幼儿在生日聚会上学数学
提到过生日，没有哪个幼儿不是翘首盼望的，幼儿过生日最喜欢和老师、小朋友一起分享生日蛋糕了。生日聚会上，除了提醒幼儿要感谢成长过程中每一位关心自己的人之外，是否还想到要好好利用这一情境丰富幼儿的数量经验，为生日PARTY赋予更多的意义呢？
1、“数物结合”
在布置生日会场（如画一个漂亮的蛋糕和可爱的星星之类）时，就可以先问问小寿星：“今天满几岁了？”得到答复后再问：“应该插上几支蜡烛？为什么？”这个过程就是一个数与图片符号对应的过程。捧出生日蛋糕掀起盒盖后，先引导幼儿观察一下蛋糕上的装饰，如果有花或水果边饰，可以先数一数有多少朵花或水果，然后插上生日蜡烛。不妨让小寿星上前来“按数取物”吧
2、“比较多少”和“变成一样多”
分蛋糕之前要准备餐具，应该准备多少份呢？可以让全体幼儿都来思考怎么解决这个问题。也许就有幼儿会先点数当天来了多少人，然后告诉教师应该准备的餐具数量，也有幼儿可能想出每人发一份，最后看是不是够就行了。这两种方法都是比较两个集合多少的有效策略，只不过第一个运用了点数的方法，第二个运用了一一对应的方法而已，对此我们都应该给予肯定和鼓励。
如果比较的结果出现不一样多时，那么这又是一个非常有价值的教育机会了，即如何使人数和餐具一样多？如果是餐具多了，那么把多的餐具收起来（即“去掉”多余的）就解决了，但如果是幼儿比餐具多时，该怎么办？此时就只能用“添上”的方法来解决了。在集体活动中也许要花费教师许多口日常生活篇来教会幼儿“用添上或去掉使两个集合一样多”，而在这个具体的情境中幼儿自己就能主动地思考并给出答案了。
3、“等分”和“守恒”
一个生日蛋糕要分给很多小朋友共享，怎么分呢？在大班完全可以让幼儿自己来思考并动手解决这个问题，“公平”是面对美味时每个幼儿的共同愿望，因此教师大可不必担心幼儿是否会将蛋糕平均分，此时因势利导地给幼儿讲讲二等分、四等分、八等分一定很受欢迎。一个蛋糕被切成一块块装入碟子之后，幼儿可能会觉得，“他的那一块比我的多！”真的是这样吗？老师可以和幼儿来讨论，这一块蛋糕比较大，但是比较薄，可那一块虽然小，但是比较厚，你说究竟哪一块更多呢？
看来，生日PARTY带给幼儿的不仅仅是分享蛋糕的快乐和品尝美味时的满足，更有自己动脑筋解决问题之后的自信与成就感；