《金色的鱼钩》教材分析

1、《金色的鱼钩》教材分析

教材分析：

　　这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

作者介绍：

　　杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。

2、《铺满金色巴掌的水泥道》课文主题与教材课后习题答案

　　课文主题

　　作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。

11

　　教材课后习题

下面加点的词语你是用什么方法理解的？

◇啊！

◇它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

　　“明朗”用换词语、查字典、看图的方法;

　　“凌乱”用看图、查字典、找反义词、联系上文的方法。

小练笔：

　　有一天，我们上完四节课就放学了。虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，让人浑身暖暖的。当我走进一片小树林时，风轻轻一吹，我看见一些树叶随风起舞，像一只只金色的蝴蝶飞来飞去，然后又跳着“芭蕾”，旋转着落在了地上。我俯身从地上捡起一片树叶——很漂亮，摊开手掌，把树叶放在手掌里，仔细地欣赏着。突然，一阵风吹过，树叶随着风从我手中悠悠地溜走了，我正准备抓住它，它却调皮地飞得更高。我想，就让它在风中轻舞吧!

3、统编版语文六年级下册第13课《金色的鱼钩》知识点

知识点

教材分析：

　　这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

作者介绍：

　　杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。

多音字：

　　宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

　　缝：fénɡ (缝补 ) fènɡ (缝隙 )

　　嚼：jiáo(细嚼慢咽) jué(咀嚼)

　　弄：nòng(摆弄) lòng(弄堂)

　　和：huó(和泥) hé(和气) hè(附和)

近义词

：

　　安顿——安排 弥漫——充满 衰弱——(虚弱)

　　照顾——关照 威胁——威逼

　　鲜美——鲜嫩 严厉——严格

　　快活——欢快 闪烁——闪耀

反义词

：

　　爱惜——糟蹋 严厉——温和 沉重——轻松

　　衰弱——强壮 结实——单薄

　　低沉——高亢 艰苦——安逸

　　饱满——干瘪 粗糙——光滑

理解词语：

　　严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。

　　收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。

　　粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。

　　抽噎：一吸一顿地哭泣。

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

　　支吾：说话含混躲闪;用含混的话语搪塞。

　　弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满;布满。

　　鱼饵：钓鱼用的鱼食。

　　宿营地：军队在行军或战斗后住宿的地方。

　　无边无涯：没有边际。

　　奄奄一息：形容气息微弱。

词语积累：

　　喜出望外昏迷不醒 目不转睛 三长两短

　　奄奄一息 无边无涯热气腾腾重重叠叠

词语扩展：

　　AABC式：奄奄一息 欣欣向荣 茕茕子立 蒸蒸日上 彬彬有礼

　　历历在目 栩栩如生 亭亭玉立 津津有味 楚楚动人 济济一堂

句子解析：

1、因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

　　双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。

2、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

　　当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

3、他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地;说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们;说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。

4、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　此处省略号的作用是说话断断续续。“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。

5、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

　　这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

段落大意：

　　这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

　　第一段(第1、2自然段)：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

　　第二段(第3～22自然段)：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

　　第三段(第23～33自然段)：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

　　第四段(第34自然段)：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

课文主题：

　　作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

问题归纳：

1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？

　　课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班长有什么任务？

　　老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。

3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？

　　老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？

　　老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

5.你觉得老班长是个什么样的人？

　　老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

4、《金色的鱼钩》重点句子分析与段落大意

句子解析：

1、因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

　　双引号的作用是表示特定称谓。“老班长”说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。

2、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

　　当“我”知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

3、他临走的时候说：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”

这是老班长肩负的三重责任。说他是上级，是因为他要带领三个战士走出草地;说他是保姆，是指三个战士年轻，又是病号，老班长要像保姆一样细致地照顾他们;说他是勤务员，是因为每到宿营地老班长都要找野菜，挖草根，给病号们做饭。这三个身份表现了老班长对革命工作高度的责任心。

4、他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　此处省略号的作用是说话断断续续。“别浪费东西了”说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。

5、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

　　这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。“我”把鱼钩小心地包起来，不仅表达了“我”永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

段落大意：

　　这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

　　第一段(第1、2自然段)：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

　　第二段(第3～22自然段)：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

　　第三段(第23～33自然段)：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

　　第四段(第34自然段)：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

5、《金色的鱼钩》教学设计

《金色的鱼钩》教学设计

　　丰泽区崇德实验小学 林志强

教学内容：

　　北师大版六年级下册第六单元第二篇主体课文(本单元主题为《英雄》)

教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　2.通过查字典或联系上下文等方法学会9个词语：回味、衰弱、弥漫、严峻、抚摸、瞻仰、闪烁、喜出望外、奄奄一息。

　　3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

　　4.练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点难点：

　　1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法，体会课文的思想感情。

　　2.练习快速阅读。

　　3.简要地复述故事。

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

　　1.导入。

　　师：同学们，上一篇课文的学习，我们了解了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命事业建立了不朽的功勋，是一位伟大的英雄。今天，老师要带领大家去认识另一位英雄。(板书课题——金色的鱼钩)请齐读课文题目。

　　2.质疑。

　　师：这位英雄的名字有点特别，同学们如果有疑问、有想法，可以说出来。(学生自由质疑)

设计意图：

[由课题引发学生的好奇心、求知欲，让学生对课文产生强烈的阅读期待，激发起他们浓厚的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

　　师：(过渡)老班长究竟用“金色的鱼钩”做了什么样的事情?一个普通的鱼钩怎么会永远闪烁着灿烂的金色的光芒呢?认真阅读课文，你会明白的。由于课文篇幅较长，同学们在阅读时，可以一行一行地看，这样阅读速度就会快一些，试试吧!

　　(学生快速阅读课文)

　　1.交流检查生字词。

　　重点交流：回味、衰弱、弥漫、严峻、抚摸、瞻仰、闪烁、喜出望外、奄奄一息等词语。

　　2.试着说说这篇文章的大致内容。

　　[设计意图：扫清阅读障碍、了解课文大意，此环节旨在训练学生的快速阅读能力，让语文学科的工具性得到良好的体现。]

三、感悟写法，理清脉络

　　1.师：老班长从接受任务到光荣牺牲的这一段日子里，他们在草地上行走了多少天?遇到了怎样的困难?文章如何来表现这一段特殊的日子呢?

　　引导学生感悟：为了照顾好三个病号，老班长不知花费了多少心思，付出了多少心血，可文章只选取了其中最感人的几天来写，避免了流水帐的记叙，又突出了重点。然后再请同学们把这样几个特殊的日子找出来，用简短的词句概括下来。

　　2.学生阅读思考后，引导交流概括

　　鲜美鱼汤——发现秘密——严厉命令——壮烈牺牲

设计意图：

[高年级的阅读教学要引导学生对文章的基本写法有个初步的了解，这样不仅可以让学生对全文的结构篇章有个大致的印象，又能够为下一个环节的重点感悟打好基础。]

四、聚焦词句，参悟内心

　　师：老班长的事迹确实令人感动，让我们带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，透过老班长的一举一动、一言一行，想想它们为什么让你感动。

　　预设如下：

1．议老班长的“老”。

　　老班长的外貌

　　——“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”

　　引导议论：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号担忧和焦虑。)抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。

　　——“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

　　引导感悟：老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。

2.察老班长的“态”。

　　老班长的神情

　　——“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。”

　　引导想象：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑，他到底在忧虑什么，他在思考着什么。

　　——“他摸了摸嘴，好像回味似的说……”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”

　　引导议论：这个段落中，哪个词语令你感动?(抓住“回味”、“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。)

3.观老班长的“行”。

　　老班长的行动

　　——“有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点鱼饵，我翻了……找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　读后议论：为什么这个片段令人感动?(抓住“等了半夜”、“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词语，体会老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难以及他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。)

4.思老班长的“言”。

　　老班长的话语

　　——“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报?难道我能说“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了”?

　　引导感悟：说出内心感受，为什么让你感动?(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)

　　——“怎么了，吃不下?……小梁，你不要太脆弱!”

　　学生自由朗读这一段话，想象小梁和老班长的心理活动。

　　引导思考：联系老班长前后的表情的变化，为什么有这样的变化?(“笑着说”——“收敛了笑容”——“一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)

　　——“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。……一定要走出草地去。“

　　自由轻声读这一段话，注意自己内心的感受。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。)

　　指导分角色朗读。(注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。)

设计意图：

[通过人物的外貌、语言、动作、神态展现人物的内心情感及思想品质是本文的一大写作特点，自然应该成为课堂教学的重点。本环节教学，试图引导学生在品味、咀嚼、朗读的过程中体会人物丰富的内心世界，感悟其崇高的品质。]

五、品味“金色”，升华情感

　　师：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。

　　课件出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

　　1.思考：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

　　2.深情朗读这句话，深情朗读课文题目

设计意图：

[工具性与人文性的有机统一是语文学科的特点，在革命传统教育的文章教学中更应如此。此环节就是要通过对“金色”的提炼以及深情朗读来升华学生的情感，达到春雨润物的效果!]

六、创设情境，复述课文

　　师：万里长征取得了伟大的胜利，中国革命取得了伟大的胜利，此时此刻，这枚闪烁着金色光芒的鱼钩就存放在我们的革命烈士纪念馆里，就展现在我们同学们的面前，请你以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事，讲解时应注意以下几点：

　　1.叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

　　2.注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

设计意图

[：复述课文是本课教学的一个重点，创设情境、适当点拨，让语言训练得到有效落实。]

（本文发表于《小学教学设计●语文》2012第5期）

6、《金色的鱼钩》教材分析

教材分析：

　　这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

作者介绍：

　　杨旭：江苏无锡人，中共党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。

7、《金色的鱼钩》课文主题与重点问题解答

课文主题：

　　作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

问题归纳：

1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义？

　　课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2.文中的老班长有什么任务？

　　老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。

3.老班长接收任务后，遇到了什么困难？又如何解决的？

　　老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻？

　　老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

5.你觉得老班长是个什么样的人？

　　老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

8、《金色的鱼钩》课文知识点梳理及课堂练习

一、多音字

　　宿sù(宿舍　露宿)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

二、理解词语

　　严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。

　　收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。

　　粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。

　　抽噎：一吸一顿地哭泣。

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

　　奄奄一息：形容气息微弱。

三、课文结构

　　这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

　　第一段(第1、2自然段)：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

　　第二段(第3～22自然段)：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

　　第三段(第23～33自然段)：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

　　第四段(第34自然段)：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

9、《金色的鱼钩》同步练习

参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　收敛 脆弱 颧骨 弥漫 鱼钩

　　情绪 安顿 瞻仰 皱纹 鱼塘

　　二、比一比，再组词。

　　剑(大剑)颧(颧骨)皱(皱纹)桅(桅杆)弥(弥漫)

　　敛(收敛)灌(灌木)波(波浪)脆(脆弱)你(你好)

　　三、多音字组词。

　　fénɡ 缝补 sù 宿舍

　　fènɡ 缝隙xiǔ 一宿

　　xiù 星宿

　　四、近义词。

　　安顿—(安排)弥漫—(充满)衰弱—(虚弱)严厉—(严肃)

　　五、反义词。

　　衰弱—(强壮)爱惜—(糟蹋)严厉—(温和)沉重—(轻松)

　　六、用合适的词语填空。

　　(新鲜)的鱼汤 (低沉)的声音 (饱满)的情绪 (整夜)地合不拢眼

　　七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

　　规则规矩

　　1.我们要遵守交通(规则)。

　　2.吃饭的时候不说话是我们家的(规矩)。

　　集中 收集

　　3.老师把大家的建议(集中)起来，打算选出最合适的班长。

　　4.春天是一幅画，它(收集)大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。

　　八、请根据意思，写出相应的词语。

　　1.没有边际。(无边无际)

　　2.(笑容、光线等)减弱或消失。(收敛)

　　3.禁不起挫折;不坚强。(脆弱)

　　4.只剩下微弱的一口气，形容临近死亡。(奄奄一息)

　　5.不转眼珠地看，形容注意力集中。(目不转睛)

　　九、根据课文内容回答问题。

　　1.“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话中的“意思”指的是什么?

　　①让“我”不要感情用事，应顾全大局;②如果“我”不吃，老班长吃鱼骨的秘密就会暴露，让“我”赶紧吃，给两位小同志做榜样。

　　2.从“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了”能看出什么?

　　战士们喝下鱼汤，老班长的眉头舒展开，充分表现了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

　　3.用“____”画出与加粗句子相照应的句子。

　　4.当看到老班长嘴边露出一丝笑意时，“我”的心里为什么沉重极了?当时，“我”的心里一定有很多话想说，请你展开想象，把“我”想说而没说出的话写出来。

　　“我”知道鱼来之不易且老班长将鱼让给三个病号，自己只是硬咽草根，用鱼骨充饥，“我”不忍心喝下鱼汤，却又迫不得已，所以很沉重。

10、《金色的鱼钩》教学反思

教学反思：

　　《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现了人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

　　一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况，精心设计了四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成员可以互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：(1)课文写了一件什么事?(2)课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗?作者为什么说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?”(3)本文的哪些内容让你深受感动，找出来，并说一说让你感动的原因。(4)把描写老班长神态的语句找出来，并说说你从中感悟到了什么?在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈，与平常死气沉沉的课堂气氛形成了鲜明的对比。

　　二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来展示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了展示自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实证明，学生的表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。

　　三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要求。我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去搜集，我们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。

　　教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。在以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接将课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放，让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确地回答问题，一遍，两遍……老是不对，结果搓伤了学生学习的积极性;后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受答案，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么?久而久之，学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想，不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”教学模式避免了这个弊端。

　　另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还应该给他们质疑的机会。

11、《金色的鱼钩》课文知识点

　　一、多音字

　　宿sù(宿舍　露宿)xiǔ(一宿)xiù(星宿)

　　二、理解词语

　　严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。

　　收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。

　　粗糙：不精细，不光滑。文中指老班长的手因长期劳作而不光滑。

　　抽噎：一吸一顿地哭泣。

　　喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

　　目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

　　奄奄一息：形容气息微弱。

　　三、课文结构

　　这篇课文篇幅长，按照事情发展顺序可以分为四段。

　　第一段(第1、2自然段)：1935年秋天，“我”和两个小同志因生病没法和大部队一起过草地，指导员便派炊事班长照顾我们。

　　第二段(第3～22自然段)：青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点鱼。

　　第三段(第23～33自然段)：讲走到草地边缘，老班长牺牲了。

　　第四段(第34自然段)：讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。

　　四、问题归纳

　　1.课文以“金色的鱼钩”为题有什么深刻的含义?

　　课文用“金色的鱼钩”为题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

　　2.文中的老班长有什么任务?

　　老班长的任务是尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地。

　　3.老班长接收任务后，遇到了什么困难?又如何解决的?

　　老班长接受任务后遇到的困难是青稞面吃完了，面临着饥饿的威胁。解决的办法是挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

　　4.老班长为何不喝鲜鱼野菜汤，哪怕是在生命垂危的时刻?

　　老班长不喝鲜鱼野菜汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

　　5.你觉得老班长是个什么样的人?

　　老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

　　五、课文主题

　　作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　图文解读

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　　同步练习

　　参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　收敛 脆弱 颧骨 弥漫 鱼钩

　　情绪 安顿 瞻仰 皱纹 鱼塘

　　二、比一比，再组词。

　　剑(大剑)颧(颧骨)皱(皱纹)桅(桅杆)弥(弥漫)

　　敛(收敛)灌(灌木)波(波浪)脆(脆弱)你(你好)

　　三、多音字组词。

　　fénɡ 缝补 sù 宿舍

　　fènɡ 缝隙 xiǔ 一宿

　　xiù 星宿

　　四、近义词。

　　安顿—(安排)弥漫—(充满)衰弱—(虚弱)严厉—(严肃)

　　五、反义词。

　　衰弱—(强壮)爱惜—(糟蹋)严厉—(温和)沉重—(轻松)

　　六、用合适的词语填空。

　　(新鲜)的鱼汤 (低沉)的声音 (饱满)的情绪 (整夜)地合不拢眼

　　七、选择恰当的词语填到句中的括号里。

　　规则 规矩

　　1.我们要遵守交通(规则)。

　　2.吃饭的时候不说话是我们家的(规矩)。

　　集中 收集

　　3.老师把大家的建议(集中)起来，打算选出最合适的班长。

　　4.春天是一幅画，它(收集)大自然的色彩，让花儿们在画中争芳斗艳。

　　八、请根据意思，写出相应的词语。

　　1.没有边际。(无边无际)

　　2.(笑容、光线等)减弱或消失。(收敛)

　　3.禁不起挫折;不坚强。(脆弱)

　　4.只剩下微弱的一口气，形容临近死亡。(奄奄一息)

　　5.不转眼珠地看，形容注意力集中。(目不转睛)

　　九、根据课文内容回答问题。

　　1.“最后这句话是严厉的，意思只有我知道。”这句话中的“意思”指的是什么?

　　①让“我”不要感情用事，应顾全大局;②如果“我”不吃，老班长吃鱼骨的秘密就会暴露，让“我”赶紧吃，给两位小同志做榜样。

　　2.从“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了”能看出什么?

　　战士们喝下鱼汤，老班长的眉头舒展开，充分表现了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

　　3.用“__”画出与加粗句子相照应的句子。

　　4.当看到老班长嘴边露出一丝笑意时，“我”的心里为什么沉重极了?当时，“我”的心里一定有很多话想说，请你展开想象，把“我”想说而没说出的话写出来。

　　“我”知道鱼来之不易且老班长将鱼让给三个病号，自己只是硬咽草根，用鱼骨充饥，“我”不忍心喝下鱼汤，却又迫不得已，所以很沉重。

12、《金色的鱼钩》课文原文与朗读