1、小班数学教案白天和黑夜教案
活动目标：
1.理解白昼与黑夜的含义。
2.能正确运用白昼与黑夜的时间词汇。
3.养成定时作息的好习惯。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
◎《白昼黑夜》挂图、《白昼黑夜》游戏卡(见教具盒)。
◎《白昼黑夜》操作单(见幼儿操作包)。
活动过程：
☆感知依次出示《白昼黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标记图表现的时间。
师：太阳挂在天空中，说明是白昼还是黑夜?
月亮、星星什么时候挂在天空中?
☆讨论
1.与幼儿讨论白昼小伴侣在幼儿园活动的情景，把白昼区分为早上、上午、中午、下午。
师：小伴侣什么时候上幼儿园?
小伴侣在幼儿园都做了哪些事情?
这些事是在白昼的什么时候做的?
2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白昼黑夜(一)》挂图。
师：黑夜里你做什么事情?最后呢?
关灯了，你敢一个人睡小房间吗?
你看到什么东西的影子?
☆分一分
1.出示《白昼黑夜(二)》挂图，请幼儿进行观察区分。
教师：图中画的是白昼还是黑夜?你是怎么看出来的?
2.出示《白昼黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。
师：下面四幅图中做的事是发生在白昼还是黑夜?
师：发生在白昼，给太阳涂红色;发生在黑夜，给月亮涂黄色。
3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白昼和黑夜。
活动建议：
《白昼和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白昼和黑夜，并能正确区分和表达。
在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比力形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白昼黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地资助幼儿对时间分段的感知和认知。
通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白昼周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。
2、小班数学活动教案：白天和黑夜教案
活动目标：
1.理解白昼与黑夜的含义。
2.能正确运用白昼与黑夜的时间词汇。
3.养成定时作息的好习惯。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
◎《白昼黑夜》挂图、《白昼黑夜》游戏卡(见教具盒)。
◎《白昼黑夜》操作单(见幼儿操作包)。
活动过程：
☆感知依次出示《白昼黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标记图表现的时间。
师：太阳挂在天空中，说明是白昼还是黑夜?
月亮、星星什么时候挂在天空中?
☆讨论
1.与幼儿讨论白昼小伴侣在幼儿园活动的情景，把白昼区分为早上、上午、中午、下午。
师：小伴侣什么时候上幼儿园?
小伴侣在幼儿园都做了哪些事情?
这些事是在白昼的什么时候做的?
2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白昼黑夜(一)》挂图。
师：黑夜里你做什么事情?最后呢?
关灯了，你敢一个人睡小房间吗?
你看到什么东西的影子?
☆分一分
1.出示《白昼黑夜(二)》挂图，请幼儿进行观察区分。
教师：图中画的是白昼还是黑夜?你是怎么看出来的?
2.出示《白昼黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。
师：下面四幅图中做的事是发生在白昼还是黑夜?
师：发生在白昼，给太阳涂红色;发生在黑夜，给月亮涂黄色。
3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白昼和黑夜。
活动建议：
《白昼和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白昼和黑夜，并能正确区分和表达。
在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比力形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白昼黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地资助幼儿对时间分段的感知和认知。
通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白昼周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。
3、小班数学活动白天黑夜教案反思
活动目标
1、借助生活经验，认识白天和黑夜。
2、能用空间思维观察事物，初步建立时间概念。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
请家长帮忙把幼儿在白天和黑夜的照片带来幼儿园。
用硬纸板做的大转盘
活动过程
1、从生活经验中感知并理解白天和黑夜。
每个幼儿从家里带来白天和黑夜自已活动的照片，教师请幼儿说一说上面的事情是发生在白天还是黑夜。
2、通过游戏，巩固幼儿对白天黑夜的夜的认识。
大转盘游戏：将在白天和黑夜照片粘贴在大纸盘 的格子里，请幼儿转动后，指针停在哪一张照片上，就请幼儿说说照片是在白天还是黑夜发生的事情。
3、巩固游戏：抓老鼠，进一步感知白天和黑夜。
活动反思
本次活动在设计思路上考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，认识白天、黑夜来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，自始至终贯穿游戏，以生活场景——转盘游戏——模仿游戏等环节，让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。
我在每一个环节中力求充分突出幼儿的主体地位，把活动的时间、思维的时间、交流的时间充分还给孩子。在第一个导入环节中使用了每个幼儿从家里带来白天和黑夜自已活动的照片，教师请幼儿说一说上面的事情是发生在白天还是黑夜。大部分孩子都能用语言表述自已在白天或黑夜所做的事情。既放松了幼儿的情绪，又让幼儿感知了活动的内容。同时在照片感知白天、黑夜这个环节中，我让幼儿充分发挥联想，将平时的生活经验导入到课堂中来，在大转盘游戏环节中，我创设了一个自由活动、交流的空间，引导幼儿在这个氛围中争论、探究。喜欢观察事物，初步建立时间概念虽然小班幼儿这方面的能力还不是太足够并没有出现什么精辟的论点，但孩子独具个性的发言还是让我欣慰。他们说出了照片是在白天还是黑夜发生的事情。讲出了人物活动的内容，在抓老鼠游戏环节，让幼儿模仿猫在白天睡大觉，晚上抓老鼠的情节动作，进一步感知白天和黑夜。幼儿在一个轻松的游戏氛围中达到了教学预设目标。
数学活动的严密性还体现在教学概念揭示上，在本次活动中我们对白天、黑夜的概念的描述进行了推敲，从视觉、人们的活动两个方面进行阐述。在揭示方式上也进行了仔细的研究，不仅使用了白天和黑夜的照片、转盘，还使用了太阳、月亮两个明显特征作标记，帮助幼儿进行理解。整个活动过程中，教师和幼儿概念比较清晰。
不足之处，有些环节组织过程中，没有兼顾到全体幼儿，如果多投放几个转盘让幼儿分组操作，就能让每个幼儿都有参与的机会，减少等待。
4、小班数学活动白天和黑夜教案反思
活动目标
1、借助生活经验，认识白天和黑夜。
2、能用空间思维观察事物，初步建立时间观念。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
1、请家长帮忙把幼儿在白天和黑夜活动的照片带来幼儿园。
2、用硬纸板做的大转盘一个，转盘中间有一根指针。
3、幼儿用书第18页《认识白天黑夜》。
指导要点
1、活动重点：认识白天和黑夜。
2、活动难点：初步建立时间概念。
3、指导要点：通过借助幼儿生活经验，提供幼儿熟悉的生活用品，帮助幼儿认识白天和黑夜，初步建立时间概念。
活动过程
1、从生活经验中感知并理解白天和黑夜。
每个幼儿从家里带来在白天和黑夜自己活动的照片。教师请幼儿说一说上面的事情是发生在白天还是黑夜。
2、通过游戏，巩固幼儿对白天和黑夜的认识。
大转盘游戏：将在白天和黑夜活动的照片粘贴在大纸盘的格子里，请幼儿转动纸盘，当纸盘停止转动后，指针停在哪一张照片上，就请幼儿说说照片是在白天还是黑夜发生的事情。
3、巩固练习，进一步感知白天和黑夜。 指导幼儿完成幼儿用书《认识白天黑夜》。
评价要素
1、能否正确地区分白天和黑夜。
2、是否喜欢观察事物，初步建立时间观念。
活动建议
1、大转盘游戏可以延伸到区域，由一名幼儿转转盘，另一名幼儿按指针所指的照片说说照片是在白天还是黑夜发生的事情。
2、请家长带孩子观察在白天和黑夜人们都在做些什么。
活动反思
本次活动在设计思路上考虑到小班幼儿生活既是学习、学习既是生活的特点，认识白天、黑夜来开展活动。在设计活动形式时，我力求在避免数学活动枯燥化的前提下，以幼儿的生活经验为主体，自始至终贯穿游戏，以生活场景——转盘游戏——模仿游戏等环节，让幼儿从生活中多方面来理解白天、黑夜的时间概念。
5、小班数学活动教案：白昼和黑夜教案(附教学反思)
活动目标：
1.理解白昼与黑夜的含义。
2.能正确运用白昼与黑夜的时间词汇。
3.养成定时作息的好习惯。
4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
《白昼黑夜》挂图、《白昼黑夜》游戏卡(见教具盒)。
《白昼黑夜》操作单(见幼儿操作包)。
活动过程：
一、感知依次出示《白昼黑夜》中太阳、月亮、星星游戏卡，引发幼儿说出标记图表现的时间。
师：太阳挂在天空中，说明是白昼还是黑夜?
月亮、星星什么时候挂在天空中?
二、讨论
1.与幼儿讨论白昼小伴侣在幼儿园活动的情景，把白昼区分为早上、上午、中午、下午。
师：小伴侣什么时候上幼儿园?
小伴侣在幼儿园都做了哪些事情?
这些事是在白昼的什么时候做的?
2.先讨论黑夜活动的情景，再出示《白昼黑夜(一)》挂图。
师：黑夜里你做什么事情?最后呢?
关灯了，你敢一个人睡小房间吗?
你看到什么东西的影子?
三、分一分
1.出示《白昼黑夜(二)》挂图，请幼儿进行观察区分。
教师：图中画的是白昼还是黑夜?你是怎么看出来的?
2.出示《白昼黑夜》操作单，引导幼儿区分并涂色。
师：下面四幅图中做的事是发生在白昼还是黑夜?
师：发生在白昼，给太阳涂红色;发生在黑夜，给月亮涂黄色。
3.教师说活动内容，请幼儿抢答来区分白昼和黑夜。
活动反思：
《白昼和黑夜》是关于认识时间的数学活动。本活动引导幼儿结合生活经验，进一步感知白昼和黑夜，并能正确区分和表达。
在幼儿园的一日生活中，教师会有意无意地使用一些时间词汇，所以时间对幼儿来说并不陌生，只是需要在活动中通过回忆、梳理，进一步明确和规范。由于小班幼儿思维比力形象、直观，为了唤起幼儿的生活经验和已有表象来加强对"白昼黑夜"，尤其是早晨、上午、中午、下午的具体感知，教师在活动前应结合本班幼儿在园的作息活动进行影像记录。活动中通过形象化的视觉图片，在视听同步的感知体验中，可以较好地资助幼儿对时间分段的感知和认知。
通过看看说说影子，让幼儿感受到虽然到了晚上，但是白昼周围的事物都在，只是光线变暗了看不清楚了，有的就是影子了。其实晚上并不行怕，看看影子也很好玩。引导幼儿不怕黑，做个勇敢的孩子。