五年级数学分数的意义评课稿一等奖

1、五年级数学分数的意义评课稿

今天我们来学习五年级数学上册分数的意义的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

分数的意义

单元目标：

1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。

2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。

3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。

4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。

单元重点：分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较。

单元重点：公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较。

2、二年级数学不退位减评课稿

今天我们来学习二年级数学上册不退位减的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

一、 练习课的地位和作用。

数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维的功能。练习课在三种课型中占有重要比重，例如在第十二册教材中，新授课占47%，练习课占35.6%，复习课占17.4%，练习课占三分之一之多。

二、 练习课的教学结构（或者教学模式）

（1） 基本训练 两节练习课都是计算练习，教学一开始先设计了口算练习，以训练学生的口算技能。

（2） 宣布练习的内容和要求 两位老师都很明确地宣布本课练习的内容和要求，使学生明确学习的目标和要求。

（3） 检查复习新授课的知识 一般采用板演练习，能及时发现问题，信息得到反馈，，有利于教学的开展和调控。

（4） 课堂练习 这是练习课的主要部分，一般设计专项练习、针对练习、综合练习、发展练习等几个层次的练习。

（5） 作业评价 包括练习评价，贯穿在每个层次的练习中。

三、 练习设计应遵循的基本原则

（1） 练习要有目的性，要围绕教学重难点设计练习，要针对学生存在的问题展开练习。

（2） 练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，有单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。

（3） 练习要多样性，练习的形式多样，有利于学生学习兴趣的激发和思维的发展，培养灵活应用知识和解决问题的能力。

（4） 练习要有反馈调节性，及时反馈了解学生练习的情况，适当调整练习。

（5） 练习要面向全体学生，无论做什么练习都要面向全体学生，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高

（6） 练习的分量要适中，做到质与量的兼顾。

（7） 练习设计要有弹性，能促进各个层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获。

（8） 练习设计中要加强知识的应用性和开放性，体现新课程标准的理念。

四、 练习设计中要注意的一些问题

（1） 练习课也要创设情景，激发兴趣。习题的单调或者说习题的模仿与套用等，学生学习起来容易产生消极情绪和疲劳等，所以练习设计也要注意学生的心理，创设情景，提高学习的兴趣。如富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定趣味的练习，一定能让学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣，真正使学生达到变要我学为我要学，变苦练为乐练的境界。

（2） 练习设计要遵循学生的认知规律。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，做到由浅入深，有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，能力得到发展。同时也要照顾到全班不同层次的学生的学习水平，使他们都获得成功的喜悦，情感得到满足，有收益。

（3） 多一些问题解决，少一些机械操作。新课程标准指出：练习的设计要围绕着问题解决而设计，而且问题解决也成为考试考查的内容之一。问题解决与常规练习的主要区别之一是：练习着重寻求答案，而问题解决着重解决问题的过程，着重如何寻找创造性的方法。

（4） 用足用好每一道练习题。认真钻研教材，理解编排意图，明确每一道习题的作用和功能，要根据班级特征和学生知识水平的差异，对教材里的习题作适当调整、组合、补充，对每一道习题都要用足、用好、用到位，发挥习题的价值。

（5） 要留给学生充足的探索和交流时间。练习的组织要避免匆匆过场的现象，教师组织练习时要为学生留有足够的探索与交流的时间与空间。

总之，我们要不断更新教育观念，认识练习课的地位作用，认真钻研教材，精心设计和组织练习，做到精选、多变、巧练，通过点线面的层次的练习使知识形成网络。要充分发挥习题的功能，不仅要使学生扎实有效地理解和掌握数学中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，培养学生的创新能力。

3、三年级数学乘与除评课稿

今天我们来学习三年级数学上册乘与除的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

1.教材分析：

本单元的内容是在学生掌握了表内乘、除法的基础上展开的,它是学习多位数乘、除法的基础。本单元的内容是口算乘、除法,主要为今后学习笔算乘、除法打基础。本单元共分成两个部分:第一部分是学习整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(积在百以内)的口算,这些内容的学习安排在小树有多少棵和需要多少钱两个情境活动之中;第二部分是学习整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算,这些内容的学习安排在丰收了和植树两个情境活动之中。小树有多少棵主要是帮助学生理解整十数乘一位数的乘法算理,并掌握口算方法。需要多少钱主要学习两位数乘一位数的口算。这是学生第一次进行两位数乘一位数的运算,同样为了学生真正理解算理,教材呈现了多种计算的方法。丰收了主要学习整十、整百数除以一位数的口算。植树主要学习两、三位数除以一位数的口算。

2.学情分析：

学生已经掌握了表内乘、除法的计算方法,具有一定的口算基础,再在一定程度上理解一些算理,可以为本单元的学习奠定知识基础。本单元内容的学习是进一步学习笔算乘法的基础。

3.教学要求：

结合具体情境,体会乘、除法与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用。

4、四年级数学生活中的负数评课稿

今天我们来学习四年级数学上册生活中的负数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

《生活中的负数》

1.正负数

①正数：比0大的数。

表示方法：在数字前面添上＋号，可以省略，

如＋5、20，读作：正5、二十。

②负数：比0小的数。

表示方法：在数字前面添上－号，不可省略，

如－2、－10，读作：负2、负10。

③0：既不是正数，也不是负数。

④数的比较：正数 0 负数

【注意】用正数、负数表示实际问题时，

要确定以什么作为标准（即：以什么作为0点）。

2.温度

①零上温度：0℃以上的温度。

表示方法：用正数表示，＋可以省略，

如＋5℃、10℃，通常读作：零上5摄氏度、10摄氏度。

②0℃：水结冰的临界点。

③零下温度：0℃以下的温度。

表示方法：用负数表示，－不可省略，

如－2℃、－30℃，通常读作：零下2摄氏度、零下30摄氏度。

④温度的比较：零上温度 0℃ 零下温度

【注意】比较两个零下温度的高低时，

零下温度的数字越大表示温度越低，如：－20℃＜－5℃。

四上《数学好玩》知识点总结

1.漏水实验

如果1个水龙头每分钟漏水30毫升，一个月大约要浪费多少毫升水？一年呢？

分时天月 分时天年

30602430 306024365

＝18002430 ＝180024365

＝4320030 ＝43200365

＝1296000（毫升） ＝15768000（毫升）

2.编码

①身份证号

第二代居民身份证号是由18位数字组成，前6位为地区代码，第7位至14位为出生日期码，第15位至17位为顺序码（其中第17位，奇数表示男，偶数表示女），第18位为校验码。

②银行卡号

银行卡号是由16位数字组成，前6位为发卡银行标识代码，第7位至15位为发卡银行自定义代码，第16位为校验码。

③学号

2011502361表示2011年入学，五年（2）班，36号，男生。

3.数图形中的学问

①从同一点引出n条基本线段，那么图中所有线段的个数为：

n＋（n－1）＋＋2＋1=（n＋1）n2

②从同一点引出n个基本角，那么图中所有角的个数为：

n＋（n－1）＋＋2＋1=（n＋1）n2

③从同一点引出n个基本三角形，那么图中所有三角形的个数为：

n＋（n－1）＋＋2＋1=（n＋1）n2

5、五年级数学可能性评课稿

今天我们来学习五年级数学上册可能性的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

可能性

单元目标：

在操作活动的过程中，能用分数表示可能性的大小。能按指定的可能性的大小设计相关的方案。

单元重点：能用分数表示可能性的大小

单元难点：能根据指定的条件合理设计可能性大小的方案

6、五年级数学分数的意义评课稿

今天我们来学习五年级数学上册分数的意义的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

分数的意义

单元目标：

1、结合具体情景与直观操作，体验分数生产的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。

2、认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。

3、探索分数的基本性质，会进行分数的大小比较。

4、能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。

5、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

6、能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性和挑战性。

单元重点：分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较。

单元重点：公因数与公倍数、约分与通分、分数的大小比较。

7、五年级数学多边形的面积评课稿

在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。

单元重点：基本图形计算公式的推导，计算图形的面积。

单元难点：画平行四边形、三角形与梯形的高。

8、五年级数学轴对称和平移评课稿

今天我们来学习五年级数学上册轴对称和平移的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

轴对称和平移

教材分析

本单元继续学习轴对称图形，采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴；继续学习平移，要把简单的图形在方格纸上连续平移两次。在内容的编排上先学习对称，再学习轴对称，然后学习平移，单元结束时有一次操作型的实践活动。

轴对称和平移都是学生在日常生活中经常看到的现象，从数学的意义上讲，轴对称和平移是两种基本的图形变换。图形的轴对称和平移对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。教材通过设计观察、操作等活动，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决空间与图形的问题都有很大的作用。

这部分教材在编排上，力求体现以下特点：

1、呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知轴对称、平移现象，如学生熟悉的基本平面图形：升国旗、抽屉、高空缆车的图片等等，使学生感受到轴对称与平移等图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。

2、在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念。教材中安排了折叠、剪拼、画图等动手操作活动，这样在做中学，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手实践能力，积累数学活动的经验，而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台。 本单元内容是在第一段学习了对称知识的基础上学习的，为后面进一步学习图形的变换打下了伏笔。

3、渗透数学的文化价值，培养对美的理解。教材在呈现方式上尽可能给学生以美的熏陶，加深对数学美的理解。欣赏与设计：通过对漂亮图案的欣赏、分析，使学生逐步领略图案设计的奇妙，逐步掌握一些简单的图案设计技能，达到灵活运用轴对称、平移进行图案设计的要求。

9、五年级上册16课太阳评课稿教学反思

五年级上册16课太阳评课稿教学反思

教学反思：

今天的观摩课很成功，孩子在课堂积极踊跃地抢着回答问题，交往语言到位，把平时我们训练的基本常规精彩地展示了出来，得到听课老师的一致好评。

下面跟大家交流我的学科思想及设计理念。

首先，关于教学内容的选择。三年级我们重点训练了学生自主预习的能力，学习课文之前会给学生自主学习单，学生根据学习单上的要求一步一步地进行预习，除了最基本的熟读课文，标自然段，画生字词语，我们会根据不同课文设置不同的预习内容。比如有的课文需要学生重点理解一些词语，就会让学生提前查词典理解词语意思。就拿《太阳》这篇课文来说，它处在第五单元，而这个单元就是让学生关注神奇的科技世界，留心科学技术的新发展，因为本课预习的重点就是查找关于太阳的资料，课堂交流，重点培养学生查资料的能力。

本课所抓的重点交流的词语、易错的生字也是来源于学生的自主学习单。在预习中我发现繁字几乎所有同学上面的每都带了钩，因此我设计了小口决敏字宽宽占上格，撇折横折把脚收来帮助学生改正这个书写上的错误。蔬字横钩和竖这两笔其实是分开的，孩子写的不规范，因此用小口诀横钩、竖分两笔，右边小点莫忘记。

总之，了解学情是我们上课的前提，我们备课不仅仅是要理清我们课堂的流程，更重要的我们要知道学生的起点是什么，哪些内容是学生掌握不好的、需要老师帮助的。教学内容找准了，我们再考虑用什么形式、什么方法来突破这个重难点。这样我们的课堂就会更有针对性，更高效。

第二，《太阳》这篇文章是一篇说明文，以前学生也接触过说明文，但都不要求学生了解这些说明方法，这一课是正儿八经地让学生了解说明文的几种说明方法，因此在教学本文时我首先帮学生理清文章的脉络：1-3段讲太阳的特点，远、大、热。第4段是一个承上启下的过渡段，5-8段主要讲太阳跟我们人类的关系。在处理课文时也不能面面俱到，每段都讲，面面俱到等于面面不到。在讲太阳特点的时候，我重点指导朗读第一自然段，抓住数字、反问句，指导学生把这一段读好，既能帮助学生理解太阳的远，又能帮学生学会方法，那学生学会了方法，自然就会把这种朗读的方法运用到两面两段的学习中。课堂上学生的朗读也是非常的精彩的。

在讲5-8段时太阳与人类的关系时，我简单处理它们的关系，而是把重点放在要求背诵的最后一段，设计语言训练如果没有太阳......帮助学生梳理文中较为复杂的关系，将自然科学知识的获得与逻辑思维能力及语言表达能力的训练有机结合起来。防止把语文课上成科学课，说话训练、小练笔处处体现语文味。我们都知道读书百遍，其义自见。指导学生读得好，等于教学工作成功了一大半。最后一段我运用多种方式引导学生朗读，直到达到背诵的目的。这就是我们平时所说的在读中感悟，以读促写，学生读的火候到了，文章的意思自然就明白了。

课堂是学生的，课堂的精彩也应该由学生来演绎，当老师把目光集中在学生的学上，关注学生的需求，这才是一节成功的课。

10、六年级数学百分数的应用评课稿

果园里有桃树12棵，苹果树16棵，桃树的棵数是苹果树的百分之几？

(3)想一想：如何解答求一个数是另一个数的百分之几的问题？ 小结：通过回顾复习，我们解答了求一个数是另一个数的百分之几的问题，今天我们将继续学习百分数的相关知识。

板书课题：百分数的应用（一）

二、 互动新授

1、探究增加百分之几解题方法。

（1）引导学生认识水结成冰，体积会增加这种物理现象，并让学生看教材第87页情境图，并提出数学问题：冰的体积比原来水的体积月增加了多少？

（2）尝试解答。

①小组讨论：增加百分之几是什么意思？

学生反馈，教师适当总结：增加百分之几指的是多出来的体积占水的体积的百分之几。

②指导学生画线段图。

水的体积

冰的体积

③学生自主解决问题，教师巡视，对解题有困难的学生适当指导。 学生反馈解法：

方法一：（50－45）45 方法二：5045111.1%

＝545 111.1%－100%＝11.1%

11％

指名学生说出自己具体的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。

方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。

(3)小结求一个数比另一个数多百分之几的方法。

2、解决减少百分之几的问题。

（1）引导：如果冰化成了水，体积比原来减少了百分之几呢？

（2）追问：减少百分之几的问题应如何解决？

（3）解答：让学生独自画线段图，小组内展示，并说说所画线段图的意思。

学生独立解决问题，教师巡视。

指名说说解题过程，并说清楚解题思路。

（4）即时练习：指导学生完成第88页试一试。

（5）小结求一个数比另一个减少百分之几的方法。

三、巩固拓展

1、填空。

（1）小明的身高比小强矮20%，把（ ）看成单位1。

（2）今年我们班的学生人数比去年增加4%，表示（ ）占（ ）的4%。

2、完成教材第88页练一练第1题。

3、举例说出生活中的有关百分数的应用问题，并尝试解决。

四、 总结：

求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1） 先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位1。即：两数差额单位1

（2）先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位1即100％根据所求问题两者用减法运算。

五、作业

指导学生完成课本练一练第2，3，4，5题。

板书设计：

百分数

冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？

水的体积

冰的体积

方法一：（50－45）45 方法二：5045111.1%

＝545 111.1%－100%＝11.1%

11％

答：冰的体积比原来水的体积约增加了11％ 。

11、六年级数学观察物体评课稿

今天我们来学习六年级数学上册观察物体的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

《观察物体》教学设计

　　第一课时

　　学材分析

　　学生在生活中有接触，但教材中从没出现过。

　　学情分析

　　学生从未接触过这一类知识有一定的难度。

　　学习目标

　　1.知识目标：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。

　　2.能力目标：能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　3.情感目标：引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。

　　导学策略

　　导练法

　　教学准备

　　小黑板、投影

　　导学流程设计：揭题基本练习总结

　　一、创设情景，引入新课。

　　有一个果园里，桃子成熟了。有一只猴子闻到香味谗得直流口水，于是爬到树上想看看解解谗。(书本79页)

　　1.请问当猴子爬到A点时，看到墙内最近的点为()。

　　2.猴子爬得越高，看到的桃子越()。

　　二、巩固练习。(书本79页试一试)

　　1.画出夜晚路灯下杆子的影子。

　　同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越()。

　　2.有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。

　　思考：(1)客车行驶到某一位子时，司机能够看到建筑物B的一部分，如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的B部分是如何变化的?

　　(2)客车行使到2时，司机还能看到B吗?为什么?

　　三、课后延伸。

　　小猫在残墙前，小老鼠在残墙的后面活动，又怕小猫看到，请画出小老鼠的活动区域。

　　第二课时

　　学材分析

　　继续让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

　　学情分析

　　学生已有一定的基础。

　　学习目标

　　1.再次经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变。

　　2.能熟练利用所学的知识解释生活中的一些现象。

　　导学策略

　　导练法、迁移法、例证法

　　教学准备

　　小黑板、投影

　　导学流程设计：导入探究新知巩固练习总结

　　教师预设

　　学生活动

　　一、复习。

　　1.小猴在墙外的树上向里张望，爬得越高，看到的桃子越()

　　2.同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越()。

　　3.在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子是怎样变化的?

　　4.晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的?远离路灯时呢?

　　二、巩固练习。

　　1.淘气站在墙前不动，小明站在墙后小明不想让淘气看见，你能画出小明活动的最大区域吗?

　　2.图中已画出小树的影子，你能画出这棵大树在路灯下的影子吗?

　　3.如图小明在A点能看到做在二楼的小丽吗?在B点呢? 学生练习

12、分数除以整数评课稿

今天我们来学习六年级数学上册分数除以整数的认识这一个章节，我们可以从以下方面对课文内容进行讲解！

课 题：分数除以整数

教案内容：

教学目标

1.引导学生根据需要解决的实际问题，理解：把一个分数平均分成几份，求每份是多少用除法计算的算理。

2.使学生经历探究分数除以整数的计算过程，掌握分数除以整数的计算方法。

三维重难点

1.使学生理解、认识分数除法的意义。

2.使学生理解、掌握分数除以整数的计算法则,并能根据具体情况灵活地进行计算。

3、 培养学生观察、比较、分析推理和概括等思维能力。

教学过程：

一、引入新课

上个单元，我们学习了分数乘法，今天开始，我们来学习分数除法。这节课我们先学习分数除以整数。

二、展开

1.教学例1

（1）出示例题，让学生读题，理解题目意思。

（2）提问：量杯里有 4/5 升果汁，平均分给2个小朋友喝，怎样

列式?为什么？(板书 4/5 2=)

（3）学生讨论: 4/5 2可以怎样计算?为什么可以这样算?

（4）让学生交流想法：

①把4个单位一平均分成2分，用分子42，分母还是5。

引导学生用图示法表示出这样算的算理。

②4/5 升平均分成2份,求每份是多少,是求4/5 升的1/2 是多少，所以， 4/5 2就可以用 4/5 1/2 ，结果是2/5 。

谁能再说一说， 4/5 除以2为什么可以用4/5 1/2 来计算？ 1/2 是2的什么数？（倒数）2.教学试一试。

（1）提问：如果4/5 升果汁平均分给3个小朋友喝,每人喝多少升？怎样列式?（板书：4/5 3）

（2）4/5 3怎么计算呢？能不能直接用分子除以整数算出得数？为什么？可以怎么算？

3.总结方法。

提问:你觉得分数除以整数,可以怎么算？怎样算比较方便?

三、练习

1.做练一练第1题。

引导学生根据分数的意义进行操作，并根据操作过程写出得数。

(2) 做练一练第2题。

练习后问：分数除以整数，可以转化成分数乘法来计算，用这个分数与谁相乘？

（3）做练一练第3题。

各自练习后，指名说一说，每一题是怎么想怎么算的。

（4）做练习七第2题。

提问:每组题有什么相同和不同的地方?计算时有什么不同?

四、小结

这节课学习了哪些内容?分数除以整数怎样算?在什么情况下,可以用分数的分子直接除以整数?

五、作业

练习七第1、3、4题。

教学反思：