首页 托班教案 小班教案 中班教案 大班教案 特色教案 手工制作 家园共育 幼儿园管理 幼儿园环境布置 简笔画 计划总结
看到的一定比期待的更精彩作者： 赵春梅 单位：山东银座英才幼儿园 作为30多年追求幼儿教育事业梦想的一位老兵，似乎长期压抑的心有一种释然的感觉，那是因为《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年)》(以
2012-06-04
观摩体会：养成自主阅读习惯 享受阅读快乐 ——观摩特级教师朱静怡“绘本阅读”活动和讲座的心得体会作者：张韶华 宋晨雯 单位：普陀区绿洲幼儿园 普陀区豪园幼儿园 享受阅读快乐 （张韶华 普陀区绿洲幼儿园 ）
2012-06-03
有效教研“预案”先行作者：夏红 单位：普陀区豪园幼儿园 有效教研应建立在教师的主观需要、真心参与、真诚交流、虚心借鉴等基础之上，而教研组长在此之前所做的活动预案非常重要。一份好的“教研预案”能帮助教师明
2012-06-03
转化教师行为从解读幼儿需要入手作者：张义霞 张辉 单位：北京明天幼稚集团 园本教研活动的开展，常常让我们看到教师教育理念与实践之间的偏差，它曾经让我们不解。随着实践的不断深入，我们渐渐悟到，过多的教育行为强化和
2012-06-03
“非理性”的教师，激情的教育作者：姜勇 单位：华东师范大学学前教育与特殊教育学院 近几年来，由于各种机会结识到了几位很有教学激情的“非理性”教师，这让我对教师的教学形象有了更为深刻的认识，深深地感受到“非理性”
2012-06-03
警惕常态教学活动中的“非常态”作者：张葆贞 教育教学质量的提升要靠日常活动的积累，因而开展针对常态教学活动的教学研讨成为当下幼儿园十分重视并大力推行的园本教研形式。常态教学的核心价值在于“常态”二字，其
2012-06-03
我的一节教研课作者：方莉华 单位：江苏省溧阳市实验幼儿园 成为一名研究型教师一直是我教学生涯的一个梦想。作为一名普通教师，我应该如何走近乃至走进研究?实践中，我思索着、寻求着…… 我要上教研课了! 这本不
2012-06-03
区域活动中教师应具备的5种能力作者：周莉红 单位：福建省武夷山市实验幼儿园 来源：福建基础教育研究 区域活动是幼儿在教师有目的、有意识创设的有限环境中自由选择，以个别或小组的方式自我探索、学习，从而在与环境的相
2012-06-03
托班幼儿的看书习惯及培养 早期阅读图书，是托班幼儿学习的途径之一。为了让托班幼儿从小养成良好的阅读习惯，我们根据托班幼儿的年龄特点，进行了有针对性的培养工作。 变倒置书为正置书 手捧图书进行阅读，在成人
2012-06-03
生成课程的内容从哪里来作者：徐春燕 李红 毛允燕 什么是生成课程?这几年的尝试、探索给了我们这样一种认识：作为一种具有先进教育理念的课程------生成课程，最大的特点是活动的生长点与幼儿的兴趣紧密相连，活动的展开
2012-06-03
让孩子们在自然角中获得更多的发现作者：刘占兰 单位：中央教科所研究员 自然角是孩子们的主要活动区之一，老师们常常在这里摆花养鱼。然而，孩子们很少“光顾”，即使停留一下，也很短暂。孩子们的活动也就是给植物浇水，给鱼
2012-06-03
集体诊断研讨与教师区域观察指导能力的提升作者： 朱素静 单位：上海宋庆龄幼儿园 近年来,幼儿园年轻教师逐渐增多,在实践中,他们感到存在许多困惑,尤其是在观察方面缺乏经验。于是,我们决定从区域活动入手,引导教师开展
2012-06-03
提高观察能力，让教育更有效作者：徐行 单位：长宁实验幼儿园 观察是幼儿园教师必备的专业素养之一,教师只有具备相应的观察能力,包括确定观察目的的能力、运用观察方法的能力、筛选有价值信息的能力、进行观察记录的能力
2012-06-03
庞丽娟：学前教育应由政府主导而非主办作者:：媛 来源：法制日报 “就像当年修订义务教育法时必须明确政府职责和财政投入一样,在学前教育立法中,必须要明确政府的主导责任,确立管理体制与投入体制。不明确这一点,这一
2012-06-03
在“牵手”与“放手”中创生作者：黄豪芳 单位：宝山区淞南中心幼儿园 《纲要》中指出“儿童在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的语言和非语言的表达方式。”同时，“二期课改”要求我们在改革与实践中要
2012-06-03
帮助教师分类解决教育教学中碰到的问题作者：朱瑶 王芳 在日常与教师交流的过程中，我们了解到教师最希望园长能帮助他们有效地解决教育教学中碰到的问题。由此，我们对怎么收集问题、怎么有效解决问题作了相对深入的思考
2012-06-03
快乐自主的教育评价作者：周珏 怎样的教育评价更关注教师的心理需求，更能促进教师的专业成长呢?通过问卷调查、个别访谈等方式，我们了解到教师对于教育评价的一些真实的想法和诉求。如，他们需要评后指导，有利提升；需要成长
2012-06-03
用学习的心态看美国的幼儿教育作者：刘凌 2011年我去美国较发达的东部地区康涅狄格州，参观调研那里的幼儿教育状况，看到有很多值得我们学习的地方。一、实用的环境创设 总体来看，美国幼儿园的环境创设与我们有很多类似
2012-06-03
“天气报告”栏创设研讨实录作者：何黎明 单位：浙江大学幼教中心 2010年，我们进行了包括了“天气报告”栏在内的环境创设活动。在活动中，我们发现教师创设的环境缺乏对幼儿的支持作用，还发现在每班设置的“天气报告”栏
2012-06-03
视点：记录幼儿成长中的音乐痕迹——保教视点 幼儿音乐教育作者：刘剑眉 单位：江苏师范大学学前教育系 幼儿音乐作品档案的建立和美术等作品一样，可以清晰展示出幼儿在每一个年龄阶段的艺术能力发展状况。收集幼儿的
2012-06-03
小议“幼儿园新的教研伙伴——家长”作者：童瑶 单位：武汉经济技术开发区神龙幼儿园 我园地处于武汉市经济技术开发区内，家长群体大多为高新合资企业的员工，属于高学历高素质人群，也是我园一直看好的教育资源之一。从我
2012-06-03
三面“镜子”提升教研组长主持能力作者：潘淑英 陆玉梅 单位：闵行区虹鹿幼儿园 随着园本教研的深入，作为园本教研的设计者、教研活动的组织者、教师专业发展的支持者与引领者，如何主持好每一次的教研活动，成为了教研组
2012-06-03
应彩云：巧妙化解师幼互动中的“尴尬”作者：应彩云 单位：杨浦区本溪路幼儿园 越来越多的教师感到：一个深思熟虑的教学方案有时不一定能成为一个好的教学活动。我在表示认可的同时想说的是：一个好的教学活动的决定因素在
2012-06-03
关注细节，有效组织一日活动作者: 顾丽霞 单位:青浦毓秀幼儿园 一日活动的常规组织对于职初教师来说，是一件非常棘手的事情。虽然幼儿园会有详细的一日活动作息时间表，但是实际操作起来，还是觉得很难得心应手，园长可组织
2012-06-03
建构主义视野下的“随机通达教学方式”作者： 陈晓芳 单位：北京教育学院 随机通达教学(Random Access lnstruction)，也称随机进入教学，是当代建构主义学者们首推的教学方式，是由美国学者斯皮罗等人在认知灵活性理论的指导
2012-06-03