1、小班主题彩色小背心教案反思
【活动目标】
1、尝试用多种材料进行印画游戏。
2、欣赏自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
【活动准备】
1、各种形状的物体。
2、水粉颜料、擦手毛巾。
3、收集的有漂亮图案的背心的图片，教师事先印好的小背心一件，废旧的白色背心人手一件。
4、一段活泼的音乐。
【活动过程】
1、请幼儿欣赏收集的有漂亮图案的背心，认识上面的各种颜色。
2、请幼儿拿出老师准备的背心和图片中的背心进行对比，说出它们的不同之处，怎样才能把背心变的和图片中的背心一样漂亮?
3、出示教师制作的彩色小背心，请幼儿说一说是怎么做出来的?都用了什么颜色?
4、组织幼儿制作彩色小背心。
(1)指导幼儿印画的方法：先选择一个自己喜欢的物品然后蘸上一种颜色，进行印画。
(2)幼儿进行探索：你选择的工具能不能印出图案，印出的图案像什么?
(3)提醒幼儿在印画时，将各种不同的颜色搭配在一起，效果会更漂亮。
(4)教师提醒幼儿，一个工具只能蘸一种颜色，在印画的同时注意画面、桌面、衣服的洁净，对保持清洁的小朋友进行奖励。
5、作品完成后，请幼儿对自己的作品进行讲解：我用的什么工具和什么颜色印出的这个形状。
6、等颜料干后，请幼儿将自己的作品穿到自己的身上随音乐，以时装表演的形式，进行作品展示。并把幼儿作品挂在作品栏进行展示。
【设计意图】
孩子的世界是七彩的乐园，他们对色彩绚丽的物体极为敏感、关注。这节活动通过让幼儿自己动手，用各种不同形状的物体和颜色，将白色的背心装饰一新，增强了幼儿的动手操作能力，并让幼儿体会其中的快乐
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
2、小班美术教案《彩色小背心》含反思
活动目标
1.尝试用多种材料进行印画游戏。
2.欣赏评价自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
4.培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
1.纸团、纸卷、瓶盖、印章、蔬菜印章等。
2.水粉颜料、擦手毛巾。
3.有漂亮图案的背心一件，服装纸样或废旧的白色背心每组一件。
活动过程
1.教师请幼儿欣赏有漂亮图案的背心，认识上面的色彩。
2.出示服装纸样或白色背心，引发幼儿制作小背心的积极愿望。
3.出示纸团和颜料，请幼儿尝试印色，教师讲解印色方法。
4.幼儿印制小背心。
幼儿自由分组，共同做好印色前的准备工作。
幼儿开始印色，教师适时指导，提醒幼儿一个纸团只能蘸一种颜色，注意保持画面、桌面、衣服的干净。
5.引导幼儿欣赏评价作品。
6.活动延伸。
待作品晾干后，投放在角色区内，供幼儿使用。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
3、小班公开课教案美术活动：彩色小背心反思
活动目标:
1.学习用多种辅助材料进行印画游戏。
2.能根据自己的意愿大胆想象印画喜欢的小背心。
3.欣赏自己和同伴的小背心上的图案，享受创作的快乐。
4.鼓励幼儿大胆正确的上色。
5.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动重难点:
重点:能够大胆想象,用不同的辅助工具进行创作印画。
难点:能根据自己的意愿大胆印画，创作出不同图案的作品。
活动准备：
1.舒缓音乐、《彩色小背心》PPT、背景板上粘好穿有白色背心的小动物若干、白色纸质小背心每人一张、空白背心纸样一张。
2.红黄蓝绿色颜料每组一份，擦手湿巾每人一条，纸团、泡泡团、花边玩具、夹子夹好的小毛球等。
活动过程:
一、创设“背心展览会”的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
森林里要举行“背心展览会”，里面有好多漂亮的小背心，我们一起来看看吧!
二、观看课件，欣赏背心的图案美及色彩美。
1.观察各种各样的背心图片，欣赏背心的美丽。提问：小背心是什么样子的?上面有什么图案?你觉得它看上去像什么?
教师小结：小背心上有水果的图案、有小动物的图案、小花的图案、漂亮的树叶还能装饰小背心呢!这些小背心可真漂亮!
师：小兔子也想参加背心展览会，它还带来了不同的小背心，看看是什么样子的?
2.出示提前做好的背心图片，引导幼儿观察、丰富幼儿创作思路。教师引导幼儿大胆想象，主动发表自己的想法。提问：上面有什么?这一件背心有什么不同?猜猜这些图案是怎样画上去的?
教师小结：背心上的图案是用纸团和不同的印章印画的，有的图案还有规律呢，一排一排的很整齐。
三、引导幼儿尝试印画，熟悉印画过程。
1.请个别幼儿尝试用印画工具进行印画。
幼儿边尝试印画教师边用语言提示幼儿印画过程：选择一种自己喜欢的材料蘸上颜色，轻轻的按在白色小背心上，还可以换一种材料、换一种颜色试一试。注意不要印到背心的外面，小手脏了可以用湿巾擦一擦。
2.教师示范印画，运用儿歌帮助幼儿提升印画方法。
小印章，选一选，颜料盘里蘸一蘸，小背心上按一按。
提醒幼儿注意问题：一个工具只能蘸一种颜色进行印画。印的时候要注意画面、桌面、衣服的卫生。
四、幼儿印画背心，教师巡回指导，引导幼儿根据画面的大小选择大小不同的印章印画。
提醒幼儿利用不同的印画工具，不同的颜色进行印画。
四、展示幼儿作品，引导幼儿欣赏自己与同伴的作品，体验成功感。
提问：你把小背心送给了哪位小动物?你是怎样印画的?
你喜欢哪只小动物身上的小背心?为什么?
活动延伸：
将各种印章投放到美工区，引导幼儿继续创作印画图案。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
4、小班美术公开课教案《彩色小背心》含反思
活动目标：
1.尝试用多种材料进行印画游戏。
2.欣赏评价自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4.增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备：
幼儿学习资源，各种玩具模型，水粉颜料，颜料盘等。
活动建议：
1.请幼儿欣赏有漂亮图案的背心，认识上面的色彩。
2 .出示幼儿用书中白色背心，引发幼儿制作小背心的积极愿望。
3 .出示水粉颜料，请幼儿尝试印色，教师讲解印色方法。
4.幼儿印制小背心。
(1)幼儿自由分组，共同做好印色前的准备工作。
(2)幼儿开始印色，教师随时指导，提醒幼儿一个玩具只能蘸一种颜色，注意保持画面?桌面?衣服的干净。
5.引导幼儿欣赏评价作品。
活动延伸：
待作品晾干后，投放在角色区内，供幼儿使用、观看。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
5、小班美术公开课教案《彩色的小背心》含反思
活动目的
1.尝试用多种材料进行印画创作。
2.欣赏、评价自己制作的小背心上的图案，享受创作的快乐。
3.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备
1.纸团、纸卷、瓶盖、各类印章(比如蔬菜印章)等。
2.水粉颜料、擦手毛巾。
3.有漂亮图案的背心一件，服装纸样或废旧的白色背心每组一件。
活动过程
1.教师请幼儿欣赏有漂亮图案的背心，认识上面的色彩。
2.出示服装纸样或白色背心，引发幼儿制作小背心的积极愿望。
3.出示纸团和颜料，请幼儿尝试印色，教师讲解印色方法。
4.幼儿印制小背心。
(1)幼儿自由分组，共同做好印色前的准备工作。
(2)幼儿开始印色，教师随时指导，提醒幼儿一个纸团只能蘸一种颜色，注意保持画面、桌面、衣服的干净。
5.引导幼儿欣赏评价作品。
活动延伸
待作品晾干后，投放在角色区内，供幼儿使用。
教学反思：
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
6、大班教案《彩色背心》含反思
活动目标：
1、尝试用各种颜色进行印画游戏。
2、欣赏自己的印画作品并能大胆的讲述，享受创造的快乐。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
1、白色大板纸、红黄蓝三色水粉、废旧背心、米罗盒子、湿巾、黑色勾线水粉、棉签
2、背景音乐
活动重点及难点：
1、尝试拓印出“遮挡”和“出穴”的色块。
2、能大胆的想象，添画动物的眼睛。
活动过程：
一、谈话引出课题
——我们轻轻的起立和客人老师打个招呼。
——请坐，徐老师问小朋友一个问题：谁来告诉我今年你几岁了?(幼儿回答)
——小朋友长大了，本领变多了，个子也长高了。
(出示小时候穿过小的背心)
——看，这是我们小时候穿过的背心，现在还能穿吗?(不能)为什么呢?(小了，穿不进去了)这么多小背心不能穿多可惜啊，我们用它们来印画玩，好不好?
二、幼儿自由拓印
1、教师示范：教师边说儿歌边演示拓印。
——首先，戴上小手套
(儿歌：小背心轻轻拿，染料盘里躺一躺。轻轻按，沾沾满。轻轻拿起来，快快放到纸上去。摆个姿势压一压，轻轻的拿起来)
——好了!发现了什么?(幼儿回答)一个@颜色的色块。
——我们换个颜色试试好不好!(说儿歌)出穴拓印。
——呀!这个小背心怎么了?(跑到纸的外边去了)真是个调皮的小家伙，它一半在纸上，一半跑到纸的外面去了。看看一会谁能印出这样的色块。
——我们再来换个颜色试试吧。(说儿歌)遮挡拓印。
2、这两个色块怎么了?(跑到一起去了)他们在玩捉迷藏呢，一个色块躲在了另一个色块的后面，这样的方法可以让印出来的颜色更漂亮。
——一会儿在印画的时候，看看那个小朋友也能印出捉迷藏的色块。来带上小手套，选一件背心试一试，印一印。
三、想象添画
图片欣赏，丰富经验
——我们把小背心收起来，擦擦小手休息一下。和徐老师一块去逛逛动物园吧!(动物图片欣赏)。
——关掉视频提问：咦!小动物们到哪里去了?原来，他们都跑到小朋友刚才印的画里了?我们找一找它们藏哪了?你们看这个色块的形状像什么小动物?(幼儿回答)眼睛在哪里，指给大家看?身体在哪?
——还发现了什么小动物?(幼儿回答)
——来!我们换个方向看看，说不定会有另外的发现。
——这个色块的形状像什么小动物?(幼儿回答)
——咦!徐老师发现这里有个小动物，会是谁呢?(幼儿猜想)让我把它的眼睛画出来，圆圆的大大的。再把它身上的花纹画出来，现在你知道是谁了吧?
——一会儿，你把你发现的小动物也画出来，记住!先画小动物的是什么?(眼睛)对!把眼睛画的大大的，再用白色画上眼白。最后给小动物画上漂亮的花纹。现在去把你们找到的小动物画出来吧!
四、作品评价
——谁来说说你刚才找到了哪些小动物?它们在干什么?
——小朋友都说出了自己的发现，那这么多的小动物在一起会发什么什么有趣的故事呢?谁来讲一讲?
活动反思：
孩子们在整个活动中都是积极的、主动的、有效的参与。整堂课下来孩子们的兴趣浓厚，都专注于自己的工作，大部分孩子设计出来的背心非常漂亮，画面也非常整洁。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能又快又好地完成作业，兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。
7、大班美术欣赏教案《彩色背心变变变》含反思
活动目标：
1、尝试用各种颜色进行印画游戏。
2、欣赏自己的印画作品并能大胆的讲述，享受创造的快乐。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、白色大板纸、红黄蓝三色水粉、废旧背心、米罗盒子、湿巾、黑色勾线水粉、棉签
2、背景音乐
活动重点及难点：
1、尝试拓印出“遮挡”和“出穴”的色块。
2、能大胆的想象，添画动物的眼睛。
活动过程：
一、谈话引出课题
——我们轻轻的起立和客人老师打个招呼。
——请坐，徐老师问小朋友一个问题：谁来告诉我今年你几岁了?(幼儿回答)
——小朋友长大了，本领变多了，个子也长高了。
(出示小时候穿过小的背心)
——看，这是我们小时候穿过的背心，现在还能穿吗?(不能)为什么呢?(小了，穿不进去了)这么多小背心不能穿多可惜啊，我们用它们来印画玩，好不好?
二、幼儿自由拓印
1、教师示范：教师边说儿歌边演示拓印。
——首先，戴上小手套
(儿歌：小背心轻轻拿，染料盘里躺一躺。轻轻按，沾沾满。轻轻拿起来，快快放到纸上去。摆个姿势压一压，轻轻的拿起来)
——好了!发现了什么?(幼儿回答)一个@颜色的色块。
——我们换个颜色试试好不好!(说儿歌)出穴拓印。
——呀!这个小背心怎么了?(跑到纸的外边去了)真是个调皮的小家伙，它一半在纸上，一半跑到纸的外面去了。看看一会谁能印出这样的色块。
——我们再来换个颜色试试吧。(说儿歌)遮挡拓印。
2、这两个色块怎么了?(跑到一起去了)他们在玩捉迷藏呢，一个色块躲在了另一个色块的后面，这样的方法可以让印出来的颜色更漂亮。
——一会儿在印画的时候，看看那个小朋友也能印出捉迷藏的色块。来带上小手套，选一件背心试一试，印一印。
三、想象添画
图片欣赏，丰富经验
——我们把小背心收起来，擦擦小手休息一下。和徐老师一块去逛逛动物园吧!(动物图片欣赏)。
——关掉视频提问：咦!小动物们到哪里去了?原来，他们都跑到小朋友刚才印的画里了?我们找一找它们藏哪了?你们看这个色块的形状像什么小动物?(幼儿回答)眼睛在哪里，指给大家看?身体在哪?
——还发现了什么小动物?(幼儿回答)
——来!我们换个方向看看，说不定会有另外的发现。
——这个色块的形状像什么小动物?(幼儿回答)
——咦!徐老师发现这里有个小动物，会是谁呢?(幼儿猜想)让我把它的眼睛画出来，圆圆的大大的。再把它身上的花纹画出来，现在你知道是谁了吧?
——一会儿，你把你发现的小动物也画出来，记住!先画小动物的是什么?(眼睛)对!把眼睛画的大大的，再用白色画上眼白。最后给小动物画上漂亮的花纹。现在去把你们找到的小动物画出来吧!
四、作品评价
——谁来说说你刚才找到了哪些小动物?它们在干什么?
——小朋友都说出了自己的发现，那这么多的小动物在一起会发什么什么有趣的故事呢?谁来讲一讲?
活动反思：
《漂亮的背心》这一活动的开展，收到了良好的效果。孩子们在整个活动中都是积极的、主动的、有效的参与。整堂课下来孩子们的兴趣浓厚，都专注于自己的工作，大部分孩子设计出来的背心非常漂亮，画面也非常整洁。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。
在学习设计花纹时，我用一张预先剪好的背心外形的白纸进行示范讲解，边画出线条，边向幼儿介绍，并讲明通过变化位置、改变方向、交叉重叠等方法进行组合，让幼儿学习设计方法。其实这一环节再设计教案时，我曾有过犹豫，因为这样的“老师画一笔，孩子学一笔”的教学方式在好几年前的艺术教学中就不太被提倡，认为这样会把幼儿的想象思维给框死，画出的作品会成为千篇一律的“复制品”。但在反复斟酌后，针对本次活动的实际情况和要求，我决定还是遵照老传统，提高幼儿的基本功。事实证明我的这个环节的安排是对的，在看过老师的示范后，我班的孩子并没有一味地“仿制”老师的作品，他们通过自己的独特的想象，设计出了一件件花纹各异的漂亮背心，当我巡视一圈后，没有发现一模一样的作品，孩子们给了我一个个意外的惊喜!
但是，由于孩子的年龄及动手能力的差异，在活动过程中，有的孩子能又快又好地完成作业，兴趣仍然非常浓厚;有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。因此,如何把握好,还是需要考虑的问题.
8、幼儿园美术教案：塑料小背心
幼儿园小班美术教案：塑料小背心
活动目标
1.通过剪剪、贴贴，制作背心，学习在中心部位贴装饰物，并在周围进行装饰。
2.培养动手制作的兴趣。
活动准备
1.趣味练习—设计塑料背心
2.人手一只背心塑料袋、剪刀、事先做好的动物图案、即时贴
活动过程
一、引起兴趣。
1.出示塑料袋
2.提问：这是什么?
现在老师来变一个魔术，变出塑料袋小背心，让幼儿欣赏。
二、学习制作小背心
1.讨论：怎样才能把塑料袋变成背心呢?
探索将袋底剪掉，变成背心的方法。
2.讨论：怎样能让小背心变得漂亮呢?
如何装饰：把动物图案贴在中心部位，并在周围进行装饰。
三、介绍材料，交代要求。
幼儿操作。
四、请幼儿介绍自己制作的小背心。
教师表扬全体幼儿。
活动延伸
幼儿穿上自己制作的背心进行时装表演。
9、小班教案《塑料小背心》
活动目标
1.通过剪剪、贴贴，制作背心，学习在中心部位贴装饰物，并在周围进行装饰。
2.培养动手制作的兴趣。
3.培养幼儿的技巧和艺术气质。
4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1.趣味练习—设计塑料背心
2.人手一只背心塑料袋、剪刀、事先做好的动物图案、即时贴
活动过程
一、引起兴趣。
1.出示塑料袋
2.提问：这是什么?
现在老师来变一个魔术，变出塑料袋小背心，让幼儿欣赏。
二、学习制作小背心
1.讨论：怎样才能把塑料袋变成背心呢?
探索将袋底剪掉，变成背心的方法。
2.讨论：怎样能让小背心变得漂亮呢?
如何装饰：把动物图案贴在中心部位，并在周围进行装饰。
三、介绍材料，交代要求。
幼儿操作。
四、请幼儿介绍自己制作的小背心。
教师表扬全体幼儿。
活动延伸
幼儿穿上自己制作的背心进行时装表演。
10、大班语言鼠小弟的小背心教案
活动目标
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
活动准备
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识
2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干
活动过程
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。
3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，(教案.出自：幼儿园学习网.教案网)它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?
海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样 了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。
引出提问(1)都有谁穿了它的背心?
(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?
(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?
(4)我们来看看大象怎么做的?
5、总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!
7、操作活动(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!
(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书 P166 面。
11、中班语言教案《鼠小弟的背心》《鼠小弟的小背心》
一、活动目标：
1、根据提供的线索进行合理想象，找出动物体型与小背心的变化关系。
2、理解故事情节，学说句式“就是…，不过……”。
3、体验帮助别人带来的快乐，养成乐观的心态。
4、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、活动准备：课件PPT 、小动物图片每组6张
三、活动过程：
(一)、出示课件、引起兴趣
(出示课件)师：今天，常老师带来一位新朋友——鼠小弟，请你和他打个招呼吧!妈妈送了一件礼物给鼠小弟，它已经穿在了身上，是什么呢?这是件什么样的小背心呢?(红色的，小小的，漂亮的)
(二)了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
1、课件(拖着长背心的鼠小弟)
师：呀!小背心怎么啦?鼠小弟的小背心怎么会变成这样呢?发生了什么事让小背心变得这么大这么长呢?(幼儿第一次猜想)
我们一起来问问鼠小弟吧!(播放PPT，鼠小弟说：我的小背心变成这样都是他们造成的) (小鸭，小猴，马，)
3、小朋友猜猜看它们之间发生了什么事，才会使小背心变得这么大、这么长呢?(鼓励幼儿第二次猜想)。
4、那到底发生了什么，我们一起来听一听。
(三)、播放故事情节，帮助幼儿理解故事内容。
鼠小弟穿着这么漂亮的背心总不能在家里待着，他得要出去，要让更多的人看到它穿新背心的样子，于是就这样穿着新背心出门了。
1、课件(小鸭子与鼠小弟)
(1)它先遇到了谁?小鸭子会对鼠小弟怎么说?小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?
(2)小鸭子穿上小背心，虽觉得有点紧，但是还挺好看。看到小鸭子穿上背心这么高兴，鼠小弟也觉得(很高兴)。于是，这份快乐就随着这件小背心传到了小鸭子的身上。(幼儿用动作表示快乐的鸭子)
2、课件(小猴子与小鸭子)现在小鸭子多高兴呀，他觉得自己也更神气了，他也想穿着这件小背心让更多的人看看呢!就在这时，来了一只猴子。
(1)你们猜猜看，小猴子会跟小鸭子说些什么呢?
(2)小猴子穿上了小背心又会说什么?
3、课件(小猴子与马)
(1)马也来问小猴借背心穿。它穿上之后会说什么呢?
(2)鼠小弟看到了自己的小背心会怎么想呢?它会怎么说?怎么做呢?
(如果你心爱的东西被弄坏了，你会怎么想?)
你们愿意帮助它吗?你想到了什么好办法? 如果你是鼠小弟可以把坏了的背心变成什么让自己开心?
(四)、完整的欣赏PPT故事。
5、比较小动物的体型与背心的变化关系。
(1)一共有哪几个小动物来借小背心?
(2)它们之间有什么规律?(一个比一个大)
(小动物一个比一个大，衣服也被他们越撑越大，越来越长)
(3)妈妈重新又织了一件小背心，你们猜猜看接下来还会有谁来借鼠小弟的背心?(幼儿根据规律进行想象)
(五)、创编故事。
(1)幼儿分组根据提供的动物(选三个)进行(从小到大)排序并续编故事，鼓励幼儿创编一个故事的结尾。
(2)每一组给故事编一个名字。
(3)邀请一组幼儿分享自己的故事。
(六)、结束。
小朋友讲得真棒，有什么办法可以把我们编的故事记录下来和同伴一起分享呢?
我们可以把自己编的这个故事画下来做成绘本和其他小朋友一起分享哦!
12、小班美术教案彩色画活动：彩色小点跳起来
幼儿园小班美术教案彩色画活动：彩色小点跳起来
活动目标
1.欣赏波洛克的作品，能够对作品大胆展开联想。
2.尝试运用喷壶喷洒颜料的方法表现跳动的颜色，感受点的多种变化和色彩的层次美。
3.体验行动绘画的快乐。
活动准备
1.水粉颜料，糨糊，尖嘴瓶，喷壶，废旧报纸(在桌上、墙上、地上糊上废旧报纸，便于幼儿自由挥洒颜料)。
2.波洛克《No.5，1948》。
3.音乐《向前冲》或其他节奏感强的、具有跳跃性的音乐。
活动过程
1.活动导入，激发幼儿的创作热情。
(1)播放音乐《向前冲》，引导幼儿想象自己是一个个可爱的小点点，跟着音乐节奏跳起来，融入到情境中。
(2)教师出示作品《No.5，1948》，请幼儿欣赏并提问：你知道波洛克爷爷是怎么画这幅画的吗?
(3)教师：许多不同的小点点在一起跳啊跳啊，就变成了这幅漂亮的作品。
该作品走大师利用树枝、石头、水桶等多种材料自由挥洒颜料，用各种不同色彩的点、线创作而成的，通过欣赏幼儿会找到创作的灵感并了解不同的动作可以表现出不同的画面。
2.情境中讲解操作的方法。
(1)教师：小点点要舞动起来，我们可以有很多办法，你有什么方法呢?
(2)教师：小手蘸上颜料宝宝，转一转，甩一甩，弹一弹。 (教师边讲解边操作，幼儿尝试操作)
3.挥洒颜料，大胆创作。
(1)播放音乐，幼儿快乐地在废旧报纸上挥洒颜料。
引导幼儿在不断的手部动作中体验创作的乐趣，获得丰富的审美感受，满足他们的好奇心。
(2)引导幼儿观察点点的变化，想象这些交错的点点变成了各种图案。
(3)将加入糨糊的黑色颜料装到尖嘴瓶里，引导幼儿用各种方式挤到创作好的作品上。 (可以直着挤，绕圈儿挤……)
这一环节不仅让幼儿产生黑点动起来的感觉，而且这些厚厚的黑色点点对作品更是起到了装饰作用，使作品有一种别样的效果。
【评析】
彩色的点点是可爱的。洒出来的小点点，会组成不同的图案。一个个的黑色小点点连在一起就变成了线。直直的线、弯弯的线、小点点、大点点手拉手，互相交错在一起，更是构成了一幅给人视觉冲击的五彩作品。
孩子们在活动中是非常投入的，他们就像是一个个可爱的小点点，随着音乐快乐地跳跃着，时而跳上跳下，时而左右舞动，完全沉浸在活泼、跳跃的氛围中。他们的小手像星星一样眨眼睛，在他们眼里，小点点变成了烟花、轨道、水滴。
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13、小班语言鼠小弟的小背心教案反思
设计意图：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特别的新颖，它的乐趣就在于可以一边读一边猜测故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都十分的夸张，对于小班的幼儿来说特别容易接受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默有趣，受孩子们的喜爱，孩子们的兴趣非常高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的情况下进行学习，这样会达到事半功倍的效果，有利于活动的顺利进行。
活动目标：
1.幼儿通过仔细的观察画面，理解小动物的感觉及小背心变化的原因。
2.应用固定的句式掌握故事内容,感受阅读的快乐。
3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动重难点：
1.重点是让幼儿可以应用固定的句式掌握故事内容，感受阅读带给自己的快乐。
2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的原因，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。
活动准备：
1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。
2.制作好的《难过的表情》课件。
3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增添故事的趣味性。
活动过程：
一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀?初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么?你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。
师：呀，漂亮的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本，理解故事内容。
(1)分段欣赏绘本，引发幼儿猜想。
师：瞧，鼠小弟碰到谁啦?它在干什么?引导幼儿说出"猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心。
师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引导幼儿一起学学看。
师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!
利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。
(2)伴随音乐完整欣赏绘本故事，加深印象。
师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦!
教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述。
三、利用《难过的表情》课件进行情感迁移，引申故事内容。
师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很难过，我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?大象是怎么做的呢?
师：小动物伤心难过时我们都知道要哄它开心，那当我们身边的好朋友难过时我们要怎么做呢?
教师利用课件逐步讲述，幼儿自由回答，体会其中的情感，并对故事的名字进行总结，一起把有趣的故事讲给别的班的小朋友听。
教师和幼儿在温馨的气氛下结束活动。
附：故事《鼠小弟的小背心》
鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说："这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!"
来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"鼠小弟爽快得答应了。鸭子穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"
来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"鸭子答应了。猴子穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"
来了一只海狮，扯着猴子的小背心说："小背心真漂亮，让我穿穿好吗?""恩。"猴子答应了。海狮穿上背心："啊呀，有点紧，不过还挺好看的。"
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
14、小班语言教案：鼠小弟的小背心反思
设计意图
根据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，我们班级是小班，在看图讲述的前期经验中幼儿能够对图片浅层次的观察并讲述，但是对图片的细节观察中不够仔细，缺乏仔细观察图片的方法，尤其在画面丰富角色单一时也缺乏观察的方法，而《鼠小弟的小背心》，从鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子……一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心。图画页中间是白色的方框
像一个小舞台，故事人物就从这依次亮相，所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧?”动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧，所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。
这是一本经典的幼儿绘本，作品版式设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页。文字页以沉重、凝重的深绿色为底色，上面有白色的文字，孩子可以通过观察图片并且孩子能够很快地掌握作品的叙事节奏，他们的情绪会随着故事发展而起伏波动。他们会争先恐后地猜测下一个登场的动物是谁，看到动物越大，小背心越来越紧的画面，他们往往发出会心的笑声。最后情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很有趣、很满足，他们喜欢这种完满的故事结局。
而这本绘本正好便于我们班级的孩子从简单的画面中仔细观察画面，如：图画中动物的表情、动作、以及画面周围的线条，书的大小也很适合我们班级的孩子翻阅，
因此设计了两个目标：
1、能够观察各种动物穿小背心的表情、动作，理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。
重点就是：能够观察各种动物穿小背心的动作和表情，能够掌握基本的绘本的阅读方法，并愉快的参与阅读活动难点就是：能够理解动物穿小背心的感觉以及小背心的变化的原因。活动中设计了四部分，在导入部分重点引导幼儿观察鼠小弟的特点并引出《鼠小弟的小背心》绘本，第二部分幼儿观察图片，并讲述绘本内容，帮助幼儿理解绘本并引导幼儿用重复的语句讲述动物间的对话，第三部分幼儿自由阅读绘本，并用语言讲述绘本，重点在引导幼儿仔细观察绘本中动物的表情变化以及动作，并且用动作、表情以及绘本中的语言参与阅读活动，第四部分为游戏，通过游戏排队的方法感知动物的从小到大的变化，活动结束。
活动目标
1、能够观察各种动物穿小背心的动作、表情，理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。
3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点
重点：观察各种小动物穿小背的动作和表情，理解绘本内容
难点：理解小背心越来越小的原因。
活动准备
绘本/PPT/动物图片
活动过程
一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
【图 1】师：听说呀你们最最喜欢看书了，都是一些特别爱看书的孩子是吗?所以今天我给你们带来了一本很有趣的图画书礼物。(教师出示绘本)猜猜这本书讲的是谁的故事呀?(小老鼠)一看封面都知道了，真聪明。它有一个非常可爱的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打个招呼吧!(教师出示手偶老鼠)你们看今天我打扮的神气吗?穿的是什么样的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合适吗?
师：它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”(音频)小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大也不小正合适!你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀!今天我们要讲的故事就是《鼠小弟的小背心》。一起来看看这本书好吗?可是这本书有点小，我把它变大了，来看看这里吧!
二、欣赏绘本，理解故事内容。
(1)分段欣赏绘本依次出示绘本 PPT
1、鸭子
师：看看谁来了?(鸭子)他在干什么?(引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它喜欢小背心”)
师：那小鸭子会怎么说什么呢?(教师：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?鼠小弟说：嗯。”)
师：穿上后小鸭子什么感觉呀?(引导幼儿说有点紧)
那小鸭子会怎么说呢?(有点紧，不过还挺好看吧?)
2、猴子
师：接下来看看谁又来了?(猴子)它会怎么说? 师：那猴子会怎么对鸭子说呢?我们来听听看!(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)
师：再看看会发生什么?猴子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来猜猜小猴会怎么说?(“有点紧，不过还挺好看的”)
3、海豹
师：猜猜看又发生了什么?所以它会怎么说?(海豹也想穿这件小背心)
看看海豹穿上小背心会是什么样子的?你也想来学一学吗?(引导幼儿学一学海豹的样子，并模仿表情)
4、狮子
师：接下来，看看又是谁来了呢?它会怎么说呢?我们一起来说好吗?(“小背心真漂亮，借我穿穿
好吗?”)
师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样?看看你们的表情是不是和海豹的表情一样的呀?真好玩。
小背心合身吗?
师：一起来听听看(“有点紧，不过还挺好看的吧”)谁来学一学大狮子穿着小背心的表情?
5、马
师：谁又来借背心了呀?马又怎么说的呢?(“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)
师：马穿上小背心觉得怎么样?合身吗?(“有点紧，不过还挺好看的吧”)
6、大象
师：接下来，猜猜还有谁会想穿这件小背心呢?
师：大象要怎么对马说什么?(引导幼儿模仿说：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗?”)
小背心穿在大象的身上，变得怎么样了?(幼儿自由的说)虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是它还是说(“有点紧，不过还挺好看的”)
7、鼠小弟
师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?那它会说什么?听一听!(“哎呀!我的小背心!”)
师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你知道为什么小背心会变成这样吗?(引导幼儿说出有很多动物穿过)
师：这件小背心本来是谁的?接下来给谁穿了?(引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个)
师：你发现了什么?小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样?(大)
8、荡秋千
师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里怎么样?(很伤心、很难过。)我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?
师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧!是什么办法啊?
师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开啦!
师小结：所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。
(2)完整欣赏绘本
师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦
(教师引导幼儿讲述绘本内容)
三、游戏
幼儿人手一张小动物的图片，并按照从小到大排队，引导幼儿同一个颜色的动物按照从小到大排队，再交换从大到小排队。
四、结束
小动物们排队出发去找鼠小弟荡秋千咯。(带幼儿离开场地)
活动反思
在活动的设计中，我把故事教学和绘本教学混淆了，活动的设计和故事教学一样，没有忠于绘本的阅读。在活动中自己的提问比较重复、不深入，没有层次性、在活动的引入中使用的小老鼠的手偶的出示没有必要性，并且让幼儿通过观察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的观察中对幼儿的引导不够，以及各环节的设计中就像在走流程，这也是我值得反思的问题。幼儿在前期的阅读中有的孩子可能已经与家长一起阅读了绘本，在我的提问中个别孩子能够用绘本中的原话来讲述，但是对于大部分孩子是没有能够仔细观察图片的，因此我接下来调整我的活动的设计，忠于绘本的作者的原文来进行绘本学习，在活动的提问思考提问的有效性，并且选择出重点引导幼儿观察的篇幅，并加强对绘本阅读的方法的引导，在读封面中找到线索，并在观察画面中教给幼儿方法，帮助幼儿获得基本的绘本阅读方法
15、幼儿园小班语言鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1、能初步理解故事的内容。
2、学习里面的对话：你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?有点紧，不过挺好看的吧!
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备：PPT活动过程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示图片一)——提问：1、“小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平时都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”
——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么开心多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”
(出示图片二)提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了?”
2、“它的头为什么要低下去呢?(不开心)师：“是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开始与结尾部分，鼓励幼儿大胆猜测故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)二、变大的小背心——师：“现在让我来告诉你们吧” (教师结合PPT讲述故事内容)1、小鸭子看见了，心里可羡慕了，他对鼠小弟说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”
小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大?
如果你是鼠小弟，你会答应吗?为什么?
鼠小弟很爽快地答应了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。
2、观看图片1)、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?
2)、有点紧，不过还挺好看吧?
3)、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢?
3、观看图片1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀?(猴子)他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”
2)、猜猜，猴子把小背心穿上了吗?(课件出示10、11面)3)、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。(学生做动作)4)、虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧?”
4、阅读下面的图片1)、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。
2)、来，让我们接着往下看。
3)、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜欢的一个来演一演。
4)、你最喜欢谁穿小背心?为什么?
过渡：瞧，我们这里穿得这么热闹，又引来了谁呢?(出示)你能用一个词来形容大象的身材吗?
大象穿上了小背心，会怎么样?
你的小背心真漂亮，给我穿穿好吗?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(根据幼儿的回答出示相应图片)6)、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不开心。
5、阅读最后第二幅1)、当鼠小弟发现自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反应呢?
2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(吃惊、心疼、着急)：哎呀，我的小背心!
3)、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1)、现在鼠小弟的心情怎么样?
2)、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢?
活动反思：
本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的部分份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解不足，幼儿在表演时容易忽略这个问题;其中让幼儿表达的机会也较少，使2句基本句式没有很好地体现，不过大班幼儿在接下来的环节中也能根据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进行解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言发展已经不仅仅局限于说，而是理解和创造。
16、大班早期阅读鼠弟弟的小背心教案反思
一、活动目标
1.观察画面，感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。
2.借助图片，感知动物出场的顺序以及动物的大小，完整地阅读图画故事。
3.能与同伴好合作。
二、活动准备
1.图片及头饰：小老鼠、小猴子、小猪、小马、小河马、小象。
2.毛线红色小背心1件。
3.幼儿用书人手1册。
三、指导要点
1.活动重点 ：感知画面人物的动作和表情，了解故事的内容以及重复的故事结构。
2.活动难点：自主阅读理解故事。
3.指导要点：通过观察、借助图片了解故事的内容以及重复的故事结构。
四、活动过程
1.观察封面提问： 封面上有谁?老鼠妈妈给小老鼠编织了一件红色的小背心，好看吗?
教师： 小老鼠穿上小背心真漂亮!很多动物都喜欢它的小背心，它们都想穿小背心!
2.幼儿自主阅读故事，初步感知故事内容。
(1)知道观察一页多幅图的方法：你们怎么知道先看哪幅图呢?
小结：按照每幅图下面的数字，按顺序的看，看完一幅再看一幅，还要把前后画面连续起来才能看懂这个故事。
(2)幼儿自行阅读图书，边看边轻声讲述。
(3)阅读后交流画面上还有谁?谁穿上了红背心?看上去好看吗? 最后，小背心变成什么样子了?
(4)请个别幼儿在集体面前交流自己的阅读经验。
3.师幼完整地欣赏、阅读故事。
(1)引导幼儿仔细观察画面：谁来了?他说什么呢?穿上小背心，他们的表情是怎样的?感觉怎样呢?
(2)教师边完整地讲述故事边引导幼儿翻阅画面，讲至相同的地方，等待幼儿跟着讲述。
(3)这个故事中哪些地方是相同的?
(4)教师带领幼儿完整地看图讲述故事。
4.引导幼儿观察比较动物的大小，感知动物出场的次序。
(1)谁第一个试穿鼠小弟的背心?谁第二个试穿小背心?第三个呢?……(教师根据幼儿的讲述，按照动物出场的先后次序出示相应的动物图片)(2)这些动物有什么变化?(动物越来越大)
(3)一共有几个动物来穿鼠小弟的红背心?
(4)红背心经过这么多人试穿，最后变得怎样了?小老鼠的表情是怎样的?
(5)小象和小老鼠一起玩什么游戏?它们开心吗?
5.引导幼儿完整地看画面讲述故事。
6.讨论交流这么多动物都喜欢鼠小弟 的小背心，你有什么好办法?你喜欢鼠弟弟吗?为什么?(鼠弟弟有好东西能与大家分享，小背心被穿坏了虽然有点伤心，但他很快的就变得快乐起来了。)
7.表演故事。
(1)学习扮演小动物角色
(2)幼儿自主结对，扮演角色，表演故事。
(3)戴上动物头饰，在集体面前表演故事《鼠小弟的小背心》。
五、评价要素幼儿是否能自主有序的阅读，理解故事内容。
六、活动建议
1.引导幼儿续编故事结尾，启发幼儿想一想：这么多动物都喜欢鼠小弟 的小背心，你有什么好办法? 引导幼儿根据《鼠小弟的小背心》故事内容，制作相应的道具，如动物的头饰，并进一步学习表演故事。
2.在美术活动中，可引导幼儿装饰''小背心"，学习用废旧报纸等材料制作服装。
鼠弟弟的小背心鼠弟弟穿上了妈妈打的毛衣小背心，挺漂亮吧?
小猴子说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。"嗯"小猪说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。"嗯"小马说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。"嗯"小河马说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。"嗯"小象说：多漂亮的小背心，给我穿穿吧。"嗯"呀，小背心被扯成毛线了!"鼠弟弟伤心了。
小象和鼠弟弟用小背心变成的毛线玩起了荡秋千，玩得开心极了。
活动反思：
《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。在这个活动中屠老师能借助多媒体PPT 画面，采用游戏介入、提出适合的问题、鼓励的评价、角色的互动等方法，为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境。
从活动的目标上看：
1、引导幼儿仔细观察画面，大胆想象、猜测故事情节，并学说故事中的对话，
2、感受故事中角色表情神态的诙谐有趣，体验鼠小弟的心情变化，懂得自我调节。第一个目标为达成知识目标和能力目标，第二条是达成情感目标。活动的目标达成度高，但是不适合小班的年龄特点，比较符合中班的年龄。
从老师的整个教学流程上看：她先利用封面上看到的展开主题，让孩子了解了整个故事围绕的是鼠小弟和他的背心展开的故事，从而引起孩子自主阅读兴趣，再次通过看看、猜猜、说说，让孩子理解图画内容，同时设置一些悬念，逐步引导鼓励幼儿大胆表达自己的观察、猜测和想象，在活动中间还请孩子学一学，演一演大动物穿上小背心的表情、动作、神态等。使孩子更加喜爱这个故事。整个流程设计自然清晰。
从时间上看：本次活动上的时间有30多分钟，对于小班孩子而言时间过于长了，虽说时间长但是在活动中孩子的注意力还是不错的，能跟随教师。在设置到第3个环节时，狮子大象来了，请幼儿上来模仿大象、狮子穿上小背心后的动作，表情等，这个环节可以省下一个动物，在集体表演中的次数也可以降低几次。
从教学上看：老师与孩子之间的师幼互动很好，教师的教态情切、自然。课堂气氛很轻松、活跃。出示的PPT也能跟随着动物一个个得变大最后到覆盖真个画面，使孩子从画面上也能看清动物一个个变大的过程。增加了他们对着个故事的兴趣。最后环节的交流进一步提升了故事的意义。把鼠小弟借给朋友的小背心弄坏了，最后鼠小弟原谅他们，引申到生活中你的好朋友把你的东西弄坏了你会怎么办展开讨论，给孩子一种人生的态度和思维的情感。
17、中班语言活动鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
电脑动画。
活动过程：
1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
提问：鼠小弟穿了一件什么呀?
谁给鼠小弟织的小背心呀?
后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?
师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问：这几个小动物一个比一个怎么样?
为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)
师：是不是这样的呢?让我们再来看一看。
线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
提问：谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?
小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么? 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?
师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好，我们一起来看看这个故事。
2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。
提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢?你们喜欢这个故事吗?
这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?
(教师播放故事的名字，引导幼儿读一读)
3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。
4、提供新的线索，发展图书的新内容。
师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?
活动反思：
《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。
18、大班美术彩色小拖鞋教案反思
活动目标：
1、在掌握左右对称的基础上能创造性的装饰鞋子。
2、学习用剪、粘贴、绘画等多种方法设计鞋面，并能将鞋面和鞋底合理组合成拖鞋。
3、乐意参与制作活动，并感受成功的喜悦。
活动准备：
1、 彩色卡纸、皱纹纸、镭射纸、剪刀、双面胶、订书机、浆糊、擦手用的小毛巾。
2、 各式拖鞋的图片若干、投影仪、电视机。
3、 教师自制拖鞋一双、示范用的鞋底、鞋面各一件。
4、 油画棒、水彩笔、铅笔若干。
活动重点：
运用各种方法、材料制作拖鞋。
活动难点：
用对称的手法装饰拖鞋。
活动过程：
一、引发幼儿做鞋子的兴趣
1、 猜谜语，引出主题
2、 教师引导幼儿欣赏拖鞋图片。提问：除了这些拖鞋你还看到过那些样子的拖鞋?
3、 教师将实物拖鞋打乱，请个别幼儿将打乱的拖鞋匹配好。进一步了解两只鞋的大小、图案、颜色对称的特征。提问：你用什么方法找到一双拖鞋的?
拖鞋为什么要做成左右对称的?
二、引导幼儿量脚做鞋
1、出示自制拖鞋，教师示范鞋底的制作方法先将脚放在卡纸上，描画出鞋底，再用剪刀剪下。提醒幼儿注意要剪的比轮廓线大一些。
2、示范鞋面的制作方法。根据鞋底的大小画出鞋面并用不同的图案进行装饰。提醒幼儿注意鞋面一定要比鞋底宽，让脚能穿进去。
3、提问：还能怎样装饰鞋面?
4、引导幼儿探索：怎样将鞋面和鞋底固定结实，穿上后不会掉鞋?(用订书机订一订或用双面胶粘牢)三、幼儿制作拖鞋，教师巡视指导。并给予能力差的幼儿帮助。
四、展示欣赏幼儿的作品，体验成功的喜悦并将自制的拖鞋送给客人老师，和老师一起分享成功。
延伸活动：
为家人制作拖鞋。
附：谜语两洞一样大，左右很对称，双脚伸进去，正好很舒服。
谜底： ( 鞋子)
活动反思：
在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。
19、小班语言公开课鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解故事内容。
2、学习说说故事中反复出现的语言,愉快地参与活动。
3、体验朋友之间愿意分享，互相帮助的情感。
4、发展目测力、判断力。
5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
绘本PPT活动过程：
一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。
【图1】师：今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀?(小老鼠)它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!
师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!”小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大不小正合适!我们来夸一夸鼠小弟的小背心!(引导幼儿说出“小背心真漂亮”)你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀!一起来学学它神气的样子。
师：呀!怎么啦!本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了?鼠小弟开心吗?
师：漂亮的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本，理解故事内容。
1、小鸭子【图2】师：瞧，鼠小弟碰到谁啦?(小鸭子)它在干什么?(引导幼儿说出“小鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心”)师：那小鸭子对鼠小弟说什么呢?我们来听听看!(音频“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”)我们一起来学学。
师：猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)【图3】师：小鸭子穿上了小背心，你觉得小鸭子满意吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“啊呀!有点紧。”)教师与幼儿互相扮演角色说一说小鸭子借衣服的过程。
2、猴子【图4】 师：接下来，又会碰到谁呢?
师：小鸭子碰到了猴子，小猴子也想穿这件背心，他会对小鸭子说什么呢?(音频“小背心真漂亮，让我穿穿好吗?”)【图5】师：小猴子穿上小背心满意吗?
师：一起来听听看(音频“有点紧，不过还挺好看的”)谁来学一学小猴子穿着小背心的表情?
3、狮子【图6】师：看，谁也来啦?
师：原来是大狮子来了，狮子看见这件漂亮的小背心也想要穿，会对小猴子说什么呢?
【图7】师：狮子穿上小背心感觉满意吗?
幼儿分组分别扮演大狮子和小猴子，演一演大狮子借小背心的过程。
4、大象师：还会有谁会想穿这件小背心呢?
【图8】师：大象会对狮子说什么呢?它穿上小背心之后满意吗?请小朋友自己来讲讲这两幅图的内容。
【图10】师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?
【图12】师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，鼠小弟开心吗?
师：鼠小弟很难过，小朋友有什么办法让鼠小弟开心起来呢?
【图13】师：大象想到了什么办法?
小结：大象把鼠小弟的小背心挂在自己的鼻子上，做成了一个秋千，鼠小弟荡着秋千可开心了!
三、结束部分1、完整讲述师：故事好听吗?它的名字叫《鼠小弟的小背心》。猜猜看，还会有谁想要穿小背心?我们一起再去看看，听一听。
2、情感升华师：喜欢故事中的鼠小弟吗?为什么?
小结：鼠小弟把自己的小背心和好朋友一起分享，小朋友在平时生活中有了好玩的玩具，好吃的东西，也要和周围的好朋友一起分享，好吗?
教学反思：
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
20、小班教案《鼠小弟的小背心》含反思
活动目标：
1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
教学ppt
活动过程：
一、导入(两张图片对比，引出故事)
(一)第一张图片
1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)
(二)第二张图片
1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦?
2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)
3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏
(一)欣赏第一段：(鸭子)
1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?
2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢。
(二)欣赏第二段：(猴子)
1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作，表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”
(三)欣赏第三段：(海狮、狮子)
1.看，小猴子又遇到了谁呢?
2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?
3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)
4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。
(四)欣赏第四段：(小马、大象)
1.谁来了呢?(马儿的叫声)
2.想一想小马会对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)
3.谁来了?(大象)
4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!
三、 回忆绘本
1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?
3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?
4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。
四、引出结局
1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?
2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐!
延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
21、小班语言优质课鼠小弟的小背心教案反思
活动目标：
1.细致观察画面，理解动物穿背心的感受以及背心变化的原因。
2.愿意用动作、表情以及故事中的语言积极的参与讲述活动。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：
教学ppt
活动过程：
一、导入(两张图片对比，引出故事)
(一)第一张图片
1.瞧，谁来了啊?我们一起打个招呼吧。
2.今天呀，鼠小弟特别高兴，因为他身上穿了一件新衣服。瞧，这是一件什么样的衣服呀?(PPT出示红色的小背心)
3、“这是妈妈给我织的小背心，很好看鼠小弟穿着红色的小背心，多么开心，多么神气啊!我们一起来学一学神气的样子。”(集体学神气样子)
(二)第二张图片
1.刚刚鼠小弟还这么开心，这么神气，现在它怎么啦?
2.它为什么不开心啊?(它的小背心变得又大又长)
3.想知道，为什么这件小背心会变成这样吗?这里有一个好听的故事，我们一起来听一听。
二、分段欣赏
(一)欣赏第一段：(鸭子)
1.(教师念嘎嘎嘎，做鸭子动作)谁来了?你们怎么知道?
2.小鸭子在干嘛呢?他在想些什么?
3.鼠小弟会把小背心借给小鸭子穿吗?为什么?如果你想向别人借东西，你会怎么说呀?我们一起用有礼貌的声音问问鼠小弟吧?
教师小结：因为小鸭子有礼貌而鼠小弟又很大方所以小鸭子穿上了鼠小弟的小背心。
4.小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”小鸭子很开心呢。
(二)欣赏第二段：(猴子)
1.这次又是谁来了呢?(幼儿说出来后请孩子模仿动作)
2.小猴子在干嘛呢?他在想些什么?
3.小鸭子答应了。瞧!猴子穿上小背心感觉舒服吗?你从哪里看出来他穿着不舒服?(观察模仿动作，表情)为什么会不舒服?(猴子比小老鼠长得大)穿上这么小的背心，猴子还是挺喜欢的，他说：“哎呀，有点紧，不过还挺好看的!”
(三)欣赏第三段：(海狮、狮子)
1.看，小猴子又遇到了谁呢?
2.海狮穿上小背心舒服吗?什么表情啊?
3.接着，海狮遇到谁呢?(请幼儿猜，比海狮大的动物)
4.狮子穿上小背心会怎么说?(请个别幼儿说说)。
(四)欣赏第四段：(小马、大象)
1.谁来了呢?(马儿的叫声)
2.想一想小马会对狮子说什么呢(老师扮演穿小背心的狮子，师幼共同完成对话)
3.谁来了?(大象)
4.我请小朋友来扮演小马和大象，谁想来表演一下?(幼儿完成对话)
5.你们觉得小老鼠看到大象穿着他的小背心会是怎么样的表情!
三、 回忆绘本
1.我们一起来想一想，小背心都被哪些动物穿过?(请孩子们来帮忙排列)
2.为什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小动物的身上就变了样呢?
3.我们一起看看这些动物穿上鼠小弟的背心，都是什么样的表情?它们的手有怎样的变化?
4.现在你们终于知道，为什么这件小背心会变得这么大了吧?
教师小结：因为借衣服的动物朋友越来越大，所以鼠小弟的衣服越变越大。
四、引出结局
1. 事情很糟糕，可是没关系，我们一起想想什么办法让鼠小弟重新变得快乐?
2. 我们看看动物朋友们想到了什么好办法?现在鼠小弟现在的心情是怎样的?
小结：虽然小背心不能穿了，但是它们想到把小背心当成秋千，让鼠小弟在大象的鼻子上尽情的玩耍。鼠小弟把背心借给朋友们，让他们获得了快乐。当鼠小弟难过的时候，动物朋友们也想到了让鼠小弟快乐的办法，相互帮助就能一起获得快乐!
延伸：你们觉得谁穿上小背心最滑稽呢……
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
22、小班下语言活动鼠小弟的小背心教案反思
活动目标
1、喜欢倾听故事，体验故事的趣味性。
2、通过观察图片，尝试猜测故事内容。
3、能较大胆地表达自己的想法。
活动准备
1、经验准备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和大象有初步的认识。
2、物质准备：绘本《鼠小弟的背心》，幼儿操作游戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干
活动过程
1、律动导入老师带着幼儿做小老鼠的律动入场。
2、观察手偶，引起兴趣师：今天老师给大家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件红色的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小弟可喜欢了。
3、观察图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)究竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》
4、第一遍讲故事。
鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真漂亮，也很喜欢。
于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗?
鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧!
小鸭子可开心了穿上了漂亮了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。
这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，它也很喜欢，你们猜猜它说什么?小鸭子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随意回答)原来小猴子因为背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很漂亮。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了?
海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子答应了吗?小猴子也愿意跟大家分享，我们看看它穿上了吗?你们发现了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样了?它觉得也很漂亮，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢?
马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜欢，于是它说?狮子会答应吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依然很开心。
大象也看上了小马的背心，你们觉得大象穿的进去吗?你们看看它难受吗?为什么?因为背心太小了，身体太大了。
引出提问
(1)都有谁穿了它的背心?
(2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢?
(3)那有什么办法能让小老鼠高兴起来呢?
(4)我们来看看大象怎么做的?
总结：小老鼠将自己喜欢的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的?
6、第二遍讲故事刚才我们一起探索了故事中小动物，接下来我们跟着老师一起再将故事回顾一遍吧!
7、操作活动
(1)教师介绍操作材料"鼠小弟的小背心"，请幼儿根据故事内容操作材料，给各种不同的小动物"穿"上合适的背心。
老师：我们给小动物们也准备了小背心，大家一起来帮助小动物们找到合适的下背心吧!
(2)教师巡回辅导，提示幼儿根据动物体型大小，配套"穿"上合适的小背心。
幼儿分享作品，体验成功的的快乐。活动自然结束。
上述教案见《幼儿学习与发展课程》小班下学期教师指导用书P166面。
活动反思：
“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为十分开放的问题，其实质并不开放，仔细想想，这更象一个概括性的问题，如果孩子要问答这个问题，他们必须已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地回答了这个问题，如果孩子们像我一开始设想的那样回答问题，不就“偏题 ”了吗?也就是说，那些不知道如何回答问题的孩子反而说明了他们在认真思考这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达能力范围的问题，当然不知从何下手了。
我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽略。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜测替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，老师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际能力与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜欢的方式探索思考，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动充满快乐自主的氛围。
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