1、小语四下语文园地二习作例文及点评教学反思教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于小语四下语文园地二习作例文及点评_课堂实录_教学反思_教后感_案例_课文_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
爸爸、妈妈我想对你说
亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说，从小就羡慕那些有人接、送的同学，从小就盼望有一个雨天能送伞的爸爸和一个雪天能送棉衣的妈妈。因为，我觉得那样的确很幸福、很幸福。
有一次，还没打放学铃，一个同学的妈妈早就冒雨等在教学楼外。我忍不住对同学说：“你真幸福！”朋友却一脸无奈地说：幸福什么呀？整天对我这也不放心，那也不放心的，把我当成一个永远长不大的孩子。”我茫然了，被关怀也有不幸福的感觉吗？
我不由得陷入了沉思。我缺少的正是这种关怀。可我却也一天天地长大。曾记得学骑车的时候您看到我摔倒，没有把我扶起，却微笑说：“再试试，孩子。”在您的鼓励下我终于学会了骑自行车，还记得第一次下厨就把菜烧焦了，妈妈您并没有责怪我，在您的耐心指导下，我又学会了做菜。我终于悟透了你们对我异样的关怀。
爸爸、妈妈，我现在只想对你们说：“是你们让我在无人送雨衣的日子里懂得如何面对生活的风雨；是你们让我在无人接送的日子里学会怎样去走那崎岖的人生之路。
习作点评 ：
小作者用对比的手法叙述生活中的小事，终于悟透了父母对自己异样的关爱，结论水到渠成，折射出小作者活跃思想的光芒，善于观察，长于思考，富有哲理。尤其突出的是用词准确，精炼，有感染力。
内容概括：这篇介绍了关于小语四下语文园地二习作例文及点评,四下语文园地二，希望对你有帮助！
2、四下语文园地二之教材分析教学反思教学
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语文园地二
口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。
教学时可参照下列步骤。
1.启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。（可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。）
2.师生对话。
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。
别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。
3.设置情境。
这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。（让一学生扮演这一角色）面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他？谁愿意扮演这一角色？几个学生作情景模拟后大家评议。
4.小组讨论。
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。
5.班级交流，相互点评。
6.提出建议。
每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。
习作
一、教学建议
1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。
习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
2.对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
4.要把本次习作作为提高学生认识能力，发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
二、教学案例
1.创设情境，激发表达欲望。
师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？
2.明确要求，拓展表达思路。
（1）指名朗读“习作”要求。
（2）说说什么是“心里话”。
（3）这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
（4）针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
3.小组合作，生生互动。
小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。
也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。
4.模拟情境，典型示范。
（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。
（2）对照本次习作的要求，学生评议。（教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。）
①要明确心里话是向谁说的。
②心里话的内容要真实。
③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他。
5.动手练笔，交流修改。
（1）学生动笔习作。
（2）选择学生例文，师生共同点评。
（3）相互朗读习作，相互点评。
（4）自我修改。
我的发现
本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。
可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。
学生养成留心观察、勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。
日积月累
一、教学建议
要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概的意思。再让学生反复诵读、记忆，还可鼓励学生今后加以运用（教师也可举些名句运用的语段）。
二、相关链接
1.言必信，行必果。
出自《论语·子路》。意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。
2.与朋友交，言而有信。
出自《论语·学而》
【原文】子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”
【注释】贤贤：第一个贤为动词，第二个贤为名词。事：为……做事，事奉。
【译文】子夏说：“重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人，即使没有高等学历，我也认为他已经受到了良好的教育。”
3.己所不欲，勿施于人。
出自《论语·颜渊》意思是：自己不愿做的，不要强加于人。
4.精诚所加，金石为开。
西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。
人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。
5.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
语出《孟子·离娄下》。语译：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
引自《孟子·梁惠王上》。这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
趣味语文
教学建议
这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。
教学中可先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识，或举例，或造句理解、运
3、习作例文:小伙伴，我们说说心里话教学反思教学
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亲爱的洋洋：
你好！
光阴似箭，日月如梭，我们都潇洒地走过八个春秋。蓦然回首往事，不由得思绪万千，心中有太多太多的话想向你诉说。
我不善言辞，但却酷爱写作，所以我想以笔代口，向你娓娓道来。
天天，我欣赏你的明智、果断、勇敢和才气。多年来你我既是朋友也是对手，在多数的竞争中，我都取得了胜利。你没有被学习上的挫折和失败所击倒，也没有为现实的伤感而忧愁，而是以坚强的、开朗的心态接纳生活给予你的一切快乐、忧伤。哲人说苦难是财富，也许只有历经苦难才能到达幸福彼岸；也许只有历经苦难才会更懂得宽容、平和、豁达、珍惜。
天天，生活不相信眼泪，更不存在依靠。凡事只有依靠自己，当你觉得自己能承担一切时，那么当你遇到困难、挫折时，你会泰然处置，没有眼泪、没有埋怨、没有悲观，有的是丰富的生活阅历、哲理、教训，让你擦亮双眼、让你深刻思想、让你洞穿人生，你的心灵就会羽化成仙、释然解脱，会自豪面对一切，也会撑出一片蓝天。
天天，也许是太过专注于学习，你变得寡言少语。然而生活在世界中缺少友情会孤独的，还是善于交流为好，这是朋友送给我的话，让我们共勉。温暖的家以及友人，永远是你停泊的港湾，当你成功时，他们是你的支持者；当你失败时，他们是你的搀扶者；在你最困难时，出手相助的一定是他们，他们不会袖手旁观的。
天天，在听完我的话之后，我希望当你走出围城时，发现你已学会微笑面对一切，你已用宽容、豁达、感恩之态面对生活；你已用新的目光审视自己。
我真心地祝愿你成为那粒咖啡豆，沸水没有改变的豆子，依然是豆子，而豆子改变了带给它痛苦的沸水，豆子在高温下散发出最佳的香味。愿你用智慧转变困境，在苦难经历中收获丰富人生。
天天，我无需多言，一切都在不言中，无论何时我都是你的倾听者、支持者，并愿这小小短文能给你带来一股暖意、一份牵挂、一份呵护、一份如鲜花般灿烂的微笑。
祝：
学业有成，天天向上！
你最忠实的朋友：冉冉
2008年3月15日
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4、小语四下语文园地二习作例文及点评教学反思教学
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爸爸、妈妈我想对你说
亲爱的爸爸、妈妈，我想对你们说，从小就羡慕那些有人接、送的同学，从小就盼望有一个雨天能送伞的爸爸和一个雪天能送棉衣的妈妈。因为，我觉得那样的确很幸福、很幸福。
有一次，还没打放学铃，一个同学的妈妈早就冒雨等在教学楼外。我忍不住对同学说：“你真幸福！”朋友却一脸无奈地说：幸福什么呀？整天对我这也不放心，那也不放心的，把我当成一个永远长不大的孩子。”我茫然了，被关怀也有不幸福的感觉吗？
我不由得陷入了沉思。我缺少的正是这种关怀。可我却也一天天地长大。曾记得学骑车的时候您看到我摔倒，没有把我扶起，却微笑说：“再试试，孩子。”在您的鼓励下我终于学会了骑自行车，还记得第一次下厨就把菜烧焦了，妈妈您并没有责怪我，在您的耐心指导下，我又学会了做菜。我终于悟透了你们对我异样的关怀。
爸爸、妈妈，我现在只想对你们说：“是你们让我在无人送雨衣的日子里懂得如何面对生活的风雨；是你们让我在无人接送的日子里学会怎样去走那崎岖的人生之路。
习作点评 ：
小作者用对比的手法叙述生活中的小事，终于悟透了父母对自己异样的关爱，结论水到渠成，折射出小作者活跃思想的光芒，善于观察，长于思考，富有哲理。尤其突出的是用词准确，精炼，有感染力。
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5、四下语文园地四之教材分析教学反思教学
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语文园地四
口语交际
“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。
习作
经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。
指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
我的发现
这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点—理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。
关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。
日积月累
本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
知己知彼：《孙子兵法·谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜：多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄：《汉书·高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。
决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑《通典·兵典六》：“声言击东，其实击西。”
四面楚歌：《史记·项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书·苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书·谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
宽带网
本次“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时，要开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。
编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。
教学本组教材可用10—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。
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6、小语四下语文园地四习作例文及点评教学反思教学
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生命的赞歌
-----观影片《刘胡兰》有感
15岁的生命之花，在微风中悄然逝去。留下的只是如昙花一现般的美丽吗？不！你是一座不朽的丰碑，巍然矗立在历史的长河上，矗立在人们的心中。
生与死，权与势，全都在你一念之间。为了人民的幸福生活，为了革命事业的成功，你舍生取义。此时，敌人眼前的再也不是一位无知的小姑娘，而是一位顶天立地的铮铮英雄，真是巾帼不让须眉。
或许你舍不得满头白发的双亲，舍不得青梅竹马的伙伴，舍不得你并肩作战的战友。但是，你还是甘愿做一块铺路石，一盏引航灯……
短暂的生命如流星般划过无边无际的黑夜，照亮了一角，却牺牲了自我；绚丽的烟花也只不过是一瞬间的展现，但它却绽放地如此灿烂。你的心脏停止了跳动，你的生命章节在这里画上了句号，而那个坚贞不屈的你却永远活在了人们心中。
“生的伟大，死的光荣”——胡兰姐！你的爱国之情将在我们身上重现，你的满腔热血将在我们身上沸腾，你的“胡兰精神”将在我们身上被发扬光大！
习作点评：
小作者通过观看电影《刘胡兰》有感而发，不仅是对刘胡兰事迹的追忆和赞颂，也表达了小作者的爱国热情。本文中排比与比喻的运用大大增强了革命烈士的精神境界，为文章增色不少。
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7、小语四下语文园地五习作例文及点评教学反思教学
五彩的云霞是太阳编织的；浩瀚的大海是江河汇成的；美丽的花朵是春风吹开的；丰收的稻谷是大地捧出的。我们幸福生活是哪儿来的呢？我们的幸福生活是众多革命者劳动者用汗水鲜血浇灌的。它来之不易，因此我们要倍加懂得珍惜。
一个身材瘦小的小女孩，脸上带着微笑，眼里闪着泪花，向电视机前的观众讲述着她上学的一段经历：“当时是冬天，特别冷，我扒在教室外的窗栏上，听教室里老师讲课，当老师的提问，班里没有一个人能答出来时，在教室外的我脱口把答案说了出来。老师推开门，发现了扒在窗栏边的我正冻得簌簌发抖。她把我带进教室，让我坐到同学们的中间和他们一块上课，就这样，我上完了小学。”
小女孩母亲的脑子出了问题，隔三差五的发作，每次发作，她都会离家出走。一次，她母亲的病又发作了，母亲的这次离家使得小女孩失去了双手。当主持人问她：“你的双手是因为母亲出走才失去的，你恨过她吗？”小女孩说：“不，我并没有恨过她，我爱她。是她给了我生命。面对不幸，与其抱怨，不如勇敢面对。”就在这一年，她母亲病情再次发作，离家出走，但这次，她的母亲再也不会回来了，她去世了。没有了双手，失去了母亲，上不了中学的女孩并没有对生活失去信心，她在家努力自学，学会了用脚写字，她写的文章在全县征文比赛中获得了一等奖。她学会了用脚干活，镜头前，小女孩用双脚切着土豆、拼画，她切得很细，脸上始终带着坚毅自信的笑容。
看到这里，我不禁想起海明威在小说《老人与海》里的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败！”是的，困境只是暂时的，明天，太阳依旧会升起，要记住：“上帝关闭了你的一扇门，一定会为你开启另一扇窗户！”当面对困境时，让我们重拾信心，重新振作起来，勇敢地迎接明天的太阳。
习作点评：
这篇小文章很感人，选材好，立意高。首先，作者先用几个排比句引出文章的中心--“珍惜生活，勇敢面对”，然后 “小女孩”用她的现身说法更进一步突出表现中心“珍惜生活 勇敢面对”，最后借《老人与海》一话结束全文 “一个人可以被毁灭，但不可以被打败！”更是深化了主题。这篇小作文层次清楚，给读者以启迪。
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8、习作例文：快乐的六一 教学教学反思
清晨，我早早地起了床，“啊！蓝蓝的天空，白白的云朵，像是在祝我们像天空那样快乐的成长，像云朵那样辉煌。”我的话语打扰了爸爸妈妈的美梦。
我早早地来到学校，啊！一进校门就看见了展览。哎呀！这不是我们班尚书写的硬笔书法吗？这不是尚爵的吗？这，那……啊！说也说不完的好呀！
我慢慢地走在这个展览中。瞧，那可爱的机器人，美丽的人物，栩栩如生的素描画像……这一副副美丽的画像，进入了我的脑海中，我恋恋不舍的走了。
我来到了毛笔字展览中，啊！多美啊！一笔一笔写出的字，一步一步练出的字，这样才能展示出最好的成绩，俗话说“台上3分钟，台下十年功。”现在要改成：看起容易，写起难呀。
这次的六一真快乐呀！多么希望这天永远不要过去呀！
内容概括：这篇介绍了关于习作例文：快乐的六一,四下语文园地六，希望对你有帮助！
9、小语四下语文园地六习作例文及点评教学教学反思
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一对小泥人
在我的书桌上，有一对十分漂亮而精美的小泥人。他俩面对面站立着，右边的那个小女孩正在灿烂地笑着，一对小酒窝十分可爱，她穿着一条粉色的连衣裙，美丽极了！在左边的那一个小男孩呢，穿着一件大红色的运动服，手里还拿着一个大大的篮球，充满了活力。这对小泥人吸引了许多人的眼球，每一个来我家的客人都总会向我问起它们。
不过只要你再仔细地端详这对小泥人一会儿，你便会发现出一个小小的细节了——其中那个男孩子的泥人的腿是断了的，只是被粘上了而已。或许你会为此而感到有一些小小的惋惜，但我却从这个破碎的小泥人身上，体会到了许多，也懂得了许多、许多……那是一个星期六的晚上，我跟着妈妈路过一家工艺品小店，里面灯火通明，摆满了各种各样的精致的工艺品，令人眼花缭乱。当时的我一下子被这一对十分漂亮而精美的小泥人给迷住了，心想：“多么好的小泥人啊！又漂亮、又可爱、又精致，而且形象也特别的生动，如果我也能有一对的话，那该有多么好哇！”一看价格：“哇噻，要四十元一对呢，实在是太贵了，想都不敢想呢。可是摸一摸肯定是不要钱的。”于是，我情不自禁地将那个小男孩的小泥人拿了起来，端详着，可就在我准备将这个小泥人放回去的那一个瞬间，只听“啪—”的一声，小泥人掉在了地上，一条腿坏了，我连忙上前将它捡了起来，心里难受极了。可此时的服务员并没有发现，只要我将这个小泥人放回去就万事大吉了，此时我的心里七上八下的，矛盾极了！就在这时，妈妈走了过来，她看到了我手上的小泥人，我连忙解释道：“这不是我弄的，是它自己掉下来的。”妈妈什么也没说，将这对泥人拿到了服务台，说明了原因，在协商之后，妈妈花了30元钱将这一对小泥人买了下来。
走出店里，我心里非常难过，眼泪扑簌簌直掉。没想到的是，妈妈并没有批评我，她和蔼地对我说：“不用难过了，没有人不会犯错误，这次我就不怪你了。但是你要记住，每一个人都要对自己的行为负责任，都要对做错的事负责任，做了就要勇于承担，一定要做一个讲诚信，正直，善良，勇敢的好孩子！”
通过这件事，我得到的不仅是一对小泥人，更是妈妈对我说的那一段饱含哲理的话语。
从那天起，我就将这对小泥人放在书桌前，每当看到他们，便想起了三个词，那就是“责任”，“诚信”，“正直”。
习作点评：
作者观察细致、描写形象，虽然只用一段文字描写小泥人，但准确、生动的语言一下就抓住了读者，而后对事情的经过进行简要叙述，过程详略得当，重点突出。随后妈妈的教育言简意赅，与小泥人的形象一起深入人心。
内容概括：这篇介绍了关于小语四下语文园地六习作例文及点评,四下语文园地六，希望对你有帮助！
10、小语四下语文园地八习作例文及点评教学反思
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学校门口的发现
上学是一首进行曲，放学是一首圆舞曲，这是我在学校门口独特的发现。
早上的时间真是紧张啊！刷牙、洗脸、吃饭，呀！七点半了，于是我背起书包和爸爸一起赶紧奔向学校。
我发现路上的人们都是行色匆匆的，来自各个方向的同学，在家长的护送下逐渐向学校门口聚拢，大家心里只有一个想法“快点，别迟到了！”这时他们的表情都是紧张的、焦急的。一到学校门口，同学们就像离弦的箭一样奔向各自的教室，家长们直到孩子们消失在视线中后，才又匆匆奔向各自的工作岗位。
放学的时候，同学们一个个像吃了蜜似的，脸上挂着开心的笑容，排着整齐的队伍走向学校门口。家长们也完全没有上午紧张的表情，而是更多的期待和关切，一见到孩子，便接过书包，然后仔细地询问：今天上了什么课、有没有考试……
我的发现有趣吗？
习作点评：
作者写出自己日常生活观察所见，以细致观察、细腻描写，将家长、学生的状态写得生动、形象，令人不禁莞尔，又连连称妙！文章虽然短小，但选材角度独到，语言富有表现力，堪称短小精悍。
内容概括：这篇介绍了关于小语四下语文园地八习作例文及点评,四下语文园地八，希望对你有帮助！