1、幼儿思维小博士过三关教案
教学目标
幼儿能自己观察发现图形排列的规律，能按从小到大，从大到小的规律正确的摆放空缺了的图形。
教学准备
第一关的汽车展览的图和操作的小汽车卡片;第二关的百花园图和操作的鲜花卡片;第三关的两张图形图片和操作的图形卡片;30顶小博士帽;幼儿操作的材料人手一份。数码相机一部。
教学过程
一、 引入活动
教师出示小博士的照片，吸引幼儿的兴趣。
1、游戏：闯第一关
“小朋友，你们想成为小博士吗?今天我们一起去闯三关，能过关的我们就可以成为小博士并带上博士帽与爸爸妈妈一起照相留念。通往第一关的路途很遥远，那我们一起开飞机去第一关吧。”(幼儿与老师一起听着音乐开飞机来到第一关《汽车博览会》)
请个别幼儿在空缺的地方摆放汽车，老师简单小结按什么规律摆放。
2、游戏闯第二关《百花园》
(幼儿与老师一起听着音乐开飞机来到第二关《百花园》
请两位幼儿比赛看谁最快把花种回到花园里。摆对了就可以过关了。
二、 游戏：闯第三关《找蛋糕》
“小朋友你们真聪明来到了第三关，只要你们过了这一关就可以成为小博士了。”
1、出示第三关的图片让幼儿观察。
“小朋友，我们一起闯了两关，现在肚子有点饿了，我们一起来看看这里都摆放了有什么形状的蛋糕呢?”
让幼儿说说图上有哪些形状的蛋糕。
2、启发引导幼儿找出摆放蛋糕的规律。
“我们先来看横排的，我们从这一边往这一边看，它们大小、形状一样吗?”
引导幼儿说出横排的蛋糕的大小一样，但是蛋糕的形状不一样。
“我们再来看看竖排的，从上往下看蛋糕的大小、形状一样吗?”
引导幼儿说出每一竖排摆放的蛋糕的形状是一样的;但是大小不一样，最上面的是摆放最小的，最下面是摆放最大的。所以摆放的规律是从小到大。
3、游戏〈找蛋糕〉
“这蛋糕师傅可真粗心，没有把蛋糕摆好就离开了。那请一些小朋友来帮蛋糕师傅在空缺的地方照我们刚才发现的规律来摆放蛋糕。”
请个别幼儿来摆放蛋糕
4、幼儿动手操作，老师个别指导。
“现在我们请小朋友自己动手试试按规律来摆放蛋糕。”先让幼儿自己操作一次，第二次比比谁摆放得快)
5、游戏〈看谁摆得快〉
老师请一名男孩子做代表，一名女孩子做代表看看谁摆得快的，就在男孩子图上画一条头发，最后看男孩子头发多还是女孩子头发多的就可以过关。
6、亲子游戏
老师出示另外一张的过关图，让幼儿与爸爸妈妈一起找图形的摆放规律，比一比谁快，最快摆完的就可以率先带上博士帽成为小博士。
7、集体照博士相
请爸爸妈妈和孩子一起照一张小二班的博士相。
三、活动延伸
老师简单总结活动，让幼儿回家后把自己家里的玩具或者图书按从小到大或者从大到小的规律摆放。
“今天，小朋友都很聪明过了三关成为了小博士，那回家后我们还可以和爸爸妈妈比赛，把家里的玩具或者图书按从小到大或者从大到小的规律进行。
2、幼儿园跨班区域游戏《促进幼儿社会性发展的实践研究方案》方案
活动目标
1、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
2、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
研究目标:
1、本课题以《纲要》精神为指导，通过构建主题教育背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性发展的有效途径，引发幼儿参加跨班区域联动游戏的兴趣，培养幼儿自主学习能力和同伴互助能力，提高幼儿的心理理论水平、能力发展水平，为幼儿身心的和谐发展奠定扎实的基础。
2、通过参与本课题的实践研究， 进一步提升教师探索建构并有效实施主题教育背景下的区域游戏课程的能力和现代化教育水平，促进教师的专业化成长，努力打造一支研究型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵发展、可持续发展。
3、有效落实国家《教育中长期规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》精神，探索构建“以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的游戏课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳研究成果，为同行提供示范和借鉴。
活动准备
研究准备阶段：
1)理论研究：从幼儿园区域游戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素质发展中探究有关理论和先进理念。
2)成立课题组，设计研究方案，申请立项。设计研究方案，规划研究计划。
3)查找理论文献，搜索有关资料，为课题研究作准备。
4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的研究方案。
5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为研究做好师资准备。
6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和配合。
具体活动方案及流程
一、研究目标:
1、本课题以《纲要》精神为指导，通过构建主题教育背景下的区域活动课程，探究促进幼儿社会性发展的有效途径，引发幼儿参加跨班区域联动游戏的兴趣，培养幼儿自主学习能力和同伴互助能力，提高幼儿的心理理论水平、能力发展水平，为幼儿身心的和谐发展奠定扎实的基础。
2、通过参与本课题的实践研究， 进一步提升教师探索建构并有效实施主题教育背景下的区域游戏课程的能力和现代化教育水平，促进教师的专业化成长，努力打造一支研究型、专家型的教职工队伍，从而进一步提升我园的办园水平，促进幼儿园内涵发展、可持续发展。
3、有效落实国家《教育中长期规划纲要》和国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》精神，探索构建“以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长”的游戏课程模式，发挥一级幼儿园示范引领作用，总结归纳研究成果，为同行提供示范和借鉴。
二、研究内容:
1、进一步整合跨班区域联动游戏的人际资源及物质资源，总结、提炼在跨班区域活动中促进幼儿社会性发展的实践策略。通过研究探索出跨班区域联动游戏的设计、组织、评价方法。
2、根据教育部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将《纲要》、《指南》社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动游戏中。
3、通过研究探索同年龄段以及不同年龄段幼儿在跨班区域联动游戏的设计组织实施及指导策略评价机制.
4、有效利用研究工具，了解幼儿园联动游戏开展的各阶段情况，以及班级幼儿社会性发展的进程。通过研究拟定出跨班区域联动游戏中幼儿社会性发展的评估标准及建议，促进幼儿社会性发展进程。
5、通过研究形<同年龄段、相近年龄,落差年龄段跨班区域联动游戏操作指南，提升幼儿园联动游戏质量。
6、借助观察记录表及活动视频，进行案例分析，采取拍照、录像、复印、文字说明等多种形式收集、整理跨班区域联动活动的相关资料，为课题资料库的建立及课题推进提供研究资料及问题素材。
7、探索跨班区域联动活动中家长资源的运用。开发家长资源，充分调动家长参与跨班区域联动游戏的积极性，提供机会和空间，鼓励家长以多种形式参与到区域活动中来。
三、本研究的思路和方法
拟采取的实施路径、措施，划分的研究阶段，主要研究方法。
(一)指导思想
本学期我园教研活动要以《纲要》精神为指导，在认真解读《3-6岁儿童学习与发展指南》的基础上，遵循求真务实的原则，从我园实际情况出发，充分发挥教研活动的职能，开展多向互动研究，有效促进我园本课题工作的顺利进行。
(二)研究方式
通过现场观摩、研讨互动、案例分析、外出参观等形式，开展研究活动。
(三)研究要求
1、认真学习、领会《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神和理念，主动查找和学习有关跨班区域联动活动的书籍及资料。
2、积极做好日常实践和承担观摩活动的任务，及时收集、整理和总结经验，强调活动的实效性。
3、珍惜研讨机会，按时参加活动，认真完成各项任务。
(四)、研究阶段：(2017年2月----2019年12月)
1 、研究准备阶段(2016年10月――2016、12月)
1)理论研究：从幼儿园区域游戏开展相关理论入手，以及课改理念、精神，幼儿社会性素质发展中探究有关理论和先进理念。
2)成立课题组，设计研究方案，申请立项。设计研究方案，规划研究计划。
3)查找理论文献，搜索有关资料，为课题研究作准备。
4)发放调查问卷，了解本园跨班区域联动活动开展过程中存在的问题，制定可行性的研究方案。
5)汇总调查结果，针对性地加强教师的学习培训，为研究做好师资准备。
6)做好外宣工作，告知和家长达成共识，取得家长的支持和配合。
(二) 方案实施阶段(2017、2――2019、10)
1)进行课题相关培训，组织教师进行交流探讨，进一步学习与课题研究相关的理论，学习《学前游戏论》《幼儿区域活动新论》等，使教师进一步明确区域活动的内涵、特质。
2)以跨班区域活动为主阵地，以促进幼儿交往能力为目标，多角度、多形式、多层次为幼儿创设具有合作性的游戏环境，有效促进幼儿社会性发展进程。根据教育部公布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从总体目标、各年龄段目标及各区域活动分类目标三个纬度来构建幼儿园跨班区域联动活动的目标体系。思考如何将《纲要》、《指南》社会性发展的精髓贯彻在跨班区域联动游戏中。我们初步将以下思路推进阶段性的研究工作，从而寻找关键点的内在关系。
1.1多角度开展跨班联动活动：
A“主题式”跨班联动 ：(它是教师或幼儿拟定围绕一个游戏主题开展游戏，在游戏过程中使不同区域的游戏材料、游戏人员发生互动。 )
B“目标式”跨班联动：(它是指根据幼儿社会性发展需要开展游戏，在游戏中重点促进幼儿社会性发展中一些共性或个性的问题)
C“任务式”跨班联动：(它是指区域内的角色去完成一项规定的任务，解决一个或多个问题，在完成任务的过程中，使不同区域的角色、材料发生互动.
D“材料式”跨班联动：(它是通过班级间，一个游戏区域为另一个游戏区进行材料互换的方式，使不同游戏区域间建立一种游戏互动关系，实现区区联动。)
1.2多形式开展跨班联动活动：A单区跨班联动B多区跨班联动
1.3多层次开展跨班联动活动：A同年龄段跨班、B 相近年龄段跨班、C落差年龄段跨班联动的先后顺序逐步研究。年龄搭配设置：小班+中班、中班+大班; 大班+小班
3)在研究过程中，采取激励性措施，不定期组织观摩跨班区域活动，进行经验交流，案例分析，改进方法。
4)成立总课题组下的子课题组，以“课题沙龙”、“自主研讨”、“同伴互助”、“集中研讨”等多种形式开展课题研究，总课题组每两周活动一次，课题组成员交流课题实施情况，及时调整研究计划等。
5)进行课题阶段成果汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。课题组成员根据前一阶段的课题实施情况进行分析、反思，并做出相应调整。
6)课题实施过程中，根据不同年龄段的需求和主题教育活动的需要，充分利用家长资源，邀请家长参与幼儿的游戏活动，请家长协助幼儿收集游戏资料、丰富幼儿的感性知识。
(三)、课题总结评估阶段总结阶段(2019、10――2019、12)。
1、整理资料：理论研究学习资料、调查报告、跨班区域联动游戏案例、评估标准及评估情况分析，各班子课题成果(方案、阶段分析、经验总结等)。
2、定性分析成果，评析研究成果，并向有关专家咨询。
3、综合每一阶段的研究成果撰写总课题研究结题报告，并申报评审。
五、研究方法：
1、文献资料法：
查阅并学习有关跨班区域联动活动开展的相关资料，一方面用来更新教育观念，指导课题的研究工作，另一方面为提炼新的认识寻找理论支撑和获得经验借鉴。收集整理相关的理论，进行研究、总结、提炼，为课题顺利开展提供基础条件。
2、自然观察法：
在跨班区域联动活动的各个环节中，教师有目的、有计划地对观察对象进行观察、记录、分析，以期了解幼儿各个时期的发展状况。搜集班级跨班区域联动游戏的案例，通过案例研究发现跨班区域联动游戏在实施中存在的问题，发现幼儿社会性发展存在的共性的问题。
3、个案研究法：
选取某些有代表性的幼儿，进行全程个案追踪记录，了解幼儿在课题实践过程中的表现与反应，以点代面，了解研究的进展和效果，便于把握课题研究的方向。
4、行动研究法：
在总目标的指引下，在具体工作开展的过程中对现状进行深入的分析，提出存在的问题并根据实际情况制定出具体实施计划并不断进行交流、总结，逐一解决课题提出的问题，不断分析诊断总结再实践。
5、调查研究法：
调查在跨班区域联动游戏中不同班级、不同年龄幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与材料互协联系互过程。探究两者间互动的联系。
6、经验总结法：
总结设计、实施、开展跨班区域联动游戏的经验，具体操作原则、形式、范围、操作建议。在实施过程中不断积累资料，反思、总结、调整，再实践。收集总结与课题内容相关的事实材料，积累研究的过程性资料，归纳在跨班区域活动中促进幼儿身心发展的主要做法，撰写案例分析、随笔和论文，为撰写课题研究报告提供素材。
六、预期形成的研究成果名称、成果形式。
本课题将力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。
(一)初期成果(准备阶段)：
课题研究申请书、立项通知书、开题报告、子课题研究方案。
(二)中期成果(研究与实验阶段)：
跨班区域联动活动观摩和研讨、调查报告、案例研究报告、心得体会文章、教育论文、阶段总结。
(三)最终成果(总结与验收阶段)：
跨班区域活动展示、观察记录选编、活动照片和影像资料集锦、区域活动教育记录、区域活动方案设计集锦、区域研究论文集、结题报告。拟在学生成长、教师发展、学校发展、教育改革以及社会发展等方面产生的效益。
七、预期的研究效益。
1、对幼儿发展的效益:促进幼儿社会性能力的发展
社会性能力是幼儿在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的幼儿有强烈的求知欲，善于运用科学的学习探索方法，与同伴合作完成目标。善于积极思考，敢于质疑，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。幼儿在跨班区域联动游戏过程中，所经历一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，学会了交往，学会了分享，学会了互相理解和帮助，利于增强了幼儿的自信心，发展了幼儿的成就感，形成了良好的行为品德习惯和意志品质。
2、对教师发展的意义:促进教师科研能力的提高
开展课题研究，能有效地促进教师进一步更新教育观念、增强反思能力，有助于教师与幼儿、与课程的共同发展，教师从发现问题到分析问题、解决问题，教师的观察力、分析概括能力、研究能力均能得到明显的提高，教师的教学观念、科研能力也会有进一步的更新和提升，研究是促进教师专业成长的良好途径。
3、对幼儿园发展的意义:丰富幼儿园园本课程内容，促进幼儿园特色发展
跨班区域联动游戏在我园有着前期的理论和实践基础，我们一直在探索跨班联动游戏的方式和途径.同时它自身具有操作性强、创造性高、互动交往率频繁的特点。如何将《纲要》社会性发展的精髓，目标化地贯彻在跨班区域联动游戏中?如何开发科学的有效的跨班区域联动游戏?如何不断完善我园的园本课程?这些是我们在研究中必须去认真思考的，同时也有利于我们不断丰富园本课程内容，促进幼儿园特色发展。
4、对教育改革及社会发展：一定程度上可以提升了武侯幼儿教育的质量，
推动武侯幼儿教育质量先进化的进程，孩子社会性的发展得好，能影响孩子成人后的性格习惯建构。所以也一定程度上推动了社会的发展，成人后居一项美国社会学研究表明，幼儿学期社会性发展方面建构完善，会大大降低犯罪率，促进人与人之间情感的和谐发展。更能有效促进社会经济文化的快速发展。
八、课题保障：
课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄)，研究工作必须的时间、物质、经费、资料等保障条件。
1、组织保证：课题组人员的学术背景、研究经验和组成结构(职务、专业、年龄)详见申请书第一页主要研究教师资料。我园近10年来，坚持不懈地开展课题研究，分别围绕课程、环境、游戏开展研究与实践，并且有积极开展此研究的意愿，教师队伍具有一定理论和科研水平，研究论文在国家、省、市、区获奖。本课题成立课题研究领导小组，由胡萍园长任组长，王永梅园长、李怡教科室主任老师任副组长，各子课题组长为核心成员，分工明确，有序高效地开展课题研究工作。
2、资料获得：一方面聘请专家、学者来园指导，引领课题研究工作的开展，另一方面有计划的组织研究教师外出学习，并通过阅读书刊、网上查阅等多渠道结合，及时掌握国内外课题研究相关信息，不断提高教师专业素养。围绕课题，课题组做了前期的调研论证工作和大量的文献收集工作，已收集整理与课题研究的相关资料数篇，具有完成课题研究的基础。
3、经费保证：幼儿园拨出专项经费作为本课题研究经费，保证研究过程中经费的投入，所需设施、物品的提供，教师研究成果的奖励、课题组活动等，确保课题研究工作的顺利开展。
4、建立课题负责制：本课题由课题领导小组组长负责课题研究的总体规划与引领;课题组副组长负责课题研究的组织与实施及研究人员的专业化发展;主要研究成员各负责一个子课题的实践研究工作。研究成员分工明确，各司其责。
5、时间保障：自主研讨，各子课题研究成员，自由结成同伴互助的学研小组，自主进行子课题的研究;集体研讨，每两周(双周)召开一次课题组集体研讨活动，共同交流实施情况，研究实施步骤，总结上一阶段的经验，有效开展下一阶段的工作。每学期总课题组和子课题组进行一次阶段性小结，汇总阶段性成果。另一线教师能保证与孩和孩子在一起，坚持开展跨班区域联动游戏，有效落实课题实践研究;
6、注重日常工作协调：承担课题研究的教师以研究方案中各阶段的具体指导思想、研究内容和方法要求规划平时的工作，并反映到工作计划中，结合日常工作的内容和要求，有序地开展课题研究。
7、注重资料的积累：研究留有轨迹，注重研究过程中有价值资料的搜集、整理和归档，形成完整的课题研究档案。
九、研究经费
3、幼儿园中班主题思维游戏《汽车城》反思
活动目标：
1、通过“争当汽车管理员”的游戏，引导幼儿记忆不同颜色、不同车号汽车的排列顺序。
2、发展幼儿的记忆力，教室环境创设。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
6、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
7、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：
1、教具：教师用汽车大卡片12张，汽车大指令卡6张。(教师自制)
幼儿使用材料：指令卡6张，游戏图一张，卡片(一)上的汽车卡片12张。指令电脑人手一份。
2、班级环境设计：教师与幼儿、家长一起，布置颜色、品牌、大小不同汽车的墙饰一块，通过感知体验，提高幼儿对汽车的兴趣，丰富相关经验。
活动过程：
(一)、以谈话形式引入活动：
1、教师请幼儿听声音：“嘀嘀，嘀嘀， 嘀嘀， 嘀嘀 ……”
问幼儿：“哪来的汽车喇叭声音”。
2、汽车很多，请幼儿想办法我们让汽车停在哪呀?(引出“停车场”以及“汽车管理员”)
(二)、游戏： “争当汽车管理员”，选拔汽车管理员“需要闯三关”。
1、第一关：“看谁记得准”。
(在玩具架上摆放出三层分别是颜色不同、品牌不同、车号不同的三排汽车。)
玩法：教师带领幼儿在汽车城里看，找出哪辆汽车开走了，并找出记忆方法。
2、第二关：“看谁记得快”。
游戏(1)
玩法：幼儿根据教师出示的指令卡给汽车排队，“看谁记得快”，并找出记忆方法。根据幼儿实际和兴趣点，此环节可玩2—3次。
游戏(2)
玩法：幼儿自选一张汽车大卡片，四人组成一张指令卡，让其他幼儿观察、记忆排列顺序，片刻后转身背向其他幼儿，其他幼儿根据记忆进行排队，看谁记得快。根据幼儿实际和兴趣点，此环节可玩2—3次。
3、第三关：“看谁记得多”。
玩法：幼儿自选一个裁判，三人一组根据多张指令卡分别进行记忆，根据记忆进行排队“看谁记得多”、排的对。
(此环节规则，幼儿记对一次就得到一个指令卡，以得到指令卡多的幼儿为胜。)
(三)、根据以上的闯关成绩，选出今天的“汽车管理员”贴上标志给予鼓励。
活动延伸：
将游戏材料投放在活动区中，幼儿在活动区中两人或多人一组继续进行记忆游戏。
教学反思：
此次活动重点是让幼儿准确记忆颜色和数字组合的排列顺序，通过游戏幼儿从一个层面上的记忆，逐步过渡到两个层面上的记忆，从而提高了幼儿对符号类信息的记忆能力。
活动以游戏的形式，激发了幼儿兴趣，教师结合中班幼儿对颜色已很熟悉特点，由颜色记忆排序再到颜色和数字同时记忆排序。使活动层层深入，最后选出今天的“汽车管理员”，幼儿从中体验到成功的快乐。由于每个幼儿的记忆方法有差异，，教师应在活动中，多关注、多强调幼儿记忆的方法，并让幼儿之间，相互交流学习自己的记忆方法，形成互动，达到经验共享，提高幼儿。
4、幼儿园中班思维游戏优秀教案《蝴蝶飞飞》反思
活动目标：
1.能够听懂老师指令做动作,理解并做出"高高""低低""快快""慢慢"这些指令。
2.让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。
3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
5.增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。
6.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
7.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
活动准备：
红黄蓝蝴蝶若干只蝴蝶头饰每位小朋友一只红黄蓝三朵花
活动过程：
1.今天来了这么多的客人，我们先和客人打个招呼吧!
2.今天我们来和客人一起做个游戏吧!
(1)请小朋友和我们的客人手拉手围成一个圈吧，我们来做个吹泡泡的游戏啦。 (听老师的指令做动作)
3.还有小动物想和我们一起做游戏，想不想知道是谁飞来啦?(出示红黄蓝三种颜色的蝴蝶，请幼儿说出蝴蝶的颜色)(1)提问：小蝴蝶怎么飞啊?(教师提示，打开双手，像小翅膀一样先上下挥动，原地做动作)
(2)小朋友们想和小蝴蝶做游戏吗?幼儿回答：想
4.现在要请小朋友和小蝴蝶一起做游戏啦,先把小手打开,我们先原地高高地飞,低低地飞,快快地飞,慢慢地飞做一遍。现在请小朋友在原地站好了，我们今天要去花园玩儿了，在花园里看见了三朵大花，这三朵花有三种不同的颜色，我们看看都有什么颜色吧!(出示红黄蓝三朵花，然后请幼儿回答)
5.教师发指令，请家长和宝宝一起来做游戏吧!例如：先请红蝴蝶的小朋友找配课的老师高高地飞到红花上，等待。(黄蝴蝶和蓝蝴蝶的小朋友依次和配课老师高高地飞到黄花和蓝花上)再请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起低低地飞到黄线上。
再请蓝蝴蝶和配课老师快快地飞到蓝花上，等待。(红蝴蝶和黄蝴蝶的小朋友依次和配课老师快快地飞到红花和黄花上)最后请红黄蓝色蝴蝶的小朋友和我们的老师一起慢慢地飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)
6."先""后"指令的游戏活动。例如：请红色蝴蝶的小朋友和配课老师先高高地飞到红花上，后低低地飞到蓝花上，最后快快地飞回黄线上。(黄色蝴蝶和蓝色蝴蝶的小朋友依次和配课老师做活动)(对幼儿进行表扬)
7.现在小蝴蝶飞累了，我们换个游戏吧，好吗?幼儿回答："好"今天还请了一位好朋友，想知道是谁么?幼儿回答："想"教师出示蝴蝶姐姐头饰，请幼儿和蝴蝶姐姐打招呼，然后请配课老师将手上的蝴蝶收回，把蝴蝶姐姐头饰发到幼儿手中，并将头饰帮助幼儿戴上。 现在我们要做游戏啦!看看我们前边摆了什么啊?(出示两座城堡)
(1)请幼儿先观察城堡的颜色，再观察形状。
(一座是粉色三角形的城堡，还有一座是绿色半圆形的城堡
(2)现在请小朋友排成两队，男孩一队，女孩一队，分别站到两位配课老师的身后拉成小火车，家长和幼儿一起。
(3)教师发指令。男孩和女孩同时做游戏，女孩先高高地飞到粉色三角形的城堡慢慢地钻过去，后快快地飞回黄线。男孩先低低地飞到绿色半圆形的城堡慢慢地钻过去，后慢慢的飞回黄线上。(对幼儿进行表扬)
活动结束：蝴蝶姐姐飞累了，要喝水了，小朋友们也要喝水啦!请幼儿拉火车回班。
教学反思：
由于 班里孩子年龄小，对故事内容的理解能力和语言表达能力都比较差，对于集体生活和学习的概念还很模糊，通过本次活动让他们充分感受集体活动的快乐。在活动过程中，采用了动静交替、整体学习、正面鼓励等一些教学方法。
5、幼儿园公开课小班思维游戏教案《比大小》反思
活动目标：
1、培养幼儿的观察能力、逻辑推理能力和操作能力
2、初步理解图形在横向和纵向上的排列规律，并能按图形的大小和形状进行有序排列。
3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
6、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
7、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
活动准备：
〈小博士闯关〉、4张橙色图形卡片、5张黄色图形卡片、ppt、三种不同大小、不同形状的玩具(每个桌上一套)
活动过程：
一、导入活动：随音乐"汽车开来了"做律动入活动室。
二、展开活动：
1、引导幼儿观察讲述
今天天气真好，图形宝宝排队准备做早操了(运用多媒体操作)。小朋友看，他们都穿着什么颜色的衣服呀?(橙色的)他们的班都有什么形状的图形宝宝?(正方形的、三角形的、还有圆的)从横的方向来看，每一排的图形宝宝有什么共同点?(最上面一排的图形宝宝都是最小的，中间一排的图形宝宝都是不大不小的，最下面一排的图形宝宝都是最大的。)每一排的图形宝宝有什么不同点?(他们形状长得都不一样)从纵的方向来看，每一队的图形宝宝有什么共同点?(他们形状长得都一样)有什么不同点?(大小不同)
2、教师小结
图形宝宝的排队规律是：从横的方向来看，每一排的图形宝宝长得都不相同;从纵的方向看，每一队的图形宝宝形状都是相同的，但大小不同。
3、引导幼儿将4张橙色图形卡片分别摆放在相应的位置上。
小朋友看，还有4个图形宝宝没有找到自己的位置，我们按照小一班的排列规律，帮他们找到自己的位置好吗?(幼儿操作，教师巡回指导)
4、教师运用多媒体讲解操作
教师运用多媒体讲解操作，进一步帮幼儿理清思路，并让幼儿把自己的操作结果和老师的操作结果进行比较。
5、引导幼儿观察讲述第5页〈图形〉，并将5张黄色图形卡片分别摆放在相应的位置上。
6、启发幼儿比较图形宝宝排列规律的相同点和不同点。
7、请小朋友按照一定的排列规律帮玩具宝宝排队
每个桌上都有一些玩具宝宝，他们胡乱地堆在了一起，看起来很乱，小朋友能帮他们按照一定的规律排成一个方阵吗?
每个桌上请一位小朋友说说他们按照什么规律排列的。
三、结束：
今天你们不但帮这么多图形宝宝找到了自己的位置，还帮玩具宝宝排好了队，你们真棒!
教学反思
在这教学过程中，幼儿都能积极的回答老师提出的问题，都能把自己所看见过的物体拿来做比较。
6、幼儿园判断和思维能力引导《树叶排序》小班科学教案反思
活动目标：
1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。
2、愿意大胆表述排序的规律。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
6、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
7、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
各种卡片(动物、水果)、各种积木、作业本人手一册
活动过程：
一、 幼儿感知物体的排序规律。
1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫……教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。
2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。
二、幼儿操作
教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。
1、引导幼儿观察每组有什么物品?有什么不一样?
2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。
2、幼儿操作用书
举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么?
幼儿使用操作用书，教师观察指导。
活动反思：
经过分析下来发现我在平时的数学活动中关注点存在着一些偏颇和忽视，也就是说我一般比较关注数学整个活动的趣味性，整体孩子的接受能力，在问与答之间比较多的采用集体的形式，而对于孩子的能力差异点关注很少，给予孩子的发展机会是不均衡的，这一次我逐一地问孩子们“树叶宝宝是按什么顺序排队的?”显然有部分幼儿虽然明白了其意思，但未能概括出“从小到大“四个字，美美说“小小的变大大的”。甚至有幼儿口齿还不清楚。这需要我在设计教学活动时在每个环节的安排上不但考虑这个数学活动的整体递进要求，更重要的是要思考每个环节适合哪层能力的幼儿操作，并进行严密的思索和定位，让每个孩子都能参与进来，让不同层次的孩子都能够成为活动的主人，激发他们对数学活动的参与积极性，而且能在他们原有的基础上得到一个提升。
在整个活动中，虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能经行举一反三灵活多样操作，我会在以后的区角活动(数学区)中提供材料，继续让幼儿操作排序。
7、幼儿园常用的手指游戏
幼儿园常用的手指游戏
一、拍着手说的：
谁的小手拍的响——我的小手拍的响;
谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮;
谁的小手藏的好——我的小手藏的好;
谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧。
二
小手小手拍一拍,
我把小手伸出来
.小手小手拍一拍,
我把小手举起来
小手小手拍一拍,|
我把小手藏起来
三
拍手儿歌:
抓住,放开,小手拍一拍。抓住,放开,小脑袋拍一拍。
抓住,放开,小脸蛋拍一拍。
抓住,放开,小小肩膀拍一拍。抓住,放开,大西瓜拍一拍。
抓住,放开,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放开,藏到后面不出来。
1、2拍拍手，3、4点点头，5、6伸伸手，7、8不讲话，9、10快坐好。
四
两个拇指，弯弯腰，点点头
两个食指，变公鸡，斗斗斗;
两个小指，钩一钩，做朋友;
两个手掌，碰一碰，拍拍手。
五
把你的左手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来;
把你的右手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来;
|把你的双手举起来，摆一摆，摆一摆，小手藏起来;
把你的左脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来;
把你的右脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来;
把你的双脚跺一跺，跺一跺，小脚藏起来;(用手把小脚挡住)
金锁银锁咔嚓一锁，大门开了(两个拇指打开);
老师来了(两个食指打开);
全体起立(十个手指一起直起来);
做早操，一二、一二、一二、一(两只手交差在一起左右摆动);
跑步走(两只手摆动的频率加快);
立定(两手停住);
全体解散!(两手打开)。
六
我有一双小小手，
小手拍一拍，小手拍一拍;(把小手拍一拍)
小手藏起来，小手藏起来。(让宝宝把小手藏在身后);
小手在哪里?小手在哪里?(留有时间让宝宝想一想)
小手在这里，小手在这里。(把小手从身后拿出来，拍一拍)
我有一双小小脚，
小脚踩一踩，小脚踩一踩;(让小脚踏踏地)
小脚藏起来，小脚藏起来。(让宝宝用小手把小脚捂住);
小脚在哪里，小脚在哪里?(留有时间让宝宝想一想)
小脚在这里，小脚在这里。(把小手拿开，小脚欢快的踏一踏)
七、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指头是爸爸,爸爸旁边是妈妈(伸出食指);
(伸出中指)个子最高是爷爷,爷爷旁边是奶奶(伸出无名指);
(最后伸小指)小小指头就是我。
土豆土豆(双手握拳敲击2次)心心(拍手心2次);
土豆土豆(双手握拳敲击2次)背背(拍手背2次);
土豆(双手握拳敲击)心(拍手心);
土豆(双手握拳敲击)背(拍手背);
土豆(双手握拳敲击)心心(拍手心2次);
土豆(双手握拳敲击)背(拍手背)。
注：孩子们熟悉后，可以两个两个，或者更多的一起玩
八
大拇指哥哥点点头，
小拇指弟弟拉拉钩，食指、
中指姐姐跳个舞呀(兔耳朵)，
无名指妹妹碰碰头!
九
两手相握说：大门开开(两个大拇指伸出来);
老师进来(两个食指伸出来);!
全体起立(手指全部伸出来);
一二一，一二一，(两手手指交替一张一合);
解散(两臂张开);,
集合(两臂相抱);
上课(两手背后 )。
十
大拇指是爷爷(也可是姥爷);
食指是奶奶(姥姥);
中指是爸爸;
无名指是妈妈;
小手指是我;
我家五口人。
十一
一个手指点点点，
两个手指敲敲敲，
三个手指捏捏捏，
四个手指挠挠，
五个手指拍拍拍，
五个兄弟爬上山，
叽哩咕噜滚下来。
十二
一个手指头，一个手指头，一个手指头变个毛毛虫，
两个手指头，两个手指头，两个手指头变把小剪刀，
三个手指头，三个手指头，三个手指头变个小花猫，
四个手指头，四个手指头，四个手指头变个小螃蟹，
五个手指头，五个手指头，五个手指头变成小鸟飞。
十三
小手小手拍拍拍，小手小收藏起来，变变变变出来;
小手小手拍拍拍，小手小手学小猫，喵喵喵;
小手小手拍拍拍，小手小手学小狗，汪汪汪;
小手小手拍拍拍，小手小手学小猪，噜噜噜;)
小手小手拍拍拍，小手小手学小鸡，唧唧叽;
小手小手拍拍拍，小手小手学小鸭，呷呷呷;
小手小手拍拍拍，小手小手学小兔，嘣嘣跳。-
十四、小兔进洞(适合小班幼儿)
开门了，关门了(两手打开再合拢)
小兔子，要进洞。(保持合拢的姿势，五个指头一个个对好)
一门开开进不来(两手小指分开))
两门开开进不来(两手无名指分开)
三门开开进不来(两手中指分开)
四门开开进不来(两手食指分开)
五门开开请进来(两手打开，拍手)
一门关关快进来(两手大拇指靠拢)
两门关关快进来(两手食指靠拢)
三门关关快进来(两手中指靠拢)
四门关关快进来(无名指靠拢)
五门关关进不来(食指靠拢，拍手).
淅沥沥沥，(右手边转手腕边胸前画半圈到右侧)
哗啦啦啦，(左手边转手腕边胸前画半圈到左侧)
谁谁，谁谁，(左右各拍一下)
顶呱呱。(两手竖大拇指)
十五
一间房(两手手指相碰，搭成三角形)
两块糖(食指和大拇指对碰成圆形)
三把雨伞(左手手心朝下，右手竖起放在左手手心下)
四把枪(两手做枪的动作)
五副眼镜(两手圈起放在眼睛前)
六碗汤(两手手腕相碰做碗的动作)
七只小兔(两手竖起放在头两侧做小兔子)
八头大象(两手手指交叉两臂左右甩做大象鼻子)
再加上九朵小红花(两手做花的动作)
十个小朋友(左右拍手各一下)
大家笑哈哈(两手伸出食指交叉指在脸蛋旁)!
十六
一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬;
两个手指头呀，变呀变呀，变成小兔子呀，蹦蹦跳;
三个手指头呀，变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵;
四个手指头呀，变呀变呀，变成小蝴蝶呀，飞呀飞;
五个手指头呀，变呀变呀，变成大青蛙呀，呱呱叫;
六个手指头呀，变呀变呀，变成小电话呀，喂喂喂;
七个手指头呀，变呀变呀，变成小老鼠呀，吱吱吱
八个手指头呀，变呀变呀，变成小手枪呀，啪啪啪
九个手指头呀，变呀变呀，变成小钩子呀，勾勾勾
十个手指头呀，变呀变呀，变成小锤子呀，锤锤锤
十七
一个手指点点，
两个手指剪剪，
三个手指弯弯，
四个手指叉叉，
五指开花了。
十八
大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘟嘟嘟;
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，搓搓搓;
妈妈旁边是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍;
哥哥旁边是姐姐，姐姐学跳舞，61615;
小小个子就是我，我在学唱歌，12345，54321。
8、幼儿园冬天的主题反思
主题的产生： 时间是一个可爱的小偷，无声之间就把秋天的最后一丝余温包裹在了冬寒冷的怀抱。当然孩子们并没放过这其中的变化。“路上到处冒着白色的烟是不是噢特曼怪兽来了，好可怕呀!”“不是，那是冬天来了要送暖气了。冒出的是热气不是烟，妈妈告诉我的。”不知不觉中“白烟”的话题竟吸引了不少的孩子参与讨论。他们各执己见互不相让，最后他们决定让老师来评一评到底是谁对谁错。当然，这个问题的追根问底还是归结到了“冬”的身上。大家开始围绕着冬天的到来展开了探寻，开始在生活的角角落落里寻觅冬的身影。孩子们找到了在洞里冬眠的各种小动物;找到了在阳台上结了冰的水等等。孩子们兴趣盎然的品味着冬爷爷带来的惊喜，并流露出自己的喜悦。 于是，从孩子的兴趣点出发我们选择了“欢迎您，冬爷爷”作为我们本月的主题活动。 主题目标 幼儿在各种实践活动中,对大自然的变化产生兴趣和探究欲望，体验节日的快乐，初步了解人和动植物的过冬方式;能用多种方式表达对大自然的美好情感，喜欢参加冬天的活动，锻炼意志，增强对冬季寒冷气候的适应能力。 主题的开展 12月份主题“冬天”围绕冬天的动物、冬天的气候、冬天的人们及本月的节日，四个方面展开活动。环境方面突出的是我们有效、充分的利用了社区资源。 随着冬季的到来，我们主题墙上的“爱心树”的叶子慢慢的变红变黄悄悄的脱落，看着心爱的树一天天的失去色彩，孩子们非常心痛，户外活动时间，孩子们像发现新大陆一样发现了，在寒冷的冬季依然绿意盎然的冬青，孩子们决心为我们的爱心树换上防寒的衣服，这个提议老师要求孩子们在区角活动中完成，孩子们在区角活动中创造着，有的孩子在用手撕着，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出来了，孩子们商议着哪种更适合我们的“爱心树”，在孩子们的共同意见下，他们选择了漂亮的折扇为“爱心树”的叶子，并为“爱心树”改名“坚强树”，区角活动中孩子们不断的创造着，“坚强树”在孩子们的努力下一天天的变的五颜六色漂亮了起来。寒冷的冬天人们是怎样过冬的呢?为此，我们发放了调查表让孩子们和家长一块搜索记录，孩子们搜索的答案非常的好。 “寒冷的冬天来了，妈妈给我买了漂亮的羽绒服，穿上非常暖和，可是妈妈自己却没舍得买，我想给妈妈设计件漂亮的暖和衣服。”萧晗深情的话语感动了老师和小朋友，孩子们纷纷争着为自己的妈妈设计漂亮的暖衣，借此一节活动《冬天的衣服》展开了，黄佳奇为妈妈设计了保暖内衣，尚英进为妈妈设计了漂亮合身的压缩棉衣，热后脱下来可以放在口袋里携带非常方便。黄一辰说：“我妈妈特别爱穿裙子，我给妈妈设计了一件漂亮的太阳能裙子，在太阳下，它会变的特别的暖和”。 “冬天虽然很冷，如果，锻炼身体，多运动，会暖和的”，孩子们一下投入了，锻炼身体的热潮中，我给孩子们提供了丰富的运动器械，一会孩子们玩热了，大袄脱了下来，身上还出了汗，他们玩的非常高兴，也正实了锻炼身体不但有利于健康，而且，还是取暖的一个好方式，我们把这个好消息反馈给家长，请家长陪同孩子们一块进行晨炼，家长反馈给教师的是，孩子们非常积极配合进行锻炼身体，而且，解决了早晨赖床的烦恼。 王子涵在调查表中说：“我家有暖气，有了暖气，我就不会冷了”，我家有空调，也不会冷。我家有电暖气，也很暖和……孩子们纷纷议论开来，看到孩子们的兴趣以至，我请孩子们设计了冬天的取暖工具，孩子们的想法很独特，李世正设计了太阳能空调，不但暖和而且省电。刘一诺设计了会走的房子，想去哪，在房子里就可以到达，不用出门，非常暖和。李锡雪说：“我设计了一个压缩的空调，虽然它看着很小，但是它的能量很大，我想把它送给灾区人们，我请小信鸽为我送去，小信鸽也会冷的，我给它穿上了暖水袋就不会冷了。”“冬天小鸽子，会换上厚厚的羽毛，它不会冷的”韩思鉴大声的回答，是真的吗?孩子们产生了疑问，小动物到底怎样过冬的呢?我们又发放了调查表，让孩子和家长一块来寻找答案。小朋友和家长通过多种途径，找到了动物过冬的方式，有的是冬眠、有的换毛、有的迁徙。 我们终于盼来了期待已久雪，我们和孩子们一起欣赏了漂亮的雪花，待雪停后，我们师幼和中二班一起联合在户外游戏场地玩起游戏，有的堆雪人，有的打雪 仗，有的在滚雪球…..老师和孩子们忘忽所以的在玩着不同的游戏，为了把这精彩的一刻能记下，回来后，孩子们进行了绘画记录，我们和孩子们做了实验，1、怎样让雪在雪地上保留的时间更长些?2、怎样才能让雪融化的更快一些?3、自然状态下的雪和处理过的雪有什么不一样?4、融化了的雪中有什么?其中孩子们最为感兴趣的就是下血的过程，为了满足孩子们的愿望，区角中我们为小朋友准备了充分的材料如泡沫、白纸等材料让幼儿制造雪花，体验下雪的快乐。 生成活动，户外活动中，孩子们发现了雪上漂亮的小印花，这是谁留下的?谁为冬天添上了漂亮的一笔?我们进行了探索，最后孩子们发现，原来是我们可爱的小鸽子留下的，孩子们对此非常感兴趣，于是老师为孩子们创设了情景，引导孩子们发现别的小动物的小脚丫，并进行创作，在不断的创作中，孩子们还发现，小鸽子留下的小脚印被苦草捡了起来变成了一棵漂亮的竹子，小狗的小脚印被枯枝捡了起来变成了一枝漂亮的梅花…… 在12月份“冬天”的主题活动过程中，我们充分的利用了社区资源和自然资源，在各种实践活动中，幼儿尝试着运用各种感官充分的感知冬天的基本特征，而且大胆运用自己喜欢的方式表达热爱大自然的情感，表达过程中培养了幼儿进行简单的艺术创作及初步的动手操作能力。
9、幼儿园冬天教案：幼儿感受冬天的寒冷
背景分析：
天气冷了，许多幼儿怕冷都迟迟来园，而且很少出教室参加运动，活动起来也不积极，总是怕冷，心理作用使他们不敢到教室外面去。衣服穿得过多，使幼儿容易感冒生病，身体抵抗力下降，影响幼儿的健康，家长也不太放心幼儿早到幼儿园。幼儿带感冒药到幼儿园吃的人数也多了一些，给老师们增添了一些心理负担。要使幼儿少生病，就要培养他们去适应环境，多去感受天气的寒冷，还要多多锻炼，提高身体素质，让幼儿健康发展。本主题采用幼儿喜欢的活动内容及形式来吸引幼儿参与户外运动，并通过引导幼儿去发现和感受冬天的乐趣，提高幼儿参加活动的兴趣和对环境的适应能力，培养幼儿勇敢的精神和坚强的毅力。
案例描述：
案例一：
“今天早上来的时候，我觉的好冷哦，我的手都好冷，不信你碰下?”吴帆拉着张乐乐的手说着。
“真的好冰哦，不过早上来的时候也很冷的，我爸爸给我戴了手套了，所以一点也不冷的。”“戴手套手就不冷了，那我的耳朵很冷的怎么办呢?”
“耳朵冷就戴耳套咯，我妈妈给我买了一个很漂亮的耳套，上面还有一个小白兔的，很暖和的哦，你也叫你妈妈去买一个呀。”袁令容很得意的说道。
案例二：
在上了“怕冷的恐龙”和儿歌“晒太阳”后，孩子们又开始发现不同于保暖的取暖方式，他们开始慢慢的有了尝试不同的思维的意识，有的幼儿甚至会在出去做操前说我们要去晒太阳/要去运动了!而不仅仅是我们要出去做操。一天上午在外面活动中，我听到了他们的对话：袁令容小朋友边跳边说：“晒太阳啰!”，顾嘉皓小朋友立刻就背出儿歌“晒太阳”。我也及时进行了鼓励。在运动之前我提醒他们回忆故事里的大恐龙是怎样取暖的。运动之后又及时地问他们是否觉得换暖和。在这个寒冷的冬天，他们更加的爱上了运动，也在一定程度上了解运动，了解了可以用儿歌来抒发自己的感情。也变得不再怕冷，学会了好多不同的取暖方式。
分析：
对于小班的幼儿，他们能通过自己的亲生体验来感受天气的变化。他们能根据平时爸爸妈妈给他们的穿戴来感受冬天的到来。对于冷了怎么办，他们已经很有经验了。通过互相的交流与沟通，幼儿之间能相互学习。因此在区角中，我投设了很多围巾、帽子等冬天的物品，增强幼儿对于冬天的感知与培养幼儿不怕冷的情感。
尝试提供不同的答案和时间，在老师及时的引导下让他们自己去探索，经过提醒，孩子会比我们想象的更优秀，他们不仅会懂得运动能取暖这个简单的道理，还会借物抒情，用儿歌来抒发自己的理解。我想这将是个很好的开始……
孩子们通过自身的亲身体会，了解一些常用的防寒保暖的方法，让幼儿在保持身体健康的前提下，愉快地参与各项活动。现在，孩子们已经越来越喜欢运动。
10、幼儿园小班教育随笔《幼儿老师的爱》
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情感，由此可见，对幼儿进行爱的教育是我们幼教工作者必须负起的责任。但是对幼儿的爱心教育决不是空中楼阁，也不是一蹴而就的。它就象涓涓细流、空气中弥漫的花香，不知不觉中浸润着你的心田，日久天长，花香会溢满你生存的空间，流水会湿润每一片干渴的家园。到那时，你会发觉我们的世界是多么美好。
作为一名幼儿教师，我们的爱则应爱在平凡中，爱在细节中。爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。爱体现在对孩子的每一次谈话，每一句语言当中;体现在老师看孩子的每一个眼神中;体现在老师对孩子的每一个细小的动作中。没有爱的教育是苍白的。在教育学生与自己的孩子的时候，只有让他们体会到我们对他们的爱，他们才会心甘情愿地去接受我们的教育。
而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础.。曾经看过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。于是,就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
我们要全身心的去爱我们的每一个孩子,关心他们的成长,为他们的每一点进步而欣慰,用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵,让孩子们沐浴在爱的阳光中,自由,健康的成长!
所以在今后的教育教学中，我将努力对孩子更多地给予一点呵护、一份真情、一份关注、一些宽容，让孩子感受到来自老师浓浓的情意和关爱。
11、幼儿园托班数学教案：圆的和方的
幼儿园托班数学教案：圆的和方的
活动目标
1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。
2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。
活动准备
1、趣味练习：找相同的形状1-18，1-19
2、各种圆形和方形的物品。
活动过程
一、出示自制的圆形蛋糕和方形蛋糕。
1、小狗要过生日，朋友们送来了两个蛋糕。
2、你们知道这是什么形状的蛋糕吗? (圆蛋糕、方蛋糕)
它们有什么不同?
二、出示玩具汽车
1、引导幼儿观察，汽车上哪儿是圆的，哪儿是方的?
2、讨论：汽车的车轮为什么是圆的?
三、寻找活动室中像车轮一样可以滚动的东西。
(茶叶罐、饮料瓶等)
四、请幼儿说说生活中还有哪些东西是圆的，哪些东西是方的。
五、趣味练习： 寻找相同的形状
活动延伸
带幼儿到室外找一找、说一说圆的和方的物品。
12、【幼师学习】幼儿园幼儿童话的创作及技巧
(一)创作要以幼儿为中心，遵从幼儿的认知规律。
(二)在童话人物塑造方面，幼儿喜欢的鲜活生动的形象。低幼童话形象具有三个方面的特点：
1、幼儿在他特定的年龄段能够认知的熟悉的形象;
2、抽象的事物以具象来呈现;
3、每一个形象都充满了感情。
(三)在情节设计方面，幼儿童话篇幅短小，情节简单但鲜活生动，有细节、有悬念、有变化、有转折、有惊喜、有童趣，易于幼儿理解。
(四)在童话意境方面，幼儿童话一定要追求“有意思”，然后才去追求“有意义”。
(五)在语言方面，幼儿童话的语言既是“浅语”，又是“前语”，还是“潜语”，幼儿听得懂、喜欢听，读起来像一支好听的乐曲。
(六)出声读几遍自己的作品，像是在给孩子讲故事。其实，这不仅是锤炼童话语言的技巧，也是打磨童话的意境使之更有趣、更吸引孩子的好方法。通常，也可以直接试着讲给孩子听或者读给大人听，毕竟，好的童话不仅孩子着迷，大人也喜欢。
(七)在叙述技巧方面，幼儿童话常用三段式(反复式)、循环式、对比式、递进式。童话作家会根据不同年龄段的幼儿，以及作家本人的偏好来选择运用某一种或者同时运用几种叙述技巧。
三段式(反复式)，是一种源自于幼儿心理特征的故事叙述技巧。在生活中，幼儿会一遍又一遍地玩一个玩具或玩一个游戏，一遍又一遍地听一个他特别喜欢的故事。在童话中，三段式的运用，使得故事情节在反复的过程中产生一种节奏感、韵律感，更富童趣。如童话《三只小猪》、《拔萝卜》、《小蝌蚪找妈妈》等，都采用了这种方式。
循环式，是使童话故事情节一环扣一环连锁发展的叙述技巧。如安东尼·保尔的童话《失去斑纹的老虎》、方轶群的童话《萝卜回来了》都采用了这种方式。
对比式，一种是在相同的环境下，把不同性格的人物、不同的遭遇和结局放在一起加以比照，使得黑白、真假、善恶、美丑形成鲜明的对比，如孙幼军的童话《小柳树和小枣树》;另一种是把同一人物前后不同的表现、遭遇和结局放在一起加以比照，凸显变化及因果，如金近的童话《小猫钓鱼》。
递进式，童话中的递进，一般是通过情节和语言的反复，并在每一次反复中加入一些新的元素，使得故事情节在逻辑上或者情感上由浅到深、由弱到强、由淡到浓，层层进入，层层累增。不过，采用递进式叙述方式，情节的发展不是圈形的，而是螺旋形展开的。民间童话《一幅壮锦》、金近的童话《狐狸打猎人》等都采用了这种方式。
13、适合幼儿园的搞笑又活跃的亲子游戏方案
推荐搞笑又活跃的亲子游戏幼儿园
游戏1：玩报纸
游戏准备：
报纸游戏玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物。
游戏2：快活呼啦圈
游戏准备：
小动物木偶若干、呼啦圈游戏玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。
游戏3：赶小猪
游戏准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只，拱门两个. 游戏玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。能够是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝;也能够家长、宝宝并列一齐赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。
游戏4：运西瓜
游戏准备：西瓜球若干、棍子4跟、装求的纸箱一个、大的可乐瓶6个。 游戏玩法：妈妈(爸爸)与幼儿在指定的地位，两人拿着棍子夹好西瓜球准备，两人夹着西瓜球绕过汽水瓶然后沿路回到，谁最快回来的那组为胜。
游戏5：揪尾巴
游戏准备：动物尾巴若干游戏玩法：在规定的场合内，幼儿把尾巴插在裤子上，家长背好幼儿进行互相抓尾巴，被抓到尾巴则要退出游戏，最后以没有被抓到尾巴的为成功。
游戏6：好玩的大力士
游戏玩法：4个小朋友同时加入游戏，把绳索套在腰部，面向圈外，各自想措施向自己的方向用力拉，拾前面的礼物为胜。
游戏7：打靶
游戏准备：敌人图片5幅;小椅子5把;沙包若干。 游戏玩法：幼儿每人5个沙包，站在线后，老师说：开端!幼儿用力将沙包向"敌人"投往，沙包用完后，记载各自投准情形，为幼儿发放小粘贴。
游戏8：打保龄球
游戏准备：彩色矿泉水瓶3组(每组10个，在瓶子上贴上祖国各地地名);皮球几个(依据情形而定)。
2 搞笑又活跃的亲子游戏幼儿园
1、羊角球比赛
玩法：家长和幼儿应对面站在相距必须距离的起跑线上。游戏开始后，由家长骑坐羊角球向幼儿方向跑去，然后将球交给幼儿。幼儿再骑坐羊角球向家长起跑线跑去。谁先到谁为胜。
2、我是小姚明
玩法：家长和幼儿应对面站在规定位置。游戏开始后，幼儿将篮子中的5只沙包分别向家长手中的篓子投去。家长配合接沙包。最后比一比谁投中篓子的沙包最多为获胜者。
3、斗鸡乐
玩法：每个家庭由一名幼儿和一名家长组成，编上号码挂上数牌。然后在规定的范围内，用双手抓住自己的一只脚，用单脚跳着去碰撞他人，脚先着地即淘汰，余下的人继续，坚持到最后者获胜。
4、接力跑
玩法：亲子两人游戏。2听口令，幼儿手执接力棒起跑，到达已站立在中线处的家长那儿，将棒交给家长，家长再执棒跑向终点。速度最快的一组为获胜者。
5、夹球跑
玩法：幼儿抱球从起点跑至终点，将球交给家长。家长将球夹在腿间跑回终点，快者为胜。如球掉需捡回球夹住，继续走。
6、齐心协力吃果果
目的：要求幼儿能用清楚的语言指挥家长，正确决定出方向。
准备：圣女果若干，小碟子四只，遮眼布四条。
人数：共12个家庭，每个家庭由三人组成，四个家庭为一组，共分3组进行预赛，每组胜出者参加决赛。
玩法：妈妈手持圣女果，站在指定位置，爸爸蒙上眼睛，背着孩子，原地转三圈，在孩子的语言提醒下，去寻找妈妈手中的果实，并用嘴吃掉果实，最先吃完者为胜。
规则：爸爸妈妈不许发出任何声音，任何人不许用手碰果实，违者取消游戏资格。
3 搞笑又活跃的亲子游戏幼儿园
1、踩气球
玩法：幼儿在脚上系四个气球，家长去踩其他幼儿的气球(一分钟)，最后看谁剩下的气球多为胜利，得星。
2、吹球进筐
目标：训练孩子的耐力，增强肺活量，增添家庭的欢乐气氛。 规则：桌沿下放只塑料筐，桌上放几只乒乓球。爸爸、妈妈和宝宝轮流吹球进筐。看谁进球多。 推荐：家长能够指导孩子吹球时，要掌握方向和力度。
3、过小河
玩法：家长与孩子利用三块纸板，以最快的速度过小河，家长与孩子的脚不能接触地面。三个家庭为一组，先过小河的胜利，得星。
4、赶小猪
准备：自制高尔夫球棍4条，小皮球2只，拱门两个。 玩法：家长和幼儿各拿一条棍子，互相交替赶小球向前走。能够是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝;也能够家长、宝宝并列一齐赶小猪向前走，以最快穿过拱门的那组为胜。
5、快活呼啦圈
准备：小动物木偶若干、呼啦圈
玩法：地上摆放若干小动物木偶，每个木偶之间的间隔为20厘米，游戏者站在规定的地方，才干向木偶扔圈圈，以扔中多少获得不同的礼物。
6、玩报纸
准备：报纸
玩法：亲子站在起点，游戏开端家长把两张报纸依次展在地上，让幼儿从报纸上走到对面，以速度快慢获得不同的礼物
14、幼儿园小班观察记录《幼儿进步的原因》反思
本篇是幼儿园小班活动《幼儿进步的原因》，李雨澄在刚刚开学的时候没有依靠和安全感，只是和老师玩，针对此现象教师鼓励幼儿和同伴交流，学会自己的事情自己做，别人的事情互帮互做。让幼儿快速融入集体生活中。
观察背景
幼儿初入园2个月后，幼儿开始学会交往，有了第一个好朋友的表现。
观察目标
有好朋友后的一切变化。
乐于探索、交流与分享。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
观察过程
李雨澄是我们班的一个很高个的女孩子，她开学的时候性格有点内向，不喜欢说话，也不和小朋友玩。上课也不积极回答问题。近段来她和班上的小朋友胡子萱交上朋友后，一见到面就会开心的互相笑笑。上课坐在一起，上厕所也一起去，反正感觉是两个好朋友谁也离不开谁，你帮我卷袖子洗手我帮你卷袖子洗手，喝水、排队在哪都会看到她们在一起，她们两个每次做什么事情都要彼此的笑笑，李雨澄好像和胡子萱在一起什么都是美好的。
观察分析与反思
1.李雨澄在开学的时候，可能没找到自己的依靠和安全感，虽然在幼儿园里小朋友的依靠是老师。但她觉得老师站在她心灵的依靠很少，一旦找到好朋友就很开心，再加上老师的平时在小朋友之间要学会互相帮助老师给与支持与表扬，小朋友更加开心的交友并和小朋友团结和建立起友爱之情。在幼儿园里小朋友如何交往，如何学会自己的事情自己做，别人的事情互帮互做，小朋友就会很开心的去做。
2.在家父母也要鼓励幼儿交友，幼儿园是她们的一个小社会。学会交流 和社交，孩子就会很快的融入到集体当中。也就会开心的一起学习一 起玩，学到更多的本领。
15、幼儿园阅读季专题《阅读用思维丈量世界》阅读季活动方案
活动目标
1、陶冶情操、净化心灵，营造文明优雅、浓郁书香的学习型校园。
2、让师生共同养成爱读书、会读书、读好书的习惯。
3、推动亲子阅读，促进形成家庭亲子共读的良好社会风气。
4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备
修建图书中心、大量图书、“亲子阅读”家长调查问卷
具体活动方案及流程
1、营造良好的读书氛围
Ø 幼儿园修建启雅图书借阅中心，增购各类经典图书。
Ø 校门外更换大型主题广告牌。
Ø 大厅设置“阅读，用思维丈量世界”主题展板。
Ø 在启雅网站建立读书论坛。
2、举行读书系列讲座、读书沙龙活动
Ø 内容包括阅读的重要性、如何为幼儿购书、如何进行亲子阅读及读书心得等。
Ø 3月份读书讲座;4月份家长沙龙;5月份阅读分享。
3、 建立家长“读书志愿者” 队伍
Ø “读书志愿者”主要协助班级开展阅读活动及图书漂流活动。
Ø 3月4-12日，各班志愿者报名，安排“志愿者”的读书时间。
Ø 3月16日开始，“读书志愿者”根据“读书时间表”来园和孩子们一起读书。
4、 成立“家长剧团”
Ø “家长剧团”人员定期来园为孩子进行故事表演、木偶表演。
Ø 3月份招聘剧团人员，排练节目;4月份来园为孩子们演出。
5、开展“图书漂流”活动
Ø 幼儿园统一制作“启雅图书漂流袋”。
Ø 图书漂流在本班幼儿之间或年级之间进行。
Ø 漂流的图书由各班家长捐献(每位家长可捐5本图书)，教师可提供参考书目。
Ø 图书漂流每两周一次，每次5本。
Ø 发放“阅读，用思维丈量世界”亲子阅读手册，用于记录孩子阅读的书目。
Ø 3月9-12日，各班收集漂流图书;3月16-26日，图书整理、分类;
3月30图书漂流活动开始。
7、大班开展古诗、词诵读活动
8、班级读书时间
Ø 班级老师利用每周一、三、五中午幼儿午睡前为幼儿读书10分钟。
9、 配合4月23日“世界读书日”，开展各项读书活动。
Ø 分年级组开展读书活动。
Ø “家长剧团”来园演出。
Ø 出版启雅园刊-阅读主题增刊。
10、读书活动展演(时间：5月30日)
Ø 自制图书、连环画、书签展。
Ø 幼儿故事表演、木偶表演。
Ø 经典图书展销会。
Ø 跳蚤书场。
11、发放“亲子阅读”家长调查问卷
12、参观珠海图书馆
16、教案：幼儿园里的春天
活动名称：幼儿园的春天
活动目标：
1.要求幼儿把感受到的春天特征用各种形式表现出来，培养幼儿的观察力、动脑动手能力和热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的感情。
2.培养幼儿活泼愉快的心境，让春天永驻孩子的心田，幼儿园永远是春天。
活动准备：
种植材料、绘画和手工材料、采集的植物
活动过程：
1、开场白：春天向我们走来，它走进草地，小草变绿了;它走进花丛，鲜花开放了;它走进农场，麦田发芽了;它走进树林，小树长出了嫩芽;春天像我们走来，带来了春雨滴嗒滴嗒鱼儿乐了，带来了阳光温暖了大地，带来了春风使柳树舞动，感谢春天，春天真好!把春天请进我们的教室，幼儿园里永远是春天!
2、弹奏主题歌：“幼儿园的春天”，请幼儿边唱边做动作。
3、美化教室
绘画组：布置春天的画栏
手工组：将采集的树叶、树枝、野花等，折折、剪剪、粘粘、贴贴，布置春天的植物
种植组：种植大蒜、萝卜、白菜等，美化自然角
标本制作组：将日常生活中收集的昆虫制成标本
(重点：手工组，标本制作组)
4、评议：请各组幼儿展示成果，并根据自己的创作进行讲述(可以是作品的内容，也可以是制作过程中的一些小事)
5、播放主题歌，在主题歌声中整个活动愉快的结束。
课后评议：
分组活动一直是幼儿比较喜欢的活动形式，这样他们可以自由选择自己喜欢的活动小组，由于是自己选择的，在活动过程中
幼儿的主动参与性也会比较强，活动结束后大部分幼儿做出了满意的作品。
此次活动也有一些不足，由于在活动中分了四个组，教师就不可能全都照顾到，所以在有的小组出现了幼儿没事做的情况。
下次再组织此类活动时，应该减少分组，控制在2—3个。
17、幼儿园排序方法《让谁先吃好呢》大班科学教案思维培养
活动中让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验。
设计意图
在本次活动中，以“让谁先吃好呢”的问题情境为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。
活动目标
1.让幼儿乐于参与科学活动，从不同的角度积极观察与思考问题，探究多种排序的方法，愿意大胆的表达自己的观点。
2.让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验
3.让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。
重点难点
能按动物的某一特征进行排序
活动准备
PPT课件，长颈鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛虫等动物卡片若干
活动过程
一、幼儿在问题情境中，萌发参与活动的兴趣
提问：草地上有一个大大的、红红的苹果，森林里的哪些动物发现这个苹果?一个苹果分不过来，该怎么办呢?
小结：犀牛、长颈鹿、小猴、小兔、毛毛虫这么多的动物都发现了这个大苹果，他们在森林里吵来吵去，都想第一个吃苹果
二、观察图片，根据情境内容按动物身边的不同特征的排序
1.动物比身高
(1)幼儿明确要求
问题：长颈鹿有什么比其他动物特别的地方，你们为什么觉得第一个吃呢?那谁是第二个吃呢?接下来又是谁?
(2)幼儿交流并验证
问题：看看PPT，比一比，排对了吗?
小结：我们按照高矮来排序，第一个是长颈鹿，第二个是犀牛，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。哎呀，长颈鹿又高又大，可以第一个吃苹果了。
2.动物比轻重
(1)确定比较内容
A.感知情境
别高兴的太早，这个时候，犀牛出来说话了。犀牛说：“不对不对，谁说长颈鹿可以第一个吃到，我也有比它强的地方，我要第一个吃苹果。”
B.识别问题
提问：如果犀牛要第一个吃，它要和其他动物比什么?
小结：犀牛可聪明了，原来，它是想比体重。谁最重，谁就可以第一个吃到大苹果了。
(2)幼儿操作材料，比较动物的体重
A.教师引导，幼儿操作
问题：比一比黑板上的动物谁最重?别的动物又怎么排呢?
B.分享操作的结果并验证
小结：按照体重，犀牛是第一个吃苹果的，第二个是长颈鹿，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。
三、帮助毛毛虫最先吃到苹果，学习逆排序
感知情境：
就在这些动物吵架的时候，旁边有个特别小的声音说：“别吵了别吵了，其实不管你们比什么，我都可以第一个吃到大苹果。
识别问题：
提问：毛毛有什么办法可以，可以排在第一个吃到苹果呢?
小结：毛毛虫也特别的聪明。原来啊，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排，毛毛虫就都可以第一个吃到苹果了。
四、任务延伸，活动结束
小朋友们都知道按从高到矮排序时，长颈鹿可以第一个吃到苹果;按照从重到轻的顺序排，犀牛可以第一个吃苹果，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排毛毛虫就可以第一个吃大苹果。请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起排序，看看我们怎么样能让小猴和小兔第一个吃到大苹果。
活动总结
布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所教内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因此在此次教学中，把绘本故事“让谁先吃好呢”转化成一个有故事情节与情境的数学活动，以探究为主线，引发冲突，经过多方猜测、自主探索、积极验证等环节，使原本比较乏味的排序活动变得生动起来，通过有效的教学，使幼儿获得感知数学的能力与经验，从而促进幼儿良好数学思维品质的形成。
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18、幼儿园大班主题活的体育教案：多变的纸箱
教材分析
幼儿活泼好动，摸、爬、滚、打是他们自娱自乐，相互嬉戏的最爱，大班幼儿对自己的身体各部分有一定的认识，在嬉戏中能有意识地积极寻找多种方法运用身体某些部位去完成一些高难动作。为尽量地满足幼儿创造游戏的兴趣和欲望，设计本次活动，旨在让幼儿在愉悦的情绪下， 积极动脑，大胆参与，主动的探索箱子的不同玩法，在不断尝试、游戏中，促进幼儿在原有水平上获得发展，体验创造的乐趣，提高对体育游戏的兴趣，从而在活动中不断提高对基本动作的掌握以及身体的灵敏性与协调性。
活动目标
1.学习钻爬、曲线跑、助跑跨跳、平衡等动作技巧。
2.能借助箱子尝试做各种动作，积极参与活动，勇于克服困难。
3.体验自主游戏的快乐，感受运动带来的愉快的心情。
4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
5.培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。
活动准备
宽阔平坦的游戏场地、纸箱、纸盒、奖牌、音乐。
活动建议
一、创设情境，热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：“小朋友，你们看今天的天气多好啊，老师要带小朋友们去参加森林运动会，在活动之 前我们要先锻炼一下身体，请小朋友跟着老师一 起做。”
师：“今天就用我们的身体和箱子做一做游戏，请小朋友每人拿一个纸箱分队站好。”
二、鼓励幼儿自由探索纸箱的多种玩法，分享交流。
1.自由探索玩法。
师：“请小朋友们想一想，你能和小纸箱做那些运动呢?可以自己玩，也可跟同伴一起玩， 比一比谁的玩法最多。
2.请个别幼儿示范、分享。
3.教师示范讲解从箱子上走、跨跳箱子等动作要领，幼儿练习。
4.教师示范讲解跳箱子技巧，幼儿练习，增加对身体的控制力。
三、游戏：“森林运动会”
1.将幼儿分成两组，每组站成一竖排，并立于起点之后。
2.介绍游戏规则：听到“开始”口令后，每 组的第一位小朋友出发，先走过一段石子路(小纸盒)再爬过一个山洞(黑布)，最后再跳过一座座小山(纸箱)分别从两面跑回起点。第二位幼儿站在起点线后，伸出一只手准备，第一位幼儿返回后必须拍一下第二个小朋友的手，第二位 幼儿才能出发，哪组最后一位幼儿先回到起点就 算获胜。
3.获胜组颁发奖牌。
四、创设“回家”的情境，引导幼儿创造性的放松身体。
1.教师带幼儿作简单放松动作，轻轻放松整理。
2.鼓励幼儿，随音乐进入教室休息
19、幼儿园感恩节的活动教案
感谢节的教案1。
主题说明:
美国有美国恩节，加拿大有加拿大感恩节。但在感恩节，感恩是永恒的主旋律。火鸡是感恩节不可或缺的菜肴，同时火鸡也成为感恩节的时尚话题。今年，孩子找到了新闻。据说每年美国总统都会赦免一只可爱的小火鸡，让它幸免于餐桌上的菜肴。这只是美国人选择的小火鸡，生活在美国的公园里，过着幸福的生活。火鸡是什么样的?和鸡一样吗?味道和鸡一样吗?只是去年我带着孩子去过火鸡，我也很幸运地品尝过真正的火鸡，但是面对孩子的好奇心问题，我好像很难让他们感受到火鸡的美味。如果能在中国菜场看到火鸡或者买到的话，那就是大新闻。为了让孩子们对西方文化的感恩节有一个总体的理解，我设计了一些活动。希望孩子通过活动的过程，能自己发现什么，感动什么。因此，感恩节小火鸡系列活动诞生了。越难思考和存在，越能激发孩子的热情。
主题活动的目标:
感受西方的感谢节，了解感谢节的背景。激发孩子对火鸡的探索热情。扩大孩子想象的翅膀。
主题活动板块构建框架:(本活动以文学形式展开)
感谢节的小火鸡。
火鸡的基本特征是火鸡和感谢节。
-小火鸡是一种有趣的鸟-童话中的小火鸡。
-小火鸡的头，小火鸡的叫声-喜欢跳舞的小火鸡。
-小火鸡的羽毛-小火鸡的罗漫史。
-小火鸡的命运。
课程内容的创建:
活动1:小火鸡舞
活动目标:感受节奏的速度，培养孩子动作的灵活性。
通过音乐的渲染，让孩子感受到西方的音乐要素。
活动准备:磁带。
活动过程:
1.自由音乐舞蹈。
二、想象小火鸡的动作。
讨论:小火鸡在做什么?
一个一个的表演，引导孩子猜测同伴表演的形象是做什么的。
三.再次感受到音乐，走路迎接龙，音乐快速走路，音乐慢慢走路，注意彼此动作的协调。
感谢节的教案2。
设计意图:
因为我们班的孩子平均年龄是2岁，所以这次的设计以日常行为习惯为中心确立了孩子的感谢之心。孩子们学习东西非常直观。在日常生活中，我们应该注意点滴事物，用行动和语言让孩子们感受到他们对他们的爱，同时，我们也希望通过老师的指导来表达他们对他们的爱。感恩是中华民族的传统美德。感恩教育是人文教育和感情教育。教育学生感谢、感谢、感谢、感谢和感谢。让学生知道自己的成长离不开父母和老师的支付，离不开社会的爱。
教育目标:
1、促进家庭和睦，完善人际关系。
2.了解爱母亲，爱长辈的美好情操。
具体要求学生从最基本的开始，知道恩图报和恩不图报的道理，也就是说有恩报的心，更感谢。在家里尽孝心。在家、父母、前辈、老人、文明礼貌
教育难点::
了解故事的内容，理解感谢母亲的爱。
活动准备:
小动物头饰，音乐CD。
教育过程:活动过程:
一、开始部分:
(音乐响起)教师讲故事乌鸦爱母亲
二、基本部分:
1、有情感的复述故事。
引导幼儿感受故事的意思。
2.启发问题。
问题:故事中有谁?
幼儿:乌鸦、乌鸦母亲、燕子、喜鹊。
问:乌鸦妈妈为什么不抓虫子吃?燕子和喜鹊说了什么?
幼儿:乌鸦的母亲生了乌鸦病了。燕子和喜鹊说乌鸦妈妈很懒。
问:你认为乌鸦妈妈很懒吗?
幼儿:不懒惰。
问:燕子和喜鹊最后知道事情的真相吗?乌鸦是个好孩子吗?
幼儿:我知道。乌鸦是个好孩子，他爱母亲。
引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。
三、和幼儿讨论我的母亲
四、结束部分(老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱)
孩子们是母亲带我们去这个美丽的世界，母亲和父亲给我们美丽的衣服和美味的饭菜。我们摔倒的是他们支持我们，生病的时候照顾我们，所以要记住父母的爱，感谢父母。
五、家庭作业(请家长帮忙)
1、回家认真吃妈妈做的饭不挑食、
2.帮助母亲的父亲敲背。
感谢节的教案3。
一、活动时间:感谢节当天。
二、活动场所:各园区内。
三、参加者:班内教师、家长、幼儿。
四、活动的意义:
1、通过节日增进幼儿对世界文化、各国风俗的理解。
2.培养幼儿以感谢的心情对待周围的人和事物。
3.了解感恩节的起源和习俗。
五、活动准备:
感恩节相关资料收集、蓝丝带意义、感恩节社会课相关课程准备、蓝丝带几个、感恩节音乐(园内循环播放)、照相机、园内LED屏幕(HappyThanksGivingDay)、宝物任务、班内感谢墙、园内感谢墙、写祝福卡(心形或自己选择)
六、活动安排:
1、早上在园内播放感谢节的音乐。
2、晨间接待环节园内中层以上工作人员在园门口接待老师，给老师节日的祝福和深深的拥抱。
3、班内教师在早上接待阶段给婴儿送上节日祝福。
4、11月25日当日开展感恩节社会教育课程，根据幼儿年龄了解感恩节的由来和意义。
5、班内进行蓝丝带活动。
6、利用午休时间园内组织教师以小型工会活动形式开展感谢节活动。
七、班内活动流程:
1、11月24日，教师带领幼儿编写感谢语言的卡片，并在离园时间为幼儿发放，并通知家长在家帮助幼儿完成感谢语言的写作。在感恩节活动中送给自己心中想要感恩的人。
2、11月25日当日班内教师按时间安排开展以感恩节为主题的社会教育活动。
3、教育活动结束时，教师带领幼儿装饰班内感谢墙，幼儿自己写的卡放在感谢墙上。(提前班级可以共享。中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析
4、教学活动结束后，教师用各种方法说明蓝丝带的意思和蓝丝带活动的活动方法。
20、幼儿大班主题教案《幼儿园的一天》含反思
教学目标：
1、培养小朋友对幼儿园活动安排的认知。
2、给以后上小学时积累经验，能合理安排自己的时间和学校的活动。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学准备：
1、幼儿园生活的各种照片
2、活动的时间工示班板
教学过程：
一、喜欢幼儿园师：“我们上幼儿园有几年了。你们喜欢幼儿园的生活吗。为什么。
二、幼儿园的活动
1、 师;既然幼儿园那么的好玩，我们都有那些活动呢，我这里有一些你们平时活动的照片你们传过去看一看吧。
2、 讨论：照片中的小朋友在干什么，我们会在什么时候做这件事的呢。
3、出示时间板，师：知道这是什么吗。
师：这是我们一日活动的时间表，老师把你们从上午到下午的 活动都记录在这张图上了，上午有些什么活动呢，这些活动都是从几点到几点的。中午有些什么活动呢，这些活动都是从几点到几点的。<来.源快思教.案网>下午有些什么活动呢，这些活动都是从几点到几点的刚才我们了解了这张时间表也看了这张照片，你们想仪想你们手中的照片贴在哪个时间段后面是最合适的。
请幼儿自己核对检查，并说一说原因。教师再次检查。
4、师：我们这张公式板终于在小朋友的帮助下完成了，这些都是我们幼儿园一天的活动，你最喜欢什么活动，(请三四名幼儿回答)现在请你们将手中的小花贴在你最喜欢的活动的后面。
哪个活动后面贴的小花最多，有多少，可以用数字几来表示，哪个活动后面贴的小花最多说明这个活动最受小朋友的欢迎，为什么你们最喜欢这个活动。
哪个活动后面贴的小花最少，有多少，可以用数字几来表示，哪个活动后面贴的小花最少说明这个活动喜欢的人少，为什么。
虽然有些活动喜欢的人多一些，那能不能老是进行这个活动，有些活动喜欢的少一些能不能取消这些活动，为什么。
三、你们喜欢幼儿园再为我们增添些什么活动。
四、活动总结。
活动反思：
在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：教师拿出一面钟，让幼儿看看上面有什么。在幼儿回答的基础上，教师小结。然后让幼儿看一个整点，观察时针和分针所在的位置，告诉幼儿这是几点钟。最后请幼儿拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，幼儿是机械地学习。
21、幼儿园大班教育随笔《发现特别幼儿的闪光点》
本篇是大班教育随笔《发现“特别”幼儿的闪光点》，通过从别的老师嘴中描述这个“特别”的幼儿，初步印象就是暴力，但教师不能以片面的言语去对待幼儿，着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。
关于这个“特别”的幼儿，初次了解这个孩子是用耳朵听到的。记那是开学初家长会活动，听她妈妈说他会有这样那样的不好的行为，甚至些许暴力倾向。在之前所在的幼儿园，经常出现打保育老师的行为。
我的好奇心油然而生。一切带有情绪的暴力行为一定有他的前提和原因，我相信这样的孩子一定有很多优点，我们应该着眼于他的优点上，不能死揪着缺点不放手，优点放大表扬鼓励，缺点不强调大力批评小声只对他一人指出并提出改进方法的建议。带着这样的想法和教育理念，我们迎来了这名幼儿。
也许是刚接触一个新环境，他充满好奇和小心翼翼。慢慢下来后，发现他的情绪特别容易激动，可能因为一件微不足道特别细小的事情就会攥紧拳头咬牙切齿的激动到颤抖，仿佛要雷霆大怒。但是只要转移他注意力，不过短短几秒钟就会满脸笑颜。说明一时的情绪化短暂占据他大脑，并不是主导。只要我们当时马上转移他大脑注意精力，就可以完成过渡。
慢慢相处下来，发现了他很多优点：
1、热爱链条和电子玩具能够专心致志组装出非常优秀的大作品，他经常区域游戏时认真钻研一种玩具至收区。
2、懂道理并且自己也讲道理，我们跟他讲的道理他都能听懂，特别明理如大人。知道自己做的不对也能及时改正。
3、很有是非观念、乐于指正别的小朋友的错误即使他也在犯，这一点确实是他的可爱之处。本身做得不对的情况下，指出别人的不对而且错误点相同。
4、乐于帮助别人，但是一定要强调“这是我帮他的”而且要说很多遍直到我们给予他充分的表扬和肯定。
5、在玩玩具或者做一些好玩儿的事情，能想到他的好朋友帅帅，会帮他留个地方，或者去叫他。别的小朋友来，会告诉他们“这是我给帅帅留的”。
认真观察，我们会发现每个所谓“问题”儿童，有很多大小不一的优点，如同龄孩子一样天真可爱。
下面列举他的小实例，让我们走进这位容易暴躁的“非常有名”的孩子。
一次绘画的教育活动，他在认真画画的时候，旁边小朋友不小心碰了他一下，画错了一笔，就像打开了他的暴躁小开关儿，立刻大声嚷了起来“你碰我干什么，你瞧你干的，都怪你”说着举起小拳头要做出打的姿势，被老师及时阻止了，老师说“没事，他不是故意的，你再接着画就可以了” “不行，我的画儿已经成这样了，画不好了，都怪他，啊～啊～”开始了他标志性的扯大嗓门儿叫。眼圈红红的眼看要落泪，小手紧紧攥住小拳头，咬牙切齿无法控制的身体颤抖。然后顺势躺在地上，脚连蹬再踹好不忙活。“信心(他的小名儿)你起来，我们是讲道理的孩子” 此时的他听不进去老师说的任何话，依旧边哭闹边继续蹬踹。吸引了很对原本正认真绘画的小朋友的视线。这时，我走进他身边，蹲下来轻轻对他说“信心你怎么了，是有小朋友欺负你了嘛?发生什么事，来，你起来跟小王老师说说” 只见他停止哭闹，安静站起来，我伸出自己的手作出让他拉手的姿势，他乖乖拉过我的手，跟我到了独立的衣帽间。他已经停止流泪，我说“信心你跟小王老师说说发生了什么事，让你这么生气”“是这样的小王老师，我正在画画儿，他突然碰我一下，我的画就画出来了，就坏了没法画了”“这样啊，小朋友如果要是故意碰的你，确实是他的不对，但是你有没有问问他是不是故意的呢，然后你就发脾气了，小王老师看到你是不还伸出了小拳头，你是要干嘛?”“我很生气，没有问，我就是当时很生气”“小朋友不小心碰坏了你的画，你很生气，老师理解，但是你想想，小朋友不是故意的，我们原谅他，然后我们再重新画个更漂亮的好吗?”“好，那您给我一张新的纸我要画个更漂亮的” “那你现在还生气吗?”“不生气了”“那我们进去和小朋友一起画画”说着拉着她走进活动室。
这一个案例可以拓展延伸到很多他的事例，感觉他更像比同龄孩子小的宝宝。一个不合他意，立刻情绪就变了，既控制不住自己也听不进老师的教育言语。比如：没有先让他去选择玩具;他搭建好的玩具被小朋友碰倒等等细微琐碎的事情，都能成为他暴怒情绪的开关。但是，对于这样情绪化爱激动的孩子，冷却降温然后说服教育最为有效。先温柔的拉他去安静的地方谈谈，冷静后回到集体中间继续参与集体活动。
严格践行《指南》在实施教育
在关注幼儿学习与发展的整体性的同时，要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。更要理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，我相信，信心在用自己的方式体验自我成长的过程。
在和这位“特别”的孩子相处过程中，老师给予他充分的尊重、信任与鼓励，让他在不断完善自己大跨步向前的同时，他带给我们老师很多感触与收获。我时常反思自己，面对脾气暴躁的他我的一言一行，教育方式是否合适，是否正好是它可以完全吸收理解的。他让我们更加相信自己的教育能力，相信这个“太阳底下最光辉的职业在孩子生命中起到非常重要的作用。这是老师与孩子的相互成长。
班级有这位“特别”的孩子。这是我的一种福气，同样教会我很多!在自己付出辛苦的同时，也会拥有更大收获与成长。
22、幼儿园大班观察记录《应对大班幼儿的告状行为》
观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察对象：孙XX年龄段/班大班
观察时间：2015年10月27日
观察分析：
生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的小粘贴分发给自己的小伙伴，这时，我便看见金堆小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的孙鑫淼、李凯、王麟琳这些小伙伴。这时我便听到孙鑫淼小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给王麟琳两张呢!你不给我两张的话我就告诉老师你带小粘贴到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。这时孙鑫淼便跑到我面前对我说“老师，金堆带贴画到幼儿园来，还把它分给其他小朋友!”
采取措施：
这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理;若是较严重的情况则需教师酌情处理。另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
获取成效：
幼儿之间的小矛盾，我将问题抛还给幼儿让幼儿自行解决。 幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她希望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
23、幼儿园关于纸的科学领域活动教案纸的由来反思
教育活动一纸的由来
教材分析
纸是日常生活中不可缺少的东西，人纸的种类有很多，有生活用纸、卫生用纸、书写用纸、复制用纸、装饰用纸等等...不同种类的纸在我们的生活中发挥着不同的价值和作用。幼儿在生活中处处都会用到纸，但对纸的制作过程、纸的发展过程并不了解，本活动《纸的由来》通过故事蔡伦造纸引导幼儿了解古代的造纸术，感知纸的制作过程。中班幼儿好奇心强，容易被事物吸引，而且喜欢动手探索寻找答案，为了满足孩子探究的欲望，因此我们和孩子一起了解纸的来源过程，开展主题活动《纸乐园》。
活动目标
1.知道纸是中国人发明的，了解制造纸张的生产过程。
2.能大胆说出制造纸张的重要原料和生产过程。
3.对纸的制造过程产生兴趣，感受做中国人的自豪感。
4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备
1.教师准备的不同纸张。
2.故事《蔡伦造纸》。
3.造纸过程的课件
活动过程
一、交流关于纸的发现，激发幼儿对纸的兴趣
1.活动导入时教师提问：你们看看老师手里拿的是什么?(纸)，纸是从哪里来的呢?
2.教师讲故事《蔡伦造纸》，引导幼儿了解蔡伦发明纸的故事和造纸术是我国古代的四大发明之一，激发幼儿的自豪感。并提问：纸是谁造出来的呀?纸的原材料主要是什么呢?
3.分组讨论：还有什么可以造纸?
教师总结：
还可以用竹子、渔网、、、等造出纸来。
二、木头怎样变成纸，引导幼儿了解纸的由来
1.出示挂图，让幼儿了解树木是生产纸张的主要原料。
2.教师讲解挂图，引导幼儿了解纸的生产过程。
先把木头送到机器上剥皮，机器把粗大的木头磨成细细的木屑，再送到高压容器里加热，提取纤维，纤维在水槽里被搅成糊状，形成纸浆;加入化学漂白剂; 最后用滚筒挤压出里面的水分后，纸浆就变成一张白纸了。
3.幼儿互相交流，讲一讲纸的生产过程进一步加深对纸的制造过程的认识。
了解造纸需要砍伐大量树木。提问：如果我们的大树都背砍完了，会有什么后果呢?
4.请幼儿分组讨论：在绘画、用餐巾纸或使用卫生纸时，应该怎样正确使用纸张，不浪费每张纸张。
四、纸的相关信息
造纸术中国四大发明之一。纸是用以书写、印刷、绘画或包装等的片状纤维制品。一般由经过制浆处理的植物纤维的水悬浮液，在网上交错的组合，初步脱水，再经压缩、烘干而成。中国是世界上最早发明纸的国家。
活动反思：
纸是小朋友最常见的学习用具，也是最不起眼、最容易浪费的。为了让孩子们珍惜和爱护纸，这次活动的作用相当的大，孩子们在活动中观看了有关浪费的资料和数据，在他们心里有了一定的准备，然后发散他们的思维：“怎样珍惜我们的纸?”孩子们的答案固然千奇百怪，但是他们都动了脑筋，投入了其中，想了不少的办法，当然也有不少的好点了，再让他们把点子运用实际，动手操作，作品不一，也十分的有新意，看着孩子的“精心设计”，老师笑了，孩子们也笑了。
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