1、中班语言亲子故事小猪迷路了教案反思
活动目标
1、专心听故事，理解故事内容。
2、讨论故事内容，大胆发表自己的看法。
3、尝试复述故事。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、男孩手偶。
2、亲子故事《小猪迷路了》(《我会讲故事》幼儿用书或电子书第8–13页)。
活动过程
一、请幼儿回忆并讲述参观图书馆的经验。
二、出示男孩手偶，表示自己在图书馆遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、讲故事《小猪迷路了》：
在图书馆，每个人都在安静地看书，正正也在认真地看书。突然，他听到一个小小 的声音说：“我要回家!请你帮助我，好吗?”正正吓了一跳，仔细一看，原来是一只 小猪在说话。奇怪，图书馆里竟然出现了一只小猪!就在这时，另一只小猪又大声地说 ：“快带我们回家!”正正吓得用双手捂住了耳朵。原来，这两只小猪是从图书里掉下 来的，它们迷路了，找不到自己的图书，希望正正能帮助它们回家。于是，正正在图书 架上拿出一本有狼的书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪见到狼，惊慌地说：“不 是。”正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪摇 摇头说：“不是。”正正再找来一本关于飞天小猪的图书，问：“这本书是你的家吗? ”小猪失望地回答说：“不是。我们的家叫《猪戏团》。”突然，另一只小猪从一本书 中探出头来，说：“你们快跟我回家吧!表演要开始了。”三只小猪手拉手，转呀转， 消失了。正正打开《猪戏团》，看见小猪们已经回到家里了。
四、与幼儿讨论： ·
这个故事发生在什么地方?(图书馆。) ·
为什么第一只小猪要轻声说话?(自由回答，例如因为那是图书馆，要保持安静 。)
如果你是正正，会帮助小猪吗?为什么?(自由回答。) ·
你喜欢《小猪迷路了》的故事吗?为什么?(自由回答。)
五、老师朗读故事，请幼儿扮演正正和小猪，重点复述句子：“这本书是你们的家吗?”“不是。”
六、请幼儿尝试复述故事。
活动评价 ·
能专心听故事。 ·
能回答有关故事的问题。 ·
能用自己的话复述故事。
活动建议 ·
在幼儿进行角色扮演时，教师可为幼儿戴上相关的头饰，增强幼儿表演的兴趣。
活动反思
在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。
2、中班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争执：有的说木头房子好，有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的好奇和议论。所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增强幼儿的生活经验。本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮助幼儿理解故事内容，能得到很好的效果。
活动目标
1、 理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。
2、 进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。
3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、 引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
教学重点、难点
教学重点：增加幼儿的生活经验。
教学难点：对房屋材料的认识。
活动准备
1、 教师用相机收集各式各样的房屋画面。
2、 《三只小猪》的故事课件。
3、 纸、蜡笔若干。
活动过程
1、 教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。
教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢?
幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…
教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊?
幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。
2、 出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。
3、 幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢?谁的房子最结实呢，为什么?故事中谁最勤劳，你是怎么知道的?幼儿自主讨论，师幼互动。
4、 根据幼儿所积累的生活经验，教师和幼儿进行谈话活动。出示我们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观察我们所居住的房屋，加深幼儿对自己居住房屋的认识。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大了，不仅结实美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步巩固幼儿的生活经验。
5、 活动延伸：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，讲述自己设计房屋的功能，并进行展示。比一比谁的设计最有创意。
教学反思
本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。本活动提高了幼儿的动手动脑能力。但是在活动过程中我发现有些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。
3、中班语言活动亲子故事《小猪迷路了》教案反思
活动目标
1、专心听故事，理解故事内容。
2、讨论故事内容，大胆发表自己的看法。
3、尝试复述故事。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、男孩手偶。
2、亲子故事《小猪迷路了》(《我会讲故事》幼儿用书或电子书第8–13页)。
活动过程
一、请幼儿回忆并讲述参观图书馆的经验。
二、出示男孩手偶，表示自己在图书馆遇到了神奇的事情，要和大家分享。
三、讲故事《小猪迷路了》：
在图书馆，每个人都在安静地看书，正正也在认真地看书。突然，他听到一个小小 的声音说：“我要回家!请你帮助我，好吗?”正正吓了一跳，仔细一看，原来是一只 小猪在说话。奇怪，图书馆里竟然出现了一只小猪!就在这时，另一只小猪又大声地说 ：“快带我们回家!”正正吓得用双手捂住了耳朵。原来，这两只小猪是从图书里掉下 来的，它们迷路了，找不到自己的图书，希望正正能帮助它们回家。于是，正正在图书 架上拿出一本有狼的书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪见到狼，惊慌地说：“不 是。”正正又拿出一本有关小猪盖房子的图书，问：“这本书是你们的家吗?”小猪摇 摇头说：“不是。”正正再找来一本关于飞天小猪的图书，问：“这本书是你的家吗? ”小猪失望地回答说：“不是。我们的家叫《猪戏团》。”突然，另一只小猪从一本书 中探出头来，说：“你们快跟我回家吧!表演要开始了。”三只小猪手拉手，转呀转， 消失了。正正打开《猪戏团》，看见小猪们已经回到家里了。
四、与幼儿讨论： ·
这个故事发生在什么地方?(图书馆。) ·
为什么第一只小猪要轻声说话?(自由回答，例如因为那是图书馆，要保持安静 。)
如果你是正正，会帮助小猪吗?为什么?(自由回答。) ·
你喜欢《小猪迷路了》的故事吗?为什么?(自由回答。)
五、老师朗读故事，请幼儿扮演正正和小猪，重点复述句子：“这本书是你们的家吗?”“不是。”
六、请幼儿尝试复述故事。
活动评价 ·
能专心听故事。 ·
能回答有关故事的问题。 ·
能用自己的话复述故事。
活动建议 ·
在幼儿进行角色扮演时，教师可为幼儿戴上相关的头饰，增强幼儿表演的兴趣。
活动反思
在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。
4、中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思)
活动目标：
1.欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。
2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
3.愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点：
在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。
活动准备：
1.多媒体课件。
2.表演道具(背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束)
活动过程：
一、自由讲述，引出课题
出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方?是谁?
提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢?可以用来做什么呢?
(让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。)
二、视听结合，想象讲述
1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。
提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?
2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。
提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。
(在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)
三、迁移主题，渗透教育
提问：你喜欢小猪吗?为什么?
(分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。)
提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?
(结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。)
四、故事表演，积累经验
请幼儿自由组合分配角色进行表演。
(让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。)
活动延伸：
结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。
活动反思：
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，
故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。
5、中班语言活动亲子故事《谢谢警察》教案反思
活动目标
1. 理解故事的主要内容，能回答有关故事的问题。
2. 初步了解警察的工作。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
亲子故事《谢谢警察》(《谢谢你帮忙》幼儿用书或电子书第 14 -17页。)
活动过程
1. 请幼儿回忆，书中提到哪些人曾帮助过小东的爸爸和小东。
2. 出示幼儿用书或电子书第14 页，请幼儿猜猜小东的爸爸发生了什么事，他会找谁来帮忙。然后讲述故事《谢谢警察》：爸爸和小东来到花店，想买一束花送给妈妈，他们先商量买什么颜色的花。小东说：“妈妈最喜欢黄色的花，就买这一枝吧!”可是，当爸爸想从口袋里拿钱包时，发现钱包不见了!小东感到很害怕：“爸爸，现在怎么办?”爸爸说：“别害怕，我们可以找警察帮忙。”
爸爸和小东立刻赶到了派出所报案，警察问爸爸：“先生，您今天到过什么地方?您在什么时候发现钱包不见了?”爸爸回答说：“我今天到过餐厅，还到过理发店。在理发店，我还拿出钱包付款。然后我来到花店，付款时就发现钱包不见了。”警察问：“您的钱包是什么颜色的?里面有什么东西?”爸爸说：“我的钱包是棕色的，有一张身份证和银行卡，还有两张100元的纸币。”警察一边问，一边把爸爸的话记录下来。这时，一位小朋友和他的妈妈来到警察局，那位妈妈对警察说：“我们在路上捡到一个钱包，丢钱包的人一定很着急!”爸爸看了看，发现他们捡到的钱包和自己的很像，他高兴地对警察说：“那好像就是我的钱包!”警察打开钱包，看见小东爸爸的身份证，说：“没错，这是您的钱包，幸好被这两位拾金不昧的好市民捡到了。”爸爸对警察说：“谢谢您!”然后，爸爸又对捡到钱包的小朋友和他的妈妈说：“谢谢你们帮我找回钱包!”小朋友有点不好意思地说：“妈妈说这是应该的。”
3. 引导幼儿讨论：
小东的爸爸在花店里发生了什么事?(他发现自己的钱包不 见了。)
爸爸丢了钱包，怎么办的?(他和小东立刻到派出所报案。)
爸爸后来怎样找回钱包的?(一位小朋友和妈妈在路上捡到 钱包，把它交到派出所，警察就把钱包还给爸爸了。)
故事中的警察负责什么工作?(接受市民报案。)
4. 老师朗读故事，让幼儿完整地听一遍故事，进一步理解故事内容。
活动评价
能专心听故事。
能回答老师的提问。
能说出警察的工作。
活动建议
在自由活动或过渡环节可再次讲述故事，让幼儿熟悉故事并引导幼儿进行复述。
活动反思
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
6、中班语言活动亲子故事《美丽村》教案反思
活动目标
1. 听故事，理解故事内容。
2. 乐于参与讨论，并敢于表达自己的想法。
3. 初步了解环境污染的原因和影响。
4. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1. 堆满垃圾的街道图片。
2. 亲子故事《美丽村》(《美丽村》幼儿用书或电子书第 2 - 6 页)。
活动过程
1. 出示堆满垃圾的街道图片，向幼儿提问：你喜不喜欢这地方?为什么?
2. 告诉幼儿有一个叫美丽村的地方，现在也像图片中的街道一样堆满垃圾，然后出示幼儿用书或电子书，讲述亲子故事《美丽村》：
这里是美丽村。可是，村里到处都是垃圾，一点也不美丽，还发出一阵阵臭味，就连小鸟飞过都会用翅膀捂着鼻子。美丽村为什么会变成这样呢?
原来，村民们每天都制造很多很多的垃圾。熊妈妈扔掉塑料袋，猪爸爸扔掉吃剩的食物，猴子哥哥扔掉旧玩具，狐狸姐姐扔掉瓶子。村里的垃圾越来越多，游乐场和小河里都堆满了垃圾，小猪不能在游乐场玩滑梯，河马先生也不能在河边钓鱼了。
牛村长看到美丽村的环境这么糟糕，马上请大家一起开会，商量保护环境的办法。大家纷纷提出了自己的意见。最后，牛村长说：“好吧，从今天开始，我们要保护环境，让美丽村恢复美丽。”村民一致同意牛村长的话，大家决心要保护环境。
3. 与幼儿讨论：
你能给堆满垃圾的美丽村改一个什么样的新名字吗?(自由回答。)
美丽村为什么会堆满垃圾?(因为村民每天都扔掉很多垃 圾。)
村民扔掉的垃圾真的没用吗?他们做得对吗?为什么?(自由回答，如猴子哥哥不应该扔掉旧玩具，可以把旧玩具送给别人。)
游乐场和小河里都堆满垃圾，对村民的生活有什么影响?(小猪不能在游乐场玩滑梯，河马先生不能在河边钓鱼。)
你喜欢住在美丽村吗?为什么?(自由回答。)
你有什么办法让美丽村恢复美丽?(自由回答，如少制造垃 圾、废物利用等。)进行讨论时，老师可运用关键词，例如环境污染、土地污染、讨厌、肮脏、不舒服、混乱等。
4. 老师总结：人们制造了很多垃圾，会破坏环境，影响卫生，所以大家都要努力保护环境。
活动评价
能专心听故事。
能主动回答有关故事的问题。
能说出环境污染的一些原因和影响。
活动建议
故事角色扮演——保护环境我有办法。
1. 出示幼儿用书或电子书，与幼儿一起复习故事内容。
2. 选取故事中牛村长和村民开会的部分，请幼儿进行角色扮演，鼓励幼儿自由表达对保护环境的意见。
3. 老师将幼儿所表达的意见写在大图画纸上，并与幼儿一起讨论标题名称“保护环境”，老师引导幼儿整理大图画纸上的意见，并创编故事的结局，讲述村民怎样让美丽村恢复美丽。
活动反思
通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次教育的潜在效应。活动的延伸在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣传员，如何做好这些留给幼儿非常大的创造空间，从而也生成了许多其他环保教育活动，体现了活动的可持续性。另外，自己在今后的引导语言方面还要加强改进。