1、《赤壁赋》《始得西山宴游记》学案设计(苏教版高一必修一)
《赤壁赋》
一、教学目标
1、掌握文中重点的实词、虚词和特殊句式。
2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀。
3、感悟文中蕴含的人生哲理。
二、预习：
1、了解作者与“赋”的有关知识{见导学练p70}
2、注音：
举酒属()客徘徊于斗()牛之间
酾()酒临江驾一叶之扁()舟
3、解释下列词语：
①壬戌之秋，七月既望
②纵一苇之所如
③举酒属客
④苟非吾之所有，虽一毫而莫取
4、指出词类活用字
①西望夏口东望武昌。
②舞幽壑之潜蛟。
③侣鱼虾而友麋鹿。
④泣孤舟之嫠妇。
5、特殊句式
①苏子与客泛舟游于赤壁之下()
②月出于东山之上()
③徘徊于斗牛之间()
④纵一苇之所如，凌万顷之茫然()
⑤客有吹洞萧者()
⑥此非孟德之困于周郎者乎?()
⑦而今安在哉?()
⑧况吾与子渔樵于江渚之上()
⑨相与枕藉乎舟中()
⑩渺渺兮予怀()
三、思考感悟：
阅读第三段，说说此段文字是怎样将情、景、理结合在一起的。
四、课堂探究
阅读第4段，作者是如何阐发自己的人生感悟的?如何评价作者的观点?
五、巩固训练
1.下列加点字在文中读音有误的一项是()
A.窈窕(yǎo)冯(píng)虚御风桂棹(zhào)
B.嫠(lí)妇愀(qiū)然酾(shī)酒
C.横槊(shuò)江渚(zhǔ)蜉蝣(fú yóu)
D.无尽藏(zàng)枕藉(jiè)壬(rén)戌
2.下列各句中加点字解释错误的一项是()
A.举酒属客。(属，通“嘱”，劝人饮酒)
B.客有吹洞箫者，倚歌而和之。(hè，同声相应，唱和)
C.方其破荆州，下江陵。(下，往下游走)
D.山川相缪，郁乎苍苍。(缪，缭，盘绕)
3.下列各句中加点的词与例句中加点的词在活用上完全相同的一项是()
例句：舞幽壑之潜蚊
A.侣鱼虾而友麋鹿B.况吾与子渔樵于江渚之上
C.乘犊车，从吏卒，交游士林D.方其破荆州，下江陵
4.在句式特点上与例句相同的一项是()
例句:而今安在哉
A.月出于东山之上B.古之人不余欺也
C.客有吹洞萧者D.此非孟德之困于周郎者乎?
5..默写
(1)、客有吹洞箫者，倚歌而和之__________，__________，__________，__________，__________。__________，__________。
(2)、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。__________，__________。__________，__________。__________，__________。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
6.把下列句子译成现代汉语
(1)寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
(2)且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
六、拓展
满分作文欣赏
苏轼的赤壁
风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场——赤壁。
心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗?自己满腹经纶，胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时?面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊!他清醒了：哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，清廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官，后来修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人，知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。
余秋雨先生在《东坡突围》中称“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼。”
是啊!这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
什么“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”只属于李清照的小女子。
“杨柳岸，晓风残月”，“竟无语凝噎”只适合柳三变的多愁善感。“恰似一江春水向东流”的忧虑只为李后主吟唱。苏东坡是关东大汉，他只吟“大江东去”的豪迈，他只唱“千古风流人物”的激昂。
赤壁记载了苏东坡的崛起。
赤壁沉淀了苏东坡的不屈。
赤壁诉说着苏东坡的豪迈与诗情不朽。
赤壁因苏轼而光芒四射。
赤壁，只属于苏轼。
分析：
苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，在黄州故垒写下了千古名篇《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》以抒胸中块垒。这是一段为中学生所熟知的文坛掌故，写进作文中本毫无新意，难能可贵的是作者赋予旧材料以新的思考角度，来抒写自己对苏轼的理解，这充分体现出了作者的创新精神和学习语文的用心程度，同时也告诉了下届考生这样一个道理：只要用心积累，对语文课本中的内容加以创造性的运用，足以应对高考作文了。
文章开头即创设了一个清秋黄昏泛舟赤壁的情景，直接入题;紧接着联系苏轼，点出苏轼与黄州赤壁的密切关系，衔接紧密，与文题“苏轼的赤壁”照应自然;接着糅合了苏轼《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》的有关语句，嵌入巧妙，也为下文做好铺垫;紧接着以苏轼在黄州的政绩来证明苏轼在赤壁边上的顿悟，再以余秋雨《东坡突围》中的“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”过渡，照应严密;由于有了上文对苏轼顿悟的铺写，李清照、柳永、李煜的愁绪，便反过来衬托出了苏轼“只吟‘大江东去’的豪迈”和“只唱‘千古风流人物’的激昂”，这几处引用显出了作者的作文功力;最后，排比句式的运用让文章拥有了一个漂亮的结尾，“赤壁，只属于苏轼”，更让整篇文章显得结构圆合。文章虽然在内容层面上略嫌不够充实，但能够如此娴熟地将所学的知识融为一体，难道不足以让这篇作文获得满分吗?
后赤壁赋【原文】
是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何!”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎?”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺;山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来。翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。
须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎?”问其姓名，俯而不答。“呜呼!噫嘻!我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪?”道士顾笑，予亦惊寤。开户视之，不见其处.
《后赤壁赋》译文
壬戌年十月十五日晚上，我从雪堂出发，准备回到临皋去。有两位客人跟着我一道去，走过黄泥坂。这时，霜露已经降下，树叶完全落了。看见人影映在地上，抬头一望，看到皎洁的月亮，我们互相望望，很喜欢这景色，便一边走一边吟诗，互相酬答。过了一会儿，我不禁叹了一口气，说：“有客没有酒，有酒没有菜，月这么亮，风这么清，怎样度过这美好的夜晚呢?”一位客人说：“刚才黄昏时，我撒网捉到了一条鱼，很大的嘴巴，小小的鱼鳞，样子好象松江的鲈鱼。但是，到哪里去弄酒呢?”我回家去找妻子想办法。妻子说：“我有一斗好酒，保存好久了，拿它来准备你随时的需要。”于是带了酒和鱼，再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响，江岸上山壁峭立，高达千尺。山，高高的;月，小小的。水位低了，原来在水里的石头也露出来了。经过的时间很短，江山的面貌改变太大，再也不认识了。
我提着衣服的下襟走上岸去，登上险峻的山岩，拨开杂乱的野草，坐在像虎豹的山石上休息一会儿，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树，攀上鸷鸟巢后的大树，低头看到水神冯夷的水府，那两位客人竟不能跟上来。突然发出一种清越而悠长的声音，草木似乎都被这种尖锐的声音震动了，山也发出共鸣，谷也响起回声，风也起来，江水也汹涌了。在这种情境中，我也默默地感到忧伤，感到紧张，简直有些恐惧，觉得这里再也不能停留了。回到江边上了船，把船撑到江心，听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。
这是快到半夜了，向周围望去，冷静空虚。恰巧有一只白鹤，横穿大江上空从东飞来。翅膀张开像车轮那么大，黑裙白衣，发出长长的尖利叫声，擦过我的小船向西飞去。(上岸以后，回到家里)一会儿，客人走了，我也睡了。梦见一道士，穿着羽毛做的衣服轻快地走着，走到临皋下面，向我拱手行礼，说：“赤壁这次旅游很痛快吧?”我问他的姓名，他低着头不回答。哎呀!我知道了。昨天晚上，一边叫一边飞过我船上的，不是你吗?道士回头对我笑了，我也惊醒了。打开门看，看不见它了。
答案：
2、注音：
举酒属(zhǔ)客徘徊于斗(dǒu)牛之间
酾(shī)酒临江驾一叶之扁(piān)舟
3、解释下列词语：
①壬戌之秋，七月既望：农历每月十五
②纵一苇之所如：往
③举酒属客 ：致意，引申为劝酒。
④苟非吾之所有，虽一毫而莫取：即使
(3)指出词类活用字
①西望夏口东望武昌。西、东：名词活用作状语
②舞幽壑之潜蛟。舞：动词的使动用法
③侣鱼虾而友麋鹿。侣、友：名词的意动用法
④泣孤舟之嫠妇。泣：名词的使动用法
(4)特殊句式
①苏子与客泛舟游于赤壁之下(句式：介宾后置)
②月出于东山之上(句式：介宾后置)
③徘徊于斗牛之间(句式：介宾后置)
④纵一苇之所如，凌万顷之茫然(句式：定语后置))
⑤客有吹洞萧者(句式：定语后置)
⑥此非孟德之困于周郎者乎?(句式：被动句式)
⑦而今安在哉?(句式：宾语前置)
⑧况吾与子渔樵于江渚之上(句式：介宾后置)
⑨相与枕藉乎舟中(句式：介宾后置)
⑩渺渺兮予怀(主谓倒装)
BCCB
6、(1)像蜉蝣将短暂的生命寄托在天地之间一样，渺小得像大海里的一粒粟。
(2)至于天地之间万事万物都各有个的主宰，假如不是我所有的东西，即使是一丝一毫也不能取用。
导入：
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——
引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”播放录音
《始得西山宴游记》学案
一、学习目标
1.学习本文在比照与映衬中写景的特点。
2.体会本文借景抒情、融情于景的艺术特色。
3.了解“为”、“穷”的不同用法。
二、学习重点
1、掌握常见的实词和虚词的用法;背诵全文
2、体会借景抒怀、融写景叙事抒情为一体的写作特点和富有特色的语言
三、课前预习
1.了解作者及写作背景导学练P73
2、给下列字注音
⑴僇()人⑵惴()栗( ) ⑶ 施施()( )
⑷榛()莽⑸茅伐()⑹箕()踞()
⑺衽()席⑻岈()然⑼若垤()
⑽攒()蹙()⑾培()娄()⑿灏()气
⒀引觞()⒁斫()⒂遁()隐
⒃颓()然⒄冥()合
3、朗读课文，注意易读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。
4、参照工具书及课下注释疏通全文大意。圈画疑难词句，并质疑。
四、课堂探究
1、作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?
2、作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受?
3、文中两次写满酌而醉，有何作用?
4、作者怎样用比照映衬来写西山之景?
五、巩固训练
见《学习与评价》P74
守住自己的方圆
有人渴望拥有海洋，辽阔无垠。
有人希望拥有天空，无边无际。
而我，只想拥抱一个小小的方圆，一方自己用心耕种的土地。
在这里，我用自己的双手耕耘，不畏夏日炎炎，不畏冬日凄寒，比畏孤独难耐。依靠自己的力量，播下汗水，守住希望、执着与诗意。
只有自己耕耘，才能守住一份希望。
海伦凯勒一生热爱生活如婴孩，是因为她在用心耕耘自己的生活，张海迪身残志坚获得成功，是因为她用洒下的汗水浇灌了自己的土地;邰丽华在无声的世界舞出绝世的美丽，是因为她用内心的美好耕耘了自己希望的沃壤。耕耘是一种快乐，耕耘奏响希望前的序曲。自己耕耘，方能守住希望，让希望的花香飘留在自己的土地上、方圆之中。
只有自己耕耘，才能守住一份执着。
低下头，埋起身，陶潜耕耘在南山之下，坚守了一身高风亮节;藏身茅庐，坐观天下，诸葛孔明耕耘在学术之地上，守住了一份淡泊致远;王安石无畏怨谤，改革朝政，为天下无私耕耘，坚守了“膏泽天下，泽被万民”的精神方圆，守住了一份伟大的执着。埋心于高远的志向，修身于每日的耕耘，志向不改，执着便终会到来。有了执着为我导航，哪里还有去不了的地方?我的方圆也便无边无垠，我的生命之书自然也能厚实丰富。、
只有自己的耕耘，才能守住一份诗意。
诗意地生活，才能守住精魂的纯净。诗意总是在耕耘中弥散出来。史铁生耕耘文字，诗意地活了下来;苏东坡耕耘房前的东坡，诗意地将贬谪之恨化于豪放旷达;纳兰容若耕耘在词的天地间，完成人格的升华，宠辱不惊，漫看天外云卷云舒。他的诗意注定了他的精神方圆出尘于晚清汲汲名利的文人之上!用心耕耘，用心浇灌，用心呵护守住一份诗意，便守住了自己方圆的精魂。
不管怎样，拥有自己方圆的人是幸福，守住自己方圆的人是放达的。风过疏竹不留声，雁过寒潭不留影。只有用心在自己的方圆上耕耘，这种悲惨与伤感才不会减轻我们生命的重量。
有了自己的方圆，有了耕耘过的土地——
灯红酒绿、纸醉金迷，物质不能使我们麻木;尔虞我诈、虚情假意，虚伪离我们远去。留下的，都是生命的光亮，都是无悔的歌唱!
守住自己的方圆，守住一方净土，给心灵以避风的港湾，给灵魂以升华的土地!
思想之光
海德格尔曾说过：“人应该诗意地栖居在大地上。”不经意间看到这句话，心里猛然一震。或许真如张洁所描绘的那样，人生恰如四季，人人都在耕耘，但要减了那一份庸碌，我们则要在心中开垦一块属于我们自己的土地，那便是思想。
帕斯卡尔说，人是会思想的苇草。这句话说的精妙，芦苇本是孱弱，而思想便形成了人的伟大，帕斯卡尔本身也用一生诠释了这一点。尽管数学家伯尔痛惜帕斯卡尔可能是“可能成为最伟大上的数学家”，尽管无数科学领袖叹言如果帕斯卡尔没有思考什么关于“人格的伟大和人性的真谛”，他就会成为新一代的天才科学家。但我仍然看到多少年来，人们捧着《思想录》忘我思考，并将它与曹雪芹的《红楼梦》莫扎特的《安魂曲》一并看作几个世纪以来人类伟大的未竟之作。思想最终挤走了帕斯卡尔脑中天才的灵感，而人们却更加得益于他关于人生的不朽论述。
文化不能盲从，思想也必须独立，所以我们说这是一个块必须由我们自己耕种的土地。每一份灵感的闪现都是一粒炽热的种子，独立的思想种出了独立的人格。
海子的一生是悲剧式的一生，他以卧轨的方式匆匆将生命交付了虚无。然而，他的一生，又是交响乐式的一生。他以独特的思想带领中国诗歌迈向了新的领域，他屏弃了世俗的牵绊，寻求着大我和真我，朱大可在《先知之门》中这样评价海子的死：“经过精心的策划，他在自杀中完成了其最纯粹的生命演说和最后的伟大诗篇，或者说，他完成死亡歌谣和死亡绝唱。”也许是受了波斯人崇拜太阳的影响，海子用“完成像太阳的一生”来形容自己，死于太阳并入太阳。
这也许是一块少产的土地，却绝不是一块贫瘠的土地。他对生死的感悟让思想从诗歌艺术向行动艺术发生了急速飞跃，这让他的土地何等辽阔，何等富饶!
人的确是应该诗意的栖居，不是让我们流连于风花雪月。人生恰如四季，耕耘的却不只有幸福，还有思想。它确保了我们的一生不会庸碌，让生命交响乐不至从清晨一下子悄然奏向黄昏。我们驾驭着独立的思想，这是一块需要由我们自己耕种的土地。
播种金麦穗
人生如同一块田地。在这里，我们辛勤耕耘，洒下汗水，播种自己的金麦穗，守护着它，看它茁壮成长。这小小的金麦穗，只有亲手播种，才会结出金灿灿的麦粒，也只有如此，我们才能体会到收获的滋味和赶车谣的韵律。
当我观看郭德纲的相声时，不禁又被他的“包袱”逗笑了。看他在台上潇洒自如，我不由得发问，难道这口才是天生的么?可又有谁知道，他出道以前，刻苦勤奋了多少个春秋。他自己说，早起的鸟儿有虫吃，所以，他始终如一的联系。甚至于他得重感冒，高烧不退，也不过是吃一把药继续练习。但凡有一技之长的人，莫不是靠辛勤耕种自己的土地才最终获得金麦穗。老一辈的歌唱家再次登台，他们仍能被那甜美的声音所陶醉，每每听到李谷一的《乡情》，我常感叹，不是自己的辛勤耕耘，如何又有这般功力。
自己的土地自己种，不仅是为了有所收获，更重要的是，耕耘也是一种责任。
“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。”站在武侯祠前，我不禁发出感慨：本是躬耕南阳，于乱世中苟全性命。结果跟随先主，出生入死，直至白帝城托孤，征南蛮，出祁山。试问，诸葛孔明图求得什么?是做蜀国丞相，是被后主尊一声“相夫”，还是死后谥封武侯?他所图的，就是完成先帝之遗愿。在他看来，这兴复汉室是他的责任，这责任必得由他来承担。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”这样的赞誉，只属于那承担大任的人。古之忠臣良将，又哪个不是如此?岳飞精忠报国，辛弃疾怒拍栏杆，承担起自己生命责任的人，绚烂无比。
耕种的意义，还远不在此。结果并不重要，最值得感念的当属耕种过程的体味。
尽管致远号最终沉没，但我们仍被那一腔热血所感动。我堂堂中华，头可断，血可流，但志向不可摧，刘胡兰英勇就义，哪里低下过高贵的头?“千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。”这种耕耘人生的过程是壮美的，足以令世人折服。同样，对于许许多多的残疾人来说，生命中充满了缺陷，但我们依然看到张海迪、邰丽华的笑脸。她们所欣喜的，绝非别人的同情或赞美，而是自己辛勤耕耘、拼搏人生的过程。
在自己的土地上洒汗流血，辛勤的付出，我们必能赢得灿烂。“血沃之地将最种长土金麦穗和赶车谣。”
2、《赤壁赋》学案第3课时(苏教版高一必修二)
第3课时
学习目标：
1、欣赏苏子与客泛舟赤壁的美景。
2、品读苏轼复杂而多变的情感及其深邃的哲思与感悟。(重点、难点)
3、感受苏轼随缘自适、超然物外、乐观旷达的精神情怀。
4、学习本文触景生情、寓情于景、寓理于景写作手法。
【资料链接】(请认真阅读下面资料，这将有利于你完成本节课的学习目标!)
1、苏轼坎坷的人生。(知人论世)
1069因苏轼反对新法与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。有人则故意把他的诗句扭曲，大做文章。元丰二年(1079)，苏轼到任湖州还不到三个月，就因为作诗讽刺新法，“文字毁谤君相”的罪名，被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，受尽了诟辱折磨，几近濒临被砍头的境地。元丰三年(1080)，侥幸获释出狱，被降职为黄州团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。为了帮补生计，便带领家人在门口东面的髙垄之地开垦荒地进行耕作，“东坡居士”的别号便由此而来。在元丰五年(1082)七月和十月，苏轼两次漫游黄州赤壁，写下了千古名作《念奴娇•赤壁怀古》《赤壁赋》。元丰八年(1085)宋神宗病逝，哲宗继位，苏轼被召回朝，但随后又遭贬到惠州(今广州)、儋州(今海南岛)，最后病死常州。苏轼在宦海沉浮的坎坷人生中，留下了累累的诗文。
2、苏轼被贬黄州期间的部分佳作，让我们一起感受他精神与情怀。(文如其人)
浣溪沙
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
念奴娇赤壁怀古
大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
卜算子黄州定慧院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
定风波
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
学习过程：
一、自主学习(有趣的学习开始了，定要惜时如金，用心思考)
前人称苏轼的《赤壁赋》“以江山风月作骨”，“江山风月”等景物则是其描写之主景，抒情之触媒，议论之载体。就让我们一同赏其景、感其情、悟其理。
(一)1、大声朗读课文第1自然段，欣赏皓月长空、万顷碧波、白露横江、水光接天、举酒属吟、顺江而游的瑰奇、壮阔之景观。
2、用语言生动的描绘文中展现苏子与客的逍遥游乐图，100字左右。
(慰馨提示：请同学们根据阅读印象，打破文中景物顺序，穿越时空隧道，插上想象的翅膀，用笔墨尽情书写苏子当年那份逍遥与快乐!)
(二)1、统览全文，请摘录流露苏子与客情感的句子：
2、由此看来苏子与客的情感经历()()()的变奏，本文作者则是以情感为线索行文。
3、请同学们思考：为什么他们的情感是如此的丰富而多变?
(慰馨提示：分析抓住2自然段的歌词与箫声的内涵，3自然段的“客之三悲”,4自然段的“苏子二论”，结合【资料链接】深刻体会苏轼的精神情怀并学习景、情、理浑然于一文写作手法)
二、合作交流(组长负责交流学案(二)题，同学们将(二)不会不清处用笔做好标记;且互问完善自己学案;上黑板写出小组共性问题)
三、小组展示(既要讲思路、讲方法，又要设置好与学生互动的方式与环节。)
四、课堂检测
庄子在《知北游》中说“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”是的，大自然可以愉悦我们性情，涵养我们品格，给予我们道理，就请你写一写眼中的自然之美、或自然之趣、或自然之理，50字左右。
学后记
3、《始得西山宴游记》教案(苏教版高一必修一)
教学目标：
1、学习本文在比照与映衬中写景的特点;
2、体会本文借景抒情、情景交融的艺术特色;
3、了解“为”“穷”的不同用法。
教学安排：两课时
第一课时
一、导入新课
齐声背诵柳宗元《江雪》一诗，体会诗歌意境及作者情感。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中描写天地间一片白雪，没有半点生气与声息，在万籁俱寂的广大的空漠中，只有孤独的渔翁在寒江垂钓。诗人创造了一个清绝、寒绝、独绝的艺术境界。来表现他拔流绝俗，孤傲高洁的品格。
二、作者简介及创作背景
柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，人称“柳河东”，晚年贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”.与韩愈齐名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作。
《始得西山宴游记》是《永州八记》的第一篇，起到开宗明义、领带各篇的作用。
作者寄情山水，写偶识西山的欣喜，写西山形势的高峻，写宴饮之乐，写与自然的融合，表露自己的傲世情怀。
一方面，他通过自己敏锐的观察，深入体会，运用简洁概括，鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来，给读者一种亲临其境的真切之感;另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬谪、饱受压抑的景况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。
三、请给下列加横线的字注音:
僇人lù 恒惴栗héngzhuìlì施施而行yí
斫榛莽zhuózhēnmǎng焚茅茷fénfá箕踞而遨jījù
衽席rèn 岈然洼然xiāwā若垤若穴dié
攒蹙累积cuáncù莫得遁隐dùn萦青缭白yíngliáo
不与培塿为类pǒulǒu颢气hào引觞满酌shāngzhuó
颓然就醉tuí 与万化冥合míng
四、自读课文，理解生字词，尝试翻译
1、自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。
僇：僇，通“戮”。这里是刑辱的意思。
居是州：居，住。是，这。州，指永州。
恒惴栗：恒，常常。惴栗，恐惧。忧惧的样子。隙:公务之暇.
施施：缓慢行走的样子。漫漫：随意不受拘束的样子。
译文：自从我成为罪人，居住在这永州，心中常常忧惧不安。
在那些空闲的时候，我就外出缓缓地散步，不受拘束的游玩。
2、日与其徒上高山，入深林，穷回溪;幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉，醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。
日，每日。徒，随从。穷回溪：穷，穷尽。回溪，萦回曲折的溪涧。
幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石头。披，用手拨开。更，更换交替。
相枕，互相紧靠着。极，到趣，通“趋”，往。
译文：每天和随从登上高山，深入深林，走遍萦回曲折的溪涧。只要有幽深的泉水和奇特的石头，无论多远没有不到的。一到那里，就拨开草丛随地而坐，倒尽壶中的酒，喝得大醉;醉了就互相枕靠着躺下;躺下就做梦，心里想到了哪里，梦中也就做到哪里。
3、觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
是：这。异态：不同常态未始：未尝
译文：睡醒之后就起身，起身后就直接回家。我认为，凡是这永州山水有奇异形态的，都被我领略过，却不曾知道西山怪异特别。
五、思考：
文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨?
明确：为托出西山作铺垫
六、小结：
本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前对永州奇山异水的浏览，以此作为铺垫，来比照映衬西山之游得不同于以往。以往所见的幽泉怪石没有给作者带来精神上的愉悦与解脱，虽然畅游酒醉，却不能把自己全身心投入大自然中，因此“觉而起，起而归”，心中的烦闷依然无法排遣。
七、课堂练习
1、文学常识填空
柳宗元，字，世称，唐代著名文学家、哲学家，与苏轼一起并列“唐宋八大家”，其他六家为、、、、
、。《始得西山宴游记》写于作者贬官永州，是“”
的第一篇。
2、解释下列加点字
(1)意有所极，梦亦同趣：。
(2)到则披草而坐，倾壶而醉：。
(3)觉而起，起而归：。
3、下列句子中加点字的解释，不正确的一项是(D)
A、为僇人，居是州，恒惴栗是：代词，这。
B、其隙也，则施施而行则：连词，就。
C、日与其徒上高山日：名词作状语，每天。
D、醉则更相枕以卧，卧而梦梦：名词，梦境。
第二课时
一、研习课文第二段
思考：作者于何时、何地发现西山?
明确：今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。
追问：作者发现西山时都命仆人怎么做?
明确：遂命仆过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
二、自读课文，利用工具书理解词语意思，并尝试翻译。
1、今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。
因：由于始指异之：才指点西山并且感到它的奇异。遂：于是
缘：沿着斫榛莽：砍伐丛生的草木茅茷：茅草
译文：今年九月二十八日，由于坐在法华寺的西亭上，才指点着它，认为它怪异。于是就命令仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐草木丛，烧掉茂密的茅草，直到山顶为止。
2、攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐。萦青缭白,外与天际，四望如一。
箕踞，席地而坐，像个簸箕。遨，观赏。衽席，古代睡觉用的席子。
岈然洼然：岈然，(高的地方)像深山一样深邃。洼然，(低的地方)像深池一样低陷。
若垤若穴：垤，蚁垤，蚂蚁做窝时堆在洞外的小土堆。穴，洞。
尺寸千里：千里之遥如在尺寸之间，形容登高望远。
攒蹙累积：攒，聚集。蹙，收缩。累积，重叠积压。
萦青缭白：萦回着青山，缭绕着白云。萦，缭都是缠绕的意思。
际，交会.
译文：我攀援着登上西山，席地而坐，观赏风景，周围几州的土地，都在我的卧席之下。那些高高低低的地形，高的隆起，低的凹陷，有的像小土堆，
有的像洞穴。尺寸之界包含了千里的景物，各种景物聚拢紧缩，层层堆
叠，没有一个能逃避我的眼光而隐藏起来。青山白水相互萦绕，外接天
际，四面望去，浑然一体。
3、然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
培楼：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘。悠悠，渺远的样子。
颢气，即浩气，天地自然之气。涯，边际，极限。洋洋，广大的样子。
造物者，即天地、自然。
译文：这才知道这座山的独特卓立，与小丘实非一类.我的神思悠悠然与天地之气相应，而无法找到它的边际;情怀浩荡与大自然共游，而不知道它的尽头。
4、引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。
觞：酒杯颓然：醉倒的样子。
译文：拿起酒杯满斟而饮，摇晃就要醉倒，一点儿也不知道太阳已经下山。
苍茫的暮色，从远处而来，直到一无所见，而我还不想回去。
5、心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。
释：解除束缚。冥合：浑然一体。向，从前。未始，未尝。
于是，从此，从现在。故为之文以志：之，代所见景色。以，来。志，记
译文：此时心神凝定，形体仿佛已经消散和万物融合为一体。从此以后才知道我以前根本没有游览过，真正的游览从这时才开始，所以为此写了这篇文章来记载它。这一年，是元和四年。
三、学习文章写作手法
(1)、比照映衬
西山的高峻峭拔：
凡数州之土壤，皆在衽席之下。
尺寸千里，攒促累积，莫得遁隐。
萦青缭白，外与天际，四望如一。
西山之景的描摹，不直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感
(2)、情景交融
作者游山的真正目的在于忘忧，西山之游真正之喜在于实现了自我与自然的两相融合，乐以忘忧。登顶西山，所见山之高峻挺拔与他山形成比照。发现了西山的卓尔不群，心灵有所寄存的永州司马不禁感慨“游于是乎始”。西山之怪特美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照，“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯;洋洋乎与造物者游，而不知其所穷”。西山之巅，一览雄浑景色，作者沉浸在自然景象与自我情致的妙合无垠之中。此时，作者的“情”与西山的“景”完全融为一体。
(3)、前后呼应
心情前：“恒惴栗”后：“心凝形释，与万化冥合”
醉态前：“傾壶而醉，醉则更相枕以卧”后：“引觞满酌，颓然就醉”
归家前：“觉而起，起而归”，后：“至无所见，而犹不欲归”
始游前:“未始知西山之怪特”，后:“然后知是山之特立”
四、课堂练习
1、古今异义
(1)而未始知西山之怪特。
古义未尝今义没开始
(2)攒蹙累积。
古义重叠、积压今义积累
(3)然后知吾向之未始游。
古文这样以后今义转折连词
(4)游于是乎始
古义:从此,从这时今义:递进连词
(5)醉则更相枕以卧
古义:更换交替今义:更加
(6)到则披草而坐
古义:拨今义:覆盖在肩背上
(7)然后知吾向之未始游
古义:从前今义:朝
2、一词多义
异(1)始指异之认为……奇异
(2)以为凡是州之山有异态者独特
特(1)而未始知西山之怪特特别
(2)然后知是山之特立超出一般
为(1)自余为人成为
(2)故为之文以志表目的
而(1)披草而坐，倾壶而醉
(2)卧而梦
(3)觉而起，起而归
(4)自远而至以上四句表顺承，“就”、“然后
(5)攀援而登，箕踞而遨
(6)施施而行，漫漫而游以上二句表修饰，可译为“地”、”着”
(7)悠悠乎与灏气俱而莫得其涯
(8)而不知其所穷
(9)而未始知西山之怪特
(10)至无所见而犹不欲归以上四句表转折，“却”、”但是”
五、小结
自然山水对于柳宗元不是一种冷漠的存在，仿佛是亲切的知己。因此，他笔下的自然山水便具有和他的性格相协调、相统一的美的特征：高洁、幽邃、澄鲜和凄清。这种自然美是通过对事物洞察幽微的细致刻画而表现出来的。
4、苏教版高中语文必修三第二专题《品质》巩固练习学案（教师版）(苏教版高一必修三)
《品质》巩固练习学案
编制：程文柱使用：高一(9、10)班班级姓名组别_________
一、基础知识：
1.下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是()
A.褐色(hè)簇新(cù)羞怯(qiè)B.鬈曲(quǎn)赊账(shē)趿拉(jí)
C.蹙眉(cù)潜在(qián)打烊(yáng)D.褶皱(zhě)皮靴(xuē)砧板(zhān)
★解析：B项中“鬈”应读quán,“趿”应读tā;C项中“烊”应读yàng;D项中“砧”应读zhēn。答案：A
2.选择下面句子中没有错别字的一组()
A.是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。
B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺……
C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。
D.他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。
解析：A、“义”应为“议”;B、“礼”应为“理”;C、“慢”应为“漫”。答案：D
3.下列选项中加点成语使用正确的一项是()
A.以色列《国土报》网站透露，如果以总统卡察夫的罪名成立，等待他的将是多年的囹圄生涯。但司法部门能否如期起诉，中间还有什么变化，会不会节外生枝等，都在未定之列。
B.平时比喻男人之美，就说赛潘安;比喻女人之美，就说赛西施。其实潘安、西施再美，我们也没见过，所以这种比喻虽属阳春白雪，却难让人记忆深刻，倒是山歌里的比喻虽是“农家土菜”，却让人感到清新自然记忆鲜明。
C.儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要钱，其余完全置之度外。
D.如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。
★解析：B.阳春白雪：指战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后泛指高深的、不通俗的文学艺术。不能形容“比喻”。C.置之度外：不把生死利害等放在心上。此处应该用“置之不理”。D.方兴未艾：事物正在发展，一时不会终止。与句中“正”重复。
答案：A。节外生枝：比喻在问题之外，又岔出了新问题。
4.下列没有语病的一句是()
A.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。
B.重访厦门鼓浪屿，那里的日光岩、菽庄花园、皓月园等景点处处引人入胜.不过，最吸引我注意并使我浮想联翩的，却是竖在岛上人民体育场门前的马约翰半胸塑像。
C.古老的中国气功已经用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。
D.三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。
★解析：A项有歧义，“它”指代不明，这个“它”可以是“青青翠竹”，也可以是“竹画”。C项强加递进关系，“治疗……新旧伤病”与“调整……情绪”“消除……疲劳”之间没有语义递进;同时语序不当，“赛前”调至“运动员”之后。D项搭配不当，“产量”“向前发展”搭配不当。答案：B。
二、课内阅读
阅读下面一段文字,完成5-6题
他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红的鬈曲的,双颊和嘴角斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。
5.作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉斯有何用意?
答：★参考答案：喻示格拉斯老实执着、严肃认真、不擅交际的性格。
6.本段的肖像描写有何作用?
答：★参考答案：暗示人物的精神品质，为下文表现格拉斯的诚实敬业的品质以及最终命运作铺垫。
三、拓展阅读
阅读下面的文字，完成7-10题。
泪为谁流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。
一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。
儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸放出了光彩，似乎突然间高大了许多。
看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的脸上笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!”
“啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的，身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!”
“啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更加伤心。
……
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。
挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血!
一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。
来不及弄清这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。
片刻间，风雨大作。……
父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒。
夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……
不，这不是雨!这是老天在流泪!
7.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?
答：★参考答案：①交待悲剧产生的客观原因;②渲染悲剧气氛(或定下一个凄凉的基调)。
8.“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面?
答：★参考答案：①宽厚慈爱;②勤劳节俭，吃苦耐劳;③目光远大，以培养儿子成材为己任。
9.小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么?
答：★参考答案：①老天为父子在艰难的生活中相互理解、相互关爱、发奋自强的意志与真情感动得流泪;②老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪。
10.为了更好的塑造人物，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法?请简要分析。
答：★参考答案：①可从叙事结构上谈。本文采用了倒叙的结构，在悲剧产生之后再来交待父子二人为什么黑夜还来到玉米地的原因，既能产生悬念，扣人心弦，又能突出悲剧色彩，使读者为这对父子自强不息却意外地遭受不幸而伤感流泪。②可从叙事的线索上谈。本文将父子二人的行为两两对举着来写，能使两个人物相互映衬，人物形象更加鲜明和感人。③可从景物描写的角度来谈。本篇小说的景物描写起到了烘托、渲染的作用，写黑夜，写静夜的雨声，烘托了悲剧色彩。④可从语言方面来谈。这篇小说的语言是诗化的语言，语言配合着两两对举的叙事方式，非常整齐，既简洁，又充满了抒情色彩。(只须选取其中的一个方面谈，既要指出表现手法，又要结合作品作简要分析。)
5、苏教版高中语文必修三第二专题《品质》巩固练习学案（学生版）(苏教版高一必修三)
编制：程文柱
班级姓名组别_________
一、基础知识：
1.下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是()
A.褐色(hè)簇新(cù)羞怯(qiè)B.鬈曲(quǎn)赊账(shē)趿拉(jí)
C.蹙眉(cù)潜在(qián)打烊(yáng)D.褶皱(zhě)皮靴(xuē)砧板(zhān)
2.选择下面句子中没有错别字的一组()
A.是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。
B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺……
C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。
D.他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。
3.下列选项中加点成语使用正确的一项是()
A.以色列《国土报》网站透露，如果以总统卡察夫的罪名成立，等待他的将是多年的囹圄生涯。但司法部门能否如期起诉，中间还有什么变化，会不会节外生枝等，都在未定之列。
B.平时比喻男人之美，就说赛潘安;比喻女人之美，就说赛西施。其实潘安、西施再美，我们也没见过，所以这种比喻虽属阳春白雪，却难让人记忆深刻，倒是山歌里的比喻虽是“农家土菜”，却让人感到清新自然记忆鲜明。
C.儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要钱，其余完全置之度外。
D.如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。
4.下列没有语病的一句是()
A.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。
B.重访厦门鼓浪屿，那里的日光岩、菽庄花园、皓月园等景点处处引人入胜.不过，最吸引我注意并使我浮想联翩的，却是竖在岛上人民体育场门前的马约翰半胸塑像。
C.古老的中国气功已经用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。
D.三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。
二、课内阅读：阅读下面一段文字,完成5-6题
他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红的鬈曲的,双颊和嘴角斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。
5.作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉斯有何用意?
6.本段的肖像描写有何作用?
三、拓展阅读：阅读下面的文字，完成7-10题。
泪为谁流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸放出了光彩，似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的脸上笑得更甜，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!”“啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的，身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!”
“啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更加伤心。
……
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血!一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。来不及弄清这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。片刻间，风雨大作。……
父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒。
夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……不，这不是雨!这是老天在流泪!
7.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?
8.“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面?
9.小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么?
10.为了更好的塑造人物，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法?请简要分析。
6、《赤壁赋》学案(苏教版高一必修)
【教学目标】
1、体会景物描写之中深沉的感情，理会课文景、情、理交融的特点。
2、理解作者乐观旷达的情怀，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
3、熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。
【预习课文】
1、作者：苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”;。宋仁宗嘉花二年(l057年)苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。他是唐宋八大家之一，主要作品有、等。
2、注音
举酒属()客歌窈窕()之章少()焉徘徊于斗()牛之间
冯()虚御风扣舷()而歌桂棹()兮兰桨溯()流光
幽壑()嫠()妇苏子愀()然山川相缪()舳舻()千里酾()酒临江横槊()赋诗江渚()扁()舟举匏()樽而相属()蜉蝣()天地曾不能以一瞬()造物者之无尽藏()也洗盏更()酌肴核()既尽杯盘狼籍()相与()枕藉()
【文本研读】
一、第一段
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明
月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵
一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化
而登仙。
1、找出其中的文言现象。
2、这是“赋”正文前一段简短的叙事，可分几层?
3、哪些句子描绘了“七月既望”之夜赤壁的景色?这样的景致使泛舟者产生了怎样的心理感受?
二、第二段
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人
兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，
不绝如缕;舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
1、找出其中的文言现象。
2、本段可分几层?营造了怎样的意境?
3、本段的“喜”从何体现，与上段的“喜”有何不同?
4、本段的“悲”从何体现?作者是怎样描写萧声之悲的?
5、本段在全文结构中起了怎样的作用?
三、第三段
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟
德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍;此非孟德之困于周郎者乎?方其破
荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗;固一世之雄也，
而今安在哉?况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属;
寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷;挟飞仙以遨游，抱明月而长
终;知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
1、找出其中的文言现象。
2、客于明月清风，良宵美景，奏出充满悲哀的言乐，他之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么?
3、“客”是如何抒发当时的情怀的?本段怎样将情、景、理结合在一起?
四、第四段
苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将
自其变者而观之，而天地曾不能一瞬;自其不变者而观之，则物于我皆无尽也。而又何羡乎?
且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，
耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所
共适。”
1、找出其中的文言现象。
2、本段主要写什么内容?感情色彩如何?
3、作者是如何阐发自己的人生感悟的?
五、第五段
客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
1、找出其中的文言现象。
2、本段感情色彩如何?主要写了哪些内容?
3、本文的感情基调是消极的吗?
【资料链接】
作品及背景
北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主张和坐而论道的书生意气。使他没有认识到当时豪强兼并土地带来的对会危机，所以，宋神宗初年王安石推行新法时，苏轼倾向以司马光为首的旧党反对新法，从而卷入了上层政治斗争的旋涡，成为统治集团内部权利更迭的受害者。
宋代的黄州，就是今天湖北黄冈。黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶;又因为山崖陡如一而墙壁，所以它也被称为赤壁。
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。
刘勰在《文心雕龙》中说：“‘赋’者，铺也，铺采文，体物写志也。”可见赋要做到“体物”与“写志”的完美统一。
探究：赋是古老的文体之一。“体物”即描摹景物，“写志”指作者要表达的主题，“体物”与“写志”要高度统一。
7、《赤壁赋》备课学案（学生用）(语文版高一必修)
一、乌台诗案始末介绍
乌台指的是御史台，汉代时御史台外柏树很多山有很多乌鸦，所以人称御史台为乌台，也戏指御史们都是乌鸦嘴。北宋神宗年间苏轼因为反对新法，并在自己的诗文表露了对新政的不满。由于他当时是文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月，每天被逼要交代他以前写的诗的由来和词句中典故的出处。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练。
二、关于散文赋
散文赋也叫文赋，是中唐以后出现的一种文体。赋流行于汉代，始于战国，盛行于汉，到唐宋而衰微，元明清则趋于消亡。赋是一种形体比较自由灵活的韵文，句子以四言六言为主，讲求文采，多采用问答形式和铺张手法。汉代以后，赋分别向骈文和散文两个方向发展。前者便出现了骈赋和律赋，注重对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格要求;后者便发展为文赋，不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。至于赋的作用，班固说：“或以抒下而通讽喻，或以宣上德而尽忠孝。”也就是说，赋的作用是用来表达人民的愿望，讽喻政宁。
三、能力检测练习
1.给下列红色字注音
壬戌之秋( )( ) 歌窈窕之章( )( )扣舷而歌之( )苏子愀然( )
舳舻千里( )( ) 酾酒临江( )举匏樽以相属( ) 挟飞仙以遨游( )
2.解释下列红色词的意义
七月既望 举酒属客白露横江 纵一苇之所如
浩浩乎如冯虚御风 渺渺兮予怀倚歌而和之 余音袅袅，不绝如缕
正襟危坐 固一世之雄也哀吾生之须臾 知不可乎骤得
则天地曾不能以一瞬 而吾与子之所共适相与枕藉乎舟中 山川相缪
3.下面句子翻译错误的一项是[ ]
A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然
译文：任凭小船飘去，越过那茫茫的江面。
B.桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光
译文：桂树做的棹，木兰做的桨，划破月光下的清波，船在月光浮动的水面上逆流而上。
C.酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也
译文：向大江喝酒，横执长矛吟诗，本来是一代的英雄啊!
D.自其不变者观之，则物与我皆无尽也
译文：从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，没有尽头。
5.指出下列句子的句式特点
⑴苏子与客泛舟游于赤壁之下
⑵凌万顷之茫然
⑶渺渺兮予怀
⑷此非孟德之困于周郎者乎
⑸而今安在哉
⑹是造物者之无尽藏也 6.翻译下列句子
⑴寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟
翻译：_______________________
⑵挟飞仙以遨游，抱明月而长终
翻译：_______________________
⑶盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
翻译：_______________________
⑷是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适
翻译：_______________________
三、名家评议
余秋雨《山居笔记》：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。”“客观景物只提供了一种审美可能，……苏东坡以自己的精神力量给黄州的自然景物注入了意味，正是这种意味，使无生命的自然形式变成美，因此东坡不仅是黄州自然美的发现者，更是黄州自然美的确定者和构建者。”
四、相关知识
东坡两次游赤壁，分别写了《念奴娇赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，课外赏析《后赤壁赋》，并作比较分析。
提示：两赋写于同一年，中间相距三个月，是各有千秋的姊妹篇。前赋所写，限于舟中，后赋则主要写岸上;前赋字字秋色，后赋句句冬影;前赋主要谈玄说理，后赋则侧重叙事写景;前赋主调旷达乐观，后赋略为虚无缥缈。两赋同是苏轼得心应手的力作名篇。古人的评点甚多，不无借鉴之处，兹转录数条如下：
《古文观止》评语“前篇写实情实景，从‘乐’字领出歌来;后篇作幻境幻想，从‘乐’字领出叹来。一路奇情逸致，相逼而出，与前赋同一机轴，而无一笔相似。”林西仲评语：“若无前篇，不见后篇之妙;若无后篇，不见前篇之佳。”
8、《始得西山宴游记》教案(苏教版高一必修教案设计)
【教学目的】：
1.理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
2.理解课文在比照与映衬中写景的特点。
【教学重、难点】：
1.重点:在诵读中,理解课文的思想内容;
2.难点:体会作者在山水游记中寄托的寄情山水聊以忘忧的情怀。
【教学时数】：1课时。
【教学过程】
一、导入新课(略)
1.作者简介
柳宗元(73-819)，字子厚，唐代河东(今山西省永济)人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州(今广西柳州)刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年(793)，柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，“永贞革新”失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州(今湖南省零陵县)司马;十年之后，又改任为柳州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来给读者一种亲临其境的真切之感;另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬滴、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。
2.解题
柳宗元被贬为永州司马后，到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是“永州八记”，《始得西山宴游记》是“永州八记”的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。
二、课文落实
1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。
2.请学生翻译第1段，注意以下字词解释。
始得西山宴游记：始得，初游。宴游，宴饮游乐。
余自为像人：僇(lù)，获罪的人。僇，通“戮”。这里是遭到贬谪的意思。
居是州：居，住。是，这。是州，指永州。
恒惴栗：恒，常。惴栗，恐惧。忧惧的样子。
其隙也：隙，空闲。
则施施而行：施施(yi)，缓慢行走的样子。
漫漫南游：漫漫，随意不受拘束的样子。
日与其徒上高山：日，每日。徒，指同伴、佣人等。
穷回溪：穷，穷尽。回溪，弯曲的小溪。
幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石头。
无远不到：意思是，只要风景好，不管多远的地方都去。
到则披草而坐：披草，拨开草。披，用手拨开。
醉则更相枕以卧：更，更换交替。相枕，互相紧靠着。
意有所极，梦亦同趣：心里想到那里，梦中也就到了那里。极，到。
趣，通“趋”，往。
以为凡是州之山有异态者：异态，奇异的形态。
而未始知西山之怪特：未始，未尝。怪特，奇怪、特别。
3.请学生翻译第2段，注意以下字词翻译。
始指异之：指异，指点而称奇。
缘染溪：缘，沿着。
斫榛莽：斫(zhuó)，砍。榛(zhēn)莽，杂乱丛生的草水。
焚茅筏：焚，烧。茅筏(fá)，茅草之类。筏，草叶众多的样子。
箕踞而邀：箕踞(jījū)，席地而坐，随便伸开两腿，像个簸箕。遨，游赏。
则凡数州之土壤：土壤，土地。
皆在衽席之下：衽席，古代睡觉用的席子。
蚜然洼然：蚜(xiā)然，(高的地方)像深山一样深邃。洼然，(低的地方)像深池一样低陷。
若垤若穴：垤(dié)，蚁垤，蚂蚁做窝时堆在洞外的小土堆。穴，洞。
尺寸千里：千里之遥如在尺寸之间，形容登高望远。
攒蹙累积：攒(cuán)，聚集。蹙(cù)，收缩。累积，重叠积压。
莫得遁隐：遁隐，隐蔽、隐藏。
萦青缭白：萦回着青山，缭绕着白云。萦，缭都是缠绕的意思。
外与天际：与，接、合。天际，天边。
四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。
然后知是山之特立：然后，这样以后，指看了眼前的美景之后。特立，高出一般的存在。
不与培塿为类：培楼(pǒulǒu)：大小坟冢。这里借指小土堆似的山丘。
悠悠乎与灏气俱而莫得其涯：悠悠，广大的样子。灏(hào)气，弥漫于天地之间的大气。涯，边际，极限。
洋洋乎与造物者游而不知其所究：洋洋，广大的样子。造物者，即天地、自然。
引觞满酌：引觞(shāng)，拿起酒杯。引，拿。
颓然就醉：颓然，形容醉倒的样子。就，接近。
心凝形释：凝，凝结，停止了思维活动。释，消散。
与万化冥合：万化，万物。冥合，融化其中，浑然一体。
然后知吾向之未始游：向，从前。未始，未尝。
游于是乎始：于是，从此，从现在。
故为之文以志：以，来。志，记。
4、请学生整篇翻译
三、词语小结
(1)古今异义。
未始：古义未尝而未始知西山这怪特今义没开始
累积：古义重叠、积压攒蹙累积今义积累
然后：古义这样以后然后知吾向之未始游今义转折连词
于是：古义从此，从这时游于是乎始。今义递进连词
更：古义更换交替醉则更相枕以卧。今义更加
披：古义拨到则披草而坐。今义覆盖在肩背上。
就：古义接近颓然就醉。今义就是
向：古义从前然后知吾向之末始游。今义朝
志：古义记故为之文以志。今义志气、志向。
是：古义代词，这是岁元和四年也。今义判断动词。
(2)一词多义。
异：称奇始指异之。独特以为凡是州之山有异态者。
特：特别而未始知西山之怪特。超出一般然后知是山之特立。
为：成为自余为僇人。为(表目的)故为之文以志。
(3)通假字：僇，通“戮”，这里是遭贬调的意思。趣，通趋，往。意有所极，梦亦同趣。
四、问题探讨
1.作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?
作者游奇山异水是想聊以忘忧，文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后“恒惴栗”郁闷痛苦不堪的心情，因此“幽泉怪石，无远不到”，以至“凡是州之山有异态者，皆我有也”。虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感觉，没有感到此山此水有何“怪特”之处。然而当作者“坐法华西亭，望西山”时，“数州之土壤”尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，深切体会到天人合一的至理。因此作者认为西山之游才是真正游览山;水的开始，以往的游览算不上真正的游览。文题“始得”恰好点明此游之意义，并以“始”与“未始”结构全文。
2.作者怎样叙西山之游?
本文中心内容是记叙西山之游，但作者开篇却从他处着墨，先写以前永州异山秀水的游览，以此作为铺垫，来比照映衬西山之游不同于以往。作者首先是被那登高所见的博大景观而震惊，千里之间的高山深谷如土堆、洞穴，尽收眼底，浮云萦绕群山，与天空连成一体，此时作者才真正感受到与自然同呼吸，与天地同游的快慰。从高峻的西山中作者感受到卓尔不群的人格之美，“心凝形释，与万化冥合”，作者终于找到了自己的知音，他仿佛与西山心心相印，自己志高品峻的情操恰恰在西山那高峻峭拔之貌中得以体现。作者在这物我交融之中得到了解脱与审美享受，以至醉不思归。
3.文中两次写满酌而醉，作用有何不同?
第一次出现是往日游览时，作者都会“披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。”这短促紧凑的语句反映了作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。虽然他想在游览山水中得以解脱，但酒醉之后依然如故。而西山之游却使作者感到从未有过的快慰，不只是美酒醉人，更是这高峻峭拔的西山使其感受到物我相融醉而忘归，心中的欢喜怡悦不言而喻。前后对比更突出西山之游给作者带来的独特感受。
4.作者怎样用比照映衬来写西山之景的?
柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交融，具有极高的艺术感染力。作者在本文没有直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。如先写“坐法华西亭，望西山，始指异之”。再写登上西山始感高险难测，云天相连。由极目远眺，“凡数州之土壤，皆在衽席之下”衬其高。所见之深山低谷，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高。青云萦绕，云天相连浑然二体更衬其高。由此写出“然后知是山之特立，不与培蝼为类”的感受。在比照映衬之下，西山之景更显其美，西山之游更觉其异。
5.作者怎样借景抒情?
文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧……觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记山水景物无不融入自己的感情，表露自己的傲世情怀。
6.比较本文与《小石潭记》在内容和写法上的异同.
《小石潭记》更偏重于客观描写，本文更偏重于主观感受。
如《小石潭记》中“潭中鱼可百许头……与游者相乐。对潭水、游鱼的描写，栩栩如生，十分传神，历来被人所诵记称道，归功于作者抓住景物特点，细致描摹。写鱼在潭中历历可数，反衬出水清潭小，“日光下澈，影步石上”，则从另一角度突出水澄清透明。“似与游者相乐”，把鱼儿那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态描写得惟妙惟肖。既写出水清又写出鱼乐，水鱼相映成趣，互相点缀，充满诗情画意。
《始得西山宴游记》却偏重于写主观感受。
如写“西山之怪特”，“然后知是山之特立，不与培缕为类。悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷”，“心凝形释，与万化冥合”，可见作者把西山视为知音，与西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓尔不群的人格、志高品峻的情操。
五、布置作业：
1、积累相关的文言知识;
2、熟读课文，翻译句子(见课本上画线的句子)。
9、《孔雀东南飞（并序）》学案（1）（粤教版必修1）(粤教版必修)
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1.充分理解诗中主要人物刘兰芝和焦仲卿两大艺术形象及其典型意义;
2.注意把握本诗以人物语言个性化这一突出的艺术成就;
3.学习体会本诗的民歌气息和抒情意味;
4.背诵重点段落。
导学点拨窗口
【作家作品】
乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，并按音乐性质的不同，被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。两汉乐府民歌又称汉乐府，多收入相和歌辞、鼓吹曲辞和杂曲歌辞中，风格活泼自然;南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中，风格清新宛转;北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲中，风格质朴刚健。南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。
五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。
【探海导航】
《孔雀东南飞》是古乐府民歌，民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难。学习的重点应放在人物形象的理解和艺术手法的分析上，以培养良好的艺术鉴赏能力.这首诗在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造了主要人物刘兰芝、和焦仲卿、的艺术形象。特别是刘兰芝，她的身上集中表现了古代劳动妇女的优秀品质和不幸命运，她的遭遇和反抗精神很具有典型性。全诗以主要篇幅描写人物对话，人物语言的个性化是本诗突出的艺术成就。学习时，要注意体会人物的不同性格是通过哪些主要言行表现出来的;同时还要注意其民歌气息和抒情意味。
【思路结构】
全诗通过刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。全诗以焦刘的婚姻悲剧的发展过程为线索，以时间为顺序层层展开叙事，以大量生动具体的对话和行动及一些细致的场景描写将情节推向高潮。全诗共33节可分为六大部分，结构如图：
一.①托物起兴，以物喻人;
二.②兰芝自诉，妻贤母恶;
③-⑥仲卿求情，贤夫孝子;
三.⑦-⑧决心自遣，自珍自爱;
⑨-⑩拜别阿母，有理识礼;
11-12夫妇明誓，情深意重;
13.兰芝见母，得母同情;
四.14-19兰芝拒婚，忠于爱情;
20-24.阿兄逼嫁，见利忘义;
25-27.生人死别，两情不渝;
五.28-30.仲卿别母，忠孝难全;
31-32.两人殉情，生死相约;
六.33.化鸟双飞，美好向往。
【疑难指津】
如何理解刘、焦之死?刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所处的社会条并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。《礼记•本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压.那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是：刘焦的爱情理想与这些封建教冲突，而焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然，在当时社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此，他们的死，是历史的必然要求与这个要求实际上不能实现的产物。他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教对他俩的毁灭。但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了，那么虽然他俩的肉体还活着，但他们的灵魂、他们的爱情理想却不复存在了。而死，却表现了他俩为坚持爱情理想而作的抗争，符合历史发展的必然性，赢得后世人民对他俩的同情与尊敬，成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
诗中人物形象的塑造是如何实现和完成的?通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《雀东南飞》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》卷四，沈德潜按语)。在贯穿全篇的对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱、但又有发展的性格。此外，简洁的人物行动刻划，精练的抒情性穿插，比兴手法和浪漫色彩的运用，都对形象的塑造起了重要的作用。
【语言揣摩】
1.孔雀东南飞，五里一徘徊
评析：这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。
运用：这种比兴手法在现代一些流行歌曲中亦常有运用。如《花心》：“花的心开在蕊中，空把花期都错过。你的心晶莹剔透，心中一定还有梦。”
2.举手长劳劳，二情同依依
评析：兰芝和仲卿第一次分手时，作者对人物行动表情作了简单的刻划并穿插了精炼的抒情性描写，使人物形象更加鲜明，行文更有情韵，增添了悲剧气氛。
运用：配画示意。
3.两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。
评析：最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
运用：彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。(选自《梁山伯与祝英台》)/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(选自白居易《长恨歌》)
【名题讲析】
1.这首诗中突出地运用了夸张和渲染手法的有两处，一处是在兰芝离开焦家时，着意写装束和仪容，它的作用是表现刘兰芝的自尊、镇定和外柔内刚;一处是在刘兄逼婚后，着力写迎娶的排场，这是为了表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
讲析：本题选自原必修教材的课后练习。《孔雀东南飞》一课的所谓夸张和渲染手法实际上也就是赋的手法，即“敷陈其事而直言之”，用排比、铺陈手法写尽人或事的各方面情态。它既可以淋漓尽致地细腻描写，又可用一气贯注，加强语势，还可以渲染某种环境气氛和情绪。赋，一般可分为三类：赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。本题两处赋属赋人物形象，要能从中分析出人物的思想性格特征来。赋是古诗词中最常见的手法，如《沁园春•长沙》上下阕均用了赋，要注意留心体会。
2.解释下列句中加粗的词语，注意它们和现代汉语的区别
汝岂得自由古义：自作主张今义：自由自在
可怜体无比古义：可爱今义：同情别人
千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱
奄奄黄昏后古义：暗沉沉的今义：气息将尽
讲析：中国古汉语是以单音节词为主的，而现代汉语是以双音节词为主的，好多古汉语中两个单音节词到现代汉语演化为一个双音节词。书写形式虽然相同，但含义区别很大，要注意其区别。如“自由”“可怜”。此外，古代白话(口语)的一些词汇和现代汉语的一些词汇书写相同但含义不同，也要能区别。如“千万”等。
【风景剪辑】
剪辑1
《孔雀东南飞》一诗在我国是家喻户晓的名篇，人们从未怀疑过它在文学史上的地位。然而事实却是，这首产生于公元三世纪，最早被收入《玉台新咏》的长诗，魏晋南北朝的文学批评家——从曹丕《典论》、刘勰《文心雕龙》到钟嵘《诗品》，都从未提起，直到宋代才偶有提及，但毁誉不一。它的命运在近代开始改变，最先将它收入《全汉诗》的是近人丁福保，五四时期这首诗的地位发生戏剧性变化，胡适在其辟荒作《白话文学史》中称之为“不朽杰作”、“古代民间最伟大的故事诗”，钱玄同、傅斯年、刘大白、刘大杰、朱湘等一批新文学运动倡导者均盛赞此诗。由于新文学运动者的倡导，它被纳入文学史家的研究视野，通过进人文学史和文学教材等途径，达到现在家喻户晓的程度。这首诗是在产生了一千多年之后，通过20世纪五四新文化运动，从边缘进人中心，从隐性存在进人显性传统。
剪辑2
北京女子高等师范学校国文部四年级学生合编的《孔雀东南飞》，……剧本由业余作者创作，业余学员演出，反映的是大众关心的社会问题，1922年2月25日在北京教育部礼堂公演即引起轰动，“观众多至千余人，竟有许多人牺牲了四个小时在那儿恭候开幕”。演罢《晨报》附刊上即有评论家总结这个剧的“问题”所在：“我看此剧的用意，是要表明‘在宗法家庭制度下，不能容真正的恋爱”。这个剧在当时多次上演，并传至东南亚一带，被认为是“事情真确，足以讽世”的社会剧。在当时一批问题剧中，它因三个特点取胜：一是内容特别契合当时反对封建家长制，追求婚姻自主，妇女解放等主题;二是采用了大家熟习的传统故事，许地山观剧后说：“我们对倾动一时底女高师学生底创作孔雀东南飞，必不能沉默着容他过去;因为这是我们第一次在本国的古事上留意，和平常所谓新剧不同”。三是在创作演出方面较成功贯彻“爱美的”精神，徐慕云《中国戏剧史》在提到“爱美的”社会问题剧时指出，“当时女高师学生演出之‘孔雀东南飞’尤为出名”。此剧可称这批创作中的代表作。(摘自《文学评论》2000年12期)
10、《始得西山宴游记》教案(苏教版高一必修一教学设计)
教学目的1.理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。2.理解课文在比照与映衬中写景的特点。教学重难点:重点:在诵读中,理解课文的思想内容;难点:体会作者在山水游记中寄托的寄情山水聊以忘忧的情怀。教学时数：一课时。教学过程(课前预习)
1.作者简介柳宗元(73-819)，字子厚，唐代河东(今山西省永济)人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州(今广西柳州)刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。贞元九年(793)，柳宗元进士及第。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，升任礼部员外郎，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，“永贞革新”失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州(今湖南省零陵县)司马;十年之后，又改任为柳州刺史。柳宗元在中唐的文坛上与韩愈齐名。他能诗善文，成就很高。他的散文包括论说、寓言、杂文和游记等类，文笔犀利，含义深刻，形象生动，气势奔放。就游记而言，他是唐代一位集大成的刻画山水的能手。一方面，他通过自己敏锐的观察，深入的体会，运用简洁概括、鲜明生动的语言，精细而准确地把那些易于被人忽视和遗忘的自然景色画图般地再现出来给读者一种亲临其境的真切之感;另一方面，他在描写山水木石、鸟兽虫鱼的声色动静时，往往将自己横遭贬滴、饱受压抑的境况渗透在里面，达到情景交融的地步，从而曲折地反映了中唐黑暗的社会现实。他的作品收入《柳河东集》。
2.解题柳宗元被贬为永州司马后，到处搜奇觅胜，写出一系列刻划入微又托意深远的山水游记。其中最著名的是“永州八记”，《始得西山宴游记》是“永州八记”的第一篇，起着开宗明义、领带各篇的作用。二、课文预习1.朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音。要读得流畅，读出感情。2.翻译第1段，注意以下字词解释。始得西山宴游记始得：宴游：余自为僇人僇(lù)：居是州居：是是州
恒惴栗恒：惴栗：
其隙也隙：则施施而行 施施：
漫漫而游 漫漫：
日与其徒上高山 日： 徒：穷回溪 穷： 回溪：
幽泉怪石 幽泉： 怪石：
无远不到 无：到则披草而坐 披草： 披：
醉则更相枕以卧 更： 相枕：意有所极，梦亦同趣 极： 趣：
以为凡是州之山有异态者 异态：
而未始知西山之怪特 未始： 怪特：
3.翻译第2段，注意以下字词翻译。始指异之 指异：
缘染溪 缘：斫榛莽 斫(zhuó)： 榛(zhēn)莽：焚茅筏 茅筏(fá)：箕踞而邀 箕踞(jījū)： 遨：
则凡数州之土壤 土壤：
皆在衽席之下 衽席：蚜然洼然 蚜(xiā)然： 洼然：若垤若穴 垤(dié)： 穴：尺寸千里：
攒蹙累积 攒(cuán)： 蹙(cù)： 累积：莫得遁隐 遁隐：萦青缭白： 萦：
外与天际 与： 天际：四望如一：向四面环顾，看到的情景都一样。然后知是山之特立 然后： 特立：
不与培塿为类 培楼(pǒulǒu)：悠悠乎与灏气俱而莫得其涯 悠悠： 灏(hào)气： 涯：
洋洋乎与造物者游而不知其所究 洋洋： 造物者：引觞满酌 引觞(shāng)： 引：颓然就醉 颓然： 就：心凝形释 凝： 释：与万化冥合 万化： 冥合：然后知吾向之未始游 向： 未始：游于是乎始 于是：故为之文以志 以： 志：三、词语小结(1)古今异义。而未始知西山这怪特 未始：攒蹙累积累积：
然后知吾向之未始游 然后
游于是乎始。于是：
醉则更相枕以卧。更：
到则披草而坐。披：颓然就醉。就：
然后知吾向之末始游。向：
故为之文以志。志：。
是岁元和四年也。是：
(2)一词多义。始指异之。
以为凡是州之山有异态者。而未始知西山之怪特。
然后知是山之特立。自余为僇人。
故为之文以志。(3)通假字：
余自为僇人
意有所极，梦亦同趣。C案
四、问题探讨1.作者为什么说“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?
2.作者怎样叙西山之游?
3.文中两次写满酌而醉，作用有何不同?。
4.作者怎样用比照映衬来写西山之景的?。
5.作者怎样借景抒情?
6.比较本文与《小石潭记》在内容和写法上的异同.
A案
五、布置作业：1、积累相关的文言知识;2、熟读课文，翻译句子(见课本上画线的句子)