1、大班教案《魔法汤》
活动目标：
1.了解冷暖色调，探究不同颜色融合的秘密，感受色彩变化的乐趣。
2.大胆想象魔法汤的故事，尝试用油画棒和水粉结合的表达。
3.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
4.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
水粉颜料、调色盒、水粉笔、水、油画棒、幼儿用水粉纸;
剪成各种瓶子的纸若干;
活动过程：
一、魔法学校招聘魔法学员：(提出要求：复习冷暖色调)
1.我是魔法学校的魔法师，今天到我们班招聘魔法师，学习配制神奇的魔法汤。
2.了解冷色调、暖色调。
二、魔法学校面试。
1.示范调出暖暖的魔法汤。
2.凉凉的或者冷冷的魔法汤是怎么配制出来的呢?个别幼儿尝试：蓝+黄=绿
3.你的魔法汤要帮助谁?怎么帮助?
4.体验油画棒和水粉颜料结合的特点(油水分离)。
三、我的神奇的魔法汤(入学后学习配置魔法汤)。
1.你想配置一款怎样的魔法汤帮助谁?
2.根据你要配置的魔法汤，你选择怎样的魔法汤瓶子。
3.制作魔法汤(提作画要求)
①将魔法瓶子粘贴在纸的一角做倾倒状，其余空白处用油画棒画魔法汤帮助的对象或内容。
②选择运用合适的色调，用水粉颜料涂刷，创作出自己喜欢的色彩感觉，表现施了魔法的画面。
四、我的魔法故事。
你的魔法汤会发生什么有趣的故事?幼儿结伴相互介绍魔法汤的神奇故事。
活动延伸：
制作“我的魔法故事”连环画。
2、小班音乐小精灵的魔法汤教案反思
【活动目标】
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
【活动准备】
1、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
【重点与难点】
重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
【活动过程】
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢?
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。
讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"
反思
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：
1.孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
2.教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。
3.音乐有一定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。
4.由于音乐的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。
虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
3、中班音乐欣赏神奇的魔法汤教案
活动目标：
1.感受欢快、流畅的乐曲风格，辨识A段的渐强渐快与B段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢体动作进行表现。
活动准备：
1.装有水的矿泉水瓶人手两个、魔法布人手一张、黑板、粉笔2.音乐：约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。
活动过程：
一、故事导入，激趣引题二、情境贯穿，感受旋律(1)完整欣赏音乐，幼儿感受音乐的变化。
(2)出示矿泉瓶水，教师随音乐完整表现"变魔法"的动作示范。
(3)初步分解动作：点一点、搅拌、放魔法、摇摇变。
三、借助道具初步完整表现，感受乐曲与情境的匹配。
(1)出示装有矿泉水瓶的框，请幼儿依次拿取。
(2)幼儿尝试听音乐变魔法汤。
(3)讨论没有变出魔法汤的原因。
四、结合图谱，运用肢体动作感应乐曲变化。
(1)教师随乐描绘图谱。
(2)引导幼儿理解相应的记录符号，梳理经验。
(3)感知A段旋律"渐强渐快"的特点，用肢体动作加以表现。
(4)辨识B段乐句句末的重音，用肢体动作加以表现。
(5)结合图谱，跟随音乐用肢体动作完整表现。
五、展现成果，升华活动。
(1)讨论：你想魔法汤帮你实现什么愿望?
(2)出示魔法布，交待游戏要求。
(3)师幼跟随音乐完整表现故事情境。
六、结束，小结。
4、小班音乐教案：小精灵的魔法汤反思
小精灵的魔法汤音乐教案，音乐游戏可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力，作品《加速度圆舞曲》第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。
这节课幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时为幼儿创设了自由、宽松的学习环境，充分发挥了幼儿的主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
活动目标
1.通过图谱来感受、了解ABA的曲子结构。
2.大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。
3.借助故事情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。
4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5.感受音乐的欢快热烈的情绪。
重点难点
大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。
活动准备
PPT课件一份，瓶子(瓶盖有颜色和无颜色)各一个，魔法袋子每人一个，披风，皇冠，手杖，音乐《蓝精灵》《小精灵的魔法汤》
活动过程
一、 情境导入：
《蓝精灵》入场
引导语：小朋友们，欢迎你们来到魔法森林，到这里来的每个人都能得到魔法(魔法棒点一点)，我是最会变魔法的—魔法精灵，我最喜欢做魔法汤，我做的魔法汤可不是用来喝的呦，是帮人们实现愿望的!
二、观看“魔法”，初步制作魔法汤
1、你们想知道我的魔法汤是怎么做的吗?请小朋友们仔细看我做了哪些动作?怎么做的好吗?
串词：有请我的道具：这是一瓶普通的矿泉水，小朋友看一看，还需要一块魔法布，你们检查一下，在小朋友面前抖一抖，请小朋友摸一摸，有没有问题?接下来我要把魔法布盖在矿泉水瓶上面，掀开让幼儿看一眼，有问题吗?再次盖上，有请我的魔法音乐，我要开始做魔法汤了。
2、听着音乐，教师完整演示。★
3、倒数3个数，看我成功了没有?水瓶里的水变色了。在变魔法时，老师做了哪些动作?(点一点、搅一搅、摇一摇，手指收拢放开的动作……搅拌是为了让魔法汤更均匀，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法流走，摇晃是为了混合魔法材料。)
4、你们想变吗?请小朋友们随意站在一个瓶子前面，将魔法布盖在瓶子上。(没有成功)★
三、引出图谱，感受ABA的音乐结构。
1、坏了，我忘了告诉你们我的魔法配方了，我们一起来看一看吧★边完整听音乐旋律，边看乐谱。
2、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法配方代表做哪些事情?
(圆圈—点住魔法，不让魔法逃掉2次。螺旋-用力转圈圈-越来越快的搅拌，4次。箭头-施加魔法-4次。摇一摇，看一看，前面轻轻地摇，后面重重的摇。)
3、你们发现什么规律了吗?(第一段和第三段音乐是一样的)
4、我们一起来跟着魔法配方试一下。(教师带动幼儿做动作)★
5、(看图谱)还有人没有学会这个魔法配方?那我们再来练习一次。★(师不做，简单提示)
四、展现成果，升华活动(再次制作，尝试创编)。
1、师：我们用刚才学会的魔法再变一次好不好，注意按照魔法配方来操作哦~★
2、师幼和着音乐做动作。音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻。揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。(收瓶子)
3、恭喜你们，都成为了合格的魔法师，不过你们现在还是初级魔法师，你们想当高级魔法师吗?刚才我们除了这样摇还能怎么摇?怎么搅拌?★
4、还有没有更厉害的搅拌方法?还可以怎么摇?我们再试一试用自己不一样的魔法看还能不能做出魔法汤来。★恭喜你们已经成为一名高级魔法师了。
5、做出来的魔法汤可以喝吗?不能，是帮助人们变快乐的!让我们回班再研究一下更厉害的魔法吧!
活动总结
幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，对音乐有更直观的理解和感受。从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验到了倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时自由、宽松的学习环境，发挥了幼儿的主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
5、大班音乐活动小精灵的魔法汤教案反思
活动目标：
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
活动准备：
1 、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
重点与难点：
重点感受乐曲欢快流畅的曲风难点是感受乐曲速度与强弱的变化
活动过程：
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢?
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"
活动反思：
在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
6、中班音乐颜色精灵的魔法汤教案反思
活动目标：
1.感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。
2.能大胆想象，用肢体动作表现旋律的不同特点。
3.借助游戏情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。
4.了解多与少的相对性。
5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》、PPT图片、纸、记号笔。
活动过程：
一、故事导入，激趣引题。
1.大森林里，住着一个颜色精灵，它会变魔法， 颜色精灵最喜欢制作魔法汤，制作魔法汤的秘密就在音乐中，我们一起来听一听。
3.颜色小精灵可能会做什么魔法动作呢?
二、绘画记录，引出图谱。
1.小精灵把魔法配方藏在音乐里，那我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记录下来，我们一起来研究研究，来学会变魔法汤的本领，好不好?
2.边完整听音乐旋律，边用记号笔在纸上描绘图谱。
3.梳理经验，提问：
谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们，要做些什么事情?
4.幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。(师带动幼儿看图谱做动作)
三、动作感知，制作魔法汤
1.师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求。
2.师幼共同听音乐变魔法。
3.讨论为什么没有变出彩色水的原因。
4.再次尝试听音乐找魔法。(幼儿闭上眼睛)
四、神奇的魔法汤
1.师幼随着音乐变魔法。(瓶盖上有颜料)
2.师：变出来了吗?问幼儿：你变出来的是什么魔法汤?
3.我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴?嘘!小精灵在告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶这样拿好，许一个心愿，把这个心愿轻轻地装在魔法瓶，放回老师的篮子里，我们下次再做其他颜色的魔法汤，好不好。
反思
颜色精灵的魔法汤》的乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。
在本次音乐欣赏活动中，我请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的"第一小圆舞曲"，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。
音乐是开启幼儿智力大门的一条捷径。我希望幼儿能将自己的生活经验生活经验与所欣赏的曲子相联系，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，为此，本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。
7、大班教案《小精灵的魔法汤》含反思
【活动目标】
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
5、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
【活动准备】
1、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
【重点与难点】
重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
【活动过程】
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢?
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。
讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"
反思
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：
1.孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
2.教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。
3.音乐有一定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。
4.由于音乐的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。
虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
8、大班音乐教案《小精灵的魔法汤》含反思
活动目标：
1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。
2、运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。
3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。
4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
活动准备：
小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27
活动过程：
一、故事导入，激趣引题。
1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可神奇了，会变魔法呢。
2、提问：什么叫变魔法?(幼：变魔术……)
会变出什么异想不到的东西呢?(幼：好吃、好玩……)
3、小结：变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。
二、情境贯穿，感受旋律。
1、承接：小精灵会变很神奇的“魔汤”，变魔汤时，要用到瓶子和布。(遮挡)
2、师出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔法。
3、播放音乐——一边听音乐，一边变魔法。(师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法)
4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。
提问：在变魔法时，老师做了哪些动作?
(幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……)
三、绘画记录，引出乐谱。
1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐记下来。
2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。
3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情?
(搅拌——用力转圆圈;追问：一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?)
(手晃动——谁能看出来用有什么不一样?回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点)
(追问：还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。)
(??——这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了)
4、幼儿通过图谱，聆听音乐。(教师带动幼儿做动作)
细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次)
四、动作感知，深入乐段。
1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求)
常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。
道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。
提问：怎么了?——幼：没有变出来。
2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。
小结：力气不一样，速度不一样。
4、再次尝试听音乐变魔法(节选到搅拌动作)
5、接着讨论摇晃的动作，轻的几次?重的几次?
6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛)
五、展现成果，升华活动。
1、师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
2、师幼和着音乐做动作。
3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。
4、揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。
六、延伸活动：
师：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，可以叫爸爸妈妈到网上搜索一下，也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。
活动反思：
在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
9、大班音乐优秀教案《小精灵的魔法汤》含反思
活动目标：
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
4、通过肢体律动，感应固定拍。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
1 、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
重点与难点：
重点感受乐曲欢快流畅的曲风难点是感受乐曲速度与强弱的变化
活动过程：
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢?
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"
反思
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆老师进行讨论以后，总结出了以下几点亮点与不足：
1.孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
2.教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。
3.音乐有一定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清晰，教师在节奏的把握上还不够。
4.由于音乐的不清晰，造成孩子在尝试当中没有了自主性，如果能将整段音乐里的搅拌部分、抓材料部分、摇的部分分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清楚音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的快乐。
虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
10、大班优秀音乐教案《小精灵的魔法汤》含反思
【活动目标】
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、乐于在音乐活动中大胆的表现。
4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
【活动准备】
1、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
【重点与难点】
重点感受乐曲欢快流畅的曲风。
难点是感受乐曲速度与强弱的变化。
【活动过程】
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢?
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。
讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"
教学反思：
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。
11、音乐活动《小精灵的魔法汤》中班优质教案
设计意图：
音乐游戏可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。本节活动的音乐节选自著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯的作品《加速度圆舞曲》第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。这节课幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时为幼儿创设了自由、宽松的学习环境，充分发挥了幼儿的主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
活动目标：
1.通过图谱来感受、了解ABA的曲子结构。
2.大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。
3.借助故事情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
重点难点：
大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。
活动准备：
PPT课件一份，瓶子(瓶盖有颜色和无颜色)各一个，魔法袋子每人一个，披风，皇冠，手杖，音乐《蓝精灵》《小精灵的魔法汤》
活动过程：
一、 情境导入
《蓝精灵》入场
引导语：小朋友们，欢迎你们来到魔法森林，到这里来的每个人都能得到魔法(魔法棒点一点)，我是最会变魔法的—魔法精灵，我最喜欢做魔法汤，我做的魔法汤可不是用来喝的呦，是帮人们实现愿望的!
二、观看“魔法”，初步制作魔法汤
1、你们想知道我的魔法汤是怎么做的吗?请小朋友们仔细看我做了哪些动作?怎么做的好吗?
串词：有请我的道具：这是一瓶普通的矿泉水，小朋友看一看，还需要一块魔法布，你们检查一下，在小朋友面前抖一抖，请小朋友摸一摸，有没有问题?接下来我要把魔法布盖在矿泉水瓶上面，掀开让幼儿看一眼，有问题吗?再次盖上，有请我的魔法音乐，我要开始做魔法汤了。
2、听着音乐，教师完整演示。★
3、倒数3个数，看我成功了没有?水瓶里的水变色了。在变魔法时，老师做了哪些动作?(点一点、搅一搅、摇一摇，手指收拢放开的动作……搅拌是为了让魔法汤更均匀，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法流走，摇晃是为了混合魔法材料。)
4、你们想变吗?请小朋友们随意站在一个瓶子前面，将魔法布盖在瓶子上。(没有成功)★
三、引出图谱，感受ABA的音乐结构。
1、坏了，我忘了告诉你们我的魔法配方了，我们一起来看一看吧★边完整听音乐旋律，边看乐谱。
2、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法配方代表做哪些事情?
(圆圈—点住魔法，不让魔法逃掉2次。螺旋-用力转圈圈-越来越快的搅拌，4次。箭头-施加魔法-4次。摇一摇，看一看，前面轻轻地摇，后面重重的摇。)
3、你们发现什么规律了吗?(第一段和第三段音乐是一样的)
4、我们一起来跟着魔法配方试一下。(教师带动幼儿做动作)★
5、(看图谱)还有人没有学会这个魔法配方?那我们再来练习一次。★(师不做，简单提示)
四、展现成果，升华活动(再次制作，尝试创编)。
1、师：我们用刚才学会的魔法再变一次好不好，注意按照魔法配方来操作哦~★
2、师幼和着音乐做动作。音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻。揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。(收瓶子)
3、恭喜你们，都成为了合格的魔法师，不过你们现在还是初级魔法师，你们想当高级魔法师吗?刚才我们除了这样摇还能怎么摇?怎么搅拌?★
4、还有没有更厉害的搅拌方法?还可以怎么摇?我们再试一试用自己不一样的魔法看还能不能做出魔法汤来。★恭喜你们已经成为一名高级魔法师了。
5、做出来的魔法汤可以喝吗?不能，是帮助人们变快乐的!让我们回班再研究一下更厉害的魔法吧!
活动总结：
幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，对音乐有更直观的理解和感受。从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验到了倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时自由、宽松的学习环境，发挥了幼儿的主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
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12、幼儿园大班音乐活动教案《小精灵的魔法汤》反思
设计意图
乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。
本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。
活动目标
1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，通过图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。
3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点难点
重点：了解ABA的曲式风格。
难点： 感受A段音乐渐强渐快的旋律特点。
活动准备
矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、黑色塑料袋、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27
活动过程
活动过程：
一、开始部分：
故事导入，激趣引题。
师：森林里住着一只小精灵，她发现森林里的树木感染了病毒，这将会毁灭整片森林。正当小精灵一筹莫展的时候，魔法师告诉他只要熬制一种神奇的魔法汤就能消灭病毒拯救整片森林。熬制魔法汤的配方就藏在一首音乐里面……让我们一起仔细的听一听吧!
二、基本部分：
(一)幼儿第一遍完整欣赏音乐，交流感受。
教师：小朋友听完这段音乐有什么感受?
教师小结： 这是一段欢快、流畅的乐曲。既然魔法汤的配方藏这段在音乐里，那我们就就尝试着破解其中的奥秘，帮助小精灵拯救他的森林,好吗?
(二)分段欣赏音乐，绘画记录引出图谱。
1、播放A段音乐用粉笔在黑板上描绘乐谱。
(1)梳理经验，引导幼儿发现A段音乐的渐强、渐快。
提问：咦!符号和熬制魔法汤有什么联系呢?谁能看明白这些符号?(搅拌、加魔法)让幼儿指出相对应的符号。
(2)引导幼儿用肢体动作来表现音乐的渐强、渐快。
教师：我们可以怎么搅拌呢?每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次)追问：速度一样吗?
(3)聆听A段音乐，一起做动作。
2、播放B段音乐用并描绘乐谱。
通过提问引导幼儿感受B段音乐的轻松活泼。
3、播放A段音乐。引导幼儿观察图谱发现ABA的曲式结构。
(三)动作感知，深入乐段。
1、第二遍完整播放音乐。老师带动幼儿共同听音乐做动作。常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。
道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。
提问：怎么了?——幼：没有变出来。
2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
教师：为什么没有变出来?(可能是我们动作没做好)
小结：我们把刚才没做好的地方改过来再来一次好不好?
3、再次完整听音乐变魔法两次。
每次失败后一起讨论要注意的细节。
4、完整欣赏音乐。
请幼儿闭上眼睛回忆动作要领，教师轻轻的将瓶盖有颜料的瓶子放到幼儿前面。
5、展现成果，升华活动。
(1)教师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法袋噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
(2)师幼和着音乐做动作。
(3)音乐停止，师：1、2、3幼儿揭开魔法袋，发现魔法汤熬制成功。
(4)揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。
三、结束部分：
师：我们可以帮小精灵破解了魔法，他可以去拯救整片森林啦!开心吗?这首藏着配方的音乐好名叫《加速度圆舞曲》，回家后可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。
活动反思
本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最后，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下马上换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面老师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现，目标二就没有完满达成。
虽然在活动中我有许多的不足之处，但是我相信，只要每次认真的实践总结，一定可以有所收获。
13、大班音乐优质课教案《小精灵的魔法汤》含反思
活动目标：
1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式结构。
2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
1 、物质方面：透明水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、
2、知识方面：幼儿初步感知乐曲的能力。
3、心理准备：对魔术有一定的了解和认识，并且对魔术有浓厚的兴趣。
重点与难点：
重点感受乐曲欢快流畅的曲风难点是感受乐曲速度与强弱的变化
活动过程：
1、"在森林的小木屋里，住着一个可爱的小精灵，这个小精灵有一个非常大的本领，就是喜欢调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮助别人实现愿望的。"通过提问帮助幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?
教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并成功变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的神奇。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)
2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简单模仿魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?寻找原因引出音乐)
3、幼儿聆听音乐。
魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。
讨论：为什么没有变出魔法汤呢?
4、幼儿聆听音乐，教师画图谱。"神奇的魔法秘方就藏在音乐里，我们来仔细聆听，把秘方找出来。"播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观察。
5、观察图谱，分析曲式结构，理解符号与魔法动作的关系。"教案来自：屈;老师教;案网."讨论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?
6、借助图谱分段欣赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速使劲摇。
师幼一起边欣赏音乐边看着图谱"变魔法"。
7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并成功炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互交流欣赏。
8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。
幼儿许心愿。"向着心愿魔法汤许一个小心愿，让神奇的魔法快点帮我们实现愿望吧!"
活动反思：
在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
14、大班下学期音乐教案《小精灵的魔法汤》含反思
活动目标
1.感受欢快、流畅的音乐风格，感受ABA的曲式结构。
2.运用肢体表达A段的渐强、渐快的旋律特点。
3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
活动准备
1.装水的矿泉水瓶每人两个，其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料。
2.《加速度圆舞曲》(节选)、音乐CD(盒带)。
活动过程
1.初次倾听，欣赏并表达倾听音乐后的感受。
教师播放音乐，请幼儿猜猜里面发生了什么故事，鼓励幼儿表述自己的音乐联想。
2.情境引入，再次感受倾听。
(1)在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神气了，会变魔法呢!它最喜欢制作魔法汤，用这个魔法汤做什么呢?原来，这个汤是用来帮助别人实现愿望的。小精灵每天都在家搅啊、搅啊、搅啊，然后还往里面放入很多的魔法(做抓、放的动作)，小精灵就这样开始变魔法喽。
(2)听音乐教师演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点，如A段越来越快，B段很有规律等。
(3)请幼儿说一说，刚才看老师制作魔法汤的时候做了哪几件事情?是怎么做的?如果你是小精灵还会做些什么?
3.再次完整欣赏，教师用绘画的方式边听边画出图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。
教师放音乐画图谱：制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。
(1) 提问：这个魔法秘诀告诉我们，制作魔法汤的时候要做些什么事情?
(2) 提问：一共要搅拌几次?在什么时候要搅拌?(教案出自：banzhuren)每一次搅拌好后要加几次魔法?
4.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，了解ABA曲式结构和A段旋律越来越快的特点。
(1)幼儿随着教师听音乐看图谱做动作。
(2)启发幼儿说一说：搅拌的时候速度是一样快的吗?(A段，引导幼儿感知乐句的渐强、渐快)什么时候放魔法药的呢?(B段重音时)
(3)随音乐再次带领幼儿用肢体动作表达旋律的变化。
5.游戏：小精灵的魔法汤。
请幼儿完整听音乐，变“小精灵的魔法汤”。第一遍使用的瓶子没有颜料，让幼儿练习;在幼儿熟练后第二遍换用有颜料的瓶子，表演结束后能够让水变色，让幼儿感受成功感。
活动反思：
在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
15、幼儿园小班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》 活动教案设计
教学目标：
1.感受欢快流畅的乐曲风格。
2.感受并用肢体感应乐曲渐强渐快的旋律特点。
3.借助故事情节加以想象，体验倾听、辨别、表现音乐的乐趣。
4.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备:
黑板、粉笔、电脑、人手2个瓶子。
活动过程：
1.倾听感受引入故事情节倾听，分享音乐联想。
今天老师带来一段很好听的音乐，音乐里藏着一个故事：树林里有一间小木屋，木屋里住着一个小精灵，这个小精灵呀还会做魔法汤呢。那它是怎么做的呢?我们来看看(欣赏音乐第一次，老师借助道具随音乐做动作)。
2.带领孩子用简单的肢体动作感受旋律渐快、渐强的特点。
(1)有没做出魔法汤来了?呀，这段有故事的音乐神奇吗?
想不想再听一次?那我们再听一次这段神奇的音乐吧。(欣赏音乐第二次，教师随音乐在黑板上画出简单的图谱)，音乐告诉我们应该做什么?(教师带领孩子做动作)(打圈-放魔法-摇摇 变摇摇 变 咕噜咕噜变)(2)借助实物教具操作，表现节奏，感知句末的重音。
A我们也来做做魔法汤吧，幼儿随音乐拿瓶子操作。
B.你们怎么变不出魔法汤呀，一定是哪里做错了。我们先把瓶子来放放好，来找找原因。(愈来愈快)(由轻到重)C.那你们有没念咒语?(摇摇变摇摇变咕噜咕噜变)3.游戏"小精灵的魔法汤"(1)根据音乐表现故事情境：搅拌魔法汤----变变变----搅拌魔法汤(2)调整游戏要求，增加情趣再次游戏。
16、中班音乐优秀教案《神奇的魔法汤》含反思
活动目标：
1.感受欢快、流畅的乐曲风格，辨识A段的渐强渐快与B段句末的重音。
2.借助故事情境加以想象，并能用肢体动作进行表现。
3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
1.装有水的矿泉水瓶人手两个、魔法布人手一张、黑板、粉笔2.音乐：约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。
活动过程：
一、故事导入，激趣引题二、情境贯穿，感受旋律(1)完整欣赏音乐，幼儿感受音乐的变化。
(2)出示矿泉瓶水，。教案来.自:屈;老师教.案网，教师随音乐完整表现"变魔法"的动作示范。
(3)初步分解动作：点一点、搅拌、放魔法、摇摇变。
三、借助道具初步完整表现，感受乐曲与情境的匹配。
(1)出示装有矿泉水瓶的框，请幼儿依次拿取。
(2)幼儿尝试听音乐变魔法汤。
(3)讨论没有变出魔法汤的原因。
四、结合图谱，运用肢体动作感应乐曲变化。
(1)教师随乐描绘图谱。
(2)引导幼儿理解相应的记录符号，梳理经验。
(3)感知A段旋律"渐强渐快"的特点，用肢体动作加以表现。
(4)辨识B段乐句句末的重音，用肢体动作加以表现。
(5)结合图谱，跟随音乐用肢体动作完整表现。
五、展现成果，升华活动。
(1)讨论：你想魔法汤帮你实现什么愿望?
(2)出示魔法布，交待游戏要求。
(3)师幼跟随音乐完整表现故事情境。
六、结束，小结。
反思
颜色精灵的魔法汤》的乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。
在本次音乐欣赏活动中，我请幼儿欣赏约翰斯特劳斯的《加速度圆舞曲》中的"第一小圆舞曲"，让幼儿体验倾听、辨识、表现音乐的兴趣。
音乐是开启幼儿智力大门的一条捷径。我希望幼儿能将自己的生活经验生活经验与所欣赏的曲子相联系，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，为此，本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。
17、幼儿园大班音乐《小精灵的魔法汤》公开课教案反思
一、活动目标：
1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受 ABA 的曲式结构。
2、运用肢体表达音乐的渐强、渐快的旋律特点。
3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
二、活动重点：
感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。
三、活动难点：
感受乐曲速度与强弱的变化。
四、活动准备：
1、若干矿泉水瓶、水、盖子里有各种颜料、魔法布。
2、音乐：《加速度圆舞曲》
五、教学过程：
一、初听音乐，欣赏并表达倾听音乐的感受
1、故事导入，吸引幼儿兴趣
故事：今天，老师给小朋友们带来一位小精灵。这个小精灵呢她住在森林里，她不仅长得漂亮还非常的神奇，因为她会变魔法。小精灵啊，每天在家里搅啊搅啊还要施很多的魔法，她特别喜欢调制一种神奇的魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，它能给人带来快乐。小精灵每次做魔法汤的时候都会听一首音乐，看来这首音乐一定也有魔力。让我们一起来听一听这首魔法音乐。
2、完整欣赏乐曲
提问：(1)、刚才在听音乐的时候你觉得小精灵会干什么?
(2)、那这首音乐给你的感受是什么?
小结：这真是一首很愉快的音乐。这首音乐叫《加速度圆舞曲》是一首非常有名的音乐。
二、再次听音乐，运用肢体表达音乐旋律
1、教师制作魔法汤，吸引幼儿观察教师动作，感受音乐旋律。
教师制作魔法汤后提问幼儿：刚才老师在制作魔法汤的时候都做了哪些动作?幼儿回答
(1)、施魔法。提问：施了几次魔法?跟着图谱做动作。
(2)、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么?老师的动作是根据音乐的节奏来的，你发现老师的动作有什么不同?跟着图谱做动作。(3)、晃瓶子。提问： 你觉得这个动作像在干什么?小朋友数一数晃瓶子的动作老师做了几次?(练习、再跟音乐练习)跟着图谱做动作。(4)、点。提问：点了几下瓶盖?跟随音乐、图谱做动作。
小结：动作的快慢是根据音乐的节奏做的。音乐越来越快，动作越来越快;音乐慢的时候，动作也慢。
2、巩固练习
(1)、幼儿与教师边听完整音乐边跟学动作
(2)、幼儿观察哪些动作是重复的。
(3)、幼儿听音乐制作一次魔法汤(幼儿部分失败部分成功)提问：怎么了?
幼：没有变出来。
讨论为什么没有变出彩色水的原因。
2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。
三、展现成果，升华活动。
师：现在让我们集中精力再来是一次吧!记住哦，不能乱晃瓶子，否则魔法可要失效了。
1、师幼跟着音乐做动作。
2、音乐停止
师：啊，我们都成功了，小精灵们都把魔法汤制作出来了。
四、活动延伸
教师与幼儿将能够让人变开心的魔法汤送给小班的弟弟妹妹，与弟弟妹妹分享快乐。
课后反思：
本次活动中选取的音乐是节选自施特劳斯的《加速度圆舞曲》，乐曲曲风比较欢快、活泼，是 ABA 的结构。通过本次活动让我深深感受到对幼儿的音乐教育是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操。同时也看到了随机教育的重要性，以及自己在引导幼儿学习，随机策略方面的欠缺。通过园领导和教师们的评课现在我将这节课的反思如下：
首先活动开始以故事的形式导入，幼儿还是比较感兴趣的，但是我的语言比较苍白，没有把魔法的神秘感表现出来，没有让幼儿感受到魔法的神秘氛围。第二个环节我来制作魔法汤，请幼儿观察我都做了什么动作，借助图谱感受音乐的节奏。幼儿在这都能将我的动作表达出来，但是欠缺幼儿自己对音乐的感受表达，我认为在这里幼儿可以自己创编动作，不一定要和教师的动作一样。在下一个环节中，幼儿第一次制作魔法汤，有的幼儿成功，有的幼儿没有成功，我在活动中与成功的幼儿击掌，侧重关注成功幼儿的感受，忽视了失败幼儿的感受。在这里可以请失败的幼儿来说说自己的感受，为自己想想办法。最后一个环节中，每一个幼儿都制作成功了，每个孩子的展示出的魔法汤都是红色的，太统一了。每个孩子都是不同的个体，这里可以准备不同颜色的魔法汤，增加幼儿的兴趣，引发幼儿思考“为什么小朋友们制作的魔法汤是不同颜色的?”
虽然这堂课有很多的不足，但是孩子们玩的很开心，每一个幼儿都在很认真的在看、在学、在做。通过本次活动也让我深深感受到上好一节课绝非易事，需要教师认真钻研教材、钻研幼儿，增强自身的素质。
这节课我有很多的不足之处，但我相信每一次的实践都在增加我的经验，每一次的反思都在使我成长。
18、大班音乐活动教案：《小精灵的魔法汤》教案(附教学反思)
活动目标：
1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子结构。
2、运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。
3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27
活动过程：
一、故事导入，激趣引题。
1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可神奇了，会变魔法呢。
2、提问：什么叫变魔法?(幼：变魔术……)
会变出什么异想不到的东西呢?(幼：好吃、好玩……)
3、小结：变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。
二、情境贯穿，感受旋律。
1、承接：小精灵会变很神奇的“魔汤”，变魔汤时，要用到瓶子和布。(遮挡)
2、师出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔法。
3、播放音乐——一边听音乐，一边变魔法。(师故作神秘的肢体动作和着音乐节奏魔法)
4、音乐结束后，水瓶里的水变色了。
提问：在变魔法时，老师做了哪些动作?
(幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……)
三、绘画记录，引出乐谱。
1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐记下来。
2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。
3、梳理经验，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情?
(搅拌——用力转圆圈;追问：一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?)
(手晃动——谁能看出来用有什么不一样?回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点)
(追问：还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。)
(??——这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了)
4、幼儿通过图谱，聆听音乐。(教师带动幼儿做动作)
细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次)
四、动作感知，深入乐段。
1、老师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求)
常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。
道具准备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。
提问：怎么了?——幼：没有变出来。
2、讨论为什么没有变出彩色水的原因。
细节回顾：先轻一点搅拌，后再变快速度。
小结：力气不一样，速度不一样。
4、再次尝试听音乐变魔法。(节选到搅拌动作)
5、接着讨论摇晃的动作，轻的几次?重的几次?
6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛)
五、展现成果，升华活动。
1、师：请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。
2、师幼和着音乐做动作。
3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。
4、揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。
六、延伸活动：
师：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，可以叫爸爸妈妈到网上搜索一下，也可以和爸爸妈妈一起欣赏这首好听的乐曲。
活动反思：
在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好个性。我的主打比较强，没有放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试，在引导幼儿音乐欣赏上面还没有达到目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不一定一直是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。
19、大班语言汤婆婆的汤教案
设计意图：
《汤婆婆的汤》讲述了一个由汤婆婆送汤引发的有趣故事。一大罐香喷喷的汤引来了老鼠，老鼠引来了猫，猫引来了狗，狗又引来了警察……大家你追我，我追他，跑呀跑，又引来了菜婆婆……汤婆婆完全没有想到送汤会引出一幕闹剧，她会怎么收场呢?幽默诙谐的故事非常有趣味性。
读本的教学重点是幼儿理解故事发展进程，可从情节发展角度(开始、发展、高潮、结局)梳理故事。故事的语言运用了顶针格式首尾相接，可以让幼儿体会语言环环相扣、一气呵成的特点。因此设计此活动，让孩子在早期阅读活动中，在有趣的故事中进行自主阅读能力的培养和提升。
活动目标：
1、能根据图画线索大胆猜测故事的发展，理解故事内容。
2、在感知文本重复结构的基础上，能用自己的语言讲述故事。
3、知道分享可以给大家带来更多的快乐，获得更多的朋友。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：
1、大书、PPT2、小书人手一本活动过程：
一、谈话导入，引出活动师：小朋友你们喜欢喝汤吗?喜欢喝什么样的汤呢?
师：如果有一碗非常香的汤在大街上，你猜猜看会发生什么有趣的故事呢?
二、幼儿观看PPT，分享阅读经验1、观察画面，猜测故事师：在一个美丽的小镇上就发生了一件这样奇怪的事情，看看图上有谁?他们在干什么?为什么会发生这种事情呢?
2、幼儿观看PPT，猜测故事内容3、幼儿用自己的语言初步讲述自己看PPT后所理解的故事内容。
三、师生共同阅读大书，完整理解故事内容第1页：这是一锅美味的汤，从那里可以看出来?为什么?
第2页：花婆婆是谁?为什么汤婆婆要把汤带给她喝?
第3页：汤婆婆出门了，她把汤放在马车上，会发生什么事情?
第4—5页(重点引导幼儿观察这几页，)： 画面上多了哪些动物?老鼠为什么要追着马车跑?后面又会发生什么事情?你从那里看出来的?
第6—7页：后面依次请幼儿分析每一页多出了那个动物?谁在追着谁跑?为什么狗要追猫?为什么警察要追狗?
第8页：观察画面，引导幼儿发现又多了一个菜婆婆，菜婆婆为什么要追警察呢?请幼儿用自己的话来描述画面。
第9页：花婆婆不在家，汤婆婆会怎么做呢?请幼儿猜测讨论。
第10——14页，连续出示引导幼儿讨论，汤婆婆现在在那里?老鼠、狗。猫都在那里?为什么小动物跑到了车顶上?最后是谁把这锅汤喝完的?喝汤人的心情怎样的?汤婆婆的心情又是怎样的?
四、完整阅读书，巩固理解故事内容
20、小班语言魔法妈妈教案反思
活动目标：
1、知道三月八日是妇女节，是妈妈的节日。
2、引导幼儿能用语言表达妈妈的简单特征。
3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、事先让幼儿回家观察妈妈
2、请幼儿带妈妈的或者全家的照片来幼儿园
重点难点：
能用语言表达妈妈的简单特征
活动地点：
活动室
活动形式：
集体活动
活动过程：
1、介绍节日
教师用清楚简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节日。
2、提问幼儿：你回家观察妈妈了吗?她长得怎么样?是高还是矮，是胖还是瘦，头发是什么样子的?请幼儿说一说。
3、引导
幼儿讲述自己妈妈的工作及职业。
4、组织讨论
知道妈妈既要工作又要操持家务，非常辛苦，应学会关心妈妈。引导幼儿帮助妈妈做一些力所能及的事情。如：帮妈妈拿拖鞋，请妈妈喝水，听妈妈的话，不让妈妈生气等。
爱心提示：请幼儿仔细观察妈妈一下，妈妈每天都为自己做了些什么?可以讲给爸爸听，请他帮忙记录下来。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
21、小班美术魔法小手教案反思
【活动目标】
1.主动参与树叶粘贴活动，在活动中体验创造的快乐;
2.能够根据所粘贴图案的特点，选择合适的树叶进行造型粘贴;
3.保持桌面整洁，在活动结束后能按原位放好自己所使用过的工具。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
【活动准备】
1.各种形状各种颜色的树叶若干;
2.魔术盒(鞋盒制成)一个，小猪手偶一个，篮子十二个，固体胶二十四只，A4打印纸33张。
【活动过程】
一、游戏：变魔术
1.老师拿出魔术盒，请几名幼儿来摸，开始摸出的是零散的树叶。
师："今天呀，老师带来了一个宝盒，我呀，邀请几名小朋友上来摸摸看这里面究竟有什么。"
幼儿伸手摸出一些树叶，老师启发幼儿描述这些树叶的形状，以及它们像什么，为接下来的粘贴活动做铺垫。
师："喔，原来我们摸到了一些树叶，有形状圆圆的，它们像太阳，像脑袋，有两头尖尖的，中间粗的，它们像小鱼像小船……"
2.在老师念了魔法语之后，摸出的就是一幅幅树叶粘贴画。
师："现在呀，老师可要开始变魔术了，小朋友们刚才从盒子里摸出的树叶。待会儿会在老师的魔法语下大变身，你们想看吗?那就赶快坐好吧。"
第一次念魔法语：
师："双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀!"
在念完魔法语后老师从盒子里变出一张树叶粘贴画。
第二次念魔法语：
师："你们想和老师一块变魔术吗，那这次老师变的时候你们可要记住老师的魔法语呀。好了仔细听听看，老师的魔法语都是怎么念的--双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀!"
第三次念魔法语：
师："老师的魔法语你们都记住了吗，那好，这一次粟老师要邀请小朋友们和我一块念这个魔法语，魔力加强了，看看我们又会变出什么不一样的东西，好吗?注意，老师要开始了，双手伸出来，握成小拳头，左摇摇，右摇摇，上摇摇，下摇摇，啪啦啪啦，莫莫米呀!"
师："哈哈，小朋友们可真棒呀，看看在你们的帮助下我们一下子就变出了两张树叶贴画!老师真是太高兴了!"
3.小结。
师："你们说我这个魔法师厉不厉害?你们也想变成魔法师吗?你们能不能也变出漂亮的树叶贴画呢?那让我们一起来看看树叶贴画是怎样变的吧。"
二、粘贴活动
1.教师向幼儿演示树叶贴画的制作方法
师："嗯，让我们想想看，我们制作一幅怎样的贴画呢?那就贴一只蝴蝶吧。我首先需要一张白纸，再选选看有什么形状的叶子适合作蝴蝶。然后我们拿出固体胶，打开它，并把盖帽放在手心里。我把固体胶抹在我选出的叶子的背面，要抹匀了。然后轻轻的贴在白纸上，贴好以后再用手指轻轻的按一下，使它贴牢了。"
师："你们也想成为魔法师吗?那赶快坐好，老师要念魔法语了(啪啦啪啦，莫莫米呀)，好了，现在你们也成了魔法师了，你们的法宝就是你们灵巧的双手，今天呀我们的魔法师也可以用自己的双手变出一幅幅漂亮的树叶贴画，魔法师们，想试试看吗?"
2.在向大家分发制作树叶贴画的工具的同时，教师向小朋友们讲解在制作树叶贴画的过程中注意的问题。以及启发幼儿想出不同的造型制作树叶贴画。
师："一会儿老师会给每一组小朋友发放制作树叶贴画所需要的材料。小朋友们在得到这些材料以后。要先想想看，我们要贴怎样的画，需要什么形状的树叶，以后再到篮子里去找。我们需要什么就拿什么，不要多拿乱拿，让我们把桌子都保持的干干净净的好吗?"
师："小朋友们在制作树叶贴画时，可以选择和老师贴一样的，也可以发挥我们的想象力，制作出不一样的树叶贴画。小朋友们想想看呀，你想把这些树叶都变成什么呢?可以是家里的东西，例如电视，冰箱，桌子等等，可以是幼儿园的东西，例如我们的小黑板，我们的小床;也可以是天上的东西，像太阳，月亮，云朵，小鸟呀;还可以是我们在公园上看见的东西，像小花，及小猫小狗这样的小动物……有太多太多的东西了。看看我们谁想的更好。"
师："如果小朋友们在制作贴画时遇到了什么困难，可以举手告诉老师。老师就会来帮助你。"
三、结束部分
1.幼儿展示自己的作品，老师出示小猪手偶，并以小猪的口吻，让幼儿自己动手整理干净桌面。
师："我们的魔法师真是太棒了，用我们的巧手变出了这么多的树叶贴画，让我们都竖起大拇指夸夸自己吧!"
2.老师出示小猪手偶。
师："有一位新朋友也来凑热闹了，让我们看看它是谁吧，咦，怎么来了一只小猪，小猪，小猪你有什么事吗?"
老师模仿小猪说："呵呵，大家好，我是小猪笨笨，我老远就听到了这里好热闹，所以就跑过来看看了。呵呵，我现在肚子好饿呀，小朋友们能把你们桌上的树叶送给我吗?装进我的袋子里，让我吃得饱饱的，谢谢了。"
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
22、中班语言魔法箱教案反思
【活动目标】
1、能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2、能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
1、不锈钢勺子(数量与幼儿人数相等)。
2、幼儿摸箱。
3、ppt
【活动过程】
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗?摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的?
二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢?
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢?哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢?哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的?答对有魔法礼物奖励!
四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢?哪些东西是用凹面镜做成的呢?我们一起去找一找。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
23、中班艺术魔法线教案
目标：
1.体会不同节奏的音乐所带来的不同感受，并用不同方式表现出来。
2.会使用不同的曲线纪录线条在舞动时的轨迹。
3.体验艺术活动中创造的快乐。
准备：丝带或绒线若干，记号笔，纸，
课件过程：
一.出示魔法线，引出活动主题。
1.师：(出示魔法线)这是一根有魔法的线，它会听着音乐跳舞。我们看看它是怎样跟着音乐跳舞的?
2.播放音乐A段，教师舞动魔法线。
师：魔法线是怎样跳舞的?
师：这个音乐是什么样子的?觉得听了这段音乐，你想干什么?
二.感受音乐的不同节奏，并用不同方式表现。
1.感受音乐A段的节奏。
师：多柔和的音乐啊!我们听着音乐来跳个舞吧。
师：小魔法线也想来跳个舞了。我们请小魔法线出来，找一个空的位置站好。
小魔法线是个调皮的宝宝，在跳舞时记住别让它和身边的同伴撞在一起。
小魔法线，我们听着音乐一起来跳舞吧!
师：你的小魔法线是怎样跳舞的?还可以怎样跳?
2.理解B段音乐性质，用线条舞动表现。
师：刚才，我们听到的音乐很柔和，舒缓，老师还带来了另一段音乐，请你们仔细地听一听，这段音乐和第一段音乐有什么不同?
师：你听了有什么感觉?
师：小魔法线又想跳舞了，我们请它出来，跟着这段轻快的音乐一起来跳舞吧!
3.完整地舞动线条，表现音乐的不同节奏。
师：老师把这两端音乐连在了一起，请小魔法线听者音乐完整地跳一遍舞。
师：魔法线的舞姿可真优美啊!这一次老师请你们来仔细的观察你的魔法线是怎样跟着音乐跳舞的?
4.随着音乐A和B两段音乐跳舞!
四.纪录线条在舞动时的轨迹
1.幼儿纪录魔法线舞动时的轨迹。
2.展评幼儿的纪录卡。
五.随音乐跳舞结束活动。
24、小班语言魔法小屋教案反思
【设计思路】：
这个班级幼儿对量词掌握不是很全面，所以通过这次教学活动，帮助幼儿掌握常用的量词。
【活动目标】：
1、引导幼儿了解蛋糕的制作过程。
2、通过观察图画，培养幼儿的观察力、想象力、判断力。
3、学习对不同的人说不同的祝福话，能够促进幼儿的交往能力。
4、帮助幼儿掌握常用的量词。
【活动准备】：
大书(部分内容和全部文字遮挡);小魔法盒一个、大魔法箱一个;成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒;糖果若干;课前讲“阿里巴巴的故事”(了解咒语)，布置“想想祝福话”。
【活动过程】：
1、兴趣阶段：我首先以变魔术的方式，用空盒子变出糖果盒，提起幼儿兴趣，为下面的“魔法”做铺垫。
2、出示大书读本，看封面，猜书名，猜故事内容。这个环节引导孩子们从两个字“小屋”，让孩子们联想一下会是一个什么样的小屋呢?孩子们说什么的都有，有糖果屋、有高楼样的小屋、有巧克力屋子等等。
3、逐页看图：这一部分，我重点引导孩子们自己发现图中的物品，并用量词说出来，同时我有几个讨论点：白色的食品是什么?面粉是怎么来的?黄色的甜甜的是什么?用这些东西来做什么?在第二页，白面的引导上有些费劲，但最终还是由朱博宇说出那是白面，而对于面粉是怎么来的，孩子们不知道，我想这方面还是接触的少。在一瓶水这个环 节，孩子们对那个瓶子有争议，有的认为那是水缸。在一大勺蜂蜜这一页，孩子们说那勺子还不算大，这可让我没想到。其余各页还是很顺利。
4、逐字指读，图文对照，引导幼儿观察量词和名词的搭配。引导幼儿说出更多的量词。(教案出自：幼儿园学习网教案.网)在这个环节，我特意引导幼儿说出：如果是用袋子装的奶，那该怎么说呢?(一袋奶) 如果是用盆装的水，怎么说呢?(是一盆水)-------这样经过反复不断练习，孩子们对常用量词还是很快有了掌握。在文中我注意对“咒语”一词的引导，希望孩子们对咒语能够正 确理解。让幼儿能够了解是否有魔法。在编咒语时让人啼笑皆非，有的孩子编：“面粉面粉快变吧!”有的孩子编：“芝麻、芝麻快变吧!”------
活动延伸(1)看录像——制作蛋糕的过程。这个环节就是让孩子们知道蛋糕是怎么来的。孩子们的小眼睛都睁大了，蛋糕很诱人。我给孩子们讲解每个制作步骤并及时让他们知道量词“一块一块”的，“一瓣儿一瓣儿”的------
活动延伸(2)趁热打铁“施魔法”——变出一块大蛋糕。说起这个环节，至今也忍不住想笑。因为做那个箱子要有阁层，放的蛋糕大就容易露馅，于是买了一个小蛋糕。孩子们很高亢、兴奋的等着变大蛋糕时，我用三次变出的这个蛋糕在孩子们的惊呼中出现了——哈哈哈哈，一阵笑声，有孩子们的也有在坐的老师和领导，不过从孩子们的眼睛看的出来，王老师还是很神奇的，不管变出来的是大蛋糕还是小蛋糕，都是变出来了。为了不让孩子们走进误区，我马上请孩子们看看我是怎么把蛋糕变出来的，重新不盖帘演示了一遍，这样孩子们和在场的人都恍然大悟。我又把开始变的糖果盒重新演示了一遍，这样更让在座的老师唏嘘不已。
活动延伸(3)接下来我神奇的说出在座中的几个当天过生日的老师名字，(这一环节我在老师们进来时就已埋下伏笔，我请老师们填写生日，有的老师当时还很不情愿呢)让孩子们为她们说祝福话，唱生日歌，送蛋糕给老师和小朋友。送给老师蛋糕时，孩子们在我的启发下说出：“祝您生日快乐，越长越漂亮!”时，老师们都笑了。孩子们也从中感 受到与人交往的快乐。
活动延伸(4)让孩子们看了半天总该让孩子尝尝了，于是最后的环节就是让孩子们自己品尝蛋糕。
教学结束!
【活动反思】：
这节课一共用时45分钟，孩子们在这段时间里专注，回答问题积极、踊跃，没有因为那么多人的存在受影响，不仅引导幼儿了解了蛋糕的制作过程。还通过观察图画，培养了幼儿的观察力、想象力、判断力，帮助幼儿掌握常用的量词。经过对不同的人说不同的祝福话这一环节，我相信将来孩子们再一次遇到谁过生日，一定知道怎样来说祝福话让对方更高兴，促进了幼儿的交往能力。
开始的导入活动环节当初设想的好，可是需要的魔法盒从哪来?为了这个魔法盒，我回到家费劲心思、绞劲脑汁，终于在一本魔术书中找到方法，于是，我用了三个小时的时间，六个盒子，因为有做坏的，最后做好了这节课中用的魔法盒。没想到，孩子们极其高兴，一下子把他们的兴趣调动起来，他们并没有因为有好几十人在屋中而分散注意力，这正是我要的效果。
在教学环节中如果还要说出一点遗憾的话，那就是在第二页的“白面”的引导上，我还是欠缺考虑的，如果考虑周详的话不会让孩子们猜出什么粽子和其他的物品;另外，蛋糕的戏剧性效果也不是我的本意，也许以后会研究出更为实用的魔法箱来上这节课。
总之，在分享阅读教学中，不仅孩子们得到了知识，分享了快乐;我也在教学实践中每次都能吸取经验，看到自己的不足，让自己在教学中进步，在实践中成长!我会在今后的分享阅读教学中继续探讨教学新模式 !为自己加油!!
25、小班语言魔法手帕教案反思
语言活动：魔法手帕(小班)
活动目的：
1、通过多媒体演示活动，激发幼儿学说话的兴趣。
2、在活动中幼儿学习汉字“变”
3、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：幼儿人手一块手帕,字卡若干(变)
教师若干块大手帕(其中有一块做成老鼠状)
教师用字卡一张
多媒体演示
活动过程：一、多媒体演示：孙悟空七十二变
1、 这是谁呀?(孙悟空)-----幻灯片
2、 孙悟空有些什么本领?(幼儿畅谈)
3、 碰到妖魔鬼怪能变出不同的样子打败他们。孙悟空的本领真大，你看他在干什么?(演示七十二变：变小鸟、房子、老鹰、小狗等)
4、 说说孙悟空变出了什么?
二、魔法手帕变变变 (认识汉字“变” )
1、 孙悟空能变出那么多的东西，今天他也送给小朋友一样东西，是什么呢?(幻灯片----变 集体念)
2、 孙悟空告诉我，这个“变”字有很大的本领，是什么本领呢?(教师示范向手帕吹气，同时说“变变变”)
3、 这块手帕有了魔法，成了一块魔法手帕能变出很多的东西，怎么变呢?孙悟空告诉我要说一句咒语，让我试一试，你们听一听说的是什么?(教师示范一次，幼儿念一次，幻灯看一次，集体念汉字“变”)
三、游戏：找字(巩固对汉字的认识)
1、孙悟空说也要送给小朋友每人一个字宝宝，在那里呢?请你们去找一找。
2、找到了念一念
3、变一变----变成魔法手帕。(字卡放进口袋)
四、魔法手帕变一变
1、你们现在也有了一条魔法手帕，它能变什么呢?请你们想一想，然后边念咒语边来变，好吗?(幼儿自由讨论，教师巡回指导。)
2、幼儿表演(鼓励幼儿大胆想象及讲述)
3、魔法手帕陪我们玩累了，让它们去洗个澡休息吧!(收手帕进箩筐)
五、游戏：魔法娃娃
1、(出示字卡)让我们变成“魔法娃娃” 吧!(教师说变变变，向幼儿吹气，幼儿随之做相应动作，变成魔法娃娃)。
2、我们现在是魔法娃娃，你想变什么呢?现在我们听音乐，音乐一停，我们就站住变成你想变的东西，看谁变的最有趣最好玩!
(音乐停，教师可以问幼儿变成了什么，也可以让幼儿告诉其他老师)。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
26、中班教案《魔法药水》
【活动目标】
1、通过猜想、组合，理解图形间的关系，尝试用长方形、圆形、三角形拼出狗、鸟、帆船等形象。
2、发展观察力和空间想象能力，初步养成与同伴间的协调合作能力，体验图形分、合的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
【活动重难点】
重点：复习巩固对圆形、三角形、正方形、长方形的认识及了解它们的主要特征。
难点：幼儿合作操作，用几何图形拼贴图完成一本书。
【活动准备】
1、故事《吃了魔法药的哈哈阿姨》课件。
2、幼儿的操作材料5组、自制图书11本。
3、幼儿专用胶水、蜡笔、篮子等。
4、经验准备：知道各种图形的基本特征。
【活动过程】
1、引导幼儿进入“哈哈阿姨吃了魔法药水”的故事情节中，激发幼儿学习的兴趣。
教师讲述故事：从前有一个叫“万事烦”的懒惰的魔法师。万事烦的梦想就是什么事都不做。所以他抓来了烤饼干的哈哈阿姨。魔法师让阿姨制作魔法药……
2、引导幼儿看课件，复习巩固对正方形、长方形、圆形、三角形的认识及了解它们的主要特征。
(1)教师讲述到“哈哈阿姨悄悄地想逃走。这时在门前睡觉的猫突然睁开了眼睛。‘喵!’猫竖起爪子想扑向阿姨。”的时候，停顿，提问：你们猜发生了什么神奇的事?
幼儿根据图画，自由回答。
师：原来……哈哈阿姨因为喝了魔法药，也变的有魔法了他念了咒语“方方正正的砖头啊，变成勇敢的大狗吧，耶!”就这样，方方正正的砖头飞过来变成勇敢的大狗把猫赶走了。
(2)师：我们来观察一下，大狗是用什么变成的?“方方正正的砖”，那生活中还有哪些图形是方方正正的?
教师小结：我们身边的黑板、窗子、书、文具盒……都是由长方形组成的。
师：谁愿意试一试用正方形、和长方形拼成大狗。
(3)师：哈哈阿姨逃走了，阿姨把圆圆的饼干拿出来，把其中几个掰成两半。这回她变出了什么呢?
3、幼儿进行拼搭的游戏活动：幼儿操作，合作完成狗、大鸟、帆船的拼贴。
(1)用圆形和半圆形拼成大鸟。(把圆对称的分成两份就成了半圆形)
(2)用三角形拼成帆船。(三角形有三条边三个角)
小结：原来每种图形都有自己的秘密，比如三角形有三条边三个角，正方形四条边一样长四个角一样大等等。
4、教师继续讲述故事，引导幼儿观看运用多种几何图形拼成的图片。
5、幼儿分组操作练习，鼓励幼儿大胆的想象，发展幼儿的创造能力。
27、小班教案《漫游魔法王国》
活动目标：
1、通过比较，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动方法：
以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点：
圆形和方形的熟悉和区分。
活动预备：
1、三种几何图形若干。
2、几何图形拼组成的图画。
3、魔术箱、魔法棒。
4、小鸭、小狗、小蜜蜂的教具。
活动过程：
(一)、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注重力。
师：“小朋友们，今天，老师要带你们到魔术王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表示得最好。”
(教师做示范)：“捏拢，放开;捏拢，放开;小手背起来。”
(二)、中间部分：用游戏的方式让幼儿熟悉三种几何图形。
1、游戏：摸一摸“魔术箱”
师：“小朋友们，魔术王国到了，魔术王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱?(出示魔术箱)你们想不想知道里面藏的是什么秘密吗?好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
(1)、教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么?”
摸出一本长方形的书，问：“这是什么?(书)它们是什么外形的?(正方形)为什么说书是正方形的?
问：日常生活中还有那些东西是正方形的?(启发幼儿说出)
(2)、再念儿歌：“魔术箱子东西多，请某某小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品?游戏反复进行。
(3)、教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的。(边说边指相应的物品)
(4)、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的?
(5)、老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑;
三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
2、游戏：谁的本领大
(1)、教师用魔法棒“变”出有圆形、三角形、正方形、组成的图片，请幼儿找出其中的图形宝贝。
师：“小朋友们，魔术王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，(出示魔法棒)它也会变出好多的东西。变!变!变!咦!魔法棒变出什么了?(边说边出示其中的一幅图画)原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。
(2)、教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形。
3、游戏：小动物找家
师：“魔法棒的本领可真大，它还会边出小动物呢!变!变!变!(“变”出三种小动物)小朋友们，你们看都是谁啊?”
幼：……
师：“咦!这三个小动物似乎再哭，我们来问问他们怎么了。”
“小狗、小鸭子、小蜜蜂，你们怎么啦?”
(教师模拟小动物的声音)“我们找不到家，见不到妈妈了!”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?”
幼：……
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”(把三种几何图形的卡片发给幼儿)
师：“小动物说它们的房子都是有外形的，小鸭子说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗?”让幼儿把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，都帮小鸭子找到家了。小狗说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗?”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小狗也找到家了，小蜜蜂说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里?”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小蜜蜂找到家了”。
师：“小朋友们真聪慧，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小蜜蜂可兴奋了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”(把三种小动物分别“送到”相应的“房子”里)
(三)、结束部分：让幼儿巩固对三种几何图形的熟悉。
师：“小朋友们，今天我们在魔术王国熟悉了好多的图形宝贝，小朋友们说说它们是谁啊?”(依次出示三种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
师：“魔术王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好?我们也唱着歌回家吧!”
活动延伸：
1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
教材分析：
中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我设计了《漫游魔术王国》的活动，让孩子在游戏探索中对图形发生爱好，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。
28、小班语言活动魔法手帕教案反思
活动目标：
1、通过多媒体演示活动，激发幼儿学说话的兴趣。
2、在活动中幼儿学习汉字“变”。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
1、幼儿人手一块手帕,字卡若干(变)
2、教师若干块大手帕(其中有一块做成老鼠状)
3、教师用字卡一张
4、多媒体演示
活动过程：
一、多媒体演示：孙悟空七十二变
1、这是谁呀?(孙悟空)-----幻灯片
2、孙悟空有些什么本领?(幼儿畅谈)
3、碰到妖魔鬼怪能变出不同的样子打败他们。孙悟空的本领真大，你看他在干什么?(演示七十二变：变小鸟、房子、老鹰、小狗等)
4、说说孙悟空变出了什么?
二、魔法手帕变变变 (认识汉字“变”)
1、孙悟空能变出那么多的东西，今天他也送给小朋友一样东西，是什么呢?(幻灯片----变集体念)
2、孙悟空告诉我，这个“变”字有很大的本领，是什么本领呢?(教师示范向手帕吹气，同时说“变变变”)
3、这块手帕有了魔法，成了一块魔法手帕能变出很多的东西，怎么变呢?孙悟空告诉我要说一句咒语，让我试一试，你们听一听说的是什么?(教师示范一次，幼儿念一次，幻灯看一次，集体念汉字“变”)
三、游戏：找字(巩固对汉字的认识)
1、孙悟空说也要送给小朋友每人一个字宝宝，在那里呢?请你们去找一找。
2、找到了念一念
3、变一变----变成魔法手帕。(字卡放进口袋)
四、魔法手帕变一变
1、你们现在也有了一条魔法手帕，它能变什么呢?请你们想一想，然后边念咒语边来变，好吗?(幼儿自由讨论，教师巡回指导。)
2、幼儿表演(鼓励幼儿大胆想象及讲述)
3、魔法手帕陪我们玩累了，让它们去洗个澡休息吧!(收手帕进箩筐)
五、游戏：魔法娃娃
1、(出示字卡)让我们变成“魔法娃娃”吧!(教师说变变变，向幼儿吹气，幼儿随之做相应动作，变成魔法娃娃)。
2、我们现在是魔法娃娃，你想变什么呢?现在我们听音乐，音乐一停，我们就站住变成你想变的东西，看谁变的最有趣最好玩!
(音乐停，教师可以问幼儿变成了什么，也可以让幼儿告诉其他老师)。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
29、中班语言绿魔法师教案反思
设计意图：每个人在心中都会有这样一个梦想：能变成一个无所不能的魔法师，生活能因为魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体，随时享受大自然清新的空气和充满生机的绿意，在爬山虎的绿荫理享受清凉，把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦，给爸爸妈妈化个怪异的妆―――故事里的魔法，既是孩子的童话，也说成人的梦想。
一.教学目标：
.感受故事的趣味性，观察画面中场景、人、物的变化。
.熟悉故事内容，能用完整的语句进行讲述。
.感受大胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来。
.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
二.教学准备：
.幼儿准备：小图书人手一册.教师准备：大图书、录音带、变魔术道具。
三.教学过程：
(一)游戏导入.教师利用道具变魔术，引起幼儿对魔术的兴趣。教师鼓励幼儿学一学，变一变。
.你们看过魔术表演吗?看魔术表演时，你是这样的心情?引导幼儿讲讲自己所看过的魔术，说说自己对魔术的感受。
.引出故事《绿魔法师》
(二)自由阅读.幼儿有序取书，自由地阅读故事，引起幼儿阅读的兴趣。
.教师适时引导：找一找，绿魔法师在家里的哪些地方是施了魔法?
.教师与幼儿一起感受故事的趣味性：你喜欢顽皮豆的魔法吗?说说最喜欢顽皮豆变的哪个魔法?引导幼儿说出魔法的细节。
(三)大图书阅读.师生一起看大图书，逐页观察讲述，理解故事内容。
顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化?他说了些什么?(学说：我是绿魔法师).我们一起来看看顽皮豆的绿色魔法吧。
顽皮豆的魔法从哪里开始?
顽皮豆的新窗帘是怎样的?这样的窗帘你们喜欢吗?为什么?
魔法让桌子、椅子、小床变成了什么样子?周围有哪些变化?
妈妈爸爸有什么变化?
他的魔法让卫生间发生了什么变化?青蛙是怎样变出来的?小鸟为什么愿意到这里来?
顽皮豆家变成了什么?他喜欢吗?你喜欢绿魔法师给大家带来的变化吗?如果你在这样的环境里生活，会做哪些有趣的事情?
. 录音机完整欣赏故事一遍。
(四)创造活动顽皮豆是个绿魔法师，他把家里变成了一个绿色的世界。要是请你来当魔法师，你准备做一个怎样的魔法师呢?你想在自己家的哪些地方施展魔法?
请幼儿画一画，说一说。
活动反思
在这节语言活动中，我充分把握住孩子爱听故事的习惯，捉着幼儿的好奇心，通过观看魔术师变魔术的视频引导幼儿进入主题，幼儿在整节活动中注意力非常集中，对老师提出的问题能大胆想象、非常主动地去寻找答案。特别是在最后我还把环保教育渗入其中，当孩子们看到我所出示的图片时，每个小朋友都愿意当一个出色的魔术师，愿意把我们的大自然变得绿绿的，而且还想到了很多很多环保的方法(比如节约用水、多植树)，在提高幼儿的语言发展时，环保意识也逐步增强了。
30、大班故事教案：魔法太阳帽
幼儿园大班故事教案：魔法太阳帽
活动目标
1、 学习仔细观察画面，能理解故事内容，并恰当的语言表达。
2、 能用表情和动作表现故事中“热”“凉快”“舒服”“罩”“微笑”等词意。
3、 知道在他人遇到困难时，应该尽力去关心爱护和帮助。
活动准备
1、让幼儿在室外阳光下体验过热的感觉。
2、在阳光下、树荫下，头戴凉帽时体验过凉快、舒服的感觉。
3、图片;太阳帽一顶。
活动过程
1、出示“魔法太阳帽”引发幼儿的兴趣，启发幼儿的想象。
师：这里有一顶太阳帽，可这帽子和其他帽子不一样，
你们猜猜看看，有什么不一样呢?幼儿猜策。
师：它有一种神奇的功能，会变魔法，问：什么是魔法?
这顶魔法太阳帽是谁的呢?(出示滑稽豆)
2、感知故事内容。
师：他有这帽子什么用呢?我们来听一段故事。(教师讲述前半段)
提问：
(1)小松鼠向滑稽豆提出了什么请求?滑稽豆答应了没有?
(2)松鼠戴上以后会有什么感觉?你们做给大家看看。
(3)小松鼠又想到了谁?蚂蚁一戴，太阳帽有什么变化?感觉怎样?谁能用动作来表示呢?大象呢?
(4)滑稽豆想了什么办法，使动物都凉快舒服的?
(5)动物在山上劳动都不热了，滑稽豆怎么样了?
(6)滑稽豆为什么微笑?为什么悄悄地走呢?
3、幼儿尝试创编故事。
师：如果你是滑稽豆，你又会怎样做呢?
引导幼儿运用以往获得的经验创造性的编讲故事情节，
幼儿自由讲述。
请二—三的代表讲述自己创编的内容，提醒幼儿可以用动作和表情来表现故事的情节。
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