幼儿晨间人园时的数学教育
晨间入园是幼儿在园一日生活的开始。“一日之计在于晨”，教师如何充分挖掘这一环节中蕴藏的数学教育价值呢？
1、感知并建立时间概念
每个幼儿入园的时间总有先后，教师可以建立人园“签到制”，让幼儿在签到本上按照编号从前往后签到，并记录当时是几点几分（当然教师需要在签到本的边上放一个时钟）。到了点名的时候，教师就可以报一报签到本上前三名和最后三名幼儿的到园时间，这样一方面可以提醒幼儿每天不迟到，另一方面可使幼儿感知时间的流动性和顺序性，即排在前面的人，到园时间一定是早一些，而排在后面的，则要晚一些。不可能出现排在前面的人到园时间反而晚的现象，如果是这样的话，那一定是哪个幼儿记错啦！
上面的方法适用于大班，在中班和小班，可以充分利用晨检牌，先入园幼儿将自己的牌子插在前面，后来者依顺序往下插，教师只需记录第一个和最后一个幼儿的人园时间就可以了，如此谁来得早、谁来得晚一目了然。通过对比前后两个时间，幼儿就很容易感受到时间的先后了。
2、通过点名学习计数和统计
点名统计当天到园的幼儿人数是晨间必不可少的功课。农人数较多的班级里，刚开始点名时幼儿都能安静地等待教师叫到自己的名字后答应，但往往没过半就会有几个“坐不住”了。不妨换一种方式来点名吧。
《十个印第安小朋友》是一首大家耳熟能详的歌曲，利用它来点名就非常有趣。教师弹琴，幼儿唱歌。从第一句唱“一个”开始，幼儿顺次起立并做一个自己的“标志动作”然后坐下，每唱一段，就有十名幼儿起立坐下，教师可以用间奏来区分，每10个人为一组，然后再开始第二段。如此往复，教师弹了三遍后还有三名幼儿分别唱了“一个，二个，三个”，则请最后坐下的幼儿说说：自己是第几个？算上前面的三段，今天班上一共来了多少小朋友？在歌曲每段从1～10的吟唱中，幼儿能非常自如地从9进位到10，而对以10个为一组整十整十的点数则和从1～10点数的难度是相当的，因为整十点数与个位点数的结合，则是数位之间的关系了。
我们还可以尝试让幼儿来点名。制作一张大大的点名表格张贴在墙上，请幼儿来做小老师，一边点名一边在表格上做记号，这个过程不仅发展了幼儿的责任感，还能帮助他们理解表格和记号的意义。
3、随机开展分类计数
每个幼儿到幼儿园来的方式都是不一样的，有的步行，有的乘父母的摩托车、汽车或自行车，还有的乘公共汽车……我们可以带领幼儿对比进行分类计数，统计一下这些交通工具各有多少人使用。如果遇到雨天，教师又有了让幼儿进行分类的材料——雨具，你是穿什么雨具来上幼儿园的呢？面对这一大堆水淋淋的雨衣、雨伞、雨鞋，我们可以让幼儿通过观察提出分类的标准，再进行分类。
总之，在晨间入园时间里，如果教师能善于观察就可以发现存在许多只需要点拨一下就能让幼儿感知、体验到的数量经验，积极利用晨间入园酌时间进行数学教育，可以使幼儿的在园生活和学习在知性的思考中变得更有价值、更有意义。