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[图文]如何寻找靠谱幼儿园         ★★★
如何寻找靠谱幼儿园
作者:幼儿园 文章来源:家园共育   更新时间:2013-02-18 10:23:00
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如何寻找靠谱幼儿园

“我祈祷我心爱的孩子们,所有人都能进入我在人类和世界里所建造的安宁”,这是伟大的幼儿教育专家玛丽亚·蒙特梭利的愿望。在每一个父母心中,孩子都是独一无二的天使。最近微博上的幼儿园热点事件引发很多话题,我们不禁思考,应该为孩子们建造怎样的天使乐园?最美好的幼儿园应该是什么样?

  离家近,软硬件条件都不错,办园理念与家长期望的相符,孩子喜欢……这样十全十美的幼儿园实在难觅。既然不可求,还不如调整自己追求“完美”的心态。要知道,对孩子影响最大的永远是家长。

  学龄前儿童的身心能否得到健康发展,是影响孩子一生的重中之重。而心理是否健康是一个比较隐性的问题,可能需要多年之后才会呈现出来。等到这些问题显现出来,要消除这种影响,又需要经历一个相对漫长而痛苦的过程。一般来说,幼儿园的教育质量高低与场所好坏没有太大关系,与教育理念及老师素质关系密切。一个好的老师可以利用最普通的素材,全方位拓展孩子的思维,协助孩子各项能力得到发展;否则,场所再大,设施再好,也意义不大。

  一个好的幼儿园首先要有一个良好的人文氛围。良好的人文氛围不仅让孩子容易融入环境,还会带给孩子很多来自心灵深处的积极影响,让孩子终身受益。基于这样一个前提,选择幼儿园需要重点排查这个环境对孩子心理健康是否有益,而硬件条件、课程设置、活动内容等可以放在相对次要的地位。

办园理念

  如果幼儿园的教育理念与家长一致,家长和幼儿园的契合度比较高,彼此沟通起来比较容易,就可以减少很多不必要的摩擦,家、园之间就会形成良性互动的关系,对孩子产生积极的影响,孩子自然也比较容易适应幼儿园的生活。因此,选择理念与自己最贴近的幼儿园很重要。要全面了解幼儿园的办园理念,可以从以下几方面入手:搜集园方的宣传资料,进行初步排查;实地考察,通过与幼儿园园长、老师等交流,获得第一手感性资料,了解到更多真实的信息。联合身边同龄孩子的家长分享信息,一同分析;与已经入园的家长交流,通过家长切身感受获得相关资讯,进一步做出判断。还可以通过网络等方式了解其他就读的家长的评价;观察在园孩子的整体状况,获得更多真实的信息。现在很多幼儿园都提供家长参观的机会,在参观时,可以着重观察一下孩子们的状态,如孩子是否快乐?能否自如地表达自己的需求?与老师互动时,双方的感觉是否比较亲近自然?老师处理孩子的各种问题时(比如孩子们之间的冲突)是否尊重孩子的感受?方式方法是否灵活,是否与孩子心理年龄吻合?能否给人胸有成竹的感觉?

师资力量

  一个好老师会影响到孩子的方方面面。在确定选择某个幼儿园之前,与老师见个面,找找感觉,是家长有必要认真对待的事情之一。与老师见面时,最好带着孩子一起去。因为,孩子具有直指人心的本能,能够敏锐地感知到某些信息。有孩子在场,家长可以很直观地看到老师与孩子互动的模式,对待孩子的态度,以及孩子的反应,获得相对真实的第一手资料。如果见了老师,观察到以下情形,基本可以肯定老师有相当的职业水准,孩子也比较容易接纳对方:与老师交流的时候,家长自身感觉比较舒服;老师看起来比较懂孩子,比较富有耐心与爱心;经过热身后,孩子在老师面前比较容易放松。即便孩子初次见面很谨慎,但是当老师保持在安全距离内与孩子互动的时候,孩子并不十分抗拒,并且对老师表现出比较明显的好奇或好感;老师与孩子互动的时候,很清楚要把握一个度,既不急切或莽撞地靠近孩子,又能在相对安全的范围内根据孩子的状态与反应适当有些互动。当孩子显得很小心的时候,老师不会给予负面的评价,并尝试试探性地与孩子互动;老师能够敏锐地发现某些信息,找到与孩子互动的由头。如能够观察到孩子着装的特点,或孩子身上佩戴的装饰物,手中抓握的玩具等物品与孩子展开讨论,或者在与孩子互动时,能够发现他临时爆发的兴趣点,自如地转换话题等。

硬件设施

  硬件设施重点不在档次高低,而在是否适合孩子。在孩子成长的过程中,那些看起来很炫的贵重设施,孩子们未必喜欢。相反,一些看起来很寻常,贴近日常生活的自然物品,孩子们往往情有独钟。

  选择和自己支付能力相符的幼儿园。量力而行是比较明智的,和家长的言传身教润物无声比起来,幼儿园对孩子的影响要小得多。

幼儿园的世界风

  早在19世纪,德国教育家福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园。他把这个地方寓意为儿童的乐园,称作“幼儿园”。 幼儿园是梦开始的地方,福禄贝尔希望每个孩子都能在园内获得幸福,能在此酝酿一个灿烂的童年美梦。如今,幼儿园的世界风已经吹遍全球。也许你能在异域国度的乐土中,寻找到孩童多彩的梦。

  分享,是美式幼儿园的永恒主题。幼师在教育问题上非常注重培养孩子与人分享的品德习惯。美国人认为,分享的效果在于交流,而交流的养成是小火慢工,需要自幼从点滴间的教导。所以美国幼儿园的各种活动都是围绕分享而展开的。最受孩子们欢迎的分享游戏,当属下午茶的派对。幼师在准备茶点之余,会给宝宝们读童话书,鼓励他们根据故事情节画画、做手工,甚至帮助他们做道具来扮演自己喜爱的角色。故事享乐会成了童话集会,孩子们尽情地让头脑和手指开工,把自己装扮成灰姑娘、丑小鸭、大灰狼。估计美国小朋友从来不会想念万圣节,因为他们天天都在幼儿园里盛装COSPLAY!

 作为得天独厚的艺术胜地,把孩子培养成小莫奈或小罗丹是法式幼儿园的强项。随时随地将幼儿教育与艺术教育完美结合是每所法国幼儿园的梦想。课程设计、环境装点和活动安排都要充满着艺术的气息,你在园内走几步就能看到音乐家的肖像雕塑抑或名画仿品。就算法国人工作再忙,他们也会时常组成父母委员会找各种机会不厌其烦地来幼儿园做客,陶醉于宝宝的悦耳演奏和美术大作中,这对法国家长来说是一种享受。幼师们也天然具有文艺的禀赋,他们经常喜欢将画画与诗歌欣赏结合起来,鼓励宝宝创作出三言两语的儿歌来描绘歌颂自己得意的作品。艺术还需童子功,这些文艺的风雅乐事,当然还是要从娃娃抓起。

 在英式幼儿园的王国里,孩子们绝对算是手握权力的上等公民,而老师则是退居二线承担起了引导作用。幼师们强调儿童“主体性”的观念,非常忌讳用传统讲课来传授知识。他们认为枯燥的讲解只能让孩子们止步于大千世界的门外。与其由老师规定课题坐在死气沉沉的教室里,英式幼儿园更愿意把宝宝的爱好当做书本。自由选择做点心、玩电脑、学画画或者户外游戏,当然更受小不点儿们的欢迎,头脑存储的信息也更为深刻灵活。英国幼儿园有一项不成文的规定——“答案并非唯一”。英国人鼓励孩子对问题进行大胆有趣的解释,各种想法在幼师那里都可以得到宽容和赞许。面对孩子稀奇古怪的答案,英国人就算传统保守,也会幽默上一句“我的老板是宝宝,一切宝宝说的算!”

  在日本幼稚园,无拘无束、尽情玩耍的不只是孩子,幼师们也会放下大人的架子,彻底当个孩子王。日本幼稚园的宗旨就是千方百计让宝宝们玩得高兴,在玩乐中学习,在游戏中成长。成年人在园中带着一群小矮人做泥饽饽、挖沙坑,打水仗,是常有的事。难以置信的是,教师有时还会像孩子一样四脚着地边爬边唱,满地打滚,乐作一团。就算你是中年男院长,也常会被邀请和小不点儿们过家家、给玩具娃娃做饭喂饭。最有意思的当属挖河道的游戏。河道建成,玩到兴起,孩子们会跳进去享受劳动成果,这种情况下,为了不让大家扫兴,幼师们会毫不犹豫地脱下鞋子卷起裤腿,跳进泥水中,同小泥人们一起满手泥沙地开心叫喊。也许正是由于这个原因吧,河童成了芥川龙之介笔下日本小朋友最喜爱的玩伴。

孩子的气质决定幼儿园的选择

  不同气质类型的孩子对环境的要求不一样,对老师的期望也不一样。同样的环境,同样的老师,有的孩子难以适应,有的孩子则比较容易适应。因此,根据孩子的特点,需要有一些特别的考虑:

  乐观活泼型:这类孩子不会过于在意老师的态度,适应环境的能力比较强。一个玩具、一项稍微有意思点的活动就足以吸引他们的注意力,让他们变得开心起来,产生参与的欲望。就算受到老师批评,和小朋友之间发生了冲突,他们也很容易摆脱那些不愉快的情绪,很快找到快乐的理由。这样的孩子选择幼儿园的余地比较大。只要幼儿园软硬件都还说的过去,老师不给他们太大的压力,他们通常都能适应,可以将就近、接送方便作为首选条件。

  敏感忧郁型:这类孩子比较敏感、胆小,老师的一个眼神、一个手势,他们都会看在眼里,记在心上,融入环境比较缓慢,遇到不愉快的事情,很难自我排解,或者需要比较长的时间才可以放下。并且,这类孩子的家长通常也比较敏感谨慎,心思细密,亲子之间很容易互相影响,形成一种负性的互动模式。最好选择相对宽松,尊重孩子,注重个性化教育,关注孩子心理成长的幼儿园。

  急躁冲动型:这类孩子脾气急躁,稍不如意就爆发,与小伙伴之间冲突比较多,不太喜欢被管束,受到批评指责容易情绪激动,对抗升级,是老师比较头痛的类型。这类孩子的家长通常处理孩子的问题比较简单粗暴,致使孩子在家在外累积更多的负面情绪,变得更加急躁冲动,宜选择注重爱与自由、师生配比高、老师引导有方、关注孩子个体情况、平等地对待孩子、重点关注孩子心理健康的幼儿园。在这样的氛围下,孩子心理上的需求得到满足,他才会内心平静,朝着身心健康的方向发展。

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