《慢性子裁缝和急性子顾客》课后习题答案

1、《慢性子裁缝和急性子顾客》课后习题答案

课后习题参考答案：

分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

一、

参考答案：

朗读顾客的语言时，语速应该比较快，还应该根据其心理变化过程，读出不同的情感，如要求改衣服时“满意——歉意——泄气——感动——惊讶、恼怒”的复杂情感。慢性子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的语气，其中不乏对急性子顾客的应付与嘲弄。

二、默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。

三、选做题。假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。

参考答案：

假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，也许顾客在还没弄清要做什么衣服时，裁缝就把布料裁好了;每当顾客刚想好做什么衣服来告诉裁缝时，裁缝每次都没把顾客的话听完，就迫不及待地开始裁布料做衣服了。

　　假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢?”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”

急性子和慢性子有什么优点和缺点？

　　性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。不同性格各有不同的长处或短处。比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。真是各有长短。急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天。相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰。

推荐阅读：裁缝

　　裁缝是一个汉语词汇，拼音是cái féng，指裁剪、缝制衣服，后来指代以制作或拆改衣服为职业的人，是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。

　　裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。

　　裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。清代顾张思《土风录》载:”成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。”也叫”缝衣匠”、”成衣匠”，古代叫”缝人”、”缝子”、”缝工”、”成衣人”等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。

　　西周时的《尚书》、《诗经》等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的”缝人”。汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化。

　　裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序。

2、《蝙蝠和雷达》段落大意与课文主题，课后习题答案

　　课文分段

　　第一部分(第1-2自然段)：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　第二部分(第3-7自然段)：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。

　　第三部分(第8自然段)：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。

　　课文主题

　　本文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程，告诉我们研究生物可以对人类的发明创造有所启示。

　　教材课后习题

2.读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。

　　针对内容提出的问题：这个片段讲了什么?

　　从写法上提问：介绍变态茎的种类用了什么修辞方法?

　　从片段中得到启示，结合生活实际提问：我们见到的变态茎还有哪些?说说它们暑语变态茎的哪一种?

3、《琥珀》课后习题答案

课后习题答案：

一、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。

　　产生疑问：

　　1、这两只小虫是怎样进去的?

　　2、松脂从哪里来?

　　3、一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住?

　　4、一滴松脂可以形成松脂球吗?

　　5、这块琥珀是由什么形成的?

　　6、透过琥珀能推测出什么?

　　7、松脂球形成的条件有哪些呢?

　　8、为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形?

　　(这块琥珀有很高的研究价值，琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的，如：透过琥珀我们看到的是两个小东西——一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。又如：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。)

二、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

　　炎热的晌午，老松树渗出厚厚的松脂，一滴松脂刚巧把苍蝇和蜘蛛同时黏在了一块，然后又一滴滴把两只小虫子层层裹住，形成一个松脂球。后来经过了很长时间，陆地下沉，海水漫上来淹没了树林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了化石。

三、“推测”是什么意思？

　　1、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。(依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。)

　　2、一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

　　(依据：两只小虫体积很大，因此需是一大滴松脂。琥珀中有蜘蛛和苍蝇两只小虫，因此推测它们是一齐被包住。)

推测：

4、《陶罐和铁罐》课后习题答案与仿写

练一练：

　　例：有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说：“我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”

课后习题答案：

1、默读课文。

　　陶罐和铁罐一同生活在国王的御厨里，铁罐十分傲慢，瞧不起陶罐，而陶罐很谦虚，从不与铁罐计较。王朝覆灭，铁罐和陶罐遗落在废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。多年后，陶罐被挖了出来，依然光洁、朴素、美观，铁罐却再也找不到了。

2、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。

　　从描写陶罐神态和语言的句子中可以看出，陶罐非常谦虚、宽容，对铁罐始终以“兄弟”相称，待人宽厚。从描写铁罐神态和语言的句子中可以看出铁罐的骄横、自高自大。

3、从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理?

课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重，和睦共处。

4、默读《北风和太阳》，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

　　北风和铁罐两个人都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，都认为自己最了不起，不能正视自己和他人，不懂得扬长避短。

5、《慢性子裁缝和急性子顾客》课后习题答案

课后习题参考答案：

分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。

一、

参考答案：

朗读顾客的语言时，语速应该比较快，还应该根据其心理变化过程，读出不同的情感，如要求改衣服时“满意——歉意——泄气——感动——惊讶、恼怒”的复杂情感。慢性子裁缝的语速比较缓慢，读出慢条斯理的语气，其中不乏对急性子顾客的应付与嘲弄。

二、默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。

三、选做题。假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。

参考答案：

假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，也许顾客在还没弄清要做什么衣服时，裁缝就把布料裁好了;每当顾客刚想好做什么衣服来告诉裁缝时，裁缝每次都没把顾客的话听完，就迫不及待地开始裁布料做衣服了。

　　假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢?”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”

急性子和慢性子有什么优点和缺点？

　　性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。不同性格各有不同的长处或短处。比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。真是各有长短。急性子同急性子，慢性子同慢性子，虽然性格一致，但闹起矛盾来，前者可能闹得“山呼海啸”，后者则会闹得没完没了不见晴天。相反，急性子慢性子相配，如能注意互补，往往会刚柔相济，急慢相和，动静相宜，进而相得益彰。

推荐阅读：裁缝

　　裁缝是一个汉语词汇，拼音是cái féng，指裁剪、缝制衣服，后来指代以制作或拆改衣服为职业的人，是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。

　　裁缝是以人体为依据，通过测量制定服装号型规格，合理使用原辅料进行服装裁剪、缝制的人员。

　　裁缝工，是指专业从事裁剪、缝纫进行服饰制作的工人。清代顾张思《土风录》载:”成衣人曰裁缝……盖本为裁剪缝缀之事，后逐以名其人。”也叫”缝衣匠”、”成衣匠”，古代叫”缝人”、”缝子”、”缝工”、”成衣人”等，崇奉行业祖师爷为轩辕、嫘祖、黄帝、有巢氏、针神(宋)。

　　西周时的《尚书》、《诗经》等资料中记载有多种衣名，如玄衣、衮衣、黄裳、绣赏等名目，朝廷设有掌管王宫缝纫之事的”缝人”。汉代时，服饰制作已达到很高的水平，经过几千年的进步发展，形成了内容十分广博精彩的中华服饰文化。

　　裁缝工的从业形式为开设店铺和做上门工两种。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、订扣、熨烙等工序。

6、《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

设计说明：

　　《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇趣味性很强的故事。故事通过生动的人物对话，来推动情节的发展，结局出人意料，又在情理之中，准确鲜明地刻画出人物的性格特点，给人留下深刻的印象。根据单元训练重点，教学时聚焦人物对话，按照时间顺序，关注人物的动作、神态和语言，进行分角色朗读，体会人物性格特点，通过理顺序简要复述、品对话详细复述、仿写法创造性复述三种形式，掌握复述方法，提高表达能力。

课前准备：

教师准备

：制作多媒体课件以及字卡、词卡，每生一份性格测试题。

学生准备

：预习生字词，标出自然段，朗读课文，完成性格测试题。

课时安排

　　2课时。

教学过程

　　第一课时

　　一、测试性格，揭示课题

　　1.导入：生活中，有很多性格不同的人，有的人性子急，有的人性子慢。通过性格测试，你知道自己是什么性子的人了吗?

　　2.统计：哪些同学觉得自己是急性子,慢性子的同学有哪些?还有一些就是不急不慢型的了。

　　3.揭题：急性子风风火火，慢性子慢吞吞。当慢性子遇上急性子，就有趣了。今天，我们就来学习一个故事《慢性子裁缝和急性子顾客》。

　　4.教师板书课题，提醒“性子、裁缝”的后一个字要读轻声。学生齐读课题。

　　【设计意图】：通过性格测试，学生初步了解性格特点，引起心理冲突，激发阅读兴趣。

　　二、初读课文，集中识字

　　1.自由朗读课文，要求：

　　(1)借助拼音读正确，读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

　　(2)选择自己读得不够正确、流利的自然段，再仔细读一读。

　　2.交流自学效果：

　　(1)急性子顾客迫不及待地想要考考你们，赶紧来读一读!课件按不同结构出示会写字。

　　①学生自由认读，遇到读不准的字音，可以向同学请教。

　　②指名认读生字，师生共同纠正字音。

　　③齐读生字。

　　④小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字?

　　⑤汇报交流，重点记住：

　　“性”指性情、性格，在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点，所以是竖心旁。

　　“取”本义是割下死敌的耳朵，以示战功，所以是耳字旁。

　　“衬”和“衫”合起来组成一个词语，有长袖的，也有短袖的，和衣服有关，所以偏旁是“衤”，不是“礻”。

　　“卷”上部为“半”的变形，意为“半手”，指把物弯转成圆筒形。(动作演示卷本子)下边是“”，不是“巳”。

　　“夸”本义为说大话，所以是大字头。

　　“务”本义为在战场上手持武器竭力搏杀，现在指做事情，所以是力字底。

　　“货”“负”“责”都是贝字底，课件出示各种贝壳，最早时期，因为社会不发达，用贝壳作为货币，所以很多关于金钱的字用贝字旁。“负”有欠人钱财之意，“责”有索取财物之意，合起来组成一个词语“负责”，指工作认真踏实。

　　(2)慢性子裁缝慢条斯理地也来了，想要听听你们能不能把字、词读正确。课件分组出示字、词：

　　性子、箱子、袖子

　　裁缝、裁缝店、门缝、夹缝

　　歪着、搁着

　　负责、承认、泄气

　　噌、咔嚓咔嚓

　　①指名认读第一、二行词语，提醒“子”字读轻声“zi”，“缝”在“裁缝”中读轻声“fenɡ”，在“裁缝店”中读“fénɡ”，它还是多音字，在“门缝、夹缝”中都读“fènɡ”。

　　②学生自由认读第三、四行词语，注意“着”读轻声。小组内指名认读，相互纠正字音。

　　③指名认读第五行字、词，纠正平、翘舌音。再照样子说几个拟声词。

　　④开小火车读好词语。

　　(3)老师从课文中选了一些词语放到句子中，你也能正确、流利地读一读吗?出示句段：

　　冬天，裁缝店里走进一位顾客，把一卷布料放到桌上，想让裁缝做件棉袄。第二天，顾客提出把棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。第三天，顾客又要把夹袄的袖子剪去一截儿，改成短袖衬衫。第四天，顾客再次要求把短袖衬衫改成春装。

　　①学生自由读。

　　②指名读，互相正音。

　　③齐读。

　　【设计意图】：按字形、字音、词性分块、分组出示字词，利用规律进行对比识记。基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验，运用多种方法掌握字词的音、形、义。选择词语巧妙组合成段，在语境中进一步巩固字词，也为简要复述做了铺垫。

　　三、理清思路，简要复述

　　1.这个故事发生在什么时间?什么地点?有哪几个人物?

　　2.一个慢性子，一个急性子，他们说起话来语速有什么不一样?(一个慢、一个快)

　　3.试着读读他们的对话，除了读正确，读流利，从语速上读出人物不同的性子。

　　4.裁缝和顾客的对话是按什么顺序来写的?有几组对话?找出表明时间的词语，根据裁缝和顾客的几组对话，把故事分成四个情节。

　　5.每组对话分别选两个不同性子的同学代故事中的人物说话，比比哪组读得好。

　　6.默读课文，关注对话，选用简洁的词句填写下面的表格。

　　7.按时间顺序简要说说急性子顾客的要求和慢性子裁缝的表现，概述故事的主要内容。

　　【设计意图】：读好对话，理清顺序，抓住要点，借助表格简要复述，整体感知故事内容。

　　四、观察指导，练写生字

　　1.观察课后写字表，回顾集中识字时自己没办法解决的书写难点，集体交流解决方法。

　　2.教师播放生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形。

　　3.课件分类出示生字，提醒学生书写时注意间架结构。

　　4.学生再次观察课后写字表，对照书写动漫，练写两个。

　　5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写。

　　【设计意图】：发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.教师总结学生课堂学习情况。

　　2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听，注意读出裁缝和顾客不同的语气。

　　【设计意图】：学习用恰当的语气朗读，表现自己对故事中人物的理解，为下节课品读对话、详细复述做好准备。

　　第二课时

　　一、简要复述，揭示性格

　　1.借助表格，指名简要说说故事内容。

　　2.引读导入：这个故事以对话为主来安排情节，从对话中可以看出人物的性格。顾客说——(课件出示句子，学生齐读)“告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。”裁缝说——(课件出示句子，学生齐读)“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”从哪些地方可以看出他们的性子急和慢呢?我们一起走进裁缝店去听一听，看一看。

　　【设计意图】：回顾故事内容，突出文本特点，从对话中提炼出交流话题，以此为抓手组织学生开展有效阅读。

　　二、关注对话，了解性格

　　1.合作探究第一组对话，指导分角色朗读，初步认识急性子和慢性子。

　　(1)同桌分角色朗读第1～13自然段，试着读出裁缝和顾客的语气。

　　(2)分别关注角色的语言和提示语，圈画最能表现人物性格的词句。

　　(3)交流表现顾客性子急的重点词句，学生谈感受。

　　语言：等不及、这么慢啊、不耐烦。(没有耐心)

　　秋天?夏天?春天?……(连续追问，迫不及待)

　　提示语：噌的一下子跳起来、夹起布料就要走。(容易激动，做事冲动)

　　(4)交流表现裁缝性子慢的重点词句，学生谈感受。

　　语言：明年冬天。(时间更长)

　　提示语：又补充一句。(说话不爽快)

　　要是……可是……无论……还是……非但……还……甚至……(慢条斯理，耐心解释)

　　(5)比较提示语的不同位置，发现慢性子裁缝和急性子顾客在说话习惯上的不同。

　　(6)从对话中，我们发现急性子的人说话干脆利落，做事雷厉风行;慢性子的人说话慢吞吞，做事拖拖拉拉。分角色朗读时，我们要突显那些最有表现力的词句来表现人物的性格特点。

　　(7)指名分角色朗读，加深体会。

　　2.自我探究其他三组对话，指导分角色朗读，深化认识急性子和慢性子。

　　(1)默读第14～29自然段，圈画最能表现人物性格的词句。

　　(2)交流最有表现力的词句，学生谈感受。

　　(3)听到布在柜子里搁着，还没开始裁料时，顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!他会说些什么呢?把话写下来进行交流。

　　(4)教师读旁白，不同性子的学生分角色朗读，加深体会。

　　【设计意图】：阅读理解是详细复述的前提和基础。从合作探究到自我探究，由扶到放，关注对话中富有表现力的词句，在分角色朗读中加深对人物性格的体会。

　　三、详细复述，再现性格

　　1.过渡：刚才我们在裁缝店里，关注了人物的对话，从语言、动作、神态等重点词句中，体会了人物的不同性格，我们也可以用这种方法把这个有趣的故事讲具体。

　　2.四人小组合作练习复述。

　　(1)每人选择一组对话，抓住最有表现力的词句试着复述。

　　(2)按时间顺序在组内合作复述故事，同伴相互评价。

　　3.小组推荐复述得最好的学生再次组成四人小组在班内合作复述，师生共同评价。

　　【设计意图】：由读到述再到评，是学生对语言材料进行吸收、存储、内化、整理、表达的过程，采用同伴合作的方式，既降低了复述的难度，又调动了学生的积极性。

　　四、设定情境，评价性格

　　1.如果你也在裁缝店里，你想对慢性子裁缝或急性子顾客说些什么?

　　2.在生活中，也有很多急性子和慢性子的人，你觉得哪种性格好?说说理由。

　　3.小结：性格没有好坏之分，不同的性格各有优点和缺点。急性子的人直率但较急躁，行动迅速但考虑问题不够周密;慢性子的人沉稳但显得有些拖拉，考虑问题比较周详但效率不高。如果我们能分清轻重缓急，该快就快，该慢就慢，把事情办好，那就是最好的。

　　【设计意图】：在阅读理解、详细复述的基础上，让学生在特定情境中和故事中的人物进行对话，在生活情境中对不同性格进行评价，引导学生准确认识性格，扬长避短，自我完善。

　　五、拓展延伸，创意复述

　　1.复述故事：把《慢性子裁缝和急性子顾客》详细地讲给家人听。

　　2.创编故事：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢?模仿课文，按照时间顺序，想象人物对话，讲给同学听。

　　【设计意图】：依托文本进行拓展训练，学习运用语言，巩固复述技能。模仿文本，独立运用语言，进行创意复述，提升复述技能。

板书设计

　　慢性子裁缝和急性子顾客

　　简要复述：按顺序，说清楚

　　详细复述：抓对话，说具体

7、《慢性子裁缝和急性子顾客》生字组词拼音与词句积累

一、生字组词

　　性xìng(个性、性格、性命、慢性子)

　　卷juǎn(一卷、卷尺、卷入、卷行李)

　　货huò(山货、交货、货物、装货)

　　取qǔ(收取、取得、听取、采取)

　　夹jiā(夹菜、夹起、夹杂、夹七夹八)

　　夸kuā(夸大、夸奖、夸张、夸夸其谈)

　　务wù(服务、务必、务工、业务)

　　衬chèn(衬托、反衬、陪衬、帮衬)

　　衫shān(衬衫、汗衫、长衫、白衫)

　　负fù(负责、负重、自负、担负)

　　责zé(责任、责怪、职责、责备)

　　艺yì(艺术、手艺、才艺、工艺)

二、近义词

　　耐心——耐性 适合——合适 纳闷——疑惑

　　肯定——一定 美观——漂亮 夸奖——夸赞

　　承认——认可 实在——确实 泄气——灰心

　　惊讶——吃惊 恼怒——生气

三、反义词

　　耐心——急躁 美观——丑陋 夸奖——批评

　　羡慕——妒忌 承认——否认 满意——失望

四、多音字

　　卷juàn(试卷)juǎn(卷起)

　　缝fèng(缝隙)féng(缝缝补补)

　　夹jiā(夹子)jiá(夹袄)

五、理解词语

　　性子：性情，脾气。

　　纳闷：感到疑惑不解。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　负责：(工作)尽到应尽的责任;认真踏实。

　　泄气：比喻提不起精神，没有了信心的意思。

　　惊讶：感到很奇怪;惊异。

8、《慢性子裁缝和急性子顾客》同步练习

1.判断对错。

　　(1)“缝”是多音字，在“裁缝”中读“féng”,在“裂缝”中读“fèng”。( )

　　(2)“负责”的“负”读fū，不读fù。( )

2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。

　　一卷 顾客

　　美观大方的 布料

　　亲爱的 新棉袄

3.写出下列词语的近义词。

　　纳闷( ) 惊讶( )

　　名声( ) 恼怒( )

4.按要求改写句子。

　　(1)这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。(改为肯定句)

　　(2)裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”(改为间接叙述)

5.下列句子中标点符号使用有误的一句是（ ）。

　　A.裁缝说:“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”

　　B.“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。

　　C.“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了：“为您服务，没说的!”

6.填空。

　　《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事发生在 ，一位顾客走进裁缝店要做一件 。可是裁缝说要等到 ，顾客 要走，可是裁缝还是了顾客同意让自己做衣服。文章写的是急性子与慢性子两种性格的人， 的人不切实际地讲求 ， 的人做事 。通过这个故事告诉我们：。

　　答案：

　　1.√ ×

　　2.一卷布料 美观大方的新棉袄 亲爱的顾客

　　3.疑惑 惊奇 名誉 愤怒

　　4.(1)这位顾客歪着头想了想，只得承认裁缝说得有道理。

　　(2)裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。

　　5.C

　　6.冬天;棉袄;明年冬天;夹起布料;说服;急性子;速度与效率;慢性子;迟钝缓慢;要学会根据事情的轻重缓急来安排好自己的时间。

9、《慢性子裁缝和急性子顾客》课文朗读与课文原文

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　　故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。

　　顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。数第三位师傅强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一秋天?夏天?春天?…..

　　“不，”裁缝说，“就在冬天。”

　　裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”

　　顾客噌的一下子跳起来:“这么慢啊!”

　　裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”

　　“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。

　　“别走，”裁缝把顾客叫住，“我知道您是个急性子。依我看，我做的活儿最适合您这种性子的顾客啦。”

　　急性子顾客挺纳闷:“为什么?”

　　“照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗?”裁缝说。

　　顾客说:“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”裁缝说:“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至美慕您呢。’

　　这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。

　　不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了!”

　　“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。’”

　　“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的!

　　顾客满意地走了。可是第三天他又来了。

　　“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”

　　裁缝点点头:“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。 ”

　　又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他:“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么?”

　　顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”

　　裁缝这回摇头了:“接上去的袖子多难看啊。”

　　“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”

　　裁缝说:“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”

　　顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说:“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”

　　顾客感动极了:“那太谢谢啦。您真的不用接袖子?”

　　“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

　　顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!。

　　“您可别忘了,”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。’

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　　本文作者周锐，选作课文时有改动。

10、《慢性子裁缝和急性子顾客》句子解析与问题解答

句子解析

1.顾客噌一下跳起来：“这么慢啊！”

　　“蹭地跳起来”是对急性子顾客的动作描写，这里“噌”运用了拟声词，形象的写出了急性子顾客跳起来的声音，使人如临其境。可见急性子顾客根本没有耐心等到明年冬天。

2.急性子顾客挺纳闷：“为什么？”

　　“纳闷”是对急性子顾客的心理描写，急性子顾客不知道慢性子裁缝话中的意思。

3.这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。

　　“不得不”是双重否定词，表示肯定的意思。表达的意思比肯定的意思更强烈。 例:天下了很大的雨，我不得不打伞。

4.“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！

　　事情的结果。写慢性子裁缝还没开始裁料，急性子顾客很生气。

问题归纳

1.课文写了一件什么事？

　　本文讲述一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服，于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装。可慢性子裁缝根本没开始做，他很生气。

2.慢性子裁缝和急性子顾客一共进行了几次对话？分别是因为什么原因？

　　第一次对话(1～13)：急性子顾客决定让慢性子裁缝做衣服。

　　第二次对话(14～16)：急性子顾客要求将棉袄改成夹袄，慢性子裁缝答应了。

　　第三次对话(17～19)：急性子顾客要求将夹袄改成短袖衬衫，慢性子裁缝答应了。

　　第四次对话(20～29)：急性子顾客要求将短袖衬衫改成春装，慢性子裁缝答应了。

3.从慢性子裁缝和急性子顾客身上你悟出了什么道理？

　　慢性子裁缝不会合理安排时间，遇到事情一拖再拖，做事不讲效率;急性子顾客朝令夕改，不会为了自己的目标坚持不懈，不明白自己到底想要什么。这两种做法都是不可取的。

课文主题

　　本文讲述一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装。可慢性子裁缝根本没开始做，他很生气。这个故事告诉我们：认准目标就要坚持，不要轻易改变，还要珍惜时间实现自己的目标。