小学语文理解词语的18种方法

1、小学语文理解词语的18种方法

　　“理解词语”是阅读的基础，也是小学学习的重难点和必考点。因为没能掌握方法，“理解词语”让许多孩子头疼。

　　下面这18种理解词语的方法，只要能够熟练掌握5-6种方法，就能够很好地“理解词语”了。

一、近义词解释法

　　找词语的近义词或同义词进行解释的方法。

　　增添：增加

　　陌生：生疏

　　恬静：安静、宁静

　　矜持：庄重、严肃、拘谨、拘束

　　慷慨：大方

　　遨游：漫游、游历

　　纯熟：熟练

　　眷恋：(深切地)留恋

　　渺小：(非常)微小

二、反义词解释法

　　找出词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。

　　紧张：不镇定

　　懦弱：不勇敢

　　缓慢：不快速

　　崎岖：不平坦

　　陌生：不熟悉

　　慷慨：不吝啬

　　朦胧：不清楚

　　隐藏：不暴露

三、归类解释法

　　对一些比较简单但又不好解释的词语，把词语进行归类再解释的方法。

　　苹果—— 一种水果

　　机枪—— 一种现代兵器

　　芬芳：一种香气

　　玫瑰—— 一种花

　　火车—— 一种交通工具

　　喜鹊：一种飞鸟

四、比喻解释法

　　将词语和一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行解释的方法。

　　红色：像鲜血一样的颜色

　　绿色：像树叶一样的颜色

　　血洗：像用血洗了一样，形容残酷的杀人

　　人声鼎沸：人声嘈杂喧闹，像水在锅里沸腾一样

　　车水马龙：车子像流水，马像游龙，形容来往车马连续不断，非常热闹

五、功能解释法

　　对词语的使用功能进行解释的方法，“形容……”是常见形式。

　　马虎：形容做事不认真

　　人山人海：形容人非常多

　　斩钉截铁：形容说话态度坚决果断

　　震耳欲聋：形容声音非常大(都快把耳朵震聋了)

　　水泄不通：形容十分拥挤或围得非常严密

六、扩词解释法

　　将组成词语的字进行逐个扩词(组词)而对词语进行解释的方法。

　　恳求：诚恳请求

　　疾驰：飞快奔跑

　　教导：教育指导

　　幽香：清幽香味

　　幽静：幽雅寂静

　　圣洁：神圣纯洁

　　诚实守信：为人诚实、遵守信用

　　德高望重：品德高尚，名望重(大)

　　轻捷：轻快敏捷

七、串字解释法

　　有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。

　　肆虐：肆，任意地干;虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。

　　肃立：肃，恭敬地，庄严地;立，站着。肃立：恭敬庄严地站着。

　　不毛之地：毛，草木;之，的;地，地方。不毛之地：不长草木的地方。

　　致敬：致以敬意(表达敬意)。

　　遥望：遥，远处;望：看。遥望：向远处看。

　　暴毙荒野：暴，突然;毙，死;荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。

八、以旧带新法

　　有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。

　　无价之宝：无价，没有价钱。之，的。宝，宝贝。无价之宝：用多少钱也买不到的宝贝，指极为稀有的珍贵东西。

九、重新组合法

　　对互文词进行重新组合理解的方法。

　　心满意足：心意满足

　　翻山越岭：翻越山岭

　　风平浪静：风浪平静

　　调兵遣将：调遣兵将

　　无忧无虑：无忧虑

　　没昼没夜：没昼夜

　　震天动地：震动天地

十、描写法

　　对词语进行具体描写的方法，常用“……的样子”的形式。

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢且摇摆的样子。

　　忸怩：不好意思或不大方的样子。

　　莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。

十一、下定义法

　　用一种简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。

　　半径：连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。

　　百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

十二、找词眼法

　　有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。如：

　　和蔼：此词的重点在“蔼”字，它就是这个词的词眼，“蔼”在字典中的解释是“和气，态度好”。因此，“和蔼”的含义就是“和气，态度好”。

十三、联系上下文解释法

　　认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的意思，常用“文中指……”的形式。如：

　　真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。

　　终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。

十四、联系生活实际解释法

　　恍然大悟：做一道数学题，各种办法都试过了，可就是做不出来。忽然想到以前老师讲过的一种办法，试一试，一下子会做这道题了。

十五、造句理解法

　　分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是分秒必争，惜时如金啊!

十六、表演理解法

　　旋涡：《老人与海鸥》中写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。

十七、借助插图解法

　　有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。

十八、查字词典法

　　通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、常用的方法。

2、小学语文常用词语、成语分类汇总

　　想要出口成章、妙笔生花，词语、成语的储备可不能少。今天老师整理了小学阶段不同的词语分类汇总，一起来积累吧!

　　表示四季的词语：

　　【春】

　　鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春意盎然

　　【夏】

　　烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐、夏日炎炎

　　【秋】

　　秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

　　【冬】

　　三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

　　描写“早晚”的词语：

　　【晨】

　　雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道

　　【午】

　　烈日当空、艳阳高照、当午日明

　　【暮】

　　暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上、斜晖脉脉

　　【夜】

　　月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临、灯火阑珊

　　描写“天气”的词语：

　　【大雨】

　　狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨、暴雨如注

　　【小雨】

　　秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥

　　【天气晴朗】

　　风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照

　　【雪】

　　纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

　　冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭

　　【风】

　　和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐、秋风萧瑟、狂风骤雨、和风细雨

　　表示“看”的字词：

　　瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、瞭望

　　表示“说”的字词：

　　讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈、云

　　表示“叫”的字词：

　　嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

　　表示“第一”的字词：

　　首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

　　表示“死”的词语：

　　已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩

　　表示“想”的词语：

　　苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁

　　带有颜色的词语：

　　桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接、金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压、鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿

　　表示“快慢”的词：

　　【慢】

　　慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢

　　【时间极短】

　　一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾

　　表示人物的词语

　　【品质】

　　拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

　　【外貌】

　　身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿

　　【动作】

　　洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

　　【人物神态】

　　扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

　　泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭

　　喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

　　其它

　　表示“团结”的四字词：

　　众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心

　　表示思想集中的四字词：

　　专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

　　形容讨论场面的四字词：

　　议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休

　　形容场面热闹的四字词：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡、水泄不通、人潮涌动

　　形容体育运动比赛场面的四字词：

　　生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈

　　形容做事犹豫的词语：

　　犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、摇摆不定

　　形容气势雄伟的四字词：

　　浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢宏、气势非凡、雄伟壮观

　　形容“植物长势很好”的四字词：

　　枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、郁郁葱葱

　　表示“有名”的词语：

　　闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知、名扬天下、名垂青史

　　描写波浪巨大的词语：

　　汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅、翻江倒海

　　描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾

　　描写自然景物的词语：

　　旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

　　描写“山岳”的词语：

　　山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏、崇山峻岭

　　描写“瀑布”的词语：

　　飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂

　　形容“花开的美”的四字词语：

　　争奇斗艳、百花齐放、繁花似锦、美不胜收、花团锦簇

　　描写洁白纯洁的词语：

　　洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉

　　与日月相关的词语：

　　月光似水、茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩、日月如梭、雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

　　带有人体部位名称的词语：

　　头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

　　数字成语

　　【一到十】

　　一唱一和、一呼百应、一干二净

　　一举两得、一落千丈、一模一样

　　一曝十寒、一心一意、一败涂地

　　两败俱伤、两虎相斗、两面三刀

　　两全其美、两小无猜、两袖清风

　　三令五申、三生有幸、三思而行

　　三头六臂、三心二意、三言两语

　　半夜三更、入木三分、火冒三丈

　　四海为家、四分五裂、四面楚歌

　　四通八达、四平八稳、危机四伏

　　五湖四海、五花八门、五颜六色

　　五体投地、五脏六腑、五谷丰登

　　六亲不认、六月飞霜、六根清净

　　七零八落、七拼八凑、七上八下

　　七情六欲、八面威风、半斤八两

　　胡说八道、八仙过海、九死一生

　　九牛一毛、九霄云外、含笑九泉

　　十拿九稳、十年寒窗、十全十美

　　十万火急、十指连心、神气十足

　　【百】

　　百无禁忌、百川归海、百读不厌

　　百发百中、百废俱兴、百感交集

　　百花齐放、百口莫辩、百炼成钢

　　百年不遇、百年大计、百思不解

　　百战百胜、百依百顺、百折不挠

　　【千】

　　千变万化、千差万别、千锤百炼

　　千方百计、千呼万唤、千军万马

　　千钧一发、千里迢迢、千载难逢

　　千难万险、千篇一律、千秋万代

　　千山万水、千丝万缕、千头万绪

　　千辛万苦、千言万语、千真万确

　　千奇百怪、千姿百态、千疮百孔

　　【万】

　　万水千山、万无一失、万众一心

　　万紫千红、万籁俱寂、瞬息万变

　　与植物有关的成语

　　开花结果、斩草除根、顺藤摸瓜

　　披荆斩棘、奇花异草、投桃报李

　　粗枝大叶、春兰秋菊、叶落归根

　　节外生枝、李代桃僵、树大根深

　　瓜熟蒂落、根深蒂固、柳暗花明

　　桃红柳绿、瓜田李下、布帛蔬栗

　　出水芙蓉、视如草芥、雨后春笋

　　昙花一现、明日黄花、横生枝节

　　草菅人命、草木皆兵、桑榆暮景

　　黄粱美梦、荆棘丛生、花枝招展

　　豆蔻年华、天女散花、如火如荼

　　名列前茅、锦上添花、囫囵吞枣

　　火中取栗、沧海一粟、胸有成竹

　　春暖花开、世外桃源、风吹草动

　　繁花似锦、借花献佛、滚瓜烂熟

　　枯木逢春、望梅止渴、拔苗助长

　　花容月貌、叶落知秋、树大招风

　　藕断丝连、萍水相逢、花团锦簇

　　带色彩词的成语

　　白雪皑皑、唇红齿白、黑白分明

　　颠倒黑白、白驹过隙、阳春白雪

　　白云苍狗、白发苍苍、白手起家

　　白纸黑字、黑灯瞎火、月黑风高

　　红颜薄命、红装素裹、姹紫嫣红

　　万紫千红、花红柳绿、大红大紫

　　朱唇皓齿、赤胆忠心、面红耳赤

　　绿草如茵、绿水青山、青红皂白

　　青梅竹马、青黄不接、青面獠牙

　　青出于蓝、名垂青史、炉火纯青

　　万古长青、筚路蓝缕、平步青云

　　黄袍加身、飞黄腾达、信口雌黄

　　人老珠黄、面黄肌瘦、橙黄橘绿

　　灰心丧气、灰头土脸、灰飞烟灭

　　心灰意冷、万念俱灰、金无足赤

　　叠字成语

　　亭亭玉立、姗姗来迟、栩栩如生

　　欣欣向荣、惺惺作态、洋洋得意

　　绵绵不绝、津津乐道、来势汹汹

　　生机勃勃、热气腾腾、炯炯有神

　　沾沾自喜、头头是道、依依惜别

　　节节败退、比比皆是、飘飘欲仙

　　井井有条、愤愤不平、小心翼翼

　　死气沉沉、大名鼎鼎、滔滔不绝

　　步步为营、夸夸其谈、娓娓动听

　　历历在目、窃窃私语、威风凛凛

　　喜气洋洋、天网恢恢、神采奕奕

　　摇摇欲坠、奄奄一息、念念不忘

　　跃跃欲试、循循善诱、人人自危

　　斤斤计较、心心相印、气势汹汹

　　人才济济、三三两两、沸沸扬扬

　　纷纷扬扬、郁郁寡欢、昏昏沉沉

　　断断续续、战战兢兢、羞羞答答

　　浩浩荡荡、家家户户、歪歪扭扭

　　吞吞吐吐、轰轰烈烈、庸庸碌碌

　　带“不”字的成语

　　不由自主、不谋而合、不寒而栗

　　不同凡响、不甘示弱、不知深浅

　　不动声色、不择手段、不足为奇

　　不学无术、不可思议、不共戴天

　　不计其数、不可收拾、不约而同

　　情不自禁、恬不知耻、机不可失

　　弱不禁风、爱不释手、怒不可遏

　　力不从心、辞不达意、猝不及防

　　名不虚传、祸不单行、死不瞑目

　　时不我待、下不为例、义不容辞

　　深不可测、经久不息、参差不齐

　　萎靡不振、纹丝不动、惶恐不安

　　一尘不染、连绵不断、疲惫不堪

　　坎坷不平、坐立不安、一毛不拔

　　表里不一、寸步不让、欲罢不能

　　放荡不羁、犹豫不决、锲而不舍

　　愁眉不展、按兵不动、川流不息

　　截然不同、措手不及、屡教不改

　　原封不动、形影不离、络绎不绝

　　华而不实、坚忍不拔、从容不迫

　　含有一对近义词的成语

　　惊心动魄、争奇斗艳、添油加醋

　　争权夺利、狂风暴雨、翻江倒海

　　五颜六色、千言万语、一清二楚

　　千变万化、唉声叹气、星罗棋布

　　翻云覆雨、道听途说、摩拳擦掌

　　如花似玉、慈眉善目、争分夺秒

　　地动山摇、无忧无虑、风驰电掣

　　报仇雪恨、酒囊饭袋、咬文嚼字

　　无依无靠、山崩地裂、海阔天空

　　无精打采、谨言慎行、赤手空拳

　　日积月累、添枝加叶、品头论足

　　心灵手巧、口干舌燥、心旷神怡

　　难分难解、感恩戴德、风平浪静

　　千姿百态、不声不响、伤天害理

　　大摇大摆、颠三倒四、捕风捉影

　　添砖加瓦、平心静气、抓耳挠腮

　　不偏不倚、见多识广、察言观色

　　高瞻远瞩、左顾右盼、调兵遣将

　　粉身碎骨、狂风暴雨、旁敲侧击

　　千辛万苦、眼疾手快、惊天动地

　　含有一对反义词的成语

　　出神入化、横七竖八、来龙去脉

　　浓妆淡抹、逆来顺受、朝秦暮楚

　　有恃无恐、天经地义、转危为安

　　举足轻重、弄巧成拙、扶老携幼

　　顾此失彼、弃暗投明、因小失大

　　自始至终、七上八下、逢凶化吉

　　舍己为人、大公无私、走南闯北

　　取长补短、除暴安良、顶天立地

　　大材小用、声东击西、夫唱妇随

　　有气无力、殊途同归、异曲同工

　　南辕北辙、朝令夕改、今非昔比

　　同床异梦、鬼斧神工、异口同声

　　改邪归正、惹是生非、弄假成真

　　远亲近邻、前仰后合、前倨后恭

　　先斩后奏、若隐若现、反败为胜

　　铺天盖地、弃旧图新、以逸待劳

　　化整为零、积少成多、拈轻怕重

　　起死回生、以攻为守、争先恐后

　　横眉立目、苦尽甘来、东倒西歪

　　前赴后继、前呼后拥、眼高手低

　　口是心非、头重脚轻、有头无尾

　　半信半疑、先人后己、有口无心

　　同时含有近义、反义词的成语

　　摇头摆尾、返老还童、欢天喜地

　　瞻前顾后、同生共死、惊天动地

　　说长道短、寻死觅活、昏天黑地

　　挑肥拣瘦、开天辟地、街头巷尾

　　同甘共苦、冷嘲热讽、尔虞我诈

　　横冲直撞、左顾右盼、新仇旧恨

　　大街小巷、东张西望、阴差阳错

　　左思右想、天罗地网、长吁短叹

　　南腔北调、明争暗斗、东奔西跑

　　手舞足蹈、生离死别、来踪去迹

　　东躲西藏、南征北战、鬼使神差

　　隔字相同的成语

　　古色古香、稳扎稳打、任劳任怨

　　有始有终、无穷无尽、大摇大摆

　　自高自大、破罐破摔、自作自受

　　偏听偏信、有声有色、群策群力

　　虎头虎脑、无依无靠、毛手毛脚

　　人山人海、载歌载舞、如泣如诉

　　问长问短、若隐若现、不慌不忙

　　难解难分、久而久之、如醉如痴

　　活灵活现、无影无踪、无拘无束

　　同心同德、无声无息、无边无际

　　与动物有关的成语

　　【鼠】

　　贼眉鼠眼、投鼠忌器、首鼠两端

　　鼠目寸光、胆小如鼠、抱头鼠窜

　　獐头鼠目、猫哭老鼠、过街老鼠

　　【牛】

　　九牛一毛、九牛二虎、汗牛充栋

　　多如牛毛、牛刀小试、对牛弹琴

　　牛头马面、庖丁解牛、吹牛拍马

　　【虎】

　　虎视眈眈、虎口余生、虎头虎脑

　　虎背熊腰、虎头蛇尾、虎落平阳

　　放虎归山、谈虎色变、二虎相争

　　如虎添翼、骑虎难下、为虎作伥

　　与虎谋皮、养虎为患、狐假虎威

　　羊入虎口、狼吞虎咽、龙行虎步

　　【兔】

　　兔死狐悲、兔死狗烹、狡兔三窟

　　守株待兔、动如脱兔、兔起凫举

　　【龙】

　　龙飞凤舞、龙马精神、龙凤呈祥

　　画龙点睛、来龙去脉、攀龙附凤

　　群龙无首、望子成龙、车水马龙

　　人中之龙、叶公好龙、老态龙钟

　　笔走龙蛇、龙潭虎穴、生龙活虎

　　藏龙卧虎、鱼龙混杂、降龙伏虎

　　龙腾虎跃、龙争虎斗、龙盘虎踞

　　【蛇】

　　蛇蝎心肠、画蛇添足、杯弓蛇影

　　打草惊蛇、春蚓秋蛇、引蛇出洞

　　【马】

　　马到成功、马不停蹄、马革裹尸

　　一马当先、老马识途、汗马功劳

　　万马齐喑、一马平川、天马行空

　　快马加鞭、走马观花、声色犬马

　　蛛丝马迹、兵荒马乱、万马奔腾

　　犬马之劳、单枪匹马、招兵买马

　　人仰马翻、人困马乏、鞍前马后

　　兵强马壮、青梅竹马、心猿意马

　　悬崖勒马、千军万马、指鹿为马

　　害群之马、厉兵秣马、塞翁失马

　　盲人瞎马、脱僵之马、金戈铁马

　　【羊】

　　亡羊补牢、顺手牵羊、羊肠小道

　　【猴】

　　猴年马月、沐猴而冠、尖嘴猴腮

　　【鸡】

　　鸡毛蒜皮、鸡鸣狗盗、鸡飞蛋打

　　鸡犬不宁、鸡犬不留、鸡犬升天

　　闻鸡起舞、杀鸡取卵、偷鸡摸狗

　　鹤立鸡群、小肚鸡肠、金鸡独立

　　呆若木鸡、杀鸡儆猴、牝鸡司晨

　　【狗】

　　狗急跳墙、狗尾续貂、狗仗人势

　　狗血喷头、狼心狗肺、狐朋狗友

　　偷鸡摸狗、蝇营狗苟、鸡零狗碎

　　关门打狗、狗拿耗子、画虎类狗

　　【猪】

　　猪突豨勇、封豕长蛇、狼奔豕突

　　【鸟】

　　鸟尽弓藏、笨鸟先飞、如鸟兽散

　　小鸟依人、惊弓之鸟、凤毛麟角

　　鸦雀无声、鹤发童颜、风声鹤唳

　　莺歌燕舞、草长莺飞、燕语莺声

　　鸠占鹊巢、鹦鹉学舌、鹏程万里

　　一箭双雕、饮鸩止渴、雁过拔毛

　　鸟枪换炮、鸟语花香、声名鹊起

　　【兽】

　　困兽犹斗、人面兽心、飞禽走兽

　　珍禽异兽、衣冠禽兽、洪水猛兽

　　黔驴技穷、一丘之貉、管中窥豹

　　狼烟四起、狼子野心、狼狈为奸

　　豺狼当道、引狼入室、鹿死谁手

　　逐鹿中原、盲人摸象、声名狼藉

　　【鱼】

　　如鱼得水、沉鱼落雁、鱼目混珠

　　漏网之鱼、缘木求鱼、浑水摸鱼

　　【虫】

　　蝇头微利、螳臂挡车、飞蛾扑火

　　金蝉脱壳、蛛丝马迹、蜂拥而至

　　【含有两个动物名称的成语】

　　鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争

　　蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗

　　龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃

　　龙骧虎步、龙潭虎穴、车水马龙

　　指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁

　　心猿意马、狼吞虎咽、狼心狗肺

3、小学语文修改病句12句口诀+8大方法

　　修改病句12句口诀

　　口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办!

　　口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。

　　(常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概)

　　口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。

　　口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。

　　口诀五：看到“使”字要去掉。

　　口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。

　　口诀七：两个他(她)不认识，告诉一个他名字。

　　口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。

　　口诀九：回忆不能对往事。

　　口诀十：先地点再季节。

　　口诀十一：估计(大概)是天使，一定(断定)是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

　　口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。

　　8大方法及口诀运用分析

　　成分残缺

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

　　例1：上课的时候，做小动作，被老师批评。

　　解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀1了。根据口诀1：在被的前面加上小明、也可以在上课的前面加上小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。

　　答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。

　　例2：春天到了，林荫大道上的花草树木。

　　解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀3：在花草树木后面加“发芽了”。

　　答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。

　　用词不当

　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

　　例1：我们一定要紧密勾结，互相帮助。

　　解析：我们是土匪吗，还要勾结，这种题就是“披着羊皮的狼题”把贬义词当成了褒义词。根据口诀6：把“勾结”改成“团结”即可。

　　答案：我们一定要紧密团结，互相帮助。

　　例2：:小明兴奋得张牙舞爪，一溜烟跑回家去了。

　　解析：这种题又是“披着羊皮的狼”题，我们又不是怪物凭什么张牙舞爪呀，那多难看呀，我们要变成可爱的小天使。根据口诀6：把“张牙舞爪”换成“手舞足蹈”即可。

　　答案：小明兴奋得手舞足蹈，一溜烟跑回家去了。

　　重复啰嗦、成分累赘

　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

　　例1：我忍不住不禁笑了起来。

　　解析：这是一道两个意思相近的词语混用的病句。根据口诀2：忍不住和不禁任意去掉一个即可。

　　答：我忍不住笑了起来。

　　例2：那个房间非常宽敞得很。

　　解析：根据口诀2，去掉“非常”或“得很”。

　　答：那个房间非常宽敞。

　　搭配不当

　　在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

　　例1：我们要热爱公共财产。

　　解析：这道题是热爱和财产的不当搭配问题。根据口诀3：财产只能和保护搭配，不能和热爱搭配。(热爱只能生活搭配)。

　　答案：我们要保护公共财产。

　　例2：经过努力，我的学习态度提高了。

　　解析：这道题是态度和提高的不当搭配问题。根据口诀3：水平只能和提高搭配，不能和态度搭配。(态度和能改善搭配)。答案：经过努力，我的学习水平提高了。

　　词序颠倒

　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

　　例1：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

　　解析：这是词语排列的顺序出现了错误。应该是先发现了毛病，我们才能去克服它。而不是克服了以后才发现到毛病。根据口诀4：把“并”字前后两边的词语进行调换即可。

　　答：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。

　　例2：我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。

　　解析：应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。

　　答案：我们必须坚持和发扬刻苦学习的精神。

　　前后矛盾

　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

　　例1：我估计他今天一定不会来了。

　　解析：这道题是估计和一定的错误搭配题。“估计”是猜测，而“一定”是肯定，删去一个即可。(最好删一定，这样句子能保持原意)根据口诀11：估计和一定删去“一定”即可。

　　答案：我估计他今天不会来了。

　　指代不明

　　指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们]，指示代词[这、那、这里、那儿]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

　　这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

　　例1：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

　　解析：谁帮助谁呀?反正我分不清，你们呢?:根据口诀7：把其中的一个他写出名字就可以了。

　　答：李刚和小海是好朋友,李刚经常帮助他。

　　例2：哪里有困难，他就出现在那里。

　　解析：应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。

　　答案：哪里有困难，他就出现在哪里。

　　概念不清

　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

　　例：万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

　　解析：这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，

　　应改为：万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

　　修改符号

　　上面讲了修改病句的方法，现在，孩子需要清楚地知道修改病句的符号：

　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

　　12.前移号：文字前移或顶格。

4、小学语文阅读理解答题技巧，万能公式

　　语文阅读解题步骤点拨

　　1.通读文章了解主要内容，揣摩中心思想。

　　2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

　　3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

　　4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

　　下面是不同题型的答题模式，孩子们可以在考试中灵活应用。

　　第一部分：词语

　　一、某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

　　动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

　　副词：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

　　( 注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦!)

　　二、动词理解

　　XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情

　　三、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

　　答：不能。因为：

　　(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;

　　(2)该词与上文是一一对应的关系;

　　(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　( 注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦!)

5、【学习方法】小学语文学习方法及记忆方法大全

通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

多读，就是反复读。

▊ 据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。

▊有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，

▊理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。

▊ 日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

　　写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

想要学好语文必须养成的十大习惯

一、熟读、背诵的习惯。

▊

▊ 二、阅读优秀课外读物的习惯。

▊ 三、推敲语言文字的习惯。

▊ 四、积累语言材料的习惯。

▊ 五、记日记的习惯。

▊ 六、规范地书写的习惯。

▊ 七、专注地听人说话的习惯。

▊ 八、说普通话、说话文明得体的习惯。

▊ 九、勤思考、爱质疑的习惯。

▊ 十、勤查工具书的习惯。

课文预读“两步法”

　　学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

怎样做好预读课文呢?

第一步，粗读——扫除障碍。

▊

　　预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。

第二步，细读——找出问题。

▊

　　细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如流了。

课文背诵“十六法”

　　背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

　　抄诵法

　　俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

　　时空法

　　记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

　　人物法

　　记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

　　情境法

　　创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

　　如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

　　情节法

　　掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

　　延伸法

　　背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

　　对比法

　　把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

　　如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

　　当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

　　问题法

　　提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

　　提纲法

　　列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

　　列表法

　　记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

　　间隔法

　　记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

　　歌诀法

　　将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

　　点线法

　　抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

　　如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。

　　分合法

　　先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背

　　如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

　　关系法

　　背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

　　耳听法

　　这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

考前复习的方法

小学语文的测试题型主要分基础知识、阅读和写作三部分。

　　基础知识主要会测试拼音、汉字、词语、句子四个板块。测试形式常用的有“看拼音写汉字”、“选择汉字的正确读音”、“多音字组词”、“同音字或形近字组词”、“成语填空”、“近反义词”、“仿写句子”、“改写句子”、“根据课文内容填空”等。

所有的阅读题就是前面基础知识的一个浓缩版，可能题型上有互补，但是仍然跑不出上述基础知识的那些形式。

阅读一般会有课内选段和课外选文之分。很多家长总觉得孩子的阅读和写作能力欠缺，觉得这些地方是丢分的“重灾区”。其实这是一种错觉。只要仔细去看题就会发现，并且细心的考生还会发现，阅读题的答案大部分都在文章里，所以阅读题目的是检验孩子学习习惯和阅读习惯的。

　　至于写作显然是考察学生的价值观、语言表达能力和知识积累的，所以这一题占到了整个试卷总分的30%权重。

考试前，小学生该怎么复习语文？

环节1：生字！生字！还是生字！

建议家长坚持每天给孩子听写生字，并且出简单的看拼音写汉字的小卷子。

听写生字是有学问的——不能上来就听写，要给孩子一个“预热”的过程。

比如今天准备听写十个词，就应该先让孩子看一遍，这样孩子就会特别注意去观察记忆字形字义，然后再听写他也会更有信心。

　　为什么要每天听写呢?根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，短时间内记忆的东西会有一个遗忘峰值，然后才会趋于平静。根据这个理论，如果第一天听写错误的生字词语在第二天第三天不断强化刺激就有可能记住;而第一天听写没有错的生字第二天有可能却错了，还需要不断强化修正，最后才会被牢记。

　　然后只听写词语生字也是不够的，因为试卷不会发音，“看拼音写汉字”还得先读准才能写对，所以家长最好每天中午给孩子出十到十五词语的拼音，让孩子先开卷完成看拼音写汉字，再纠正因读错而写错的字，接着再给孩子一下午的时间去记忆这些词语，晚上睡前听写。

　　环节2：读课文!

大声、有感情地读课文。一边读一边想象着自己就是文中的人物，沉浸在文章里体会情感，一边读一边想象自己就是作者，正在用自己的语言向听众娓娓道来。

　　课文读到什么程度?读到听见上句就能接出下句，眼前仿佛就能看到课本的样子，从“形”到“义”都历历在目。

　　《语文新课程标准》规定：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”

　　我们课本上的文章选择的大都是文质兼美的名家名篇，反复诵读可以培养孩子对语言文字的感悟能力，也就是俗称的“语感”。

　　环节3：学会读题，一定要读懂题意再动笔

读题首先读的是“题的数量”。例如，“看拼音写汉字，并画出整体认读音节”，这个题目后半句经常会被忽略，然后就白白错失了相应的分数。

　　再如，有的时候阅读题里会让“从文中画出”某些有特定要求的句子，题目要求仅占一行，又不需要抄写，夹在上下行里很不起眼，也会被遗漏。

　　读题其次读的是“题眼”。题眼指的是问题中的核心和关键要求。

　　例如有一个考试卷上习作题目是续编《田忌赛马》，要求“想象比赛之后田忌和孙膑又见面了，这时会发生什么事?展开想象写一写。”

　　看，这个题目里限制的时间是“比赛之后”，人物是“田忌”和“孙膑”，题眼是“事”。

　　所以这篇习作要想写好一定得保证“写事”(不能仅仅是对话)，然后主要人物必须是田忌和孙膑(次要人物不能抢戏)，最后故事必须是“比赛之后”就发生的。分析过后是不是就有写作方向了?

　　环节4：一定要多读书!

这个“读书”不仅指的是读课文，还指的是读课外书。虽说准备考试，可是课外阅读仍然可以继续。考试之前阅读目的更加明确，既应该读与课文相关的书籍，又应该读自己在课堂上记的笔记。前者拓展了阅读的广度，后者加大了阅读的深度。

　　广泛且深刻的阅读可以提升自己的语言表达能力，也可以在短时间里给自己的写作提供参考范文。“读”的多了，还会怕“写”吗

6、特级教师总结：小学语文识字方法

　　识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行”认写分开”、”多认少写”，提出”会认、会写”两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，如何突破这个难点呢?

一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。

　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。新教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考，自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

　　熟字带生字法

　　利用学过的熟字进行形近字对比、同音字对比、去掉偏旁、拆分部件、减笔画、添笔画等方式变换成生字。如学习”天”字，有的说”大”字加一横就是天;有的说”人”字加两横就是天;有的说”夫”字不出头就是天。学习”园”字时，有的说是在”元”字外面加上围墙”口”就是”园”，从而明白”校园、公园”是有围墙的，以区别”元、园”的用法。学习”爱”字，学生把它拆成”、冖、友”，我配上儿歌”爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱”。这样学生很快就记住了生字。

　　同偏旁部首识字法

　　在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关;同部首的字”清””请””情””蜻””睛” “晴”，都有部首”青”，分别加上不同的偏旁就变成了六个不同字，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，初步掌握构字特点，举一反三，触类旁通，会大大提高学生的识字能力。

　　象形识字法

　　课本中的”山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目”看”，用竹毛制成”笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。

　　形声识字法

　　汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：”蜻”是蜻蜓的”蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读”qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。

　　会意识字法

　　会意字也就比较容易掌握了。如：教学”从”字，请两位学生上台表演一人跟着一人走，形象的表演启发学生理解了”跟从”，接着出示插图让学生观察，学生立刻就明白了”从”的字形和字义。

　　根据这一特点来学习生字，事半功倍。

　　归类识字法

　　根据字的组成规律或生活中的类别进行分类识字。如：归类识字，教学内容是一些动物的名字，分别有鸟类、兽类、昆虫类等，我运用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，这样，马上吸引了学生，使他们很想知道这些动物的名字是怎样写的，从而使学生集中了精神。教一些蔬菜的名字，上课前，我都准备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示实物让学生看，学生熟悉的，就先让他们说出名称，再出示生字;学生不熟悉的，可先出示生字，再出示实物。有实物看，提起学生的兴趣，加强了学生的直观识记。实践证明，直观演示法识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

　　低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：

　　编字谜识字

　　低年级的识字教学中，”编字谜”能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里……学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。会达到意想不到的效果。

　　游戏法识字

　　识字的”机械化”;枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：

　　(1)找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着”放”字说：”我是‘放’，谁和我做朋友?”另一个拿着”学”的学生马上出来和”放”合在一起，说：”我是‘学’，我和‘放’组成‘放学’。”全班读”放学”。

　　(2)摘水果。老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：”杨、扬”，”刻、孩”，”栏、拦”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。

　　(3)动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。

　　(4)组字法。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。

　　(5)变字小魔术。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如”日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，”木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到”魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。

　　(6) 比赛法。小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

　　编故事识字

　　在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学”呆”时，教师边讲故事边写笔画：”一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆”;学”候”和”猴”字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。”候”和”猴”都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。”猴”说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。”候”说它就要竖。同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!

　　学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。

　　顺口溜识字法

　　顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。如：学习”阶”字，编为”耳朵在左分阶层”;”切”字，编为”七刀把瓜切”等。

　　学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。

　　国学识字法

　　国学教材立足于”弘扬民族精神，争做时代新人”，选择的内容十分的广泛。如：《弟子规》的”弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信。”等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。

　　这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学习生字，同时受到一定的思想教育。

　　儿歌识字法

　　利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。

　　动作法识字

　　有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。如：教学”拿”字时，可准备一些乒乓球。先叫同学单手接球，准确率不高，再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。可总结为：把手合起来容易”拿”稳。在不知不觉中，”拿”的音、形、义，学生都牢牢记住了。

　　引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

三. 阅读课外书识字

　　教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了学生初学的生字，这些字在书中出现的频率非常高(如”日、月、水、火、的、了”等字)。学生在新的语言环境中重温所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是”温故而知新”的效果。但阅读时要循序渐进，开始时，不可急功近利，盲目拔高要求，否则将”弄巧成拙”，扼杀学生阅读的热情。在具体操作中，可采取了”分层要求”的方法，对不同程度的学生作不同的要求。这样，人人都在”阅读”，人人都能”阅读”，包括学困生也”读”得兴致勃勃。日积月累，学生便可以自由阅读，让不同程度的学生都能在”读”中有所得，在”读”中获得发展。

四、在生活中识字以巩固字形

　　汉语是母语，学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：电视、同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中物品的包装物等，可以说，汉字无处不在。所以，引导学生平时留心观察，随时随地识字，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去”找汉字”，收获一定不小;家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如”红蜻蜓”皮鞋、”达能”饼干、”光明”牛奶、”巧手”洗衣……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的”识字读本”。我们每星期评出十几个”识字大王”的作品进行展览，下课时，互相考一考，真是”乐在其中”!

　　识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，变”要我学”为”我要学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的”新发现”中激发他们的创新能力。

7、四年级语文下册《语文园地七》：表现人物精神品质的词语

　　这些词语都是描写人物“品质”、“心情”的词语。我们可以通过部首识记法记忆，如“惧”是竖心旁，和心情有关;“焚”是火字旁，心急得如同着火一般。当然我们还可以通过查字典、向父母老师同学请教等方法。

■我理解：

　　表示急躁：焦躁不安

　　表示礼貌：彬彬有礼

　　表示从容：临危不惧

　　表示性情温和：和蔼

　　表示大方：慷慨

　　表示悲伤：悲戚

■我运用：

　　表示神态：

　　表示高贵品质：

■我会认的字：

上下结构：

　　蔼ǎi(和蔼可亲) 贤xián(贤良)

　　焚fén(心急如焚)

左右结构：

　　慷kāng(慷慨) 慨kǎi(感慨)

　　惧jù(惧怕) 躁zào(烦躁)

　　彬bīn(彬彬有礼)

半包围结构：

　　戚qī(亲戚)

和蔼

：态度温和，容易接近。

慷慨

：①充满正气，情绪激昂;②不吝惜

贤惠

：指妇女甘愿为家庭付出，有德行，态度和气，心灵手巧。善良温柔而通情达理。

悲戚

：悲痛哀伤(着重于哀，多是个人情感上的)。

临危不惧

：遇到危难毫不畏惧。

彬彬有礼

：表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。

焦躁不安

：焦急烦躁，心神不定。

心急如焚

：心里急得像着了火一样。形容非常着急。

共性：这些词语都是描写人物品质、心情的。

8、小学语文常见的八种句式改写方法

　　扩句和缩句

　　扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

　　例子：

　　太阳升起。

　　金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

　　可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

　　扩写句子应注意的问题是：

　　1、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

　　2、扩充的词语要与原句搭配得当。

　　3、添加的词语要注意排列顺序。

　　缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

　　如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

　　经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

　　缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

　　如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

　　缩写句子应注意的问题是：

　　1、删去“的”前修饰成分。2、删去“地”前的修饰、限制成分。3、删去“得”后补充说明成分。4、删去数量短语。5、起修饰限制的时间地点要去掉。6、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。7、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。8、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

9、小学语文学习方法“三字经”

　　识字三字经

　　1.怎样读准音

　　认声母，辨韵音，读准调，直呼出。

　　2.怎样记字形

　　依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。

　　3.怎样理解字义

　　理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。

　　4.怎样写好字

　　横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。

　　学字三字经

　　1.怎样理解词义

　　解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲;明语境，辨准确。词分解，再合并，找近反，推词义。

　　2.怎样辨析词义

　　近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。

　　3.怎样归类词语

　　细读词，明范围，标准定，类自明。

　　4.怎样区别“的、地、得”

　　词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的，动词后，得跟走，动词走，地带头。

　　5.怎样记忆词语

　　明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。

　　6.怎样积累词语

　　生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。

　　学句三字经

　　1.怎样理解句子

　　要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。

　　2.怎样改写句子

　　明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。

　　变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。

　　3.怎样造句

　　先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。

　　4.怎样给句子排序

　　通读句，明大意，理条理，排顺序。

　　5.怎样修改句子

　　缺成分，补充之，矛盾句，去一个。词重复，删其一，词颠倒，要调正。搭配错，重安排，用错词，须改正。

　　6.怎样运用标点符号

　　意未尽，点逗号;完整句，划句号;感情强，打叹号;有疑问，用问号;词并列，标顿号;引下文，添冒号;说的话，加引号;并列句，用分号。

　　阅读三字经

　　1.怎样分段

　　读全文，明思路;抓特点，段自明。同内容，并成段;单意思，独成段;时间明，按推移;叙事情，视变化;地点清，按转换;是说明，依内容。

　　2.怎样概括段意

　　概段意，方法多，可归并，善取舍。总起句，总结句，过渡句，莫放过。重点词，关键词，串成句，段意明。

　　3.怎样概括中心思想

　　明内容，清目的;连段意，答问题;审清题，仔细品;析人物，思言行;

　　抓要点，明背景;叙事情，抓重点;写景物，思特点;细推敲，套格式。

　　4.怎样捕捉中心句

　　中心句，是灵魂;抓主旨，明目的;寻总起，找总结，觅过渡，不可略。

　　5.怎样读懂一篇文章

　　览全文，明内容，词句段，细品赏，深入读，悟感情。

　　记叙文，很重要，六要素，必分清。

　　说明文，层次清，仔细读，自然明。

　　寓言篇，趣味浓，阅读后，明道理。

　　童话文，都爱读，颂善美，陶情操。

　　6.怎样阅读古诗

　　明背景，知诗人;扣字眼，解诗题;抓关键，明诗意。想意境，悟诗情。多咏诵，背诗文。

　　7.怎样进行课外阅读

　　课外书，广泛读，增智慧，长见识，明道理，学做人。

　　8.怎样朗读

　　口齿清，读准音。不丢字，不添字，不重复，不颠倒，不破句，不磕巴，反复读，须流畅。

　　陈述句，语调平，感叹句，调下降，疑问句，调上扬，辨清句，读好调。

　　停顿时，有层次，按节奏，作强音，重读音，有规律，快与慢，按感情。

　　9.怎样背诵

　　要背诵，先读熟。理词句，抓关键，细分析，再返原;抄一遍，记得快。

　　作文三字经

　　1.怎样观察

　　观察好，得用脑。眼耳鼻，嘴与手，观察时，都用上。先用眼，细细瞧，形色态，细分辨。听声音，嗅气味，触形态，动脑筋。有顺序，善比较，突重点，巧联想，抓特点，观察好。

　　2.怎样收集材料

　　多用心，善思考，勤摘录，多剪报。

　　3.怎样审题

　　要作文，先审题。明范围，扣题眼，知数量，清人称，附加语，须重视。

　　4.怎样选材

　　选材料，须扣题。熟材料，先选新，既真实，又典型。

　　5.怎样构思

　　定中心，宜扣题，无须多，不偏离，既正确，又鲜明，立好意，才下笔。

　　6.怎样列题纲

　　列题纲，搭架子。定中心，理思路，明详略，细琢磨。

　　7.怎样开头

　　开好头，是关键。直入题，设悬念，描绘景，抒发情，借故事，引入文，先概述，再具体，借哲理，巧议论。要成功，须灵活。

　　8.怎样结尾

　　结尾好，味无穷。自然收，忌添足;巧总结，点中心;善启发，留余地;暗照应，成一体。

　　9.怎样过渡

　　衔接段，靠过渡。用词语，巧铺路;用句子，架设桥;用段落，妙连接。忌生硬，忌跳跃。

　　10.怎样写具体

　　写文章，须具体。多形容，多修饰;细心描，大胆想;善分解，巧对照;从整体，到部分;先场面，后聚焦。

　　11.怎样绘景

　　形色态，观察清，抓特点，按顺序，融入情，精描绘。

　　12.怎样状物

　　选好物，先熟悉。明来历，知用法。察外形，按顺序，形与色，要看清，抓重点，细描绘。

　　13.怎样叙事

　　六要素，要记住，年月日，写清楚，环境清，人物有，起因前，脉络连，写结果，别含糊。有重点，有详略。

　　14.怎样记人

　　描肖像，记衣着，绘长相，点神态，言与行，要逼真，察心理，见精神。

　　15.怎样修改

　　读中改，细增删，调并换，文意畅。标点号，用恰当。多推敲，严把关。热加工，冷处理，互批改，互借鉴。

　　16.怎样改写

　　通读文，明要求，细比较，找差异，增删换，细推敲，再通读，达目标。

　　17.怎样扩写

　　明中心，抓要点，善想象，多描写，抒真情，巧议论。

　　18.怎样缩写

　　抓中心，明要点，理思路，清梗概，去枝叶，留主干。

　　19.怎样看图作文

　　看仔细，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想结果。看中想，求创新。

　　20.怎样写应用文

　　写日记，有格式，见闻感，都可记。

　　写书信，按格式，言得体，有中心。

　　板报稿，重选材，言简明，标题新。

　　应用文，讲格式，多实践，活运用。

10、小学语文各年级基础知识、阅读理解每日一练

一年级

一、看图,把音节补充完整。

二、把下列音节组成句子。

三、看图写话。

　　图上画了些什么,你能看图写几句通顺的话吗?

　　一年级答案：

　　一、

　　xiǎo hóu　wō niú　láo hǔ　dài shǔ　lǎo yīnɡ　chē lún

　　二、

　　1.huā　hú　dié　chuān　xīn　yī.

　　2.hǎi　tún　biǎo　yǎn　jié　mù.

　　三、

　　提示:三个小朋友在老师办公室前种树。

二年级

一、看拼音,写词语。

二、按要求填空。

　　1.“萄”是　　　结构,部首是　　,除去部首有　　画。

　　2.“笨”是　　　结构,部首是　　　,共有　　画。

　　3.“深”的音节是　　　,音序是　　　,是　　　　结构,部首是　　　,除去部首还有　　画。

三、课外阅读。

　　稻　草　人(节选)

　　稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比,牛比他懒(lǎn)多了,牛有时躺在地上,抬起头看天。要是拿狗跟他比,狗比他顽皮多了,狗有时到处乱跑,累得主人四处去找寻。稻草人从来不嫌(xián)烦,他安安静静地看着田地,手里的扇子轻轻摇动,赶走那些飞来的小雀,他们是来吃新结的稻穗的。他不吃饭,也不睡觉,就是坐下歇一歇也不肯,总是直挺挺地站在那里。

　　1.选文共有　　句话。

　　2.稻草人非常尽责任。拿牛跟他比,牛比他　　　　;拿狗跟他比,狗比他　　　　　　。

　　3.文中“小雀”的“雀”,用音序查字法查字典,应查大写字母　　　　,再在这个音序下找　　　,就可以找到“雀”了,它的意思是　　。①特指麻雀;②泛指小鸟。(写序号)

　　4.读了选文,我想用一个词来形容:(　　　)的稻草人。

　　二年级答案:

　　一、

　　木棉　四季　一年　朋友　熊猫　辛苦

　　二、

　　1.上下　艹　8

　　2.上下　　11

　　3.shēn　S　左右　氵　8

　　三、

　　1.5　2.懒多了　顽皮多了　3.Q　que　②　4.尽职

三年级

一、看拼音,写汉字。

　　1.爸爸用厚实的shǒu zhǎng　　　　牵着我。

　　2.bà　　上草原,飞wǔ　　着许多美丽的hú dié　　　　。

　　3.只有yǒng　　敢的孩子才能登上fēng dǐng　　　　。

二、同音字组词。

　　带　戴　代　袋

　　穿(　　)　　　　(

　　)表

　　口(　　)(　　)领

　　座　作　做　坐

　　(　　)用　　(　　)位

　　请(　　)　　(　　)事

三、阅读下文，回答问题。

　　我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。

　　每当星期一早晨举行隆重的升旗仪式一开始，就听小主持人热情高昂的话语：“升旗!”紧接着就是鼓号队敲锣打鼓吹小号合奏洪亮的进行曲。我们庄重地敬着队礼，目视着鲜艳的五星红旗冉冉上升，自豪感油然而生。

　　当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。

　　站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓捶，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。

　　宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同

　　学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。

　　(1)找出本文的中心句。

　　(2)第________段写的是升国旗仪式。

　　(3)短文介绍了星期三的哪两种校园活动?

　　三年级答案:

　　一、

　　1.手掌　2.坝　舞　蝴蝶　3.勇　峰顶

　　二、

　　戴　代　袋　带　作　座　坐　做

　　三、

　　(1)在我的学校里校园生活丰富多彩，令人回味无穷。

　　(2)2

　　(3)打鼓，跳舞

四年级

一、找出句子中的错别字,用“　　”画出来,并改正。

　　1.盘古的四枝和驱干变成了大地的四极和五方的名山。(　　)(　　)

　　2.火神很敬配普罗米修斯。(　　)

　　3.普罗米修斯被索在悬崖上,但他并不向宙斯区服。(　　)(　　)

二、给加点的多音字选择正确的读音。

　　1.那个少(shào　shǎo)年因为缺少(shào　shǎo)家庭的关爱而走上犯罪的道路。

　　2.在黑咕隆(lōng　lóng)咚的夜里,他们悄悄地准备了一场隆(lōng　lóng)重的宴会。

　　3.妈妈想为妹妹扎(zā　zhá)辫子,但是妹妹不愿意,一直在挣扎(zā　zhá)。

三、口语交流台。

　　最近,亮亮非常喜欢读神话故事书,一有空闲就拿起书来读。妈妈看到后说:“亮亮,你每天多写点课外题不好吗,还读闲书?”如果你是亮亮,你会怎么跟妈妈说?

　　四年级答案:

　　一、

　　1.枝—肢　驱—躯　2.配—佩　3.索—锁　区—屈

　　二、

　　1.shào　shǎo　2.lōng　lóng　3.zā　zhá

　　三、

　　示例:妈妈,读课外书也是有益处的。多读一些好的课外书不但能提高阅读能力,而且能提高理解能力。您让我读一些有益的课外书,好吗?

五年级

一、看拼音,写汉字。

　　zhēn(　　)宝　牛láng(　　)　习ɡuàn(　　)

　　叮zhǔ(　　) huǎnɡ(　　)言hǎn(　　)见

　　diē(　　)妈　ái(　　)打　 niànɡ(　　)酒

二、选词填空。

　　抢救　　拯救　　挽救　　救助

　　1.老爷爷得了重病,医生们正在全力(　　　)。

　　2.语文老师每月拿出一百元钱,(　　　)一名失学儿童。

　　3.老麻雀不顾自己的危险,一心只想(　　　)自己的幼儿。

　　4.海力布为了(　　　)乡亲们的生命,最后牺牲了自己。

三、课外阅读。

　　梁山伯与祝英台

　　越州有一女子祝英台,喜欢吟读诗书,一心想外出求学,但是当时的女子不能在外抛头露面,于是她就和丫头银心乔装成男子,前往杭州读书。二人在半途遇见了也要前往杭州念书的书生梁山伯,梁山伯和祝英台二人一见如故,就义结金兰,一同前往杭州。

　　在杭州三年期间,梁山伯和祝英台形影不离,白天一同读书,晚上同床共枕,祝英台内心暗暗地爱慕梁山伯,但梁山伯个性憨直,始终不知道祝英台是个女的,更不知道她的心意。

　　有一次清明节放假,二人去西湖游玩的时候,祝英台借景屡次向梁山伯暗示,可是梁山伯完全无法明白,甚至取笑祝英台把自己比喻成女子,最后祝英台只得直接地向梁山伯表示,梁山伯才恍然大悟。可是这件事全被在一旁偷看的马文才得知,马文才也知道了祝英台原来是个女子。

　　后来家人写信催祝英台回家,临走前,祝英台留一封信告诉梁山伯“二八、三七、四六定”,意思是要梁山伯十天后去祝府提亲,但是梁山伯却以为是三个十天加在一起,所以一个月后才去提亲。等到梁山伯欢欢喜喜赶到祝家时,才知道马文才已经抢先一步提亲,并且下了聘礼。梁山伯只得伤心地离开,祝英台沿路相送、难舍难分。

　　梁山伯回家后,相思病重,写信向祝英台要一些找不到、拿不到的药方,表示病情绝望了,同时希望祝英台能前来探望一番。祝英台则回信告诉梁山伯,今生无缘,只希望二人死后可以一起安葬在南山。后来梁山伯病逝,祝英台假意应允马家婚事,但是要求迎亲队伍必须从南山经过,并且让她下轿祭拜梁山伯。当祝英台下轿拜墓时,一时之间风雨大作、阴风惨惨,梁山伯的坟墓竟然裂开,祝英台见状,奋不顾身地跳进去,坟墓马上又合起来,不久,便从坟墓里飞出一对形影相随的蝴蝶……

　　1.联系上下文理解下面的词语。

　　一见如故:

　　义结金兰:

　　2.用“　　”画出文中前后照应的两个句子。

　　3. 梁祝故事在民间流传已有一千多年,可谓家喻户晓,流传深远,被誉为爱情的千古绝唱,有东方　　　　　　　　之称。

　　4.从本文的介绍中,可以看出祝英台什么品质?

　　五年级答案:

　　一、

　　珍　郎　惯　嘱　谎　罕　爹　挨　酿

　　二、

　　1.抢救　2.救助　3.挽救　4.拯救

　　三、

　　1. 初次见面就像老朋友一样合得来。朋友间感情投合。

　　2. 今生无缘,只希望二人死后可以一起安葬在南山。祝英台见状,奋不顾身地跳进去,坟墓马上又合起来,不久,便从坟墓里飞出一对形影相随的蝴蝶……

　　3.“罗密欧与朱丽叶”

　　4.执着追求美好爱情,敢于对封建社会与传统束缚进行反抗。

六年级

一、读拼音,写词语。

　　在同学们的手工作品展示会上,形象逼真的ɡēn diāo(　　　),居然是用树ɡē dɑ(　　　)做成的;飘飘欲仙的chánɡ’é(　　　),居然是用废旧画报cái jiǎn(　　　)而成的;古灵精怪的sūn wù kōnɡ(　　　),居然是用从旧家电上拆卸下来的cí tiě(　　　)构成的……

二、下面词语没有错别字的一组是(　　)。

　　A.别出心裁　技高一畴　大步流星

　　B.暴露无遗　望乎所以　心满意足

　　C.迥然不同　井然有序　怒气冲冲

三、阅读短文，回答问题。

　　几十年前,广东沿海发生了一次海啸,是台风引起的,许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后,那儿的庄稼总得不到好收成,接连几年都是这样,即使风调雨顺,也不见起色。大家都觉得很奇怪。后来,老农们想出了一个办法,他们托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里。说来也奇怪,那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破了,原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了,鼠却游到树上和山坡上,保住了性命。后来洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋庄稼,没有蛇来捕捉它们,它们繁殖得特别快,庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。

　　英国生物学家达尔文说过猫和苜蓿的故事。他说在英国的好些地方,看村子喂的猫多还是少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样。苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系。

　　事物之间的相互联系本来是非常复杂的,所以我们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。这样,看事物才能看得准些,做事情才能做得好些。

　　1.第1自然段中有两个“奇怪”,它们分别指的是什么?

　　(1)第一个“奇怪”:

　　(2)第二个“奇怪”:

　　2. 生物学家达尔文为什么说看村子里的猫的多少,就可以知道那里的苜蓿长得怎么样?用“　　”从文中画出说明相关道理的语句。

　　3.假如你要了解“蛇与庄稼”之间的关系,你应该读哪一个部分的内容?结合具体内容,用你在科学上学到的食物链的知识,画一个简易的示意图。

　　3.你能举一个例子,来说明“事物之间的相互联系本来是非常复杂的”这个简单而又深刻的道理吗?

　　六年级答案：

　　一、根雕　疙瘩　嫦娥　裁剪　孙悟空　磁铁

　　二、C

　　三、

　　1.(1)洪水过后,即使风调雨顺,庄稼也得不到好收成。

　　(2)买了一批蛇回来放进地里,那一年庄稼就获得了丰收。

　　2.苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠太多,土蜂的活动就受到影响。村子里喂的猫多,田鼠就不能那么放肆了。因此猫的多少,竟和苜蓿的收获有密切的关系。

　　3.(1)第1自然段

　　(2)食物链示意图:

　　4.举例:一个人不讲卫生,在马路上吐一口痰,也许会使许多人得病,甚至染上肺结核。肺结核病人躺在床上呻吟的时候,他怎么会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢

11、小学语文修改病句的12句口诀与8大方法

修改病句12句口诀