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幼儿有了“异常行为”怎么办           ★★★
幼儿有了“异常行为”怎么办
作者:幼儿园 文章来源:家园共育   更新时间:2014-11-26 09:34:39
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幼儿有了“异常行为”怎么办

     幼儿是在与成人的相处过程中不断成长的。如果在相处的过程中,幼儿的行为突然变得反常起来,成人应该怎么办?该怎样解读这种异常?该如何挖掘这些异常背后所隐藏的教育价值?

“顽皮搞怪”蕴藏探究玄机

     在一次绘画活动中,尚尚把脸当成画纸,用深蓝色的彩笔画成了许多细密的方格子。孩子们围着他哄笑:“妖怪!”“疯子!”教师生气地把他拉到洗手间,先用镜子给他照,让他知道这样画有多么难看,再用毛巾给他洗脸。第二天来园时,尚尚爸爸跟教师解释说:“尚尚那是在模仿动画片中的特工。”教师这才恍然大悟,原来尚尚凭着感觉,用流畅的横条和竖条,把脸蛋画成印象中的“特工”样子,是他独特的艺术表达方式,而教师却错误地把他的意图理解为顽皮的搞怪,粗心甚至蛮横地抹杀了他的创意。教师拉着尚尚的小手,抱歉地说:“尚尚,老师错怪你了,你真有创意!”尚尚的小脸露出了笑容,这笑容包含着对教师、对爸爸的感激,在爸爸的帮助下,教师终于理解并认可了他。

    有的幼儿表现特别,时常会有一些顽皮、怪异的举动,表面上看起来这些举动有些滑稽,甚至不可思议,实际上这是他们对世界独特的探究方式。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。”因此,成人要倾听孩子,理解和尊重孩子的独特创意和探究行为,保护他们的好奇心、想象力和创造力,而不能用成人的经验和标准去评判幼儿。

“突然变化”隐藏教育危机

    在成长的过程中,有的幼儿会受某种因素的影响而产生一些突然的异常变化,包括身体、动作和语言,需要教师和家长细心地去观察,及时发现问题,正确引导。

    真熙是个聪明伶俐、能说会道的小女孩。可是有些日子,教师发现她说起话来有些结巴。通过和家长的沟通,教师了解到,小女孩是因为近期迷恋动画片《蜡笔小新》,模仿里面的人物说话而导致的结巴。了解这一情况后,教师一方面建议家长给孩子看动画片要精心筛选,尽量不看对孩子产生不利影响的动画片;另一方面说服孩子暂时不看《蜡笔小新》,不要盲目模仿动画人物特别的说话方式,并耐心地引导孩子口齿清楚、语句流畅地说话。经过一段时间的努力,小女孩终于改掉了这一突然出现的坏毛病,变回了从前能说会道的样子。

    幼儿似乎天生是个模仿家,假期过后,顽皮的奥喆变得语言粗鲁,像成人一样用土话骂人。一时间班上的告状声此起彼伏。原来,奥喆的爸爸假期常带他出去喝酒、打麻将,使他学会了大人们说的粗鲁语言。为此,教师提醒奥喆爸爸,少带孩子到一些儿童不宜的娱乐场所去,在孩子面前注意语言文明,避免孩子在模仿中养www.chinajiaoan.cn成不文明的语言习惯。同时,教师抓住这一教育契机,在班上开展“我是文明小使者”主题活动,培养幼儿讲文明、懂礼貌的好习惯。在教师和家长的共同努力和小伙伴的监督下,奥喆懵懂学来的粗鲁言行不久得以遏制。

    因此,成人要学会倾听幼儿,善于察觉幼儿的细微变化,发现异常变化后所隐藏的教育问题,并给予及时的帮助和正确引导。

“善意谎言”传递孩子心声

      对几岁的幼儿而言,想象与现实往往容易混淆,记忆与现实也难以准确区分。出于某种原因,孩子会出现说谎的现象,对于一些特别想要却又得不到满足的事物或愿望,会用虚假的表述来得到精神上的慰藉或臆想的满足。

      一次午餐后的自由活动时间,几个幼儿凑在一起叽叽喳喳地争执什么,教师好奇地走过去,想看个究竟,原来几个孩子在炫耀谁坐过飞机去旅行。一向自信的紫歆自豪地说:“我爸爸妈妈带我坐飞机去过海南,在飞机上我看到了白云。”洁筠也开心地说:“我爸爸妈妈带我坐飞机去过北京,我还爬了长城。”两个小女孩一脸的快乐和幸福,教师在一旁不动声色地听着。这时,争强好胜的世杰争着说:“我爸爸也带我坐过飞机……”至于去了哪里,世杰却说不出来。因为世杰爸爸一年四季忙于生计,总是最晚一个接孩子,根本顾不上带孩子去旅行。

    琳琳是个爱面子的小女孩,她的生日在暑假,但她很想在幼儿园过一次生日,体验教师和小伙伴为她庆祝生日的快乐。于是,琳琳跟小伙伴说第二天是她的生日,还说爸爸会送给她一个大生日蛋糕,她会带到幼儿园来分享。事实上,琳琳的爸爸与妈妈离婚后一直在外地工作,从没来园接过一次孩子,也没有陪孩子过一次生日,小朋友们以为她没有爸爸。妈妈希望教师维护孩子的面子,满足她的心愿。教师欣然同意,并要了琳琳爸爸的电话。在生日庆祝会上,教师告诉全班孩子,这是琳琳爸爸为庆祝琳琳生日准备的大蛋糕,并拨通了琳爸的电话。琳琳接到爸爸的电话,惊喜又激动,在同伴的掌声中,她露出了幸福、自豪的笑容。

      倾听孩子,要理解孩子的善意谎言,读懂谎言背后的心声,体会孩子的内在需求,尽力弥补缺憾。

“恶作剧”缘于难敌诱惑

       由于幼儿的生活经验及对事物的认知有限,对一些不良行为缺乏正确的判断能力,不能预见其后果,出于某种诱惑或猎奇心理,常做出一些天真、懵懂的事情,令人啼笑皆非。为此,成人要冷静分析事由,了解孩子犯错的原因和心理,适当给予孩子帮助和指导。

      在班级种植区里,幼儿按教师的要求各自在小花盆里种上不同的植物种子,按时按量浇水,做好种子发芽和生长过程的观察记录。在孩子们的悉心照料下,种子发芽了,小苗苗长势喜人,教师高兴地表扬了大家,并给表现突出的孩子奖励了小星星贴纸。不久,承承哭着来告状,豆豆偷偷把承承的豌豆苗拔了,种到自己的花盆里去了。教师望着由于移栽不当已经枯萎的豌豆苗,气愤地质问豆豆为什么要这样做,豆豆委屈地说:“我也想要小星星。”

      豆豆的回答让教师陷入了沉思,她意识到自己的教育失误在于偏重结果、忽略过程,忽视了对种植失败者的指导和帮助,使沮丧的豆豆抵不住小星星的诱惑做出鲁莽行为。

     因此,成人要善于引导孩子观察、分析问题,在孩子遇到困难时,要抓住教育契机,及时给予帮助和指导,培养孩子的认知和探究兴趣,使孩子在成功的体验中获得自信。(作者单位:江西省上高县幼儿园)

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