1、高考作文系列教案(苏教版高三教案设计)
第4练写难状之景如在目前
[训练目的]
引导学生写景状物，努力达到“活像”的程度。
[复习指导]
大凡文学作品总离不开描写。描写能够把客观事物生动、具体地再现给读者，促使人凝神遐想。正如宋代诗人梅尧臣所说：“写难状之景如在目前，含不尽之意寓于言外。”可以这样说，把作者所要写的事物逼真地“搬到”读者眼前，这既是描写的基本目的，又是描写所应达到的妙境所在。
写景状物，使读者产生“如在目前”的逼真之感，首先要做到“像”，用画家的术语说，就是要做到“形似”。且看中唐时期诗人胡令能的《咏绣幛》：
日暮堂前花蕊娇，
争拈小笔上床描。
绣成安向小园里，
引得黄莺下柳条。
这正是由于艺术的“逼真”使鸟儿发生了错觉。绣幛，就是往屏风上绣花。你看，女工们的技艺多么高超，她们飞针走线，不仅绣出了争妍斗奇的花朵，而且好像把四溢浓郁的花香也绣上了。不然，鸟为什么都一个个离开柳条向着女工们绣的“花丛”飞来呢?“逼真”不仅在于形似，更在于神似，即被描绘的事物要达到“栩栩如生”、“跃然纸上”的效果。
把客观事物写“活”往往还在于作者善于把自己的感情融注于作品之中，引起读者的共鸣，从而产生“视通”的感觉。欧阳修在《醉翁亭记》中对亭子的描写就给读者这样的感觉，文中写道：
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而又年高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。
“有亭翼然”四字，描写可谓精妙绝伦。“亭”临溪而立，四棱翘起似展翼欲飞。正像文中所写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，写山明、水秀、鱼肥、酒香，从而抒发了作者的政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
把客观事物写“活”，使读者感到“如在目前”还必须用细腻的笔触写出客观事物的各自不同状态下的不同面貌。正如冰心所说：“晚霞的颜色，是白淡而浓，自金红而碧紫;朝霞的颜色，是白浓而淡，自素紫而深红。”可见万事万物，多姿多态，变化无穷。只有依照事物在特定的环境里的差异、变化，抓往特点进行描写，才能给读者带来兴味。
[典题探究]2008•高考重庆卷
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展;不经人力干预。③不勉强;不局促;不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定;②除诗歌外，文体不限;③不少于800字;④不要套作，不得抄袭。[试题解读]
要写好这篇文章，关键是对题目中“自然”一词的理解，即要从题目所提示的有关“自然”的三个解释中选择一个义项来构思作文。义项①可成散文，描写大自然的美丽，运用多种表达方式，特别是运用描写的手法，再现大自然的生活场景，把自己的感情融注于作品之中，赞美大自然的伟大，表达自己对大自然恩赐的感激之情。义项②可从对青少年的培养角度立意，家长、学校对青少年过多地束缚，影响了他们健康成长，我们不应对青少年过多地束缚，要敢于放手，让他们经风雨，见世面，温室是培育不出参天大树的。义项③难度较大，需要达到一定的境界。淡泊名利，顺其自然则是一个不错的角度。
[范文引路]
在自然中生活
“江南可采莲，莲叶何田田。”是否你总幻想着乘一叶小楫轻舟，在半人高的荷叶中穿行。让双手优雅地抚过带着露珠的莲蓬，深吸一口，那股清香便已让你沉醉。
“明月松间照，清泉石上流。”是否你总向往着能在一个宁静的月夜，独自漫步于松林中，泉水叮咚是内心的旋律，诗情画意的时间在此刻为你停留。
而残酷的现实总将你从梦想中唤醒，你身陷于这喧嚣的都市中，何处才是自然?但不必惆怅更不必悲戚，闭上双眼，听听灵魂的声音。城市的躯壳挡不住向往自然的心，只要有了一颗善感而自然的心，这个城市便会披上一层茸茸的绿意。
清晨，走在路上。岸边的柳树，在风中轻轻地抚摸着微微颤动的水面，却没有一毫柳絮的飘飞，大概他们早已在春风中飞尽了吧。在匆忙的脚步中，我们不知错过了多少生命中的美好。为何不抬头望望天边呢?柔美的朝霞是仙女遗落的霓裳，金色的阳光正透过薄雾向你微笑。阳光打着卷，慵懒地躺在树叶上，让那翠绿的血液闪着诱人的光。刹那间，都市在你眼中融化了，一栋栋高楼仿佛成为了热带雨林中的棵棵参天大树，耳旁不绝的车鸣变成了鸟儿的悦耳歌唱。你在参天古木中漫步，而阳光轻轻把你围绕。原来，在自然中生活只需一刹那的感动。
连绵不绝的雨丝让计划好的周末泡了汤，你靠在窗边百无聊赖地打发时间。这时一颗调皮的雨珠从它浩浩荡荡的队伍中逃了出来，在你手臂上溅起一朵晶莹的小花，你抬起头望着烟雨朦胧，恍惚间如置身于江南小巷中，撑着油纸伞默默前行。走过一片池塘，雨连成了线，在水面上打出一个又一个圆圈;一只小小的青蛙坐在荷叶上，静静地看着这生命的流逝。多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心。突然就觉得心中一片开阔，这自然中的生活，如此美好!虽然你仍身在这都市里，但你的心又在大自然里做了一次深呼吸。原来，在自然中生活，只需一颗诗意的心。把自然收藏于胸，这个都市里便处处弥漫了自然的呼吸。
[例文评析]
本文取材于考生自己的生活体验，立足于自我感怀，所选材料都来自考生自己的生活体验和感悟，且情景渲染细腻真切。作者多种修辞手法的运用使景物描写活灵活现，将作者的感情、体验融入其中。“多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心”，读着这样的文字，也随着作者一起体验到了在大自然生活的绿意。
文章写了两个生活场景：一是清晨，走在路上，将眼中所见之自然美景，与现实生活中的都市生活进行对比，诠释了“在自然中生活只需一刹那的感动”的内涵;一是周末，下雨靠在窗边看雨中景色，感悟到了“在自然中生活，只需一颗诗意的心”的话题内涵。两幅精美的画面，情与景融合在一起。这两个极富诗情画意的场景，有力地揭示了文章的观念——只要有了一颗善感而自然的心，这个城市便会披上一层茸茸的绿意，从而扣住题目，使文章中心鲜明。
[作文训练]
四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。
要求：(1)自主选材，注意情感体现。
(2)景物描写要生动，刻画细微。
(3)题目自拟。
(4)不少于800字。
[写作指导]
这篇作文要求写自然景物。从内容来看，可写景，也可状物。写景主要是借景抒情，通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想。就写景而言，首要一点是要抓住景物的特征，把景物写真写细写清楚;其次是要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须记住“情为主，景是客”，(李渔《窥词管见》)写景只有“情景交融”，方能“物我双会”。正如王夫之所说：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情寓意。
[佳作赏析]
野性的林
柳嘉
在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。我在这里看到了力的素描和写生。野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神。”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长。你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那绿楠合抱着铁榈，高山榕的根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了。有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱;有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石。于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。它是这样的浑厚、丰满而斑斓，因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。难道这还不够浑厚和丰满?绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?然而这千姿百态都富于原始的美，每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。春天的光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的霜都为它们淡抹浓妆，使守林人觉得：春色新，促人振奋;夏色暖，教人舒坦;秋色金，令人欢欣;冬色凝，使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，根深蒂固。
我们愈往里去，只觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱;从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄狼、马猴、野鸡，以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之巅，各种吊兰如盆景低垂，碎骨补似繁花四散，鸟窠蕨上撑云天，青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽，组成了一个奇异的空中花园。啊!高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上升。
终于，我从力和美中看到了希望。它们并不平庸，也毫不温驯;虽貌似粗鲁、莽撞，但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗?在这儿，随处都可以找到这可贵品质的特征。瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力，它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。那先锋树种乘风飞来，落地生根。不论岁月多么漫长，它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。
野性的林让我们获得了力的启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我们虽然奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
【简评】这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象，借以赞颂充满活力的“野性之美”。这是写景状物散文的一般构思模式。作者善于观察，精于体味，他从这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题，可谓感受深刻，慧眼独具。本文写景很有特点，作者把景和情融为一体，用饱含激情的语言描写景物，给森林带上了浓郁的情感色彩，形象地表现了“野性”的活力。写景采用多种手法，比如这几句：“绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?”连串的比喻、夸张，绘形摹色，真是形神兼备。
2、《劝学》（节选）/荀子/(复习)教案教学设计(苏教版高三必修一)
复习目标 1.梳理文言知识;2.了解内容特点;3.积累惜时名句;4.提高阅读能力。
重点难点 重点1.文言知识的归纳整理;
2.课文内容的记忆默写;
难点1.以喻代议、寓议于喻的设喻方法;
2.阅读课外文言语段的能力。
教学环节 学生复习活动的过程与内容
(按环节设计阅读、自测、讨论、训练、反馈等内容)
【精要点拨】
【课前知识自测】
一、找出下列句子中的通假字并解释
1.輮以为轮，其曲中规(“輮”同“煣”，用火烤使木弯曲)
2.知明而行无过(“知”同“智”，智慧)
3.君子生非异也(“生”同“性”，资质，天赋)
4.虽有槁暴，不复挺者(“有”同“又”，更，再;“暴”同“曝”pù，晒干)
二、解释下列句子中加点字的意思，注意词类活用
1.木直中绳，輮以为轮(輮：动词的使动用法，使……弯曲)
2.君子博学而日参省乎己(日：名作状，每天)
3.上食埃土，下饮黄泉(上、下：名作状，向上、向下)
4.假舟楫者，非能水也(水：名词用作动词，游泳)
5.其曲中规(曲：形作名，曲度，弧度)
6.登高而招，臂非加长也(高：形作名，高处)
7.假舆马者，非利足也(利：形容词的使动用法，使……快，走得快)
8.故木受绳则直(直：形容词作动词，变直)
9.金就砺则利(利：形容词作动词，变锋利)
10.积善成德，而神明自得，圣心备焉(善：形容词用作名词，善事)
11.用心一也(一：数词用作形容词，专一)
三、文言常用虚词“而”和“焉”的用法归纳
1.而：
①君子博学而日参省乎己(递进关系，并且)
②蟹六跪而二螯(并列关系，不译或译为“又”)
③终日而思矣(表修饰关系，连接状语，可不译)
④臂非加长也，而见者远(表转折关系，但是，却)
⑤而吾蛇尚存，则弛然而卧(表假设关系，如果，假如)
⑥积善成德，而神明自得(表因果关系，因而)
⑦卧而梦，意有所极，梦亦同趣(表承接关系，不译或为“就”)
⑧缦立远视，而望幸焉(表目的关系，可不译)
⑨某所，而母立于兹(代词，通“尔”，你，你的)
⑩军惊而坏都舍(通“如”好像，如同)
2.焉：
①风雨兴焉(兼词，“于此”，从这里)
②三人行，必有我师焉(兼词，“于之”，在其中)
③激于义而死焉者也(兼词，“于彼”在此事上)
④且焉置土石(兼词，“于何”在哪里)
⑤犹且从师而问焉(代词，相当于“之”)
⑥未知生，焉知死(疑问代词，哪里，怎么)
⑦圣心备焉(句末语气词，了，啊，呢)
⑧或师焉，或不焉，小学而大遗(句中语气词，表示停顿，相当于“也”)
⑨盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(词尾，相当于“然”、……样子)
四、写出下列句子中加点词的古今义
1.君子博学而日参省乎己。
古义：广博地学习，广泛地学习。今义：知识、学识的渊博。。
2.非蛇鳝之穴无可寄托者。古义：藏身。今义：把理想等放在某人某事上。
3.蚓无爪牙之利。 古义：爪子和牙齿。今义：坏人的党羽、帮凶。
4.非能水也，而绝江河。古义：长江黄河。今义：泛指一切河流。
5.下饮黄泉古义：地下水，很深的地下水。
今义：指人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。
6.木受绳则直古义：墨线。今义：绳子，绳索。
五、特殊句式：判断句
1.师者，所以传道受业解惑也(“……者，……也”表判断)
2.四人者，庐陵萧君圭君玉(“……者”表判断)
3.用心一也(“……也”表判断)
4.莲，花之君子者也。(“……者也”表判断)
5.当立者乃公子扶苏(用“乃”表判断)
6.此则岳阳楼之大观也(用“则”表判断)
7.夫六国皆诸侯(用“皆”表判断)
8.如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(用“为”表判断)
9.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(用“非”表否定判断)
10.刘备天下枭雄(不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表判断)
六、翻译下列句子
1.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译：君子广泛地学习，而且每天检查反省自己，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。
2.蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
译：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)由于心思专一(的缘故)。
【课堂教材梳理】
一、思路结构
本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：
第一段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第二段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”，“不如须臾之所学”来阐说，接着就用“跂而望”，“不如登高之博见”这个比喻。形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第三段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
二、设喻方法
设喻是一种说明事理的方法，用于论证，即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待兔”等，同样也有深入浅出的效果。
1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体
2、设喻方式多样：正面设喻正反设喻反复设喻
3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。道理隐于比喻;先设喻，后引出道理;先设喻，后引出道理，再设喻。
【课内练习反馈】
1.选出加点字注音正确的一项是:(A)
A.中绳zhòng槁暴pù輮以为轮róu金就砺则利lì
B.参省乎己xīng须臾yù跂而望qí靛青dìng
C.跬步guī蓼蓝liǎo生而异也xīng骐骥jì
D.锲而不舍qiè驽马nú金石可镂lǒu蛟龙jiāo
2.下列加点词解释全正确的一项是:(A)
①虽有槁暴(晒)②輮以为轮(使……弯曲)
③吾尝跂而望矣(抬起脚尖)④而致千里(送别)
⑤君子生非异也(天资,禀性)⑥非利足也(走路)
⑦筋骨之强(强壮)⑧而绝江河(横断)
⑨声非加疾也(这里指声音宏大)⑩而闻显彰(显著,清楚)
A.①②⑤⑥⑦⑨B.①②③④⑦⑨C.①③⑤⑦⑨⑩D.①⑤⑦⑧⑨⑩
3.选出解释错误的一项:(C与世隔绝)
A.忽然抚尺一下,群响毕绝.(停)
B.会当凌绝顶,一览众山小.(极)
C.率妻子邑人来此绝境.(死)
D.假舟楫者,非能水也,而绝江河.(横渡)
4.选出解释正确的一项是:(D竭力)
A.挽弓当挽强,用箭当用长.(有力的弓)
B.策勋十二转,赏赐百千强.(有余)
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强(强壮)
D.太后不肯,大臣强谏.(强迫)
5.选出解释错误的一项是:(B宽容)
A.乃悟前狼假寐,盖以诱敌.(虚假，假装)
B.大臣犯法,无所宽假.(包庇)
C.以是人多以书假余.(借)
D.君子生非异也,善假于物也.(凭借)
6.选出解释错误的一项是:(C名望)
A.吾尝歧而望矣,不如登高之博见.(向远处看)
B.日夜望将军至,岂敢反乎.(盼望)
C.先达德隆望尊.(希望)
D.适冬之望日前后.(农历每月十五日)
7.选出解释错误的一项是:(C名声)
A.入芝兰之室,久而不闻其香.(嗅)
B.以勇气闻于诸候.(闻名)
C.不能称前时之闻.(见闻)
D.顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰.(听见)
8.选出解释错误的一项是:(D以,因为)
A.木直中绳,輮以为轮.(使……弯曲)
B.故木受绳则直,金就砺则利.(接近,放到……上)
C.假舆马者,非利足了,而致千里.(达到)
D.上食埃土,上饮黄泉,用心一也.(使用)
9.找出与例句中加点字义相同的一句:()
(1)正中下怀(A)
A.木直中绳B.天门中断楚江开
C.上书谏寡人者,受中赏D.百发百中
(2)则知明而行无过矣(C)
A.早岁那知世事艰B.草木有生而无知
C.知小谋大D.两小儿笑曰:"孰为汝多知乎"
(3)虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也(D)
A.假舟楫者非能水也B.昔者先生以为东蒙主
C.七十者衣帛食肉D.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也
(4)驽马十驾,功在不舍(B)
A.令有功于国B.功败垂成
C.项燕为楚将,数有功D.劳苦而功高如此
(5)积土如山,风雨兴焉(C)
A.此先汉所以兴降也B.怀王怒,大兴师伐秦
C.清风徐来,水波不兴D.政通人和,百废具兴
10.找出没有通假字的一项是:(D)
A.虽有槁暴,不复挺者.
B.君子非生异也,善假于物也.
C.君子博学而日参省乎,则知明而行无过矣.
D.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也.
11.找出与“蚯无爪牙之利,筋骨之强”的句式相同的一项是:(C)
A.微斯人,吾谁与归B.青,取之于蓝,而青于蓝
C.马之千里者,一食或尽粟一食D.我孰与城北谁美
12.从词类活用的角度看,下列加点的词用法不同于它三项的是:(B)
A.君子博学而日参省乎己
B.假舟楫者,非能水也,而绝江河
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土
D.箕畚运于渤海之尾
13.下列句子中加点介词“于”的意义,用法相同的一组是:(D)
①青取于蓝,而青于蓝②善假于物也③寡人之于国也
④屈原至于江滨⑤颁白者不负戴于道路矣⑥冉有,季路见于孔子
A.①④⑤B.①②③C.③⑤⑥D.②④⑥
14.下列成语,“备”的意义与“圣心备焉”的“备”相同的一项是:(C)
A.常备不懈B.有备无患C.德才兼备D.攻其不备E.求全责备
15.下列句子中“而”的用法与“蟹六跪而二螯”的“而”相同的一组是:(C)
①积善成德,而神明自得②锲而不舍,朽木不折
③先帝创业未半而中道崩殂④此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
⑤黑质而白章⑥吾恂恂而起
⑦得之心而寓之酒也
A.①③⑤B.②④⑦C.④⑤⑦D.③⑥⑦
【课后拓展训练】
下面三节文字选自《荀子•劝学篇》，按要求完成1—10题。
(一)
君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四体，形乎动静;端而言，蠕而动①，一可以为法则。小人之学也入乎耳口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉古之学者为己，今之学者为人，君子之学也，以美其身;小人之学也，以为禽牍②。
(二)
蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。兰槐之根为芷，其渐之滫(xiǔ，污水)，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以降邪而近中正也。
(三)
故不登高山，不知天之高也;不临深谷，不知地之厚也;不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗。教使之然也。
注:①端而言，蠕而动。端:微言;蠕,微动;意思是说极细微的言行。
②禽牍,小的禽兽.古人相见,常拿小禽兽作为礼物。
③兰槐,一种香料。
1.句中划线字词解释有误的一项是:(A)
A.其渐之滫(渐渐)
B.形乎动静(体现)
C.教使之然也(这样)
2.(一)文中有两个词类活用的词是:(C)
A.学;劝B.入;出C.布;美D.身;己
3.(一)文中的“乎”和“曷”分别可用(于)和(怎么)来替代。
4.给(一)中画线的句子加标点.(小人之学也，不乎耳，出乎口。口耳之间，则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉)
5.“一可以为法则”正确的译文:(D)
A一定应该认为是准则B.一方面能够当作准则
C.能够给人作准则D.认为可以作准则
6.“形乎动静”的含义正确的一项是:(D)
A.表现在言行举止上B.在行动和举止上体现出来
C.形成于行动上D.行动合乎礼仪
7.“其渐之滫,君子不近,庶人不服”的正确译文是:(A)
A.若把它浸在臭水里,那么君子就愿意接近,平民就不愿佩戴
B.若把它浸在臭水里,那么君子就不原接近,平民就不愿佩戴
C.若把它浸在臭水中,君子就不愿亲近,平民就不愿服用
D.它浸在臭水里,君子不靠近它,平民不佩戴它
8.(二)文画线句含义正确的一项是:(D)
A.喻人本性无善无恶,惟在教育与学习,论证学习与教育的重要性
B.喻人善恶无常,惟在学习,论证教育的重要性
C.喻人是可塑的,强调学习的重要性
D.与"近朱者赤,近墨者黑"的同义,强调学习环境与内容的重要
【劝学警句积累】
•业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
•黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
•吾生也有涯，而知也无涯
•黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面
•时间是脑力劳动者的资本
•天才无非是长久的忍耐，努力吧!
•知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
•读万卷书，行万里路
•知识永远战胜愚昧
•如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子
•书籍是横渡时间大海的航船
•一分耕耘，一分收获;要收获的好，必须耕耘的好
•学问二字，须要拆开看，学是学，问是问
•光阴易逝，岂容我待
•人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命
•忘记今天的人将被明天忘记
•你若需要时间，还得自己把他造出来
•时间是没有声音的锉刀
•时间是一味能治百病的良药
•人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物
•时间是一笔贷款，即使再守信用的借贷者也还不起
•庸人费尽心计是消磨时光，能人费尽心计是利用时间
•不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光
•向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的
•抓住今天，尽可能少的信赖明天
•岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客
•对时间的价值没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉
•除了时间，什么也不属于我
•浪费时间是一桩大罪过
•把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难
•人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息
•零碎的时间实在可以成就大事业
•浪费了一生就等于夭折
•珍惜时间可以使生命变的更有价值
•时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连
•一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦
•得到时间，就是得到一切
•我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近
•不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为
•时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费
•时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命
•你有一天将遭遇到的灾难是你一段时间疏懒的报应
•切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来
•心灵的致命的仇敌，乃是时间的腐蚀
•完成工作的方法是爱惜每一分钟
•青春是美妙的;挥霍青春就是犯罪
•铭刻在心：每一天都是一年中最美好的日子
•我荒废了时间，时间便把我荒废了
•抛弃时间的人，时间也抛弃他
•辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀
•生命中的时光，没有一分一秒是可供我们丧失的
•任何节约，归根到底是时间的节约
•无论谁都无法把时间和潮汐束缚
•下苦功，抓今天。
•劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝
•莫等闲白了少年头，空悲切。
•明日复明日，明日何其多，日日待明日，万事成蹉跎。
•剌股情方励，偷光思益深。
•少壮不努力，老大徒伤悲。
•人生在勤，勤则不匮。
•人生在勤，当以力田为先。
•人生在勤，不索何获!
•流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
•风前灯易灭，川上月难留。
•君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!
•如此春来春去，白了人头。
•年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
•百川赴海返潮易，一叶报秋归树难。
•去者如弊帷，来者如新衣。鲜华非久长，色落还弃遗。
•白日无定影，清江无定波。
•人生处一世，去若朝露曦。今在桑榆间，影响不能追。
•心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。
•不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。
•务于远者，或失于近;治其外者，或患生乎内。
•人之知识，若登梯然，进一级则所见愈广。
•德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能，是吾忧也。
•假舟楫者，非能水也，而绝江河。
•非学无以广才，非志无以成学。
•人之不学，犹谷未粟，米未饭也。
作业
布置 1.整理课堂笔记;2.选做优化方案;3.复习韩愈《师说》。
教后感
(学习总结)
备课时间：2013年09月05日 编写人：审核人：
3、高考作文系列教案(苏教版高三教案设计)
第4练写难状之景如在目前
[训练目的]
引导学生写景状物，努力达到“活像”的程度。
[复习指导]
大凡文学作品总离不开描写。描写能够把客观事物生动、具体地再现给读者，促使人凝神遐想。正如宋代诗人梅尧臣所说：“写难状之景如在目前，含不尽之意寓于言外。”可以这样说，把作者所要写的事物逼真地“搬到”读者眼前，这既是描写的基本目的，又是描写所应达到的妙境所在。
写景状物，使读者产生“如在目前”的逼真之感，首先要做到“像”，用画家的术语说，就是要做到“形似”。且看中唐时期诗人胡令能的《咏绣幛》：
日暮堂前花蕊娇，
争拈小笔上床描。
绣成安向小园里，
引得黄莺下柳条。
这正是由于艺术的“逼真”使鸟儿发生了错觉。绣幛，就是往屏风上绣花。你看，女工们的技艺多么高超，她们飞针走线，不仅绣出了争妍斗奇的花朵，而且好像把四溢浓郁的花香也绣上了。不然，鸟为什么都一个个离开柳条向着女工们绣的“花丛”飞来呢?“逼真”不仅在于形似，更在于神似，即被描绘的事物要达到“栩栩如生”、“跃然纸上”的效果。
把客观事物写“活”往往还在于作者善于把自己的感情融注于作品之中，引起读者的共鸣，从而产生“视通”的感觉。欧阳修在《醉翁亭记》中对亭子的描写就给读者这样的感觉，文中写道：
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而又年高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。
“有亭翼然”四字，描写可谓精妙绝伦。“亭”临溪而立，四棱翘起似展翼欲飞。正像文中所写“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”，写山明、水秀、鱼肥、酒香，从而抒发了作者的政治抱负和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
把客观事物写“活”，使读者感到“如在目前”还必须用细腻的笔触写出客观事物的各自不同状态下的不同面貌。正如冰心所说：“晚霞的颜色，是白淡而浓，自金红而碧紫;朝霞的颜色，是白浓而淡，自素紫而深红。”可见万事万物，多姿多态，变化无穷。只有依照事物在特定的环境里的差异、变化，抓往特点进行描写，才能给读者带来兴味。
[典题探究]2008•高考重庆卷
《现代汉语词典》对“自然”的释义有：①自然界。②自由发展;不经人力干预。③不勉强;不局促;不呆板。……
请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定;②除诗歌外，文体不限;③不少于800字;④不要套作，不得抄袭。[试题解读]
要写好这篇文章，关键是对题目中“自然”一词的理解，即要从题目所提示的有关“自然”的三个解释中选择一个义项来构思作文。义项①可成散文，描写大自然的美丽，运用多种表达方式，特别是运用描写的手法，再现大自然的生活场景，把自己的感情融注于作品之中，赞美大自然的伟大，表达自己对大自然恩赐的感激之情。义项②可从对青少年的培养角度立意，家长、学校对青少年过多地束缚，影响了他们健康成长，我们不应对青少年过多地束缚，要敢于放手，让他们经风雨，见世面，温室是培育不出参天大树的。义项③难度较大，需要达到一定的境界。淡泊名利，顺其自然则是一个不错的角度。
[范文引路]
在自然中生活
“江南可采莲，莲叶何田田。”是否你总幻想着乘一叶小楫轻舟，在半人高的荷叶中穿行。让双手优雅地抚过带着露珠的莲蓬，深吸一口，那股清香便已让你沉醉。
“明月松间照，清泉石上流。”是否你总向往着能在一个宁静的月夜，独自漫步于松林中，泉水叮咚是内心的旋律，诗情画意的时间在此刻为你停留。
而残酷的现实总将你从梦想中唤醒，你身陷于这喧嚣的都市中，何处才是自然?但不必惆怅更不必悲戚，闭上双眼，听听灵魂的声音。城市的躯壳挡不住向往自然的心，只要有了一颗善感而自然的心，这个城市便会披上一层茸茸的绿意。
清晨，走在路上。岸边的柳树，在风中轻轻地抚摸着微微颤动的水面，却没有一毫柳絮的飘飞，大概他们早已在春风中飞尽了吧。在匆忙的脚步中，我们不知错过了多少生命中的美好。为何不抬头望望天边呢?柔美的朝霞是仙女遗落的霓裳，金色的阳光正透过薄雾向你微笑。阳光打着卷，慵懒地躺在树叶上，让那翠绿的血液闪着诱人的光。刹那间，都市在你眼中融化了，一栋栋高楼仿佛成为了热带雨林中的棵棵参天大树，耳旁不绝的车鸣变成了鸟儿的悦耳歌唱。你在参天古木中漫步，而阳光轻轻把你围绕。原来，在自然中生活只需一刹那的感动。
连绵不绝的雨丝让计划好的周末泡了汤，你靠在窗边百无聊赖地打发时间。这时一颗调皮的雨珠从它浩浩荡荡的队伍中逃了出来，在你手臂上溅起一朵晶莹的小花，你抬起头望着烟雨朦胧，恍惚间如置身于江南小巷中，撑着油纸伞默默前行。走过一片池塘，雨连成了线，在水面上打出一个又一个圆圈;一只小小的青蛙坐在荷叶上，静静地看着这生命的流逝。多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心。突然就觉得心中一片开阔，这自然中的生活，如此美好!虽然你仍身在这都市里，但你的心又在大自然里做了一次深呼吸。原来，在自然中生活，只需一颗诗意的心。把自然收藏于胸，这个都市里便处处弥漫了自然的呼吸。
[例文评析]
本文取材于考生自己的生活体验，立足于自我感怀，所选材料都来自考生自己的生活体验和感悟，且情景渲染细腻真切。作者多种修辞手法的运用使景物描写活灵活现，将作者的感情、体验融入其中。“多情的流水正从你脚边绕过，不远处，一朵红莲开得正盛，微风拂过，它一低头的温柔深深打动了你的心”，读着这样的文字，也随着作者一起体验到了在大自然生活的绿意。
文章写了两个生活场景：一是清晨，走在路上，将眼中所见之自然美景，与现实生活中的都市生活进行对比，诠释了“在自然中生活只需一刹那的感动”的内涵;一是周末，下雨靠在窗边看雨中景色，感悟到了“在自然中生活，只需一颗诗意的心”的话题内涵。两幅精美的画面，情与景融合在一起。这两个极富诗情画意的场景，有力地揭示了文章的观念——只要有了一颗善感而自然的心，这个城市便会披上一层茸茸的绿意，从而扣住题目，使文章中心鲜明。
[作文训练]
四季轮回，春华秋实，登高望远，临风把酒。自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。请你以某种自然景物为对象，展开联想，写一篇文章。
要求：(1)自主选材，注意情感体现。
(2)景物描写要生动，刻画细微。
(3)题目自拟。
(4)不少于800字。
[写作指导]
这篇作文要求写自然景物。从内容来看，可写景，也可状物。写景主要是借景抒情，通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画，来表达特定的情感和思想。就写景而言，首要一点是要抓住景物的特征，把景物写真写细写清楚;其次是要把“景”和“情”有机地结合起来，或触景以生情，或缘情而写景，无论采用哪种方法，都须记住“情为主，景是客”，(李渔《窥词管见》)写景只有“情景交融”，方能“物我双会”。正如王夫之所说：“烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵。”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情寓意。
[佳作赏析]
野性的林
柳嘉
在海南岛，我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海，莽莽苍苍，层层叠叠，涌着无垠的绿涛，横亘在眼前，那情调是多么粗犷，当我们进入林中，瞧那藤萝缠绕，蕨类丛生，横如帐幔的林墙，邃如深渊的林窟，密如桩柱的林干，又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。我在这里看到了力的素描和写生。野性不就是力的象征!雪莱的名句说得多好：“万物由于自然律，都必融汇于一种精神。”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。它的铁划银钩倔强而刚劲，没有这亘古如一的精神，便不可能有万物的滋生。每一粒种子落入土里便是力的萌芽，然后便有力地茁壮成长。你瞧，每一棵树木都挺拔而昂扬，没有丝毫优游的逸致，也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。它们只是一个劲地拼命向上长，朝着晴空，朝着雨露，朝着阳光。看得出来，在这横七竖八的密林里，它们的生长并不容易，在青春时显然十分艰苦，彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。看那绿楠合抱着铁榈，高山榕的根绞勒着另一株大树，然而它们终于成长起来了。有的巨大得像擎天的柱石，几乎多人才能合抱;有的高达数十米，仰着头还看不到它的尖顶，它们的根长成板状，一块一块地深深陷入地里，仿佛是艘万吨巨轮的舵，支撑着这巨蘖，固如磐石。于是，我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳，看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。它毫不做作，既没有病态，也没有畸形。它是这样的浑厚、丰满而斑斓，因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。难道这还不够浑厚和丰满?绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?然而这千姿百态都富于原始的美，每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。春天的光，夏日的雨，秋季的风，隆冬的霜都为它们淡抹浓妆，使守林人觉得：春色新，促人振奋;夏色暖，教人舒坦;秋色金，令人欢欣;冬色凝，使人坚定。他们也像森林里的树一样，爱上了这块土地，根深蒂固。
我们愈往里去，只觉得绿的色彩愈重，泥土的气息愈浓，遍地的野趣也愈迷人了。我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱;从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄狼、马猴、野鸡，以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。待我们到达森林的中心，越过淙淙的流泉，树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。在那万木之巅，各种吊兰如盆景低垂，碎骨补似繁花四散，鸟窠蕨上撑云天，青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽，组成了一个奇异的空中花园。啊!高山盈盈，林木青青，异卉缤纷，我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光，使我们的美感向着智慧的高度上升。
终于，我从力和美中看到了希望。它们并不平庸，也毫不温驯;虽貌似粗鲁、莽撞，但却充满活力。野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗?在这儿，随处都可以找到这可贵品质的特征。瞧，所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力，它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。那先锋树种乘风飞来，落地生根。不论岁月多么漫长，它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。
野性的林让我们获得了力的启示，美的意念，希望的鼓舞和鞭策。我们虽然奔走竟日，却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
【简评】这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象，借以赞颂充满活力的“野性之美”。这是写景状物散文的一般构思模式。作者善于观察，精于体味，他从这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题，可谓感受深刻，慧眼独具。本文写景很有特点，作者把景和情融为一体，用饱含激情的语言描写景物，给森林带上了浓郁的情感色彩，形象地表现了“野性”的活力。写景采用多种手法，比如这几句：“绿楠干细似杖，乌臼蕨径粗如椽，黄桐高可擎天。铺地蜈蚣低与脚齐，高山蒲葵叶大如伞，五列木青红相间，鸡藤果花纹五色，猕猴桃有方有圆，难道这还不够斑斓奇丽?”连串的比喻、夸张，绘形摹色，真是形神兼备。
4、高考作文系列教案(苏教版高三教案设计)
第5练恰当选用叙述的角度教案
[训练目的]记叙文写作能恰当选用叙述的角度，增强表达效果。
[复习指导]
《2009年江苏省高考语文科考试说明》写作部分“发展等级”之(4)“有创新”要求“构思新巧”。构思时即应当考虑恰当选用叙述的角度。
什么样的记叙文算是上乘之作?一是条理清楚，二是人物个性鲜明，三是感情真挚动人。做到这些的关键是什么?关键之一在于选择叙述角度。叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。叙述的角度有三种：第一人称、第二人称和第三人称。
以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。作者在文章里以“我”(或“我们”)的身份直接出现，所叙述的都是“我”(或“我们”)的所见所闻、所做所感。这种叙述方式，真实而有感染力，写亲身经历的文章多用第一人称。第二人称的叙述，有对话效果，便于倾诉强烈的感情;第三人称的叙述，灵活自由，不受时空的限制，可以全面地表现生活。
了解叙述的角度，对我们写作有什么帮助呢?
记叙文是通过具体、真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的一种文体。记叙是把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程表达出来的一种方式。
叙述的角度不同，表达效果就会不同。选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助。如果想突出事情的亲历性，一般选择第一人称;如果想增加事件的曲折性、悬念感，可以考虑选择第三人称。如《金岳霖先生》一文中，作者只写自己看到听到的金岳霖，只写人物的所作所为，而不写人物的所思所想，审慎、含蓄，让人回味不尽。《边城(节选)》则得益于作者开阔的视界。使用第二人称，则能够更好地抒发自己的情感，如同和别人对话，显得更加亲切。
有时，为了克服单一叙述角度的局限，可以综合运用多种叙述角度。《祝福》用第一人称描写“我”在鲁镇的见闻，又用第三人称叙述祥林嫂悲惨的一生，两种视角交错使用，以亲历者的身份见证人物的命运，使表达更丰富，更深刻。
写作时要注意前后人称的一致和视角的转换，以免造成叙述角度的混乱，影响表达效果。我们在使用两种人称叙述事件时应注意：①不得频繁改换;②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。
[典题探究](2008•高考江苏卷)
阅读下面的材料按要求作文。
有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。
请以“好奇心”为题写一篇不少于800字作文，角度自选，立意自定。除诗歌外体裁不限。
[试题解读]
这是一道命题作文，你尽可在“好奇心”的话题内，在“好奇心于人生的重要性”的范围内选好文体，发挥自己的特长，挥洒自己的才情。你可以旁征博引，大发议论，阐说自己的看法;也可以触“题”(好奇心)生情，大发一番慨叹;更可以联系自身感受，叙写一段经历;还可以发挥想象编写故事，绕开拙于议论、缺少经历、不会抒情的缺陷之垒。写记叙文一定要选好叙述的角度，以独特的视角把人物的经历、事件的发展和事情的变化过程再现给读者。
[范文引路]
好奇心
江苏一考生
为什么?
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下?
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不花耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子!”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”
这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗?没有人说话?那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢?
喊爷爷做什么呢?还这么不停地喊?我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢?我好奇地继续想。
那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢?也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧?年华老去有什么要紧?你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
[例文评析]
此文是叙写日常生活的规范的记叙文，成功的秘诀在于从“我”独特的视角探求老人的内心世界。奶奶的言行，的确让孙女好奇。于是，调皮的“丫头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察”到了“人世间最最美丽的风景”——濡湿了人们的心，美得如“花蕊中的一滴露”!
[作文训练]
请以“感动”为题，写一篇记叙文，不少于800字
[写作指导]
何为感动?简而言之就是思想感情受外界事物的影响而激动并引起同情或向慕。
1.拿到题目，首先应考虑选材，如：此事必须是自己亲历的，只有这样才能符合真情实感的要求，因此宜用第一人称来写;事件应是最典型、最有代表性的，不要落入“生病补课”一类的俗套。比方写父母亲朋的某种行为精神对自己心灵的震撼(下岗后自强不息);亲友师长对你的关爱而引起情感上的互动(无意中翻开母亲的日记本，里面全是你幼年的生活记录，第一次说话，第一次走路，第一次上幼儿园，这众多的第一次不仅是孩子成长的记录，更是父母心血的铸成);社会上一些体现人道主义、爱国主义精神的事件给予你思想上的启迪(奥运健儿拼搏精神、军民合力抗震救灾)……
2.其次，应考虑表达技巧和重心，为什么，怎么使你感动是重点，若写人要写好人物的言行、心理、特别是某些细节;若记事应做到具体、生动、详实、充分。
3.感情应该融在行文过程中，不应该在文尾人为的拔高，换句话说，感动是读者的共鸣，不是作者空喊出来的。
[佳作赏析]
感动
柔和而寂静的夏末秋初的午后，我骑着车穿梭在扬城古老的街道上，毫无目的地，走走停停。
阳光很好，温暖地，芬芳地，透过绿色晶莹的绿叶直直地倾泻下来。
我推开一家精品店木制的大门，有叮叮当当清脆的铃声。那木架上放着一排排精致的蜡烛，望着它们，那点点滴滴感动的心情便如这午后的阳光洒满我的周身。
那是一个停电的夏日夜晚，我拿着点亮的蜡烛在家里走来走去，闷热的天气使我烦躁，妈妈看着我，轻轻地说：“你拿着蜡烛走来走去的样子，像极了天使。”就那么一瞬，有时空转换的感觉，我仿佛真的就成了天堂里快乐的天使，心里是微微感动着的。
带着淡淡的感动，我继续着我的旅程。猛抬头，我望见了那清澈明亮的天空，深邃的。我仿佛看见了好友夸张的笑容。想起了那个迷人的午后，给予我的浓浓的感动。那天我站在学校五层楼高的地方，仰望天空。我的头发在空中飘飞，我的眼睛开始晕眩，我看到天空的云朵以优美的姿势大片大片地蔓延过城市。我不快乐，因为刚刚结束的那一场考试。我在想，是不是所有寂寞的人都爱看忧伤的天空。
这时你跑过来紧紧地抱住我，你打招呼的方式曾使我受不了，可现在我希望你抱紧一点，再紧一点，让我感受你传来的力量。你与我一起仰望同一片天空，你对我说：“喔!亲爱的，你知道天空有那么浓烈的感情吗?我可是强烈地热爱着最后一缕光线照射在云朵里那依依不舍的激情呢?所以再多的不快乐也得遗忘掉，因为我们有那么大那么大的天空。”望着这广博的天空，我的心变得清澈起来。
哦!亲爱的好友，你可曾知道，你给予了我那么多那么多的感动，多得连天空也装不下了。我需要亲爱的你与我热烈拥抱，告诉我我的天空那么大。
继续向前骑着，我遇见了一个很可爱的小女孩，温柔地对我微笑;看见了卖红薯的老人热情向我招手;碰着了小贩手中大捧的气球;就连行色匆匆的人们也仿佛是我多年的挚友……这一路上有太多太多的感动让我眩晕。我在想：如果没有了他们，这些陌生的人们，我会丧失掉多少的温暖与感动呢?
阳光开始变得稀薄了，我的旅程也要结束了，我希望我可以是一个一生行走的人，那样我就会遇到更多温暖的感动。
[简评]
作者用优美的文笔以第一人称的叙述角度，将回忆与现实中一幅幅温暖的画面展现在我们面前：母亲眼中拿着蜡烛的小天使，朋友的拥抱与安慰，陌生人的微笑与热情……这一切既平常又特别，富有情致，让人感到美好而快乐。
我们在生活中应学会用心去感受，并试着用文字记录下来，这将是我们每一个在生活旅程中行走的人的珍贵记忆。
5、010年高考作文指导(九)(人教版高三必修教案设计)
重庆市璧山中学特级教师巫正鸿
2010年高考作文指导(九)
别了,我听见这两个字。
在城里的爷爷,依旧每日早起。这在习惯了夜生活而对早晨的阳光不屑一顾的城市,多少显得有一些另类。然而,爷爷并不在乎那些异样的目光,依旧每日穿着洗得发白的蓝色旧工作服,穿梭于社区的各个角落。他在楼前废弃的土地上开垦出一片花田,撒下各种奇怪的种子,每日侍弄,神情严肃得仿佛在完成一项神圣的使命。
只有我知道爷爷的孤独。因为我也有着这样的孤独,我怀念故乡的老屋。每日清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄婉的呻吟,那透过碧绿的竹林洒落的细细碎碎的阳光,那让人无法忘怀的带着淡淡清香的泥土气息。
在这一片钢筋混凝土中,我已无法找到那样淳朴与纯粹的笑脸。我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的擦肩而过中无奈地放下,我总有一种想哭的冲动。
当年的爷爷是一片意气风发的绿叶,他可以暂时离开他的根,去远方飘荡,寻找属于他的风景,然而如今,这一片绿叶已然悄悄凋零,他需要回去,与故乡永远地厮守在一起。
那是爷爷的八十大寿,亲戚朋友们借此都聚在一起,我眼神流转,却寻不见爷爷的身影。我悄悄起身出了宴会大厅,看见爷爷徘徊在角落的窗前。我过去,握住了爷爷的手。爷爷动动嘴唇,说:“我想回家。”仿佛是一个寻求家的庇护的孩童。
“好,我们一起回家。”
我从爷爷身上看到了自己的影子,每个人都是一片绿叶,不管飘到多远,都已被那一方土地打下了深刻的烙印。是的,这是每一片绿叶无奈而又甜蜜的宿命。
那么,就让我们带着对根的情意打拼,然后在日落之前,牵着手,回家。
【点评】
爷爷在奶奶去世后,跟着我们来到城里,但是在鹅卵石铺就的小路上,他满怀无奈与眷恋。到了城里,爷爷依旧穿着洗得发白的蓝色旧工作服,在楼前开垦花田,撒下种子,仿佛在完成一项神圣的使命,他与城市显得格格不入,他的根在乡村。而“我”也同样孤独,“我”怀念故乡的老屋,那清晨婉转的莺啼,那木制楼梯凄婉的呻吟,那淡淡清香的泥土气息。最后,文章将这种孤独作了升华:每个人都是一片绿叶,不管飘到多远，都已被那一方土地打下了深知的烙印。是的，这是每一片绿叶无奈而又甜蜜酌宿命。文章表面写的是两种生活方式,实际上表现的是两种文化,表现的是回归的主旨,意蕴流转,挖掘深刻。
应当注意的是,选择物象,应选择树、路、叶、花等具有象征或隐喻的物象,不要选择蝴蝶、纸飞机等儿时玩物那样的物象,这样容易让人感觉“幼稚”“低级”“小气”等。
★6【文体结构训练】
1、散文结构建模训练作文试题
请根据下列作文题的要求，就散文文体进行建模，并拟写写作提纲。
大自然有晴天雨天，这是人所共知的。其实，你想过没有，不止是大自然有晴天雨天，一个人的生命里同样也会有晴天雨天……
请以“我的晴天雨天”为话题作文，题目自拟，立意自定，散文文体，不少于800字。
【写作点拨】
看到话题以后，我们首先就要对话题进行审读、定位。“我的晴天雨天”这个话题，可以从两个层面上去理解：一是自然景物的层面，二是生命意义的层面。如果从自然景物的层面去写，就很容易写成纯乎自然界的晴天雨天，意义不大，升华不出寓意深远的主旨，我们应该避免从这方面去写作。而要努力地从第二个层面——生命意义的层面去写作，把生命意义的晴天雨天写足写够，写出佳作的可能性则明显大增。
那么，什么是生命意义的晴天雨天呢?具体说来，生命意义的雨天，可以理解为人生中的坎坷、磨难、挫折、痛苦、打击、失败等等。生活中，谁会没有大大小小的坎坷、磨难、挫折、痛苦、打击、失败……谁的人生会一帆风顺呢?生命意义的晴天，又可以具体理解为高兴、快乐、顺利、上进、收获、成功等等。再卑微的生命，也或多或少地会有高兴、快乐、顺利、上进、收获、成功等等。从第二个层面去挖掘、生发，是比较容易写出好作文来的。
此外，还必须注意的一点是，话题中还有一个“我”字，千万别忘记了这个“我”字，它限定了人物范围，暗示着写自己的亲历、亲受，而避免生拉硬扯，无情造文的趋势和走向。
2、议论文结构建模训练作文试题
阅读下面材料,按照要求作文。
浙江考生梁洲以超出投档线55分的成绩考上西安邮电学院,谁知却被这所高校拒收,理由是梁洲脸上长了一个血管瘤,影响了他的相貌。另外两所高校也以同样的理由将梁
洲拒之门外。对此,浙江招办的王晓文说:“第一家退档,其他的也都照此办理,我们也没有理由不让人家退。”
对这种现象,你作何感想?请写一篇800字的议论文。
【写作点拨】
中国是一个有着几千年悠久文明的泱泱大国,特别讲究宽厚与包容,不应该出现这种歧视现象，尤其是在孤立无助的弱势群体身上。审题较容易。行文可以先列举三四个文明历史的实例，接着提出中心论点：“文明社会,人在尊严和权利上一律平等,自然,受教育的权利也应一律平等。”然后以“尊严”“权利”“良知”等铺成论述，最后深入认识“教育是塑造人的灵魂的事业,良知和平等的意识理应成为现代人起码的道德素养”，结合构建和谐社会谈“宽厚与包容”的必要性。全文总体采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，分析时又层层深入。这样说理透彻深刻。
3、小说结构建模训练作文试题
阅读下面的文字,根据要求作文。
秋冬之际,冷暖交汇,是自然现象;社会生活,人情冷暖,有人生感受……
请以“冷暖”为话题,写一篇不少于800字的小说。注意:①话题包括两个方面,可以只写一个方面,也可以兼写两个方面。②立意自定。③题目自拟。④不得抄袭。
第三讲高考作文的真情写作
从近几年高考作文发展的形势来看，要求学生的作文写作正由“死套文化作文”朝“生活真情作文”的转化。在写作时，应该怎样做才能写出“真情作文”呢?下面就此情况给同学们分析，以提高学生高考作文真情写作的能力。
★1【佳作真情透视】
【例1】那是生命的姿态(抒情散文)
某考生
“当初，我不是为了生气而种兰花的。”——题记
这又是一个被雨打风吹后的早晨。窗外四面八方都是凌乱凋敝。树没树样，花没花型。树枝张牙舞爪地恣裂着，野茸蓬头垢面地散落着，小花儿们左歪右倒地流着泪。一幅仿佛世界大战之后的残像，而我却看得如此痴迷，如此激荡——这都是搏击生命之后的姿态啊!
面对这般景象，我不禁有些酸楚之感，隐隐觉得眼角咸咸的，润润的!对于生命的姿态，我有太多感触!
享受生命，莫过于恣情地舞蹈，莫过于无拘无束地搏击、争取!高僧的兰花虽然失去了原本的高贵姿态，虽然它成了如野花般的残瓣断枝，但这却又展现了它的另一种高贵姿态，一种在与风雨搏击后诠释了生命的姿态。因此，弟子们何必恐慌?高僧早已参透其中的真悟——享受这富有灵气的残美兰花!兰花在风中舞蹈，在雨中搏击——不卑不亢。
我喜欢这朵被暴风雨洗礼后的兰花，我喜欢真正的展现生命的姿态!
我不禁想起篮球场上依借轮椅潇洒自如地运握篮球的残疾运动员们。他们不能像正常人一样运握着篮球尽情地奔跑，尽情地展出球技，但他们也可以与心爱的篮球为伴，享受驰骋球场的快乐，享受进球瞬间的满足，更多的是他们还拥有亿万人敬畏的目光，亿万人赞叹的掌声。他们身边上不正是展现着生命的伟大吗?如果有两幅海报，一幅是高高顶立运握篮球奔跑的人，一幅是坐在轮椅上奋力拼搏的人，我想，我会更加喜欢非常人所得及的生命姿态!
凛凛寒冬，梅花坚守在干瘪的枯枝上，迎着北风，傲视不屈，脚下是一片凋落的梅，有腐烂的，有干黄的，它们都没有屈服，仍旧散发着清香，以一种更加残垣的蔑视回敬北风的创击。远处的松树，满身的霜露冷冰，沉甸甸地压得它喘不过气来，它也没有屈服，而是抖擞着迷雾，望着阳光等待厚积薄发。与松为伍的还有成片成片的竹林，禁受着劲风的摧残，纵然枯枝断叶，即使凋倒断裂，仍旧不屈倒。这一切都是搏击生命，傲视灵魂，不卑不亢的姿态!(此段拓展联想写作内容)
残裂的兰，傲视的梅，屹立的松，不屈的竹，更有那搏击球场的残疾运动员，都显示了真正生命意义的姿态!
恣情的舞蹈，无拘的搏击，看姿态舞蹈生命!
【点评】
作者面对雨后打坏兰花的情景，“不禁有些酸楚之感”，“对于生命的姿态，我有太多感触!”在这样触景生情中，作者感悟“不卑不亢”的兰花，感悟残疾运动员生命的姿态，然后写梅花，拓展联想写作内容，体现了作者的一种真情流露。
【例2】好奇心(08年江西卷满分叙事散文)
开窑的那一瞬，金光四起，只听见丝丝裂响在我的周身回荡……
景德名瓷
德高望重的老师傅正一板一眼地给他新收的徒弟们授课。
那布满岁月沧桑的手滑过我的腰际，画出一个完美的弧度。老师傅凝神，对他的徒弟们道，这必将是景德镇最美的一件瓷器。
接着，那沧桑而有力的手颤颤巍巍地在我光滑的周身上刻下斑驳的纹案。如游龙走笔一般，矫健而又苍劲。
一名年幼的孩子正趴在窗口好奇地盯着我。我朝他微笑。马上我将进入那窑窖接受炉火的重重考验，而我的美丽也将令人惊赞不已。
好奇开窑
我被放进了那黑色的巨大窑窖中等待着烈火的焚烧。然而，我不畏惧，美丽的背后一定会有付出。我的命运就是这重重烈火的煅炼，我流泪……
这一切都被那名年幼的孩子尽收眼底。他好奇地扭过头，望着我流着泪却坚毅的背影，眉头皱着，悲哀地目送我进入了炉窑。
他应该在好奇为何连陶器也会哭泣。我笃定，他看见了我流下的泪水。一滴又一滴地在这闷热难耐的炉窑中，一点又一点地蒸腾又蒸腾，在我的眼中结成一缕薄薄的茧。
孩童受不住好奇心的驱使，在一个四下无人的午后悄悄地打开了这扇重重炉火烧炙的铁门。
开窑的那一瞬，金光四起。狂野的火舌吐着流泻出来，在午后的沁凉的清风中慢慢平息了怒火。
孩童惊奇地瞪大了眼睛，“陶瓷哭了!”他大声喊道，童稚的声音响彻了整个庄镇。
美丽积淀
那一瞬，我听见丝丝缕缕的裂响在我周身响起，听见老师傅生气地拂袖而去：“顽童，你的好奇误了它的美!”而后，是孩童的辩解，“陶瓷哭了。”然后的然后，我慢慢地睁开了疲惫的眼睛，世界上第一件薄丝云缕裂纹陶器便诞生了。
人们惊奇于我的美丽。那交错分布的裂纹，如丝如缕，纵横阡陌，如同肆意流过的泪痕那般清晰可见。
我微笑，在阳光下展现我晶莹剔透、水润明净般温润的身躯。我感谢那孩童的好奇心，是他的理解，他的单纯，他的好奇，成就了我今世的惊叹!
在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年，在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字——好奇。
【点评】
此文起笔便是“诗”，便是“传奇”。孩童的眼睛里先是“好奇”，接着是“悲哀”，他终于义无返顾地去抢救在熊熊炉火中“流泪”的陶瓷，纯净而苍茫的同情心使他从心灵深处迸发出一声呼喊：“陶瓷哭了!”殊不知，正是这种童稚的莽撞和义举成就了绝世之美!很有哲理。全文让陶瓷的“泪珠”与孩童的“眼睛”相互映照，烈焰腾腾的“太阳”与冰清玉洁的“月亮”在生命的瞬间，在历史的时空中实现了灵犀互启的对话，令人心旌摇曳，欣赏到一幕创造美丽的梦幻般的诗剧。这是2008年江苏高考作文的拔尖之作。
【例3】举手投足之间(08年湖北卷满分记叙文)
外公弥留之际，外婆整夜地陪他低声聊天，或者看着他，仿佛时间也静止了。
小时候，我爱去外公家。外公知道好多趣事，外婆的厨艺精湛。每每听外公眉飞色舞地讲完一段，爷孙俩都饿了。于是外公蹑手蹑脚钻进厨房，趁外婆没在，夹几片刚炸好的鸡排，赶忙回来和我分享，像一个小孩子。
有几次外公被外婆“人赃并获”，只得被外婆打手。然后我们乖乖地摆好桌子准备开饭，那个时候，真开心。
有时外婆买菜，用了很长时间。外公就急得坐不住了，在窗边不住张望，希望看到外婆的身影。可是当得知外婆是为了买我们爱吃的正宗牛肉，走远路时，外公又喜笑颜开起来。
可是，后来外公，还是去了另一个再也触不到的世界。
第一次没有外公的年饭，是在酒店吃的。外婆来了，却不大高兴，原来为大家准备的餐具中少了外公的，可是当服务员送来一张椅子时，外婆却拒绝了，并谢了她。
外婆说：“昨晚老头子托梦说了，他也想吃点。他想吃的，你们都孝顺，都记得点了，他该是高兴的。不过，老头子说要和我挤一张椅子坐，就够了……”外婆是个朴实的人，但她的那番话，却让我比什么名著都记得牢。
外公外婆总是散发着种东西，举手投足之间的，我说不出的，却总想亲近的东西。
所以，就算是高考前的一个清明节，我仍然坚持去爬高高的山，去为外公扫墓，去默默地和他交流。
外婆是细心的，小心地摆出一小桌精巧可口的饭，在外公墓前。这个时候，外婆总是哭。我知道，外婆听别人说过，另一个世界的人是很想吃供奉的食品，可是他们的喉，只有针眼大。外婆想到外公那样子，就会很难过吧。而外婆叠的纸钱，已经厚得烧不完了。如果那些飘飞的灰烬能带上外婆的思念，那么我觉得那些都是最美的情书。
外公与外婆之间的小动作、小对话，让我见证了他们的不离不弃。我的眼角常常湿润，或许因为，久在喧嚣，终于触动了心中长久未拨的一弦。
而我总是努力地去传递些什么，在举手投足之间。是对爱的敬仰，还是为爱而生的感激?
【点评】
这篇文章选材很好，选取了外公和外婆之间的小动作、小对话，看起来琐碎、寻常，但是非常生活化，而且渗透了人物情感，极为传神地描摹了恩爱老年夫妻之间的相濡以沫。作者对生活观察细致、体验深刻，所以文章以情感人。
【例4】锦瑟•伤别离(文学作品的个性化解读)
流去的岁月,随着月光淡淡走远。花瓶里的牡丹日渐憔悴,有一丝香气隐约缠绕,似祭奠什么。心里朦胧地在寻找一种曾经永恒的存在。恍惚中,又悠然消失。
枯萎了的记忆,清晰地映在今夜的月色里,即将远去天涯的我遥想咫尺的你。山长水远的日子里,将你深深地珍藏。
在月色里,伴着忧郁暗饮情伤。是什么样的纠缠把我推进凌乱的花园?我捡拾着飘落的花叶,埋在深深的土地里,挎着空空的花篮,找不到回去的路。
虚无的想象像一朵盛开的罂粟,在夜里把我迷醉,是一场华丽的幻觉,在颓废中堕落。触摸自己浓浓的思绪,气息中的是冰冷的烟雾。封冻,让这狂乱的心跳在月色下停止。似水流年中,不要有任何的灵魂相通。
月色渐渐淡去,锁上那些弥漫在心中的丝丝缕缕,将影子抛开,我看到一缕忧伤如烟飘去,不久,缈缈无影。
只有一轮月色静静挂在天宇,流泻如水。
暮春深处,细雨斜飘,相思肥。西湖岸边,烟笼云罩。
一柱香,一柄剑,香绕入空境。慧剑断妄想,可魔由心生,生生不绝,躲避不及,只有心魄交锋。
着我唐衣宋鞋,采一片云彩,挽成髻,以花为客,奏一曲《高山流水》,任清澈的古韵穿云破月而去,陪你在天涯依偎,让你眸中的忧郁飘散成曲,在莺飞草长的江南禅悟成月下玄妙的思念,与我如影随形。
可今夜,风月无边。扶柳望月,泪滑西湖。朦胧的烛光桨影中,茶馆楼肆里有我想念的影。缥缈孤鸿里,你我隔着一朵花的距离生长,生生错过。
问月,月不语;问风,风无言。空。踏着月色而归,饮寂寞的酒,小轩窗,对镜葬魂。一缕残魂随风月而逝。今夜,只求,只求,慧剑断妄想。
风习习，云缈缈。红烛燃尽,回眸空茫。水岸天涯,再无转翻。思君,奈何垂泪湿衣衫?
思悠悠,恨幽幽。月横千古人不同。绝唱一曲与君别,楼台厅阁花满天。
西湖流水飘愁丝,举杯祭奠水东流。愁丝缕缕随波逝。愿,只愿,他日江水,只载春光不载愁。
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待战追忆,只是当时已惘然。
【点评】
古典诗词的世界里永远飘泊着忧伤的精灵,它流浪在汉代的乐府和边塞,唐朝的长安,宋词的庭院里。作文里有李商隐的“景深博丽”，高考作文就有了“动人的婉约,绮丽的风格”。有诗情画意,亦有“婉约的心怀”,但是更有“精深的隐喻和修辞”。在作者笔下,更深的是情感,更忧伤的是“锦瑟之音”。
以上几篇佳作示例，我们可以分析看出，要写好真情作文，需要把握好表现真情作文的两种作文形式：生活真情作文的写作;文学作品的个性化解读作文的写作。
★2【真情写法指津】
作文需要真情实感,需要对生活有真情的感悟。我们平时要注意激发自己对自然的真情、对人文的真情，对社会的真情，对历史的真情等的感悟与流露。其写作具体包括以下方面的内容：①对社会生活的个性化认识;②对自然的个性化感受;③对历史人物的个性化感悟和关照;④对人文景观的解读和思考。
它一般表现为两种形式：生活真情作文和文学作品个性化真情解读。
一、生活真情作文的写作
我们在写作时，需要从以下一些做法中来表现生活作文的真情与实感。以真情打动读者。考生要以充沛真实的情感打动阅卷者,只有将自己的情感融于文章中,用自己的喜、怒、哀、乐去引起阅卷者的共鸣。表达要自然,不饰雕琢,在轻松中叙事抒情。具体写法如下：
1、心理准备激发真情
我们在平时训练写作时，可以闭上眼睛，让心灵呈现开放宁静的姿势，然后联想与想象。因为生活真情作文重在写出自己独特的感受和见解，我们要付诸于眼前的事物以情感，把描绘的对象当作知冷知热的伙伴;如：听见音乐声传来，如雨滴敲打在我的心上，引起我一阵阵的心酸……同时，我们要怀抱感恩之心，把生活的精彩，情感的火花，生命的跃动，汇成一片湛蓝色的海洋，柔和在一起;要在平常中发现不平常，从事物中体悟生命的精神，需要的我们逐渐培养起艺术的眼光和敏锐的洞察力。从而在写作中实现真情实感的写作。
除此之外，我们在生活中还要培养自己的一颗感恩之心。高考高分作文常是怀抱感恩之文。“父母在,不远游”,说的就是感恩的心志。成就大事业的人都有一颗至刚至柔的感恩心。
要感谢父母,感谢师长,感谢一切帮助过你的人,有感恩心的人,会看到自然真理。你在大热天吃西瓜的时候,你可曾想到要感谢你脚下的土地?当你坐在明亮的教室里读书时,你可曾想到要感谢爱迪生?当你看到让你激动的文章时,你可想到要感谢那些发明纸张,写下文章的人吗?
时时感恩,处处感恩,你就会生出同情心,你的心灵世界会非常充实。因此你写出的文章,常能打动阅卷者,有时能让人流下眼泪来。
2、特定感悟建构真情
特定的心理与认识的感悟，是真情流露的具体内容，也
是独特见解的具体表现。如：川端康成的《花未眠》一文中，作者写到：凌晨四点起床，看见花未眠。这些特定环境的介绍，自然流露出作者对花的“独特感受”。又如：一位临近高考的学生，平时学习很忙，心里的弦绷得很紧，难得忙里偷闲。晚上十一点了，她做完作业，点燃了一张草稿纸。她打开窗户，随手将燃着的纸片丢在空中，纸片伴着火苗在空中翻飞，这时，这位学生写到“我双手捧着我的高三生活，将它小心翼翼地抛向空中，它像一只黑蝴蝶在空中上下翻飞……”这样的特定感悟，将烦躁的高三生活写得很有生活气息，凸显出学生的真情。
6、高考作文指导(六)(人教版高三必修教案设计)
重庆市璧山中学特级教师巫正鸿
2010年高考作文指导(六)
天悯人，有人心胸狭窄，自私自利。在这冬日沉静的夜晚中，在小草蘸着黑墨的世界里，你是不是在想，自己的心灵属于哪一种呢?
普希金说：“活得匆忙，来不及感受。”果真来不及感受么?我试着这么告诉你，不如给心灵放个假吧!捕捉到你目光里那些许的疑惑。我决定用这个问题回答你。
如果你是心念苍生、悲天悯人之人，那你一定关注一切苦难。你紧锁的眉头里是否藏着所有人的悲苦?你梦回的午夜里是否浸着所有人的泪水?你冰凉的双手里是否握着所有人的心痛?这里表现出来的一切，会让你的悲悯释然。
如果你是心胸狭窄、自私自利之徒，那你一定也关注一切苦难。你自诩的神情里是否包含自鸣得意?你孤高的态度是否暗示内心不平?你傲慢的动作是否表明害怕以及缺少归宿感?
这些答案自古就镌刻在岩石上，演绎成你心底的声纹。知道大巴山的“高山部落”吧，你何必悲悯或暗自庆幸，那些人确实只有一种卑微的生活，但你有没有看到那是一群顽强的生命。所以，亲爱的，留着你的悲悯或暗自庆幸，在岁月中安静片刻，给心灵解开枷锁，给它放个假吧!不再让狭隘和自私把自己禁锢，将自己的心灵束缚!
怎么样呢?梦里出现了浩淼的星空，还如闲云野鹤般游弋着，轻松地在潺潺的小溪旁低呤浅唱……坐在树荫下休息而不是皱眉前行或是为某一种情绪所主宰，回到最本真的心灵世界，感觉妙不可言，是吧?
在古代欧洲有这样一位虔诚的女子，她将自己的前半生都用在与神明分担人间的苦难之中，临终前，她看到天使，瞬间她的身体幻化成一朵纯白典雅的花朵，上帝也眷顾了她的后半生。后人称作这是“回归的心灵”。
你有何感触?太忙碌的现实生活改变了我们的步调，心灵不知所措。该如何是好?我说的给“心灵放假”，就是像卢梭一样，放心灵自由。去瓦尔登湖抡起雪亮的斧头造一条摆渡自己的船，让开着花儿、亮着露珠儿的青藤，爬满月光下你搭好的木屋，或者伫立海岸，手持鱼叉学海明威冷静地眺望那只带来闪电和风暴的、欢叫的海燕。让她们来唤化自我的浮躁内心与狭隘，自己的心就变得平静和宽广。
不管怎样，用你喜欢的方式，给心灵放个假吧。让仁慈的泉水洗涤自己污浊的内心。要知道蓦然顿悟：“我的心灵也是如此无瑕。”
【文体特征分析】
这篇说理性散文的结构是：作者从生活中一些人是心态入手，展示他们不同的低俗的精神境界，接着第二自然段提出自己的命意判断：“我试着这么告诉你，不如给心灵放个假吧!”然后分析低俗精神境界的“你”的种种心态与表现，联系“高山部落”“闲云野鹤”“欧洲虔诚的女子”“瓦尔登湖的卢梭”去感悟“给心灵放个假”用“仁慈”让精神境界“如此无暇”。这体现了先确定一个联想起点，然后发散，最后回归或升华的思维过程。
【示例二】
(2008重庆卷)请以“在自然中生活”为题目，写一篇作文，不少于800字。
【例文】在自然中生活(抒情散文)
重庆一考生
春风过户,送来诗意的联想。我信步园中，在自然中找寻生活中的爱与箴言。——题记
这几日心头颇不宁静,来自生活的压力几乎让我有些喘不过气。我也向往朱自清的荷塘,羡慕他可以在美丽的月色中,面对着那些暗夜中的精灵,让心灵有了轻松的理申。而对于我们这个年龄,或许这有一些“为赋新词强说愁”,但那种隐形的压力的确在我生命的春天中抹上了丝淡淡的忧伤。
漫步湖边，红鲤鱼在水中嬉戏着。也许这场景正如当年的濮水边，一位老人静静地端坐着,任夕阳染红他的双鬓，任游鱼在他面前打闹,他始终微笑着平视前方,他的心一如垂钓人明晰的双眸。
我和他是如此相像,却又如此不同,但我们都选择了自然。他喜欢把心放在濮水旁,他的面前是真善美的自然,何必管背后那些前程功名路过掀起的阵阵尘埃。生活在自然中,也得以逍遥半生;生活在自然中,他才能够与蝴蝶一起翩跹。
我稍稍舒展了疲惫的身体,在这样的小自然里,我竟也找到了美丽。继续向前走着,我来到—个花圃，花儿五彩斑斓地开出—季的美丽，我微笑着，试图用它们来装点心灵。
忽然,白色的斑点飞过我的眼帘,然后又消失不见。我顺着方向看去，见一只白蝴蝶停留在了万花丛中，成了迷人的一点。哦，不，只有它,在它的背后还有一只没有扇动翅膀的，没有一丝生命痕迹的白蝴蝶。我心里一颤,又顿时感动得要哭。或许它们是情侣,约定好要生死相随;或许它们是朋友,告诉彼此要不离不弃。不禁想起了汶川大地震中的画面，丈夫将死去的妻子捆在腰间，用自行车送她去太平间,只为了保存妻子生命的尊严;一位伟大的母亲将孩子压在身上，在最后的一刻在手机上留下爱的遗言……
生活在自然中,我们得以渺小的姿态去审视伟大;生活在自然中,我们得以在其中发现生活中的爱与箴言。
生活,不一定因伟大和深刻才有意义。生活在自然中，我们会发现内心深处无比向往的时光……
(得分：内容19+表达19+发展19=57)
【文体特征分析】
这篇抒情散文的结构特征是先抒写出自己的情感状态，“这几日心头颇不宁静”作为文章的命意判断，然后借“漫步湖边”的所见之景联想到现实，从而抒发自己“在这样的小自然里,我竟也找到了美丽”的情怀和“我们得以渺小的姿态去审视伟大;生活在自然中,我们得以在其中发现生活中的爱与箴言”的感悟。
【示例三】但愿能再见到他(小小说)
某考生
夜色渐渐浓了。车厢里安静下来了,只有那不知疲倦的车轮有节奏地响着……
我和谢小莉对面的座位上,坐着一个黑脸膛、浓眉毛的年轻战士,那粗壮而短的手指,使我想到石头钢钎。他正棒着一本叫《精修钟表》的书,低头专心地看着,好像根本就没有看到我们这两个女大学生胸前的大学校徽。
“瞧,笨头笨脑,像个非洲人。”谢小莉对我用英语说着,嘴一撇、眼一眨。
“还学钟表呢,瞧他那手指头!”我也用英语说,而且忍不住嘻嘻地笑起来。
对面的战士抬头看了我们一眼,又慌忙低下头,浑身不自在起来。我们讲的是英语,他哪能听懂?这不,他又恢复了那个老样子,仍然在咕咕哝哝念他的修表“和尚经”……
谢小莉摆弄起小桌子上的录音机,可是怎么弄也弄不响,很可能是上车时给挤坏了。她心疼地埋怨起来:“真是,人这么多,给挤坏了!音乐也听不成了!”
她摔了精神,我也被她感染了,眼皮渐渐沉重了起来。我们偎依着,闭上眼睛,那有节奏的车轮催眠曲逐渐消失了……
“哐当”一声,把我们震醒了。列车到了一站。我揉了揉眼一看,发觉对面那位战士不见了,换上了一对恋人。
忽然,我看到录音机底下压着一张小纸条。啊,竟是一行英文—大学生同志,录音机已修好,请听音乐。
战士小孙
我忙翻过另一面,也是一行英语:我虽笨,可是在加倍努力学习。军队的两用人才在开花,知识就是力量!
“啊!”我和谢小莉不禁失声叫了起来。她一按录音机,立刻响起了美妙的乐曲。但是我们好像都没有听见,一起把头伸向窗外。
“看,那不是他?”我顺着谢小莉的手看去,只见一个高大的战士正要出站。
谢小莉附在我耳边说:“哎呀,我俩真是一对笨姑娘,但愿能再见到他!”
我警告地打了她一下:“但愿……”我说的是英语。(得分：内容19+表达19+发展19=57)
【文体特征分析】
这是一篇小小说，采用先抑后扬的方法来虚构小说情节，使其形成波澜。它小而精,小而妙,小中见大,蕴含丰富。文中刻画战士小孙,那遭贬损的愤慨、委屈、困惑的心理,又用“看了我们一眼”“慌忙低下头”“浑身不自在起来”，(这些是“抑”)这几笔勾勒出战士的形象，而后正面描写的几笔与侧面描写的修录音机的行为并联起来,(这是“扬”)一个活生生的有情有义的战士,一个经过一番思想斗争而助人为乐的子弟兵形象,便跃然纸上。
【示例四】(09全国卷1)让特长开拓新天地(议论文)
静谧的月夜,意大利诗人夸西莫多吟道:“我没有芦苇的纤柔,我只有绿叶的闪亮,我有一片绿荫,便可展示灵魂的专长。”是啊,只要不被弱点束缚,发现自己的特长:倾注百分之九十的汗水,就一定能开拓一片新的天地!
动物世界里不乏被弱点束缚的事例,但生存本领不止一样,只有努力奋斗,发展特长,才是智慧的选择。
展开历史的画卷,我真切地看到:凡•高在幽暗的画室里,对着失败的人物肖像垂泪;卢梭在空旷的原野上,手捧《博物学》悲观失望;奥尔科特茕茕孑立,被幻想小说的圣殿拒之门外。但他们并未被弱点束缚住,而是潜心发展特长,付出了双倍的努力。于是,凡•高在大自然神奇的光与影中发现自己对色彩的敏感,呕心沥血,终让(星夜》永恒地闪耀在艺术的原野上;卢梭在激荡的社会进步思潮中抓住自己敏锐的思想,全力奋斗,终让《社会契约论》成为启蒙运动中光辉的太阳;奥尔科特在白雪飘飞的圣诞之夜感受到自己对生活的崇敬,潜心写作,终让《小妇人》成为每代人拜读的巨著。
正因为打破了弱点的束缚,努力发展特长,这些杰出人物的成功才如动人的乐曲,在历史殿堂中绕梁不绝。
我愿借高渐离之筑,涉三千里为之长击!
正如苏格拉底所说:“缚住人的羽翼的往往是对弱点的顾虑和对优点的忽视。”若不能发展特长又难以逃脱弱点的束缚,就会坠人可悲的深渊。
李煜虽有吟唱“春花秋月何时了”的诗才,却被政治上的无能束缚,终留“人生长恨水长东”的遗恨;秦观虽有吟风弄月的雅趣,却被仕途的失意所束缚,抑郁地了结余生;郭沫若虽有“凤兮一归来”的豪气,却被洽国之路上的坎坷所束缚,留下遗憾的一笔。
发展特长,如柯莱利手中的曼陀铃,能奏出天籁之音;如穗城的木棉,能燃出特洛伊大火般的热烈;如宫泽贤治笔下的文字,能营造空灵优美的世界。
发展特长,开拓一片新天地!
【文体特征分析】
这是2009年河北省唯一的一篇满分作文。文章通过大诗人夸西奠多吟诵自己的诗歌巧妙引出文章的主旨——发现特长。进而联系材料,却不拘泥于材料,一句“动物世界里不乏被弱点束缚的事例,但生存本领不止一样,只有努力奋斗,发展特长,才是智慧的选择”进一步加强观点,并列举中外历史名人发现特长并取得成功的例子,材料翔实,增强了文章的说服力。另外,文章语言洗练,节奏明快,达到了美文佳作的水平。
核心亮点：精彩素材，正反对照，灵动感悟。
★2【文体结构建模】
我们的作文，要得高分，就得有明显的文体特征作重要的保证，因此，我们平时就需要对作文文体进行建模，尤其是散文文体的结构，掌握这些作文结构，这样高考写作时才会得心应手。
一、散文文体建模的几种结构形式
我们在作文时，对于文体结构，要做到心中有数，擅长写散文的同学，或是有些作文题目适宜写成散文，不妨写成散文，易于得高分。但是，一般固定的作文结构(尤其是前几年流行的“三段式”结构)易于让阅卷老师产生套作之嫌，并产生厌烦之感。因此，我们在考前就要为散文的结构建模，考试时才能胸有成竹，迅速构思。这些作文结构的模式，既出自课文，又是平时学生老师少知的文体，又能在结构上给人耳目一新之感。
1、联想思维式结构：
这种作文文体的结构是：先确定一个联想起点，然后发散，最后回归或升华。(源于《花未眠》的说理性散文文体结构)即现象(自然、生活、社会)——感受(感性)——思考(感悟，理性，揭示现象背后的规律)——联想(思维联系，发散并强化思考成果)——印证(回归或升华)
【例1】淡(说理性散文)
宁静的夜里，冷月伴着清风，把自己稀疏的冷影镶入平静碧绿的湖面。带上一把散发着木质清香的摇椅，挟着一本朱自清的散文，揣着一颗寂静而闲适的心，去到湖边细细品味这无垠的月韵。——生活，应该是这样。
记得有人说过，温一壶月光下酒，这似乎让我闻到了那壶清雅的酒香，一丝淡淡的飘絮，如风如丝般滑过我的鼻息。这样恬静淡雅的生活，正是我所向往的。它是有诗人般梦幻的思絮，清水般淳朴的幽雅，还有那夏日午后阳光滑过窗帘的清闲……
淡，并不是一种乏味，真正能体味的人，能从中品出比酸甜苦辣更完美的人生滋味。生活中芬芳的美酒便是从淡淡的点滴中酝酿出来的。早上起床后，桌上放着的一杯余温尚存的牛奶，那是母爱贮存已久的香膏，一经散发，便不可停止。寒冷的冬天，朋友送来的一双温暖的手套，那是友谊在冬日暖阳下绽放的一丝微笑……不要以为生活非要个性的精彩和繁杂的缤纷才变得充实，淡淡的，像中国山水墨画中那渗透的点滴意蕴，也会隽丽秀美。
我想，中国的茶道也许在这方面做了最好的诠释。源远流长的中国茶文化，追溯到古代的陆羽，这其中有一种味道，它就叫着——家。他泡的茶，清香四溢，淡雅恒久，似乎远处荡来的渺茫的箫声……人们想，这样的意味常会给人以家的温暖感觉。其实生活也正如此，淡淡的，味道会更美妙持久……
人们常说，平平淡淡才是真。只有在淡淡的生活中，才能细心聆听大自然的心声，并从中得到心灵的自由，真正地感悟到生命的真谛。古时有多少文人墨客便是怀着几丝淡淡的愁绪，在苍穹月光中，吟出了千古佳句。“明月松间照，清泉石上流”，原只是生活中一幅空灵的山水画册，被诗人写得意蕴深长。看来，平淡的生活，同样是心灵充实、智慧闪光的源泉。
又是一个宁谧的夜晚，清风伴着冷月，用纤细的手抚过碧绿平静的湖面，荡开一圈圈细细的涟漪。脑海中重复着肖邦美妙的小夜曲，同样怀着宁静的心，去品味淡淡的意韵荡来的丝丝香味……
淡淡的生活，隽永的人生。
【例2】我与故事(满分说理性散文)
2009重庆考生
听过那些故事，顾城与他的《一代人》，席慕容与她的《一棵开花的树》，秋雨先生与他的《文化苦旅》。
曾经以为，这些故事如此真实，如此感动，如此动人心弦。曾经以为，我很懂顾城，懂他低吟浅唱的温柔和刺人的忧伤;曾经以为，我很懂席慕容，懂她敏锐的触觉与点滴的凄凉;曾经以为我很懂敦煌，懂秋雨先生笔下那万古的惆怅。但当我在再次翻开那些扣动我灵魂的故事，却发现现实与故事的差距，真的令人难以企及，曾经的感动无法再轻易的开启……
当一句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明”，被恶俗的炒作成“我却用它翻白眼”，那一刻，我几乎忘了顾城在独岛坚守心灵净土的凄美童话;当一句“当你走进，请你细听”被引用在某旅游景点的老树旁，我几乎遗忘了席慕容为爱痴守千年却换来一次错过一次的感人故事。
当现实背叛了我所深深信仰的那些故事，背叛了故事曾经给我的感动，我默然无声!
岑寂了，岑寂着……
当现实的利益与漫天铜臭湮没曾经的故事，曾经纯洁的感动，我却只能在心底默默地叹一声悲哀!
都说敦煌是一个迷，一个梦，一个传承千年的谜，一个民族祭魂的梦，隋朝的厚重到北魏的奢靡，唐朝的瑰丽到宋代的冷峻，那一面面石墙上，刻着一个个历史的故事，一段段绚丽的历史，在秋雨先生的《道士塔》中，我贪婪的品读着关于敦煌的故事，心灵被一次次的敲响与震荡，心灵被一次次升华与洗礼。
而如今，还在吗?
是否还有人记得王圆篆的故事，是否还有人记得飞天的传说?那些关于敦煌的美丽故事，竟随鸣沙山的漫天黄沙消失殆尽。
当我怀揣着曾经的故事给我感动膜拜在敦煌脚下，却发现那些臣称感动于敦煌的善男信女将一张张鲜经钞票虔诚的扔进“布施箱”，求佛保佑阖家幸福，心想事成，然而除了心中的利益，他们却记不到一点关于敦煌的故事了。
佛是渡不了人物，相反，佛是人渡的，正是那些钞票，渡来了敦煌的本真，渡真了本该代代相传的敦煌故事，民族文化精髓!
沉默了，沉默了。
那些故事，那些曾经给我感动的故事，如今渐行渐远，留下的只有哪不散的铜臭，何其悲哀。
不禁长叹，何时才能再次看到曾经纯洁的故事，纯洁的信仰，何时才能还感动一片净土蓝天。
【文体特征分析】
本文的文体特征属于联想思维式结构。考生先以“顾城”“席慕容”“余秋雨”和他们作品的故事为联想起点，然后发散认识，“发现现实与故事的差距”，“当现实背叛了我所深深信仰的那些故事”时，进而认识现实“敦煌文化”被人践踏的故事让人深思，“正是那些钞票，渡来了敦煌的本真”。然后回归、升华，“何时才能再次看到曾经纯洁的故事，纯洁的信仰，何时才能还感动一片净土蓝天。”让人感受到钞票背后的种种罪恶。
2、设疑解疑式结构
这种作文结构是根据作文的立意，然后找准一些切入点进行设问，再分别就此作答，从现象到本质，从实到虚，由特殊到一般，进而实现对立意的全方位诠释。
【例文】对手(说理性散文)
当我踏进入世间的大门时，我的脚跟还未站稳，你们好奇地打量着我，那一双双希望寻求得到答案的眼睛，询问着我：“你是谁?”
是啊!我是谁?
运动员说：“你是运动场上给我斗志，催化奋发图强的希望。”
企业家说：“你是让人难以捉摸，给人晴天时一顿雷滚电霍的讨厌者。”
学生说：“你是学习过程中不相上下，互相超越，相互鼓励的朋友。”
可是，你们那一双双迷茫的眼睛仍急切地询问着我：“你到底是谁?”
我是春天大地喉咙里伸出的一支支绿色有声喇叭，叫醒了山林中的小鸟，岩洞中的青蛙。
我是拉住夏天尾巴，辗转落叶的金黄和白雪的纯洁，轰轰烈烈开向自己春天的列车。
我是成长过程中，抖落了枯黄的落叶，以春天更葱茏的形象走向大地期盼的白杨。
我是强大漩涡中夹杂有枯黄落叶和泛黄泥浆，没有纯净，没有透明，却湿润着两岸的猪牛肥羊的黄河。
我是手拿马鞭，披坚执锐，头带面甲，驱赶着千里马驶向战场，越过大山的武士。
如果你还不知道我是谁，就请听我讲个故事吧!
他是一位王者，一位真真正正的王者，一位两千年来最伟大的圣君。他的十六岁，夜是踩着血红的晚霞来临的。他平定了鳌拜，歼灭了吴三桂，紫荆城内，皇宫里血流成河，晚霞是血红的。52年后，在他即位的第六十年，他将他的第一杯酒敬给了曾经辉煌一时，现已埋在不知何处的他们俩人，他说他感谢他们，他感谢他们让他成为一位顶天立地的汉子，让他真真正正地成长了起来，他需要这样的人与他斗争，与他拼搏。
现在，我猜你们已经知道我是谁了，对，我就在你们周围，与你们一起拼搏，奋斗，共同挤那根独木桥，像影子一样无处不在。
因为我是你们的对手!
【文体特征分析】
这篇作文，作者根据对“对手”的多层次认识来立意，然后分别从现实的角度找了“运动员”、“企业家”、“学生”等切入点，从自然的角度找了“青蛙”“落叶”“白雪”“白杨”“泥浆”等切入点，从历史的角度找了一代明君“康熙”这个切入点一一进行设问，再分别就此作答，“对手”进行不同层面的认识，从现象到本质，从实到虚，由特殊到一般，让“对手”的含义更加深刻全面。
3、虚实相生式结构
这种作文的结构形式往往是两条线索并列进行，一虚一实。“虚”为写景，“实”为写人，让二者相互映衬。
【例文】花儿下的女孩(抒情散文)
一株胚芽,它选择了生长。
一个女孩,她选择了生存。
胚芽含苞待放,是在一个酷热的盛夏,它在与其它花对话时,刚刚知道:自己还有一个月的生命。
女孩得知病情，是在高二的下学期,在一次晕倒之后,她被告知得了白血病,还剩下一年多的时间。
花儿蔫了,它还没有接受阳光,它没有吮吸雨露,它的生命才刚刚开始呀!
女孩儿哭了,她还没有考上大学,还没有走向社会,她的青春才刚刚揭幕呀!
一个昼夜,花儿没有说话,它用心灵作出了最后的选择——面向着太阳开放,即使短暂的生命只能拥有片刻的芳华;与其哭着死,不如笑着生。
7、高考作文指导(七)(人教版高三必修教案设计)
重庆市璧山中学特级教师巫正鸿
2010年高考作文指导(七)
三天三夜,女孩儿不吃不喝,她用心灵作出了最后的选择不做逃避的懦夫,用温暖的微笑让另一个生命升华;生命只是一种形式,关键是对生活的热爱得以延续。
花的母亲是一片贫瘠的土地,它竭尽自己的全力向上生长着。在每一个阳光普照的清晨,它都愉快地睁开眼睛,跟太阳打个招呼,然后,继续酝酿着自己短暂的美丽。
女孩的前桌儿是一个顽劣的男生,她用全身心的爱温暖男孩冰冻的心灵。一次又一次,女孩耐心地面对男孩漠然的脸,为他讲解人生的意义和生命的美好。但她却从未告诉过男孩儿自己的秘密。
花儿的顽强不被小草儿知道,但它选择蓬勃。
女孩儿的关怀不被男孩理解,但她选择坚持。
人们驻足于盛开的花儿面前,嗅着它芬芳的气息,赞不绝口:“清水出芙蓉,天然去雕饰。”
男孩剪掉了披肩的长发,改掉了种种的玩世与不恭。为了女孩儿的友谊,他变得勤奋而努力。
花儿笑了,它的生命赢得了人类的称赞。
女孩儿笑了,她的付出获得了丰厚的回报,对生活的执著得以在另一个健壮的生命里继续。
一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。
一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩:存在即合理,热爱是一种美。
心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽,正如这朵花儿,这个可人的女孩儿。
【文体特征分析】
这篇作文的结构是由两条线索并列组成的，一条写“一朵花儿”坚强成长的经历，一条写“一位女孩”坚强成长的经历，“花儿”在“短暂中也能孕育奇迹”，“女孩”在心灵的选择中呈现出热爱之美。这样一虚一实，“虚”为写景物，“实”为写人事，让二者相互映衬，深化主题。
4、正反假设性结构
这种作文结构的形式往往是首先描绘一种自然现象或生活现象或文化现象，然后针对这种现象用截然不同相反的态度、情感、哲理、人生观、品格等去理解对待，就会产生不同的结果，从而表达自己作文的主题。
【例文】机缘，在下一个拐角处(叙事散文)
多往前走几步，或许在下一个拐角处，你就会收获阳光。——题记
(一)寒风仍在空气中呼啸，街道上只有那片片被风卷起的落叶陪他走着，他把手伸进上衣口袋里一摸。只有5块钱了，他想这5块钱，能做什么?我真是搞不懂，我只是想做个清洁工，为何还要问我是否懂电脑呢?看来真是天要亡我吗!
他用剩余的5块钱到便利店买了些土豆片，吃完后，他爬上一幢高楼的天台……几秒钟后，他躺在了高楼下的血泊之中。
(二)寒风仍在空气中呼啸，街道上只有那片片被风卷起的落叶陪我走着，我把手伸进上衣口袋里一摸——只有5块钱了，5块钱，能做什么?我真是搞不懂，我只是想做个清洁工，干嘛非要懂电脑呢?看来真是天要亡我呀!
我用剩余的5块钱到便利店买了些土豆片，饱死总比饿死强吧，我想。待会儿再吃吧，说不定待会儿捡着什么东西也说不定呢，我老爱这样想，虽然我不曾捡到过一次。
路就要到尽头了，前面就是拐角，拐角里是居民区，我想或许真的是天要亡我啊，都走到这儿了，依然不见有奇迹发生，或许是该我结束自己生命的时候了。
不知不觉间，我走进了那个拐角。
“请等一下!”一个声音叫住了我。“什么事?”我有些惊奇地问道。
“请问你能分一些土豆片给我吗?这么冷的天，我实在是不想去便利店，我愿意出双倍的价钱，行吗?……”
忽然，一个念头在脑海里闪过，我终于知道，上帝并没有忘掉我，他将机缘放在了这个拐角处。
之后的很多天，我都一直进行着这项工作，转买日用货物，借着这个机缘，在加上努力和一些运气，我的生产越做越大。5年后，我建立了一个大型的“挨家挨户”的贩运公司，提供让人们在自家门口便可以买到新鲜蔬菜的服务。
(三)多年后，我把公司交给了儿子去打理，自己在当年自己转买土豆片的地方买了套房子住了下来。每每我的儿子带着孙子来看我时，我都指着街的拐角处对孙子说：“孩子，记住，当你遭遇失败时，永远不要放弃，你要坚信，上帝会给你创造机缘的，那机缘，就在下一个拐角处。”
【文体特征分析】
这篇文章采用了正反假设性结构的散文结构模式，作者先假想了“他”在寒风中求生的场面及模样——“躺在了高楼下的血泊之中”;然后又假想了“他”在寒风中求生的另一种场面及生存的模样，表现出两种不同的人生观和价值观。从而表达了在遭遇失败时，永远不要放弃，要坚信未来。
5、辐射点出式结构
这种作文结构的模式是作者首先从自然社会的现象中列举众多的意象，把它们分解成诸多角度进行诠释，然后从现象到本质，从现实到历史，从特殊到一般来表达主题。
【例文】危险是什么(说理性散文)
——访大千世界
雪花说：危险是橘黄太阳升起的一刻，他的火热让我身心融化，从此，我便不再是我了。
小溪说：危险是我迷了路，不小心流入了苦涩的死海，我的自由也就不复存在。
腊梅说：危险是春光乍泄的时候，冰雪消融，那些千姿百态的“娇娘”也该出闺了，我只好躲入土壤中，留得暗香故。
柳树说：危险是稻谷成熟的季节，他们用金黄加冕，我却用它来表明颓败。
田鼠说：危险是猫头鹰，瞧，他正睁一眼闭一眼‘瞄准’我呢。
猎豹说：危险是偷猎者的猎枪，他们用小心的欢呼声宣告我生命的消亡。
小喜鹊说：危险是杜鹃的到来，她总是将孩子留下，而她的孩子，又总是将我们挤出温暖的家园。
乌鸦说：危险是树旁的人家，他们老是不明事理，总以为我的叫声给他们带去了灾难，每都将我赶走。这是哪门子的事呢?
嫦娥说：危险是那两颗仙丹，我本以为长生不老是人生最大追求，哪知……唉，如今只有“独寒”了。
小王子说：危险是我娇弱美丽的玫瑰，她是世界上独一无二的花，可是，她总是把刺高高扬起。
统治者说：危险是人民的思想，那是比剑更怕的东西，防民之口胜于防川。
忧愁者说：危险是头上的一方天，谁知道它什么时候塌下来，哦，我到底应该躲在哪儿呢?
病重者说：危险是满脸严肃的医生走进病房，手里还拿着一张纸。天知道那是病危通知书还是催款单啊。
饥饿者说：危险是走一天都找不到人家，没有要饭的地方，我只好等死了。
教育家说：危险是现在的孩子享乐太重，不懂吃苦。
我说：危险是我不懂什么是危险。
二、议论文文体建模的两种结构形式
我们在作文时，对于文体结构，要做到心中有数，擅长写议论文的同学，或有些作文题目适宜写成议论文，我们在写作时往往要按照人们的认识规律去说理：“是什么(提出问题)……为什么(分析问题的重要性和必要性)……怎么办(解决问题)”。这样的议论文结构形式，才能明确突出地表达自己的观点。
1、并列式文体结构
这种作文的结构模式是在论点的统率下列出一般三个分论点加以论述，采用“总——分——总”的结构形式。
2、层进式文体结构
这种议论文的结构模式一般为，根据中心论点先论述表面的现象，然后根据现象分析事物的本质，挖掘出规律性的东西。
三、小说文体的基本结构建模
我们在作文时，对于作文的文体结构，要做到心中有数，擅长写小说的同学，或有些作文题目适宜写成小说，我们就得通过小说的文体结构和写作技巧来表现人物性格，从而反映社会生活。
1、小说文体的基本结构
“开端——发展——高潮——结局”式结构(或“序幕——开端——发展——高潮——结局——结局”式)是小说建模的基本结构，这也是小说结构的基本要求，换句话说，它的结构模式是固定的。因此，要让我们的小说文体出彩，就应该注重在小说的“情节上”下功夫，突出情节波澜。通过波澜的故事情节结构取胜。
2、小说文体结构的表现特征
小说文体结构的表现特征，主要表现在小说情节波澜上，其常有方法：第一，要善于利用事件本身的曲折性、复杂性来突出情节波澜;第二，要灵活运用兴波澜、生变化的一些方法：①制造悬念(往往倒叙，故意重复——抖包袱);②抑扬相交法(先抑后扬);③巧设伏笔;④设计巧合;⑤铺陈误会;⑥着力突转;⑦对比映衬法(两条线索，明线、暗线)……
★4【佳作文体展示】
1、脉络清晰的抒情散文
在各种散文写作中,抒情散文又最易获得阅卷老师的青睐。因为它有浓郁的生活情感,有绵长的文学气息。我们在写作此类文章时,应该使文章脉络清晰,并多次提醒文章的主旨,让阅卷老师在感受文章情感浓郁的同时,能快速体会其意义。
【满分示例1】月是故乡明
福建一考生
是谁,在白露横江的异乡秋夜里,不知桂花的清香,不理美酒的醇厚,硬是那样偏执地吟出一句别有滋味的诗句来——“月是故乡明”?简简单单,清清浅浅,却一语道破了天机,解释了我们情感与认知之间那奇妙的天秤。
因为深情,所以偏执。
这就是为什么加利福尼亚更透明的阳光,莱茵河畔更圆满的月亮,剑桥小郡更浪漫的流水都远远不及家园日暮时点起的那一束橘黄的灯光。只因这是我们所熟悉而深爱的地方。南方小城温暖湿润的空气,菁菁校园里若有若无的花香,来来往往的人,似曾相识的脸,母亲洗过的洁净的衣裳,老师批过的严整的笔记……这一切都让我们享之坦然且心存感激,任是将来走远了,在异国他乡也能满心骄傲地怀想。
8、高考作文指导(四)(人教版高三必修教案设计)
重庆市璧山中学特级教师巫正鸿
2010年高考作文指导(四)
苦难是梦想翱翔蓝天的雄鹰失去了强健的双翅。
苦难是史铁生“活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿”。
20岁，史铁生的人生之门刚刚打开了一条缝，憧憬的眼眸从门缝里看到了外面精彩的世界，阳光、蓝天、白云，绿草、红花、飞蝶，可是这门突然“哐当”一声关上了，留下的是无边的黑暗与令人窒息的寂静。史铁生说他喜欢霍金——另一个坐在轮椅上的人，他用作品照亮了宇宙。而史铁生照亮的是人类的心灵。史铁生“用他的苦难提高大家对生命的认识”，他的恳切、优美的散文是让读者无法不感动的人生的诗。
这样一来，思维就自然拓展开来了。
②独词型作文的化虚为实
提出几个问题:是什么,为什么,怎样做,什么时候,是谁，什么地方,甚至更多问题。运用这些问题组词或造句。这样,话题就会由抽象变得越来越具体,可以帮助我们打开思维的入口，同时也有助于提高对话题的深层认识。具体方法：将题目分解成若干个小标题;联想独词的引申义;联系历史、文学的人物故事;联系现实生活中众多现象。
如：高考作文“独词类”作文题目是“脸”。这道作文题只有一个字,但这一个“脸”字的内涵却非常丰富。我们首先可以想到许多与“脸”相关的词,如丢脸、变脸、争脸、露脸、长脸……还可以想到各种各样不同人的脸,如爸爸的脸、妈妈的脸、老师的脸、朋友的脸;再如西施美丽的脸、卡西莫多丑陋的脸、包拯的黑脸、关公的红脸、曹操的白脸……也可以思考许多与“脸”相关的问题,如“貌与才”“脸与人生”“笑脸与情绪”“社会和谐与笑脸相迎”……“脸”可以引申为“面子”,而“面子”既可以正面人题,如“重尊严”“讲廉耻”,也可以反面人题,如“图虚荣”“讲排场″等等。“脸”还可以引申为“形象”,如“城市的脸”“学校的脸”“地球的脸”“国家的脸”“民族的脸”等等。
同时，独词型作文的化虚为实，在作文中要体现出“独词”的寓意性、传承性、时代性，这样，写作内容才充实深刻。
怎样才算做到这“三性”，使审题表现出化虚为实，写作内容具体充实而深刻呢?
像“草”这样的作文题一般可以这样思考：寓意性通常指象征义或比喻义,草可以喻百姓;传承性，指“草”有哪些典故;时代性是“草”跳动着时代的脉搏。
③解词型作文的化虚为实
如高考天津卷:“愿景：所向往的前景。”
首先思考:谁的愿景?可以从自身出发,古今中外,五行八作,三教九流,各色人的愿景,甚至文学形象,濒临灭绝的生物,地球的愿景等。
然后思考:愿景是什么?接着思考:怎样才能实现这个愿景……
2、大题小作(化大为小)
要想写好作文，首先要善于“化大为小”。作文的写作范围往往很宽泛，如果笼而统之去做文章，势必会内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一个本事就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能立意鲜明集中、内容具体充实好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小见大，“一针见血”。
其具体方法：①在话题前加修饰语、限制语等;②取舍侧重写作范围内的某一点。如：高考的作文话题是“心灵的选择”。可以写“妈妈的选择”、“同桌的选择”、“困难面前的选择”、“生与义的选择”等，这样一限制，“选择”的外延就小了，行文的指向就明确了。
3、小题大作
有的作文题,角度狭窄,涉及范围较小,要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻,就要借助联想,跳出小圈子,扩大视野,挖掘思想的深度。小题大作,就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看来似乎很平常,但却包含深刻的意义,只要善于透过现象发现本质,就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。
从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系。要大处着眼,小处着手。虽然处处描写“小”,却要时时表现“大”。另外,小题大作也应有个限度,如果任意拔高立意就会适得其反了。
总之，我们在材料话题作文审题立意时，要根据具体的作文题目灵活运用这些审题立意的方法，才能做到不偏题，不走题，写作才有深度。
★ 2【示例分析】
阅读下面的材料,按要求作文。
“草”是大家熟悉的字眼,内涵丰富。白居易说:“离离原上草，一岁—枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”诗人这里是赞颂草的生命力。成语“不稂不莠”中的“稂”和“莠”,指狼尾草和狗尾草,比喻不成材或没出息。这里寓贬于喻,借草贬人。
根据上面两段话,请结合自身及社会生活,以“草”为话题,写一篇文章，所写内容必须在话题之内。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
【分析提示】
像“草”这样的作文题一般可以这样思考：
一是要弄清“草”的寓意性。这就是说先要弄清草的内涵和外延。草可按不同标准分类,如,就色彩来说,草有青草、红草、白草、黄草等;就味觉分有甜草、苦草、酸草等;就季节分,有春草、夏草、秋草、冬草;就生长地而言，有水草、岸草等等。(如果写说明文,心中对此的了解必须清清楚楚)其次要悟出“草”的寓意性。这是审题的关键点。寓意性通常指象征义或比喻义,如草可以喻百姓，也可以象征人的一种品质。依据“草”的特征,可借“草”喻人或托“草”言志。
二是要了解“草”的传承性。即“草”有哪些典故。如香草与屈原,“香草”表达了屈原那种高洁的品质和完美的人格。再如“青冢”与王昭君,传说每年凉秋九月,塞外草衰时,唯独昭君墓草色青青,这里的“青草”是对王昭君为民族和解所做贡献的赞颂。
三是要关注“草”的时代性。“文章合为时而著”,还可根据草的特征,让关于“草”的引号跳动着时代的脉搏。可颂扬草不屈不挠、默默奉献的精神等，体现了小题大做的方法。
【例文】草中见平淡
甘于平淡是野草的一种品格。
平淡是一种心境，一种素养。野草生长在荒滩里，墙脚下，甬道旁,瓦楞间，砖缝里,在那些人们不敢想象的地方。它们出身卑微,无人理睬,无人照顾，但无怨无悔。土地贫瘠,它们说有雨露滋润;阳光难得，它们说有春风吹拂。在现实生活中,大红大紫固然令人羡慕、崇敬，但困难挫折却往往是难免的。你若能从野草的品性中有所感悟,那么当你独居陋室时，会心如止水。
恪守平淡者是宽容友善的。刚刚出土的野草,柔嫩弱小且随时有被铲除的可能。然而野草不计较这些，一茬被割去了，又一茬绿满大地,“大肚能容，容天下难容之事”。人与人之间,如果能宽容、友善,心胸豁达,不带功利,互不设防,那么在家庭,则家庭和睦;在单位,则单位团结;在国家,则举国和谐。
平淡不是平庸,平庸是甘于安逸,碌碌无为，虚度年华。平庸的人并不都甘于平淡,总有喜欢追波逐浪,攀龙附凤,想通过种种途径达到某种目的平庸者，这与平淡是风牛马不相及的。
恪守平淡,要不为名利所累。
居里夫人是平淡的,她不为名所累,拒绝法兰西共和国大学理学院发给她的荣誉勋章,她只要一个实验室。
钱钟书是平淡的,他不为利所累,拒绝美国普林斯顿大学的重金聘请。他胸怀宽广,潜心研究学问,心无旁骛。
恪守平谈,要顺其自然。
野草一生短暂,悄悄地来又悄悄地去。夏荣冬枯，花开花落,这是大自然的一种运转,一种规律。面临高考,上大学好,不上大学也好,只要经历了,尽力了,就行了。理想之路,并非华山一条道。用一颗平常之心去对待人生,就如一粒沙飘入戈壁,一滴水融入大海,一棵野草融入自然，那样真,那样美,那样富于诗情韵味。
大千世界色彩缤纷,赤橙黄绿青蓝紫。参天大树使这个世界变得壮观,锦衣玉食使这个世界变得华贵。而野草是另一种品格,它默默地净化着这个世界,点缀着这个世界。它的业绩在于使崇山峻岭披翠,使野地荒漠生绿。没有野草,高山能经得起千年的风雨么?没有野草，沃野能经得起沙尘的肆虐吗?
做一棵小草,甘于平淡,你能说这不是一种有意义的生活吗?
【点评】
作者扣题意识很强,标题紧扣话题。开篇挑明主旨,先论述了“平淡”是什么,接着用简笔阐释平淡与平庸的区别,再论述不为名利所累才能平淡。这样,文意从“是什么”到“怎么样”,逐层向纵深拓展,使得说理较为深刻、较为全面。读后令人回味思考。全文托草言志,以草喻人,谈人生态度,辞浅旨宏,健康向上,催人奋发，有一定的生活哲理。文中还多处使用了排比,显得自然流畅，节奏感强。
★3【审题误区】
虽然近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”，或抛开命意,乱贴标签，甚至错误地理解词义。这些都会不着边际，偏离话题。
示例一：(2009湖南卷)
作文题目
请以“踮起脚尖”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。(60分)
【偏题卷例】踮起脚尖
湖南某考生
我终究要变成一只白鸟,飞向遥远天穹,我之所以会飞得很高很高,是因为有你——父亲。
人生道路上,你——我的父亲陪我走过了多少个日日夜夜,为我踮起了多少人生基石。
父亲,一个朴实而又温存的男人。小时候,在我心目中,他是没用的。他没有干一番大事业,也没有房子、车子。有时伙伴们相拥在一起大谈自己的父亲怎样怎样……而我独自一人面对墙脚哭泣,我的父亲是无用的。
长大了,我渐渐发现他身上平凡中的不平凡让我骄傲。
高三,一段青涩的时光,在试题和压力下我渐渐失去了形状，我被挤成了一个畸形的孩子,多少次想放弃、多少次想逃避,至今,我坚持下来,并坐在考场上拼杀。因为有他,是他为我踮了石头,所以我的起点比别人高。
每天他总是在教室外面,等我放学回家。黄昏下,微风里,他和我同走在一片夕阳中,一老一少,一快一慢。
两个影子歪斜在地面上,他为我提着书包。偶尔我们之间也有几句对话:“娃子,今年上课学了什么?”“噢,三角函数。”随意的应付,我知道他根本不懂什么叫函数,他只懂炒菜、挖土、种红薯……但是在那孤单的路上,有这样一个不懂知识的人陪着也是一种快乐。他告诉我,不要像他那样一
9、高考作文指导(十)(人教版高三必修教案设计)
重庆市璧山中学特级教师巫正鸿
2010年高考作文指导(十)
3、情感线索梳理真情
真情作文要有一条明显的贯穿全文的情感线索。如：郁
达夫的《故都的秋》，在文中，作者就有一条贯穿全文的情感线索(基调)：“北国的秋，来得特别清，特别静，特别悲凉。”然后作者通过写早晨院子里的训鸽等表现“清”;以早晨起来满街的“落蕊”，“人踩上去软绵绵的”等来表现“北国的静”;后又以北国“梧桐一叶而天下知秋”等的感受，写出了北国的“悲凉”……通过这条情感线索贯穿全文，表达了一种对故都的真情。
4、细节描写呈现真情
我们在真情作文的写作时，要尽量展现细节，通过对事物细节的感悟，流露出同学们的真情实感。在细节描写的时候，我们要灵活运用以下细节描写的技巧：
(1)运用修辞手法来表现细节描写;
(2)运用动词、叠词、多重修饰词语来表现细节描写;
(3)细节描写角度、层次应该多样化。
【例1】
“苏小姐才出来，她的冷淡的笑容，像阴寒欲雪天的淡日，拉拉手。鸿渐想，去年分别时拉手，何等亲热，今天握着她的手像捏着冷血的鸡翅。”把苏小姐狭窄幽暗、自作多情、争风吃醋的性格栩栩如生地写了出来，流露出作者对苏小姐的鄙夷之情。
【例2】
不知道从什么时候，开始喜欢在细雨中漫步，任凭风吹乱我的发丝，雨润湿我的双颊，我并不在意。小时候，我可不是这样，无论怎样的雨，总会期盼头上有一把漂亮的小花伞，让它旋转，再旋转，让四周的雨珠浇着我飞扬，感觉好美。可如今的我却对这蒙蒙细雨有些执著。我这是怎么了?好怪啊!难道雨季的女孩对雨情有独钟吗?我为什么不打伞呢?我问自己……雨还在轻轻飘洒，“啪”，手中的伞打开了，撑在头顶，一切烦恼似乎像雨一样被挡在外，我笑了，此时我拥有一片明媚的天空。
二、文学作品个性化真情解读
在高考作文试题中，有些题目可以从我们熟悉的文学作品中找到写作的切入点，充分运用我们熟悉的文学作品中的素材进行写作，从而在对文学作品的个性化解读中流露真情，展现独到见解。
下面就以文学作品的个性化解读为例谈谈个性真情作文的写作步骤：
1、找准切入点
我们可以根据作文题目的要求，从自己熟悉的文学作品中选取①一个字、词;②一句话;③一种观点;④一个人物的性格等。然后在此基础上进行写作。
2、几种思维
我们在作文构思时，需要两种思维：发散思维和逆向思维。
3、文学作品个性化真情解读的几种常见方法
新建法
所谓“新建”，就是对文学人物(作品)有新的解读，见他人所未见,感他人所未感，言他人所未言,把对人物(作品)的评说建立在一个“崭新”的层面上。
例：(作文题)请选择一个文学人物或文学作品,确定一个评价角度,写一篇不少于800字的文章,彰显你的灼见。题目自拟。
【例1】我看夏洛克
夏洛克，一个“世界级”的吝啬鬼。这个断论似乎己经成为一个定论。今天重读莎翁名剧《威尼斯商人》，忽然觉得莎翁笔下这个犹太人被称为“吝啬鬼”真是有点儿“冤枉”了他。
让我们先来重读两句夏洛克的台词:“即使这6000块钱中间的每一块钱都可以分作6份，每一份都可以变成一块钱,我也不要它们，我只要照约处罚。”“把整个儿的威尼斯给我，我都不答应。”
由此看来，夏洛克固执己见,要法庭“公正判决”的目的不是为了钱。他连一千威尼斯不要!还在乎那6000块钱吗?他死活要欠债的耐破产商人东尼奥胸前的一磅肉,就是存心置安东尼奥于死地,为自己出一口气。
那么,怎样才称得上是“吝啬鬼”呢?在我看来，啬鬼的基本特征是嗜钱如命,贪财如命。在吝啬鬼的“天平”上,金钱的砝码永远是最“重”的。如此推理，夏洛克如果是一个“吝啬鬼”,哪能做出违背“情理”的选择,天下哪有不要整个“威尼斯”的吝啬鬼?
因此,与其说夏洛克是吝啬鬼，倒不如说他是一个“复仇狂”。
夏洛克为什么要复仇,要复什么仇?
我们知道莎翁笔下的夏洛克是个“异教徒”的犹太人,而安东尼奥是一个忠实的“基督徒”，因此他俩的矛盾冲突,在“金钱”的冲突上又抹上了一层“宗教”冲突的色彩。
追寻几百年来世界民族发展的历史,我们知道，犹太民族是一个有着深重灾难的民族。这个充满智慧的民族从本土迁移到欧洲,迁移到世界各地,他们用双手去开创属于他们的一乐天地,但也遭到了不满和仇视。这种不满和仇视,到第二次世界大战期间达到了高潮。希特勒采用“斩尽杀绝”的野蛮手段，企图把他认为的“劣等民族”从地球上消灭掉,以“净化”人种。犹太民族的发展史是一部用血和泪写成的历史。夏洛克的遭遇只是这历史中的滴“血”一滴“泪”。
这样看来,夏洛克的“复仇”心态和行为,正是对几百年来犹太民族遭受磨难的一种反抗。
所以我认为,夏洛克应该称得上是一个“世界级”的复仇狂,而绝不是一个吝啬鬼。
【点评】
作者对夏洛克的解读是“崭新”的、“独特”的。作者对“公认”的“夏洛克”形象作了另一个角度的解剖,读出了人物的“新”形象。文章引用了原著语句来证明自己的观点，有分寸,有道理,虽然是一家之言,但有很强的说服力,能够自圆其说。
点击法
所谓“点击”，就是选择文本(具体文学作品或形象)中的某一个“点”,并以这个“点”为出发点,对文学人物(作品)进行“点”状的评说,即抓住一个点,多角度,多层次地评说。这种方法,首先要对文学人物(作品)可以评说的内容做必要的选择，从中发现可以“评说”的“点”。“点”的恰当选择是文章成功的关键。所选的点必须“小”而“有事可说”,“小”而“有情可抒,“小”而“有理可议”。只有这样,我们的灼见才是“充实”的。
【例2】我看黛玉
在我眼中,她是从古至今所有女子中最美丽的一个;在我心中,她是世界上最纯洁高尚的人。她,就是林黛玉——曹雪芹倾注毕生精力创作的他心中的理想形象。
贾宝玉说:“女儿是水作的骨肉,男人是泥作的骨肉。一我见了女儿,我便清爽;见了男子,便觉浊臭逼人。”这段话是对女子的赞美,而我不知为何总会想到黛玉,想到黛玉的泪。
黛玉的泪定是无比清澈的,像珍珠一样透明,像钻石一梯闪光。她以这清澈纯净的泪水来洗涤浊世,洗涤身边的俗人,更洗涤着读者的灵魂。
黛玉的泪又一定是冷的、冰的。以为她所处的环境中没有温暖,没有希望。即使她的心再热情,她的感情再热烈,在一次次的屈辱,一回回的打击下,在巨大的压力下,她也只能失望,乃至绝望。
同时黛玉的泪又必定是淡的,因为真水无香。有红学家评论说:“宝钗善柔,黛玉善刚;宝钗做面子,黛玉绝尘埃;宝钗收人心，黛玉信天命,不和其他。”此言大有道理。于我看来,宝钗的爱情是有所求的。她需要的是名份地位,是婚姻,是薛家的钱与贾家的权结合以后的强大不败的裙带关系。而黛玉的爱情是无所求的,即使是有,那也只是感情上的两情相悦,是思想上的一致与理想的共同追求。宝钗的心是热的杂的,热衷干世俗,所以要服冷香丸。黛玉宁静淡泊,因此她的眼泪也一如真水般清淡。
“女儿是水做的”,这句话在我总会把它当作“黛玉是水做的”。黛玉的生活中始终与眼泪作伴,而她的诗也总是那么幽长、凄凉，仿佛篇篇都是边流泪边吟成的。
“质本洁来还洁去,强千污淖陷渠沟”“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”……
有时我甚至会想,黛玉的泪与曹雪芹“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的泪有无相通之处呢?也许黛玉的泪也包含了作者的愤懑与无奈,或许是作者欲哭无泪,以此寄托吧。
霍桑说,当一个女子生活在重压之下,如果她只有柔情,她就只能死去。黛玉不想放弃她的追求又无力改变世界,所以在用尽清泪洗涤浊世后,她别无选择只能泪尽而亡。但她的眼泪,她的人格,她的精神思想,乃至一颦一笑都会永远那么鲜明生动地在我心里——这就是林黛玉的魅力,《红楼梦》的魅力。
【点评】
文章紧紧抓住作品中的一个物象——林黛玉的“泪”;清澈的冷的,淡的,分析阐述了“我”心目中林黛玉的形象，并从林黛玉的“泪”联想到曹雪芹的“泪”,使对林黛玉的“泪”有了更深层次的认识。作者所选的“点”精小而又不失重要,平凡而又不失典型。
链接法
所谓“链接”，就是把历史与现实结合起;把作品形象与社会生活中的人物联系起来;把文学事件与社会事件连接起来。用这种方法,对文学人物(作品)进行“跨越时间时空间”的评说。这种方法首先要对文学人物(作品)的文本意义做深层次的挖掘,从中发现与“现实”“生活人物”“社会事件”相关、相通、相似的联系,找到“链接”的点,以此借古讽今,借此喻彼。只有这样,我们的灼见才是“有意义”的。
【例3】笑看《围城》风景
《围城》中说:婚姻就像围城,城外的人想冲进去,城里的人想逃出来。读来,总会让人在不经意间会心一笑。这句话当今更是被无数次地引用,因为它的内涵,一针见血地道出了婚姻的无奈，现实的残酷和人性(劣根性)的不满足。
其实现实生活中这样“围在城里的人想逃出来,城外的人想冲进去”的事例几乎时时刻刻发生着。人们由于自身的好奇总是想尝试新的东西,而想脱离已经熟悉的环境：无数的少女在期待明星般的生活,而无数的明星在被镁光灯追逐烧灼后只想脱下帽子和墨镜收回普通人;无数的公司小白领在奋力往上爬,而无数的高层在被数字和位置折磨够后只想去乡间痛快地溪钓一次;无数的农民一辈子都想到都市打工，而无数的都市人在被汽车尾气熏晕后只想去郊外呼吸一次新鲜空气……
我说这些丝毫没有挖苦或贬低这些事例中人物的意思,人们当然有权选择自己的生活方式,也可以随时去改变它。人们当然也可以为了自己的理想而赴汤蹈火,也可以突然放弃。可是为什么钱钟书先生要提及婚姻——这一人类杜会文明进步和继续发展的重要产物?生活中的一些事可以一次一次地去尝试,去改变,去“进进出出”,但婚姻是神圣而严肃的，它所包含的不仅仅是个人的行为,更是对社会的一种责任,因而它不能被人们任意地尝试,当然有人这样做,比如有过九次婚姻的伊丽莎白•泰勒，但那毕竟是少数,而对于平常的受传统观念制约的中国人来说,婚姻中的围城现象的确值得关注。
今天,有些人天天上演着关于爱情的都市悲喜剧,分分和和,纠纠缠缠,进而出现了不少极端的人群,什么誓死不婚的、做梦都想结婚的、结了婚也不要孩子的等等。媒体书籍也凑热闹,满眼的征婚节目,满纸的爱情小说狂轰滥炸般地投向我们的生活。
我们也许应该反省,如果我们都是因为那一堵围城的墙而遮住了内外的境况,那么是否考虑在墙上凿几个洞,让城内外的人都看看对面的风景,也许这样会让一些不正常的爱情有所改善,让离婚率有所降低,让那唱腻的情歌停一停,让看烦的电视歇一歇……
【点评】
文章非常巧妙地把《围城》中的人物和事件与当今社会的“风气”结合起来，突现了作者对《围城》的精彩解读。这是“作品”与“现实”“链接”的典范。
★3【真情示例分析】
我们在平时的作文训练中，怎样才能做到写出真情呢?有一些常用的方法。
示例就教室里，学生所用的物象为例，写一段文字，表达出自己当时的真情或独特感受。
笔闭上眼，手中的笔一下子陌生了，它长长的，微微有些凉，笔的尖端突然变细，我轻轻在手心划过，虽看不到颜色，却觉得那里仿佛成了我灵魂的出口。
书原来抚摸一本书的感觉这么温暖，虽然纸张很薄，很平整，好像是空白的，但我却感觉到充实。为什么会有这种感觉呢?记得以前曾看过一幅奇怪的画，是一个人脚底踩着一本书在云空中飞行，以前我不理解这幅画的内涵，现在明白了，书，就是《1001夜》中那会飞的神毯，有了它，我们就可以为自己插上自由飞翔的翅膀。
水我倒了一点冷水在手上，清凉，像秋天的雨，我喜欢秋天，喜欢秋天的雨，秋雨冲洗了秋叶，而秋叶冲洗了我的心灵。
书桌书桌和“我”一起喜怒哀乐，“我”高兴时，拍着桌子，它分享“我”的快乐;“我”痛苦时，俯伏在它的身上哭泣，它默默地倾诉“我”心中的诉说;“我”常常支撑着它向窗外远望，心中充满对未来的向往。
【示例分析】
以上示例，我们可以看出，“笔”“书”“水”这几段文字呈现的是作者在宁静中的独特感受，从感触笔尖的一瞬间激发出真情，在此基础上，展开联想，通过细节描写成就一段文字;而“书桌”一段则是把“书桌”当作知冷知热的伙伴，并且运用细节来表现独特感受，从而自然流露出真情。
★4【表达真情误区】
例阅读下面的文字,根据要求作文。(2008年高考浙江卷)
都市和乡村,是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活,是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时,每个人都会有不同的感触和期待。请以“触摸都市”或“感受乡村”为题,写一篇作文,可讲述你自己或身边的故事,抒发你的真清实感,也可阐明你的思想观点。
注意:①立意自定,角度自选。②除诗歌外,文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
【病文】 感受乡村
浙江一考生
我喜欢一个人漫步在乡间的小路上,走走停停,看看田埂上那金黄的稻穗;闻闻路边的野花,那散发出来的一阵阵清香,让人如痴如醉,忍不住想要摘下一朵;听听农家小女孩欢快的歌唱,那悠扬的曲调像一个个精灵在翩翩起舞,撩拨着每个过路人的心弦……
我更喜欢一个人静静欣赏乡间溪流的清流明快,那曲折的流向既不缺乏轻柔,也不尽显张扬,似乎像一个羞涩的女子,脸上还泛着红晕;那平稳湍急、有条不紊的流速……虽然不能与那汹涌澎湃的黄河抗衡,但它那永不停息、绝不服输的意志却让我佩服;那激情昂扬的流向虽然没有倾泻而下的瀑布宏伟壮观,但它有它的执著。无数条溪流挽救了多少被干旱折磨的人们……
我尤其喜欢一个人站在平坦的大道上聆听自然神秘而奇特的声音——风。春天的风刚刚苏醒,伸个懒腰,整整衣衫,便迈开了步子,她跳过天空,天空开始放蓝;跳过山岗,山岗开始染上绿色;跳过枝头,枝头鲜花绽放;跳过小溪,溪水欢快地流淌。夏天的风最招人喜欢,令人心旷神怡。烈日炎炎的时候,吹走热气,带来凉爽;雷雨交加的时候,赶走乌云,万里放晴。在天气变化无常的夏季里。秋天的风是最美的,并不是美在外表,而是美在她的惊喜连连,加别具一格。秋风是一阵阵的,时而疯狂,时而舒缓。疯狂过后,便会留给人别样的惊喜;枝头,挂满了成熟的果实;空中,飘扬着纷飞的落叶;地上,长满了金灿灿的庄稼。这一切都是秋风给我们的礼物。冬天的风卓然独立,一意孤行,这也许便是她热爱独舞的原因吧。它自由自在,没有牵绊,驰骋在这寒冷刺骨的冬天,或呼啸回旋于山谷。
还有鸟鸣声、花蓄的绽放声、蚂蚁的搬家声……心情烦躁时,望着湛蓝的天空,仰视这朵朵白云穿梭自如的婆娑姿态,你的心会顿时晴朗无比。当你屏住呼吸,享受着乡野的的灵气,有一种轻飘飘遨游在天街的美妙,这就是乡村的魅力。
我每天都渴望获得自由,唯有将自己全部丢进乡村,去感受自然,我才真正体会到什么叫“解脱”,我喜欢这种不被打扰的清静,我喜欢这种没有压力的束缚,我喜欢这种痛彻心扉的洗涤……一切的一切,我感谢乡村。
【表达真情误区分析】
“感受乡村”两个题目,注重考生对生活的思考与感悟。作文立意要能够从小处入手,才能表达真切的感受和独特的情怀，才能表现出城市文明的律动和召唤、乡土文明的积淀和承传等精神层面的意蕴。而这位考生,写乡村,则多着眼于自然风光,不会表现乡土文明对灵魂的滋养与净化。他多层次地写乡村风物,层次清晰,也触及到了心灵感悟的内容,但情感不浓烈,体验不深刻,特别是关于“风”的描写,只重“风”的特色,忽视了“心灵”的独特感受，缺乏真情的流露。因此，就本文，可以作出如下修改：
①增补分层细绘的内容,使“感受自然”的内容更加厚实,让自我的体验更加丰富;②运用修辞格,注入情感,使文章具有感人的情韵美;③以议论抒情之笔准确地揭示对乡村的感悟,使文章的立意上升到一个新的高度,给人以启迪,使文章具有哲理之美。
【改文】 感受乡村
浙江一考生
我喜欢漫步在乡间小路上,静静地聆听着鸟儿归梁的欢喜;看看田埂上那金黄的稻穗,闻闻路边的野花,那散发出来的一阵阵清香,让人如痴如醉,忍不住想要摘下一朵;听听农家小女孩欢快的歌唱,那悠扬的曲调像一个个精灵在翩翩起舞,镣拔着每个人的心弦……我贪婪地嗅着,听着,感受着乡村亦梦亦幻的和谐之美,感受着这天籁人籁的绝妙。
我喜欢坐在院里看夕阳在树影后,露出最后一抹微笑,把一切烦恼全都置之度外,任那颗浮躁的心在茶的清幽中沉静,外界的纷扰便如潮水般退去,只留下一片潮湿的宁静。冬的雪,春的风,夏的阳光,静止在秋,而我静止在这片乡村的风景中。
我更喜欢一个人静静欣赏乡间溪流的清流明快,那曲折的流向既不缺乏轻柔,也不尽显张扬,似乎像一个羞涩的女子,脸上还泛着红晕;它流动的一路欢歌,充满着生命的张力……它那永不停息、绝不服输的意志让我佩服;它那激情昂扬、执著追求的精神让我敬仰。尤其是那滋润万物之功,更是让人赞叹不已。我好想融进这奔流的溪水中,迈向生活的大海,收获完美的人生。
我尤其喜欢一个人站在乡野的大地上聆听自然神秘而奇特的声音。这种天籁之声,就如一股清新的凉风;拂去心灵的浮躁,让我们内心更加宁静与澄澈。乡我们屏住呼吸,享受着自然赋予的灵气,有一种轻飘飘遨游在天街的美妙,这就是自然的魅力,让我不禁想起了一位诗人曾经说“我原本想要成为花朵的,却因为对花朵更深的热爱,我甘心化作了土壤”。可我却要说热爱并不一定意味着牺牲自我,而是在内心深处将无形的热爱化为最诚恳的敬意。
心怀乡村,我没有华丽的语言,我只有一总淳朴的祝福的心;心怀乡村,我没有作家的灵动,我只有一支平凡的轻盈的笔,心怀乡村,我没有演讲者的奔放的激情,我只有深沉的真挚的赞美。
【点评】
文章以“感受乡村”为线索,以排比构段的方式横向并列展开,生动传神地抒写出了独特的情感体验。巧用辞格,生动描绘,情景交融,使文章具有感人的情韵美。描写与议论、抒情相结合,鲜明凸显了文章的主旨,深刻地揭示出自我的独特感悟,使文章具有哲理之美。
★5【真情佳作展示】
l.阅读下面的文字,根据要求作文。
流星在坠落的瞬间留下了自己永恒的光辉;昙花在清晨的露水中实现了永恒的美丽;屈原在汨罗江畔的一跃,使他永恒地活在历史的长河中;谭嗣同临死前的吟诗,让他高大的形象镌刻进了华夏千年的历史;罗马广场上的瞬间大火,照耀着布鲁诺永恒的思想……历史就在这样的瞬间,留给了我们永恒的记忆。回到我们个体,我们的童年,我们的现在,不也在不经意的瞬间,留给我们一些永恒的回忆吗?
请以“瞬间的永恒”为话题写一篇作文,自主确定立意,确定文体、标题,不要套作、抄袭,不少于8OO字。
【写作指导】
“瞬间”是个相对的概念,相对于几千年的历史,一个人的一生是个瞬间,相对于一个人的一生,一个人的几个小时是个瞬间,相对于一个人的一天,他的一念间是个瞬间……永恒则是一个较稳定的概念,往往指很长的一段历史。从两者关系看,永恒往往来自于瞬间,是瞬间造就了永恒。写作上,按话题提示,文题可写作历史,可写作自己的童年……范围广泛。从文体上看,学生既可写记叙类文章,也可写议论类文章。
【例1】桂花开了桂花香
生命是一个等待和绽放的过程,那些纷繁的生命啊,只有在绽放中才能将瞬间燃成一树的永恒。于是我爱秋,那种胜于春光的完满与成熟。那满山满谷的桂花啊,在经过长长的等待后,终于可以骄傲地将自己的生命在瞬间凝成永恒。
所有的花,或在春日争妍,或在夏日吐艳。只有那一树小小的桂花,她的等待比春更远,比夏更长。她以一世长长的等待,用一瞬将自己燃成永恒。
桂花开了桂花香啊。一直觉得桂花是一种最痛苦也最完满的树。痛苦来自等待,但她的生命却因那瞬间的绽放而完满。还记得她的学名——木樨,多么美丽的名字!叶脉如圭,纹理如樨。既有一种属于本的钝感和厚重,却又无比的犀利而自尊。是的,一个能将瞬间绽放,定格成永恒的生命永远自尊,永远值得骄傲。
我会记得多丽丝•莱亲的微笑,一种历经苦难的美丽在瞬间舞成永恒。非洲那些炼狱般的时光,孤独而漫长,让人真正地开始不再相信众神的垂青,真正地开始直面那些人生,那些在贫穷和困苦中挣扎的人生。在前行的道路中点不是那个一直受瞩目的人,但她却“以史诗般的女性经历,以怀疑、热情与想象的力量来审视一个分裂的文明”。当她终于能无愧地接过诺贝尔奖的时候,那个美丽的微笑,无关苦难,无关感恩,而是永恒。
桂花开了桂花香啊。那些蛰伏的冬天终将过去,而经过冬季严寒的洗礼,明年的春日暖阳才有更深的意义。就像那树桂花,在花中,桂花算是开得迟的,但却是最香的。只有经过等待的、挣扎的、苦难的时光,那一瞬间的绽放才能真正将生命转为永恒。
我会记得三毛美丽的死亡,一种圣洁的自由的解脱将瞬间化作永恒。她静静地躺在那里,安宁而沉静。那一刻,她不
10、高考作文指导(一)(人教版高三必修教案设计)
重庆市璧山中学特级教师巫正鸿
2010年高考作文指导(一)
【导语】
高考作文要得到一个较高的分数，除了有较为扎实的写作功底外，最重要的是要做好作文写作过程中的三个重要环节：审题要准确，文体要突出，表达要真情。因此，我们在作文二轮复习时，着重就这三个方面加以体会。从作文准确的审题、作文突出的文体、作文真情的表达三个方面激励学生的作文信心，从而把它作为高考作文二轮复习的突破点和重要点。
第一讲高考作文的审题立意
对高考作文审题的总要求是审题要准，立意要高。
高考中的高分作文必定有自己的思想。要有人格的高度,思想的深度和感情的浓度。周敦颐《通书•思》:“思则睿,睿作圣”,人活着就要思索,作文也一样,你的文字就是你思想的载体，有思想了,你的文章就有份量了。
作为考生,我们要确立:绿色、和平的思想;民主、自由、非暴力的思想;亲近自然,物我统一的思想:忧国忧民的思想;清静、淡雅的情思;亲近下层、同情弱小、与民同乐的思想;禅味、禅思、禅境的思想。
当我们积淀思想的时候,要向积极的、接近真理的方向努力，不要朝低级的、庸俗的、甚至反动的方向立意。
1.思想要成熟，不能幼稚
对于学生来说,接触社会的机会少，不少人的思想和情感都很幼稚，他们认识问题时往往只停留在幼稚的层面,甚而陶醉于幼稚,那就不是高考所要选拔的人才。有些考生的思想非常幼稚,好像是一个小学生,在他的作文中看不到一句有份量的话,引用的材料都是“我……”,写的都是童话神话，更有甚者大谈恋爱,而且是赤裸裸的……
2.见解要深刻，不能肤浅
有些同学思想只停留在表面,看问题不具慧眼，不能根据现象看出本质性的东西;有些只是感情用事,文章缺乏精辟的见解和深度。
3.态度要严肃，不能轻薄
高考重在以儒立国。有些同学平时思想就比较浮躁，喜欢跟时尚，唱反调,以调侃嘲讽的口气来写,显得很不严肃。这种人作文的结果必定是高考给他一个伤心玩笑。
4.立意要积极，不能反动
政治上反动,境界之低,思想之庸俗是作文审题立意的大忌。比如为希特勒唱赞歌,为恐怖分子叫冤,为小偷辩解,为尝试禁果开心,为尝试毒品叫好等，这些思想在作文中是不能有的，即使含蓄地表现也是不可以的。
5、审题要独到，立意要独特
高分作文必定有独特的角度。让阅卷者的“火眼金睛”看出你的水平。在有限的条件里,表现无限的“功夫”。做到事半功倍。
总之，“千古文章意为高”。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，作者必须有超越一般的眼光，有时代责任感，有历史感和预见性，透析事理升华哲理，能够从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴;同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之;人所难言，我所言之”。
那么，哪些角度才是作文审题立意的好角度呢?
1.关注生命的意义
人是自然界的一份子，我们的文章由自然感悟到生命,就在高格上走了。因此，我们写作文时，要把自己的材料和自然、生命联系起来,往往就会别具一格。有位考生用“生命的清单”作题,围绕这大做文章而得到满分。我们作文时要常感觉到自己身体里面青春的温度，体会到自己生命与人类生命之间的互相温暖,认识到生命的意义与价值……
2.解读名著的价值
名著具有其含金量。心读名著、化用名著,用名著之“材料”,能写出生命之华章,文章内涵丰富，底蕴十足。从高考作文来看，年年都有化用名著得高分的。2003年湖北考生的满分作文便是公证。
3.体现文人的情怀
人是有感情见解的，文是要表达“志”的。你看，文人往往多愁善感,一片树叶飘下会生出许多感慨;一事不公,常会萦绕于心而挥之不去。他们既缠绵又大气,既伤感又彻悟。说其缠绵,就有“梁山伯与祝英台”久唱之不衰;说其大气,就有司马迁的《史记》“肠一日而九回”让人肃然;说其伤感,就像白居易和平民一起发出“同是天涯沦落人”的无奈;说其彻悟,便有苏轼“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙”的潇洒与超然。
4.滋养心灵的成长
从心上写文,用心作文，这种文章往往是感人的。心就是魂,在“灵魂”深处滋养,常能让心拔节，掀起读者感情的涟漪。
5.营造境界的高远
人的漂亮在于气质,文的高雅在于境界,正如王国维所说,文有境界自成高格。如：台湾作家琦君的散文《泪珠和珍珠》，为何感动一代代的人，就是因为文章营造了真、善、美等几层境界。
6.忏悔过失的内心
古人“反省”。孔子“一日而三省”。“静坐常思己过,闲谈莫论他非”,常常是君子们修养的一条准则。常能反省的人往往是一个文明人,一个具有高尚人格的人。以此为文则能使文章高格，感动人。
第1节高考漫画图文作文题的审题立意
★1【试题透视】
根据近几年全国各地高考作文题来分析高考作文试题类型。作文审题可以归纳为高考漫画图文作文题的审题和高考文字材料作文题的审题。即常见的高考作文两种题型：漫画图文作文题和文字材料作文题。
一般来讲,漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现,就漫画类文题而言，只有读懂漫画所蕴涵的深刻道理,才能有的放矢。那么怎样才能准确地审读漫画类题目呢?
★2【方法指津】
如果是漫画供图作文,则首先要在观察上多下功夫,要关注漫画的题目、文字,要仔细体会漫画的超常夸张之处,从而把握漫画的寓意。所以,画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结,因此,要注意透过夸张解读其现实意义。所以，漫画作文的审题要注意两点:一是观察构图,二是思考寓意。
第一、看清漫画的标题。一般漫画都有自己的标题,这是漫画的眼睛,透过这个“画眼”可以洞察整幅漫画的主题。
第二、仔细观察画面,读懂漫画的意思。漫画的重要特点是简洁,但绝不可能缺少人物的动作、语言、表情等,只有各个“要素”整合在一起,才能形成漫画的特定情景,从而表现漫画的主题思想。所以我们在审题时,一定要仔细观察画面上的每一个“要素”提供的信息：
①漫画的形象
仔细观察漫画的人、物是什么,形象处于什么状态，是静止或运动的。
②漫画的布局
按顺序理清漫画内容,若是多幅漫画则要注意相互间的关系。
③漫画的细节
漫画中形象的特殊性。(一般表现为夸张的动作、表情、语言)
第三、透过画面,挖掘出漫画蕴涵的深刻道理，从而明确画意,确立话题。
第四、联系自己的写作素材(往往有六个层面的材料：①感悟自然;②认识社会;③张扬自我;④规划人生;⑤体悟哲理;⑥尊重科学)，确立主题，进行写作。
★3【示例分析】
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体(除诗歌外)，确定标题;不要脱离材料内容及含意作文，不要套作，不得抄袭。
(1)读懂题意
本题非常典型。漫画题为《漏水》，画的正中，一个领导模样的人，右拳高举，神情激昂，慷慨陈词：我们的节能措施非常得力，效果显著!而人物身后，正是所谓的节能措施——水龙头上笼了一个网兜，哗哗直流的自来水因有了阻挡，滴滴嗒嗒分散滴落!由此可见，所谓的节能措施，不过是弄虚作假、表里不一的形式主义!难怪听众要撑开雨伞挡在面前——领导讲话，水分太多!
由此可见，《漏水》讽刺的，正是当今社会一些行业部门中的形式主义作风。据此，我们既可以从漫画整体立意出发，批评生活中的一切形式主义;也可以从材料局部出发，比如从漫画中讽刺的节能措施的弄虚作假、形同虚设，延伸到生活中的各种弄虚作假、欺上瞒下的丑恶行径;从漫画中人物夸夸其谈、好大喜功，扩展到生活中的得过且过、脱离实际、只做表面文章、表里不一、沽名钓誉、欺世盗名等官僚主义作风。
(2)联系自身实际
确定写作角度后，我们既可以联系现实，探究形式主义、官僚主义的种种表现，也可以追根究源，分析形式主义、官僚主义产生原因、存在条件，还可以列举形式主义、官僚主义的严重危害，提出解决措施。如：长江大堤的豆腐渣工程，被评为“鲁班奖”却不到十年便成危楼的中国体育博物馆，四年耗费几百万而最终失败的国奥队……
11、散文全文的行文思路（或结构）类试题探究(一)教案教学设计(苏教版高三)
[学习目标]
了解散文全文思路类试题特点，探寻命题规律，掌握答题思路。
[学习要点]
一、高考题回眸(08湖北卷)阅读下面的文字，完成16-19题。
雾季羡林
①我从来没有喜欢过雾。
②抵达加德满都的第二天凌晨，我一起床，推开窗子：外面是大雾弥天。昨天下午我们从加德满都的大街上看到城北面崇山峻岭，层峦叠嶂，个个都戴着一顶顶的白帽子，这些都是万古雪峰，在阳光下闪出了耀眼的银光。这是我生平第一次看到这种景象，我简直像小孩子一般地喜悦。现在大雾遮蔽了一切，连那些万古雪峰也隐没不见，一点影子也不给留下。旅馆后面的那几棵参天古树，在平常时候，高枝直刺入晴空，现在只留下淡淡的黑影，衬着白色的大雾，宛如一张中国古代的画。昨天抵达旅馆下车时，我看到一个尼泊尔妇女背着一筐红砖，倒在一大堆砖上。现在我看到一个男子，手里拿着一堆红红的东西，我以为他拿的也是红砖。但是当他走得近了一点时，我才发现那一堆红红的东西簌簌抖动，原来是一束束红色的鲜花。我不禁自己笑了起来。
③正当我失神落魄地自己暗笑的时候，忽然听到不知从哪里传来了咕咕的叫声。浓雾虽然遮蔽了形象，但是却遮蔽不住声音。我知道，这是鸽子的声音。当我倾耳细听时，又不知从哪里传来了阵阵的犬吠声。这都是我意想不到的情景。我万万没有想到，我在加德满都学会了喜欢的两种动物——鸽子和狗，竟同时都在浓雾中出现了。难道浓雾竟成了我在这个美丽的山城里学会欣赏的第三件东西吗?
④世界上，喜欢雾的人似乎是并不多的。英国伦敦的大雾是颇有一点名气的。有一些作家写散文、写小说来描绘伦敦的雾，我们读起来觉得韵味无穷。对于尼泊尔文学我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊尔作家专门写加德满都的雾，但是，不管是在伦敦，还是在加德满都，明目张胆大声赞美浓雾的人，恐怕是不会多的，其中原因我不甚了了，我也没有那种闲情逸致去钻研探讨。我现在在这高山王国的首都来对浓雾大唱赞歌，也颇出自己的意料。过去我不但没有赞美过雾，而且也没有认真去观察过雾。我眼前是由赞美而达到观察，由观察而加深了赞美。雾能把一切东西：美的、丑的、可爱的、不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱，让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外一种美，一种在光天化日之下看不到的美，一种朦胧的美，一种模糊的美。
⑤一些时候以前，当我第一次听到模糊数学这个名词的时候，我曾说过几句怪话：数学比任何科学都更要求清晰，要求准确，怎么还能有什么模糊数学呢?后来我读了一些介绍文章，逐渐了解了模糊数学的内容。我一反从前的想法，觉得模糊数学真是一个了不起的发现。在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。承认这个事实，对研究学术和制订政策等等都是有好处的。
⑥在大自然中怎样呢?在大自然中模糊不清的东西更多。连审美观念也不例外。有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗?在这里，观赏者有更多的自由，自己让自己的幻想插上翅膀，上天下地，纵横六合，神驰于无何有之乡，情注于自己制造的幻象之中;你想它是什么样子，它立刻就成了什么样子，比那些一清见底、纤毫不遗的东西要好得多，而且绝对一清见底、纤毫不遗的东西，在大自然中是根本不存在的。
⑦我的幻想飞腾，忽然想到了这一切。我自诧是神来之笔，我简直陶醉在这些幻象中了。这时窗外的雾仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我对它的赞扬。它无法说话，只是呈现出更加美妙更加神秘的面貌，弥漫于天地之间。
(选自《中华散文珍藏本丛书•季羡林卷》，有删节)
步骤一：解文
通读文本，把握主旨，理解脉络，情感变化
纵观文本关注标题理清脉络划分层次情感基调把握主旨
主旨：赞美一种模糊朦胧的美
思路：作者的感情变化过程
不喜欢→喜欢→欣赏→赞美→陶醉
步骤二：解题
16.文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些主要特点?从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用?
答：
【解析】本题重点考查对文学作品表达技巧的鉴赏。
①审题②朗读③组织语言，答题④师生讨论，找出答题问题及关键
【评说】主旨是文章的灵魂，它必然辐射到文章的每一个环节之中，在做题的时候，无论是有关内容还是形式的，或多或少，或直接或间接的体现对考生把握主旨的考查。既然如此，我们在根据题意揣测与之相对应的局部内容时，一定要注意结合主旨考虑。
如第16题第一问：文章的第②③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些特点?读完全文，可以知道本文的主旨在第④段末尾，即赞美因遮蔽而模糊的美。“能把一切东西……都给罩上一层或厚或薄的轻纱”，讲的是“遮蔽”，“让清楚的东西模糊起来”，讲的是“模糊”。再看局部：第②段写因“大雾遮蔽了一切”，我“误将”一束束红色的鲜花“看成是头天见到的红砖”，可见多么地模糊。同样，第④段中，由于浓雾“遮蔽了形象”，“我”只能凭借“咕咕的叫声”和“阵阵的犬吠声”而知道出现了“鸽子和狗”。考生只要观照主旨考虑②③段有关内容，就可以准确地答出第一问：雾的主要特点是遮蔽性和模糊性。假如没有结合主旨，或许只会答出“遮蔽性”;假如没有细读局部，或许只会答出“模糊性”，二者都不全面。
【答案】(1)雾的主要特点:模糊性和遮蔽性。(整体加局部)
第二问：
从艺术表达效果来看，这些细节描写(指“鲜花和动物”——笔者注)又有什么作用?
艺术表达效果：
细节描写：
……黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓;一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”(鲁迅《药》)作者对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。
《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背;都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌、事物的本质。
我们根据细节描写的一般作用，可以答出富有共性的两点：一是使文章内容更加丰富;二是使文章生动活泼，增强文章的情趣和可读性——这两点是任何作品中的细节描写都不例外的。除这两条之外，再观照主旨，答出其具有本文个性特点的另一条作用：“为了突出雾的主要特点”，本题的三条答案就齐备了。
【答案】：(2)细节描写的艺术表达作用：①为了突出雾的主要特点;②使文章的内容更加丰富;③行文生动活泼，增强文章的情趣和可读性。(个性加共性)
17.请用一句简洁的话，概括文章第⑤自然段的主要观点，不超过20字。
答：
【解析】本题重点考查归纳内容要点，概括中心意思。
【评说】解答这一类题的思路具体为：一是审明题干的限制性因素，包括答题的范围、角度、句式、字数等;二是筛选出相关的信息和材料，找准两三个关键点;四是围绕关键点按要求进行整合，并加以调整贯通。
【解析】本文由两部分构成，前半段是叙事，后半段是议论，后面的议论是在前面叙事的基础上发出的，所以归纳后半部分的要点就能得出本段的特点。
(答此题时，先找到该段的核心议论句：“在人类社会中，在日常生活中，在社会科学和自然科学中，有着大量模糊的东西。无论如何也无法否认这些东西的模糊性。”再根据不超过20字的字数要求将原句进行浓缩，保留加着重号的内容即可。
【答案】在社会生活和科学中都有模糊性。(摘要加抽象)
18.“月下观景，雾中看花，不是别有一番情趣在心头吗?”根据第⑥自然段的内容，谈谈作者这样说的理由。
答：
【解析】本题主要考查对作者观点态度的分析概括。
【评说】作者写文章往往是围绕一个中心，表达某种感情。文中所表达的思想感情，表明了作者看问题的角度，在某种程度上体现了作者的立场。尤其是文章的主旨，更是直接体现了作者的观点态度。因而，在阅读时只要把握住中心内容就可以分析概括作者的观点态度。作者在文章中的观点和态度，有时比较直接、明显，集中;有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析;而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。要学会提取要点、抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。
(答此题时，先在第⑥段中找到题目所引的那句话，然后“瞻前”，除了过渡句之外，只剩下“有很多东西，在很多时候，朦胧模糊反而更显得美。”这正是“月下观景”、“雾中看花”别有情趣的原因之一。再来“顾后”，紧接着一句话是“在这里，观赏者有更多的自由，自由让自己的幻想插上翅膀”，这是对上一句话的进一步延伸。当然是“月下观景”、“雾中看花”别有情趣的另一个原因。至于下文，则是对“自由想象”审美情趣的形象描写。可见，本题的答案应为两条：
【答案】①因为朦胧模糊的东西有时反而更美。
②因为模糊的东西比清晰的东西更能激发观赏者自由地想象，从而增强审美情趣。(瞻前顾后)
19.本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路。
答：
【解析】本文考查考生对文章的行文思路的把握能力。分析时，一方面要顺着作者对于雾的描写思考，另一方面要紧紧把握作者的感情，也就是说要顺着物的线索和情的线索索进行梳理分析。总体思路是：由情线发端，接着物线、情线并行，再到情线突现，最后物线、情线合而为一。
至于第19题要求具体分析(实际是概括)文章的行文思路。其答案有四条：①作者开篇说“不喜欢”雾;②来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景;③雾引发了作者的理性思考;④作者最终“陶醉”在雾景的幻象之中。这四条答案，分别从原文的第①段、第②至④段、第⑤⑥段、第⑦段概括而来。除第④条答案可从第⑦段中摘录出来以外，其它3条答案均要对相应段落进行抽象概括。可见，两种概括方式都要用上。(摘要概括和抽象概括相结合)
【答案】①作者开篇说“不喜欢”雾。
②来到加德满都后，作者开始“喜欢”、“欣赏”、“赞美”加德满都的雾景。
③雾引发了作者的理性思考。
④作者最终“陶醉”在雾境的幻象之中。
【评说】做题时，应该在整体把握文章内容的基础上，逐渐弄清文章段意、层意，只有如此，才能理清文章的思路。考生务必要认真读懂全文的主要内容，在此之前，不要匆忙答题，以防“答非所问”。