1、《林教头风雪山神庙》教案教学设计(苏教版高一上册)
小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。
鉴赏小说，最主要的是关注人物形象，因为小说主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。
欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。情节往往体现人物性格形成、发展的过程。人物形象是在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。像《林教头风雪山神庙》中林冲的人生悲剧就是由一个个事件连缀起来的，他的性格也在情节的发展中逐渐地呈现在读者的眼前。而环境是人物存在的背景，为小说提供了时间和空间的范围。当然，在欣赏人物的过程中也要注意把握人物性格的多样性和复杂性。
学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴涵的感情，了解作者的意图;二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结束的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。这些就是这个单元总的教学目标。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。课文主要写高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，学习本文，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于描写方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。
为了改变过去主要由老师来引导学生掌握文章的主题和情节，而完全不顾学生的思维理解能力的教学方法，也为了真正把课堂还给学生，发挥学生的主动性、积极性，所以设计者采用了师生互动、自主探究等教学方法，充分尊重学生的需要，结合学生的思维发展水平和理解能力，通过学生的自主学习和探究来了解情节，领悟主题，把握人物形象。
说内容
《水浒》原名《忠义水浒传》，也叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于写作方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。
教学重点1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
教学难点1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
2.掌握多角度描写事物的方法。
教具准备1.影碟、录像、电子光盘等多媒体教学设备。
2.幻灯投影仪。
课时安排2课时。
三维目标
知识与能力
1.了解《水浒》的作者和内容;
2.了解与林冲故事有关的其他情节内容;
3.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法;
4.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。
过程与方法
1.把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程;
2.理解古典小说的特点，理清本文的结构特点。
情感态度与价值观
1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;
2.学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣;
3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学过程
第一课时
课前准备
1.让学生上网查找《水浒》的作者、大体的情节内容，以及一些相关的评论等。
2.预习课文，掌握字词的音义知识。
(1)掌握词语
赍(jī)发：资助。
赏赉(lài)：赏赐。
玷辱(diànrǔ)：使蒙受耻辱。
迤逦(yǐlǐ)：曲折连绵。
官司：①旧时对官吏和政府的泛称;②指诉讼。
恁(nèn)：这么，这样，那么，那样。
浑家：早期白话小说中指妻子。
按酒：指下酒的肉菜。
理会：①照料，处理;②注意，理睬;③交涉。
髭须：髭，嘴上胡须;须，嘴下胡须;髯，两颊上的胡须。
絮烦(xùfán)：因过多或重复而感到厌烦。
庇祐(bìyòu)：保佑。
掇(duō)：搬，挪动。
酒馔(jiǔzhuàn)：下酒的饭食。
(2)古今词义对照
①例句：权在营前开了个茶酒店。
文中含义：姑且。
现代常用义：权力、权利。
②例句：我因恶了高太尉,生事陷害。
文中含义：冒犯;制造纠纷。
现代常用义：讨厌;惹事。
③例句：但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
文中含义：只要。
现代常用义：转折连词。
④例句：不时间送汤送水来营里与林冲吃。
文中含义：时时;/给。
现代常用义：/和。
⑤例句：果品酒馔只顾将来。
文中含义：拿。
现代常用义：将要。
⑥例句：有书在此,少刻便知。
文中含义：信/一会儿。
现代常用义：书本;/。
⑦例句：你不省得。
文中含义：明白。
现代常用义：检查自己的思想行为。
⑧例句：好歹要结果他性命。
文中含义：结束、了结。
现代常用义：长出果实或事物发展。
⑨例句：小二换了汤,添些下饭。
文中含义：菜蔬、菜肴。
现代常用义：就着菜把主食吃下。
3.组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。
导入新课
导入1：播放音乐《好汉歌》第一段，或者在课堂上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，调动学生情绪，切入课题。(板书：林教头风雪山神庙)
导入2：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。
当日在东岳庙前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入白虎堂，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在野猪林内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。从林冲一路以来的表现，我们可以看到他逆来顺受、委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样?请打开课文。(板书：林教头风雪山神庙)
导入3：以介绍作者和《水浒传》导入。
多媒体课件显示：
作者施耐庵(1296～1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
今天我们就来欣赏一下里面的一位英雄好汉——豹子头林冲，原是东京八十万禁军枪棒教头。(板书：林教头风雪山神庙)
推进新课
了解情节结构
一、《水浒传》中有关林冲的情节
禁军教头——起义英雄
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
二、掌握课文的情节结构
本文的情节由四部分组成，请大家根据预习，分别概括每一部分的内容：
(1)林教头沧州遇旧知(1)序幕
(2)陆虞侯密谋害林冲(2～5)开端
(3)林教头接管草料场(6～9)发展
(4)林教头杀敌山神庙(10～12)高潮结局
三、了解文章的线索
全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。
合作探究
分析理解的重点情节段落
一、阅读第一段，回答问题。
本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢?第一段有什么重要作用吗?
明确：这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要作用。
1.这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺垫。如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二与林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，这正好为下文作好了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆、富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息传递的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展埋下伏笔。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢!
2.这段描写表明了林冲是个乐于助人、济危救贫的善良之人，也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。他被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。
二、阅读第二部分(2～5段)，讨论：
1.这一部分，情节发展的直接原因是什么?
明确：陆谦来到沧州，密谋杀害林冲，使情节陡起波澜。
2.作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话?作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果?
明确：在这一部分中，作品不是直接写出四人的谈话，而是通过李小二夫妻的所见所闻来写他们的怀疑与推测，这就使情节若隐若现，扑朔迷离，造成了强烈的悬念，使作品情节更加曲折生动，更加引人入胜。
三、阅读第八、九段，讨论：
1.第八段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了什么描写方法?表现了人物什么性格?
明确：这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外，还用了独白式的心理描写，这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋，说明他是准备在这里安心长住的，这就反映了人物随遇而安的性格。
2.第九段中林冲是怎样发现山神庙的?
明确：买酒的路上。英雄爱喝酒，况且天寒地冻。他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时……有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事做好铺垫。
四、阅读第十一段，讨论：
在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话?
明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，因此要详加描写。通过这些描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，并由陆谦等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。
提示主题，深化意义
一、提问：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?
明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。
二、体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导：由林冲的被逼造反，我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级，那地位低下的百姓就更不用说了。
在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路、揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。
方法引导
小说阅读方法指导(一)：人物形象
塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。如《老杨同志》这篇小说塑造了一个有着丰富的实际斗争经验的农村工作干部的形象。他具有爱憎分明、作风朴实、深入群众、热爱劳动等好的品德。又如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非常能干，阿发单纯又无私;而双喜是聪明机灵，胆大心细，善解人意，做事周全和敢于负责。我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。
人物的性格总是通过描写手段表现出来的，描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写;既有概括介绍，也有具体描绘;既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
知识拓展
《水浒》是如何塑造人物形象的?
《水浒》在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各异的英雄形象。通过对英雄形象的讴歌以及对英雄斗争的描写，再现了真实的社会历史风貌，突出了重大的历史主题。《水浒》的作者在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验，至今对我们仍然有重要的启发意义。
一、紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画人物性格
《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。这些人生活于社会的不同阶层，身份、地位、理想和爱好各不相同，因而在“上山”的问题上，具有不同的经历和遭遇，不同的思想与行为。而作者正是紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻画人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史，很合乎逻辑的发展。
例如阮氏三雄与林冲的“上山”，前者态度明朗干脆，行为果断迅速，而后者则委屈忍让，一拖再拖。这种性格的不同，与双方的政治、经济地位有关系。三阮靠打鱼为生，有一身水陆兼备的好武艺，他们“义胆包天，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生”，但生活困顿、处境艰难，在官吏们的重重盘剥下，穷得连老娘头上的首饰都拿去卖了。正是在这种困境下，他们羡慕“不怕天，不怕地，不怕官司”的梁山义军，只盼着若是有“识货的”，便把这腔热血“卖”与他。所以，当吴用一说明来意，三阮的反抗烈火便燃烧了起来，积极地参加了“智取生辰纲”的斗争，走上了“上山”的第一步。正是由于阮氏三雄处于穷困潦倒的地步，所以他们极易萌发反抗的思想，毫不犹豫地走上了斗争的前线。
与三阮相反，林冲的“上山”是被一步一步逼出来的，他原是东京八十万禁军教头，有地位，有“请受”，还有一位漂亮贤惠的妻子，家庭美满安逸。为了保全自己的前程和小家庭，他不敢得罪上司，凡事尽量忍让克制，如他亲眼看见自己的妻子被人调戏，正要举拳打时，认出此人原是高衙内，就先自手软，满腔怒火压在心头，只能“一双眼睁着瞅那高衙内”，一句话也没有说出来;当鲁智深闻讯赶来，要帮林冲厮打时，林冲忙向他解释说：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，一时无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管’;林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”虽然如此，高衙内却不肯罢休，千方百计谋夺林冲的妻子。高俅纵容儿子胡来，竟听信走狗陆谦、富安之计，以看刀为名，骗林冲误入白虎节堂，加给他一个“手执利刃，故入节堂，欲杀本官”的莫须有罪名，把林冲发放开封府，企图治以死罪，却不料遇上一个鲠直不苟的孙孔目，为林冲开脱，刺配沧州。于是高俅又买通解差董超、薛霸，要在路上杀害林冲，多亏鲁智深设伏野猪林，在危险关头救下林冲性命。在接连不断的迫害面前，林冲始终屈辱忍让。充军路上，被差役百般折磨，也只是忍气吞声，甘愿遭罪，差役要绑杀他时，也只是说：“上下要缚便缚，小人敢道怎的!”并且“泪如雨下”，哀求饶命。当鲁智深救下他，要杀死差役时，他反而为差役求情免死，梦想着自己能避过祸难，有朝一日还能够“挣扎得回来”。然而，迫害并没有结束，陆谦、富安追踪而至，企图火烧草料场，把林冲一起烧死(即使烧不死，也可以因为草料场被烧而判处林冲死罪)，幸好因为风雪压塌了林冲的住所，林冲搬到山神庙内安身，才不致被火烧死。至此，林冲忍无可忍，终于手刃仇人，反上梁山。
生活对于性格的形成是不可或缺的前提条件，复杂的生活环境决定着人物的性格特点。林冲从委曲求全、妥协忍让到敢于反抗，并且发展成为起义军中抵制招安、反对投降的坚定分子，这是因为他通过自己的切身经历，彻底认识了统治阶级的虚伪和险恶本质。他的思想觉悟、他的性格特征，随着他的身份、地位、经历的变化而不断发展。
二、在矛盾冲突中显示人物性格
《水浒》在描写人物时，往往把人物置于矛盾冲突之中，通过人物的行动来显示自己的性格特征。例如石秀这个“拚命三郎”，有着坦率、正直、嫉恶如仇、义无反顾但又机警沉着的性格特点。而这些特点，在促使杨雄碎割潘巧云以及“跳楼劫法场”两个事件中得到充分的体现。当他第一次见到海和尚和潘巧云时，就识破了他们的勾当，在他们眉来眼去时，“便揭开布帘，走将出来，那贼秃放下茶盏，便道：‘大郎请坐’。这妇人便插口道：‘这个叔叔，便是拙夫新认的义兄弟。’那和尚虚心冷气，问道：‘大郎贵乡何处，高姓大名?’石秀道：‘我姓石，名秀，金陵人氏，因为只好闲管，替人出力，以此叫做拚命三郎。我是个粗卤汉子，礼数不到，和尚休怪。’”这无疑是给海和尚、潘巧云一个当头棒喝：放尊重些吧!不然，是不会有好下场的。这显示了石秀的机智灵活。他曾告知过杨雄，但反而被潘巧云栽脏诬陷，使矛盾趋于复杂化，这样，石秀被迫离开杨家。为了揭开事实真相，石秀侍机在后门解决了为海和尚通风报信的胡道和海阇，促使杨雄醒悟，为自己洗刷了污名。随后又为杨雄出谋划策，促成了碎割潘巧云的事件。在这场矛盾冲突当中，石秀以自己的言行，显示了正直无邪、嫉恶如仇且又机警沉着的性格特征。特别是“跳楼劫法场”一事，更能体现出“拚命三郎”石秀的胆识超人之处：
石秀在城窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子手，前排后拥，把卢俊义绑押到楼前跪下。……当案孔目高声读罢犯由牌，众人齐喝一声，楼上石秀，只就那一声喝里，掣着腰刀在手，应声大叫：“梁山泊好汉全伙在此!”……从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜。走不迭的，杀翻十数个，一只手拖住卢俊义，投南便走。
石秀当然知道只身劫法场的危险，但别无他法，只好破釜沉舟，声称“梁山泊好汉全伙在此”，闯入法场。他被捕后，义正辞严地大骂梁中书，说我哥哥“早晚便引军来打你城子，踏为平地，把你砍做三截，先教老爷来和你们说知”。显然，石秀采用的是缓兵之计，既表现了敢于拚命的战斗性，又表现了机警沉着的灵活性。正是石秀的大智大勇，使敌人慑于起义军的威力而不敢贸然杀害他和卢俊义。
对于重要的人物，《水浒》的作者无不把他们放在矛盾斗争中，通过矛盾的发生、发展和解决去显示人物自身的性格。而对一般的小人物，作者也常常使用这种方法，如何九叔怯懦、胆小、圆滑、精明，是通过他收领武大尸首的前前后后活动表现出来的。在西门庆设酒招待他时，何九叔便已猜出“今日这杯酒，必有蹊跷”。所以，西门庆给他十两银子时，既不肯接受，却又不敢不接受，心里直疑忌：“我自去殓武大尸首，他却怎地与我许多银子?”等到进入武大家，见到潘金莲时，心里即已明白了几分。一扯开白绢，辨明了武大死因后，何九叔突然“大叫一声，往后便倒，口里喷出血来”。原来，他“本待声张起来，却怕他没人作主，恶了西门庆，却不是去撩蜂剔蝎?待要胡卢提入了棺殓了，武大有个兄弟，便是前日景阳冈打虎的武都头。他是个杀人不眨眼的男子，倘或早晚归来，此事必然要发”。本来何九叔是与事件无干涉的，但由于职业关系，竟被卷进了矛盾的漩涡之中。为了应付武松回来后的追寻，何九叔伪装病发，以免负殓尸之责，并且还保留脏银，偷藏骨殖，掌握一定的证据。当武松手握尖刀胁迫何九叔时，他交出了武大中毒的实物，却还不敢说出事实真相，不敢到官府作证。在这组尖锐的对立矛盾斗争中，何九叔小心翼翼地周旋于矛盾冲突的双方之间，充分显示了一个职业团头的圆滑、精细、苟且偷安的性格特征。
三、运用对比手法，突出人物的性格
《水浒传》中的人物性格丰富多样，绝不雷同，这在很大程度上得力于对比手法的运用。如在高衙内调戏林冲妻子的事件上，林冲忍让妥协，鲁智深则火冒三丈，要让高衙内“吃洒家三百禅仗”。又如在武大被害一事上，何九叔与郓哥形成了鲜明的性格对比，前者世故、机变且又胆小、怯懦，全身避祸，后者则幼稚天真、逞强好胜，打抱不平。在同一类型性格的人物当中，作者也注意以对比手法加以区别，显出其性格的差异。如同属鲁莽型的鲁达和李逵，前者在鲁莽中带有机警、豪爽、精明，而后者的鲁莽中含有蛮干、粗犷甚至幼稚的成分。在同一职业的人物当中，作者也注意区别他们的不同性格。如鲁达和杨志，同是武官出身，当过都头、提辖、殿司制使，都很干练机警。但鲁达偏于豪爽、莽勇，敢于路见不平，拔刀相助，视功名如草芥。杨志则善于投机钻营，为搏个功名奔波劳碌。此外，作者还有意通过兄弟之间、夫妻之间、亲朋之间的对比来显示人物之间的性格差异。如阮氏三雄，熟谙水性，武艺高强，敢于斗争。但阮小二老成持重，临危不乱;阮小五精明强悍、爽快利落;阮小七急躁冒失，性如烈火。
对于《水浒》在塑造人物形象方面的成功经验，明末清初的金人瑞曾评说：“水浒所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”(《水浒传序三》)这个说法是毫不过分的。
例题剖析
阅读小小说，完成后面的题目：
桥
黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑，但是两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后边。”
人群里喊出一嗓子：“党员也是人。”
有人响应：“这不是拍电影。”
老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗?你最后一个走!”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了，小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。
白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
(选自《微型小说选刊》谈歌/文)
1.概括文章叙述的故事环境。
答：____________________________________________
2.小说最悲壮的情节是哪处?(写原句)
答：____________________________________________
3.小说最感人的地方是哪处?(写原句)
答：____________________________________________
4.小说所塑造的主人公“老汉”是一个怎样的人?
答：____________________________________________
5.请挑出文中你认为最好的一句，略作鉴赏。
答：____________________________________________
6.小说以“桥”为题，好在哪里?请指出两条理由。
答：____________________________________________
7.展开想象，描写老太太祭奠丈夫和儿子时的心理。(100字左右)
答：____________________________________________
《桥》参考答案：
1.山洪暴发，人们只有一条退路：一座窄窄的木桥。
2.突然，那木桥轰地塌了，小伙子被吞没了。老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。
3.一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和她的儿子。
4.老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，具有极强党性和亲情的党支部书记。
5.此题开放，答案不限，示例：①“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。”这一句运用比拟，生动地写出了山洪暴发的凶狂情态。②“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”这一句运用拟人，形象地写出洪水的凶暴及形势的危急。
6.①桥是故事发生的地点。②桥象征老汉的崇高精神，老汉的生命是一百多个群众通向生路的桥。
7.此题开放，但所写心理应能从侧面烘托老汉的形象。示例：
老太太跪伏河边，膝前缕缕香烟缭绕飘散，心中滴滴鲜血迸溅流淌：“老伴啊，你就这样随着大水去了，你这一生可没有享一天福啊!儿子啊，你也撇下你的母亲去了，你未走的路还长得很呀!老伴，我知道你们是多么割舍不下我啊……哎，人总会有一死，你们也值，你们听到了吗?那活下来的一百多个人都在说你们父子是他们生命的桥。那边的路，你们走好!”
第二课时
课前准备
1.熟悉各个情节部分的语言和行动描写。
2.找出所有景物描写和细节描写。
推进新课
根据情节发展探究人物性格
1.请学生复述情节，注意要复述得生动。
2.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，请学生找出各个部分有代表性的语言和行动描写。
明确：
开端——“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。
发展——“那泼贱贼……休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”后来他又去买了把解腕尖刀，前街后几街地去寻，“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”。
低谷——让林冲接管草料场，“却不害我。倒与我好差使，正不知何意?”到了草料场，“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，途径山神庙，还祈求“神明庇祐!改日来烧纸钱”。
高潮和结局——“把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去!’”
3.谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化?
明确：逆来顺受，随遇而安，奋起反抗，逼上梁山。
图示：
林冲的性格就是在这种情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧而发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。
林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状、软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良、正直、刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委曲求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。
合作探究
景物描写
我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其他手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。
在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。下面我们来看看这些描写。(读有关描写)
1.直接描写风雪：
(1)请指出三处描写“风雪”的语段。
(2)这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?
明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。
2.侧面衬托风雪：
(1)指出哪些语句是侧面描写风雪。
(2)在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?
明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”等。
3.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?
明确：第一，渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
第二，暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。
再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
另外，作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
细节描写
好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况：
1.有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。
2.有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段、第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。
再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。
有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。
3.有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
比如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。
再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。
方法引导
小说阅读方法指导(二)：环境描写
小说中的环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格的时代根源;还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛等。例如《故乡》开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、心情和背景。小说中的景色描写，当然不是为了写景而写景，在景色中渗透了作者的意图，我们要结合故事情节，体会文中环境描写的作用。
知识拓展
一、《水浒》的思想内容
在相当长的一段时间里，《水浒》通常被认为是一部反映和歌颂农民起义的小说。现又有不少学者认为，其实，水浒英雄中真正的农民很少，它更多地反映了市民阶层的人生向往。无论从哪个角度来看这部作品，《水浒》传达出来的几种思想倾向是值得注意的：
1.宣扬忠义思想。这是《水浒》客观存在的最突出的思想倾向。其一，作品名冠以“忠义”。明杨定见《忠义水浒全传小引》认为：“《水浒》而忠义也，忠义而《水浒》也。”其二，“忠义”是梁山英雄行事的基本道德准则。梁山泊高悬的杏黄旗上，大书“替天行道”四个大字，作为梁山起义的口号。在“皇权天授”的封建社会，其中含义显而易见。其三，塑造了以宋江为首的一批忠义之士。尤其是宋江成了忠义的化身。忠是对皇帝而言的，宋江表现出来的愚忠，既是作者无法逾越的道德界限，也是小说得以在过去广泛流传的政治道德保证。小说的深刻之处在于，宋江的“忠”换来的却是被毒死的结局，这无疑是对作者宣扬忠的讽刺。如果说《三国演义》宣扬的“义”主要表现为感恩戴德的话，那么，《水浒传》所宣扬的“义”则主要表现为拔刀相助、平等相处，这反映了市民阶层的人生理想和价值观。
2.表现反抗复仇精神。在忠义的旗帜下，小说也大张旗鼓地宣扬了反抗精神、英雄主义以及复仇行为。“官逼民反”是小说主要的思想逻辑，对此，作者作了极力的宣扬。全书从高俅写起，表明梁山起义，就是高俅之流倒行逆施的结果。林冲的道路，是最典型的“逼上梁山”的道路，代表着梁山一百零八将中绝大多数人的经历和命运，最形象地、深刻地揭示了人民起义的实质。在小说中，作者对英雄主义和复仇精神也作了淋漓尽致的表现，这无疑满足了那些饱受压迫和欺凌的下层人民的愿望，为小说吸引一般大众提供了保证。
3.崇尚暴力与对妇女的偏见。这两种思想在《水浒》中都表现得非常明显。崇尚暴力固然是抗恶的需要，但是，对暴力的过分崇拜，则使《水浒》中的英雄们经常滥杀无辜，草菅人命。同时，在《水浒》中，所写妇女非淫即盗，这实在是对妇女的极大污蔑。
二、《水浒》的艺术成就
《水浒》具有很高的艺术成就，一直为后人赞赏。
第一是成功地塑造了大批栩栩如生、神态各异的人物，如宋江、李逵、鲁智深、林冲、武松等。《水浒》注意按照实际生活写出人物的阶级性和个性，开始从《三国演义》的类型化写法，走向初步个性化的写法。与《三国演义》相比，《水浒》对人物的刻画更细腻，也更有生活气息。这个进步标志着传统的写实方法在古代小说创作上的重大发展。
第二是在结构上，《水浒》的前半部分按人物来分别叙述，最后总归到梁山泊。书中主要一些小故事，都围绕逼上梁山这个中心，由分而合，宛如百川汇海。这样一来，既表现了起义由星星之火发展为燎原之势的特点，又使小说在具有一个大框架的同时，又保存了若干具有独立意义的单元，使结构完整而又灵活。
第三是《水浒》第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，使它成为中国古典白话文学的一座里程碑，《水浒》的语言是高度口语化的，与《三国演义》的文白相杂不同，因此更为准确生动。特别是人物语言个性化方面，《水浒》能“一样人，便还他一样说话”(金人瑞《读第五才子书法》)。
例题剖析
阅读小小说，完成后面的题目：
石 枕
小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，治愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了?”
“你的腿已经废了。”
小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀!”
爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”
小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它!”自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。
一年过去了，小映没有找到那块条石。
两年过去了，小映还没有找到那块条石。
爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下滩的。你到下游去找吧。”
于是小映到下游的河滩上去找，然而总是找不到那块条石。
三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”
爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
“为什么?”
“你的腿不是已经能走了么?还要那块条石干吗?”
“可我怎么也想不通?那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢?”
“三年前我就把它扔到河心深处，你在河滩怎么能找到?”
1.第二段画线句在文中有什么作用?
答：___________________________________________
2.第五段中小映哇地一声大哭，“当即跪在床上”求爷爷救救他，反映了他什么样的心理状态?
答：___________________________________________
3.“石枕”在文中的象征意义是___________________________________________
4.三年里，小映风雨无阻，拄着双拐连走带爬地寻找条石，反映了什么样的精神品质?他为什么能有这种精神品质?
答：(1)___________________________________________
(2)___________________________________________。
《石枕》参考答案：
1.渲染伤情，为下文作铺垫。
2.不愿终身残废，有要求治愈的强烈愿望。
3.“石枕”象征小映的希望
4.(1)反映了小映坚强的精神品质
(2)因为他主观上有信心和希望，客观上认得碰伤腿的那块黑色条石
板书设计
林教头风雪山神庙
活动与探究
探究《水浒》中林冲的语言描写对刻画人物的作用。
示例：《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展、失败过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。从写作特色看，它的语言、行动描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的姓名，但我们仍然能通过听其言，观其行来判断出那些人物是谁。本文中，我们仅来说说有关《水浒》主要人物之一——林冲的语言描写。
在节选段前半部分，林冲见到李小二后说：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”明明是高俅一伙人设计陷害，林冲却道是自己“冒犯”“得罪”了高太尉，而且口称“高太尉”以示尊敬。这就将林冲性格中的心地善良和他的委曲求全、逆来顺受刻画得活灵活现。从情节发展上看，“恶了高太尉”一句为后文李小二听到“高太尉”三字后便引起警觉，并转告林冲埋下了伏笔。再从主题思想方面看，如此善良、如此安分守己的林冲，竟然也被逼上梁山，足以体现这一社会已经黑暗至极、腐败至极。
在节选段后半部分，将近结束时候，林冲又有一番截然不同的表现，林冲喝道：“奸贼!你待哪里去!”……“奸贼!我与你自幼相交，今日倒来害我!怎不干你事?且吃我一刀!”这又将林冲刚强、富有反抗精神的性格描绘得毫发毕现。这一步触发了林冲性格的大转变，最终完成了林冲性格的塑造，在情节发展上，它又为林冲彻底觉醒，奋起反抗，直至逼上梁山，添了至关重要的一笔。
习题详解
一、沧州遇旧，陆虞侯密谋，林冲买刀寻敌，接管草料场，夜宿山神庙，火烧草料场，雪地复仇，投东上梁山。
二、林冲是梁山造反英雄中的代表人物。他本是一个安分守己、心地善良的官吏。面对高俅迫害与侮辱，采取了逆来顺受和委曲求全的态度。但他终究是个刚强正直的人物，在血与火的事实面前，忍辱求安的幻想终于破灭。于是林冲奋起反抗，手刃仇敌。在林冲的思想性格中，既有安于现状，逆来顺受，又有扶持正义，反抗黑暗，这正是林冲最人性化的表现。
三、(1)直接描写风雪：“这雪正下得紧”等三处，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。
(2)侧面衬托风雪：用“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”等表现风大雪猛的词语。
这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富。第一，渲染气氛，烘托人物。这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。第二，推动情节发展。正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
四、略。(具体可以参考“备课资料”部分)
2、《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高一必修一)
一、概述：
[课题]《林教头风雪山神庙》(人教版高中语文必修5第一单元第1课)
[课时]2课时
[课文简介]《林教头风雪山神庙》节选于中国著名的长篇古典小说《水浒传》，通过林冲逼上梁山，揭露了当时社会官逼民反，民不得不反的黑暗社会。主要学习内容是通过情节分析人物形象，揭露社会黑暗。
二、教学目标分析
[知识与能力]
1、掌握作者的有关内容，了解《水浒传》基本特点及其文学地位。
2、通过情节分析人物性格，把握本文主题。
3、分析细节描写与环境描写的作用。
[过程与方法]
以学习小组为单位，自主合作探究学习。
[情感态度价值观]
认识林冲走向反抗的道路是“官逼民反”，从而认清封建社会的罪恶。
三、学生特征分析
本节课的教学对象是高二年级的学生。这个班是普通班，学生思维活跃，能够熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈。
四、教学策略选择与设计
本课综合运用自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为学习工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的分析能力及表达能力。通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色：
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行情节分析教学的基础上培养学生在网络上搜集信息的能力，鼓励学生自主探究，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生的阅读分析能力的提高，提高教学效率。
五、教学资源和工具
1、多媒体网络教室
2、人教版高中语文必修5
3、为本课设计、制作的教学课件
[课前准备]
全班分为六个学习小组，每个小组指定小组长，各组人员在课前完成下列预习任务：
(1)利用工具书查找文中的生字词，要求掌握音义形。
(2)利用网络或工具书查找本文作者、本文背景的资料。
(3)通读全文，将产生的疑问在小组内交流解决，若解决不了，在全班解决。
第一课时
[教学过程]
一、导入：
1.《好汉歌》音频、视频(同学跟唱，调动情绪/孕育正直忠诚的人生态度)。
2.观看水浒传电视剧第七集《风雪山神庙》视频(帮助熟悉文本，引入情境，建议自习课处理)
二、感知文本，整体把握
1.字音、字形
赍发亲眷玷辱酒馔央浼
尴尬髭须提防仓廒剜肉
2.词语理解
赍发刺配彤云推故央浼
衙内主张消耗干碍陪话
3.速读课文，复述课文情节，根据平时经验(收看电视、阅读原作等)进行扩展。
4.梳理情节结构(中心突破法、由果探因法)
交流、讨论。提示：
沧州遇故知
买刀寻仇敌
接管草料场
雪夜刃仇人
三、学生活动：回归课文，分组发现探寻林冲性格特点的语言材料。
第二课时
课时关键词：性格分析风雪作用
教学程序：
一、探究林冲性格
教师口述：文学是语言的艺术。情节是性格发展的历史。
(一)活动目标：学生交流前一节课成果即“表现林冲性格的语言材料”。
课堂激活1林冲刺配沧州，邂逅李小二，我们从言语中能够看出林冲具备犯上作乱的性格吗?
点拨备用：
(1)东京救小二(看顾主张陪话赔赍发)/(探讨角度：小二身份;人物关系)
人物性格：侠义心肠扶危济困同情百姓
(2)人物对话(恶生事官司/罪囚玷辱)
情节拓展：烧香竟招祸诱入白虎堂刺配沧州道遇险野猪林火烧草料场
人物性格：逆来顺受委曲求全软弱天真体恤别人
课堂激活2研读文本P.54“林冲听了，大惊道…………林冲自心下慢了。”探讨：林冲性格是用什么手法表现出来的?有何特点?
点拨备用：语言描写——休要撞见我，只叫他骨肉为泥
行动描写——买寻、寻、寻(寻了三五日)
人物性格：耿直磊落血性
课堂激活3研读文本第8段，品味林冲性格特征。
点拨角度：环境心理细节行为
人物性格：随遇而安心细如发麻痹大意
(二)活动目标：探究林冲性格质变的社会意义。
课堂激活4远离东京，刺配沧州，林冲一心想服满刑期与家人团聚，却为何发生了杀人报仇，上梁山的变化?
分析切入：
(1)酒店密谋陷害(间接描写)
(2)山神庙听自供(直接描写)
学生交流，教师小结：林冲醒悟了，高俅给他的“家破”还不够，必须“人亡”。他只有唯一的一条路：死路。至此他的幻想彻底破灭了。
(3)社会关系梳理与拓展：性格意义揭示：(1)林冲性格质变是“逼”出来的。说透了就是官逼民反。
(2)认清楚了当时社会的黑暗、腐败。林冲这种有一定地位、家庭美满、性格软弱之人都被逼上梁山，可见封建统治队阶级残害人民的残酷狠毒。我们认清楚了人民群众奋起反抗的必然性。
二、分析景物描写作用
课堂激活5课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?
点拨：主要是从两方面描写——
(1)直接描写风雪。
林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”
离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”
(2)用侧面描写衬托风雪。
一是通过环境描写衬托风雪。例如写草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两间草屋已被雪压倒了”。写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。
二是通过人的动作、感觉衬托风雪。例如：林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，到山神庙里，“先取下毡笠子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截下身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪。
对风雪的直接描写和侧面衬托交替出现，景物描写和人物描写揉合在一起，使读者感到，林冲时时处处处于风雪交加的环境之中。
课堂激活6关于风雪的描写有什么作用?
明确：主要有两个作用，一是为人物活动渲染气氛。烘托了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛。北风呼啸，大雪纷飞，草料场烈焰腾空。陆虞侯踌躇满志，林冲怒火中烧。这是多么悲壮的情景啊!
二是推动情节发展。情节的发展与风雪密不可分。因为风大雪紧，林冲想喝酒驱寒，才会在沽酒途中看到山神庙。因为风大雪紧，草屋被风吹雪压而倒塌，林冲才被迫到山神庙安身。为了挡风雪，林冲才用大石块靠住庙门。为了避风雪，陆虞候一伙才直奔庙里来，等等，描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。
三、提升拓展
组织学生观看北京大学周先慎教授的《从林冲看<水浒传>的人物描写》视频。
四、练习
林冲是八十万禁军教头，尚且被“逼上梁山”，普通百姓在那个社会中的生活又会怎样?有一部描写清朝帝王的电视剧的插曲有这样一句歌词“真想再活五百年”，根据本文所反映的主题，请以“假如再活五百年”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限。要求：将所写作文发到网上，看谁的文章跟的帖最多，评价的最好。
3、林教头风雪山神庙教案教学设计(人教版高二必修五)
设计依据与教学目标
《普通高中语文课程标准(实验)》强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。选入教材的《林教头风雪山神庙》(节选自《水浒传》的第十回)这一章，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。本课选入国标教材人教版必修第5册，学生通过前几册中小说的学习，学生已经初步了解小说的基本要素和小说的主要特点，因此组织本课教学时，提供了几个可供深入挖掘的点，分层阅读，以激起学生主动探求的欲望，开启学生的思维。
本课的教学目标是：1、引导学生自主合作学习，探究课文塑造人物形象的方法。2、鉴赏景物描写，以及关键伏笔、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。3、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。4、通过探究本文进而了解中国古代小说的艺术特点。
[教学过程与教学策略]
一、启发谈话，激发兴趣
课前播放《好汉歌》。
师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。
二、整体感知，理清情节
1、课前准备：结合读书活动指导阅读《水浒》(最好为金圣叹评点本)，或组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。
2、介绍作者和作品
在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。
3、用100字左右的文字提炼课文的情节或就作品某方面写一点自己的阅读感受。
(沧州遇旧——酒店密谋——小二生疑——询问实情——买刀寻敌——草厅割交——酒店沽酒——庙里借宿——真相大白——奋起杀敌)
(概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练。出示情节发展的脉络图结束这一步教学。)
三、自主探究，研讨总结
1、学生四人一组，从下列选题中挑选一个作为探究论题。
(此教学设计培养学生自主探究的良好习惯，教师应当参与各小组的探究活动，给予他们适当的方法指导与帮助，以提高学生的探究能力)
(1)林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观点、为人行事和一般的草莽英雄由很大的差异。试论林冲的性格特点与塑造人物形象的方法。
(指导学生从人物与环境、情节的关系入手，把握人物性格的形成、发展及典型意义。环境是人物性格发生的土壤，而小说中的环境包括时代背景和人物之间的关系。情节是人物性格发展的历史，林冲性格的变化发展正是通过故事的情节体现出来的。此外，还应指导学生具体分析人物的语言、动作和心理来把握人物的性格。给予适当的方法指导，由学生自主探究分析人物形象的套路和方法，有利于提高文学鉴赏水平。)
(2)从《林教头风雪山神庙》看细节描写在古代小说中所起的作用。
(细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。教师引导学生把文中几处主要细节描写找出来，分析它的作用，然后总结归纳。)
(3)描风绘雪，富有神韵，结合金圣叹评点《水浒传》论《林教头风雪山神庙》的景物描写。
金圣叹评点《水浒传》中几处关于风雪的评点摘录：
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。(一路写雪，妙绝。)
②那雪正下得紧。(写雪妙绝。)
③看那雪，到晚越下得紧了。(写雪妙绝。)
④放下花枪、葫芦在雪里……(花枪葫芦，写得好;又带写雪，妙。)
⑤入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神,两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。(雪耀里固当见之。)
(中国古代小说极少孤立、静止地描写环境，结合人物动作描写环境是中国古代小说重要的美学特征之一。一般学生能够注意到文章对风雪的直接描写和间接描写，很少有学生会注意到结合人物动作写风雪，而金圣叹的评点可谓开拓了学生的思路。可引导学生结合本课的事例认识古代小说这一特点。)
(4)闲笔不闲，从《林教头风雪山神庙》看中国古代小说中的“伏笔”问题。
(伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法，指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应。它可以是一句话，一个动作，一幕景致，一个眼神，一个物什等。这种手法有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。可指导学生以金圣叹的评点为突破口进行探究并促进深入思考，举一反三。)
2、交流成果，认识规律，总结经验，形成能力
每个论题挑两组学生展示自己的研究成果，其他同学补充或质疑。
附：每个论题教师观点与方法指导
(1)林冲的性格特点与塑造人物形象的方法
①作品不是孤立静止地塑造人物形象，而是把人物放到特定的社会环境中，放在人物与环境的尖锐的矛盾冲突中表现人物性格的发展，要指导学生学会历史地分析人物形象。作品把林冲置于两种矛盾中来表现。一是与以高俅为首的统治者之间的矛盾。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。二是林冲自身思想的矛盾。林冲是八十万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕、安定的生活。这种社会地位和生活状况形成了他安于现状和软弱动摇的思想性格。但是他武艺高强，富有正义感，侠肝义胆，嫉恶如仇，思想性格中有反抗黑暗、扶持正义的一面。这两种性格的矛盾斗争，构成了林冲的性格发展史。
林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
②指导学生结合故事情节认识林冲性格的变化与发展。林冲的性格是随着故事情节的发展而起伏变化的;沧州遇旧他表现出善良安分;买刀寻敌时，他先是表现出强烈的反抗意识，但不久又松懈下来，失去应有的警惕;接管草料场后他有随遇而安的想法，说明他对敌人抱有幻想，软弱动摇;直到草料场起火，他亲耳听到了陆谦等人的对话，了解了高俅所策划的阴谋，才毅然杀死仇人，投奔梁山，走上反抗统治者的道路。从安分守己、逆来顺受、忍辱求安到忍无可忍、被迫反抗、奔向梁山是林冲性格的根本转变。
③作品不是笼统地表现人物形象，而是通过典型的语言、动作来刻画人物性格，应指导学生具体分析林冲的语言、动作，从而把握人物的性格特征。如写林冲与李小二谈起高俅“生事陷害”他不是切齿痛恨，而是平平淡淡，仍把高俅称作“高太尉”，甚至自认“罪囚”，与李小二夫妇来往还“恐怕玷辱”了他们，说明林冲安分善良、忍辱求安。又如林冲听说陆谦从东京赶来暗害时，他气愤地说：“那泼贱贼敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”这样的语言又表现出林冲的刚强正直和强烈的反抗意识。又如林冲在风雪之夜出门沽酒时，作者生动地描写了他一系列动作：“用花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠戴上,拿了钥匙，出来，把草厅门拽上;出了大门首，把两扇草场门反拽上锁了”一系列动作写出了林冲谨小慎微、唯恐出事的思想性格。
(2)细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。如：
①开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
②林冲要去沽酒出门的一系列动作细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
④关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
⑤关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
(3)风雪描写及作用
①直接描写。见金圣叹评点第1-3条：“纷纷扬扬”写雪花之大且密;“卷”写朔风之烈;“一天”写范围之广;“紧”写出雪降落的力度、速度、密度，令人想象出雪势之猛。三次直接写风雪，不仅层次分明地描绘了这一场风雪越下越大、越下越紧的动态过程，而且紧密地伴随着人物活动和情节发展，成为故事的有机组成部分。间接描写。写草屋被“摇振”，被“压倒”，突出朔风之烈、雪势之大。
结合人物动作写风雪。如金圣叹评点第5条，林冲借了雪光方能在山神庙看里面的情形。还有林冲去沽酒时“把花枪挑了葫芦”，显然是因为天寒手冷。
②作用：为人物活动创设了一个特色鲜明的背景;显然了惨烈、悲壮的气氛;烘托了人物的情感;推动着故事情节的发展。
(4)伏笔
示例：“老军指壁上挂一个大葫芦，说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。
“便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦”，看时只道天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。
“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”写大石头当时看时为了挡门遮寒，到后来才知是为了让林冲躲在庙里偷听到陆谦等人的对话。
(设计意图：伏笔最需要艺术技巧的铺垫，伏笔的妙处在于一个“伏”字，且要“伏”得不露痕迹。沽酒御寒、挡门遮寒，都是当时的实际需要，并且都又于风雪天气有关，所以读起来感到自然合理，不认为是有意设伏。伏笔的作用在于为后面的情节铺垫，使读者对后面的情节不敢突兀。)
四、拓展延伸、个性创作
1、全班分两大组，分工合作将小说改编成剧本，剧本在忠实原著的基础上，可适当增删情节。自行选定编剧、导演和演员，自定角色排练。
课堂表演剧本，评价改编剧本和演员表演，以课本为依据，通过评价讨论进一步把握人物形象。全班同学自由评价，展开讨论，同时导演和演员可以随时阐明自己的创作和表演意图。教师可提供以下两个主要评价方向：(1)请你就人物形象塑造，谈谈表演好在哪里，不足在哪里。(2)对照小说，剧本和表演进行了哪些创新，这些创新是否合理?
2、课外练笔(可任择其一)：
(1)人物绰号考证：《水浒传》中的人物绰号记录着人物的性格，并且各自都有一段来历，引导学生考证，以加深对人物的认识;
(2)人物分类点评：自己确定标准，将小说的人物分成若干类别，撰文点评，以文解文。
(以上教学设计通过活动促发学生自读《水浒传》原著，开展拓展阅读，加强读写训练,以达到能力迁移的目的.)
[评析]
以上教学设计的意图，主要体现在以下几个方面：
1、“纪录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能够看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛”。通过探究性学习，可以达到获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法三个目标，还有助于发展学生优秀的品质，如热爱和珍惜学习的机会、客观审慎地对待批评性思维等。以上教学设计精选了四个探究点，通过精选精炼，使学生掌握鉴赏人物形象的一般套路和方法，成为自读古代小说的入门向导。教学中应帮助学生认识规律、总结经验，形成能力。
2、新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转变，教师要从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来。教师要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。以上教学设计将学习的主动权还给学生，强调学生的自主合作学习，发展学生独立阅读能力。教师为学生创造良好的学习情境，将教学重心放在如何促进学生“学”上，成为学生学习的激发者和促进者。
3、《普通高中语文课程标准(实验)》强调“朗诵小说或表演剧本的精彩片断，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。”以上教学设计注意引导学生在拓展延伸中尝试剧本的创作和表演，加强实践活动，有利于学生去体验、领会和品味。
4、新课程标准在小说、戏剧的课程目标中提出要把握中外小说、戏剧各自的艺术特性，形成一定的阅读鉴赏方法，从而提高阅读鉴赏的能力与水平。以上教学设计充分考虑中国古代小说的审美特征(中国小说重视情节和人物动作，善于通过描写人物动作显示环境、暗示心理，而不会把环境描写游离于故事情节之外，也不用独白或心理分析的方式刻画人物的心理活动)，通过对课文的分析、探究，帮助学生体会中国古代小说的民族特色，以提高学生的鉴赏水平和文学修养。
4、《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高一必修一)
教学目标
知识与技能 了解细节描写和环境描写的作用
过程与方法 以课堂为阵地，提升学生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感态度与价值观 体会“官逼民反”的社会事实。
重难点 把握小说环境描写
一、课前反馈(2′)
二、新课导入(1′)
三、研习课文中的环境描写。
1、提问：找出有关“火盆”的细节描写，并分析其作用。
明确：细节——林冲要支沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。“草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来“，便”探半身入去摸时，为盆内火种都被雪浸灭了“，这才”把门拽上，锁了“，到山神庙去安身。
作用——既表现了林冲安分谨慎的性格，也告诉读者起火的原因并不是因为林冲疏忽。
2、提问：找出有关“石头”的细节描写，并分析其作用。
明确：细节——林进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”
作用——下文“且手推门，却被石头靠着了“埋下伏笔，陆虞侯等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格的重大转变。
小结：细节描写队表现人物性格、推动情节发展起着重要作用。
四、环境营造(20)
本文题目是“”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章中也着力描写“风雪”。
1提问：文章中直接描写风雪的语句有哪几处?
明确：①初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气……纷纷扬扬卷下一天大雪来。”
②去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”
③沽酒返回时，进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”
2提问：侧面描写风雪的文字有哪些?
明确：①通过对其它景物的描写衬托风雪。
“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，“那两问草厅已被雪压倒了”。
②通过人的动作、感觉衬托风雪。
林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，白布衫也“早有五分湿了”。吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
3提问：这些景物描写有哪些具体作用?
明确：(1)渲染气氛，烘托人物：朔风、大雪渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮的英雄形象。
(2)推动情节发展：正因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲只好到山神庙过夜;如果他不到山神庙就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
三、总结提升：(2分钟)
综观全书，林冲是写得最有质感的形象。这个形象，透出一股文人式的失意，是人在现实境地中处处郁郁不得志的再现。施耐庵是动了真情的，他一再把林冲放入仄境，让那种寂寞的质感高度弥散，并且保持到剧终。让所有寂寞、沉郁的人都感觉风雪山神庙似乎也是自己曾经待过的地方，因为不知有多少人同样有风雪山神庙时的悲愤、沉郁的心境。
5、《林教头风雪山神庙》教案(人教版高二必修教案设计)
教学目的：1、领会本文“官逼民反”的封建社会现实。
2、理解课文运用情节的展开凸现人物性格的写法。
3、了解景物描写的作用。
教学设想：
根据本单元知识和训练提到的中国古代小说的特点：注意人物语言、行动和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物形象，以及学生作文中人物性格简单化的弊病，从而对本文进行细致的分析，把握人物性格的发展。为了培养学生的研究能力，要求学生对课文进行专题分析。
教学重点：
情节与景物描写的作用。
教学难点：
了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受到客观环境的制约。
教学方法：
专题探究法，以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。
教学时间：两课时
具体过程：
第一课时
一、由“浒”字读音引出《水浒传》。
二、作者及背景简介文学知识(结合注解1)：
1.作者：施耐庵(1296-1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
2、关于《水浒》：《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说名著之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
三、初读课文，重点词语：赍发：jī资助赏赉：lài赏赐玷辱：diànrǔ使蒙受耻辱迤逦：yǐlǐ曲折连绵恁：nèn这么，这样，那么，那样按酒：指下酒的肉菜理会：1照料，处理;2注意，理睬;3交涉庇祐：bìyòu保祐掇：duō搬，挪动酒馔：jiǔzhuàn下酒的饭食。
三、整体感知，概括情节：
1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”，请将此标题加以扩展，写成一句话，概括出本文的主要内容。
——被发配沧州的林教头开始时随遇而安，后来在一个风雪交加的夜晚，得知了奸贼要加害自己，于是在山神庙前手刃奸贼，投奔梁山。
2、本文的情节由四部分组成，文后的“课文简析”中有具体分析，请大家根据这些分析，分别用七个字概括每一部分的内容。
(1)林教头沧州遇旧知(1-1)序幕
(2)陆虞侯密谋害林冲(2-5)开端
(3)林教头接管草料场(6-9)发展
(4)林教头杀敌山神庙(10-12)高潮结局
3.线索：全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。
四、情节与人物性格的关系分析：学生分组讨论。
教师总结：林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化?——逆来顺受，随遇而安，大怒杀敌，逼上梁山。
林冲的性格就是在这种情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧面发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。
五、、小结：复习这篇作品要注意把握：1.情节结构。2.人物性格随情节发展而出现的变化。3.精彩的人物描写。
第二课时
一、景物描写的作用分析：
我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。
下面我们来看看这些描写。(读有关描写)
1.找出所有景物描写。
2.多角度的景物描写：(1)直接描写风雪：1共有三处请指出来。2这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢?我们一会儿再说。(2)侧面衬托风雪：1指出哪些语句是侧面描写风雪。2在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?——“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。
3.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?
总结如下：(1)渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。(2)暗示情节，推动发展：a.作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。b.作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
二、细节描写作用探讨：
好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况：(1)有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。——比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。(2)有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。——这样的细节描写也很多，比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段，第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。——这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。
三、自主学习，课堂练习：
1.阅读第一段，回答问题：本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢?第一段有什么重要作用吗?这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要作用：①这段描写表明了林冲是个乐于助人，济危救贫之善良之人。②这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺垫。如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。3这段描写也表现了林冲逆来顺受，随遇而安的性格。他被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。
2.阅读第二部分(2-5段)，讨论：(1)这一部分，情节发展的直接原因是什么?陆谦来到沧州，密谋杀害林冲，使情节陡起波澜。
(2)作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话?作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果?——在这一部分中，作品不是直接写出四人的谈话，而是通过小二夫妻所见所闻来写他们的怀疑与推测，这就使情节若隐若现，扑朔迷离，造成了强烈的悬念，使作品情节更加曲折生动，更加引人入胜。
3.阅读第十一段，讨论：在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话?━━这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，因此要详加描写。通过这个描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，并由陆谦等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。《水浒》是优秀的古典小说，未读过的同学应读之。
四、作业：任选一题，写一篇600字左右的读书笔记：
1、妙在通篇不言“逼”字——谈《林》表现主题的技巧
2、描风绘雪，富有神韵——谈《林》的景物描写
6、《林教头风雪山神庙》第三课时教学设计(人教版高二必修教案设计)
一【教学目标】
知识目标：
1、了解作品《水浒传》
2、了解林冲思想性格的发展历程
3、赏析表现人物性格的手法
4、了解景物描写和细节描写的作用。
能力目标：
1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力
3、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
德育目标：
1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值
二、【教学重点】
1、领会本文“官逼民反”现实。
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
3、景物描写、细节描写的作用。。
三、【教学难点】：对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的社会意义。
四、【教学方法】：讲授法，讨论法。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
教学要点
1、介绍《水浒传》
2、交代与课文有关的情节
3、归纳课文情节
第二课时
教学要点：
1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。
2、认识林冲软弱性格的成因。
3、辨证地看待林冲的“忍”。
第三课时
教学要点：景物描写和细节刻画
【教学过程】
一、导入：由比较中西方小说在表现手法上的差异引出
二、分析景物描写
(一)明确我国古典小说的突出特点
我国古典小说有一个最突出的特点：善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。举例：《红楼梦》《三国演义》的景物描写
(二)、环境描写的种类、手法和作用：
分类：环境描写分两种：自然环境描写和社会环境描写。景物描写属于环境描写。
手法：1、描写角度(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)，
2、观察的角度、顺序，(如从远到近，从高到低，或分层写景，远近高低结合等。或者从时间的顺序)。
3、静态描写和动态猫写 正面和侧面描写
作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情;
③揭示人物心境，表现人物性格;
④渲染气氛，烘托人物的情感和思想;
⑤奠定情感基调;
⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
(三)分析本文景物描写的方法及作用
课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的?
1、侧面衬托风雪：
①、学生指出哪些语句是侧面描写风雪。
②、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?
明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。
2、学生指出直接描写风雪的语句：
共有三处：
“正是严冬天气，彤云密布，……卷下一天大雪来”(大)
“……那雪正下得紧”(紧)
“看那雪，到晚越下得紧了”(越紧)
问：这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?
明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，而且是一个综合感受，展现了恶劣的自然环境，生存条件和险恶的社会环境[敌人对他的迫害也在加紧实施]
3、明确本课景物描写的作用：
(1)为人物活动提供背景
(2)渲染气氛，烘托人物
(3)暗示情节，推动发展
(4)暗示人物活动的社会环境
三、巧妙的细节描写：
(一)明确细节描写的含义及作用
(二)分析本文中的细节描写(例句学生从课文中找出)
(1)有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
(2)有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
四、总结林冲形象的现实意义
林冲身上有着突出的侠义精神，扶危济困。这在当前的社会生活中仍有重大意义。如青海玉树地震中，有一位香港籍义工黄福荣，他坚持做义工已十年，在这次地震中因抢救灾民牺牲，难道说这不是伟大的侠义精神吗?只要人人献出一点爱，世界会变成美好人间。
至于林冲性格中的忍，需辨证看待。身边小事，无关大局，还要多忍，绝不能因为别人瞪了我一眼就拳脚相向，铸成大错。即使遇到坏人欺侮，也要讲方法策略，毕竟现在是民主法治社会。
五、拓展训练
(1)分析景物描写的手法和作用(2008年浙江省高考现代文阅读)
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
明确：
手法：①衬托以动写静，以景衬人②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛②突出乌米孤独无助的处境
③暗示人物的命运
(2)、小练笔
以“爱”为主题写一段短文。
要求用细节描写表现亲人或朋友对你的关爱，200字以内。
7、《林教头风雪山神庙》教案(人教版高二必修教案设计)
总计3课时 第1课时
教学
目标 1 分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2 理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3 理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学
重点 1 对小说的鉴赏和分析理解
2
教学
难点 1 林冲性格的转变
2
教学设计
一.导语
梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲!那么林冲又是因为什么呢?
今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》(板书)。首先，我们了解一下相关知识。
二.作品及作者介绍
1.小说
小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词，视小说者为末流。《汉书艺文志诸子略》中说“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道，必有可观者焉，致远恐泥’是以君子弗为也。然亦弗灭也，闾里小知者之所及，亦使缀而不忘，如或一言可采，此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的组要内容。
2.作者
关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。
3.作品
《水浒传》和《红》《三》《西》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品
高安中学龚剑教案年月日
教
学
设
计
质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
4.本文
这篇课文节选自《水浒》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
5.推荐
《水浒》的版本以很多，这里我推荐大家读一读金圣叹点评的《第五才子书施耐安水浒传》。金圣叹是明末清出的理论评论家。他是当时的出名才子。他认为从古至今有六部书是天下才子必看的经典之作，他打算要逐一评点。《水浒》是第五。其他的分别为《庄子》《西厢》《离骚》《杜诗》《史记》。但是他没有完成他的计划和理想。后来因为复明祭庙的案件被斩首，很是可惜。我说的这部是由他腰斩过的，只有70回，但是这70回都是相当精彩的，在这70回里，他都加了评注，非常精到，可以帮助同学理解，许多地方经他点拨后有茅塞顿开的感觉。
三.分析正文
下面我们先来看看课文。给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的一个问题：
1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。
(可以按地点分大致为三部分：酒店1～6;草料场7～10;山神庙11～12)
2.在酒店里都曾发生过什么事情?事和事之间有什么联系?酒店起了什么作用?
林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息交通的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展打了个前锋。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢!
3.请同学找找这一部分描写林冲的地方，看看他的性格是怎么样子的?
(逆来顺受，委曲求全，对仇人认识不清，复仇心理并不强烈)
教
学
反
思
高安中学龚剑教案年月日
课题 林教头风雪山神庙 总计3课时 第2课时
教学
目标 1 分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2 理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3 理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学
重点 1 对小说的鉴赏和分析理解
2
教学
难点 1 林冲性格的转变
2
教
学
设
计
一.上节课我们分析了第一部分，下面我们继续上节课的内容分析第二部分。
1.布局已然铺就，下面就要继续发展了。在草料场又有什么事情发生，又是什么推动故事情节的深入发展呢?首先我们看，林冲是怎样发现山神庙的?
是去买酒的路上。英雄喜喝酒，况且天寒地冻。于是我们的林大侠就去买酒!大家找出有酒的地方!他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时～有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事打下铺垫。转眼差错之间，就可能不被烧死，这个酒可算推动故事向下发展的动力之一!
但是只是出门打酒就一定可以躲过祸事吗?不一定!他那破草屋不塌他就还是危险的!那么我们看看草屋是怎么塌的?因为风雪!大家找出对风雪的描写!在去往草料场的路上已然“彤云密布～卷下一天大雪来”，天气的确不好!林冲去买酒时候已然是“那雪下得紧”大家注意这个“紧”它特别形象的刻画出了当时的雪势。鲁迅曾评说“比大雪纷飞多两个字，但那神韵却好得远了(《花边文学大雪纷飞》)”等到林冲买好酒，出小店时“到晚越下得紧了”可见，这雪是越下越大，大到足以压倒草屋，所以草屋倒塌也不会很突兀，林冲因此而躲出借住，躲过祸事也就顺理成章!此雪亦是推动故事前进的动力之一!同时请同学想想这里的雪还营造出什么气氛?(烘托环境，渲染紧张气氛，催得情节也紧张起来!)
2.草料场起火，其中有林冲的过失吗?从哪里可以看出?
大家找找看，林冲是怎样处置火的!林冲出门时，特意“将火炭盖了”，当买酒归来看到倒塌的草厅，又特意查看“火盆内火种都被雪水浸灭了”，可见失火并非林冲的过失!林冲纯粹是被陷害和冤枉的!体现他的被逼。那么此火亦可算做推动故事情节发展的动力之一!
3.在这一部分里面，我们看看到林冲的什么性格呢?
(随遇而安，委曲求全)
4.小结
有酒，有雪，有火，一步一步地推动故事情节发展，使故事已成“山雨欲来风满楼之势”，此时正是小说的发展阶段。
另外我们还要注意一个细节。还有拿石头堵庙门，为后文门里门外揭真相打了伏笔!真是一环扣一环，独具匠心啊!
二.来看第三部分。请一位同学读一下11自然段!
却说，林冲安于古庙中，见火起，想要开门去救，奈何就要开门时，听见有人说话，那人因为石头挡门，就在门外说，这里因为上文的铺垫就不会突兀而产生疑问。林冲就在门里听，一场“隔门戏”就上演了!林冲听后是何反应?当然是怒气冲天!结果就该出手就出手了，手刃仇人!到这故事达到高潮就此也就结束了!
教
学
设
计
5.此处我们又看到林冲什么性格特点?
(忍无可忍，彻底绝望)
6.那么这样的结果是林冲想要的吗?不是，那又是什么原因造成的呢?
他们一定要置林于死地，更可气的是，还要捡几块骨头回去!那么他们为什么一定要置林冲于死地呢?想要林妻!为什么他们想要就要?因为他们是官府中有权有势之人，可以仗势欺人，林冲还不是平民百姓尚且受如此欺凌，况百姓乎?可见当朝的黑暗和腐败，英雄们都是忍无可忍，而被逼上梁山的。
7.小结
本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，一已贯之!情节上层层起伏，水到渠成!而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢?本来他有一个幸福的家，但是却被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。
水浒的特色就在于对人物的描写上，刻画鲜明，性格各异!四大名著同为古典小说的典范，其特点是不同的，希望在阅读的时候要有体会!
板书设计
酒雪火
酒店草料场古庙
(1～6)(7～9)(10～12)
信息交通严势相逼手刃仇敌
前奏发展高潮
逆来顺受随遇而安忍无可忍
委曲求全心存幻想彻底绝望
教
学
反
思
高安中学龚剑教案年月日
课题 林教头风雪山神庙 总计3课时 第3课时
教学
目标 1 分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。
2 理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。
3 理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学
重点 1 对小说的鉴赏和分析理解
2
教学
难点 1 林冲性格的转变
2
教
学
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计
教
学
设
计 “路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈?但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢?他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲”。
交流讨论一(主要解决学习要求1、2)
附：
1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。
2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，作好铺垫，是故事的前奏，应归到情节结构的序幕部分。
3、小说情节结构：
序幕(1-)：沧州遇故人
开端(2--5)：酒店闻密谋
发展(6--9)：接管草料场
高潮结局(10-12)：杀敌山神庙
交流讨论三(主要解决学习要求4)
附：林冲是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。
1.林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。请问林冲的忍表现在哪些地方?
林冲“忍”主要表现在：①巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。②听闻陆谦到沧州图谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。③接管草料场，见草屋破败，寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲长住，熬完刑期。④路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。⑤出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。
其实他是从东岳庙、陆家楼上、野猪林一直忍到了沧州牢城营的。
2.林冲为什么一忍再忍?
主要原因有这几个方面：①自身性格。林冲性格有软弱，委曲求全的一面。②出身地位。他本身就是统治阶级中的一员，有良好的家境和地位，不愿意为“小事”牺牲幸福，背叛所依存的社会。③世俗环境。生活在城市和官场中，受不敢得罪上官和权贵的习气影响。④思想局限。他认识不清社会罪恶本质，思想幼稚，耽于幻想。
3.最后为何又不忍了?
俗话说：忍无可忍，无须再忍。当林冲从东岳庙忍到山神庙，由教头忍成罪囚，想苟安还是不能，黑暗势力继续紧逼，要置他于死地而后快，他走投无路，也更清醒地认识到现实的黑暗，终于怒火喷发，与社会彻底决裂，毅然走上暴力抗争的道路。
4.林冲由一忍再忍到忍无可忍、奋起反抗对我们认识当时社会有何意义?
有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
评价小结
通过这节课的学习，我们可以看到《水浒传》这一古典名著在塑造人物性格时，总是紧扣人物的身份、经历、遭遇，把人物放在矛盾冲突中，通过人物的表现来刻画人物。因而人物形象才那样栩栩如生，才那样深入人心。
布置作业
1.林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英雄好汉吗?根据课文，谈你的认识。写成一篇500字左右的文章。
讲解练习
1.创新1+1，
2.备课组印制的练习。
教
学
反
思
8、《林教头风雪山神庙》(人教版高二必修教案设计)
执教人：宜城市实验中学鲁发福
教学目标
1、了解施耐庵与《水浒传》;
2、理清本文草蛇灰线、跌宕有致的情节结构;
3、体会环境描写对出主旨的作用;
4、理解林冲性格的转变在作品中的意义;
5、学习细节描写、简洁明快的白描等表现艺术;
6、体悟“官逼民反，民不得不反”的主旨。
教学重点
1、情节的跌宕有致;
2、人物性格的转化过程。
教学难点
人物性格的转化过程
教学方法
讨论法
教学时数
2课时
教学准备
多媒体资料
教学过程
第一课时
教学要点
1、了解施耐庵与《水浒传》;
2、理清本文草蛇灰线、跌宕有致的情节结构;
3、体会环境描写对出主旨的作用。
教学程序
一、导入
用电视剧《水浒传》的主题歌导入，多媒体播放刘欢的《好汉歌》：“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走哇，你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇!嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀……”
二、施耐庵与《水浒传》
(一)、施耐庵
元末明初小说家。原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。祖籍苏州。36岁登进士。曾任元末农民起义军张士诚的军幕，后回归，撰写《江湖豪客传》。书成后感到书名太过直露，依据《诗经》中“古公禀公，朝来走马，率西水浒，至于歧下”的诗句，改名为《水浒传》。明洪武三年卒，享年74。
(二)、《水浒传》
《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书可分为三部分，1-71回为第一部分，写鲁智深、林冲、杨志等108名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事;72-82回为第二部分，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业的发展壮大和梁山好汉的集体传奇故事;83-100回为第三部分，写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊直至最后失败的经过，是梁山起义悲剧的结局。
结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每一个故事如林冲上山、武松打虎、智取生辰纲等章回，又具有相对的独立性。语言以口语为基础，明快，洗练，准确，生动。叙事绘声绘色，极为传神。
《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。(外译本《水边的故事》，《105个男人与3个女人的故事》)
(三)、与课文有关的内容
关于林冲的故事，主要集中在《水浒》7—12回：
第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂
第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林
第九回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头
第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场
第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山
第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
故事简介：
林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。
此后(课文由此开始)，陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
从林冲上梁山的经过来看，林冲一直在遭受逼迫，所以人们说林冲是“逼上梁山”的，这个“逼”字可谓十分的贴切。总结起来，让林冲上梁山的有“四逼”：
一逼——相国寺里辱娇妻二逼——白虎堂上设奸计
三逼——野猪林中谋性命四逼——火烧草场断后路
——欲知详情，请听课文分解!
三、初读感知
1、、检查预习
释词并给加点的字注音
不合：不该主张陪话：出面作主，替他说好话赍(jī)发：资助
迤逦(yǐ)(lǐ)：曲折连绵，文中指一路走去，绕来绕去刺配：刺字，发配
恶(wù)了高太尉：恶，冒犯将出：拿出馔(zhuàn)：饭食
不尴尬：鬼鬼祟祟，不正派干碍：关涉，妨碍消耗：消息交割：办交待
彤云：阴云仓廒(áo)：仓库市井：市镇顶礼：跪拜
接风：设宴接待远来的客端的：果然央浼(měi)：恳求，请托
搠(shuò)：扎、刺剜(wān)：挖
2、听范读(多媒体);
3、练读
四、情节特点及作用
1、梳理故事情节——情节是怎样的?
部分 段意 情节
一(1)1、沧州遇旧交 引子
二(2-5)
买刀寻仇敌 2、李小二接待尴尬客
开端
3、小二妻窃听知密谋
4、李小二详细告险情
5、怒林冲买刀寻仇敌
三(6-9)
接管草料场 6、调动草料场
发展
7、老军办交割
8、天寒须沽酒
9、沽酒酒店中
四(10-12)
山神庙复仇 10、借宿山神庙 高潮
结局
11、偶听知真相
12、奋起杀仇敌
2、总结情节特点
草蛇灰线，隐隐约约;曲折多变，跌宕有致：
——安分守己天王堂(旧有矛盾暂且平缓)陆谦密谋怒满膛(矛盾再度升起)
寻仇不遇暂且放(矛盾下降)随遇而安草料场(矛盾平缓)
破庙偶听明真相(矛盾再度上升)嫉恶如仇杀豺狼(矛盾达到顶峰)
3、分析情节作用——这样设置情节的好处?
A、引人入胜——“文似看山不喜平”
B、以林冲的性格变化为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“逼上梁山”这个主题。
五、环境描写的作用(结合课后“练习”二)
(一)、怎样写风雪
1、直接写风雪有三处：
①、林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大;“卷”，写朔风之烈;“一天”，写范围之广。
②、林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”
③、沽酒返回时，又进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”
2、通过环境描写衬托风雪：
○1、林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”
○2、林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”
3、通过人的动作、感觉衬托风雪：
○1、写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。
○2、写林冲在神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。
(二)、写风雪有什么作用
1、渲染环境气氛。北风呼啸，大雪纷飞，惨遭迫害，杀敌报仇，既凄冷悲凉，又慷慨悲壮。
2、推动情节发展。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。
所以，风雪是情节向前发展的不可缺少的必要因素。
鲁迅对此非常赞赏，他说：“《水浒》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”
六、课堂小结
七、练习
完成课后“练习”三，古今异义
1、又得林冲主张陪话。出面做主
2、不时间送汤送水来营里与林冲吃。随时，时时，经常不断地
3、果品酒馔只顾将来。拿来
4、有书在此，少刻便知。书信
5、这两个人来得不尴尬。行为、态度不正常
6、小二换了汤，添些下饭。(下饭的)菜肴
7、不见消耗。消息
第二课时
教学要点
1、理解林冲性格的转变在作品中的意义;
2、学习细节描写、简洁明快的白描等表现艺术;
3、体悟“官逼民反，民不得不反”的主旨。
教学程序
一、分析人物形象及其意义
(一)、林冲形象
1、奉公守法，忍辱负重，逆来顺受，随遇而安。
“我因恶了高太尉……”几句，虽含怨气，但更多流露出的却是一种无可奈何的情绪。他心中还抱有刑满释放、重获生路的愿望。
在调他去草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”，还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇佑”等。
2、心地善良，侠肝义胆，扶危济困。
林冲在东京时曾“看顾”了李小二。对李小二，尽管有恩于他，还“恐怕玷辱”。还“把些银两”给李小二“做本钱”。
3、做事小心谨慎。
出门沽酒时，盖火盆、锁门和一系列动作。
4、武艺高强，刚强性烈，嫉恶如仇。
识破陆虞侯来沧州的阴谋后，说：“只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。尤其最后真相大白后，痛杀仇敌时，英雄形象一下子跃然纸上。
(二)、思想性格的变化过程
林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的变化过程是怎样的?
“沧州遇旧”时，善良安分，委曲求全——“买刀寻仇”时，刚强性烈——“到草料场”时，忍辱负重，随遇而安——“雪夜杀敌”时，嫉恶如仇，奋起反抗。
他的思想经历了忍辱──怒起──平息──反抗的过程，他不是突变，而是渐变;他不是自身含有反抗的要求，而是环境把他逼上梁山，生活的浪涛把他席卷进去，他吞水，隐忍，挣扎，浮游，最后钻浪而起，脚踏惊涛，威武挺立。小说作者依据生活的逻辑和性格的逻辑来表现人物的演变，显得自然可信，使人能寻绎出性格的每条纹路和成长的每一步轨迹。正因为如此，林冲的性格是充分个性化的，而不是概念的图解，是发展的，而不是静止的，具有丰满的血肉和独特的风貌。
(三)、形象的意义
主旨：
林冲形象的意义在于有力地突出了《水浒传》的主题——“官逼民反，民不得不反!使我们认识到：封建社会的黑暗腐败，人民奋起进行反抗斗争的必然性。
林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
二、艺术借鉴
1、情节跌宕，清晰反映了林冲性格的变化发展过程，有利于突出“官逼民反”的主题。
2、环境描写，风雪的描写，既渲染了气氛，又推动了情节发展。
3、细节描写：既有利于表现人物性格，又推动情节向前发展。
①、头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。
②、林冲要去沽酒出门的一系列动作细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。
③、林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。
④、关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
⑤、关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
4、简洁明快的白描手法
作者刻画人物，主要是通过对人物行动的描述，很少作静态的描写。一个人物的性格，往往是通过故事来表现的。而对于一个场面的动作描写，又往往是不加渲染烘托，只是简洁地描写言语动作，而不是单纯的心理描写，也不旁加议论，用白描的手法写出人物的神情心态。
5、动词传神
○1、林冲听说陆谦追杀至此，不觉勃然大怒，“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。“次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这买、带、寻的连续动作，生动地表现出林冲报仇急切的激愤心情。
○2、林冲“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”，这掇、挺、拽，动作蝉联而下，他不打草惊蛇，而是出其不意，从而使林冲细心谨慎的性格特征传神纸上。
○3、林冲把陆谦“劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着”。狭路相逢，分外眼红，林冲的这一系列动作，是由内心烈火勃发出的剧烈的外在动作，是恨不及死的报仇行动，干脆、利落、果决、痛快，使林冲的性格在连贯性的动作中焕发出绚丽的光彩。
三、练习
四、教学反思
9、《林教头风雪山神庙》教学设计(人教版高二必修教学设计)
单元整体分析
高中语文必修教材有两个小说单元，在必修小说单元学习的基础上本单元的学习重点是小说的主题和情节。本单元三篇课文均选自中外几部著名的小说(《水浒传》《套中人》《边城》)。
设计思想
1.设法将学生深深地引入课文之中。
2.引导学生既从整体上把握文章内容，又注重对文章细节的品评欣赏。
3.运用“问题导入，以导为主，读议结合，合作探究”的方式引导学生读小说、品细节、悟主题。
教学目标：
1.知识与能力
(1)了解作品相关情节
(2)古代白话字词积累整合
2.过程与方法
(1)学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法
(2)探究环境描写和细节描写的作用
3.情感态度和价值观：
了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
教学重点：环境描写、细节描写以及伏笔照应的创作技巧。
教学难点：环境描写和细节描写
教学准备：
1.教具：幻灯片、DVD、大屏幕、课件
2.预习要求：(1)读课文、读注解、理解部分古代白话词语含义。(2)读课文试着划分段落概括段意。(3)阅读《水浒传》7-11回，了解与本文相关的情节。
3.课时安排：二课时
第一课时
一.导入：循环播放《好汉歌》当唱到“路见不平一声吼，该出手时就出手”一句时，点出林冲在山神庙前风雪之夜手刃仇敌的英雄画面。
二.教学活动设计之一：速读课文，理清思路
第一部分(1-6段)酒店沧州遇旧买刀寻敌
第二部分(7-10段)草料场接管草料场
第三部分(11-12段)山神庙怒杀陆谦
三.教学活动设计之二：重点探究细节描写和环境描写
问题设置
1.文章第二段“忽一日，李小二正在门前安排下菜疏下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下;随后又一人闪入来。”一句中这两个是什么人?为何“闪将”进来，而不是“走(跑、跳、跺、闯、挤)将入店里来”?这个字好在哪里?
(引导学生逐步深入地研读课文，注重学生最初的阅读体验，注重课堂生成过程。)
学生讨论提出：文章第三段开头“李小二应了，自来门首叫老婆道：‘大姐，这两个人来得不尴尬。’”并且注⑨解释不尴尬：鬼鬼祟祟，不正派。也作“尴尬”或者“不尴不尬”，我顺势提问：这两个是什么人?一个军官、一个走卒。他们来这干什么?密谋。他们两个进入酒店后言行有什么特点?说话偷偷摸摸“不叫你修来”手段卑鄙阴险(给管营金银)。所以两个人是“闪”将进来。
2.小二妻偷听“正不听得说甚么。”悬念究竟会怎样?即这些人到底要干什么?林冲有无生命危险?
幻灯1细节描写中前后两次偷听出示一副对联
小二妻店中隔墙，有心偷听听不全
林教头庙中隔门，无意偷听听得真。
学生讨论：为什么酒店静一个时辰听不全
山神庙风雪交加一会儿听得真
师生互动：
客观原因：密谋怕隔墙有耳声音小墙隔音好
得意忘形风雪交加心情好声音大门破有缝大石头靠
主观原因：作者有意为之，一开始不能听全，设悬念吸引读者。
(说书人的技巧)
3.到了草料场又有什么事情发生?
△ 首先我们看林冲是怎样发现山神庙的?去市井沽酒的路上。
(读7、8段，找出有酒的地方。)
出门买酒----发现山神庙----躲过祸事
△ 只是出门买酒就一定可以躲过祸事吗?
不一定!草厅不塌他就还是危险的。
△ 草厅是怎么塌的?因为风雪。
练习三风雪作为自然环境对刻画人物起到一定的作用。看看文中对风雪有哪些描写?这些描写渲染了怎样的气氛?是如何推动情节发展的?
学生读课文找出来讨论(参考答案见教参P7)
作业：1、仿写风雪片段描写。
板书：
闪
偷听卷下一天大雪来酝酿A矛盾冲突酝酿-紧张-高潮
直接描写那雪正下得紧紧张紧B阴谋实施得紧
越下得紧高潮将至C读者为林冲是否被杀担心得紧
风雪
环境描写衬托风雪写草屋摇振被压倒
侧面描写
通过人的动作、感觉衬托风雪如：向火、抖雪、扯被
第二课时
教学活动设计之三：
你对文中哪个细节或伏笔感兴趣?这些细节描写有什么作用?
(1)酒、风雪已经学过
(2)林冲沽酒前盖火炭，草厅压塌后探火盆，知道火种已灭。
一方面表现林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者草料场起火并非因为林冲疏忽而是有人预谋，使情节发展合情合理。
(3)关于刀、枪不离身的细节描写。
林冲离开天王堂时到市井买酒时，奔山神庙安身时都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
(4)林冲进了古庙的石靠门，为后文陆谦等人推门未成只好站在庙门外边看火边说话，林冲躲在庙内偷听得一清二楚，真相大白，冲出庙门手刃仇敌张本。
(5)方向位置设置合理。
十五里
沧州草料场山神庙市井
三二里
林冲买酒到山神庙都是由草料场往东走。同时陆谦等人到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。不是冤家不聚头，不到时候不聚头。
教学活动设计之四：高潮到来
幻灯2录结尾杀人场景“把陆谦……”到结尾。
齐声朗读，赏析。同学们讨论1分钟，谈谈各自的感受。
幻灯3金圣叹评点林冲杀人场景。
“杀得快活，杀得快活，若如那两个人也一枪搠死，便没趣了。有了这一刀一枪，才产生以一个人杀三个人，凡三四个回身，有节次，有间架，有方法，有波折，不慌不忙，不熟不密，不缺不漏。”
师生互动：看看这卖友求荣的家伙到底是什么心肝?
总之杀得快活，有身份，有性格，有主次，有章法，有思想。
提问：林冲到底是怎样的性格?他一直在忍吗?为什么不早下决心?如果换成鲁智深报仇会怎样?
逼
忍--------狠
一忍再忍一逼再逼手刃仇敌主题：官逼民反
忍无可忍走投无路夜奔梁山
幻灯4以第十回回目诗结束本课。
天理昭昭不可诬，莫将奸恶作良图。
若非风雪沽村酒，定被焚烧化朽哭。
自谓冥中施计毒，谁知暗里有神扶。
最怜万死逃生地，真是瑰奇伟丈夫。
作业：1、课堂练习1、2，课内阅读(一)(二)
2、写作训练：足球场上的一瞬间(动作描写)。
板书：
细节：酒、风雪、火、刀枪、大石头、地理位置
逼
忍--------狠主题：官逼民反
教学反思：第一课时内容安排较多，应该减少第一环节的用时，让学生提前准备预习作业，利用实物投影展示自己的研究成果，简省多人补充甚至教师补充的时间，在自读课文自我剖析课文上多提供时间。第二课时在人物形象分析方面可再压缩，抓住关键情节，不必面面俱到，腾出时间搞一个风雪、动作描写训练并加以展示指导就更好了。
10、《林教头风雪山神庙》教案教学设计(人教版高二必修五)
教学目的：
1、把握小说情节发展的脉络。
2、准确把握林冲这一人物形象。
3、了解环境描写的特点及作用，赏析课文中对“风雪”的描写。
4、理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物的方法。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。
5、了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。
教学重点：
1、把握小说情节发展的脉络。
2、准确把握林冲这一人物形象。
3、分析景物描写的作用。
4、分析细节描写的作用。
教学难点：
1、准确把握林冲这一人物形象。
2、分析景物描写的作用。
3、分析细节描写的作用。
第一节
一、导入：
人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天促成的因素。其中后天促成的因素和人的生活环境密切相关。今天我们学习的《林教头风雪山神庙》就充分表现了“后天促成因素”的作用。
二、作家、作品简介：
1、施耐庵：
施耐庵，元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。关于他的籍贯，说法不一，有人说是钱塘(今浙江杭州)人;有人说是江苏兴化人;也有人说原籍苏州，后迁淮安。元朝至顺年间(1330-1333)考中进士，曾在钱塘为官两年，因不满权贵而弃职，回家闭门书写。卒于明洪武(1368-1398)初，相传他和元末的农民运动有一些联系，或者参加过农民起义队伍，还有人说小说家罗贯中是他的门人，但这些说法都缺乏确凿的依据。
2、《水浒》：
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，宋江起义的故事便开始在群众中流传。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒》。它最早的本子，出现在元末明初。
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩荡的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命性，塑造了一个个为人民所喜爱的有血有肉、个性鲜明的英雄人物。
《水浒》作为“中国四大古典名著”之一，被金圣叹列为才子必读书，享有许多美誉，如“最能代表中国文化的文学书”“农民起义题材经典著作”“构建中华文明阶梯的重要典籍”“展示五千年中华文明独特风采的杰作”等。
3、《水浒》中有趣的人物绰号：
《水浒》在我国文学史上有着不可动摇的地位，它之所以流传百年，不仅由于它生动，文学价值高，还有一个原因，那就是《水浒》中的人物几乎都有绰号。绰号的应用，为人物造型深入人心起了相当重要的辅助作用。这些绰号是人物的特长、外貌、技能、性情、品性的浓缩。
A、绰号之外貌特征：
《水浒》中有些人物绰号表现的是人物的外貌特征，如赤发鬼刘唐、青面兽杨志、九纹龙史进。
B、绰号之才能特征：
在梁山好汉中，有众多才能出众的人，各有特长。如花荣箭法入神，人送绰号“小李广”;时迁身手敏捷，人称“鼓上蚤”;梁山军师吴用，神机妙算，号称“智多星”。
C、绰号之性格特征：
梁山一百单八将的性格各有特点。如秦明，性情急躁，人送绰号“霹雳火”;索超，战场上冲锋陷阵，不畏强敌，有“急先锋”美誉。
D、绰号之兵器特征：
梁山好汉各自的武器五花八门，正所谓十八般兵器样样俱全。有的使刀，有的用剑。如徐宁，使得一手好枪，人称“金枪手”;呼延灼，手持祖传双鞭，人称“双鞭呼延灼”。
三、故事前之故事：
林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，便设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，高俅利用权势指使他的部下陆谦(陆虞侯)、富安等人，诬陷林冲手持利刃入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十，刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州的途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进的庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府拖请照顾林冲。林冲到了沧州老营，由于送了银子给差拨、管营、又有柴进的荐书，不仅免了一百杀威棒，还派去看管天王堂。
四、听读课文，整体感知：
1、听读课文，给括号前的字词注音：
赍()发投奔()迤()逦()
玷()污恁()地模()样
酒馔()尴()尬()连累()
髭()须提()防洗漱()
消耗()彤()云仓厫()
毡()笠子拽()上庇()护
草帚()儿掇()将央浼()
肐()察搠()倒剜()
2、小说的定义和三要素：
3、小说的情节组成：
4、梳理故事情节，理清小说思路：
A、概括情节要点：
沧州遇旧交密谋策划
买刀寻仇草场交接
出门沽酒破庙借宿
偶听真情刺杀仇敌
B、小说思路：
第一部分(1节)林教头沧州遇旧知(开端)
第二部分(2-5节)陆虞候密谋害林冲(发展)
第三部分(6-9节)林教头接管草料场(发展)
第四部分(10-12节)风雪夜山神庙复仇(高潮和结局)
5、故事情节的线索：
A、课文正面描写的内容是什么?其中贯穿了一条怎样的线索?
林冲刺配沧州后的遭遇和反抗。
林冲由忍辱负重到奋起反抗的性格转变过程。(主线)
B、林冲的性格转变是怎样完成的?侧面描写的内容是什么线索贯穿起来的?
林冲性格的转变是在反动统治者的逼迫下发生、完成的。
以反动统治者陷害林冲的诡计为线索贯穿起来的。(副线)
第二节
一、人物形象的把握：
1、小说主要人物形象?
在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。
人物形象的核心是人物表现出来的思想性格。分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。
2、塑造人物形象的方法?
小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像(外貌)。
对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。
从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也有的说是直接描写和间接描写。
3、林冲人物形象的把握?
A、学生对林冲人物形象的把握：
善良安分，侠义济困;逆来顺受，委曲求全，安于现状，没有反抗之心;刚强、性急;做事细心。
细心。
B、共同研讨林冲人物形象：
①沧州遇旧知这一部分中，林冲与李小二的言谈表现了林冲怎样的思想状况?
善良安分，侠义济困(林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良;对于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻两个”，表明林冲不顾自己的危难，一心为别人着想，其厚道克己的品质跃然纸上;他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心地过于善良的原因。)
逆来顺受，委曲求全，安于现状，没有反抗之心(林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称他“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司——表现了他善良安分，安于现状，逆来顺受性格)
②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?表现出林冲怎样的性格特点?
林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。”这说明当迫害逼到眼前时，林冲也具有强烈的反抗意识，这也是他刚强、性急的一个表现。但他的反抗并不坚决，幻想得过且过，因为他“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”。
③陆虞侯等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，目的是想置林冲于死地，林冲是怎样的态度?表现他怎样的性格特点?
管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。见到草屋“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。——大难临头，他却想安稳过冬，复仇的念头更淡漠，委曲求全的思想占了上风。后来买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林冲却仍在幻想。以上种种可以看出林冲逆来顺受、随遇而安的特点。
④林冲还有一个特点就是做事细心。小说怎样表现这一点?
林冲去打酒前，“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅
门拽上;出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了”，一件件做得很有条理;打酒回来时，发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”，这些都可以看出林冲是做事细心的人。
二、主题的把握：
1、林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是通过什么完成
的?
草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。
2、林冲性格的发展变化，所走的道路，告诉了我们怎样的信息?
一是了解加害于林冲的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。
二是认识封建社会人民群众奋起反抗的必然性：八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
三、分析环境描写的作用：
1、什么是环境描写?
环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。
2、什么是自然环境描?
也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。
3、什么是社会环境描写?
主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。
4、环境描写的作用主要有：
A、渲染某种气氛
B、交代人物活动的背景
C、衬托人物形象(心理、性格)
D、推动故事情节发展
E、揭示小说的主题
5、学生找出本文典型的环境描写?分析它们的作用?
环境描写：
A、正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
B、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
C、看那雪,到晚越下得紧了。(以上属于正面描写)
D、仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。向了一回火，觉得身上寒冷。
E、那两间草厅已被雪压倒了。火盆内火种都被雪水浸灭了。
F、先取下毡笠子，把身上的雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。(以上属于侧面描写。通过环境，人物的动作、感觉衬托风雪)
作用：
渲染了凄凉、悲壮的气氛;(这里的彤云、朔风、大雪，渲染了林冲走上反抗道路的凄凉、悲壮的气氛。)衬托了人物沉郁、坚定、勇敢的心情和危机四伏的处境(林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿;沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张;林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧了”，烘托出高潮的来临。)
推动情节的发展(林冲到草料场时正是风雪交加，想喝酒驱寒才会“投东”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神庙;因为下雪，致使林冲住的草屋塌了，这使林冲想起离这半里路上有个古庙，可以安身;正由于风大雪紧，为了挡风雪，林冲才用大石头靠住门，致使陆虞候三人没能直闯进山神庙来;正因为风大雪紧，陆虞候一伙人放完火，就直奔山神庙来避风雪。)
第三节
一、本文在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，用金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，以第二部分为例，看看是如何体现这一特点?
“酒店密谋”是林冲和高俅矛盾的继续发展，照应了林冲所说的“恶了高太尉，生事陷害”，也为下文写纵火草料场埋下伏笔。
“小二生疑”合情合理，从第一部分的交代我们知道，李小二原居京城，又与林冲有特殊关系，所以他从酒店的这伙人的片言只语中想到“这人莫不与林教头身上有些干碍”的联想合情合理，令人信服。
李小二老婆的探听初步证实了李小二的猜想，预示了林冲将有横祸临头，又为下文的展开作铺垫。
林冲向李小二问来人的长相，进一步证实了李小二的猜想，又推进了情节的发展，自然引出“买刀寻敌”。由此可见，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，“草蛇灰线”，一以贯之。
二、细节描写：
好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。
细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
三、找出本文的细节描写：
1、开头细致地描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展：引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。
2、第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段，第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。
3、第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。
4、第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。
5、第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。
6、关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。
7、关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。
看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。
四、归纳本文细节描写的作用：
1、有的细节描写生动具体地表现人物性格。
2、有的细节描写使故事前呼后应，使作品布局更加严谨。
3、有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
五、探讨：
1、试比较“林冲偷听”与前文“李小二偷听”的不同：
李小二偷听林冲偷听
有心偷听无意偷听
听不真切听得清楚
2、思考并讨论为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松，拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路?
造成林冲和鲁达性格不同的根本原因是他们的阶级出身和思想意识的不同。
鲁达是出身贫民的下级军官，没有产业，无亲无故，了无牵挂，长期生活在社会的底层，更能了认清封建社会的黑暗，所以他的反抗意识就强。
林冲是八十万禁军教头，有较高的社会地位，有优厚的经济待遇，还有
美满的家庭，生活优越，所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有一身本领，不遇明主，而屈沉小人之下的牢骚，但他还是想保住现有的一切，即使是发配到沧州，他也要委曲求全挣扎着回去。另外，他也受封建愚忠思想的毒害，反抗意识不强，所以林冲不逼是决不会上梁山的。
11、《林教头风雪山神庙》教案教学设计(苏教版高一上册)
小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。
鉴赏小说，最主要的是关注人物形象，因为小说主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。
欣赏人物形象，要注意情节、环境与人物的关系。情节往往体现人物性格形成、发展的过程。人物形象是在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。像《林教头风雪山神庙》中林冲的人生悲剧就是由一个个事件连缀起来的，他的性格也在情节的发展中逐渐地呈现在读者的眼前。而环境是人物存在的背景，为小说提供了时间和空间的范围。当然，在欣赏人物的过程中也要注意把握人物性格的多样性和复杂性。
学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴涵的感情，了解作者的意图;二是要从人物、情节、环境这三个方面进行分析。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结束的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。这些就是这个单元总的教学目标。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。课文主要写高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，学习本文，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于描写方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。
为了改变过去主要由老师来引导学生掌握文章的主题和情节，而完全不顾学生的思维理解能力的教学方法，也为了真正把课堂还给学生，发挥学生的主动性、积极性，所以设计者采用了师生互动、自主探究等教学方法，充分尊重学生的需要，结合学生的思维发展水平和理解能力，通过学生的自主学习和探究来了解情节，领悟主题，把握人物形象。
说内容
《水浒》原名《忠义水浒传》，也叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
课文在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法;同时又运用景物描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题。对于写作方法的掌握，是我们学习这篇课文的重点。在具体的教学过程中，教师应该多鼓励学生进行探究性的学习。学生在自主学习探究故事情节的过程中，把握林冲这一人物形象的性格特征，进而领悟文章“官逼民反”的主题。
教学重点1.鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。
教学难点1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。
2.掌握多角度描写事物的方法。
教具准备1.影碟、录像、电子光盘等多媒体教学设备。
2.幻灯投影仪。
课时安排2课时。
三维目标
知识与能力
1.了解《水浒》的作者和内容;
2.了解与林冲故事有关的其他情节内容;
3.掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法;
4.掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。
过程与方法
1.把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程;
2.理解古典小说的特点，理清本文的结构特点。
情感态度与价值观
1.形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争;
2.学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣;
3.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。
教学过程
第一课时
课前准备
1.让学生上网查找《水浒》的作者、大体的情节内容，以及一些相关的评论等。
2.预习课文，掌握字词的音义知识。
(1)掌握词语
赍(jī)发：资助。
赏赉(lài)：赏赐。
玷辱(diànrǔ)：使蒙受耻辱。
迤逦(yǐlǐ)：曲折连绵。
官司：①旧时对官吏和政府的泛称;②指诉讼。
恁(nèn)：这么，这样，那么，那样。
浑家：早期白话小说中指妻子。
按酒：指下酒的肉菜。
理会：①照料，处理;②注意，理睬;③交涉。
髭须：髭，嘴上胡须;须，嘴下胡须;髯，两颊上的胡须。
絮烦(xùfán)：因过多或重复而感到厌烦。
庇祐(bìyòu)：保佑。
掇(duō)：搬，挪动。
酒馔(jiǔzhuàn)：下酒的饭食。
(2)古今词义对照
①例句：权在营前开了个茶酒店。
文中含义：姑且。
现代常用义：权力、权利。
②例句：我因恶了高太尉,生事陷害。
文中含义：冒犯;制造纠纷。
现代常用义：讨厌;惹事。
③例句：但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。
文中含义：只要。
现代常用义：转折连词。
④例句：不时间送汤送水来营里与林冲吃。
文中含义：时时;/给。
现代常用义：/和。
⑤例句：果品酒馔只顾将来。
文中含义：拿。
现代常用义：将要。
⑥例句：有书在此,少刻便知。
文中含义：信/一会儿。
现代常用义：书本;/。
⑦例句：你不省得。
文中含义：明白。
现代常用义：检查自己的思想行为。
⑧例句：好歹要结果他性命。
文中含义：结束、了结。
现代常用义：长出果实或事物发展。
⑨例句：小二换了汤,添些下饭。
文中含义：菜蔬、菜肴。
现代常用义：就着菜把主食吃下。
3.组织学生课前观看中央电视台摄制的电视连续剧《水浒传》第四回至第六回，了解与本文有关的故事内容。
导入新课
导入1：播放音乐《好汉歌》第一段，或者在课堂上放映电视剧第十八回“风雪山神庙”中精彩片断，调动学生情绪，切入课题。(板书：林教头风雪山神庙)
导入2：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁?他就是我们今天要讲的“林教头”。
当日在东岳庙前，奸臣高俅之子高衙内看上了林冲妻子，父子二人多番设计想霸占，后使林冲误入白虎堂，刺配沧州牢城。并买通董超、薛霸两个差役，在野猪林内谋杀林冲，后来得到鲁智深出手相救。但是幸免于难的林冲还反过来求鲁智深放过董薛二人。从林冲一路以来的表现，我们可以看到他逆来顺受、委曲求全，苟且偷生来到沧州。到了沧州后怎么样?请打开课文。(板书：林教头风雪山神庙)
导入3：以介绍作者和《水浒传》导入。
多媒体课件显示：
作者施耐庵(1296～1370)，原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江(苏州)，19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》，是我国四大古典小说之一，成书于元末明初。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏庸无道，加之连年自然灾害，外族入侵，结果弄得民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
今天我们就来欣赏一下里面的一位英雄好汉——豹子头林冲，原是东京八十万禁军枪棒教头。(板书：林教头风雪山神庙)
推进新课
了解情节结构
一、《水浒传》中有关林冲的情节
禁军教头——起义英雄
第七回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第九回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山
第十二回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀
二、掌握课文的情节结构
本文的情节由四部分组成，请大家根据预习，分别概括每一部分的内容：
(1)林教头沧州遇旧知(1)序幕
(2)陆虞侯密谋害林冲(2～5)开端
(3)林教头接管草料场(6～9)发展
(4)林教头杀敌山神庙(10～12)高潮结局
三、了解文章的线索
全文以林冲思想变化为线索，通过四部分情节表现了林冲思想性格的变化过程。
合作探究
分析理解的重点情节段落
一、阅读第一段，回答问题。
本文是长篇小说节选，好像应该从第二段开始选起，因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系，那么为什么不从第二段开始，而非要选上第一段呢?第一段有什么重要作用吗?
明确：这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系，无论对人物还是对情节都有着重要作用。
1.这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，做好铺垫。如果没有这段描写，下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二与林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，这正好为下文作好了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆、富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有疑惑但是也很乐意的去了。后来到李小二的店来告别，此处李小二的职责已尽，该谢场了，酒店的作用也到此为止。在酒店里为各路英雄开辟了一个战场，你来我往，同时也是信息传递的所在。在这里每个人物都露了面，出了场，开始为后文的发展埋下伏笔。此处可以列为故事的前奏，事事铺垫好，紧锣密鼓敲起来，好戏还在后头呢!
2.这段描写表明了林冲是个乐于助人、济危救贫的善良之人，也表现了林冲逆来顺受、随遇而安的性格。他被发配到沧州，并没有向陷害他的仇人报仇的想法，反而与李小二你来我往地过上了平静的日子，表现了典型的随遇而安的性格特点。
二、阅读第二部分(2～5段)，讨论：
1.这一部分，情节发展的直接原因是什么?
明确：陆谦来到沧州，密谋杀害林冲，使情节陡起波澜。
2.作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话?作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节，这种手法有什么效果?
明确：在这一部分中，作品不是直接写出四人的谈话，而是通过李小二夫妻的所见所闻来写他们的怀疑与推测，这就使情节若隐若现，扑朔迷离，造成了强烈的悬念，使作品情节更加曲折生动，更加引人入胜。
三、阅读第八、九段，讨论：
1.第八段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外，还用了什么描写方法?表现了人物什么性格?
明确：这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外，还用了独白式的心理描写，这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋，说明他是准备在这里安心长住的，这就反映了人物随遇而安的性格。
2.第九段中林冲是怎样发现山神庙的?
明确：买酒的路上。英雄爱喝酒，况且天寒地冻。他们去草料场的路上，标明了“又没买酒吃处”，与老军说“你若买酒吃时……有市井”，遥相呼应，使小说叙事周密，同时又为林冲出门买酒发现山神庙而躲过祸事做好铺垫。
四、阅读第十一段，讨论：
在这一段中，作品详细描写了庙外三人的对话，为什么要详细描写这些对话?
明确：这是促使林冲思想性格发生剧变的关键，因此要详加描写。通过这些描写，对以前的情节进行了巧妙的补充，并交代了整个阴谋的策划过程，并由陆谦等人亲口说出，这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍，更易于激起他满腔怒火，从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。
提示主题，深化意义
一、提问：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上了杀人反抗的路?你可以用一个字概括吗?
明确：“逼”。高俅一步一步逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲则能忍则忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。
等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦方醒，面对“逼”，“忍”不是办法，唯有“反”才能生存。
二、体会林冲这一文学形象的深刻意义。
引导：由林冲的被逼造反，我们不妨想多一点。林冲当时在东京是保卫京城的八十万禁军教头，有身份，有地位，尚且被逼起来反抗自己的阶级，那地位低下的百姓就更不用说了。
在同样黑暗、腐败的封建社会里，那些被压在最底层的百姓是怎么个活法?那么，走投无路、揭竿而起的人又何止林冲一个?所以我们说，林冲是封建社会官逼民反的最典型的例子，这一文学形象具有深刻的社会意义。
方法引导
小说阅读方法指导(一)：人物形象
塑造人物是小说反映社会生活的主要手段，阅读小说首先要了解小说中人物的性格特点。如《老杨同志》这篇小说塑造了一个有着丰富的实际斗争经验的农村工作干部的形象。他具有爱憎分明、作风朴实、深入群众、热爱劳动等好的品德。又如《社戏》塑造了阿发、双喜等农村少年的形象。这些少年都非常能干，阿发单纯又无私;而双喜是聪明机灵，胆大心细，善解人意，做事周全和敢于负责。我们要善于用词语准确地概括出人物的品德。
人物的性格总是通过描写手段表现出来的，描写人物的方法有外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写;既有概括介绍，也有具体描绘;既有正面描写，也有侧面烘托，我们要认识这些方法及其作用。如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
知识拓展
《水浒》是如何塑造人物形象的?
《水浒》在艺术上最成功之处是塑造了叱咤风云、面貌各异的英雄形象。通过对英雄形象的讴歌以及对英雄斗争的描写，再现了真实的社会历史风貌，突出了重大的历史主题。《水浒》的作者在塑造人物形象上积累了丰富的艺术经验，至今对我们仍然有重要的启发意义。
一、紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画人物性格
《水浒》围绕着“官逼民反”的重大主题，分别写了一百零八名被“逼上梁山”的英雄好汉。这些人生活于社会的不同阶层，身份、地位、理想和爱好各不相同，因而在“上山”的问题上，具有不同的经历和遭遇，不同的思想与行为。而作者正是紧紧扣住了人物的身份、地位以及经历、遭遇来刻画人物性格。人物的生活史，也就是人物的性格史，很合乎逻辑的发展。
例如阮氏三雄与林冲的“上山”，前者态度明朗干脆，行为果断迅速，而后者则委屈忍让，一拖再拖。这种性格的不同，与双方的政治、经济地位有关系。三阮靠打鱼为生，有一身水陆兼备的好武艺，他们“义胆包天，武艺出众，敢赴汤蹈火，同死同生”，但生活困顿、处境艰难，在官吏们的重重盘剥下，穷得连老娘头上的首饰都拿去卖了。正是在这种困境下，他们羡慕“不怕天，不怕地，不怕官司”的梁山义军，只盼着若是有“识货的”，便把这腔热血“卖”与他。所以，当吴用一说明来意，三阮的反抗烈火便燃烧了起来，积极地参加了“智取生辰纲”的斗争，走上了“上山”的第一步。正是由于阮氏三雄处于穷困潦倒的地步，所以他们极易萌发反抗的思想，毫不犹豫地走上了斗争的前线。
与三阮相反，林冲的“上山”是被一步一步逼出来的，他原是东京八十万禁军教头，有地位，有“请受”，还有一位漂亮贤惠的妻子，家庭美满安逸。为了保全自己的前程和小家庭，他不敢得罪上司，凡事尽量忍让克制，如他亲眼看见自己的妻子被人调戏，正要举拳打时，认出此人原是高衙内，就先自手软，满腔怒火压在心头，只能“一双眼睁着瞅那高衙内”，一句话也没有说出来;当鲁智深闻讯赶来，要帮林冲厮打时，林冲忙向他解释说：“原来是本官高太尉的衙内，不认得荆妇，一时无礼。林冲本待要痛打那厮一顿，太尉面上须不好看。自古道：‘不怕官，只怕管’;林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”虽然如此，高衙内却不肯罢休，千方百计谋夺林冲的妻子。高俅纵容儿子胡来，竟听信走狗陆谦、富安之计，以看刀为名，骗林冲误入白虎节堂，加给他一个“手执利刃，故入节堂，欲杀本官”的莫须有罪名，把林冲发放开封府，企图治以死罪，却不料遇上一个鲠直不苟的孙孔目，为林冲开脱，刺配沧州。于是高俅又买通解差董超、薛霸，要在路上杀害林冲，多亏鲁智深设伏野猪林，在危险关头救下林冲性命。在接连不断的迫害面前，林冲始终屈辱忍让。充军路上，被差役百般折磨，也只是忍气吞声，甘愿遭罪，差役要绑杀他时，也只是说：“上下要缚便缚，小人敢道怎的!”并且“泪如雨下”，哀求饶命。当鲁智深救下他，要杀死差役时，他反而为差役求情免死，梦想着自己能避过祸难，有朝一日还能够“挣扎得回来”。然而，迫害并没有结束，陆谦、富安追踪而至，企图火烧草料场，把林冲一起烧死(即使烧不死，也可以因为草料场被烧而判处林冲死罪)，幸好因为风雪压塌了林冲的住所，林冲搬到山神庙内安身，才不致被火烧死。至此，林冲忍无可忍，终于手刃仇人，反上梁山。
生活对于性格的形成是不可或缺的前提条件，复杂的生活环境决定着人物的性格特点。林冲从委曲求全、妥协忍让到敢于反抗，并且发展成为起义军中抵制招安、反对投降的坚定分子，这是因为他通过自己的切身经历，彻底认识了统治阶级的虚伪和险恶本质。他的思想觉悟、他的性格特征，随着他的身份、地位、经历的变化而不断发展。
二、在矛盾冲突中显示人物性格
《水浒》在描写人物时，往往把人物置于矛盾冲突之中，通过人物的行动来显示自己的性格特征。例如石秀这个“拚命三郎”，有着坦率、正直、嫉恶如仇、义无反顾但又机警沉着的性格特点。而这些特点，在促使杨雄碎割潘巧云以及“跳楼劫法场”两个事件中得到充分的体现。当他第一次见到海和尚和潘巧云时，就识破了他们的勾当，在他们眉来眼去时，“便揭开布帘，走将出来，那贼秃放下茶盏，便道：‘大郎请坐’。这妇人便插口道：‘这个叔叔，便是拙夫新认的义兄弟。’那和尚虚心冷气，问道：‘大郎贵乡何处，高姓大名?’石秀道：‘我姓石，名秀，金陵人氏，因为只好闲管，替人出力，以此叫做拚命三郎。我是个粗卤汉子，礼数不到，和尚休怪。’”这无疑是给海和尚、潘巧云一个当头棒喝：放尊重些吧!不然，是不会有好下场的。这显示了石秀的机智灵活。他曾告知过杨雄，但反而被潘巧云栽脏诬陷，使矛盾趋于复杂化，这样，石秀被迫离开杨家。为了揭开事实真相，石秀侍机在后门解决了为海和尚通风报信的胡道和海阇，促使杨雄醒悟，为自己洗刷了污名。随后又为杨雄出谋划策，促成了碎割潘巧云的事件。在这场矛盾冲突当中，石秀以自己的言行，显示了正直无邪、嫉恶如仇且又机警沉着的性格特征。特别是“跳楼劫法场”一事，更能体现出“拚命三郎”石秀的胆识超人之处：
石秀在城窗外看时，十字路口，周回围住法场，十数对刀棒刽子手，前排后拥，把卢俊义绑押到楼前跪下。……当案孔目高声读罢犯由牌，众人齐喝一声，楼上石秀，只就那一声喝里，掣着腰刀在手，应声大叫：“梁山泊好汉全伙在此!”……从楼上跳将下来，手举钢刀，杀人似砍瓜切菜。走不迭的，杀翻十数个，一只手拖住卢俊义，投南便走。
石秀当然知道只身劫法场的危险，但别无他法，只好破釜沉舟，声称“梁山泊好汉全伙在此”，闯入法场。他被捕后，义正辞严地大骂梁中书，说我哥哥“早晚便引军来打你城子，踏为平地，把你砍做三截，先教老爷来和你们说知”。显然，石秀采用的是缓兵之计，既表现了敢于拚命的战斗性，又表现了机警沉着的灵活性。正是石秀的大智大勇，使敌人慑于起义军的威力而不敢贸然杀害他和卢俊义。
对于重要的人物，《水浒》的作者无不把他们放在矛盾斗争中，通过矛盾的发生、发展和解决去显示人物自身的性格。而对一般的小人物，作者也常常使用这种方法，如何九叔怯懦、胆小、圆滑、精明，是通过他收领武大尸首的前前后后活动表现出来的。在西门庆设酒招待他时，何九叔便已猜出“今日这杯酒，必有蹊跷”。所以，西门庆给他十两银子时，既不肯接受，却又不敢不接受，心里直疑忌：“我自去殓武大尸首，他却怎地与我许多银子?”等到进入武大家，见到潘金莲时，心里即已明白了几分。一扯开白绢，辨明了武大死因后，何九叔突然“大叫一声，往后便倒，口里喷出血来”。原来，他“本待声张起来，却怕他没人作主，恶了西门庆，却不是去撩蜂剔蝎?待要胡卢提入了棺殓了，武大有个兄弟，便是前日景阳冈打虎的武都头。他是个杀人不眨眼的男子，倘或早晚归来，此事必然要发”。本来何九叔是与事件无干涉的，但由于职业关系，竟被卷进了矛盾的漩涡之中。为了应付武松回来后的追寻，何九叔伪装病发，以免负殓尸之责，并且还保留脏银，偷藏骨殖，掌握一定的证据。当武松手握尖刀胁迫何九叔时，他交出了武大中毒的实物，却还不敢说出事实真相，不敢到官府作证。在这组尖锐的对立矛盾斗争中，何九叔小心翼翼地周旋于矛盾冲突的双方之间，充分显示了一个职业团头的圆滑、精细、苟且偷安的性格特征。
三、运用对比手法，突出人物的性格
《水浒传》中的人物性格丰富多样，绝不雷同，这在很大程度上得力于对比手法的运用。如在高衙内调戏林冲妻子的事件上，林冲忍让妥协，鲁智深则火冒三丈，要让高衙内“吃洒家三百禅仗”。又如在武大被害一事上，何九叔与郓哥形成了鲜明的性格对比，前者世故、机变且又胆小、怯懦，全身避祸，后者则幼稚天真、逞强好胜，打抱不平。在同一类型性格的人物当中，作者也注意以对比手法加以区别，显出其性格的差异。如同属鲁莽型的鲁达和李逵，前者在鲁莽中带有机警、豪爽、精明，而后者的鲁莽中含有蛮干、粗犷甚至幼稚的成分。在同一职业的人物当中，作者也注意区别他们的不同性格。如鲁达和杨志，同是武官出身，当过都头、提辖、殿司制使，都很干练机警。但鲁达偏于豪爽、莽勇，敢于路见不平，拔刀相助，视功名如草芥。杨志则善于投机钻营，为搏个功名奔波劳碌。此外，作者还有意通过兄弟之间、夫妻之间、亲朋之间的对比来显示人物之间的性格差异。如阮氏三雄，熟谙水性，武艺高强，敢于斗争。但阮小二老成持重，临危不乱;阮小五精明强悍、爽快利落;阮小七急躁冒失，性如烈火。
对于《水浒》在塑造人物形象方面的成功经验，明末清初的金人瑞曾评说：“水浒所叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”(《水浒传序三》)这个说法是毫不过分的。
例题剖析
阅读小小说，完成后面的题目：
桥
黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。
工地惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地向南跑，但是两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。
东西没有路，只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄。排成一队，不要挤。党员排在后边。”
人群里喊出一嗓子：“党员也是人。”
有人响应：“这不是拍电影。”
老汉冷冷地：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊，一百多人很快排成队伍，依次从老汉身边跑上木桥。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉劈手从队伍里拖出一个小伙子，骂道：“你他妈的还是个党员吗?你最后一个走!”老汉凶得像只豹子。
小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。
队伍秩序井然。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和那小伙子。
小伙子竟来推他：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地塌了，小伙子被吞没了。
老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。
白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她的丈夫和她的儿子。
(选自《微型小说选刊》谈歌/文)
1.概括文章叙述的故事环境。
答：____________________________________________
2.小说最悲壮的情节是哪处?(写原句)
答：____________________________________________
3.小说最感人的地方是哪处?(写原句)
答：____________________________________________
4.小说所塑造的主人公“老汉”是一个怎样的人?
答：____________________________________________
5.请挑出文中你认为最好的一句，略作鉴赏。
答：____________________________________________
6.小说以“桥”为题，好在哪里?请指出两条理由。
答：____________________________________________
7.展开想象，描写老太太祭奠丈夫和儿子时的心理。(100字左右)
答：____________________________________________
《桥》参考答案：
1.山洪暴发，人们只有一条退路：一座窄窄的木桥。
2.突然，那木桥轰地塌了，小伙子被吞没了。老汉似乎要喊什么，一个浪头也吞没了他。
3.一个老太太被人搀着扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她的丈夫和她的儿子。
4.老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，具有极强党性和亲情的党支部书记。
5.此题开放，答案不限，示例：①“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可挡。”这一句运用比拟，生动地写出了山洪暴发的凶狂情态。②“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”这一句运用拟人，形象地写出洪水的凶暴及形势的危急。
6.①桥是故事发生的地点。②桥象征老汉的崇高精神，老汉的生命是一百多个群众通向生路的桥。
7.此题开放，但所写心理应能从侧面烘托老汉的形象。示例：
老太太跪伏河边，膝前缕缕香烟缭绕飘散，心中滴滴鲜血迸溅流淌：“老伴啊，你就这样随着大水去了，你这一生可没有享一天福啊!儿子啊，你也撇下你的母亲去了，你未走的路还长得很呀!老伴，我知道你们是多么割舍不下我啊……哎，人总会有一死，你们也值，你们听到了吗?那活下来的一百多个人都在说你们父子是他们生命的桥。那边的路，你们走好!”
第二课时
课前准备
1.熟悉各个情节部分的语言和行动描写。
2.找出所有景物描写和细节描写。
推进新课
根据情节发展探究人物性格
1.请学生复述情节，注意要复述得生动。
2.从课文情节可以看出，林冲的性格是随着情节的发展而发展变化的，请学生找出各个部分有代表性的语言和行动描写。
明确：
开端——“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。
发展——“那泼贱贼……休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”后来他又去买了把解腕尖刀，前街后几街地去寻，“寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”。
低谷——让林冲接管草料场，“却不害我。倒与我好差使，正不知何意?”到了草料场，“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，途径山神庙，还祈求“神明庇祐!改日来烧纸钱”。
高潮和结局——“把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：‘泼贼那里去!’”
3.谁能用比较简练的句子，概括一下林冲的思想性格的变化?
明确：逆来顺受，随遇而安，奋起反抗，逼上梁山。
图示：
林冲的性格就是在这种情节的变化中，随着矛盾冲突的不断加剧而发展变化的。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。
林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状、软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良、正直、刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委曲求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。
合作探究
景物描写
我国古典小说有一个最突出的特点，那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其他手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此，《水浒》也是如此。
在这篇作品中，景物描写虽然不多，但却写得恰到好处，并且具有很好的表达效果。下面我们来看看这些描写。(读有关描写)
1.直接描写风雪：
(1)请指出三处描写“风雪”的语段。
(2)这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个?
明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。
2.侧面衬托风雪：
(1)指出哪些语句是侧面描写风雪。
(2)在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些?
明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”等。
3.这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用?
明确：第一，渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
第二，暗示情节，推动发展：作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。
再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。
另外，作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用。
正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。
正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
细节描写
好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况：
1.有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。
2.有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段)，同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段、第十段)，挑了差拨和富安(第十二段)。
再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。
有道是名家笔下无闲文，从本文来看，确实如此。
3.有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
比如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。
再如第十段，写林冲见草厅被雪压塌后，怕火盆内有火引起火灾，就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格，也为下文写陆谦放火做了铺垫。
方法引导
小说阅读方法指导(二)：环境描写
小说中的环境描写，有社会环境描写，主要作用是揭示时代背景，这些描写能表现出人物性格的时代根源;还有自然环境描写，主要内容有地点、时间、季节、气候及景物，主要作用是表现人物的身份、地位、行动、心情，渲染气氛等。例如《故乡》开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、心情和背景。小说中的景色描写，当然不是为了写景而写景，在景色中渗透了作者的意图，我们要结合故事情节，体会文中环境描写的作用。
知识拓展
一、《水浒》的思想内容
在相当长的一段时间里，《水浒》通常被认为是一部反映和歌颂农民起义的小说。现又有不少学者认为，其实，水浒英雄中真正的农民很少，它更多地反映了市民阶层的人生向往。无论从哪个角度来看这部作品，《水浒》传达出来的几种思想倾向是值得注意的：
1.宣扬忠义思想。这是《水浒》客观存在的最突出的思想倾向。其一，作品名冠以“忠义”。明杨定见《忠义水浒全传小引》认为：“《水浒》而忠义也，忠义而《水浒》也。”其二，“忠义”是梁山英雄行事的基本道德准则。梁山泊高悬的杏黄旗上，大书“替天行道”四个大字，作为梁山起义的口号。在“皇权天授”的封建社会，其中含义显而易见。其三，塑造了以宋江为首的一批忠义之士。尤其是宋江成了忠义的化身。忠是对皇帝而言的，宋江表现出来的愚忠，既是作者无法逾越的道德界限，也是小说得以在过去广泛流传的政治道德保证。小说的深刻之处在于，宋江的“忠”换来的却是被毒死的结局，这无疑是对作者宣扬忠的讽刺。如果说《三国演义》宣扬的“义”主要表现为感恩戴德的话，那么，《水浒传》所宣扬的“义”则主要表现为拔刀相助、平等相处，这反映了市民阶层的人生理想和价值观。
2.表现反抗复仇精神。在忠义的旗帜下，小说也大张旗鼓地宣扬了反抗精神、英雄主义以及复仇行为。“官逼民反”是小说主要的思想逻辑，对此，作者作了极力的宣扬。全书从高俅写起，表明梁山起义，就是高俅之流倒行逆施的结果。林冲的道路，是最典型的“逼上梁山”的道路，代表着梁山一百零八将中绝大多数人的经历和命运，最形象地、深刻地揭示了人民起义的实质。在小说中，作者对英雄主义和复仇精神也作了淋漓尽致的表现，这无疑满足了那些饱受压迫和欺凌的下层人民的愿望，为小说吸引一般大众提供了保证。
3.崇尚暴力与对妇女的偏见。这两种思想在《水浒》中都表现得非常明显。崇尚暴力固然是抗恶的需要，但是，对暴力的过分崇拜，则使《水浒》中的英雄们经常滥杀无辜，草菅人命。同时，在《水浒》中，所写妇女非淫即盗，这实在是对妇女的极大污蔑。
二、《水浒》的艺术成就
《水浒》具有很高的艺术成就，一直为后人赞赏。
第一是成功地塑造了大批栩栩如生、神态各异的人物，如宋江、李逵、鲁智深、林冲、武松等。《水浒》注意按照实际生活写出人物的阶级性和个性，开始从《三国演义》的类型化写法，走向初步个性化的写法。与《三国演义》相比，《水浒》对人物的刻画更细腻，也更有生活气息。这个进步标志着传统的写实方法在古代小说创作上的重大发展。
第二是在结构上，《水浒》的前半部分按人物来分别叙述，最后总归到梁山泊。书中主要一些小故事，都围绕逼上梁山这个中心，由分而合，宛如百川汇海。这样一来，既表现了起义由星星之火发展为燎原之势的特点，又使小说在具有一个大框架的同时，又保存了若干具有独立意义的单元，使结构完整而又灵活。
第三是《水浒》第一次将白话运用到了绘声绘色、惟妙惟肖的程度，使它成为中国古典白话文学的一座里程碑，《水浒》的语言是高度口语化的，与《三国演义》的文白相杂不同，因此更为准确生动。特别是人物语言个性化方面，《水浒》能“一样人，便还他一样说话”(金人瑞《读第五才子书法》)。
例题剖析
阅读小小说，完成后面的题目：
石 枕
小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，治愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了?”
“你的腿已经废了。”
小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀!”
爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”
小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它!”自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。
一年过去了，小映没有找到那块条石。
两年过去了，小映还没有找到那块条石。
爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下滩的。你到下游去找吧。”
于是小映到下游的河滩上去找，然而总是找不到那块条石。
三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。”
爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
“为什么?”
“你的腿不是已经能走了么?还要那块条石干吗?”
“可我怎么也想不通?那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢?”
“三年前我就把它扔到河心深处，你在河滩怎么能找到?”
1.第二段画线句在文中有什么作用?
答：___________________________________________
2.第五段中小映哇地一声大哭，“当即跪在床上”求爷爷救救他，反映了他什么样的心理状态?
答：___________________________________________
3.“石枕”在文中的象征意义是___________________________________________
4.三年里，小映风雨无阻，拄着双拐连走带爬地寻找条石，反映了什么样的精神品质?他为什么能有这种精神品质?
答：(1)___________________________________________
(2)___________________________________________。
《石枕》参考答案：
1.渲染伤情，为下文作铺垫。
2.不愿终身残废，有要求治愈的强烈愿望。
3.“石枕”象征小映的希望
4.(1)反映了小映坚强的精神品质
(2)因为他主观上有信心和希望，客观上认得碰伤腿的那块黑色条石
板书设计
林教头风雪山神庙
活动与探究
探究《水浒》中林冲的语言描写对刻画人物的作用。
示例：《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展、失败过程，讴歌了农民的反抗精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，反映了广阔的社会生活。从写作特色看，它的语言、行动描写非常出色，许多地方尽管没有具体点明有关人物的姓名，但我们仍然能通过听其言，观其行来判断出那些人物是谁。本文中，我们仅来说说有关《水浒》主要人物之一——林冲的语言描写。
在节选段前半部分，林冲见到李小二后说：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。……”明明是高俅一伙人设计陷害，林冲却道是自己“冒犯”“得罪”了高太尉，而且口称“高太尉”以示尊敬。这就将林冲性格中的心地善良和他的委曲求全、逆来顺受刻画得活灵活现。从情节发展上看，“恶了高太尉”一句为后文李小二听到“高太尉”三字后便引起警觉，并转告林冲埋下了伏笔。再从主题思想方面看，如此善良、如此安分守己的林冲，竟然也被逼上梁山，足以体现这一社会已经黑暗至极、腐败至极。
在节选段后半部分，将近结束时候，林冲又有一番截然不同的表现，林冲喝道：“奸贼!你待哪里去!”……“奸贼!我与你自幼相交，今日倒来害我!怎不干你事?且吃我一刀!”这又将林冲刚强、富有反抗精神的性格描绘得毫发毕现。这一步触发了林冲性格的大转变，最终完成了林冲性格的塑造，在情节发展上，它又为林冲彻底觉醒，奋起反抗，直至逼上梁山，添了至关重要的一笔。
习题详解
一、沧州遇旧，陆虞侯密谋，林冲买刀寻敌，接管草料场，夜宿山神庙，火烧草料场，雪地复仇，投东上梁山。
二、林冲是梁山造反英雄中的代表人物。他本是一个安分守己、心地善良的官吏。面对高俅迫害与侮辱，采取了逆来顺受和委曲求全的态度。但他终究是个刚强正直的人物，在血与火的事实面前，忍辱求安的幻想终于破灭。于是林冲奋起反抗，手刃仇敌。在林冲的思想性格中，既有安于现状，逆来顺受，又有扶持正义，反抗黑暗，这正是林冲最人性化的表现。
三、(1)直接描写风雪：“这雪正下得紧”等三处，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景。
(2)侧面衬托风雪：用“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”等表现风大雪猛的词语。
这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富。第一，渲染气氛，烘托人物。这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。第二，推动情节发展。正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
四、略。(具体可以参考“备课资料”部分)