《国宝——大熊猫》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)

　　教学课题：国宝——大熊猫(叶永烈)

　　教学目的：1、了解大熊猫的的特征。

　　2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技

　　巧。

　　学习重点：目标2

　　教学方法：研读、讨论交流

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　一、阅读序幕

　　我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

　　二、阅读主场

　　(一)快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

　　大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

　　体态可爱：1-7段

　　数量稀少：8-16段

　　有着300万年历史的古老动物：17段

　　(二)自己研读1-7段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

　　1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?

　　喜欢嬉戏，精彩表演/拟人，亲切自然。

　　2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?

　　说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

　　3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

　　生动/平实

　　(三)自己研读8-16段，小组交流，班上发言。

　　大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。

　　1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)

　　分布地域

　　食物类别

　　活动范围

　　繁殖情况

　　2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容?有什么作用?

　　大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

　　插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

　　(四)阅读小结

　　1、关于课文的说明对象即特征

　　2、关于课文的说明顺序

　　3、关于课文的说明方法

　　三、阅读尾声

　　(一)讨论“探究·练习二”

　　(二)讨论学生预习中提出的问题。

　　(三)积累词句(由学生推荐)

　　(四)课外作业：

　　向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。