们能够用文字包裹自然，诉说人生，那么，你们都可以骄傲地向世人宣告——(学生齐读)我们真的长大了。
八.布置作业
请同学们课下阅读赏析作家贾平凹的作品《落叶》，在此基础上，补充润色课堂上所写的片段。
九：板书设计
9、青春成长教学设计——个性化作文
马熙玲
青春沙龙•成长篇
教学目标：
1.“诉真情”用心灵说话 展示个性(范文铺路)
2.在多角度构思的基础上，恰当地运用修辞方法，让语言闪亮发光。
德育目标：(情感、态度价值观)
进入高三，不少同学开始步入十八岁的方阵，有惊喜，也有苦涩，更有不少压力和寂寞。在成长的过程中，他们自然要经过许多痛苦，站在青春的路口，静静凝视：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印印下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有繁华有荒凉，有风吹雨打有鸟语花香，有花开的欢欣有花谢的感伤……但无论如何，高山印证着我们的身影，天空记录了我们的飞翔。过去为没有得到而悲伤，过去也曾为失去而后悔，今天成长的岁月，让我们知道失去的已太多，成长的岁月，让我们知道更应该珍惜拥有的一切，从而用感恩的心情看待一切。
教学重点、难点：
通过教师引导，学生真情体验互相交流他们的写作成果，学生会用心灵说话并恰当地运用修辞方法。
学法指导：
用引导法(教师提供范例、教师下水文、学生范文)让学生明白文中一定要有我，好文因有我而精彩。
用交流法(学生交流写作成果)让学生恰当地运用修辞方法，展示个性化的语言。
教学方法：引导式、体验式、合作交流式
学时安排：一课时
教学设计：
成长话题源于学生的心声。高三了，他们感到来自学习的压力很大，恰逢又有一些同学刚过完十八岁的生日，感到时光在一片片滑走，有一种难言的失落。如何燃起学生青春的热情，点亮他们青春的希望，就成了成长话题的主旋律。选择成长这个话题，既可以让学生有话可说，作为语言训练点，让学生掌握一些写作的方法;又可以通过学生交流展开成果的方式，让学生有一种成功的喜悦和快乐，还可以点亮他们青春的希望，让他们用感恩的心情看待一切，学生更会有一种润物细无声的情感体验。
教师提前发放两篇范文，给学生铺路搭桥。
教学过程：
一、导入
从学生的习作中，找出三个片段，学生齐读。
1.岁月如烟花绽放着青春的绚丽;
岁月如流水冲淡着痛苦的回忆;
岁月如骄阳创造着生活的乐趣;
岁月如明月印证着历史的足迹。
2.滚滚东逝的长江水如过往的岁月般一去不返，片片滑过的年华像凋零的落叶一样，无法重拾昔日的点点绿斑。在宇宙的长河里，在大地的变迁中，人不过是一粒尘埃，一抔黄土，任由上帝的手。在一张张稚嫩到沧桑，天真到惆怅的脸上，雕刻时光。
3. 谒金门
去不尽!去尽便拟无情。柳色春容均已逝，客作犹难行。
夏方毕，秋尚浅。来去今兮梅影。忽道冬至春非远，海棠亦多情。师：岁月流虹，让春夏秋冬舞出彩虹的七色，把赤橙黄绿染成人生的多姿。品着自己的作品，自然有一种自豪与欢乐。而高三的色彩又让我们多少有一些伤感与失落。而我们就是我们，在成长中品味岁月流虹!
齐读：来不及捕捉晚霞中美丽的蜻蜓，来不及咀嚼完奶奶怀里古老的歌谣……青春，就这样来临了。荡在悲伤的秋千上，我们一同来品味青春的滋味，感受成长的艰辛。
二、自然引入青春沙龙•成长篇
1..用PPT课件展示题目
个性化作文青春沙龙•成长篇
2.教师引导，学生讨论
给学生范文，让学生学习互相交流，说出从构思到语言有那些值得学习的地方。同时说出自己文章存在的问题，能不能用范文给出的一些方法或其他方法解决自己存在的问题。
3.教师铺路搭桥
修辞方法：
化抽象为形象
恰当地运用修辞手法(如比喻、排比、拟人等)
鲜活、文中有我、真情
巧妙构思：一柱擎天法 二龙戏珠法 三分鼎立法 四瓣丁香法
四、各小组派代表到讲台前面展示自己的写作成果。
五、学生评课小结：
学生自己总结出本节课的收获。学到了哪些写作方法。
结束语：
岁月的风铃在我们耳边叮当作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印印下了我的每一次跌倒的踉跄，这条路上有绿洲，有沙漠，有繁华，有荒凉，有风吹雨打有鸟语花香，有花开的欢欣有花谢的感伤……但无论如何，平原保留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入我们的气息，天空记录了我们的飞翔!于是，我相信，飘飘的金曲《成长的岁月》将在青春的方针中再度流行：“过去为没有得到而悲伤，过去也曾为失去而后悔，我想起这一切的一切。那都只是我心头的一个结。今晨当我不再为我的付出而流泪，成长的岁月，让我知道已失去太多，成长的岁月，让我知道更珍惜拥有一切。”【附】学生整篇佳作
成长日记
点起了第18根红烛，跳动的烛光恍若诉说着成长的故事，曾经发生的一切陌生而又遥远……
6月29日 出生
今天是我来到这个世界上的第一天，我睁开松旧的双眼，望着眼前的一切，呼吸着清新的空气，看见妈妈美丽的脸庞，我笑了，第一次我学会了微笑。
12月30日 第一次说话
在吚呀学语的过程中，我不断模仿着妈妈说话时的口型，看着她的各种表情，我知道妈妈一词在她眼里是多么的重要，当我第一次清楚的叫出妈妈时，她脸上是甜美的微笑。
2月7日 第一次走路
在爸爸、妈妈的挽扶下，我颤抖着小腿努力迈出了我人生的第一步，这一步注定了我日后为了梦想而奔波。这是长跑中的第一步，一次次跌倒，一次次超越，一次次历为，回头望去，我已跑了很长。失败是一种成长，因为只有在倒下后，才会重新拾起新的希望。
9月1日 第一次上学
我怀着无比激动的心情跨入学校的大门，第一天上学的我感受的是新鲜，体会的是快乐，拥有的是希望，我有甜甜的，清脆的声音叫出了第一声“老师好”。然而时间不再等待，岁月不会重来，我在无限流逝的时光中成长。
6月29日 十八岁
十八岁是善感的雨季，有着成熟的美丽。十八岁是涩涩的表草莓，带给人们一点苦涩。十八岁的天空有阴有晴，十八岁的天空释放心灵。在成长中我学会了自信，在成长中我学会了独立。因为有了我，大地不再枯黄。因为有了我，黑夜不再迷茫，因为有了我，海洋不再疯狂，因为有了我，未来充满希望。
当初生的太阳冲破地平线，一米阳光照射出新的希望，我们便迎着朝阳，在迷雾中摸索着成长。
作者邮箱： maxiling64@163.com
10、高考高分作文技法分析——考场作文创新教学设计(高三)
海高黄新英
教材分析：
针对现在一些高分作文以及媒体宣传的高分作文注重文体创新而忽略内容的倾向，特准备上此一课，让他们注意“凤头豹尾”的写作技巧，如何“大题小作”切入话题，让文章的材料“与时俱进”，在内容的基础上，有必要的话可以采用传统的文体“旧体翻新”，意在引导学生正确地快速地夺得高考作文的高分。
学生分析：
重点高中的学生相比较而言，文学功底较好，分析能力较强，鉴赏眼光较高，只要给以足够的时间，他们能完成初步的鉴赏评析和小组归纳工作。在这样的基础上老师再适当点拨，课后练习，必能取得较好的效果。(如果是普通高中，建议用两节课，两个方法一节，前面让学生阅读后直接让他们说出一两点看法，然后教师引导归纳。)本节课设计针对重高学生。
教学目标:
1、知识与技能：会鉴赏成功的考场作文，掌握考场作文写作技法，并有意识地加以运用。
2、过程与方法：利用例文，学生探究学习与教师讲解相结合。
3、态度情感与价值观：使学生克服畏惧考试作文的心理，培养对它的兴趣，以达到审美的愉悦，使有信心、快乐、成功作文。
教学难点：1、改变考场作文难写心态;2、学生写作时的有意识运用。
设计思想：课前先下发高考考分作文材料，让学生在文后写上该文得高分的原因，列出得分点。课堂上先请各学习小组讨论该文最大最出彩的是哪一方面，以备后用。随着教师的讲解，配合例文。
教学过程:
一、导入：
有些同学一谈到创新就以为是改变自己的原有的东西而去写一些自己都不熟悉的诸如实验报告、使用说明、药方、绝密档案、书序之类。诚然，考场作文的文体形式创新是重要，但如果只关注这些，往往会弄巧成拙，因为文章的内容和语言功底远比形式重要。如能再探索一些章法、一点技巧，必能让自己的文章有“法”可依，有“从”下手。
同学们手中的例文都是高分作文，课前布置的任务是要完成鉴赏工作，现在请我们的学习小组讨论归纳出每篇文章的最大优势所在。
二、在学生归纳的基础上加以整理，总结出以下四点，逐点分析。
1、例文1：河南考生品茶(文附后))
简评：话题作文命题宽泛，由于限制较少，容易写得不着边际，因此要大处着眼，小处落笔，方能写出自己独特的感悟。本文采用“以小见大”之法，成功地将其转化为“喝茶”一件小事，通过老李对两个孙女认识转变的切身感触，形象生动地表达了主题——“感情亲疏不能代替对事物的正确认知”。
——2003年高考话题作文“感情的亲疏和对事物认知的关系”
在学生指出文章优点的基础上，教师引导他们说出以下“小题大做”法的特点。
大题小作(立意上)
话题作文多以大示人。可写范围广，时间跨度长，空间距离也大，可写的人、事、物、理很多。一方面，这类题目为考生提供了张扬个性、驰骋笔墨的广阔天地。另一方面，这类题也使考生难于把握，落笔时不易集中，好比脱缰的野马，失去方向，无法驾驭。大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。大题小作的要领如下：
(一)、限制定向，宽题窄作。可在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，还可前后都加。如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的遗憾、父辈——执著的一代、对待父辈即对待传统……，这样一限制，文章的范围就缩小了。
(二)、大胆取舍，见微知著。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅将属于这一题范围内的某一点、某一侧面、某一感人片段写得深刻一些，充实一些，生动一些。不一定篇篇都是妙文华章，反倒是一些日常凡人小事，能让人领略生活的况味。
2、例文2：浙江考生(文附后)
简评：美国打击伊拉克的战争刚刚结束，作者就将这一时事热点写进文中，的确给人一种真切新鲜之感，真是一篇独辟蹊径的佳作。全文从爱国情蒙蔽了“我”的理智的角度入笔，以一个士兵自我忏悔的形式构筑全篇，体现了作者开阔的视野和对国际动态的关注。
——2003年高考话题作文“感情的亲疏和对事物认知的关系”
在学生指出文章优点的基础上，教师引导他们说出以下“与时俱进”法的特点。
与时俱进(选材上)
“与时俱进”主要指选材讲究一个“新”字，“新”既是相对于陈旧而言，也是相对于一般化、大路货而言。材料新鲜，指写进文章中的材料要有时代气息，尽量关注社会热点，让自己的文章与社会脉搏同时跳动，面对社会大舞台、大变革，面对环保与居住环境，面对市场经济，面对腐败现象，面对许多的社会矛盾，借助作文话题写出来。那么怎样在作文中做到“与时俱进”呢?
扩大视野，多读书报，多关心时事，特别是关注与我们日常生活有关的热点问题。平时应观看“焦点访谈”、“东方时空”、“新闻调查”、“实话实说”、“今日说法”、“共同关注”等电视节目，阅读《中学生时事报》、《南方周末》等报刊，开展时事讨论，积累鲜活材料。
课中小结：以上两例是从文章立意选材角度切入，即在内容上加以把握，驾驭得好，文章就有了根基，有了底气。如果要让文章更出色，形式的创意也很重要。
实战演练：以上两种处理内容的方法选择一种完成话题作文“面具”的口头作文。
3、例文3：江苏考生(文附后)
简评：“文体自选”为考生自由选择、自由发挥提供了很大的空间。近年来，在文体上也是百花齐放，但是，像这位考生，居然模仿五言乐府诗“孔雀东南飞”写成，却是绝无仅有。他把一位立志投身于西部大开发的青年作为叙事诗的中心人物，在与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选择”，真是大胆得可以。
——2002年高考话题作文“心灵的选择”
在学生指出文章优点的基础上，教师引导他们说出以下“旧体翻新”法的特点。
旧体翻新(文体构思)
高考作文自“文体不限”后，引出了一篇“白话”古文《赤兔之死》，举国哗然。2003年高考甫定，甘肃一篇古文《吊屈原赋》居然得了满分，上海一篇高考作文《杂》，用书序的形式写也得了满分。这类作文没有任何不对之处，它不违规，符合命题所规定的“文体不限”，更是高考评分标准所鼓励的“有创新”。富有创作价值的作文不仅限于题材、立意、结构和语言，也包括文章体裁，其共同点是突出个性特征，展示创新才华。“旧体”指我国古代传统文体，如“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”这类诗辞样式，还有“论”、“说”、“原”这类论说体，也有“序跋”、“表疏”、“碑志”这类公文。“新”指当代社会中的新思想、新内容，它的实质是正确对待具有渊源历史的古代文体，坚持批判继承、古为今用的原则，以至推陈出新，为发展“新作文”服务。2002年江苏高考优秀作文《孔雀飞》一文，就是模仿了乐府诗《孔雀东南飞》而成，形式虽是借鉴，可是内容截然不同，令人眼睛一亮。
4、欣赏例文4：花(文附后)
简评：这是一篇在开头和结尾颇下功夫的文章。从文中我们可以看出“凤头”之巧，在于不仅能总领全文，带动全篇，使文章迅速入题，而且一下子能显作者才气，引读者之注意力和阅读兴趣。结尾用形象的比喻“生命如花”作结，余韵悠长，既寓意深远，又简洁明快。“豹尾”之力，在于不仅能总束全文，突出题旨，而且韵味无穷，启人遐思。
——2005年高考话题作文“一枝一叶一世界”
在学生指出文章优点的基础上，教师引导他们说出以下“凤头豹尾”的写作技巧。
凤头豹尾(技巧)
“凤头”要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。好的开篇应具备以下几个特点：开篇要点题，新颖，简洁明快。
在方法上，可以设置疑问，吊起人们的胃口;可以单刀直入，切入正题;可以运用修辞格，营造一种氛围;可以抒情开篇，拔动读者的心弦;可以引用名言，显得精炼又深刻。
“豹尾”会使文章浑然天成，大添异彩，所谓“回眸一笑百媚生”，使人驻足，令人心动。一般可以借鉴以下四种：①启迪人心。写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。②诗情画意。展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。③促膝谈心式。告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。④照应开头。这种结尾，结构圆合，常给人一气呵成之感。
小结：精心的立意与丰富新鲜的材料，加上精巧的构思，再配上纯熟的技巧、优美的语言，要让你的文章不得高分，那真是很难的事情啊!
实战演练：以上两种处理形式的方法选择一种完成话题作文“面具”的书面片断。
三、课后作业：以上四种方法任选几种完成话题作文“面具”的整篇书面作文。
四.板书：
高考高分作文技法分析
大题小作(立意上)与时俱进(选材上)→内容
旧体翻新(文体构思)凤头豹尾(技巧上)→形式
教学总结：考场的高分作文，或以立意而显深刻，或借构思而显新颖，或因内容而显厚重，或凭语言而显优美。它们以千姿百态的个性，以灵活多样的方式，获得了阅卷老师的青睐。而这些考生能在这么短短的时间内，运筹自如，决胜考场，绝非偶然巧合。“冰冻三尺，非一日之寒”，没有平时的积累，哪来考场的文思泉涌?厚积才能薄发，返朴才能归真。但愿这堂课能带给大家收获，也祝愿你们能注重积累，开拓创新，在考场上发挥才智，操稳胜券。
教学后记：
本节课是高三作文第二论复习。由于容量很大，尽管课前已让学生完成部分内容，但整节课还是比较紧张，好在以前第一轮作文分项训练时已完成修辞和文章结构的处理方法，而且平时也常让学生阅读一些时事书报，学生的接受效果还不错，这从课堂布置的那篇“任意使用一种或以上方法”的作文上看得出来。
附欣赏例文：
例文1：河南考生
老李是市社会科学研究所的副所长。他有两大爱好：一是品茶，二是逗宝贝孙女玩。
说起品茶，老李是行家。怎么辨茶、闻茶、敬茶，怎么区别各种不同种类的茶，什么信阳毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹绣球啦，他能跟你说得一套一套的。说起孙女，老李有两个，大的叫大兰，小的叫小兰。虽然两个女孩一样乖巧可爱，衣着打扮完全相同，但老李私下里更喜欢小兰，不仅仅因为大兰不是他的亲生孙女，还有一个原因，那就是小兰嘴更甜，手脚更勤快。每天老李回家，小兰总是为爷爷捧上一杯浓香可口的茶，而大兰不是正在看书就是躲在房里。“到底是亲生的孩子疼爹妈呀!”老李想。
一天下午，老李紧皱眉头一边思索着工作中的难题，一边往家里走去。刚一进门，就见小兰捧着冒着热气的茶迎上来，脆生生地喊：“爷爷，您喝茶!”然后一边把茶杯捧到爷爷手中，一边把他扶到沙发边。老李打心眼里高兴，工作中的烦恼一下子烟消云散了。他一边抚摸着小兰的头，一边问：“大兰呢?”
“她呀，看书呢。”小兰不以为然地朝里屋呶呶嘴。
老李不再说什么，细细地品起茶来。
第二天上午，老李突然回到家中取资料，一进门就见小兰正在看电视，见爷爷回来了，小兰习惯性地端起茶几上的杯子，甜甜地喊着：“爷爷，您喝……”这才发现杯子里什么也没有。她忙倒上茶叶去拎茶壶，只见她晃晃悠悠地举起硕大的茶壶，那壶嘴就像个左顾右盼的蛇头，突然“呼”的一下吐出一股热水，直扑杯底，杯里少得可怜的几片茶叶全被扑出来了，小兰忙放下茶壶，捡茶叶，捡好茶叶却又打翻了壶盖。老李诧异地看着这一切。大兰一声不吭地从里屋走出来了，她默默地洗好杯子，熟练地倒入茶叶，又仔细地倒好了水，然后轻轻吹了吹，把杯子递给小兰，看了爷爷一眼，又默默地转身进屋了。小兰高举着杯子，欢天喜地地喊着：“爷爷，爷爷，您喝茶!”
老李一下子明白了。原来每天为自己泡茶的，不是自己视为掌上明珠的亲孙女小兰，而是一直被自己冷淡的大兰。而自己却……老李木然地接过杯子，却再也品不出先前的味来。他突然找到了那个这几天一直困扰着自己的社会学难题的答案——“感情亲疏不能代替对事物的正确认识”，释然地放下茶杯，匆匆向所里赶去。
——2003年高考话题作文“感情的亲疏和对事物认知的关系”
例文2：浙江考生
浓烟滚滚，硝烟四起，原本宁静的小镇，如今充斥着导弹与地面碰撞而激起的巨响，震耳欲聋。原本就已经破败的小镇，如今显得更加残缺，更加凄凉。而原本就缺乏生气的小镇，如今越发死寂，恐怖。对!是恐怖，战争席卷而过的恐怖，使人胆颤心惊的恐怖。
雾浮起来了。我就站在雾中，看着这个经战争洗礼过的小镇，思绪漾开，再漾开……
我们的总统布什，是一位非常优秀、极具领导才能的智者，在权衡国家利益后，决定发动对伊拉克的战争。而我，一个美军陆战队士兵，怀着满腔爱国情怀，踏上了报国的征途。“美国万岁，报效祖国!”这是我的信念。
战争开始了。尽管条件恶劣，我仍然坚信，胜利属于我们，因为我们是正义的一方，在维护着世界的和平。如今想想，可悲的我竟然认为战争是在维护和平，可笑啊!
国际社会很不赞成，纷纷以示威游行宣泄心中的不满，而我身为美国人，只用极鄙视的眼光一扫，“他们只是不满美国的强大，心里不平衡罢了!”在我的思想里，美国是伟大的，是绝对的伟大，不沾染一丝污垢。
连日的炮击，伊拉克南部的这个小镇已无宁静。一天中午，在炮击过后，我们陆军挺进镇中，一个老人横卧在道路中央，双腿已无法动弹，用愤怒的眼神瞪视着我们，以悲怨的声音咒骂着我们，我字字都听得清晰：“美国狗，滚出我们的国土!伊拉克是我们的家，你们没有权利来掠夺，来伤害我们的国土!来践踏我们的民族!你们也有家，当你们也经历这种丧家之痛时，你会明白，什么是爱国。伊拉克没有威胁世界，站在我们的立场想想，看看整个伊拉克吧!你们都做了什么!”
我脑中一道光闪过，真的吗?我们真的错了吗?硝烟、死亡、伤者……战争带来了什么?忠于美国的我们都做了什么?原来，真正的强盗是我们，用卑鄙的借口，打着维护世界和平的旗帜，却在进行着破坏和平的战争。
我迷惘了。是爱国情驱使我成了强盗，是对祖国的忠诚让我犯下了弥天大祸。原来，理智总是会被某种不知名的感情欺骗，最终被驱逐。
雾中的战场，依然凄凉，而我的心更寒……
——2003年高考话题作文“感情的亲疏和对事物认知的关系”
例文3：
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找，东家婆也夸，西家婶也赞，姐弟笑盈盈，父母乐呵呵!”好事人相承，传遍南京城。
父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”
此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗;儿子要独立，想吃自己饭。”
父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门!”
此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”
“西部大开发?”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。
二爷开尊口：“西部有啥好?环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风!”
大娘也帮腔：小于相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要?”
此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。
不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差;如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她!中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行!”
众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。
——2002年高考话题作文“心灵的选择”
例文4、浙江考生花
怎样的时代，布莱特写出“一粒沙里看出一个世界，一朵花里一座天堂，把无限放在手掌上，永恒在一刹那收藏”?又是人类尚未统治世界，怎样无物欣然的佛历三千五百年前，佛问迦叶：“何为生命?”迦叶不语，顺手拈花。于是，佛歆浩荡。
我们，花儿，我们，船客。如今，花儿即将开放，我们乘坐的这一条船也即将靠岸，看多少年后，大江南北，塞外边关处处繁花胜景。
公元二年零五年六月七日，我窝在座位里贪婪地吸取这个学校提供的最后一次养份，趁它们仍没有消化前，奋笔疾书。公元二年零五年四月八日，三模正式结束，我看到一部分人笑得花枝乱颤，一部分人花容失色。次日，是我们仍能看到樱花绚烂在整个学校这方天空的最后一次。携同三五好友，弥足珍贵地拥有了这些樱花，晾干、压平、塑封，附上一句：流水落花春去也，天上人间。然后一帮子人笑，笑出泪，如同转瞬即逝的樱花。
你、你、你，所有的你们，走过后弥漫开来的发际的清香，粉嫩如同即将盛开的栀子花的脸，穿旧的跑鞋，用钝的铅笔，这个城市特有的香樟树下的葱苔，午后那个男生骑着车安闲地等候绿灯，你生气后几天不肯和我去食堂……这些，我都记得。
在我们的世界里，曾经，捧一手沙，松开手指，却连一粒都不能留下，一场雨将沙子凝成一堆。于是我笑，因为你们说，个体构成了集体。
我想起十八岁的天空，不可思议地明亮，和毕业照上一个个真挚的笑容。
我们即将跨入成人的世界。花苞，期待着开放。
第一朵迎春花开，竺可桢把它记录下来，预告了春天;历史长流的浪花里，至今仍不忘“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原;鲁迅俯首甘为孺子牛，宁愿化作春泥更护花;魏征克职尽守，直言进谏，成为太宗的明镜，千古的贤臣，于是，贞观之治，贞观盛世中繁华太平;第一块琉璃，范蠡苦心烧冶献给西施，一滴西施泪就与她千古的花容一起传承。
在最后的时间里，花儿们，我想说，每一朵花都有开花的日期，花开时都要经历风雨阳光，花落时都会化作春泥。
花无百日红，要极尽绚烂，然后做为一个成人或悲或喜接受雨露阳光。
花美，不在于开得长短，只要努力绽放过，相信只生无憾，望芸芸众生，都将花开遍野。
让生命有如花之绚烂。
——2005年高考话题作文“一枝一叶一世界”
11、“标题——主题”作文教学设计(人教版八年级必修教案设计)
“标题——主题”作文教学设计
孙丽娟
一、教学目标
1、知识和能力目标：学会多角度、灵活准确、优美地围绕题为作文扣题。
2、情感、态度、价值观目标;亲近作文，热爱作文，使做人，作文同步提高，做仁义之人，做仁义之文。
3、学习过程和学习方法目标：掌握自主，合作，探究的学习方法。
二、教材分析
这是本课中关于“标题——主题”的一个环节。
很多人认为作文最苦，包括写作文的学生和教作文的老师，学生通常在教师给的作文题目下，像挤牙膏一样挤出那些矫揉造作，读了令人浑身不自在的空洞文章，究其原因，一是缺乏生活，二是缺少激情，生活是源，激情是表达的欲望。什么是生活，工作台，学习是生活、吃饭、穿衣、睡觉也是生活，所以，在作文教学中我力争捕捉孩子的生活。再说激情，这要抓住时机，体现作文的本真——真情，对于很多人来说作文不会成为生命的全部，但却是一种表达生命的方式，令人亲近的东西，往往是不带功利性的东西。作文正是这样，只要学生抓住某一刻的某一情感，这种属于他自己的文字。文章中的每一个字都是他的灵魂，才会令他珍爱。因此作文教学中，嘱咐学生不做“秀”，不乔装打扮，而流露真情，做到情真，事真，力求做到“情真而不诡”“义直而不回”“事信而不诞”，这样作文才有生命力，作文不是梦魇，而一种快乐。
这节作文课就是要让学生在关注生活，抒发真情中体会作文的快乐，为作文拟出题目，拟出自己的心声。
三、教学思路
由浅入深，循序渐进地领会并掌握如何为区别与界定标题与主题，为话题作文拟题。
1、什么是拟题，怎样拟题——化大为小、缩小范围。
2、应忌讳的方面：以话题为题目;拟题过大;脱离话题;思维不活。
3、精美话题的标准：准、活、小、新、美。
四、教学关键
1、调动学生学习的积极性：一组视频画面，以“成长”为话题，激情，优美地情境中，使学生领会到“话题”这一概念。
2、以一组学生生活照，“苦恼”引起学生情感上的共鸣，使之有“生活”有“激情”。
3、以一组与学生有关的话题为基础，训练其拟题要领。
4、练习及教学过程中反复强调不可犯的“忌讳”及应遵循的原则，做方法指导。
五、学法指导
指导学生自主学习，团结协作，深入探究，在探究中领会要领，掌握方法，提高能力。利用平时的学习小组，对所拟题组中筛选，评价，小组之间互评，使学生倾听——倾听老师，倾听同学，在学生中做到既有“师生交流”，又有“生生交流”学会合作，互助。
六、媒体支持
“成长”为话题视频图片，自拍学生生活剧，学生生活照片(苦恼)等资料。
七、教学流程
以“成长”图片引出话题，然后，讲解什么是话题作文，怎样为话题作文拟题，使学生有个清晰的印象，然后以“沟通”为话题，练习拟题，发现问题，纠正问题。再以“苦恼”为话题进一步训练，以做到话题“准、小、活”，然后给出八个题目任选拟题，互评，使学生在拟题及评价中做到作文做人同步提高。
最后，小结本节课收获，点明所题应做到五个字“准、活、小新、美”
八、教学效果预测
通过教学，达到教学目标，通过学习，让学生学会拟题要领，并在思想上受到启迪，学生捕捉生活，抒发真情，亲近作文，热爱作文，将作文视为反映生活，完善自己，歌颂美好事物的有力武器，视作文为生命的一部分。
九、教学反思
在作文教学中主要是体会学生的认识，从学生的观察事物的认知能力出发，教学才会收到良好的效果，关于“题目”的拟定就是培养学生抓重点关键环节，这方面应加以重视。
12、感恩——作文教学设计
【教学目标】
1、知识与能力：把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。
2、过程与方法：通过创设情景，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。
3、情感态度与价值观：明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确是人生观、价值观。
【教学重点】
把握立意、选材的角度。
【教学难点】
写出真情并能创新。
【教学方法】
情景陶冶法点拨法练习法
【教学准备】
影音资料多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学设想】
唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。所以，我想通过大量的音频、视频、文字资料，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作兴趣。同时，联系生活实际，点拨诱导，帮助学生立意选材，掌握一些写作技巧。这样，在一定程度上给学生课后作文打下了坚实的基础。
【教学过程】
一、课前准备
播放歌曲《感恩的心》，营造氛围。
二、视频导入
播放视频：汶川地震新闻实录¬——敬军礼的孩子。
学生自由发言：这个孩子为什么要敬礼?看着这幅画面你想说什么?
教师总结：小小的孩子，忍着巨大的伤痛，也要微笑着以一个军礼来表达他的感激之情，这就是感恩。我想灾区的人们，只要怀着这样一颗感恩的心，就一定会化悲痛为力量，重建自己的美好家园。今天我们就以“感恩”为话题做一番感悟，写一篇习作(示题)。
三、真情感受
播放手语操“感恩的心”视频，师生一起做，感受感恩的力量。
四、构思引导及技法点拨
1、学生自由发言：为什么感恩?感恩谁?感恩什么?
教师总结：父母的呵护、哺育;老师的指导、教诲;朋友的关心、提醒;自然的恩赐、赋予;失败的鞭策、启迪;(后两点要适时引导)……
点拨一：多角度立意，拓宽选材空间，形式上可以镜头式组合，小标题式串联，同时注意多种表达方式的运用。
2、具体怎样感恩?举例说明。
教师举例：如感恩父母，我们可以送水拿药，好好学习，也可以常回家看看，刷刷筷子洗洗碗，等等。
学生讨论发言。
点拨二：集中选材，具体地，有详有略地描述，评议，正反对比。
3、投影故事《我要给妈妈洗头》
老师正在做一次如何感恩父母的调查。
一个同学马上说：“等我长大的时候，我要送一套很大很大的别墅给他们。”其他的同学露出惊奇和羡慕的目光。
另一个同学接着说：“我要请爸爸妈妈出去旅游，南极的冰川和北极的极光就是我送给他们的礼物!”其他的同学传出不小的赞叹声。
只有一个女孩怯怯地说：“我要给妈妈洗头，让……让她的长发飘逸起来……”空气在这一刻凝固了，教室里静得能听见心跳声。
“为什么?”老师不解地问。
“在一次车祸中，妈妈的双手致残了，只有我给她洗头……对妈妈来说，洗头是种幸福!”
教室里爆发出雷鸣般的掌声。
学生讨论发言：小女孩为什么会获得雷鸣般的掌声?
点拨三：感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意写出真情，关注细节，以小见大，以点代面。
4、投影《千手观音》图片，讲述邰丽华的故事。
点拨四：纵横古今，引用故事，借题发挥，丰富文章内容。
五、实践演练
1、仿写
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的惊艳，可没有多少人能真正地沉下心来领略其中的美。就像人人都知道我们的父母给了我们无私的爱，却没有多少人真正地学会了感恩这至亲的亲人。
2、根据前面的感悟，自主写一片段。
学生任选一题，写好后，可采取教师点评，学生点评等多种方式相互交流评价。
六、习作布置
在本节课学习的基础上，以“感恩”为话题，写一篇600字左右的作文。体裁不屑题目自拟，下一节课交稿互评。
七、教学寄语
有了一颗感动的心，你就会觉得每一天都是美好的，每一件小事都是有意义的。如果我们曾感动于一个微笑、一个眼神、一声祝福、一句劝勉，如果我们曾感动于一抹曙光、一片绿叶、一颗露珠、一泓清泉，如果我们曾感动于羔羊跪乳、乌鸟反哺、落红护花、落叶归根，那么，请你拿起笔，记录下自己的情感历程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，怀一颗感恩的心，去感受生活中的美。
感恩
作文教学设计
13、米洛斯的维纳斯教学设计（读——解——悟）——袁卫星谈阅读教学设计
袁卫星
在进行了一段时间的教学之后，我发现，语文阅读准确地说，应当是“读解”。
读解一般需经历三个阶段。第一认读，为泛览，感知阶段，先扫除文字障碍，认知文本的表层结构，以期进入作者世界，不妨谓之“读”;第二理解，为精研、沉思阶段，先反复诵读，待胸中豁然，然后进入文本的深层结构，揭示作者的创作意图，不妨谓之“解”;第三创造，为发展、生产阶段，联系时代，贯通古今，必有意义的重建，不妨谓之“悟”。“悟”最重要，是在汲取、滋养的基础上发挥主观能动性。“悟”是阅读教学的理想归宿。
基于这样的认识，我开始尝试“读-解-悟”三段教学。
下面所示是我对两篇自读课文的备课，前一篇带有说课性质，后一篇为教案、学案一体化之作。
《米洛斯的维纳斯》
[自读导言]
1、读：读通全文，读出作者对“断臂美神”维纳斯的赞美之情。
2、解：解析要点，解破作者对“残缺”与“完美”的深刻理解。
3、悟：悟出内涵，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。
[解说]
对于偏重于诗学编码的文学文本(而不是偏重于逻辑编码的非文学文本)来说，我倾向于从人生生命的视角去把文本意义划成三层：自然意义、历史意义和未来意义。自然意义通向自然，向广宽的自然世界延伸，获得空间量度;历史意义通向历史，跨越时间的长河，获得时间量度;未来意义通往未来，超越人生，泯灭俗念，获得时空量度。《米洛斯的维纳斯》正是有了这三层意义，才显得厚深。它不仅有着对“断臂美神”的由衷赞美，而且有着对“残缺”与“完美”的深刻理解。上升到人生哲理的高度，还给人予无限的遐思与启迪。
研究探讨这篇文章，当然，首先要立足于传统意义上的读解，即四十年代叶圣陶、夏丐尊在《阅读与写作》中所述：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者心情相契合。”因此，读通全文也好，解析要点也好，无不旨在强调作者的思路和胸境，力图返回到作者世界，揭示出作者原意。但不能到此为止。作为读者的老师和学生，应当结合自己的观念和水准，发表(或者埋藏)自己的见解，让文本意义在最终的读解中增损变形，化为自己的东西，拨动个人的心弦。这才叫深入领会，这个深入领会在于一个字：“悟”。
[自读程序]
1、求教于因特网、图书馆或语文老师，了解罗马神话中维纳斯(即古希腊神话中阿佛洛狄忒)的故事，找到古希腊后期雕塑杰作《米洛斯的维纳斯》的图像资料并欣赏。在此基础上，请一位要好的同学面对面地为你朗读这篇课文。如果条件允许，配上一段合适的音乐。
[解说]
从美学的角度审视语文教学，我们不难发现，学生对课文之间存在着一个审美沟通的过程。审美沟通通常分沟通前、沟通、沟通后三个阶段，上述自读环节属沟通前阶段，旨在让学生顺利进入特定的一种美的情境，可安排在课前进行。
2、作者认为，维纳斯“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”。作者这样说的理由有哪些?采用小组讨论的方法来回答这个问题。
[解说]
古人云：“观书贵要”。意思是说读书贵在把握关键、抓住要点。把握关键语句是阅读水平的一个重要标志。会阅读的人总是善于迅速从全篇文章中扫描到关键的语句。把握关键语句就好比抓住了纲，纲举而目张，全篇内容就可以了然于胸。抓住关键语句，在研读这些语句上多花些功夫，对于深入理解全文内容十分有效。相反，如果不善于阅读，，或者把目光投注在某些次要的无关宏旨的字句上，而忽视了重要的内容;或者逐字逐句过关，每遇一处障碍就停下来，阅读的思路因处理这些障碍而时断时续。这样阅读，效率不高是可想而知的。
一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可寻的。
从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些有概括段意作用的语句。
从表达上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的语句，注意那些发表议论的语句(例如，，以“可见”“因此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的表示推断的语句等)。
从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，表示承前、启后、过渡的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句，等等。
从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句，以及语义比较含蓄的语句等。
小组讨论回答上述问题，必须抓住文章中的关键语句。
2、对于“残缺”与“完美”，你如何认识?就此话题开展全班即兴演讲。
[解说]
作品一旦面世，就不再是作者个人独有的财富，而成为社会成员可以分享的精神食粮。读者总是根据自己的生活经历、知识水平、审美情趣、文学修养来理解作品，乃至丰富、补充原作的内涵，见仁见智的情况是在所难免的，所以有人说，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。当然，穿凿附会，探求微言大义，甚至根据自己需要而曲解文章原意的做法是不足取的。鲁迅就曾批判过那种歪曲《红楼梦》的现象：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”(《集外集拾遗•〈绛花洞主〉小引》)
读书贵在一个“悟”字，而悟的程度是和每个人的经历、学识、修养分不开的。有的文章，一个人读，未必悟得透，但经与旁人的切磋沟通，思维碰撞，即会豁然开朗。
即兴演讲贵在参与，要能大胆而又真切地表达自己的观点，不要人云亦云。
[自读点拨]
1、关于维纳斯与维纳斯雕像：
维纳斯是罗马神话中的爱与美神，也是象征丰饶多产的女神。古希腊神话中称为阿佛洛狄忒。传说她在大海的泡沫中诞生，在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下，来到奥林匹斯山，众神被其美丽容貌所吸引，纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后，遂把她嫁给丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她却爱上了战神阿瑞斯，并生下小爱神厄洛斯。后曾帮助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴达国王墨涅拉俄斯的妻子、全希腊最美的女人海伦，引起希腊人远征特洛伊的十年战争。
《米洛斯的维纳斯》是举世闻名的古希腊后期的雕刻杰作。它是1820年在爱琴海南部的米洛岛上的一个山洞里发现的，长期以来它一直被认为迄今被发现的希腊女性雕像中最美的一尊。她的腿部以富有表现力的衣褶遮住，仅露脚趾。由于下半身显得厚重稳定，袒露的上半身显得更加秀美。她像一座纪念碑，给人以崇高感，然而其婷婷立姿，却又微妙动人，给人以美的享受。躯体取螺旋状上升的趋向，略微倾斜，各部分的起伏变化，富有音乐的节奏感，美神的内心显得十分宁静。女神的头部：椭圆型脸蛋、直鼻梁(俗称希腊鼻)、平额、端正的弧形眉，扁桃形的眼睛，发髻刻成有条理的轻波纹样式，神态自若，不露笑容，并且没有半点的妖艳或羞怯，只有纯洁与典雅。不论观者从何种角度看，都同样获得这种感受：庄重的妩媚。尤其令人惊奇的是，女神的两臂虽已失去，却让人感到一种残缺的美。曾经有人探索她的原形，她断了的两只手臂原来是什么姿势?是拿着金苹果，是扶着战神的盾?还是拉裹在下身的披布?……近年来的考据则较肯定地认为，她的一只手正伸向站在她面前的“爱的使者”丘比特。虽然不少人曾依照各自的推测补塑了她的双臂，但总觉不协调，还不如就让她缺两只胳臂，因而以“断臂美神”而闻名遐迩。
2、关于“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”
文章第一部分从正面来阐述作者的观点，重要的语句有：“这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃”，“这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”。理解把握这些重要语句，要懂得进行上下文之间的勾连。如第一、第二句的“飞跃”与“追求”，和上文的“遗忘”与“隐藏”，以及再上文的“发掘”、“购下”、“搬进”，三组动词巧妙呼应，给人予强烈的印象。从写实到写虚，从平叙到拟人，形象地突现了“断臂美神”的艺术震撼。
文章第二部分从反面来阐述作者的观点，重要的语句是：“人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后，恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧”。理解这句话，要注意作者字里行间倾注的感情：“自找烦恼”，“恐惧、空虚”，“怀着一腔怒火”……并且注意，所有的这一切，作者“用的正是艺术的名义”。
文章第三部分从侧面来阐述作者的观点，重要的语句是：“除了
两条胳膊之外，其他任何部位都丧失不得”，“它是人同世界、同他人或者同自己千变万化交涉的手段”，“米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲”。----这可真是一个全新的视角!
3、关于“残缺”与“完美”:
文章中与之对应或关联的词语有：“特殊”与“普遍”、“部分”与“完整”、(“具象”)与“抽象”、“有”与“无”……对包含这些词语的句子要深入体会，发表己见。尤其是“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’，哪怕是何等地精美绝伦”一句，深含道家思想，有兴趣的话，可追宗溯源，悟其真义。
可以用生活中的现象来解释“残缺”与“完美”，也可以用人生的体验来谈独到的感受。如：“完美是梦的翅膀。当鲜花烂漫，大地洒着阳光，你青春萌动的心灵总会放飞一个又一个美丽的梦想。只是遗憾，梦的翅膀总是在现实的墙壁上折断。完美是一种诱惑。让你鼓起远航的风帆。只是你的航行没有终点，如前方隐约的地平线，总是在遥远，可望却不可及。世上本无完美，又为何总见千帆竞发?因为爱美之心人皆有之，追求完美的人，总会发现许多不足，不断弥补，接近完美。绝对的完美是不存在的，于是，人类的追求也永无止境。也许，这正是完美的价值所在。”
[自读思考]
1、米洛斯的维纳斯断了的两只胳膊原来是什么姿势?请你发挥想像，写一段描述性的文字。
[解说]
注意：这个练习不是考据，而是想象。因此，天马行空，写出你
独有的创造力来。读一些古希腊或者罗马神话，让你的想象符合传说中的某些情节，这很好。不拘泥于神话传说，把维纳斯放进现实生活，甚至神奇未来，也不错。
2、屠格涅夫在一篇小说里说：《米洛斯的维纳斯》(雕像)比法国大革命的《人权宣言》更不容怀疑。意思是说，在保卫“人性的尊严”方面，它也许更有力量。研读有关历史材料，谈谈你的看法：
[解说]
的确，这个半裸的女性雕像，虽然优美、健康、充满活力，可是并不给人经柔媚或肉感的印象。它的转折有致的身姿，显得大方甚至“雄伟”;沉静的表情里有一种坦荡而又自尊的神态。她不是他人的奴隶，所以无须故意取悦或挑逗别人;她也不想高踞于人们之上，故也毫无装腔作势盛气凌人之感。在她的面前，人们感到的是亲切、喜悦、以及对于完美的人和生命自由的向往。——这也许就是屠格涅夫把她和《人权宣言》相比的理由吧。