素质教育与奥尔夫音乐教育思想 自1997年至今,我和我的同伴们(我区的音乐教师)每年都要抽出时间到中央音乐学院奥尔夫培训班去听课。在那里,我们参与了大量课例的实践学习,大家始终兴趣盎然,感到收获匪浅。通过对奥
2013-07-02作为一名从事教育工作的教师来说,教师的指导作用直接影响着教育活动的方方面面。教师的指导原则应是以幼儿为主体,充分发挥其生动性、积极性,而并非本着我来教、你来学,从而教你什么,你学什么,教你什么,必须学会什么。 奥尔
2013-07-02一、 什么是奥尔夫音乐教育体系 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育
2013-07-02孩子的天性是活泼好动,不愿受到拘束。如果你让宝宝坐在钢琴边,严格地要求他按部就班地弹,宝宝大多是没有耐性的,往往虎头蛇尾,让爸爸妈妈失望。尝试用奥尔夫音乐引导宝宝认识音乐,或许非常有效。因为奥尔夫音乐非常适合孩
2013-07-02关于奥尔夫音乐教育体系的八个论点(一)音乐教育的理论与实践需体现: 1、哲理性 音乐是一门人文的学科和艺术,极富哲理性,因此,往往伟大的、杰出的音乐家,尤其是作曲家和音乐学家,同时也是伟大的、杰出的思想家。奥尔夫的
2013-07-02奥尔夫音乐 —— 儿童的音乐在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的。 让孩子自己去寻找,自己去创造音乐,是最重要的。 —— 卡尔·奥尔夫 一、奥尔夫音乐教育理念 卡尔·奥尔夫(1895-1982年),享誉世界的
2013-07-02奥尔夫音乐教学法对幼儿的启发奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿童喜闻乐见的形式如说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等,培养儿童的乐感,尤其是节奏感和听力,使儿童能够感受音乐带来的快乐,热爱音乐。
2013-07-02自行参与音乐,自主发挥潜能 通过一周的“世界主流音乐教学法幼儿师资培训”,我领略到奥尔夫音乐教学的魅力以及其科学性,娱乐性和有效性。以下就是我对奥尔夫音乐教学的一点拙见。 奥尔夫音乐教育体系是当今世界
2013-07-02音乐并不是我的目的,音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了! --奥尔夫 在音乐学院学习教学法时,曾接触过奥尔夫音乐教育体系的一些理论知识,但认识很浅。这次有
2013-07-01奥尔夫音乐教学让我变了 一个偶然的机会,使我接触到奥尔夫音乐教学法。他对我的教学观念、人格、创造力发展起到了积极的影响。 观念:即客观事物在人脑留下的概括的形象。是一种思想,一种理念。而不是实在物质。
2013-07-01从素质教育观看奥尔夫音乐教育 素质教育的提出是我国伟大变革的一个重要组成部分。我们要以素质教育的观念来思考学校音乐教育改革的发展方向和所涉及的方方面面,包括对国外音乐教育体系的学习与借鉴。 国外音乐
2013-07-01浅谈奥尔夫音乐教育中的互动关系音乐开发幼儿的智力,这是大多数人都认可的。当前提倡素质教育,而家长们不约而同地选择了让孩子学习乐器这样一种方式对孩子进行音乐能力的培养训练。但并不是每个孩子都喜欢这种方式,于是
2013-07-01在奥尔夫音乐活动中培养幼儿创新能力 创新是人类社会发展与进步永恒主题。特别是在科学技术日新月异的知识经济时代,创新已成为经济社会的灵魂。1998年2月14日江泽民主席指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴
2013-07-01奥尔夫与中国 —在北京“奥尔夫周——倾听全世界的心声”国际研讨会上的讲话 廖乃雄 (一)东方与西方 奥尔夫从未到过中国,而 1962 年曾去过一次日本。不仅如此,他青少年时还曾有过一段日本热的时期,根据日本 NO
2013-07-01前言 “奥尔夫乐器”这一名称原来只用于指奥尔夫和慕尼黑的乐器制造家门德教合作发展制成的、带有共鸣箱的音条乐器(木琴、钟琴、金属琴)。如今,习惯于把在奥尔夫的《学校音乐教材》中和音条乐器一起使用的小型打击乐器
2013-07-01一、 创造性是核心。 奥尔夫教学法的每一个课例都有即兴创作或创编活动,小至一些动作,大至创编音乐剧,在所有的创编活动中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,所有的人都会全身心的投入,尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自
2013-07-01活动目的:1、通过元素性的节奏/律动/游戏等体会角色游戏的乐趣。2、通过图示体会音乐的曲式结构。3、培养幼儿模仿能力、想象能力,节奏感等。 活动准备:道具(鞋匠的包);音乐《鞋匠之舞》、《玩具兵进行曲》;黑板、粉笔。 活
2013-07-01孩子的天性是活泼好动,不愿受到拘束。如果你让宝宝坐在钢琴边,严格地要求他按部就班地弹,宝宝大多是没有耐性的,往往虎头蛇尾,让爸爸妈妈失望。尝试用奥尔夫音乐引导宝宝认识音乐,或许非常有效。因为奥尔夫音乐非常适合孩子
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