《胡萝卜先生的长胡子》同步练习

1、《胡萝卜先生的长胡子》同步练习

【练习题一】

—、看拼音，写词语。

　　fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡùpiāo dònɡ

　　( ) ( ) ( ) ( )

二、组词。

　　愁() 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( )

　　秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )

三、错别字门诊。

　　1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( )

　　2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。 ( )

　　3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 ( )

　　4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( )

参考答案

—、

　　发愁 浓密 近视 继续

　　街口 风筝 牢固 飘动

二、

　　发愁 近视 晾晒 继续 风筝

　　秋天 进出 洒水 断开 争夺

三、

　　1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( 常常 )

　　2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。( 刮 )

　　3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。( 飘 )

　　4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( 晾 )

【练习题二】

【练习题三】

　　参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　萝卜　离愁　沾水　晾干

　　二、比一比，再组词。

　　萝(萝卜)　沾(沾水)　晾(晾干)

　　箩(箩筐)　粘(粘住)　凉(凉透)

　　三、多音字组词。

　　卜：bǔ 占卜 bo萝卜

　　长：cháng 长城 zhǎng 长大

　　四、近义词。

　　忧愁——( 发愁) 发觉——(发现) 稠密——(浓密)

　　五、反义词。

　　稀少——(浓密) 间断——(继续) 慢慢吞吞——(匆匆忙忙)

　　六、用合适的词语填空。

　　(浓密)的胡子 (甜甜)的果酱 (牢固)的绳子

　　七、照样子，写句子。

　　1、因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

　　因为他没有做作业,就 被老师批评了。

　　2、只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

　　只要认真学习,就 会有进步。

　　八、写一写：胡萝卜先生的胡子还能用来干什么?

　　有一只河马刚刚吃完饭，有不少食物残渣留在牙缝中，他觉得难受极了!

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。“这线不错，粗细刚好。”河马就剪了一段当牙线。

2、第2课《说和做—记闻一多先生言行片段》同步练习与答案

　　一、选择判断

　　1.下面句子中标点符号使用有误的一项是( )

　　A.刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。

　　B.我们朗诵着《说和做》，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢?

　　C.给成功者一个微笑，那是赞赏;给失败者一个微笑，那是鼓励。

　　D.在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫?还是做奋起搏击的勇士。

　　【答案】D

　　【解析】

　　试题分析：D句子中标点符号使用有误。改为“你是做畏缩逃避的懦夫，还是做奋起搏击的勇士?”注意选择问中间不能加问号。

　　2.下列关于课文的说法，不正确的一项是( )

　　A.作者选材精当，精于裁剪，有繁有简，如作为“学者的方面”，对闻一多先生研究唐诗写得详细，而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事就写得比较简略。

　　B.文章结构严谨，作者用闻 一多先生的“说和做”总领全文，在“学者的方面”和“革命家的方面”这两部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。

　　C.本文在叙述中加入不少细节描写来展现闻一多先生的形象，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。

　　D.本文的语言平实含蓄，但富于感情和诗意美，读起来极具感染力。

　　【答案】D

　　【解析】

　　【详解】

　　此题考查学生对文章的理解分析能力，包含了选材、结构、细节描写、语言特点等知识点，需要在整体感知文章的基础上作答。D项的表述不正确，文章的语言特点是精致凝练，生动形象，不是“平实含蓄”。

　　二、现代文阅读题

　　课内语段阅读

　　“人家说了再做,我是做了再说。”

　　“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”

　　作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一 剂救济的文化药方。1930年到1932年,“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。

　　不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

　　他并没有先“说”,但他“做”了,做出了卓越的成绩。

　　“做”了,他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。

　　做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。

　　1. 文章引用闻一多先生的话开头有何作用?

　　2. 文中的画线句子用了什么修辞方法?有何作用?

　　3. 体会下列“说”的含义。

　　我是做了再说。(_____)

　　“做”了,他自己也没有“说”。(_____)

　　4. 加点的“精神食粮”和“这”分别指代什么?(用原文语 句回答)

　　5. 说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光,一直远射到有史 以前”,句中动词的使用好在哪里?

　　6. 理解“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,‘漂白了四壁’”句子的含义。

　　7. 理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。

　　8. 文中“不动不响,无声无闻”的深刻含义是什么?

　　【答案】1. 直接点题,不仅开门见山,设置悬念(结构),并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比,层层深入,更能表现先生的品质。(内容)

　　2. 用了比喻的修辞方法,形象地将“研究”由静态变为动态,刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神,不再是客观的叙述,而是热情的赞美了。

　　3. (1). 向别人宣告自己要做什么 (2). 吹嘘,自诩

　　4. “精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”;“这”指“做了再说,做了不说”。

　　5. 准确地表达了闻一多先生全身心地投入研究,执着寻求解救民族衰微的文化药方,使文章生动,富于感染力。

　　6 “它”指“深宵灯火”,深夜只有孤灯相伴,本应感到孤单寂寞,但闻一多先生则不然,他在孤灯的照耀下全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的关切,意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。

　　7. 这是比喻的说法,是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。

　　8. “不动”是不说,是无声,是听不到的,不是“不活动”,而是在废寝忘食地“动”,是灯火“漂白了四壁”的动。用“不动”来突出闻先生的“做”,突出他沥尽心血,埋头实干。

　　【解析】

　　【1题详解】

　　试题分析：考查段落在文章中的作用。开头的作用：①如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨;或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。②如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文;或与下文形成对照;或为下文做铺垫。③文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。④如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。⑤如果开篇连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。本题解答，结合文段的特点进行分析，分条列出即可。

　　【2题详解】

　　试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。题目中的画线句子运用的是比喻的修辞手法。比喻修辞手法的作用是：把……比作……，生动形象地写出了……事物的……特点。结合语句分析作答即可。

　　点睛：从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：运用了XX修辞手法，(生动传神、具体准确、形象生动等)表现了(写出了)人或事物……的情感、心理、性格等(特点、特征)。(注意：在写其作用时，一定要结合文章的实质意义来写，否则就会显得内容过于笼统)。

　　【3题详解】

　　试题分析：考查结合语境分析词语的含义。作答时要结合语境和上下文内容分析即可。第一个“说”是“向别人讲自己做了什么”;第二个“说”是“向别人吹嘘自己”。

　　【4题详解】

　　试题分析：此题考查学生对句子中词语指代内容的理解。解答此题的关键是结合上下文，找出代词所指代的内容，然后代入后通读句子，看句子在表情达意上有无变化来检验正误。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不例句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。有的代词在句中还作了复指成分，或者处在一些结构复杂的单句和复句中，一般都要对句子进行语法结构分析，辨明代词在文中的位置，进而推断其指代内容。为了做到表述准确无误，在拟写答案后，还应放到原文中进行“验算”，在进行必要的增删调整，确保答案的表述既无赘余，也无遗漏。根据语境可知：“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史”;“这”指“做了再说,做了不说”。

　　【5题详解】

　　试题分析：考查对描写手法的作用分析理解。人物描写方法有肖像(外貌)、神态、动作、语言(对话)、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。本题要结合上下文内容分析作答。

　　【6题详解】

　　试题分析：考查重点句子的含意。理解句子的含意不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段的具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。本题要重点抓住“大开光明之路”和“漂白了四壁”结合语境和文章中心分析。

　　【7题详解】

　　试题分析：考查重点句子的含意。理解句子的含意不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段的具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。本题要抓住“一剂救济的文化药方”的比喻义或从比喻修辞角度分析作答即可。

　　【8题详解】

　　试题分析：这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心分析其深层意思即可得分。本题中“不动不响,无声无闻”正突出闻一多先生的“做”,突出他沥尽心血,埋头实干的精神。

　　三、语言表达

　　1.请根据《邓稼先》和《说和做》拟对联，下面是下联，请你拟出上联。

　　上联：_______________________________________

　　下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研

　　【答案】示例：闻一多唐诗杂论严谨治学

　　【解析】

　　试题分析：对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。下联“邓稼先两弹一星刻苦钻研”的内容：先是人名，然后是贡献，最后是治学态度。还要注意结构上的对称。

　　四、名著阅读

　　1.填空。

　　闻一多先生是_________、_________、_________。本文作者是_________。

　　【答案】 (1). 诗人 (2). 学者 (3). 民主战士 (4). 臧克家

　　【解析】

　　试题分析：文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。此题考查的是与闻一多、臧克家有关的文学常识。

　　五、综合性学习

　　1.解释下列加点字。

　　(1)仰之弥高(____)

　　(2)锲而不舍(____)

　　(3)兀兀穷年(____)

　　(4)迥乎不同(__ __)

　　(5)无暇顾及(____)

　　(6)目不窥园(____)

　　【答案】 (1). (1)更加 (2). (2)刻 (3). (3)劳苦的样子 (4). (4)差得远 (5). (5)空闲 (6). (6)偷看

　　【解析】

　　试题分析：考查字义的理解。解答时要在理解词语的基础上来推断字义。如“锲而不舍”的意思是雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。“锲”是雕刻的意思。

3、《胡萝卜先生的长胡子》句子解析问题解答与段落大意

　　句子解析

1.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

　　“匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。

2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

　　这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。

　　问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

　　本文记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事。

2.胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?

　　结合上下文，我知道了它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。

3.你喜欢胡萝卜先生的长胡子吗？为什么？

　　喜欢。因为胡萝卜先生用他神奇的胡子帮助别人解决了困难，帮助别人就是一种快乐。

4.一边读一边预测后来可能会发生什么事情？

　　鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。

　　我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。

　　课文分段

　　第一部分(1)：胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。

　　第二部分(2-4)：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到上面，所以那根胡子越长越长。

　　第三部分(5-6)：小男孩剪了一段胡子，用来放风筝。

　　第四部分(7-9)：胡萝卜先生走过鸟太太家时，鸟太太正在找绳子晾尿布。

　　课文主题

　　这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。

4、《胡萝卜先生的长胡子》生字组词近反义词与词语解释

01

　　我会写

　　萝luó(萝卜、胡萝卜、菠萝盖)

　　卜bo(萝卜、红萝卜、小萝卜头)

　　愁chóu(愁苦、发愁、愁眉不展)

　　沾zhān(沾染、沾果酱、沾沾自喜)

　　晾liàng(晾干、晾晒、晾衣服)

02

　　多音字

　　发fā(发现)fà(白发)

　　长cháng(很长)zhǎng(长大)

03

　　近义词

　　发愁一一忧愁 浓密一一稠密 发现一一发觉

　　继续一一连续 牢固一一坚固

04

　　反义词

　　浓密一稀少 继续一间断 牢固一松散

　　匆匆忙忙一慢慢吞吞

05

　　理解词语

　　发愁：因为没有主意或办法而愁闷。

　　浓密：稠密(多指枝叶、烟雾、须发等)

　　果酱：用水果加糖、果胶制成的糊状食品。也叫果子酱。

　　继续：(活动)连下去;延长下去;不间断。

　　近视：眼睛看不清远物、却看清近物的症状。

　　牢固：结实;坚固。

　　蘸：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。

　　风筝：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。

　　飘动：(随着风等)摆动;飘。

5、《童年的发现》同步练习

同步练习1

一、读得准，选的好。(给字选择正确的读音，用____标出。)

1.我的发现竟如此的简单明了(le liǎo)，我为此感到格外高兴。

　　2.哈!我总算明白了!这就跟画地图差(chā chà)不多。

　　3.有一次我想起了自己的发现，情不自禁(jīn jìn)的笑出了声，竟使我当众受到惩(chěng chéng)罚。

　　4.我凭着双臂舒展和双腿弹(tán dàn)动，似(sì shì)乎想去哪里就能飞到哪里。

二、填空，把词语补充完整。

　　( 　)不自(　 )　　默( 　)(　 )声

　　(　 )尽脑(　 )　　随(　 )所( 　)

三、读句子，将画线词的近义词写在括号里。

　　1.我的发现起始于梦中飞行。( )

　　2.我们万分惊讶。( )

　　3.我的发现竟是如此简单明了。( )

　　4.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。( )

四、阅读课文片段，完成练习。

　　我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，yùn zhuǎn zì rú( )，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。

　　我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的tiān fù( )，可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

　　1.在拼音旁的括号里写上词语。

　　2.给带点的字词选正确解释划上“√”。

　　欲：① 欲望 ② 想要;希望 ③ 需要 ④ 将要

　　明白：① 清楚;明确 ② 公开的;不含糊的 ③ 聪明;懂道理 ④ 知道;了解

　　3.写出下列词语的近义词.

　　迷恋 ( ) 轻盈 ( ) 舒展 ( ) 澄澈 ( )

　　4.你认为“我”的梦有趣吗?为什么?

【答案】

一、1. liǎo 2.chà 3. jīn chéng 4.tán sì

二、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）

三、1.开始 2.惊奇 3.明白 4.惭愧

四、1.运转自如 天赋

2.欲：② 想要；希望 明白：① 清楚；明确

3. 迷恋（着迷） 轻盈（轻巧） 舒展（伸展） 澄澈（澄清）

4.有趣。因为我对于飞行是那样迷恋，那样喜欢，以至于做梦都会梦到如此奇异的意境。

同步练习2

一、多音字组词。

禁：jìn( )jīn( )

　　涨：zhǎnɡ( )zhànɡ( )

二、词语模仿秀。

　　1.哈哈大笑(AABB)

　　_______、_______、_______、_______

　　2.情不自禁(含“不”的字)

　　_______、_______、_______、_______

　　3.随心所欲(含人体器官)

　　______、_______、_______、________

三、选择正确的词语填在括号里。

　　痴迷 着迷 迷惑

　　1.人类对飞行一直( )，从远古长着翅膀的天使、天神，到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。

　　2.那里风景如画，令我( )，常常在那里流连忘返。

　　发明 发现 发生

　　3.找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上重大的( )。

　　4.考古学家在冰川里( )远古时代的微生物。

四、读课文填空。

　　1.“我”发现我的小伙伴都会_______________。

　　2.经过“我”的推算，我发现________________。

　　3.“我”在小学低年级的时候，就发现了__________。

　　4.从“我”的这些发现中，我觉得他是个_________的孩子。

五、阅读课文选段，完成练习。

　　乡村的孩子从小就知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。“为什么是九个月呢?”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了，我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。

　　1.在语段中找出下列词语的近义词。

　　思索( ) 愉快( ) 推想( ) 特别( )

　　2.用下列成语写一个句子。

　　绞尽脑汁：

　　3.将语段中画“——”的句子改写成否定句和双重否定句。

　　否定句：

　　双重否定句：

　　4.“我”童年的发现是什么?

六、你知道有哪些科学家因科学发现而受到迫害吗？请列举两个。

七、我会连。

　　毕 昇 发现新大陆

　　哥伦布 发明活字印刷术

　　迪亚士 发现好旺角

　　爱迪生 发明“五笔字型”

　　王永民 发明电灯

参考答案如下

一、多音字组词。

　　jìn禁止 zhànɡ 涨红

　　jīn 不禁 zhǎnɡ 涨潮

　　二、1.依依不舍、、井井有序、咄咄逼人、念念不忘

　　2.毫不在意、赞不绝口、愤不顾身、名不虚传

　　3.唇齿相依、目瞪口呆、张口结舌、头重脚轻

　　三、1.痴迷 2.着迷 3.发明 4.发现

　　四、1.作者童年时的发现起始于( 九岁那年的梦中飞行),由梦中飞行引出了(人究竟是怎么来的 )的疑问,听了老师的解释,他又有了( 为什么要怀胎九个月 )的疑问,并且对这个疑问进行了大胆猜想,这个猜想是( 人类进化的规律 )。

　　2.读完课文,我觉得作者小时候是一个( 执着且善于思考和发现 )的孩子,因为(作者遇到问题总是要刨根问到底,并且为了寻找答案会不断的思考与观察 )。

　　3.“幸亏她没容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!”这句话是对( 同学们的笑 )进行了夸张,说明( 同学们不相信自己发现了进化论 )。

　　4.被老师赶出教室后,作者自我安慰的理由是(世界上的重大发现, 有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险)。

　　五、1.思考 高兴 推算 格外

　　2.这道数学题真难，我绞尽脑汁也想不出来。(答案不唯一)

　　3.乡村的孩子从小不知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。

　　乡村的孩子从小不是不知道母亲怀胎九个月才生下婴儿。

　　4.胚胎发育规律。(意思对即可)

　　六、意大利科学家伽利略，就曾因为在天体运动上的发现受到审判并被投入监狱。哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

　　16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把自己关于“太阳中心说”的著作发表。

　　七、我会连。

　　毕 昇发明活字印刷术

　　哥伦布发现新大陆

　　迪亚士发现好旺角

　　爱迪生发明电灯

　　王永民发明“五笔字型”

6、《皇帝的新装》同步练习

（一）正音正字

　　1、给下列加点的字注音。

　　钦差()()爵士()御聘( )滑稽()

　　头衔()称职() 附和() 勋章( )

　　2、辨析字形并组词。

　　聘()栽( )赐( )骇( )碌()骋()裁()剔()赅( )禄( )

(

　　1、这大概是我不配有现在的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。

　　词典中的意思是：

　　课文中的意思是：

　　2、我什么都没有看见!这可骇人听闻了。

　　词典中的意思是：

　　课文中的意思是：

（三）下列说法有一项有误，请你仔细地挑选出来，并将正确的说法写在下面横线上。

　　A、童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

　　B、童话往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

　　C、安徒生，丹麦著名的童话作家。在所写的童话中，代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《乌龟与兔》等。

　　D、在《皇帝的新装》中，作者的想象力是非常丰富的，但想象又是以现实生活为基础的，有生活的真实;而文中的夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质。

　　1、以上的说法有误的一项是( )

　　2、正确的说法应该是：

（四）课内美句摘抄。

　　(五)扩展积累：请你课外读一读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，在读书的过程中，将所读文章里的美词美句摘抄在下面。

　　我读的安徒生其他童话作品名是：

　　美词：

　　美句：

三、思考与领悟

（一）、课内文段阅读。

　　城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

　　皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。那两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。

　　“您看这布华丽不华丽?”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹!多么美的色彩!”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。

　　“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!”

　　于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说;“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。

　　请你用最精练简洁的语句概括一下选段内容。

　　2、“皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员”。有人说，这句话中的“选”和“圈定”两个词用得非常妙，想一想，妙在何处?谈谈你的见解。

　　3、仔细读一读描写皇帝心理的句子。看看这段描写运用了什么修辞手法，写出了皇帝怎样的心情?

　　4、文段中画线句子是一个很关键的、有多重作用的句子，请你尽量揭示它的作用，揭示得越多越好。

　　5、文段最后一个句子所写的内容是亮点还是多余，请你点评一下，好吗?

（二）、课外文段阅读。

小溪

　　①我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流呀，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅浑，有时被从悬崖上摔下，有时被迫迂回曲折。但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命的价值何在。我绕过碎石，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。

　　②多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，嫣红的桃花，轻盈的绿柳小靥迎人。我挨着她们轻轻流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。

　　③一天，突然天昏地暝，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动了。我看不见天，看不见地，看不见桃红柳绿。我飘虚虚不知自己是否还存在。我死了，却有渐渐苏醒。我缩在一块硬壳里动弹不得，溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸……能等待死亡么?我虚弱地问自己。突然石缝间闪烁着几束阳光。“呵，太阳!”我大喊着：“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉。”如今你又出现了，我听见发自宇宙，也好象发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我!”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永悟的真理是什么?我叹息，我思索，我寻觅……

　　④阳光又出现了，而且愈来愈灿烂。我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地方跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石、树隙间，有意地寻觅起同伴——原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流，他们都和我一样向前不停地奔泻。大自然使我们越靠越近，越集越宽。终于我们汇集成河、汇集成大江，最后我和我的同伴一起涌向无边的大海。

　　⑤在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。

　　(作者杨沫，选自《中学语文教学》1991，2封二，有删节)

　　1、细读杨沫的这则童话，想一想，文章叙事的线索是什么?

　　1、文中画线的三个短句“我叹息，我思索，我寻觅”顺序能否调换?谈谈你的理由。

　　3、第③段画线的句子“我渐渐枯竭、干涸……能等待死亡么?” 中，作者用了一省略号。有人认为这省略号是多余的，但有人却说用得好，请你谈谈你的见解，并陈述理由。

　　4、文中“永恒的、永悟的真理”是什么?

　　5、读完这则童话，你在思想上得到了什么启示?

（三）、课外名著阅读

　　《伊索寓言》是世界文学史上不朽的名著，请课外阅读这部寓言故事集，回答下题：

　　1、请选择下列对书的内容分析有误的一项( )

　　A、《狼与小羊》以绝妙讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。

　　B、《狐狸和山羊》通过山羊非要学飞行不可，结果摔死的悲剧，说明任何事物都有自己的规律，不可违背规律。

　　C、《农夫和蛇》的故事告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。

　　D、《蚂蚁和蝉》极力讽刺好逸恶劳，对我们有深刻的教育意义。

　　2、你肯定喜欢书中不少的寓言，请你选出你最喜欢的两则，说说你喜欢的理由。

四、运用与创新

　　1、仿照课文的句子，用加点的词语造句。

　　例句：他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。

　　造句：

　　2、养路工人在急转弯处施工，需在急弯另一头立一个警示牌，请你为其拟写内容。(不超过10个字)

　　3、少年时代是最富有想象力的时代，请你展开想象的翅膀为安徒生写的《皇帝的新装》写一段续写。(不少于300字)

参考答案：

　　一、略二(一)1.qīnchāi jué pìn jī　　xián chèn hè xūn 2.聘请 驰骋 栽树 裁衣 赏赐 挑剔 惊骇 言简意赅 碌碌 (二)1.(言语、动作)引人发笑。 文中是荒唐的意思。2.使人听了非常吃惊。文中指惊、非常可怕的新闻。 (三)C 安徒生，丹麦著名的童话作家。在所写的童话中，代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴小女孩》《海的女儿》等。(四)略 (五)略三、(一)1.皇帝亲自观看织布并奖赏骗子。 2.“选”和“圈定”突出了皇帝对这些官员的特别信任，用这些皇帝自己精心挑选的人反衬皇帝的愚蠢和心虚。3.反问，夸张。表现心虚、胆怯的心理。 4.(1)推动情节的发展。(2)为后来的事情，即举行游行大典作铺垫。(3)表现了这些官员的逢迎拍马的心态。 5.是个亮点。骗子的骗术并不高明，但是从皇帝到官员都不说真话，就是因为骗子抓住了这些实在是不称职的人的心理。皇帝的这一赏赐，更从反面体现了皇帝的愚蠢和他对自己的不称职的心虚。(只要言之成理即可) (二)1.小溪的流淌经历。2.这三个短句不可调换，因为它们是根据心理活动的逻辑顺序来的。 3.这一省略号用的好，它表现了小溪由枯竭、干涸到死亡的逐渐过程，突出了小溪那种痛苦而无法用语言表达的心理。4.只要勇于去奋斗，勇于拼搏，就一定会取得成功，就一定找回自我。5、略

　　(三)1.B 2.略 四、1.略 2.略 3.略

7、《胡萝卜先生的长胡子》教学设计与教学反思

教学目标：

　　1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。

　　2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。

　　3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。

　　4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。

教学过程：

一、激趣导入：

　　小朋友们，喜欢猜谜语吗?今天就让你们来猜一个。(胡萝卜)那在生活中胡萝卜有什么用呀?对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢!今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢?

二、观察插图：

　　1、 看插图，你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的老先生?这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。

　　2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗?

三、共读故事，随机设疑：

　　(一)片段一

　　胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。(课件)你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。

　　(二)片段二

　　1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。

　　2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。

　　3、呀，哪些小动物们看见了啊?他们都有什么样的反应呢?(惊奇、有趣、奇怪……)

　　4、多有意思的胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢?(指名说)

　　(三)片段三

　　1、一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短了，他的风筝怎么也飞不过屋顶。男孩使劲地拉啊，拽啊，风筝还是没有飞起来，他的心里可着急了。他会怎么说呢?

　　2、当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说——(引读)：“我可以用它来做放风筝的长线了。”男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。望着越飞越高的风筝，男孩的心情怎么样呀?他又会怎么说?(指名)。

　　3、那胡萝卜先生呢?当他发现男孩用自己的胡子作了风筝线，他会怎么样?为什么?

　　4、看得出来我们小朋友和胡萝卜先生一样善良、乐于助人的人。是呀，看到男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐!

　　过渡：我们继续往下看吧!(引读)胡萝卜先生的长胡子——越来越长，他继续往前走。

　　胡萝卜先生刚刚给男孩带来了快乐，自己也非常快乐啊，让我们快乐地读读。

　　(四)片段四

　　1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢?(看图)你知道鸟太太为什么发愁吗?

　　原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，他正找不到绳子晾宝宝的尿布呢!当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的尿布呀。”鸟太太剪了一段胡萝卜先生的长胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。

　　你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。

　　过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。

　　3、 又发生什么事了啊?(看图指名说)

　　(出示句式)：谁能用上老师给你的帮助说说?(自由说——指名说)看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生快乐极了。

　　过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。

　　4、他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，赶快来找找胡萝卜先生的长胡子在哪?它又帮助了谁干什么?(课件)

　　过渡：胡萝卜先生的长胡子越来越长，他继续往前走。

四、整体回味，感悟主题

　　1、设疑感悟：

　　(1)是呀，胡萝卜先生的长胡子真是太棒了，不仅帮助了自己，更帮助了别人。(课件)让我们再来想想胡萝卜先生的长胡子都帮助了谁?

　　(2)难怪，胡萝卜先生说——(我的胡子真是太棒了!)

　　(3)可是孩子们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢!那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不生气反而觉得很快乐呢?(指名说)

　　(4)你们说得真棒!胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是——帮助别人，快乐自己。(课件)让我们一起来读读吧!

　　2、创编故事，绘写结合：胡萝卜先生的长胡子还会继续长，他还会继续往前走，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢?拿起你的笔来画一画，并写上几句话。

　　3、 交流绘写作业。

　　4、 来，王一梅阿姨的这本书让我们学到了很多，那你还想读读他其他的作品吗?

　　老师今天也给你们介绍几本，有《会走路的树》、《冒冒失失的花精灵》、《鸟窝里的树》、《糊涂先生作曲》……以后的童书课老师会继续给你讲，希望这些书能给你带来更多的快乐!

　　教学反思

　　今年上半年参加了工作室举办的教师大比武活动，县级初赛时上的是《桂花雨》这篇课文，比赛的要求是前一天抽取上课的内容，有一天的时间备课，第二天上课，陌生的班级和学生，教师不能提前熟悉。抱着重在参与的心态我报了名参加比赛，工作室的老师们个个身怀绝技，没想过自己会有很好的表现。可能就是这种心态，反而让我在课堂上表现得很轻松，没有压力，没想到课堂的效果还不错，所以我就这样进了市里的决赛。

　　暑假的时候就自报了上课的题目和年级，决赛不限定课题。因为当时在外地，也没有很好地研究课文，胡乱地看了这学期自己教的课本就报了上去，我选的文章是一篇阅读课文《胡萝卜先生的长胡子》。开学的时候一直很忙，当比赛的时间越来越临近时，我一备课才发现这一单元的课文并不是那么好上的啊。因为这是第一个阅读策略单元，但是好在这一个单元的课文不需要学生提前预习，因为主题是“预测”，就是要让学生一边读一边猜想故事的情节，我想着反正也不能熟悉学生，不就是正好吗?

“

比赛的前一天，我在学校里试讲了一次，当时上下来就发现了许多的细节要修改。比如虽然我设计的课后的会认识的生字是随文识字，但是我没在ppt上面把拼音标示出来。还有一些环节没有衔接紧密，包括自己的语言不够简练。孩子们的表现是很有兴趣的，尤其是在小组合作交流的“预测挑战二”的时候，孩子们想的内容五花八门。我设计的挑战是让学生填横线上的内容，有些小组说鸟太太拿虫子给胡萝卜先生换一截胡子，有的小组说了很有礼貌的话，这都让我觉得很有趣和新奇。也许是我们班的孩子思维一直很活跃，所以上课的时候就要随意多了，每当遇到这样发散的问题的时候，局面常常就不怎么受控制了，七嘴八舌的，有说有笑的。到最后我还是没忍住批评了他们几句，讲了上课要有上课的样子，比如“别人发言仔细听、发言要举手、要尊重别人”等等。

　　我希望他们守规矩一点，因为我觉得他们已经三年级了，这学期我说得最多的话就是你们已经是三年级的学生了，不是一二年级的小朋友了。但是他们还是觉得自己很小似的，依然撒娇，依然上着上着课自己就站起来或者跪在椅子上了。我也没有要求他们鼓掌必须要有节奏，或者随时把一二三要坐端挂在嘴边。

　　决赛在安岳，学校里有很好的教学设备，我们每位参赛的选手都是在录播室里上课的，除了专家评委还有大众评委和上课的学生打分，原本以为没什么老师的，结果录播室转播的大会议室里来了很多老师听课。我抽签的顺序在下午了，吃饭的时候听说很多老师，心一下子就紧张了，没见过这么大的阵势啊，加之另外一个老师上的内容就在我前面一课，听说他一上课就发现孩子们都提前预习了，打乱了上课的计划。我心里咯噔一下，要是我上课那个班级的孩子也提前预习了就凉凉了，那上起来就没有那么好的效果了啊。果不其然，上课的时候发现一些孩子已经预习了，但是还好的是大部分的孩子没有预习，所以没有太打乱我的计划。可是上下来的感觉还是不是很理想，不知道是孩子们在录播室里面对新的环境和老师很紧张还是因为我是陌生的老师，他们有一点拘谨。我以为会比我的学生更活跃，结果并没有。

　　我有点失落，不知道是他们本身的思维就被固定了还是因为一切都是陌生的。上半年在县城去上《雷雨》那篇也是，但是我最终归结于我不够有趣，我不是一个有趣的老师，课堂不够有趣不够吸引他们，所以他们的思维没有被我带动。但是同样的内容同样的上法为什么我的孩子表现的就完全不一样呢?那一刻我突然有点释怀我的孩子们了，觉得自己不能要求他们那样的严格，应该把他们的好奇欲和求知欲好好地保护起来。至于自己的设计内容就不知道到底怎么样了，道阻且长，且行且学习吧!

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

【教材版本】

统编教材三年级上册第四单元第2课

授课教师

【】乐至县中天镇乐阳小学陈秋菊

授课年级

【】安岳县工业大道小学三年级

单元目标

【】一边读一边预测，顺着故事情节去猜想;学习预测的一些基本方法;尝试续编故事。

教材分析

【】本单元是阅读策略单元，《胡萝卜先生的长胡子》是著名童话作家王一梅老师的文章，课文讲述了胡萝卜先生刮了一根胡子后的一段有趣的经历。根据教学需要，有意去掉了故事后面部分的情节。学生不仅可以一边读一边预测，还可以就故事后续发展展开丰富的想象。

学情分析

【】这是统编教材三年级上册的课文，学生从二年级过渡，之前已经学习过一些课文的课后题有根据情节展开想象编故事，开始引导学生尝试运用预测策略。加之三年级学生的认知比之前又多了许多，在课堂上的把控中学生的学习能力又提升了一个层次，一些环节教师在教学中可以适当增加难度，多一些思维的训练和启发。

【设计思路】

这是一篇阅读策略课文，本篇课文又重在“预测”二字，所以不要求学生提前预习，因为学生在阅读过程中层层推进去猜测故事情节的发展，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。所以我打算从猜故事主人翁入手，引入童话故事，和学生一起猜测胡萝卜先生的长胡子会发生一些什么有趣的事情。学生一边读一边猜，组织学生交流故事的最后会发生什么。最后出示文中课后题，通过书名猜测故事。

教学目标

【】

　　1.随文识字，认识课文的五个生字。

　　2.边阅读边猜想故事情节。

　　3.借助课后习题自主预测故事结尾。

教学重点

【】

　　能自主阅读课文，正确、流利地朗读一些段落，了解课文主要内容。

教学难点

【】

　　边阅读边猜想故事情节，续写故事。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

课件PPT

教学过程

【】

一、猜谜导入，认识童话故事主人翁

　　1.师：“同学们，你们喜欢猜谜吗?今天老师给大家带来了一个谜语，看看哪位同学能猜出来哦。”出示PPT图片，让学生猜谜。

　　2.师：“对了，它就是我们今天的主人翁——胡萝卜先生”。板书“胡萝卜先生”，认识“萝卜”两个生字，学生读词语两遍。出示课文插图，让学生观察，这个胡萝卜先生有什么特别的地方，引导学生说出“有长长的胡子”。

　　3.补充板书：胡萝卜先生的长胡子

二、因文而猜，预测胡子变化

　　1.尝试预测，说出依据。

　　ppt出示第一自然段前半部分：

（鼓励猜想，有理有据即可）

(1)猜猜胡萝卜先生愁什么?说说理由。

　　2. 与文对照，尝试验证。

　　(1)学生翻开书读第一自然段。(引导学生给课文自然段标序号)

　　(2)把自己的猜想与课文内容比一比，看看猜对了没有。

　　3. 再次预测，丰富想象。

　　(1)学生自由读第二自然段，随文识字“沾”字。

　　(2)想一想，接下来可能会发生什么事情?

　　(3)抽生交流。

　　4. 再次对照，修正想法。

　　(1)老师读第三自然段。

　　(2)学生勾画“一步一步”“一点儿一点儿”“走了多长的路”“胡子已经长了多长了”等词句了解胡子变化的神奇。(指导读正确多音字“长”)

　　5. 小结：胡萝卜先生的这个胡子真的是太神奇了，教师一边板书学生一边做笔记“神奇”二字，那么，他有这么长的胡子会拿来做什么呢?

三、仿文而猜，继续预测胡子用处

　　1. 出示预测挑战一：

　　胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

　　在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完_________。

　　2.学生读课文(4-8)自然段。

　　3.出示预测挑战二：

　　胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“______。”鸟太太说完________。(小组合作)

　　小组内交流分享自己预测的故事。

　　3.发故事后面的情节部分继续让学生阅读，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同。

四、学文续编，畅想胡子用处

　　1. 看课后题，通过书名猜测故事情节，ppt出示大概内容。

　　2. 后来可能还会发生什么事情?胡萝卜先生的长胡子还有哪些用处呢?尝试写在纸的空白处。

　　胡萝卜先生继续在大街上走着：…………..

8、《小真的长头发》生字组词重点句子问题解析等知识点及同步练习

一、生字组词

　　套tào(圈套、套住、手套、外套)

　　麻má(麻将、麻烦、麻雀、麻药)

　　烦fán(烦恼、烦心、烦闷、不厌其烦)

　　悠yōu(悠久、悠闲、悠扬、悠然)

　　闲xián(闲谈、闲人、闲话、空闲)

　　椅yǐ(椅子、桌椅、竹椅、座椅)

　　泡pào(泡茶、泡脚、泡汤、灯泡)

　　沫mò(泡沫、唾沫、沫子、肥皂沫)

　　冰bīng(冰块、冰雪、冰糖、冰激凌)

　　凌líng(凌空、凌乱、凌晨、冰凌)

　　提tí(提问、提供、提醒、提取)

　　棒bàng(真棒、棒球、木棒、身体棒)

二、多音字

　　发fā(发生)fà(头发)

　　卷juǎn (卷起)juàn(试卷)

　　露lù(露珠)lòu(露马脚)

三、近义词

　　露天——户外 绷紧——拉紧 卖力——认真

　　遗憾——可惜 羡慕——爱慕 宣腾腾——软乎乎

四、近义词

　　露天——室内 绷紧——放松 麻烦——容易

　　卖力——马虎 遗憾——无憾 羡慕——嫉妒

　　宣腾腾——硬邦邦

五、理解词语

　　鱼饵：钓鱼用的鱼食。

　　宣腾腾：松软而有弹性。

　　绷紧：拉紧。

　　麻烦：繁琐;费事。

　　卖力：尽量使出自己的力量。

　　悠闲：闲适自得。

　　遗憾：不称心，大可惋惜(在外交方面常常用来表示不满和抗议)。

　　碍事：妨碍做事;造成不方便;有妨碍。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

六、积累词语

1.ABB 式词语：

暄腾腾咕噜噜香喷喷 红通通 软绵绵

2.~~来~~去式词语：

荡来荡去 游来游去跑来跑去

　　说来说去 跳来跳去蹦来蹦去 一来二去

七、课文结构

　　第一部分(1-6)写小真认为自己的头发能长得更长。

　　第二部分(7-12)写小真想象自己长头发的用处。

　　第三部分(13-23)写小真想象如何打理自己的长头发。

八、句子解析

1.“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……

　　当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真连用五个“老长”说明自己的头发一定比她们的头发会更长。

2.“要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……

　　因为小真想象自己的头发很长，梳好的辫子就能从桥上垂到水面，就像一根钓鱼竿上的钓鱼线。

3.“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……

　　这是因为小真把自己的长辫子与生活中常见的长绳联系起来了。长绳能做的事，自己的辫子当然也能做了。

4.“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我说：‘谢谢小真啦。’”

　　“所有”、“一次”、“全”说明两根长辫子当晾衣绳作用很大。

5.“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。而且啊……

　　运用比喻的手法，把泡沫比作蛋卷冰激凌，形象描写了长头发布满泡沫后的形状。

6.“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。而且啊……”

　　运用比喻的手法，把长头发比作海带，形象地描写了长长的头发在水中飘荡的样子。

九、问题归纳

1.读课文，想一想课文写了什么？

　　本文通过天马行空的想象，充满真挚情趣的问答，神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事。

2.小真为什么说自己的辫子能晾衣服？

　　因为小真把自己的长辫子想象成晾衣架了。这个“晾衣架”特别长，能一次晾干洗的所有的衣服。

3.为什么说头发在水里荡来荡去，就像海带一样？

　　因为两者具有相似之处，都是长长的，都飘在水面上。

4.课文题目是“小真的长头发”，此处为什么要写一些动物来到这里？

　　既然烫好的头发像一座树林，树林中怎么能没有动物呢?这样写更能表现小真丰富、神奇的想象力。

5.读了本文，我们十分佩服小真神奇的想象力，让我们也发挥想象，写一写小真的长头发还能做哪些有趣的事吧。

　　去野外郊游的时候，小真的长头发就更有用了，累了，可以把长头发绑在两棵树上，躺在上面就像在吊床上一样舒服。遇见小河，可以把头发甩过去，铺成小桥，同学们就可以从桥上走过去了。

十、课文主题

　　本文通过天马行空的想象，充满真挚情趣的问答，神奇夸张的语言讲述了小真的长头发所做的趣事，表现了作者丰富的想象力。

十一、教材课后习题

1.小真的长头发能做些什么？用自己的话说一说。

　　小真的长头发能钓鱼，能当套牛索，能当被子，能当晾衣绳，烫了以后能变成树林，让小动物生活在里面。

2.想象一下：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。

　　可以变成拔河的绳子，同学们一边拉一头，用来拔河。可以把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。还可以把长头发挂在树上，荡来荡去，当秋千用。还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。

　　同步练习

　　[danger]答案如下：[/danger]

9、《胡萝卜先生的长胡子》课文原文与课文朗读

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胡萝卜先生的长胡子

　　胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

　　有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊!

　　于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。

　　胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。

　　在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。

　　胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

　　……

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　　本文作者王一梅，选作课文时有改动。

课文结束了，但是

　　于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”

　　胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。

　　眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“ 如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。

　　当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”

　　是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。

10、《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

　　1.题目入手，激趣导入

　　谜语导入，认读生字

　　“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”

　　谜底：胡萝卜啊

　　认读：卜，多音字

　　齐读题目，预测故事

　　胡萝卜先生的长胡子，会发生什么故事?

　　2.初读文本，检验预测

　　读第一自然段，随文认读“愁”，这和你预测的胡萝卜先生一样吗?相同的是什么?不同的是什么?

　　3.继续阅读，看看会发生什么，小组合作，完成表格。

　　教师可有选择性地出示预测依据。

　　4.回到课文，边朗读，边验证预测。

　　5.发挥想象，预测结尾

　　鸟太太会怎么做?后面的故事还会发生什么?请你写一写，并在汇报的时候说一说你这样预测的依据。

　　鸟太太、其他人、胡萝卜先生自己……

　　6.师读故事结尾，生验证预测。(课后习题一)

　　你的预测和故事原文有哪些相同和不同?

　　当预测和故事的实际内容不一样的时候，该怎么办?

　　课外补充，拓展阅读

　　补充作者背景

　　7.课后题：出示一些文章或书目名字。挑选自己感兴趣的一个，预测一下里面写了什么。

　　课后阅读验证。

《小狗学叫》教学设计

　　(一)、品读课文，深入理解。

　　1.朗读课文1～9自 然段。

　　(1)师:从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。

　　(2)说说从句子中了解到这条狗和别的狗有什么不一样?

　　预设：他不会叫。

　　师：预测一下，接下来会发生什么?

　　小组讨论交流：

　　小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。

　　小狗会遇到很多奇怪的事情。

　　2.朗读课文10～24自然段。

　　师:故事是不是如我们预测的那样发展着，我们接着往下读。

　　(1)自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。

　　(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结。

　　(3)这一小段故事里，出现了三个小动物，小狗，小公鸡和狐狸，它们的个性各不相同。我们先来看看故事的主角，——小狗，它是一条怎样的小狗，你从哪些句子看出来的?

　　预设:勤奋。

　　(4)师:小公鸡和狐狸对小狗的态度也不同。它们分别是怎么对待小狗的呢?

　　(5)你从哪句话读出了这种嘲笑?那它为什么嘲笑小狗?

　　预设：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。

　　进一步分析小狗的形象。

　　师：面对这种嘲笑，小狗有怎样的反应?你觉得这是一只怎样的小狗呢?(师引导：自尊心强，可怜)

　　3.自读课文25～37自然段。

　　(1)说说杜鹃是怎么对待小狗的。

　　(2)预测结局，深化认识。

　　A.谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请同学们发挥想象，给这条小狗续写一个完整的结局。

　　B.小组交流：故事的几种结局可能是怎样的?小组讨论，说说你的想法。

　　C.故事续编分享：小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。(课件出示提醒：和同学交流的时候，注意听听他们的预测是否有道理!)

　　(3)展示结局，阅读欣赏。

　　听老师读故事的结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。

　　师小结：听老师读完三种结局后，你喜欢哪一种结局?你能为小狗写第四个结局吗?

　　(4)、联想续写，布置作业。

　　读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。(课件出示作业)

　　A.请把你为这只不会叫的狗设计的“第四个结局”认真修改后，写在积累本上。

　　B.选一本同学不熟悉的故事书，读给他们听。读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。

11、《玲玲的画》同步练习

　　同步练习

　　参考答案

　　一、看拼音，写词语。

　　评奖 画图 报纸 时间 拿出

　　时候 另外 合并 及时 伤心

　　二、比一比，再组词。

　　玲(玲珑) 详(详细)

　　幅(一幅) 叭(喇叭)

　　铃(铃铛) 样(样子)

　　福(福气) 趴(趴下)

　　三、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。

　　羊+(木)=(样)(样子)

　　平+(讠)=(评)(评奖)

　　八+(口)=(叭)(喇叭)

　　力+(口)=(加)(加工)

　　庄+(木)=(桩)(树桩)

　　曹+(米)=(糟)(糟糕)

　　崔+(亻)=(催)(催促)

　　长+(弓)=(张)(张开)

　　四、用合适的词语填空。

　　(仔细)地端详 (伤心)地哭

　　(懒洋洋)地趴 (高兴)地说

　　(开心)地笑 (仔细)地想

　　五、按要求写句子。

　　1、用画线的词语造句。

　　只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　只要认真学习，就能取得进步。

　　2、把下面的反问句改为陈述句。

　　在这儿画点儿什么，不是很好吗?

　　在这儿画点儿什么，也很好。

　　六、阅读课文，回答问题。

　　1、在□里加上合适的标点。

　　“怎么了?玲玲。”爸爸放下报纸问。

　　爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗?”

　　2、从文中找出下面词语的反义词。

　　晚—(早) 哭—(笑) 坏—(好)

　　3、因为玲玲把画弄脏了，所以她伤心地哭了。

　　七、阅读短文，回答问题。

　　1、第2自然段有5句话。

　　2、用“——”划出描写铅笔头上大白鹅外貌的句子。

　　红嘴巴，高额头，浑身雪白。

　　3、这篇短文主要写了我有一支心爱的铅笔。

12、《胡萝卜先生的长胡子》同步练习

【练习题一】

—、看拼音，写词语。

　　fā chóu nónɡ mì jìn shì jì xù

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiē kǒu fēnɡ zhēnɡ láo ɡùpiāo dònɡ

　　( ) ( ) ( ) ( )

二、组词。

　　愁() 近( ) 晒( ) 继( ) 筝( )

　　秋( ) 进( ) 洒( ) 断( ) 争( )

三、错别字门诊。

　　1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( )

　　2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。 ( )

　　3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。 ( )

　　4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( )

参考答案

—、

　　发愁 浓密 近视 继续

　　街口 风筝 牢固 飘动

二、

　　发愁 近视 晾晒 继续 风筝

　　秋天 进出 洒水 断开 争夺

三、

　　1.胡萝卜先生长长为胡子发愁。 ( 常常 )

　　2.他有着浓密的胡子，必须每天乱胡子。( 刮 )

　　3.胡萝卜先生的胡子刚好在风里漂动着。( 飘 )

　　4.鸟太太正在找绳子凉小鸟的尿布。 ( 晾 )

【练习题二】

【练习题三】

　　参考答案：

　　一、读拼音，写词语。

　　萝卜　离愁　沾水　晾干

　　二、比一比，再组词。

　　萝(萝卜)　沾(沾水)　晾(晾干)

　　箩(箩筐)　粘(粘住)　凉(凉透)

　　三、多音字组词。

　　卜：bǔ 占卜 bo萝卜

　　长：cháng 长城 zhǎng 长大

　　四、近义词。

　　忧愁——( 发愁) 发觉——(发现) 稠密——(浓密)

　　五、反义词。

　　稀少——(浓密) 间断——(继续) 慢慢吞吞——(匆匆忙忙)

　　六、用合适的词语填空。

　　(浓密)的胡子 (甜甜)的果酱 (牢固)的绳子

　　七、照样子，写句子。

　　1、因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。

　　因为他没有做作业,就 被老师批评了。

　　2、只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

　　只要认真学习,就 会有进步。

　　八、写一写：胡萝卜先生的胡子还能用来干什么?

　　有一只河马刚刚吃完饭，有不少食物残渣留在牙缝中，他觉得难受极了!

　　胡萝卜先生的胡子刚好在风中飘动着。“这线不错，粗细刚好。”河马就剪了一段当牙线。

13、《爬山虎的脚》同步练习

一、看拼音，写词语。

　　zhàn()有 chùjiǎo()

　　jūn yún() 叶bǐnɡ()

　　hén jì() lǎo hǔ()

二、比一比，再组词。

　　变()蜗()茎( )柄( )铺( )触( )

　　弯( )锅( )径( )病( )捕( )解()

三、在加点字正确的读音下面画横线。

　　1、爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺(pū pù)得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空(kònɡ kōnɡ)隙。

　　2、一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁(jīn jìn)地落泪了。

四、给下面加点的字选择正确的解释。

　　触：①接触;碰;撞②触动;感动

　　1、看了《西游记》，我感触很深。()

　　2、他不小心触了电。()

　　3、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。()

五、选择动词填空。

　　爬拉变贴巴触

　　爬山虎的脚()着墙的时候，六七根细丝的头上就()成小圆片，()住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎()一把，使它紧()在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上()。

　　综合应用

　　六、课内阅读。

　　今年，我注意了，原来爬山虎是有的。爬山虎的脚长在上。茎上长的地方，反面伸出的六七根细丝，每根细丝像的触角。细丝跟新叶子一样，也是的。这就是爬山虎的脚。

　　1、用课文中的词语填空。

　　2、这一自然段主要写爬山虎的脚的、、。

　　3、爬山虎的脚是什么样的?请你画一画。

　　4、你能找出这一自然段中的比喻句吗?抄下来，再体会一下好在哪儿。

　　5、你知道作者为什么能写得这样具体吗?

七、课外阅读。

米兰

　　米兰是我国两广一带的名花。它开花时，香飘十里，它的枝叶四季常青。

　　你看，它枝叶茂密，远看，像大型盆景中的一棵劲松;近看，它的主干已经长到一尺多高了，分出了数不清的枝杈。米兰叶子的形状跟冬青差不多，近似椭圆形，中间还有一道不深不浅的小沟。这些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪着亮光。米兰的花非常奇特，像葡萄一样一串串的。中间有一根嫩绿的主枝，大约有一米来长。主枝上又分出无数的小枝，每个小枝上都长出一个黄色的小球，像小米拉一样。

　　“米兰”的名称，可能就是由此得来的。你可别小看这些小得像米一样的花朵，它们的香气却非常浓郁，我家放在窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一股沁人心脾的清香。

　　1、联系上下文理解词语。

　　香飘十里：

　　沁人心脾：

　　2、把正确答案的序号填在括号中。

　　(1)“我家放在三楼窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一股沁人心脾的清香。”这句话主要说明：()

　　A、从楼下经过的人和我一样都非常喜爱闻米兰的清香。

　　B、米兰香气浓郁。

　　(2)称之为“米兰”，是因为：()

　　A、米兰的花像小米粒一样。

　　B、米兰的花像黄色的小球。

　　3、找出文中的比喻句，抄在横线上。

拓展提升

八、你喜欢爬山虎吗?请你用第一人称写写“爬山虎的脚”的自述，可根据课文内容和课外搜集到的资料来写，相信你一定会有不少的收获！

参考答案：

　　一、占触角均匀柄痕迹老虎

　　二、变化弯曲蜗牛铁锅嫩茎小径叶柄生病当铺捕捉触角解决

　　三、1、pūkònɡ 2、jīn

　　四、1、②2、①3、①

　　五、触变巴拉贴爬

　　六、1、脚茎叶柄枝状蜗牛嫩红2、位置形状颜色4、每根细丝像蜗牛的触角。比喻句好在能较生动、形象地说出爬山虎脚的样子。5、因为作者认真观察、留心事物。

　　七、1、指米兰香气飘得很远。指使人感到特别舒服。

　　2、(1)B (2)A 3、①远看，像大型盆景中的一棵劲松。②米兰的花非常奇特，像葡萄一样一串串的。

　　八、范文：我是爬山虎的脚，我的本领可大啦!我的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把我的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。我就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

同步练习2

答案

：