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幼儿的诚实来源于成人的评价           ★★★
幼儿的诚实来源于成人的评价
作者:幼儿园   文章来源:幼教论文   时间:2013-5-16 9:50:06

幼儿的诚实来源于成人的评价

孩子们到了大班,个性有了一些成熟,最明显的表现是懂得为自己的行为找借口。我总觉得到了大班最多需要处理的是一个个的“告状”,老师该做的是成为一个“好判官”。常常听到的是“老师,他打我!”“不对,是他先打我!”“不对,他说谎!”结果问来问去,仍是一头雾水,最后只好依据伤害的程度加以判断。 

虽然《城实的列宁》的故事讲了,《木偶奇遇记》也讲了,讲完了问孩子们:“我们应该做什么样的孩子?”异口同声地回答:“我们要做个诚实的好孩子”。然而一到自己的行为是非判断时,孩子们总是会非常巧妙地回避或推卸责任。这当然有许多原因,但我认为最关键的不外乎两个:一是天性护己的心理,二是来源于成人的评价。班上发生的一些事也许更可以清楚地说明。
 
班里最近流行带各种各样的卡:奥特曼卡、水浒英雄传卡、天龙八部卡等等。不仅集体活动时不专心,家长们也一致要求取消。一天吃早点以前,我来了一个突然袭击,请幼儿把口袋中手帕以外的其他东西统统上交,结果各种各样的小玩具搞得桌上这儿一堆那儿一叠,收缴完成开始吃点心。突然一位小朋友说:“老师,怎么有口香糖的味道。”一闻果真如此,我一下子意识到有人在欺骗我。我装作笑眯眯的样子说:“可能这个小朋友的嘴里有异味,所以要用口香糖来清除,现在去吐掉吧!”可是眼光扫过一个一个小脸,个个纹丝不动,挨个检查吧又费时,又会伤其他孩子的自尊心。于是决定暂停处理。等孩子们用点结束,我看见谭志欹椅子下有一张口香糖的包装纸,便料定他口袋里有口香糖,找来一摸果然有一盒口香糖。这时我火不打一处来,“你这个孩子怎么骗人说慌,叫你们拿出来,放学时还给你们,你怎么这样的!”声音许是大了一点,表情许是夸张了一点,孩子哭了。眼泪的作用就是软化怒气。于是我调整情绪,降低了音量说:“你是不是怕老师批评?”他擦了擦眼泪点点头。可是我知道他说谎已经不只一次了。但孩子有过错毕竟是免不了的,所以我没有再追究下去,仅仅把他的口香糖扔进了垃圾桶,作为对他欺骗行为的惩罚,并告诉他要做个诚实的让人信赖的人。过后我仔细想了想,其他孩子都比较城实,因为他们知道老师说话一向算数放学时一定会拿到自己的东西,而他为什么会这样呢?口香糖吸引人是一个原因,但最主要的是孩子的家人常常认为孩子还小,说一些慌没关系,这从孩子多次拿幼儿园、同伴的玩具后家长不但不督促孩子归还,反而帮孩子找借口的事情可以看出,成人这样的是非评价影响了幼儿,才会造成孩子说谎的习惯。 

又一次,午饭后小朋友在自由作画,结束时我发现玩具柜上有许多记号笔的痕迹,就问:“谁把记号笔画在玩具柜上的?请举手!”话音刚完,姚怿凡举起了手,说:“老师,是我不小心画上的,等一会儿我想办法擦掉。”放学后,孩子把自己的过错告诉了父亲,他父亲说:“如果是不小心的,那是可以原谅的,不过有错我们就要纠正,来爸爸和你一起把它擦掉。”1米8的个头,身体已微微发胖,可他与孩子一起蹲着擦了整整二十分钟,家长正确的言传和身教给了孩子较深的印象。 姚怿凡小朋友生活在单亲家庭,上半周住在爸爸家,下半周住在妈妈家,但是父母的离异并没有影响孩子的发展,因为父母对孩子的爱没有少,父母对孩子的教育是正确的,所以孩子虽然也非常调皮,常常有一些“小杰作”,但是孩子总是非常诚实,这与父母在日常生活中对孩子的正确评价密切相关。

  《纲要》中明确指出“社会领域的教育具有潜移默化的特点”,“要让幼儿有一个接纳、关爱和支持的良好环境,社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。尤其是这个非常需要诚信的社会,我们更应该注意用正确的是非评价来影响孩子,让他们都成为一个城实的人。

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