1、27*青山处处埋忠骨教材简析教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于27*青山处处埋忠骨练习一_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一 我能快速地在字典里查出下列带点的汉字。
带点的字
部首
还有几画
音序
音节
殉职
黯然
二 我能把下列成语补充完整。
狂轰（ ）炸 情不自（ ） 原（ ）不动
自我安（ ） 中流（ ）柱 （ ）精图治
三 照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
1．他们的父母难道就不悲痛吗？
2、02*小苗与大树的对话教材简析教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于02*小苗与大树的对话教材简析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材简析：
本文是小学生苗苗对季羡林先生的访谈录，通篇都是对话，完全口语化，浅显易懂。季老是德高望重、学有建树的著名学者，苗苗是一名谦虚好学的小学生。两者的对话让我们明白：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科；要学好外语，还要进行古诗文积累。
选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读习惯。
设计理念：
本文作为阅读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句，完全口语化，所以应放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用，使学生进一步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣、点拨、引领作用。对于学生来说，兴趣是最好的老师。教学时，先激发学生对访谈的兴趣，使之饶有兴趣地了解课文内容；再梳理苗苗的问题，明晰季老对读书、学习的见解；然后扩展阅读，鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》；鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。
教学建议：
1．本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，应放手让学生自学，自读自悟。在学生自读把握主要内容后，了解季老对下一代的殷切希望。然后进行分角色朗读或模拟采访。在朗读中要把握住人物对话的基调：教师可引导学生结合插图，更好地体会人物的年龄、身份与情感。文中有许多多音字，如《水浒传（zhuàn）》、“绿（lù）林好汉”、“一百单八将（jiàng）”、《济公传（zhuàn）》等要注意读准确。还要注意对话是口语化的，如“跟前儿”“偏科”“起码”这些北京方言，更是透着亲切，所以要读得像说话一样自然，毫不做作才好。
2．在明晰季老对于阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的问题后，可以结合学生的生活、学习实际展开讨论，交流自己的感受。还可以进行小型的采访或者辩论。如：季老是主张看闲书的，但在课上和写作业的时候看可行吗；苗苗的爸爸打她对吗；学生偏科与任课教师有关系吗；背两百首诗和五十篇古文多不多；我们能成为“三贯通”的人才吗……
3．在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力；学习访谈中如何有礼貌地表达自己的观点、倾听对方的表述，学习采访技巧，用于指导课外的综合性学习活动；文本还可做一些拓展。如：调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录等。
4．本篇课文的学习，教师也可根据学生实际，突出综合性学习的特点，课堂气氛更活跃一些。比如：先交流课前搜集到的有关季羡林的资料；然后请同学们做采访准备，说一说自己想采访的感兴趣的读书问题，讨论一下在采访时应注意哪些问题（礼貌问题、作记录问题……）；接着自读课文，把握谈话的主要内容，再说一说这篇文章与以往的文章有什么不同之处？再次朗读课文，体会人物的特点；最后学技巧，指导综合性学习活动。
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3、04*我的长生果教材简析教学反思
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教材简析：
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
设计理念：
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。
教学建议：
本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。
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4、08*小桥流水人家教材简析教学反思
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教材简析：
看到题目，一股淳厚的土气息迎面扑来，一片淳美的田园风光在脑海中徐徐展现，一阵心旷神怡的情愫便也在心头弥漫开来，久久萦绕。小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，这是多少人的梦里水乡、梦中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，又是多少人梦中的世外桃园啊！而这，就是我的故乡，不管过了多少年，不论隔了多少路，呵……故乡的那湾水，那条桥怎能不令我怀恋？那愉快的童年和无数美好的回忆，怎能不令我思念？
读着读着，我们也似乎在溪水中嬉戏，在木桥上漫步，在茶园中驻足……不经意间，我们心底那丝恋乡之弦是否也被拨动了呢？
设计理念：
本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中， 旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。
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5、12*假如没有灰尘教材简析教学反思
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教材简析：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
设计理念：
重视学生的独立阅读能力的培养，将学生的自读自悟与教师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。
教学建议：
这是一篇略读课文，作者周元桂用生动、准确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。作者通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。
教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，明白作者采用怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并认真体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
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6、14*通往广场的路不止一条教材简析教学反思
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教材简析：
本文为略读课文。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。文章讲诉“我”小时候，随父亲登上高高的塔顶，看通往广场的路不止一条，父亲给我上了生动的一课，给了我一把开启心扉的钥匙；随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境，面临挑战的时候，都是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，让人从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
课文共有14个自然段，按事情发展的顺序以及内容的相对独立性，可以分为四个部分：第一部分（1－3自然段）记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导；第二部分（4－11自然段）写“我”在父亲教诲的影响下，另辟蹊径，克服了编织一件毛衣所需时间与交货约定的时间相差20倍的困难，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计，制作和出售时装的新路；第三部分（12－13自然段）记叙了又一次另谋出路──举办了一个不是成衣的时装展，不仅使展会如期开幕，还吸引了众多的订货者；第四部分（14自然段），首尾呼应，写父亲对“我” 从小进行的“通往广场的路不止一条”的教导，让“我”终身受益（如果学生以一个场景，两件事情，一段结语分为三段，这也是一种分法，应该认同。）
设计理念：
本篇课文力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,真正实现《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。真正理解到在人生道路上，面临挑战的时候，需要顽强的意志，从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
教学建议：
1．本文是略读课文，并是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。，应放手让学生自学，自读自悟。在学生自读把握主要内容后，在朗读中要感悟“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
2．在自读自悟的基础上，引导学生和作交流，小组讨论的形式深刻体验：身陷困境，面临挑战的时候，都是父亲的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出困境取得成功的事实，要让学生从中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。加深对重点的理解和把握。
3．在本课的学习中，体会文章恰当的选择材料和详略得当的表达写法，并把所学运用到今后的写作之中。
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7、18*慈母情深教材简析教学反思
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教材简析：
《慈母情深》是一篇略读课文。课文讲述的是作者梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。作者深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。尔后母亲又凑齐了一元五角，作者拥有了平生第一本小说。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
设计理念：
阅读教学的重点使培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是怎样一位母亲，体会母亲的慈祥与善良，
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。
教学建议：
1、本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音、读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生初读课文能简要说出课文主要内容的基础上，让学生结合阅读提示的要求“画出母亲外貌和语言描写的语句，体会课文使怎样表现母亲的深情的”。让学生自读感悟，提高阅读水平。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。
2、教学中除了让学生抓住重点词句理解感悟母亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会母亲对儿子的深情，还要找出“我”深受感动的语句，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
3、在理解课文内容，重视朗读，让学生在读中再现情境，读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。同时结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，用自己的笔书写母爱，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解，体现读写结合。
内容概括：这篇介绍了关于18*慈母情深教材简析,慈母情深，希望对你有帮助！
8、20*学会看病教材简析教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于20*学会看病教材简析_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材简析：
这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。文章通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让人真切感受到浓浓的母爱。要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
设计理念：
学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
教学建议：
1、本文为略读课文，应让学生充分地自读课文，初读课文可引导学生利用工具书自学生字词，可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，感知课文内容，在此基础上，让学生按照阅读提示的要求找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化，体会母亲浓浓的爱子亲情。在交流感悟体验过程中训练朗读，提示学生的情感。
2、学完课文引导学生结合自己的实际谈谈读完这篇课文的感受，写一写学习的收获，加深对课文的理解，真正理解课文中母亲的良苦用心，从而理解自己成长过程中，父母不同方式的爱。
内容概括：这篇介绍了关于20*学会看病教材简析,学会看病，希望对你有帮助！
9、27*青山处处埋忠骨练习一教学反思
文章摘要:本文章的主要内容是关于27*青山处处埋忠骨练习一_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一 我能快速地在字典里查出下列带点的汉字。
带点的字
部首
还有几画
音序
音节
殉职
黯然
二 我能把下列成语补充完整。
狂轰（ ）炸 情不自（ ） 原（ ）不动
自我安（ ） 中流（ ）柱 （ ）精图治
三 照样子写句子。
例：这难道不是伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
1．他们的父母难道就不悲痛吗？