1、小班语言优质课鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
教学ppt
活动过程：
一、导入(两张图片对比，引出故事)
(一)第一张图片
1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)
(二)第二张图片
1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦?
2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)
3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏
(一)欣赏第一段：(鸭子)
1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?
2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢。
(二)欣赏第二段：(猴子)
1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作，表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”
(三)欣赏第三段：(海狮、狮子)
1.看，小猴子又遇到了谁呢?
2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?
3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)
4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。
(四)欣赏第四段：(小马、大象)
1.谁来了呢?(马儿的叫声)
2.想一想小马会对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)
3.谁来了?(大象)
4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!
三、 回忆绘本
1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?
3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?
4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。
四、引出结局
1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?
2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐!
延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
2、幼儿园小班语言鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?有点紧，不过挺好看的吧!
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：PPT活动过程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示图片一)——提问：1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”
——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
(出示图片二)提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”
2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容)1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”
小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大?
如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?
鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。
2、观看图片1)、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?
2)、有点紧，不过还挺好看吧?
3)、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢?
3、观看图片1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀?(猴子)他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”
2)、猜猜，猴子把小背心穿上了吗?(课件出示10、11面)3)、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。(学生做动作)4)、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧?”
4、阅读下面的图片1)、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。
2)、来，让我们接着往下看。
3)、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。
4)、你最喜欢谁穿小背心?为什么?
过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢?(出示)你能用一个词来形容大象的身材吗?
大象穿上了小背心，会怎么样?
你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6)、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。
5、阅读最后第二幅1)、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢?
2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(吃惊、心疼、着急)：哎呀，我的小背心!
3)、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1)、现在鼠小弟的心情怎么样?
2)、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢?
活动反思：
本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。
3、小班语言鼠小弟的小背心教案反思
设计意图：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖，它的乐趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都十分的夸张，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，受孩子们的喜爱，孩子们的兴趣非常高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的情况下进行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺利进行。
活动目标：
1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。
2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。
3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动重难点：
1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带给自己的快乐。
2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。
活动准备：
1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。
2.制作好的《难过的表情》课件。
3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。
活动过程：
一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀?初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么?你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。
师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本，理解故事内容。
(1)分段欣赏绘本，引发幼儿猜想。
师：瞧，鼠小弟碰到谁啦?它在干什么?引导幼儿说出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。
师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引导幼儿一起学学看。
师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!
利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。
(2)伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。
师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦!
教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述。
三、利用《难过的表情》课件进行情感迁移，引申故事内容。
师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很难过，我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?大象是怎么做的呢?
师：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢?
教师利用课件逐步讲述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，一起把有趣的故事讲给别的班的小朋友听。
教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说："这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!"
来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"
来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"鸭子答应了。猴子穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"
来了一只海狮，扯着猴子的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"猴子答应了。海狮穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
4、小班语言优质课鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
教学ppt
活动过程：
一、导入(两张图片对比，引出故事)
(一)第一张图片
1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)
(二)第二张图片
1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦?
2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)
3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏
(一)欣赏第一段：(鸭子)
1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?
2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢。
(二)欣赏第二段：(猴子)
1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作，表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”
(三)欣赏第三段：(海狮、狮子)
1.看，小猴子又遇到了谁呢?
2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?
3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)
4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。
(四)欣赏第四段：(小马、大象)
1.谁来了呢?(马儿的叫声)
2.想一想小马会对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)
3.谁来了?(大象)
4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!
三、 回忆绘本
1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?
3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?
4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。
四、引出结局
1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?
2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐!
延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
5、小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解故事内容。
2、学习说说故事中反复出现的语言,愉快地参与活动。
3、体验朋友之间愿意分享，互相帮助的情感。
4、发展目测力、判断力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
绘本PPT活动过程：
一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀?(小老鼠)它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大不小正合适!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引导幼儿说出“小背心真漂亮”)你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀!一起来学学它神气的样子。
师：呀!怎么啦!本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了?鼠小弟开心吗?
师：漂亮的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本，理解故事内容。
1、小鸭子【图2】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦?(小鸭子)它在干什么?(引导幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心”)师：那小鸭子对鼠小弟说什么呢?我们来听听看!(音频“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”)我们一起来学学。
师：猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)【图3】师：小鸭子穿上了小背心，你觉得小鸭子满意吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“啊呀!有点紧。”)教师与幼儿互相扮演角色说一说小鸭子借衣服的过程。
2、猴子【图4】 师：接下来，又会碰到谁呢?
师：小鸭子碰到了猴子，小猴子也想穿这件背心，他会对小鸭子说什么呢?(音频“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”)【图5】师：小猴子穿上小背心满意吗?
师：一起来听听看(音频“有点紧，不过还挺好看的”)谁来学一学小猴子穿着小背心的表情?
3、狮子【图6】师：看，谁也来啦?
师：原来是大狮子来了，狮子看见这件漂亮的小背心也想要穿，会对小猴子说什么呢?
【图7】师：狮子穿上小背心感觉满意吗?
幼儿分组分别扮演大狮子和小猴子，演一演大狮子借小背心的过程。
4、大象师：还会有谁会想穿这件小背心呢?
【图8】师：大象会对狮子说什么呢?它穿上小背心之后满意吗?请小朋友自己来讲讲这两幅图的内容。
【图10】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?
【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，鼠小弟开心吗?
师：鼠小弟很难过，小朋友有什么办法让鼠小弟开心起来呢?
【图13】师：大象想到了什么办法?
小结：大象把鼠小弟的小背心挂在自己的鼻子上，做成了一个秋千，鼠小弟荡着秋千可开心了!
三、结束部分1、完整讲述师：故事好听吗?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，还会有谁想要穿小背心?我们一起再去看看，听一听。
2、情感升华师：喜欢故事中的鼠小弟吗?为什么?
小结：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平时生活中有了好玩的玩具，好吃的东西，也要和周围的好朋友一起分享，好吗?
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
6、小班语言优质课想吃苹果的鼠小弟教案反思
活动目标：
1.观察画面，在看看讲讲。猜猜演演中，感受并理解故事的有趣情节。
2.了解动物有不同的本领，学说句子“要是我也xx，那该多好啊!”
3.初步了解相互帮忙的重要性，懂得要与小朋友互帮互助。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1.经验准备：了解各种动物的本领，会用多种词语表述苹果。
2.物质准备：PPT，苹果一只，鼠小弟。海狮图片各一张，音乐，录音。
活动过程：
一、苹果导入，引起兴趣。
1.看，今天我带来了什么?(苹果)
2.苹果是什么样子的?你们吃过吗?味道怎么样?
小结：红红的大大的苹果闻起来香香的，吃起来甜甜的，脆脆的……
二、观看PPT，理解故事。
1.观看PPT，认识苹果树
师：这是一颗什么树呀?(苹果树)高高的苹果树上结满了大大的红苹果，我好想吃一口啊，你们想吃吗?
小结：是呀，苹果甜甜脆脆的，可好吃了呢!我们都想吃!
2.知道动物们摘苹果的方法。
(1)认识“鼠小弟”
师：咦!谁要来吃苹果了呀?(小老鼠)
师：它有个好听的名字，叫鼠小弟，我们跟它打个招呼吧!(鼠小弟，你好)鼠小弟长得怎么样呀?鼠小弟也很想吃苹果呢!那你们觉得它能吃到苹果吗?为什么?
小结：鼠小弟太矮了，而苹果树太高了，看来鼠小弟是吃不到苹果了。
(2)小鸟
师：听，谁来了!(哦 是小鸟啊)小鸟扑扑翅膀，飞呀飞，就摘到一颗苹果。
师：小鸟有没有吃到苹果呀?它是怎么吃到的?(是扑扑翅膀，飞过去的，这是小鸟的本领。)
师幼一起学飞的动作。
师：鼠小弟看到了想：要是我也会飞，那该多好啊。(录音)幼学说
(3)小猴子
师：这时，跑来一只猴子，嗖嗖嗖爬上树，摘到一只苹果。小猴是怎么吃到苹果的呀?那小猴子的本领就是(爬树)我们一起来学一学吧
师：这时，鼠小弟看到了，想：要是我也能爬树，那该多好啊。(录音)幼学说
你们猜猜看还有什么动物回来吃苹果呀! 都有很能的，我们一起来看看：
(4)大象
师：这是谁呀?(大象)你们觉得他能吃到苹果吗?那他会用什么本领吃到苹果?
师：哦，我们一起来看看，大象用长长的鼻子一勾，就摘到苹果啦!鼠小弟看到了会想什么呀?(要是我也能有长长的鼻子就好了)我们一起来听听看是不是的(录音)师幼学说。
小结：鼠小弟看到小鸟会飞，小猴子会爬树，大象有长长的鼻子，都用了自己的本领，摘到了苹果，他也着急了，于是，他决定学他们的本领。
3.观看PPT，学说句子“要是我也有XX，那该多好啊!”
(1)它在学谁呀? (小鸟)边学，还说要是我会飞，那该多好啊!
(2)鼠小弟是怎么说的?我们也来学一学吧!
(3)这会，鼠小弟又在学谁了(小猴子)，从哪里看出来的?它的手在干什么?
(4)你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢?
(5)这次你觉得他在学谁?(大象)你从哪里看出来的?这次它会怎么说?
小结：鼠小弟看到小动物们，把他们的本领都学了，但还是没有用，
4.观看PPt，感受朋友间一起合作的快乐。
(1)这时的鼠小弟更着急了，就在这个时候，谁来了?(海狮)海师问：“鼠小弟，你怎么了?”鼠小弟说：“我摘不到苹果。”海师说“没关系，我来帮你。” “你会飞吗?不会。你会爬树吗?不会。你有长长的鼻子吗?没有。但我有一个本领。”
(2)提问：海狮有什么本领?
(3)师继续讲述：说着海狮就把鼠小弟像球一样顶到树上让它去摘苹果，鼠小弟摘了两个苹果，一个给了海狮，另一个给了自己。他们终于吃到了苹果，好开心啊!
三、完整讲述，提升经验。
1.教师完整讲述。
师：鼠小弟有没有吃到苹果呀?他怎么吃到的呀?哦是海狮帮他的，海狮用鼻子像顶球一样，把鼠小弟顶的高高的，鼠小弟就摘到苹果啦!
2.迁移讲述
(1)今天我们这里也有一棵苹果树，如果你来到这棵苹果树下，你会想什么办法来摘苹果呢?
(2)我们也来帮忙摘苹果吧!(播放音乐)
3.体验分享的快乐。
瞧!我们摘了这么多的苹果呢，让我们一起回教室品尝一下苹果吧!
教学反思：
在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤独。当海狮出来帮忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题：要是你是小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢?怎么帮呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表达出来，孩子们的表现都不错。